校本課程2020年硬筆書法開發(fā)工作計劃模板
校本課程2020年硬筆書法開發(fā)工作計劃模板1
一、指導思想
提高學生的審美能力，增強對祖國語言文字的熱愛，加深對傳統(tǒng)優(yōu)秀文化的理解，增進學識修養(yǎng)，提高寫字技能為目標，培養(yǎng)學生正確、規(guī)范、美觀地書寫祖國文字，并形成良好的書寫習慣。
二、教學目標
1、進一步形成正確的寫字姿勢和良好的寫字習慣。
(1)首先，要想寫好字就一定要養(yǎng)成正確的寫字姿勢。
坐著寫字的時候，身子要正而直，兩肩齊平，胸部挺起，頭部要端正，稍微向前，不要歪斜;兩臀要自然撐開，右手執(zhí)筆，雙腳要自然放平，踏穩(wěn)，不要交叉或踮腳尖。
(2)正確的書寫姿勢，不但跟寫字有密切關(guān)系，而且對身體健康也很有好處，所以一定要格外重視，并注意養(yǎng)成良好的習慣。
2、掌握漢字基本筆畫和一些常見的偏旁部首。
3、了解古代書法家的故事，激發(fā)學生學習書法的興趣。
4、對學生的書寫提出嚴格的要求：“規(guī)范端正、整潔美觀”
5、學習簡單的章法布局，嘗試完整作品的書寫。
三、教學內(nèi)容及時間安排
1、七年級教學內(nèi)容安排
2、八年級教學內(nèi)容安排
四、書法校本課程中書寫訓練的要求
任課教師以校本教材為教學內(nèi)容，除了落實備課、講課的環(huán)節(jié)外，還要重視書寫中的訓練事項，教學每周一課時，每周完成作業(yè)兩頁紙，平時作業(yè)可以參照
語文同步訓練酌情布置，要落實好每天一練。
五、教學措施
為了體現(xiàn)學生一個事情的書法學習程度和訓練結(jié)果，在校內(nèi)外可開展一些形式多樣的書法比賽，書法服務(wù)活動，如現(xiàn)場書法比賽、書法作品展覽，開辟班級寫字園地、校園書法宣傳欄等等。再就是讓他們抄寫專欄、辦手抄報等，這樣可以給學生提供鍛煉的機會，是一些書法素質(zhì)好、水平高的學生一展才華，以培養(yǎng)
他們的競爭意識和優(yōu)良品質(zhì)。
六、書法課題研究與教研活動安排
20xx年9月：
1、安排課程表，確定分擔班級，明確教學要求
2、制定教學總體計劃(學年)和各班的具體計劃(學期)
3、公開講授研究課(王景、汪建斌)
4、組織天河中學第五屆硬筆書法比賽
5、制定毛筆書法興趣小組教學活動方案
6、迎接市級課題的開題評估
20xx年10月：
開展書法課題研究中“教育觀察方法”專題研討活動
20xx年11月：
開展天河中學第二輪書法教育專題教學活動書法專業(yè)課：王景、余國鴻、汪建斌、段詩文
書法文化課：胡俊玲、占才勇、彭正軍書法活動課：張勇、葉大俊、王新春
20xx年12月：
1、組織書法作品參觀活動
2、組織古代書法作品印刷品欣賞教學活動
3、公開講授研究課(段詩文、王景、余國鴻)
20xx年1月：
1、開展書法課題研究中“成果表達”專題研討活動
2、七、八年級書法教學總結(jié)研討
3、課題研究第二階段工作總結(jié)
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一、開展本活動的重要性和必要性：
當前，由于信息化程度的不斷提高，電腦的使用日益廣泛，書面文字書寫活動在現(xiàn)代人們的生活中大大減少。這就使得不少家長對自己的孩子不知不覺中降低了寫字的要求，再加上學生自己也不重視寫字練習，導致學生的書寫質(zhì)量整體下降，錯別字現(xiàn)象日益嚴重。在這種令人心憂的表象背后，顯露出更加不容忽視的對素質(zhì)教育深刻內(nèi)涵的誤解。素質(zhì)教育絕不是簡單的、片面的減輕學生的課業(yè)負擔，而是更科學的安排好學生的學習時間、學習內(nèi)容以及學習強度。作為義務(wù)教育新課程標準中明確要求學生具備的一項基本能力——“正確工整地書寫漢字”，在新時期非但不該削弱，而是應(yīng)當加強。古人云：“人能寫字，字能寫人”，此言不虛。在全面實施素質(zhì)教育的今天，寫字應(yīng)作為課程改革中的一項重要內(nèi)容來抓，它的地位不容忽視。方寸之間的漢字，凝聚著中華祖先幾千年的智慧，承載著中華文明幾千年的積淀。寫字教學的成敗關(guān)乎著每個學生對書寫能力的掌握程度，更關(guān)乎著學生對祖國文化的認同感、自豪感，同時也是對學生的一種特殊的樹人教育。因此，在我校強化對學生的寫字教學是極為必要的。
二、活動的目的、原則和指導思想：
我們都知道，寫字訓練的關(guān)鍵在于激發(fā)興趣、指導方法和培養(yǎng)習慣三個環(huán)節(jié)。但是在現(xiàn)實教學工作中，由于課時有限，我校教師人均工作量又比較繁重，要在課內(nèi)開展額外的寫字訓練，不具備客觀條件。因此，我們決定在盡量不過多增加師生負擔的前提下，通過開展課外寫字活動的辦法，調(diào)動學生學習寫字的興趣，營造熱愛祖國文字的氛圍，結(jié)合課內(nèi)的寫字教學，讓學生的寫字練習日常化，從而培養(yǎng)學生良好的書寫習慣，潛移默化的啟發(fā)學生通過練字感悟做人的道理。在活動開展的過程中，原則上要求由校領(lǐng)導帶頭，全校師生齊動員，共同參與，讓集體的力量影響校園里的每個人。考慮到學生的年齡特點，結(jié)合我校實際，活動的指導思想是：參與為主、競賽為輔;激趣為主、教學為輔;鼓勵為主、糾正為輔。
三、活動開展的具體安排：
(一)步驟：
1、20xx年3月——7月，為校本課程教材編制時間。在7月末，校本教材(試行本)要編制完成，并印刷、裝訂完畢。相關(guān)的教學參考輔助資料及教學實施建議印發(fā)到教師手中。
2、20xx年8月——12月，為教材研討及試行階段。各實驗教師要認真研究教材和參考輔助資料，結(jié)合實驗學生實際，找到實施教材和實驗學生實際的結(jié)合點，利用好校本課程的課時，認真上課。在此期間，對教材要不斷地充實完善。
(二)活動范圍：
原則上，要求全體師生齊參加。
(三)活動形式：
1、由寫字課教師向任教班級學生布置平時的練字任務(wù)：要求每名學生準備一個硬筆書法本(將整本硬筆書法紙裝訂即可)。學生每天要堅持練字。教師布置臨寫任務(wù)。要求在每天練字的結(jié)尾注明練字的日期，并請家長簽字。硬筆書法本在每周的寫字課上由寫字教師檢查。
2、學校設(shè)立“大家一起來——硬筆書法作品展”專用展板。學生作品展覽方案為：每周由指導教師推選出優(yōu)秀學生作品進行校內(nèi)展示。教師作品展覽方案為：由教務(wù)處安排全校教師按一定順序(如姓氏筆畫順序)每周兩人，同時參展一周。
3、展板設(shè)計模塊化。以保證更新的及時性、方便性。內(nèi)容以每周各班學生作品及教師作品為主，另外預留10頁展位，用于展覽上周評出的各班優(yōu)秀作品，同時適量安排一些相關(guān)的小知識、小故事等(如歷代書法家的勤勉故事、書法名家的經(jīng)典作品、有關(guān)書寫的小常識、書寫的技法)。
4、作品的征集與張貼辦法。各班班主任負責安排收集參展學生作品。少先隊張貼小組負責張貼作品。教師作品的收集和張貼由教務(wù)處負責組織安排。
5、激勵措施：
(1)班級獎勵：
能按時按量完成本周活動要求的班級，學校要予以加分獎勵。
(2)學生個人獎勵：
每周在各班評選出一名“硬筆書法展覽優(yōu)秀獎”，發(fā)給獎品或獎狀一份。獲獎作品將在下周集中展出五天。
每學期期末前在各班評選出本班“硬筆書法展覽優(yōu)勝獎”和本學期“寫字突出進步獎”若干名(根據(jù)班級人數(shù)，各取排名前10%。)
(3)教師個人獎勵：
每學期期末前，專門進行一次全體教師都參加的硬筆書法展，評出一、二、三等獎若干名，給予一定的物質(zhì)獎勵。
6、評比方法：
評比按公平、公開、公正的原則，由教導處和語文組組織評委會，力爭評價做到真實、準確、及時。
為了降低本活動相關(guān)人員的工作量，平時的教師參展作品不評分，期末的全體教師硬筆書法展由教導處負責組織評委評獎。
寫字課教師負責在開學第一周的第一次寫字課上向?qū)W生做好參加本活動的宣傳動員。重點是活動的意義、活動的要求、參加活動的具體方法、評分標準和獎勵辦法。向?qū)W生布置平時的練字任務(wù)，并做好每次寫字課上的檢查和指導。向?qū)W生詳細說明參展作品的具體格式要求，對即將參展的學生做適當指導。
(四)資金支持：
本活動中，制作展板、收件箱、文件袋、購買獎品等所需資金由學校負擔，學生參展所需文具、硬筆書法紙等自備。
本次活動意義重大，得到校領(lǐng)導的高度重視。同時也要看到，這個活動涉及面廣，工作細節(jié)繁多，是我校在突出辦學特色方面的一次大膽嘗試，很可能會遇到一些困難和阻力。但是，只要我校各部門在校領(lǐng)導的帶領(lǐng)下通力合作，全體教師積極配合，這項活動就一定會抓出實效，從而讓廣大師生在活動中受益，并以此為契機，帶動潘莊鎮(zhèn)中學的教育教學工作取得全面的提高。
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一、指導思想
為貫徹教育部《基礎(chǔ)教育課程改革綱要(試行)》及《關(guān)于在中小學加強寫字教學的若干意見》的文件精神，依據(jù)《山東省義務(wù)教育地方課程和學校課程實施綱要》(試行)，并積極響應(yīng)國家“某某”文化發(fā)展規(guī)劃綱要中提出要加強中國傳統(tǒng)文化的教育的號召，為進一步傳承祖國優(yōu)秀傳統(tǒng)文化，豐富學生的文化底蘊，結(jié)合《艾山一中校本課程發(fā)展規(guī)劃》(試行)，特將“硬筆書法”這一民族瑰寶定為我校的學校課程加以開發(fā)、管理，實施。
二、開發(fā)背景
1、素質(zhì)教育的需要
書法藝術(shù)是中華民族優(yōu)秀的.傳統(tǒng)之一，是世代積淀的民族瑰寶，在我國有著悠久的歷史和廣泛的群眾基礎(chǔ)。在它發(fā)展和傳承的過程中，其獨特的藝術(shù)魅力和鮮明的民族個性得到了超越國界和超越漢字使用范圍的承認。而硬筆書法更是以其便捷的實用性、獨特的藝術(shù)性和多元的育人功能成為學校素質(zhì)教育不可分割的重要內(nèi)容。素質(zhì)教育的全面實施為硬筆書法課程的開展提供了廣闊的空間。書法教育以其特殊的功能，在全面實施素質(zhì)教育的今天應(yīng)該更具生命力。
2、學生成長的需要
方塊字是我們的國粹，是傳承民族優(yōu)秀文化最重要的載體之一。寫好漢字是每個中國人應(yīng)該掌握的最起碼的基本功。民族文化是最具有生命力的，是永遠也不會被時代所淘汰。從兒時學寫字開始，鋼筆、圓珠筆等硬筆，幾乎伴隨著每個人走過一生的路程。有人為自己能寫一手漂亮的字感到自豪、自信，也有人為自己無法寫出像模像樣的字而感到痛苦、自卑。有人因?qū)懽值木壒剩@得某方面的成功;也有人因?qū)懽值木壒剩ツ撤矫娴臋C遇。當然伴隨年齡增長的同時，人們在寫字方面會有或多或少的進步，但進步需要自身的努力，堅持不懈的訓練，更需要正確的指導。寫字非書法，對中國人來說，字寫好了，并能從中體現(xiàn)出法度才稱之為書法。硬筆書法課程的開設(shè)，不但能夠?qū)W生的寫字進行正確的指導，讓學生理解書法的內(nèi)涵，培養(yǎng)孩子們硬筆書法的能力，也能夠陶冶學生的審美情操，培養(yǎng)學生持之以恒的毅力、尊重他人的品格、做事專一的精神，而且通過練字能夠幫助學生克服浮躁心態(tài)，養(yǎng)成認真、細致、專一的良好學習習慣，通過書法欣賞、創(chuàng)作，自覺抵御社會不良習俗影響，培養(yǎng)學生高尚優(yōu)雅的生活情趣，這符合孩子的身心特點及人才成長、培養(yǎng)的規(guī)律，對學生的健康成長有著積極的意義。
3、學生寫字現(xiàn)狀的需要
當前青少年的寫字水平有著普遍下降的趨勢，其原因有四：(1)學習緊張，生活節(jié)奏加快;(2)以學業(yè)成績作為衡量學生學業(yè)優(yōu)劣，選拔繼續(xù)學習深造的重要標準的現(xiàn)狀，致使學校、家庭、學生容易產(chǎn)生急功近利的思想，放松了對書寫的要求;(3)現(xiàn)代技術(shù)的應(yīng)用，電腦文字處理技術(shù)水平越來越高，運用廣泛，普及面廣，嚴重沖擊著書法這一傳統(tǒng)的藝術(shù)瑰寶，人們開始或多或少地忽視寫字訓練;(4)寫字“雙姿”的不端正，導致部分學生近視、體形改變等一系列問題。
4、師資條件的具備
以前，我校曾長期開展過寫字課教學，有一定的師資基礎(chǔ)。長期的基本功訓練，不但提高了我校教師的寫字水平，而且激發(fā)了部分教師對書法藝術(shù)產(chǎn)生了濃厚的興趣和愛好，楊軍波、亓芹、張慶鵬、沙連蓮等老師自費到萊蕪書畫院等地進修學習，提高了自身的書法技能和理論水平，為硬筆書法課程的開展提供了充分的師資條件。
三、理論依據(jù)
1、心理學依據(jù)
哲學家康德說：“手是腦之分店”。經(jīng)常鍛煉手，能使大腦保持活力、思維敏捷靈活。現(xiàn)代科學研究表明，人的心理是大腦對各種信息刺激的反射活動，在一片比郵票還小的手指皮膚上就有幾百萬個神經(jīng)細胞，指紋上有無數(shù)的孔和神經(jīng)末梢，這些神經(jīng)末梢和大腦皮質(zhì)都息息相通。因而加強手指運動，能擴大大腦皮層中的興奮點，促進大腦發(fā)育。瑞典學者莫右巴哥也指出：“為了活躍大腦，要把動手運動作為一種愛好。”因此指導同學們進行硬筆書法訓練，是一項全面發(fā)展人腦的好活動。人們常說的“心靈手巧”，也正是如此。
2、學科依據(jù)
(1)硬筆書法具有很強的時代性。任何一門藝術(shù)都是與它賴以萌發(fā)、生存、發(fā)展、變化的社會生活有密切關(guān)聯(lián)的。魯迅先生曾贊譽鋼筆“方便、省時間”，使“一個人的有限的生命，更加有效，也即等于延長了人的生命”。可以說，硬筆書法已經(jīng)緊緊扣住了時代的脈搏，與現(xiàn)代人的審美趣味和時間效率觀念相吻合。
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