關(guān)于中學(xué)教學(xué)工作計劃
時光飛逝，時間在慢慢推演，我們的工作又進入新的階段，為了在工作中有更好的成長，我們要好好計劃今后的學(xué)習(xí)，制定一份計劃了。什么樣的計劃才是好的計劃呢？下面是小編精心整理的關(guān)于中學(xué)教學(xué)工作計劃，歡迎大家分享。
一、制定課程計劃的依據(jù)
1、學(xué)校愿景：將學(xué)校辦成一所具有復(fù)旦特質(zhì)的精品初中。
2、辦學(xué)理念：一切為了每一個學(xué)生的可持續(xù)發(fā)展。
3、指導(dǎo)思想：為了全面貫徹落實黨和國家的教育方針，落實《上海市普通中小學(xué)課程方案》、上海市《中長期教育改革和發(fā)展規(guī)劃綱要》、長寧區(qū)《中長期教育改革和發(fā)展規(guī)劃綱要》的要求制定本校課程計劃。
二、課程目標
1、學(xué)生培養(yǎng)目標：傳承“服務(wù)、團結(jié)、犧牲”的復(fù)旦精神，培養(yǎng)具有愛國、明禮、自律的學(xué)生；遵循“博學(xué)而篤志，切問而近思”的復(fù)旦校訓(xùn)，培養(yǎng)具有樂學(xué)、勤學(xué)、善學(xué)的學(xué)生；踐行“努力前程”的偉人期望，培養(yǎng)具有健康、樂觀、向上的學(xué)生。
2、教師發(fā)展目標：堅持全面實施素質(zhì)教育，堅定“一切為了每一個學(xué)生的可持續(xù)發(fā)展”的辦學(xué)理念，探索初中階段學(xué)生的教育規(guī)律，努力開發(fā)學(xué)生的潛能，讓每一個學(xué)生得到良好發(fā)展。進一步完成“傳承和創(chuàng)新復(fù)旦文化，培養(yǎng)具有復(fù)旦初中文化特質(zhì)的校園文化氛圍”的目標。成為學(xué)校課程的開發(fā)者和建設(shè)者，使教師的專業(yè)能力在新課程實踐過程中得到提升。
3、建設(shè)目標：貫徹“一切為了每一個學(xué)生的可持續(xù)發(fā)展”的辦學(xué)理念，以教育科研為先導(dǎo)，以德育為核心，以深化課程改革為重點，以雙語、體育、藝術(shù)和科技教育為特色，以學(xué)校人才高地為突破口，通過博雅課程經(jīng)典誦讀活動，傳承祖國優(yōu)秀的傳統(tǒng)文化，感悟經(jīng)典詩文的豐贍內(nèi)涵，涵養(yǎng)復(fù)旦師生的性情品德，提升人文素養(yǎng)與創(chuàng)新素養(yǎng)，形成復(fù)旦特質(zhì)的校園文化，全面推進學(xué)校發(fā)展。
說明
1、六、七、八、九年級學(xué)科類拓展型、研究型課程具體說明
2、語文課開設(shè)經(jīng)典誦讀課，每周1節(jié)。
三、課程實施
1、課程實施意義
（1）有利于教師潛能的挖掘和特長的發(fā)揮，從而更好地體現(xiàn)和鞏固學(xué)校的特色。
（2）給學(xué)生更多的時間和空間，讓他們自主學(xué)習(xí)和研究得到充分保證，為學(xué)生興趣的培養(yǎng)和個性特長的發(fā)展創(chuàng)造更好的環(huán)境和條件。
2、課程實施的組織
學(xué)校成立以校長、書記為組長，教務(wù)處、德育室、總務(wù)處等部門負責(zé)人為成員的課程領(lǐng)導(dǎo)小組。在課程領(lǐng)導(dǎo)小組下面成立以教研組長、年級組長為成員的課程小組。
3、課程實施的措施
（1）建立課程實施的培訓(xùn)制度：高度重視教師的培訓(xùn)工作，是推進課程改革的重要保證。更新培訓(xùn)理念，從切實提高教師專業(yè)素養(yǎng)，堅持培訓(xùn)、教研、教改相結(jié)合，掌握理念與具體實施相結(jié)合。
（2）建立校本研究制度：學(xué)校建立校本教學(xué)研究制度，鼓勵教師針對教學(xué)實踐中的問題開展教學(xué)研究，重視不同學(xué)科教師的交流和研討，建設(shè)有利于教師創(chuàng)造性實施課程的環(huán)境，使課程實施過程成為教師專業(yè)成長的過程，學(xué)校采取案例研究、同上一節(jié)課、優(yōu)秀教師教學(xué)展示課、典型課例教法比較、教學(xué)設(shè)計評點、教學(xué)技能競賽、教學(xué)反思交流等形式來開展校本教研活動。
（3）構(gòu)建學(xué)校評價體系：實施新課程的過程中，注重探索建立發(fā)展性學(xué)校評價體系，校本評價要實行學(xué)生學(xué)業(yè)成績與成長記錄相結(jié)合的綜合評價方式，根據(jù)目標多元、方式多樣、注重過程的評價原則，綜合運用觀察、交流、測驗、實際操作、作品展示、自評與互評等多種形式，為學(xué)生建立綜合、動態(tài)的成長記錄手冊，全面反映學(xué)生成長過程。
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