語文教學(xué)工作計劃

時間：2021-05-11 18:06:29 工作計劃我要投稿

語文教學(xué)工作計劃模板合集10篇

　　日子如同白駒過隙，不經(jīng)意間，我們的工作又進(jìn)入新的階段，為了今后更好的工作發(fā)展，此時此刻需要為接下來的工作做一個詳細(xì)的計劃了。但是要怎么樣才能避免自嗨型工作計劃呢？下面是小編為大家收集的語文教學(xué)工作計劃10篇，供大家參考借鑒，希望可以幫助到有需要的朋友。

語文教學(xué)工作計劃模板合集10篇

語文教學(xué)工作計劃篇1

　　根據(jù)縣總課題組工作安排，結(jié)合學(xué)校實際，擬定此計劃。

　　一、工作目標(biāo)

　　1、 “十注閱讀法”基本成型，學(xué)生能較熟練的運用“十注符號”開展批注性閱讀，基本養(yǎng)成了“十注閱讀”習(xí)慣，通過“帶疑初讀”，基本能獨立完成學(xué)案第一環(huán)節(jié)的相關(guān)內(nèi)容；

　　2、深化、拓展合作學(xué)習(xí)小組建設(shè)的內(nèi)涵與外延。繼續(xù)加強(qiáng)小組合作成型化建設(shè)，小組長能充分的發(fā)揮職能作用，能科學(xué)合理的進(jìn)行分工、實施信息的傳遞與整合，能得出組內(nèi)的集體閱讀成果，有效的組織小組進(jìn)行較有深度效度的合作學(xué)習(xí)；

　　3、積極開展合作學(xué)習(xí)小組的“立體化”建設(shè)。合作學(xué)習(xí)小組的“立體化”建設(shè)是合作學(xué)習(xí)小組凸顯合作效能和延長生命周期的根本保證，“立體化”建設(shè)的內(nèi)容主要包括八個方面：“課堂合作學(xué)習(xí)機(jī)制的建設(shè)”、“小組學(xué)習(xí)習(xí)慣的建設(shè)”、“小組德育品行的建設(shè)”、“小組校紀(jì)班風(fēng)的建設(shè)”、“小組清潔衛(wèi)生綠化責(zé)任制度的建設(shè)”、“小組課外主題活動開展的建設(shè)”、“小組家庭管理聯(lián)系制度的建設(shè)”、“小組捆綁式學(xué)習(xí)發(fā)展的建設(shè)”。

　　4、核心目標(biāo)的教學(xué)基本達(dá)成，能做到一個“五環(huán)節(jié)課堂教學(xué)”與一個核心教學(xué)目標(biāo)的緊密對應(yīng)，基本實現(xiàn)“一課落實一個目標(biāo)、一課得到一項發(fā)展“的教學(xué)目標(biāo)。

　　5、認(rèn)真落實每兩周一節(jié)的“自主推薦課”，授課小組能自主選擇學(xué)習(xí)文本、自主提出學(xué)習(xí)目標(biāo)、自主開展文本備課、自主進(jìn)行文本解讀、自主組織班級學(xué)習(xí)、有質(zhì)量的解答學(xué)習(xí)小組提出的問題；

　　6、嚴(yán)格按縣課題組要求撰寫和上傳上一實驗階段的相關(guān)材料和完成本實驗階段的材料撰寫和上傳任務(wù)。

　　二、工作要點

　　（一）積極開展合作學(xué)習(xí)小組的“立體化”建設(shè)研究。

　　1、充分理解合作學(xué)習(xí)小組建設(shè)的內(nèi)涵與外延，準(zhǔn)確把握合作學(xué)習(xí)小組“立體化”建設(shè)八個方面的實質(zhì)內(nèi)容。

　　2、以學(xué)校為單位制定出合作學(xué)習(xí)小組“立體化”建設(shè)管理評價方案及具體實施細(xì)則。

　　3、認(rèn)真落實“小組捆綁式學(xué)習(xí)發(fā)展的制度建設(shè)”研究與“小組課外主題活動開展的建設(shè)”研究，將課外作業(yè)完成與評價納入“小組課外主題活動”中。

　　（二）積極開展“讀文心譚課”研究。

　　1、深入理解“讀文心譚課”的三個要點。

　　“讀文心譚課”的創(chuàng)設(shè)基于三個出發(fā)點，一是強(qiáng)化訓(xùn)練閱讀的實踐與運用能力，二是培養(yǎng)提高書面與口頭的表達(dá)能力，三是形成發(fā)展同讀求異、品讀精思的個性化思維能力。

　　2、深入理解“讀文心譚課”的五個目標(biāo)。

　　“讀文心譚課”強(qiáng)調(diào)讀懂作者、讀出自我、讀悟生活、讀活性靈、讀寫相生。

　　3、認(rèn)真把握“讀文心譚課”模式步驟。

　　⑴ 以班級為單位或以學(xué)習(xí)小組為單位自行選定文本。文本有：統(tǒng)一的實驗課題課外讀物、學(xué)案中第五環(huán)節(jié)的發(fā)展擴(kuò)讀材料、未編入學(xué)案的自讀課文。

　　⑵ 開展小組內(nèi)各成員的獨立閱讀和思考。

　　⑶ 小組內(nèi)各成員獨立完成書面讀書心得。

　　⑷ 小組內(nèi)交換書面讀書心得。

　　⑸ 小組內(nèi)篩選出最有個性的讀書心得。

　　⑹ 以小組為單位在班上交流讀書心得。

　　⑺ 教師發(fā)表對各組閱讀成果的評價。

　　⑻ 學(xué)生談個人對交流情況和教師評價的體會與認(rèn)識。

　　⑼ 教師小結(jié)。

　　4、認(rèn)真把握“讀文心譚”的實施要點。

　　⑴ 原則上在1--2節(jié)課內(nèi)完成。

　　⑵ 選文宜短小精粹，或有蘊(yùn)厚的思想，或有獨特的情感，或有精辟的觀點，或有機(jī)敏的哲理。

　　⑶ 嚴(yán)格控制個環(huán)節(jié)的時間量，在該活動中逐步培養(yǎng)學(xué)生的速讀速寫能力。

　　⑷ 如果是學(xué)習(xí)小組為單位自行選定文本，教師必須在活動前或在學(xué)生閱讀、寫作和組內(nèi)交流時候的巡視中記好各組所選文本，抽出時間快速了解文本大義。

　　⑸ 對讀書心得不作硬性的字?jǐn)?shù)要求，將品讀的“精”、感悟的“深”、評價的“新”、性靈的“活”、表達(dá)的“有”（有聲、有理、有物、有序）作為評價標(biāo)準(zhǔn)。學(xué)生交流讀書心得時盡量要求將書面語言轉(zhuǎn)化為口頭語言。

　　⑹ 每次“讀文心譚”活動交流讀書心得的小組根據(jù)時間狀況可安排3---5個小組交流，未交流的小組可移到下次活動進(jìn)行。

　　（三）、繼續(xù)開展“五環(huán)節(jié)課堂教學(xué)模式”各環(huán)節(jié)細(xì)節(jié)的成型研究。

　　1、有效保證落實無干擾狀態(tài)下的獨立的“生態(tài)閱讀”，確保第一環(huán)節(jié)（結(jié)合十注、感知初讀）達(dá)到兩個基本標(biāo)量，即“在讀中批注、在讀中感知”。

　　2、教師應(yīng)根據(jù)課文長度和深淺度明確上線閱讀時間要求（小學(xué)一般每分鐘400---600字）并逐步提高有效閱讀速度。

　　3、一般情況下，應(yīng)多采取“默讀”的形式，邊讀邊“靜思默想”，力求獲取最佳的閱讀初感。對于篇幅短小的詩歌、散文，也應(yīng)該在“默讀”后再采用其他的朗讀形式。

　　4、嚴(yán)格要求學(xué)生運用全縣統(tǒng)一的“十注”符號（舊版“十注”符號見學(xué)案、新版見“發(fā)展性閱讀博客”），如教師和學(xué)生有更簡便實用的創(chuàng)新批注符號，應(yīng)大力鼓勵。

　　5、認(rèn)真開展落實對“十注”情況的檢查，記載、評比工作，每一至兩周必須讓學(xué)生上交課本進(jìn)行全面檢查，，開展小組及個人評比，對“十注”完成好的給與獎勵，完成不好的提出改進(jìn)要求。

　　6、定期開展優(yōu)秀“十注”展示，對其中有個性的、精彩的文句注、感知注、反芻注作者大力表彰宣傳。

　　8、積極創(chuàng)新“十注”形式，廣泛運用點評句、對聯(lián)句、對偶句、排比句、短詩句進(jìn)行標(biāo)題注、文句注、感知注、反芻注。

　　（四）、繼續(xù)開展“自主推薦課”的研究。

　　1、將該課程納入學(xué)校管理范疇，嚴(yán)格按每兩周一節(jié)自主推薦課排課。加強(qiáng)小學(xué)課改學(xué)校對該課程開設(shè)及管理工作。

　　2、積極開展自主推薦課模式創(chuàng)新活動，強(qiáng)化教學(xué)的有效性。

　　三、活動安排

　　二月：

　　1、制定語文發(fā)展性閱讀課題工作計劃，并按時上傳到縣課題組

　　2、召開課題組開學(xué)工作會，布置本學(xué)期的工作

　　三月：

　　1、參加縣課題組組織的中小學(xué)語文發(fā)展性閱讀教學(xué)模式20xx年春工作部署會暨小組合作培訓(xùn)會。

　　2、參加縣課題組組織的“中小學(xué)語文發(fā)展性閱讀”論文評選活動。

　　3、開展小組合作學(xué)習(xí)經(jīng)驗交流

　　4、開展語文發(fā)展性閱讀研討課活動

　　四月：

　　1、參加縣課題組組織的“中小學(xué)語文發(fā)展性閱讀教學(xué)模式”“閱讀能力層級目標(biāo)課”、“自主推薦課”課展示活動暨研討會。

　　2、開展語文發(fā)展性閱讀研討課活動

　　3、邀請賽有關(guān)專家作課題研討指導(dǎo)

　　4、組織開展教學(xué)環(huán)節(jié)操作細(xì)節(jié)專題培訓(xùn)

　　五月：

　　1、組織開展語文名師的文本教學(xué)專題培訓(xùn)

　　2、開展語文發(fā)展性閱讀研討課活動

　　六月：

　　1、評選校級優(yōu)秀學(xué)習(xí)小組。

　　2、實驗教師過程考核評價。

　　3、開展學(xué)期工作小結(jié)

語文教學(xué)工作計劃篇2

　　一、扎扎實實做好常規(guī)的瘦身與提效工作

　　1、備課：采用“引用+創(chuàng)新”的方式備課，引用優(yōu)質(zhì)教案，且要標(biāo)注出處，在此基礎(chǔ)上根據(jù)自己實際情況進(jìn)行個性化的二次備課，直接紅筆在字里行間或者最后修改。②注重備“過程和方法”的設(shè)計，且能體現(xiàn)學(xué)科特點和教學(xué)規(guī)律。③課型要全（新授課、復(fù)習(xí)課、講評課和獨屬于自己學(xué)科的課型）每個課型都要有課時目標(biāo)。④進(jìn)行差異備課和差異反思。（紅筆標(biāo)注）⑤備課中要有三對話：課前對話，通過翻轉(zhuǎn)課堂進(jìn)行生本對話；課中對話部分要體現(xiàn)教師如何引導(dǎo)學(xué)生規(guī)范表達(dá)自己觀點，師生、生生、生本有效對話溝通；課后對話主要體現(xiàn)課后反思、二次備課、隨堂檢測等方面。（紅筆標(biāo)注）⑥學(xué)期計劃和單元計劃要以課程綱要形式呈現(xiàn)（模板見備課組長群）⑦每節(jié)課要有隨堂檢測，及時反饋學(xué)生本節(jié)課學(xué)習(xí)效果。（紅筆標(biāo)注）⑧要體現(xiàn)學(xué)科核心素養(yǎng)或德育課程一體化。（紅筆標(biāo)注）⑨作文講評課環(huán)節(jié)規(guī)范、內(nèi)容詳實、實效，要有批改后的反饋和改進(jìn)措施。

　　2、作業(yè)及批改：間周一次大作文，寫在稿紙或統(tǒng)一印發(fā)的作文紙上，每次主題需有批改和修改的痕跡，每個主題的作文以班級為單位裝訂成冊。封皮注明：作文題目和要求。批改記錄主要針對大作文出現(xiàn)的問題來記錄。

　　3、聽寫本：每周至少一次，標(biāo)明日期和測試內(nèi)容。對于學(xué)生出錯較多的知識點要進(jìn)行二次聽寫過關(guān)。

　　二、豐富課堂內(nèi)涵，提高課堂教學(xué)效率

　　1、根據(jù)校情，找到切入點，做系列研究：課程整合、課堂研究——提升學(xué)科核心素養(yǎng)——提高教育教學(xué)質(zhì)量。從小處做起：進(jìn)行學(xué)科教材整合，讀寫的整合，跨學(xué)科資源的借用，研究小學(xué)教材，真正做好中小學(xué)的銜接。（點要小，小到例如課堂設(shè)計切入點的尋找）

　　2、繼續(xù)進(jìn)行過程與方法設(shè)計的研究，真正提高課堂教學(xué)效率把集體備課做小、做扎實。（拿出一篇課文來，設(shè)定兩三個點，研究怎么設(shè)計，怎么表述，怎么落實）

　　過程與結(jié)果呈現(xiàn)：課堂：內(nèi)涵是否豐富，重難點突破效果如何（教研組、備課組聽評課）；課題研究：資料是否務(wù)實，相關(guān)成果如何（緊扣十三五課題的研究進(jìn)行成果評比、論文發(fā)表等工作）；教學(xué)設(shè)計：對上傳的教學(xué)設(shè)計進(jìn)行集體備課。

　　三、通過聽評課、集體備課等教研活動，取長補(bǔ)短，促青年教師課堂快速成長

　　在上學(xué)期的基礎(chǔ)上要加大備課組和教研組的聽課力度。措施：本學(xué)期重點是要多聽多評青年教師和骨干教師科的課，鼓勵跨學(xué)科聽課和班級協(xié)同聽課。青年教師每周一節(jié)，走進(jìn)骨干教師的課堂，多取經(jīng)、多學(xué)習(xí)。

　　在聽的基礎(chǔ)上還要提高評課能力，聽課記錄要詳細(xì)評課，注重過程性點評和針對自我教學(xué)的反思，多提出建設(shè)性建議記錄清楚活動過程以及活動效果和帶給我們的反思。

　　教研主題：本學(xué)期重點：如何通過課程綱要（思維導(dǎo)圖、小組合作）等形式提高復(fù)習(xí)效率。常規(guī)主題：期中考試命題研討，電子書包研討等。記錄后面要附上教研成果（教師論文、反思、梳理成果等）每學(xué)期不少于4次。

　　四、單元檢測、期中檢測的命題與分析

　　把命題的研究與檢測分析落到實處1.進(jìn)行課堂評價的研究——單元評價的研究——期中命題的研究教什么——達(dá)到什么程度——用什么形式檢測最客觀

　　過程與結(jié)果呈現(xiàn)：

　　1、單元檢測試題的針對性要強(qiáng)，不能用成題

　　2、要附有二次檢測（且在上面標(biāo)注“二次檢測”字眼），二次檢測題一定是對出錯較多題的變式訓(xùn)練，而不是原題。

語文教學(xué)工作計劃篇3

　　新的學(xué)期，新的開始，新的奮斗，新的希望。為了科學(xué)有效地搞好語文復(fù)習(xí)工作，特制定如下教學(xué)工作計劃。

　　本年度，我?guī)Ц呷弧⒍䞍蓚€班的語文課。三一班共61個學(xué)生，其中有9個插班的往屆生。他們基礎(chǔ)可以，但欠缺語文素養(yǎng)和創(chuàng)新意識。要在短期內(nèi)提高他們的能力和水平，還需要刻苦的訓(xùn)練和嚴(yán)謹(jǐn)?shù)氖谡n。二班共67個學(xué)生，學(xué)生基礎(chǔ)較差，加強(qiáng)基礎(chǔ)是當(dāng)務(wù)之急。

　　為了六中20xx年的高考，為了不辜負(fù)領(lǐng)導(dǎo)和學(xué)生的期望，特精心擬定如下計劃：

　　一、學(xué)情分析

　　本屆學(xué)生總體基礎(chǔ)差、底子薄，主要表現(xiàn)在：

　　1、對課內(nèi)必修課文內(nèi)容生疏;

　　2、書面表達(dá)能力較差，主觀題作答及作文中多錯別字和病句;

　　3、書寫不公整、不規(guī)范;

　　4、學(xué)習(xí)習(xí)慣差，學(xué)習(xí)積極性、主動性不高;

　　所以，復(fù)習(xí)過程中，應(yīng)立足學(xué)生實際，抓基礎(chǔ)，抓落實，進(jìn)而提高復(fù)習(xí)的有效性。

　　二、教學(xué)目的和要求

　　本學(xué)期當(dāng)系統(tǒng)復(fù)習(xí)語文知識和語言表達(dá)的有關(guān)知識及文學(xué)常識和名句名篇背誦。這其中包括識記現(xiàn)代漢語普通話字音，識記現(xiàn)代漢語字形，正確使用標(biāo)點符號，正確使用詞語，辨析并修改病句，擴(kuò)展語句、壓縮語段，選用、仿用、變換語句，語言表達(dá)簡明、連貫、得體，正確運用常見的修辭手法，文學(xué)常識和名句名篇。還要復(fù)習(xí)古詩詞鑒賞的有關(guān)內(nèi)容。全面復(fù)習(xí)語言知識，提高語言表達(dá)能力，提高學(xué)生的古詩文鑒賞能力，為應(yīng)考打下堅實基礎(chǔ)。

　　二、教學(xué)措施和方法

　　1、向45分鐘要質(zhì)量。

　　1)使用分組教學(xué)法，提高學(xué)生學(xué)習(xí)語文的積極性

　　2)備課要大量參考多種資料，力求知識的新、全、準(zhǔn)。

　　3)上課要注意方法的靈活多樣，多激發(fā)學(xué)生的求知欲，多啟發(fā)學(xué)生主動去尋求答案，掌握原理。堅決反對滿堂灌，填鴨式。

　　4)多開展學(xué)習(xí)競賽活動，獎勤罰懶，在比賽中提出問題，引起學(xué)生注意。

　　2、多布置作業(yè)，及時收交，及時批閱。多鼓勵學(xué)生，保護(hù)他們的學(xué)習(xí)熱情。

　　3、作文要提倡學(xué)生多做老師粗改，多肯定學(xué)生的長處。

　　4、注意適時開展一些豐富多彩的第二課堂活動，培養(yǎng)學(xué)生興趣，激發(fā)熱情。

　　5、還要適當(dāng)布置口頭作業(yè)，及時抽查。

　　6、講評高考模擬試卷，一定要注意講清思路，教給學(xué)生方法。特別是教給他們解讀現(xiàn)代文的方法。

　　三、重點難點突破

　　1、選好配套資料，以考點為專題組織教學(xué)內(nèi)容。

　　2、以明確集中的復(fù)習(xí)目標(biāo)來安排教學(xué)，以解題思路和方法指導(dǎo)為重點來設(shè)計教學(xué)過程。

　　3、要根據(jù)復(fù)習(xí)課的不同類型設(shè)計不同的課堂教學(xué)結(jié)構(gòu)，上好每一節(jié)課。

　　①知識復(fù)習(xí)課。

　　各種命題角度典型實例導(dǎo)入→歸納知識要點、弄清高考命題角度→典型例題訓(xùn)練→評講點撥解題思路、歸納做題方法→遷移訓(xùn)練(包括高考試題未出現(xiàn)的命題角度試題)。

　　②閱讀鑒賞復(fù)習(xí)課。課前布置預(yù)習(xí)(要求學(xué)生閱讀并完成文后試題)→上課第一環(huán)節(jié)指導(dǎo)整體把握文章(全文和各個局部寫了什么，文章思路和結(jié)構(gòu)，文章重點和特點)→上課第二環(huán)節(jié)進(jìn)入答題，進(jìn)行答題程序與方法指導(dǎo)(要求學(xué)生通讀題目，把握每個命題指向;審清每個試題的題意，明確解答要求;鎖定每個題目的研讀區(qū)間，探究答案;分析解答要點，規(guī)范表述)→課末小結(jié)環(huán)節(jié)，歸納文章閱讀程序和解答試題基本步驟→布置課外訓(xùn)練作業(yè)。

　　③綜合試卷評講課。

　　評講試題要走出"對答案"和"就題論題"的教學(xué)模式。評講時，一要注意突出重點。錯誤面大的題目、分值大而得分率不高的題目、新題型的題目、思維難度較高的題目應(yīng)該成為評講的重點。二要注意將錯誤原因的分析和運用基礎(chǔ)知識解答結(jié)合起來，使訓(xùn)練起到強(qiáng)化和運用知識的作用。

　　④作文指導(dǎo)課

　　作文指導(dǎo)與訓(xùn)練，既要分散又要相對集中，既要系統(tǒng)化又要系列化。即作文指導(dǎo)與訓(xùn)練分成幾個相對獨立的板塊(即系列化)，穿插于各項專題復(fù)習(xí)之間，每次訓(xùn)練要保證相對集中的時間對某一板塊進(jìn)行整體指導(dǎo)(即系統(tǒng)化)。

　　4、給學(xué)生訓(xùn)練的題目，老師必須先做一遍，不選錯題、無答案題，對偏題、過難題做適當(dāng)處理。

　　5、認(rèn)真進(jìn)行質(zhì)量分析，采取對缺差情況采取補(bǔ)救措施

　　每次模擬考試之后要認(rèn)真采集數(shù)據(jù)，對學(xué)生個體和班級集體情況進(jìn)行質(zhì)量分析，全面清楚地了解每個小題的答題情況和每個學(xué)生的薄弱環(huán)節(jié)，從而對一個階段的復(fù)習(xí)作出小結(jié)，發(fā)現(xiàn)問題，及時采取補(bǔ)救措施。

語文教學(xué)工作計劃篇4

　　一、學(xué)生基本情況分析

　　我班學(xué)生共有56人，中等水平的學(xué)生居多。上學(xué)期達(dá)優(yōu)的19人，不及格有約1人，不及格邊緣的約有3人左右。大部分學(xué)生能上課聽講，按老師要求完成學(xué)習(xí)任務(wù)，但有相當(dāng)部分學(xué)生學(xué)習(xí)態(tài)度極不端正，學(xué)習(xí)上有畏難心理，上課不聽課不做筆記，作業(yè)完成質(zhì)量差而已有欠交的現(xiàn)象。部分家長不太配合學(xué)校的教育，無法監(jiān)督學(xué)生在家完成學(xué)習(xí)任務(wù)。本學(xué)期將繼續(xù)做好培優(yōu)補(bǔ)差的工作，加強(qiáng)雙基訓(xùn)練，做好畢業(yè)復(fù)習(xí)測試各種工作。

　　二、教材分析

　　本冊教學(xué)內(nèi)容包括“培養(yǎng)良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣（12）”、“閱讀”、“練習(xí)”、“習(xí)作”和“學(xué)和做”。

　　其中閱讀課文共24課，分7個主題單元，分別是“壯麗山川”“正義必勝”“詩文精粹”“探索與發(fā)現(xiàn)”“感悟人生”“詠物抒情”“師恩難忘”。另外，7個單元的“練習(xí)”中也安排了相應(yīng)的閱讀內(nèi)容。本冊教材亦如此前各冊，是《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》基本理念的物化，“課標(biāo)”的基本精神當(dāng)然是我們品文的準(zhǔn)繩。其次，編輯的預(yù)設(shè)思路與一線教師的教學(xué)反饋，也是解讀本冊教材的重要依據(jù)。而作為小學(xué)語文教材的壓卷之作，承上啟下，在教材序列中自有其特殊地位和功用，這也是不能忽視的一個考量參數(shù)。

　　三、教學(xué)目標(biāo)

　　1、識字寫字教學(xué)

　　（1）能借助拼音識字，會寫80個，了解在語言環(huán)境中的字義，并能正確書寫。

　　（2）繼續(xù)學(xué)習(xí)用鋼筆書寫楷書，行款整齊，并有一定的速度。

　　2、閱讀教學(xué)

　　隨著年級的升高，學(xué)生識字量不斷增加，閱讀理解能力也不斷提高，而且漸漸具備了在讀中分析、概括、抽象、歸納的能力。閱讀教學(xué)要注意在讀懂課文的基礎(chǔ)上教給方法，作為小學(xué)階段的最后一冊，還要注意引導(dǎo)學(xué)生綜合運用已有的知識和方法，自主學(xué)習(xí)和探究。

　　（1）在自主的讀書中學(xué)習(xí)、思考，在讀中理解內(nèi)容，體悟感情，增強(qiáng)語感。

　　（2）繼續(xù)學(xué)習(xí)用較快的速度邊默讀課文邊思考，默讀后要有自己的感受，并對課文中不理解的地方提出疑問，進(jìn)行相應(yīng)的討論交流活動。

　　（3）能在閱讀中能把握課文主要內(nèi)容，揣摩文章的敘述順序，體會作者的思想感情，并領(lǐng)會文章基本的表達(dá)方法。

　　（4）在閱讀中學(xué)習(xí)一些讀寫方法：展開聯(lián)想和想象進(jìn)行表達(dá)的方法；體會關(guān)鍵詞句在表情達(dá)意方面的作用；環(huán)境描寫和心理描寫；讀課文時能聯(lián)系實際，深入思考；理解含義深刻的句子等。

　　（5）能較好地積累語言，并能與運用結(jié)合起來。

　　（6）能背誦指定的課文和自己喜歡的文段；能背誦20篇以上的優(yōu)秀詩文，課外閱讀不少于15萬字（完成課文配套課外閱讀30篇）。

　　（7）繼續(xù)學(xué)習(xí)瀏覽，初步學(xué)會查找資料、運用資料的方法，根據(jù)需要搜集相關(guān)的信息，并按一定的標(biāo)準(zhǔn)分類。

　　3、口語交際教學(xué)

　　能樂于參加討論，敢于發(fā)表自己的意見，提出自己的看法，作出自己的判斷，并不斷提高自己的交際水平，培養(yǎng)良好的語言習(xí)慣。

　　4、習(xí)作教學(xué)

　　能寫簡單的記事作文、想象作文、讀后感等習(xí)作，內(nèi)容具體，感情真實。能修改自己的習(xí)作，養(yǎng)成認(rèn)真修改習(xí)作的好習(xí)慣，并做到書寫規(guī)范、整潔。

　　5、綜合性學(xué)習(xí)的教學(xué)

　　在綜合性學(xué)習(xí)活動中，通過了解自我、閱讀報刊、書籍及采訪等途徑，小結(jié)自己的小學(xué)生活和成長足跡，能夠?qū)懞唵螌W(xué)會活動總結(jié)。

　　6、綜合復(fù)習(xí)

　　憑借課后“綜合復(fù)習(xí)”閱讀材料，綜合提高學(xué)生的聽說讀寫能力。

　　7、情感態(tài)度和價值觀方面

　　培植熱愛祖國語言文字的情感、使學(xué)生對學(xué)習(xí)漢字有濃厚的興趣，讓他們受到熱愛祖國、熱愛社會主義、熱愛家鄉(xiāng)的教育，受到為人民服務(wù)、無私奉獻(xiàn)的思想教育；增強(qiáng)環(huán)保意識，陶冶愛美的情趣；培養(yǎng)學(xué)生主動探究、團(tuán)結(jié)合作、熱愛科學(xué)、敢于實踐和創(chuàng)新的精神；在培養(yǎng)策劃、組織、協(xié)調(diào)和實施的能力的同時，提高學(xué)生語文綜合運用的能力。

　　8、學(xué)習(xí)習(xí)慣方面

　　養(yǎng)成良好的預(yù)習(xí)、復(fù)習(xí)、認(rèn)真完成作業(yè)和根據(jù)需要搜集、積累信息的習(xí)慣；養(yǎng)成先想清楚再寫和寫后認(rèn)真修改的習(xí)慣；養(yǎng)成專心聽講，認(rèn)真思考，積極回答問題，大膽質(zhì)疑的習(xí)慣；養(yǎng)成課外閱讀讀書看報的習(xí)慣，課外閱讀總量不少于15萬字。讀后寫讀書筆記；養(yǎng)成如實表達(dá)的良好文風(fēng)。

　　四、全冊教學(xué)重難點

　　重點：

　　1、堅持不懈的培養(yǎng)良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。

　　培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，是《課標(biāo)》提出的教學(xué)目的之一，也是本套教材的一項主要目標(biāo)，同時也是素質(zhì)教育的一項重要內(nèi)容。

　　本套教材所安排的一系列習(xí)慣的培養(yǎng)，對學(xué)生的一生都大有好處，培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，教師有著重要的責(zé)任。

　　2、抓好朗讀背誦復(fù)述、字詞句的基本功和訓(xùn)練引導(dǎo)語言積累運用。

　　積累和運用是提高學(xué)生語言能力的主要途徑。因此本套教材把引導(dǎo)學(xué)生積累運用語言視為語文教學(xué)中的"重中之重"。

　　編選的課文"語言規(guī)范，篇幅短小"，課后始終突出朗讀背誦復(fù)述和字詞句訓(xùn)練；單元練習(xí)中常設(shè)讀讀背背說話熟記成語等練習(xí)。這些安排都是為了積累和運用。

　　難點：

　　1、作文教學(xué)：

　　本冊的作文教材與課文配合巧妙從不同的角度實現(xiàn)了讀寫結(jié)合。

　　本冊作文注意聯(lián)系舊知，引導(dǎo)學(xué)生在原有的訓(xùn)練基礎(chǔ)上向更高的層次延伸。

　　本冊作文安排了多種類型的作文訓(xùn)練，作為小學(xué)階段的最后一冊課本，其作文訓(xùn)練面廣，有深度，是對全套教材的總結(jié)和概括。

　　因此作文教學(xué)是本冊教學(xué)的一個重點。

　　2、本年級大部分學(xué)生的口頭表達(dá)能力欠佳，因此說話為難點之一。

　　3、少數(shù)課文內(nèi)容的理解感悟有一定的難度，還應(yīng)教給方法的指導(dǎo)，以提升學(xué)生的閱讀能力。

　　4、指導(dǎo)學(xué)生寫好行楷字，學(xué)生初次學(xué)寫行楷因此有著一定的難度。

　　五、具體教學(xué)措施

　　這學(xué)期期末我們將迎接市統(tǒng)一的語文質(zhì)量檢測，所以作為畢業(yè)班的語文老師，深感肩上的重?fù)?dān)。同時，也相信會化壓力為動力，采取一切可行的教學(xué)措施，努力做好畢業(yè)班的教學(xué)工作，努力提高全體學(xué)生的聽說讀寫能力，并使之與初中進(jìn)行很好的銜接。

　　1、聚焦課堂，切實提高畢業(yè)班學(xué)生課堂教學(xué)的實效。

　　⑴加強(qiáng)自身學(xué)習(xí)，準(zhǔn)確把握小學(xué)語文學(xué)科的性質(zhì)與地位，目標(biāo)和任務(wù)，進(jìn)一步研讀課程標(biāo)準(zhǔn)，系統(tǒng)通讀新教材，反思教學(xué)行為，牢固樹立為學(xué)生終身發(fā)展服務(wù)的課程理念，努力使語文課上出“語文味”。

　　⑵課前認(rèn)真鉆研教材，廣泛參閱教學(xué)資料和最新的教研成果，再根據(jù)各班學(xué)生的實際，對教材進(jìn)行合理的簡化或補(bǔ)充，精心設(shè)計好每一堂課的教案。

　　⑶在課堂上努力創(chuàng)設(shè)和諧的教學(xué)氛圍，尊重學(xué)生的個性差異，鼓勵學(xué)生選擇適合自己的學(xué)習(xí)方式，努力關(guān)心學(xué)生全面發(fā)展。

　　⑷在教學(xué)中，還要好好利用、開發(fā)課程資源，注重人文關(guān)懷，努力結(jié)合課題研究，嚴(yán)格要求自己，大膽嘗試，切實提高畢業(yè)班課堂教學(xué)效率。教后及時進(jìn)行教學(xué)反思，不斷地根據(jù)學(xué)生學(xué)習(xí)情況調(diào)整自己的教學(xué)思路和教學(xué)設(shè)計，正確看待、理解、信任學(xué)生，從多方面、多角度了解學(xué)生，做學(xué)生的良師益友。

　　⑸借助課堂有效的時間，巧妙高效地幫助學(xué)生對小學(xué)階段所應(yīng)掌握的知識點進(jìn)行系統(tǒng)性的整理，并不斷改善復(fù)習(xí)方法，努力提高整體學(xué)生的語文素養(yǎng)。

　　2、關(guān)注能力，促使畢業(yè)班學(xué)生養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。

　　將良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣和思維品質(zhì)的培養(yǎng)作為教學(xué)質(zhì)量的核心指標(biāo)，通過平時的課堂教學(xué)強(qiáng)化訓(xùn)練及學(xué)校、班級開展的各項活動，讓學(xué)生在活動中、實踐中受到教育，逐步培養(yǎng)學(xué)生自覺學(xué)習(xí)的能力，養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，促進(jìn)班級良好學(xué)風(fēng)的形成。關(guān)注課堂動態(tài)生成的過程，抓住學(xué)生的閃光點，及時進(jìn)行表揚(yáng)、鼓勵、引導(dǎo)。結(jié)合六年級語文組課題《以詞句教學(xué)為抓手，提升學(xué)生的讀寫能力》精心設(shè)計學(xué)生作業(yè)，培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力。還要認(rèn)真及時規(guī)范批改作業(yè)，抓好反饋環(huán)節(jié)，使學(xué)生養(yǎng)成及時訂正作業(yè)錯誤的良好習(xí)慣。在平時的教學(xué)工作中努力做到：

　　⑴識字寫字教學(xué)：完全放手讓學(xué)生自主識字，鼓勵學(xué)生運用查字典、據(jù)詞定義、聯(lián)系上下文等多種方法，理解字詞的意思；指導(dǎo)學(xué)生熟練用鋼筆書寫正楷字，并合理利用練字進(jìn)行古詩詞的積累。

　　⑵閱讀教學(xué)：繼續(xù)加強(qiáng)閱讀基本功的訓(xùn)練，如有感情地朗讀、默讀等。課內(nèi)，要通過課后的思考題，引導(dǎo)學(xué)生理解內(nèi)容，領(lǐng)會表達(dá)方法，在課文中發(fā)現(xiàn)語言表達(dá)的特點，特別注重培養(yǎng)學(xué)生的概括能力。要根據(jù)課文的不同特點，設(shè)計和采用靈活多樣的教學(xué)過程與方法策略。要以訓(xùn)練點為重點組織教學(xué)，著重考慮怎樣讓學(xué)生掌握本單元訓(xùn)練點規(guī)定的那項閱讀基本技能，避免字、詞、句、篇都走一遍，平均使用力量，更不能只抓住內(nèi)容分析，忽視訓(xùn)練重點。

　　課外，重視閱讀的激勵和指導(dǎo)，加強(qiáng)課外閱讀的訓(xùn)練。在閱讀課外書方面，可積極利用閱讀課等時間讓學(xué)生多誦讀優(yōu)秀詩文，培養(yǎng)語感，促進(jìn)積累。開展“一學(xué)期精讀一本書”、“一周瀏覽一本有益的雜志”等活動，拓寬學(xué)生的視野，豐富學(xué)生的知識，使學(xué)生在多種形式、多種作品的讀書活動中感悟、積累、運用，提高語文素養(yǎng)。教師可加大課外閱讀獎勵力度。（注：本學(xué)期結(jié)合教材推薦學(xué)生課外閱讀《西游記》等。）

　　⑶口語交際教學(xué)：重視創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)興趣，引起學(xué)生交流的欲望，并點撥引導(dǎo)，不斷提高學(xué)生的口語交際能力，培養(yǎng)良好的語言習(xí)慣。另外，本學(xué)期還要繼續(xù)重點培養(yǎng)學(xué)生的傾聽、表達(dá)和應(yīng)對的能力，特別要訓(xùn)練學(xué)生發(fā)言聲音要響亮。

　　⑷習(xí)作教學(xué)：要讓學(xué)生通過閱讀學(xué)表達(dá)，從讀中學(xué)寫。在作文訓(xùn)練中，要充分運用課文中學(xué)到的表達(dá)方法，鼓勵學(xué)生寫自己熟悉的事，提高他們的語言表達(dá)能力。平時要加強(qiáng)小練筆的練習(xí)，日記的指導(dǎo)及評價，注意評價時重在激勵，并在本學(xué)期里培養(yǎng)學(xué)生勤于練筆的習(xí)慣，以積累寫作素材，提高學(xué)生的寫作水平。另外，本學(xué)期還重點引導(dǎo)學(xué)生在自我修改和相互修改的過程中提高習(xí)作能力。

　　3、高效復(fù)習(xí)，認(rèn)真迎接市統(tǒng)一質(zhì)量檢測，努力做好與初中銜接的工作。

　　借助復(fù)習(xí)提綱，幫助學(xué)生在有限的時間內(nèi)對小學(xué)階段所學(xué)的知識點進(jìn)行有效的整理和復(fù)習(xí)，鼓勵學(xué)生多提問，鼓勵學(xué)生課外自主復(fù)習(xí)，認(rèn)真迎接市的質(zhì)量檢測。同時，注意復(fù)習(xí)期間的方法，關(guān)注學(xué)生的思想動態(tài)，關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)方法，努力做好學(xué)生與初中銜接的工作。

　　4、關(guān)注班級后20%學(xué)生，認(rèn)真落實培優(yōu)輔差工作。

　　不失時機(jī)的給予熱情和鼓勵，信任學(xué)生，發(fā)揮優(yōu)生的帶頭作用，增強(qiáng)班級后20%學(xué)生的上進(jìn)心。對這些學(xué)困生不僅在學(xué)習(xí)中還是生活中都要給予更多一些的關(guān)注與指導(dǎo)，思想上多鼓勵，學(xué)習(xí)上多關(guān)心，課堂上多提問，課后多輔導(dǎo)，作業(yè)多檢查，努力給他們創(chuàng)設(shè)機(jī)會，幫助他們養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，使他們能和大家一起快樂學(xué)習(xí)，共同進(jìn)步。

　　5、加強(qiáng)家校聯(lián)系，形成教育合力。

　　從上學(xué)期的情況來看，感覺個別家長對孩子的教育力度不夠大，對孩子的.學(xué)習(xí)也不夠關(guān)心，所以要加強(qiáng)家校的聯(lián)系，及時與家長交流教育信息，針對不同學(xué)生的特點，對癥下藥，耐心而有計劃地做思想工作。與家長合作，讓學(xué)生在生活這個大課堂中有所獲，形成學(xué)校教育和家庭教育的合力。

語文教學(xué)工作計劃篇5

　　一、指導(dǎo)思想

　　教學(xué)中以興趣為先導(dǎo)，時刻注意培養(yǎng)學(xué)生喜歡語文的態(tài)度。在教學(xué)過程中，倡導(dǎo)自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式，全面提高學(xué)生的語文素養(yǎng)，培養(yǎng)創(chuàng)新精神和實踐能力，為他們的終身學(xué)習(xí)、生活和工作，在語文方面奠定良好的基礎(chǔ)。以此為教學(xué)的主體理念，分析教材、學(xué)生的基礎(chǔ)上制定學(xué)期計劃。在課堂內(nèi)外培養(yǎng)學(xué)生說普通話，時刻注意交流語言的規(guī)范習(xí)慣，并切實推廣普通話

　　二、班級情況

　　本班共有學(xué)生47人。其中男生22人，女生25人。從班級男女生結(jié)構(gòu)看應(yīng)該好上課，但本班課堂氣氛沉悶，學(xué)生積極性不高。上起課來自問自答，學(xué)生作業(yè)不認(rèn)真，大部分學(xué)生書寫較亂。從統(tǒng)測情況來看，多數(shù)學(xué)生馬虎，講過的題都不能認(rèn)真完成。每次布置的作業(yè)總有四五個同學(xué)不能按時完成，家長又疏于督促，還需老師加強(qiáng)輔導(dǎo)。個別學(xué)生學(xué)習(xí)自覺性差，不能按時完成作業(yè)，還需要老師好好引導(dǎo)教育。

　　三、教材分析

　　1、教材基本結(jié)構(gòu)

　　教材繼續(xù)按專題組織單元，共設(shè)計了八個專題。依次是：我愛閱讀，月是故鄉(xiāng)明，學(xué)習(xí)說明性文章，生活的啟示，遨游漢字王國，父母之愛，不忘國恥、振興中華，走近毛澤東。其中第一單元“我愛閱讀”和第五單元“遨游漢字王國”還安排有不同呈現(xiàn)形式的綜合性學(xué)習(xí)內(nèi)容，使學(xué)習(xí)內(nèi)容與形式更加豐富多彩。每個單元包括導(dǎo)語、課例、口語交際與習(xí)作和回顧、拓展四大部分，各部分相互聯(lián)系，構(gòu)成一個有機(jī)的整體。其中，“遨游漢字王國”單元采取了全新的編排方式，包括“活動建議”和“閱讀材料”兩大部分。

　　本冊共有課文28篇，其中精讀課文14篇，略讀課文14篇;教材后面還附有8篇選讀課文，總共32篇。這些課文從精讀、略讀到選讀，按三個層次編排，體現(xiàn)由扶到放的設(shè)計思路。

　　本冊要求認(rèn)識200個字，會寫150個字。要求認(rèn)識的字，分散安排在精讀課文和略讀課文中，在課后生字條里列出;要求會寫的字，安排在精讀課文后，以方格的形式排列。另外，教材后附有兩個生字表。生字表(一)是要求認(rèn)識的字，200個;生字表(二)是要求會寫的字，150個，以供復(fù)習(xí)、檢測之用。

　　2、教學(xué)目標(biāo)

　　(1)認(rèn)200個字，寫150個，會使用字典、詞典，有一定獨立識字的能力。

　　(2)能用鋼筆書寫楷書，行款整齊，并有一定的速度。能用毛筆書寫楷書，并體會漢字的優(yōu)美。

　　(3)能用普通話正確、流利、有感情地朗讀課文。

　　(4)默讀有一定的速度，并能抓住文章的大意。

　　(5)能聯(lián)系上下文和自己的積累，體會課文中含義深刻的句子。

　　(6)在閱讀中揣摩文章的敘述順序，體會作者的思想感情，初步領(lǐng)悟基本的表達(dá)方法。閱讀說明性文章，能抓住要點，了解文章的基本說明方法。

　　(7)學(xué)習(xí)瀏覽，根據(jù)需要搜集信息。

　　(8)養(yǎng)成讀書看報的習(xí)慣，課外閱讀總量不少于25萬字。

　　(9)樂于參加討論，敢于發(fā)表自己的意見。學(xué)習(xí)辯論、演講的基本方法。

　　(10)能寫簡單的記實作文和想象作文，內(nèi)容具體，感情真實。能修改自己的習(xí)作，書寫規(guī)范、整潔。

　　(11)學(xué)寫簡單的讀書筆記、學(xué)寫內(nèi)容梗概。

　　(12)在綜合性學(xué)習(xí)活動中，能初步了解查找資料，運用資料的方法。并能策劃簡單的社會活動，學(xué)寫活動計劃。

　　3、單元教學(xué)重難點：

　　第一單元：一是要引導(dǎo)學(xué)生把握主要內(nèi)容，體會作者對書的深厚情感;二是在閱讀中要能夠結(jié)合學(xué)習(xí)和生活實際，習(xí)得一些讀書和習(xí)作的方法。

　　第二單元：讓學(xué)生通過讀書體會作者對家鄉(xiāng)的思戀、摯愛的思想感情。

　　第三單元：讓學(xué)生了解一些科學(xué)知識，喚起學(xué)生探索自然、科學(xué)奧秘的興趣，激發(fā)學(xué)生勤奮學(xué)習(xí)的自覺性。引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)說明文基本的說明方法，體會作者準(zhǔn)確地用詞、形象地表達(dá)，并在習(xí)作中加以運用。

　　第四單元：憑借關(guān)鍵詞句，引導(dǎo)學(xué)生深入體會，不僅讀懂課文本身，而且能延伸到從生活這本特殊的書中有所發(fā)現(xiàn)，得到啟示。

　　第五單元：本組教材圍繞著“遨游漢字王國”這個主題，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行綜合性學(xué)習(xí)，初步了解漢字的特點和發(fā)展歷史，加深學(xué)生對漢字和中華傳統(tǒng)文化的感情，提高正確運用漢字的自覺性。同時培養(yǎng)學(xué)生策劃和開展活動、查找和運用資料的能力。

　　第六單元：緊緊扣住“父母之愛”這一專題，整合全組教學(xué)資源，把閱讀、口語交際、習(xí)作等語文實踐活動有機(jī)結(jié)合起來。學(xué)習(xí)課文，應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生重點抓住人物的外貌、語言、動作和心理描寫，品讀文本，再現(xiàn)情境并聯(lián)系生活實際體驗文本，體會課文表達(dá)的思想感情。

　　第七單元：引導(dǎo)學(xué)生抓住語言文字體會文章的思想感情，結(jié)合相關(guān)資料與課文中的相關(guān)信息讓學(xué)生了解中華民族受盡屈辱的歷史，勿忘國恥;通過整合閱讀、口語交際與習(xí)作等教學(xué)環(huán)節(jié)，使學(xué)生受到愛國主義的熏陶感染，增強(qiáng)歷史責(zé)任感與使命感。

　　第八單元：走進(jìn)毛澤東，讓學(xué)生去感受他偉人的風(fēng)采和凡人的情懷，是本組教學(xué)的主要目標(biāo)，同時，在感受的過程中，要重點幫助學(xué)生體會文章的思想感情，學(xué)習(xí)場面描寫和人物描寫的一些基本方法。

　　四、教學(xué)措施

　　1、持之以恒地培養(yǎng)學(xué)生的行為習(xí)慣。從知識到智慧，由技能到習(xí)慣絕非一日之功，習(xí)慣依靠是快速反應(yīng)直覺，是要長期實踐，反復(fù)訓(xùn)練的。

　　2、本著循序漸進(jìn)，由易到難原則。因為班級有新生，他們學(xué)習(xí)要有一個適應(yīng)的過程。

　　3、注重對學(xué)生進(jìn)行讀書指導(dǎo)。在課堂上要保證學(xué)生有充足的讀書時間，要指導(dǎo)全班學(xué)生把書讀通順、流利、連貫。

　　4、要充分利用好教輔手段，幫助學(xué)生領(lǐng)會課文內(nèi)容。

　　5、重視閱讀與習(xí)作的有機(jī)結(jié)合，處理好讀與寫的關(guān)系。這學(xué)期繼續(xù)讓學(xué)生每周寫一篇日記，引導(dǎo)學(xué)生做好語言的積累，指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)作者觀察事物、分析事物、遣詞造句的方法。

　　6、鼓勵學(xué)生到學(xué)校的圖書館去借書，讓學(xué)生養(yǎng)成愛讀書、讀好書的習(xí)慣。

　　7、繼續(xù)做好培優(yōu)補(bǔ)差工作，大力提高中等生。

　　8、鼓勵學(xué)生根據(jù)教材和具體生活制定好小組活動計劃，開展可大可小的實踐活動。

語文教學(xué)工作計劃篇6

　　本人本學(xué)期任四（1）班語文教學(xué)工作，是上學(xué)期本人親手執(zhí)教的班級，也是本人從一年級一直跟班教學(xué)的班級，經(jīng)過幾年的努力，該班學(xué)生在學(xué)習(xí)成績上有了進(jìn)一步的提高，小學(xué)語文第八冊教學(xué)工作計劃。為了進(jìn)一步抓好本班的教學(xué)工作，特擬定本學(xué)期教學(xué)工作計劃如下：

　　一、指導(dǎo)思想

　　進(jìn)一步推進(jìn)素質(zhì)教育，全面貫徹黨的教育方針。本冊教材以語文課程標(biāo)準(zhǔn)為依據(jù)，吸收了教育學(xué)和心理學(xué)領(lǐng)域的最新研究成果，致力于改變小學(xué)生的語文學(xué)習(xí)方式，在課堂中推進(jìn)素質(zhì)教育，力求體現(xiàn)三個面向的指導(dǎo)思想。通過本冊的學(xué)習(xí)使學(xué)生體會語文與德育及人類社會的密切聯(lián)系；體會語文的價值，增強(qiáng)理解語文和繼承民族文化的信心；初步學(xué)會應(yīng)用語文中滲透的德育思想去觀察，分析，解決日常生活中的問題；養(yǎng)成良好的行為習(xí)慣；培養(yǎng)全面、和諧、睿智創(chuàng)新、可持續(xù)發(fā)展的現(xiàn)代兒童，使學(xué)生獲得適應(yīng)未來社會生活和進(jìn)一步發(fā)展所必需的重要傳統(tǒng)文化事實和必要的應(yīng)用技能。

　　二、基本情況

　　（一）學(xué)生情況本班學(xué)生共48人，其中女生20人。生源主要來自于臺江城關(guān)西門口，移民區(qū)，城郊的朗等村、梅影村、上桃村的兒童，以及進(jìn)城務(wù)工農(nóng)民子女。在上學(xué)期的教學(xué)成績中，本班上學(xué)期剛插班進(jìn)來的學(xué)生成績較差，是本班中的后進(jìn)生，需要進(jìn)一步給予具體的課外指導(dǎo)。

　　（二）教材基本結(jié)構(gòu)本冊共有課文32篇，其中精讀課文17篇，略讀課文15篇；教材后面還附有8篇選讀課文，一共40篇。教材設(shè)計了8個專題。依次是：走遍千山萬水、以誠待人、大自然的啟示、戰(zhàn)爭與和平、熱愛生命、田園生活、執(zhí)著的追求、故事長廊。其中第三單元“大自然的啟示”和第六單元“田園生活”還安排有綜合性學(xué)習(xí)內(nèi)容，使專題的學(xué)習(xí)內(nèi)容與形式更加豐富多彩。每個專題單元包括導(dǎo)語、課例和語文園地三大部分。每組開頭的導(dǎo)語點明本組的專題，并提示學(xué)習(xí)要求。課例由4篇課文組成，其中精讀課文2—3篇，略讀課文l一2篇，精讀課文后有思考練習(xí)題，略讀課文前有一段連接語，將前后課文連接起來，并提示略讀課文的學(xué)習(xí)要求。根據(jù)教學(xué)的需要，在一些課文后面安排有“資料袋”或閱讀鏈接，以提供課文的背景資料，并豐富學(xué)生的閱讀。語文園地由5個欄目組成，其中有4個固定欄目：“口語交際”“習(xí)作”“我的發(fā)現(xiàn)”“日積月累”；另有“寬帶網(wǎng)”“趣味語文”“展示臺”或“成語故事”，這四項內(nèi)容分別在全冊8個語文園地中各安排兩次。本冊要求認(rèn)識200個字，會寫200個字。要求認(rèn)識的字，分散安排在精讀課文和略讀課文中，在課后生字條里列出；要求會寫的字，安排在精讀課文后，以方格的形式排列。為了便于復(fù)習(xí)檢測，每組后安排有“詞語盤點”欄目，包括“讀讀寫寫”“讀讀記記”兩欄。“讀讀寫寫”是由精讀課文中會讀會寫的詞語組成；“讀讀記記”是由精讀和略讀課文中要求認(rèn)識的詞語組成。另外，教材后附有兩個生字表。表(一)是要求認(rèn)識的字，200個；表(二)是要求會寫的字，200個，以供復(fù)習(xí)總結(jié)之用。

　　三、教學(xué)工作

　　（一）教學(xué)目標(biāo)

　　本冊目的通過精美的選文，在語言學(xué)習(xí)過程的熏陶和感染中，培養(yǎng)學(xué)生豐富的情感、積極的人生態(tài)度和正確價值觀，工作計劃《小學(xué)語文第八冊教學(xué)工作計劃》。在識字寫字、閱讀教學(xué)、口語交際、作文、綜合性學(xué)習(xí)等學(xué)習(xí)和活動中，全面達(dá)到中年級的階段教學(xué)目標(biāo)。本冊學(xué)習(xí)要達(dá)到的主要目標(biāo)：1．認(rèn)字200個，會寫200個。養(yǎng)成主動識字的習(xí)慣。2．會使用字典、詞典，有獨立識字的能力，能用鋼筆熟練書寫正楷字，用毛筆臨摹字帖。3．能用普通話正確、流利、有感情地朗讀課文。4．體會課文中關(guān)鍵詞句表達(dá)情意的作用。5．能初步把握文章的主要內(nèi)容，體會文章表達(dá)的思想感情。能復(fù)述敘事性課文的大意。6．養(yǎng)成讀書看報的習(xí)慣，收藏并與同學(xué)交流圖書資料。7．在交談中能認(rèn)真傾聽，養(yǎng)成向人請教、與人商討的習(xí)慣。聽人說話能把握主要內(nèi)容，并能簡要轉(zhuǎn)述，能清楚明白地講述見聞，并說出自己的感受和想法。8．留心周圍事物，勤于書面表達(dá)。能把內(nèi)容寫得比較清楚、比較具體。會寫簡短的書信便條。能修改習(xí)作中有明顯錯誤的詞句。9．在綜合性學(xué)習(xí)活動中，有目的地搜集資料，提出不懂的問題，開展討論，解決生活中的簡單問題。

　　（二）精讀課文的教學(xué)。

　　①指導(dǎo)朗讀、默讀。朗讀是最經(jīng)常、最重要的閱讀訓(xùn)練，也是理解課文內(nèi)容、體會思想感情、培養(yǎng)語感的基本途徑。朗讀主要在早讀課中進(jìn)行。本冊的默讀，要在學(xué)生不出聲、不指讀、不動嘴唇的基礎(chǔ)上，加快默讀速度的訓(xùn)練。一般在指導(dǎo)學(xué)生體會課文的思想感情時進(jìn)行。②精讀內(nèi)容，體會思想感情。理解課文內(nèi)容是閱讀教學(xué)的重要方面。引導(dǎo)學(xué)生理解課文的主要內(nèi)容，體會作者表達(dá)的思想和感情。一般只用一節(jié)課完成課文分析教學(xué)，做到精講多練。

　　（三）復(fù)習(xí)鞏固

　　1、上新課前的拼音復(fù)習(xí)。學(xué)期開學(xué)初，花幾個課時的時間做好學(xué)生的聲母、韻母、整體認(rèn)讀音節(jié)、26個字母的大小寫字母的讀寫以及順序的復(fù)習(xí)鞏固，做到人人過關(guān)。第一次通過背誦來檢查，第二次通過默寫來檢查，要求學(xué)生人人都要能背誦會默寫。

　　2、除了讓學(xué)生背誦自已喜歡的部分，把自已喜歡的語句寫下來外，教學(xué)中要加強(qiáng)檢查學(xué)生對課文詞語的識記程度，對詞語通過聽寫來檢查，做到每生課課過關(guān)，聽寫不好的學(xué)生將再次要求學(xué)生練習(xí)讀寫，并再次聽寫，直到聽寫合格為止，保證每一課都不露掉一個聽寫不來新詞的學(xué)生。這將有利于今后學(xué)生的朗讀、造句、作文的提高。對于不同的修辭句式除了課中提示學(xué)生理解和識記外，要及時地做好歸類，便于課后復(fù)習(xí)的指導(dǎo)。其實講素質(zhì)教育，我的理解是：能讀、會寫（包括新詞、造句、作文）、會判斷句式、會理解短文和文章的內(nèi)容和作者所要表達(dá)的思想感情。如果讀完一個小學(xué)階段后，他們具備了這些基本功，為下一步學(xué)習(xí)中國傳統(tǒng)文化打好了基礎(chǔ)，這就是小學(xué)生學(xué)習(xí)語文課的基本素質(zhì)。

　　3、后進(jìn)生的作文輔導(dǎo)由于本班學(xué)生多是農(nóng)村學(xué)生，他們的語文學(xué)習(xí)較差，口語表達(dá)能力差，作文能力差。他們寫出的作文只是三言兩語，沒有完整地表達(dá)出自已所要寫的事和物。根據(jù)這部分學(xué)生的特點，在全班學(xué)生完成作文后，要進(jìn)行專門的課外輔導(dǎo)。本學(xué)期的具體做法是：直接針對學(xué)生想要寫的事物進(jìn)行個別引導(dǎo)，引導(dǎo)學(xué)生在自己的作文基礎(chǔ)上長枝、生葉，盡可能地讓他的作文在原有的基礎(chǔ)上生長茂盛，讓學(xué)生知道實際寫作文并不難，原來就這么寫，一篇作文就寫出來了。在寫成后，還要這部分學(xué)生要讀讀自已改好后的作文，并充許這部分學(xué)生用同一篇作文作為每次的測試水平作文，由此培養(yǎng)他們對學(xué)習(xí)的自信心，提高學(xué)習(xí)興趣，為下一年的學(xué)習(xí)打下基礎(chǔ)。

　　4、單元復(fù)習(xí)每單元的課上完后，要對本單元所涉及的新詞、各種句式和句式變換、重點的短文分析、作文訓(xùn)練等內(nèi)容進(jìn)行全面復(fù)習(xí)，最后進(jìn)行嚴(yán)格的測試，通過認(rèn)真批改后，對學(xué)生進(jìn)行認(rèn)的講評。對于測試不合格的學(xué)生通過講評后，要求進(jìn)行一次的反復(fù)練習(xí)（如抄寫做借的題目等）。并對測試作文水平較差的學(xué)生再次進(jìn)行添枝加葉的作文指導(dǎo)，促使每個學(xué)生都達(dá)到對新課程的學(xué)習(xí)要求。

　　5、期末復(fù)習(xí)要對全冊課文內(nèi)容的詞、句、段、篇進(jìn)行全面的歸納總結(jié)，并逐一地進(jìn)行復(fù)習(xí)，在復(fù)習(xí)過程中也要逐一檢查學(xué)生對每一部分內(nèi)容的掌握程度，對后進(jìn)生要特別耐心地進(jìn)行必要的課后輔導(dǎo)，特別是作文練習(xí)，要注意具體的講解引導(dǎo)，用平時作文指導(dǎo)方式，使學(xué)生切實地掌握本冊的作文練習(xí)，為下一年的寫作打下基礎(chǔ)。在做好上面的全面復(fù)習(xí)后，鼓勵學(xué)生充滿信心做好期末的測試。以上是本人對本冊課文的幾點膚淺的分析，以及對參加教學(xué)工作以來的點滴經(jīng)驗進(jìn)行梳理，制定了個人的第八冊語文教學(xué)工作計劃。我想，這將會為本人完成本冊語文教學(xué)工作取得良好成績打下堅實的基礎(chǔ)，為學(xué)校實現(xiàn)“培養(yǎng)全面、和諧、睿智創(chuàng)新、可持續(xù)發(fā)展的現(xiàn)代兒童”的辦學(xué)目標(biāo)服務(wù)。

語文教學(xué)工作計劃篇7

　　一、工作目標(biāo)：

　　1、組織教師深入學(xué)習(xí)，全面把握和落實新課程目標(biāo)，深化改革，積極推進(jìn)課堂教學(xué)效率，提高教學(xué)質(zhì)量，更新教育觀念，轉(zhuǎn)變教學(xué)方式，提高課堂教學(xué)實效。

　　2、以學(xué)生的發(fā)展為本，讓學(xué)生在民主、和諧、平等、開放的語文教學(xué)氛圍中用自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式，全面提高語文素養(yǎng)，為終身學(xué)習(xí)和個性發(fā)展奠定基礎(chǔ)。

　　二、活動安排：

　　九月：

　　1、傳達(dá)市語文教研工作意見，制定新學(xué)期工作計劃和課題研究計劃。

　　2、參加教學(xué)質(zhì)量總結(jié)分析暨新教材學(xué)科培訓(xùn)會。

　　3、參加“與經(jīng)典同行，為生命奠基？——中學(xué)語文課程資源開放利用與評價研究”課題交流研討活動。

　　4、教學(xué)論文評比活動。

　　5、骨干教師講座。

　　十月：

　　1、“三課”活動。

　　2、組織參加市“和諧課堂”優(yōu)質(zhì)課競賽活動及優(yōu)秀教學(xué)實錄評比活動。

　　十一月：

　　1、“三課”活動。

　　2、參加初中青年語文教師讀書交流評比活動。

　　3、骨干教師講座。

　　十二月：

　　1、參加“教學(xué)現(xiàn)代化”和《與經(jīng)典同行，為生命奠基》課題交流和研討活動。

　　2、期末復(fù)習(xí)安排。

　　3、教師案例收集。

　　元月：

　　1、教研組工作總結(jié)。

　　2、期末語文質(zhì)量分析。

語文教學(xué)工作計劃篇8

　　上午聽過巧的課，下午在一起討論，學(xué)習(xí)。這是一篇豐子愷的文章《白鵝》；整節(jié)課給我的感覺很完整，很踏實。幾個老師在一起說了很長時間。這節(jié)課屬于說明文，整個流程很完整，在肯定過后，我們更在思考一些不足。

　　首先，生字教學(xué)在扎實的前提下時間有些多，大概用了20多分鐘，老師出示生字，學(xué)生讀第一遍課文，然后讀，在個人展示的時候?qū)W生和老師糾正，進(jìn)而是詞語，然后是四字詞語，再接著提問。

　　大家在一起商量的時候覺得能不能把詞語學(xué)習(xí)放在課前，把學(xué)習(xí)的機(jī)會轉(zhuǎn)給學(xué)生，讓他們自己去查閱，比如多音字，都可以放在課前。另外就是把更難理解的詞語放在句子中。這一點我雖然也提了意見，但是想到如果是自己，自己是不是也是這樣出示出來而忘記了學(xué)生的自學(xué)？就如一年級的拼音，許多拼音都是放在插圖里，我就問學(xué)生能不能把今天我們要學(xué)的聲母或者韻母自己找出來？讓學(xué)生參與進(jìn)來。

　　把更多的時間放在讀課文上，怎么讀課文，不僅僅是放聲讀，默讀。還有略讀、速讀等等。把問題拋給學(xué)生后讓學(xué)生去在讀中找出解決方案。然后又聊到作文，作為一年級老師，雖然沒有作文，，但是一切都要提前給孩子打基礎(chǔ)，老師們都在頭疼作文，當(dāng)然也有很多好的方法，對我而言，現(xiàn)在更應(yīng)該讓孩子多讀書，進(jìn)而積累語言。

　　坐在這想想自己的班級，也存在著很多問題

　　首先就是小組建設(shè)

　　班級現(xiàn)在小組長基本穩(wěn)定，但是每次在組織教學(xué)的時候我發(fā)現(xiàn)組長的作用很小，原因，不會管，不能保證每個人的參與，最近我在思考要不要弱化小組長的職責(zé)，把讀書等任務(wù)還像去年一樣分為兩個人一組，一幫一，小組內(nèi)只做收發(fā)作業(yè)、值日等零碎的班級的工作，還需要和數(shù)學(xué)老師再商量。

　　課堂效率

　　現(xiàn)在我的課進(jìn)展的很慢，拼音很重要，但是我現(xiàn)在的速度已經(jīng)遠(yuǎn)遠(yuǎn)拉下了，主要原因還有一點，課堂紀(jì)律把握不好，原因最近備課不精心，語言也不夠豐富。

　　家校聯(lián)系

　　老師們都覺得一年級這一點做的好，實際我心里很惶恐，雖然有的家長做的不錯，但是也有沒有跟上的家長，高年級的老師做這方面工作更難，所以好的習(xí)慣一年級必須培養(yǎng)起來！這樣高年級跟上的才會多！

　　突然發(fā)現(xiàn)自己要做的太多，加油！

語文教學(xué)工作計劃篇9

　　一、轉(zhuǎn)變教學(xué)觀念，尊重學(xué)生主體地位

　　探究式學(xué)習(xí)方式相對靈活和生動，在使用過程中重點強(qiáng)調(diào)學(xué)生能動性的發(fā)揮，讓學(xué)生和學(xué)生之間、學(xué)生和教師之間形成相對良好的互動，并且借助較為平等的方式進(jìn)行師生之間的交流。這就需要教師摒棄傳統(tǒng)的教學(xué)觀念，充分尊重學(xué)生在課堂上的主體地位，讓學(xué)生對課堂所學(xué)知識進(jìn)行充分探究，為學(xué)生創(chuàng)造良好的發(fā)揮空間，在學(xué)生探究過程中，做出科學(xué)指導(dǎo)[1]。中專語文教學(xué)過程中，教師可以對一些具有代表性的文章，讓學(xué)生對課堂進(jìn)行設(shè)計。通過學(xué)生的參與，教師可以加深對學(xué)生的了解。同時，讓學(xué)生對課堂進(jìn)行自主設(shè)計，可以培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力，還能在一定程度上使學(xué)生的表達(dá)能力得以提升。教師對學(xué)生感興趣的課堂方式有所了解，在今后的教學(xué)過程中，可以對這一內(nèi)容進(jìn)行使用，從而吸引注意力，對中專語文教學(xué)水平的提高具有一定的幫助。例如對《石縫間的生命》進(jìn)行講解的過程中，教師可以讓學(xué)生對課堂進(jìn)行設(shè)計，學(xué)生對這一文章的相關(guān)資料進(jìn)行查找，認(rèn)為《命運交交響曲》可以充分詮釋這篇文章，并且要求在播放音樂時，加入學(xué)生剪輯好的視頻片段，從而進(jìn)一步強(qiáng)調(diào)生命的頑強(qiáng)。此外，有的學(xué)生愿意在視頻和音樂播放的過程中，加入一些自己的感悟作為解說詞，或者將文章中的一些內(nèi)容作為解說詞，從而對文章進(jìn)行相對直接的解釋，這樣就更便于對文章進(jìn)行理解。學(xué)生對這一環(huán)節(jié)進(jìn)行設(shè)計，教師充分配合，使得學(xué)生在課堂上的主體地位得到充分發(fā)揮，其創(chuàng)新思維得到有效培養(yǎng)，在他那就過程中，增強(qiáng)了學(xué)生的自信心和學(xué)習(xí)積極性。

　　二、結(jié)合專業(yè)特點，創(chuàng)設(shè)多種實踐活動或體驗性活動

　　現(xiàn)行的課堂教學(xué)知識和實際生活之間的關(guān)系較少，導(dǎo)致學(xué)生在理解過程中存在著一定的困難。因此要想讓中專語文教學(xué)有效性得到提高，必須要讓語文教學(xué)和實際生活相結(jié)合。探究性學(xué)習(xí)屬于一種實踐性較強(qiáng)的學(xué)習(xí)方式，中專學(xué)生對不同語文技能和學(xué)習(xí)進(jìn)行掌握過程中，難以對一些任務(wù)情感進(jìn)行準(zhǔn)確的掌握，這就需要中專語文教師積極對教材進(jìn)行研究，結(jié)合社會就業(yè)形勢以及學(xué)生的專業(yè)等，對語文教學(xué)實踐內(nèi)容進(jìn)行設(shè)計，讓學(xué)生通過實踐對語文知識具有新的體驗。教師對語文知識進(jìn)行教學(xué)過程中，對自身教學(xué)經(jīng)驗進(jìn)行重構(gòu)，學(xué)生通過實踐也對自己對語文知識學(xué)習(xí)的經(jīng)驗進(jìn)行重構(gòu)，進(jìn)而形成較為適合自身的學(xué)習(xí)經(jīng)驗。例如對幼師專業(yè)的學(xué)生開展語文教學(xué)過程中，教師可以采用角色互換的方式進(jìn)行教學(xué)，讓學(xué)生和教師之間進(jìn)行角色互換，讓學(xué)生充當(dāng)教師，并且在課前進(jìn)行“備課”，學(xué)生在“備課”過程中，相當(dāng)于對將要學(xué)習(xí)的內(nèi)容進(jìn)行了一次預(yù)習(xí)，針對不懂的內(nèi)容，教師可以布置學(xué)生查閱相關(guān)資料。通過這種方式，學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性被提高，同時在語言表達(dá)能力上，變通能力上以及組織能力上均能夠得到有效提高。這種方式對于學(xué)生今后的就業(yè)和發(fā)展均具有一定的幫助，同時對于語文知識的理解也更加深刻和全面。再如，對《職場起點》中的相關(guān)內(nèi)容進(jìn)行學(xué)習(xí)的過程中，教師可以組織學(xué)生進(jìn)行校友感悟采訪活動，如果條件允許，可以讓學(xué)生對已經(jīng)走向工作崗位的學(xué)生進(jìn)行采訪，通過這樣的活動，不僅可以讓學(xué)生對當(dāng)下的就業(yè)情況有一個充分了解，同時還能鍛煉學(xué)生的社交能力和口才，促進(jìn)了學(xué)生的全面發(fā)展，為以后走向社會打下良好基礎(chǔ)[2]。教師還可以組織學(xué)生開展模擬活動，讓學(xué)生深入到角色當(dāng)中去，模擬采訪過程中的真實氛圍進(jìn)行對話，從而激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

　　三、創(chuàng)設(shè)有利情境，激發(fā)學(xué)生探究式學(xué)習(xí)興趣

　　“興趣是最好的老師”，“高興學(xué)來的東西永遠(yuǎn)不會忘”。在中專語文教學(xué)中，增強(qiáng)學(xué)生學(xué)習(xí)動機(jī)有利于學(xué)生積極主動的進(jìn)行知識的學(xué)習(xí)。因此，教師在開展中專語文教學(xué)過程中，適當(dāng)?shù)臑閷W(xué)生創(chuàng)設(shè)相應(yīng)的情境，從而激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，使學(xué)生積極主動地對語文知識進(jìn)行學(xué)習(xí)。教師可以為學(xué)生創(chuàng)設(shè)相應(yīng)的問題情境，選擇難度適中的問題對學(xué)生的進(jìn)行引導(dǎo)，從而使學(xué)生對這一問題進(jìn)行深入探究。例如在學(xué)習(xí)《項鏈》這一文章的內(nèi)容時，教師向?qū)W生提出問題“主人公馬蒂德生命中一共發(fā)生了兩次巨大的變化，這兩個變化是什么？”，“發(fā)生離奇事件的主要原因是什么”[3]。這時，教師讓學(xué)生帶著問題進(jìn)行課文的閱讀。因為這一問題可以突出文章情節(jié)當(dāng)中的情節(jié)發(fā)展，所以學(xué)生對其具有較大的探究興趣，從而積極主動地對這兩個問題進(jìn)行探究。

　　總而言之，在中專語文教學(xué)過程中，教師要充分關(guān)注學(xué)生的興趣所在，在教學(xué)過程中盡可能的迎合學(xué)生的興趣所在，靈活的對探究式教學(xué)法方式進(jìn)行中專語文教學(xué)，從而提升教學(xué)效率。此外，教師要結(jié)合學(xué)生的專業(yè)特點，開展相應(yīng)的實踐活動。

語文教學(xué)工作計劃篇10

　　班級學(xué)生情況分析及改進(jìn)提高措施：

　　四年級第二學(xué)期是中年級關(guān)鍵的一個學(xué)期，學(xué)生即將進(jìn)入小學(xué)高年級的學(xué)習(xí)，要完成由中年級向高年級的過渡。通過學(xué)習(xí)，要能達(dá)到課程標(biāo)準(zhǔn)規(guī)定的中年級的教學(xué)目標(biāo)，為高年級的語文學(xué)習(xí)打下良好的基礎(chǔ)。這個基礎(chǔ)除了扎實的語文學(xué)習(xí)基本功，還包括良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣和學(xué)習(xí)興趣。四年級一班共有68名學(xué)生，大部分學(xué)生活潑可愛、好學(xué)上進(jìn)，語文素養(yǎng)較好，基礎(chǔ)知識掌握比較牢固，學(xué)生喜歡學(xué)習(xí)語文，已經(jīng)養(yǎng)成了良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，學(xué)習(xí)成績穩(wěn)中有升。有個別學(xué)生學(xué)習(xí)自覺性較差，慌張，好動，作業(yè)拖拉。學(xué)生的兩極分化現(xiàn)象經(jīng)過一學(xué)期的努力已明顯有所改變，但還需要常抓不懈。學(xué)生的閱讀和寫作水平還有待于進(jìn)一步提高。本學(xué)期的語文教學(xué)除了繼續(xù)抓好常規(guī)教學(xué)以外，將把提高學(xué)生的閱讀能力和寫作水平作為重點，繼續(xù)以新課程理念為引導(dǎo)，以“知識與技能、過程與方法、情感態(tài)度與價值觀”三維目標(biāo)為支撐點和出發(fā)點，繼續(xù)培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，尤其是良好的課堂聽講習(xí)慣、讀書的習(xí)慣、寫作的習(xí)慣。另外，轉(zhuǎn)化后進(jìn)生是一個長期而艱巨的任務(wù)，有個別學(xué)生雖然有所進(jìn)步，但還會出現(xiàn)反復(fù)，需要有耐心和信心。本學(xué)期教育教學(xué)的立足點將面向全體學(xué)生，從點滴抓起，因材施教，培養(yǎng)學(xué)生良好的語文學(xué)習(xí)能力和素養(yǎng)。

　　本冊教材分析：

　　《九年義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實驗教科書語文四年級下冊》是以《中共中央國務(wù)院關(guān)于深化教育改革，全面推進(jìn)素質(zhì)教育的決定》的精神為指導(dǎo)，以《全日制義務(wù)教育語文課程標(biāo)準(zhǔn)（實驗稿）》為依據(jù)編寫的。在保持上冊編寫體系的基礎(chǔ)上，本冊在專題內(nèi)容上又有了新的變化。

　　一、教材基本結(jié)構(gòu)

　　本冊共有課文32篇，其中精讀課文17篇，略讀課文15篇；教材后面還附有8篇選讀課文，總共40篇。這些課文從精讀、略讀到選讀，按三個層次編排，體現(xiàn)由扶到放的設(shè)計思路。

　　教材設(shè)計了八個專題。依次是：走遍千山萬水、以誠待人、大自然的啟示、戰(zhàn)爭與和平、熱愛生命、田園生活、執(zhí)著的追求、故事長廊。其中第三單元“大自然的啟示”和第六單元“田園生活”還安排有綜合性學(xué)習(xí)內(nèi)容，使專題的學(xué)習(xí)內(nèi)容與形式更加豐富多彩。

　　每個專題單元包括導(dǎo)語、課例和語文園地三大部分。每組開頭的導(dǎo)語點明本組的專題，并提示學(xué)習(xí)要求。課例由4篇課文組成，其中精讀課文2－3篇，略讀課文1－2篇。精讀課文后有思考練習(xí)題，略讀課文前有一段連接語，將前后課文連接起來，并提示略讀課文的學(xué)習(xí)要求。根據(jù)教學(xué)的需要，在一些課文后面安排有“資料袋”或閱讀鏈接，以提供課文的背景資料，并豐富學(xué)生的閱讀。

　　語文園地由5個欄目組成，其中有4個固定欄目：“口語交際”“習(xí)作”“我的發(fā)現(xiàn)”“日積月累”；另有“寬帶網(wǎng)”“趣味語文”“展示臺”或“成語故事”，這四項內(nèi)容分別在全冊8個語文園地中各安排兩次。

　　二、教材的主要編寫特點

　　本冊是在四年級上冊基礎(chǔ)上編寫的，教材的結(jié)構(gòu)及思路是共同的，體現(xiàn)整套教材的一致性。現(xiàn)就本冊幾個主要方面作重點介紹。

　　（一）專題組元，整合教材

　　本冊教材的編排方式仍然是專題組元型。專題內(nèi)容新穎、豐富，內(nèi)涵深刻，富有人文氣息，同時也體現(xiàn)了語文學(xué)習(xí)的特點。比如，熱愛生命專題，從對自然萬物生命勃發(fā)的感悟，到對人的生命的尊重、救助，及對生命價值的思考，對學(xué)生具有積極的現(xiàn)實意義。大自然的啟示專題，則從生物、自然與人類的關(guān)系，給人類的啟迪，提出對生存環(huán)境的思考，比前幾冊相關(guān)專題內(nèi)容更深入，具有豐富的思考價值。

　　根據(jù)課標(biāo)提出的教材要“避免繁瑣，突出重點，加強(qiáng)整合”的要求，本冊在編寫中加強(qiáng)了整合性。主要體現(xiàn)在以下三個方面。

　　1.導(dǎo)語導(dǎo)學(xué)，整合單元內(nèi)容。

　　在本冊八個單元導(dǎo)語中，提示學(xué)習(xí)內(nèi)容，點明專題，布置學(xué)習(xí)的任務(wù)。在內(nèi)容上，力求啟發(fā)閱讀興趣，引導(dǎo)單元學(xué)習(xí)；在語言敘述上，體現(xiàn)文學(xué)色彩，強(qiáng)調(diào)感染力。比如，第一單元，“祖國的千山萬水是那么多姿多彩：那奔流不息的江河，那連綿起伏的丘陵，那直插藍(lán)天的雪峰，那……”用詩一般的語言展示了一幅幅多姿多彩的畫面，激發(fā)學(xué)生對祖國河山的熱愛和向往之情。

　　2.精讀與略讀課文的聯(lián)系和整合。

　　為了體現(xiàn)單元整合，加強(qiáng)在精讀與略讀課文中間的聯(lián)系。本冊在精讀課文與略讀課文之間安排有“連接語”，這段文字承上啟下，內(nèi)容突出，過渡自然，明確地提示了略讀課文的學(xué)習(xí)要求和方法，體現(xiàn)由精讀到略讀的閱讀訓(xùn)練過程，使精讀課文和略讀課文形成的整體感更強(qiáng)。

　　3.單元學(xué)習(xí)活動的貫通和整合。

　　單元整合不僅在課文內(nèi)容上，還體現(xiàn)在聽說讀寫的語文學(xué)習(xí)活動上。本冊教材繼續(xù)加強(qiáng)專題內(nèi)學(xué)習(xí)活動的整合，力求設(shè)計的各項活動貫通、嚴(yán)密。本冊繼續(xù)在每組課文后安排“詞語盤點”，就本組課文所學(xué)生詞進(jìn)行歸納總結(jié)，以便學(xué)生自查自測、復(fù)習(xí)鞏固之用。從導(dǎo)語到語文園地的口語交際、作文、日積月累、寬帶網(wǎng)（安排在第一、四單元）、展示臺（安排在第三、六單元）等，圍繞專題內(nèi)容，各項活動一以貫之：前面有布置，中間有鋪墊，后面有復(fù)習(xí)、拓展、交流，整組教材乃至于全冊教材成為互相聯(lián)系的整體，全面推進(jìn)語文各項能力的訓(xùn)練。

　　（二）安排“綜合性學(xué)習(xí)”，體現(xiàn)新課程理念。

　　綜合性學(xué)習(xí)是課程改革的著力點。本冊教材繼續(xù)安排兩次綜合性學(xué)習(xí)，一個安排在“大自然的啟示”專題中，要求觀察大自然現(xiàn)象或搜集資料、調(diào)查訪問，交流從中的發(fā)現(xiàn)或得到的啟發(fā)；也可以做做實驗或搞搞小發(fā)明。一個安排在“田園生活”專題，了解鄉(xiāng)村景物和人們的生活。編排方式是：導(dǎo)語點出活動的內(nèi)容及要求；第一篇課文后具體提出活動方式的建議；“語文園地”中憑借“口語交際”、“習(xí)作”進(jìn)行交流，在“展示臺”中展示成果。隨著學(xué)生主體活動能力的增強(qiáng)，綜合性學(xué)習(xí)的要求也在逐步提高，較之三年級，本冊減去了“綜合性學(xué)習(xí)提示”，在活動過程中，不再對學(xué)生作進(jìn)一步提醒和促進(jìn)。

　　根據(jù)教材的編排，教師對綜合性學(xué)習(xí)的指導(dǎo)要著重抓好三個環(huán)節(jié)：一是通過布置，使學(xué)生明確任務(wù)，知道要做些什么，該怎么做；二是在學(xué)生自行開展活動的過程中，教師要時時關(guān)心，該怎么做；二是在學(xué)生自行開展活動的過程中，教師要時時關(guān)心、了解活動開展的情況，及時表揚(yáng)好的做法，幫助解決遇到的困難；三是采用多種形式，充分展示交流。

　　（三）加強(qiáng)導(dǎo)學(xué)功能，引導(dǎo)學(xué)生主動、積極地學(xué)習(xí)。

　　作為中年級的最后一冊，本冊仍然采用第一人稱“我”的語言敘述方式，繼續(xù)強(qiáng)調(diào)自主學(xué)習(xí)意識。同時，為了體現(xiàn)文本交流，精讀課文中仍然以泡泡的形式出現(xiàn)，提出問題，引導(dǎo)學(xué)生主動思考，培養(yǎng)質(zhì)疑問難能力。泡泡的內(nèi)容大致有：引導(dǎo)學(xué)生理解詞句及課文內(nèi)容的；引導(dǎo)想象的；體會文章結(jié)構(gòu)特點的；引導(dǎo)課外閱讀的等等。

　　“我的發(fā)現(xiàn)”是自主學(xué)習(xí)方式的重要體現(xiàn)，在本冊共安排8次。在內(nèi)容安排上繼續(xù)體現(xiàn)中年級的特點，引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識、了解一些語言現(xiàn)象，初步掌握一些讀書方法，養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。分別是：認(rèn)識排比句、養(yǎng)成留心觀察和勤動筆的習(xí)慣、體會副詞的表達(dá)效果、體會比喻句表達(dá)的感情色彩、體會句子含著的意思、認(rèn)識擬人句、了解雙引號的作用、學(xué)習(xí)怎樣抓住文章的主要內(nèi)容。

　　本冊精讀課文一般安排三道題：第一題，引導(dǎo)朗讀、背誦，重視語言的積累；第二題，側(cè)重理解內(nèi)容，體會思想感情；第三題，加強(qiáng)詞句訓(xùn)練。有的課文后設(shè)計了選做題。為了加強(qiáng)自主學(xué)習(xí)意識，本冊仍以學(xué)習(xí)伙伴的語言方式，引導(dǎo)學(xué)生讀書、思考、提問題、談感受、討論交流，以便讓學(xué)生把自主學(xué)習(xí)化作經(jīng)常的行動和習(xí)慣。本冊在理解內(nèi)容深度上、閱讀方法的要求上，較前幾冊均有所提高。

　　（四）豐富課本內(nèi)容，拓寬學(xué)習(xí)資源

　　根據(jù)課程標(biāo)準(zhǔn)精神，語文應(yīng)該讓學(xué)生“更多地直接接觸語文材料，充分利用學(xué)習(xí)資源和實踐機(jī)會”。本冊課后繼續(xù)安排“資料袋”，在課文背景或相關(guān)知識上，增加了深度和廣度。語文園地的“寬帶網(wǎng)”安排在一、四組、引導(dǎo)學(xué)生搜集有關(guān)祖國五岳和五大淡水湖的資料以及了解有關(guān)戰(zhàn)爭給人類造成災(zāi)難的事實和英雄人物的事跡，拓展知識面。“展示臺”安排在第三、六單元，作為綜合活動的組成部分，交流認(rèn)識大自然和感受農(nóng)村生活的活動成果。“日積月累”中的名言警句、古詩名句、諺語、成語等，“趣味語文”中的《說“信”》《趣聯(lián)巧對》，“成語故事”中的《鵬程萬里》《手不釋卷》，集中安排以古代傳統(tǒng)文化為主的內(nèi)容，在趣味閱讀、輕松記背中，積累語言，感受中華文化的優(yōu)秀和博大精深。此外，結(jié)合課文的學(xué)習(xí)，引導(dǎo)學(xué)生課外閱讀，重點推薦《一千零一夜》《伊索寓言》和中國的民間故事。這些都為豐富學(xué)習(xí)、拓展學(xué)習(xí)開辟了資源空間。

　　三、教學(xué)目標(biāo)

　　本冊通過精美的選文，在語言學(xué)習(xí)過程的熏陶和感染中，培養(yǎng)學(xué)生豐富的情感、積極的人生態(tài)度和正確價值觀。在識字寫字、課文閱讀教學(xué)、口語交際、作文、綜合性學(xué)習(xí)等學(xué)習(xí)和活動中，全面達(dá)到中年級的階段教學(xué)目標(biāo)。

　　本冊學(xué)習(xí)的總目標(biāo)：

　　1．認(rèn)字200個，會寫200個，養(yǎng)成主動識字的習(xí)慣。

　　2．會使用字典、詞典，有獨立識字的能力。能用鋼筆熟練書寫正楷字，用毛筆臨摹字帖。

　　3．能用普通話正確、流利、有感情地朗讀課文。

　　4．體會課文中關(guān)鍵詞句表達(dá)情意的作用。

　　5．能初步把握文章的主要內(nèi)容，體會文章表達(dá)的思想感情。能復(fù)述敘事性課文的大意。

　　6．養(yǎng)成讀書看報的習(xí)慣，收藏并與同學(xué)交流圖書資料。

　　7．在交談中能認(rèn)真傾聽，養(yǎng)成向人請教、與人商討的習(xí)慣。聽人說話能把握主要內(nèi)容，并能簡要轉(zhuǎn)述。能清楚明白地講述見聞，并說出自己的感受和想法。

　　8．留心周圍事物，勤于書面表達(dá)。能把內(nèi)容寫得比較清楚、比較具體。會寫簡短的書信便條。能修改習(xí)作中有明顯錯誤的詞句。

　　9．在綜合性學(xué)習(xí)活動中，有目的地搜集資料，提出不懂的問題，開展討論，解決生活中的簡單問題。

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