合作方案(通用13篇)
為了確定工作或事情順利開展，我們需要提前開始方案制定工作，方案是有很強可操作性的書面計劃。方案應該怎么制定呢？以下是小編為大家收集的合作方案，僅供參考，歡迎大家閱讀。
合作方案 篇1
（一）活動名稱：
包餃子
（二）活動主持者：
教師、家委會委員
（三）活動對象：
大一班幼兒及家長、教師
（四）活動時間：
（五）活動地點：
機關二幼
（六）活動目標：
1、教幼兒練習用餃子皮雙手對扣包餃子的技能。
2、感受勞動的樂趣，進一步培養幼兒動手能力。
3、增強幼兒自我服務和為他人服務的能力。
4、讓家長有進一步了解自己孩子的`機會，加深家園情，師生情、親子情。
（七）活動準備：
1、面粉、肉、菜
2、碗、筷子、勺子、鍋等
3、幼兒在家見過家人包餃子
4、教師提前一周把活動安排告訴家長。
（八）活動的具體步驟與過程
1、班主任講話，歡迎各位家長來參加這次的活動。
2、向幼兒介紹說明今天特色活動的內容：《包餃子》
3、開展活動：
①欣賞、觀察餃子的外形，啟發幼兒相互談談奶奶、媽媽以及其他家人平時是怎樣包餃子的。
②鼓勵幼兒自己包餃子試試。
③幼兒相互講述自己包餃子的方法。教師進行小結，并講解方法：先將面壓平，放上餃子餡，然后對折成半圓，最后，把邊捏緊，以防漏餡。
④幼兒再次嘗試制作，比一比與第一次的作品有沒有進步。請爸爸、媽媽、爺爺、奶奶等參與協助幼兒，幫助幼兒實現自己的制作愿望，在活動中感受包餃子的樂趣。
4、結束
1、組織幼兒、家長相互參觀彼此的作品。
2、將包好的餃子放入鍋里煮熟，體驗成功的喜悅。
3、讓幼兒為家長服務，為家長拿碗筷，品嘗自己的勞動成果。
（九）活動的效果及評價
合作方案 篇2
一、合作方式：
1、雙方以合作人方式協議，甲方提供教學場地、經濟、資源，乙方負責畫室運營、管理、教學等。
2、經營方式以高考美術教學為主，獨立學校與畫室經濟、管理、運營。
3、雙方應共同做好長遠規劃與招生工作。
4、甲乙方以股份形式合理支配利益，各以50%年底分紅。
二、師資隊伍的建設：
1、加強教師的分層管理，建立骨干教師隊伍，培養專員帶頭人。
2、定期安排教師的培訓工作，不斷提高教師專業能力。
3、重視教師師德修養的不斷提高和文明禮儀的`良好表現。
4、隨教學需要引進專業領頭人與教學顧問。
三、畫室管理：
1、教學管理
（課程安排、教學監督、教師職務、教學用具采購）
2、學生管理
（檔案、成績、考勤、紀律、心理輔導、宿舍管理）
四、招生：
1、網絡營銷：通過在互聯網上進行畫室的宣傳。
2、線下宣傳：平面廣告、發放宣傳冊以及聚攏生源。
3、人脈招生：學生去幫你宣傳或者直接聯系學校藝術生負責人。
合作方案 篇3
一、活動目的：
1、增強區域員工的內部凝聚力，提升xx公司的競爭力；
2、對xx年區域營銷工作進行總結，對區域市場業績進行分析。制訂新年度區域營銷工作總體規劃，明確新年度工作方向和目標。
3、表彰業績優秀的公司內部優秀員工，通過激勵作用，將全體員工的主觀能動性充分調動起來，投入到未來的工作之中。
二、年會主題：xxxxxx
三、年會時間： 年 月 日下午 點到 點
領導致辭、表彰優秀員工、表演節目同時聚餐。
四、年會地點：根據年會設計主題選擇相應的地點
五、年會組織形式：由公司年會工作項目小組統一組織、執行。
六、參加人員：客戶群，領導，邀請業界領導，公司工作人員，等
1、會場總負責：xxx
主要工作：總體工作協調、人員調配。
2、策劃、會場協調、邀請嘉賓：xxx
主要工作：年會策劃、會議節目安排、彩排、舞臺協調；對外協調、現場資訊采集。
3、人員分工、布場撤場安排xxx；
4、嘉賓接待、簽到：xxx
5、音響、燈光：xxx，會前半小時檢查音響、燈光等設備。
6、物品準備：xxx
主要工作：禮品、獎品等物品的.準備。
七、會場布置：
會場內：
方案：
1、舞臺背景噴畫：
內容：
文字內容：
2、舞臺懸掛烘托氣氛的紅燈籠；四周墻壁掛烘托節日氣氛的裝飾。
3、舞臺兩側放置易拉寶各2個，內容：宣傳企業文化；
文字內容：
會場外：
1、充氣拱門放置賓館大門外主要通道；
2、賓館入口處掛紅布幅；
3、賓館內放置指示牌；
文字內容：
八、年會流程：
形式：領導致辭、表彰優秀員工、表演節目同時公司聚餐；
備注
1、主持人開場白，介紹到會領導和嘉賓，邀請領導上臺致辭；
2、分公司領導上臺致辭；
3、嘉賓致辭；
4、表彰優秀員工員工文藝匯演、現場有獎問答、游戲；
外請演員表演節目、中間抽獎；
策劃主線：結合增強員工的內部凝聚力，提升xx公司的競爭力，以中西結合的節目加時尚元素打造一臺視聽盛宴！
氣氛： 歡樂、和諧、熱烈！
時間： x年x月 x 日晚
地點：宴會廳
主辦：：xx公司
合作方案 篇4
一、實驗方法：
1、分組前的摸底分析：
四年二班、四年三班為實驗班，各班上48名學生來自不同的家庭文化背景，其性別、性格、能力各方面有一定的差異，教師要對各學生的情況了解清楚。
2、組建的原則：
小組合作學習是以小組活動為主體的教學活動，它的組建按"組內異質，組間同質"的原則進行。
A、組內異質：合作學習小組在構成上體現班級的縮影。它由8人根據不同的能力、性格、家庭文化背景等方面的合理差異而建立起相對穩定的學習小組。以小組合作的形式，在教師的引導下，通過組內學生的探索和互助共同學習完成任務，同時對學生的認知、情感、自信心，同伴關系等產生積極的影響，以保證組內各成員之間的差異性和互補性，保證在小組合作學習中組內成員主動參與和互助合作。
B、組間同質：各小組的總體水平基本一致，從而保證各小組之間公平競爭的開展。
3、選好組長：
為充分發揮學生個體及小組學習的優勢，教師在對小組成員的深入了解上，選出一些思想品德好，成績優秀，表達能力強的`同學當作組長。組長的作用不可小窺，其起到領頭的合作、表率、協調各員之間的作用。讓小組成員在組長的組織下，彼此尊重、理解、容忍地進行小組合作學習。
4、學習方式：
小組成員之間往往采用對話、商討、爭論等形式學習過程中出現問題進行討論，以獲得實現學習目的的最佳方案，一改以往教師講、學生聽教師問、學生答的被動局面，充分激活學生的求知欲望和探索欲望。
5、檢測體系和方法：
A、 檢測體系：
①學習興趣；
②學習行為；
③學習水平；
④合作精神；
⑤表達能力。
B、 測檢方法：
①課堂觀察；
②對學生行為采取小組集體評價的方法；
③對學習水平檢測可采用測驗法；
④可采用與學生談話，口語測試等自由方法；
⑤采用問卷、跟蹤記錄調查法。
二、開展小組合作學習的基本策略
1、創設合作學習需要的情境，適當安排小組合作學習。
2、倡導呼告式的合作學習形式，提高合作的有效性。
3、推行學習任務承包，落實學習責任制。
小組合作學習還有必要采用行動研究法，并輔之以問卷調查，個案分析等方法幫助進行調查、分析、研究，從而掌握學生真實的發展變化規律。總之，小組合作學習要使得課堂呈現出一道：“每個學生在同一時間內，既是學生，也是先生，一人教大家，大家教一人”的人人自主互動的亮麗風景線。
合作方案 篇5
一、產業集群校企合作的動力分析
產業集群中校企合作是現代社會經濟發展的“原動力”，是社會經濟發展的內在要求，是知識與經濟緊密結合，沒有知識的不斷生產，就沒有技術的不斷創新，企業是技術創新的主體，但是企業并不具備技術創新的所有優勢，比如技術人才、最新科學和技術成果等。現代科技和經濟的這種固有的特點，要求產業集群中高校與企業必須合作，共同發展高新技術及其產業。因為在產業集群中只有兩者的密切合作，充分發揮高等院校在人才和科技，企業在資金和設備等各自的優勢，使其資源得到最佳的互補和配置，才能最快地將科學研究的成果轉化為技術、產品、商品直至占領市場，才能充分發揮產業集群的集群優勢。正是從這個意義上，我們說在現代社會里，產業集群下高校與企業的合作是促進經濟和社會發展的“原動力”。由于各方學者研究視角的差異，對產業集群中校企合作動機形成了不同的理論觀點，主要有資源理論、學習理論。
資源理論認為企業是資源的集合體，所有資源分為兩大類：財產資源和知識資源。但是面對激烈的市場競爭，企業經常感覺到自身資源的缺乏，尤其是隱性的和基本知識的資源。由于知識和信息壁壘的存在，知識資源不容易模仿和替代，新的知識資源可以給企業帶來新技術、新產品，使企業獲得新的競爭力。而在產業集群中高校是產生新思想、新技術，為高新技術的產生和科技企業的發展提供強大動力的源泉，高校擁有這種不能完全模仿和缺乏替代品的知識資源，同時由于高校缺乏科研經費和管理人才，這就促使企業與高校積極合作，實現資源互補。
學習理論認為企業的成長和發展離不開自身素質的提高與新知識和技能的學習。而高校是培養高素質人才的搖籃，也是人們學習和掌握知識的基地，高校不僅在科學研究和產品開發方面有新的知識，同樣高校在企業管理方面也有許多新的知識和理念，這促進了產業集群中企業與高校合作，努力提高管理知識和專業技術水平，增強員工素質。通過合作，高校為企業提供了學習和使用新知識以保持競爭力的學習途徑。而且由于高校也尋求培養復合型知識人才，通過與企業合作，向企業學習實際的管理經驗，促進科學技術的交流，增加科研目的經濟價值。通過合作，產業集群中企業與高校可以更直接的互相學習，加強獲得學習能力的機會，實現合作雙方共同進步。
二、產業集群校企合作影響力分析
從產業集群中校企合作對企業的影響力看：
其一、企業通過校企合作可以提高技術水平。產業集群中校企合作使得企業可以借助高校的人才和科研優勢，解決自身生產實際中難以解決的技術問題，獲取專業技術，同時利用高校的儀器設備，提高產品性能，完善工藝流程，獲得專業技術和技能以及構思開發新產品的能力。
其二、企業通過校企合作可以提高員工專業素質。企業的競爭既是人才的競爭，校企合作可使企業的人員及時進行知識更新教育，提高人員素質，增強企業競爭能力。而且企業可以通過校企合作，促進企業與高校研究者和高校師生建立良好的關系，吸引優秀人才。
其三、企業通過校企合作可以捕捉商業機遇。企業可以通過與高校的合作，及時了解高校最新科學和技術研究成果，特別是高校在一些應用科學領域的研究，比如新材料領域，合作可以幫助企業評估最新的研究成果，了解外部前沿領域的進展，捕捉商機，獲得新的利潤增長點。
從校企合作對學校的影響力看：
其一、高校可以通過校企合作，獲取產業界的資助。世界上許多國家產業集群中對高校的財政撥款，并不能滿足高校教育、研究開發的需要，高校要生存與發展，必須不斷從社會各界、特別是企業獲得資金以彌補科研經費的不足，購買必要的儀器設備，從事不同領域的研究，這也是高校積極尋求與企業合作的主要目的。
其二、高校可以通過與企業合作，增加科研項目的經濟價值。校企合作可使學校了解社會需要以及企業的現實技術需求，使高校研究開發人員有更多的機會與產業界科技人員接觸，促進信息交流，增長科學研究和技術開發的經驗，縮短科技成果產業化的進程。
其三、高校可以通過與企業合作，改變封閉式辦學模式。校企合作使得高校走出象牙塔，給高校學生提供了更多的實際培訓機會。
一方面，學生可到有關合作企業中實地學習，了解企業生產和工作流程，參與新項目的研究。
另一方面，可聘請企業中的專家給學生授課，加快知識交流，增加學生理論聯系實際的水平。
其四、高校可以通過與企業合作，培養知識復合型人才。校企合作使學校的科研人員深入生產一線，了解產品生產過程、生產工藝、生產管理，提高了高校科研人員的經營管理能力，有助于復合型人才的培養。
三、未來產業集群中校企合作改革的幾點建議
20xx年7月，在全國高校科技產業工作會議上，教育部進一步明確了高校產業規范化建設的工作目標，具體有四個方面：
（1）限時完成高校全資企業的股份制改造，盡快在高校企業中普遍建立現代企業制度；
（2）盡快組建國有獨資的資產經營有限公司，建立新型的高校企業管理體制和運行機制；
（3）規范高校企業的經營行為，致力于提高高校科技企業的管理水平、運營質量和核心競爭力；
（4）規范高校的投資和經營活動，規避學校風險。
在未來的產業集群校企合作中，除了上述國家規定的改革外，未來產業集群下校企合作如果希望有進一步深入的發展，可能必須在以下幾個方面做出切實的.改變。
1、建立以企業為主體制定詳實而可行的研發規劃體系
在產業集群下建立以市場為導向，以企業為主體的新型校企合作機制；這不但必要而且也是國家大力提倡的發展模式。在每一項具體的研發計劃中，校企雙方協商后的共同目標是規劃執行的起點，也是整個計劃的核心，需要獲取全體合作人員的認同，同心協力朝著目標邁進。可產業化的核心技術突破是校企合作過程的終結點，同時也是評價計劃完成與否的最重要的評價標準。
2、建立以互動為中心的管理體制
在產業集群校企合作中建立積極又靈活的三層互動機制來滿足合作伙伴之間協調與其它需要。其一是決策層的戰略性互動機制，確保企業與大學雙方的相關高級官員溝通順暢，相互比較透徹了解彼此的能力、組織結構、相關情況；第二個層次是中間管理層的探索性互動機制。由企業的項目管理負責人、大學的部門負責人與主要研究人員之間就共同的研究利益及研究興趣進行探討，這些探討對廣泛利用大學的資源、創造性的新發現起到了指導性作用；第三個層次是項目執行層的互動機制，大學與企業的研究人員執行某一項特定的研究任務時，企業要與大學建立工作網絡，以加強研究人員彼此之間的溝通和信急反饋。
3、建立以利益分配為核心的保障機制
利益的分配與風險的承擔是產業集群下校企合作中最普遍又最難解決的問題。利益的分配與風險的承擔中關鍵的是要實現公平。建立明確的利益分配方案，是產業集群下校企合作順利進行的一個關鍵環節，它不僅確保計劃可以順利高效完成，而且也規避面對最終成果可能的糾紛。風險的承擔同樣也要考慮到校企雙方的特點，與利益分配結合起來，制定出更為適當的協調機制。
面對日益激烈的國際競爭，面對我國加入WTO的嚴峻考驗，面對我國走新型工業化道路產生的巨大社會需求，面對我國建設創新型國家、建立以企業為主體、市場為導向、產學研結合的產業集群校企合作難得的歷史性機遇，我們要以高度的危機感、緊迫感和責任感，擔負起高校科技創新和促進我國高新技術產業發展的重任，要在認真總結經驗教訓的基礎上，做好規范管理高校科技產業的各項工作，努力走出一條具有中國特色的產學研緊密結合發展高新技術產業的新路子，為我國經濟建設和社會發展做出更大的貢獻。
合作方案 篇6
一、實驗方法：
1、分組前的摸底分析：34級10班、34級11班為實驗班，各班上48名學生來自不同的家庭文化背景，其性別、性格、能力各方面有一定的差異，教師要對各學生的情況了解清楚。
2、組建的原則：小組合作學習是以小組活動為主體的教學活動，它的組建按"組內異質，組間同質"的原則進行。
a、組內異質：合作學習小組在構成上體現班級的縮影。它由8人根據不同的能力、性格、家庭文化背景等方面的合理差異而建立起相對穩定的學習小組。以小組合作的形式，在教師的引導下，通過組內學生的探索和互助共同學習完成任務，同時對學生的認知、情感、自信心，同伴關系等產生積極的影響，以保證組內各成員之間的差異性和互補性，保證在小組合作學習中組內成員主動參與和互助合作。
b、組間同質：各小組的總體水平基本一致，從而保證各小組之間公平競爭的開展。
3、選好組長：為充分發揮學生個體及小組學習的優勢，教師在對小組成員的深入了解上，選出一些思想品德好，成績優秀，表達能力強的同學當作組長。組長的作用不可小窺，其起到領頭的合作、表率、協調各員之間的作用。讓小組成員在組長的組織下，彼此尊重、理解、容忍地進行小組合作學習。
4、學習方式：小組成員之間往往采用對話、商討、爭論等形式學習過程中出現問題進行討論，以獲得實現學習目的的最佳方案，一改以往教師講、學生聽教師問、學生答的被動局面，充分激活學生的求知欲望和探索欲望。
5、檢測體系和方法：
a、檢測體系：
①學習興趣；
②學習行為；
③學習水平；
④合作精神；
⑤表達能力。
b、測檢方法：
①課堂觀察；
②對學生行為采取小組集體評價的方法；
③對學習水平檢測可采用測驗法；
④可采用與學生談話，口語測試等自由方法；
⑤采用問卷、跟蹤記錄調查法。
二、有關小組合作學習的探討
合作學習不僅是教學組織形式的簡單變化，它聯帶著問題的“寬帶”和縱深度；合作交流意義的互動學習以學生的積極參與為基礎，以調整學生群體間的交往行為，開展合作學習為重點，著力營造心理共鳴、思維共振的“交往場”，這種學習方式并不完全等于傳統意義的小組學習。在“交往場”中，教師是學生的同伴和朋友，問題的`解決須是在個體能動學習的基礎上通過群體協作配合才能完成，正是在這個交往場中，師生互動共創與共生。在我的教學實踐中，我采取了“分—合—整”辦法。將問題分解成幾個子問題，待小組完成各自子問題后形成整體解決方案，再通過全班小組交流使知識進一步整合。在題卡上明確了三個小問題，使討論更加集中，同時通過小組內分別討論并推舉代表
三、總結
發現的結論，在小組與小組之間交流使之相互補充完善并歸納得到總體特征。
在小組合作探究過程中，教師始終是作為一個教學活動的組織者、引導者、合作者，教師巧妙穿插、點撥或者對學生表現的認同、贊賞，都會激發學生探究知識的興趣。在這里學生學習方式發生了很大的變革，不再是以前單純的講授，學生的聽與記，這樣就極大的調動了學生學習的積極性。整個課堂教師與學生處于平等的狀態中，這種平等有助于創造力探索的發揮，能夠發現結論。通過小組合作，這樣不僅增長知識，而且通過自己告訴別人結論，也叫別的同學告訴自己的結論，培養學生團體合作，尊重他人的習慣。
合作方案 篇7
一、活動主題
以“擴大區域合作，促進科學發展”為主題，圍繞推進我市“兩大板塊三大功能區”發展戰略，以產學研合作、高端產業合作交流為主題，組織我市企業重點面向軍工企業、高等院校及院所開展廣泛的經濟合作、產學研合作與交流，擴大我市在西部地區的影響力和知名度，提升區域經濟發展競爭力。
二、活動內容
為確保此次“西洽會”收到實效，經濟合作局于3月28日派出2人赴、，與重點企業、高校院所進行前期對接。
（一）4月3日上午，參觀考察第一飛機設計院，推進民機技貿中心在我市新區投資民用輕型飛機制造項目。
（二）4月4日，對接省商會，面向籍客商推介我市發展優勢和投資環境。
（三）4月5日上午，參加“西洽會”開幕式，組織我市企業參展及開展投資貿易洽談活動。
（四）4月6日，舉行“-藍色產業合作交流會”，以先進裝備制造、生物醫藥、商貿物流等為重點，面向資金實力雄厚、對我市產業發展及合作交流具有投資意向的客商，進行藍色經濟區建設及重點合作項目推介，開展經濟合作交流。與會人員40人。
（五）4月7日，上午考察電機有限公司，推進與我市企業的合作項目。下午，參觀國防科工委航天六院。
（六）4月8日，舉行“-藍色產業合作交流會”，以能源化工、現代服務業、生態高效農業等為重點，面向、漢中、寶雞地區客商，進行資源、投資環境推介，開展產業項目合作交流和對接洽談。參加人員40人。
（七）4月9日對接煤業化工集團，洽談重油煉化、鉀肥生產等項目。
三、組團和活動經費
此次活動，我市由市政府主要領導帶隊，經濟合作局具體組織實施，有關部門、企業的參會人員由市政府確定。參會經費由市經濟合作局本著“節約、實效”的`原則，壓縮參會人員，依據會議的實際需要，擬定詳細的預算請示，報市政府和財政局審批，市政府序列外的參會部門、企業人員的費用自理。
合作方案 篇8
為了切實做好我鎮新型農村合作醫療工作（簡稱新農合），全面貫徹落實上級有關會議精神，充分發揮新農合基金運行效益，使廣大農民得到更大實惠，結合我鎮實際，制定本實施方案。
一、目標任務、人員安排（見附表）
參合率最低達到本村人口的95%。
二、時間要求
1、合作醫療資金收取考核時間：20xx年11月1日---20xx年12月30日，期間逢周一、四上報實際收取進度到辦公室。
2、各村查漏補缺、匯總:20xx年1月1日---1月10日。
3、鎮匯總交票：20xx年1月10日---1月15日。
三、工作要求
1.統一思想，提高認識，加強組織領導，實行黨政領導片長負責制，親自抓，要站在切實為人民群眾辦實事的高度，積極督促片內各村按時按質按量完成任務。根據縣里要求，參合率95%的既定工作任務，必須不折不扣的完成。
2.做好宣傳發動工作，把縣合管辦印制的合作醫療補償辦法宣傳資料發放到戶。
3.20xx年個人參合交納資金60元。參合對象為我鎮戶籍的農業人口，預計在20xx年出生的.新生兒，婚嫁到我鎮且無論戶籍是否遷入我鎮的新增農業人口，農村戶口的在校學生，畢業后戶口尚未遷回但在家務農的大、中專院校畢業生，以上對象必須是以戶為單位參加新型農村合作醫療。
4.參合信息表由鎮合管辦負責，鎮民政辦負責把五保戶、低保戶、名單提供給駐村干部，各駐村干部，各駐村干部及村干部負責核對名單，五保、低保對象只開參合票據不收現金，其參合資金由鎮民政辦統一存入新農合賬戶。
四、注意事項
1、參合人員實行應收盡收，盡量消除代扣。
2、交票時每本票據上應具名參合人數、實收人數、低五保人數、及實收金額，參合的，新參合的，代扣的人員應按統一格式做好匯總表。
3、已辦準生證的孕婦，先給小孩取好名后可參合，避免小孩出生后住院不能報賬。
4、低保、五保對象以鎮民政辦提供的名單為準，這些對象應開具票據并匯進總表里面，可不收取參合資金。
5、村干部要將收取的參合資金及時打入指定賬戶，禁止挪用參合資金，每周憑打款單報新農合參合進度。
五、獎罰考核措施
1、對完成95%（包括95%）以上的村，按參合人數每人0.5元獎勵給該村干部；90%以上、95%以下的村按實際參合人數每人0.3元獎勵給該村干部；90%以下的村取消獎勵，年終時不予評先評優。
2、如出現發票遺失，每本票扣該駐村干部400元，扣持票村干部400元。
合作方案 篇9
為做大做強____________________投資有限公司(以下簡稱________公司)，支持地方經濟發展，經開發區黨工委研究同意、______________投公司面向社會公開遴選房地產企業，合作開展_______________________地塊房地產開發項目。為確保該項目的順利開展，特制訂如下工作方案。
一、項目情況
該項目位于____________地塊，土地面積________畝________平方米，屬于商業房地產開發，主要建設商品住房及相關配套設施等，具體建設方案以規劃指標及設計文件為準。
二、組織領導
為確保該項目的順利推進，特成立____________地塊合作開發工作指部，具體組成人員名單如下：____________
指揮長:____________，職位：____________________。
副指揮長:____________，職位：____________________。
成員：____________
指揮部下設辦公室，辦公地點設在_____________________投公司，同志任辦公室主任，負責日常工作。
三、遴選原則
遴選一家有實力的房地產開發企業聯合開發，遴選程序要合法合規、信息要公開透明，做到提前謀劃、手續齊全、操作合法、程序規范，保障項目質量和效益。
四、合作方式
由______________公司注冊成立一家專門對接該項目的全資項目公司，參考第三方項目成本利潤分析數據，確定與房地產企業合作的保底收益值，同時制定預期收益與實際收益相差過大時的分配機制。固定收益分批次結算，結算時，新成立的項目公司按雙方約定時間節點，將所持股份分批次到省股權交易所進行掛牌轉讓由合作房地產企業進行收購，直至最終股權轉讓交易完成。
五、實施步驟
1.在開發區網站發布遴選公告；
2.接受意向企業咨詢、報名；
3.資格審查；
4.開展競爭性談判；
5.在開發區網站公示遴選結果；
6.雙方簽訂合作協議。
六、工作要求
(一)加強組織領導。
開發工作指揮部各成員要高度重視此次房地產開發工作，進一步統思想、提高認識，加強組織領導，明確各自職責，落實工作任務，做好地塊合作伙伴遴選和開發工作，保質保量完成各項任務。
(二)形成工作合力。項目開發是一項綜合性工作，涉及的'政策性和技術性較強、領域廣，各部門單位要互相配合，綜合考慮項目開發的社會和經濟效益，擇優選取合作企業，確保項目順利推進。
(三)嚴肅工作紀律。開發工作指揮部各成員要嚴守工作紀律要求，嚴格按照相關程序、政策規定、條件標準執行，從高從嚴把關，堅決杜絕弄虛作假、徇私舞弊等不良行為，對違反相關紀律的將從嚴問責。
合作方案 篇10
（1）完善鏈條：XXXX強化集聚效應，提高產業服務能力
謀劃建設園區產業集群，聚集打造兩大主導產業，引導關聯企業集聚布局；加強對外聯系，拓展招商渠道，吸引相關企業入駐；搭建企業服務、人才引入、產業協作等平臺，充實園區的軟硬件條件，吸引高端人才，提高研發應用，完善企業入駐需求.
（2）提升實力：XXXX加強土地集約利用，吸引龍頭項目落位，提升產業稅收標準，增強畝均投資強度，制定企業準入機制，加強土地集約利用；聚焦優質企業；緊盯行業龍頭，堅持做大現有汽車及汽車零部件、智能制造裝備兩大產業集群，拓寬招商渠道，精準招商，優惠政策集中發力龍頭項目，帶動產業園區整體發展。
（3）做強品牌：XXXX樹立園區形象，打造環線塑造風貌
規劃產業園區地塊，打造產業園區對外展示窗口，構建產業園區參觀環線，以旅游發展創新示范區，打造產業園區多個景觀節點。
（4）充實軟環境條件，完善人才引進需求
結合人口去向、來源的特性，以及區域發展的'自身需求，制定清晰的人口導入計劃，加速區域人才導入。
合作方案 篇11
一、活動主題：
溝通與合作
二、活動背景：
學習和工作的負擔，讓同學們積聚了不少的壓力，班級里面同學與同學之間溝通也少了。溝通，能夠增進彼此的感情；合作，能夠一起收獲成功的喜悅。
三、活動目的：
通過本次活動，讓同學們對全班同學有進一步的認識和了解，讓同學們認識到合作的重要性和責任感，同時也讓同學們娛樂一下，放松一下。
四、活動對象：
08級計算機科學與技術1班全體同學
五、活動時間：
20xx年3月27日星期五 9：35-11：15
六、活動地點：
實驗樓C201和康有為廣場
20xx年3月26日星期四
七、活動流程與工作安排：
(一) 活動流程：
1.主持人宣布活動開始。
2.游戲開始，三個環節交叉進行：
A.環節一：《我喜歡你……》
規則：全班同學分成6組，同學們先按照抽到的紙張上寫有的組號座好，各小組派代表抽簽，每位同學對該組抽到的小組的每位成員做出評價（例如：若第一小組抽到了3號，第三小組抽到了6號，則第一小組作出評價的.對象應為第三小組的成員，而第三小組作出評價的對象應為第六小組的成員，如此類推），統一格式為“XX（名字），我喜歡你XXXXX”或者“XX，我欣賞你XXXXX”，把真情告白寫在紙上，最后交給主持人。真情告白將會在環節三中讀出。
B.環節二：《盲人游戲》
規則：除工作人員外，30名同學進行抽簽，1號和2號同學組成一對，3號和4號同學組成一隊，如此類推。單數的同學當盲人，雙數同學當拐杖，“盲人”被蒙上眼睛后，“拐杖”扶持“盲人”走路，從實驗樓C201出發，由主持人帶領隊伍到康有為廣場。
C.環節三：《一元五角》
規則：男生充當五角，女生充當一元。兩個主持人分別扮演買方和賣方，買方向賣方買水果，雙方最后定出購買的價錢，臺下的同學馬上自由組合，湊成剛剛給出的價錢，手拉手圍成一圈，主持人喊停時，所有人停在原地，由主持人檢查是否湊好了錢。湊錢錯誤和沒湊夠錢的算作輸，輸的同學將要站在臺上大聲地有感情地讀出其他同學在第一環節中寫的真情告白。
D.返回環節二，這次由雙數同學當盲人，單數同學當拐杖。按照路線回到實驗樓C201。
3. 主持人宣布游戲結束。
（二）策劃人員工作安排：
1. 寫策劃書：***
2. 寫總結書：****
3. 游戲策劃：***、****
4. 主持人： ***、***
5. 攝影： ***、**
（三）活動前期準備：
1. 物品準備：抽簽號碼、紙張、蒙眼睛用的圍巾或布條、相機。
2. 踩點準備：盲人游戲所需的有點難度的行走路線、一元五角游戲需要較廣闊的場地。
（四）應急預案：
1. 若是蒙眼睛用的圍巾和布條不足，則使用用紙巾代替。
2. 若是遇上下雨天，不能在康有為廣場進行游戲，則改在實驗樓一樓大堂進行，盲人游戲的路線也會作適當的改變。
八、注意事項：
1. 進行盲人游戲前各位同學把自己的貴重物品帶在身上。
2. 同學們離開課室后工作人員關好電燈和門。
3. 盲人游戲過程中應保持安靜，以免打擾其他班級上課，拐杖與盲人交流應盡量小聲。
4. 盲人游戲中一定要注意安全，拐杖應盡負擔起責任，保護盲人。
合作方案 篇12
為深入貫徹落實《教育部衛生部團中央關于進一步加強和改進大學生心理健康教育的意見》《關于加強心理健康服務的指導意見》《蘭州城市學院關于加強重點學生群體幫扶引導工作的實施意見》精神，加強我校大學生心理健康教育工作，更好地幫助有嚴重心理問題的學生度過難關，及早預防、及時疏導、有效干預、快速控制學生中可能出現的心理危機事件，預防校園突發危機事件對大學生的危害，提高大學生心理健康水平，特制定本方案。
一、幫扶主體
（一）心理危機幫扶是指采取緊急應對的方法幫助心理危機者從心理上解除迫在眉睫的危機的過程。心理危機幫扶的宗旨是緩解危機學生的癥狀，恢復心理功能，獲得有效的應對技能，以預防不良事件的發生。
（二）學校成立由主管學生工作的校領導任組長，黨委學生工作部（學生工作處）、保衛處、校醫院、后勤處負責人和學生人生導師為成員的學生心理危機幫扶工作領導小組，領導小組辦公室設在黨委學生工作部（學生工作處）心理健康教育與輔導中心。
（三）學校學生心理危機幫扶工作領導小組的職責是：全面規劃和領導學生心理危機幫扶工作，督促有關部門或單位認真履行危機干預工作的職責，為重大危機事件的處理做出總體決策和部署。
（四）黨委學生工作部（學生工作處）心理健康教育與輔導中心依托校內專家成立心理危機幫扶專家組在學校心理危機幫扶工作領導小組的指導下，負責對學生心理危機進行評估，制定危機事件處理方案，最大程度、最快速度化解危機風險。
（五）各二級學院成立由學院黨委書記為組長，學院學生工作人員為成員的心理危機幫扶工作小組，負責危機的早期預警工作，做到對學生心理危機的早發現、早上報、早評估，在及時上報工作情況的同時，積極配合學校做好心理危機幫扶方案的落實工作。
（六）學校心理健康教育與輔導中心工作人員實施包院制，負責對聯系學院心理危機學生開展專業指導和心理干預。
(七）各學院應發揮學生心理健康社團骨干、班級心理委員、宿舍舍長在學生心理危機幫扶中的主體作用，開展學生朋輩幫扶工作。
二、幫扶機制
為確保學生心理危機幫扶工作快捷有序地開展，及時發現并處理學生心理危機事件，學校建立學校、學院、班級、宿舍四級預警機制。
(一)學校預警
黨委學生工作部（學生工作處）心理健康教育與輔導中心要根據學生普查的篩查結果，為全校學生建立“心理檔案”數據庫，為可能存在嚴重心理問題的學生及各學院上報的心理問題學生建立預警信息庫，對入庫學生進行分析、研究，掌握篩查出的心理危機高危個體以及重點對象的.相關情況，將有關情況匯報學校領導小組，向相關學院發布預警信息。同時同步跟蹤關注，協助學院心理危機幫扶工作小組實行動態化管理
(二)學院預警
各學院黨委書記要密切關注本院有異常行為和心理的學生，幫助其解決心理困惑。學院發現已經有心理問題學生的情況迅速惡化或新發現有嚴重心理問題的學生，應立即向領導小組報告，并在黨委學生工作部（學生工作處）心理危機幫扶專家的指導下及時對學生實施干預，如發現處于危機狀態需要及時干預的學生，要立即采取相應的干預措施，確保學生人身安全。
(三)班級預警
各班班主任、任課教師、心理委員以及班干部應及時了解和觀察學生、同學的思想動態、行為表現及心理狀況，一旦發現有異常情況，應第一時間向學院團學辦主任及黨委書記報告。
(四)宿舍預警
宿舍舍長應增強責任心，充分調動宿舍同學的積極性，喚起宿舍同學們的關愛幫扶之心，及時了解和掌握宿舍同學的心理動態和生活狀況，遇到緊急情況時要主動關心幫助安撫舍友情緒，并及時向班主任和心理輔導員匯報。
三、幫扶對象
本方案的主要幫扶對象是存在心理危機傾向與處于心理危機狀態的學生。確定心理危機幫扶對象需要先篩查學生在半年內生活中是否發生有重大危機生活事件，其是否有情緒方面的劇烈波動或軀體、認知、行為方面有較大改變，日常解決問題的方法暫時不能幫助其應對或無法應對眼前的危機。
重點幫扶對象包括以下三類學生：
(一)重點關注類
主要指有心理疾病和心理障礙的學生。主要包括：患有嚴重心理疾病已被確診的學生，如患有人格障礙、神經癥、精神分裂癥等疾病的學生。
(二)重點干預類
在心理健康普測中篩查出來的可能存在嚴重心理問題的學生（I類）；近期發出自殺的警示信號、情緒突然明顯異常的學生；生活學習中突然遭遇嚴重打擊而出現心理或行為異常的學生，如學習困難學生（學習壓力過大、考試不及格、網絡成癮等）；家庭發生重大變故學生（突遭變故、身患疾病等）；突發意外的學生。
(三)群體幫扶類
主要包括在心理健康普測中篩查出來可能存在心理危機傾向的學生（II類）；由于身邊同學出現個體危機受影響而產生恐慌、擔心、焦慮等困擾的學生；群體心理危機事件或過激事件中受嚴重影響的學生。
四、幫扶措施
（一）重點關注類學生的幫扶措施
對重點關注類學生，依據黨委學生工作部(學生工作處)心理健康教育與輔導中心和專業醫療機構診斷意見，學院依據不同的評估結果采取相應的處理措施。
1.經評估后可以在學校邊學習邊治療的學生，學院心理幫扶工作小組應指定專人密切關注其情況，定時談心，主動了解其日常生活和學習狀況(一月兩次)；學校心理健康教育與輔導中心指定專人開展跟蹤咨詢，及時、定時(一月兩次)提供心理輔導，必要時要求學生到專業醫療機構找專家進行會(復）診，學院根據復診結果采取相應措施。
2.經評估后必須住院治療及回家治療和休養的學生，學院心理幫扶工作小組應指定專人確保其人身安全，并及時通知學生家長到校辦理相關手續，進行治療和休養。
（二）重點干預類學生的幫扶措施
對重點干預類學生，依據不同類別，幫扶主體各盡其責且相互協助解決學生問題。
1.在心理健康普測中篩查出來的可能存在嚴重心理問題的學生（I類），針對此類學生，黨委學生工作部(學生工作處)心理健康教育與輔導中心將詳細測查情況反饋至各學院黨委書記，各學院黨委書記應高度重視，指定心理輔導員聯系和配合黨委學生工作部(學生工作處)心理健康教育與輔導中心教師，對其進行第二次單獨測試與訪談，并將測試結果和訪談內容記錄。對于在二次測試和訪談記錄被確診為重度抑郁的學生，學院聯系家長將其帶至醫院復查，依據復查結果采取相應措施；被診斷為中度和輕度抑郁的學生，黨委學生工作部(學生工作處)心理健康教育與輔導中心應將再測結果及時反饋至相關學院，學院指派專人（班主任或心理輔導員）對其密切關注。班主任或輔導員每周深入學生宿舍，及時了解學生的心理和學習生活狀況，并定期（一月兩次）與家長聯系，通過家長了解學生的各方面情況；同時做好宿舍其他成員的思想工作，心理健康教育與輔導中心老師定期（一月兩次）為其做心理輔導并建立檔案，通過多方協助幫助學生走出困境。
2.有突發應激事件傾向的學生（如：近期有實施自殺想法、情緒行為突然異常、家庭變故等），學院幫扶小組要對其進行密切關注，加強監護并采取相應措施。
（1）學院將相關學生轉移到安全環境，啟動心理幫扶工作小組對該生實行24小時全程監護，確保其人身安全，同時迅速聯系家長盡快到校。
（2）發現有應激事件發生的傾向或應激事件發生后，學院黨委書記應第一時間上報保衛處應急管理中心和黨委學生工作部(學生工作處）。
（3）黨委學生工作部(學生工作處)心理健康教育與輔導中心指定老師對該生進行心理訪談和測試，對其心理狀況進行初步評估并提供書面意見。針對可繼續在校進行學習的學生，心理健康教育與輔導中心老師對其進行（一周兩次）的心理輔導，學院心理危機幫扶工作小組指定專人進行（一天一次）談心，并及時與心理健康教育與輔導中心老師相互溝通，了解其情緒狀況和心理動態。對需要治療和回家休養學生，由學生家長帶回進行治療和休養。
（三）對群體幫扶類學生的幫扶措施
對群體幫扶類學生，依據不同類別，幫扶主體各盡其責且相互協助解決學生問題。
1.針對可能存在心理危機傾向的學生（II類），針對此類學生，黨委學生工作部(學生工作處)心理健康教育與輔導中心將各院詳細測查情況反饋至各學院黨委書記，各學院黨委書記應予以應高度重視，指定心理輔導員及時聯系心理健康教育與輔導中心教師，在其指導下將學生依據問題的類型和嚴重程度進行分組，并協同制定小組輔導方案，由心理健康教育與輔導中心老師定期（一月兩次）進行團體心理輔導，學院督促相關學生按時參加小組輔導，促進學生心理素質的提升。同時，學院每月組織學生參加一些心理活動，如心理講座、心理電影、心理班會等，通過多樣化形式宣傳心理健康和保健知識，幫助學生改善心理狀況。
2.針對由于身邊出現個體危機或過激事件而受影響群體（如同學發生意外），學院應及時召集相關學生，并聯系黨委學生工作部（學生工作處）心理健康教育與輔導中心對學生制定小組團體輔導方案，由心理健康教育與輔導中心老師對其進行一周一次的團體心理輔導，同時對其進行逐一訪談（一周兩次），學院心理危機幫扶小組指定專人密切關注這些學生（一周兩次談心談話），并且關心其生活需求（如調換宿舍）；對于需要回家靜養的學生，應聯系家長辦理相關手續將其帶回家進行調整。通過多方協助及時進行心理疏導，平復學生的情緒，恢復學生心理建設能力，積極應對消極心理情境。
3、針對群體心理危機事件或長期受負性事件影響的學生群體，學院對相關學生心理狀態進行評估，及時采取措施安撫學生情緒，并將相關情況上報黨委學生工作部（學生工作處）心理健康教育與輔導中心，學院要積極配合心理健康教育與輔導中心制定個體輔導方案和團體輔導方案，由心理健康教育與輔導中心老師對其進行個體咨詢（一周一次）和團體心理輔導（一周一次），二級學院應督促學生積極參與個體和團體輔導，盡快幫助學生回歸正常的學習和生活狀態。
（四）跟蹤隨訪
1.因心理危機而休學的學生申請復學時，除按照學校學生學籍管理辦法辦理相應復學手續外，還應向所在學院出具相關專業醫院的心理疾病康復證明。
2.學生復學后，學院應對其學習生活進行妥善安排，幫助該生建立良好的支持系統，引導同學避免與其發生激烈沖突。安排班級心理委員、宿舍心理負責人對其密切關注，了解其心理變化情況。學院心理輔導員每月至少與其談心一次，并通過周圍其他同學隨時了解其近期心理狀況。
3.黨委學生工作部（學生工作處）心理健康教育與輔導中心要根據二級學院提供的情況，在一周內以預約咨詢或隨訪咨詢的形式，對這些學生的心理健康情況進行評估，并將評估結果立即反饋給學生所在學院。
4.對于有強烈自殺意念或自殺未遂休學后復學的學生，學院給予特別的關注，安排班級心理委員、學生骨干、對其進行密切監護，班主任、心理輔導員隨時關注其心理動態，并關心其生活和學習（兩周一次談心談話），以防止該生心理狀況惡化。黨委學生工作部（學生工作處）心理健康教育與輔導中心應對他們保持密切的關注，指派專人在其復學后一年內對其進行跟蹤咨詢及風險評估（一月一次心理訪談）。
五、幫扶制度
學生心理危機幫扶工作是一項系統工程和長期任務，為切實做好幫扶工作，特建立以下制度：
（一）培訓制度
學校定期對培訓心理健康教育與輔導中心老師、學院心理輔導員、班級心理委員開展專業培訓。
（二）臺賬制度
學生危機事件發生后，學生所在學院在事故處理后應及時將該生的詳細材料及工作過程建立工作臺賬備查。
（三）檔案保存制度
各學院在開展危機干預與危機事故處理過程中，應做好與學生、家長、醫院等各方面溝通的電話錄音、談話記錄、書信、照片等資料的收集和保留工作。
（四）鑒定制度
學生因心理問題需退學、休學、轉學、復學的，其病情應由相關醫院或精神衛生機構提供專業證明。
（五）保密制度
參與危機干預工作的人員應對工作中所涉及的干預對象的各種信息嚴格保密，遵循保密原則和恪守職業操守。
（六）獎勵制度
對于幫扶工作中成績明顯的個人在各類評獎評優中優先考慮。
合作方案 篇13
背景分析：
隨著科技的不斷發展和經濟的不斷增長，市場競爭日益激烈。如何在競爭激烈的市場中立足，不斷壯大自身實力，成為每個企業不可避免的問題。在此，我們提出了“合作共贏方案”，希望能夠通過合作、互幫互助來實現雙贏。
方案目的：
通過合作共贏的方式，實現資源共享，并在市場競爭中占據一定地位，提升企業的核心競爭力，獲得更多的市場份額和利潤，并為員工和股東創造更多的價值。
方案內容：
一、合作對象：我們的合作對象可以包括同行業企業之間的合作、不同行業之間的合作，以及各類專業機構和高校。
二、合作形式：我們的合作形式可以采取多種方式，包括聯合投資、聯合研發、聯合生產、聯合銷售等。
三、合作內容：我們的合作內容可涵蓋市場營銷、技術研發、人力資源、資源共享等方面。
四、合作期限：我們的合作期限可以分為長期合作和臨時合作，長期合作主要針對戰略性領域，合作期限一般為三年以上，臨時合作主要針對項目性合作，合作期限根據具體項目而定。
五、合作流程：我們的合作流程一般分為以下五個步驟：
1、確定合作意向：通過各種渠道了解并確定合作意向。
2、確定合作方式：雙方協商，并確定合作方式和合作內容。
3、簽訂合作協議：在法律、財務、保密等方面進行協商，并簽訂合作協議。
4、實施合作：按照合作協議的要求實施合作。
5、合作總結：對合作過程及成果進行總結，以便于未來合作的改進。
方案實施：
實施“合作共贏方案”需要按照以下步驟進行：
1、組織協調：成立“合作共贏方案”小組，負責合作流程的組織、協調及管理。
2、尋找合作機會：通過各種方式，尋找合適的合作對象和機會。
3、篩選合作對象：根據公司的戰略規劃和現有資源，篩選出適合自己的合作對象。
4、談判洽談：與合作對象進行談判洽談，確立合作意向和內容。
5、簽訂合作協議：在法律、財務、保密等方面進行協商，并簽訂合作協議。
6、實施合作：按照合作協議的要求實施合作。
7、合作評估：對合作過程及成效進行評估，及時調整合作策略。
方案效果：
通過“合作共贏方案”的實施，可以實現以下效果：
1、提升企業核心競爭力：通過資源共享，彌補自身的短板，增強企業的核心競爭力。
2、促進市場拓展：與合作伙伴的合作，不僅可以擴大市場份額，還可以進一步提高品牌知名度。
3、降低成本，提高效益：通過資源共享，可以降低成本，提高生產效率，從而進一步提高效益。
4、為員工和股東創造更多的`價值：通過打破行業壁壘，進行合作與創新，創造更多的利潤，為員工和股東創造更多的價值。
結論：
“合作共贏方案”是一個相對靈活的方案，可以依照參與者之間的不同需求，在合作的對象、形式、內容和期限等方面進行創新，實現資源共享和雙贏。通過合作共贏，我們相信每個企業都可以在競爭激烈的市場中立足，不斷前進，締造美好未來。
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