七年語文上冊教學工作計劃（精選11篇）

　　時間流逝得如此之快，老師們的教學工作又將有新的目標，何不趕緊為即將開展的教學工作做一個計劃呢？如何把教學計劃寫出新花樣呢？下面是小編幫大家整理的七年語文上冊教學工作計劃，歡迎閱讀與收藏。

　　七年語文上冊教學工作計劃 1

　　一、學情分析：

　　我所任班級為七年級（195、196）班、每班各有學生50名，其中男生54，女生46人，這些同學由小學六年級剛升入中學，大部分學生學習態度端正，能掌握正確的學習方法，養成了良好的學習習慣，形成了聽說讀寫的綜合能力，具備了初步的語文學習能力和語文素養。但也有部分學生學科之間不夠平衡，語文學科的學習較為困難，甚至達不到班級的平均水平。特別是男生對學習不夠積極主動，故成績難于跟上，加之剛升入初中，他們面臨著由原來小學的二、三門科一下子增至7—8門科，學習任務加重，使得有些同學難于承受，在教育教學過程中，需要我們教師運用新課改先進的教育理論，改進教學方法，提高學生對學習的認識，樹立起學習的信心，提高學生的基礎知識，為他們今后的發展夯實堅定的基礎。

　　二、教學目標：

　　總目標：

　　1、要“具有獨立閱讀的能力，注重情感體驗”，“有豐富的積累，形成良好的語感”。

　　2、能初步理解、鑒賞文學作品，受到高尚情操與趣味的熏陶。

　　3、豐富自己的精神世界。

　　4、誦讀古代詩詞，有意識地在積累、感悟和運用中，提高自己的欣賞品味和審美情趣。

　　知識目標：了解課文中出現的相關作家作品等文學知識，了解描寫方法和比喻、擬人、排比等修辭方法和詞類的有關知識，熟記生字詞的音、形、義，背誦重點課文和重點段落。

　　具體目標：

　　（一）、新課標對七年級上冊語文教學要求：聽、說、讀、寫。

　　（二）、本學期教學預期目標：能寫出適量的教學反思，能對一學期圍繞學生如何適應中學語文學習，提高學習能力和如何激發學生書寫文字進行總結。爭取期末統考成績能有預期的成績。

　　三、教材分析：

　　全書設有主題合成單元“名著推薦與閱讀”和“專題”，每個單元圍繞一個主題組織讀寫聽說和語文綜合實踐活動。略有文采的簡短的主題詞，激發興趣，把學生引入學習情境，課文四至五篇，可根據教學實際自主確定精讀、略讀的篇目和比例；另有一至兩篇“誦讀欣賞”課文，由學生在大體理解文章的基礎上熟讀成誦（古詩文需要全部背誦），以豐富語文積累，以讀導寫，設計開放性作文題，讓學生自己表達，有創意地表達。編寫“口語交際”和“語文實踐活動”各三則，分別安排在六個單元之中。“名著推薦與閱讀”和“專題”是富有創意的新設計，是探索綜合性、探究性學習方式的嘗試，旨在讓學生在綜合的跨學科的語文中提高整體語文素養，提高實踐能力、探究能力和創新能力。注重引導學生完成學習過程，自己探索學習方法，為學生獨立學習、自主學習、合作學習、創造性地學習創設了必要的條件。：

　　四、教改措施：

　　（一）教師板塊

　　1、認真學習新課標，在課堂中滲透新理念，不搞應試教育，以培養學生良好的學習習慣，自學能力及合作交往等能力為主，提高學生語言的聽說讀寫能力，不斷提高獨立備課的能力，改變繁瑣的'教學方式，突出重點和難點。

　　2、優化教學手段。積極使用多媒體教學，讓學生有直觀視覺上的效果，提高學生興趣，提高課堂效率，開展豐富多彩的讀書活動，撰寫教學反思、論文。

　　3、優化作業管理。做到每課過關，單元過關。作業布置和批改因人而異，兼顧學生不同特點，做好每單元的測評工作，及時反饋，糾正不足。加強培優補差，提高學習成績。

　　4、培優重在拔尖，輔差重在提高。

　　5、教師在課堂上讓學生充分發揮自主、合作、探究的學習方式，對學生的成績及時表揚，讓學生樹立學習語文的信心。

　　6、課外輔導：利用自習課、晚自習時間對學生加以輔導訓練。

　　7、加強指導和督促，讓學生養成如何預習課文，如何聽課、如何作業、如何學習、如何抓住學習重點等。

　　8、每周用一至二節課對學生寫作能力提高進行輔導。

　　9、加強漢語拼音，字、詞、句的教學，有效提高文字功底。

　　10、對學生進行文學常識的知識學習，使學生對文學作品及人物感興趣，自覺地閱讀文學作品。

　　11、上公開課及聽課，課后評議，互相促進，提高教學效果。

　　（二）學生板塊

　　1、發揮優生優勢，帶動差生，激發他們學習的興趣。

　　2、引導差生多學習，多復習，在基礎掌握上下功夫。

　　3、鼓勵優生創新思維，在閱讀和寫作方面下功夫。

　　4、加強讀寫訓練，要求學生勤讀課外書，勤動手動筆，養成讀書筆記的好習慣。

　　5、加強讀寫能力的培養和訓練，讓學生在七年級階段養成良好的書寫習慣，能寫出端正、整潔的漢字。

　　作為我們老師，要轉化后進生，首先讓他們找回自信，常鼓勵他們。上課常提問他們懂的問題，下課多與他們交往，讓他們感覺到你是他們的好伙伴，對于他們的閃光點要及時給予表揚；同時，我們做他們的工作要有耐心。對于他們主要引導多學習，多重復，在熟練的基礎上不斷提高他們學習的積極性，只有這樣，我們才能把當前新課改的理論運用到教學當中去，即提高他們的素質，又提高他們的成績，應試教育與課改之間達到了平衡點。

　　七年語文上冊教學工作計劃 2

　　一、學生情況分析

　　1、90班現有學生27人，其中男生14人，女生13人。七年級是中學階段比較關鍵的一年，從教材上來看，難度較六年級有了很大的提升，如閱讀教學上對學生的要求已由一般的字詞識記上升到閱讀理解、品味鑒賞。寫作無論篇幅還是內容的要求都有了明顯的提高。

　　2、學生分析：七年級的學生在這一階段的語文學習還是處在被動的狀態下，學習不是很踏實，對語文的學習興趣欠佳。學習方法單一，好多學生不知怎么去學。但大多數人能清楚自己的責任，有學習的動力，語文基礎知識掌握較好，但課外遷移不夠，閱讀和寫作能力還有待進一步提高。

　　二、教學目標:

　　1、在語文教學過程中，進一步培養學生的愛國主義精神，激發學生熱愛祖國語言文字的感情，培養學生社會主義的思想品質，努力開拓學生的視野，注重培養創新精神和創造能力，發展學生的智力，培養學生健康高深的審美情趣，提高學生的文化品位。發展健康個性，逐步形成健全人格。這是初中三年的最終目標，本學期要創造一個良好的開端，打下基礎。

　　2、了解課文中出現的有關重要作家作品的常識，了解描寫方法和修辭方法和詞類的有關知識，熟記課文中出現的生字生詞的音形義。

　　3、指導學生正確理解和運用祖國語言文字，使他們具有基本的閱讀聽話說話的能力，養成學習語文的良好習慣。具體地說，就是能領會詞句在語言環境中的含義和作用，理解思想內容和文章的思路，了解基本寫法，具有一定的語言感受能力，初步掌握精讀略讀的方法，培養默讀的習慣，提高閱讀速度，能用普通話正確流利地朗讀課文，背誦基本課文中的一些精彩片段，初步具有欣賞文學作品的能力，讀文言文課文，要了解內容，背誦一些基本篇目，熟練使用常用字典詞典，養成讀書看報的習慣。

　　4、初步學會在日常生活中能正確運用語言文字來進行交流表達，把課本中感受學習到的有關人的語文素質的東西靈活運用到生活中，從而提高自己的文化品位，例如待人接物的儀態，為人處事的心理，讀書看報看電視的習慣等。

　　三、教學設想

　　首先、要注意教學目標的整合性。傳統的目標設計有重結論輕過程、重認知輕情感、重智能變化輕心理體驗。新課程強調知識與技能、過程與方法、情感態度與價值觀三個緯度的有機結合。

　　其次、要注意教學內容的開放性。要使語文課由單一轉向綜合，由平面轉向立體，由封閉轉向開放，激發了學生學習課文的濃厚興趣，拓展了學生的視野，加深了對課文的理解。

　　第三、要注意教學方式的互動性。要實現由少民主、不平等、單向傳輸向師生的和諧、民主、平等、互動轉變。師生互教互學，彼此形成一個學習的共同體。

　　第四、要注意教學過程的活動性。盡可能把過去由自己包辦的講解、提問轉化設計成學生的多種活動，不僅讓學生讀一讀、寫一寫、說一說，而且讓他們畫一畫、唱一唱、演一演，做一做……通過學生的自主活動，讓學生掌握知識，并融會貫通，爛熟于心。

　　第五、注意教學手段的多樣性。應引進多種信息化教學手段，使學生從單一枯燥的學習中解脫出來，去領略課堂里的精彩世界，要增強了語文課的吸引力，加速了學生盛知過程，促進了認知的深化。

　　第六、要注意教學組織形式的靈活性。要在課堂教學中想方設法組織學生運用自主、合作、探究等靈活多樣的學習方式。

　　第七、注重教學評價的多元性。要改變以往一刀切的評價機制，實行全面的評價學生的語文素養。

　　四、教學措施

　　根據學生的`情況和我校的實際，本學期擬采用以下措施：

　　1、從語文學科的特點出發，使學生在潛移默化的過程中，提高思想認識，陶冶道德情操，培養審美情趣。

　　2、語文教學中，要加強綜合，簡化頭緒，突出重點，注重知識之間、能力之間以及知識、能力、情意之間的聯系，重視積累、感悟、熏陶和培養語感，致力于語文素養的整體提高。

　　3、要重視學生思維能力的發展。在語文教學的過程中，指導學生運用比較、分析、歸納等方法，發展他們的觀察、記憶、思考、聯想和想象的能力，尤其要重視培養學生的創造性思維。

　　4、教學過程應突出學生的實踐活動，指導學生主動地獲取知識，科學地訓練技能，全面提高語文能力。要提倡靈活多樣的教學方式，尤其是啟發式和討論式，鼓勵運用探究性的學習方式。要避免繁瑣的分析和瑣碎機械的練習。

　　5、重視創設語文學習的環境，溝通課本內外、課堂內外、學校內外的聯系，拓寬學習渠道，增加學生語文實踐的機會。

　　6、做好開頭的扭轉工作，扭轉以往不良的學習習慣。

　　7、實行分層目標教學，根據教學內容對不同層次的學生進行分層教學。

　　8、對學生進行雙基教學，做到既教書又育人。

　　9、根據當前社會形勢，推行語文素質教育。

　　10、實行“雙體互促”課堂教學，培養合作精神，幫助中下生提高學習興趣和成績。

　　11、實行互批共批，以改促寫的作文教學，有效提高作文水平。

　　12、優化作業管理，做到每課過關，單元過關。

　　13、實行培優輔差，面向全體學生。

　　14、利用競賽法等多種多樣的教學方法，提高學生學習興趣。

　　15、讓優生幫差生，實行一幫一學習語文。

　　16、課前一分鐘演講,包括自我介紹,新聞消息,小故事,成語解說等,鍛煉表達能力

　　17、每堂課教師根據學生實際精心備課，尤其要備好學生，改變繁瑣的教學方式，突出重點和難點。18、教學過程中抓住學生的閃光點多表揚少批評，讓學生樹立起學習語文的信心。

　　19、作業的布置和批改要有所區別，要因人而異。充分照顧到不同學生的特點。

　　20、開展網絡輔助教學。對家庭有條件的同學鼓勵和指導他們利用語文教育網多學習一些課外閱讀，優秀作文和作文技巧等。

　　五、培優輔差計劃

　　主要措施：

　　1、培優重在拔尖，輔差重在提高

　　2、課堂上有意識給他們制造機會，讓優生吃得飽，讓差生吃得好。

　　3、課外輔導，利用晚修，文體課的時間，組織學生加以輔導訓練。

　　4、發揮優生的優勢，指名讓他帶一名差生，介紹方法讓差生懂得怎樣學，激起他們的學習興趣。

　　5、對于差生主要引導他們多學習，多重復，在熟練的基礎上不斷提高自己的語文能力，尤其是學習態度的轉變和學習積極性的提高方面要花大力氣。

　　6、優生要鼓勵他們多做創新的事情，在閱讀和寫作方面多下功夫。

　　六、教學要求

　　1、進一步增進對語文課的認識。

　　說明：“工具論”認為語文是人們最重要的交際工具，是“學習和工作的基礎工具”。語文課的任務就是進行語言知識教學，培養聽、說、讀、寫的能力，課文只是例子。“人文論”認為語文這個工具不同于一般的生產、生活工具，它是人們思想、情意、社會文化的負載工具，人文性才是語文的本質屬性，語文課的任務主要是通過語言的學習、感悟，培養情感，陶冶審美情操，弘揚中華民族的人文精神，給學生“打下一個精神的底子”。

　　“素養論”認為語文不僅有工具性，也有人文性、實踐性、綜合性，主張“文道統一”，文中有道，道中有文，相輔相成，互相促進。在教學上，要“帶學生在文章里走一個來回”，就是先把語言文字弄清楚，從而進入文章的思想內容，再從思想內容里走出來，進一步理解語言文字是怎樣運用的。語文課的任務，是全面提高學生的語文素養。“語感論”認為培養語感是語文教學的首要任務。但究竟什么是語感，語感有哪些特征，語感與語文能力、語文知識是什么關系，以及怎樣培養語感等，目前還停留在研究、探索階段。

　　2、課前要提前預習，最低要求是掃清字詞障礙。

　　3、增強自主、合作、探究意識，增強學習的主動性。

　　4、加強課堂常規建設，養成良好習慣。

　　七年語文上冊教學工作計劃 3

　　一、指導思想：

　　本冊教材構建了開放的、富有活力的教材體系，倡導自主、合作、探究的學習方式，著眼于全面提高學生的語文素養，培養創新精神和實踐能力，促進學生的全面發展。教學中以興趣為先導，時刻注意培養學生對語文喜歡的態度，為學生的終身學習、生活和工作奠定良好的基礎。

　　二、教學任務和目標：

　　1.能用普通話正確、流利、有感情地朗讀課文。

　　2.默讀有一定的速度，默讀一般讀物每分鐘不少于300字。

　　3.能借助詞典閱讀，理解詞語在語言環境中的恰當意義，辨別詞語的感情色彩。

　　4.聯系上下文和自己的積累，推想課文中有關詞句的意思，體會其表達效果。

　　5.在閱讀中揣摩文章的表達順序，體會作者的思想感情，初步領悟文章基本的表達方法。在交流和討論中，敢于提出自己的看法，作出自己的判斷。

　　6.閱讀說明性文章，能抓住要點，了解文章的基本說明方法。

　　7.閱讀敘事性作品，了解事件梗概，簡單描述自己印象最深的場景、人物、細節，說出自己的喜歡、憎惡、崇敬、向往、同情等感受。閱讀詩歌，大體把握詩意，想像詩歌描述的情境，體會詩人的情感。受到優秀作品的感染和激勵，向往和追求美好的'理想。

　　8.學習瀏覽，擴大知識面，根據需要搜集信息。

　　9.在理解課文的過程中，體會頓號與逗號、分號與句號的不同用法。

　　10.誦讀優秀詩文，注意通過詩文的聲調、節奏等體味作品的內容和情感。背誦優秀詩文60篇(段)。

　　三、學生基本情況分析：

　　本班學生50人，從整體來看，我班學生學習熱情較高，基本功較扎實，書寫端正。能獨立思考問題，常常有自己獨特的見解。本學期重點針對班級學生特色進行有效的教學，讓學生都能認真、細心地學習，提高學習成績。

　　四、教材分析：

　　七年級上冊教材由六個主體單元構成，每個單元由主體課文、拓展閱讀、綜合活動和單元小結四個部分組成。

　　“主體單元”內容集中、借題組合在一起，為學生學習語文創設一個情境，便于教師和學生借題發揮主動性和創造性。

　　每單元大致有四篇課文，前三篇要求精讀，后兩篇是拓展性閱讀。

　　習作主要從三個途徑創造習作練筆的情境，使學生愿意寫，有的寫：

　　①日記隨筆情感化很強。不得提出內容或形式方面的具體要求；

　　②與閱讀緊密配合，續寫、仿寫、改寫、想象作文。學生可根據自己的興趣選擇。

　　③調查報告、小品、廣告等習作選擇空間更大，可以敘事、抒懷，也可以議論、說明、紀實。

　　綜合性學習，主要是為提高學生與人交往合作的能力，動手能力，運用語文基礎知識的能力，分析問題和解決問題的能力。

　　五、教學方法和措施

　　1、準確把握教學目標

　　教學中既注意總目標，又要注意階段目標之間的銜接與過渡，使課程標準規定的教學目標得到全面、準確的落實。

　　2、識字、寫字教學

　　本冊教材沒有安排識字，要求會寫120個字。教學中，老師可以就難寫的字、易混淆的字形作重點指導。在強調寫字質量的同時，還可適當要求提高寫字的速度，并養成良好的寫字習慣。及時糾正學生在書寫過程中出現的問題，同時培養學生的書寫興趣和書法愛好。

　　3、閱讀教學

　　隨著年級的升高，學生識字量不斷增加，閱讀理解能力不斷提高，而且漸漸具備了在讀中分析、概括、抽象、歸納的能力。閱讀教學要注意在讀懂課文的基礎上教給方法，培養學生自主讀書、習作的能力。

　　4、口語交際教學

　　注意激發興趣，引導互動交流。本冊教材注意從學生生活實際中提煉口語交際話題，有的專題中口語交際提供了多個角度，給定一個話題的，注意拓寬話題范圍。教師要結合本地區、本校、本班學生的生活實際，選擇交流主題和話題范圍，使學生的交際能夠與生活經驗相結合，有話可講。還要根據每次口語交際的內容，設計不同的教學方案，為學生興致勃勃地參與交際、展開互動交流創造條件。交際目標要明確。教材安排的交際話題類型不一，每堂口語交際課的交際目標也應各有側重。要注意從傾聽、表達、應對等各個方面考慮，提取需要重點訓練的方面，教學時做到心中有數，適時給予點撥、指導。對于辯論、演講等需要專業技能的口語交際話題，要根據教材安排給予一定指導，但不能拔高要求。有些口語交際與習作合在一起，要注意處理好口語交際和習作指導、講評的關系。總之，在口語交際課上，要科學安排教學內容，有針對性地給予指導，以不斷提高學生的交際水平，培養良好的語言習慣。

　　5、習作教學

　　對教材中安排的習作內容，教學中既要注意體現要求，又要注意活用教材。在習作前的指導和習作后的講評中，注意滲透習作要求，落實教學目標。同時，還要結合學生實際，靈活選擇教學內容，安排教學過程。

　　修改能力是習作能力的一個重要方面，認真修改也是一種良好的作文習慣。講評中要重視修改，幫助學生養成認真修改習作的好習慣。

　　6、綜合性學習的教學

　　把握閱讀材料的學習要求。教學中要落實要求，背誦相關詩歌，理解詩歌內容，了解相關知識。有的詩歌后附了注釋、賞析，教學中要把這些內容運用起來，引導自主閱讀、欣賞詩歌，并教給學生了解詩歌大意、體會詩歌情感的方法。

　　六、教學進度：

　　略

　　七年語文上冊教學工作計劃 4

　　一、學生情況分析：

　　七x班學生情況分析：

　　本班共有x名學生，其中男生x人，女生x人。女生各方面習慣較好，文明守紀，男生天真活潑、調皮好動，上課注意力集中時間較短。大部分學生在老師的指導下能遵守學校紀律，能及時完成作業，良好的學習態度正在慢慢地形成中。部分鄉下學生由于沒受到良好的小學教育，習慣較差，需加強培養引導。

　　七x班學生情況分析：

　　本班共有學生x名，其中男生x人，女生x人。全班學生集體榮譽感強，上進心強，大部分同學能按時上學，遵守學校的各項規章制度，上課專心聽講，積極回答問題，課后及時完成作業。但班中鄉下生源較多，沒有進行良好的小學教育，這部分學生學習基礎較差，行為習慣和聽課習慣也較差，需加強培養引導。

　　這些同學從小學六年級剛升入中學，由于許多學生是從鄉下學校考來我們這邊讀書，所以大多數基礎較差，學習習慣未養成，成績不夠理想，特別是男生對學習不夠積極主動，故成績難于跟上，加之剛升入初中，他們面臨著由原來小學的二、三門課程一下子增至七、八門科目，學習任務加重，使得有些同學難于承受，所以在教學過程中需要我改進教學方法，提高學生對學習的認識，樹立起學習的信心，提高學生的基礎知識，為他們今后的發展夯實堅定的基礎。

　　二、教學目標

　　（一）培養習慣，夯實基礎知識

　　1、學習習慣。

　　（1）掌握正確的讀書姿勢、寫字姿勢和握筆方法，養成良好的讀書習慣和書寫習慣。

　　（2）掌握正確的使用學習用品的方法，養成愛惜學習用品的良好習慣。

　　2、漢語拼音。

　　（1）讀準聲母、韻母。

　　（2）能準確地拼讀音節。

　　（3）能說出聲調符號的名稱，讀準四聲，學讀輕聲。

　　3、識字寫字。

　　（1）說出基本筆畫的`名稱。

　　（2）能按筆順在田字格里書寫、默寫生字。養成正確的寫字姿勢和良好的學習習慣，做到書寫正確、規范，姿勢端正，卷面整潔。

　　4、口語交際。

　　（1）能用普通話進行口語交際，聲音清楚，態度大方。

　　（2）能根據一定的情境或看圖用一句完整的話或幾句連貫的話回答問題。

　　（3）能按照一定的情境或圖意用幾句連貫的話講一件簡單的事情。

　　5、閱讀。

　　（1）能聯系課文和生活實際理解常用詞語和句子的意思。

　　（2）認識句號、問號、感嘆號，能讀出陳述、疑問、感嘆等不同的語氣。

　　（3）朗讀、背誦指定的課文。會分角色朗讀對話。

　　（4）正確地復述課文，語句連貫。

　　（5）能正確、流利地朗讀課文。能想象課文所描繪的情境，知道課文的大意。

　　（二）明確學習目標，堅持執行規劃

　　本學期學習目標：

　　1、練出一手好字；

　　2、掌握閱讀散文小說說明文的技巧；

　　3、讀幾本名著；

　　4、提高敘事寫人的作文水平。

　　本學期教學設想：

　　1、美文積累，間日在課堂上進行美文背、聽、寫；

　　2、國學積累，每周背誦一首古詩，閱讀一篇短小簡易的文言故事；

　　3、隨筆，每日一寫，不拘長短，每周必須有一篇不少于500字；

　　4、每周一到周五中午堅持練字10分鐘。字寫得不好的，練習正楷，正楷寫好的，練習行楷或行書。

　　三、本學期教學落實措施：

　　1、樹立正確的教育觀，認真學習新課程標準，把知識性和思想性結合起來。

　　2、注重培養學生良好的學習習慣。

　　3、認真耐心做好學生的思想工作，激發學習積極性，使學生樂學。

　　4、采用靈活多樣的教學方法，提高學生學習主動性，使他們注意力集中，學得有趣。

　　5、對差生耐心輔導，激發他們的學習興趣。

　　6、注重對學生基礎知識的教學，針對重點、難點，進行有針對性的教學設計，精心設計練習題，不搞題海戰術。

　　七年語文上冊教學工作計劃 5

　　一、教學目標

　　掌握和運用知識能力的目標

　　（一）、掌握語文七年級上冊所要識記的生字的字音、字型、字義。

　　（二）、學習朗讀方法，注意語氣的停頓、轉折，感情的轉化，為培養學生語文的語感打下基礎。

　　（三）、了解寫作的基本技巧，理解文本的思想內容和文章的思路，并且閱讀大量的課外讀物，提高文字敏感度和對文本理解的深度，體會其情感。

　　（四）、培養良好的學習語文的習慣。養成邊讀邊圈點，敢于提問，敢于發言。

　　思想品德目標：在語文的教學過程中，要進步的培養學生的愛國主義精神，激發學生對祖國語言的熱愛，促進學生形成良好的人生觀。要培養學生自主、合作、探究的能力，積極開發學生的創新能力以及創新精神。

　　人文素質目標：能注意對象和場合，學習文明得體地進行交流。能夠較完整的講述見聞，內容具體、語言生動。復述轉數，完整準確、突出重點。把課本上學習到的東西，活用到生活當中，提高自身的文化品味。

　　二、教學資源開發

　　《語文課程標準》指出：“語文課程資源包括課堂教學資源和課外學習資源，例如，教科書、教學掛圖、工具書，其他圖書、報刊，電影、電視、廣播、網絡，報告會、演講會、辯論會、研討會、戲劇表演，圖書館、博物館、紀念館、展覽館、布告欄、報廊、各種標牌廣告，等等。”其次，“自然風光、文物古跡、風俗民情，國內外的重要事件，以及日常生活話題等也都可以成為語文課程的資源。”同時還指出，語文教師應高度重視課程資源的開發和利用，要開展各種活動。因此，教師要開發并好好利用語文教材，創造生動活潑的自主學習方式，改變單一的講授式的教學方法。要與生活實際相聯系，開發生活資源，創造性的開展各類活動，增強學生在各種場合學語文、用語文的意識，多方面的'提高學生的語文能力。

　　三、教學措施

　　1、重視學生的學習習慣的培養，促進學生良好學習習慣的養成。

　　2、營造輕松、活潑的自主學習氛圍，讓學生在學習中學知識，在生活中學道理，促進學生形成良好的人生觀。

　　3、改進自己的教學方法，用新課程的理念指導教學，及時發現教學中的問題，并進行反思。

　　4、指導學生進行朗讀訓練，要求學生能普通話正確、流利、有感情的朗讀。可以在課外組織朗讀比賽或者是演講比賽，促進學生之間的相互交流。

　　5、建立合作小組，加強學生之間相互合作的能力。可以分成兩種：一種是語文研究性小組，創建自主、合作、探究的學習模式；另一種是學習互助小組，學習成績好的同學對落后同學的幫助。營造出整個班級的學習氛圍。

　　6、督促學生閱讀大量的課外讀物，寫讀書筆記，在課堂上與同學們分享自己的學習心得，進行交流。背誦名篇名句，并進行默寫。

　　四、教學總結及反思

　　在教學的過程中，要及時的總結教師的“教”和學生的“學”，在學習的過程中所遇到的問題以及所取得的成就。每堂課結束后，要認真寫好教學反思，對于教學中存在的問題，要及時改正。對于學生在學習中存在的問題，要認真的加以分析，并且積極尋求方法解決。鼓勵學生創新思維，多維度的思考問題。在教學的總結與反思中，促進教學的不斷進步。

　　五、教學進度

　　略

　　七年語文上冊教學工作計劃 6

　　一、教學目標

　　1.知識與技能：使學生掌握七年級上冊語文教材中的基本字詞、語法知識，能夠準確朗讀并理解課文內容，提高閱讀能力和寫作能力。

　　2.過程與方法：通過課堂講授、小組討論、角色扮演等多種教學方法，激發學生的學習興趣，培養學生的自主學習能力、合作能力和批判性思維能力。

　　3.情感態度與價值觀：培養學生對中華優秀傳統文化的熱愛，提高學生的審美情趣和人文素養，引導學生樹立正確的世界觀、人生觀和價值觀。

　　二、教學內容安排

　　1.第一單元：以“成長的足跡”為主題，重點講解《從百草園到三味書屋》等課文，引導學生思考成長的意義，學會珍惜時光，勇于面對挑戰。

　　2.第二單元：圍繞“愛國情懷”展開，通過《黃河頌》、《土地的誓言》等課文的學習，激發學生的愛國情感，培養學生的民族自豪感和責任感。

　　3.第三單元：以“多彩四季”為主題，學習描繪自然風光的文章，如《春》、《濟南的冬天》等，提高學生的觀察力和語言表達能力。

　　4.第四單元：探討“人生哲理”，通過《走一步，再走一步》、《紫藤蘿瀑布》等課文的學習，引導學生思考生命的意義，學會在困境中尋找希望。

　　5.第五單元：聚焦“科學世界”，選取與科技相關的文章，如《動物笑談》、《蟬》等，培養學生的科學精神和探索欲。

　　6.第六單元：以“想象與創造”為主題，學習《皇帝的新裝》、《天上的街市》等寓言、詩歌，激發學生的想象力和創造力。

　　三、教學方法與策略

　　1.情境教學：利用多媒體教學手段，創設與課文內容相符的情境，使學生身臨其境地感受課文中的情感與意境。

　　2.合作學習：組織小組討論、角色扮演等活動，促進學生之間的交流與合作，提高團隊協作能力。

　　3.分層教學：針對不同層次的學生制定個性化的教學計劃，確保每位學生都能在自己的`基礎上取得進步。

　　4.讀寫結合：在閱讀教學中融入寫作訓練，通過仿寫、續寫等方式，提升學生的寫作水平。

　　四、評估與反饋

　　1.形成性評價：通過觀察學生的課堂表現、作業完成情況等，及時了解學生的學習狀況，并給予針對性的指導。

　　2.總結性評價：通過單元測試、期中考試、期末考試等方式，全面評估學生的學習成果，為下一步教學提供參考。

　　3.反饋機制：建立有效的師生反饋機制，鼓勵學生提出學習中的問題和建議，及時調整教學策略，提高教學效果。

　　七年語文上冊教學工作計劃 7

　　一、教學目標設定

　　1.語言基礎：確保學生掌握七年級上冊語文教材中的基礎字詞、語法和修辭手法，提升語言運用能力。

　　2.閱讀能力：通過閱讀多樣化的文本，培養學生的閱讀理解能力和批判性思維能力，提高閱讀速度和深度。

　　3.寫作能力：通過寫作訓練，使學生掌握基本的寫作技巧，能夠清晰、準確地表達自己的想法和感受。

　　4.文化素養：通過語文學習，培養學生對中華文化的認同感和自豪感，增強文化自信。

　　二、教學內容規劃

　　1.古詩詞與現代詩歌：精選經典古詩詞和現代詩歌，引導學生欣賞其語言美、意境美，提升審美鑒賞能力。

　　2.散文與記敘文：學習多篇優秀的散文和記敘文，理解作者的情感表達，學習如何選材、構思和謀篇布局。

　　3.說明文與議論文：初步接觸說明文和議論文的寫作方法，培養學生的邏輯思維能力和表達能力。

　　4.綜合性學習：結合單元主題，開展綜合性學習活動，如名著閱讀、主題演講、辯論賽等，拓寬學生視野，提升綜合素養。

　　三、教學策略與實施

　　1.啟發式教學：通過提問、討論等方式，激發學生的學習興趣，引導學生主動思考和探索。

　　2.情境教學：結合課文內容，創設生動的教學情境，使學生更加深入地理解文本內容。

　　3.課外閱讀拓展：推薦與課文相關的課外閱讀材料，鼓勵學生進行自主閱讀，拓寬知識面。

　　4.家校合作：加強與家長的`溝通與合作，共同關注學生的學習和成長，形成教育合力。

　　四、評估與調整

　　1.日常評估：通過課堂表現、作業完成情況等日常評估方式，及時了解學生的學習狀態。

　　2.階段性評估：通過單元測試、期中考試等方式，對學生的學習成果進行階段性評估。

　　3.教學反思與調整：根據評估結果和學生反饋，及時進行教學反思，調整教學策略和方法，確保教學效果最優化。

　　七年語文上冊教學工作計劃 8

　　一、教學目標

　　1.知識與技能：使學生掌握七年級上冊語文教材中的基本字詞、成語、古詩詞及現代文閱讀技巧，提高聽說讀寫能力，特別是閱讀理解與寫作能力。

　　2.過程與方法：通過課堂講授、小組討論、課外閱讀、寫作練習等多種教學方式，激發學生的語文學習興趣，培養自主學習和合作學習的能力。

　　3.情感態度與價值觀：引導學生欣賞文學作品中的美，感受中華文化的博大精深，增強文化自信，培養良好的'人文素養和道德品質。

　　二、教學內容安排

　　1.第一單元：以“自然之美”為主題，學習描寫自然景物的散文和詩歌，重點訓練學生的觀察力、想象力和語言表達能力。

　　2.第二單元：圍繞“親情與友情”展開，選取表現人間真情的文章，培養學生感受、理解和表達情感的能力。

　　3.第三單元：學習古代詩詞與文言文，了解古代文學的基本特點，掌握基本的文言文閱讀方法，增強文化認同感。

　　4.第四單元：以“科學探索”為主題，選取與科技相關的說明文和議論文，培養學生的邏輯思維能力和科學精神。

　　5.第五單元：關注“社會生活”，選取反映社會現象和人生哲理的文章，引導學生關注社會，思考人生。

　　三、教學策略

　　1.情境教學：利用多媒體教學手段，創設生動的教學情境，增強學生的學習興趣和參與度。

　　2.分層教學：針對不同學生的語文基礎和學習能力，實施差異化教學，確保每位學生都能在原有基礎上有所提高。

　　3.合作學習：組織小組討論、角色扮演等活動，促進學生之間的交流與合作，共同解決問題。

　　4.讀寫結合：在閱讀教學中融入寫作訓練，通過閱讀積累素材，通過寫作提升表達能力。

　　四、評估與反饋

　　1.形成性評價：通過課堂觀察、作業檢查、小組討論表現等方式，及時了解學生的學習情況，給予針對性指導。

　　2.總結性評價：期末進行書面測試，全面評估學生的語文綜合能力，為下階段教學提供參考。

　　3.學生反饋：鼓勵學生提出學習中的困惑和建議，及時調整教學策略，滿足學生的學習需求。

　　七年語文上冊教學工作計劃 9

　　一、教學目標設定

　　1.基礎知識與技能：確保學生熟練掌握七年級上冊語文教材中的字詞、語法、修辭等基礎知識，提高閱讀速度和理解深度，培養初步的文學創作能力。

　　2.思維能力培養：通過閱讀各類文本，引導學生思考、分析和評價，培養其批判性思維和創造性思維能力。

　　3.文化素養提升：通過文學作品的學習，增進學生對中華優秀傳統文化的了解和認同，提升其文化素養和審美情趣。

　　二、教學內容規劃

　　1.開篇導入：以趣味性的語文活動或故事為引子，激發學生對新學期語文學習的興趣。

　　2.單元教學：

　　文化傳承：學習古代文學經典，如詩詞、文言文，體會古代文化的魅力。

　　情感世界：探討親情、友情、師生情等人類共同情感，培養學生的人文情懷。

　　自然與社會：通過描寫自然和社會現象的文章，培養學生的觀察力和社會責任感。

　　創新思維：鼓勵學生參與文學創作、辯論等活動，激發其創新思維和表達能力。

　　三、教學方法與手段

　　1.情境模擬：利用角色扮演、情景劇等方式，讓學生在模擬的情境中學習和運用語文知識。

　　2.項目式學習：圍繞特定主題或問題，組織學生進行小組研究，培養其自主學習和解決問題的能力。

　　3.信息技術融合：利用網絡資源、電子圖書、在線互動平臺等信息技術手段，豐富教學資源，拓寬學習渠道。

　　4.家校合作：建立家校溝通機制，共同關注學生的'學習情況，形成教育合力。

　　四、評價與反饋機制

　　1.多元化評價：采用課堂表現、作業完成情況、小測驗、項目展示等多種評價方式，全面評估學生的語文學習情況。

　　2.即時反饋：對學生的學習表現給予及時、具體的反饋，鼓勵其進步，指出其不足。

　　3.學生自評與互評：引導學生進行自我反思和相互評價，培養其自我認知和團隊協作能力。

　　4.定期總結：每單元或每學期結束時進行總結性評估，分析教學成效，調整教學策略。

　　七年語文上冊教學工作計劃 10

　　一、教學目標

　　1.知識與技能：確保學生掌握七年級上冊語文教材中的基本字詞、語法知識及文學常識，能夠準確朗讀、理解并背誦重點課文，提高閱讀理解和寫作能力。

　　2.過程與方法：通過多樣化的教學方法（如情境教學、合作學習、項目式學習等），激發學生的學習興趣，培養其自主學習和合作學習的能力。

　　3.情感態度與價值觀：引導學生感受中華文化的魅力，培養審美情趣和人文素養，樹立正確的世界觀、人生觀和價值觀。

　　二、教學內容安排

　　1.第一至第三周：重點學習第一單元，以“自然之美”為主題，通過《春》、《濟南的冬天》等課文，引導學生感受自然之美，學習景物描寫的技巧。

　　2.第四至第六周：進入第二單元，圍繞“親情與友情”展開，通過《秋天的懷念》、《散步》等課文，引導學生體會人間真情，學習情感表達的.方法。

　　3.第七至第九周：第三單元以“學習生活”為主題，通過《從百草園到三味書屋》、《再塑生命的人》等課文，讓學生反思自己的學習經歷，培養積極向上的學習態度。

　　4.第十至第十二周：第四單元聚焦“人生哲理”，通過《走一步，再走一步》、《紫藤蘿瀑布》等課文，引導學生思考人生意義，培養思辨能力。

　　5.第十三至學期末：復習鞏固全冊內容，進行模擬測試，查漏補缺，同時開展課外閱讀活動，拓寬學生視野。

　　三、教學策略

　　1.分層教學：針對不同層次的學生設計不同的學習任務，確保每位學生都能在原有基礎上有所進步。

　　2.情境教學：利用多媒體和實物創設教學情境，使學生身臨其境，增強學習體驗。

　　3.合作學習：組織小組討論、角色扮演等活動，促進學生之間的交流與合作。

　　4.評價多元化：采用形成性評價與終結性評價相結合的方式，關注學生的全面發展。

　　七年語文上冊教學工作計劃 11

　　一、教學目標

　　1.語言實踐能力：通過聽說讀寫綜合訓練，提高學生的語言運用能力，使其能夠準確、流暢地表達思想。

　　2.文化素養提升：深入挖掘教材中的文化內涵，引導學生了解中華優秀傳統文化，提升文化素養。

　　3.批判性思維：鼓勵學生獨立思考，勇于質疑，培養批判性思維和解決問題的能力。

　　二、教學內容安排

　　1.開篇導入：通過“開學第一課”活動，激發學生對語文學習的興趣，明確學習目標。

　　2.單元主題教學：按照教材編排，依次進行“成長足跡”、“愛國情懷”、“自然之美”、“人間真情”等單元的'教學，每個單元結束后進行小結和拓展。

　　3.實踐活動：結合教學內容，組織朗誦比賽、演講比賽、作文競賽、課本劇表演等實踐活動，讓學生在實踐中提升能力。

　　4.課外閱讀與寫作：推薦適合七年級學生的課外閱讀書目，鼓勵學生撰寫讀書筆記和讀后感，培養閱讀習慣和寫作能力。

　　三、教學策略

　　1.任務驅動：設定明確的學習任務，讓學生在完成任務的過程中學習新知，提升能力。

　　2.項目式學習：圍繞某個主題或問題，引導學生開展項目式學習，通過查閱資料、小組討論、匯報展示等環節，深化對知識的理解和應用。

　　3.信息技術融合：利用信息技術手段，如網絡資源、電子圖書、在線互動平臺等，豐富教學手段，提高教學效率。

　　4.家校合作：加強與家長的溝通與合作，共同關注學生的學習和成長，形成教育合力。

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