教學過程：

　　一、創設情境，導入新課

　　諸葛亮是中國人民智慧的化身。“三顧茅廬”、“火燒赤璧”“六出祁山”等膾炙人口的故事在中國是家喻戶曉的。諸葛亮的文才韜略令人傾倒。他撰寫的《出師表》是漢末以來的第一流杰作，文章質樸誠摯，志盡文暢。為后人所欽仰。陸游說“出師一表真名世，千載誰堪伯仲間”，文天祥說“或為出師，鬼神泣壯烈”。我們今天就來學習這篇杰作。（板書課題）

　　二、朗讀課文

　　１．教師范讀課文（最好能背誦），讀得要有抑揚頓挫，感情充沛，使學生產生激情。要求學生注意體會老師的讀法，并畫出生字詞。

　　２．指導學生朗讀（片斷），要求富有感情。

　　三、檢查預習：

　　１．要求一生簡介“表”的有關常識

　　２．一人簡述本文的寫作背景

　　３．一人簡介諸葛亮

　　四、指導劃分層次結構

　　引導學生圍繞“出師”二字來分段（問題１），提出以下幾個問題供參考：第一，在國家危急的形勢 下，作者出師前向后主提出哪幾條治國建議？第二，作者采用什么方式向劉禪陳述他出師的理由的？第 三，在說明出師的理由之后，作為臣下，是否還要請求皇上批準他出師并表達這次出師的決心？

　　１．學生根據教師的提示獨立思考，擬出初步答案

　　２．同組交流，取長補短（段意不要求統一）

　　３．抽樣提問，師生共評（同時板書）

　　第一部分（１－５）指明危機，提出建議

　　第二部分（６－７）追憶往事，陳述理由

　　第三部分（８－９）分清責任，表明決心

　　五、理解分析第１、２自然段

　　在教學工作者開展教學活動前，總歸要編寫教案，借助教案可以讓教學工作更科學化。那么優秀的教案是什么樣的呢？下面是小編精心整理的《出師表》優秀教案設計，僅供參考，希望能夠幫助到大家。

　　【教學目的】

　　1、了解奏表的特點。

　　2、了解諸葛亮的“親賢臣，遠小人”等名言。

　　3、掌握本篇的詞語。

　　【教學重點難點】

　　1、陳述衷情，這是表文的一大特點，本篇情摯辭切，教學中要突出這點。

　　2、本文詞語較多，學生生疏者不少，要逐句弄懂，逐段講解。

　　3、加強誦讀、背誦練習。

　　【教學時數】

　　二教時。

　　【教學步驟】

　　第一教時

　　一、導入新課

　　今天我們學習諸葛亮的《出師表》。諸葛亮這位著名的歷史人物，大家比較熟悉。諸葛亮輔佐劉備，歷盡艱難坎坷，經過多年奮戰，終于建立了蜀國，身負丞相重任。蜀國建立后兩年，即公元223年，劉備病逝，后主劉禪繼位，時年16歲。諸葛亮受遺詔輔佐劉禪，主持蜀國軍政大事。公元227年，諸葛亮統率蜀國軍隊北進，駐軍漢中(今陜西南鄭縣)，準備征伐曹魏，奪取中原，復興漢室。他當時感到劉禪暗昧懦弱，頗有內顧之憂，所以臨出發前上書劉禪，懇切勸諫，要劉禪繼承劉備遺志，砥礪志行，振作精神，聽信忠言，任用賢良，黜斥佞人，嚴明賞罰，盡心國事，以圖完成復興漢室，統一天下的大業。這就是《出師表》。

　　“表”是臣下向君王上書言事的一種文體。表文的一大特點是陳述衷情。學習這篇文章，要注意領會諸葛亮在文中所表露的思想感情，了解文中諸葛亮的一些名言。

 唐方林

24、出師表

教學目標：

   1、了解表的特點。

   2、通過誦讀，領會文章大意。

   3、掌握常見的文言字詞。

4、領會諸葛亮提出的廣開言路、嚴明賞罰、親賢遠小三項建議的進步性和借鑒意義。

5、認識并學習諸葛亮“鞠躬盡瘁、死而后已”的精神。

6、了解本文議論中融以敘事、抒情的寫法。

教學重點、難點：

1、掌握本文的文言字詞。

2、加強朗誦訓練，理解文意。

課時安排：2課時。

第一課時

教學內容和步驟

一、 導入課文。

你知道諸葛亮的哪些故事？（學生回答）

 三顧茅廬、舌戰群儒、草船借箭、借東風、三氣周瑜、七擒孟獲、空城計等。

曾經有人這樣評價諸葛亮的事跡“兩表酬三顧,一對足千秋。”其中“一對”指的是我們前面學過的《隆中對》，“兩表”指的是諸葛亮的《前出師表》《后出師表》。今天，我們就來近距離的接觸諸葛亮，感受他的良苦用心。

二、解題，簡介時代背景

表是古代文體的名稱，用于向君主陳說自己的請求和愿望。

諸葛亮，字孔明，東漢著名政治家，軍事家。曾隱居隆中。三顧茅廬后為劉備奔走效勞， 

奠定天下三分基業。因足智多謀、運籌帷幄為蜀漢政權鞠躬盡瘁，在歷史上享有盛名。蜀漢建興五年，他率師北上伐魏，出師前寫下了傳唱千古的表文《出師表》，向后主陳說了自己的請求和愿望，被譽為智慧的化身，忠臣的代表，人臣的楷模。

 出師表  林曉鈴

[教學目的]  

知識目標：了解奏表的特點，了解諸葛亮的“親賢臣，遠小人”等名言。  

能力目標：培養學生閱讀文言文的能力，積累文言知識。

情感目標：認識并學習諸葛亮“鞠躬盡瘁，死而后已”的精神。

[教學重點難點]  

1、陳述衷情，這是表文的一大特點，本篇情摯辭切，教學中要突出這點。   

2、本文詞語較多，學生生疏者不少，要逐句弄懂，逐段講解。  

3、加強誦讀、背誦練習。  

[教學時數]   二教時 

                                 第一教時 

一、導入新課  

今天我們學習諸葛亮的《出師表》。諸葛亮這位著名的歷史人物，大家比較熟悉。諸葛亮輔佐劉備，歷盡艱難坎坷，經過多年奮戰，終于建立了蜀國，身負丞相重任。蜀國建立后兩年，即公元223年，劉備病逝，后主劉禪繼位，時年16歲。諸葛亮受遺詔輔佐劉禪，主持蜀國軍政大事。公元227年，諸葛亮統率蜀國軍隊北進，駐軍漢中（今陜西南鄭縣），準備征伐曹魏，奪取中原，復興漢室。他當時感到劉禪暗昧懦弱，頗有內顧之憂，所以臨出發前上書劉禪，懇切勸諫，要劉禪繼承劉備遺志，砥礪志行，振作精神，聽信忠言，任用賢良，黜斥佞人，嚴明賞罰，盡心國事，以圖完成復興漢室，統一天下的大業。這就是《出師表》。  

 教學目標 (一)知識與技能

（1）準確理解重點文言字、詞、句的含義，培養文言語感。

（2）積累名句，背誦精彩句、段。

（3）理解文章內容，評價人物形象，提高語言運用能力

(二)過程與方法

（1）通過自主復習，積累文言詞語 及名句 ，培養文言語感。

（2）通過拓展遷移，提高賞析文言閱讀能力。

(三)情感、態度、價值觀

從杰出人物身上汲取精華，傳承美德，砥礪意志，自強不息

教學

重難點  重點：（1）理解文言字、詞、句的含義，把握文章內容，評價人物形象。

（2）積累古詩文名句，背誦精彩句、段。

難點：  把握文章內容，評價人物形象

教學方法 自主復習法、講授法、小組合作探究法

教學準備 教師準備：ppt教案

學生準備：課前復習、準備《解讀3+2》資料

課時安排 1課時

課型 復習課

教學流程 教師活動 學生活動

談話導入

展示目標 1.在我們中華民族悠久廣闊的歷史舞臺上，出現過許多杰出的人物。他們當中有能征善戰的武將，有足智多謀的文臣，他們用自己的言行，在歷史上譜寫了一段段燦爛的樂章，創作了一篇篇感人的作品。這節課我們復習第六單元的三篇史傳文學，讓我們跨越時空，與古代圣賢作心靈對話，感受古人的智慧、勇氣和節操，從這些“千古風流人物”的身上汲取前進的動力。

2．展示本課復習目標

聽、思、

明確本課的復習目標。

自主復習

提示：因為本單元知識量大，知識點集中，向學生布置自主復習的任務。明確復習任務為梳理文言基礎知識，具體包括：重點實詞、虛詞解釋、通假字、古今異義、一詞多義、句子翻譯、名句積累等。

出師表的教案設計

　　教學目的

　　1 了解奏表的特點。

　　2 了解諸葛亮的“親賢臣，遠小人”等名言。

　　3 掌握本篇的詞語。

　　教學設想

　　諸葛亮的《出師表》是表文中的一篇代表作，“出師一表真名世，千載誰堪伯仲間”（陸游《書憤》）。此表用散體寫成（唐宋以后寫表多用駢體文），也是古代散文一名篇。

　　“表”即奏表，是臣下給君王的上書。臣下上書奏事，陳述己見，提出建議，有所諫諍。諸葛亮在出征時，以深懷托孤之情、肩負丞相重任憂慮國事的心意給后主劉禪進此表，其情其辭自有其特點。“表以陳情”（劉勰《文心雕龍·章表》），陳述衷情，這是表文的一大特點，本篇情摯辭切，教學中要突出這點。

　　疏通文字，懂得詞句，是理解古文的基礎。教學中要把這個基礎打扎實。

　　本文詞語較多，學生生疏者不少，要逐句弄懂，逐段講解。

　　加強誦讀、背誦練習。

　　用三個課時。

　　第一課時

　　教學重點

　　1 介紹文章的背景。

　　2 正音、誦讀課文。

　　教學過程

　　一、導入新課。

　　教師：同學們，今天我們學習諸葛亮的《出師表》。諸葛亮這位著名的歷史人物，大家比較熟悉。為了更好地理解本文，我先把諸葛亮的情況，主要是諸葛亮寫《出師表》時的情況，簡略地介紹一下。

　　諸葛亮輔佐劉備，歷盡艱難坎坷，經過多年奮戰，終于建立了蜀國，身負丞相重任。蜀國建立后兩年，即公元223年，劉備病逝，后主劉禪繼位，時年16歲。諸葛亮受遺詔輔佐劉禪，主持蜀國軍政大事。公元227年，諸葛亮統率蜀國軍隊北進，駐軍漢中（今陜西南鄭縣），準備征伐曹魏，奪取中原，復興漢室。他當時感到劉禪暗昧懦弱，頗有內顧之憂，所以臨出發前上書劉禪，懇切勸諫，要劉禪繼承劉備遺志，砥礪志行，振作精神，聽信忠言，任用賢良，黜斥佞人，嚴明賞罰，盡心國事，以圖完成復興漢室，統一天下的大業。這就是《出師表》。

《出師表》教案設計

　　《出師表》教案

　　【教學設想】

　　一、充分利用網絡教室資源優勢，將介紹背景和疏通文義結合起來，突破重點詞句，然后通過反復誦讀使學生領會內容大意，網絡課教案。

　　二、利用網絡課程資源，在讀、講、議、寫的過程中，體會作者的思想感情和文章的藝術特色。

　　【學情分析】

　　九年級學生經過七、八年級的計算機操作技能學習，基本具備了利用網絡資源進行學習的能力，對在網絡教室里的學習很感興趣，但仍有部分學生不能較好的利用網絡資源進行學習，需要教師加以引導。

　　【教學目標】

　　知識與能力：

　　1.了解"表"的特點，了解諸葛亮的治國主張。

　　2.朗讀課文，疏通文句，積累詞語，豐富文言詞匯。

　　3.學習本文融情于議論、敘述，以情動人的寫作方法。

　　4.培養學生學會從網絡獲取學習資源的能力。

　　過程與方法：

　　利用網絡課程資源，閱讀體悟，自主、合作、探究，激起學生誦讀的興趣、情感、態度與價值觀

　　深切感受諸葛亮對蜀漢的忠誠，增強責任感、使命感，做社會的有用之才。

　　【教學重點：】

　　1、朗讀課文，積累文言詞匯。

　　2、培養學生學會從網絡獲取學習資源的能力。

　　【教學難點：】

　　學習本文以議論為主兼用抒情和記敘的寫法以及語言質樸、感情真摯的特點。

　　【課時安排：】

　　一課時

　　【教學準備：】

　　教師準備：網絡教室、多媒體課件

　　學生準備：

　　1、課前讀課文，根據注釋弄清文章的主要內容。

　　2、通過因特網或圖書館搜集有關資料(文字資料或圖片資料皆可)，如：諸葛亮生平、三顧茅廬等。

　　學習目標

　　1、領會諸葛亮提出的廣開言路、嚴明賞罰、親賢遠小三項建議的意義。

　　2、認識并學習諸葛亮“鞠躬盡瘁、死而后已”的精神。

　　3、了解本文議論中融以敘事、抒情的寫法。

　　一、預習導學

　　1、作家作品簡介：

　　本文選自（三國志蜀志，諸葛亮傳）作者諸葛亮181—234，字孔明，瑯邪陽都（今山東沂南）人，是三國時著名的政治家、軍事家。他年輕時躬耕隴畝，隱居隆中，刻苦攻讀史書，常以管仲、樂毅自比。劉備三顧茅廬后，諸葛亮為其真情所動，出山輔助劉備，聯吳抗曹，敗曹操于赤壁，形成魏、蜀、吳三國鼎立的局面。劉備死后，他受遺詔輔助后主劉禪。

　　2、關于“表”：

　　表是古代奏議的一種，用于向君王陳說作者的請求和愿望。諸葛亮這篇表文寫于蜀漢建興（后主劉禪年號）五年p27年）第一次出師伐魏之前。當時蜀漢已從猇亭（現在湖北宜都）戰役的慘敗中恢復過來，既與吳國通好，又平定了南方的叛亂，所以諸葛亮決定北上伐魏，寫這篇表文的目的是，希望劉禪任用賢臣，采納忠言，賞罰分明，國內政治修明，有一個穩定的戰略后方，以實現先帝的‘叫匕定中原”，“興復漢室”的宏大理想。

　　1、生字注音

　　忠諫（）裨補（）遺（）陛下攸（）咨（）闋（）

　　陟（）罰臧（）否（）行（）陣傾頹（）

　　茍（）全猥（）自夙（）夜駑（）鈍攘（）除

　　崩殂（）諏（）斟（）酌（）妄（）自菲（）薄

　　2、釋詞

　　崩殂：疲敝：秋：殊遇：開張圣聽：

　　光：恢弘：妄自菲薄：引喻失義：

　　說教材

　　一．教材的地位和作用

　　今天我要說的：是由家喻戶曉的諸葛亮寫的《出師表》。該課出現在人教版九年級語文上冊的第六單元，該單元的課文大部分選自歷史著作，學習這些文章不但可以增長歷史知識，還可以受到古人的智慧、勇氣、節操方面的感染和激勵。

　　《出師表》是一篇情辭意切、感人肺腑，讓人贊不絕口的文章。作者通過表文的方式表達自己對劉氏父子的忠貞，三條建議，既是安定后方的措施，也是施政的正理。敘述生平及出師北伐表明自己“興復漢室，還于舊都”的決心，更是慷慨深沉，動人心魄。真正為蜀漢江山鞠躬盡瘁，死而后已。

　　二．教學目標

　　根據本單元的學習目標以及本課的實況和學生的實際特制定以下目標：

　　知識與能力：①積累詞語，豐富文言詞匯。

　　②了解奏表的特點，了解諸葛亮的治國主張。

　　③積累名言警句，背誦課文

　　過程與方法：①反復朗讀課文、疏通文句、培養學生自學文言文的能力。

　　②學習本文融情于議論、敘事，以情動人的寫法。

　　情感、態度與價值觀：①理解諸葛亮的.政治主張和愿望，

　　②領會諸葛亮對“蜀國”的忠誠，從而增強學生的責任感、使命感，立志做社會上用的人。

　　三、教學重點

　　①背誦全文。

　　②掌握本文寓情于理、寓情于事的寫作手法。

【設計說明】本文“辭情懇切，感人肺腑”，把濃濃的情誼融在說理與敘事之中。這是本文的精彩、神秘之處。作為重點，對提高學生的寫作水平，提升人格境界是很有裨益的。

　　四、教學難點