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幼小銜接年度工作計劃（通用13篇）
時間就如同白駒過隙般的流逝，我們又將迎來新一輪的努力，何不好好地做個工作計劃呢？但是要怎么樣才能避免自嗨型工作計劃呢？下面是小編收集整理的幼小銜接年度工作計劃，僅供參考，歡迎大家閱讀。
幼小銜接年度工作計劃 1
為進一步提升xxx區(qū)各幼兒園幼小銜接活動的實施質(zhì)量，引導(dǎo)幼兒園科學(xué)的、有目的、有計劃地開展幼兒入學(xué)適應(yīng)性教育，促進每一位幼兒自信、快樂地融入小學(xué)學(xué)習(xí)活動，協(xié)助家庭形成教育合力，實現(xiàn)從幼兒園到小學(xué)的平穩(wěn)過渡，特此制定本方案。
一、指導(dǎo)思想
以《幼兒園教育指導(dǎo)綱要》、《3-6歲兒童學(xué)習(xí)與發(fā)展指南》遵循幼兒自然發(fā)展規(guī)律、把握幼兒發(fā)展目標(biāo)及學(xué)習(xí)特點，構(gòu)建科學(xué)適宜的幼小銜接工作體系，杜絕超前學(xué)習(xí)，幫助幼兒逐步適應(yīng)入學(xué)教育及生活。
二、具體實施
（一）幼兒園主要任務(wù)
1、依據(jù)幼兒發(fā)展目標(biāo)，制定適合本園幼小銜接活動實施方案、確保幼小銜接活動科學(xué)、有序、有效實施。
2、一日生活中開展有針對性、豐富多樣的、生動有趣的幼小銜接活動，幫助兒童從身體學(xué)習(xí)轉(zhuǎn)換為用大腦學(xué)習(xí)的能力、從具象物體轉(zhuǎn)換為具象符號、從具象符號轉(zhuǎn)換為抽象符號邏輯思維能力和問題解決能力，預(yù)備適應(yīng)課堂的心理準(zhǔn)備、動機等從而促進每一位孩子在身體、情感、習(xí)慣、能力等方面做好入學(xué)準(zhǔn)備。
3、利用家校傳播正確的幼小銜接價值取向，引導(dǎo)家長建立對幼兒學(xué)習(xí)與發(fā)展的合理期望，掌握符合幼兒個性特點的教育方法，解決入學(xué)焦慮，為幼兒營造輕松快樂、積極向上的成長環(huán)境。
（二）幼兒發(fā)展目標(biāo)
具備入學(xué)具備的學(xué)習(xí)能力：包括視知覺能力、聽知覺能力、知覺轉(zhuǎn)換能力、數(shù)學(xué)準(zhǔn)備能力、學(xué)習(xí)品質(zhì)、社會適應(yīng)能力、閱讀興趣、前書寫準(zhǔn)備能力。
具體措施：
通過家園共育、區(qū)域活動、一日生活環(huán)節(jié)、集體教學(xué)等途徑為幼兒開展活動、創(chuàng)設(shè)環(huán)境、提供資源等方式。
視知覺能力：
1、感知物體或者符號的位置，包括方位、距離、大小、形狀、等空間特性的知覺，如走迷宮、找對應(yīng)等游戲活動。
2、從日常生活中辨別人-物-圖形-數(shù)字-字母-形近字等異同，如找相同、不同、圖形比較等游戲活動。
3、幼兒學(xué)會把物體從包圍它的背景中區(qū)別出來，從觀察事物的角度能從整體中分離出部分的看問題的能力。如智力拼圖、鑲嵌圖形等游戲活動。
4、培養(yǎng)幼兒對物體、圖形、字母、數(shù)字等視覺再認能力。如猜謎語、七巧板擺圖等游戲活動。
5、家庭建議：鼓勵孩子多看、多觀察、多帶孩子到大自然中區(qū)，引導(dǎo)幼兒養(yǎng)成將所見畫出來。
聽知覺能力
6、利用日常生活契機有效引導(dǎo)幼兒口頭所述信息、多聽故事，多些同伴交流、多些家庭教育人數(shù)，如復(fù)述數(shù)字、打電話等游戲活動。
知覺轉(zhuǎn)換能力
在一日生活中引導(dǎo)孩子依據(jù)時間順序描述外出過程中經(jīng)歷的某件事情，并將自己的所見所聞畫出來，同時可以表達自己的感受。
數(shù)學(xué)準(zhǔn)備能力
1、掌握從1-100的順數(shù)、50倒數(shù)到1、數(shù)群（由易到難）例：數(shù)字連線、接龍數(shù)游戲切記把進位留給孩子，給孩子一個頓悟的過程慢慢就熟悉了、小兔吃餅干、數(shù)字連線。
2、能排除物體大小和排列形式的干擾掌握20以內(nèi)點數(shù)
對應(yīng)。
3、根據(jù)物體相聯(lián)對應(yīng)關(guān)系、相關(guān)關(guān)系的對應(yīng)、一對多關(guān)系的對應(yīng)、從屬關(guān)系的對應(yīng)（上下關(guān)系）、并列關(guān)系對應(yīng)（同一級別關(guān)系）相反關(guān)系的對應(yīng)培養(yǎng)和建立對應(yīng)的'思維方法。
比較
4、根據(jù)物體的一些特征：如大小、長短、高低、寬窄、粗細、顏色的輕重、薄厚、形狀、數(shù)量的多少、物體的空間位置比較等等。
5、可以根據(jù)形狀、性質(zhì)、成分、公用等屬性的異同，把事物分成若干分類。
6、根據(jù)一組物體的某種特征（長短、高低、大小、多少、重量、高度等）的差異或按某種規(guī)則(如從長到短、一長一短、兩長一短等）按順序進行排列。
7、從認識平面圖形、立體圖形開始建立幼兒圖形建構(gòu)能力，如具體教學(xué)游戲：游戲《七巧板》建構(gòu)拼搭、插素、學(xué)習(xí)簡筆畫。
8、集體教學(xué)活動認識鐘表（分針、秒針、時針、鐘面數(shù)字意義）體驗一分鐘，建立時間概念。
9、大班幼兒重點是加強錢幣認知能力、錢幣應(yīng)用能力了。從小正確樹立金錢觀。
學(xué)習(xí)品質(zhì)
10、加強幼兒口語表達及言語理解能力。
11、培養(yǎng)幼兒社會適應(yīng)能力如同情分享、處理沖突能力、同伴交往能力、情趣表達和自信心。
12、注重幼兒學(xué)習(xí)品質(zhì)培養(yǎng)如情感方面（興趣、榮譽感、合作性、靈活性）、內(nèi)驅(qū)力方面（主動性、好奇心、專注力、堅持性）、習(xí)性（責(zé)任感、獨立性、條理性、生活習(xí)慣）等。
閱讀能力
13、具有良好的傾聽、閱讀興趣和閱讀習(xí)慣。
前書寫準(zhǔn)備能力
14、區(qū)域活動材料的投放以剪、貼、粘、撕、拉、抓、穿、插、刺、夾、縫、擰、揉、拍、疊、折、綁、涂鴉等途徑，以家園共育形式組織幼兒每日開展各種各樣的動手操作的活動，培養(yǎng)幼兒精細肌肉動作發(fā)展。
幼小銜接年度工作計劃 2
一、設(shè)計思路
六月，幼兒園大班的孩子面臨著畢業(yè)進入小學(xué)，這是一個重要的轉(zhuǎn)變。面臨這樣的轉(zhuǎn)變，自己的爸爸媽媽、老師，周圍所有的人都在為孩子做著充分的準(zhǔn)備，孩子在老師和家長的不斷“鼓勵”和“暗示”下似乎也覺得自己能夠真的成為小學(xué)生了，可是成人是否真正走進孩子的心靈深處去關(guān)注孩子的想法？當(dāng)我們班級的一個孩子怯怯地說：媽媽讓我去很遠的地方讀書，可是那里我一個人也不認識怎么辦啊？我感悟到，了解孩子的想法，幫助孩子做好入學(xué)前的心理準(zhǔn)備是如此的重要。的確，新的環(huán)境、新的同伴、新的學(xué)習(xí)方式，面對如此多的未知數(shù)，孩子心理存有擔(dān)憂是很正常的。我們能做的就是要幫助孩子準(zhǔn)備好如何在新的轉(zhuǎn)變和處境里減少負面情緒，嘗試運用各種方法去積極適應(yīng)變化。
二、目的意義
從各方面的信息（初入小學(xué)的孩子、家長、教師）反饋：一年級孩子入學(xué)，往往出現(xiàn)下述情況，第一天很新鮮、很開心，第二天就有許多小朋友情緒低落，感到小學(xué)的生活沒有幼兒園開心。由于活動環(huán)境，生活習(xí)慣上的驟變，以及課業(yè)的繁重，使許多孩子在進入小學(xué)后出現(xiàn)疲勞、消瘦、厭學(xué)的不適應(yīng)的現(xiàn)象。而孩子從幼兒園進入小學(xué)學(xué)習(xí)，是人生道路上一個重要的轉(zhuǎn)折點。因此，孩子能否很快的適應(yīng)小學(xué)生活，做好幼小銜接是關(guān)鍵。
《幼兒園工作規(guī)程》明確指出："幼兒園教育應(yīng)和小學(xué)密切聯(lián)系，互相配合，注意兩個階段教育的相互銜接"。《3—6歲幼兒發(fā)展指南》也明確指出："幼兒園以家庭、社區(qū)密切合作，與小學(xué)相互銜接。因此，做好幼小銜接，需要幼兒園、家庭共同重視、努力配合，才會取得效果。為了體現(xiàn)素質(zhì)教育的精神，進一步加強幼兒園與小學(xué)教育的銜接，有目的、有計劃地進行學(xué)前兒童入小學(xué)適應(yīng)性教育，必須在幼兒園貫徹落實幼小銜接活動，從而幫助幼兒走好從幼兒園到小學(xué)這個"坡度"，為孩子順利適應(yīng)小學(xué)的學(xué)習(xí)與生活打下良好的基礎(chǔ)。
三、指導(dǎo)思想
1、幼小銜接活動旨在幫助學(xué)前兒童實現(xiàn)從幼兒園到小學(xué)兩個不同階段教育的`平穩(wěn)過渡，讓幼兒建立自信心，能健康、快樂地適應(yīng)小學(xué)階段的學(xué)習(xí)生活，保持身心的和諧發(fā)展。
2、幼小銜接活動的開展，要充分尊重幼兒的年齡特點和身心發(fā)展規(guī)律，并體現(xiàn)后繼學(xué)習(xí)和未來社會對兒童發(fā)展的要求。
3、幼小銜接活動，應(yīng)充分體現(xiàn)科學(xué)性、整合性和趣味性，并與幼兒園的新課程實施有機結(jié)合。
4、幼小銜接活動與小學(xué)"學(xué)習(xí)準(zhǔn)備期"綜合活動做到有機結(jié)合，特別在兒童發(fā)展的評價問題上，體現(xiàn)價值取向的一致性。
四、活動目標(biāo)
1、有入小學(xué)的愿望和興趣，向往小學(xué)的生活，具有積極的情感體驗。
2、初步了解小學(xué)的學(xué)習(xí)活動特點和課堂教學(xué)規(guī)范，對各類學(xué)習(xí)活動形成好奇心和求知欲。
3、初步養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣（傾聽習(xí)慣、閱讀習(xí)慣等）、生活能力（自我服務(wù)能力、自我保護能力等），以及建立初步的規(guī)則意識、任務(wù)意識。
五、活動時間：
5月—— 6月
六、活動對象：
大三班全體幼兒、教師、家長。
七、活動形式
1、專家專題講座
2、幼兒外出參觀
3、模擬小課堂
4、宣傳園地
5、家園共育
八、具體工作幼兒園、幼兒方面。
（一）環(huán)境準(zhǔn)備
1、心理環(huán)境：關(guān)注良好氛圍的營造。為幼兒創(chuàng)設(shè)一個良好的心理氛圍，融洽的師生關(guān)系，寬松，愉快的學(xué)習(xí)氣氛，讓幼兒感到在一個文明，安全，和諧，愉快充滿愛與尊重的良好精神環(huán)境中生活。同時，著力培養(yǎng)幼兒自我服務(wù)及自控能力。進入小學(xué)后，兒童的生活條件和教育條件發(fā)生新的變化。在幼兒園中，幼兒的一日生活多由老師提醒和引導(dǎo)，進入小學(xué)后，更多的是幼兒的自我管理，能控制沖動，不做小動作，堅持完成規(guī)定的任務(wù)。因此，從思想上讓大班孩子知道自己馬上要升入小學(xué)，需要不同于幼兒園的"自我管理"，加大力度培養(yǎng)大班幼兒的自我管理、自我控制、自我服務(wù)的能力十分重要。
2、物質(zhì)環(huán)境：注意適當(dāng)調(diào)整活動室的布局。將集中圍坐式的環(huán)境改變?yōu)榉指羰絽^(qū)域型環(huán)境，讓幼兒在幼兒園里感受到小學(xué)班級式教學(xué)環(huán)境，促進幼兒身心的發(fā)展。組織幼兒到小學(xué)去參觀小學(xué)生升旗儀式，早操活動、課間活動，把她們帶進小學(xué)生的課堂，參觀小學(xué)生的學(xué)習(xí)，課間活動等。
（二）知識準(zhǔn)備
1、注意水平的銜接小學(xué)生上課時需要的有意注意，即有意識地控制自己把注意指向教師。而幼兒園的孩子需要老師的提醒與引導(dǎo)，多為無意注意，容易游離。針對這一變化，教師應(yīng)重視培養(yǎng)幼兒的自我控制能力，提高幼兒的注意水平。教師要慢慢減少教學(xué)活動的游戲成分，逐漸把幼兒的無意注意發(fā)展為有意注意。可經(jīng)過教師的要求，活動的規(guī)則，幼兒間的競爭來實現(xiàn)。
2、思維能力的銜接學(xué)習(xí)活動說到底是一種思維活動，學(xué)習(xí)成績的好壞在一定程度上反映的是學(xué)生思維能力的高低。入學(xué)準(zhǔn)備，其中很重要的方面是思維能力的準(zhǔn)備，即學(xué)習(xí)活動中不但有感知、記憶的過程，更要有歸納、概括、推理活動的參與。從"拉動幼兒發(fā)展"的角度出發(fā)，精心策劃教學(xué)活動。大班幼兒思維異常活躍，好奇心強，教學(xué)的內(nèi)容要有適度的挑戰(zhàn)性。
3、知識點的銜接在知識點的銜接上，教師應(yīng)根據(jù)幼兒學(xué)習(xí)的特點和愿望，把握分寸。如：語言課上和幼兒玩一些口語化的、感受四聲的語音游戲。根據(jù)漢字、字母、數(shù)字的基本筆畫進行前書寫練習(xí)。幼兒上學(xué)后如果掌握一些零星的知識，上學(xué)后容易引起認知共鳴，產(chǎn)生強烈的上學(xué)愿望。
（三）實施內(nèi)容。
主題1——幼兒園與小學(xué)的互動實施：
1、組織幼兒到小學(xué)去參觀小學(xué)生升旗儀式、早操活動、課間活動。
2、把幼兒帶進小學(xué)生課堂，比較兩者教學(xué)氛圍與組織形式的不同。
主題2——時間、內(nèi)容上的銜接與調(diào)整實施：
1、內(nèi)容與技能上的銜接。
（1）學(xué)會整理。
（2）學(xué)會生活。
（3）學(xué)會自主。
（4）學(xué)會勞動。
（5）善于傾聽。
（6）自主閱讀。
（7）握筆訓(xùn)練。
2、物品上的準(zhǔn)備每位幼兒堅持每天背小書包來上幼兒園，選擇每天要帶的生活用品。
主題3——結(jié)合新課程學(xué)習(xí)活動的銜接實施：
1、模擬小學(xué)課堂教學(xué)，在區(qū)域活動中創(chuàng)設(shè)"小學(xué)生之家""小課堂"等區(qū)域，創(chuàng)設(shè)與小學(xué)接近的學(xué)習(xí)環(huán)境，模仿小學(xué)生上課、寫字等活動，讓幼兒在幼兒園里感受到小學(xué)班級式教學(xué)環(huán)境，促進幼兒身心的發(fā)展。
2、根據(jù)主題活動"我要上小學(xué)"，組織幼兒生活、學(xué)習(xí)、游戲、運動。
主題4——我們畢業(yè)了實施：大班畢業(yè)典禮家長方面為增加"銜接"工作的實效性，做好家長工作是非常重要的，因為只有幼兒園、學(xué)校、家庭、社會多方面的教育形成合力，教育才能真正起到理想的效果。
具體形式有：
1、家長會向家長宣傳和教育幼小銜接工作的重要性。使家長們能夠主動、積極的參與到此項工作中來。從而讓大班的家長們能夠初步了解并充分意識到自己的孩子在入小學(xué)前的各種準(zhǔn)備工作，除了物質(zhì)上的，更重要的是身體和心理方面的各種準(zhǔn)備，并能讓這些家長有針對性的為自己的孩子進行各種有目的性的訓(xùn)練和培養(yǎng)。
2、家長園地、成長快樂利用家長園地、幼兒每月一次的成長快樂手冊，向家長們宣傳和溝通本班在幼小銜接方面所開展的每一項工作，并向家長們提出一些相應(yīng)的配合與支持的要求，如要求家長配合幼兒園在家督促自己的孩子能在指定的時間內(nèi)完成某項具體的任務(wù)。培養(yǎng)幼兒做事的效率性，為入小學(xué)的學(xué)習(xí)提供在時間上的保證；培養(yǎng)幼兒責(zé)任性，使幼兒進入小學(xué)的學(xué)習(xí)能夠堅持有始有終，以防出現(xiàn)在學(xué)習(xí)上的虎頭蛇尾。
3、家園互動充分運用好家園互動這一平臺，增加與家長溝通的頻次，把幼兒的情況及時用QQ、微信群中進行反饋與呈現(xiàn)，讓家長及時了解幼兒在園的情況，根據(jù)孩子的具體情況進行針對性的家園合作與培養(yǎng)，以求發(fā)揮其優(yōu)勢，改正其習(xí)慣等各方面的不足。
4、其它時間與形式利用家長來園接送幼兒、電話交談等形式，與家長及時溝通和交流，使家長們能夠及時了解和掌握自己的孩子在幼小銜接方面所存在的問題，準(zhǔn)確把握自己的孩子當(dāng)前的發(fā)展水平和狀況，并對其進行專門的教育和訓(xùn)練，使家園能更進一步的配合，相互理解和支持，使每一個孩子都能順利的從幼兒園過渡到小學(xué)的學(xué)習(xí)與生活。
教師方面：
1、結(jié)合教研活動開展幼小銜接研討活動。
2、加強幼兒安全意識和自理能力的培養(yǎng)。
3、與小學(xué)老師座談，了解歷屆我園幼兒升小學(xué)后存在的突出問題及幼兒園需要注意的幼小銜接的問題，并及時調(diào)整自己的教學(xué)策略。
4、開展相關(guān)主題活動，加強幼兒對小學(xué)生知識的學(xué)習(xí)和熱愛上小學(xué)的情感培養(yǎng)，做好幼兒心理疏導(dǎo)聆聽、視頻、記錄提升幼兒的觀察、傾聽和表示能力。
幼小銜接年度工作計劃 3
一、指導(dǎo)思想：
1、幼兒入小學(xué)之前應(yīng)做一些適當(dāng)?shù)臏?zhǔn)備，這已是小學(xué)教師、幼兒教師和幼兒家長的共識。做好“幼小銜接”，不但有利于入學(xué)前后幼兒的學(xué)習(xí)和發(fā)展，而且能為孩子的后續(xù)學(xué)習(xí)乃至終身學(xué)習(xí)打下良好的基礎(chǔ)。
2、嘗試經(jīng)過幼兒園與小學(xué)的銜接、班級工作、家長工作等多種手段多方位實施“幼小銜接”活動方案，將“幼小銜接”活動真正落實到實處。
二、活動目標(biāo)：
1、經(jīng)過“幼小銜接”系列活動的開展，和諧幼小銜接，幫助孩子向小學(xué)順利過渡。
2、本著“真誠、尊重、互動、合作”的.原則，增強幼兒園與小學(xué)的溝通銜接。（園校行政之間、園校教師之間、教師與幼兒、幼兒與小學(xué)生等。）
3、有效整合家園力量，幫助家長樹立正確的知識觀。
三、活動時間：
5月30日
四、活動地點：
大三班教室
五、參加對象：
全班家長主持：金老師
六、活動準(zhǔn)備：
1、班主任寫好方案和發(fā)言稿 。
2、家長簽到表。
3、提前二天給每位家長發(fā)一份邀請函。
4、會場標(biāo)語：幼小銜接家長會。
七、活動流程：
1、主持人致辭介紹活動流程。
2、由蔡老師講座《幼小銜接》。
3、由班主任介紹班級情況。
4、有家長填寫反饋表。
5、與家長交流。
幼小銜接年度工作計劃 4
幼小銜接活動旨在幫助學(xué)前兒童實現(xiàn)從幼兒園到小學(xué)兩個不同階段教育的平穩(wěn)過渡，讓幼兒建立自信心，能健康、快樂地適應(yīng)小學(xué)階段的學(xué)習(xí)生活，保持身心的和諧發(fā)展。《幼兒園工作規(guī)程》中明確指出：“幼兒園教育應(yīng)和小學(xué)密切聯(lián)系，互相配合，注意兩個階段教育的相互銜接”。對于幼兒來說從幼兒園的小朋友成長為學(xué)校的小學(xué)生，角色變了，要求也變了。小學(xué)和幼兒園的生活存在著一定的差異，如活動的組織形式，學(xué)習(xí)的習(xí)慣等，面臨著許多不適應(yīng)。
我園針對幼兒身心發(fā)展特點，從幼兒園的實際出發(fā)，依托寧陽縣第二十中學(xué)小學(xué)部，積極創(chuàng)造條件，通過豐富多彩的游戲活動、教育環(huán)境的創(chuàng)設(shè)、日常生活的管理、家長工作的開展等途徑，促進幼兒的身心發(fā)展。有目的、有計劃的培養(yǎng)幼兒社會適應(yīng)能力與學(xué)習(xí)適應(yīng)能力教育，促進幼兒在入學(xué)前具有良好的心理準(zhǔn)備，養(yǎng)成良好的生活能力和學(xué)習(xí)習(xí)慣。認真做好幼兒園與小學(xué)的銜接工作，幫助幼兒順利度過這個轉(zhuǎn)折期，減少家長的焦慮和擔(dān)憂，為幼兒入小學(xué)學(xué)習(xí)從多方面打好基礎(chǔ)。現(xiàn)結(jié)合幼兒園實際，制定本方案。
一、實施對象：
在園學(xué)齡前幼兒。
二、實施目標(biāo)：
1、幫助幼兒了解小學(xué)的相關(guān)知識，有入小學(xué)的'愿望和興趣，向往小學(xué)的生活，具有積極的情感體驗。
2、初步了解小學(xué)的學(xué)習(xí)活動特點和課堂教學(xué)規(guī)范，對各類學(xué)習(xí)活動形成好奇心和求知欲。
3、初步養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣(傾聽習(xí)慣、閱讀習(xí)慣等)、生活能力(自我服務(wù)能力、自我保護能力等)，以及建立初步的規(guī)則意識、任務(wù)意識。
4、通過多種途徑，幫助家長了解幼小銜接的相關(guān)知識，家園同步共同做好幼小銜接工作。
三、實施具體方案：
1、幼兒入學(xué)的心理準(zhǔn)備：
1)為幼兒創(chuàng)設(shè)一個良好的心理氛圍。融洽的師生關(guān)系，寬松、愉快的學(xué)習(xí)氣氛，讓幼兒感到在一個文明、安全、和諧、愉快、充滿愛與尊重的良好精神環(huán)境中生活，這對幼兒的發(fā)展將起到不可忽視的作用。
2)改變作息制度和環(huán)境布置。為了使幼兒入學(xué)后，能較快地適應(yīng)小學(xué)的生活節(jié)奏，在大班第二學(xué)期，適當(dāng)延長時間；另外，在環(huán)境布置上，定期按小學(xué)桌椅的形式排列桌椅。
3)帶領(lǐng)幼兒參觀小學(xué)。讓幼兒熟悉小學(xué)和激發(fā)幼兒入學(xué)的愿望，聯(lián)系我校小學(xué)部，請小學(xué)教師來園做講座；定期到小學(xué)部班級中進行模擬上課；進行“大手拉小手”活動，使幼兒從思想上、感情上做好入學(xué)準(zhǔn)備。
4)加強紀(jì)律教育。幼兒入學(xué)前應(yīng)具備的心理準(zhǔn)備方面：有強烈的求知需要；能控制沖動，上課不做小動作，堅持完成規(guī)定的任務(wù)；有初步的抽象邏輯思維能力和一定的想象力，初步具備熱愛集體等道德品質(zhì)。
2、獨立生活能力的準(zhǔn)備：
1)進一步加強幼兒獨立生活能力和勞動習(xí)慣的培訓(xùn)。小學(xué)生課間和課余時間由自己支配，生活需要自理，這就要求他們有較強的獨立生活能力。所以，在大班第二學(xué)期特別注意培養(yǎng)幼兒的時間觀念，增強幼兒的獨立意識，讓幼兒學(xué)會自理、自立，逐漸養(yǎng)活成人的直接照顧。
2)培養(yǎng)幼兒的時間觀念。在學(xué)習(xí)生活中，要學(xué)會自我觀察、自我體驗、自我監(jiān)督、自我批評、自我評價和自我控制等，讓他們懂得什么時候應(yīng)該做什么事并一定做好；什么時候不該做事并控制自己的愿望和行為。
3)提高自理能力。要求幼兒會正確的穿衣、褲、鞋，會保管自己的學(xué)習(xí)用品，懂得自我保護。下學(xué)期將組織各種形式的競賽活動來強化幼兒的自理能力。
4)增強文明禮貌。要求幼兒會用日常禮貌用語；在成人提醒下，能遵守班級常規(guī)，注意自己的行動不影響集體；學(xué)會傾聽、不亂插嘴；養(yǎng)成良好的行為習(xí)慣。不亂翻別人的東西；自覺遵守公共秩序。
5)講究個人衛(wèi)生。做到飯前便后洗手；會正確使用手帕；注意個人衛(wèi)生；保持環(huán)境整潔。
3、學(xué)習(xí)方面的準(zhǔn)備：
1)培養(yǎng)孩子學(xué)習(xí)方面的動手操作能力。結(jié)合主題讓幼兒學(xué)習(xí)有關(guān)的常規(guī)知識：學(xué)習(xí)整理自己的書包、鉛筆盒，愛護并看管好自己的物品，學(xué)會使用剪刀、鉛筆刀、橡皮、刨鉛筆和其它學(xué)習(xí)工具。
2)培養(yǎng)孩子良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。首先，請家長配合幼兒園，讓幼兒養(yǎng)成遵守作息時間的習(xí)慣，如：不遲到早退、不隨便請假等；其次，在教學(xué)活動中讓幼兒養(yǎng)成愛想、愛問和認真回答問題、注意傾聽的習(xí)慣；再有，培養(yǎng)幼兒正確地握筆寫字、看書、讀書的習(xí)慣；最后，通過適當(dāng)?shù)牟贾米鳂I(yè)培養(yǎng)幼兒的任務(wù)意識，游戲、活動中加強幼兒規(guī)則意識的培養(yǎng)。
四、保證措施
1、加強領(lǐng)導(dǎo)，健全組織。切實加強對活動的組織與領(lǐng)導(dǎo)，加強活動過程的管理，確保活動有條不紊地進行。
2、落實目標(biāo)責(zé)任制。將各項工作做到定時間、定內(nèi)容、定責(zé)任人、定活動方式，定活動地點，確保活動的扎實開展。
幼小銜接年度工作計劃 5
活動準(zhǔn)備：
繪本PPT、小學(xué)生及小學(xué)老師的視頻錄像及錄音、記錄紙筆。
活動過程：
一、入學(xué)前的準(zhǔn)備與擔(dān)心。
1、欣賞繪本故事第一部分，引發(fā)幼兒共鳴，表述自己對入小學(xué)的擔(dān)憂。
2、關(guān)注幼兒入學(xué)前的心理狀況，梳理孩子對入學(xué)前的擔(dān)憂。
馬上就要上小學(xué)了，準(zhǔn)備好了嗎？做了哪些準(zhǔn)備哦？進小學(xué)前還有沒有擔(dān)心的事呢？
小結(jié)：大家都為入小學(xué)準(zhǔn)備了很多，可是也有那么多的.擔(dān)憂。
二、解決擔(dān)憂并交流分享
1、故事導(dǎo)入：《小阿力上學(xué)》
（1）老師講述故事前半部分，引出阿力對入小學(xué)的三個擔(dān)心。
（2）呈現(xiàn)3幅擔(dān)憂的圖片，過程中關(guān)幼兒對情景圖片的觀察及合理推斷。提出問題：你能看出阿力在擔(dān)心什么嗎？
生活方面：找?guī)?/p>
情感方面：交朋友
學(xué)習(xí)方面：做作業(yè)
2、嘗試解決
請幼兒想辦法嘗試幫助阿力解決擔(dān)心，并用自己的方式記錄下解決這個問題的方法。
規(guī)則：后面每張桌子上都放著一個阿力擔(dān)心的問題，每人選一個問題想一想，我們有3分鐘的時間，請把你想到的解決問題的辦法記錄下來，然后貼到黑板上。（認識時鐘，開始記錄）
3、交流匯總
分別對這些“擔(dān)憂”進行交流，各組表述出羅列的應(yīng)對方法，教師加以梳理。
（1）生活方面——先請幼兒介紹記錄，交流后以小學(xué)老師的錄音來為幼兒進行小結(jié)。
（小學(xué)每一層樓都有男、女廁所，根據(jù)標(biāo)志找到廁所，下課時分鐘時能夠去上廁所。）
（2）情感方面——請幼兒解讀記錄卡。
小結(jié)：交朋友的方法還有很多很多，我們都能夠去試一試，一定會交到更多的朋友。
（3）作業(yè)方面
a觀看小學(xué)生做作業(yè)的視頻，幼兒從中觀察梳理出正確的學(xué)習(xí)方法。
（視頻中包括的學(xué)習(xí)方法：抓緊時間，先做作業(yè)后玩，做完后自己檢查，完成后整理書包為第二天上學(xué)做好準(zhǔn)備。）
b幼兒的記錄中是否有視頻中沒有提到的學(xué)習(xí)方法，請幼兒進行補充。
三、延伸活動
1、告訴幼兒如果有其它的擔(dān)憂能夠記錄下來，然后去尋找解決的方法。
2、欣賞故事的結(jié)尾部分，感受小阿力鼓氣勇氣面對擔(dān)心，引發(fā)對小學(xué)的向往之情！
小結(jié)：上小學(xué)是一件很快樂的事，如果有那么一點點的困難、擔(dān)心，這也是很正常的。我們要勇敢地去面對，不要把擔(dān)心都藏在心里，要大膽地把自己的想法說出來，爸爸媽媽、老師，同學(xué)都會很樂意幫助你的。辦法總比擔(dān)心多。這樣困難會越來越少，本事會越來越大，你們會很快成為快樂的小學(xué)生。
幼小銜接年度工作計劃 6
一、指導(dǎo)思想
幼小銜接是學(xué)前教育和小學(xué)教育兩個教育階段平穩(wěn)過渡的過程，幼兒園時期主要是以游戲和能力發(fā)展為主的教育方式，而小學(xué)教育主要是以正規(guī)課業(yè)和靜態(tài)知識的學(xué)習(xí)為主的教育，學(xué)前教育與小學(xué)教育是相互區(qū)別又是相互銜接的幼兒教育階段，既要充分認識它們的階段性，又要充分認識它們的連續(xù)性；幼兒園的教育，要為幼兒入學(xué)做好必要的準(zhǔn)備，減緩幼小之間的坡度，實現(xiàn)教育之間的銜接。由此可見，幼小銜接的意義重大。
二、工作目標(biāo)
1、高度重視幼小銜接工作，建立形成一套相應(yīng)的規(guī)范，并將此項工作作為幼兒園的常規(guī)工作，列入每學(xué)期的方案。
2、組織各種活動，使教師了解各學(xué)段幼兒的行為習(xí)慣以及心理特點，從而使教師做好銜接準(zhǔn)備，為幼兒盡快適應(yīng)小學(xué)的學(xué)習(xí)生活打下基礎(chǔ)。
3、通過幼小銜接活動，使幼兒
三、具體工作
（一）轉(zhuǎn)換思想，做好心理銜接
1、通過幼兒參觀小學(xué)一日活動，熟悉小學(xué)的生活環(huán)境，讓幼兒知道為什么要上小學(xué)，了解小學(xué)與幼兒園的區(qū)別。
2、組織畢業(yè)幼兒回園談話，激發(fā)幼兒對小學(xué)的喜愛之情，加深幼兒對小學(xué)的向往。
3、教師及家長從正面鼓勵幼兒，營造“我要上小學(xué)”的氛圍，讓幼兒對小學(xué)生活保持期待。
4、幫助幼兒樹立起自信心和任務(wù)意識，讓幼兒做一些簡單的任務(wù)，并監(jiān)督幼兒準(zhǔn)時地完成各項任務(wù)。
（二）加強鍛煉，做好身體銜接
1、通過每天兩小時戶外體育鍛煉增強幼兒體質(zhì)，加強幼兒的平衡、跳躍、攀爬等能力的發(fā)展，使他們能夠身心健康地邁入小學(xué)；
2、在日常活動中培養(yǎng)幼兒正確的讀書、寫字以及握筆姿勢，同時，讓幼兒懂得保護好自己的眼睛及各種感覺器官。
3、注重安全教育，在一日活動中滲透安全小常識，讓幼兒懂得并遵守相關(guān)規(guī)則，提高幼兒的自我保護能力。
（三）培養(yǎng)獨立品質(zhì)，做好生活銜接
1、通過談話、故事、社會實踐培養(yǎng)幼兒的獨立意識，增強獨立解決問題的能力。讓幼兒感知到，即將成為一名小學(xué)生了，生活、學(xué)習(xí)不能完全依靠父母和教師，要學(xué)會自己的事自己做，遇到問題和困難自己要想辦法解快。
2、培養(yǎng)幼兒遵守合理的作息制度，有規(guī)律的學(xué)習(xí)與生活，早睡早起，培養(yǎng)幼兒的時間觀念。
3、通過我會疊衣服、我能整理書包等游戲加強幼兒遵守紀(jì)律、規(guī)則，鼓勵幼兒自己的事情自己做，培養(yǎng)幼兒做事有計劃，并鍛煉幼兒的意志與品質(zhì)。
4、幼兒園教師要引導(dǎo)幼兒進行自我行為的管理，重點培養(yǎng)幼兒的時間意識，避免出現(xiàn)拖延的情況。
（四）增強學(xué)習(xí)動機，做好學(xué)習(xí)銜接
1、教師營造出良好的閱讀氛圍，引導(dǎo)幼兒進行閱讀，利用看圖講述、故事續(xù)編等方式培養(yǎng)幼兒閱讀興趣。
2、幼兒園語言活動中有許多識字部分的內(nèi)容，對于這部分的教學(xué)，教師可通過課堂、游戲、生活、閱讀等方式讓幼兒掌握這些漢字。
3、幼兒園開展經(jīng)典誦讀活動，為幼兒搭建講述的平臺，提高幼兒的誦讀水平。
4、書寫準(zhǔn)備技能的訓(xùn)練，讓幼兒認識田子格和四線格，為書寫奠定基礎(chǔ)。
5、教師在一日常規(guī)中要適時組織一些有助于幼兒數(shù)學(xué)思維鍛煉和提升的數(shù)學(xué)游戲活動，采用順序選圖、傳遞推理等方法解決，強化幼兒思維能力。
6、在進行五大領(lǐng)域教學(xué)時，可以選擇音樂、故事、古詩等作品，培養(yǎng)孩子的傾聽習(xí)慣。
7、大班定時開展拼音字母、智趣數(shù)學(xué)、創(chuàng)意繪畫、趣味故事等游戲活動，培養(yǎng)孩子的`聽、說、讀、寫興趣和能力。
8、培養(yǎng)孩子學(xué)習(xí)方面的動手操作能力，本學(xué)期，結(jié)合主題教學(xué)，運用操作包鍛煉幼兒的動手能力。
（五）密切合作，做好家園銜接
1、通過全園家長會、《科學(xué)幼小銜接》講座、家長開放日、家園聯(lián)系欄、校訊通、家長群、咨詢活動等形式與家長共建交流的平臺，宣傳幼小銜接的重要性。
2、幼兒園要告知家長孩子的發(fā)展現(xiàn)狀，給家長詳盡地介紹幼兒園的幼小銜接計劃，確保家長對于每一個環(huán)節(jié)、每一個步驟都能理解，并積極地配合幼兒園。
3、舉辦專題研討，幼兒園可以通過專題研討會的形式，改變家長對于幼小銜接工作的態(tài)度。
4、邀請小學(xué)教師，對于幼小之間的差距進行分析，讓家長了解自己的努力方向。
埃里克森認為，在人格發(fā)展中個人與其周圍環(huán)境的互動起著主導(dǎo)和整合作用，做好幼兒與小學(xué)階段的銜接，對幼兒邏輯思維形成和使用、身心健康發(fā)展有著重要的意義。幼兒園要經(jīng)常與小學(xué)進行溝通交流做到雙向銜接，應(yīng)當(dāng)密切聯(lián)系家長，及時溝通，不斷交流，結(jié)合工作實際及時調(diào)整教育目標(biāo)和教育內(nèi)容，有的放矢地開展活動，從不同的方面去促進幼小銜接工作的完成，幫助孩子順利地渡過幼小銜接階段，開啟自己人生的又一個新征程。
幼小銜接年度工作計劃 7
大班幼兒即將進入小學(xué)，為了讓家長對自己的孩子有一個全面的了解，以及家長在孩子幼小銜接中存在的困惑，幫助家長明白幼小銜接工作的重要性，本次家長會我們特邀中心小學(xué)一年級教師宋良辰進行“幼小銜接”講座。就孩子入小學(xué)前的生活和學(xué)習(xí)習(xí)慣的培養(yǎng)等內(nèi)容與家長進行交流和互動。
一、活動宗旨：
1、幼兒入小學(xué)前要做一些適當(dāng)?shù)臏?zhǔn)備，這已是小學(xué)老師和幼兒園老師的共識，做好“幼小銜接”不但有利于入學(xué)前幼兒的學(xué)習(xí)和發(fā)展，而且能為孩子的以后打下良好的'基礎(chǔ)。
2、通過幼兒園與小學(xué)的銜接、班級工作、家長工作等多種實施方案，將“幼小銜接”活動真正落到實處。
3、本著“真誠、尊重、互動、合作”的原則、加強幼兒園與小學(xué)的銜接。
4、有效整合家園力量，幫助家長樹立正確的知識觀。
二、活動時間：
5月2日下午2:30
三、活動地點：
幼兒園多功能活動室
四、活動前準(zhǔn)備：
家長邀請函、簽到表、相機、班主任代表準(zhǔn)備發(fā)言稿。
五、人員分工：
1、大班級部主任張新芳負責(zé)策劃活動方案，紀(jì)金梅準(zhǔn)備家長簽到表;
2、副園長李真負責(zé)家長邀請函。
3、大班教師孫海英準(zhǔn)備發(fā)言稿
4、王愛新負責(zé)家長會PPT的制作，李園長負責(zé)音樂的準(zhǔn)備，徐園長主持幼小銜接家長會;
5、大班教師負責(zé)家長接待、簽到和拍照;
6、大班教師提前一天布置會場及會場衛(wèi)生;
六、活動流程：
1、大班教師負責(zé)會場接待家長簽到。
2、會前播放音樂等待家長。
3、大班班主任負責(zé)安排家長按規(guī)定的順序入座。
4、介紹本次活動的目的和流程。
5、中心小學(xué)一年級教師宋良辰講座。
6、班主任代表發(fā)言。
7、徐園長精彩講座。
8、與家長交流(互動)
幼小銜接年度工作計劃 8
一、指導(dǎo)思想
以《幼兒園教育指導(dǎo)綱要》和《3 - 6 歲兒童學(xué)習(xí)與發(fā)展指南》為指導(dǎo)，深入貫徹落實教育部《關(guān)于大力推進幼兒園與小學(xué)科學(xué)銜接的指導(dǎo)意見》，堅持兒童為本、雙向銜接、系統(tǒng)推進、規(guī)范管理的原則，建立幼兒園與小學(xué)科學(xué)銜接的長效機制，幫助幼兒順利實現(xiàn)從幼兒園到小學(xué)的過渡。
二、工作目標(biāo)
全面做好幼兒入學(xué)準(zhǔn)備教育工作，減緩銜接坡度，幫助幼兒在身心、生活、社會和學(xué)習(xí)等方面做好入學(xué)準(zhǔn)備。
加強幼兒園與小學(xué)的雙向溝通與協(xié)作，形成幼小協(xié)同、家校共育的`良好教育生態(tài)。
通過開展系列活動，提高教師幼小銜接意識和能力，提升家長對幼小銜接的重視程度和教育水平。
三、工作措施
加強教師培訓(xùn)
組織教師參加幼小銜接專題培訓(xùn)，學(xué)習(xí)幼小銜接相關(guān)政策文件、理論知識和實踐案例，更新教育觀念。
開展園本教研活動，圍繞幼小銜接主題，如幼兒學(xué)習(xí)習(xí)慣培養(yǎng)、心理適應(yīng)等，進行深入研討，提高教師指導(dǎo)幼兒銜接的能力。
優(yōu)化教育活動
調(diào)整大班課程設(shè)置，將入學(xué)準(zhǔn)備教育有機滲透到幼兒一日生活和游戲活動中。增加前書寫、數(shù)學(xué)認知、語言表達等方面的內(nèi)容，注重培養(yǎng)幼兒的學(xué)習(xí)興趣、學(xué)習(xí)習(xí)慣和學(xué)習(xí)能力。
開展主題活動，如 “我要上小學(xué)了”，通過參觀小學(xué)、與小學(xué)生交流、模擬小學(xué)課堂等形式，讓幼兒了解小學(xué)的學(xué)習(xí)和生活環(huán)境，激發(fā)幼兒對小學(xué)生活的向往。
注重習(xí)慣培養(yǎng)
生活習(xí)慣方面，培養(yǎng)幼兒自理能力，如自己整理書包、文具，按時起床、睡覺等，養(yǎng)成良好的作息規(guī)律。
學(xué)習(xí)習(xí)慣方面，注重幼兒專注力、傾聽能力、閱讀習(xí)慣的培養(yǎng)。教師在課堂上通過游戲化的方式引導(dǎo)幼兒集中注意力，鼓勵幼兒積極傾聽和表達。
加強家園共育
召開家長會，向家長宣傳幼小銜接的重要性和方法，介紹幼兒園的幼小銜接工作計劃和安排，解答家長的疑惑。
定期通過家長學(xué)校、家長微信群等途徑，向家長推送幼小銜接的相關(guān)知識和教育資源，指導(dǎo)家長在家中開展幼小銜接教育。
開展親子活動，如親子閱讀、親子手工等，增進親子關(guān)系，同時培養(yǎng)幼兒的學(xué)習(xí)興趣和動手能力。
四、工作安排
第一階段（1 - 3 月）
制定幼小銜接年度工作計劃和具體實施方案。
組織教師參加幼小銜接培訓(xùn)，開展園本教研活動。
調(diào)整大班課程計劃，將入學(xué)準(zhǔn)備教育內(nèi)容融入課程。
召開家長會，啟動家園共育幼小銜接工作。
第二階段（4 - 6 月）
開展 “我要上小學(xué)了” 主題活動，組織幼兒參觀小學(xué)。
加強幼兒學(xué)習(xí)習(xí)慣和生活習(xí)慣的培養(yǎng)，通過日常觀察和評估，及時調(diào)整教育策略。
定期向家長推送幼小銜接知識，開展親子活動。
與小學(xué)教師進行交流溝通，了解小學(xué)入學(xué)要求和學(xué)習(xí)特點。
第三階段（7 - 8 月）
對大班幼兒進行綜合評估，了解幼兒在身心、生活、社會和學(xué)習(xí)等方面的準(zhǔn)備情況。
根據(jù)評估結(jié)果，為個別幼兒提供針對性的指導(dǎo)和支持。
開展暑期幼小銜接指導(dǎo)活動，通過線上方式為家長和幼兒提供教育建議。
第四階段（9 - 12 月）
總結(jié)幼小銜接工作經(jīng)驗，分析存在的問題和不足。
整理幼小銜接工作資料，建立檔案。
開展教師幼小銜接工作經(jīng)驗分享會，為下一年度工作提供參考。
幼小銜接年度工作計劃 9
一、工作背景
幼小銜接是幼兒教育與小學(xué)教育的銜接，是幼兒在其發(fā)展過程中所面臨的一個重大的轉(zhuǎn)折期。為了讓幼兒順利度過這個關(guān)鍵時期，實現(xiàn)幼兒園到小學(xué)的平穩(wěn)過渡，特制定本工作計劃。
二、工作目標(biāo)
培養(yǎng)幼兒良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣、生活習(xí)慣和社交能力，增強幼兒的獨立性和自信心。
幫助幼兒了解小學(xué)的學(xué)習(xí)和生活環(huán)境，減少對小學(xué)的陌生感和恐懼感。
提高教師對幼小銜接工作的認識和實踐能力，加強幼兒園與小學(xué)之間的溝通與協(xié)作。
引導(dǎo)家長積極參與幼小銜接工作，形成教育合力。
三、具體工作內(nèi)容
幼兒教育方面
組織各種小組活動和角色扮演游戲，鼓勵幼兒與同伴合作交流，學(xué)會分享、協(xié)商和解決沖突。
培養(yǎng)幼兒的禮貌意識，教育幼兒尊重師長、團結(jié)同學(xué)，學(xué)會使用禮貌用語。
通過開展班級活動、園所活動等，提高幼兒在集體環(huán)境中的適應(yīng)能力和表現(xiàn)力。
加強幼兒自理能力訓(xùn)練，如穿衣、系鞋帶、整理書包等，讓幼兒學(xué)會自己的事情自己做。
制定合理的作息時間表，培養(yǎng)幼兒按時起床、睡覺、吃飯等良好的作息習(xí)慣，保證幼兒充足的睡眠。
在幼兒園生活中，引導(dǎo)幼兒學(xué)會正確的洗手、如廁等衛(wèi)生習(xí)慣，增強幼兒的自我保健意識。
在大班日常教學(xué)中，增加集中注意力訓(xùn)練的.游戲和活動，如拼圖、聽故事回答問題等，提高幼兒注意力持續(xù)時間。
開展閱讀活動，每天安排固定的閱讀時間，培養(yǎng)幼兒自主閱讀的習(xí)慣，引導(dǎo)幼兒學(xué)會正確的閱讀姿勢和方法。
教授幼兒正確的書寫姿勢和簡單的書寫技巧，通過練習(xí)數(shù)字、簡單漢字等，鍛煉幼兒的手部小肌肉群。
學(xué)習(xí)習(xí)慣培養(yǎng)
生活習(xí)慣養(yǎng)成
社交能力提升
小學(xué)參觀與體驗
每學(xué)期組織xx次幼兒參觀小學(xué)活動，讓幼兒走進小學(xué)課堂、圖書館、操場等場所，了解小學(xué)的學(xué)習(xí)和生活環(huán)境。
與小學(xué)合作開展 “小學(xué)一日體驗” 活動，讓幼兒參與小學(xué)的升旗儀式、課間活動、課堂學(xué)習(xí)等環(huán)節(jié)，感受小學(xué)與幼兒園的不同。
邀請小學(xué)生到幼兒園與幼兒交流，分享小學(xué)的有趣故事和學(xué)習(xí)經(jīng)驗，激發(fā)幼兒對小學(xué)生活的向往。
教師培訓(xùn)與研討
定期組織教師參加幼小銜接專題培訓(xùn)，邀請教育專家、小學(xué)教師等來園講學(xué)，更新教師的教育觀念和教學(xué)方法。
開展園本教研活動，以幼小銜接為主題，組織教師進行案例分析、教學(xué)研討等活動，共同探索幼小銜接的有效途徑。
加強教師與小學(xué)教師之間的交流與合作，通過聽課、評課、座談會等形式，了解小學(xué)教學(xué)要求和課程特點，提高教師指導(dǎo)幼兒幼小銜接的針對性。
家園合作
召開幼小銜接專題家長會，向家長介紹幼小銜接工作的重要性、目標(biāo)和內(nèi)容，指導(dǎo)家長在家中如何培養(yǎng)幼兒的學(xué)習(xí)習(xí)慣、生活習(xí)慣等。
建立家園溝通平臺，如家長微信群、家園聯(lián)系手冊等，及時向家長反饋幼兒在園的表現(xiàn)和幼小銜接工作進展情況，解答家長的疑問。
開展家長學(xué)校活動，邀請教育專家為家長舉辦幼小銜接講座，提高家長對幼小銜接的認識和教育水平。
組織親子活動，如親子運動會、親子手工制作等，增強親子關(guān)系，同時培養(yǎng)幼兒的團隊合作精神和動手能力。
四、工作進度安排
第一季度（1 - 3 月）
制定幼小銜接工作計劃和各項活動方案。
組織教師參加幼小銜接培訓(xùn)，開展第一次園本教研活動。
調(diào)整大班課程內(nèi)容，增加幼小銜接相關(guān)教學(xué)活動。
召開第一次幼小銜接專題家長會。
第二季度（4 - 6 月）
開展幼兒學(xué)習(xí)習(xí)慣、生活習(xí)慣培養(yǎng)活動，定期進行檢查和評估。
組織第一次幼兒參觀小學(xué)活動，開展與小學(xué)教師的交流活動。
開展家長學(xué)校活動，邀請專家舉辦講座。
開展親子活動，如親子運動會。
第三季度（7 - 9 月）
利用暑假時間，通過線上方式向家長推送幼小銜接教育資源和指導(dǎo)建議。
組織教師進行幼小銜接工作經(jīng)驗總結(jié)與反思，調(diào)整下學(xué)期工作計劃。
與小學(xué)溝通協(xié)調(diào)，準(zhǔn)備秋季學(xué)期的 “小學(xué)一日體驗” 活動。
第四季度（10 - 12 月）
開展幼兒社交能力提升活動，如小組合作游戲、角色扮演等。
組織第二次幼兒參觀小學(xué)和 “小學(xué)一日體驗” 活動。
開展第二次園本教研活動，分析幼小銜接工作中的問題并提出改進措施。
召開期末家長會，總結(jié)幼小銜接工作情況，向家長反饋幼兒發(fā)展情況。
幼小銜接年度工作計劃 10
一、總體目標(biāo)
本學(xué)年幼小銜接工作旨在為幼兒搭建從幼兒園到小學(xué)過渡的平穩(wěn)橋梁，通過系統(tǒng)的教育活動和環(huán)境創(chuàng)設(shè)，促進幼兒在身體、情感、認知、能力等方面全面發(fā)展，確保幼兒順利適應(yīng)小學(xué)學(xué)習(xí)和生活。
二、工作重點及措施
課程與教學(xué)
教師采用多樣化的教學(xué)方法，減少集體教學(xué)時間，增加小組活動和個別指導(dǎo)。在教學(xué)過程中，鼓勵幼兒自主探索、合作交流，例如在科學(xué)小實驗中，讓幼兒分組操作、討論結(jié)果。
引入小學(xué)的課堂組織形式，如適當(dāng)增加課堂時間、規(guī)范舉手發(fā)言等環(huán)節(jié)，讓幼兒逐步適應(yīng)小學(xué)課堂紀(jì)律和學(xué)習(xí)節(jié)奏。
分析幼兒園大班課程與小學(xué)一年級課程的異同，調(diào)整大班課程內(nèi)容，使其更具銜接性。增加語文、數(shù)學(xué)、科學(xué)等學(xué)科知識的啟蒙內(nèi)容，以游戲化、趣味化的方式呈現(xiàn)，如通過數(shù)學(xué)游戲培養(yǎng)幼兒的數(shù)感和運算能力，在故事講述中滲透語文基礎(chǔ)知識。
在課程中注重培養(yǎng)幼兒的'學(xué)習(xí)能力，如觀察力、思考力、想象力等。設(shè)置專門的思維訓(xùn)練課程，采用拼圖、搭積木等活動激發(fā)幼兒的思維發(fā)展。
優(yōu)化課程設(shè)置
改進教學(xué)方法
幼兒發(fā)展
加強幼兒的語言表達能力培養(yǎng)，通過故事講述、演講比賽等活動，提高幼兒的口語表達能力和邏輯思維能力。
培養(yǎng)幼兒的傾聽習(xí)慣，教師在教學(xué)過程中注重對幼兒傾聽技巧的訓(xùn)練，如復(fù)述聽到的內(nèi)容、回答相關(guān)問題等。
開展前書寫活動，指導(dǎo)幼兒正確的握筆姿勢和書寫順序，通過書寫簡單的筆畫、數(shù)字和漢字，鍛煉幼兒的手部精細動作。
開展情緒教育課程，幫助幼兒認識和管理自己的情緒。通過繪本閱讀、情境模擬等方式，讓幼兒學(xué)會應(yīng)對焦慮、緊張等情緒，增強心理適應(yīng)能力。
組織角色扮演、小組合作等活動，培養(yǎng)幼兒的合作意識、規(guī)則意識和責(zé)任感。鼓勵幼兒參與班級管理，如擔(dān)任值日生，增強其自我管理能力。
保證幼兒每天有充足的戶外活動時間，開展豐富多彩的體育游戲和活動，如跳繩、拍球等，提高幼兒的身體素質(zhì)和協(xié)調(diào)能力。
加強幼兒的眼保健操訓(xùn)練，預(yù)防近視，同時注重幼兒的坐姿、站姿等良好體態(tài)的培養(yǎng)。
身體與運動發(fā)展
情感與社會性發(fā)展
認知與學(xué)習(xí)準(zhǔn)備
家園共育
建立定期的家園溝通機制，每月召開家長會或家長座談會，教師與家長交流幼兒在園和在家的表現(xiàn)，共同商討教育策略。
開展親子活動和家長志愿者活動，邀請家長參與幼兒園的教育教學(xué)活動，如協(xié)助組織運動會、擔(dān)任故事媽媽等，增進家長與幼兒之間的感情，同時讓家長了解幼兒園的教育理念和方法。
舉辦幼小銜接系列家長講座，邀請教育專家、小學(xué)教師和心理學(xué)家為家長講解幼小銜接的重要性、幼兒心理發(fā)展特點以及家庭教育方法，如如何培養(yǎng)幼兒的學(xué)習(xí)習(xí)慣、如何應(yīng)對幼兒的入學(xué)焦慮等。
定期發(fā)放幼小銜接家庭教育指導(dǎo)手冊，內(nèi)容包括每周的教育重點、親子活動建議、幼兒發(fā)展情況反饋等，幫助家長在家中科學(xué)地開展幼小銜接教育。
家長教育指導(dǎo)
家園溝通合作
三、工作安排
準(zhǔn)備階段（1 - 2 月）
成立幼小銜接工作領(lǐng)導(dǎo)小組，明確分工和職責(zé)。
開展幼小銜接現(xiàn)狀調(diào)研，包括對大班幼兒發(fā)展水平、家長需求和教師觀念的調(diào)查。
根據(jù)調(diào)研結(jié)果，制定幼小銜接年度工作計劃和具體實施方案。
組織教師學(xué)習(xí)幼小銜接相關(guān)理論和實踐經(jīng)驗，參加相關(guān)培訓(xùn)活動。
實施階段（3 - 10 月）
進一步強化幼兒在語言表達、傾聽習(xí)慣和前書寫方面的訓(xùn)練。
組織幼兒參觀小學(xué)，開展與小學(xué)生的互動交流活動，如手拉手活動、共同上課等。
繼續(xù)加強家園溝通，開展家長志愿者活動，如協(xié)助幼兒園組織國慶慶祝活動。
利用暑假時間，通過線上平臺為家長和幼兒提供幼小銜接教育資源，如親子閱讀推薦、數(shù)學(xué)思維游戲等。
開展教師暑期培訓(xùn)和教研活動，總結(jié)上半年工作經(jīng)驗，調(diào)整下半年工作計劃。
按照優(yōu)化后的課程設(shè)置開展教學(xué)活動，注重幼兒學(xué)習(xí)能力和習(xí)慣的培養(yǎng)。
每月開展一次體育競賽活動，如親子運動會、幼兒跳繩比賽等，促進幼兒身體運動發(fā)展。
每兩周開展一次情緒教育課程和小組合作活動，增強幼兒情感和社會性發(fā)展。
每月舉辦一次家長講座，發(fā)放家庭教育指導(dǎo)手冊，加強家長教育指導(dǎo)。
組織教師與小學(xué)教師的交流活動，每學(xué)期至少xx次，共同研討幼小銜接問題。
3 - 6 月
7 - 8 月
9 - 10 月
總結(jié)階段（11 - 12 月）
對幼兒進行全面的發(fā)展評估，包括身體、情感、認知和能力等方面，了解幼兒在幼小銜接階段的發(fā)展情況。
總結(jié)幼小銜接工作經(jīng)驗，整理教育教學(xué)案例、家長講座資料等，形成幼小銜接工作成果集。
召開幼小銜接工作總結(jié)大會，表彰在工作中表現(xiàn)優(yōu)秀的教師和家長，分享成功經(jīng)驗，為下一年度工作提供參考。
幼小銜接年度工作計劃 11
一、指導(dǎo)思想
以幼兒發(fā)展為本，遵循幼兒的身心發(fā)展規(guī)律，圍繞幼兒園和小學(xué)兩個教育階段的平穩(wěn)過渡為目標(biāo)，有目的、有計劃地對幼兒進行入小學(xué)適應(yīng)性教育，幫助幼兒順利完成幼小銜接。
二、現(xiàn)狀分析
本園大班幼兒在生活自理能力方面有了一定基礎(chǔ)，但在學(xué)習(xí)習(xí)慣和時間管理上還有待提高。部分幼兒對小學(xué)的學(xué)習(xí)生活缺乏了解，存在緊張情緒。
三、工作目標(biāo)
增強幼兒的生活自理能力，使幼兒能獨立完成穿衣、整理書包等日常任務(wù)。
培養(yǎng)幼兒良好的'學(xué)習(xí)習(xí)慣，包括正確的坐姿、握筆姿勢、傾聽和閱讀習(xí)慣。
激發(fā)幼兒對小學(xué)的向往之情，減少對小學(xué)生活的陌生感和恐懼心理。
提升幼兒的社交能力和團隊合作意識，適應(yīng)小學(xué)的集體生活。
四、具體措施
生活準(zhǔn)備
開展 “我是生活小能手” 主題活動，設(shè)置穿衣、系鞋帶、整理書包等比賽，提高幼兒自理能力。
調(diào)整幼兒園作息時間，適當(dāng)延長集體活動時間，縮短午睡時間，讓幼兒適應(yīng)小學(xué)的作息。
學(xué)習(xí)準(zhǔn)備
教師在課堂上注重培養(yǎng)幼兒的注意力，通過有趣的游戲和活動，延長幼兒專注時間。
每周安排專門的書寫練習(xí)時間，指導(dǎo)幼兒正確的握筆姿勢和書寫規(guī)范。
建立班級圖書角，鼓勵幼兒自主閱讀，培養(yǎng)閱讀興趣和習(xí)慣。
心理準(zhǔn)備
組織幼兒參觀小學(xué)，觀看小學(xué)生上課、課間活動等，讓幼兒直觀感受小學(xué)氛圍。
邀請小學(xué)生到幼兒園分享校園生活，解答幼兒對小學(xué)的疑問。
開展 “我要上小學(xué)” 主題談話活動，鼓勵幼兒表達對小學(xué)的期待和擔(dān)憂，教師及時引導(dǎo)。
社交準(zhǔn)備
在幼兒園的游戲和活動中，增加小組合作項目，培養(yǎng)幼兒的團隊協(xié)作能力。
教育幼兒禮貌待人，學(xué)會與同學(xué)友好相處，懂得分享和互助。
五、家長工作
召開家長會，向家長介紹幼小銜接工作計劃和方法，爭取家長的支持和配合。
定期通過家長群分享幼小銜接的相關(guān)資料和幼兒在園表現(xiàn)，指導(dǎo)家長在家中培養(yǎng)幼兒的自理能力和學(xué)習(xí)習(xí)慣。
組織家長經(jīng)驗交流會，邀請有經(jīng)驗的家長分享幫助孩子順利過渡到小學(xué)的經(jīng)驗。
六、每月工作安排
九月
開展 “我是生活小能手” 主題活動啟動儀式。
調(diào)整作息時間。
召開幼小銜接家長會。
十月
進行幼兒自理能力比賽。
組織幼兒參觀小學(xué)。
在班級開展書寫姿勢糾正活動。
十一月
開展 “我要上小學(xué)” 主題談話活動。
邀請小學(xué)生來園分享。
增加集體活動時間長度，觀察幼兒注意力情況。
十二月
組織家長經(jīng)驗交流會。
繼續(xù)培養(yǎng)幼兒閱讀習(xí)慣，開展讀書分享活動。
加強小組合作游戲項目。
一月
對幼兒的生活自理能力、學(xué)習(xí)習(xí)慣等進行階段性評估。
總結(jié)本學(xué)期幼小銜接工作，調(diào)整下學(xué)期計劃。
幼小銜接年度工作計劃 12
一、工作目標(biāo)
培養(yǎng)幼兒對小學(xué)生活的熱愛和向往，激發(fā)幼兒對學(xué)習(xí)的興趣，提高幼兒入學(xué)的適應(yīng)性。
完善幼兒園與小學(xué)的溝通機制，加強幼小雙向銜接，實現(xiàn)教育的連貫性。
從身體、心理、習(xí)慣、能力等方面為幼兒入小學(xué)做好全面準(zhǔn)備，確保幼兒順利過渡。
二、工作重點
身體方面
加強體育鍛煉，保證每天有足夠的戶外活動時間，提高幼兒的身體素質(zhì)和運動協(xié)調(diào)能力。
關(guān)注幼兒的視力保護，培養(yǎng)幼兒正確的用眼習(xí)慣，如保持正確的讀寫姿勢、控制用眼時間等。
心理方面
通過多種形式緩解幼兒對小學(xué)的緊張心理，如講述小學(xué)有趣的故事、觀看小學(xué)相關(guān)的視頻等。
培養(yǎng)幼兒的自信心和獨立性，鼓勵幼兒自己解決問題，面對困難時不退縮。
習(xí)慣方面
強化良好的生活習(xí)慣，如按時起床、睡覺、吃飯等，讓幼兒養(yǎng)成規(guī)律的生活作息。
著重培養(yǎng)幼兒良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，包括主動學(xué)習(xí)、按時完成作業(yè)、認真聽講等。
能力方面
提高幼兒的語言表達能力，通過故事講述、演講比賽等活動豐富幼兒詞匯量，鍛煉表達能力。
培養(yǎng)幼兒的數(shù)學(xué)思維能力，開展數(shù)學(xué)游戲和簡單的數(shù)學(xué)運算練習(xí)。
三、實施步驟
第一階段（二月 - 四月）
與小學(xué)教師進行座談，了解小學(xué)對新生的`要求，共同制定幼小銜接方案。
開展 “我心中的小學(xué)” 主題活動，通過繪畫、手工等形式讓幼兒描繪自己想象中的小學(xué)。
加強體育鍛煉活動，增加如跳繩、踢毽子等運動項目。
在課堂教學(xué)中滲透學(xué)習(xí)習(xí)慣培養(yǎng)，如教幼兒如何整理學(xué)習(xí)用品、記錄作業(yè)等。
第二階段（五月 - 七月）
組織幼兒參加小學(xué)的開放日活動，讓幼兒親身體驗小學(xué)課堂和課間生活。
開展 “幼小銜接知識競賽”，內(nèi)容包括生活常識、學(xué)習(xí)習(xí)慣、安全知識等，激發(fā)幼兒學(xué)習(xí)興趣。
指導(dǎo)家長在家中培養(yǎng)幼兒的獨立能力，如讓幼兒獨自完成洗漱、整理房間等。
在幼兒園設(shè)置模擬小學(xué)課堂環(huán)境，進行簡單的課堂模擬訓(xùn)練，讓幼兒適應(yīng)小學(xué)上課模式。
第三階段（八月 - 九月）
對幼兒進行全面的入學(xué)準(zhǔn)備評估，包括身體狀況、心理狀態(tài)、知識技能等方面。
根據(jù)評估結(jié)果對個別幼兒進行有針對性的輔導(dǎo)和訓(xùn)練。
再次召開家長會，向家長介紹入學(xué)準(zhǔn)備情況和注意事項，解答家長疑問。
與小學(xué)做好對接工作，將幼兒的相關(guān)資料和評估情況反饋給小學(xué)。
四、保障措施
成立幼小銜接工作領(lǐng)導(dǎo)小組，負責(zé)計劃的制定、實施和監(jiān)督。
加強教師培訓(xùn)，組織教師學(xué)習(xí)幼小銜接相關(guān)理論和實踐經(jīng)驗，提高教師指導(dǎo)能力。
定期召開幼小銜接工作研討會，及時總結(jié)經(jīng)驗，解決工作中出現(xiàn)的問題。
做好家園共育，通過家長學(xué)校、家長講座等形式指導(dǎo)家長做好幼小銜接工作。
幼小銜接年度工作計劃 13
一、工作思路
以促進幼兒全面發(fā)展為核心，圍繞幼兒入學(xué)所需的關(guān)鍵素質(zhì)，整合幼兒園、家庭和小學(xué)三方資源，系統(tǒng)推進幼小銜接工作，幫助幼兒在知識、技能、情感等方面做好充分準(zhǔn)備，順利實現(xiàn)從幼兒園到小學(xué)的過渡。
二、主要任務(wù)
構(gòu)建幼小銜接課程體系
設(shè)計一套涵蓋健康、語言、社會、科學(xué)、藝術(shù)等領(lǐng)域的幼小銜接課程，注重課程內(nèi)容的趣味性和挑戰(zhàn)性。
在課程中融入小學(xué)的學(xué)習(xí)內(nèi)容和方法，如簡單的漢字書寫、算術(shù)運算、學(xué)習(xí)規(guī)范等，以循序漸進的方式引導(dǎo)幼兒學(xué)習(xí)。
加強教師專業(yè)素養(yǎng)提升
組織教師參加幼小銜接專題培訓(xùn)，邀請小學(xué)教育專家和有經(jīng)驗的教師來園講學(xué)，更新教師教育觀念。
開展園內(nèi)教師之間的觀摩教學(xué)和研討活動，共同探索幼小銜接的有效教學(xué)方法。
促進家園共育有效開展
建立家園溝通平臺，定期向家長推送幼小銜接的指導(dǎo)建議、親子活動方案等信息。
開展家長開放日活動，讓家長了解幼兒園幼小銜接工作的實施情況，鼓勵家長參與到幼小銜接教育活動中來。
深化幼小雙向互動合作
與周邊小學(xué)建立長期穩(wěn)定的合作關(guān)系，開展雙向交流活動，如小學(xué)教師到幼兒園聽課、幼兒園教師到小學(xué)觀摩等。
共同組織幼小銜接實踐活動，如聯(lián)合舉辦運動會、文藝匯演等，增進幼兒對小學(xué)的了解和喜愛。
三、工作安排
前期準(zhǔn)備階段（一月 - 二月）
成立幼小銜接工作團隊，明確團隊成員的職責(zé)分工。
開展幼小銜接現(xiàn)狀調(diào)研，通過問卷調(diào)查、教師訪談、幼兒觀察等方式了解幼兒和家長對幼小銜接的認知和需求。
根據(jù)調(diào)研結(jié)果和幼小銜接目標(biāo)，制定課程體系框架和教學(xué)計劃。
組織實施階段（三月 - 十月）
繼續(xù)實施幼小銜接課程，加強對幼兒學(xué)習(xí)習(xí)慣和生活自理能力的訓(xùn)練。
開展幼兒入學(xué)適應(yīng)情況模擬評估，針對評估結(jié)果對個別幼兒進行輔導(dǎo)。
與小學(xué)共同組織幼小銜接實踐活動，如幼小銜接親子營，加強幼兒對小學(xué)的直觀體驗。
利用假期開展親子閱讀、親子運動等幼小銜接主題活動，指導(dǎo)家長在家中培養(yǎng)幼兒的綜合素質(zhì)。
組織教師對上半年幼小銜接工作進行總結(jié)反思，調(diào)整下半年教學(xué)計劃。
按照幼小銜接課程計劃開展教學(xué)活動，注重在一日生活中滲透幼小銜接教育內(nèi)容。
組織教師參加專題培訓(xùn)和觀摩活動，每月至少開展一次園內(nèi)研討活動。
定期舉辦家長學(xué)校講座，內(nèi)容包括幼兒心理調(diào)適、學(xué)習(xí)習(xí)慣培養(yǎng)、家庭環(huán)境創(chuàng)設(shè)等。
開展與小學(xué)的交流活動，組織幼兒園教師到小學(xué)參觀學(xué)習(xí)。
三月 - 六月
七月 - 八月
九月 - 十月
總結(jié)評估階段（十一月 - 十二月）
對全年幼小銜接工作進行全面總結(jié)，撰寫工作總結(jié)報告。
對幼兒的入學(xué)準(zhǔn)備情況進行綜合評估，包括知識技能、行為習(xí)慣、心理狀態(tài)等方面，分析評估結(jié)果。
召開幼小銜接工作總結(jié)表彰大會，對在工作中表現(xiàn)優(yōu)秀的`教師、家長進行表彰，推廣成功經(jīng)驗。
四、預(yù)期效果
幼兒能夠順利適應(yīng)小學(xué)的學(xué)習(xí)和生活環(huán)境，在知識、技能、情感等方面為小學(xué)學(xué)習(xí)做好充分準(zhǔn)備。
教師的幼小銜接教育能力得到顯著提升，形成一套有效的幼小銜接教學(xué)方法和課程資源。
家園共育效果明顯，家長對幼小銜接工作的滿意度達到xx% 以上，積極參與到幼兒的入學(xué)準(zhǔn)備教育中來。
幼兒園與小學(xué)之間建立起良好的溝通合作機制，為幼小銜接工作的持續(xù)開展提供有力保障。
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