幼兒園語言文字規范化工作規章制度5篇

　　隨著社會一步步向前發展，我們可以接觸到制度的地方越來越多，制度是維護公平、公正的有效手段，是我們做事的底線要求。擬定制度的注意事項有許多，你確定會寫嗎？以下是小編幫大家整理的幼兒園語言文字規范化工作規章制度，希望對大家有所幫助。

幼兒園語言文字規范化工作規章制度1

　　一、教師教學用語用字規范。

　　1、教師備課時書寫用字要求：所有備課筆記，教學案例等用字貼合要求不得書寫繁體字、異體字、二簡字或錯別字。

　　2、教師上課教學用語，必須使用比較標準的普通話。

　　3、教師與家長進行交談時，必須使用比較標準的普通話。

　　4、教師批改作業書寫評語用字要求批改作業書寫評語用字貼合要求。

　　5、教師在課堂教學和日常教育中要使用普通話，在幼兒用書、家園聯系冊等中寫規范字。

　　6、教師有語言文字規范意識和應用本事。

　　二、幼兒園將普通話和規范漢字使用本事作為教師業務考核、評優評先等的基本資料和條件之一。

　　三、幼兒園將普通話和規范漢字使用本事作為教師業務學習、職后培訓、教學基本功訓練的`基本資料。

　　四、按照國家標準要求，實行教師持普通話等級證書上崗。

　　五、幼兒園將普通話的應用本事作為對幼兒的管理要求。

　　六、全體師幼在任何場合要自覺講普通話、寫規范字。

　　七、每學年在幼兒園內組織語言文字規范化專題宣傳教育活動，并滲透到德育和社會實踐活動中。

　　八、充分發揮語言課的主渠道作用，加強對幼兒普通話應用本事的培養。

　　九、日常各科教學有機滲透語言文字規范化教育和普通話教育。

　　十、師幼積極參加語言文字各類評優、競賽活動。

　　十一、認真組織全校師生學習、貫徹、落實《國家通用語言文字法》和《20xx年教育部中小學語言文字工作指導標準》等文件精神。

　　十二、將普通話合格作為錄用教師、新教師上崗條件。把語言文字應用本事作為對教師業務考核的一項重要資料。將普通話和規范漢字使用本事納入教師業務學習、教師培訓、教學基本功訓練的基本資料。

　　十三、把開展語言文字規范化工作同全體教師及領導班子成員的業務考核、晉級、評優等工作結合起來。園語言文字規范化工作小組每學期將以各種形式進行定期、不定期檢查和抽查。

幼兒園語言文字規范化工作規章制度2

　　第一章指導思想

　　根據《中華人民共和國國家通用語言文字法》，為貫徹落實教育部、國家語言文字工作委員會《關于進一步加強學校普通話和用字規范化工作的通知》和教體局語言文字工作會議精神，結合我園具體情況，積極穩妥、循序漸進地推進我園語言文字規范化工作，加大語言文字工作的宣傳力度，進一步抓好普通話的推廣活動，切實提高全校師生的語言文字規范意識和語言文字應用能力，使語言文字工作與校園文化、精神文明建設、師生文化素質教育和幼兒園的各項教育工作結合起來，更好地為幼兒園的教育事業服務，特制定本制度。

　　第二章組織與網絡

　　一、成立幼兒園語言文字工作領導小組

　　領導小組由執行園長任組長，保教主任和后勤主任為副組長，由全園教職工為組員組成。該領導小組全面負責語言文字規范化工作。

　　二、健全幼兒園語言文字工作網絡

　　幼兒園語言文字工作在園長領導下，由語言文字工作專管人員安排協調。

　　第三章管理及職責

　　為確保幼兒園語言文字工作的正常開展，各相關人員應履行的職責：

　　一、語言文字工作領導小組職責

　　1．貫徹落實《國家語言文字法》，執行國家語言文字工作方針及各種規范標準，負責幼兒園的整體工作，管理幼兒園通用語言文字的應用。

　　2．制定幼兒園語言文字工作中長期規劃、年度計劃、推普周活動計劃。

　　3．制定各級目標，實行分級目標責任制，建立幼兒園推廣普通話，規范用字檢查制度，督導、檢查各年級組語言文字的應用情況，做好學校用字規范化工作。

　　4．指導推廣普通話工作以及組織教師參加普通話培訓、測試工作。

　　5．布置幼兒園“推普”宣傳環境，創設推普宣傳氛圍，開展推普周宣傳活動。

　　6．強化校園用語，把普通話作為教學、工作、交流和交際用語。

　　7．做好幼兒園年度語言文字工作總結、推普周活動總結、表彰工作。

　　8．做好幼兒園網站語言文字的欄目。

　　二、語言文字工作專管人員職責

　　1．宣傳貫徹落實《中華人民共和國通用語言文字法》，提高師生員工語言文字規范化的國家意識、法律意識、現代意識。

　　2．切實采取形成長效管理機制，對班級加強語言文字工作的管理。

　　3．對推普工作和用字規范的班級、個人進行推薦表揚。

　　4．督促普通話尚未達標的老師積極自培，爭取早日達標。

　　5．認真組織積極開展“全國推廣普通話周”活動。

　　6．積極完成幼兒園語言文字工作領導小組布置的各項工作。

　　7．做好各項檔案資料整理工作。

　　三、各年級組長職責

　　1．落實學校語言文字工作領導小組的安排任務。

　　2．認真組織積極開展“全國推廣普通話周”活動。

　　3．組織好年段和班級語言文字工作的各項活動。

　　4．監督執行校園文明語言的實施。

　　5．組織安排年段、班級的各項普通話比賽活動。

　　6．及時向上級反映班級語言文字工作中的問題。

　　7．嚴格要求自己，以身作則。

　　第四章基本內容

　　一、常規管理

　　1．將語言文字工作列入幼兒園常規管理工作中。

　　2．將語言文字工作納入幼兒園精神文明創建活動內容，營造語言文字規范化氛圍，主管領導認真檢查落實。

　　3．幼兒園設警示標語牌、永久性標語牌，在學校走廊等張貼有關于講普通話的宣傳標語，時時提醒老師、幼兒、家長養成加強說普通話的`意識，使校園內形成人人都說普通話，都使用規范漢字的氛圍。

　　4．對幼兒園內所有公示牌、上墻的制度、辦法及所發文件、所寫文字材料負責監督審查，對不規范用字現象要立即糾正、整改。

　　5．幼兒園名牌、樓名牌、室名牌、幼兒園轉發的各級各類公文、文件文頭和園刊、公章、印鑒、圖章、自編自印的各類印刷品等幾個方面的用字必須規范化、標準化。

　　二、教學管理

　　1．教師在課堂教學和日常教育中應使用普通話，在幼兒成長檔案冊、科研論文、案例、教案等中寫規范漢字，每學期對教師教案、論文、科研材料等進行一次抽樣檢查。

　　2．在聽課、評課等教研活動中將用語用字規范作為考核指標之一。

　　3．加強對各類教材、教輔讀物、教案、等用語用詞的規范審核把關。

　　三、師資管理

　　1．將普通話合格作為錄用教師的條件、新教師上崗的條件、教師繼續教育的內容。

　　2．把語言文字應用能力作為對教師業務考核的一項重要內容。

　　3．將普通話和規范漢字使用能力納入教師業務學習、職后培訓、教學基本功訓練的基本內容。

　　四、幼兒的管理

　　1．幼兒在校園內講普通話。

　　2．幼兒中開展多層次的講故事、朗誦等活動。

　　五、德育教育

　　1.教師和幼兒中開展多層次的普通話演講、朗誦、講故事及規范字知識競賽。每年9月開展“推普宣傳周”活動，力求形式多樣，內容豐富。

　　2．幼兒園網站每學期宣傳語言文字規范化的內容2次以上，每學期舉行5次以上的語言文字活動，積極宣傳《國家通用語言文字法》和有關文件精神。

　　3．開展形式多樣的推普活動，開展普及普通話專題宣傳活動，提高師生語言文字水平。開展綜合性社會實踐活動，參與社會語言文字工作，促進語言文字規范化。

　　六、語言文字規范化工作課題化

　　教師應積極開展的課題研究工作，積極探索學校語言文字的工作途徑和方法。

　　第五章獎懲制度

　　一、教師要積極參與普通話培訓和測試，不斷提高自身規范用語水平，語言文字規范的要求納入到教師業務考核和教學基本功能力考核中，考核結果作為聘用、晉級和評優的條件之一。

　　二、幼兒園撥出一定的活動經費，用于對本校師生開展各類常規活動競賽的獎勵。

　　三、在語言文字規范化活動中，對于做得好的個人和班級作為評選優秀個人和優秀集體的依據之一。

　　四、在語言文字規范化活動中工作不力，不規范用語、用字的個人，一經查實，將予以通報批評，取消當年度的評先、評優資格，并罰獎金每次5元。

　　五、本規定由碩放中心幼兒園語言文字工作領導小組解釋。

幼兒園語言文字規范化工作規章制度3

　　一、實行普通話等級證書制度，堅持持證上崗制度。

　　將普通話列入教師基本功達標和任職資格的重要內容，按規定凡未取得普通話等級證書的視為不合格教師，不得晉升高級專業技術職務，不得聘用為教師職務。

　　二、實行目標責任制。

　　幼兒園語言文字工作領導小組與各年級組、各班級實行目標管理，根據上級有關規定和幼兒園的`具體情況，把教師普通話水平和“推普”工作納入教師考核、獎懲、等各環節，把對幼兒普通話的訓練納入班級管理考核之中。

　　所有教師必須注重加強對幼兒語言文字規范意識和能力培養，確定實施重點，提出明確要求。

　　三、加強領導，明確職責，分工協作。

　　幼兒園成立語言文字工作領導小組、語言工作文字監督指導小組和推普工作小組，設立語言文字工作專管員，形成“語言文字”工作網絡。幼兒園年度工作計劃和總結中有語言文字工作內容。

　　四、營造普通話氛圍。

　　把普通話作為校園語言，教師職業語言、宣傳語言和交際語言。

幼兒園語言文字規范化工作規章制度4

　　為了貫徹落實《國家通用語言文字法》和廣西壯族自治區實施《國家通用語言文字法》辦法，進一步推進我園“語言文字規范化”工作，依據《河池市語言文字規范化示范校評估標準》，我園特制定語言文字規范化規章制度：

　　一、學校成立了語言文字工作領導小組，管理全園的語言文字工作。領導小組定期召開工作會議，研究語言文字規范化工作，學校工作計劃和總結中有語言文字規范化工作的內容。

　　二、認真組織全校師生學習、貫徹、落實《國家通用語言文字法》和《廣西壯族自治區實施<國家通用語言文字法>辦法》。

　　三、學校在開展精神文明創建活動中，必須將推廣普通話、書寫規范字作為檢查內容之一，主管領導認真檢查落實。

　　四、結合繼續教育，加強對教師普通話培訓，教師必須符合規定普通話測試達標標準，學校審核普通話測試水平，每位教師必須具備相應等級的普通話等級證書等。有計劃地進行教師、幼兒的普通話培訓和測試與提高工作，教師普通話水平達二乙以上，非教學人員普通話水平達三甲以上。

　　五、教師之間的交流使用普通話，教師與幼兒之間交流使用普通話，校園內幼兒與幼兒之間交流都使用普通話。

　　六、教師教學使用規范漢字，教案、板書及批改作業、書寫評語用字要規范化。

　　七、幼兒能正確識別、書寫常用漢字，幼兒評語、家園聯系手冊等用字要規范，并書寫工整，規范，美觀。

　　八、在教育教學、宣傳、會議及其他集體活動中必須使用普通話，學校的墻報、板報、告示及學校一切文字檔案材料都使用規范漢字。

　　九、把開展語言文字規范化工作同教師的業務考核、晉級、評優、等工作結合起來。校語言文字規范化工作小組每學期將以各種形式進行定期、不定期

　　為了貫徹落實《國家通用語言文字法》和廣西壯族自治區實施《國家通用語言文字法》辦法，進一步推進我園“語言文字規范化”工作，依據《河池市語言文字規范化示范校評估標準》，我園特制定語言文字規范化規章制度：一、學校成立了語言文字工作領導小組，管理全園的.語言文字工作。領導小組定期召開工作會議，研究語言文字規范化工作，學校工作計劃和總結中有語言文字規范化工作的內容。檢查和抽查，檢查結果納入到個人的崗位責任制中。

　　十、全體教師要積極參加校語言文字工作小組組織的各種普通話競賽、講座活動，各班必須組織幼兒參加每學期開展的“推普宣傳周”活動，形式多樣，內容豐富。

　　推廣普通話，寫好規范字是樹立學校良好形象，提高師生素質的一項重要工作，全體師生要認真學習，嚴格貫徹執行以上規章制度，使校園用字規范化，制度化。

　　總之，學校各部門相互配合，共同組織好推普活動，學校將把推普周活動與語言文字規范化示范校創建工作結合起來，與創建文明單位結合起來，與提高師生素質結合起來，采取有效措施，達到國家規定的規范和要求。

幼兒園語言文字規范化工作規章制度5

　　語言文字工作關系到國家的統一、民族的團結、社會的提高和國際的交往。為貫徹落實《國家通用語言文字法》，實現我校語言文字的規范化、標準化、制度化，更好的普及文化教育，發展科學技術、提高工作效率，以此加強社會主義物質禮貌和精神禮貌建設，依法治校、依法執教。結合學校實際情景，特制定本制度。

　　一、學校以普通話為學校語言，教師以普通話為教學語言，學生以普通話為交流語言，公共活動以普通話為交際語言。

　　二、說普通話，寫規范字，用禮貌語，做禮貌人是學校語言文字工作的宗旨。

　　三、成立學校語言文字領導機構，各部門配合學校整體工作，構成推普工作網絡。實行職責分工，職責明確。辦公室負責教職工語言文字工作，教研組負責教師和學生日常用語使用普通話，寫規范字，學校少先大隊輔導員負責語言文字工作的.活動和宣傳，后勤負責學校環境、室內外各種標牌規范使用漢字和語言文字工作宣傳牌的設置。

　　四、普及普通話和用字規范化是素質教育的重要方面，是學校教育教學工作的重要資料。學校語言文字工作組與教研組、各班級實行目標管理，根據上級有關規定和學校具體情景，把教師普通話水平和推普工作納入教師考核、獎懲、聘任、競爭上崗等各環節，把對學生普通話的訓練、測試等納入班級管理考核之中。

　　五、教師要參與普通話培訓和測試，不斷提高自身規范用語水平，使我校全體在崗教師普通話達標率100%，并把語言文字規范的要求納入到教師業務考核和教學基本功本事考核中，考核結果作為聘用，晉級和評優、外出考察的條件之一。學校不得錄用沒有取得普通話資格證書的教師。在職教師，必須全員參加普通話培訓與考核，逐步提高普通話水平。

　　六、學校名稱牌、標志牌、指示牌一律使用規范漢字，手書繁體標牌必須配放規范字副牌。

　　七、教師書寫漢字必須使用規范漢字，除書法作品外，一律不得使用繁體字、生造簡化字、異體字。教師寫宣傳欄，在黑板上寫字等，必須用規范字，不得草率、連筆。

　　八、充分發揮語言教學活動在普及普通話，用字規范化中的主渠道作用。語言教學要重視提高學生語言文字規范意識和語言文字應用本事。切實改變重知識，輕本事，培養良好的聽說習慣和語言習慣，巧妙引導學生對語言文字的興趣，開展豐富多彩的活動，如講故事、閱讀、朗誦、硬筆書法、毛筆字等活動，不定期的檢查學生的語言文字水平。對做的好的教師及學生給予適當獎勵。

　　九、加大語言文字規范化宣傳力度，做好科學研究工作，要在教師中開展形式多樣，富有實效的語言文字規范化宣傳教育活動，并面向社會做好宣傳，對于做的好的個人和班級作為評選優秀個人和優秀團體的依據之一。

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