教學雙常規管理考核匯報材料（精選5篇）

　　無論在學習或是工作中，我們接觸到匯報的場景越來越多，匯報可以是工作開始前的規劃安排，也可以是工作完成后的分析總結，但是，每次要寫匯報的時候都無從下手？以下是小編收集整理的教學雙常規管理考核匯報材料，希望對大家有所幫助。

　　教學雙常規管理考核匯報材料 1

　　一、基本情況：

　　北片檢查組檢查的是xx12個鄉鎮辦事處的23所中小學。累計查閱學校管理資料3000多份，抽查教案260本、作業615本、政治筆記、業務學習和聽課記錄各500多本，聽課260節，發放教師問卷469份、學生問卷1994份，訪談學校中層以上領導66人次、教師110人次、學生170人次、電話訪談家長115人次，查看了各學校圖書、實驗、儀器、音體美等部室及教學設施配備使用情況，召開反饋會23次，下發整改通知書23份。

　　二、突出亮點：

　　（一）管理相對規范，改革穩步推進

　　1、管理規范，業績突出。考核排名在前的中學是xx則中學、xx中學、xx中學；考核排名在前的小學是xx則中心小學、xx中心小學、xx中心小學、馬合中心小學，xx中心小學。

　　2、規章制度健全，發展目標明確。各學校普遍能結合實際建立科學有效的規章制度，制定學校發展遠景規劃。xx則中心小學、xx中心小學、xx中心小學、馬合中心小學、xx中心小學學校各項制度健全，針對性強，執行有效。xx中學制定下一個五年規劃中要把學校打造成教育教學質量全區第一、全市領先、全省知名的品牌學校，并有詳細的制度保障措施，規劃宏偉。xx中學《三年發展規劃》保障措施細致，有思想保障、組織保障、制度保障、師資保障、校舍保障、后勤保障等，規劃全面。xx中學制度覆蓋內容多，涉及到學校各項具體工作，指導性強。紅石橋中學《學校中長期發展規劃》階段目標按年推進，改進措施保障有力，重點突出。xx小學中長期發展規劃目標明確，措施得力。

　　3、學校領導班子精誠團結，分工明確，各負其責，各司其職，工作計劃周密細致。xx中學、xx中學、xx中學、馬合中學、xx則中學等學校師生普遍認為學校工作計劃周密可行，能夠發揮指導作用，領導能深入課堂指導業務，關心師生生活，學校師生滿意，家長放心。xx小學教師、學生、家長檔案信息齊全，管理有效。

　　4、大膽創新，銳意改革。xx中學推行“三操三讀”，打造“激情校園”；xx則中學嘗試學生“自主管理”模式，效果明顯。

　　（二）落實教學常規，關注教學質量

　　1、措施得力，管理到位。

　　xx中學注重“三落實”（落實課程計劃、落實教學管理、落實課題研究）和“三強化”（強化教學目標管理、強化教學過程管理、強化教學質量管理）。xx則中學填寫教務日志，內容突出工作重點、工作紀要、查課記錄、調課記錄，管理有創意。小壕兔中學由值周領導和班級學生共同填寫任課教師上課登記表，預防了教師遲到早退現象的發生。

　　2、態度端正，講求實效。

　　多數教師課堂教學態度端正，課堂教學能體現新課程理念，運用啟發、引導、激勵性教育方法，激發學生興趣，組織學生積極開展自主學習、合作探究活動，教學效果良好。部分教師專業功底深厚，教學設計高超，教學高效。xx則中學張云云物理課題高效；小紀汗中學朱雨老師上課充滿激情，普通話標準，肢體語言得當，教態和藹可親，教學氛圍和諧融洽；小壕兔中學韓廣梅老師情景活動設計精心，極富感染；xx則中學康斌老師訓練學生思維表達方法獨到；巴拉素中學王雪玲、麻黃粱中學蘇妮、小壕兔中學李小霞、小紀汗中學高露露、xx中學賀玉絨、馬合中學賈軍飛、xx則中學徐曉艷、xx小學高瑜、xx則小學艾爰爰、小紀汗小學楊雪、馬合小學張亞飛、xx小學曹文梅等老師課改理念滲透到位，突出了學生的主體地位，教學高效；xx中學高啟鵬、xx則中學賈馬軍教學環節嚴謹，層層遞進，選題合適，教法學法實用性較強；xx則中學張云云導學案運用得法，課堂高效；紅石橋中學李艷梅對學生要求規范，學生學習習慣培養好；xx小學姚秀娥老師駕馭課堂能力較強，能調動學生學習積極性；xx小學高菊林老師能恰當運用《寫字》教材，注重生字教法總結和朗讀指導；xx小學屈麗麗老師教學符合學生年齡特點，全體學生都能參與到學習活動中；xx小學薛琴老師教學理念新、方法巧，課堂教學英語會話好；安崖中學劉翠蘭老師教風踏實認真，板書簡潔美觀；xx小學高娥老師多媒體運用嫻熟；巴拉素小學吳麗娟專業功底深厚，教學嚴謹高效；xx則小學張喜梅、成琪老師板書規范、美觀富有特色。馬合中學吳風、xx中學郭麗萍、小紀汗中學閆曉慧等老師美術基本功扎實，在美術課上自制教具，分析到位，示范精準，注重學生觀察能力的培養；xx小學李體康，即將離崗，壯心不已，教學高效，待生慈祥。

　　3、強化訓練，形式多樣。

　　大部分作業布置基本能做到精心選題，作業難易有層次，訓練有實效。小紀汗中學、安崖中學各科作業布置除了完成教材習題外，教師又在網上精選下載典型試題，粘貼在作業本上進行練習，節約了時間，增大了容量，效果顯著。xx小學教師堅持寫作業批改筆記，記錄詳實具體，針對性和實用性強。安崖中學、xx則中學、小壕兔中學、小紀汗中學等學校多數語文教師作文批改能大膽采用“學生自評———學生互評———教師再評”模式，有眉批，有總評，有賞識品析，有激勵性語言評價。xx中學蘇妮作文講評備寫詳實，能點評到學生的具體作品。小壕兔中學、xx則中學、馬合中學、紅石橋中學、xx中學等學校各科練習冊批改詳細認真，有輔導痕跡。

　　4、備寫認真，反思深刻。

　　廣大教師能夠認真備寫教案，總結課堂教學得失，常寫課后反思，不斷積累經驗，提高課堂效率。xx則中學張云云老師教案內容剪貼豐富，有易錯警示、方法點撥等，非常實用。xx中學教師除教案后的反思全寫，另外單寫8篇，篇幅較長，內容深刻到位。xx中學徐x、xx中學劉x、馬合中學霍xx、xx則中學張xx等老師教學反思真實、深刻。

　　（三）加強教育科研，注重研究成效

　　各學校都能充分認識教科研工作重要性，立足實際，加大校本研修力度，注重過程，講究實效。

　　1、積極申報教科研課題。

　　xx中學申報了市級課題《網絡資源在初中英語課堂教學中的應用研究》。馬合中學《關于農村留守兒童學校幫扶教育形式的研究》課題符合農村現狀，有實效性。巴拉素中學《理科教學中“創設問題情境”的方法研究》實用性強。xx小學課題《小學語文教學中的對話策略研究》、巴拉素小學課題《學生勞動技能教育研究》、xx則中學課題《農村中學數學作業有效性的實驗研究》、《提高初中生鋼筆字書寫行楷字書寫水平策略研究》、xx小學課題《小學作文生活化教學研究》、xx小學課題《農村寄宿制小學學生自主學習能力培養的實驗研究》已獲立項。馬合小學課題《農村小學生文明禮儀行為習慣養成教育的.研究》開展扎實，舉行了“文明禮儀知識競賽”和文明禮儀手抄報展。

　　2、大力開展校本教材研發。

　　通過充分調研，網上搜集，討論整理，挖掘資源等途徑，不少學校開發出具有特色的校本教材。xx中學編寫了《科技與創新》、《折紙與剪紙》校本教材，教師備有具體的校本教材教案。xx則中學編寫了《初中學法指導》、《陜北說書、民歌、剪紙》，具有地方特色。xx中學創辦了《農民之友》校刊，宣傳三農科普知識。xx中學、xx則中學創辦了校刊校報。

　　3、深入開展校本培訓。

　　xx中學根據學校師資年輕化的現狀，開展新老教師“師徒結對”幫扶活動，形成了“課堂講課———課后反思———教師講評”的公開教研體系。xx則中學先后組織全體教師到銅條溝中學、華棟中學、延安宜川中學學習管理新理念，并在學校積極推行學生自主管理模式。xx中學帶領全校教師赴宜川學習，在全校推行“三操三讀”教育模式。xx小學興趣小組工作開展扎實有效。

　　（四）活動豐富多彩，育人環境良好

　　各校都能按照素質教育要求，開展豐富多彩的教育活動。xx中學“學校———家庭———社會”三位一體教育體系初步形成。xx小學教育活動豐富，舉辦了藝術節、科技節、廣播操比賽、運動會等活動，育人效果良好。紅石橋中學校園文化活動項目涉及表演、書法、繪畫、攝影作品等，內容豐富、形式新穎，活動材料完整規范，影像資料齊全。xx中學德育工作扎實有效，成立了學生自主管理委員會，舉辦了“道德經典誦讀”比賽。小壕兔中學舉辦了讀書節詩歌朗誦比賽、演講比賽，資料齊全。巴拉素中學和元大灘村共建德育基地，德育立體。小紀汗中學舉行四驅車模型比賽、趣味運動會。馬合中學召開“逆風飛揚——直面挫折”心理健康教育主題活動。安崖中學制定了“周周讀書，人人培訓”為主題的書香校園活動實施方案。

　　（五）細化安全工作，保障師生安全

　　各學校普遍重視安全工作，安全抓得緊、落得實。成立了以校長為第一責任人的安全領導小組，制定了全員責任制，形成了橫向到邊、縱向到底的學校安全管理網絡，制訂了學校安全應急預案和安全情況通報制，與家長簽訂了《安全責任書》，發放了《告家長安全責任書》，做到了逢會必講，層層設崗，努力將安全事故消滅在萌芽狀態之中。蛋奶工程學校各個環節管理到位、精細。xx中學安全制度健全，層層簽訂《接送學生安全責任書》、《乘車安全責任書》等夯實安全責任，開展了安全應急演練活動，采購能嚴格執行索票索證制度。小壕兔小學安全工作制度細化（16種），應急預案設計全面（8項）。巴拉素小學、xx小學、小紀汗中學、馬合中學食堂管理建立了食物采購臺帳，能嚴格執行索票索證制度，食品留樣落實到位。xx小學、大河塔小學、xx則小學、小紀汗小學、馬合小學、耳林小學、xx小學、xx小學生熟食品分類良好、蛋奶進出臺帳詳細。xx中學安全、后勤管理機構健全，責任明確，落實到位，具體到人，形成了完整的安全責任落實鏈。xx則中學對炊事員進行了相關專業培訓。紅石橋中學堅持每天填寫《安全工作日志》有排查隱患防范措施。xx中學結合學校實際設計了《餐飲業日常衛生監督量化評分表》和《餐飲業食品衛生日常檢查記錄表》。安全教育經常化，應急預案齊全適用，大多進行了疏散應急演練。

　　教學雙常規管理考核匯報材料 2

尊敬的各位領導、同仁：

　　大家好！在教育教學工作持續推進的征程中，我校始終堅守“以教學為中心，以質量求發展”的理念，將教學雙常規管理視作學校穩健運行、教學質量提升的基石。歷經一學期（或一學年）的扎實耕耘，現將我校教學雙常規管理考核情況匯報如下：

　　一、教學常規管理舉措與成效

　　（一）備課環節精細把控

　　1. 集體備課常態化開展：各學科組每周固定時間、地點開展集體備課活動，以年級備課組為單位，教師們齊聚一堂，共同研討下周教學內容。主備教師提前精心準備教學設計初稿，詳細解讀教材、分析學情、設定教學目標與重難點，并提供多樣教學方法與策略。在集體備課時，大家各抒己見，圍繞教學流程優化、課堂活動設計、作業布置合理性等方面熱烈討論，對初稿進行反復打磨，最終形成兼具科學性與實用性的'共案。本學期，各學科累計開展集體備課xx次，語文組在集體備《背影》一課時，針對文中情感細膩表達如何引導學生體悟，集思廣益設計角色扮演、情感朗讀等環節，融入共案后課堂效果顯著提升，學生對文章理解更為深刻。

　　2. 個人二次備課彰顯特色：教師依據班級學情、自身教學風格，在共案基礎上進行個人二次備課。通過批注教學調整思路、補充個性化教學素材、設計分層作業等，使教案更貼合實際教學。年輕教師小李，在二次備數學“函數圖像”一課時，考慮到所教班級學生基礎薄弱，便增添更多基礎例題講解，放緩教學進度，配以直觀動畫演示函數變化，學生課堂掌握程度遠超以往同類課程。經檢查，教師個人二次備課完成率達 100%，且多數教案詳實、實用，展現教師嚴謹教學態度。

　　（二）課堂教學規范高效

　　1. 教學規范嚴格落實：制定課堂教學規范細則，要求教師按時上下課，課堂著裝得體、教態自然，使用普通話教學且語言精煉準確、板書工整條理清晰。通過教學常規巡查小組每日不定時巡課，一學期累計巡課xx次，發現問題及時記錄并反饋整改，教師課堂規范執行良好，遲到、早退現象近乎絕跡，教學秩序井然有序。

　　2. 教學方法多元創新：鼓勵教師踐行以學生為中心教學理念，運用情境教學、小組合作、項目式學習等多元方法激發學生學習興趣與主動性。英語課堂上，教師創設“校園英語廣播電臺”情境，學生分組模擬主播、記者、聽眾，在真實交流場景中鍛煉口語表達；物理課“摩擦力探究”項目，學生自主設計實驗、收集數據、分析結論，動手實踐能力與科學思維同步提升。本學期開展校內公開課xx節，涵蓋多學科多課型，觀摩教師反響熱烈，新教學方法得以廣泛傳播借鑒。

　　（三）作業批改嚴謹負責

　　1. 作業布置分層適量：各學科依據課程標準與教學目標，結合學生能力層次，設計分層作業，分為基礎鞏固、能力提升、拓展探究三類，供學生按需選做，既確保全體學生“吃得飽”，又讓學有余力者“吃得好”。數學作業布置中，基礎薄弱學生側重課本習題鞏固運算，中等生拓展同類題型舉一反三，優等生則挑戰奧數思維題，作業量控制在每天xx分鐘內，切實減輕學生課業負擔。

　　2. 批改反饋及時精準：教師對作業全批全改，批改符號規范統一，注重圈畫學生答題亮點與錯誤點，附上針對性評語。對于共性錯誤，利用課堂錯題集中講解；個性問題則面批輔導。語文作文批改，教師從立意、結構、語言、書寫多維度評價，評語既有鼓勵贊賞，也有改進建議，不少學生依據評語修改作文后質量大幅躍升。經抽查，作業批改及時率達 98%，錯題回批率 95%以上，作業管理扎實有效。

　　二、教研常規管理舉措與成效

　　（一）教研活動有序推進

　　1. 主題教研聚焦問題：各學科組每月圍繞教學重難點、教學方法革新、學生學習障礙攻克等主題開展教研活動。化學組針對“實驗教學中提升學生探究能力”主題，深入剖析教材實驗設計不足，研討改進方案，將演示實驗轉變為分組探究實驗，增加實驗變量探究環節，學生實驗參與度與探究成果質量顯著提升，相關經驗在區域教研交流中獲好評。本學期共開展主題教研活動xx次，解決教學實際問題xx余個。

　　2. 校際教研拓寬視野：積極與兄弟學校開展校際教研合作，定期組織教師參與校際公開課觀摩、教學研討沙龍、學科競賽等活動。本學期選派教師xx人次赴外校交流學習，帶回前沿教學理念與成功教學案例，融入本校教學實踐。歷史教師參加校際同課異構活動后，借鑒他人情境創設技巧，優化自身課堂，所教班級學生歷史成績平均分提升xx分。

　　（二）教師培訓扎實開展

　　1. 校本培訓針對性強：立足本校教師發展需求，開展涵蓋教學技能、信息技術應用、教育科研方法等多領域校本培訓。邀請校內骨干教師、校外專家講學，舉辦教學基本功大賽、希沃白板操作培訓、課題研究講座等系列活動。經校本培訓，教師信息技術與教學融合熟練度大幅提高，能熟練運用多媒體資源輔助教學，制作精美教學課件比例達 85%以上。

　　2. 外出培訓學以致用：積極爭取外出培訓名額，選派教師參加國培、省培、市培項目。外出培訓教師歸校后，通過匯報分享會、示范課展示等形式，將所學新知識、新技能傳遞給全體教師。參加省級語文閱讀教學培訓的張老師，回校后開展閱讀教學示范課，推廣群文閱讀教學模式，帶動全校語文閱讀教學改革，學生閱讀量與閱讀素養穩步增長。

　　三、考核機制與結果運用

　　1. 考核機制健全完善：構建教學雙常規量化考核體系，涵蓋備課、課堂教學、作業批改、教研活動參與、培訓成果轉化等多維度指標，每項指標細分量化評分細則，賦以不同權重。成立考核小組，定期深入教學一線檢查評估，通過查閱教案、聽課評課、檢查作業、參與教研活動等方式收集數據，確保考核客觀公正。

　　2. 結果運用激勵導向：考核結果與教師績效工資、職稱評定、評優評先緊密掛鉤，對表現優異教師給予物質獎勵與精神表彰，優先推薦晉升；對考核不達標的教師，進行誡勉談話、幫扶指導，督促整改提升。本學年依據考核結果，xx名教師獲績效獎金提升，xx名教師獲評校級優秀教師，xx名教師因考核不佳接受幫扶，在后續復查中教學表現明顯改善。

　　四、問題與改進方向

　　回顧過往工作，雖成果斐然，但仍存不足。部分年輕教師教學經驗匱乏，課堂把控稍顯稚嫩，教學反思深度不夠；個別學科教研活動創新性不足，研討易浮于表面。后續將強化師徒結對幫扶，為年輕教師配備資深導師，一對一指導教學實踐與反思；創新教研形式，引入專家線上問診、跨學科融合教研等方式，深挖教學問題根源，探尋最優解決方案，持續優化教學雙常規管理，力促學校教學質量邁向新高度。

　　以上是我校教學雙常規管理考核的全面匯報，懇請各位領導、同仁批評指正，攜手共進，為教育事業添磚加瓦！

　　教學雙常規管理考核匯報材料 3

尊敬的各位領導、同仁們：

　　大家好！很榮幸在此向大家匯報我校教學雙常規管理考核工作的開展情況。教學常規是教學質量的根基，教學管理常規則是保障教學有序運轉、持續提升的關鍵機制。我校始終秉持“以規范促教學，以管理提質量”的理念，扎實推進教學雙常規管理考核工作，現將具體情況匯報如下：

　　一、教學常規管理舉措與成效

　　1. 備課精細扎實

　　學校構建了多層級備課體系，先是以學科組為單位開展集體備課，每周固定時間，聚焦下周教學內容，主備教師詳述教學設計思路，涵蓋教學目標設定依據、重難點突破策略、教學方法選擇理由等，其他教師充分研討、各抒己見，集思廣益優化教案初稿。例如在初中語文古詩詞教學備課中，針對詩詞意境理解難點，教師們共同探討引入多媒體素材、情境模擬等多元手段助學生體悟。在此基礎上，每位教師結合班級學情、自身教學風格進行二次個性化備課，標注調整教學環節、預估學生反應及應對舉措，確保課堂教學有的'放矢。通過定期檢查備課筆記、開展優秀教案評選活動，教師備課精細度持續攀升，近一學年優秀教案占比達xx%，較上一學年增長xx%。

　　2. 課堂高效靈動

　　積極踐行新課改理念，全力打造以學生為中心的高效課堂。借助信息化手段豐富教學資源，教師熟練運用多媒體課件、在線教學平臺拓展知識呈現維度，如高中地理課講授板塊運動，借助 3D 動畫直觀展示地殼變動過程，激發學生探究興趣。推廣小組合作學習模式，合理分組，促使學生在交流互動中深化知識理解、提升合作能力，數學課小組合作解題中，學生思維碰撞頻繁，難題攻克效率顯著提高。學校領導與骨干教師常態化推門聽課，課后即時反饋，本學年聽課評課累計xx節次，課堂優良率從之前的xx%躍升至xx%，課堂活躍度與教學實效性同步增強。

　　3. 作業精準適量

　　嚴格把控作業“質”與“量”，各學科依據課程標準與教學進度制定分層作業體系，基礎作業鞏固知識要點、強化基本技能，拓展作業側重思維拓展、實踐應用。英語學科對不同層次學生布置差異化閱讀、寫作任務，基礎薄弱學生強化詞匯、語法練習，學有余力者開展英文原著閱讀賞析與創意寫作。教師全批全改作業，做好錯題記錄、分析，針對共性問題集中輔導，個性問題一對一指導，定期展示優秀作業，發揮榜樣引領。作業負擔監測調查顯示，學生日均作業完成時間控制在規定時長內，作業滿意度超xx%。

　　4. 輔導貼心有效

　　關注學生個體差異，建立培優補差輔導機制。課余時間，教師依據學生階段性學業測評結果、課堂表現精準鎖定輔導對象，利用自習課、課后服務時段開展個性化輔導。針對學習困難學生，從基礎知識查漏補缺入手，耐心講解、反復練習，助其夯實根基；對學優生則拓展拔高，推薦高階學習資料、引導參與學科競賽。本學年經輔導，學困生轉化率達xx%，學優生在各級競賽獲獎人數增長xx人，學科成績整體標準差縮小，學生成績分布更為均衡。

　　二、教學管理常規工作推進與成果

　　1. 組織架構健全，職責分工明晰

　　成立教學管理領導小組，校長任組長，分管教學副校長主抓，教導主任、教研組長各司其職，構建“校長 副校長 教導主任 教研組長 教師”五級管理網絡。明確各級職責，校長把控教學方向、統籌資源配置；副校長制定教學計劃、監督執行；教導主任組織教學活動、落實常規檢查；教研組長帶領學科組開展教研、提升教師專業素養；教師立足課堂教學、執行教學要求。定期召開教學管理工作會議，協同各方力量，保障教學工作順暢運轉。

　　2. 制度完善嚴謹，執行有力到位

　　修訂教學常規管理制度、教學質量評估制度、教師績效考核制度等系列規章制度，各項制度契合校情、操作性強。教學常規檢查依循“日查、周結、月匯總、期評比”流程，每日值日教師巡查課堂秩序、教學規范；每周教研組長檢查備課、作業批改等并小結反饋；每月教導主任匯總情況通報全校，表彰優秀、督促整改；學期末綜合評定教學常規績效，與教師評優評先、職稱晉升緊密掛鉤，制度執行零折扣，教師依規行事、教學秩序井然。

　　3. 教研活動豐富，助力教師成長

　　常態化開展形式多樣教研活動，每周學科組內公開課，授課教師展示教學創新成果，課后集體研討改進；每月校內研討交流，圍繞教學熱點、難點問題專題研討，分享教學心得、案例分析；定期邀請專家講學，帶來前沿教學理念、方法，拓寬教師視野。本學年教師參與課題研究xx項，發表教學論文xx篇，在各級教學技能競賽獲獎xx人次，教師專業成長步伐加快，教學水平穩步提升。

　　三、存在問題與改進策略

　　1. 存在問題

　　部分教師教學創新能力仍待提升，雖積極嘗試新方法，但在融合應用上稍顯生硬，難以持續激發學生深度參與熱情。

　　教學常規檢查側重于結果呈現，對過程性監督指導有時不夠精細，未能充分挖掘潛在改進空間，尤其在年輕教師成長初期指導幫扶欠深度。

　　跨學科教研融合不足，學科壁壘一定程度存在，不利于培養學生綜合素養，限制課程整合與拓展性教學實踐開展。

　　2. 改進策略

　　強化教師培訓，增設教學創新專項培訓課程，選派教師赴教學創新示范校觀摩學習，定期舉辦校內教學創新大賽，激勵教師大膽探索、熟練運用創新教學手段。

　　優化教學常規檢查機制，引入過程性評價工具，如教學視頻記錄、教學反思日志分析等，增加檢查頻次、細化檢查維度，針對年輕教師指定導師跟蹤輔導，助力其教學規范養成與能力進階。

　　搭建跨學科教研平臺，定期組織跨學科主題教研活動，圍繞項目式學習、綜合性實踐課程設計等主題，打破學科界限，促進教師交流合作，開發融合課程資源，為學生綜合素養提升筑牢根基。

　　總之，我校在教學雙常規管理考核工作中既有扎實積累與斐然成效，也正視存在問題積極謀劃改進。未來，我們將持續深耕細作，完善管理、提升教學，為教育質量攀升不懈努力。

　　匯報完畢，感謝聆聽！

　　教學雙常規管理考核匯報材料 4

尊敬的各位領導、同仁：

　　大家好！在教育教學工作穩步推進的征程中，我校始終秉持“以教學為中心，以質量求發展”的理念，扎實開展教學雙常規管理工作，現將相關情況匯報如下：

　　一、教學常規管理舉措與成效

　　1. 備課管理

　　制度規范先行：制定詳細的備課規范細則，明確規定不同學科、不同年級教師備課的基本要求，涵蓋教學目標設定、教學重難點剖析、教學方法選用、教學過程設計以及教學反思撰寫等維度。例如，要求理科教師在備課中必須詳細推導關鍵公式、列舉典型例題解法，文科教師則需深度挖掘教材人文內涵、精心設計課堂互動環節。

　　集體備課賦能：各學科備課組每周定時開展集體備課活動，形成“個人初備—集體研討—二次復備”的高效流程。在集體研討環節，教師們圍繞單元主題，分享教學思路、交流教學困惑，如語文組針對古詩詞鑒賞教學，共同探討如何引導學生把握意象、體悟情感，數學組聚焦函數章節，合力攻克復雜函數圖像繪制與性質講解難點。通過集體智慧碰撞，教師個人備課質量顯著提升，本學期教案優秀率達到xx%，較上學年增長xx%。

　　2. 課堂教學管理

　　教學督查常態化：成立教學督查小組，采取“推門聽課”與“預約聽課”相結合方式，深入課堂一線。每日隨機抽取不同班級、不同學科課程，督查教師教學狀態、學生課堂參與度等情況；同時，對新入職教師、教學質量待提升教師提前預約聽課，給予針對性指導。一學期累計聽課xx節，課后及時反饋問題、提出改進建議，課堂教學秩序井然，教學效率穩步提高。

　　教學模式創新驅動：積極探索多元教學模式，倡導“以學生為中心”的課堂變革。在英語課堂推行“情境教學法”，創設逼真生活情境助力學生英語口語表達；物理課堂引入“項目式學習”，讓學生分組完成物理實驗項目，深入理解物理原理應用。經學生課堂滿意度調查顯示，滿意度從原來的xx%攀升至如今的xx%，教學效果廣受好評。

　　3. 作業批改與輔導管理

　　作業精批細改：嚴控作業量，根據各年級教學實際，分層設計基礎、提升、拓展作業套餐，滿足不同層次學生學習需求。教師批改作業認真細致，對學生解題思路、書寫規范等逐一評判，運用批注、評語等形式精準反饋，優秀作業展示率達xx%，激勵學生比學趕超。針對作業錯誤，要求教師詳細記錄錯題類型、分析錯因，為后續教學查漏補缺提供依據。

　　個別輔導精準化：關注學生個體差異，建立“學困生”幫扶檔案，每位教師與若干名學習困難學生結成對子，利用課余時間開展一對一輔導。定期跟蹤輔導效果，通過階段性小測試評估學生知識掌握情況，“學困生”轉化率達到xx%，整體班級成績差距逐步縮小，學習氛圍愈發濃厚。

　　二、教研常規管理實踐與成果

　　1. 教研活動組織開展

　　主題多元聚焦：每周舉行一次校內教研活動，主題緊扣教學熱點、難點問題。既有基于課程標準解讀、教材深度剖析的理論研討，如“如何在新課標下落實學科核心素養”；也有聚焦課堂實操的教學方法、教學手段研討，像“多媒體教學工具在課堂中的有效運用”；還有針對考試命題趨勢分析、教學質量評估改進的'專項研討，豐富教研內容吸引教師全員參與，本學期教師參與教研活動平均出勤率達xx%。

　　校際交流拓視野：積極與兄弟學校開展校際教研交流活動，定期選派骨干教師外出觀摩學習，汲取先進教學經驗。同時，邀請校外專家、名師到校舉辦講座、開展示范課教學，本學年累計開展校際交流活動xx次，引進新思路、新方法，拓寬教師教學教研視野，催生校內多項教學改革實踐落地生根。

　　2. 課題研究推進實施

　　課題層級提升：秉持“問題即課題，教學即研究”思路，鼓勵教師立足教學實際挖掘研究課題。從校級小課題起步，逐步向區、市級課題邁進，現有各級在研課題xx項，涵蓋學科教學、德育教育、教育信息化等多個領域。例如，某數學教師團隊針對學生數學思維培養開展的課題研究，歷經兩年實踐探索，成果在全校推廣應用，學生數學競賽獲獎人數同比增長xx%。

　　研究成果轉化：注重課題研究成果轉化，督促課題負責人將研究成果融入日常教學。通過編寫校本教材、制作教學案例集、開展教學成果匯報課等形式，讓研究成果落地生根、惠及師生。已出版校本教材xx部，收錄優秀教學案例xx個，為教學質量提升筑牢根基。

　　三、存在問題與改進方向

　　1. 存在問題

　　部分教師教學創新動力不足：雖積極推行教學模式創新，但仍有少數教師因教學慣性，對新方法、新技術應用畏難，課堂教學活力欠缺，難以滿足學生日益多元的學習需求。

　　教研活動深度有待加強：部分教研活動停留在表面討論，缺乏對問題深入、系統的剖析，理論與實踐結合不夠緊密，未能充分發揮教研對教學質量深層次推動作用。

　　教學常規管理信息化程度較低：備課、作業批改等常規管理多依賴紙質記錄，數據統計分析不便，難以精準掌握教學動態、及時調整管理策略。

　　2. 改進方向

　　強化教師培訓激勵機制：定期組織教學創新培訓，邀請專家示范引領、優秀教師經驗分享；設立教學創新專項獎勵，對積極創新且教學效果顯著教師給予表彰，激發全員創新熱情。

　　優化教研活動設計與評價：提前規劃教研活動流程，設置深度研討環節，要求教師帶著問題、案例參會；建立教研活動評價指標體系，依據參與度、成果質量等多維度評價，保障教研實效。

　　加快教學管理信息化建設：引入教學管理軟件，實現備課電子化、作業批改數據化、教學質量分析智能化，用大數據精準助力教學雙常規管理精細化、科學化。

　　總之，我校在教學雙常規管理方面做了諸多努力，取得一定成效，也正視存在問題持續改進。未來，我們將不懈探索、砥礪前行，持續提升教學質量，為學生成長成才奠基，為教育事業發展貢獻力量。

　　匯報完畢，謝謝大家！

　　教學雙常規管理考核匯報材料 5

尊敬的各位領導、同仁們：

　　大家好！在教育教學持續革新與發展的浪潮下，我校始終秉持“以規范促教學，以管理提質量”的'理念，扎實推進教學雙常規管理工作。歷經一學期/一學年的實踐與努力，現將我校教學雙常規管理考核情況匯報如下：

　　一、教學常規管理：夯實基礎，精耕細作

　　1. 備課環節

　　集體備課制度化：各學科備課組每周固定時段開展集體備課活動，提前確定主備人。主備人依據課程標準、教材內容與學情分析，精心設計教學預案，涵蓋教學目標、重難點、教學方法、教學流程及作業布置等要點，并制作詳細的電子或紙質導學案。集體備課時，教師們圍繞主備內容各抒己見，深入研討教學策略，如在語文古詩詞教學中，針對如何引導學生體悟詩詞意境，老師們分享情境創設、配樂朗誦、畫面聯想等多元方法，集思廣益后完善導學案，確保每位教師“手中有糧，心中不慌”，為課堂教學筑牢根基。

　　個人備課個性化：教師在集體備課基礎上，結合自身教學風格與班級學生特點，對教案進行二次打磨。針對學習能力較強的班級，適當增添拓展性知識板塊、探究性問題；對于基礎薄弱班級，細化基礎知識講解步驟，調整教學節奏，在教案旁批注課堂預設問題、學生可能反應及應對舉措，使備課貼合實際教學場景，保障課堂高效運行。

　　2. 課堂教學環節

　　規范教學行為：要求教師提前候課，做好上課準備，以飽滿精神狀態迎接學生。課堂教學遵循教學計劃，緊扣教學目標開展，講授知識邏輯清晰、條理分明，合理運用多媒體、教具輔助教學，增強教學直觀性與趣味性。在數學幾何教學中，教師借助動態幾何畫板展示圖形變化過程，助力學生理解抽象定理；教師注重課堂互動，提問覆蓋不同層次學生，鼓勵學生積極思考、大膽發言，課堂活躍度顯著提升，學生主體地位得以彰顯。

　　落實教學評價：隨堂進行教學評價，通過課堂提問、學生練習、小組活動表現等及時反饋學生學習狀態與效果。對學生正確回應給予肯定表揚，強化學習信心；針對錯誤，耐心引導糾錯，分析根源，調整教學進度與方法。定期開展課堂教學自評與互評，教師錄制課堂視頻復盤教學過程，反思教學得失；同事間相互聽課，依據教學評價量表客觀打分、提出建設性意見，促進教學能力共進。

　　3. 作業布置與批改環節

　　精心設計作業：各學科作業依據教學內容與學生能力分層設計，分為基礎鞏固、能力提升、拓展探究三個層次，滿足不同學生學習需求。語文作業既有字詞拼寫、課文背誦等基礎夯實作業，也有文學作品賞析、創意寫作等能力鍛煉作業；英語作業設置聽讀訓練、語法專項練習與英語手抄報制作等多樣化任務，控制作業總量與時長，減輕學生課業負擔。

　　認真批改反饋：教師對作業全批全改，批改及時、規范，標注錯誤類型、給出針對性評語，對優秀作業展示表揚，發揮榜樣引領作用。針對作業集中錯題，詳細記錄分析，于課堂進行錯題講解與鞏固練習，實現作業“查缺補漏、鞏固提升”功能，助力學生知識掌握與運用。

　　二、教學常規考核機制：嚴謹科學，激勵成長

　　1. 考核細則量化明晰：制定詳細教學常規考核細則，涵蓋備課（20 分）、課堂教學（40 分）、作業布置與批改（30 分）、教學反思（10 分）等板塊，各板塊細分考核要點與分值。如備課考核中，教案完整性占 8 分、教學目標合理性占 4 分、集體備課參與度占 8 分；課堂教學考核依據教學目標達成、教學方法運用、師生互動效果等維度量化打分，確保考核有章可循、有據可依。

　　2. 考核流程公正規范：成立教學常規考核小組，由教學副校長、教導主任、學科教研組長組成，定期開展考核工作。采取定期檢查（每月一次全面檢查）與不定期抽查（隨機推門聽課、抽檢教案作業）相結合方式，收集考核數據，如實記錄教師教學常規執行情況，依據細則打分排名，考核結果校內公示，接受全體教師監督，保障考核公正性與透明度。

　　3. 考核結果獎懲分明：將考核結果與教師績效工資、職稱評定、評優評先掛鉤，對教學常規表現優秀教師給予績效加分、優先推薦評優評先、職稱晉升傾斜等獎勵；對未達合格標準教師，予以誡勉談話、督促整改，組織專項培訓與幫扶指導，補考合格后方可參與評優評先，激勵教師重視教學常規工作，不斷提升教學質量。

　　三、教研常規管理：創新引領，協同發展

　　1. 教研活動豐富多元

　　專題講座啟智：定期邀請校內外專家、骨干教師開展專題講座，內容涉及課程改革前沿理念、學科教學方法創新、教育科研成果應用等。上學期舉辦“基于核心素養的課堂教學變革”講座，深入淺出剖析核心素養內涵與落地策略，為教師教學實踐指明方向，拓寬教師教學視野，更新教育觀念。

　　公開課研討促教：每位教師每學期至少執教一節公開課，涵蓋新授課、復習課、實驗課等多種課型。公開課采用“同課異構”或“主題式研討課”形式，課后組織集體評課。在數學“函數圖像與性質”同課異構公開課研討中，教師們對比不同教學方法下學生理解與掌握程度，探討如何優化教學流程、突破重難點，在思維碰撞中提升教學技能。

　　課題研究賦能：鼓勵教師立足教學實際問題開展課題研究，組建課題研究小組，申報省、市、校級課題。現有在研課題“信息化環境下初中語文閱讀教學有效性研究”“高中物理實驗教學創新實踐探索”等，課題研究過程中定期組織研討交流、成果匯報，促使教師將科研與教學深度融合，以科研促教學質量提升。

　　2. 教研團隊建設扎實

　　師徒結對傳承：實施師徒結對幫扶機制，為每位青年教師配備經驗豐富的骨干教師作為師傅，簽訂師徒協議，明確師徒職責。師傅從備課、上課、作業批改到班級管理全方位指導徒弟，徒弟定期聽師傅課、觀摩教學過程，學習教學技巧與班級管理經驗，在傳承中加速青年教師成長。

　　學科團隊協作：各學科教研組每周開展教研活動，制定學科教學計劃、研討教學疑難問題、分享教學資源與教學心得，協同編寫校本教材、開發特色課程。英語教研組編寫“英語口語交際校本教材”，融入校園生活、本地文化元素，豐富教學資源，提升學生英語綜合運用能力，凝聚學科團隊力量，打造學科教學特色。

　　四、教研常規考核措施：強化監督，確保實效

　　1. 活動參與考核嚴格：對教師參加教研活動出勤、表現進行量化考核，遲到、早退、無故缺席按規定扣分；要求教師在教研活動中積極發言、分享見解，依據發言質量、參與討論深度給予加分，激勵教師全身心投入教研活動，提升活動參與度與實效性。

　　2. 課題研究考核跟進：針對課題研究，考核小組定期檢查課題研究進度、研究資料收集整理、階段性成果產出情況，督促課題按時保質推進。對研究進展緩慢、成果不佳課題組予以提醒指導，對優秀課題成果在校內推廣應用并推薦參與上級評選表彰，激發教師開展課題研究熱情，確保教研工作落地生根。

　　五、成效與展望

　　1. 成效顯著：通過扎實教學雙常規管理考核，我校教學秩序井然，課堂教學質量穩步提升，學生學業成績在區域聯考中名列前茅，學習興趣濃厚、綜合素養顯著增強；教師教學能力、教研水平長足進步，多位教師在市、區教學競賽、優質課評選中獲獎，發表教育教學論文數量逐年遞增，學校教育教學影響力持續擴大。

　　2. 未來展望：在后續工作中，我校將持續優化教學雙常規管理考核體系，緊跟教育改革步伐，創新管理方式與教研形式，聚焦學生個性化發展與教師專業成長，致力于打造高質量、有特色的教育教學品牌，為教育事業蓬勃發展貢獻力量。

　　以上是我校教學雙常規管理考核工作的全面匯報，感謝聆聽，期待批評指正！

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