幼兒園家園共育計劃

時間：2024-12-11 11:04:29 賽賽工作計劃我要投稿

幼兒園大班秋季家園共育計劃推薦度：
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幼兒園家園共育計劃范文（精選17篇）

　　光陰迅速，一眨眼就過去了，我們的工作又將迎來新的進步，現在就讓我們好好地規劃一下吧。擬起計劃來就毫無頭緒？以下是小編為大家整理的幼兒園家園共育計劃范文，僅供參考，歡迎大家閱讀。

幼兒園家園共育計劃范文（精選17篇）

　　幼兒園家園共育計劃 1

　　一、現狀分析：

　　三歲之前，孩子生活在家里，與家長如影隨形。孩子學做人是從家長身上開始的，孩子除了接受家長的人格感染之外，還可以學習生活知識和經驗，但是，在當今這樣一個充滿競爭壓力的社會里，不少父母求助于金錢的積累或事業的發展，而忽視了對孩子的早期教育，他們不是把孩子放在老人身邊，就是請保姆帶，少數放在身邊帶的也無暇去顧及，上了幼兒園更是把教學任務一股腦的丟給幼兒園，認為這些都是幼兒園的事，要知道，父母對孩子的教育職能，是義不容辭的，是永無假期的'。我班許多家長也存在這樣的問題，有的家長甚至到現在還認為幼兒園只是關關孩子的，上不上幼兒園無所謂，三年了，至今有幾位幼兒的爸爸從來沒來過幼兒園，針對這些情況，為了使這一學期的工作更有效地開展，我們制定了一些目標措施及具體活動，希望通過我們的努力，家長的觀念能有所改變，孩子們能在家園雙方的密切配合下，快樂成長，健康發展。

　　二、工作目標及措施：

　　1、建立與家長聯系的多層橋梁，做好幼兒園與家長之間的溝通工作。

　　措施：

　�。�1）通過家園宣傳欄、召開家長會，個別交流、電話聯系、親子活動、觀摩半日活動、發放親子單等多種形式，與家長共同學習幼兒教育、切磋育兒經驗，了解教育新動向，使家長了解一些與時代相符的教育思想觀念。

　　（2）通過教師的真誠、熱情、對孩子的關心、愛心換取家長對我們工作的理解、支持。如：關注體弱幼兒，幼兒缺課電話詢問等。

　　2、建立家長資源信息庫，發揮家長專長，做好家長的助教及親職工作。

　　措施：

　�。�1）通過召開家長會，了解家長的專長，建立家長資源信息庫，呼吁家長來園報名參加助教和義工活動。

　　（2）讓家長及時了解幼兒園的教育教學動態，與家長共同探討班內主題活動的開展，通過助教、親子小制作、親子游戲等形式，給予家長一定的實踐指導，引發家長積極體驗、主動參與，讓家長人人參與主題活動的開展，充分發揮家長資源及家長的積極性。

　　三、具體活動安排：

　　2—3月份

　　召開家長會、建立家長資源信息庫

　　發放親子手冊，家長委員參加會議、親子制作

　　4—5月份

　　家長來園助教、家長撰寫心得、個別幼兒家長會

　　家長觀摩半日活動、親子活動：黃山湖沙雕秀

　　6—7月份

　　家長來園助教、家長義工活動、親子制作

　　家長撰寫心得投稿、家長參加幼兒畢業典禮、評出優秀家長

　　幼兒園家園共育計劃 2

　　一、開展日常性的"家園共育"內容：

　�、倜恐�"家園聯系表"。

　�、诔浞掷冒嗉壖覉@聯系欄。

　�、垭娫挕⑿畔⒆吩L。

　�、軅€別交談。利用晨間、離園活動時與家長的交流。

　�、菁议L會及家長開放日活動。

　　二、結合班級幼兒及家長情況開展具有本班特色的"家園共育"系列活動。

　�。ㄒ唬�、召開有針對性的"小型家長交流研討會"

　　根據本班幼兒的薄弱環節，例："自助進餐、取餐"、"生活自理能力"及半數幼兒存在"挑食、偏食"等。開展"小型家長交流研討會"，由家委會成員及幼兒能力較好的家長介紹經驗，（最好結為一對一的對子，）以點帶面的進行。并及時把幼兒的進步告知家長。

　�。ǘ┒ㄆ谂e行育兒經驗交流活動

　　充分利用"班級家委會"的作用，由教師與家委會共同商討，有針對性的家長專題講座。結合不同時期家長教育孩子中存在的.問題與困惑，邀請有經驗的家長撰寫經驗材料，向家長介紹家教經驗和育兒方法。例：孩子在家中任性、發脾氣的原因及對策。

　�。ㄈ╅_發利用家長資源：

　　征詢班級家長志愿者，了解家長志愿者的資源，進行匯總。利用有特長的家長走進教育教學第一線。以節日的親教活動為基點，拓寬“快樂親教”計劃實施渠道，進一步嘗試把家長資源、社區資源引入“快樂親教”計劃實施中，形成“引導家長快樂親教，夯實共育平臺。

　　幼兒園家園共育計劃 3

　　一、指導思想

　　幼兒園新《綱要》指出：“家庭是幼兒園重要的合作伙伴。應本著尊重、平等、合作的原則，爭取家長的理解、支持和主動參與，并積極支持、幫助家長提高教育能力�！奔彝ソ逃笇У谋举|是家長認識提高的過程，根本目標是促進幼兒發展。將家庭教育融入幼兒教育范疇，是為了促進幼兒園辦園水平提高;增強家長對幼兒園的信任感;提高家長對幼兒關心的程度;強化家長教育動機;提高家教素質和家教質量，為家園共育提供基礎。

　　二、情況分析：

　　上學期，我班開展了較多的家長工作形式，如：家長會、家長義工進課堂、家長講堂、及親子活動，取得了較好的成績經過一學期的家長工作，原先對幼兒不關心、無所謂的觀念已有很大改變，家長們紛紛主動向老師詢問孩子在園的生活學習情況。對目前開展的主題活動、活動區活動都有了一定的了解。同時也給予了我們許多的配合。對一些不明白的事能進行電話聯系，請假制度也開展得很好。但了解到班里有很大一部分幼兒家長工作繁忙，都由祖父母帶，存在依賴性強，自理能力差，節假日不午睡等一系列不良習慣。這樣就影響了教學活動的開展。各方面能力還待培養。針對上述情況加強家園合作顯的尤為重要。

　　三、目標：

　　（一）針對不同層次的家長進行不同的聯系、交往，力爭讓每位家長都能時刻了解孩子在園的情況，讓家長滿意放心。

　　（二）根據教學活動的需要，請家長務必關心家園欄，關心主題教學，做好家園配合工作，使教學活動得以順利開展。

　　（三）請家長獻計獻策，共同商討教育良方。

　�。ㄋ模└鶕议L的需要，提供便利服務。

　　四、本學期家園共育工作安排：

　�。ㄒ唬┱匍_新學期家長會，對本園的'教育理念和主要活動安排對家長進行宣講；公布熱線電話，對家長關注的熱點問題及時了解，及時解決。

　�。ǘ┌嗉壗處煂γ恳晃挥變杭议L進行懇談，了解幼兒在家的情況，根據每個幼兒的特點進行因材施教，更好的發展幼兒潛能。

　　（三）成立家長委員會、伙食委員會。使家長在遇到困惑和疑難問題時，及時的與園方溝通，對幼兒園工作起到監督和檢查的作用，促進幼兒園不斷的發展。

　�。ㄋ模├^續開展家長義工工作。對有意向參加義工的家長安排時間進班進行保育員工作，了解幼兒園工作，更加理解幼兒園老師。

　　（五）開展幼兒園半日開放活動，把家長請進課堂，了解幼兒在園情況。

　�。╅_展多種形式的親子活動，比如：親子戶外拓展活動、21天讀書計劃等增進親子關系，讓更多的父母參與到幼兒的教育中來。

　　幼兒園家園共育計劃 4

　　一、幼兒正確的書寫習慣的培養

　　（一）、很多幼兒在書寫時，注意力不集中、坐姿不端正、書面零亂，這已經是孩子們的普遍現象。面對這些問題，不得不引起我們老師的重視。對大班的孩子來說，孩子寫字的正確姿勢是非常重要的，特別是握筆和坐姿。很多孩子在家常喜歡玩電腦、看電視，畫畫或者書寫數字的時候眼睛離作業本特別的近，家長為此也十分的擔憂。因此，我們家園合作，在家讓家長監督幼兒的書寫姿勢，我們在幼兒園內及時的加以提醒和指導，并鼓勵孩子向書寫姿勢正確的孩子學習，孩子們就會漸漸的養成良好的書寫習慣。

　　（二）、具體要求我們準備從以下幾個方面來要求我們大班級幼兒在書寫方面養成好的習慣：

　　（1）書寫時坐姿要端正。

　�。�2）書寫時眼睛和書保持適當的距離。

　　（3）正確的握筆姿勢。

　　二、養成活動課注意力集中的好習慣

　　（一）在活動課上很多孩子不能專心做一件事，注重力很難集中，常東張西望，心不在焉，做事常有始無終，一會兒這兒，一會兒那兒，輕易分心。自控力差，情緒不穩定，易變化，不能較久控制自己的反應，無法克制說話或動作，想要什么就去拿，無法遵守規范或指示或是無法按照要求控制自己的'行為。如我班張新雨小朋友，他經常離開座位去撿地上的小東西，對老師的提問也是糊糊涂涂。

　�。ǘ┚唧w要求我們準備從以下幾個方面來要求大班幼兒養成注意力集中的好習慣：

　　（1）不東張西望，不做小動作。

　　（2）會認真聽老師講課，理解活動內容

　　（3）會認真注意聽同伴發言，同伴在回答問題時，要注意聽，邊聽邊想。

　　三、合理安排時間的習慣

　　（一）時間對大班孩子來說已經不陌生了，他們雖然還沒開始學，認識鐘表，但是他們已經認識數字了，不管是上課、就餐、還是睡覺，常常讓幼兒先看一下時間，要讓他們知道在規定的時間里做規定的事。像是就餐，每到分針指到數字八，吃完的孩子就會主動搬凳子到外面站隊，而沒吃完的孩子就會自覺地加快速度。因此，合理安排時間這也是不可少的學習習慣。

　　（二）具體要求讓幼兒學會看表。

　　例如：孩子還不認識鐘表，我指著時鐘告訴他們，長針指著5我們開始吃飯，等指到8的時候我們要準備收小碗，時間久了自然就養成了習慣。

　　（2）培養孩子任務意識。

　　例如：有的孩子當值日生的時候不想擦桌子。遇到這種情況，我們要有意識告訴孩子，擦桌子是愛勞動的表現，不斷表揚當值日生的孩子，并給予鼓勵，讓其充滿信心。一段時間后，取消獎勵，讓幼兒逐步養成習慣，同時覺得當值日生也是自己的任務。

　　四、良好學習習慣的形成離不開家庭的教育

　　因為家庭教育同其它教育相比，親合力、感染力更強。而且家庭教育對人的習慣的影響最早、最持久。在家庭教育中最重要的是父母的所做所為。孩子的模仿能力很強，在家庭中，父母的表率作用很重要，父母的言談舉止，潛移默化地影響著孩子。在幼兒園幼兒有良好的學習習慣，可惜幼兒的好習慣到了家里似乎就"忘"了。原因就在于幼兒園有較嚴格的規范，有良好的激勵機制。幼兒的習慣是具有不穩定的特點，但主要還在于家里家長沒有制定嚴格的規范。家長對子女溺愛、嬌寵，使之規定往往難以執行，而某項規定一旦破例，便會前功盡棄，良好的習慣再也難以形成了。要培養孩子的良好學習習慣，家長可以適當地運用表揚與批評、肯定與否定、獎勵與處罰等強化手段。制定規范不能有例外。為了培養好習慣，必須始終不渝地堅持下去，直到好習慣在孩子身上根深蒂固。平時幼兒在家要培養他們學習認真的習慣，能獨立完成老師布置的各種任務。有些家長面對幼兒園布置的任務不當回事，一味的任由孩子玩。殊不知，一些習慣都是在幼兒園時期就形成了，到時要改也難，真是悔之晚已。在學習習慣養成的過程中，父母還要注重對孩子進行指導。指導對年齡越小的孩子就越重要。只告訴孩子應該做什么、不應該做什么是不夠的，還必須告訴他們為什么要這樣做，如何才能做的更好。所以，家庭教育也是幼兒養成良好學習習慣的一個重要的因素。

　　幼兒園家園共育計劃 5

　　一、適應幼兒園生活

　　為了讓新入園的孩子能夠更快更好的適應幼兒園生活，對老師和環境不陌生，我們在開學前就已經為孩子們營造了一個溫馨、愉快的環境。為了能更快的記住孩子們的名字和他們的生活習慣，我們給每一個孩子準備了一個漂亮的名字掛飾，還向他們的爸爸、媽媽、爺爺、奶奶詢問了他們平時有哪些生活習慣并將它記錄下來。為了讓他們能在情感上適應幼兒園的生活，我們在平時就親親、抱抱孩子，還允許他們帶喜歡吃的食物和玩具來幼兒園。

　　二、從生活的點滴做起（生活及保育）

　　我班孩子的整體年齡偏小，01年出生的孩子只有8個，有3個孩子只有托班年齡。孩子們的生活自理能力很差，不會吃飯、挑食偏食現象嚴重，（會自己吃飯的孩子只有6個）；不會自己大小便，經常有孩子小便小在褲子里；不會睡覺，少數孩子還不睡覺；不會自己穿鞋，多數幼兒還分不清鞋子的左右。我們兩位老師，在學期初的第一個月，沒好好的吃過一次飯。從生活的點滴開始，耐心、細心的不斷重復、引導孩子，對于個別能力弱的孩子還進行個別的指導，如：手把手的教孩子穿衣服的.方法，手把手的帶孩子入廁、洗手、擦毛巾（我班許展碩小朋友從來不會自己小便，為了幫助他每次小便時，我們都會有一個老師在旁邊指導他），鼓勵孩子自己動手、認真進餐，學習戶外鍛煉和操節等。

　　本學期天氣變化較大，一會高溫，一會冷空氣，這給小班的保育工作帶來了難度，但我們沒有因為困難就回避。我們積極做好孩子的衣服添換工作，并及時提醒家長做好預防工作。對于體弱和生病的孩子，我們對他們加強關注，并按時為他們服藥及提醒他們多喝水。午睡時為每個孩子蓋好被子，并在午睡期間多次巡視，檢查及幫助孩子蓋好被子。在用餐時，孩子們每次能將自己的飯菜吃完，少數孩子還要添飯；在吃點心時每次都能把所有點心都吃完。一個學期下來，孩子們的身高、體重都有了不同程度的增長，少數幼兒增長明顯。在我們的努力下，我們班的出勤率一直能保持在93%以上。

　　三、班級管理

　　從我們了解的情況中我們得知，我班幼兒絕大多數是獨生子女，三代同堂及平時日常起居由老人照顧的占多數。個別幼兒曾上過托班，有一定的知識準備。但由于孩子來自不同的家庭，所以在日常生活及學習常規方面差距較大。另外，年齡的差距也造成幼兒在各方面的能力上相差甚遠，給常規活動帶來一定的難度。因此本學期我們在充分觀察、了解孩子的基礎上，依據《綱要》，以整合的理念去組織孩子的一日活動，并結合本班的實際情況，從培養最基本的游戲常規、生活習慣、學習習慣入手，努力把孩子培養成“活潑開朗、樂于交往、友好相處、禮貌謙讓、愛學習的好孩子。”如：為了讓孩子學會正確的洗手習慣，我們在每次洗手時都會用獎小紅花的方法來提高孩子的洗手能力及興趣。同時在常規的培養上，我們兩位老師仔細觀察，堅持統一原則，使孩子慢慢的形成一種較自覺的行為，如：為了能讓孩子養成按小組活動的習慣，我們給每個小組都取了一個好聽的水果名字，讓孩子在喜歡名字的同時養成這一習慣。在教育教學的實施中，從活動內容的選擇，組織形式的采用，都力求以“人文教育”為出發點。環境是為教育教學活動服務的，在環境創設中我們根據教學活動的需要和本班的特點，我們選擇了一些有特點的裝飾布置，并根據每個主題設計出與主題活動密切相關的主題墻。同時為了節約紙張，在布置時還利用了一些廢舊物品。在布置中，我們讓孩子們參與到其中，鼓勵他們多動手、多操作，既體現了孩子才是環境布置的主體也發展了孩子的協調能力及動手操作能力。我們帶著孩子互相學習、共同進步。一方面，體現出老師對自己的教育觀念進行著不斷的調整和更新；另一方面，我們在仔細觀察著孩子與我們的互動情況，有時孩子們的某些話語或動作就是我們一個新活動的開始。用孩子的眼光去看，用孩子的去體會，把視線放低，讓孩子在幼兒園除了能感受到老師的愛，更能養成一種良好的習慣。四、家園共育小班的家長是幼兒園的新成員，一切工作從頭開始。首先，讓家長充分了解我們的“園本”課程，和教育思想、觀念，了解每位老師對孩子的一片愛心。

　　學期初，我班孩子的情緒不穩定，大部分孩子由于沒上過托班，所以各方面的表現較弱。針對這一現象，我們將班級前期工作重點放在與家長一起培養孩子良好的生活習慣及生活自理能力的提高上，特別是針對能力弱的孩子重點培養。我們在家園聯系欄中、寶寶成長錄中、班級論壇中積極和家長溝通，立足于向家長傳遞先進、科學合理的教育理念及做法，在大家的一致努力下，孩子們的生活自理能力都有了很大的提高。在幼兒教育中，家庭教育占有非常重要的地位，一個好的班級離不開老師們的密切，更離不開家長們的大力支持。為此，我班把家園配合工作作為重點來抓。通過家訪、家園聯系欄、寶寶成長錄、網上交流等活動，讓家長們了解孩子們在幼兒園的情況，如：我們以家長園地為穿、窗口，及時介紹班級主題活動開展的情況，將孩子在園的情緒、飲食、學習等情況以“明星寶寶”的形式向家長匯報，幫助家長更深入地了解我們的工作。為了讓家長更好的與我們溝通，我們還向家長告知了我們的電話號碼。在早晚接待中，及時與家長溝通孩子的情況，發現問題及時與家長溝通。針對我們班級里有一半的孩子是由老人帶的情況，我們更是做到主動的、積極的向家長介紹孩子在園情況，凡事耐心、細心地回答他們的疑惑，讓老人們放心把孩子送到幼兒園來。在與家長共同探討孩子的在園、在家表現，耐心、細致的解決問題，統一教育目的、方法中，我們取得了家長的信任及配合。

　　幼兒園家園共育計劃 6

　　一、現狀分析

　　家園共育，其本質特點就是一個“共”字，強調幼兒園與家庭的雙向互動，幼兒園既要幫助家長轉變教育觀念，指導家長遵循家庭教育的基本規律，提高家長科學育兒水平，同時也要向家長宣傳幼兒園教育的目標、要求，讓家長參與到幼兒園的教育與管理，成為幼兒園提高教育質量的重要資源，實現家園相互配合，同步教育，促進幼兒素質的提高。

　　我園是一所縣級幼兒園，由于受農村傳統方式和教育觀的影響，很多家長的教育觀念和技能仍然停留在較低水平狀態，為了幫助農村家長改變學前教育觀念，提高家庭教育指導水平，營造“家園共育”的'氛圍，我園通過組織開展一系列以“家長學�！�、“親子活動”、“家長志愿活動”、“版面宣傳”等為載體的“家園共育”活動，引導家長切實轉變觀念，形成合力，共同推動孩子的早期優質發展。

　　二、達成目標

　　我園根據家園合作共育工作的總體計劃，不斷創新和改進工作舉措，使家長對家園共育工作產生認同感和歸屬感，共同營造較為完善的“家園共育”機制和氛圍，為更好地實施幼兒的素質教育提供基礎保障。

　　1.幼兒園家長參與家長學校活動率爭取達到60%，幼兒家長學校參與率達到80%。

　　2.引導更多的家長參與幼兒園各項活動，每2月開展1次會議檢查或交流活動，家長對幼兒園各項工作滿意率爭取達70%。

　　3.爭取一學期開展“家長助教”2次。

　　4.親子活動率爭取達到60%。

　　三、保障措施

　　1.組織保障：

　　成立“家園合作共育”工作領導小組。組建以園長張秀蘭為組長、郝曉梅為副組長、各科室與個班教師代表、家委會為成員的工作領導小組，分工落實活動組織和總結分析工作。

　　組長職責：全面負責制定“家園共育”工作的實施方案。

　　領導小組成員職責：具體負責制定系列活動的組織及資料收集和整理等工作，組織協調具體事務工作。

　　2.制度保障

　�。�1）會議制度：定期組織召開領導小組工作會議，制定家園共育工作各項制度。同時研究制定年度和學期家園共育工作計劃，根據工作的開展進行評估，及時調整和改進工作措施，保障家園共育工作目標的落實。

　�。�2）學習制度：組織教師學習家園共育工作實施方案，了解本年度工作目標和實施措施，使各層面的組織根據本組工作特點與實際情況，研究有效落實家園共育工作的舉措。

　　（3）交流制度：定期組織全園教師匯報交流本組家園共育工作開展情況，及時反饋和改進工作機制，不斷提高工作效率。

　　3.激勵機制

　　將合作共育工作落實到教職工學期考核工作中，根據各組各班家長共育工作的落實和目標達成情況開展考核獎勵。

　　幼兒園家園共育計劃 7

　　《綱要》指出幼兒園教育必須與家庭教育互相支持，互相配合，并明確提出：“家庭是幼兒園重要的合作伙伴。應本著尊重、平等、合作的原則，爭取家長的理解、支持和主動參與，并積極支持、幫助家長提高教育能力�！毕蚣议L宣傳科學保育，教育幼兒的知識，共同擔負教育幼兒的任務。家長工作是幼兒園工作的重要組成部分，是幼兒園完成教育任務，提高教育質量，不容忽視的一項重要工作。實現家園共育，協同教育，促進幼兒健康成長，是家長工作的出發點和歸宿，以往的幼兒園家長工作形式很多，一般都通過家訪、家長會、接送孩子的短暫交談、家園聯系、家長學校等，向家長通報幼兒園的工作計劃、要求，宣傳科學保育和教育幼兒的知識、經驗，使家長對幼兒園的工作性質、日常生活及幼兒在園的表現有一個大概的了解，但卻沒有真正發揮其應有的作用。幼兒是存在個體差異的，他們來自不同的家庭環境，而教師面對的又是具有不同文化層次的家長。讓每一個家長了解幼兒園，參與幼兒園的工作和讓幼兒園發現家長的需求，從而進行指導，促進每一個幼兒身心發展，已經成為幼兒園開展家長工作的兩個重要方面。因此，只有靈活運用多種形式，有針對性地采取有效方法開展家長工作，才能使家園雙方形成教育合力，更好的發揮教育作用，促進幼兒成長。

　　一、從細處入手，取得家長信任，是開展家長工作的關鍵。

　　取得家長對幼兒園、對教師的信任，是做好家長工作重要的一環，只有信任，才能有理解;只有理解，才會有配合。因此，要做好家長工作，要從細處入手。

　　1、家訪，是建立家園密切關系的第一步。

　　新生入園的家訪是十分必要的，它可以使教師了解孩子的一些性格、興趣、愛好、生活習慣、家庭環境、父母的教育觀點、教養態度及對幼兒園的需求等，以便孩子入園后有針對性地開展工作;另外，對孩子入園前進行家訪，讓孩子在入園前認識老師，與老師建立初步的情感，可以減緩幼兒入園的分離焦慮，使之能較快的適應幼兒園生活。也使家長看到教師的細致工作態度，感覺到教師對孩子的關心，使之產生好感。

　　2、充分利用接送孩子時間，靈活與家長溝通，是建立家園密切關系的重要環節。

　　老師每天與家長接觸的時間雖然短暫，但三言兩語中也能互通信息，使家長了解孩子當天在園的情況，對待家長決不能僅用一句“挺好的”來應付。每個家長都希望自己的孩子得到老師的關注，特別是對于小班新入園的孩子，吃喝拉撒睡是新生家長尤為關注的問題，教師哪怕就一兩句話，也會使家長感覺到教師在關注自己的孩子，也會覺得滿意。如：“餛餛今天吃了兩碗飯，還在幼兒園大便了�！薄傲崃嵛缢瘯r，聽著老師講的故事，很快就睡著了�！钡鹊嚷犃死蠋熯@樣的話，家長會感覺到老師對自己孩子的關心和重視，也能從中感受到教師工作的細心，使家長對教師產生信任感。

　　3、細致觀察，做好觀察記錄，建立幼兒成長檔案，是家長了解、信任教師的有效途徑。

　　幼兒的成長檔案，是建立在教師細致觀察基礎上的。在幼兒成長檔案中，教師隨時記錄孩子在園的表現、行為、趣事，以及教師通過某件事對孩子的進一步的了解，或是教師通過一定的方法，幫助幼兒改進、克服自身的缺點使之進步及提出一些建議供家長參考等，使家長通過幼兒成長檔案，了解孩子在園的表現及發展，取得家長的信任、支持和配合，從而在教育孩子上產生共鳴。請家長看了孩子的成長檔案，從中家長看到了教師耐心細致的照顧孩子的情節，記錄了孩子每一點小小的進步及情緒的變化，使家長感受到了教師的真誠與耐心，對教師從此產生了信任。

　　4、用實際行動關心愛護每一位幼兒，贏得家長的信任。

　　記得有一段時間，班級馬晨云小朋友不愛吃飯，媽媽領他看了中醫，說是脾胃不好，還開了排號藥。媽媽想讓她在家休息，按時吃藥，調養一段時間，可孩子不愿意。在了解情況后，提議把藥帶到幼兒園來，由老師喂他吃藥。我每天都按要求用溫水按時、按順序得給孩子喂排號藥，并注意一日三餐不讓她吃禁食的食物。每天離園時我都告訴家長：“今天的排號藥我給孩子按時服了，您放心吧�！泵看温犕晡业脑�，家長都會感激地對我說謝謝。耐心換來了家長的放心，細心換來了家長的信任，愛心換來了家長的理解。只有當家長感受到幼兒園的老師喜愛和關心她的孩子時，就自然會產生信任感，只要家長信任老師，家園之間自然就架起了情感橋梁，就有了合作的基礎。

　　二、“家園互動”，提高家園共育的有效性

　　家長、幼兒、教師是整個幼兒園教育中的三個支點，我們讓家長、幼兒共同參與當前幼兒園，這是我們所追求家園共育的新舉措。

　　1、讓家長間接參與幼兒園的教育活動。注重家長與孩子的共同探究、共同成長。如在大班“環保”主題活動中，為充分調動家長的積極性，我們請家長和孩子一起查閱水污染、空氣污染、沙塵暴等環保方面的資料，利用節假日帶孩子實地參觀并探究：水怎么變臟了?汽車的尾氣有什么危害?等等，從幼兒的生活經驗出發，幫助幼兒了解和感受自然環境與人類生活的密切關系。這樣的活動不僅使孩子嘗試了各種學習方法，而且初步培養了孩子的環保意識。有的家長還深有感觸說：“這些活動也提高了我們成人的環保意識�！�

　　2、讓家長直接參與幼兒園的教育活動

　　把家長請進幼兒園，讓他們以一個教育者的身份參與幼兒的學習、生活活動，發揮來自社會各行業家長的獨特作用。我們幼兒園正是本著合作、平等的態度去激發家長參與活動的.主動性和積極性。這樣，家長從原來幼兒教育的旁觀者、被指導者的角色變成了現在幼兒教育的合作者、支持者;幼兒也從原來的被動的接受形式的學習轉化為探索體驗式的學習;我們的老師從各自為政執行自己的學科教學計劃，到現在和家長、幼兒一起選擇課程、平衡課程、優化課程的設計者、組織者、實施者。

　　三、提高家園共育的實效性

　　為了達到家園同步地配合教育，家園雙方圍繞著孩子的發展經常聯系、相互溝通情況做到家園相結合”。

　　1、家長學校與專家咨詢相結合

　　家長學校是家園共育促進課改發展的重要陣地。為了使家長學校講座內容具有針對性、指導性，我們堅持“以人為本”的指導理念，注重對不同類型的家長進行分層指導，如“祖輩家長會”重點指導爺爺奶奶們在家庭教育中注意不要溺愛孩子，要求他們及時與老師、與孩子的父母進行信息溝通;對孩子的父母們，我們主要采用講座式、活動式、交流式開展活動，這樣效果比較顯著。

　　3、書面聯系與電話溝通相結合

　　我們幼兒園設有家園聯系手冊，有關孩子在幼兒園的發展情況可通過聯系手冊達到情況交流。有的家長不能親自接送孩子、平時工作又很繁忙，就用電話聯系方式與家長聯系、溝通。如有的孩子在性格上有明顯的自閉癥或行為習慣方面問題較大，就與家長電話聯系，約定時間專門進行交流與探討，共商對策;當孩子取得進步時，教師及時通個電話，共同鼓勵，鞏固和強化有效的教育方法。

　　四、針對不同文化層次的家長，我的做法是：

　　1、抓住孩子的特點，有針對性地與家長交流，使家長信服。

　　交流中，若對幼兒的情況缺乏了解，說話就說不到點子上，有時甚至可能會鬧出笑話，使家長產生輕視感。因此，在交流中，教師必須抓準孩子的個性特點。如：哪些孩子喜歡音樂，繪畫，舞蹈;哪些孩子上課專心聽講，自理能力強……這樣教師有的放矢，有針對性地與家長交流，讓家長一聽便覺得教師特別關注了孩子，且說到了點子上，會使家長心悅誠服，取得家長的信任。

　　2、通過主題展板展示教學內容，使家長了解孩子的發展，認可教師的工作。

　　針對家長工作忙，不能經常來園觀看孩子的活動，了解孩子的發展情況，我們每個月制作一個主題展板，向家長展示一個月的活動內容。包括：主題目標、要求、孩子的發展情況以及對孩子在活動中存在的不足的分析，通過照片和文字的形式展示出來，使家長一目了然，了解教師的工作。

　　3、請家長進課堂當“老師”，調動家長參與的積極性，挖掘教育資源。

　　幼兒園的家長來自各行各業，是幼兒園寶貴的教育資源。不同的家長具有幼兒園教師不具備的職業特點和專業技術。請家長親臨班上給孩子們當“老師”，給孩子們講解與演示，會使孩子們感到新鮮，增強學習興趣，豐富知識與感受，同時也豐富了幼兒園的教育內容。如：科學活動——認識消化系統，我就請在醫院當內科大夫的于萬曉鵬媽媽來給孩子們當老師，做生動淺顯的講解，很受孩子們的喜愛。孩子們對進一步探索人體的奧秘產生了濃厚的興趣。家長們的參與增長了幼兒的知識，開闊了幼兒的眼界，使幼兒園的教育教學活動得到家長們的大力支持，真正形成了家園共育。

　　4、對于家長提出這樣的問題，我首先幫助家長分析出現這樣問題的原因。

　　如：獨生子女在家里非常嬌慣，要什么家長就給孩子買什么，玩具比幼兒園還多，造成孩子玩玩具時不能專心玩一種玩具，而是玩兩下這個，就去玩那個。長此下去，孩子缺乏耐心、專注的做某一件事情。我建議家長在一段時間內，只提供給孩子一兩件玩具，讓他們對這一兩件玩具玩的精心，玩出花樣，然后再換。或請家長帶孩子多進行美術活動的涂色練習，從短時間一點點過渡到長時間，培養孩子做事的耐性，收到很好的效果，使家長對教師的教育方法產生信服。

　　家園共育是現代教育的必然，也是家庭教育健康發展的客觀要求，為了共同的目標,我們必須“心往一處想,勁往一處使當然，這也需要我們全社會的參與和支持。在探索家園共育新舉措的過程中，不僅更新了家長的育兒觀念，提高了他們科學育兒的知識與技能，促進了孩子的各種能力的發展。

　　幼兒園家園共育計劃 8

　　陳鶴琴先生說過：“幼稚教育是一件復雜的事情，不是家庭一方面可以單獨勝任的；也不是幼稚園一方面可以單獨勝任的，必定要兩方面共同合作方能得到充分的功效。”充分說明在幼兒成長的過程中，家庭和幼兒園都是起著各自的重要作用，兩者缺一不可。家園合作教育的最終目的是要促進幼兒健康、和諧、全面地發展。在實施家園共育的過程中，教師既是家園關系建構的啟動者，同時也是促使家園合作的引導者、組織者。家長是幼兒成長中的第一任教師，更是幼兒最持久的教師。家長的教育理念和言行直接影響著幼兒身心發展。因此，要最大限度地發揮家長在育兒中的作用，形成家園共育的合力。

　　“家庭是幼兒園重要的合作伙伴�！奔议L作為教育的合作伙伴，不應僅僅停留在“配合”與“輔助”的層面上，而應真正參與到教育中來。教師要善于引導家長發揮自身優勢，與教師一道共同成為幼兒教育的“主導”。

　　一、家園合作教育的深遠影響

　　在當今世界范圍之內的教育改革中，家園合作、家校合作已經成為一股強勁的潮流和力量，推動著教育事業的發展。實踐表明：父母、家庭和社區已經成為教育系統的一個重要組成部分。家園合作對幼兒的成長和發展具有關鍵的核心性影響作用，能夠促進幼兒最大限度地發展，并全面引導他們走向富有個性和創造性的生活。

　　1.家園合作促進雙方教育優勢的互補

　　幼兒園教育與家庭教育有各自的優勢，且都是對方所不能替代的。對于幼兒園而言，不能忽視家庭教育對幼兒的作用，由于親子之間不可替代的血緣、情感關系，以及家庭影響的先導性、持久性等特點，教育內容復雜豐富，教育方法機智靈活。對于家長而言，幼兒入園不是教育責任的移交，而是教育資源的豐富，因為教師更懂得兒童身心發展的特點和規律，掌握科學的幼兒教育方法，她們對孩子的教育是有目的、有計劃和有組織的。因此只要幼兒園和家庭發揮各自的優勢，就能充分利用已有的這些教育資源，最大限度地發揮其作用，形成教育合力，促進兒童發展。

　　2.家園合作促使施教者教育觀的轉變

　　家園合作對于家長和教師來說，是一個共同受教育的機會，促使教師和家長轉變原有的教育觀念，把教育看成是發展的、聯系的、整體的過程。家長的教育知識和能力需要有一個學習和實踐的過程，家園合作就為家長提高教育水平提供了學習的機會。對于教師，必須摒棄主從觀念、樹立平等意識，通過自己專門從事教育教學活動的角色，以自己的人格、道德力量以及言傳身教，去影響和感染家長，視家長為合作的伙伴，努力構建健康、和諧的家園關系，保持一致的教育理念，形成家園共育的合力。

　　3.家園合作有利于教育資源充分利用

　　家園共育的一大優勢就是拓展和豐富了教育資源，實現了家園互惠。一方面是幼兒園較為豐富和全面的教育資源將有利于改變單個家庭教育資源匱乏的狀況。另一方面是家長的職業、經歷、愛好、特長等，是非常有用的教育資源。如家園共育中教師通過多種形式引導家長參與到活動中來，把每個家長的特長作為家園合作教育的重要資源，淺顯地向幼兒展示各行各業的工作特點，而這些家長還會根據自己工作的特點和環境，為幼兒提供到一些機構部門參觀、開展活動的便利條件，這是僅僅依靠幼兒園自身所不能實現的。另外，在合作的過程中，雙方可以交流、分享教育孩子的經驗和困惑，豐富有關的教育知識和技能，使雙方從對方那里學到一些教育以外的.人生經驗，改善和提高雙方的教育素養，從而提高自己的生活質量。

　　4.家園合作促進幼兒的全面和諧發展

　　無論采取何種形式對幼兒進行教育，最終目的是要促進幼兒健康、和諧全面地發展。兒童的發展具有整體性、順序性、累積性、延遲性和可塑性，兒童具有巨大的發展潛能。由于幼兒來自不同的家庭，受不同環境的影響，行為習慣各不相同，幼兒的發展存在著個體差異性，那么就需要教師不斷地強化，因人施教地糾正和引導，設法了解每個幼兒的情況，采取幼兒能夠接受的方法，進行有針對性的教育。而家園共育則為教育者提供了更準確了解幼兒個體特點和存在問題的機會。幼兒教師和家長對在彼此環境中幼兒的受教育情況有了較為清晰的了解，通過溝通，達成教育目標的一致，有利于實現幼兒教育的連貫性和一致性，促進幼兒全面和諧地發展。

　　二、家園合作教育的有效途徑

　　1.以幼兒園為核心的家園合作活動以幼兒園為核心的家園合作活動的主要目的：一是讓家長了解孩子在幼兒園內的各方面的表現，了解教師是如何教育孩子的，同時通過觀察教師的教育行為和孩子的表現，反思自己的家庭教育的內容和方法；二是充分發揮家長的教育資源作用，支持幼兒園的教育活動。教師可以通過教育活動開放日、幼兒學習成果展覽與匯報會、接送交談與家訪、家園聯系冊、便條或電話聯系、參與教育活動、參與管理活動和為幼兒園教育提供資源保障等活動，與家長進行有效的互動，共同促進幼兒全面和諧的發展。

　　2.以家長為核心的親職教育活動

　　幼兒園的親子教育是指為了提高家長素質和家教質量，對家長的家庭教育提供幫助和進行指導的過程，是一種以家長為主要對象的、以促進兒童身心健康發展為最終目的的成人教育。在親子教育中，家長既是受教育者又是教育者。一方面，他們需要向親子教育的指導者學習科學的家庭教育方法；另一方面，他們又要把學到的東西運用到自己的家庭教育實踐中。根據這樣一種性質，親子教育應注意內容有針對性、可操作性、可接受性，大致可有這樣一些內容：宣傳幼兒教育和家庭教育的重要性，提高家長的教育責任感；宣傳正確的教育觀念，如兒童觀、教育觀、人才觀與愛子觀；宣傳科學的育兒方法和原則；幫助家長學習如何創設良好的家庭教育環境。親子教育通常在幼兒園開設的家長學校里進行，大致有以下形式：家長會、家長園地、家教現場指導活動、家長沙龍、家庭互助組和社區教育基地。

　　總之，不管是以幼兒園為核心的家園合作活動，還是以家長為核心的家園合作活動，其評價的標準就是家長的家庭教育水平的提高、兒童的發展以及教師的自我成長，并且歸根結底要落實到兒童的發展上。

　　在教育越來越強調生態化的今天，幼兒教育中的家園合作是一種必然的趨勢，而在其中起著領導作用的幼兒園應將家園合作視為自己的重要工作之一，成立專門的領導機構，并使之制度化。也只有這樣，才能使幼兒得到更全面的教育，而無論是幼兒園還是家庭與社區的教育資源才能發揮其最大功能。

　　幼兒園家園共育計劃 9

　　本學期的家園共育工作，以全園工作思路為指針，認真落實《幼兒園教育指導綱要》精神，積極創建良好的育人氛圍和環境，向家長搭建家園之橋。繼續辦好家長學校，宣傳科學的育兒理念，育兒方法和策略，提高家庭育兒水平。加大溝通與宣傳力度，鼓勵教師走進家庭，提高家教質量，引領家庭與幼兒園教育一體化，做到家園共育，促進幼兒和諧、健康、全面發展。具體工作：

　　一、繼續辦好家長學校，引領家長科學育兒。

　　開學初，將召開新生家長會暨家長學校講座。向新生家長介紹我園的教育教學及發展概況，向家長宣傳科學育兒理念及家庭育兒存在的誤區及解決辦法，讓家長真正的了解幼兒園，了解幼兒教育，更好的為幼兒服務。

　　三月份召開新生家長會暨家長學校講座。

　　各班召開以班為單位的家長會，增進班主任、保育員和家長之間的距離，加深教師與家長之間的相互了解。相互溝通，和諧發展。

　　二、營造家園合作的教育環境，家園共育，促進幼兒和諧健康發展。

　　1、引導家長參觀幼兒園的環境，讓家長了解幼兒學習、生活的條件，讓家長放心、滿意。

　　2、為家長創造學習的機會。

　　本學期將開展教育教學風采展示暨家長開放日、游戲比賽、月表演、慶“六一”和大班離園告別會等活動，邀請家長參與幼兒園的多種活動，更好的了解幼兒園的教育教學，達到家園配合，同步育兒。

　　3、充分發揮家長委員會的.作用。

　　教師要與本班家長委員會成員經常溝通，讓家長監督員發揮作用，了解收集并反映家長對幼兒園工作的建議和意見，積極參與幼兒園的管理，為幼兒園的發展獻計獻策，進一步提高幼兒園的聲譽和辦園質量。

　　三、鼓勵教師走進家庭

　　本學期，加大教師與家庭的溝通和宣傳力度，鼓勵教師走進家庭，更好的了解幼兒家庭情況及在家表現，具有針對性的對幼兒進行適宜的教育，真正做到以人為本。要求教師每月至少與每一位家長溝通一次，從多角度了解幼

　　兒的同時，做好家園教育協調工作。并做好家訪記錄。

　　四、繼續辦好幼兒園博客

　　繼續辦好幼兒園育苗人博客及以班為單位的班級博客，及時發表幼兒園及班級動態、教育教學情況及幼兒在園的進步，鼓勵家長參與到博客中來，讓博客促進家園教育和諧發展。

　　具體工作安排：

　　三月份：家長學校講座。

　　四月份：教學風采展示暨家長開放日。

　　五月份：習慣攝影展示。

　　六月份：慶“六一”活動。

　　七月份：大班離園告別會。

　　幼兒園家園共育計劃 10

　　一、指導思想

　　依據《幼兒園教育指導綱要》提出的：“家庭是幼兒園重要的合作伙伴。應本著尊重、平等、合作的原則，爭取家長的理解、支持和主動參與，并積極支持、幫助家長提高教育能力�！逼鋵嵓覉@共育的本質特點就是一個“共”字，強調幼兒園與家庭的雙向互動，幼兒園既要幫助家長轉變教育觀念，指導家長遵循家庭教育的基本規律，提高家長科學育兒水平，同時也要向家長宣傳幼兒園教育的目標、要求，讓家長參與到幼兒園的教育與管理，成為幼兒園提高教育質量的重要資源，實現家園相互配合、同步教育，促進幼兒素質的提高。

　　二、活動目標

　　1.讓家長了解幼兒的生活，學習情況，參與幼兒教育、游戲，促進幼兒園教育保育工作的發展，搭建家園溝通的橋梁。

　　2.家長和幼兒能夠愿意參加幼兒園的各種“家園共育”活動，體驗活動的樂趣，培養幼兒活潑、開朗、極積向上的精神。

　　三、活動措施

　　1、寓家園共育于環境創設之中。在幼兒園，教師可以與孩子、家長共同布置節日的環境，如：在中秋節帶孩子賞月，元宵節帶孩子賞燈等，讓幼兒充分感受節日的文化氛圍。

　　2、寓家園共育于幼兒園節日活動之中。家園互動的教育利用幼兒園各種節日活動進行，讓幼兒和家長在各種節日中感受到親情，享受天倫之樂，使幼兒學會感恩，等等。

　　3、寓家園共育于課堂開放日之中。在特殊的節日里我們對家長開放課堂，邀請家長來到幼兒園里，感受孩子在園的一日活動過程。

　　4、寓家園共育于親子活動之中。在活動中家長和幼兒一起完成手工制作，一起參加競技比賽……。通過親子活動家長走進幼兒園，與教師也多了溝通，更加知道育兒不僅僅只是教師的工作，也是家長的任務。有溝通才有理解，有理解才有配合，配合好了，一切皆有可能。

　　5、寓家園共育于幼兒園家長學校之中。在家長學校中，結合教材學習育兒理念，更新教育觀念。做到家園互動，共同促進幼兒健康快樂的成長。

　　6、寓家園共育于家庭、社會活動之中。眾多的節日幼兒都是在家庭中度過的，因此節日活動能充分發揮它的共同教育價值，幼兒園必須利用農村家庭教育資源，與每一位家長溝通，共同架起一座節日文化教育的橋梁，家園共同合作，達到良好的教育效益。

　　四、重點活動安排

　　1、學習類愛耳日、愛眼日、愛牙日等，培養孩子如何珍惜愛護自己的五官，養成良好的衛生習慣；植樹節、世界地球日、無煙日、世界水日，世界環境日，讓孩子知道如何保護環境和保護環境的重要性；五一國際勞動節對幼兒進行愛勞動教育。

　　2、娛樂類六一”國際兒童節，我園設立的節日“成長節”、圣誕節，元旦，讓孩子們在節日中感受快樂，分享快樂，同時讓孩子們體驗在快樂中漸漸長大。

　　3、民族類中秋節、清明節、端午節，讓幼兒繼承中華民族優良的傳統美德，不忘我國傳統節日；少數民族較有特色的節日，如藏族的賽馬節，傣族的潑水節等，讓孩子們了解我國少數民族的`民族風情和節日文化。

　　4、愛國類國慶節、建軍節、南京大屠殺紀念日等，對幼兒進行初步的愛國主義教育，讓幼兒感到作為一個中國人很自豪。

　　5、愛心類三八婦女節、母親節、父親節、重陽節、感恩節，“學會關心，學會相處，學會合作”，通過節日活動，讓孩子在歡度節日中學習關愛他人，幫助他人，從小培養孩子的愛心。

　　（在以上五類節日中，小、中、大班有不同的選擇，各班可以根據教學的需求有所選擇。）

　　在新的形勢、新的理念的引領下,我們將本著“熱心、誠心、真心”的原則,開拓家長工作的新視角、新內涵,倡導家園合作,實現家園共育,使我們的家長工作更科學、更豐富、更有效,更上一個層次。

　　幼兒園家園共育計劃 11

　　一、背景

　　家園共育是指幼兒園與家庭之間建立密切合作關系，共同促進幼兒全面、和諧發展的教育理念與實踐活動。本工作計劃旨在通過一系列具體措施，加強幼兒園與家庭之間的溝通與協作，形成教育合力，為幼兒營造一個更加健康、積極、富有啟發性的成長環境。

　　二、工作目標

　　1. 增強家園溝通：建立定期、有效的家園溝通機制，確保雙方信息的及時傳遞與反饋。

　　2. 共享教育資源：整合家庭與幼兒園的'教育資源，實現優勢互補，豐富幼兒的學習體驗。

　　3. 促進家長參與：鼓勵家長積極參與幼兒園的各類活動，增進親子關系，提升家長育兒能力。

　　4. 共同關注幼兒發展：家園雙方共同關注幼兒身心發展的各個方面，及時識別并支持幼兒的需求與潛能。

　　5. 構建和諧教育生態：營造尊重、理解、支持的家園關系，共同構建和諧的幼兒教育生態系統。

　　三、具體措施

　　1. 建立家園聯系制度

　　設立家長信箱/微信群/APP等線上溝通平臺，每周至少發布一次幼兒園動態、教育資訊及幼兒成長記錄。

　　每月舉行一次家長會，分享幼兒學習與生活情況，討論教育熱點問題。

　　學期初與期末進行家訪，深入了解幼兒家庭背景，收集家長意見與建議。

　　2. 開展家長教育工作坊

　　定期邀請教育專家舉辦育兒講座，內容涵蓋兒童心理學、營養健康、安全教育等。

　　組織親子閱讀、手工制作、戶外探險等親子活動，增進親子關系，提升家庭教育質量。

　　3. 資源共享與活動合作

　　鼓勵家長分享個人專長，如邀請家長作為志愿者參與幼兒園活動，或開展“家長進課堂”活動。

　　利用家庭資源，如組織參觀博物館、圖書館、農場等社會實踐活動，拓寬幼兒視野。

　　4. 個性化成長支持計劃

　　根據幼兒發展需要，與家長共同制定個性化成長計劃，包括興趣培養、行為習慣養成等。

　　定期評估幼兒發展，與家長共同分析評估結果，調整教育策略。

　　5. 建立家園反饋與評估機制

　　設計家園互動問卷，每學期至少進行一次，收集家長對幼兒園工作的滿意度與建議。

　　設立家園共育委員會，由家長代表與教師組成，定期召開會議，討論并解決家園共育中的問題。

　　四、時間表與責任分配

　　第一季度：完成家園聯系制度的建立，啟動家長教育工作坊。

　　第二季度：實施資源共享與活動合作計劃，開展第一次親子活動。

　　第三季度：與每位幼兒家長共同完成個性化成長計劃的制定與初步實施。

　　第四季度：進行家園互動問卷調查，召開家園共育委員會總結會議，規劃下一年度工作。

　　責任分配上，園長負責總體規劃與監督，各班班主任負責日常溝通與活動組織，家長代表參與決策與反饋收集。

　　五、預期效果與評估

　　預期通過本計劃的實施，能夠顯著增強家園之間的信任與合作，提升家長的教育參與度與滿意度，促進幼兒全面發展。每學期末，將通過對幼兒發展評估、家長反饋及教師自評等多維度進行效果評估，及時調整策略，確保家園共育工作的持續優化與提升。

　　幼兒園家園共育計劃 12

　　一、工作目標

　　1. 增強家園溝通：建立有效的溝通渠道，確保家長及時了解幼兒在園情況，同時收集家長意見和建議，共同解決幼兒成長中的問題。

　　2. 促進家園共育理念：推廣科學的育兒理念和方法，幫助家長理解幼兒發展的階段性特點，形成家園一致的教育觀念。

　　3. 豐富教育資源：整合家庭與幼兒園的教育資源，開展多樣化的教育活動，豐富幼兒的學習體驗和生活經歷。

　　4. 提升家長參與度：鼓勵家長積極參與幼兒園的各項活動，增強家長對幼兒園的歸屬感和責任感。

　　二、工作策略

　　1. 建立定期溝通機制：

　　設立家長開放日，每月至少一次，讓家長親身體驗幼兒在園生活。

　　利用微信群、家園聯系冊等工具，每周至少一次向家長反饋幼兒在園表現。

　　定期召開家長會，每學期至少兩次，分享教育心得，討論幼兒成長問題。

　　2. 開展家庭教育指導：

　　組織專家講座，每學期至少兩次，邀請育兒專家分享科學育兒知識。

　　制作家庭教育手冊，提供實用的育兒技巧和建議。

　　開展線上家長課堂，定期推送育兒文章和視頻教程。

　　3. 實施家園合作項目：

　　舉辦親子活動，如親子運動會、親子閱讀日等，增進親子關系，同時讓家長了解幼兒園的教育理念。

　　鼓勵家長志愿者參與幼兒園的日常管理和活動組織，如協助布置環境、參與安全監督等。

　　開展家園共建項目，如共同打造幼兒園的自然角、圖書角等。

　　4. 建立評估與反饋機制：

　　設計家園共育滿意度調查問卷，每學期末進行一次，收集家長對幼兒園工作的意見和建議。

　　定期評估家園共育活動的'成效，根據反饋調整工作計劃。

　　三、活動安排

　　第一季度：啟動家園共育項目，召開首次家長會，制定家園聯系冊，開展第一次家長開放日。

　　第二季度：組織專家講座，舉辦親子運動會，開展線上家長課堂，進行第一次家園共育滿意度調查。

　　第三季度：實施家園共建項目，如打造自然角，舉辦親子閱讀日，進行中期評估與調整。

　　第四季度：總結全年工作，舉辦年度親子活動，進行第二次家園共育滿意度調查，制定下一年度工作計劃。

　　四、評估與改進

　　定期評估：通過問卷調查、家長訪談、幼兒發展評估等方式，定期評估家園共育工作的效果。

　　持續改進：根據評估結果，及時調整工作計劃和活動內容，確保家園共育工作的有效性和針對性。

　　分享經驗：定期總結家園共育的成功案例和經驗，通過家長會、微信群等平臺進行分享，促進家園之間的學習和交流。

　　幼兒園家園共育計劃 13

　　一、背景和概述

　　幼兒園是孩子教育的重要階段，而幼兒園家園聯系工作則是家庭和教育機構之間的重要橋梁。幼兒園加強家園聯系工作的目的是為了促進家庭和幼兒園之間的溝通和合作，更好地服務于孩子的發展。

　　二、目標和任務

　　1.目標

　　幼兒園加強家園聯系工作的最終目標是建立起一種良好的互動模式，讓家長和幼兒園老師互相理解并協作，共同為孩子的教育成長貢獻力量。

　　2.任務

　�。�1）建立有效的家長群體

　　建立家長群體是幼兒園家園聯系工作的基礎，需要通過多種途徑與家長建立聯系。可以通過微信、QQ群等網絡平臺建立家長群，利用網絡平臺信息的快捷性和交流的便利性，加強家長與幼兒園之間的溝通。

　�。�2）組織親子活動

　　通過親子活動，可以讓家長更好地參與到孩子的教育過程中。組織一些寓教于樂的親子活動如親子體驗、親子DIY等讓家長和孩子一起參與其中，更有效地開展家園聯系工作。

　　（3）定期開展家長會

　　家長會是幼兒園家園聯系工作中比較重要的一種形式，可以在家長會上向家長介紹幼兒園的教學情況、孩子的生活情況等。同時家長可以向幼兒園反映孩子的個別情況，教育家長關注孩子的學習情況和行為習慣。

　�。�4）定期向家長反饋孩子的表現

　　定期向家長反饋孩子的表現是家園聯系中的重要一環，為使家長準確了解孩子在幼兒園的學習情況，幼兒園老師需要通過班級通訊錄、家校通等方式將孩子的學習情況及時告知家長，讓家長進一步了解孩子的成長。

　　三、實施計劃

　　1.建立有效的家長群體

　�。�1）班級微信群建設

　　針對每個班級建立微信群，讓家長加入到微信群中，方便各班級之間及時溝通。班級微信群用途分為兩個方面，一是老師可以在群里發通知、照片、視頻等，讓家長更真實的了解孩子在幼兒園的情況；二是家長可借助這個平臺與家長互通信息，交流孩子在幼兒園中的表現、習慣等。

　　（2）定期班級家長會

　　班級家長會是家長與教師之間溝通的一個平臺，可以讓家長更全面、準確地了解孩子在幼兒園中的發展情況以及慢性子、怯場等問題。此外，教師也可以通過家長會的形式向家長介紹教育方針、教育內容等。

　�。�3）家長小組建設

　　每個班級成立家長小組，小組成員由每個班級的家長代表擔任，小組組織親子活動、家校合作等，匯聚家長的力量，促進家長之間的互動和交流，同時也更好地服務于孩子的教育成長。 2.組織親子活動

　　（1）親子DIY

　　親子DIY活動是一種很好的帶動孩子和家長一起互動、學習、創造的方式�？梢酝ㄟ^各種手工、繪畫、制作等方式讓孩子和家長一同創建，增強合作意識、互動和團結精神。

　　（2）更好的親子沉浸體驗

　　此類活動對于孩子和家長的身體健康和社交能力有利，能夠更好地提高孩子的生活品質和社交能力，并且在活動過程中更好地與家長互動，種下樂在園丁。

　�。�3）優美的徒步小旅行

　　優美的徒步小旅行可以讓家長和孩子一同走進大自然，近距離接觸大自然，領略其美麗和魅力。在徒步過程中，孩子和家長可以互相攙扶，幫助對方，增進感情。

　　3.定期開展家長會

　�。�1）開會時間和方式

　　為了方便家長們的參與，開展家長會需要選擇在工作日之后或周末舉行，能夠讓家長們有更多的時間參與。同時，也要準確掌握家長到會情況，可以在班級微信群里發布征求家長到會情況的消息。

　　（2）家長會的主導人

　　家長會的主導人可以是幼兒園園長、班主任或是專門的`家園聯絡員。主持人需要在會議時介紹幼兒園的一些情況以及孩子在學習、生活中的表現，同時介紹本次會議的重點。

　　（3）家長意見征集

　　家長會中要以家長需求為主，聽取家長意見和建議并進行征集，可以通過反饋表格等方式征集家長對幼兒園建設的建議。家長的意見和建議是幫助幼兒園更好地服務于幼兒教育的重要力量。

　　4.定期向家長反饋孩子的表現

　�。�1）定期發布教育新聞

　　幼兒園定期發布教育新聞是家園聯系工作的重要組成部分之一�？梢栽谖⑿湃�、APP上進行發布，及時更新孩子在學習、生活中的表現和最新情況。讓家長隨時獲得孩子在幼兒園的最新動態，進一步掌握孩子的成長情況。

　　（2）公開課

　　公開課是讓家長更具體了解孩子學習情況的一個好方法。幼兒園老師可以在公開課上講述孩子們學習情況、課堂上的表現等。家長可以通過觀察孩子在上課時的表現來了解孩子在班上的狀態。

　�。�3）遺留問題

　　盡管家園聯系工作已經完成，但幼兒園老師和家長之間可能仍有遺留問題。用QQ、短信、微信等方式主動向家長詢問孩子在家是否有不良的習慣和行為，向家長匯報孩子在幼兒園表現出的優點和不足之處，進一步建立起良好的家園聯系關系。

　　四、總結

　　幼兒園加強家園聯系工作計劃的制定是基于孩子成長的需求和幼兒園發展的要求，通過加強家園聯系工作，既能提高幼兒園教學管理質量，又能縮短幼兒園和家長的距離，增強師生之間的互動和溝通。計劃的實施需要所有幼兒園教職員工共同努力，幫助家長更好地了解孩子的成長和學習情況，以求達到更好地促進幼兒健康成長的效果。

　　幼兒園家園共育計劃 14

　　在教育工作多元化發展的今天，我們越來越能夠深刻的感受到家園共育的重要性，在指導和引導家長育兒、開展家長工作的過程中，我們加大了家園共育的力度，從多方面入手，使家長工作能夠在更加完善、更加全面的基礎上得以開展。在新的學期中，我園將結合本園的家長工作實際情況，努力做好各方面的家長工作，繼續深入開展家庭教育的指導工作，幫助家長樹立正確的教育觀念，在家園共育的過程中，了解幼兒教育的基礎內容，使幼兒園教育教學工作得以順利地開展�，F將本園這個學期的家長工作計劃制定如下：

　　一、指導思想：

　　堅持從《幼兒園教育指導綱要》精神出發，緊緊圍繞園務工作計劃內容，根據幼兒園實際工作的需要，繼續完善家庭教育指導工作體系，幫助家長認識幼兒園工作的教育內容和方法，逐步延伸至家庭教育的指導工作中。同時關注新生家長工作和民族家長的工作，使新生家長能夠盡快建立家園聯系的正常渠道，幫助民族家長做好幼兒的雙語教育工作，使我園的家長工作能夠穩步、持續的發展和提高。

　　二、工作目標：

　　1、做好新生家長的心理過渡工作和民族家長的溝通工作，逐步讓家長能夠在開展的各類活動中，建立正確的家園共育渠道，幫助家長做好新入托幼兒在園的適應工作及民族幼兒的雙語發展教育，使家園工作順利得以開展。

　　2、繼續加強幼兒園家庭教育指導站及家庭教育指導網絡的建立和完善工作，幫助家長更加全面的了解家庭教育的內容與方法，并逐步開展在網絡上的家庭教育的咨詢活動。

　　3、鼓勵家長積極參與家園共育的各種活動，幫助家長拓展學習的活動內容及范圍，合理利用各種園內外資源，使幼兒園、社區、家庭、學校的教育溝通工作逐漸形成有機聯系，讓家長在多種渠道中感受家庭教育的重要性。

　　4、加強家長對幼兒園特色教育和自理能力培養上的認識，積極爭取家長的支持、鼓勵和參與，配合班級做好家庭的輔助教育工作。

　　三、工作內容：

　　1、做好新生家長和民族家長的家長工作，結合家長面臨的實際問題進行逐步的對癥引導，幫助家長架起家園溝通的橋梁，使家長工作得以順利開展。

　　本學期是年齡較小的新生較多的學期，帶來了大量的家長工作需要我們細致耐心的解決。結合以往的家長工作經驗，我園將在開學時，組織新生家長就幼兒入園須知、家長心理調適、家園配合事宜等工作以座談的方式開展，消除家長的顧慮，做好班級的溝通工作，幫助家長順利渡過這一心理時期，同時在家園共育的過程中，要以細心、耐心的態度，幫助家長建立起與幼兒園的良好溝通渠道。

　　我園的民族幼兒數量較多，面臨民族家長工作，使我園迫在眉睫的家長工作內容之一，由于大多數民族家長存在語言不通的情況，我園將利用本園的民族師資力量，做好民族家長的溝通工作。同時鼓勵家長積極學習漢語，幫助孩子也能夠逐漸開展雙語的學習，促使幼兒園在雙語的教育工作中有一定的突破，同時召開每班的民族家長會議，促使民族家長認識到家園共育工作的重要性，幫助民族家長逐漸在家園配合上建立合作意識。同時選擇家長最易接受的聯系方法，有效地、有針對性地進行家園聯系，使與民族家長溝通的工作能夠進一步得以提高和發展。

　　2、在網絡開通之后，積極完善家庭教育指導站工作，建立專人管理制度，同時在上學期的基礎上，擴大家庭教育指導網絡的影響力，開展網絡中的家庭教育咨詢工作，使家長能夠更加全面的了解家庭教育的方法和知識。

　　隨著我園家庭教育工作的深入開展，加之幼兒園家庭教育網站的開通，我園在家庭教育的指導工作上，又有了新的進步。在此基礎上，我園建立了專人管理的機制，并讓我園具有家庭教育指導師資格的教師充實到家庭教育網絡指導工作中，從為家長提供家庭教育的.信息向家庭教育的咨詢活動過渡，逐步規范和完善家庭教育指導網站分類內容，繼續建立家庭教育指導博客網、QQ群，將有條件上網的家長充實到網絡聯系的群體之中，繼續開展菜單式家庭教育活動及每月的雙語家教小報，使家長工作能夠更加有效的開展。

　　3、利用各類活動，鼓勵家長積極參與，通過專業的家庭教育指導工作，使幼兒園的家長工作能夠通過在幼兒園、社區、家庭、學校的有機結合中，得以完善和提高。

　　隨著主題教育、特色教育活動、園本課題活動的逐步深入開展，我園也將在本學期整合各方面的教育力量，利用幼兒園教育與社區教育、家庭教育、學校教育的緊密結合，共同搭建教育平臺，同時也組織一系列的活動讓家長參與，使家長有機會、有目的的了解幼兒在園的生活，以及幼兒園的工作和教育目標。如開展全園新生家長會、家長學校、剪紙特色作品展覽、自理能力游戲比賽、家長義工、參與慰問活動等形式，向幼兒家長展示幼兒在園的成長和進步，同時為家長提供適時、適當的家庭教育指導方案，幫助家長在活動中掌握幼兒教育的方法。

　　4、繼續以特色活動的開展和園本課題活動為契機，組織家長了解幼兒園特色活動的開展情況，同時繼續配合班級做好培養幼兒自理能力的教育工作，形成家園的教育合力。

　　在本學期中，我園將繼續開展剪紙特色教育活動和園本課題的研究工作。由于剪紙特色教育活動和對幼兒自理能力的培養都需要家長的大力配合，我園將開展相關的家長工作，做好家長對開展特色活動的認識和對幼兒自理能力培養重要性的關注程度，講明和指清開展活動中的方法和要求，指導家長逐步在家庭中延續幼兒園的培養和教育工作，幫助幼兒樹立自信心和責任感，同時讓家長獲得正確的家庭教育方法，關注幼兒的動手能力發展和養成教育的培養，使幼兒園與家庭教育的內容保持一致、方法達成共識，大力發揮家園教育合力的效用。

　　幼兒園家園共育計劃 15

　　一、目標設定：

　　1.建立良好的家園溝通機制，讓家長充分了解并參與到幼兒在園的學習生活情況。

　　2.提升家長的家庭教育理念和方法，使其能更好地配合和支持幼兒園的教育活動。

　　3.通過家園合作，形成一致的教育理念和方式，共同促進幼兒全面發展。

　　二、具體措施：

　　1.定期交流：每周或每月組織一次家長會，分享幼兒在園的.學習、生活和行為表現情況，同時聽取家長的意見和建議�？梢酝ㄟ^線下會議、線上視頻會議或者家校聯系冊等方式進行。

　　2.開展親子活動：定期舉辦各類親子活動，如親子閱讀、親子手工、親子運動會等，增強親子間的互動，同時也讓家長了解幼兒園的教學理念和方法。

　　3.教育培訓：邀請專家或者教師為家長開展育兒知識講座，主題可涵蓋兒童心理發展、健康飲食、安全教育等方面，提升家長的育兒能力。

　　4.家庭教育指導：根據幼兒個體差異和家庭實際情況，提供個性化的家庭教育指導，幫助家長解決育兒過程中遇到的實際問題。

　　5.家長志愿者參與：鼓勵家長參與幼兒園的一些日常活動，如節日慶祝、環境創設、膳食管理等，讓家長更深入地了解幼兒園的工作，并增強家園之間的凝聚力。

　　三、時間安排：

　　每周一次的家長交流：每周五下午放學前進行

　　親子活動：每季度至少舉辦一次大型親子活動，每月小型親子活動至少一次

　　育兒知識講座：每學期至少舉辦兩次

　　家庭教育指導：根據需要隨時開展

　　四、效果評估與調整：

　　每學期末對家園共育工作進行總結反思，收集家長反饋意見，對工作計劃進行必要的調整和完善。

　　年度總結報告中包含家園共育工作的成果及改進方向。

　　總之，家園共育是幼兒園教育的重要組成部分，只有做到幼兒園與家庭密切配合，才能真正實現“三位一體”的教育合力，共同助力幼兒健康成長。

　　幼兒園家園共育計劃 16

　　一、適應幼兒園生活

　　為了幫助新入園的孩子們更快地適應幼兒園生活，我們提前準備了一個溫馨愉快的環境。每個孩子都有一個漂亮的名字掛飾，讓老師更容易記住他們的名字。我們還向家長詢問了孩子們的生活習慣，以便更好地照顧他們。在幼兒園里，我們注重情感上的交流，給孩子們親親、抱抱，讓他們感受到關愛和溫暖。此外，我們也允許孩子們帶喜歡的食物和玩具來幼兒園，讓他們感到更加舒適和自在。

　　二、從生活的點滴做起（生活及保育）

　　我班的孩子整體年齡偏小，出生于20xx年的只有8位，其中有3位孩子還只有托班的年齡。他們的生活自理能力較差，大部分不會自己吃飯，且存在挑食偏食的情況（只有6位孩子能夠自己吃飯）；不會自己上廁所，經常有孩子在褲子里小便；睡眠習慣不好，少數孩子甚至不愿意睡覺；穿鞋困難，大多數幼兒還無法區分左右腳。我們兩位老師在學期初的第一個月里，幾乎沒有好好吃過一頓飯。從日常生活中的點滴開始，我們耐心細致地向孩子們重復引導，對于那些能力較弱的孩子，我們進行個別指導，比如手把手教孩子穿衣服、帶孩子上廁所、洗手、擦干凈（比如，班上的許展碩同學從不會自己上廁所，為了幫助他，我們每次都會有老師在旁邊指導）。我們鼓勵孩子們動手嘗試，認真進餐，參與戶外活動和操節等。

　　本學期我們面臨著天氣多變的挑戰，時而高溫，時而冷空氣襲來，給小班的保育工作增添了一些難度。但是，我們并沒有因此退縮，而是積極應對。我們及時為孩子們更換衣服，確保他們能適應不同的氣溫變化，并提醒家長們注意預防措施。對于體弱或生病的孩子，我們格外關注，按時為他們服藥，提醒他們多喝水。午睡時，我們為每個孩子蓋好被子，并在整個午睡期間進行多次巡視，確保他們保暖舒適。在用餐和吃點心時，我們鼓勵孩子們吃光所有食物，有些孩子甚至需要額外添飯。經過一個學期的努力，孩子們的身高體重都有了不同程度的增長，其中少數幼兒的增長尤為明顯。在我們的精心照料下，班級的出勤率一直保持在93%以上。

　　三、班級管理

　　在我們班級的情況中，大部分幼兒是獨生子女，由老人照顧日常起居。他們的背景各不相同，有些曾上過托班，有一定的知識基礎。然而，年齡差異造成了在各方面能力上的差距，給我們的教學工作帶來了挑戰。因此，我們根據《綱要》的要求，以整合的理念為指導，制定了針對性的教育計劃。我們的目標是培養孩子形成良好的行為習慣和學習習慣，讓他們成為“活潑開朗、樂于交往、友好相處、禮貌謙讓、熱愛學習”的好孩子。為了達到這個目標，我們采取了各種方法，比如通過獎勵激勵的方式幫助孩子養成正確的洗手習慣，以及通過小組活動培養孩子合作意識。在教育教學中，我們注重選擇適合孩子的.活動內容和組織形式，以“人文教育”為出發點。在環境創設上，我們精心設計裝飾，利用廢舊物品，讓孩子參與其中，培養他們的動手能力和協調能力。我們不斷調整更新自己的教育觀念，與家長密切合作，讓他們了解我們的教育理念，共同關心孩子的成長。

　　學期初，我們班致力于幫助孩子培養良好的生活習慣和提高生活自理能力，特別是針對那些能力較弱的孩子。我們通過與家長密切合作，在家園聯系欄、寶寶成長錄和班級論壇中積極溝通，傳遞先進、科學合理的教育理念和方法。在大家共同努力下，孩子們的生活自理能力得到了顯著提高。家庭教育在幼兒教育中起著至關重要的作用，我們重視與家長的配合工作。通過家訪、家園聯系欄、寶寶成長錄和網上交流等方式，讓家長了解孩子在幼兒園的情況。我們及時向家長介紹班級主題活動，以“明星寶寶”的形式向家長匯報孩子在園的情況，幫助家長更深入了解我們的工作。為了加強與家長的溝通，我們主動告知家長我們的聯系電話，并在早晚接待中與家長交流孩子的情況，及時發現問題并與家長溝通。針對部分孩子由老人照顧的情況，我們耐心細致地向家長介紹孩子在園的表現，回答他們的疑問，讓家長放心將孩子送到幼兒園。通過與家長共同探討孩子在園和在家的表現，解決問題并統一教育目的和方法，我們贏得了家長的信任和配合。