初三語文學期教學工作計劃

時間：2023-02-06 13:44:34 工作計劃我要投稿

初三語文學期教學工作計劃

　　光陰迅速，一眨眼就過去了，又迎來了一個全新的起點，此時此刻我們需要開始制定一個計劃。相信大家又在為寫計劃犯愁了吧？下面是小編幫大家整理的初三語文學期教學工作計劃，歡迎大家借鑒與參考，希望對大家有所幫助。

初三語文學期教學工作計劃

初三語文學期教學工作計劃1

　　一、教學目標

　　通過復習，使學生對初中階段的語文基本知識有一個明確的、系統的了解，掌握必備的語文基礎知識：如，能夠認真規范地默寫古詩詞，掌握文言文中的重點實詞、虛詞；強化學生的閱讀理解能力和語言表達能力，提高學生運用語文知識解決實際問題的能力；加大寫作力度，提高學生的寫作水平。

　　二、學生基本情況分析

　　經過初三上學期的學習，學生語文學習興趣有所增強，學習能力有了明顯提高。但也有許多不盡人意的地方，兩個班成績高低不平，懸殊很大。一班：平均分為xx，及格率為xx%，優秀率為xx%；二班：平均分為xx，及格率為xx%，優秀率為xx%。從成績看優秀率較低，究其原因是大部分男同學學習語文的興趣較低，一直提不起學習的勁頭，并且他們書寫不夠認真規范，分析問題、解決問題的能力較差，

　　三、復習工作方面

　　認真閱讀《xx》，并了解中考動態。本學期的復習時間共有16周，我們將對語文知識進行三輪復習。

　　第一輪：分冊復習（第2-9周）

　　將對教材進行全面復習，使學生對教材知識進行全面系統地掌握。

　　第二輪：專項復習（第10-14周）

　　對古詩、文言文、現代文閱讀、文學常識、名著閱讀、寫作進行專項訓練，提高學生的分析問題、解決問題的能力。

　　第三輪：綜合訓練（第15-17周）

　　中考沖刺，做一些相關的綜合練習題、模擬題，把握中考動態。

　　四、教學措施

　　1、繼續做好學困生的轉化工作，要想盡一切辦法，克服學生厭學心理，把不愛學習的部分學生的學習

　　積極性充分調動起來，使他們樂學、好學、善學，在日常教學與復習中，一定要配合班主任，多找成績不理想的學生談心，引導他們樹立正確的人生觀、價值觀，把全部精力投入到學習與復習中，爭取取得滿意的成績。

　　2、后段復習還要注意培優工作。部分男同學偏科較嚴重，在課堂教學與課

　　下輔導時應多關注他們，給他們以信心，幫助他們掌握科學的學習與復習方法，針對他們薄弱的知識點與能力點一一攻破，即因人而異，因材施教。

　　3、規范書寫，加強寫作力度，通過做題培養學生分析問題解決問題的能力。

　　4、對于古詩文閱讀：先將古文按篇制定進度計劃表，將任務分給學生，讓學生按照進度整理。（如常見的重點實詞、虛詞、通假字、一詞多義、詞類活用、古今異義及一般句式。）然后進行專項檢測與講解。但要注重由課內向課外的遷移運用，引導閱讀程度相當的課外文言文。復習思路：注重積累——尋找規律——掌握方法——背誦與理解并重——訓練與考查同步。

　　5、對于現代文閱讀：首先要回顧文體知識，明確閱讀考點，掌握解題對策；對于不同文體的題型針對各地中考試題進行針對性的練習與講解；結合當代名文時文選不同文體的題型作模擬訓練。現代文訓練思路：整體閱讀——了解內容——領會主題——仔細審題——明確考點——篩選信息——找準語句——組織語言——落筆答題——回顧檢查。

　　6、對于作文指導與訓練：首先要讓學生儲備素材——指導學生如何將閱讀積累化為己用，如何活用材料，通過這樣的方式，充實學生的材料，為考試蓄能。適當講些各種文體的寫作方法、形式技巧，注重學生材料的積累與交流，以及書寫水平的提高。其次要對學生進行專題輔導——就擬題，審題立意，構思選材，結構布局等方面，專題輔導。挑選一些優秀作文和近年中考優秀作文讓學生研讀，探究作者是如何審題、立意、組織材料、謀篇布局的；如何做到角度新穎，取材鮮活，筆法獨到。再次對學生進行集中訓練——設計一些貼近學生生活，關注社會熱點，突出地方特色，反映歷史文化的“話題作文”、“材料作文”、“半命題作文”或“選題作文”讓學生訓練，要求盡量在規定時間內當堂作文，并作定時的交流與講評。最后要讓學生自我補充——學生要自覺主動多讀書看報，開拓自己視野、了解時代信息、把握時代脈搏，充分利用課余時間涉獵名家作品或課文中指定推薦的中外名著，并學習語言和一定的章法技巧。

　　7、及時認真批改作業，當天交上來的作業要當天反饋。

　　8、認真寫好教學反思。對學生學習中存在的問題做到及時分析并予以矯正，對學生成功的學習方法、獨特的見解，及時加以肯定并予以推廣。鼓勵學生多向思維，開拓創新。讓教學總結與反思不斷循環，促進教學不斷進步。

　　五、德育滲透

　　幫助學生樹立學習的.自信心，使他們有一個良好的心態迎接中考，加強愛國主義教育和心理健康教育，使學生形成健全的人格。引導學生樹立崇尚科學，追求真理的科學態度，提高他們識別真善美的能力，逐步形成理想與信念，激發他們積極學習的內在動力。

　　六、自我提高方面工作計劃

　　1、積極參加學校組織的各項活動。并堅持每周寫一頁認真工整的小字。

　　2、經常聽師傅的課和有經驗教師的課，并做好聽課記錄，虛心向師傅請教，探討復習方法，以便提高課堂效率。

　　3、利用課余時間自我充電，更新教學觀念，樹立課堂效率意識。每天確保半小時到一小時的讀書時間。每周撰寫一篇讀書筆記；每月研讀一本教育刊物；每學期研讀一本教育名著；每學期撰寫一篇有價值的讀書心得體會或論文；保證讀書的效果，并學以致用。

　　4、其它：充實成長博客、上網查閱資料等。

初三語文學期教學工作計劃2

　　一、學生基本情景分析

　　初三二班共35名學生，從整體來看，學生良好的學習習慣（課堂聽講，記筆記，發言提問）正在逐步養成，學習興趣和學習態度也有了明顯的轉變，語文的綜合本事也在原先的基礎上有了較大的提高，根據前兩年期中期末統考數據看出，我班語文水平比較高。但也有部分學生（尤其是男生）對語文學習不感興趣，良好的語文習慣（課外閱讀、利用工具書、主動積累素材、寫日記等）尚未養成，并且有四個同學口語表達及寫作本事極差，作文文理不通，錯別字到處俯拾即是，病句隨處可見。

　　二、教材分析

　　本學期擬上完九年級上下兩冊書，上冊教材共分為六個單元。

　　第一單元是詩歌單元，讓學生感悟人生，第二單元、第三單元關于人與自然。第四單元關于民俗文化，第五單元、第六單元古文閱讀。下冊主要包括愛國思鄉之情的詩歌單元、社會生活的小說單元，生命主題的散文單元、戲劇單元、兩個文言文單元合共六個單元。

　　初三語文的學習，是初中學習過程的第三個階段（第五、六學期），也即最終階段。教學重點上升為培養學生在生活中運用語文的本事，使學生懂得語文對生活的服務關系，發揮語言的交際功能，更好的適應社會。同時，還要培養學生文學欣賞的本事。語文基本訓練更進一步，進行記敘、說明、議論三種表達方式綜合的訓練，并落實到實際運用上。

　　三、教學目標

　　（一）閱讀。

　　1、能用普通話正確、流利、有感情地朗讀。

　　2、養成默讀習慣，有必須的速度，閱讀一般的現代文每分鐘不少于500字。

　　3、能較熟練地運用略讀和瀏覽的方法，擴大閱讀范圍，拓展自我的視野。

　　4、在通讀課文的基礎上，理清思路，理解主要資料，體味和推敲重要詞句在語言環境中的意義和作用。

　　5、在閱讀中了解敘述、描述、說明、議論、抒情等表達方式。

　　6、了解詩歌、散文、小說等文學樣式。

　　7、欣賞文學作品，能有自我的情感體驗，初步領悟作品的內涵，從中獲得對自然、社會、人生的有益啟示。對作品的思想感情傾向，能聯系文化背景作出自我的`評價；對作品中感人的情境和形象，能說出自我的體驗；品味作品中富于表現力的語言。

　　8、閱讀簡單的議論文，區分觀點與材料（道理、事實、數據、圖表等），發現觀點與材料之間的聯系，并經過自我的思考，作出確定。

　　9、誦讀古代詩詞，有意識地在積累、感悟和運用中，提高自我的欣賞品位和審美情趣。

　　10、閱讀淺易文言文，能借助注釋和工具書理解基本資料。背誦優秀詩文15篇。

　　11、閱讀三至四部名著。本冊要求閱讀《水滸》、《傅雷家書》及培根隨筆，還能夠根據自我的興趣愛好加以補充。

　　（二）寫作。

　　1、繼續學習寫記敘文，能根據表達的中心，選擇恰當的表達方式，合理安排資料的先后和詳略，條理清楚地表達自我的意思；學會寫簡單的議論文，努力做到有理有據；學會寫調查報告。

　　2、本學期應完成大作文8次，其他練筆等不少于5000字。45分鐘能完成不少于500字的習作。

　　四、教學措施

　　1、從語文學科的特點和社會發展對語文的新要求出發，使學生在潛移默化的過程中，提高思想認識，陶冶道德情操，培養審美情趣，做到既教書又育人。

　　2、語文教學中，要加強綜合，簡化頭緒，突出重點，注重知識之間、本事之間以及知識、本事、情感之間的聯系，重視積累、感悟、熏陶，培養語感，致力于語文素養的整體提高。

　　3、重視創設語文學習的環境，溝通課本內外、課堂內外、學校內外的聯系，拓寬學習渠道，增加學生語文實踐的機會。

　　4、作文教學，貼近生活實際，富有生活氣息，靈活命題，形式多樣，多寫隨筆，讀書筆記，嘗試互批共批，以改促寫，有效提高作文水平。

初三語文學期教學工作計劃3

　　一、學生情況分析：

　　本班現在學生xx人，其中女生xx人，男生x人。總體來看，這個班的知識基礎處于顯的兩級分化，處于中間位置的學生寥寥無幾，有近十名學生基礎知識不太樂觀。班上的部分男生還沒有形成良好的學習習慣，平時放松自己，學習上和生活上皆如此，特別是特殊家庭的孩子，各方面表現要相對落后。基本情況如下：上課時善于動腦，積極發言，平時又樂于幫助同學，學習成績優秀的占班級總人數的近30%，是這個集體的主體力量。

　　他們學習態度端正，學習習慣較好，團結同學，不僅能較好地完成老師布置的任務，還能和后進生結對，解決他們在學習上的困難，但自身的學習主動性還有待加強，競爭意識還有待進一步激發。基礎較差但要求上進的學生有等，他們上課能積極發言，認真完成作業，態度好，但缺乏一定的學習方法及缺少學習毅力，在某種程度上還是不能夠嚴格要求自己。

　　二、課標要求：

　　1、學習習慣。

　　（1）繼續掌握正確的讀寫姿勢，并養成習慣。繼續掌握正確的朗讀方法，培養朗讀的興趣，養成良好的朗讀、背誦的習慣。

　　（2）繼續培養留心觀察的習慣。能夠有選擇地閱讀課外書籍。培養讀書做記號的習慣。繼續培養認真完成作業的習慣。學會使用工具書，并養成習慣。

　　（3）繼續培養自己修改作文和通過多種渠道學習語文的`習慣。繼續培養勤于搜集資料和不懂就問的習慣。培養行萬里路、讀萬卷書和在實踐中運用所學語文的習慣。

　　2、漢語拼音。

　　繼續鞏固漢語拼音，利用漢語拼音幫助識字、閱讀學習、普通話。

　　3、識字寫字。

　　能夠按筆畫順序正確默寫生字，能夠按字的結構把字書寫端正、寫勻稱。繼續學習用鋼筆書寫，寫得正確、端正、整潔。繼續練習寫毛筆字，知道各種類型漢字的間架結構及筆畫特點。

　　4、口語交際。

　　能認真聽別人講話，聽懂別人說的一段話和一件簡單的事，能轉述基本內容。能講述課文所寫的故事。能在看圖或觀察事物后，用普通話說一段意思完整、連貫的話。能就所聽所讀的內容，用普通話回答問題，做到語句完整，意思連貫。

　　5、閱讀。

　　繼續學習正確、流利、有感情地朗讀課文。能背誦指定的課文。能復述課文。會分角色朗讀課文。能聯系語言環境和生活實際，理解常用詞語的意思。能憑借語言文字理解課文內容，想象課文所描繪的情境，知道課文的大意。繼續學習按要求預習課文。能借助字典學習生字詞，初讀課文，提出疑難問題，初步養成預習的習慣。能閱讀程度適合的少年兒童讀物，了解主要內容。

　　6、作文。

　　能用學過的部分詞語造。，能理順次序錯亂的句子。學習有順序、比較細致地觀察圖畫和事物，寫出文從字順的短文。能修改錯誤明顯的句子。學習使用逗號、句號、問號、嘆號、冒號、引號、頓號、書名號、省略號，認識破折號。學習從內容、詞句、標點等方面修改自己的作文。

　　三、全冊教學重難點：

　　培養學生良好的學習習慣，是《大綱》提出的教學目的之一，也是本套教材的一項主要目標，同時也是素質教育的一項重要內容。本套教材所安排的一系列習慣的培養，對學生的一生都大有好處，培養學生良好的學習習慣，教師有著重要的責任。

　　目前，學生已初步養成一些好的習慣，如預習的習慣作筆記的習慣查字典的習慣，但還需要引導學生長期深入的去堅持還有一些習慣學生做的并不好，如讀寫的姿勢。本學期安排的習慣訓練——行萬里路，讀萬卷書，在實踐中學會運用，無疑會對學生的語文學習起到促進作用。總之，培養新的習慣，鞏固已有的好習慣將是本學期語文教學的一個重點。

　　抓好朗讀背誦復述和字詞句的基本功和訓練引導語言積累和運用。

　　積累和運用是提高學生語言能力的主要途徑。因此本套教材把引導學生積累運用語言視為語文教學中的“重中之重”。編選的課文“語言規范，篇幅短小”，課后始終突出朗讀背誦復述和字詞句訓練。單元練習中常設讀讀背背說話熟記成語等練習。這些安排都是為了積累和運用。

　　本冊作文安排了多種類型的作文訓練，作為小學階段的最后一冊課本，其作文訓練面廣，有深度，是對全套教材的總結和概括。因此作文教學是本冊教學的一個重點。我班同學的口頭表達能力欠佳，因此說話為難點之一。少數課文內容的理解感悟有一定的難度，還應教給方法的指導，以提升學生的閱讀能力。指導學生寫好行楷字，學生初次學寫行楷因此有著一定的難度。

　　四、提高教學質量的措施：

　　努力營造民主、和諧、寬松的課堂氣氛，學習、領會先進的教育理念，充分發揮自身優勢，取長補短，努力形成自己的教學風格。充分利用課堂時間，盡量減少無關緊要的話，提高效率。更多更好地使用談話討論等先進的教學方法，增進學生之間的交流，使學生相互啟迪，活躍思維，活躍課堂氣氛，增大信息量。

　　加強課外閱讀的指導，指導學生做好讀寫筆記，使讀寫的內容更加豐富，形式靈活多加強課外閱讀的指導，指導學生做好讀寫筆記。在課文教學中，切實做好“讀寫結合”。改進習作教學，嘗試在較短的時間內完成習作，在課堂上即時反饋、修改。注重說話練習創造多種機會使學生得到充分的鍛煉。

　　五、奮斗目標：

　　本學期繼續加強基礎知識教學，認真做好學困生的轉化。認真做好畢業班的思想工作，全面提高學生素質，力爭在畢業會考中保持分會前兩名。

初三語文學期教學工作計劃4

　　一、認真學習，提高思想認識，樹立新的理念

　　牢固樹立“一切為了學生的發展”的教學理念，確立學生主體觀，時時進行業務學習，注重新課程標準與新理念的有機結合，認真研讀《課程標準》將理論聯系到實際教學工作中，解放思想，更新觀念，重視學生獨立性、自主性的培養和發揮。

　　二、充分發揮教師的主導，學生的主體作用，認真上好每一節課。

　　教學工作是學校各項工作的中心，也是檢查教師工作成敗的關鍵，一學期來我積極探索教學規律，充分利用教學資源，具體表現在：

　　第一、備課深入細致，認真研究教材，準確把握重點，不斷歸納總結經驗教訓。

　　第二、注重課堂教學效果，針對學生基礎差的特點，以愉快式教學為主，注重講練結合，在教學中抓重點，突破難點。

　　第三、堅持參加校內外教學研討活動，聽課，評課。不斷汲取他人的寶貴經驗，提高自己的教學水平，運用到平時的課堂之中。

　　第四、在作業批改上，認真及時，做到全批全改，及時了解學生的學習情況，對于每一次的測試，認真閱卷，尋找學生的共性與個性問題，以便在輔導中做到有的放矢。

　　三、做好后進生學困生的轉化工作。

　　初三(4)班是一個走讀班，學生基礎差，學習自覺性不強，但我堅持不放棄每個學生的原則注重對他們的`轉化工作。具體表現在：因勢利導化消極因素為積極因素，幫助他們找到優缺點，以發揚優點，克服缺點，讓他們看到“后進生的今天比昨天好，明天會更好”。另外，以平常心態對待，享有同其他學生同樣的平等和民主，稍有進步便給予肯定。

　　四、運用多媒體網絡教學，提高語文課堂教學的效果。

　　多媒體教學由于集文字、聲音、圖象、動畫于一體，有很強的可觀賞性和趣味性，所以得到學生的熱烈歡迎，由于運用多媒體教學效果良好，我利用課余時間認真鉆研、努力、學習上網下載優秀課件或自己制作，提高課堂效率，讓語文課取得更好的效果。

　　五、研究中考試題，提煉解題規律。

　　加強個人學習，研究中考試題基本形式、考查方向、考點等，規范學生答題，指導學生方法，加強與備課組內老師的交流合作，向有經驗的語文教師學習、探討，在溱潼區開設《說明文閱讀理解》研討課，為學生中考做一系列的準備。

　　六、教科研和繼續教育

　　在做好教學工作的同時，我還不斷總結自己的經驗得失，做好教科研工作，多篇論文獲得省市級獎。積極參加省市級主管部門組織的各種培訓，不斷提升自己的業務水平。

初三語文學期教學工作計劃5

　　初三的語文教學工作，不僅要抓好素質教育，還要提高學生的語文綜合素養，限度的提高學生的語文成績，學生面臨的是中考，要的是成績，因此要精心制定好本學期的語文計劃，不打無準備之仗，才能使學生以優異的成績，考入高一級學校。

　　一、學生基本情況

　　初三——四班共有學生四十六人，男生二十人，女聲二十六人，在所有的平行班中，語文成績不突出，尤其是男同學，在課堂上表現不積極，總是讓老師或同學逼著回答問題，無論是回答問題還是讀課文都不主動，須在課堂上鼓動，或激勵；也曾和他們座談，大都是自信心不足，怕別人笑話。讓第一名xx同學，發揮帶頭作用，起到引領作用，使同學敢于積極發言，努力表現自己，樹立自信。在課堂上，師生共同努力，使課堂輕松，自由，和諧，使學生愉快的學習，提高自己。學生的缺點在于理解能力差，對文章讀的少，很多學生認為，學習課文無用，尤其是現代文，根本考不著，喜歡做點題，但對閱讀是囫圇吞棗，一知半解，再加上不求甚解，閱讀理解就成了難點。很多學生已養成了記日記的好習慣，對于寫作有一定的進步，但還需進一步加強。還要讓他們養成積累的習慣。

　　二、教材分析

　　初三下學期的教學內容，以復習為主，練習為輔，考試督促；以學生掌握方法為主，教師講為次；結合縣里安排，學校實際，抓牢基礎，狠抓閱讀訓練，搞好三輪復習。第一輪復習以課本為主，讓學生搞好積累，把復習時的重點字詞句，古文、古詩，名句牢記在心。并建好積累本，隨時積累，養成好習慣。第二輪復習以閱讀為主，加強閱讀練習，讓學生掌握方法，明確記敘文，議論文，說明文考試的“點”，能做到理解準確，表述確切，清晰，回答到點子上。第三輪用時兩周，掌握技巧，做好心理準備。

　　三、采取措施

　　1、精心備課，在備課時，無論學生，教材、教法盡量考慮周全。

　　2、虛心向同年級、同科教師學習，和他們一起研究教材，設計教法，多聽他們的課。

　　3、多讀書，多寫反思，每節課都做到寫出反思，做好記錄。

　　4、興趣是的老師，努力把學習和學生的生活，事實，學生關心的`聯系起來，調動學生學習的積極性，是他們自己產生對語文的興趣。

　　5、平時多和學生座談，了解他們對語文學習的要求，盡量滿足他們。

　　6、盡努力采用新的教法，和多媒體教學。

　　7、上課時，充分發揮學生的個體作用，使他們樂學，會學，善學。

初三語文學期教學工作計劃6

　　一、新課教學。

　　四月初完成九年級下冊1、3、4、5四個單元的新課教學。

　　二、分冊復習（用時兩周）

　　中考考綱規定考課內字詞和文常。梳理整個中學階段1—6冊語文課本的知識，使之系統化，使以前零散雜亂的知識有條有理，便于學生記憶、掌握。

　　復習要點：

　　1、課文的字、詞。

　　2、掌握其它文學體裁的常識，如散文、小說。

　　3、掌握重要的文學常識，側重于一些名人大家，如魯迅、唐宋八大家等。

　　三、專題復習（四月中旬和五月初共六周）

　　（一）依據中學語文教材編排，文體分類，進行專題復習（大概用時五周）

　　1、古詩文專題復習（兩周）

　　2、記敘文專題復習（尤其是小說）

　　3、說明文專題復習

　　4、議論文專題復習

　　5、語言運用其他專項練習

　　（二）作文訓練（一周）

　　讓學生熟悉假期收集的大量寫作素材

　　學習優秀作文，摹擬其謀篇布局，刻意選材新穎，內容新奇，力爭讓每位學生寫好記敘文，能把人或事件完整地交代清楚。

　　找一些典型范文，引導學生分析，從審題立意、選材等入手進行詳細評講，讓學生拿到題目不盲目下筆。舉出一些作文內容，適用于哪些題目，讓學生作文不離題，能找準方向，提高學生的寫作能力。（作文訓練除專題外，同時堅持每周一個作文訓練）

　　四、模擬沖刺及模擬考試（五月三周時間）。

　　此時離中考的時間已不多了，應對學生進行強化訓練，應多發試卷讓學生大量練習，提高心理素質，沉著應考。訓練時把握好題目的量和度，認真批閱，準確評講，注重方法和技巧的訓練。模擬考試增加考前的觀場感，讓學生能不躁不急地回答完所有題目要求。

　　五、猜題、押題（六月余時）

　　再次落實一些熱點問題理解，輔之以試題，針對性更強，目標更明確，一切為了分數，考前對學生進行答題技巧的培訓。

　　一）突出學習習慣的培養，學生做到今日事今日畢。

　　對于初三學生來說，多半已有了自己的學習習慣，但極少部分沒有養成。所以教師指導督促學生有每天的學習計劃、目標，并對應過手的'知識進行自測和師測，做到今日事今日畢，千萬不能拖帳滾雪球。

　　二）功夫用在每一節課上

　　初三下學期的時間本身就很緊張，指望學生課下在語文上花很多時間是不可能的。為此，要特別注意當堂的學習效果，突出重點難點．務必要求學生掌握必須掌握的基本知識．諸如第一輪復習當中，堅持當堂聽寫默寫，發現問題及時補救。

　　三）不忘學科的特殊性，注重語文的人文性

　　1、雖然在初三的語文教學中，“填入”式的傳授不可少，但還應要提倡靈活多樣的教學方式，尤其是啟發式和討論式，鼓勵運用探究性的學習方式，才能形成真正答題能力，應對85％主觀題目的考試。

　　2、在教學中，始終突出語文的人文性。讓學生在潛移默化中，提高思想認識，陶冶道德情操，培養審美情趣。讓學生在學習過程中積累思想，對生活對社會有更深的認識，才能寫出高水平的作文。

　　四）教會學生學會分析歸納的能力

　　在教學中，指導學生運用比較、分析、歸納等方法，讓他們成為一個學習上“會思考”的人，能和老師一起從大量練習題中歸納出答題的規律和技巧，真正擁有答題的絕招。

　　五）沖刺階段：培優輔差

　　努力挖掘優生的潛能，完成知識的系統化，提高他們的應試能力。在抓優的同時，也注重進一步鞏固并提高中等生的學習成績。幫助差生取得適當進步，讓差生在教師的輔導和優生的幫助下，逐步提高自己的學習成績，形成語文基本能力。從而，讓整體學生的語文素養和語文成績得到提高。

初三語文學期教學工作計劃7

　　一、指導思想

　　根據新編語文教學大綱的要求，全面貫徹全教會的精神，緊跟新課程改革的步伐，大膽進行教育教學鉆研。在教學過程中，結合學生實際情況，注重語文學科對培養學生創新精神和提高人文素養方面應發揮的功能，力爭把學生培養成為會生活、會學習的人。

　　二、學生雙基、能力、智力和非智力因素的分析

　　1、學生雙基：

　　該班共有學生54人，其男女比例基本協調，經摸底考試，其中優秀生占10%，中等生占65%，其余的為學困生，部分學生語文基礎差，學習興趣不濃。

　　2、智力狀況分析：

　　學生能力發展不平衡，記憶力、想象力較強的同學有xx、xx、xx等，記憶力理解力有困難的同學有xx、xx等，寫作上存在獨立思考不夠，創造性水平較低。本期在分析寫作、閱讀及口頭表達能力方面要加大培養力度。

　　3、非智力因素分析：

　　當今語文教學中存在的非智力因素障礙有如下幾點：一是部分學生學習自覺性不強，不能踏踏實實地下苦功夫學習，因此，語文水平提高不快。二是來自家庭環境及社會不良風氣的影響，都給語文教學帶來了難度。三是語文教學用具的單一，課堂教學的呆板都影響學生。

　　三、教材內容分析

　　九年級上冊，著重培養記敘、說明、議論的能力，全冊內容由五大板塊組成，分別為：閱讀、寫作、口語交際、語文實踐活動、漢語知識附錄組成，全冊課文30課，每單元按照課文反映的生活內容，由近及遠進行編排。單元內容的順序是：社會生活、社會生活、社會生活、小說世界、古代生活、古代生活。

　　教讀課文17課，每課一般用2-3課時。課文前面有預習提示，后面有練習。預習提示提問富有啟發性，能喚起學生思考，練習能把握重點、難點，做到鞏固知識、擴大閱讀。

　　自讀課文13課，每課一般用1課時，少數課文可以讓學生課外閱讀，有利于提高學生閱讀能力的培養。

　　寫作主要學習議論，七次作文實踐，其中兩次為自由寫作實踐。有利于弘揚學生個性。

　　口語交際，重點是開演講會，有利于培養學生熟練運用語言的能力和使學生成為能言善辯的人才。

　　此外，學生自主閱讀，了解一些漢語知識短文。

　　四、教學任務與要求

　　1、深鉆教材，吃透新教材精神。指導學生正確地理解和運用祖國語言文字、提高閱讀、寫作和口語交際能力。本期著重培養學生記敘、分析、議論的`能力。

　　2、利用語文課，陶冶學生情操，培養創新精神和審美情趣，發展語感和思維，開拓學生的視野，發展健康個性，逐步形成健全人格。

　　3、充分發揮學生的主動性和創造性，生動活潑地開展課外閱讀、寫作、參觀訪問，進行語文實踐活動。

　　4、認真完成本冊的教學內容，把學生的寫作和閱讀能力落實到實處。

　　五、落實教學任務的措施

　　1、做好三備，變學生厭學到愿學到會學，爭取向課堂要質量。

　　2、抓住重點，突破難點，由淺入深，由易到難，遵循教育教學規律。

　　3、關注學生的生活習慣，學生的學習方式，學生的處境與感受。

　　4、運用先進的教學手段，讓學生自覺、愉快地學習。

　　5、加強作文訓練，培養學生口語交際能力，要求學生每日一練，養成寫日記的習慣。

　　6、注重課內、課外一把抓，在學生當中開展“一幫一”的活動，促使學生共同提高。

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