2022年語文教師培優補差工作計劃（通用6篇）
時間真是轉瞬即逝，我們的工作又將迎來新的進步，讓我們一起來學習寫工作計劃吧。說到寫工作計劃相信很多人都是毫無頭緒、內心崩潰的狀態吧！下面是小編幫大家整理的2022年語文教師培優補差工作計劃（通用6篇），僅供參考，歡迎大家閱讀。
語文教師培優補差工作計劃1
一、指導思想
新世紀呼喚新課改，當前，小學語文教學正處在一個大的變革之中，作為教師，我們要努力探討如何在語文教學中進行素質教育和培養學生的創新精神，如何為學生的終身發展打好基礎。學生的智力發展水平不一，要想大面積提高教學質量，全面創新語文課堂，就要切實抓好班級的培養補差工作。
二、具體內容
1、補差內容：義務教育課程標準試驗教科書四年級上冊。分為基礎知識、基本技能、和口語交際等。
2、培優內容：包括朗讀、背誦、口語交際、寫話、聽力這些方面。
三、培優補差對象和形式
對象：本級段優等生和后進生
形式：
1、利用課堂時間相機輔導
2、利用第二課堂活動
3、老師、家長相配合
四、具體措施和時間安排
1、利用課堂時間相機輔導
在課堂上多提問他們，對優等生，多提問一些有針對性、啟發性的問題；對后進生多提問一些基礎知識，促使他們不斷進步。當后進生作業出現較多錯誤時，教師要當面批改，指出錯誤，耐心指導。當少數后進生因基礎差而難以跟班聽課時，我們應采取系統輔導的方法，以新帶舊，以舊促新，幫助后進生彌補知識上的缺陷，發展他們的智力，增強他們學好語文的信心。另外，在課堂上對后進生多提問，發現他們的優點和成績就及時表揚，以此來提高他們的學習成績。
2、課余時間個別輔導
在限定的課堂教學時間內，是很難滿足和適應不同學生的需要的。因此，組織課外輔導，作為課堂教學的補充是很有必要的。對于優等生，我打算制定課外資料讓他們閱讀，布置要求較高的作業讓他們獨立思考，指定他們對其他學生進行輔導，使他們的知識擴大到更大的領域，技能、技巧達到更高的水平，使他們永遠好學上進，聰明才智得到更好地發揮。同時，在每周的星期五課外活動定期對后進生進行輔導，對當天所學的基礎知識進行鞏固，對掌握特別差的學生，進行個別輔導。平時，在后進生之間讓他們開展一些比賽，比如：看誰進步快、看誰作業得滿分多等。
3、家長和老師相配合
我打算布置適當、適量的學習內容，讓家長在家里對后進生進行協助輔導，老師定期到優等生和后進生家里進行家訪，摸清他們在家的學習情況和作業情況。定期讓優等生介紹他們的學習經驗，讓后進生總結自己的進步。
總之，在素質教育的今天，培優補差工作是一個學校教學工作的重中之重。我們作為教師，會不斷摸索有效的方法和經驗，使我們的培優補差工作更具成效。
語文教師培優補差工作計劃2
一、學生基本情況分析：
本期二年級（2）班共有學生43人。百分之二十左右的孩子是單親家庭，從上期期末考試成績來看，最優生并不多，據觀察了解，發現他們的特點是：少數一部分學習興趣濃厚，上課善于動腦思考問題，踴躍發言。對這些同學除學好課本知識外，應對他們進行重點培養，對他們進行個別輔導，在課堂上多提問，并找一些難度大的問題幫助他們理解，提出新要求，多鼓勵他們讀一些課外書，開拓他們的思路，發展他們的能力，使優生更優。
對于學生困難生，如：劉忠鑫、李學西、覃順、李思穎、揭焱、李金何、楊代蕭。他們的特點是：基礎差、上課走神、不認真聽講、學習目的欠明確、學習積極性不高，經常不能按時完成作業，而且書寫不認真，根據每個學生的特點，因地制宜，對他們個別輔導，做好他們的思想工作，樹立起學習的信心，鼓勵他們好好學習，使后進趕先進，達到共同提高的目的。
二、班級學科優秀學生名單
陳婭、萬佳渝、李俊豪、姚昌伶、王靖、鄭周杭、徐佳明、李欣怡、鄭涵予。
三、學困生名單
劉忠鑫、李學西、覃順、李思穎、揭焱、李金何、楊代蕭。
四、具體幫扶措施
1.重視優秀生的培養
�。�1）改變以前的觀念，重視對優生的培養，進一步挖掘其潛力，設計更多的彈性問題，讓心有余力的優秀生留有擴展延伸知識的機會，積極引導學生獨立思考，主動探索，尋求解決問題的途徑。
（2）讓優秀學生學會寫一百字的日記，并培養他們樂于幫助學困生的習慣。
2.重視后進生的轉化
（1）課外輔導，利用課余時間。
�。�2）采用一優生帶一差生幫一行動。
�。�3）請優生介紹學習經驗，后進生加以學習。
�。�4）課堂上創造機會，用優生學習思維、方法來影響后進生。
（5）對后進生實施多做多練措施。優生適當增加題目難度，并安排課外作品閱讀，不斷提高做題和寫話能力。平時對學習有困難的學生努力做到不歧視，多鼓勵；不粗暴，多寬容。耐心細致地幫助，上課時多留意，多體貼，下課督促他們及時完成相關作業。必要時適當地降低作業要求。
�。�6）采用激勵機制，對后進生的每一點進步都給予肯定，并鼓勵其繼續進取，在優生中樹立榜樣，給機會表現，調動他們的學習積極性和成功感。
�。�7）充分了解后進生現行學習方法，給予正確引導，朝正確方向發展，保證后進生改善目前學習差的狀況，提高學習成績。
�。�8）重視中等成績學生，保持其成績穩定和提高。
�。�9）加強對家庭教育的指導，引導家長遵循教育規律和學生身心發展規律、科學育人；引導學生正確對待成功與失敗，勇敢戰勝學習和生活中的困難，做學習和生活的強者；鼓勵孩子在爸爸媽媽的支持和鼓勵下，另行自我發展，找到自己的長處。
語文教師培優補差工作計劃3
指導思想：
為了提高優生的自主和自覺學習能力，幫助差生取得進步，讓差生在教師的輔導和優生的幫助下，逐步提高學習成績，并培養他們較好的學習習慣，形成一定的能力。特制定培優補差計劃,以高度的責任心投入到緊張的教學及培優補差工作中。
培優對象：
盧怡冰張紫陽李逍熊思琪李璐瑤
輔差對象：
吳漢余英豪徐安安張文杰
制定目標：
中考中語文成績力爭優生率25%以上，全班及格率達80%。
制定內容：
一、做好初三學生的思想工作，狠抓尖子生、扶持學困生。
1.經常和學生談心,關心學生,讓尖子生找到繼續提高學習成績的方法，讓學困生覺得老師是重視他們的,激發他們學習的積極性。了解學生們的學習態度、學習習慣、學習方法等。從而根據學生的思想心態進行相應的輔導。讓學生認識到語文的短期提升效果。
2.不定期與學生家長、班主任聯系,進一步了解“關鍵學生”的家庭、生活、思想情緒、課堂反應等各方面的情況，以獲得第一手資料。靈活調整教學方案。
二、制定有效的培優補差措施。
利用課余時間和晚自習,對各種情況的學生進行輔導“,因材施教、對癥下藥”,根據學生的具體情況采取相應的輔導方法。具體方法如下:
1.每節課要留空出10-15的時間當堂對學生進行檢測，檢測試題題量要適中，有針對性，分開層次，不同的學生完成不同的問題。
2.座位安置要堅持“好差同桌”“優中前后”，讓好學生帶動差生學習，優等生與中等學生結為對子。實現真正意義上的“兵教兵”。
3.課堂練習設置要分成三個層次:第一層“必做題”（基礎題）；第二層:“選做題”（中等題）,第三層“思考題”（拓廣題）。滿足不同層次學生的需要。讓不同層次的學生都有不同層次的提高。
4.備好學生、備好教材、備好練習,才能上好課,才能保證培優補差的效果。要精編習題、習題教學要有四度。習題設計(或選編習題)要有梯度,緊扣重點、難點、疑點和熱點,面向大多數學生,有利于鞏固“雙基”,有利于啟發學生思維。
三、值得注意的幾個問題:
1.不歧視學習有困難的學生,不縱容優秀的學生,一視同仁。做到言出必行。
2.根據優差生的實際情況制定學習方案,優秀生可以給他們一定難度的題目讓他們進行練習,學困生從基礎題進行，已達到循序漸進的目的。
語文教師培優補差工作計劃4
指導思想：
培優補差工作是為了要發掘并培養一批語文尖子，挖掘他們的潛能，從培養語文能力入手，訓練良好的學習習慣，從而形成扎實的語文基礎和閱讀寫作能力。
但這并不是通常所說的“精英式教育”，而是在提高優生的自主和自覺學習能力，進一步鞏固并提高中等生的學習成績的基礎上，幫助后進生取得適當進步，讓差生在教師的輔導和優生的幫助下，逐步提高學習成績，并培養較好的學習習慣，形成語文基本能力。
工作目標：
在培優補差活動中，將主要目標放在鞏固中等生和輔導后進生上，并在一定程度上注意提高優等生的自主學習能力，使各輔導對象能有一定改觀。
工作內容及措施：
本學期的培優重點放在閱讀能力和寫作能力的訓練上。多給他們推薦一些較好的課外書籍，擴大他們的閱讀面，攝取更多課外知識；對于寫作應多給予一些實質性的指導，以期能夠靈活運用，定時安排一定難度的練習任務，全面提高其綜合運用語文的能力。
輔導內容是根據小學六年的知識難易程度，從各個弱點出擊。比如楊潤梅主要是識字量較少，很多想法無法用文字表達出來，所以只能靠不斷的積累來增加他的識字量，才能談到提高語文成績。而李昌進則完全是因為語言不通所造成的成績差，對她應多訓練口頭表達能力，讓她嘗試說、敢于說、進而爭取善于說。
對于后進生要教會他們敢于做題、會做題，安排比較基礎的內容讓他們掌握，讓他們至少能寫得出，還可布置他們摘抄、仿寫，保證每個差生有話可說，有文可寫。
在輔差措施上還應采取激勵機制，對后進生的每一點進步都給予肯定，并鼓勵其繼續進取，給他們表現的機會，調動他們的學習積極性和成功感，對于后進生的學習方法給予正確引導，使其朝正確方向發展，提高學習成績。
必要時多與家長聯系，協助解決后進生的學習問題。
總之，培優補差工作不是一個能在短時間內收到效果的工作，必須要在老師、家長和學生的通力合作下才能取得成果，提高整個班級的語文素養和語文成績。
語文教師培優補差工作計劃5
本學期以來，我注重培優補差工作，針對學生的具體情況進行分析，明確了培優補差的'目標，制定了培優補差措施。一學期以來，我在“培優補差”工作過程中，能根據實際情況，有步驟、有措施地實施落實“培優補差”的內容，使學生都能較好的得到發展。
一、采取的主要措施
1、利用所有課余時間，多備學生，多備教材，多備自己，少抄教案，進行切實有效的課后階梯式輔導，并以輔導交流作為契機，多關愛他們，親和他們，讓他們有足夠強的學習信心。
2、采用一優生帶一差生的一幫一行動；利用優生潛移默化地去拉動后進生，感染差生。
3、課堂上創造機會，用優生的學習思維、方法來影響差生。
4、對差生從點上下功夫，實施多做多練措施，訓練他們學會多說幾句通順的句子；優生適當增加題目難度，并安排課外作品閱讀，不斷提高解題和寫作能力。
5、從整體上進行格式和書寫強化。
6、在教學過程中，靈活多樣的方法是培養學生學習興趣的鑰匙。語文是有生命的，它的生命就在于主體參與下的不斷生成的語境和流動的語流之中。只有活躍起來了，學生也就有學習激情了。
7、以測試卷為線索，真正做到一試一精講，一試一收獲的知識點上的強化鞏固訓練。
8、對差生的每一點進步都給予肯定，并鼓勵其繼續進取，在優生中樹立榜樣，給機會表現，調動他們的學習積極性和成功感。
二、我進行的有效嘗試
1、短期塑形的格式訓練、書寫訓練以及說話寫話訓練（特別針對后進生）為強化訓練目標。
2、中期塑量的有背誦經典古詩文，積累成語、諺語、和課內外的好詞佳句。
3、長期塑心的結合教材內容，實行動手實踐，進行映射教育。我們都知道，我們的教學，不管任何科目任何任何一節課乃至任何一個詞，只要我們善于去發掘，它都有極強的映射性，我們在教學中都可以將它映射到我們的接人待物和對人處世上去，這就是真正的“大語文”教學觀，可能也就是我們常說的德育滲透了。
三、我的工作特色
用先進創新的教學理念，活潑風趣的教學風格、靈活多樣的教學方法，嚴謹耐心的教學態度，讓每一位學生體會到學習語文的樂趣，帶領他們從語文中去生活，在生活中學語文。
語文教師培優補差工作計劃6
一、指導思想
提高優生的自主和自覺學習能力，進一步鞏固并提高中等生的學習成績，幫助差生取得適當進步，讓差生在教師的輔導和優生的幫助下，逐步提高學習成績，并培養較好的學習習慣，形成語文基本能力，五年級語文培優補差工作計劃。培優計劃要落到實處，發掘并培養一批語文尖子，挖掘他們的潛能，從培養語文能力入手，訓練良好學習習慣，從而形成較扎實的基礎和閱讀寫話能力，并能協助老師進行輔差活動，提高整個班級的語文素養和語文成績。
二、工作目標
1、培養優生自主自覺學習，主動拓寬知識面的學習習慣，發揮其榜樣示范作用；
2、鞏固并提高中等生的成績，讓他們向優生發展；
3、讓學困生樹立學習的自信，克服自卑的心理；
4、加強基礎知識的掌握，為他們打下牢固的語文學習基礎；
5、在班級中形成“趕、幫、超”的濃厚的學習氛圍，形成良好的班風和學風。
三、培優對象：
胡玉潔、劉康、楊慧、楊夢婷、潘銀、楊杰
四、輔差對象：
雍成武、陳先進、楊潘、劉翔、任亞蘭、劉輝
五、主要內容及措施：
培優主要是繼續提高學生的閱讀能力和寫話能力，讓優生擴大閱讀面，攝取更多課外知識，尤其是散文化傾向方面，多給他們一定的指導，以期在寫作中能靈活運用，提高寫話水平，定時安排一定難度的練習任務要求他們完成，全面提高語文能力。輔差的內容是教會學生敢于做題，會做題，安排比較基礎的內容讓他們掌握，寫話至少能寫得出，可先布置他們摘抄。仿寫，后獨立完成，保證每個差生有話可說，有文可寫。訓練差生的口頭表達能力，堂上創造情境，讓差生嘗試說、敢于說、進而爭取善于說。具體措施：
1、課外輔導，利用課余時間。
2、采用一優生帶一差生的一幫一行動。
3、請優生介紹學習經驗，差生加以學習。
4、課堂上創造機會，用優生學習思維、方法來影響差生。
5、對差生實施多做多練措施。優生適當增加題目難度，并安排課外作品閱讀，不斷提高做題和寫作能力。
6、采用激勵機制，對差生的每一點進步都給予肯定，并鼓勵其繼續進取，在優生中樹立榜樣，給機會表現，調動他們的學習積極性和成功感。
7、充分了解差生現行學習方法，給予正確引導，朝正確方向發展，保證差生改善目前學習差的狀況，提高學習成績。
8、重視中等成績學生，保持其成績穩定和提高。
9、必要時與家長聯系，協助解決差生的學習問題。
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