幫助“三困生”工作計劃
日子在彈指一揮間就毫無聲息的流逝，迎接我們的將是新的生活，新的挑戰(zhàn)，不妨坐下來好好寫寫計劃吧。什么樣的計劃才是有效的呢？下面是小編為大家收集的幫助“三困生”工作計劃，希望能夠幫助到大家。
幫助“三困生”工作計劃1
在步入教師崗位的一年多時間里，所帶班級的學(xué)生中存在著一些“三困生”。所謂“三困生”，即指家庭經(jīng)濟(jì)困難、學(xué)習(xí)困難和思想困惑的學(xué)生。一般來說，完全意義上的“三困生”比較少見，但“一困”、“二困”的學(xué)生卻為數(shù)不少。幫助“三困生”擺脫困境，是班主任工作的一項重要工作。下面將我一年多的幫助“三困生”工作總結(jié)如下：
一、對“家庭條件困難生”的幫助
在我所帶班級中，就有一些家庭經(jīng)濟(jì)困難的學(xué)生。對待這樣的孩子，我首先與孩子交流，詢問一下家里的實際情況。然后在平時的學(xué)習(xí)生活中，抽出閑暇的課余時間，對孩子多幫助。孩子的鉛筆太少太舊，為孩子添補(bǔ)新的；孩子的衣服破了，為孩子縫補(bǔ)一下；孩子午餐后沒有水果，每天自己多帶一個給孩子吃……
我的班級中有一個孩子，家住在郊區(qū)比較遠(yuǎn)，母親沒有工作。從一年級開始這個孩子就自己通勤，而且經(jīng)常不帶水或因為趕車而吃不上早飯就來上學(xué)。了解到他這種情況后，我就經(jīng)常到辦公室給他打水，看到他沒吃早飯，我就立即給他買吃的。根據(jù)他這種情況，我還主動與他的家長溝通。鑒于他家離學(xué)校遠(yuǎn)，父親工作忙，母親在家操持家走不開，班級的值日工作也不安排給他。
二、對“單親家庭學(xué)生”的幫助
剛剛帶一年級的時候，對班級中有無單親家庭的孩子的調(diào)查，我主要是靠與孩子交流或與家長溝通了解到的。經(jīng)調(diào)查后，我發(fā)現(xiàn)我的班級中存在著一定的單親家庭，還有的是家庭不和諧的情況。孩子們剛剛2年級，對于單親家庭的特殊情況他們還不太了解。但是他們幼小心靈的深處還是與正常孩子不同。看到同學(xué)的媽媽來給孩子送書本，他們還是在心里會羨慕，并感到不幸福。從孩子們的眼神中，我能感受到他們心里的難過。對于這些單親家庭的孩子，平時我多關(guān)心，當(dāng)他們犯錯誤的時候，不挖苦他們，要給他們講道理。當(dāng)正常家庭孩子和單親家庭孩子犯同樣的錯誤時，采取的教育方法也不一樣。因為單親家庭的孩子缺少部分父愛或母愛，他們的心里有一定的自卑感，所以要充分考慮到他們的自尊心，讓他們感受到老師和同學(xué)對他們的愛。
三、對“學(xué)習(xí)困難學(xué)生”的幫助
每個班級中都有學(xué)習(xí)成績差的學(xué)生，對待這些差生，我在平時的課堂教學(xué)中，多提問他們。在課余時間，也主動找這些學(xué)生，對他們進(jìn)行基礎(chǔ)輔導(dǎo)。我還安排將學(xué)習(xí)困難的學(xué)生和學(xué)習(xí)成績較好的孩子同座，這樣在平時的學(xué)習(xí)生活中，成績好的孩子可以幫助成績差的孩子，成績差的孩子也能以好成績的學(xué)生為榜樣，刻苦學(xué)習(xí)。學(xué)習(xí)成績差的孩子也同樣有很強(qiáng)的自尊心，當(dāng)他們考試考的不理想時，我沒有批評他們，而是給他們鼓勁，給他們樹立信心。當(dāng)他們有一點點的進(jìn)步時，我都要及時的給予他們表揚(yáng)。這樣增強(qiáng)了他們的自信心，他們對學(xué)習(xí)不再厭煩，而是越來越喜歡學(xué)習(xí)了。
班級中的“三困生”可以說是班主任平時教育教學(xué)的一個很大的重點，對待一個這樣的“三困生”可能比教十個正常孩子還要辛苦。但是作為一名人民教師，應(yīng)該平等對待每一個孩子，讓他們都受到同樣的教育，讓他們都能夠健康快樂的成長。
幫助“三困生”工作計劃2
一、指導(dǎo)思想
為了實施素質(zhì)教育、面向全體學(xué)生，就必須做好后進(jìn)生的轉(zhuǎn)化工作。在后進(jìn)生的轉(zhuǎn)化工作中，班主任除了傾注愛心，發(fā)現(xiàn)閃光點，因材施教，抓好反復(fù)教育外，還要注重后進(jìn)生非智力因素與智力因素的的培養(yǎng)。本學(xué)期，根據(jù)二年級學(xué)生特點制定如下計劃：
二、三困生生名單：魏子峻齊龍翔賀思彤
三、三困生形成原因情況分析
1、后進(jìn)生形成的家庭原因
父母對學(xué)生學(xué)習(xí)放任自流、不聞不問接影響著孩子的學(xué)業(yè)成績。
2、后進(jìn)生形成的學(xué)校原因
思想教育不力以及片面追求成績；對后進(jìn)生輔導(dǎo)不及時。
3、后進(jìn)生形成的社會原因
人們的人生觀、價值觀隨著潮流在不斷變革，思想意識使部分學(xué)生受到金錢至上、享樂主義、讀書無用等錯誤思潮的影響，偏離了健康成長的道路。
4、非智力因素
不少聰明的學(xué)生怕吃苦，怕經(jīng)受挫折，經(jīng)受磨難，一遇困難就打退堂鼓，一遇挫折就一蹶不振，喪失信心與勇氣，甚至產(chǎn)生變態(tài)心理，總認(rèn)為老師、同學(xué)看不起自己，自己萬事不如人，于是破罐子破摔，自己不學(xué)，也不想叫別人學(xué)，最后走進(jìn)"雙差生"行列。
四、轉(zhuǎn)化三困生措施
轉(zhuǎn)化后進(jìn)生從以下幾個方面著手：
1、培養(yǎng)后進(jìn)生的自信心。只有樹立起后進(jìn)生的自信心，我們的轉(zhuǎn)化工作才找到了起點。
2、要用科學(xué)的方法教育后進(jìn)生。
3、對后進(jìn)生多寬容，少責(zé)備。要做到“三心”：誠心、愛心、耐心。
4、不僅要注意培養(yǎng)后進(jìn)生的學(xué)習(xí)興趣。注意培養(yǎng)其興趣的穩(wěn)定性和集中性，使后進(jìn)生有恒心、有毅力，在學(xué)習(xí)中專心致志，精益求精，從枯燥中尋樂趣，于困難中求喜悅。
5、必須想方設(shè)法培養(yǎng)學(xué)具有堅強(qiáng)的意志。
6、老師的輔導(dǎo)要及時。
7、與家長加強(qiáng)聯(lián)系，爭取家長對學(xué)校工作的支持與配合。逐步扭轉(zhuǎn)該生經(jīng)常遲到、經(jīng)常遺失學(xué)習(xí)用品的現(xiàn)象，培養(yǎng)良好的學(xué)習(xí)與生活習(xí)慣。
8、在班上確立“一幫一”學(xué)習(xí)小組，讓熱心助人的同學(xué)與她結(jié)伴，營造良好的學(xué)習(xí)環(huán)境。
9、定期進(jìn)行相關(guān)知識的輔導(dǎo)。
總之，只要我們共同努力，堅定信心，科學(xué)教育，把轉(zhuǎn)化后進(jìn)生作為素質(zhì)教育的一個重要方面和教師義不容辭的責(zé)任，這些遲開的花朵將絢麗多彩。
幫助“三困生”工作計劃3
一、指導(dǎo)思想：
提高優(yōu)生的自主和自覺學(xué)習(xí)能力，進(jìn)一步鞏固并提高中等生的學(xué)習(xí)成績，幫助差生取得適當(dāng)進(jìn)步，讓差生在教師的輔導(dǎo)和優(yōu)生的幫助下，逐步提高學(xué)習(xí)成績，并培養(yǎng)較好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，形成基本能力。培輔計劃要落到實處，發(fā)掘并培養(yǎng)一批尖子，挖掘他們的潛能，從培養(yǎng)能力入手，訓(xùn)練良好學(xué)習(xí)習(xí)慣，從而形成較扎實基礎(chǔ)，并能協(xié)助老師進(jìn)行輔差活動，提高整個班級的素養(yǎng)和成績。
二、現(xiàn)狀分析
我所教的班級，從這半個學(xué)期的學(xué)習(xí)情況及知識技能掌握情況看，大部分學(xué)生學(xué)習(xí)積極性高，學(xué)習(xí)目的明確，上課認(rèn)真，作業(yè)能按時按量完成，且班干部能起到較好的模范帶頭作用，但也有少部分學(xué)生基礎(chǔ)知識薄弱，學(xué)習(xí)態(tài)度欠端正，書寫較潦草，作業(yè)有時不能及時完成。如：朱圣洋、邊玉朋有時作業(yè)不能完成，邊玉朋貪玩，父親經(jīng)常不在家，母親管不住他；郭云翔基礎(chǔ)太差，知識面窄，理解能力差一些，反應(yīng)慢一些；底天奕以前愛玩電腦、看電視，課上注意力不集中，愛走神；周天翔學(xué)習(xí)不專心，效率低，作業(yè)寫得慢。因此本學(xué)期除在教學(xué)過程中要注重學(xué)生的個體差異外，我準(zhǔn)備在提高學(xué)生學(xué)習(xí)興趣上下功夫，通過培優(yōu)輔差的方式使優(yōu)秀學(xué)生得到更好的發(fā)展，學(xué)困生得到較大進(jìn)步。
根據(jù)我班學(xué)生現(xiàn)狀特確定以下雙優(yōu)培養(yǎng)對象及雙困生轉(zhuǎn)化對象：
雙優(yōu)培養(yǎng)對象
雙困生轉(zhuǎn)化對象：
三、任務(wù)和目標(biāo)
通過集體和個別相結(jié)合的方式，充分挖掘每個學(xué)生的學(xué)習(xí)潛能，端正學(xué)習(xí)態(tài)度，提高學(xué)習(xí)成績。使優(yōu)等生成績更進(jìn)一步，學(xué)困生縮小與其他同學(xué)的差距。
四、方法措施
培優(yōu)措施：
1、進(jìn)一步加強(qiáng)學(xué)習(xí)目的，動機(jī)教育，培養(yǎng)并增強(qiáng)學(xué)生學(xué)習(xí)的主動性，自覺性。
2、進(jìn)一步指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)方法，提高學(xué)習(xí)效率。
3、堂活動中，盡量采用開放式教學(xué)，培養(yǎng)學(xué)生根據(jù)具體情境，選擇恰當(dāng)方法，解決實際問題的意識。譬如通過一題多解、一題多變、一題多問、一題多編等途徑，拓寬學(xué)生的知識面，溝通知識之間的內(nèi)在聯(lián)系，培養(yǎng)學(xué)生的應(yīng)變能力。
輔差措施：
1、對于差生的教育以表揚(yáng)為主，提高他們學(xué)習(xí)的積極性。
2、經(jīng)常和他們談心，多幫助他們找自己的優(yōu)點，讓他們樹立起學(xué)習(xí)的信心。
3、適量地布置作業(yè)，定時進(jìn)行檢查，以使他們養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。
4、用優(yōu)等生帶動差生，一幫一結(jié)對子，以優(yōu)促差，以實現(xiàn)“培優(yōu)”和“輔差”的目的。
5、平時多與家長聯(lián)系，共同來解決差生各方面存在的問題。
6、做好“每日清”工作，包括題題清，課課清，人人清。爭取做到當(dāng)堂知識當(dāng)堂清，不留后遺癥。
7、充分利用早讀和午讀時間進(jìn)行面對面輔導(dǎo)，講解練習(xí)。
幫助“三困生”工作計劃4
一、珍愛貧困生——一個都不能少
今年開學(xué)初，我校對全校學(xué)生實施了“兩免”，每人免除雜費(fèi)、書本資料費(fèi)，全校共免除資金兩萬多元。我校還將兩免對象的基本情況公示在校務(wù)公開欄中，接受全員監(jiān)督，讓每一分錢都實至名歸。
二、關(guān)愛學(xué)困生——特別的愛給特別的你
由于學(xué)生自身素質(zhì)這個內(nèi)因以及社會、學(xué)校、家庭的這些外因的共同作用，教學(xué)中出現(xiàn)了一批又一批的學(xué)業(yè)不良學(xué)生。我們把這些學(xué)業(yè)上暫時落后的學(xué)生稱為學(xué)困生。學(xué)困生由于有過多次的失敗經(jīng)歷，對人對事往往缺乏自信，面對成績優(yōu)秀的同齡人，或表現(xiàn)得漠然、敵意，或產(chǎn)生自卑與焦慮，他們往往伴隨著較大的情感、行為問題或心理障礙。“學(xué)困生現(xiàn)象”是學(xué)校教育教學(xué)中不容忽視的一個現(xiàn)象。如何幫助這一特殊的“弱勢群體”，使他們茁壯成長，是我一直都在苦苦思索并付諸探索的問題。
（一）、采取情感傾斜，撫慰弱勢心靈
素質(zhì)教育下的辦學(xué)理念時時提醒著我們：“每個學(xué)生都要發(fā)展，但不求一樣的發(fā)展。每個學(xué)生都要提高，但不求同步的提高。每個學(xué)生都要合格，但不求相同的規(guī)格。”當(dāng)我們與學(xué)困生建立一種友好、平等的關(guān)系時，當(dāng)我們脫下“有色眼鏡”自然而然把“弱勢群體”當(dāng)朋友時，他們就會主動向我們吐露心跡、敞開心扉地與我們交朋友，這樣他們就會親其師而信其師，喜歡聽教師的課，對老師的批評教育也樂于接受，從而自覺糾正自己的各種行為，這樣我們的.教育之舟就會駛向成功的港灣。我校鼓勵教師充分利用一切機(jī)會，主要采取談心、家訪的方式多給學(xué)困生一點愛，提倡“特別的愛給特別的你”，敲開他們塵封的心扉，撫慰他們的弱勢心靈，讓他們也感受到有人關(guān)懷，有人疼愛。
（二）、點燃理想之燈，喚起自信之心。
自信是成功的保證，不可否認(rèn)，大多數(shù)學(xué)困生是班上的“另類”，他們飽受冷潮熱諷和唇齒相譏，感受不到愛的溫暖，融入不了集體的懷抱，他們可憐的一點自尊、自信在這種冷漠、孤寂、無愛的環(huán)境中早已蕩然無存，學(xué)習(xí)無興趣，人生無目標(biāo)，公然對抗教師的消極行為也時常發(fā)生。所以，我們要在批評引導(dǎo)的同時，把更多的關(guān)心灑在他們的身上，幫助他們樹立自信心，戰(zhàn)勝自我，讓他們明白老師心中永遠(yuǎn)有他們的位置，老師永遠(yuǎn)都在關(guān)注他們，同時，還要引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行“靈魂的搏斗”，善于發(fā)現(xiàn)自己的閃光點，讓他們在黑暗中看到希望，讓即將熄滅的自信之燈重新點燃。前蘇聯(lián)著名的教育家馬卡連科曾經(jīng)有這樣一句話：“用放大鏡看學(xué)生的優(yōu)點，用縮小鏡看學(xué)生的缺點”。用在學(xué)困生身上是最恰當(dāng)不過。
（三）、運(yùn)用激勵機(jī)制，體會成功快樂
由于學(xué)困生過去是經(jīng)常失敗、屢遭挫折的，他們大多存在著懶惰、說謊等現(xiàn)象，缺乏學(xué)習(xí)的內(nèi)驅(qū)力。我班的程宏雷同學(xué)上課隨意講話，不完成作業(yè)，學(xué)習(xí)態(tài)度不端正，而且特別懶惰，父母雙雙出門打工，他的自覺性又很差，靠他奶奶根本無法管教，經(jīng)常是騙了老師又回家去騙他奶奶。針對這一情況，我給他母親打了電話，和她談了程宏雷。
目前的學(xué)習(xí)現(xiàn)狀，希望她回家管教孩子，幫忙端正一下孩子的學(xué)習(xí)態(tài)度，她欣然答應(yīng)了，去年年底回家后，今年沒再出門了，我抓住這一機(jī)會，在開學(xué)初就和她交流孩子的學(xué)習(xí)情況，并幫助她確定教育方法。說服她每天抽出一定的時間輔導(dǎo)孩子學(xué)習(xí)。我也注重在學(xué)習(xí)中逐步培養(yǎng)他對學(xué)習(xí)語文的興趣。一段時間下來，我漸漸地發(fā)現(xiàn)，他不是學(xué)不會，而是他根本就沒有去認(rèn)真地去學(xué)習(xí)，也就是他們沒有按部就班的在教師的指導(dǎo)下預(yù)習(xí)，聽課，做練習(xí)，課后做作業(yè)、復(fù)習(xí)。只是隨心所欲的想學(xué)就學(xué)點，不想學(xué)就連書本都不碰一下。難道這樣的學(xué)習(xí)就能學(xué)會嗎？學(xué)習(xí)態(tài)度端正了還愁他們學(xué)不會？我在輔導(dǎo)的過程中還經(jīng)常給他做思想工作，除了給他們講清學(xué)習(xí)的必要性外，然后還要針對學(xué)生的輔導(dǎo)情況給予不同的評價。做的好的時候，及時給予鼓勵，讓學(xué)生對自己充滿自信心，讓他清楚的知道自己要是學(xué)的話，也能學(xué)會，只不過平時學(xué)不會，是因為自己的惰性引起的惡性循環(huán)。做的不夠好的，在給予耐心的講解，讓他理解作為教師的一片苦心，唯一的目的就是：只要學(xué)生學(xué)好了，就是當(dāng)老師的最大的欣慰!在這幾個月里，在我的幫助下他的語文成績有了不同層次提高。我特別的堅信，只要努力了，就一定會有收獲!在以后的教學(xué)當(dāng)中，我一定會做好像他一樣的學(xué)困生的輔導(dǎo)工作!
（四）、綜合分析調(diào)查，注重優(yōu)化方法
在學(xué)生管理實踐中，我感覺“積極的人象太陽，照到哪里哪里亮；消極的人象月亮，初一十五不一樣”，這就要求我們要仔細(xì)認(rèn)真地去分析“不一樣”的原因。其實導(dǎo)致學(xué)困生的原因是多方面的，既有生理、心理方面的主觀原因，也有學(xué)校、教師、家庭及社會方面的客觀原因。這些學(xué)生在經(jīng)歷多次失敗或挫折后，逐漸失去進(jìn)取動力，喪失學(xué)習(xí)信心而淪為學(xué)困生。應(yīng)當(dāng)指出，在智力因素?zé)o重大差異的情況下，一個學(xué)生由于非智力因素的發(fā)展差異，既有可能成為優(yōu)秀人才，也有可能分化為學(xué)困生，這就要求我們教育者在引導(dǎo)教育的同時，要科學(xué)分析、因人而異；要剛?cè)嵯酀?jì)、良藥苦口；要有的放矢、綜合治理。針對學(xué)生發(fā)展傾向方面的特點，積極鼓勵、引導(dǎo)，獎勵學(xué)生發(fā)展中的優(yōu)勢傾向，發(fā)展和張揚(yáng)學(xué)生的個性特長，使每個學(xué)生都有自己的優(yōu)勢和個性特長，都能感受到自己的成功和長處，都能保持強(qiáng)烈的自信心和積極健康的心理狀態(tài)。
三、厚愛監(jiān)困生——讓親情的陽光照進(jìn)你的心田
在我們麻坪,越來越多的家庭夫妻雙雙離開故土,加入到“打工族”的行列,他們當(dāng)中的大多數(shù)人將孩子留給農(nóng)村家中的老人或親戚代養(yǎng),于是出現(xiàn)了一個特有的群落——留守子女。這支規(guī)模龐大的“留守子女”隊伍中的很多孩子,由于家庭生活和教育的缺陷,無法享受正常的親情關(guān)愛,他們就像鄉(xiāng)村的小草一樣,在復(fù)雜的社會環(huán)境中自生自長著。“學(xué)習(xí)成績差、道德品行差、紀(jì)律渙散、自私冷漠、憂郁多疑、以自我為中心”，是許多教師對大多數(shù)留守兒童的評價。如何教育好“留守子女”,使他們健康成長,已成為學(xué)校教育一個不容忽視的問題。我班的溫華安同學(xué)上課隨意講話，不完成作業(yè)，經(jīng)常會與同學(xué)發(fā)生爭執(zhí)，事后也不能正確認(rèn)識自己的問題，凡事總認(rèn)為是別人的錯。情緒易激動，易走極端，逆反心理嚴(yán)重。是我班代課教師都很頭痛的一名學(xué)生。在學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)的關(guān)心和支持下，我盡可能多的與他交流，給于他實實在在的疼愛（衣服破了，幫他縫上；鞋子爛了，聯(lián)系他的監(jiān)護(hù)人給他換一雙；早飯沒得吃了，幫她買一份；有不舒服了，馬上了解情況，或安慰或送醫(yī)院檢查治療）。并利用課余時間與他談天，肯定了他的成績，并嚴(yán)肅地指出他存在的毛病，告戒他做一件好事容易，但貴在堅持做好事，只有各方面的素質(zhì)提高了，才能真正成為對社會有用的人才。還精心制作了一些獎品，在他表現(xiàn)有起色是給予鼓勵。在大家的共同努力下，他知道為自己的錯誤感到愧疚，并努力改正。雖然，他現(xiàn)在的狀況不容樂觀，但我們看到了希望。不久前，他的舅舅高興地對我說：“梁老師，太感謝你了，這孩子慢慢變了”。實踐證明對學(xué)困生進(jìn)行教育，“溫柔勝于強(qiáng)力，成功的背后是激勵、關(guān)愛”，多給學(xué)生一些鼓勵，可以喚起后進(jìn)生的上進(jìn)心，是一種能見實效的好辦法。
為了孩子，為了學(xué)生，我校用厚愛來關(guān)注留守學(xué)生健康成長，讓親情的陽光照進(jìn)每一個留守學(xué)生的心田。我們的做法是：
（一）、在校內(nèi)，做好“三知、三多、三溝通”。“三知”指的是教師要對留守學(xué)生的基本情況、監(jiān)護(hù)人的基本情況、父母外出務(wù)工的去向及聯(lián)系電話等三個方面做到知情，并建立了留守生個人檔案。班主任要做好“留守生”的摸底工作，將其在校的各方面表現(xiàn)記入檔案，及時向監(jiān)護(hù)人和外出務(wù)工家長通報“留守生”的成長情況，形成學(xué)校、家庭共同教育的局面。“三多”指的是教師要多與留守學(xué)生談心交心（每半月不少于一次）、多開展一些充滿人文關(guān)懷的集體活動（如組織同學(xué)為留守生過生日）、多家訪。“三溝通”指的是定期與留守兒童的父母溝通、定期與監(jiān)護(hù)人溝通、定期與編外家長溝通。
實踐出真知，我們在實踐中明白了三困生的幫扶轉(zhuǎn)化教育很難一勞永逸，也不可能一蹴而就，它是一個長期、反復(fù)的教育過程。對這項十分艱苦的工作，我們教師一定要有滿腔熱情，必須遵循教育規(guī)律，“反復(fù)抓，抓反復(fù)”，因勢利導(dǎo)，使三困生保持不斷前進(jìn)的勢頭。但我們必須永遠(yuǎn)記住：沒有愛就沒有教育。我們只有傾注滿腔的愛心，才能為三困生撐起一片最蔚藍(lán)的晴空！
幫助“三困生”工作計劃5
在過去一年多的時間里，我一直對班級中的“三困生”進(jìn)行著幫助，并帶動全班同學(xué)，倡導(dǎo)“團(tuán)結(jié)友愛，伸出友誼之手”的精神。結(jié)合過去一年的情況，新學(xué)期我又將工作做的細(xì)致些，全面些。
一、對“家庭困難生”的幫助
作為班主任要想方設(shè)法的對“家庭困難生”在物質(zhì)上給予幫助，也可發(fā)動班級學(xué)生，為他們奉獻(xiàn)愛心。比如孩子的文具壞了，太舊了，教師可以在期末以獎勵的方式送給孩子文具；孩子家里條件差，吃的營養(yǎng)不夠，在平時我要盡力給予幫助。還可以倡導(dǎo)“互相幫助”的活動，讓班級的孩子們將自己用過但不是很舊的文具或書本獻(xiàn)給那些家庭條件的孩子，但要注意形式，以免傷害了學(xué)生的自尊心。
二、對“學(xué)習(xí)困難生”的幫助
學(xué)習(xí)困難學(xué)生，是一個嚴(yán)重影響教育質(zhì)量的群體，它包括學(xué)習(xí)基礎(chǔ)差的學(xué)生和對學(xué)習(xí)厭惡的學(xué)生。學(xué)習(xí)困難的學(xué)生他們的自尊心是很強(qiáng)的，教師要尊重、關(guān)懷、愛護(hù)學(xué)習(xí)困難生，這是后進(jìn)生自尊心得到滿足的一個重要方面。所以在教育幫助他們的時候，我要注意運(yùn)用科學(xué)的方法。對學(xué)習(xí)困難的學(xué)生，可以在座位安排方面，故意安排一些成績優(yōu)異的學(xué)生在他們周圍，盡心幫助他們解決實際困難，也可為他們聯(lián)系一些學(xué)科的老師，對他們進(jìn)行補(bǔ)習(xí)。對于他們不理想的學(xué)習(xí)成績，繼續(xù)保持不挖苦、不指責(zé)。要幫助他們先找到問題的原因，然后再幫助其改正。我還要爭取從學(xué)習(xí)困難的學(xué)生身上找到他的“閃光點”，要在他們特長的方面多搞些活動，以此來增強(qiáng)他們的自信心，然后再轉(zhuǎn)化到學(xué)習(xí)方面，這樣孩子會在自覺不自覺中做出成績來，不斷地獲得成功的體驗。
三、對“思想困惑學(xué)生”的幫助
“思想困惑學(xué)生”主要指“單親家庭的學(xué)生”。父母的離異使子女失去了愛的溫暖。新學(xué)期我還要以更加積極的態(tài)度去彌補(bǔ)、關(guān)心、真愛這些單親家庭的孩子。要深入了解學(xué)生，用心關(guān)愛他們。單親家庭的孩子，得到的愛是殘缺的。作為教師，對他們的關(guān)愛應(yīng)無處不在。要真誠的愛護(hù)他們，關(guān)鍵要深入到學(xué)生中去，細(xì)致地觀察每一個學(xué)生的動向。要善于利用集體的力量來感染單親家庭的孩子，除了要鼓勵全班同學(xué)與這些單親家庭的孩子多接觸，特別是班干部關(guān)心、團(tuán)結(jié)、幫助他們之外，還可以用“結(jié)對子”的方法，采用一幫一結(jié)對子。組織一些性格開朗、樂于助人的同學(xué)幫助單親孩子，使班內(nèi)同學(xué)都能意識到自己幫助他們的責(zé)任，向他們伸出友誼之手。
在新的學(xué)期里，我將繼續(xù)幫助這些“三困生”孩子，讓他們不再“貧困”，讓他們都能健康快樂的成長。
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