高中導師學期工作計劃
時光飛逝，時間在慢慢推演，我們又將續寫新的詩篇，展開新的旅程，先做一份工作計劃，開個好頭吧。那么你真正懂得怎么寫好工作計劃嗎？以下是小編整理的高中導師學期工作計劃，歡迎閱讀，希望大家能夠喜歡。
高中導師學期工作計劃1
一、“德育導師制”的指導思想
“德育導師制”是“班級德育工作導師制”的簡稱。是在“整體、合作、優化”的教育理念指導下，將學校班級德育的諸多目標、任務分解到擔任導師的任課教師身上，導師依據“以心溝通、以誠交流、以德樹德、以情動情、以志勵志、以行導行”的育人原則，既教書又育人，既管教又管導;不僅在學習上關心、幫助學生，還要從思想、生活、心理素質、道德品質等各方面關注學生的成長，從而得到優化班級管理工作的目的。實施“德育導師制”，增強學校德育工作載體，使德育工作由“面”到“點”，做得更細致、深入，從而提高德育工作的針對性和實效性。
二、“德育導師制”的操作方法
推行“德育導師制”，我們提出如下相關的管理摸式和操作方式，并對執行過程進行監控與反饋。
(一)工作流程
德育導師一學期一聘，一學期的工作基本程序如下：
(二)導師的選擇確定
學校35周歲以下的青年教師和黨員教師必須擔任德育導師，其余教師自愿報名。之所以選擇35周歲以下的青年教師作為導師，一方面是青年教師積極熱情、精力充沛，因為年輕，更容易與學生平等、朋友式的溝通;另一方面有利于青年教師自身的成長。
(三)導師職責
我們把導師職責歸納為“思想引導、學業輔導、生活指導、心理疏導”。具體導師職責有：
1、引導學生樹立正確的人生觀、世界觀、價值觀，培養和提高學生的思想政治素質。
2、幫助學生形成良好的道德品質。
3、負責對學生進行學業指導，指導學生掌握科學的學習方法，培養良好的學習習慣，幫助學生解決學業上的困難。
4、幫助學生解決生活、生理、心理上的困惑，做學生心理上的醫生，生活中的益友。
5、經常與學生家長溝通，全面了解學生的家庭情況，積極爭取多方協作。
(四)導師和受導學生雙向選擇
導師與受導學生雙向選擇，具體步驟如下：
1、向學生提供擔任德育導師的教師名單。
2、通過簡單的`調查問卷了解學生的需要。
3、導師根據自己所掌握的班級情況，選擇受導學生(困難學生)。
4、根據師生雙方的選擇，適當進行調配，最后確定導師和受導學生。其中導師和受導學生的比例控制在1比3左右。
(五)常規制度
1.導師聘任制度。德育導師實行動態管理，一般一學年一聘，每學年初學校向導師發放聘書。
2.檔案制度。為每位受導學生建立檔案，內容包括學生家庭詳細情況，學生道德品質、心理健康和學業跟蹤檔案，對學生表現、考試成績等逐一記錄，分析對照，繪制學生學業變化曲線。
3.家訪聯絡制度。建立定期家長接待日制度和不定期的家訪聯絡制度，導師經常與家長聯系，指導家庭教育，共商教育之策。
4.談心與匯報制度。導師堅持每周與學生進行一次個別談心，并要求學生每周一次向導師生活學習情況匯報。
5.會診制度。有學生處、年級組組織召開定期或不定期的.年級德育會議，本年級的所有導師一起交流、討論，針對存在問題，研究對策。
(六)評估方法
學校成立“德育導師制”工作領導小組，每學期由領導小組對導師的工作進行一次全面考核。考核采用定性與定量相結合的方法。其中量化考核包括：導師自評(10%)+受導學生評分(30%)+導師領導小組(20%)+年級組長(20%)+家長(20%)�？己说慕Y果作為教師考核的一項重要內容，并與教師本人的評優和職稱晉升掛鉤。
(七)工作時間安排：(略)
高中導師學期工作計劃2
一、指導思想
按區教育局“全員育人與個別輔導相結合”德育工作體系要求，在我校開展“德育導師制”，堅持“每一個教育工作者首先是德育工作者”的理念，進一步深化我校德育內涵，貫徹我校教育與德育一體化管理機制，扎實提高我校德育工作實效性。
二、西山中學德育導師制工作領導小組
組長:xx
副組長:xx
成 員:xx
三、工作制度及職責
1、制定活動計劃和方案。
2、深入調研，建立受導學生基本檔案。
3、確定導師小組，以班級為基本單位。
4、年級組長、班主任考察、任命德育導師，并頒發證書;導師和受導對象結對。結對時間以學年為基本單位。
5、領導小組每月調研一次，并匯總班級工作情況，修正策略。
6、每周至少和受導學生溝通一次，每月家訪一次，并做好記錄工作，同時做好過程評價，幫教記錄必須堅持保密性原則。
7、德育導師，每月培訓一次，并積極撰寫德育導師工作案例和小結，學期結束，由領導小組統一評價和考核。
8、建立德育導師領導小組和家長委員會、社區等活動機制。
9、每學期結束，德育導師領導小組匯總、總結、評價和考核。并初步確定下一學期工作目標。
10、對所有受導對象進行評價和表彰。
四、德育導師制工作流程(附表)
五、20XX-20XX學年第二學期活動安排
時間工作內容負責人
2月議訂“德育導師制”工作計劃，做好前期宣傳和發動。德育辦
3月召開教師動員會和學生動員會，選聘導師和選擇受導學生，明確德育導師工作職責，受導學生對象。導師與學生雙向選擇。德育辦年級組
3月“德育導師制”正常運作，師生互動，建立受導學生檔案。德育辦年級組
3月召開德育導師第一次例會，一起交流、討論，針對存在問題，研究對策。德育辦年級組
4月召開受導學生座談會，聽取學生的意見，提高“德育導師制”的實效性。德育辦年級組
4月“德育導師制”階段性小結。德育辦
5月德育導師研討會
5月召開德育導師第二次例會，介紹經驗，分析個案;提出困難，尋找良策。德育辦年級組
6月開展受導學生及學生干部問卷調查。匯集和整理各反饋材料。德育辦年級組
6月做好導師工作考核和評估。認真總結“德育導師制”實施情況。德育導師
六、德育導師工作評價
領導小組每學期對德育導師進行考核和評價，評價結果計入班主任、副班主任、任課教師等相關業務檔案，并對其工作實績進行考評和獎勵。考評方法:
1、導師的工作記錄手冊。(班主任工作手冊，德育導師工作記錄手冊等)
2、受導學生及家長對導師的評價。
3、受導學生的實際表現和效果。
導師的考核評價成績，作為教師當年評優、評先內容之一，并納入其年終考核，學校按“優秀”、“合格”、“不合格”等標準給予相應獎勵。
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