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七年級英語培優(yōu)補差工作計劃（通用10篇）
光陰的迅速，一眨眼就過去了，我們的工作同時也在不斷更新迭代中，為此需要好好地寫一份計劃了。那么你真正懂得怎么制定計劃嗎？下面是小編精心整理的七年級英語培優(yōu)補差工作計劃，歡迎大家分享。
七年級英語培優(yōu)補差工作計劃 1
本學(xué)年是我第一年教七年級，學(xué)生剛從小學(xué)升入中學(xué)，還沒有形成穩(wěn)定的人生觀，學(xué)習(xí)態(tài)度與方法還沒有形成個人的風(fēng)格。而今年學(xué)生從小學(xué)升中學(xué)考試成績參差不齊，多的90多分，少的幾分。所以課堂教學(xué)必須要考慮分層，而且尤其要做好培優(yōu)補差工作。
(一)對于補差方面，要考慮以下幾點：
第一，端正學(xué)生的態(tài)度
這不但包括學(xué)生的學(xué)習(xí)態(tài)度，還包括做事的態(tài)度。有相當(dāng)一部分學(xué)生在小學(xué)階段由于受家人溺愛，不愛學(xué)習(xí)，懶于動手。再加上英語程度差，每次老師督促他們學(xué)習(xí)時，總以成績差、跟不上課為借口。要提前跟他們說，中學(xué)和小學(xué)的英語并沒有必然的聯(lián)系，因為一切又都是從零開始的，不能再有小學(xué)成績差的陰影。大家其實都在同一個起跑線上，如果將來再把英語學(xué)得不像樣，那只能說明自己的態(tài)度太糟糕，是要受到懲罰的。
另外，有很多后進(jìn)生做事的態(tài)度也是很不端正的。他們過于懶惰，體育、勞動、品德等等方面也都自認(rèn)為不如人。要讓他們重新審視自己，認(rèn)識到自己的優(yōu)點與不足。起先可以量化他們所做的有意義的'事并得以強化，同時弱化他們所做的不良之事，逐漸確立較為穩(wěn)定的行為準(zhǔn)則。
要端正學(xué)生的態(tài)度，老師也要作出表率。我每年都嚴(yán)格自律，尤其是最近幾年，我也努力提高教育教學(xué)效率，學(xué)生也都比較信服，所以進(jìn)行各項工作事半功倍。今年也不例外，而且七年級是各種習(xí)慣養(yǎng)成的關(guān)鍵時期，要在這方面更加努力。
第二，嚴(yán)厲與關(guān)懷雙管齊下
結(jié)合往年的經(jīng)驗與教訓(xùn)，我今年一定要把工作做細(xì)，做到每個學(xué)生都不放過，爭取讓他們得到進(jìn)步。當(dāng)然，一定要全神貫注于教育教學(xué)工作，不能有任何分心才可。對于成績差的學(xué)生，不能光強壓，第一要有耐心，第二要有愛心，第三必須細(xì)心。要讓他們感覺老師是重視他們的，因為七年級的學(xué)生在小學(xué)基本上是受到老師的充分關(guān)愛的，到了中學(xué)，雖然成績不好，但他們?nèi)匀幌Ｍ蠋熜睦镉兴麄儯绻蠋焸α俗约海@對他們的打擊是很大的。然而也需要嚴(yán)格要求，否則學(xué)生做事不認(rèn)真、感到無所謂，這樣下來后果也是不可想象的。在課堂上要讓這部分學(xué)生做好筆記，積極參與，課下要把單詞、句型、短文等牢牢識記，并多檢查。
第三，作業(yè)的量要有保證
作業(yè)包括書面作業(yè)與口頭作業(yè)。對于成績差的學(xué)生來說，光有口頭作業(yè)顯得很虛幻，一般這樣的學(xué)生認(rèn)為書面作業(yè)才是真正的作業(yè)，而口頭方面他們有很多人無從下手。所以書面作業(yè)還是為主要檢查的內(nèi)容，但在做完這些任務(wù)之后，還必須嚴(yán)格要求他們識記所寫的內(nèi)容。在七年級要進(jìn)行逐一檢查，當(dāng)然這需要老師擠出更多時間才可以。要看今年其它方面的工作是多是少了。
(二)對于培優(yōu)來說，要注意以下幾點：
第一，要想辦法讓成績優(yōu)秀的學(xué)生形成持久的積極的學(xué)習(xí)態(tài)度
凡是由于虛榮或一時興起而努力學(xué)習(xí)的學(xué)生不一定有持久的積極的學(xué)習(xí)態(tài)度。所以要對成績優(yōu)秀的學(xué)生進(jìn)行理想教育，讓他們把學(xué)習(xí)當(dāng)作一種樂趣，成為體現(xiàn)個人人生意義的行動的一部分。
第二，讓他們確立學(xué)習(xí)的目標(biāo)
引導(dǎo)他們把學(xué)習(xí)分成幾個階段，每個階段定一個目標(biāo)。實現(xiàn)這些目標(biāo)就意味著自己成功了。然后帶著這些成就感，激勵他們實現(xiàn)下一個更大的目標(biāo)。
還可以單從學(xué)習(xí)的內(nèi)容本身，確定做題正確率的目標(biāo)。比如，單項選擇要求做全對，聽力不得超過兩個錯誤，等等。從去年九年級下學(xué)期的情況來看，的確學(xué)生在按照這個要求來做，最終實現(xiàn)了目標(biāo)。今年要從七年級就開始要求學(xué)生，相信以后兩年會不成問題的。
第三，作業(yè)量少而精
這和成績較差的學(xué)生不同，成績好的學(xué)生不能占用太多時間做作業(yè)，這會降低學(xué)習(xí)的效率。當(dāng)然在學(xué)生鞏固知識方面出現(xiàn)問題時要及時安排一些書面作業(yè)，讓學(xué)生做到手熟眼熟。也不能過高地估計學(xué)生，平時還需多觀察。作業(yè)要體現(xiàn)中招考試的風(fēng)格，做到有備而來。
七年級英語培優(yōu)補差工作計劃 2
一、指導(dǎo)計劃
提高優(yōu)生的自主和自覺學(xué)習(xí)能力，進(jìn)一步鞏固并提高中等生的學(xué)習(xí)成績，幫助差生取得適當(dāng)進(jìn)步，讓差生在教師的輔導(dǎo)和優(yōu)生的幫助下，逐步提高學(xué)習(xí)成績，并培養(yǎng)較好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，形成英語基本能力。培優(yōu)計劃要落到實處，發(fā)掘并培養(yǎng)一批英語尖子，挖掘他們的潛能，從培養(yǎng)英語能力入手，訓(xùn)練良好學(xué)習(xí)習(xí)慣，從而形成較扎實的.基礎(chǔ)和閱讀寫話能力，并能協(xié)助老師進(jìn)行輔差活動，提高整個班級的英語素養(yǎng)和英語成績。
二、制定目標(biāo)：
在這個學(xué)期的培優(yōu)輔差活動中，培優(yōu)對象能按照計劃提高讀、說、寫的綜合能力，成績穩(wěn)定在96分左右，并協(xié)助老師實施輔差工作，幫助差生取得進(jìn)步。輔差對象能按照老師的要求做好，成績有一定的提高。特別是英語考試這一基本的能力。
三、學(xué)生情況分析
本班共有61位學(xué)生，從上學(xué)期的學(xué)習(xí)情況及知識技能掌握情況看，大部分學(xué)生學(xué)習(xí)積極性高，學(xué)習(xí)目的明確，上課認(rèn)真，作業(yè)能按時按量完成，且質(zhì)量較好，但也有少部分學(xué)生，基礎(chǔ)知識薄弱，學(xué)習(xí)態(tài)度欠端正，書寫較潦草，作業(yè)有時不能及時完成，因此本學(xué)期除在教學(xué)過程中要注重學(xué)生的個體差異外，我準(zhǔn)備在提高學(xué)生學(xué)習(xí)興趣上下功夫，通過培優(yōu)轉(zhuǎn)差的方式使優(yōu)秀學(xué)生得到更好的發(fā)展，潛能生得到較大進(jìn)步。
四、主要措施：
課外輔導(dǎo)，利用課余時間。
采用一優(yōu)生帶一差生的一幫一行動。
請優(yōu)生介紹學(xué)習(xí)經(jīng)驗，差生加以學(xué)習(xí)。
課堂上創(chuàng)造機會，用優(yōu)生學(xué)習(xí)思維、方法來影響差生。
對差生實施多做多練措施。優(yōu)生適當(dāng)增加題目難度，并安排課外作品閱讀，不斷提高做題和寫作能力。
采用激勵機制，對差生的每一點進(jìn)步都給予肯定，并鼓勵其繼續(xù)進(jìn)取，在優(yōu)生中樹立榜樣，給機會表現(xiàn)，調(diào)動他們的學(xué)習(xí)積極性和成功感。
充分了解差生現(xiàn)行學(xué)習(xí)方法，給予正確引導(dǎo)，朝正確方向發(fā)展，保證差生改善目前學(xué)習(xí)差的狀況，提高學(xué)習(xí)成績。
重視中等成績學(xué)生，保持其成績穩(wěn)定和提高.必要時與家長聯(lián)系，協(xié)助解決差生的學(xué)習(xí)問題。
做到”堂堂清”，要求學(xué)生上課認(rèn)真聽講，并做好筆記。在練習(xí)中檢查出學(xué)生未能掌握的知識點，并及時把進(jìn)行講解和解決。
讓學(xué)生建立錯題本，總結(jié)自己的易錯題，各個擊破。
總之，本學(xué)期我們將進(jìn)一步發(fā)揮自己的潛能，在不斷的實踐和學(xué)習(xí)當(dāng)中提高自己的水平。堅信我們的努力和協(xié)作能夠提高學(xué)生的英語成績，實現(xiàn)我們本學(xué)期的升學(xué)目標(biāo)。
七年級英語培優(yōu)補差工作計劃 3
一、指導(dǎo)計劃
提高優(yōu)生的自主和自覺學(xué)習(xí)能力，進(jìn)一步鞏固并提高中等生的學(xué)習(xí)成績，幫助差生取得適當(dāng)進(jìn)步，讓差生在教師的輔導(dǎo)和優(yōu)生的幫助下，逐步提高學(xué)習(xí)成績，并培養(yǎng)較好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，形成英語基本能力。培優(yōu)計劃要落到實處，發(fā)掘并培養(yǎng)一批英語尖子，挖掘他們的潛能，從培養(yǎng)英語能力入手，訓(xùn)練良好學(xué)習(xí)習(xí)慣，從而形成較扎實的基礎(chǔ)和閱讀能力，并能協(xié)助老師進(jìn)行補差活動，提高整個年級的英語素養(yǎng)和英語成績。
二、目標(biāo)
在這個學(xué)期的培優(yōu)補差活動中，培優(yōu)對象能按照計劃提高讀、說、聽的綜合英語能力，成績穩(wěn)定在90分左右，并協(xié)助老師實施補差工作，幫助差生取得進(jìn)步。補差對象能按照老師的要求做好，成績有一定的提高。
培優(yōu)主要是繼續(xù)提高學(xué)生的聽說能力和閱讀能力。對于優(yōu)良學(xué)生在時間上把好關(guān)，課堂內(nèi)他們能吃飽，但不會吃好，課外精心挑選一些拔高題，題型要多種多樣，介紹或推薦學(xué)生適量課外閱讀，讓優(yōu)生擴大閱讀面，攝取更多課外知識，定時安排一定難度的練習(xí)任務(wù)要求他們完成，全面提高英語能力。通過各種形式的活動來提高他們的學(xué)習(xí)積極性，從而逐步提高優(yōu)良學(xué)生的學(xué)習(xí)成績。
輔差的內(nèi)容是教會學(xué)生敢于做題，會做題，安排比較基礎(chǔ)的內(nèi)容讓他們掌握，可先布置他們摘抄。訓(xùn)練差生的口頭表達(dá)能力，堂上創(chuàng)造情境，讓差生嘗試說、敢于說、進(jìn)而爭取善于說。
1、幫助他們樹立自信心。
2、教會他們正確的學(xué)習(xí)方法，使學(xué)習(xí)變被動為主動。
3、減少作業(yè)量，認(rèn)真查漏，專項訓(xùn)練。
4、堅持不懈地關(guān)愛后進(jìn)生。
（1）多鼓勵少批評。只要發(fā)現(xiàn)他們有進(jìn)步，哪怕是很小的進(jìn)步，也要及時表揚他們，鼓勵他們再接再厲。只有主觀積極性調(diào)動起來了，才能更好地發(fā)揮他們自己的潛能，使他們很快地步入中等生甚至是優(yōu)等生的行列。
（2）組織互助小組進(jìn)行幫助。本學(xué)期繼續(xù)以班級為單位，組織互助小組，舉行一幫一活動，對生活和學(xué)習(xí)上有困難的學(xué)生給予幫助。（3）加強與家長的溝通聯(lián)系，爭取家長的配合。
三、具體措施
1、課外輔導(dǎo)，利用課余時間。
2、采用一優(yōu)生帶一差生的一幫一行動。
3、請優(yōu)生介紹學(xué)習(xí)經(jīng)驗，差生加以學(xué)習(xí)。
4、課堂上創(chuàng)造機會，用優(yōu)生學(xué)習(xí)思維、方法來影響差生。
5、對差生實施多做多練措施。優(yōu)生適當(dāng)增加題目難度，并安排課外作品閱讀，不斷提高做題和寫作能力。
6、采用激勵機制，對差生的每一點進(jìn)步都給予肯定，并鼓勵其繼續(xù)進(jìn)取，在優(yōu)生中樹立榜樣，給機會表現(xiàn)，調(diào)動他們的學(xué)習(xí)積極性和成功感。
7、充分了解差生現(xiàn)行學(xué)習(xí)方法，給予正確引導(dǎo)，朝正確方向發(fā)展，保證差生改善目前學(xué)習(xí)差的狀況，提高學(xué)習(xí)成績。
8、重視中等成績學(xué)生，保持其成績穩(wěn)定和提高。
9、必要時與家長聯(lián)系，協(xié)助解決差生的學(xué)習(xí)問題。小學(xué)英語培優(yōu)補差總結(jié)
這個學(xué)期我在對學(xué)生進(jìn)行培優(yōu)補差方面付出了很多努力，也有很大收獲。總結(jié)起來大致有以下幾點：
一、思想方面的培優(yōu)補差。
1、做好學(xué)生的思想工作，經(jīng)常和學(xué)生談心，關(guān)心他們，關(guān)愛他們，讓學(xué)生覺得老師是重視他們的，激發(fā)他們學(xué)習(xí)的積極性。了解學(xué)生們的學(xué)習(xí)態(tài)度、學(xué)習(xí)習(xí)慣、學(xué)習(xí)方法等。從而根據(jù)學(xué)生的思想心態(tài)進(jìn)行相應(yīng)的輔導(dǎo)。
2、定期與學(xué)生家長、科任老師聯(lián)系，進(jìn)一步了解學(xué)生的家庭、生活、思想、課堂等各方面的情況。
二、精心設(shè)計教案，創(chuàng)設(shè)輕松愉快的學(xué)習(xí)環(huán)境
后進(jìn)生由于基礎(chǔ)差，很多時候都聽不懂，對英語學(xué)習(xí)會產(chǎn)生懼怕抵觸的心理。如果這時我們還用一些枯燥乏味、陳舊的方式教學(xué)，只會使這群孩子更加厭學(xué)，甚至?xí)䲠U大“后進(jìn)生”的隊伍。因此，在平時的教學(xué)中，我總是精心設(shè)計每節(jié)課，利用多種教學(xué)手段，如卡片、頭飾、圖片、模型、多媒體課件等把教學(xué)內(nèi)容安排在學(xué)生所熟悉的情景中，并根據(jù)需要給教學(xué)內(nèi)容配上音樂、動作，還可以自己編歌謠、歌曲，利用形式多樣的游戲進(jìn)行操練鞏固。讓所有的學(xué)生在教中樂，樂中學(xué)，學(xué)中玩。在無形之中掌握當(dāng)天的內(nèi)容。
三、狠抓細(xì)節(jié)，“強迫”后進(jìn)生養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣
許多學(xué)生成為“后進(jìn)生”不是智力不夠而是學(xué)習(xí)習(xí)慣不好。大多數(shù)優(yōu)等生都有很好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。所以平時我非常注重“后進(jìn)生”學(xué)習(xí)習(xí)慣的養(yǎng)成。比如有的學(xué)生上課不認(rèn)真聽講，總喜歡做小動作。我就悄悄跟他達(dá)成協(xié)議，如果他表現(xiàn)好我就會獎勵他小紅花，表示對他的贊賞，如果他表現(xiàn)不好我就會看看他然后很大聲的講課以示提醒。還比如有的“后進(jìn)生”總不按時完成作業(yè)，我就讓他和周圍的同學(xué)進(jìn)行比賽，誰最先認(rèn)真完成作業(yè)誰就可以在評定表上加紅花。一學(xué)期下來有20朵的我將有獎品，作為鼓勵。還有的“后進(jìn)生”不喜歡背單詞和讀書，我就“強迫”他們背和讀。現(xiàn)在的孩子都很有思想，一般都比較愛面子的。為了不讓自己丟面子有時會“無奈”地去做一些事情。利用這點，我就把一些“后進(jìn)生”分成幾組，每天一上課就輪流到黑板上帶讀單詞，那些孩子為了自己的“面子”在課后總是積極的讀單詞和背單詞，生怕出錯，一時不敢放松。通過等等這些做法逐漸“強迫”他們養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。著力提高四十分鐘的'教學(xué)質(zhì)量。在備好學(xué)生、備好教材、備好練習(xí)，上好課的基礎(chǔ)上，精編習(xí)題。習(xí)題設(shè)計（或選編習(xí)題）緊扣重點、難點、疑點和熱點，面向大多數(shù)學(xué)生，符合學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律，有利于鞏固“雙基”，有利于啟發(fā)學(xué)生思維；習(xí)題講評注意增加信息程度，圍繞重點，增加強度，引到學(xué)生高度注意，有利于學(xué)生學(xué)會解答；解答習(xí)題注意多角度，一題多解，一題多變，多題一解，擴展思路，培養(yǎng)學(xué)生思維的靈活性，培養(yǎng)學(xué)生思維的廣闊性和變通性；解題訓(xùn)練注意“精”，精選構(gòu)思巧妙，新穎靈活的典型題，有代表性和針對性的題，練不在數(shù)量而在質(zhì)量，訓(xùn)練多樣化。因此各種不同程度的學(xué)生都能獲得不同的發(fā)展。
四、給后進(jìn)生“加餐”，豐富的營養(yǎng)使他們不斷成長
所謂的“加餐”就是在課后給學(xué)生進(jìn)行額外的輔導(dǎo)。要輔導(dǎo)首先要明確對象，明確告訴他們輔導(dǎo)中要完成的任務(wù)，明確他們的學(xué)習(xí)責(zé)任，對他們?nèi)骊P(guān)心，全程關(guān)注。其次輔導(dǎo)要有明確的方法。很多學(xué)生之所以成為“后進(jìn)生”很大程度上是思想不夠重視。所以教師要堅持思想上引導(dǎo)，情感上護導(dǎo)，心理上疏導(dǎo)，知識上輔導(dǎo)，方法上指導(dǎo)等方法有機結(jié)合，漸漸改善他們的學(xué)習(xí)態(tài)度，培養(yǎng)他們的學(xué)習(xí)興趣，減輕他們的學(xué)習(xí)壓力。
五、關(guān)注優(yōu)等生，成為班上領(lǐng)軍。
優(yōu)等生是班上中差生學(xué)習(xí)的表率，前進(jìn)動力和目標(biāo)。這些優(yōu)等生有時也會自滿，因為課堂上講授的知識他們一般都是很輕松、容易就吸收掌握了。對這些學(xué)生“吃不飽”的現(xiàn)象，也不能輕視，否則會使他們盲目自大，進(jìn)而喪失積極的思維和強烈的求知欲望。我就在上課的時候，適當(dāng)增加一些有難度的內(nèi)容。對待這部分智力因素突出的學(xué)生還讓他們做些閱讀性強，推理性強的練習(xí)，在練習(xí)或檢測中增加信息量。同時開展內(nèi)容廣泛、形式多樣的英語課外活動。課后輔導(dǎo)他們參加學(xué)校及校外組織的各項英語比賽活動。他們也取得了較好成績，進(jìn)一步增加了他們的興趣。蘇霍姆林斯基說過：“興趣的源泉在于運用。”通過這些活動可以讓學(xué)生把所學(xué)知識運用于實際，使學(xué)生認(rèn)識了自我，取得了不同程度的成就感，更增添了學(xué)習(xí)英語的興趣和樂趣，變“要我學(xué)”為“我要學(xué)”，進(jìn)而長久保持其對英語學(xué)習(xí)的興趣。在一學(xué)期的時間里，雖然我們?nèi)〉昧艘欢ǖ某煽儯覀円策�存在著一些問題，如教育、教學(xué)方法、手段還有些粗糙，還有待改進(jìn)。在教學(xué)中我努力把培優(yōu)輔差工作落實到教學(xué)的每一個環(huán)節(jié)，充分發(fā)揮各種積極因素，我們相信只要學(xué)校的支持、老師的配合，我們“培優(yōu)轉(zhuǎn)差”工作一定能越做越好的
七年級英語培優(yōu)補差工作計劃 4
一、培優(yōu)目標(biāo)
1、注重訓(xùn)練聽說技能，提高會話能力，力求在情景中學(xué)，在情景中練，在情景中用。培養(yǎng)學(xué)生初步語感，正確的語音語調(diào)，打好扎實的語音基礎(chǔ)。
2、在繼續(xù)培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣和聽說能力的同時，堅持聽說領(lǐng)先，有計劃的培養(yǎng)學(xué)生的讀寫能力，做到以聽說助讀寫，以讀寫促聽說，培養(yǎng)學(xué)生良好的朗讀和書寫習(xí)慣。
二、培優(yōu)內(nèi)容
1.日常交接用語
2.三會、四會單詞和詞組
3.三會和四會句型
三、培優(yōu)措施
1.在日常教學(xué)中有針對性的進(jìn)行培優(yōu)，把課堂上的難題交給他們解答。
2.充分利用課余時間，培養(yǎng)成為老師的小助手。
3.課后盡可能的增加一些詞匯和日常交際用語，經(jīng)常進(jìn)行簡單的會話交流。
4.充分抓好每周三次晨讀，深入課堂進(jìn)行指導(dǎo)訓(xùn)練。
四、補差目標(biāo)
1、培養(yǎng)初步的語感、閱讀能力和良好的朗讀習(xí)慣。
2、能四會掌握單詞和句型，并能在情景中加以操練。能比較熟練的掌握日常交際用語，進(jìn)行簡單的語言交流。
3、把激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣放在首位，在加強聽說的前提下，通過聽、說、讀、寫唱、游、演、畫、做等形式進(jìn)行語言操練，努力做到以聽說助讀寫，以讀寫促聽說，培養(yǎng)學(xué)生良好的朗讀和書寫習(xí)慣。
五、補差內(nèi)容
1.四會單詞和詞組
2.四會句型
3.日常交接用語
六、補差措施
1.課堂上，多給他們表現(xiàn)自我的機會，增強他們的自信心。并及時給與他們鼓勵。其次在課堂上為他們專門設(shè)計一些難度較小的題目鼓勵他們回答。降低要求，讓他們體會到成功的喜悅，從而增加學(xué)習(xí)英語的`興趣，增強他們的自信心。
2.充分利用課余時間對他們進(jìn)行補差，重點是單詞的聽寫和課文對話的背誦。
3.課后多督促他們，做到每天把新學(xué)的課文、單詞讀出來。輔導(dǎo)他們認(rèn)真完成作業(yè)。請成績好的同學(xué)當(dāng)他們的小老師，幫助教師指導(dǎo)他們，監(jiān)督他們。
4.充分利用晨讀時間，深入課堂，及時進(jìn)行指導(dǎo)幫助。
5.平時作業(yè)采取面批，及時批改，及時訂正，一一過關(guān)。
6.在課余休息時間多找他們談話，了解他們的內(nèi)心世界，尋找他們不遵守紀(jì)律，不認(rèn)真學(xué)習(xí)的根本原因。對于膽小、害羞的同學(xué)還可以通過作業(yè)本或?qū)懶诺姆绞竭M(jìn)行書面交流、鼓勵。
7.在日常課堂教學(xué)中有針對性的進(jìn)行提問，把比較簡單的問題給他們回答
8.采取一對一幫助，給他們每人安排一個優(yōu)秀學(xué)生，平時多督促和幫助。
七年級英語培優(yōu)補差工作計劃 5
一、指導(dǎo)思想：
實現(xiàn)我國“科教興國”的國策，必需從理論上，實踐上展開對培養(yǎng)尖子生指導(dǎo)，學(xué)困生研究和實驗，為了全面提高三年級的英語成果，體現(xiàn)出“尖子生吃好，中等生吃飽，學(xué)困生吃了。”
二、具體目標(biāo)：
使優(yōu)生“吃得飽”，后進(jìn)生“吃得了”，快者快學(xué)，慢者慢學(xué)，先慢后快，全面提高。
三、學(xué)習(xí)情況分析：
優(yōu)生：學(xué)習(xí)習(xí)慣較好，能認(rèn)真聽講，思維活躍，勤學(xué)好問，善于發(fā)現(xiàn)解決問題，對知識的應(yīng)用能力較強，課堂積極發(fā)言，課后和時復(fù)習(xí)，基本上掌握了一定英語學(xué)科的學(xué)習(xí)方法和學(xué)習(xí)技巧，有一定的閱讀能力。
優(yōu)生名單：
差生：缺乏學(xué)習(xí)興趣和積極性，學(xué)習(xí)習(xí)慣差，上課不認(rèn)真聽講，經(jīng)常開小差，對基礎(chǔ)知識沒有基本的了解和掌握。學(xué)習(xí)態(tài)度不端正，學(xué)習(xí)態(tài)度消極，無所謂的態(tài)度突出，沒有學(xué)習(xí)方法，對不懂的知識點，經(jīng)常不理睬，對知識的應(yīng)用較差。
差生名單：
四、具體措施：
(1)培優(yōu)措施：
加強基礎(chǔ)知識與交際運用能力的訓(xùn)練，拓寬知識面，多做習(xí)題。對于內(nèi)宿生的優(yōu)生，晚上他們都很快完成家庭作業(yè)，來辦公室主動找老師出習(xí)題訓(xùn)練。自已也訂了小學(xué)英語一點通，里面包括小故事，笑話，寫作等，借給優(yōu)生閱讀。對于走讀優(yōu)生，另出培優(yōu)題訓(xùn)練。單元測試后各選前五名進(jìn)行對抗賽，拓寬知識面。
(2)差生措施：
差生形成是有原因的，社會的，學(xué)校的，家庭以和個人的因素，所以要搞清楚，每個后進(jìn)生形成的原因，然后對癥下藥。如黃帝扶, 楊紹陸是全宿生，家長很少關(guān)注他們的學(xué)習(xí)，上課不認(rèn)真，經(jīng)常開小差，基礎(chǔ)知識差，對于這兩位努力做到不歧視，多鼓勵，耐心細(xì)致地協(xié)助，上課多留意，下課督促他們和時完成相關(guān)作業(yè)，必要時降低作業(yè)要求。如張瓊佳，林篤炫，余嘉凱膽子小，害羞，可以通過課后找他們談話，了解他們的內(nèi)心世界，還可以通過作業(yè)本方式進(jìn)行書面交流鼓勵。如林智進(jìn)，陳彥陸，鄭楚耀，陳佳茵同學(xué)通過課堂上多給他們表示自我的機會，增強他們的`自信心，并和時給他們鼓勵，其次在課堂上為他們專門設(shè)計一些難度較小的題目鼓勵他們回答，降低要求，讓他們體會到勝利的喜悅，從而增加學(xué)習(xí)英語的興趣，增強他們自信心。如蘇子潔，謝輝彬，鄭立盛同學(xué)，可以利用優(yōu)生的優(yōu)勢，指名讓他帶一名差生，介紹方法讓同學(xué)怎樣學(xué)，并教他們讀課文，讀單詞，激起他們的學(xué)習(xí)興趣。
對于這些差生課后還要多督促他們做到每天把新學(xué)的課文，單詞讀出來，利用黃昏放學(xué)后輔導(dǎo)他們讀，早讀時帶讀，對于走讀書和家長聯(lián)系早點來校，抽出早讀時間輔導(dǎo)讀背。對于特差生首先從二十六個字母開始，要求會讀背寫;對于差生對于單詞的聽寫降低要求，一天記一個或兩個，由小老師負(fù)責(zé)聽寫并和時給予鼓勵。
總之，對于差生抓反復(fù)，反復(fù)抓，注意差生情況更糟的出現(xiàn)，多溝通，多鼓勵，多關(guān)心，多輔導(dǎo);而對于優(yōu)生要嚴(yán)格要求，注意驕傲情況出現(xiàn)，要和時處置。
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一、學(xué)情分析
七年級學(xué)生剛步入初中，英語基礎(chǔ)參差不齊。部分學(xué)生在小學(xué)階段已積累一定詞匯和簡單語法知識，學(xué)習(xí)積極性高，接受能力強；而另一部分學(xué)生基礎(chǔ)薄弱，對英語學(xué)習(xí)缺乏興趣和信心，在單詞記憶、語法理解及口語表達(dá)等方面存在較大困難。
二、工作目標(biāo)
培優(yōu)方面：進(jìn)一步拓展優(yōu)秀學(xué)生的英語知識面，提升他們的綜合語言運用能力，使其在各類英語競賽和考試中取得優(yōu)異成績，為高中英語學(xué)習(xí)打下堅實基礎(chǔ)。
補差方面：幫助基礎(chǔ)薄弱學(xué)生克服學(xué)習(xí)困難，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣，掌握基本的英語知識和技能，逐步提高學(xué)習(xí)成績，縮小與其他同學(xué)的差距。
三、具體措施
分層教學(xué)：在課堂教學(xué)中，根據(jù)學(xué)生的實際水平設(shè)計不同層次的問題和任務(wù)。對于優(yōu)秀學(xué)生，布置一些拓展性、探究性的任務(wù)，如英語閱讀分析、寫作訓(xùn)練等；對于基礎(chǔ)薄弱學(xué)生，側(cè)重基礎(chǔ)知識的講解和鞏固，如單詞拼寫、簡單句型練習(xí)。
小組互助：將優(yōu)秀學(xué)生和基礎(chǔ)薄弱學(xué)生合理分組，開展小組合作學(xué)習(xí)。優(yōu)秀學(xué)生在小組中發(fā)揮帶頭作用，幫助基礎(chǔ)薄弱學(xué)生解決學(xué)習(xí)問題，同時通過講解和交流，加深自己對知識的理解。
課后輔導(dǎo)：利用課余時間，為基礎(chǔ)薄弱學(xué)生進(jìn)行有針對性的輔導(dǎo)。每周安排 2 - 3 次，每次 30 - 45 分鐘，主要輔導(dǎo)單詞記憶、語法知識理解和作業(yè)中存在的.問題。對于優(yōu)秀學(xué)生，提供一些英語課外讀物、競賽資料等，鼓勵他們自主學(xué)習(xí)和探索。
四、評價與反饋
定期對培優(yōu)補差工作進(jìn)行評價和反饋。通過課堂表現(xiàn)、作業(yè)完成情況、測試成績等方面，了解學(xué)生的學(xué)習(xí)進(jìn)展。每月進(jìn)行一次小測試，分析學(xué)生的成績變化，根據(jù)反饋結(jié)果調(diào)整教學(xué)策略和輔導(dǎo)計劃。
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一、學(xué)情分析
經(jīng)過一段時間的學(xué)習(xí)，七年級學(xué)生在英語學(xué)習(xí)上的差異逐漸顯現(xiàn)。部分學(xué)生具有較強的學(xué)習(xí)能力和自主學(xué)習(xí)意識，能夠主動完成學(xué)習(xí)任務(wù)，并且在英語聽說讀寫方面表現(xiàn)出色；但也有部分學(xué)生學(xué)習(xí)態(tài)度不夠端正，學(xué)習(xí)方法不當(dāng)，導(dǎo)致英語成績不理想，在詞匯量、語法運用和閱讀理解等方面存在明顯不足。
二、工作目標(biāo)
培優(yōu)：培養(yǎng)優(yōu)秀學(xué)生的英語思維能力和創(chuàng)新能力，提高他們的英語語言素養(yǎng)，使其在英語學(xué)科競賽中嶄露頭角，成為班級英語學(xué)習(xí)的榜樣。
補差：幫助學(xué)習(xí)困難學(xué)生樹立學(xué)習(xí)英語的信心，改進(jìn)學(xué)習(xí)方法，提高學(xué)習(xí)效率，逐步掌握英語基礎(chǔ)知識，使其能夠跟上教學(xué)進(jìn)度，在期末考試中成績有所提高。
三、具體措施
個性化輔導(dǎo)：針對每個學(xué)生的`具體情況，制定個性化的輔導(dǎo)方案。對于優(yōu)秀學(xué)生，根據(jù)他們的興趣和特長，提供個性化的學(xué)習(xí)資源，如英語電影配音、英語演講素材等，滿足他們的學(xué)習(xí)需求；對于基礎(chǔ)薄弱學(xué)生，分析他們的學(xué)習(xí)問題所在，制定詳細(xì)的學(xué)習(xí)計劃，如每天背誦一定數(shù)量的單詞、進(jìn)行語法專項練習(xí)等。
激勵機制：建立有效的激勵機制，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)動力。對于優(yōu)秀學(xué)生，及時給予表揚和獎勵，如頒發(fā)榮譽證書、獎品等；對于基礎(chǔ)薄弱學(xué)生，只要他們?nèi)〉眠M(jìn)步，就給予肯定和鼓勵，如課堂上的表揚、小獎品等，增強他們的學(xué)習(xí)自信心。
家校合作：加強與家長的溝通與合作，定期向家長反饋學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，讓家長了解學(xué)生在學(xué)校的表現(xiàn)。同時，指導(dǎo)家長在家中為學(xué)生創(chuàng)造良好的英語學(xué)習(xí)環(huán)境，如督促學(xué)生完成作業(yè)、聽英語錄音等。
四、工作安排
第一階段（第 1 - 4 周）：完成學(xué)情分析，確定培優(yōu)補差對象，制定個性化輔導(dǎo)方案。
第二階段（第 5 - 12 周）：按照計劃開展培優(yōu)補差工作，定期進(jìn)行階段性測試，了解學(xué)生的學(xué)習(xí)進(jìn)展，根據(jù)反饋結(jié)果調(diào)整輔導(dǎo)方案。
第三階段（第 13 - 18 周）：進(jìn)行綜合復(fù)習(xí)和鞏固，組織學(xué)生參加模擬考試，提高學(xué)生的應(yīng)試能力。對培優(yōu)補差工作進(jìn)行總結(jié)和反思，為下一階段的工作積累經(jīng)驗。
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一、學(xué)情分析
七年級學(xué)生在英語學(xué)習(xí)過程中，呈現(xiàn)出多樣化的學(xué)習(xí)狀態(tài)。部分學(xué)生對英語學(xué)習(xí)充滿熱情，具備較強的語言感知能力和學(xué)習(xí)能力，能夠快速掌握新知識；然而，仍有部分學(xué)生由于學(xué)習(xí)習(xí)慣不佳、基礎(chǔ)不扎實等原因，在英語學(xué)習(xí)上遇到較大困難，表現(xiàn)為單詞遺忘快、語法理解困難、口語表達(dá)不自信等。
二、工作目標(biāo)
培優(yōu)：使優(yōu)秀學(xué)生在英語學(xué)習(xí)上更上一層樓，拓寬他們的國際視野，培養(yǎng)跨文化交際意識，提升他們在英語閱讀、寫作和口語表達(dá)方面的能力，使其在英語競賽和各類英語活動中表現(xiàn)突出。
補差：幫助基礎(chǔ)薄弱學(xué)生克服學(xué)習(xí)障礙，培養(yǎng)良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，掌握有效的`學(xué)習(xí)方法，提高英語基礎(chǔ)知識水平，如詞匯、語法、句型等，逐步提升他們的學(xué)習(xí)成績和學(xué)習(xí)興趣。
三、具體措施
多樣化教學(xué)方法：在課堂教學(xué)中，采用多樣化的教學(xué)方法，滿足不同層次學(xué)生的學(xué)習(xí)需求。運用多媒體教學(xué)手段，如播放英語動畫、歌曲等，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣；通過游戲教學(xué)法，如單詞接龍、英語搶答等，讓學(xué)生在輕松愉快的氛圍中學(xué)習(xí)英語。對于優(yōu)秀學(xué)生，開展小組討論、項目式學(xué)習(xí)等活動，培養(yǎng)他們的合作能力和創(chuàng)新思維；對于基礎(chǔ)薄弱學(xué)生，采用直觀教學(xué)法，如實物演示、圖片展示等，幫助他們理解和掌握知識。
專項訓(xùn)練：針對優(yōu)秀學(xué)生和基礎(chǔ)薄弱學(xué)生的不同需求，開展專項訓(xùn)練。為優(yōu)秀學(xué)生提供英語閱讀和寫作的專項訓(xùn)練，如每周閱讀一篇英語短文并進(jìn)行分析，每月完成一篇英語作文；為基礎(chǔ)薄弱學(xué)生進(jìn)行詞匯和語法的專項訓(xùn)練，如每天進(jìn)行單詞拼寫和語法填空練習(xí)。
心理輔導(dǎo)：關(guān)注基礎(chǔ)薄弱學(xué)生的心理狀態(tài)，及時給予心理輔導(dǎo)。幫助他們克服學(xué)習(xí)英語的恐懼心理，樹立學(xué)習(xí)信心。鼓勵他們積極參與課堂活動，大膽開口說英語，對他們的點滴進(jìn)步給予肯定和鼓勵。
四、評估與調(diào)整
定期評估：每兩周對學(xué)生的學(xué)習(xí)情況進(jìn)行一次評估，通過課堂表現(xiàn)、作業(yè)完成情況、小測驗等方式，了解學(xué)生的學(xué)習(xí)進(jìn)展和存在的問題。
調(diào)整策略：根據(jù)評估結(jié)果，及時調(diào)整培優(yōu)補差策略。對于學(xué)習(xí)進(jìn)步明顯的學(xué)生，調(diào)整輔導(dǎo)計劃，提供更具挑戰(zhàn)性的學(xué)習(xí)任務(wù)；對于學(xué)習(xí)困難較大的學(xué)生，加強輔導(dǎo)力度，調(diào)整輔導(dǎo)方法，確保每個學(xué)生都能在英語學(xué)習(xí)中取得進(jìn)步。
七年級英語培優(yōu)補差工作計劃 9
一、學(xué)情分析
通過對七年級學(xué)生英語學(xué)習(xí)情況的觀察和分析，發(fā)現(xiàn)學(xué)生在英語學(xué)習(xí)上存在較大差異。一些學(xué)生在小學(xué)階段就接受了較好的英語啟蒙教育，具備一定的英語基礎(chǔ)和學(xué)習(xí)能力，學(xué)習(xí)態(tài)度積極主動；而另一些學(xué)生由于各種原因，英語基礎(chǔ)較為薄弱，學(xué)習(xí)積極性不高，在英語學(xué)習(xí)中遇到較多困難，如發(fā)音不準(zhǔn)確、聽力理解困難、寫作無從下手等。
二、工作目標(biāo)
培優(yōu)：挖掘優(yōu)秀學(xué)生的英語學(xué)習(xí)潛力，培養(yǎng)他們的'英語綜合素養(yǎng)，使其在英語學(xué)科上具備較強的競爭力，能夠在各類英語活動中脫穎而出，為學(xué)校和班級爭得榮譽。
補差：幫助學(xué)習(xí)困難學(xué)生提高英語學(xué)習(xí)成績，改善學(xué)習(xí)態(tài)度，培養(yǎng)學(xué)習(xí)興趣，掌握基本的英語學(xué)習(xí)方法，使其能夠跟上班級的學(xué)習(xí)進(jìn)度，在英語學(xué)習(xí)上取得明顯進(jìn)步。
三、具體措施
分層作業(yè)：根據(jù)學(xué)生的實際水平，布置分層作業(yè)。對于優(yōu)秀學(xué)生，布置一些拓展性、綜合性的作業(yè)，如英語手抄報制作、英語戲劇表演等，培養(yǎng)他們的創(chuàng)新能力和實踐能力；對于基礎(chǔ)薄弱學(xué)生，布置一些基礎(chǔ)知識鞏固性的作業(yè)，如單詞抄寫、句型仿寫等，幫助他們夯實基礎(chǔ)。
學(xué)習(xí)方法指導(dǎo)：針對不同層次的學(xué)生，進(jìn)行學(xué)習(xí)方法指導(dǎo)。對于優(yōu)秀學(xué)生，指導(dǎo)他們?nèi)绾芜M(jìn)行自主學(xué)習(xí)、如何進(jìn)行知識的歸納總結(jié)等；對于基礎(chǔ)薄弱學(xué)生，教授他們記憶單詞的方法、語法學(xué)習(xí)的技巧等，幫助他們提高學(xué)習(xí)效率。
英語活動：組織豐富多彩的英語活動，如英語角、英語演講比賽、英語歌唱比賽等。鼓勵優(yōu)秀學(xué)生積極參與，發(fā)揮他們的特長；引導(dǎo)基礎(chǔ)薄弱學(xué)生參與，讓他們在活動中感受英語的魅力，提高學(xué)習(xí)興趣。
四、時間安排
周一至周五：利用課余時間，為基礎(chǔ)薄弱學(xué)生進(jìn)行單詞和語法的輔導(dǎo)，每次 20 - 30 分鐘；為優(yōu)秀學(xué)生提供英語閱讀和寫作的指導(dǎo)，每周 2 - 3 次，每次 30 - 45 分鐘。
周末：安排基礎(chǔ)薄弱學(xué)生進(jìn)行基礎(chǔ)知識的復(fù)習(xí)和鞏固，通過線上作業(yè)或線下練習(xí)冊的方式進(jìn)行；鼓勵優(yōu)秀學(xué)生閱讀英語課外書籍、觀看英語電影等，拓寬知識面。
七年級英語培優(yōu)補差工作計劃 10
一、學(xué)情分析
七年級學(xué)生剛剛開啟初中英語學(xué)習(xí)之旅，在學(xué)習(xí)能力、學(xué)習(xí)習(xí)慣和基礎(chǔ)知識掌握程度上存在較大差異。部分學(xué)生具有較強的學(xué)習(xí)自律性和學(xué)習(xí)能力，能夠主動探索英語知識，在課堂上積極參與互動；而部分學(xué)生學(xué)習(xí)較為被動，缺乏自主學(xué)習(xí)能力，對英語學(xué)習(xí)的重視程度不夠，在英語學(xué)習(xí)的各個環(huán)節(jié)都存在不同程度的問題，如單詞背誦困難、語法理解模糊、口語表達(dá)不流利等。
二、工作目標(biāo)
培優(yōu)：提升優(yōu)秀學(xué)生的英語綜合運用能力，培養(yǎng)他們的批判性思維和創(chuàng)新能力，使其在英語學(xué)科競賽和日常學(xué)習(xí)中保持領(lǐng)先地位，成為班級英語學(xué)習(xí)的領(lǐng)軍人物。
補差：幫助基礎(chǔ)薄弱學(xué)生端正學(xué)習(xí)態(tài)度，掌握基本的英語學(xué)習(xí)方法，提高英語學(xué)習(xí)成績，增強學(xué)習(xí)自信心，逐步縮小與其他同學(xué)的差距。
三、具體措施
分層教學(xué)目標(biāo)：在課堂教學(xué)中，制定分層教學(xué)目標(biāo)。對于優(yōu)秀學(xué)生，要求他們在掌握課本知識的基礎(chǔ)上，能夠進(jìn)行知識的拓展和延伸，如分析英語文章的寫作手法、進(jìn)行英語寫作的創(chuàng)新等；對于基礎(chǔ)薄弱學(xué)生，重點要求他們掌握課本上的基礎(chǔ)知識，如單詞的拼寫和運用、簡單語法的理解和運用等。
個別輔導(dǎo)：針對基礎(chǔ)薄弱學(xué)生的具體問題，進(jìn)行個別輔導(dǎo)。每周安排 3 - 4 次，每次 30 - 60 分鐘，幫助他們解決學(xué)習(xí)中遇到的困難，如輔導(dǎo)單詞記憶技巧、講解語法難點等。對于優(yōu)秀學(xué)生，定期與他們進(jìn)行交流，了解他們的`學(xué)習(xí)需求，提供個性化的學(xué)習(xí)建議和資源。
學(xué)習(xí)小組建設(shè)：建立學(xué)習(xí)小組，將優(yōu)秀學(xué)生和基礎(chǔ)薄弱學(xué)生合理分組。每個小組推選一名組長，負(fù)責(zé)組織小組學(xué)習(xí)活動。小組內(nèi)開展互幫互助活動，如單詞互查、作業(yè)互批、學(xué)習(xí)經(jīng)驗分享等，促進(jìn)學(xué)生之間的共同進(jìn)步。
四、效果監(jiān)測
定期測試：每月進(jìn)行一次單元測試，每半學(xué)期進(jìn)行一次期中、期末考試，通過成績分析，了解學(xué)生的學(xué)習(xí)效果。
學(xué)習(xí)檔案建立：為每個學(xué)生建立學(xué)習(xí)檔案，記錄他們的學(xué)習(xí)過程和成績變化。通過學(xué)習(xí)檔案，及時發(fā)現(xiàn)學(xué)生的學(xué)習(xí)問題和進(jìn)步情況，為調(diào)整培優(yōu)補差策略提供依據(jù)。
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