高考地理教學工作總結

時間：2024-07-05 13:14:47 呈工作總結我要投稿

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高考地理教學工作總結（精選15篇）

　　無情的時光老人像一陣寒風，走得無聲又匆匆，相信大家在這段教學實踐中都積累了屬于自己的教學感悟，不妨把這些記錄下來，寫一份教學總結吧。想必許多人都在為如何寫好教學總結而煩惱吧，下面是小編為大家整理的高考地理教學工作總結，歡迎大家借鑒與參考，希望對大家有所幫助。

高考地理教學工作總結（精選15篇）

　　高考地理教學工作總結 1

　　高考現已結束，在高三全體教師的共同努力下，高考又迎來了驕人的成績。一年的辛勤耕耘，終于獲得滿意的回報。為了更有效地提高自己今后教育教學成績，取得更大進步，現將這一年的高三地理教學總結如下：

　　一、認真分析、研究、領會

　　近年來地理學科高考命題的特點和趨勢“3+X”模式高考，其命題指導思想是“以能力測試為主導，考查學生所學相關課程基礎知識、基本技能的掌握程度和綜合運用所學知識分析、解決實際問題的能力”。近兩年地理學科高考試題呈現出以下的特點：

　　1、命題更注重知識的滲透性和強化對學生綜合分析問題及解決問題能力的考查，其特點體現了現代經濟和社會發展的要求。

　　2、遵循考查能力的原則，突出考查考生應用知識、解決問題或評價事物的能力，有利于中學實施素質教育，有利于高校選拔優秀學生，有利于國家培養高素質創新人才。

　　3、以學科內知識的綜合為主，強調區域地理(初中地理)在學科中的基礎地位，用系統地理(高中地理)的理論。去闡釋其原因、特點，圖表的閱讀與運作，反映了地理學科的特色，適當的學科之間的滲透，交叉與綜合。素材是課本以外的內容貼近實際，試題突出應用型、能力型，分析和解決問題從多角度考慮，關注人類生存與發展過程中的重大問題，關注社會發展和我國國情。

　　4、試卷綜合性較強，更加突出文科綜合能力的測試，試圖打破傳統觀念和跨學科過渡。今年年高考文綜卷政、史、地三科相互滲透，相互融合，學科之間的綜合性有所加強。

　　5、試題的取材注重聯系當前世界和我國的政治、經濟、科技，現實社會生活等各方面的變化。

　　6、焦點、重大的時政熱點通過基礎知識反映出來，因此，基礎不能扔。

　　7、強調主干知識的考查，所考內容在教材中占主導地位，不鼓勵學生花費大量時間死記硬背所有的知識點。

　　8、試題體現人文精神。

　　9、考查對人的素養和潛能，不會強調覆蓋面。

　　10、試題越來越強調探究型，研究性學習的考查，自然地理比重和開放題有增多趨勢。

　　二、精心制定備考復習策略

　　1、重視學科內的基礎知識和基本理論的落實，總結規律，找出特點，幫助學生構建良好的思維機構。地理事物和現象涉及范圍廣，知識點多。學習的過程是一個將知識轉化為能力的“加工”過程，將知識系統化、結構化、規律化、形象化、技能化，通過聯系比較、分析綜合、歸納概括等思維活動，這實際就是從知識轉化為能力的過程，要善于總結規律。如氣候的成因、分布、特征，氣候的成因要從緯度位置，海陸位置、洋流、地形等方面考慮，自然帶與氣候的聯系，氣候對農業的影響，及某些特殊行業(飛機場、療養院)的影響。水資源的分布，缺水原因，跨流域調水、水污染、節約用水、節水農業等。

　　2、根據地理學科特色和高考命題特點、重視地理圖表的歸類和復習進入信息社會，大量的`信息以圖表、數據的形式出現，要從枯燥無味的圖表中找出規律，發現存在的問題，找出解決的措施。如人口增長、城市人口的比重，城市化及城市化過程中出現的問題；氣溫、降水的`圖、表、分析氣候類型；主要國家工業地帶的分布與海洋運輸；美國農業帶的分布與城市工業的發展與分布等。

　　3、關注社會熱點、焦點，并與教材有關知識有機融合地理學是一門與現實社會緊密相聯的學科，社會焦點、熱點問題永遠是地理高考題的主旋律，地理教育本身是充滿著智慧和樂趣，必須密切關注社會焦點熱點，多角度、多層次地運用聯系和發展的眼光對現實問題中的社會熱點、焦點和人們普遍關心的重大課題加以闡述、評價，如全球和我國自然災害的問題，中東局勢與能源問題，石油價格的波動，開發新能源，城市化問題與建設新城鎮，環境污染與保護環境，北京申奧，西部開發，南水北調，西電東送，西氣東輸，印巴問題等。

　　4、注重自主探究式學習方式，研究性學習方式的培養與訓練，注重地理特有的思維方式的訓練。

　　高考地理教學工作總結 2

　　時光如梭，忙碌而充實的高三教學工作已經結束，這一個學期我擔任高三18班的地理教學工作，反思這一年來的教學工作感覺收獲很多，特別是對自己的教學教育理念等業務方面提高很多，當然也有一些不足之處，這在以后的工作當中還需要克服，爭取取得更好的成績。下面我就談談這一年我的一些收獲及其不足：

　　這一年的教學收獲：

　　一、重視備課上課及作業的批改。

　　我深知有付出就有收獲，所以我在備課中體現教師的引導，學生的主動學習過程。充分理解課后習題的`作用，設計好練習。創設各種情境，激發學生思考。然后，放手讓學生探究，動手、動口、動眼、動腦。針對教學重、難點，選擇學生的探究結果，學生進行比較、交流、討論，從中掌握知識，培養能力。接著，學生練習不同坡度，不同層次的題目，鞏固知識，形成能力，發展思維。最后，盡量讓學生自己小結學到的知識以及方法。以求讓學生具備地理解題能力。

　　二、重視地理基礎知識的掌握。

　　準確、全面、靈活掌握考點基礎知識往往是最能體現學生的解題素質，缺乏必要的知識，就談不上進行一定的判斷、推理、分析、綜合。因此，能力源于基礎。高考不可能脫離知識去考能力，考題是對知識點的“抽樣”，通過能力“組裝”去解決問題。不掌握知識，便談不上能力，知識是能力的載體，離開基礎知識，能力便成了空中樓閣，拋開基礎知識，能力就成了無本之木、無源之水。因此這一年來我時刻都狠抓學生的基礎知識，以此培養其能力。

　　三、明確了高三三個階段復習時間的安排。

　　高三地理復習一般為三個階段：第階段是按教材的順序梳理知識，形成知識網絡，這是重點，一般在第二年的三月底前完成，要“扎扎實實”，不可盲目追求進度；第二階段是專題復習，打破常規的章節，對知識進行重組，尋求聯系，側重于能力的培養，時間為一個月左右，專題的'個數不能弄得太多；第三階段為查漏補缺，調整心態，做好考試前的準備。

　　四、注重了學生心理變化的引導和幫助。

　　特別是文科學生對地理這一學科有一個恐懼心理，再加上高三壓力比較大，一旦處理不當會對學生產生負面影響，因此我就利用了多種途徑，使他們樹立信心，消除恐懼，如多抓學生談心，拉近師生距離；多表揚，多鼓勵；多向學生宣傳“一個人如果記性好，理解能力比較強，勤奮一些都能把地理學好”等等這些都能讓學生樹立信心，從而消除恐懼。給學生減壓減負，取得了很好的效果。

　　這一年的教學不足：

　　新課標要求課堂以學生為主體，面向全體學生，教學中要調動學生的學習積極性。這一方面我做得不好，課堂氣氛不濃，學生提問者太少；再就是小組合作學習運用得不好。

　　以上就是我這一年中的收獲和不足，我會在以后的教學過程中正確審視這些反思，力求在以后的教學工作中做得更好，爭取取得更好的成績。

　　高考地理教學工作總結 3

　　一年的高三畢業班的教學工作終于結束了，我本學年的教學工作面臨高考的挑戰，所以主要教學任務和目的是在地理高考中，如何使我們的學生考出更好的成績，為校爭光，向社會和家長交一份滿意的答卷。回顧自己一學年來的教學工作，值得總結的有如下三點。

　　一、鼓勵為主，防止放棄

　　面臨畢業、升學考試和課程的加深，有些平時地理學得不好的學生顯露出灰心喪氣欲放棄的苗頭。為了對全體學生負責并爭取大面積豐收，鑒于這種情況，我及時加強了對這些學生的關注。首先從思想上疏導他們，鼓他們的`勁，樹他們的信心，使他們形成有效的學習策略。這使他們了解到自己在老師眼中還不是“死蟹”，他們有了學好的信心并打消了放棄的念頭。其次在課堂教學上也讓他們有成功的機會，即使他們在地理表達中出現錯誤也盡量采用隱性的糾錯方式，因為責難只會使他們處于焦慮、恐懼、苦惱和不知所措之中。如課堂回答問題及上黑板作業，都給他們有表現的機會，讓他們做較容易的題目，使他們嘗到成功的喜悅，給予他們實質性的反饋評價，從而增強他們的自信心。另外，對他們還采取分層次布置作業等方法。通過這些方法和同學們的努力，在今年地理高考中，這些同學都有望取得滿意的成績。

　　二、面向全體，保證尖子

　　在穩定差生，為了提高全體學生地理水平的同時，我發現一些地理尖子生課堂上有吃不飽、提不起興趣的現象存在。基于這種情況，我立即調整了我的教學方法和要求。課前布置尖子生一些不同的作業，目的是課堂上他們不僅能更好地配合老師進行新授課的'示范、復習課的概括、知識點的歸納，同時又能提高他們的學習興趣，拓寬他們的知識視野，培養他們的思維能力和自學能力。課堂上要求他們做比較復雜的、有創造性的練習。這樣做，不但滿足了尖子生的求知欲，保證了尖子生更上一層樓，也活躍了課堂學習氣氛，激發了大家的創新精神，使全體同學都受益。

　　三、吸取教訓，再創佳績

　　成功的經驗有時是建筑在失敗基礎上的。教學工作要想取得更大更多的成功，不但要總結經驗，還要及時吸取失敗的教訓，分析失敗的原因。本學校是一所位于城鄉結合部的新學校，學生的生源較差，其理解能力往往不能滿足教師的要求。高考復習出現教師講過多，但學生仍然無法理解；或者是部分同學理解，而其他同學仍然不能理解的現象。而且對于本學校的學生應該實事求是，尤其是中等及差生，不要對他們做出太高的要求，只要求其掌握能夠掌握的內容；對于難于掌握或者是理解的，有時可以放棄。只有做到真正的落實，才能使學生打好扎實的基礎，從而謀求更進一步的發展。

　　成功和失敗都已成為過去。我要做的是在今后的教學中，不斷借鑒成功的經驗，及時吸取失敗的教訓，這樣才能不斷提高我們的教學水平和教學效果，給下一屆高三提供一些經驗和教訓，從而再創佳績。

　　高考地理教學工作總結 4

　　高考已經結束，成績已經公布，一切都已經塵埃落定。回顧一年高三教學和高考試題及學生考試結果，雖有得意之處，但也留有些許遺憾。

　　一、得

　　1、有一個較完整的復習計劃。在復習過程中，有一些改變，但總體是按照計劃執行。使得復習每一節課、每一階段教師和學生都很明確，容易達成統一的目標。

　　2、腳踏實地，走好每一步。把基礎知識列成菜單，安排到天，每天都有任務，每天都要完成任務，加強落實，不放過一個知識點，不讓一個學生掉隊。在這個過程中，發揮學習小組的作用，組織學生進行小組布置任務，小組檢查。堅持不懈。

　　3、課堂開展小組探究。高三學習要求有深度，有廣度，小組探究可以開拓同學思維，相互借鑒。我的上課模式是，之前布置學習任務，小組檢查；課堂提出問題，教師選擇共性知識和易混點進行重點講解；其他問題有小組探究解決；小組先合作探究，然后課堂展示，在展示過程中，鼓勵學生大膽質疑；針對一些重要的知識點，教師進行引導，使探究活動不斷深入。探究之后布置針對性的練習進行課堂效果檢測。最后布置下一節的學習任務。

　　4、注重一題多解。對于好的試題，精講精練。在網上搜索一些經典題目及相關題目，對照課本知識點，步步深入，步步為營，把一些題型研究透徹。只有這樣，學生才能舉一反三，知識的遷移能力才能真正提高。

　　5、注重試題講評。講評要找到不足，還要給出相應的解決措施。一練中出現以下問題

　　(1)、綜合分析問題的能力較弱比如第27題從經緯度上不能定位學生就不會從圖上所給的另一個信息——等降水量線的特征來分析問題第28題一看到表格中的'西北部、東南部就簡單地按思維定勢想到我國的西北部、東南部以致于將答案錯誤答成溫帶大陸性氣候和亞熱帶季風氣候的不同不會綜合利用經緯度和等高線的知識準確判斷區域。另外利用等高線數值判斷地形類型的能力也欠佳。

　　(2)、不關注日常的生產、生活以及身邊的地理知識如不知道伊洛河在哪里第29題把日期等值線看作為油菜花開的天數以題論題根本不考慮油菜花開的時間長短會相差那么多。

　　(3)、地理概念、地理規律和原理不能準確掌握并應用如不知道什么是生態破壞農業類型與土地利用類型、農業地域類型分不清水文特征不知道從哪幾方面進行描述農業區位因素分析不會反過來應用等。

　　(4)、區域定位仍然是弱勢如5-7、8-9、27、28題錯誤之處關鍵在于沒有準確判斷出圖中所給的地區從而導致一系列的錯誤出現。

　　(5)、試題答完后不檢查在試卷答案中出現少字、多字、錯字、別字、語言不通順等問題較多如果答完后稍微瀏覽一遍就不會出現這些低級錯誤。

　　(6)、答案中知識點重復或不知道展開答題如30題4小題有的同學圍繞調整產業結構答了幾點結果只能得一個要點的分數。29題2小題區位因素只答地形、氣候、水源而不展開答地形、氣候、水源怎么樣導致不得分。

　　二、失

　　1、課堂容量保證不了。有時一節課只解決一個問題，只是原計劃不能正常進行。所以課堂需要進一步細化，盡量安排得更合理，更科學，更有效。

　　2、培優補差不能很好堅持。培優補差對高三尤為重要，一定要有具體的時間安排，并且要堅持不懈。在實施過程中，因為沒有具體的時間安排，所以培優補差常常因為開會或別的事情影響而被迫停止。這也直接造成考試優秀率偏低、尾巴較大的結果。教訓深刻！

　　3、規范訓練要求不夠。規范答題很重要，只有規范答題，才能得分，才能少失分，才能得高分。盡管一練考試已經發現了問題，但沒有引起足夠的重視，致使二練中這一問題依然存在。只是三練才做得較好。

　　總之，高三地理復習要有計劃、要腳踏實地，不能急躁冒進；要研究試題，把重點知識講透徹；要訓練學生，使學生養成良好的學習習慣和答題習慣；最后要做好培優補差。

　　高考地理教學工作總結 5

　　教師每天所從事的教學，日復一日，年復一年，周而復始，似乎在重復勞動，其實不然。因為教育對象是鮮活的，教育的目標是隨時代變化的。這就要求我們在教學上要求新求變。我們全體高三地理教師對去年一年的教學進行了一下反思小結，一致認為收獲是巨大的，但不足之處又是極其明顯的。為了更好的調整今后的工作，促進明年的地理教學工作，現將20xx—20xx學年教學工作做以下總結：

　　一、高考地理復習的成功經驗

　　1、目標明確，計劃性強

　　像大多數學科一樣，地理復習策略為三輪復習，在高三工作開展之前，全體高三地理教師共同計劃每一輪復習的工作重點，結束時間，并對平時試卷的編制做了詳細的分工，所以說這一年的地理教學準備是充分的。分工是明確的，工作是有序的。

　　2、加強了集體備課，鉆研高考方向

　　今年高三地理在孫主任的帶領下，認真進行每次集體備課。集體備課時，我們有主題，有中心發言人，有討論，有時因備課需要，高三的集體備課每周是兩次、三次，遇到難題我們進行熱烈的討論，集體備課對青年教師幫助是巨大的，它具有一定的導向性，讓新上高三的年輕教師快速成長；另外集體備課中我們經常圍繞歷年高考題，討論今年的命題方向。多年在高三從事教學工作的孫主任在把握高考方向上有令人佩服的膽識和預見性。如今年地理高考試題，在多次集體備課中，孫主任指明地理復習的重點是：人口資源環境的結合部。近幾年環境問題經常考，去年考溫室效應一道大題，前年考了酸雨一道大題，所以今年臭氧很重要，結果表明這種推斷是正確的。在今年高考6道選擇題中有4道選擇題是關于臭氧問題，可以說這4道題孫主任押到了，而剩下的'兩道選擇題是板塊學說的內容，這在平時也是我們做重點復習的。而大題部分果然考的人與資源問題，一道是能源消費構成，另一道是人口與資源問題。這兩道大題的模式在平日我們有過相關練習。所以，可以說今年地理備考方向把握非常準確。從學生反映回來的信息也是非常好的。

　　3、復習戰略定位要準

　　經過集體備課討論決定，去年地理復習戰略定位是這樣的：

　　①基礎知識要活

　　在第一輪復習中，基礎知識的復習要扎實，這是毋庸置疑的，但是基礎知識的掌握不等于死記，更重要的是理解和靈活運用，以變求新。通過新情景、新材料、多角度、多層次訓練學生靈活運用。我們知道高考特點是考思維，考核思維的全面性、靈活性及深刻性。所以基礎知識光扎實是不夠的，還應會靈活應用。這對于學生適應以能力立意的高考是非常有益的。

　　②建立空間概念提高識圖能力

　　地圖是地理的第二語言，是地理的學科特色，縱觀近幾年高考，試題均突出了對圖表的考查，考的形式常見有：無圖考圖、圖表分析、區域識別三種。地理本身屬邊緣學科，文理兼顧，所以是綜合命題很好的切入點，地理大題對于學生來說是不易得高分的，難就難在地理有圖表，這需要學生能有效地獲取信息，加工整理信息進而解決實際問題，所以在平時復習地理時，教師一定要重點進行圖的訓練，要活化地圖，通過典型題，指導學生掌握讀圖的方法，讓學生學會如何從圖表材料中獲取信息，如何用地理思維加工信息，以及如何規范答題。

　　③關注初高中的結合部

　　初中重視事實，高中重視原理，而高考往往以初中地理的區域為載體去考查高中地理的原理、規律，所以在第二輪復習中要加強與初中內容的結合。

　　④突出主干知識的復習

　　現在高考，已不再追求知識的覆蓋面，而突出主干知識的考查。在第三輪復習中更要突出主干知識，構建完整的知識結構，防止學生因知識結構上的缺陷而答題要點不全。把課本由薄變厚，過渡到由厚變薄。養成良好的學習習慣。

　　⑤精講巧練

　　大綜合考試由于學科多，所以課時少，任務重，這更加需要我們用巧字來解決這個問題。平日的練習要注意典型性，作業量不能太大，學生作業量雖減少，但教師的全批全改力度要加強。通過批改，講評，提高學生的審題能力和解題能力。

　　二、備考時存在的問題

　　1、教材回歸指導不到位

　　在自由復習期間，有很多學生依舊就題問題，真正仔細復習教材的人很少，這在普通班中更加明顯。學生感覺教材已看過多次，再回歸教材似乎很空洞，感覺無從下手，不知應重點看什么。所以希望今后高三地理復習中在回歸教材方面給出更具體的指導。

　　2、作業難度偏大

　　雖然作業量少，但難度需進一步降低。

　　3、平時模擬考與高考的難度偏差大

　　事實上這是很關鍵的一個問題。因為平時的模擬考對學生和教師都有一定的導向性，由于每次都要進行排名，所以任課教師、備課組均不敢將自己平時的訓練難度降下來，但這與高考又是相矛盾的。所以這一問題應如何解決是值得我們全體大綜合組成員去思考的一個問題。

　　4、答題規范性訓練不夠

　　以上就是我們高三地理備課組對這年工作的總結。從總體上講，20xx－20xx年的備考指導是比較成功的。我們會將這些成功經驗與存在問題在組內進行更深入的研討，希望我們所總結的經驗教訓對明年高三地理教學能有所幫助。

　　高考地理教學工作總結 6

　　光陰似箭，忙碌而充實的高三教學已經結束，回顧這一年的教學將有利于我的專業發展，因為反思是教師成長的階梯。

　　這一年是自己的教學生涯中最辛苦也是壓力最大的一年，這種壓力來自社會，學校和我自身，功夫不負有心人，在師生的共同努力下，在所有的地理統考中，所任教的兩個班的地理成績都在同類學校中名列前茅，在高考中的地理平均成績超過了市區平均成績。所任教的兩個地理班的本科達線率都大大超過了預定目標。反思這一年來的教學，工作總結如下。

　　一、認清形勢，把握動態，優化復習教學。

　　面對高考模式變化，復習時間減少以及我校地理學科學生整體基礎較差等實際情況，切實了解學情，把握高考動態，研究《地理教學大綱》，《考試說明》，《高考試題評價報告》以及近三年來全國，江蘇，廣東，上海高考試題（包括春季高考題），明確地理學科復習目標，方向，重難點和方法，精心安排復習計劃，優化復習教學，切實提高復習課堂教學的效果。具體來說，首先是要把《考試說明》中知識點，能力點與教材結合起來，將考試內容與考試要求結合起來，確定每一單元復習的主要內容和所需時間。其次，弄清楚各知識點的考試要求，準確把握識記，了解，理解，應用，綜合的界限，對高考中降低要求的，新教材刪除的，非主干知識，堅決不拔高，對重點內容，要保證時間重點投入，進行必要的拓寬深化，聯系實際，舉一反三，融會貫通。第三是堅持扎扎實實夯實基礎，循序漸進抓能力，提優補差促中間，全面提高推進率的復習教學思想，做到起點低，要求嚴，方法活，訓練實，能力強。

　　二、夯實三基，查漏補缺，優化課堂教學。

　　優化課堂教學是提高復習課教學質量的根本保證。查漏補缺，夯實三基，是提高學生能力，促進學生全面發展的關鍵。

　　①幫助學生梳理知識，形成網絡，使書本知識系統化，結構化，以加深對知識的理解及知識之間的內在聯系的把握。

　　②通過全面，系統復習，進行查漏補缺，綜合應用，幫助學生進一步鞏固和熟練掌握大綱規定的基本知識，基本技能以及基本思想和方法。

　　③幫助學生揭示規律，總結方法，進一步提高運用知識分析問題，解決問題的能力。復習課時精講精練，所選題目必須有基礎性，啟發性，代表性，綜合性，做到少，精，活，度，一般以中檔題為主，能夠牽一發而動全身，以開闊學生的思路，每做一題都使學生有新的收獲，新的體會，新的提高。

　　三、傳授方法，指點迷津，提高復習效率。

　　指導學生掌握地理學科的復習方法，既可以提高復習的效率，又能增進學生的學習能力和學習興趣。復習時可用以下一些方法：借助地圖記憶，通過理解記憶，通過比較進行記憶，通過列表進行記憶，通過縮略進行記憶，通過編織知識框架結構網進行記憶，通過圖像進行記憶，通過對某些地理內容賦予特殊的'意義進行記憶，通過編歌訣進行記憶，抓住特征進行記憶。

　　四、分類化歸，突出重點，上好試卷講評課。

　　（1）貴在方法，重在思維。培養思維能力是貫穿試卷的講評過程，使學生的思維能力得到發展，分析與解決問題的悟性得到提高，對問題的化歸意識得到強化。

　　（2）分類化歸，集中講評。講評試卷，采取分類化歸，集中講評的方法。涉及相同知識點的題目，集中講評，這樣做可以強化學生的分歸意識，使他們對這些知識點的理解更深刻，印象更強烈。形異質同的題目，要引導學生舉一反三，多角度，全方位思考問題。形同質異的題目，要引導學生比較異同，防止思維定勢產生的遷移。

　　（3）照顧一般，突出重點。講評試卷對有些試題只需點到為止，有些試題則需要仔細解剖。對那些涉及重難點及能力要求較高的試題要特別照顧；對于學生錯誤率較高的試題，則要對癥下藥。試卷講評前，對每道題進行細致地統計分析，對錯誤原因進行準確地分析，對每道題的講評思路精心地設計。

　　（4）評后反思，適度拓寬。每次考試后，及時要求學生整理錯題集，引導學生做進一步的反思和探索。

　　高考地理教學工作總結 7

　　本學期作為地理組教研組長和20xx屆高三畢業班地理的科任老師的工作中，我認真學習理論知識、不斷提高自我的師德和專業素養，努力帶領全組老師共同學習和提高，向和諧教研組方向發展。工作總結具體如下：

　　1、教學工作方面：

　　由于這學期是接手的班級尤其是畢業班，因此與學生磨合是最重要的事，我利用晚自修時間與課后時間經常多與學生了解，并反饋教學中的問題，盡量做到熟悉學生，并且能讓學生接受我的教學方式與方法，由于努力取得了較好的成效。

　　備課方面：認真吸取去年教學中存在的教訓，改進教法，在綜合多方面資料的前提下，進行有效的備課，爭取備學生和備高考為中心，結合平時的練習讓學生聽得懂、做得會、學得來、提得快。

　　考試研究方面：認真分析去年福建省高考方向與趨勢、并且綜合分析各課改省份的試卷，借鑒多方面經驗與題目。在生活中關心學生的學習與休息狀況，通過與學生課后的交流中幫助其減少學習外的干擾因素，并對畢業班學生的心理進行輔導。

　　當然了，今年的高三年教學工作中仍然存在一些不足：

　　（1）節奏過快，學生感覺到知識的跳躍性，因為學生需要慢節奏的教學，課本性有條理的速度（每節課介于新課與復習之間），解決的措施有：輔于2、3個問題課前預習；讓學生有本可依可背；要抓學生的背誦、一開始就進行小測檢查。

　　（2）及時的鞏固練習不夠，應該在課堂上就進行尤其是綜合題的分析，就一開始就培養學生如何去答題（這樣才能更好地在平時的背誦中有針對性），在鞏固練習中發現、解決問題，降低節奏以便學生能掌握和知識的遷移能力培養。

　　（3）區域地理的復習仍然偏少，學生無背景知識支撐則無語言和思路，可以適當增加區域地理的課時與復習，并且要求學生能熟悉地圖：中國、世界地形圖、氣候圖、河流圖、經緯度等。

　　（4）關注優生，尤其是前面幾位學生的學習，及時發現問題并糾正過來。

　　2、學習與提高：

　　理論知識的學習是教學提高的一個重要途徑，因此我注重不斷通過網絡和書籍當中及時更新自己的`專業知識與教育理念，珍惜每一個學習的機會，在本學期先后出去學習多次：前往一中聽課學習、福州進行高二地理骨干教師培訓、泉州五中進行創新教學比賽與研討、僑聲中學聽課培訓，并且能夠及時地將信息轉達給本組各老師，通過學習與培訓我不斷地更新了理念，收獲很大。另外，還積極參加第七屆地理片段教學創新比賽并取得晉江市二等獎，泉州市二等獎的成績。在教研方面認真聽課積極參與評課，并且開設一堂公開課、一堂片段教學說課，與同組老師進行交流與討論。先后參加2個了課題：學科教學中滲透青春期健康教育、高中數字化課程資源庫建設與應用的研究，取得了階段性成果。

　　3、教研組工作：

　　本學期的教研工作我著重以共建和諧為主，帶領全組老師加強有效教學的教研主題，從多方面提高了全組老師的積極性與參與性，組織進行公開課的評課與教學討論、主題發言與討論、外出學習的專題反饋報告等，使教研工作在學校的領導下有序、有效地進行。

　　高考地理教學工作總結 8

　　本學期我任教高三年（12）和（13）這兩個文科班，首次接觸畢業班的教學工作。這對我來說是一個不小的挑戰。回顧本學期高三地理教學工作，心中有許多感慨，一年來的教學實踐讓我受益匪淺，讓我也成長了許多，現將本學期的工作總結如下。

　　一、在教學方面。

　　1、備課：

　　為了把課備的更全面，更深入，每節課我都要查閱大量的資料，教參上的，網上的。綜合教材，資料，練習以及高考信息來備課；充分考慮學情、研究學生各階段的學習狀態，課前利用各種空余時間找學生談話了解他們各階段的學習狀況，讓學生對前面的課堂教學進行反饋，如知識點是否講清楚，哪些內容還需要補充，該采取什么樣的方法來講學生更容易理解等等。

　　2、上課：

　　抓住學生精力最集中的時間和學生一起把課本的知識重點學完，把難點剖析清楚。及時把重點、難點鞏固，鼓勵學生自己發現問題解決問題，指導學生歸納總結、形成自己的知識結構，在處理一些空間性強、理論性強、區域性強或綜合性強的知識點時，我經常利用多媒體技術突破地理教學難點，注重多媒體技術與地理教學的整合，提高課堂教學效率。高三復習課的每節課容量都是很大的，涉及的難點和重點也是非常多的，從我的角度而言，我總是強調：講清楚、說明白，注重條理、高度概括總結。并及時通過課堂練習加以鞏固和掌握。

　　3、作業批改：

　　堅持全批全改，通過作業、練習的批改，尋找學生的知識缺漏，經常利用課間操、下課期間、自習課等課余時間及時找學生面批，及時反饋并加以輔導。這樣不斷發現問題，又不斷反饋給學生改正，使得教學過程逐漸步入一個良性循環的`軌道。每課都有作業，每星期都有練習卷，并且及時進行批改，及時了解學生的實際情況，切實提高學生解題能力。

　　在提升學生的解題能力方面，我和楊志川老師分工出了幾組選擇題專練和綜合題專練，一周練一組選擇題和一道綜合題，讓學生在課后研究探討，然后利用課前幾分鐘或自習課講解。

　　4、輔導：

　　對于文科生而言，地理在政史地三科中是最難的，很難得分，部分文科生對學習偏重理科性質的地理感到確實困難，因此大部分學生對地理學科有相當的恐懼心理（特別是女生）。鑒于此，我就利用各種途徑加強對學生心理舒導，使他們樹立信心，消除恐懼，如多找學生談心，拉近師生距離，對于地理學科薄弱的同學更是多表揚，多鼓勵，利用他們桌上的書或礦泉水瓶作為道具來分析題目，讓他們覺得地理知識就在生活中，沒那么陌生，沒那么難。

　　在下班輔導期間，特別觀察差生做作業的過程，及時給予輔導。結合每個學生的知識缺漏，精選輔導材料，對于優生，則不定期給他們各省市最新模擬題，并精選后組卷讓他們練習，講評提升。

　　二、自身學習方面。

　　1、樹立終身學習的理念。積極參加暑期的《中學初級教師崗位》培訓和泉州市《高中畢業班地理新課程》培訓，并積極進行自我研修，以提升自己的專業精神，增強專業技能，拓展專業知識，因此在學校獲得教師技能競賽一等獎。

　　2、關注信息，把握走向。今年是福建省自己命題，為了及時獲取高考信息，了解高考動態，參考課改較早的上東，海南、寧夏等名校的教學試題，并著重參考省內廈門、三明、福州、龍巖等市質檢的考卷，通過看題做題、研究題型，加強對高考走向的把握和理解，并和楊志川老師結合我校學生的特點，歸納復習提綱、選擇專練、綜合題專練，建立本校題庫。

　　3、通過學習經常反思分析新課程改革的`感受和心得，不斷地推動自身思想觀念轉變，不斷調整自己的教學行為，力求每堂課、每份練習的講解更加有效，更加貼近學生的實際。同時，我還積極參加校內外教研活動，如在二中參加市質檢、省質檢的評卷中，經常與王玉蘭等老教師聯系，探討有關教學的問題。虛心向老教師求教，不斷提高自身的教學水平。

　　4、為了完善自己，我去年申請擔任班主任，學校本學期安排我見習培訓，我邀請了班主任經驗豐富的謝立炳老師作為我的指導老師，經過一學期的學習，我對班級的日常管理、學生思想工作學困生的教育轉化等方面有了系統了解。我相信這將對我未來的班主任工作有很大的幫助。

　　一個學期的教學實踐讓我收獲頗多，業務水平有了很大提升，任教班級在省質檢和市質檢取得較好成績，高考成績還沒出來，但我堅信他們會取得理想的成績。對我而言，這一年是一次成功的嘗試，學習的機會，不管是日常教學還是育人，我都力求做到盡心盡力，盡善盡美，以無愧于學校、家庭和學生。

　　高考地理教學工作總結 9

　　本學期我們高三地理備課組根據高考的要求對知識內容合理安排，全面系統進行一輪復習，突出重點、難點，較好地完成了高三地理的教學任務，現將地理高考工作總結如下。

　　一、深刻領會考綱要求，制定有效教學計劃，做好備課工作。

　　備課組成員仔細研讀《考試大綱》和《考試說明》，深刻理解考試大綱內容和含義，不斷研究高考的新變化和發展趨勢，研究高考試題的命題思路和能力要求，使備課組的教學不偏離高考的要求。準確的把握高考趨勢和命題方向，制定可行有效地理第一輪復習復習教學計劃。

　　備課組教研活動做到有計劃，每周的星期三上午第二、三節課，是高三備課組集體備課時間。我們根據教學進度，相互討論教學重點，難點和教學方法，并交流授課心得，遇到測驗考試，還一起討論如何命題，分析學生出現的各種錯誤，探討下一步教學措施，做到有地放矢，收獲很大。

　　二、團結協作，資源共享，促進教學。

　　備課組具有團結協作的精神，充分發揮備課組的`優勢，備課組成員緊密配合、勤于切磋、相互協調。在備課、教學資源的使用、試卷命題，專題學案的使用，學生學習狀態等方面，既有分工又有合作；備課組之間經常相互聽課，交流教學經驗，做到統一認識，統一傳授；把握好教學質量關，通過備課、上課、作業、輔導、考核，做好質量分析和監控。

　　三、采取有效方法，促進整體提高。

　　我們做好對個別學生的拓展、補差工作，采用鼓勵、作業面批、個別輔導交談等方法，并根據學生的實際，積極實施分層次教學，分層次布置課外作業，平時注重抓學生的基礎，重要的知識點不斷地強調，努力提高后進生的成績。

　　學好地理，除智力因素外，還有非智力因素，如興趣。一些同學害怕學不好，或一些同學一直考不好，喪失信心。我們采用了個別交流，指導等，不斷關心、幫助，同時教師關愛學生走近學生、進而激活學生學習的熱情，提高積極性。

　　經過這學期的努力，大部分同學有一定的進步，以堅定的信心，積極的心態對待高考。我們高三地理組和諧協作，互相切磋，共同提高，使教研活動有序、有效地展開的同時，也借鑒和吸取我校其他教研組的先進教研經驗，使地理備課組有長足的發展。相信通過我們全組同仁的共同努力，20xx年高考地理定能再創輝煌！

　　高考地理教學工作總結 10

　　20xx年的高考成績已揭曉，我校高考再創新高，又樹立起了靈臺一中發展的新里程碑，使我們又一次體會到了真正成功的喜悅。

　　回顧近幾年來的高三地理教學工作，我一直堅定一個信念：“不誤人子弟”。為此，我一直堅持做地理高考試題，以此來激勵自己提升業務水平，以較充足的信心擔任高三地理復習工作。多年來的教學實踐讓我受益匪淺，現將本學年的教育教學工作總結如下。

　　這學年我擔任高三（4）班、（25）班地理復習工作，一開始結合我校學生地理基礎差的特點，我采取低要求，低難度，小步教學法，每節課講解課本兩節的內容，尤其是對必修課本，基本上是又給學生講了一遍，對每個知識點邊講邊練，及時鞏固，不把問題留給學生，不把問題留到課外，避免積少成多。今年的一輪復習花費了六個月的時間，我們把學生應該掌握的二百多個知識點逐一復習到位，摸清了學生的學習情況，完成了基礎知識的儲備，為第二輪復習打下了基礎，三輪模擬考練，注重方法技巧總結、積累。從月考成績來看，今年地理備考達到了預期的階段目標和終極目標。今年我的主要做法有：

　　一、優化課堂教學，注重雙基落實

　　“知識是能力的載體，能力是知識的升華”。沒有知識的積累，能力就成了“無源之水，無土之木”沒有能力，知識就成了死水枯木。能力的高低，歸根結締在于對基礎知識的掌握程度，真可謂“熟能生巧”。這就要求對基礎知識和基本技能的教學做到嚴→實→細→精→熟細化過程。我在高三地理課堂教學中主要做了兩方面：一方面充分利用課本、地圖冊中的各類附圖、插圖、圖表等，把課本的基礎知識落實到圖上，以圖釋文，以文解圖，實現圖文轉換，以及圖圖轉化，從而使學生認識到表象是多變的，本質是不變的，本質即基礎知識的落實。另一方面，構建地理學科主干知識體系，指導學生理清地理學科主干知識的脈絡層次，以提高學生綜合分析、比較分類、歸納、演繹、概括推理的能力。例如，用地轉偏向力來分析高空、近地面的風向，全球氣壓帶、風帶的成因，洋流的運動偏向、河流地貌等原理時，就抓住了“北半球向右偏，南半球向左偏”這個共性特征，加深了學生對“地表水平運動物體的位置偏移受地轉偏向力影響”的理解。

　　“實踐出真知”教學效果要靠教學實踐來檢驗。在課堂教學上，我注重課堂練習，學生作業，以及單元測試這三個環節，各有所重，又相互聯系。

　　加強課堂練習，是深化地理基礎知識理解的重要途徑。地理課的內容比較瑣碎，一節課中的知識點比較多。因此我在復習時，每講過一個知識點，都給學生準備對應知識點的幾道題，做到能力的形成與知識的掌握同步。這樣在考試時，看到題，就會想到和課本上的哪些內容是對應的，也符合了高考題的“材料在課外，答案在課內”的命題特點。課堂教學是教學的主陣地，課堂練習是必備的手段，通過練習，讓學生的“腦動起來，口動起來，手動起來”讓學生真正參與到教學中，避免形成“一言堂”“滿堂灌”的復習課模式。

　　注重作業練習是總結章節內容的途徑。地理教學的章節內容相對比較完善，因此每一節課都應做好初步的總結。我通常把綜合題當成作業布置，因為綜合題大多與圖形、圖表、材料相連，知識點，隱含的也比較深，通過對綜合的練習、批改，可以及時發現學生中存在的問題，對知識查漏補缺，起到事半功倍的效果。

　　實行單元檢測是培養綜合能力的途徑。在教學過程中、要堅持講解與檢測有機結合的原則。檢測題要訓練，逐步培養學生解題的速度，使學生逐漸適應高考。單元檢測的試題既要遵循教學大綱，注重能力型和應用型，又要培養學生的審題能力，科學煌思維能力，跨學科的綜合能力和學科知識的滲透能力。

　　而地理學科因為它的區域性，差異性特點很鮮明，學科內的綜合更表現在單元綜合，如“大氣環境”這個單元牽涉到的內容就很多，大氣的分層，熱力狀況，運動形式，大氣環流，氣候，氣象災害，環境保護等內容較多，聯貫性很強，那么在單元測試中就盡量選用至少和兩方面有聯系的考題，讓學生能夠初步形成綜合的意識，進而想到該怎樣把它們聯系起來，共同分析一個問題。

　　1、充分做好課前準備，精心備好每節課

　　為了把課備的更全面，更深入，每節課我都要查閱大量的資料，教參上的，備課系統上的，以及網上的。綜合教材，資料，練習以及高考信息來備課；充分考慮學情、研究學生各階段的學習狀態，課前利用各種空余時間找學生談話了解他們各階段的學習狀況，讓學生對前面的課堂教學進行反饋，如知識點是否講清楚，哪些內容還需要補充，該采取什么樣的方法來講學生更容易理解等等。同時，盡量與其他老教師錯開課，經常去聽課，向他們請教。有了充分的準備，在課堂上我才能充滿自信，做到深入淺出，游刃有余。

　　2、“講清楚、說明白”上好每一堂課

　　每一次步入課堂，就都以自身飽滿的情緒去感染了全體同學，使學生們也能以飽滿的'、高漲的情緒來參與我每一節課的教學，然后抓緊學生精力最集中的時間和學生一起把本課的知識重點學完，并把難點剖析清楚。據《中學生心理學》了解和實踐證明，中學生在注意力高度集中20多分鐘之后精力開始渙散，課堂秩序有些不穩定了，這時就要用一些小幽默或地理小故事或開個玩笑改變一下課堂氣氛，待學生把精力又集中時，及時把重點、難點鞏固，鼓勵學生自己發現問題解決問題，指導學生歸納總結、形成自己的知識結構，在處理一些空間性強、理論性強、區域性強或綜合性強的知識點時，我經常利用多媒體技術突破地理教學難點，注重多媒體技術與地理教學的整合，提高課堂教學效率。高三復習課的每節課容量都是很大的，涉及的難點和重點也是非常多的，從我的角度而言，我總是強調：講清楚、說明白，注重條理、高度概括總結。并及時通過課堂練習加以鞏固和掌握。

　　3、及時檢討、總結反思

　　每上完一節課，總有一種如釋重負的感覺。總希望在課堂上不要留下任何的遺憾，力求完美。上課過程中注意關注學生的反映、某個知識點的講解學生在課堂學習上有疑惑時，我課后一定進行認真分析，找出影響學生學習的根本原因，然后把這一特殊情況寫在教后記中，在下節課的復習中及時彌補，并通過一些經典題目加以鞏固，這樣才能真正做到重點突出，難點突破，有針對性的教學。同時，我不斷地探索、反思自己的教學風格，教學方法、板書設計、語言組織等細節，以期增加學生興趣，提高教學效率。

　　4、全批全改、及時面批

　　堅持全批全改，通過作業、練習的批改，尋找學生的知識缺漏，經常利用課間操、下課期間、自習課等課余時間及時找學生面批，及時反饋并加以輔導。這樣不斷發現問題，又不斷反饋給學生改正，使得教學過程逐漸步入一個良性循環的軌道。要讓學生在高考中取得理想的成績，需要精講精練，定期測驗，反復練習。教師備好課，講好課，每課都有作業，每星期都有練習卷，并且及時進行批改，及時了解學生的實際情況，切實提高學生解題能力。高三復習，練習測驗是重要的一部分內容，學生只有反復操練，不斷鞏固知識點，使知識真正變成他們自己的東西。

　　在提升學生的解題能力方面，我堅持每天課后在黑板布置一道具有較高思維價值的附加題，讓學生在課后研究探討，然后利用自習課前幾分鐘講解或讓學生上臺為同學講解；指導學生整理和歸納錯題集，提升學生解題能力、歸納總結地理知識的能力，并經常利用課前10分鐘時間，將好的錯題集展示給學生，引導他們如何科學地做好個人的錯題集；堅持利用每天中午時間從網上收集各地最新高考模擬題，并從中挑選出一些較有能體現高考意圖的題目及時穿插到日常復習課中，或進行篩選處理后，整理成單張練習讓學生課后及時練習，并抽空講評。從高二年開始，任課班級較其他班多訓練的題目在上千題以上，這為他們在高考中發揮出水平，起到了重要的作用。

　　5、全程輔導、點面結合

　　對于文科生而言，地理在政史地三科中是最難的，很難得分，部分文科生對學習偏重理科性質的地理感到確實困難，因此大部分學生對地理學科有相當的恐懼心理（特別是女生）。鑒于此，我就利用各種途徑加強對學生心理舒導，使他們樹立信心，消除恐懼，如多找學生談心，拉近師生距離，對于地理學科薄弱的同學更是多表揚，多鼓勵。

　　注意跟蹤輔導，特別關注那些地理學習較差的學生，每天堅持利用上下午放學時間下班輔導，全程跟蹤他們的全部學習過程如預習、聽課、筆記、作業完成、復習等，在下班輔導期間，特別觀察差生做作業的過程，及時給予輔導。結合每個學生的知識缺漏，精選輔導材料，給他們“開方”發單張練習，并獨立講評，有針對性地解決他們的知識缺漏。對于優生，則不定期給他們各省市最新模擬題，并精選后組卷讓他們練習，講評提升。

　　二、全面介入，一同成長

　　在高三（13）班任教地理期間，作為一名科任老師，我全面參與班級的日常教育管理，經常參加班級的班會和學生日常教育，主動協助班主任對一些行為表現較差進行幫助教育，經常與班主任溝通協調優秀生和差生的心理輔導工作，為班級的日常教育教學出謀獻策，通過與學生談心交流，了解他們的煩惱，幫助他們釋疑解惑。經過高二高三兩年的時間，學生和我建立了深厚的友誼，也更加喜歡讀地理，并經常與老師交流學習情況，這對日常課堂教學更有效實施提供了基礎。在過去的一年，我始終與他同呼吸，共患難，與他們一同成長。

　　三、關注信息、把握走向

　　及時獲取高考信息，了解高考動態，特別關注湖北黃岡、上海、東北等名校的教學試題，通過看題做題、研究題型，加強對高考走向的把握和理解，參加高考信息交流會，經常與其他重點學校教師聯系，探討有關教學的問題。還參加新課程改革的培訓，不斷提高對地理新課標的認識，并通過學習經常反思分析新課程改革的感受和心得，不斷地推動自身思想觀念轉變，不斷調整自己的教學行為，力求每堂課、每份練習的講解更加有效，更加貼近學生的實際。同時，我還積極參加校內外教研活動，虛心向老教師求教，不斷提高自身的教學水平。

　　一個學年的教學實踐讓我收獲頗多，業務水平有了很大提升，任教班級在高考中取得文綜第一名的好成績。對我而言，這一年是一次成功的嘗試，學習的機會，不管是日常教學還是育人，我都力求做到盡心盡力，盡善盡美，以無愧于學校、家庭和學生。

　　高考地理教學工作總結 11

　　在過去的一年，我們按照既定，與年級一道扎扎實實開展地理高考備考工作，有條不紊，對高考地理的備考和思考有如下幾點：

　　(一)團結協作，深入備考

　　備課組各成員，同甘共苦，同舟共濟，一心撲在高三教育工教學上。我們目標一致，集體備課，集體決策，毫不計較，無私奉獻，常交流、常討論，同心同德進行高考備考工作。

　　(二)強化備考復習研究

　　1.研究20xx年廣東省高考年報。高考年報把當年考生的試題答題情況都進行了詳細的剖析，有好的評價也有不好的評價。

　　2.研究地理高考考綱，詳細羅列考綱主干知識要點。廣東省高考方案改革后，地理高考考綱編寫得過于籠統，與教材中的章節目錄相差不大，沒有詳細羅列知識點。為了在高考復習中做到詳略得當，我們根據高考考綱，詳細羅列主干知識要點，利開展高三復習備考極為有利。

　　3.深入研究20xx——20xx屆地理高考試題。研究試題的.風格，深度、難度和廣度等。

　　(三)分階段、有側重逐步推進備考

　　1.第一輪復習，注重學生基礎知識的掌握。

　　2.第二輪復習，把握地理事物之間的聯系，提升能力。

　　3.第三輪復習注重答題技巧和答題規范。

　　(四)備課組全體成員默默奉獻，吃苦耐勞的精神

　　對今后高考備考的啟發我認為有：

　　1、扎扎實實夯實基礎，全面落實高考考點要求，不遺落，不以過去的經驗和老眼光來看待以后的高考，因為高考存在一些變數，但扎實的基礎是始終的起碼的要求；

　　2、注重學生能力的培養和地理基本素養的培養，功夫在于平時，更在于高一、高二就要抓起和培養，高一高二對能力的培養是我們比較容易忽視的階段；

　　3、高考備考要重視質量，不在于題海戰術，高三更要注重精講精練，大多數科目都在搶時間，占用學生太多的寶貴時間，做了很多無用功。反思過去，我們地理的訓練量是恰當的，總共編印了30套周練，沒有占用學生太多的時間。

　　高考地理教學工作總結 12

　　20xx年高考已經過去了，但作為一名送過今年高三學生的地理老師，我的工作還沒有完成，還有很多東西是我必須反思的。比如認真總結今年高考試卷的特點和思路，分析自己復習中的不足，為明年的高考提出一些參考意見，反思新一年的教學工作如何做得更好。

　　總的來說，今年高考地理卷比較穩定，基礎知識比去年多。粗略看不難，但想拿高分不容易。試卷難度略高于去年，主要體現在人文地理試卷內容大幅減少，而自然地理調查內容明顯增加。最后五個大題有四個和自然地理有關。試卷的特點是:第一，整張試卷強調能力的思想，注重考查基礎知識和原理，如海洋航線、海水鹽度、氣候、鐵路線等，這些都是書本上的主要知識，尤其是試卷最后一題，太陽高度的計算和應用，主要是考察能力和學生的雙重基礎。二是試卷更加關注社會生活，表現出開放性和滲透性，重視探索和聯系實際。今年高考地理卷的幾道綜合題都是如此。一道關于西部大開發的題目，要求考生分析東經108度以西的農業和基礎設施；江蘇一個海洋開發的題目，要求學生從中展開，談談海洋資源、海灘、港口對促進經濟發展的影響；一次紅色旅游測試是今年的熱門話題，考察學生對地理知識的靈活運用。再次，充分體現了地理學的特點，強調圖文并茂，獲取更多地圖知識，符合地理學的特點。這對于基礎扎實，地圖分析能力強的考生，尤其是對各大洲經緯度感比較強的考生是有好處的。四是新題型多，內容和形式都比較新。以往所有關于地球運動的問題都是以選擇題的形式出現，而今年都是以綜合題的形式出現。雖然內容差不多，但是對學生的概括能力和綜合能力提出了更高的要求。比如這個內容教材沒有完整的答案，涉及選修教材、必修教材、初中地理等，知識面廣。在今年的地理考試中，也有空的定位題，要求考生對此類題型進行專門的考前訓練。它們是教科書中沒有明確要求但考生應該掌握的高要求問題。第五，關于江蘇本土地理知識的問題不多，只有一個問題與江蘇的海洋資源有關。

　　就我們學生的高考成績來說，缺乏高分，大部分在60-80之間。雖然他們已經在幾次模擬考試中取得了進步，但仍然離我的期望有一點距離。由于試卷難度略高于去年，人文地理試卷內容大幅減少，而自然地理內容明顯增加，這對我們學生極為不利。我們學生的想象能力、概括能力、綜合能力在空都不占優勢。比如地球的運動，一直都是難點。以前是選擇題的形式，占的分數很小。今年作為最后一道綜合題，考了12分。而且這個問題的分數在我的估計中是極低的。內容也比較難，今年考試比較多。除選擇題外，綜合題占19分。但是因為是我們復習的重點，所以平時練習的比較多，估計分數比上面的題好很多。當然，學生的考試和老師的復習有很大關系。比如34號綜合題是關于海洋資源的。雖然基礎知識復習一個個都過了，但是平時缺乏綜合實踐，不重視。所以第一個題目，海洋開發利用，這個圖表填起來有點難。另外我們注意了一下，考了紅色旅游，復習的時候反復畫了鐵路分布圖，應該對同學答題有很大幫助。所以老師的復習思路和方法很大程度上影響學生的考試成績。但是地理考點那么多，題型千變萬化，抓基礎是最根本的。

　　認真研究今年地理高考試卷的命題特點和思路，對指導新高三地理復習具有重要意義。

　　重視對地理基礎知識的考查，在今年的高考題中得到了充分體現。比如印度的陸地鄰國，中國重要鐵路和城市的分布，海洋資源的分布和開發。基礎知識是形成地理能力的基石，不容忽視。高考題一般利用大量的課外知識和豐富的社會素材，形成新的問題情境和新的問題角度，來檢驗學生的學業能力。但地理基礎知識仍然是其考查的立足點。所以，在以后的高三復習中，打牢基礎永遠是地理復習的“主旋律”之一。

　　突出地圖的考查功能是歷年地理試卷的特點之一，今年也不例外，對地圖的準確確認閱讀有了更高的要求。比如第二題，要求學生對六大板塊的邊界有準確的把握；問題3、4、10、11、12、26、27要求學生用直接或間接給出的經緯度大致判斷自己所處的區域，結合該區域的地理特點回答各種地理問題。面對高考，我們必須在識圖訓練上不懈努力，如等高線圖、示意圖、區域圖的識圖，必須掌握識圖方法和步驟。特別注意各種變體地圖的解釋，熟悉世界和中國重要的經緯度，各種重要的地理界線(自然地理界線、人文地理界線)。學好地圖是地理復習的基礎。經常畫地圖、填地圖，可以幫助你建立“空”的概念，培養你“空”的思維能力，把重要的地圖變成“思維導圖”、“腦圖”。因此，加強地圖的教學，加強對地圖的準確記憶，形成清晰的“心理地圖”，是提高地理能力的關鍵之一。

　　結合實際，具體問題具體分析，體現創新思維，是今年試卷的一大特點。在問題15中，傳統觀點認為主要由冰川融水補給的河流，

　　徑流量隨著溫度的變化而變化，所以塔里木河的'最大徑流量應該在7月份，因為7月份溫度最高，冰雪融化最多。但實際上，考慮到冰雪融水流入河道需要較長時間，塔里木河的徑流應該在8月份。例如，問題32中的第二項要求描述城市A的氣候特征..因為城市是地中海氣候，所以答案很容易寫成“夏季炎熱干燥，冬季溫和多雨”，這也是過于拘泥于模式或思維定勢的結果。其實從題目中給出的7月平均氣溫圖，不難看出A市7月平均氣溫低于20℃，所以A市的夏季氣溫特征應該寫成“涼爽或溫和”而不是“炎熱”。這兩個問題給我們的啟示是，學生在復習過程中，既要掌握基本原理和規律，又要在實際應用中靈活運用，具體問題具體分析，切不可拘泥于僵化的套子。

　　關心社會現實，聯系生活實際，有意識地運用所學的地理知識和能力去發現問題、評價問題、解決問題，是新課改的方向之一，這在今年的地理試題中有所體現。比如世界能源問題，中國汽車工業發展，用一塊表定位。在今后的教學過程中，不僅要擴大學生的閱讀范圍，開闊學生的視野，還要引導學生參加一定的地理綜合實踐活動。

　　新學年又要來了。我們應該在總結過去的基礎上開始新的教學工作，在新課程改革的進程中搞好地理教學。

　　首先，作為地理教師，要不斷學習，提高自己的專業理論水平，研究學生的心理動態發展，探索適應新課程的地理教學方法和學習方法。

　　其次，加強地圖教學。地理新課程中的插圖很多，種類很多，有示意圖、示意圖、景觀圖、統計圖、曲線圖、柱狀圖、餅狀圖等，都是彩圖。面對這些五花八門的地圖，作為教師，我們應該有步驟地引導學生閱讀、分析、描繪地圖，把地圖變成學生學習地理不可缺少的工具，培養學生查閱地圖、獲取地理信息、分析和解決地理問題等能力。

　　第三，注重活動教學。活動是實施課程目標的主渠道，也是地理新課程的一大特色。新的地理課程安排了很多活動。在地理課堂教學中，精心設計和組織一些活動，讓每個活動都能培養學生相應的能力，讓學生感受到所學的地理對其終身發展是有用的。

　　第四，教學應聯系學生的實際生活。聯系學生的生活實踐，不僅使學生產生學習興趣，而且有助于啟發學生的思維，獲取生活中有用的地理知識，培養學生運用地理知識分析和解決實際問題的能力。

　　另外，要積極轉變角色，成為學生學習的促進者、引導者、組織者、合作者。地理教學以學生發展為本。只有不斷反思教學，才能不斷提高自身的教學效率和質量，不斷創新，全面提高學生的地理素質。

　　高考地理教學工作總結 13

　　20xx年的高考已經結束，成績揭曉，全校師生歡欣鼓舞，太和八中首屆高三畢業生考試首戰告捷。回首高考備考的這一年，風風雨雨，仍然讓我心情難以平靜。

　　我們在開學后就制定了第一輪的學習方案。結合我校學生基礎差的特點，我采取低要求，低難度，采用小步教學法，每節課講解課本兩節的內容，尤其是對必修課本，基本上是又給學生講了一遍，對每個知識點講完就練習，在課堂上鞏固，不把問題留給學生，不把問題留到課外，避免積少成多。我們把學生應該掌握的二百多個知識點逐一復習到位，摸清了學生的學習情況，完成了基礎知識的儲備，為第二輪復習打下了基礎。從期中考試和質量檢測的成績來看，達到了預期的效果。今年我的主要做法有：

　　1、優化課堂教學，注重雙基落實

　　“知識是能力的載體，能力是知識的升華”沒有知識的積累，能力就成了“無源之水，無土之木”沒有能力，知識就成了死水枯木。能力的高低，歸根結締在于對基礎知識的.掌握程度，這就要求對基礎知識和基本技能的教學要夯實，對知識點的學習提出了更高的要求。我在課堂教學中主要做了兩方面：一方面充分利用課本、地圖冊中的各類附圖、插圖、圖表等，把課本的基礎知識落實到圖上，以圖帶文，以文帶圖，實現圖文轉換，以及圖表之間的變化、轉化，從而使學生認識到表象是多變的，本質是不變的，本質即基礎知識的落實。另一方面，構建學科知識體系，培養學生學科內的綜合能力，理清學科內的知識的層次脈絡，使之系統化，形成綜合分析比較分類、歸納、演繹、概括推理的能力。

　　“實踐出真知”教學效果要靠教學實踐來檢驗。在課堂教學上，我注重課堂練習，學生作業，以及單元測試這三個環節，各有所重，又相互聯系。

　　2、做好學生主動學習的引導。學生在學習的過程中只有掌握了最佳的學習方法，才能使他們的學習具有持續性，并能受益終生。我在學習中主要采用引導學生提問的方法和引導學生反思。

　　引導學生提問。不僅是在學習中提出教材內容中的問題，也鼓勵學生自己給自己主動的提問題，從而啟發思維方式，使問題得以解決。

　　引導學生反思。只有經過思考加工，才能真正的理解，把知識變成自己的，形成自己的看法。因此，在復習過程中，我很注重思考這個環節，每一章節都給學生留下充足的時間來思考，任何事物都要問個“為什么”“是什么”“怎么樣”，另外，讓學生參考目錄，思考章節內容；讓學生看著地圖或圖表，聯系有關的知識。

　　二輪復習是從三月一號開始，我們安排的專題內容主要有：知識方面，地球地圖，區域分析，區位分析，自然環境要素的特征，能力方面有區域定位，地理計算，選擇題的方法，地理規律原理的分析應用。

　　在知識專題中，結合學生的實際情況，內容進行了取舍，主要針對第一輪復習中發現的薄弱知識點進行鞏固完善查漏補缺，加強針對性的強化訓練，以彌補缺陷。技能型的專題是近年高考中的主要題型，空間定位，信息提取結合平常的練習進行，地理規律和地理原理進行了專題復習。

　　高考既是對所學知識與技能的考察，也是對心理素養的考驗，二輪復習中還應注意心理素質的培養。針對此時出現的問題，引導學生堅定信念，分析反省自己，合理把握高度和難度，恰當安排復習時間，克服考前疲勞。

　　二輪復習中好的做法有：

　　1、對學校統一發的資料進行了大膽的取舍，為學生節約了寶貴的時間。

　　2、進行了專題總結，根據我們學生的學習情況，編寫學案，更有效的解決了問題。

　　3、對信息卷先選后做，及時張貼，減輕學生負擔

　　4、考前采用目錄復習法，把更多的時間給學生，回歸課本，構建知識聯系

　　不足：

　　1、復習計劃預留余地不夠，最后的試題講評進行速度較快，一些學生跟不上。

　　2、對于選擇題，考前大量的模擬試題拔高了學生對高考難度的期望，學生適應了中等以上題目，簡單題反而不敢相信，不敢用常規方法做。

　　3、學生在做分析題時，語言表達能力較差，沒有得到明顯改變。高考試題難度越來越小，但對能力的要求在逐漸提高，我們可以看到一些題目已經與學科知識聯系不大，完全是在考察應考能力，學科教學必需考慮從教知識向教能力轉變，才能適應新形勢下的高考。

　　高考地理教學工作總結 14

　　本學年我擔任高三地理教學任務，在學校和年級組的領導下，順利完成了各項教學任務。現將本學年的教學工作總結如下：

　　一、教學內容和教學方法方面

　　本學年的教學內容是在初中地理和高中地理的基礎上，以自然地理和人文地理為主線，通過自然地理、人文地理、環境保護、可持續發展等方面的內容，使學生掌握地理學科的基礎知識、基本原理、基本技能和基本方法，培養學生的地理意識和環境保護意識。

　　教學方法上，我采用了多種教學方法，包括講授法、討論法、案例分析法、觀察法等。通過這些方法，使學生更好地理解和掌握知識，同時也激發了學生的學習興趣和積極性。

　　二、學生學習狀況方面

　　本學年的學生是高三年級的學生，年齡在15-18歲之間。這些學生已經初步具備了一定的地理學科知識和基本技能，同時也具有一定的獨立思考能力和合作精神。在學習中，學生表現出積極的興趣和熱情，但也存在著一些問題，例如有的學生注意力不夠集中，有的學生學習方法不夠科學等等。針對這些問題，我加強了課堂紀律和作業的管理，積極引導學生樹立正確的學習態度和方法。

　　三、教學成果和不足方面

　　本學年的教學成果比較顯著。學生的平均成績在全市統考中名列前茅，優秀率和及格率均達到了歷年來的好水平。同時，學生在學習過程中也表現出了較高的綜合素質和能力，例如有的學生積極參加各種地理競賽活動，獲得了一定的獎項和榮譽；有的學生成功申報了省科技立項課題等等。

　　盡管本學年的教學成果比較顯著，但我也認識到存在的.不足之處。例如在課外輔導方面，由于學生的基礎和學習情況存在差異，有些學生需要更多的幫助和指導；在教學方法上還需要不斷探索和創新，更好地適應學生的學習需求。

　　四、未來工作展望方面

　　在未來的工作中，我將繼續努力，不斷提高自己的教學水平和實踐經驗。一方面要加強對學生的管理和引導，提高學生的綜合素質和能力；另一方面也要注重對教學方法的研究和創新，注重對教材內容和課堂結構的優化。同時也要積極參與學校和教研組的各種活動和培訓，不斷提高自己的教學能力和綜合素質。

　　總之，本學年的高三地理教學工作雖然取得了一定的成績，但也存在一些不足之處，需要我不斷努力和改進。我相信在學校和年級組的領導下，我們將不斷努力工作，為學生創造更好的學習條件和更好的未來而努力奮斗！

　　高考地理教學工作總結 15

　　老師們每天都在從事教學工作，日復一日，年復一年，看似在重復著自己的工作，其實不然。因為教育的對象是生動的，教育的目標也隨著時代的變化而變化。這就要求我們對教學提出新的變革。我們高三地理老師全體對去年的教學做了反思總結，一致認為收獲巨大，但不足也極其明顯。為了更好地調整今后的工作，促進下一年的地理教學，現將20xx - 20xx學年的教學工作總結如下:

　　一、高考地理復習的成功經驗

　　1、目標明確，計劃性強。

　　和大多數科目一樣，地理復習策略是三輪復習。高三之前，所有的高三地理老師共同規劃了每一輪復習的重點和結束時間，并對平時試卷的準備做了詳細的分工。所以今年地理教學的準備是充分的。分工明確，工作有序。

　　2、加強集體備課，研究高考方向。

　　今年，高三地理在孫主任的帶領下，認真為各組備課。集體備課的時候，我們有一個主題，一個中心發言人，還有討論。有時候因為備課的需要，高三集體備課一周兩三次。遇到困難時，我們熱烈討論。集體備課對青年教師幫助很大，有一定的導向性，讓初入初三的.青年教師快速成長。另外，在集體備課中，經常圍繞歷年高考題討論今年的命題方向。從事高三教學多年的孫主任，對高考方向的把握有著令人欽佩的勇氣和遠見。比如今年的地理高考題，在多次集體備課中，孫主任指出地理復習的重點是:人口、資源、環境的結合。近年來，環境問題頻頻受到考驗。去年考了一個關于溫室效應的大題，前年考了一個關于酸雨的大題。所以今年臭氧很重要。結果表明這一推論是正確的。今年高考，6道選擇題中有4道是關于臭氧的。可以說這四道題是孫主任考的，剩下兩道選擇題是板塊理論的內容，也就是我們平時重點復習的內容。大部分問題都是關于人和資源的，一個是關于能源消費的構成，一個是關于人口和資源的。這兩個大題的模式我們平日都有練習。所以可以說今年的地理備考方向是非常準確的。學生反映的信息也很好。

　　3、準確回顧戰略定位。

　　經過集體備課討論決定，去年地理復習的戰略定位如下:

　　(1)生活的基本知識。

　　第一輪復習，毫無疑問基礎知識的復習要扎實，但是基礎知識的掌握不等于死記硬背。更重要的是理解并靈活運用，以求變求新。通過新情境、新材料、多角度、多層次的訓練，讓學生靈活運用。我們知道，高考的特點是考試思維，全面、靈活、深刻的考試思維。所以基礎知識扎實是不夠的，還要靈活運用。這對學生適應基于能力的高考是非常有利的。

　　1、樹立“空”的觀念，提高讀圖能力。

　　地圖是地理學的第二語言，是地理學的學科特色。縱觀近幾年的高考，考題都突出了對圖表的考查。考試形式有:無圖填圖、圖表分析、區域識別。地理本身就是邊緣學科，文理兼顧，所以是綜合命題的好切入點。地理大題不容易讓學生拿高分，地理難就難在有圖，需要學生有效獲取信息，對信息進行加工整理，然后解決實際問題。因此，教師在平時復習地理時，一定要以圖形訓練為重點，激活地圖，通過典型題引導學生掌握讀圖的方法，讓學生學會如何從圖形材料中獲取信息。怎么會？

　　2、注意初高中的銜接。

　　初中重視事實，高中重視原理，而高考往往以初中的地理區域為載體，考察高中地理的原理和規律，因此在二輪復習中需要加強與初中內容的結合。

　　3、突出主要知識的復習。

　　現在的高考不再追求知識的覆蓋面，而是突出對主知識的考查。在第三輪復習中，更重要的是突出主要知識，構建完整的知識結構，避免學生因知識結構上的缺陷而答非所問。把教材由薄變厚，由厚變薄。養成良好的學習習慣。

　　4、認真講，熟練練。

　　因為綜考科目多，課時少，任務重，這就更需要我們用巧妙的文字來解決這個問題。平日練習要注意典型性，作業量不能太大。雖然學生的作業量減少了，但是整批老師還是要加強的。通過批改和講評，提高學生的審題能力和解決問題的能力。

　　二、備考中的問題

　　1.教材回歸指導不到位。

　　免費復習期間，很多同學還是提問，很少有人真正認真復習課本，這一點在普通課堂上更明顯。學生覺得課本看了很多遍，再回到課本好像是空洞。他們覺得無從下手，也不知道該關注什么。所以希望在以后的高三地理復習中對回歸課本給予更具體的指導。

　　2.手術太難了。

　　工作量雖小，但難度有待進一步降低。

　　3.通常模擬考和高考難度偏差較大。

　　事實上，這是一個關鍵問題。因為平時的模擬考試對學生和老師都有一定的導向，又因為每次都要排名，所以老師和備課組不敢降低平時的訓練難度，但這和高考是矛盾的。所以，如何解決這個問題，是值得我們綜合組全體成員思考的問題。

　　4.答題的規范性訓練不夠。

　　以上是我們高三地理備課組對今年工作的總結。總的來說20xx-20xx的備考指導還是比較成功的。我們將在小組中進一步討論這些成功的經驗和存在的問題，希望我們總結的經驗和教訓對明年高三的地理教學有所幫助。

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