柳中庸《聽箏》閱讀訓(xùn)練與賞析翻譯

時(shí)間：2023-05-31 14:28:06 振濠古籍我要投稿

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　　在平凡的語文學(xué)習(xí)過程當(dāng)中，相信大家都接觸過很多的古詩的閱讀訓(xùn)練吧，同時(shí)翻譯和賞析有助于我們更好地理解古詩的情感，下面是小編給大家整理的關(guān)于柳中庸《聽箏》閱讀訓(xùn)練與賞析翻譯，歡迎閱讀！

柳中庸《聽箏》閱讀訓(xùn)練與賞析翻譯

　　柳中庸《聽箏》閱讀訓(xùn)練與賞析翻譯 1

　　原文

　　抽弦促柱聽秦箏，無限秦人悲怨聲。

　　似逐春風(fēng)知柳態(tài)，如隨啼鳥識花情。

　　誰家獨(dú)夜愁燈影？何處空樓思月明？

　　更入幾重離別恨，江南歧路洛陽城。

　　【注釋】：

　　①當(dāng)時(shí)詩人的族侄、著名文家柳宗元因參與王叔文集團(tuán)的政治改革，失敗后被貶到南陲海涯。

　　【翻譯】：

　　那忽急忽徐、時(shí)高時(shí)低的古箏聲，就從這“抽弦促柱”變化巧妙的指尖端飛出來，傳入耳中。秦箏聲聲，是人聯(lián)想到秦人的悲怨之聲，箏聲像柳條拂著春風(fēng)絮絮話別，又像杜鵑鳥繞著落花，娟娟啼血。那低沉、幽咽的箏聲，好像誰家的白發(fā)老母黑夜里獨(dú)坐燈前，為游子不歸而對影憂愁，像誰家的少婦獨(dú)自守立空樓，為丈夫遠(yuǎn)出而望月長嘆。箏聲本來就苦，更何況又摻入了我的重重離別之恨，南北遠(yuǎn)離，相隔千里，兩地相思。

　　【賞析】：

　　首句“抽弦促柱聽秦箏”，“抽弦促柱”點(diǎn)出彈箏的特殊動作。箏的長方形音箱面上，張弦十三根，每弦用一柱支撐，柱可左右移動以調(diào)節(jié)音量。彈奏時(shí)，以手指或鹿骨爪撥弄箏弦；緩撥叫“抽弦”，急撥叫“促柱”。那忽疾忽徐、時(shí)高時(shí)低的音樂聲，就從這“抽弦促柱”變化巧妙的指尖端飛出來，傳入詩人之耳。詩人凝神地聽著，聽之于耳，會之于心。“聽”是此詩的“題眼”，底下內(nèi)容，均從“聽”字而來。詩人聽箏最突出的感受是什么──“無限秦人悲怨聲”。詩人由秦箏聯(lián)想到秦人之聲。據(jù)《秦州記》：“隴山東西百八十里，登山巔東望，秦川四五百里，極目泯然。山東人行役升此而顧瞻者，莫不悲思。”這就是詩人所說的“秦人悲怨聲”。詩人以此渲染他由聽箏而引起的感時(shí)傷別、無限悲怨之情。下面圍繞“悲怨”二字，詩人對箏聲展開了一連串豐富的想象和細(xì)致地描寫。

　　“似逐春風(fēng)知柳態(tài)，如隨啼鳥識花情。”箏聲象柳條拂著春風(fēng)，絮絮話別；又像杜鵑鳥繞著落花，啁啁啼血。詩人巧妙地把弦上發(fā)出的樂聲同大自然的景物融為一體，頓時(shí)使悲怨的樂聲，轉(zhuǎn)化為鮮明生動的形象。那柳條搖蕩、柳絮追逐、落英繽紛、杜鵑繞啼的暮春情景，仿佛呈現(xiàn)于讀者的眼前；春風(fēng)、楊柳、花、鳥，情懷逼露，更加渲染出一片傷春惜別之情。

　　隨著“抽弦促柱”之聲的變化，又喚起詩人更加奇妙的聯(lián)想：“誰家獨(dú)夜愁燈影？何處空樓思月明？”上一聯(lián)寫大自然的景物，這一聯(lián)則寫人世的悲歡，更加真切感人。那低沉、幽咽的箏聲，好似誰家的白發(fā)老母枯坐燈前，為游子不歸而對影啜泣；又好似誰家的紅顏少婦佇立樓頭，為丈夫遠(yuǎn)出而望月長嘆。“獨(dú)”、“空”兩字，尤使畫面顯得分外凄清，增加了盼子思夫、離愁別恨的分量。“愁燈影”、“思月明”，含蓄蘊(yùn)藉，耐人尋味：燈前別無他人，只看到自己的影子，可見何等孤獨(dú)，不能不“愁”。樓頭沒有親人，只見明月高懸，可見何等空蕩，不能不“思”。這兩處倘若寫作“愁燈下”、“思離人”，就索然無味了。這一聯(lián)用暗喻，且用“誰家”、“何處”疑問句式，不僅顯得與上一聯(lián)有參差變化之美，而且更能激起讀者想象的翅膀，讓各人按自己的生活體驗(yàn)，從畫面中去品嘗那箏聲所構(gòu)成的美妙動人的音樂形象。

　　以上兩聯(lián)所構(gòu)成的形象，淋漓盡致地描摹出箏聲之“苦”，使人耳際仿佛頻頻傳來各種惜別的悲怨之聲。箏聲“苦”，如果聽者也懷有“苦”情，箏弦與心弦同聲相應(yīng)，那么就愈發(fā)感到苦。詩人柳中庸正是懷著苦情聽箏的。

　　“更入幾重離別恨，江南歧路洛陽城。”意思是說：箏聲本來就苦，更何況又摻入了我的重重離別之恨，豈不格外引起對遠(yuǎn)方親人的懷念！“江南歧路洛陽城”，指南北遠(yuǎn)離，兩地相思。詩人的族侄、著名文學(xué)家柳宗元因參與王叔文集團(tuán)的政治改革，失敗后，被貶竄南陲海涯。這末二句也許是有感而發(fā)吧。

　　這首描寫箏聲的詩，著眼點(diǎn)不在表現(xiàn)彈奏者精湛的技藝，而是借箏聲傳達(dá)心聲，抒發(fā)感時(shí)傷別之情。詩人展開聯(lián)想，以新穎、貼切的比喻，集中描寫箏弦上所發(fā)出的種種哀怨之聲。詩中重點(diǎn)寫“聲”，卻又不直接寫“聲”，沒有用一個(gè)象聲詞。而是著力刻畫各種必然發(fā)出“悲怨聲”的形象，喚起讀者的聯(lián)想，使人見其形似聞其聲，顯示了“此時(shí)無聲勝有聲”的藝術(shù)效果。

　　“箏”是一種撥弦樂器，發(fā)音凄苦。首聯(lián)上句點(diǎn)出彈箏的特殊動作，下句渲染由聽箏而引起的感時(shí)傷別、無限悲怨之情。頷聯(lián)巧妙地把弦上發(fā)出的樂聲同大自然的景物融為一體，頓時(shí)使悲怨的樂聲，轉(zhuǎn)化為鮮明生動的形象，更加渲染出一片傷春惜別之情。頸聯(lián)寫人世的悲歡，更加真切感人。尾聯(lián)意思是說，箏聲本來就苦，更何況又摻入了“我”的重重離別之恨，豈不格外引起對遠(yuǎn)方親人的懷念！這首描寫箏聲的詩，著眼點(diǎn)不在表現(xiàn)彈奏者精湛的技藝，而是借箏聲傳達(dá)心聲，抒發(fā)感時(shí)傷別之情。詩中重點(diǎn)寫“聲”，卻又不直接寫“聲”，沒有用一個(gè)象聲詞，而是著力刻畫各種必然發(fā)出“悲怨聲”的形象，喚起讀者的聯(lián)想，使人見其形似聞其聲，達(dá)到了“此時(shí)無聲勝有聲”的藝術(shù)效果。

　　【閱讀訓(xùn)練】：

　　1、這首詩題目是“聽箏”，首聯(lián)寫的就是詩人在凝神細(xì)聽。那么頷聯(lián)主要運(yùn)用什么藝術(shù)手法來描寫音樂給聽者帶來的感受？請作簡要分析。（3分）

　　2、有人說，頸聯(lián)中“獨(dú)”與“空”勘稱詩人煉字的典范，請對這兩個(gè)字作簡要賞析。（4分）

　　3．本詩重點(diǎn)寫“聲”，卻又不直接寫“聲”，沒有用一個(gè)象聲詞，卻顯示了“此時(shí)無聲勝有聲”的藝術(shù)魅力。結(jié)合詩句賞析詩人是如何使詩歌達(dá)到這一藝術(shù)效果的。

　　4．詩人說“聽箏”聽出了“無限秦人悲怨聲”，試分析詩中都有哪些“悲怨聲”。

　　5、試分析首聯(lián)在全詩中的作用。（6分）

　　6、全詩是怎樣表現(xiàn)箏聲中蘊(yùn)含的“悲怨”之情的？請簡要分析。(6分)

　　7、請簡要賞析本詩所運(yùn)用的藝術(shù)手法。

　　8、頸聯(lián)中“獨(dú)”字與“空”字堪稱詩人煉字的典范，請對這兩個(gè)字作簡要賞析。

　　【參考答案】：

　　1、頷聯(lián)主要運(yùn)用比喻（或“通感”）修辭，通過對“柳態(tài)”和“啼鳥”的描摹寫出了分別后的傷感和思念；以視覺寫聽覺，化無形為有形，更加形象可感。

　　2、“獨(dú)”突出了孑然枯坐、愁對孤燈的形象，“空”表現(xiàn)離人遠(yuǎn)行、無所依從的情景；這兩個(gè)字渲染了一種孤寂、凄清的氣憤，極寫了人物內(nèi)心的憂郁和思念。

　　3、答案詩中運(yùn)用了想象、聯(lián)想、通感等手法來表現(xiàn)箏聲，以達(dá)到“此時(shí)無聲勝有聲”的藝術(shù)效果。

　　①想象、聯(lián)想：頷聯(lián)意為聽到箏聲似乎看到了柳條拂著春風(fēng)，絮絮話別；杜鵑鳥繞著落花，啁啁啼血。頸聯(lián)意為那低沉、幽咽的箏聲，好像誰家的白發(fā)老母枯坐燈前，為游子不歸而對影悲泣；又好似誰家的紅顏少婦佇立樓頭，為丈夫遠(yuǎn)行而望月長嘆。

　　②通感：用視覺形象寫聽覺感受。如“柳態(tài)”“燈影”。

　　③作者運(yùn)用想象、聯(lián)想、通感等手法將悲怨的樂聲轉(zhuǎn)化為生動鮮明的形象，以激發(fā)讀者的想象，讓他們按自己的生活體驗(yàn)，從畫面中去感知形象，感知音樂的魅力，達(dá)到了“此時(shí)無聲勝有聲”的藝術(shù)效果。

　　4、①傷春惜別之情。頷聯(lián)那柳條搖曳、柳絮紛飛、落英繽紛、杜鵑繞啼的暮春情景，強(qiáng)烈地渲染出一片傷春惜別之情。

　　②思親之情(盼子思夫、離愁別恨)或思鄉(xiāng)之情。頸聯(lián)想象白發(fā)老母枯坐燈前“愁燈影”、紅顏少婦佇立樓頭“思月明”，含蓄蘊(yùn)藉，耐人尋味：燈前別無他人，只看到自己的影子，可見何等孤獨(dú)，怎能不“愁”？樓頭沒有親人，只見明月高懸，可見何等空蕩，怎能不“思”？“一愁”“一思”寫盡了無限幽怨。第六句詩也可理解為游子樓頭望遠(yuǎn)思鄉(xiāng)。

　　③對遠(yuǎn)方身處困境的親人的擔(dān)憂之情：尾聯(lián)寫詩人懷著苦情聽箏聲，親人南北遠(yuǎn)離，又遭厄運(yùn)，怎不牽掛、擔(dān)憂？

　　5、答：①交代了所寫的主要事件――聽箏；（2分）②引出下文，底下內(nèi)容，均從“聽”字而來；（2分）③概括了聽箏的總體感受，奠定了全詩悲怨的情感基調(diào)。（2分。）

　　6、答：①頷聯(lián)借用比喻，以春風(fēng)、楊柳、花鳥形象地渲染了箏聲中的所流露出的傷春惜別之情；②頸聯(lián)展開想象，連連發(fā)問，通過燈下獨(dú)愁、樓上空思等意象，也表現(xiàn)出了箏聲中的孤單寂寞的思念之情；③尾聯(lián)再作想象，通過友人一南一北的對比，又表現(xiàn)出了箏聲中的友人離別思念之情。（每點(diǎn)2分）

　　7、答：這首詩主要通過聯(lián)想和想象，運(yùn)用比喻的修辭手法，通過對“柳態(tài)”和“啼鳥”的描摹，寫出了離別后的傷感和思念；運(yùn)用通感的修辭手法，以視覺寫聽覺，化無形為有形，使箏聲更加形象可感。

　　8、答：“獨(dú)”字形象地描繪了孑然枯坐、愁對孤燈的情景，“空”字表現(xiàn)了望見離人遠(yuǎn)行、無所依從的情景。這兩個(gè)字渲染了一種孤寂、凄清的氣氛，抒寫了人物內(nèi)心的憂傷和對親人的思念之情。

　　柳中庸《聽箏》閱讀訓(xùn)練與賞析翻譯 2

　　聽箏

　　柳中庸

　　抽弦促柱①聽秦箏，無限秦人悲怨聲。

　　似逐春風(fēng)知柳態(tài)，如隨啼鳥識花情。

　　誰家獨(dú)夜愁燈影？何處空樓思月明？

　　更入幾重離別恨，江南歧路洛陽城。

　　【注】①抽弦促柱：彈奏時(shí)，以手指或鹿骨爪撥弄箏弦；緩撥叫“抽弦”，急撥叫“促柱”。

　　21、這首詩題目是“聽箏”，首聯(lián)寫的就是詩人在凝神細(xì)聽。那么頷聯(lián)主要運(yùn)用什么藝術(shù)手法來描寫音樂給聽者帶來的感受？請作簡要分析。（2分）

　　22、有人說，頸聯(lián)中“獨(dú)”與“空”堪稱詩人煉字的典范，請對這兩個(gè)字作簡要賞析。（4分）

　　參考答案：

　　21. 頷聯(lián)主要運(yùn)用比喻（或“通感”）修辭，以視覺寫聽覺，化無形為有形，通過對“柳態(tài)”和“啼鳥”的描摹寫出了分別后的傷感和思念（2分）

　　22.（4分）“獨(dú)”突出了孑然枯坐、愁對孤燈的形象，“空”表現(xiàn)離人遠(yuǎn)行、無所依從的情景；這兩個(gè)字渲染了一種孤寂、凄清的氣氛，極寫了人物內(nèi)心的憂郁和思念。

　　翻譯：

　　那忽急忽徐、時(shí)高時(shí)低的古箏聲，就從這“抽弦促柱”變化巧妙的指尖端飛出來，傳入耳中.

　　秦箏聲聲，是人聯(lián)想到秦人的悲怨之聲。箏聲像柳條拂著春風(fēng)絮絮話別，又像杜鵑鳥繞著落花，娟娟啼血。那低沉、幽咽的箏聲，好像誰家的白發(fā)老母黑夜里獨(dú)坐燈前，為游子不歸而對影憂愁，又好像誰家的少婦獨(dú)自守立空樓，為丈夫遠(yuǎn)出而望月長嘆。箏聲本來就苦，更何況又摻入了我的重重離別之恨，南北遠(yuǎn)離，相隔千里，兩地相思。

　　賞析

　　箏是一種撥弦樂器，相傳為秦人蒙恬所制，故又名秦箏。它發(fā)音凄苦，令人感悲音而增嘆，愴憔悴而懷愁（漢侯瑾《箏賦》）。這首詩，寫詩人聽箏時(shí)的音樂感受，箏發(fā)出的悲怨之聲與人心中的離別之恨交映成趣，別有一番情韻。

　　首句抽弦促柱聽秦箏碌，抽弦促柱寫出彈箏的特殊指法。箏的長方形音箱面上，張弦十三根，每弦用一柱支撐，柱可左右移動以調(diào)節(jié)音量，彈奏時(shí)，以手指或鹿骨爪撥弄箏弦：緩撥叫抽弦，急撥叫促柱。那疾徐相間，高低起伏的音樂聲，從抽弦促柱變化巧妙的指尖端飛出來，傳入詩人之耳。

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