后進生轉化工作總結15篇
總結是指對某一階段的工作、學習或思想中的經驗或情況進行分析研究，做出帶有規律性結論的書面材料，通過它可以全面地、系統地了解以往的學習和工作情況，快快來寫一份總結吧。那么總結要注意有什么內容呢？下面是小編精心整理的后進生轉化工作總結，希望能夠幫助到大家。
后進生轉化工作總結1
正確的班級集體輿論和良好的學習風氣是一個班級集體和學生個人健康成長的關鍵所在。在當前新課程改革實踐中要貫徹落實以學生發展為本的教育理念，促進學生的自主全面發展。一學期來以導向性、過程性、激勵性三原則指導班級班風建設效果較佳，師生輿論反映良好。
一、導向性原則
良好的班集體必須以正確的輿論為引導，形成強大的凝聚力和戰斗力。堅持正面教育為主，發揮學生的榜樣示范作用。老師特別是班主任老師為人師表、言傳身教，其一舉一動都會影響每一位學生。在從小學到初中轉變的新環境下，學生更會跟以前比較，以怎樣的一種態度目光去接受并參與新的學習生活。剛一開學我就提出“我參與、我快樂”的口號和“參與、合作、團結、進取”的班風，使每位新同學的注意力集中起來，把目光投向新的目標。在突出學生模范先鋒作用上，樹立班干部的威信，指導他們獨立開展班級工作，學會自我管理。對班干部的培養重在管理方法和技能的指導，處理好班級日常事務，能夠成為老師的得力助手。引導學生先進分子加入共青團，成立團支部，發揮班團干部的核心作用影響每位學生。
二、過程性原則
新課程教育理念重在參與合作，在活動中使學生獲得成功，享受成功的.快樂。班級工作大大小小無數，光靠班干部和班主任老師是遠遠不夠的，也不可能搞好班級工作，關鍵在于發揮廣大學生的主人翁作用，調動學生的主動性和積極性。以“人人有事做、事事有人管”為指導思想，充分激發起每位學生做班級的小主人的熱情，從而使班級面貌煥然一新。在班級管理過程中使每位學生做到“自我管理、自我約束”，加強培養學生的交流與合作，學會交往、理解、尊重、平等、友愛等優良品質。
三、激勵性原則
調動人的積極性終于正確的激勵和表揚，使學生樂意去做去實現自己的目標。通過建立激勵機制，如：班級個人三項競賽比一比誰的紅旗多、個人才藝活動展示、主管工作負責制、期中和期末表彰等，使學生轉變觀念挖掘才能，讓每個人都有享受成功的喜悅和體驗參與的快樂。期末班級進行總結表彰，共有41人在不同的方面獲得獎勵，極大地激發學生的學習熱情，并把這種好的勢頭保持并且為以后的學習創造有利的條件。
總的來說，這一學期中在學習成績、行為規范、競賽活動等方面都有很大的進步，學生各方面的素質有了顯著的提高。正因為有了良好的班級集體，正確的輿論和班風，使學生不僅個人而且班級整體得到了健康向上的發展。
后進生轉化工作總結2
由于中等學生及差生越來越表現出對學習的困難，因此我在本學期重點針對本班的學困生做了輔差工作。具體說來做了以下幾點工作：
1、認真備課，精心設計課堂教學，盡量把抽象的數學教學變成直觀、形象的數學學習活動。盡管一堂課可能要花很長時間準備，從問題的設計，重難點的凸顯，到教具、學具的準備，但是只要能吸引差生參與教學，讓差生在數學學習活動中獲得認知提高，在我看來這都是值得的！在實際課堂教學中，我經常把一些簡單的問題讓他們來完成，一旦回答正確及時給予誠懇熱情的鼓勵，讓他們感受學習數學的成就感，逐步樹立學好數學的信心。
2、對差生作業輔導。由于學困生聽講理解等各方面與優生存在著較大的差距，所以對于教師布置的課堂作業，他們不是沒交就是遲交，更多時候交上來錯誤連篇，所以很多時候還要對他們進行二次知識傳授。我經常利用中午休息的時間對差生的作業進行輔導，督促他們改正錯誤，講清知識要點，并進行相關題型的鞏固練習，直到他能達到基本熟練為止。
3、要求差生養成良好的學習習慣。差生之所以差，很大一個原因是因為學習習慣差，他們的父母常年在外務工，爺爺奶奶管教不住這些小皇帝，他們就在老人的驕縱和呵護中順心順意，養成了嬌氣、懶惰、任性撒謊、管不住自己等各種壞習慣。我首先從培養學生養成良好的學習習慣入手，結合學校開展的養成教育活動，重點要求差生養成聽講習慣，發言習慣，作業習慣，檢查習慣。上課學習習慣好了，差生上課聽講認真了，回答問題和作業也有了一些進步。
4、互幫共進。對差生的監管，除了教師的輔導外，我還發動優秀學生結對幫扶差生。每個組選有數學組長，組長除了重點檢查差生的作業，還要對本組的`差生進行出題練習并評改指導。學期末評選進步最大差生，評選最負責任的優秀組長，讓學生之間的互幫互助發展成為一種良好的班風。
5、與學生的家長取得聯系，把學生的發展進步及時告知家長，爭取家長的互信和支持，讓家長也來做好差生的督促作用，齊抓共管共同做好培輔工作。
當然也有很多不足之處：比如說對差生還缺乏足夠的耐心，對他們一再出現的錯誤不能平靜地循循善誘。還有對優生的督促做得還不夠，由于其它工作的開展，對差生的督促管理不能做到堅持不懈、持之以恒。這些都需要不斷改進。
總之，培優輔差工作是一項長期的艱巨的工作，它需要我們更多地用心，用更多的愛心，用更多的時間和精力，不斷努力，促進全體學生的共同進步！
后進生轉化工作總結3
后進生的轉化工作直接影響到整個教學質量，而后進生的構成原因有很多，僅有認真分析，根據具體情景來區別對待，才能更有效地轉化后進生。經過這幾年來的后進生轉化工作，有了必須的方法和手段，現總結如下：
一、找出后進的原因是轉化后進生問題的關鍵
每個后進生的后進原因不一樣，僅有完全了解后進生的具體情景才能解決后進問題，經過幾年來的分析，體育后進生構成的原因歸納有以下幾種：
1、年齡小，身體素質差。
2、思想上對體育不重視，怕苦怕累。
3、對體育不感興趣的。
4、身體原因（肥胖、近視、生�。┒煽儾粔驂粝氲�。
5、多種情景并存的。
二、制定轉化措施與方法，是后進生轉化工作的保障
后進生的后進原因和類型分析清楚后，就要認真、有針對性地進行轉化。
對身體素質差的一類，要制定學生身體素質訓練，有效地提高學生的身體素質，從而提高體育成績。如周思佳、洪敏、朱婷婷三位同學，因體質比較弱，就制定出發展她們的力量和速度，其中以力量為主，異常是上、下肢力量。讓她們多做俯臥撐、立定跳遠、蛙跳等練習，經過一段時間的練習和鍛煉，她們的體質有了明顯的改善身體素質提高了，成績也上去了。
對于思想上對體育不重視，怕苦怕累的一類，主要對他們進行思想教育。經常給他們講一些優秀運動員刻苦訓練為國爭光的先進事跡，同時讓他們了解體育活動的作用和好處，磨練他們的意志，運動量由小到大逐漸增加，使他們對體育的害怕感減輕，從而改正怕吃苦的壞習慣，提高他們對體育的重視。如孫婷婷、張英杰、崔萍、賈文靜等同學，他們本身的身體素質較好，但怕吃苦，思想上不夠重視體育，因而體育成績不夠夢想。經過思想上的教育，使他們認識到體育的重要性，怕吃苦的壞習慣也改掉了，練習進取性提高了，經過努力，體育成績提高很快，從后進生轉化為合格生，甚至是優秀生。孫婷婷、張英杰還代表學校參加區運動會取得好成績。
對體育活動不感興趣的學生，如楊玉茹同學，剛轉入我校時，因以前參加體育活動教少，體育成績不夢想。我就經常該他們講解一些體育趣聞和體育常識，讓他們對體育有所了解。開展一些體育游戲、比賽讓他們參加，從而激發他們對體育的興趣，對體育感興趣了，就能主動學習了，成績很快就提高了。
對于身體有特殊情景的（如太胖、太瘦）而成績不夠夢想的，如朱利國、洪昌萍同學，他們的身體超重，速度和靈活性就比較差，對體育活動信心不足，就害怕活動，成績也很不夢想。但他們的上肢力量較好，投擲成績很好，抓住這一點，壘球練習時，讓他們做示范，及時表揚、鼓勵來提高他們的自信心和對其它項目的興趣，同時加強他們的靈活性、協調性的練習，以點代面使他們的.所有項目的成績都能合格。
三、真誠的關懷是后進生轉化的動力
學生需要教師的關懷，而后進生更加需要。所以，教師對后進生的關懷要更加體貼、發自內心，讓他們感覺到教師的溫暖和關懷。同時對他們的點滴提高要及時表揚、多鼓勵，讓他們感受到體育活動的樂趣和成功的喜悅，從而樹立自信心，讓他們從心理、生理上真正轉化為合格生、優秀生。
以上幾點就是我轉化后進生工作的體會，后進生轉化工作是我們每位教師必須認真對待的系統工程，她需要的不僅僅是愛心，更需要的是對癥下藥的方法。我將不斷實踐和探索，把后進生轉化工作做出特色。
后進生轉化工作總結4
這學期，我在轉化后進生工作過程中，能根據實際情況，有步驟、有措施地實施“培優補差”的內容，讓后進生在老師的輔導和優生的幫助下，學習積極性大大地被調動起來，逐步提高學習成績，并培養較好的學習生活習慣，提高紀律意識和思想道德水平，形成良好的自身素質。現將一學期來的工作總結如下：
一、轉變教學觀念，善于發現后進生身上的閃光點。
在工作過程中，教師的觀念由以前看分數，注重優生的輔導，對后進生耐心不足，"恨鐵不成鋼"，急功近利的心態轉變為能正確看待每一個學生，以培養學生素質的提高為自己工作的重點。在工作過程中找出每個學生的優點、缺點，積極對待學生的每一個閃光點，并在課堂上多為后進生創設一些自我展示的機會，施以恰如其分的鼓勵性評價。定期進行家訪或電話溝通，在家長的積極配合下，每一位學生能安心于課堂的學習，把后進生的厭學情緒抑制在一個最低點上。
二、開展一幫一活動，幫助后進生盡快“脫貧致富”。
在班級里，我針對學生的個性、學習情況設立不同層次的學習幫扶小組，確立學習目標。在班級里努力營造一個良好的學習氛圍，把問題交給學生去獨立解決，由易而難，逐層推進，老師起指導作用。在優生的帶動下，后進生的學習態度慢慢端正了，學習的熱情高漲了。
三、認真備好教案，上好每一堂課，做好反思工作。
根據學生實際，確定能達到的實際進度，認真備好教案，把教學內容按由易到難，由簡到繁的原則分解成合理的層次，分層推進。在實際教學中，根據本學生實際精心設計每一節課，力爭做到精講精練，快速反饋，及時發現學生存在的問題，及時矯正及調節教學進度，從而有效地提高課堂教學的效益，并對該堂課進行及時反思。
在培優補差的過程中，我采取了這樣一些措施：
1、實行教師輔導，學生幫輔的雙重輔導模式。
2、以平時的`作業為基礎，加強學習方法的輔導。
3、課堂上有意識給他們制造機會，讓優生吃得飽，讓差生吃得好。
4、課外輔導，利用每天的早讀或課后時間，組織學生加以輔導訓練。
5、發揮優生的優勢，指名讓他帶一名差生，介紹方法讓差生懂得怎樣學，激起他們的學習興趣。
6、對后進生進行多鼓勵、少批評、多談心，進行心理溝通，提高他們的自我判斷與控制能力。
7、引導后進生多學習，多重復，在熟練的基礎上不斷提高自己的理解能力，尤其是學習態度的轉變和學習積極性的提高方面要花大力氣。
8、激勵機制，多給點后進生表現的機會，讓他們樹立起學習的信心和勇氣，克服自卑的心理。必要時與家長聯系，共同來解決后進生各方面存在的問題。
后進生的轉變往往需要一個較長期的過程。一個稱職的人民教師應當具有的重要品質之一是對于后進學生工作的耐心與愛心。
后進生轉化工作總結5
在教育實踐中，大量的事實表明：每一所學校的每一個班級，都存在著一部分成績差、道德行為也差的學生，即所謂的后進生。一個班級的管理好差很大程度上取決于對后進生的管理。如何做好后進生的轉化，將直接影響班風甚至校風每個不同的班級，各有其不同的特點。但相對而言，都有好生和差生。所謂差生就是在某個方（如學習、紀律、思想品德）或某些方面表現比較差的學生。差生個人的缺陷，對其成長及周圍的同學，都會產生不良的影響。但事物不是一成不變的。差生也并非鐵板一塊。特別是小學生，他們還是未成年人，其身心還在發展變化，尚未定型。如果教師能給予他們及時有效的教育和引導，差生是可以轉變，甚至可以超過好生的。教師只有把差生看成是“后進生”，即落后者經過努力可以居上的學生，才會積極地去做好轉化工作。
關于對后進生的轉化工作，許多教師都進行過有益的探索和嘗試，并摸索出了許多行之有效的辦法�，F就此問題，談幾點自己的看法。
首先，教師要對差生付出愛心。歐洲著名的教育家裴斯泰洛齊說：“教育的主要原則是愛�！弊鳛榻處�；應給予每個學生愛，對后進生也不例外，甚至還要給予更多的愛。因為后進生往往受到家長、教師乃至學生們的歧視、嫌棄、疏遠，他們非常希望得到關愛。教師要用愛心去感染他們，就象對待自己的子女那樣，關心他們的一言一行、一舉一動，為其憂慮而不安，為其進步而高興�？傊�，教師要真情關心、體貼、理解后進生，讓他們感受到溫暖，認識到教師是愛他們的，是真心幫助他們的。這樣，后進生才會從心理服教師，才會甘心情愿地接受老師的教育。
其次，轉化后進生要有耐心。后進生一般自制力較差，難以約束、協調自己的感情和行為，更缺乏毅力和韌勁。在教師的教育幫助下，他們大多數能改正其錯誤。但往往是改了舊錯不久又犯新錯。此時，已為他們付出心血的教師，如果沒有足夠的耐心，就有可能放棄對他們的教育，或因急躁而實施簡單、粗暴的教育方法，這樣不但會使工作前功盡棄，還會影響以后的教育工作。因此，當后進生的錯誤言行再次出現時，教師一定要冷靜，并表現出超常的耐心和寬厚。教育工作往往不會一勞永逸，后進生屢次犯錯誤是正常的。教師能認識到這一點，并做好充分的心理準備，自然會冷靜地對待“舊病復發”的.后進生。應向后進生伸出援助之手，指出其錯誤所在，并和他們一起分析犯錯誤的原因，幫助他們找到糾正錯誤的方法，進而督促他們改正錯誤，取得新的進步。
再次，對后進生要善于揚長避短。任何事物都是一分為二的，任何人都有自己的長處和短處，后進生也不例外。然而，后進生身上的長處，往往被人們所忽視。甚至后進生自己都看不到自己的長處，也不相信自己會有長處。學生的這種自卑感，對教師的轉化工作是很不利的。一個有經驗的教師，肯定會盡量找出后進生的長處，并以此為出發點，加強教育引導工作。對于后進生在品德、學習、體育、勞動各方面表現出來的優點，教師應給予真誠的肯定和及時的鼓勵，使后進生在別人的評價中看到自身的價值，使他們對自己充滿信心。同時，教師還應根據實際情況，盡可能為后進生提供施展才能的機會，讓他們知道，他們也能做一些有意義的、而且是許多同學都難以做到的事。這樣，后進生的自信心會進一步增強。此時，若能借機誘導，幫助其樹立克服缺點的信心，一定會收到良好的效果。
后進生的轉化工作，并非輕而易舉，教育也并非萬能的。但我們相信，只要教師們肯于真誠的付出，再加上科學的方法，就一定會有令人欣喜的收獲。
后進生轉化工作總結6
“后進生”指進步比較慢，水平比較低的人或集體。提到“后進生”，大部分教師都會皺起眉頭。班主任頭痛，課任老師頭痛，甚至家長也頭痛。他們常常被喻為不可雕的“朽木�！币驗椤昂筮M生”大多學習有困難，甚至品行也不好，他們時常給班主任添亂，影響正常的課堂教學秩序，課間惹是生非，對學習失去信心。盡管他們是很少很少的一部分，卻仍然是學校中的一個小群體。對于教師來說，教不好這一屆，還有下一屆�？蓪τ谂巫映升�，盼女成鳳的家長來說，他們只有一個孩子，他們把孩子交給了學校，就希望100%地成功。所以我們必須100%地教好。
面向全體學生，使全體學生都能得到全面發展，這是我們進行素質教育的要旨之一。素質教育的全面性應當有兩方面的涵義：一是培養和提高所有學生的素質，二是使所有素質都得到培養與提高。應試教育只注重培養學生的業務素質，即文化科學知識素質，而在不同程度上忽視了其他各種素質的提高。應試教育的影響，長期“片面追求”升學率使得“兩極分化”現象嚴重。學生被當成機器來全面“組合”訓練。工業勞動可以拋掉不合格的產品，農業生產可以拔掉病苗，惟獨教師的“勞動產品”不能“簡單淘汰”，也不能“回爐重造”。即使是不合格產品“后進生”，不但不能拋棄，反而要我們加倍地“呵護”，以百倍的熱情和耐心加以“矯正”。因為，即使學業失敗的學生也依然要走向社會，去面對人生的挑戰，接受終身的繼續教育。所以，幫助“后進生”努力做到不讓一個“不合格產品”流向社會，教師責無旁貸。轉化“后進生”就成為班主任的一個重要課題，是全面實施素質教育的一個重要環節�！昂筮M生”身上雖然毛病多，但依然有閃光點，只要講究方法，真心付出，就一定能化腐朽為神奇，讓朽木發新枝。下面就“后進生”的轉化談談的主要做法。
一、重視受教育者生命意義上的平等
教育的本質是平等。但實際上在同一個校園，同一個班級的'受教育者都有另一種不平等�！昂脤W生”與“后進生”享有老師教育權益上的差距。在九年義務教育的初中階段，這種不平等就更為明顯。老師只關心那些好學生有沒有聽懂了。對于那幾個被老師視為壞學生的人，連正眼都不會瞧一下。課堂上，特別是公開課，那些屢次舉手的頑皮學生，難得有發言的機會。因為老師擔心他們亂說話，影響他教學水平的發揮，甚至會把一節課搞砸了，這樣，就更加大了“差生”與“優生”的距離。
在現代教育改革中，我們更要關注“后進生”。布魯姆指出，一般理智健全的兒童，完全能夠學會教師所教的內容，其關鍵是教師的教學要符合學生的學習需要。沒有教不好的學生，只有教不好的老師。如同上述二例。事實上，在后來事業中有所成就的，不少都是學生時代的“后進生”。所謂的“落后”只是學生時智力或其他能力沒得到開發而已。一個人的成功，不是以上學時代是好學生還是后進生來定義的，關鍵是情感、態度、價值觀。
所以，努力從多方面、多視角，以多種方式去發現人，培養人，不斷發掘學生的價值，發揮學生的潛能，發展學生的個性，讓每個學生在成長中發展，生存，創新和飛揚，彰顯人性的完美和實現人生的真正價值，是我們每個教師的責任。我認為在學校里，差生和優生一樣。甚至在有些方面差生更應該優先考慮。如編排座位應該優先考慮差生，課堂要照顧差生，對他們的作業更要及時批改，出現狀況要明辨，不能帶著眼鏡看他們，讓他們享受到生命意義上的平等。
二、灑向“后進生”也是愛
“愛學生”是教師人格的核心�？墒菒蹆炆菀�，愛差生難。教師要用愛來影響學生，感染學生，塑造學生，使他們不僅學到科學文化知識，還要懂得做人的道理。教師有淵博的知識，有精湛的教學技能，但如果沒有愛心，還不是一個好老師。因為愛是“催化劑”，知識的傳播借助愛的力量往往會事半功倍，心靈的塑造借助愛的感染會水到渠成。愛是春風、春雨，是點金石，是溝通教師與學生的紐帶。教師的愛能使學生變得自信、自強。美國作家愛默生說過：“教育好學生的秘訣在于尊重他們�！苯處煹囊粋�微笑，一個點頭，一句贊許的話，一束信任的目光，一個小小的“紅蘋果”，對學生來說，他們感受到的是教師的信任、尊重、關心，是成功、愉悅的心理體驗，是愛的溫暖。特別是他們沮喪的時候，難以堅持的時候，老師的掌聲一定能創造奇跡的。記得模范班主任毛蓓蕾老師說得好：“熱愛學生不僅是一種感情，而且是一種動力。它能激起教師做好教育工作的強烈愿望，激勵我們去探索學生心靈的奧秘。”
三、變“要我學”為“我要學”
新理念下的教學，變“要我學”為“我要學”是很多教師都在實踐的。同時，還要變“要我問”為“我要問”。這樣學生學習的主動性就完全掌握在自己手中。可以節省時間，提高學習效率。如何把這一目標落實在教學中呢?這需要進行引導。后進生往往會有抄作業的不良習慣。教師應和學生進行真誠地交流，坦誠相待，要求每一位學生不要弄虛作假，不會做的、沒有弄懂的就不要把答案寫上去，真的不會做的就在一旁寫上原因，而千萬不要為了應付作業而欺騙了教師，欺騙了自己，導致最終吃虧的是自己。
同時，教師要引導學生，對不懂的東西要及時做好記錄，見到可以幫助自己的教師或同學應及時請教，這樣就會明顯進步。會問，學會有價值地提問，一切都變得簡單，變得有希望了。在積極提問的好習慣下。教師的負擔少了，學生的積極性提高了，隨之而來的是好成績及其他同學的肯定與贊賞。
四、能公正、客觀的評價
評價學生的手段和形式多種多樣，每一種評價方式都有自己的特點，我們要結合評價內容以及學生學習的特點，選擇適合的評價方式。對于后進生的評價應以激勵為主，反映學生的進步歷程。首先側重于他們在發展性領域的表現：如“比以前更能積極主動地參與數學活動”、“更能敢于發表自己的意見”、“學習習慣有了更大的進步”、“更善于與他人合作交流了”等等。其次對后進生的評價可以是同學對他們的評價，也可以是教師對他們的評價，還可以是家長對他們的評價。尤其要重視同學對他們的評價，這種評價活動本身就是學生間進行學習的一個過程。一句話，評價要著眼于學生的進步和發展，體現“學習評價旨在促進人的發展”的理念。
后進生轉化工作總結7
后進生的轉化工作直接影響到整個教學質量，而后進生的構成原因有很多，只有認真分析，根據具體狀況來區別對待，才能更有效地轉化后進生。經過這幾年來的后進生轉化工作，有了必須的方法和手段，現總結如下：
一、找出后進的原因是轉化后進生問題的關鍵
每個后進生的后進原因不一樣，只有完全了解后進生的具體狀況才能解決后進問題，透過幾年來的分析，體育后進生構成的原因歸納有以下幾種：1、年齡小，身體素質差。2、思想上對體育不重視，怕苦怕累。3、對體育不感興趣的。4、身體原因（肥胖、近視、生病）而成績不夠理想的。5、多種狀況并存的。
二、制定轉化措施與方法，是后進生轉化工作的保障
后進生的后進原因和類型分析清楚后，就要認真、有針對性地進行轉化。
對身體素質差的一類，要制定學生身體素質訓練，有效地提高學生的身體素質，從而提高體育成績。如周思佳、洪敏、朱婷婷三位同學，因體質比較弱，就制定出發展她們的力量和速度，其中以力量為主，個性是上、下肢力量。讓她們多做俯臥撐、立定跳遠、蛙跳等練習，透過一段時刻的練習和鍛煉，她們的體質有了明顯的'改善身體素質提高了，成績也上去了。
對于思想上對體育不重視，怕苦怕累的一類，主要對他們進行思想教育。經常給他們講一些優秀戶外員刻苦訓練為國爭光的先進事跡，同時讓他們了解體育活動的作用和好處，磨練他們的意志，戶外量由小到大逐漸增加，使他們對體育的害怕感減輕，從而改正怕吃苦的壞習慣，提高他們對體育的重視。如孫婷婷、張英杰、崔萍、賈文靜等同學，他們本身的身體素質較好，但怕吃苦，思想上不夠重視體育，因而體育成績不夠理想。透過思想上的教育，使他們認識到體育的重要性，怕吃苦的壞習慣也改掉了，練習用心性提高了，透過發奮，體育成績提高很快，從后進生轉化為合格生，甚至是優秀生。孫婷婷、張英杰還代表學校參加區戶外會取得好成績。
對體育活動不感興趣的學生，如楊玉茹同學，剛轉入我校時，因以前參加體育活動教少，體育成績不理想。我就經常該他們講解一些體育趣聞和體育常識，讓他們對體育有所了解。開展一些體育游戲、比賽讓他們參加，從而激發他們對體育的興趣，對體育感興趣了，就能主動學習了，成績很快就提高了。
對于身體有特殊狀況的（如太胖、太瘦）而成績不夠理想的，如朱利國、洪昌萍同學，他們的身體超重，速度和靈活性就比較差，對體育活動信心不足，就害怕活動，成績也很不理想。但他們的上肢力量較好，投擲成績很好，抓住這一點，壘球練習時，讓他們做示范，及時表揚、鼓勵來提高他們的自信心和對其它項目的興趣，同時加強他們的靈活性、協調性的練習，以點代面使他們的所有項目的成績都能合格。
三、真誠的關懷是后進生轉化的動力
學生需要教師的關懷，而后進生更加需要。因此，教師對后進生的關懷要更加體貼、發自內心，讓他們感覺到教師的溫暖和關懷。同時對他們的點滴進步要及時表揚、多鼓勵，讓他們感受到體育活動的樂趣和成功的喜悅，從而樹立自信心，讓他們從心理、生理上真正轉化為合格生、優秀生。
以上幾點就是我轉化后進生工作的體會，后進生轉化工作是我們每位教師務必認真對待的系統工程，她需要的不僅僅是愛心，更需要的是對癥下藥的方法。我將不斷實踐和探索，把后進生轉化工作做出特色。
后進生轉化工作總結8
謂后進生，是指那些學習相對較差、紀律、思想等方面暫時處于落后的學生群體。他們雖為數不多，但常常給班級帶來不可忽視的負面影響，是教師感到頭疼的事。下面談談我這個學期來對后進生的轉化：
一、維護后進生的自尊心
素質教育是提倡教育要面向全體學生。但在實際工作中，后進生常常給老師帶來意想不到的麻煩，致使一些老師無論如何對他們也愛不起來，認為他們是朽木不可雕，不懂自尊自愛的人。其實不然，后進生不僅有自尊心，而且非常敏感別人對他是否尊重。老師的微笑、愛撫、哪怕是叫他發一次作業本，拿鑰匙開一次教室門，幫老師做一件事，他們都會感到莫大的榮耀。反之，“你是笨蛋，笨豬”“你是倒數第一”，等刺激的語言會使他們對老師產生怨恨。因此，在做后進生的轉化工作中，要注意保護后進生的自尊心。
二、捕捉后進生的閃光點
這是做好后生工作的關鍵所在。通常情況下，后進生的缺點和各種各樣的劣跡，是容易表露或很明顯的。其實，每一個后進生身上都潛藏著不少的“閃光點”，只不過后進生的優點長處常被缺點短處所掩蓋，容易被人們忽視。因此，教師應千方百計地尋找后進生身上潛藏著的“閃光點”，巧妙地挖掘這些“閃光點”。一旦點燃起他們前進道路上的希望之光，他們就會產生巨大的力量，勇敢去戰勝各種困難，走向勝利之路。例如，班上有一名后進生，在別的老師看來，真是無可救藥的了。經我兩周的細心觀察，發現他在勞動中干得起勁，我多次與他談心，并教育他，你應把勞動的干勁用到學習上來，對你肯定有很大的`幫助。經過我多次的教育和家訪，后來該生在學習和紀律方面都有了很大的進步。
三、對后進生多關愛
愛是教育的基石，是溝通師生感情的橋梁，沒有愛，便沒有了教育，建立良好的師生關系是做好后進生思想工作的一個重要條件。教師要關愛學生，特別是那些渴望理解和支持的后進生，因為他們是大集體中的一員，不希望被人冷落。后進生也有自尊心，自信心和好勝心，也同樣需要溫暖，信任和關愛。關心他的
思想，過問他的生活，留心他的內心世界，用真情靠近他，憑赤誠感動他，靠愛心融化他……一旦和學生交上朋友，感情得到溝通，心靈彼此相融，他們消除了對老師的抵觸情緒，有了一種對老師的親近感，就會形成一種轉化的動力，從而達到根本上的轉變，收到良好的教育效果。
四、重視家訪，關心學生
家訪是班主任工作的重要組成部分，必須認真對待。有些教師怨學生學習不努力，愛遲到，采取一些粗糙的處理辦法，造成學生與教師疏遠，家長對學校有意見。作為一名人民教師，學生是我們的服務對象，我們必須以高度的責任心去對待學生，做好家訪工作，與家長互相溝通，了解學生的不足是什么原因引起的,探索教育學生改正錯誤的教育方法。這樣既能使學生有進步,又能密切師生關系。
五、轉化后進生要有耐心
轉化后進生非一日之功。由于環境的干擾和學習習慣的影響,他們的思想行動具有很大的反復性,今天做到了,過幾天又做不到了。因此,教師應有計劃地不斷強化教育,強化訓練和強化引導,要有耐心,要本著循序漸進的原則,要給時間使他們改正,這樣才能實現轉化。
總之,后進生的轉化工作是一項長期、艱巨、細致的任務,是一所學校德育工作的重要組成部分。只要我們能針對他們的特點,有一顆真心、愛心、信心。用滿腔的熱忱去關心后進生的成長,運用正確的方法去幫助,教育他們,就一定能使這些可能枯萎的幼苗重新煥發生機,成長為一棵參天大樹。
后進生轉化工作總結9
轉化后進生是班主任義不容辭的職責。每個班在不同程度上都有后進生，可如何對待他們呢？首先做到不厭棄他們，然后根據后進生的特點和形成原因做好轉化工作。在我班后進生身上表現出來的不良行為，大多數不是道德觀念上的，有的是出于好奇，有的是出于一時糊涂做出的不正當舉動，有的是由于自控能力差造成的。分析后進生形成的原因，幫助他們克服缺點和毛病是班主任份內的責任，因此，我是這樣對待后進生的：
一、關心厚愛后進生。
后進生不是天生的。他們中有的是受不良社會風氣的影響；有的'是父母離異，不正常的家庭教育造成的；有的是身心發展中各種消極因素惡性膨脹的結果。由于后進生存在不少的缺點和錯誤，因此經常受到老師們的批評，家長的指責，同學們的白眼。他們往往在同學中抬不起頭。他們需要的是老師的關心，家庭、集體的溫暖。實踐證明，要轉化后進生，只有使后進生動情。我們只有用心靈的溫暖去醫治他們心靈的創傷，用精神的甘露去洗滌他們精神上的污垢，只有消除了后進生對老師、家長、同學的對立情緒，才能開展轉化工作。日常生活中，我從各方面去關心他們：在學習上熱情地給予指導，遇到困難時給予真誠的幫助，有了點滴進步及時鼓勵，犯了錯誤進行耐心地教育，使他們時時感到老師的愛護與關心，使逐步改正錯誤和缺點。
二、了解后進生形成的原因是轉化工作的先決條件。
要做好轉化后進生的工作，就得深入了解，全面分析后進生的特點和形成原因，堅持在了解中教育，在教育中了解。每接一個新的班級，我首先在原班主任那里了解學生情況，特別是后進生的情況：雙差生是哪些，家庭教育如何，主要問題是什么？單差生是哪些，家庭教育如何，主要問題是什么？在新的學期開學前，做到心中有數。
實踐證明，只有全面了解后進生的情況，才能有的放矢，做好轉化后進生的工作。
三、對后進生要因勢利導，堅持一分為二。
后進生的缺點較多，也較突出，容易被大家發現。他們也有優點和長處，只不過不太明顯和突出，時常被大家忽視。往往這一點就不利于調動后進生自身的積極因素去克服消極因素。我認為，作為一個班主任就應該注意發現后進生的微小進步，堅持一分為二，優點給予充分的肯定，積極引導，有時創造條件讓他們施展自己的長處，以自身的長處逐步克服一些短處，從中讓他們看到希望，增強進步的信心。我班一位學生，不僅成績差，紀律、習慣也差，時常擾亂課堂，科任老師很有意見，進行多次教育，常和家長聯系，但效果不大。
四、對后進生要做到嚴中有愛，愛中有嚴。
意大利著名的幼兒教育家蒙臺俊利曾在《幼兒教育》一文中這樣寫道："道德的營養不良和精神的中毒對人們心靈危害，正如身體的營養不良對身體健康的危害一樣。"對后進生的不良行為，我沒掉以輕心，聽之任之。如果我們不在他們幼小的心靈中消除不良行為的苗頭，任其發展下去，必然導至從小到大，形成惡習，但是大張其鼓地批評教育，處理不當，也會損害他們的自尊心，做出事以愿違的事。
在班主任工作中，我體會到轉化后進生與培養優等生同樣重要，對后進生我們只要關心、愛護他們，做深入細致的工作，因勢利導，循循善誘，讓他們感受到集體的溫暖，老師的關心，使他們有親切感、安全感、信任感。我堅信，精誠所至，金石為開。
后進生轉化工作總結（三）
后進生的教育和管理歷來是班主任工作的難點，卻又是影響班級整體教育教學質量提高至關重要的一環。每個學生都享有受教育、受鍛煉的基本權利，關注后進生是尊重學生享有這些權利的重要體現。在這方面，我作為班主任首先做到了以正確的態度對待他們，幫助他們消除或減輕種種心理擔憂，讓他們認識到自己的價值。現在我就將這一學期的后進生轉化工作總結如下：
1、摸清班級學生素質結構，了解后進生情況
后進生的形成原因十分復雜，從外因上看，主要是家庭、社會的一些不良影響；從內因上看，學生社會閱歷淺，知識經驗少，是非能力差，意志薄弱，性格孤僻等，都很容易成為后進生接受消極影響的內部動因。因此轉化后進生，首先要找出他們在思想品德及學習上落后于其他同學的原因，了解后進生的思想表現、個性心理特征、興趣愛好、學習成績、身體狀況、家庭情況、社會交往等，為每個人建立個人檔案，做到心中有數。這樣才能在轉化過程中根據他們的不同情況，因勢利導地進行有針對性的教育，促使他們向好的方面轉化
2、要善于發現后進生的閃光點
人民教育家陶行知先生說過：“你的教鞭下有瓦特，你的冷眼下有牛頓，你的譏笑中有愛迪生”。事實證明，后進生并不是一無長處、各方面都差的“壞孩子”，更不是智商低下、不可教育的“低能兒”。每個后進生都有他的閃光點，作為教育工作者，要善于從不同角度欣賞每一個學生，細心挖掘后進生身上的閃光點，哪怕是微弱的一點，也要千方百計發揚光大，以此作為轉化的突破口。
3、熱情鼓勵，激發后進生的上進心
后進生由于在思想和學習上的暫時落后，常受到父母的訓斥，同學的瞧不起，老師的冷落，因此，自卑感和逆反心理強。但他們也是有思想、有自尊、有主見、相對獨立的人，也渴望獲得別人的尊重，被人理解，被人關心，渴望融入集體之中。如果我們能滿足他們的這種需求，讓他們感受到關心和溫暖，他們就會產生一種積極向上的動力，樂于接受教育。對于后進生我會給予更多的寬容和理解，在批評他們時盡量注意語言的技巧，批評要含蓄，盡量給予更多的表揚和鼓勵。使他們能夠有施展所長，取得成績的天地。
4、根據后進生的實際情況，設立合理的目標。
在設立目標時要因人而異，設立多層次的目標。只要他們在原有的基礎上有所提高，就應給予獎勵，讓他們感到成功并不困難，感到成就感。
特別是對后進生的`學習成績要寬容對待，不能一下子就要求過高，否則欲速者不達，容易傷害其自信心，引起負面效應。在平時不要老是拿他們與班級的優秀生的成績作對比，甚至在班上評頭品足，譏笑諷刺，這只會加深后進生逆反心理；也不能專門表揚獎勵優秀生，使得后進生可望不可及，產生自卑感。
5、尋求多方配合，共同實現后進生的轉化
在學校教育中，科任老師是配合班主任管理班級的良好助手。因此，在后進生轉化中，我還盡力發揮科任老師的作用。通過平時的聊天及教學工作會，從其他科任老師中充分了解我班的學生各種情況。同時也讓其他科任老師了解后進生在其他方面的閃光點，改變科任老師對他們的偏見，從而在平時的教學中能更加關注后進生的發展。
在后進生轉化的過程中，雖然學校占主導地位，但是單靠學校一方是很難取得良好的效果的。需要學校、家庭、社會多方面配合，齊抓共管，形成合力，才能取得最佳效果。因此，我會定期做學生的家訪或通過電話與他們的父母進行交流，了解他們在家中的表現，以及家庭教育中存在的誤區，交流其他成功家長的教育方法。鼓勵家長與孩子多交流，讓孩子感到溫情，消除家長和孩子的對立，減輕孩子的逆反心理的程度。當發現他們的一些不良做法，及時與我們學校取得聯系。經過與家長的多次交流和溝通，得到了家長們的大力支持。使轉化工作得以順利和有序開展，并取得良好的效果。
后進生的轉化工作，具有長期性、反復性，不可能一蹴而就。俗話說“冰凍三尺，非一日之寒”，大多數后進生的
許多不良行為習慣，是在多種因素影響下逐漸形成的，有些行為習慣在他們的腦子里早已經根深蒂固。要想徹底改掉那些毛病，需要一個相對較長的轉化過程，而且在這個過程中有可能會出現惡習反復的現象。因此，在后進生轉化工作中要有耐心，“反復抓，抓反復”，更要有愛心和信心，去要包容后進生的錯誤和過失，相信后進生也是可教育好的對象。只要用了心思，注意各個學生的特點，用最恰當的方法，就可以做得最好。
后進生轉化工作總結10
一學期以來，我在轉化后進生工作過程中，能依照計劃，根據實際情況，有步驟、有措施地事實落實轉化后進生的內容，計劃中要求達到的目標基本能實現。
剖析差生思想特點，以愛心來做好思想鼓動工作。后進生，無論是思想品德上的后進，還是學業成績上的后進，都不是一朝一夕形成的，而是長期發展的結果。教育后進生的時候，要善于觀察、分析后生的心理狀態，掌握他們心理上的特殊矛盾，才能采取正確的方法，有針對性地進行工作，才能收到良好的教育效果。后進生的心理主要有以下三個特點：
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�。ㄈ┥线M心與意志薄弱的矛盾。
后進生有他們的共性，也有個性，我們要從每個后進生的實際情況出發，采取生動、活潑、靈活多樣的教育方法，因材施教，引導他們健康成長。
1、關心和愛護后進的學生。這是做好后進生思想工作的一個重要的前提條件，愛護后進生是打開后進生心扉的金鑰匙。后進生更需要溫暖、信任和熱愛，所以教育要講究藝術，做到愛中有嚴，嚴中有愛，耐心幫助他們提高思想認識，不能把他們當作后進生看待，任何一個后進身上都可以找到閃光點，對他們的缺點要樹立本性可移的信念，用熾熱的愛去點燃他們心靈中的三把火自信心、自尊心、上進心。
2、對待雙差生要滿腔熱情又要講究教育藝術。班級中的后進生特別是一部分雙差生，往往是游離于集體之外的分子，他們以對抗教師為目的，有約定束成的行為準則，校內成群，校外結伙。對待這些后進生，一是在他們還沒有形成氣候的之前，注意啟蒙，培養辨別是非曲直能力，在集體中反復制造否定的劣行的后果，使他們體驗到這些錯誤的危害性。二要利用他們重感情的特點，不要和他們造成情感上的對立，讓他們體會到善意和溫曖，以消去他們疑慮感心理和對立情緒。同時注意挖掘這些學生進步的開端，讓他們感到在班中有一席之地，努力創造條件使他們挺起胸膛走路。
3、培養和激發后進生對學習的興趣。后進生都有一個共性，就是不僅思想品德上后進，而且普遍對學習沒有興趣，學業成績比較差，這就是所謂的'雙差生。培養和啟發后進生的學習興趣，要注意有意地把他們旺盛的精力吸引到學習上來，熱情地鼓動他們，從每個學生的實際出發，因材施教，加強輔導，幫助他們解決學習上的具體的問題，提高學習成績，增強他們的自信心，進而培養學習興趣。但是，學習是艱苦而復雜的腦力勞動，不可能都是生動有趣的，所以同時要加強學習目的的教育，激發他們的社會責任感，從根本上誘發他們的內動力。
4、抓反復，反復抓。后進生的思想轉化過程是新舊矛盾的過程，也是一個個長期過程，要改變也非一日可成，一般都會出現重復，要掌握思想反復的規律，出現反復要正確對待，要有耐心，反復教育，要求他們逐漸提高，一步一個腳印，使他們看到希望，看到進步，從而增強自信心。
轉化后進生的教育工作是一項長期、復雜、艱巨的教育系統工程。轉化后進生需要一個過程，要抱著滿腔熱忱，遵循因材施教的原則，進行反復、耐心地教育；還需要學校、家庭和社會的密切配合，共同形成一體化的教育網絡，才能獲得良好的教育效果。我們只要關心、愛護他們，做深入細致的工作，因勢利導，循循善誘，讓他們感受到集體的溫暖，老師的關心，使他們有親切感、安全感、信任感。我堅信，精誠所至，金石為開！
后進生轉化工作總結11
轉化后進生是每個老師義不容辭的職責。每個班在不同程度上都有后進生，可如何對待他們呢?首先做到不厭棄他們，然后根據后進生的特點和形成原因做好轉化工作。在我班后進生身上表現出來是由于自控能力差、基礎差、年齡差距大造成的。只有分析后進生形成的原因，才能幫助他們克服缺點和毛病。這是我們科任老師份內的責任，因此，我是這樣對待后進生的：
一、維護后進生的自尊心
素質教育是提倡教育要面向全體學生。但在實際工作中，后進生常常給老師帶來意想不到的麻煩，致使一些老師無論如何對他們也愛不起來，認為他們是朽木不可雕，不懂自尊自愛的人。其實不然，后進生不僅有自尊心，而且非常敏感別人對他是否尊重。老師的微笑、愛撫、哪怕是叫他發一次作業本，拿鑰匙開一次教室門，幫老師做一件事，他們都會感到莫大的榮耀。反之，“你是笨蛋，笨豬”“你是倒數第一”，等刺激的語言會使他們對老師產生怨恨。因此，在做后進生的轉化工作中，要注意保護后進生的自尊心。
二、捕捉后進生的閃光點
這是做好后生工作的關鍵所在。通常情況下，后進生的缺點和各種各樣的劣跡，是容易表露或很明顯的。其實，每一個后進生身上都潛藏著不少的“閃光點”，只不過后進生的優點長處常被缺點短處所掩蓋，容易被人們忽視。因此，教師應千方百計地尋找后進生身上潛藏著的“閃光點”，巧妙地挖掘這些“閃光點”。一旦點燃起他們前進道路上的希望之光，他們就會產生巨大的力量，勇敢去戰勝各種困難，走向勝利之路。例如，班上有一名后進生，在別的老師看來，真是無可救藥的了。經我兩周的'細心觀察，發現他在勞動中干得起勁，我多次與他談心，并教育他，你應把勞動的干勁用到學習上來，對你肯定有很大的幫助。經過我多次的教育和家訪，后來該生在學習和紀律方面都有了很大的進步。
三、對后進生多關愛
愛是教育的基石，是溝通師生感情的橋梁，沒有愛，便沒有了教育，建立良好的師生關系是做好后進生思想工作的一個重要條件。教師要關愛學生，特別是那些渴望理解和支持的后進生，因為他們是大集體中的一員，不希望被人冷落。后進生也有自尊心，自信心和好勝心，也同樣需要溫暖，信任和關愛。關心他的思想，過問他的生活，留心他的內心世界，用真情靠近他，憑赤誠感動他，靠愛心融化他一旦和學生交上朋友，感情得到溝通，心靈彼此相融，他們消除了對老師的抵觸情緒，有了一種對老師的親近感，就會形成一種轉化的動力，從而達到根本上的轉變，收到良好的教育效果。
四、重視家訪，關心學生
家訪是班主任工作的重要組成部分，必須認真對待。有些教師怨學生學習不努力，愛遲到，采取一些粗糙的處理辦法，造成學生與教師疏遠，家長對學校有意見。
后進生轉化工作總結12
轉化后進生是班主任義不容辭的職責。每個班在不一樣程度上都有后進生，可如何對待他們呢？首先做到不厭棄他們，然后根據后進生的特點和構成原因做好轉化工作。在我班后進生身上表現出來的不良行為，大多數不是道德觀念上的，有的是出于好奇，有的是出于一時糊涂做出的不正當舉動，有的是由于自控本事差造成的。分析后進生構成的原因，幫忙他們克服缺點和毛病是班主任份內的職責，所以，我是這樣對待后進生的：
一、關心厚愛后進生。
后進生不是天生的。他們中有的是受不良社會風氣的影響；有的是父母離異，不正常的家庭教育造成的；有的是身心發展中各種消極因素惡性膨脹的結果。由于后進生存在不少的缺點和錯誤，所以經常受到教師們的批評，家長的指責，同學們的白眼。他們往往在同學中抬不起頭。他們需要的是教師的關心，家庭、團體的溫暖。實踐證明，要轉化后進生，僅有使后進生動情。我們僅有用心靈的溫暖去醫治他們心靈的創傷，用精神的甘露去洗滌他們精神上的污垢，僅有消除了后進生對教師、家長、同學的對立情緒，才能開展轉化工作。日常生活中，我從各方面去關心他們：在學習上熱情地給予指導，遇到困難時給予真誠的幫忙，有了點滴提高及時鼓勵，犯了錯誤進行耐心地教育，使他們時時感到教師的愛護與關心，使逐步改正錯誤和缺點。
二、了解后進生構成的原因是轉化工作的先決條件。
要做好轉化后進生的工作，就得深入了解，全面分析后進生的'特點和構成原因，堅持在了解中教育，在教育中了解。每接一個新的班級，我首先在原班主任那里了解學生情景，異常是后進生的情景：雙差生是哪些，家庭教育如何，主要問題是什么？單差生是哪些，家庭教育如何，主要問題是什么？在新的學期開學前，做到心中有數。
實踐證明，僅有全面了解后進生的情景，才能有的放矢，做好轉化后進生的工作。
三、對后進生要因勢利導，堅持一分為二。
后進生的缺點較多，也較突出，容易被大家發現。他們也有優點和長處，只可是不太明顯和突出，時常被大家忽視。往往這一點就不利于調動后進生自身的進取因素去克服消極因素。我認為，作為一個班主任就應當注意發現后進生的微小提高，堅持一分為二，優點給予充分的肯定，積極引導，有時創造條件讓他們施展自我的長處，以自身的長處逐步克服一些短處，從中讓他們看到期望，增強提高的信心。我班一位學生，不僅僅成績差，紀律、習慣也差，時常擾亂課堂，科任教師很有意見，進行多次教育，常和家長聯系，但效果不大。
四、對后進生要做到嚴中有愛，愛中有嚴。
意大利著名的幼兒教育家蒙臺俊利曾在《幼兒教育》一文中這樣寫道："道德的營養不良和精神的中毒對人們心靈危害，正如身體的營養不良對身體健康的危害一樣。"對后進生的不良行為，我沒掉以輕心，聽之任之。如果我們不在他們幼小的心靈中消除不良行為的苗頭，任其發展下去，必然導至從小到大，構成惡習，可是大張其鼓地批評教育，處理不當，也會損害他們的自尊心，做出事以愿違的事。
在班主任工作中，我體會到轉化后進生與培養優等生同樣重要，對后進生我們只要關心、愛護他們，做深入細致的工作，因勢利導，循循善誘，讓他們感受到團體的溫暖，教師的關心，使他們有親切感、安全感、信任感。我堅信，精誠所至，金石為開。
后進生轉化工作總結13
對于學校工作來說，后進生轉化工作無疑是一個艱巨的任務。特別地，在學校追求教育質量的情況下，作為一個不小的學生團體的后進生其轉化工作更是不可怠慢。一般地，我們常常采取抓兩頭，取中間，這話在現在教育時代未必正確，但從中也可以看出后進生轉化工作的重要性。所以，每學期的后進生轉化工作，我都把它盡量放在教學工作的首位，本學期的后進生轉化也依然如故�，F將本學期的后進生轉化工作總結如下。
首先，后進生的轉化需要有耐心。后進生轉化工作長期而艱巨，絕非一朝一夕所能轉化，特別是那些破罐子破摔的后進生來說，更非一時之功。這部分學生，在過分重視教學成績的今天，由于自身的成績常常不理想，加之有時又容易受到師生的冷落，平時心理較為復雜。所以，在平時的轉化過程中，我總是特別注意他們的心理，每過一段時間，就找一些同學以聊天的形式了解一下他們的想法，并且盡量在每學期中都這樣保持下來。此外，對一些后進生來說，他們可以說是遭受的挫折較多，一時也很難以轉化過來，所以只有不厭其煩才能做好這部分學生的思想工作，另外在平時的教學中，也盡量設置一些較容易達到的`目標，以幫助他們找到成功的感覺，這樣才能漸漸調動他們的積極性。
其次，后進生的轉化需要愛心。對后進生來說，由于其遭受的挫折較多，所以隨著經歷挫折的次數的增多，漸漸就會變得麻木不仁，這樣的學生僅僅作其思想工作是不夠的。所謂只要人人都獻出一點愛，世界就會變成美好的人間。此時的作教師的我們倘能付出我們的愛心，去幫助學生，讓學生從內心能夠感受到我們對他們的一篇愛心，效果就會大不一般。比如，本學期，對于一部分后進生來說，為了讓他們能夠積極主動地去學習，除了常常找他們聊天之外，我還常常幫助這部分學生在學校圖書室界一些他們感興趣的書，附帶一些對學生思想有所觸動的書，并且無論是每位學生，只要他們需要我的幫助，我會毫不遺力去做，盡我所能，以使學生能從內心感受到老師對他們的愛心，老師的眼中是有他們的。
最后，后進生的轉化需要誠心。所謂心誠則靈，我一直認為，作為教師，對于后進生來說，無論其基礎有多么的差，我們都要有愚公移山之志，精衛填海之心，只有這樣，我們才不會輕易的放棄學生的前途，也只有這樣，我們才能有希望把祖國的花朵培養成國家的棟梁之材，這才是我們教師的終身職責。所以，在后進生轉化方面，我也堅持這樣一個原則，保定一課誠心，對每一位學生一視同仁，即便一部分學生也曾把握氣的咬牙，但也仍決不放棄，爭取讓每一位學生都有所收獲，都能夠有所收獲。此外，一部分學生思想上也總這樣認為，他們學生似乎是為了老師，是為了老師拿更多的獎金，帶著這樣想法的學生，沒有我們一顆真誠的心也是很難打動學生的。
總之，后進生轉化任務長期而艱巨，它需要我們有一定的耐心，有一課赤誠的愛心，用自己的真摯的誠心去幫助學生，去打動學生，去感化學生，以使他們盡早走上學生正常的學習道路上來。也只有這樣，學生在學習的道路上才能各有所獲、學有所獲。
后進生轉化工作總結14
后進生是班級中學習或思想落后的學生，他們的存在造成良好校風、班風和學風的形成帶來很大的困難。基于這些認識，本學期，我班把轉化后進生工作列入學校工作的一項重要內容，加強對后進生的轉化教育，取得了一定的效果，現將我的一些做法總結如下：
一、摸底建檔
新的學期開始，我對班內的學生盡快全面了解、熟悉，摸清本班后進生的人數、姓名。了解他們的德、智、體全方面的情況以及家庭情況，熟悉他們的心理特征，特別是后進生在思想、學習方面存在的問題以及嚴重程度，并以書面的形式對其作出一個恰如其分的評價，并建立檔案，為進行跟蹤教育、因人施教作好充分的準備。
二、幫助后進生明確目的、樹立信心
目的猶如航行的方向，沒有目的，就會迷失前進的方向，信心是成功的源泉。后進生往往就是沒有明確學習的目的.，對自己自暴自棄，沒有學好的信心。因此，摸清各班后進生的基本情況后，班主任和班干聯合組織召開了后進生會議，為后進生指出其存在的主要問題，使他們明確學習目的，并鼓勵他們重新樹立學好的信心。
另外，要求各科任教師都應積極配合做好后進生的轉化工作。多創造條件給后進生做班內的工作，設計一些難度小的作業給后進生完成等。如果他們對任務完成得好或者基本完成就及時給予肯定，并鼓勵他們繼續努力，爭取更大的進步。
三、查漏補缺，因人施教
每位后進生都有其不同的后進表現，有的思想落后，紀律渙散；有的學習基礎差，知識遺漏多，接受能力差。因此，班主任和科任在充分調查、了解的基礎上，根據后進生的實際情況，制訂出可行有效的輔導計劃，并按計劃進行輔導。平時還應多注意觀察后進生的情緒，一旦發現他們的情緒波、思想動搖就應主動過問、關心、引導，幫助他們消除煩惱，努力激發其積極的情緒。四、深入家訪，加強與家長的聯系。
班主任勤要家訪，加強與家長的聯系和溝通。幫助家長認識到：作為家長，不僅要關心孩子的身體，更要關心孩子的成長，了解孩子的思想和不良情況。應該家�；ネㄐ畔�，做到后進生在校有人抓、有人愛，在家有人關心、過問。
通過一學期來我們的努力，以及學生的積極配合，轉化后進生工作收到了良好的效果。如我班的鐘小梅、鐘永健、林杰煒等，開學初紀律差，不肯完成作業，班主任盡量用愛去關心他們，發現他們閃光點少批評多表揚，課后多給輔導，作業給予面改等，每單元測試成績呈上升趨勢。
總之，“人之初，如玉璞。性與情，俱可塑�！弊鳛榻逃叩奈覀�，只要多給后進生一份關愛，通過我們的匠心獨運，定可琢玉成器。
后進生轉化工作總結15
在一學期的努力幫扶和學生自己的不解努力之下，我班幾位學困生的成績有了不同程度的提高。我特別的堅信，只要努力了，就一定會有收獲！轉化后進生是教育工作中的一個難題。工作中以素質教育為指導，以新課程改革中“面向全體學生”，“必須使學生全體都獲得基本的數學知識素養”為目標，樹立“不讓一個學生掉隊，不放棄任何一個學生”的理念。關注每一個學生的發展，尤其對班級內的學困生要特別重視，使他們得到逐步提高。一學期來，我針對班級的實際情況，結合學期初制定的學困生輔導計劃，扎實有序開展工作。使我班的學困生轉化工作步入了一個新的臺階。
一、端正其學習態度
我班的一些學困生存在學習態度不端正的現象。他們學習時目標不明確，對于作業，馬虎應付，字跡潦草。我針對其具體情況，加強教育，主要是教育學生樹立正確的學習觀。因此，在這個學期里，我經常與孩子談話，及時了解他的思想動向，并加強與家長的溝通，齊抓共管，逐步改變他學習懶散的現象，但是他學習態度的轉變還是存在著反復。
二、教給他們學習的方法
這幾位學困生成績不好，除了是因為學習態度不正確之外，還因為學習方法未掌握，針對這個情況，我在進行輔導時，還是繼續以提高學生課文朗讀能力為突破口，要求他們數學學習最基礎一點，一定要把所學的`基礎知識正確、熟練地運用。因此，在輔導時，我從抓概念、公式入手，通過多種形式的練習幫助他們掌握所學知識，在此基礎上，輔導這位學困生做些有針對性的練習，達到提高數學學習能力的目的。
三、加強課外輔導
當然，學困生的輔導是一項復雜而又艱巨的工作，要有效地提高他們的學習成績，還要加強課外輔導（學習、心理），除了要在學習上輔導外，對于他的心理變化，教師也要及時了解，才能更好地對癥下藥，取得事半功倍的作用。
通過自己的努力，這學期在我幫助和學生自己的努力之下，幾位學困生的成績有了不同程度的提高，但也還存在著一些問題，如個別學生的習慣仍然較差、學習中缺乏動力和信心，不過我堅信只要為師者能曉之以理，持之以恒，教學得法，自己不喪失信心，相信學困生會越來越好，人數會越來越少。在以后的教學當中，我一定會繼續做好學困生的輔導工作！繼續努力，爭取把工作做得更好。
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