培優(yōu)幫困工作計劃

時間：2023-05-31 07:31:07 工作計劃我要投稿

培優(yōu)幫困工作計劃推薦度：
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培優(yōu)幫困工作計劃5篇

　　人生天地之間，若白駒過隙，忽然而已，我們的工作又進入新的階段，為了在工作中有更好的成長，是時候認真思考計劃該如何寫了。好的計劃是什么樣的呢？以下是小編幫大家整理的培優(yōu)幫困工作計劃，希望對大家有所幫助。

培優(yōu)幫困工作計劃5篇

培優(yōu)幫困工作計劃1

　　一、指導思想

　　為了實施素質教育、面向全體同學，就必須做好特長生的培養(yǎng)和后進生的轉化工作、在特長生的培養(yǎng)和在后進生的轉化工作中，班主任除了傾注愛心，發(fā)現(xiàn)閃光點，因材施教，抓好反復教育外，還要注重后進生非智力因素與智力因素的的培養(yǎng)、本學期，根據(jù)四年級二班年級同學的實際制定如下計劃：

　　二、同學名單

　　差生：

　　三、學困生形成原因情況分析

　　1、后進生形成的家庭原因

　　父母的不良言行舉止直接影響著孩子的健康成長、

　　2、后進生形成的學校原因

　　教師思想教育不力以及片面追求成績，對后進生輔導不及時、

　　3、非智力因素（個人原因）

　　這些同學本身比較聰明、他之所以走進差生行列，這與他從小學習習慣不好有直接原因、家長從來不管學習，作業(yè)經(jīng)常不寫，在學校寫多少算多少，上課總溜號，坐不住板凳、語文最后走進"雙差生"行列、一些同學，不是很聰明，又不愛學習，家長又管不了，學習一點不用心，數(shù)學理解能力差，應用題最差，語文生字老記不住，讀課文也不流利、

　　四、培養(yǎng)優(yōu)生，轉化學困生措施、方法

　　后進生轉化：

　　1、培養(yǎng)后進生的自信心、只有樹立起后進生的自信心，我們的轉化工作才找到了起點、

　　2、要用科學的方法教育后進生、

　　3、對后進生多寬容，少責備、

　　4、班主任不僅要注意培養(yǎng)后進生的學習興趣、注意培養(yǎng)其興趣的穩(wěn)定性和集中性，使后進生有恒心、有毅力，在學習中專心致志，精益求精，從枯燥中尋樂趣，于困難中求喜悅、

　　5、作為班主任必須想方設法培養(yǎng)學具有堅強的意志、

　　6、老師的輔導要及時，以后我下決心利用課余時間給他們補課、爭取取得成效、

　　7、家庭的配合是轉化后進生的外部條件、父母在同學成長過程中的影響是很明顯的，也是極為重要的、班主任可通過家長學校、家長會議、家訪等多種形式與家長相互交流，溝通信息、

　　優(yōu)生：賈天驕石蕊齊曹莫林馬天浩

　　優(yōu)生的培養(yǎng)：根據(jù)這類同學的`特長，善于做一些難度較大的題，對于課本上的習題，她們總覺得不夠做了、針對此情況，我經(jīng)常利用自習課的時間給她們出一些難度大的題，或是奧數(shù)題、每天一道，培養(yǎng)她們思維的敏捷性，靈活性，使他們的數(shù)學思維能力逐步培養(yǎng)起來、語文方面要求他們利用課余時間讀指定得課外讀物、閱讀與寫作、

　　總之，只要我們共同努力，堅定信心，科學教育，把轉化后進生作為素質教育的一個重要方面和教師義不容辭的責任，這些遲開的花朵將絢麗多彩。

培優(yōu)幫困工作計劃2

　　學生的個體差異是一個客觀存在，因此培優(yōu)幫困是教學工作不可少的一環(huán)。為了讓每個學生都能在原有基礎上得到提高發(fā)展，體驗學習的快樂，進步的樂趣，達到全面提高學生素質的目的，我們根據(jù)教育理論中“因材施教，量力性原則”和前蘇聯(lián)教育家巴班斯基“班內分組理論”，實施特殊教育計劃，分層教學，在班級中挖掘學生的個體差異，做好拔尖補差工作，從而讓優(yōu)生更優(yōu)，差生不差，共享成功，真正做到面向全體學生，全面提高教育教學質量，特制訂蘄春一中培優(yōu)幫困工作計劃：

　　一、指導思想：

　　從關心學生的一生著眼，教師要勇于克服困難，勤于無私奉獻，認真落實教育法規(guī)，在平行分班的.基礎上，本著"沒有差生，只有差異"的原則，從差生抓起，課內與課外相結合，實行成功教育，并長期堅持下去，真正讓學生樹立起學習的信心和勇氣，克服自卑的心理。在學生中形成"趕、幫、超"的濃厚學習氛圍，使我校每個學生學有所長，學有所用，全面提高學習成績，全面提高教學質量。

　　二、工作目標

　　]1、加強對培優(yōu)幫困的常規(guī)管理。

　　2、認真組織相關的學生參與到活動中去。

　　3、通過培優(yōu)幫困，使90％的學生能認識到學習的重要性。

　　4、認真做好參加學生的輔導工作和思想教育工作，培優(yōu)幫困工作同步進行。

　　三、措施

　　1、召開動員大會，在全校范圍內開展"培優(yōu)幫困"活動。

　　2、重點做好高三年級培優(yōu)幫困工作。

　　3、輔導教師認真制訂各科培優(yōu)幫困工作計劃。定培訓人、培訓內容、培訓時間。

　　4、做到有計劃、有備課練習、有人員落實、有時間保障。每班選出10名學生作為培優(yōu)對象，培優(yōu)要集中輔導與平時"添料"相結合，靈活輔導，讓尖子生吃得飽、吃得好。組織優(yōu)秀學生利用節(jié)假日時間進行專門輔導，并采取學生不固定制度，根據(jù)每月質量檢測情況，對學生進行調整，形成良好的競爭氛圍。教務處、年級組要組織人員不定期聽培優(yōu)課，并定期召開學生座談會，了解培優(yōu)狀況及學生的心聲。

　　5、幫困工作要求教師思想重視，情感投入，時間落實，分類評價，及時激勵。引導教師關心后進學生，關心他們的生活、思想和情感，以全方位的人文關懷激勵學生奮發(fā)向上，以熾熱的情感使過去備受老師冷落和同學歧視、家庭打罵的學困生擁有自尊和自信。要把輔導一個學困生與培養(yǎng)一個優(yōu)等生看得同樣重要。教務處將不定期檢查幫困教案，抽聽幫困課。有計劃地進行分層質量測評，及時通報，及時調整改進，具體措施如下：

　　1、各年級的班主任與任課教師一起挑出10名學生作為幫困對象，同時將前10名同學與后10名同學結對子，由任課教師每人包兩名學生，并將承包名單造表留存，班主任一份，教務處一份，建立檔案進行跟蹤調查。重點高三年級由分管副校長蹲點承包。

　　2、后10名學生要與前10名學生座位排在一起，實行一幫一，前10名同學每天輔導后10名學生當天的功課。后10名學生將"目標卡"張貼在課桌上，以示警示。

　　3、輔導教師要拿出學期幫困計劃、輔導時間、階段性目標和最終目標。

　　4、學生的自我教育評判和輔導教師的督促管理相結合。把學生的上課表現(xiàn)分為五級，學生的作業(yè)情況分為三級。輔導教師要認真進行研究，確認幫扶學生是屬于哪個等級，再對癥下藥。把學習的目標層次交給學生，讓學生自己去攀登。具體實施時，主要抓三個環(huán)節(jié)：首先，抓升級。在學生自己認定所屬級別后，教師再個別對待，具體指導、幫助。其次，抓成效。第三，抓交流，經(jīng)過一段時間的實驗，發(fā)現(xiàn)有明顯進步的學生，讓學生交流學習方法。

　　5、實行驗收制度，單周驗收數(shù)學、物理、化學、政治，雙周驗收語文、歷史、生物、地理、英語，每半月測試一次，由輔導老師檢查。

　　四、考評辦法

　　1、每月輔導教師對各班學生進行對調測驗，比較學困生的進步情況，同時每月要統(tǒng)計學生學習習慣達標測評表。

　　2、教務處對此項活動實行量化考評，在學期末對培訓教師進行考評，對完成任務的在考評積分中給予體現(xiàn)。對于表現(xiàn)特別突出的，學校將給予公開表揚。

　　3、教務處每學期進行一次評比，并公布進步生名單，同時召開表彰大會，向進步生頒發(fā)獎狀，對培優(yōu)幫困工作的先進典型進行嘉獎表彰。

　　4、每學期召開一次"培優(yōu)幫困"工作經(jīng)驗交流會。

　　5、各班培優(yōu)幫困的效果如何，最終要看期中、期末考試和高考成績，具體要算及格率、平均分、優(yōu)秀率等幾項硬性指標。對于在此項活動中敷衍了事，不認真的教師，在學校會議中給予公開批評，并限期進行改正。

　　根據(jù)以上方案，我們將堅持不懈、持之以恒地抓好培優(yōu)轉差的輔導工作，堅決消滅學困生，使每個學生都合格，使優(yōu)秀學生更優(yōu)秀。

培優(yōu)幫困工作計劃3

　　一、優(yōu)等生情況分析

　　學習習慣較好，能認真聽講、思維活躍、勤學好問，善于發(fā)現(xiàn)解決問題的關鍵，對知識的應用能力較強；課堂積極發(fā)言，課后及時復習;基本上掌握了初步的數(shù)學學習的學習方法和學習技巧。

　　二、培優(yōu)措施

　　1、課堂上拓展學生知識面，提高能力。

　　2、加強深層知識運用能力的訓練。

　　3、對個別突出的學生進行單獨輔導。

　　三、學困生情況分析

　　缺乏學習興趣和積極性，學習習慣差，上課不認真聽講，經(jīng)常開小差，對基礎知識沒有基本的了解和掌握；學習態(tài)度不端正，學習態(tài)度消極，無所謂的態(tài)度很突出；沒有基本學習方法；不能完成老師布置的`要求任務; 對不懂的知識點也常常不理睬，對知識的應用較差。

　　四、幫困措施

　　1、對書本基礎知識點進行過關。

　　2、上課多提問，抓住差生的注意力，注意培養(yǎng)他們的數(shù)學學習興趣。

　　2、對他們課后及時輔導，并進行檢查。

　　3．抓反復，反復抓，注意差生情況更糟的出現(xiàn)。

　　4．努力培養(yǎng)他們的數(shù)學學習方法和學習習慣。

　　5．多溝通、多鼓勵、多關心。

培優(yōu)幫困工作計劃4

　　期中考試已經(jīng)結束了，對學生來說，取得好成績就是最重要的事情。結合前半個學期數(shù)學工作的得失，就培優(yōu)補差方面的工作我做了以下安排：

　　一、指導計劃

　　提高優(yōu)生的自主和自覺學習能力，進一步鞏固并提高中等生的學習成績，幫助差生取得適當進步，讓差生在教師的輔導和優(yōu)生的幫助下，逐步提高學習成績，并培養(yǎng)較好的學習習慣，形成數(shù)學基本能力。

　　二、制定目標

　　在下半個學期的培優(yōu)補差活動中，培優(yōu)對象能按照計劃提高嚴謹性、廣泛的應用性等數(shù)學能力，成績穩(wěn)定在95分左右，并協(xié)助老師實施輔差工作，幫助差生取得進步。輔差對象能按照老師的要求做好，成績有一定的提高。特別是在計算和基本的考試能力方面。

　　三、定內容

　　培優(yōu)主要是繼續(xù)提高學生的數(shù)學的嚴謹性。做題必須做到：

　　一、看清題目。

　　二、了解解題方法。

　　三、明白解題思路。

　　輔差的內容是教會學生敢于做題，會做題，安排比較基礎的`內容讓他們掌握，例如：小數(shù)乘法和小數(shù)除法，定義和定理，運算定律等。

　　四、主要措施

　　l、課上差生板演，中等生訂正，優(yōu)等生解決難題。課外輔導，利用課余時間，例如：午飯后到午覺前這段時間。

　　2、采用一優(yōu)生帶一差生的一幫一行動。

　　3、請優(yōu)生介紹學習經(jīng)驗，差生加以學習。

　　4、課堂上創(chuàng)造機會，用優(yōu)生學習思維、方法來影響差生。

　　5、對差生實施多做多練措施。優(yōu)生適當增加題目難度。

　　6、對差生的每一點進步都給予肯定，并鼓勵其繼續(xù)進取，在優(yōu)生中樹立榜樣，給機會表現(xiàn)，調動他們的學習積極性和成功感。

　　7、充分了解差生現(xiàn)行學習方法，給予正確引導，朝正確方向發(fā)展，保證差生改善目前學習差的狀況，提高學習成績。

　　8、重視中等成績學生，保持其成績穩(wěn)定和提高。

　　9、必要時與家長聯(lián)系，協(xié)助解決差生的學習問題。

　　以上是在學習上的培優(yōu)補差，對于思想上的培優(yōu)補差，務必做好學生的思想工作，經(jīng)常和學生談心，關心他們，關愛他們，讓學生覺得老師是重視他們的，激發(fā)他們學習的積極性。了解學生們的學習態(tài)度、學習習慣、學習方法等。從而根據(jù)學生的思想心態(tài)進行相應的輔導。

　　總之，無論是優(yōu)等生還是差等生，我都盡可能的關注他們每一個人，設法提高他們對數(shù)學的興趣，在課堂上力爭以各種形式的教學方法去激發(fā)他們的興趣，吸引他們的注意力，在課堂之外，則盡自己的最大可能讓他們保持著這種興趣，努力使每個學生都能在我的教育下，每天都有收獲，每天都在進步。

培優(yōu)幫困工作計劃5

　　一、指導計劃

　　提高優(yōu)生的自主和自覺學習能力，進一步鞏固并提高中等生的學習成績，幫助學困生取得適當進步，讓學困生在教師的輔導和優(yōu)生的幫助下，逐步提高學習成績，并培養(yǎng)較好的學習習慣，形成語文基本能力。培優(yōu)計劃要落到實處，發(fā)掘并培養(yǎng)一批語文尖子，挖掘他們的潛能，從培養(yǎng)語文能力入手，訓練良好學習習慣，從而形成較扎實的基礎和閱讀寫話能力，并能協(xié)助老師進行輔差活動，提高整個班級的語文素養(yǎng)和語文成績。

　　二、制定目標：

　　在這個學期的培優(yōu)輔差活動中，培優(yōu)對象能按照計劃提高讀、說、寫的綜合語文能力，并協(xié)助老師實施輔差工作，幫助學困生取得進步。輔助對象能按照老師的要求做好，成績有一定的提高。特別是語文考試這一基本的能力。

　　三、制定內容：

　　培優(yōu)主要是繼續(xù)提高學生的閱讀能力和寫話能力。介紹或推薦適量課外閱讀，讓優(yōu)生擴大閱讀面，攝取更多課外知識，尤其是散文化傾向方面，多給他們一定的'指導，以期在寫作中能靈活運用，提高寫話水平，定時安排一定難度的練習任務要求他們完成，全面提高語文能力。

　　輔助的內容是教會學生敢于做題，會做題，安排比較基礎的內容讓他們掌握，寫話至少能寫得出，可先布置他們摘抄。仿寫，后獨立完成，保證每個學困生有話可說，有文可寫。訓練學困生的口頭表達能力，堂上創(chuàng)造情境，讓學困生嘗試說、敢于說、進而爭取善于說。

　　四、重點培優(yōu)對象：

　　鄧玉潔、李宏遠、鄧虎、劉一凡、李林峰.

　　五、重點輔助對象：

　　張帥、張國強、鄭建.

　　六、主要措施：

　　l．課外輔導，利用課余時間。

　　2．采用一優(yōu)生帶一學困生的一幫一行動。