四年級科學教學工作計劃（通用16篇）

　　小學科學教學是以培養小學生科學素養為宗旨，積極倡導讓學生親身經歷以探究為主的學習活動，培養他們的好奇心和探究欲望，下面給大家分享四年級科學教學的工作計劃，歡迎借鑒！

　　四年級科學教學工作計劃 篇1

　　一、學生現狀分析

　　因本學期剛調入飛云鎮中心小學，對學生的情況不是很了解，但與學校部分科學老師的交談中得知，學生經歷了一年的科學學習，對科學課的學習已經有了一定的基礎。比如，對周遍的事物有了一定的科學認識；初步掌握了科學學習的方法，尤其是科學的觀察方法；學生的求知欲和參與科學活動的愿望明顯增強。因此，這一學年是培養學生[科學素養的至關重要的時期。

　　本學期，我校四年級共有六個班級，本人承擔了五、六兩個班的科學教學任務，班級學生數基本在50個，因剛接觸科學學科的教學工作，心里總覺得沒底，但我相信學生的良好學習習慣和我自身的努力，為一定會圓滿完成工作任務的。

　　二、學期教學目標

　　本冊教材有四個單元“天氣”、“溶解”、“聲音”、“我們的身體”。覆蓋了生命科學、物質科學和地球與宇宙科學三大領域，具體為：地球與空間（地球和天空的變化）《天氣》；物質科學（物體與材料的特性）《溶解》；物質科學（光、熱、電、磁）《聲音》；生命科學（生命體的結構與功能）《我們的身體》。每個單元都有七個教學內容，一般每個教學內容為一個課時。根據教學建議，對典型的過程和方法展開充分的探究，不以1課時為限制。應該加強單元后的總結性教學，幫助學生梳理概念、澄清觀點。

　　本學期是培養學生科學素養的至關重要的時期。教學中要因勢利導，積極引導學生在學習匯總尊重客觀事實、注重證據、大膽質疑，逐漸養成良好的科學品質和思維方式，真正提高他們的生活質量和學習質量。

　　三、單元目標

　　（一）天氣

　　以天氣為主題，引導學生關注每天天氣的變化，對天氣的一些基本特征進行研究并像氣象學家那樣觀察、記錄、分析各種天氣現象。學生經過本單元的學習，能對天氣有一個全面、科學的認識，激發學生對天氣現象研究的好奇心和熱情。

　　通過本單元的學習，學生將能夠熟悉天氣現象，用他們的感官和科學的工具獲取天氣特征和記錄數據。他們在本單元學到的科學知識和實踐能力將有助于對天氣的理解和應對天氣對他們的影響。

　　決定本單元學習成效的重要因素就是老師要對每天的觀測和記錄活動給予及時的指導、督促，更重要的是不斷地激發學生學習興趣。

　　（二）溶解

　　從觀察食鹽在水中的變化開始，引導學生進入到對溶解現象描述的一系列活動中去。通過觀察、比較幾種物質在水中的變化，形成關于“溶解”的描述性概念，并進一步研究學生可能會提出來的一系列問題，引導學生圍繞溶解這一主題，逐步深入地開展觀察研究活動。

　　本單元教學要善于引導學生在完成既定的觀察研究活動的同時，思考、提出一些新的可研究的問題，以使對溶解的研究逐步深入并擴展開去。

　　（三）聲音

　　從本單元的學習中，學生將找到他們關于聲音問題的答案，將探索一些關于聲音的產生和傳播，聲音振動的頻率與音高、聲音的振幅與音量的關系的基本規律。

　　隨著學生用不同的裝置做實驗并發現他們聽到的聲音和他們能觀察到現象之間的關系，他們的理解會得到持續加強。用語言來描述他們的發現，同時配上簡單的圖表，進行歸納和分析，可以進一步加強學生科學解釋的能力。

　　（四）我們的身體

　　這是個有趣而神秘的單元，身體內部的各種活動和變化對于學生來說，是一個個暗箱，學生能夠感受到但不能直接觀察。指導學生通過一系列的體驗、模擬各部分器官功能的活動，發現身體在工作中的協調工作特點之后，感受人體那種精密、和諧之美。

　　設計的教學內容為學生提供了認識自己身體結構和功能的機會，使他們能夠意識到身體的各種活動都需要各個系統的協調運作，在這個基礎上建立他們的健康意識。

　　四、提高教學質量措施

　　1、了解學生對所學科學問題的初始想法，特別是一些概念理解過程中出現的想法。

　　2、指導學生反復進行控制變量的實驗。（控制變量實驗要加以指導）

　　3、引導學生在觀察和實驗的過程中做好記錄。

　　4、引導學生用準確、恰當的詞語描述觀察到的事實和現象。

　　5、引導學生對觀察和實驗結果進行整理和加工，形成正確的解釋。

　　6、因為第一次上科學這門學科，因此要多向一些有經驗的老師請教，以更快適應科學課的教學。

　　四年級科學教學工作計劃 篇2

　　一、學情分析：

　　進人四年級以后，同學對科學課的學習已經有了一定的基礎，求知欲和參與科學活動的愿望明顯增強。同學已掌握許多的科學知識和科學的方法，對科學探究活動非常喜歡，并能以自身的方式觀察到許多細節的地方，興趣濃厚，已經具備初步的探究能力，動手能力。另外，在進行著觀察、提問、假說、預言、調查、解釋和交流等一系列活動時，同學的合作意識和合作能力得到大大的增強。

　　由于同學年齡的局限，觀察的深度、準確度還不夠，觀察或描述的方法還不會實踐運用。大局部同學知識面不廣，勤于動腦的同學占的比例不是很大。還有的同學在活動的時候經常耗時低效，不能很好地利用珍貴的課堂時間，這現象尤為突出。因此，本學年是培養同學科學素養的至關重要的時期。教學中要因勢利導，積極引導同學在學習中逐漸養成尊重客觀事實、注重證據、大膽質疑的科學品質和思維方式，提高他們的生活質量和學習質量。

　　二、教材分析：

　　本冊教科書有四個單元：“電”、“新的生命”、“食物”和“巖石和礦物”。本冊教科書中的每個教學單元都有7個課題，這7個課題即是學習的內容，也反映了科學概念和過程與方法雙向發展、螺旋上升的過程。一般每個教學內容為一個課時，但在具體教學中可對典型的過程和方法展開充沛探究，不以1課時為限制。

　　第一單元“電”是從“什么是電”開始的。同學對靜電有比較豐富的生活體驗，讓他們適當地了解一點有關電荷的知識，可以使后續課中電流、電路的學習更有基礎。這一單元將通過與電相關內容的實驗、交流、預測、檢驗、丈量和推理、解釋等活動，使同學形成關于電的初步概念，同時獲得一些基本實驗操作技能。

　　第二單元“新的生命”單元是從“觀察油菜花”引入的。由植物的花、果實和種子的系列觀察活動，過渡到動物的卵、繁殖的觀察和研究，從而使同學獲得植物和動物如何繁殖新生命的認識，并形成關于生命的一系列發展性概念。教科書中的觀察實驗，特別是一些探究性的實驗，都是在支撐有關生命概念的建立，并在此過程中使同學獲得對生命的理解。

　　第三單元“食物”單元通過對一天中所吃食物的回憶和分類，引起同學對飲食的關注，發現自身在飲食中的不良習慣，并在以后的生活中，能科學、合理、均衡地飲食。食物的變化和獲取食物信息方法的研究也是在協助同學進一步認識事物的特征和其變化規律。

　　第四單元“巖石和礦物”單元是同學初次對構成地球固體物質的探究。通過對巖石、礦物的觀察、分類和描述，使同學形成關于地球物質的一般性概念，并對維護、開發和利用地球資源的重要意義有進一步的了解。

　　三、教學目標：

　　1、培養同學科學的思維方法，努力發展同學解決問題的能力，使得同學們在日常生活中親近科學、運用科學，把科學轉化為對自身日常生活的指導，逐漸養成科學的行為習慣和生活習慣。

　　2、了解科學探究的過程和方法，讓同學親身經歷科學探究的全過程，從中獲得科學知識，增加才干，體會科學探究的樂趣，理解科學的真諦，逐步學會科學地看問題、想問題。

　　3、繼續指導、引導同學學習運用假設，分析事物之間的因果關系，注重觀察實驗中的丈量，特別是控制變量、采集數據，并對實驗結果作出自身的解釋，學習建立解釋模型，以驗證自身的假設。

　　4、堅持和發展對周圍世界的好奇心與求知欲，形成大膽細心、注重證據、敢于質疑的科學態度和愛科學、愛家鄉、愛祖國的情感。

　　5、親近自然、欣賞自然、珍愛生命，積極參與資源和環境的維護，關心現代科技的發展。

　　四、具體措施：

　　1、了解同學對所學科學主題的初始想法，特別是一些概念理解過程中出現的想法。只有充沛了解同學在概念的形成過程中的思維變化，才干做出正確的教學判斷，并防止客觀事實與同學的想象混淆。

　　2、指導同學對實驗結果進行比較和描述。教科書中涉和了大量的觀察、比較活動，這些活動可以協助同學發現觀察對象在屬性、結構、功能、關系等方面的特點，是同學建構科學概念的重要認識基礎。

　　3、引導同學在觀察和實驗的過程中做好記錄。教科書中給出了各單元相應的記錄表，并提示同學用文字、數據、簡筆畫、氣泡圖、網狀圖和柱形圖等進行記錄。教學中要指導同學客觀的記錄觀察到的現象，并隨時提示他們將自身的記錄與小組同學的記錄進行比較、修正，教師每周都要對同學的記錄進行督促和檢查。

　　4、引導同學用準確、恰當的詞匯描述觀察到的現象和事實。活動中需要同學進行描述的內容很多，有些甚至是實驗過程的描述，這種描述能夠協助同學提高科學思維能力，教學中應耐心引導。

　　5、指導同學對觀察和實驗結果進行整理、加工，形成正確的解釋。尤其要重視同學在觀察實驗過程中，從證據、表格、圖形獲得的一些科學信息，并引導他們合理地使用這些信息做出科學解釋。

　　四年級科學教學工作計劃 篇3

　　一、指導思想：

　　以愛國主義教育為主線，以養成教育為重點，以實踐體驗為途徑，通過形式多樣、富有實效的德育活動，增強班級管理的科學性和藝術性，培養學生良好的道德素質和文明習慣。

　　二、學情分析：

　　四年級的學生比較活潑，生性好動，好奇性強。從上學期的科學活動情況來看，學生對活動非常喜歡，并能以自己的方式觀察到許多細節的地方，興趣濃厚，但由于學生還有許多對科學課的不適應，不知道如何最有效的觀察、探究、描述、總結、不會實際應用或聯系實際。通過以前對科學課的學習，學生的學習有了很大的變化：課堂學習的注意集中了，小組合作探究更融洽了，對科學的好奇心和探究欲更強了，對“科學”也很自己的見解。不是說孩子是天生的探究者嗎？所以我們要創造更多的機會，激發學生對科學的好奇心和探究欲，培養學生學習科學的興趣，因為興趣是最好的老師。有待改進的是學生課堂學習的規范性和個別學生的學習習慣。另外科學探究小組的探究態度和習慣要進行著重培養。

　　三、教學目標：

　　1、充分展開教學過程，讓科學素養的培養真正落實在每一課的教學活動之中。

　　2、加強對學習主體的研究，構建以兒童心理發展為線索的科學探究體系。

　　3、適當擴大單元規模，使學生能夠在一段較長的時期內深入研究重要的科學概念。

　　一單元：

　　1．組織學生經歷一些典型的科學活動。

　　2．明確一些安全用電的常識，并在日常生活中逐步養成安全用電的習慣。

　　二單元：

　　1．知道花的各組成部分的名稱；在對一棵油菜的花進行觀察后能推測花的變化過程，并用科學畫的形式記錄下來；學會這種科學思維方式。

　　2．認識幾種常見的植物散播種子的方式；認識各種植物的種子和果實在外部形態上是不同的，都有其獨特的傳播方式；認識種子和果實的結構與種子傳播方式之間的聯系；激發探究植物種子和果實的興趣。

　　三單元：

　　1．交流討論食物中含有哪些營養成分的經歷。

　　2．檢驗脂肪、糖類的活動經歷。

　　3．觀察生、熟食物，使用酒精燈燒熟食物，進行簡單的觀察和描述活動的經歷。

　　4．觀察變質食物，比較新鮮食物和變質食物的活動經歷。

　　5．觀察霉菌的經歷。

　　四單元：

　　1．收集、觀察巖石特點、對巖石成因和變化的探索。對巖石產生更大的研究興趣，讓學生獲得豐富的研究巖石的愉悅心情。

　　2．獲得有關巖石和礦物構造、成因、變化等方面的科學知識。

　　3．引導學生初步樹立起保護、利用巖石的可持續發展意識。

　　教學重點和難點：

　　1．能用一根電線、一個電池，使一個小燈泡亮起來，以及用更多的材料使更多的小燈泡亮起來。能在檢測25種物體是否導電的活動中找到導體、絕緣體的特點；并且將感性的材料轉化為理性的自己對導體和絕緣體的理解認識。

　　2．知道什么是完全花和不完全花、雄花和雌花、單性花和兩性花；知道蠶豆種子的構造：由種皮、胚根、胚芽、子葉等部分組成。

　　四、教學措施：

　　1、學生對電的知識感到神秘，又感到好奇。因此要滿足學生的探究欲望，盡量讓學生在動手操作的基礎上，來學習電的知識。準備的材料要充分，一些材料可以讓學生課前準備。

　　2、要擴大學生的視野，不要局限于教材上的幾種植物，大自然是最好的老師，鼓勵學生走向自然。當學生學了植物單元的內容之后，如果走到大自然中，會自覺地仔細地觀察一棵植物，會用教材上的方法進行研究，那么教學的目標就實現了。

　　3、科學課希望學生在學習的過程中，不斷地發現問題，并且想辦法解決問題。當學生遇到困難的時候，要及時提供幫助，不要以為提倡了自主探究，就放手不管，不能從一個極端走向另一個極端。

　　4、我們在學習知識的過程中，一定要發展學生的認識經歷。通過對事物的觀察研究活動，能有意識的去關注自己日常的生活中的科學，使自己變得更聰明、更理智。同時學會收集資料、學會分析整理，以此來認識周圍的世界，是很有價值意義的。

　　5、樹立開放的教學觀念，悉心地引導學生的科學學習活動。

　　四年級科學教學工作計劃 篇4

　　一、學情分析：

　　大多數學生對科學產生了濃厚的興趣，已經具備初步的探究能力，他們對周圍世界產生了強烈的好奇心和探究欲望，樂于動手，善于操作，另外，在進行著觀察、提問、假說、預言、調查、解釋及交流等一系列活動時，我強調小組合作學習與自主學習必要性，所以學生的合作意識和合作能力、自主學習能力得到了一定的提高。以往由于活動材料限制的原因，有一部分教學內容只是匆忙的走過場地，有些探究活動甚至根本就沒有開展，實驗也沒有充分地讓學生去做，學生的實驗能力得不到發展，活動時常常耗時低效，影響了學生的科學素養的形成，對這學期的教學有一定的負面影響。

　　二、教材分析：

　　本冊教科書以主題單元的形式編排了《到生物園里學生物》、《課外活動》、《文藝匯演》、等4個單元，以學生發展為本，以科學探究為核心，以學生的生活經驗為主要線索構建單元，體現了“生活經驗”引領下的內容綜合化，將“科學探究、中、科學知識和情感態度、價值觀”有機地整合，重點落實科學思維方式的培養。《土壤與巖石》單元主要讓學生做土壤成分實驗，知道土壤的結構是由沙、黏土、腐殖質組成；通過實驗認識三類土壤的特點；能設計不同土壤對植物生長的影響實驗等教學內容。《和諧的自然界》列舉一些動物適應環境的事實，知道保護色、擬態、冬眠等保護方式。通過實驗了解植物適應環境的特性研究螞蟻和蜜蜂是怎樣傳遞信息的。懂得食物鏈的含義，理解為什么要保持生態平衡。了解我國的珍稀動植物資源，如何保持珍稀動植物的生態平衡，制定計劃開展保護動植物的活動等主要內容。《熱與我們的生活》要求學生主要學習熱的傳遞方式及熱對物體形狀與大小的影響及認識某些材料的性質，了解常用的傳熱和隔熱方法等主要內容。《透鏡與生活》要求學生用實驗探究凸透鏡的成像原理及成像規律及應用；做模擬實驗，了解眼睛的構造及看物體的生理機能；了解近視眼的形成及預防；注意用眼衛生。《地球運動與我們的生活》要求學生知道地球在不停地自轉形成晝夜變化，做模擬實驗。探究晝夜變化對動植物行為的影響。查閱資料觀察記錄月相變化，了解月食、日食現象。查閱資料了解月球概貌：大小、月表特征、有無動植物和空氣等內容。《研究與實踐》主要是讓學生自己獨立開展科學研究，教師要適時幫助引導，培養學生的實踐能力與探索精神，從而形成科學精神。主要內容有：了解種花的過程；在校園或家庭創設生物角，栽培植物。

　　三、教學目標：

　　1、探究土壤的成份及特點（如：保水性）及與植物的關系。

　　2、了解生物與環境的關系，了解生物鏈的知識及打破生態平衡的危害，教育學生保護生態環境，保持生態平衡。

　　3、探究熱傳遞的方式及與人們的關系。

　　4、探究凸透鏡成像的規律及眼球成像的原理，教育學生注意用眼衛生。

　　5、了解地球、月球的公轉及位置關系形成的月相、日食、月食、晝夜產生及對生物的影響。

　　6、了解生物群落并栽培植物了解植物的生長情況及相互間的聯系。

　　7、通過探究、游戲、體驗、播放視頻等手段激發學生對科學的熱愛，通過探究培養學生的科學精神。

　　四、教學重難點：

　　與熱傳導有關的實驗、貌相形成及月食形成的模擬實驗、了解眼睛的構造及看物體的生理機能的模擬實驗儀器缺少、材料也不好帶，也不好組織，這此是本冊的教學難點，同時這部分內容也很重要。

　　五、教學基本措施：

　　1、進行自主、合作、探究式教學

　　我所教學的每個班，我打算本著就近的原則給他們分組，每組4-6人，每組學習最好的那個學生為組長，字寫得最好的那個學生為記錄員。組長負責小組活動紀律、安全、組織、分配帶材料等工作，記錄員做好實驗記錄。在教學中逐漸教會他們怎樣組織實驗、交流、帶材料、作記錄，還要注重對學生進行評價，原則上讓學生先自評、再在小組內評，再推薦優秀學生在班上評。

　　探究式教學是科學教學的核心，它承載著科學教學的所有價值，但現實卻不能讓我們每節課都這樣做，我打算抓住那些利于探究的內容、核心內容、重要的內容設計并開展探究式教學，每課進行探究的問題不能超過兩個，如果探究的問題超過兩個，則次要的內容要用其它方法進行變通，如視頻、游戲等方法組織教學。探究時，要獨立與合作結合起來，能分組做實驗就分組做，不能分組做的老師要演示實驗，不能演示實驗的，要運用多媒體播放，不能播放的，要引導學生進行推理、設計。總之，盡自己最大努力堅決、合理進行探究式教學。

　　在探究的整個過程中，我即不強制學生的學習，也不放任自流，用語言、情境、游戲等到有效手段引導學生完成教學目標任務。

　　2、靈活運用多種教學方法

　　科學教學雖然以探究為核心，但其它方法運用得當也會收到很好的效果。我就經常在教學中運用游戲、講科學故事、觀看視頻等手段，這些手段有的讓學生親歷過程、有的在故事有原理、有的增強材料的直觀性，符合小學生的認知特點，這個學期，我將繼續運用這些方法作為探究式教學的補充。

　　3、向其它學科融合

　　科學有時向語文、音樂、美術融合，對培養學生的科學審美、科學人文精神有著重要的作用。學習土壤，我計劃讓學生贊美土地，學習珍稀的動植物，我計劃在課堂上開展一次即興演講，探究月球，我打算讓學生暢想未來……

　　4、教會學生上網查資料、下載并保存文字、在網上觀看科學視頻等。

　　六、各單元、各課課時安排（教學進度）：

　　除《植物向哪里長》《密切聯系的生物界》《溫度計的秘密》《凸透鏡》《彎彎的月亮》外，其它都是一課時，每學一單元都要復習、測試，大約要兩個課時。

　　四年級科學教學工作計劃 篇5

　　一、指導思想：

　　以《科學課程標準》為指導，培養小學生科學素養為宗旨。

　　二、教學目標：

　　1、培養學生科學的思維方法；

　　2、了解科學探究的過程和方法，讓學生親身經歷科學探究的全過程；

　　3、學習建立解釋模型，以驗證自己的假設。

　　4、敢于質疑的科學態度和愛科學、愛家鄉、愛祖國的情感；

　　5、親近自然、珍愛生命，關心現代科技的發展。

　　三、所教年級學生現狀的分析：

　　1、整體學習狀況：學生整體學習比較認真，對科學實驗比較感興趣，不喜歡死記硬背的知識，理解不甚深刻，運用能力差。

　　2、已有知識、經驗：獨立探究能力和主動探究意識不強。家長和學校偏重于語、數、英教學，使學生沒能很好地在觀察、實驗、調查等實踐活動中獲取知識、發展能力、培養思想情感。

　　3、兒童心理分析：兒童對周圍世界有著強烈的好奇心和探究欲望，而我們的科學課程內容貼近小學生的的生活，強調用符合小學生年齡特點的方式學習科學，學生必將對科學學科表現出濃厚的興趣。

　　四年級學生經過低、中年級的自然學習，對自然科學知識有了初步的認識和了解。本學期還要遵循兒童的生理、心理特點選擇教學內容，注重內容的趣味性和探究性。貫徹理論聯系實際的原則，加強生活、生產、社會實際的聯系。遵循兒童身心發展的規律，處理好內容的深度廣度，做到難易適度，分量適當。注意發展兒童的智力，培養兒童動腦和動手的能力。

　　學生基本情況：

　　1、可喜之處：通過三年級的學習，大多數學生對科學課產生了濃厚的興趣，已經具備初步的探究能力，他們對周圍世界產生了強烈的好奇心和探究欲望，樂于動手，善于操作，另外，在進行著觀察、提問、假說、預言、調查、解釋及交流等一系列活動時，我強調小組合作必要性，所以學生的合作意識和合作能力得到了一定的提高。

　　2、不足之處：由于活動材料限制的原因，有一部分教學內容只是匆忙的走過場地，有些探究活動甚至根本就沒有開展，導致學生的知識面受到壓制，影響了學生的科學素養的形成。還有，學生在活動的時候常常耗時低效，不能很好地利用寶貴的課堂時間，這現象尤為突出。

　　四、教學目標：

　　1、培養學生科學的思維方法，努力發展學生解決問題的能力，使得學生們在日常生活中親近科學、運用科學，把科學轉化為對自己日常生活的指導，逐漸養成科學的行為習慣和生活習慣；

　　2、了解科學探究的過程和方法，讓學生親身經歷科學探究的全過程，從中獲得科學知識，增長才干，體會科學探究的樂趣，理解科學的真諦，逐步學會科學地看問題、想問題；

　　3、繼續指導、引導學生學習運用假設，分析事物之間的因果關系，注重觀察實驗中的測量，特別是控制變量、采集數據，并對實驗結果作出自己的解釋，學習建立解釋模型，以驗證自己的假設。

　　4、保持和發展對周圍世界的好奇心與求知欲，形成大膽細心、注重證據、敢于質疑的科學態度和愛科學、愛家鄉、愛祖國的情感；

　　五、基本措施：

　　1、把科學課程的總目標落實到每一節課；

　　2、把握小學生科學學習特點，因勢利導；

　　3、用豐富多彩的親歷活動充實教學過程；

　　4、讓探究成為科學學習的主要方式；

　　5、樹立開放的教學觀念；

　　6、悉心地引導學生的科學學習活動；

　　7、充分運用現代教育技術；

　　8、組織指導科技興趣小組，引導學生參加各類有關競賽，以賽促學。

　　六、主要教學活動類型：

　　搜集信息 現場考察 自然狀態下的觀察與實驗

　　專題研究 情境模擬 科學小制作 討論辯論

　　種植飼養 科學游戲 信息發布會、報告會、交流會

　　參觀訪問 競賽 科學欣賞 社區科學活動

　　家庭科技活動 角色扮演 科學幻想

　　七、主要導學方法：

　　探究法 演示法 參觀法 實踐法 討論法

　　談話法 辯論法 實驗法 列表法 暗示法

　　八、教學進度

　　按教研室的進度進行。

　　四年級科學教學工作計劃 篇6

　　一、指導思想

　　湘少版科學教材以培養小學生的科學素養為宗旨，全面關注學生在科學知識，科學思維方式，科學技能訓練。關注對科學的理解，對科學的態度與價值觀，以及運用科學知識的方法和能力等方面的發展，為他們將來成為一名具有科學素養的公民打下良好的基礎。

　　注重改革學生的學習方式，以學生作為科學學習的主體，讓學生在老師的指導下，通過親身經歷有趣的活動，仔細觀察，動手又用腦，使學生掌握獲取事實的方法，培養學生主動探究的能力幾多方面的科學素養。

　　二、學情分析

　　四（1）班有學生六十多名，這些學生是第一批使用湘少版教材的課改實驗班學生，學生興趣愛好廣泛，對科學這門課程比較喜歡，他們都是與新課程一起成長起來的，學習方式已經發生了很大的改變，經過三個學期的學習，他們在科學知識的積累，科學的探究方法等方面都有了一定的基礎。因此，在教學中應該繼續注重激發學生積極性，培養良好的研究習慣和方法，促進學生各方面能力的發展，同時，要關注滯后的學生，讓他們在探究活動中多動手，多動腦，體現為了每一位學生的發展的課改理念。

　　三、全期教學總目標

　　1、科學探究

　　（1）能在一段較長時間內深入研究，獲取科學探究的樂趣，掌握一定的科學方法。

　　（2）嘗試對所觀察的現象進行科學的解釋。

　　（3）會進行科學探究記錄，會運用數據統計的方法來獲取，處理信息，整理歸納出科學結論。

　　2、情感，態度，價值觀

　　激發學生探究生命世界，物質世界的興趣及熱愛大自然的情感，培養學生尊重證據，實事求是的科學態度及細心觀察的良好品質。

　　3、科學知識

　　了解種子，花的基本構造及動物，植物，人繁殖的基本方式及過程，了解物體運動的幾種常見的方式及重力，彈力，摩擦力的特征及產生的原因，了解溶解，生銹，燃燒現象中所伴隨的物質變化情況。

　　四、教學措施

　　1、保護好學生的好奇心和求知欲，注重激發學生學習積極性，創設直觀情境，教學內容以多樣、新穎等形式出現，避免千篇一律。

　　2、注重上課前的充分準備，教師和學生課前查找大量資料，注重教學過程中的反思。

　　3、教學過程中貫徹理論聯系實際的，讓科學走進生活。

　　4、實驗過程中，培養學生認真細致的觀察品質，尊重事實，勇于探究的科學精神，作業設計有利于培養學生觀察，創新和探究能力。

　　5、采用多元智能評價，充分調動學生學習積極性。

　　6、實驗小組互助協作，優生帶后進生，提高全體學生的動手能力和探究能力。

　　四年級科學教學工作計劃 篇7

　　一、學生分析

　　1、通過一個學年的《科學》學習，學生們對《科學》這門課已經有所了解，知道科學課是由一個一個的活動組成，這是令他們喜愛的。但是他們卻常常不能自覺作好課前準備。

　　2、雖然經過一個學年的科學學習，學生們已具備一定的觀察能力，但是他們的觀察力、思維力有待提高，學生往往只看事物表面，而不知事物的內在，難以把握事物之間的相互聯系。

　　3、對實驗感興趣，但容易停留在表面，而不去研究內在。

　　4、受傳統觀念的影響，學生缺乏對科學學科重要性的認識。

　　二、教學目標

　　1、要求學生能夠自己想出辦法增進對研究對象的了解。

　　2、要求學生提高觀察的準確性和精確性。要求使用測量的方法，并選擇適當的詞匯、數據和圖表來描述物體和有關現象。

　　3、要求學生不僅關注收集和了解事實，而且要學會對事實進行簡單的加工、整理、抽象和概括。

　　三教學措施

　　教學中要因勢利導，積極引導學生在學習中尊重客觀事實、注重證據、大膽質疑，逐漸養成良好的科學品質和思維方式，真正提高他們的生活質量和學習質量。

　　1、了解學生對所學科學問題的初始想法，特別是一些概念理解過程中出現的想法，做出正確的教學判斷，避免客觀事實與學生的想象混淆，甚至用想象代替事實，以保證觀察和實驗中獲得證據的有效性。

　　2、引導學生在觀察和實驗的過程中做好記錄，提示學生用文字、數據、簡筆畫、圖表等進行記錄。教學中要指導學生客觀地記錄觀察到的現象，對學生較長時間的觀察和記錄，每周都要進行督促和檢查。

　　3、耐心引導學生用準確、恰當的詞語描述觀察到的事實和現象。

　　4、引導學生對觀察和實驗結果進行整理和加工，形成正確的解釋。

　　四年級科學教學工作計劃 篇8

　　一、教材分析

　　教材的主要目的在于激發學生學習科學課程的興趣，幫助他們體驗科學課程學習的特點，引導他們嘗試性地進行科學探究活動，學習一些簡單的科學知識和進行科學探究的基本技能。

　　這一冊教材從探究對象上看，仍以認識事物的性質和事物的相互關系為主。從探究水平上看，仍以引導探究為主，逐步過渡到指導性探究。特別是在控制變量、做定量觀察的實驗上，學生還是第一次，需要教師更多的引導、以及具體操作方法的指導。從過程與方法上看，學習運用推理，分析事物之間的因果關系，注重觀察實驗中的測量，特別是控制變量、采集數據，并對實驗結果進行預測。

　　第一單元《骨骼和肌肉》主要是圍繞人體運動系統中的――骨骼、關節、肌肉三個主要方面、運動系統的衛生和保健構建而成，主要研究它們之間的相互關系。本單元教材設計主要是引導學生觀察認識骨骼、關節、肌肉的運動，讓學生知道骨骼、關節、肌肉的作用，了解人體的每一項運動都是骨骼、關節、肌肉以及身體其他部分相互作用的結果，懂得如何保護和鍛煉自己的運動系統。

　　第二單元《養蠶》是以蠶一生的變化為觀察對象的一次親歷活動，主要研究動物的周期性變化。經歷動物的一個完整生命周期，了解昆蟲和變態的知識，感受生命世界的神奇與偉大，體驗長期飼養與觀察的艱辛和快樂。

　　第三單元《物體的運動》還是研究事物的相互關系，通過教學讓學生意識到一個物體在運動，總是相對于另外一個物體，即某個參照系（參照物）課文中稱為“參照物體”而言的，這就是“運動的相對性”，是物理學上的重要原理之一，本單元的教學內容就是在這一知識背景下展開的。意識到物體的運動又是有規律的，只有親身去研究才能了解這些運動之間是什么樣的規律。研究需要一定的方法和技能。

　　第四單元《無處不在的力》主要是通過認識力的存在和幾種常見的力，來研究事物的性質。學生在生活中已經歷有關力的現象，但還沒有比較系統和完整地研究有關力的現象。所以本單元的主要目的就是引導、鼓勵學生們對生活中有關力的現象進行探究，讓他們通過一個個親歷的活動，探究科學的秘密，體驗成功的樂趣，發現大自然的規律。

　　第五單元《調查與預測》，調查是一種包容性比較寬泛的收集證據的方法；預測是一種基本科學過程技能，是一種對未來事物發展的推斷。調查和預測是科學探究過程中的常用技能與方法。

　　二、教學建議

　　1、在單元教學活動框圖中有一些虛線方框，這些虛線方框它是讓教者即教師突破教材自己設計的一些探究內容。這充分體現《科學》教材設計意圖中的一個明顯特點：淡化教材。

　　2、在單元前待續的小詩，是讓學生感受到科學不是冷冰冰的，科學是有趣的。同時在學完這個單元以后可以讓學生們試著續寫一段。

　　3、單元學習評價表是學生過程性評價資料，是學生對學習的回顧，可以從中得到成功的喜悅，也可能發現自己的不足，也是教師發現自己教學成功或缺失的反饋表，不可馬虎，同時要對學生適時提出一些建議或鼓勵，必要時師生共同重新學習、探究。

　　4、在教學第一單元時，因本單元的教學需要學生通過觸摸的形式感知骨骼和肌肉，因此開學初期如果天氣偏涼將不利于學生在課堂中開展此類活動，建議可以等氣溫較高，學生穿得淡薄些再開展本單元教學。

　　5、第二單元中鑒于蠶卵和桑葉的提供，要適時進行，建議往后推遲一下，蠶的一生要40天左右，教學時要穿插安排在其他單元中進行，同時要指導學生制定好養蠶計劃，記好養蠶日記。

　　6、小車的運動是以學生們喜愛的小車為話題，按照“問題－預測－驗證－結論”的科學認識程序，來研究運動與哪些因素有關。在這過程中，假設一定要完整，實驗前小組里要很明確，保持不變的是什么？需要改變是什么？因為這是學生第一次利用“控制變量”的方法來搜集證據。對實驗記錄中的數據處理，教師也要事先與學生商量好，如五次數據，最后結果是取平均數，還是取中間數，或是五取三，全班要形成統一的標準。培養學生以實驗數據說話的意識。

　　7、力在哪里要讓學生認識到凡是有力，就是一個物體對另一個物體的作用，讓學生對力有一個粗淺大致的了解。通過彈棋子知道力的大小要合理、方向要正、力的作用點要準。

　　重力是我們生活中最常見的力，有關的現象司空見慣，物體受到的這種拉向地面的力就是重力，方向豎直向下，這是因為地球對它周圍的物體有引力而產生的，但不是地球對物體的吸引力就是重力，因為重力是多方面構成的，吸引力并不就是重力，靜止的物體也受到重力的影響，重力具有普遍性。摩擦力大小與重力、接觸面光滑程度有關，與接觸面大小無關

　　8、調查要注意事物不同時間內的變化，抓住一些事物相同和不同和特征，弄清事情的來龍去脈；預測要利用現有證據和已有經驗，不能信口開河。

　　四年級科學教學工作計劃 篇9

　　暑假輕輕地告別了我們，新的一個學期悄然來臨。這個學期我擔任四年級上冊科學教學工作，為了搞好這個學期的教學工作，現作計劃如下：

　　一、指導思想：

　　以培養小學生科學素養為宗旨，積極倡導讓學生親身經歷以探究為主的學習活動，培養他們的好奇心和探究欲，發展他們對科學本質的理解，使他們學會探究解決問題的策略，為他們終身的學習和生活打好基礎。

　　二、教學目標：

　　通過科學課程的學習，知道與周圍常見事物有關的淺顯的科學知識，并能應用于日常生活，逐漸養成科學的行為習慣和生活習慣；了解科學探究的過程和方法，嘗試應用于科學探究活動，逐步學會科學地看問題、想問題；保持和發展對周圍世界的好奇心與求知欲，形成大膽想象、尊重證據、敢于創新的科學態度和愛科學、愛家鄉、愛祖國的情感；親近自然、欣賞自然、珍愛生命，積極參與資源和環境的保護，關心科技的新發展。

　　三、學生情況分析：

　　學生雖經過一年的科學學習，探究能力有了很大的提高，但由于各種條件的限制，學生的科學常識極為缺乏，科學探究能力和意識不強。家長和學校偏重于語、數、英教學，使學生沒有多少時間和機會接觸大自然，更沒有得到大人和老師及時、周到的指導，使學生沒能很好地在觀察、實驗、調查等實踐活動中獲取知識、發展能力、培養思想情感。

　　在小學階段，兒童對周圍世界有著強烈的好奇心和探究欲望，他們樂于動手操作具體形象的物體，而我們的科學課程內容貼近小學生的生活，強調用符合小學生年齡特點的方式學習科學，學生必將對科學學科表現出濃厚的興趣。

　　四、教材分析：

　　1、本冊內容情況：

　　《科學》四年級上冊由“天氣”、“溶解”、“聲音”和“我們的身體”四個單元組成。在三年級上、下冊的基礎上，本冊教材將繼續引領學生經歷一系列有意義、有價值的科學探究活動，使他們獲得更多的學習體驗，加深對科學的理解，增進科學探究的能力。

　　2、本冊的主要活動：

　　(1)對天氣的觀察與測量從天空中云的形狀和變化開始，對構成天氣的四個要素分別進行觀測。

　　(2)對身體結構的研究，了解骨骼及肌肉的功能和結構，以及運動情況，并建立保護心臟，保護肺的意識。同時了解食物在口腔內的變化及與牙、舌頭、唾液的關系。

　　3、教學重點：

　　重視對學生典型科學活動的設計，培養小學生的科學素養。

　　4、教學難點：

　　通過動手動腦、親自實踐，在感知、體驗的基礎上，使學生形成較強的科學探究能力。特別是實驗中控制變量、采集數據，并對實驗結果作出自己的解釋，學習建立解釋模型，以驗證自己的假設。

　　五、基本措施：

　　1、把科學課程的總目標落實到每一節課。

　　2、把握小學生科學學習特點，因勢利導。

　　3、用豐富多彩的.親歷活動充實教學過程。

　　4、讓探究成為科學學習的主要方式。

　　5、樹立開放的教學觀念。

　　6、悉心地引導學生的科學學習活動。

　　7、各班建立科學學習合作小組，讓學生在相互交流、合作、幫助、研討中學習。

　　8、給學生提問和假設機會，并指導學生自己動手尋找證據進行驗證，經過思維加工，自己得出結論，并把自己的認識用于解決問題的實踐。

　　9、充分運用各類課程資源和現代教育技術。

　　10、組織指導科技興趣小組，引導學生參加各類有關競賽以賽促學。

　　六、教學進度安排：

　　第一單元 天氣——1—5周

　　第二單元 溶解——6—9周

　　第三單元 聲音——10—13

　　第四單元 我們的身體——14—16周

　　四年級科學教學工作計劃 篇10

　　一、任教班級概況及學情分析

　　本學期我任四年級五個班的科學課，學生總人數是298人。進入四年級以后，學生對科學課的學習已經有了一定的基礎，求知欲和參與科學活動的愿望明顯增強。因此，這一學年度是培養學生科學素養的至關重要的時期。教學中要因勢利導，積極引導學生在學習中尊重客觀事實、注重證據、大膽質疑，逐漸養成良好的科學品質和思維方式，真正提高他們的生活質量和學習質量

　　二、教學目標與內容概要：

　　本冊教科書有四個單元：覆蓋了生命科學、物質科學和地球與宇宙科學三大領域，具體為：地球與空間(地球和天空的變化)《天氣》;物質科學(物體與材料的特性)《溶解》;物質科學(光、熱、電、磁)《聲音》;生命科學(生命體的結構與功能)《我們的身體》。

　　本冊教科書中的每個教學單元都有七個課題，這七個課題即是學習的內容，也反映了科學概念和過程與方法雙向發展、螺旋上升的過程。一般每個教學內容為一個課時，但在具體教學中可對典型的過程和方法展開充分探究，不以1課時為限制。

　　單元的重點是讓學生學習并堅持較長時間的天氣觀察和記錄，則是觀察記錄的載體。教科書中基本上是圍繞如何觀察天氣現象、如何記錄展開的;對記錄的統計和分析能使學生了解科學的處理數據方法，并建立對天氣新的認識。

　　單元是從觀察溶解現象入手，建立溶解的一般概念。這個概念可以看作是前概念水平，并沒有涉及分子的運動與分布等問題。問題實際上已經向著溶解度這一概念發展了，但是在這里主要還是想滲透溶解是物質的基本屬性。物質溶解的多與少和很多因素有關，如壓力、攪拌、溫度等，溶解與析出往往是可逆的。在問題中，溫度對溶解的影響是最重要的。而方糖的溶解從本質上與攪拌加快溶解是一致的，只不過它從另外一個角度來說明增加物質與水的接觸面(所謂咬碎)可以加快溶解。

　　單元的各組實驗意在形成一系列發展性的概念。從物體的振動產生了聲音開始，到用音量和音高來描述聲音，直至聲音是以波的形式傳播以及耳的功能等。教科書中的各種實驗，特別是一些探究性的實驗，都是在支撐聲音概念的建立，并在此過程中使學生獲得對科學的理解。

　　單元旨在認識自己的身體，倡導健康的生活。當學生開始關注身體的結構、身體各種器官的功能和工作時，他們對健康便會有新的理解和認識。

　　三、具體教學措施：

　　1、了解學生對所學科學問題的初始想法，特別是一些概念理解過程中出現的想法。每個教學單元都有概念的指向和一些支撐概念建立的過程性活動，只有充分了解學生在概念形成過程中的思維變化，才能做出正確的教學判斷，并避免客觀事實與學生的想象混淆，甚至用想象代替事實，以保證觀察和實驗中獲得證據的有效性，沒有人為的。

　　2、指導學生反復進行控制變量的實驗。教科書中有多處涉及了這類實驗，如，等等。在四年級引入控制變量的實驗，可以使學生更好地認識科學的本質，了解控制變量的實驗的重要，并正確地看待誤差問題。

　　3、引導學生在觀察和實驗的過程中做好記錄。教科書中已經給出了各單元相應的記錄表，并提示學生用文字、數據、簡筆畫、氣泡圖、網狀圖和柱形圖等進行記錄。教學中要指導學生客觀地記錄觀察到的現象，在單元教學中還要指導學生堅持較長時間的觀察和記錄，每周都要進行督促和檢查。

　　4、引導學生用準確、恰當的詞語描述觀察到的事實和現象。教科書中需要學生進行描述的內容很多，有些甚至是實驗過程的描述，如，等等。這種描述能夠幫助學生提高科學思維能力，教學中應耐心引導。

　　5、引導學生對觀察和實驗結果進行整理和加工，形成正確的解釋。比如單元中，需要學生對所記錄一個月的天氣現象進行分類的統計和分析，還要利用柱形圖等做出關于這一季節天氣變化的一般規律。

　　四、主要材料清單：

　　1、單元

　　測溫器材：溫度計;

　　制作雨量器器材：高于15厘米的直筒透明杯子。

　　其他器材：放大鏡、攪拌棒。

　　2、單元

　　過濾器材：燒杯、漏斗、濾紙、鐵架臺;

　　氣體溶解器材：帶有橡皮帽的注射器;

　　蒸發器材：蒸發皿、三腳架、石棉網、酒精燈;

　　3、單元

　　發聲器材：大小不同的音叉和鐵釘、鑼、鼓、鋼尺;

　　傳聲器材：鋁箔(能折疊成1米長的鋁箔尺)、木制米尺、尼龍繩。

　　4、單元

　　模型：人體結構模型、人體骨骼模型、心臟模型;

　　其他器材：啞鈴、吸耳球、大約1米長的塑料管。

　　四年級科學教學工作計劃 篇11

　　一、教材分析：

　　第一單元：我們周圍的空氣，指導學生更進一步的了解空氣的相關的知識。

　　第二單元：冷和熱，通過一系列的對比實驗，指導學生探究冷和熱的變化，以及冷和熱對物體形態的影響。

　　第三單元：奇妙的聲音王國，指導學生了解聲音的產生、傳播、強度等相關的知識。

　　第四單元：食物與消化，了解日常生活食物的營養搭配，了解食物的消化，學會怎樣搭配基本的食物。

　　第五單元：假設與搜集證據，培養學生的一種科學的思維方式。

　　二、學生情況分析：

　　第一：四年級的小學生已經有一年接觸科學課的時間，有一定的科學知識，已經具備初步的觀察、實驗的能力，以及初步地自主探究的能力；從年齡結構和心理特征來看，學生對一切事物都充滿著好奇心，有較強的求知欲，在教師的引導下基本能主動開展探究活動。

　　第二：學生的自主性學習的能力比較薄弱，能主動開展的學習的學生比較少，比較依賴于教師的教；

　　第三：學生用自己擅長的方法來表述自己的觀點以及合作研究學習的能力與意識比較薄弱。因此科學課的教學要積極地發展學生探究學習能力、提高學生的合作意識以及愿意用自己的方法來表達自己的認識與觀點。

　　三、教學措施：

　　⒈加強理論的學習，特別是小學科學課中關于“科學探究學習”的理論和實際操作技能的思想；

　　⒉深刻領會并認真貫徹執行新課程改革的精神和新課程標準的要求；

　　⒊加強自身素養和業務能力的提升以及不斷提高實踐能力；

　　⒋認真鉆研教材和各類教學參考書，瀏覽網絡、雜志等，學習先進經驗，科學設計教學策略；為學生的探究活動創設良好氛圍；

　　⒌潛心解讀學生、了解學生、知道學生認知規律；

　　⒍積極收集、準備各類探究活動材料，發展學生搜集各類活動資源和素材用探究活動；

　　⒎張揚學生的個性，發展學生特長，努力開發學生的潛能，發展學生的多元智能，注重學生自主性探究和個性特長的培養。

　　四、課時分配：

　　第一單元：我們周圍的空氣，共8課時。

　　第二單元：冷和熱，共10課時。

　　第三單元：奇妙的聲音王國，共6課時。

　　第四單元：食物與消化，共4課時。

　　第五單元：假設與搜集證據，共2課時。

　　四年級科學教學工作計劃 篇12

　　一、教材分析

　　四年級主要圍繞“運動與變化”這組統一概念，整合課程標準中科學探究、科學知識及科學態度、情感、價值觀等方面的內容。本冊圍繞“變化”統整教學內容，共設五個單元，25個課題。

　　本冊以“變化”為主線，進一步幫助學生意識到我們生活的世界是一個運動的世界，運動產生變化，因此我們又生活在一個不斷變化的世界里。

　　二、本冊總目標

　　通過本冊學習，使學生：

　　1、能根據以有的生活經驗并通過觀察和實驗，對周圍事物的變化過程和特點進行觀察、記錄。能通過多種途徑獲取事物變化的信息，利用簡單工具（包括自制的）對一些變化進行定量的測量。能利用語言或圖表描述、展示各種天氣、生物生長、物質狀態等變化，并能通過分析數據或圖表，找出變化的規律。能通過親歷各種活動，搜集各種變化現象的有關資料，并嘗試探究、解釋變化的原因。

　　2、能從自己的日常生活入手，仔細觀察周圍常見的變化，并有興趣提出自己最想研究的問題。愿意與同進行分工、合作，體驗討論與交流的樂趣。能實事求是的記錄觀察或實驗結果。愿意參與中長期科學探究活動，尊重生命、珍愛生命，能從自然界中獲得美的體驗。能積極開動腦筋，創造性的完成設計任務。

　　3、能用一些可測量的量來描述天氣變化，列舉天氣變化對動物行為、人類工作和生活的影響，能描述植物、動物、人生長發育的過程和主要變化，能說出不同生物的生命過程的區別。能說出物質有固態、液態和氣態，溫度可以使物質的狀態發生變化。通過實驗發現物質的變化有的可逆、有的不可逆，能說出有一類變化僅僅是形態的變化，不會產生新物質。而有一類變化則不僅是形態變化，還會產生新物質。

　　4、開始認識到我們生活的世界是不斷變化的。愿意嘗試運用所學的知識和技能解決實際生活中遇到的'問題，如熱脹冷縮、去銹、去污。能舉例說明科學技術的發展對天氣預報及農業生產的影響。

　　三、本冊的重點和難點

　　1、激發學生對科學課的興趣、學會科學探究的方法步驟。

　　2、培養學生合作探究的能力、操作能力、實驗能力。

　　3、培養學生愛科學、學科用科學感情。

　　4、落實三維目標，體現素質教育，實現本學科的素質。

　　四、本冊的教學方法

　　1、用新課程的理念指導教學。

　　2、使用新課程的教學策略。

　　3、采用啟發式教學，引導學生自主學習，自主發展、創新發展。

　　4、搞好各種活動，做好每個實驗。

　　四年級科學教學工作計劃 篇13

　　一、教材分析

　　本冊教材是在三年級下冊的基礎上編寫的，重點確定為對“科學理解及探究的能力培養”。安排了“溶解”、“天氣”、“聲音”、“我們的身體”、四個單元。

　　本冊教材的技能目標，主要包括智力技能和操作技能兩個方面。

　　本冊教材的情感目標：是激發學生學習現代科技知識的興趣，培養保護生態環境的意識和行為習慣。

　　希望學生能經歷有意義、有價值的科學研究活動，獲得更多的學習體驗，加深對科學的理解，增進科學的研究能力。

　　本冊教材主要有以下幾個特點：

　　第一，突出了對活動過程的表述。加強了活動的嚴密設計，使學生的科學學習經歷達到強化。

　　第二，調整了單元結構。設置了“引言”，激發學生學習的興趣，指明研究的方向。設置了“閱讀和拓展”，進一步激發學生學習的興趣和欲望。

　　第三、嘗試了新的活動設計方式。以“有生命的物體”、“天氣”為例，開始部分安排對前一階段的種植、養植觀察活動的交流，中間是專題研究，最后是教師對后續活動的指導。各課之間作到首尾呼應。

　　第四，加大了教材的信息含量。在新一輪課程改革中，教材的功能發生了本質性的變化，已經成為教學的范例。增加了一些反映科技進步和發展的新內容，開發相宜的社會資源作為新教材的信息源。

　　本冊教材根據教學內容的不同可分為以下幾個單元：

　　第一單元“溶解”，以食鹽和水作為主要的觀察研究材料，把學生們可能會提出的，并且是他們能夠進行研究的一系列有價值的問題按順序編排起來，讓學生在課堂上逐步深入地展開觀察研究活動。

　　第二單元“聲音”主要研究發聲物體與哪些因素有關。研究聲音的產生和傳播及如何控制發聲，制造小樂器，演奏小樂曲。

　　第三單元“天氣”，對天氣的觀察與測量從天空中云的形狀和變化開始，對構成天氣的四個要素進行觀測。嘗試記錄各種天氣情況，觀察生物預感天氣的行為以及學習獲得天氣信息的方法。

　　第四單元“我們的身體”，單元旨在認識我們自己的身體，倡導健康生活，當學生開始關注身體結構，身體各種器官的功能和工作時，他們對健康會有新的理解和認識。

　　二、教學目標

　　1、要求學生能夠自己想出辦法增進對研究對象的了解。

　　2、要求學生提高觀察的準確性和精確性。要求使用測量的方法，并選擇適當的詞匯、數據和圖表來描述物體和有關現象。

　　3、要求學生不僅關注收集和了解事實，而且要學會對事實進行簡單的加工、整理、抽象和概括。

　　三、改進教學的具體措施

　　1、加強學生對基礎知識的掌握，讓學生關注收集和了解事實，而且要學會對事實進行簡單的加工、整理、抽象和概括。

　　2、運用新課程理念，做到“用教材”，而非“教教材”。認真鉆研教材、重視對學生典型科學探究活動的設計，認真做好課前準備工作。運用多種評價手段，以激勵學生的探究興趣。

　　3、鼓勵學生大膽猜想，對一個問題的結果作多種假設和預測。教育學生在著手解決問題前先思考行動計劃，包括制定步驟、選擇方法和設想安全措施。

　　4、注意搜集第一手資料，教會學生觀察、測量、實驗、記錄、統計與做統計圖表等方法。

　　5、組織好探究后期的研討，引導學生認真傾聽別人的意見。注意指導學生自己得出結論，教師不要把自己的意見強加給學生。

　　6、充分運用教具、掛圖、音像教材進行直觀教學，尤其要組織好每一個觀察認識活動，讓學生去親身經歷、體驗每一個活動。

　　7、發揮學科知識與生活實際有著廣泛而又密切聯系的特點。注意引導學生運用知識解決問題，尤其重視解決那些與學生關系密切的實際問題，從中讓學生體會學習科學的價值。

　　四年級科學教學工作計劃 篇14

　　一、課標對本冊教材的要求：

　　幫助學生進一步確信空氣的真實存在，獲取對空氣的性質、組成及風的成因直觀、生動的認識，同時更強烈地意識到空氣對生命的意義。帶領孩子們對生活中的常見冷熱現象如加熱、冷卻、散熱、熱傳遞等進行探究，讓他們在一個個親身經歷探究活動，親身感悟熱現象中蘊含的科學道理。引領孩子們對聲音的產生、傳播、聲音的三要素（音量、音調、音色）、樂音與噪音展開研究。指導學生聯系自己的飲食狀況和社會的食品問題，學習用科學的方法去衡量自己的營養行為，使學生意識到營養均衡才能健康成長，同時懂得消化器官的保健常識。是常用的對收集到的證據進行初步整理和加工的方式方法。培養學生綜合運用觀察、實驗、比較、推理、分析等方法探究事物的能力、排序和分類。

　　二、教材分析：

　　四年級的教材從內容看包括生命科學、物質科學、地球科學三個方面的內容，有的是綜合單元也有專門的單元，大多數還是一個整合的單元，如《冷與熱》單元就是一個整合性強的單元。從探究過程技能看其中第一次出現了假設和搜集證據的單元。本冊教材將繼續以活動為載體，以科學探究為主要學習方式組織教學，共分5個單元：《我們周圍的空氣》、《冷和熱》、《奇妙的聲音王國》、《吃的學問》、《排序和分類》。

　　第一單元《我們周圍的空氣》主要是讓學生感受到空氣的存在，了解空氣的一些特征，知道空氣與物體和生命的關系，形成關注自然、關注生活的習慣。第二單元《冷和熱》是根據《課標》中能量的表現形式――熱現象和物體與物質――物質的變化來設計的，主要是要引導學生對生活中的冷熱進行探究，讓他們在一個個親歷活動中感受身邊的科學，品嘗成功的喜悅，發現科學的真諦。第三單元《奇妙的聲音王國》是圍繞“分類”這一科學探究過程中的重要環節而展開的，并與本冊教材的其他單元前后呼應，貫穿始終，在本單元中，針對聲音的產生、傳播和聲音的強弱、高低，啟發學生應用已有的知識和經驗提出假設，并且利用查找資料、實驗等方法對假設進行驗證，在實踐中逐步學會運用“假設與搜集證據”去解決問題。第四單元《吃的學問》是根據《課標》中生命世界的具體內容標準來設計編寫的，本著針對性、實效性、探究性、實踐性、趣味性、開放性等原則，緊扣孩子們的飲食生活，從他們的飲食現狀入手，設計了一系列豐富而有趣的探究活動，帶領孩子們來關注、探究營養與消化中的科學。

　　學情分析

　　探究對象上看，以認識事物的性質和事物的相互關系為主，把學生的認識能力提高一步；從探究水平上看，仍然以引導性探究為主，逐步過渡到指導性探究，由扶著走到逐步放手，增強學生的自主意識；從過程與方法上看，在觀察與測量的基礎上，學習假設與搜集證據，懂得假設的必要性和搜集證據的重要性，適當地融入一些解釋或建立模型，使學生逐步習慣通過一定的科學方法去理解所學的知識概念，科學地去想事情，科學地去做事情。

　　教學措施

　　1、要合理使用教材。小學科學課是讓學生親身經歷科學探究的過程，教師應當根據本校實際因生而異、因地制宜創造性地使用教材，選用合適的教法，為學生的探究活動提供充分的學習資源，保障探究活動的順利進行，這樣，才能將情感態度與價值觀的目標和知識目標有機地結合在一起。

　　2、注重探究式教學。探究活動的設計應當符合學生的認知特點，注意從學生熟悉的事物出發，設計學生喜愛的活動，提倡用自制教具和低成本實驗進行探究活動。探究活動強調直接體驗，讓學生親身參與科學活動的過程，發現問題，感受科學過程，獲取事實證據，檢驗自己的想法和科學理論，逐步形成科學的情感、態度與價值觀。但獲取證據的方式是多樣的，有些問題和證據可以來自于教師的演示實驗，也可以讓學生從各種渠道收集有關資料，進行分析、思考，提出自己的觀點和看法，這樣做同樣可以培養學生的科學素養。

　　3、鼓勵學生之間的交流與合作學習。教師應當根據不同的教學內容，在探究活動中要求學生認真做好觀察和實驗記錄，同時鼓勵他們運用口頭、書面、繪畫、圖表等多種方式進行交流。在學生之間營造相互尊重、相互信任的氣氛，培養學生提出論據、回答質疑的能力。利用小組合作形式開展探究活動，使每一個人都能參與小組工作，使學生認識到小組的成員在探究實驗中各有所長，其知識和技能可以互補，通過這種活動培養學生的協作精神。

　　4、科學地實施評價。評價一直是我們做得比較薄弱的環節。學生評價時要做到公平、公正。可以采用自評、互評、教師評、家長評的形式，在每一節課上有我們的評價，每一單元也要有評價，我們要充分利用好教材后面的評價表，自己還要做一些評價表。要讓孩子感覺到評價也是一件樂事，這不得不讓我們對評價的方式作一些深入地思考。可以采用心情曲線、填合作餅圖、項目標星的方法，不僅關注做了沒有，更關心做得怎么樣，與同學的合作，自己在情感態度價值觀上的提升等等。

　　四年級科學教學工作計劃 篇15

　　時間過得真快，當我們還沉浸在新年的快樂中，新的一學期的教育教學工作又開始了。為了使今后的工作更有步驟、有目標的開展，也為了使今后的工作少走彎路。現將本學期思品教學工作計劃如下：

　　一、指導思想

　　以新課程標準為精神，以現有教材為依據，以學生為主體，為培養學生健康全面的發展，成為能建設新世紀德才兼備的接班人才為目的。

　　二、基本情況概述

　　四年級共有學生104人，這些學生主要來源于附近的居峪、槐樹、標湖、鐘家河、前灣等幾個村，在家中多半是“飯來張口，衣來伸手”的“小皇帝”、“小龍女”，到校之后將一些不好的習氣帶到學校，沒有一定的理想和目標，態度不端正，沒有上進心和進取心。經過上學期的教育，學生都改變了這些不好的習慣，有了較大的進步，這與老師的教育和學生的努力是分不開的。

　　三、任務及目標

　　1、端正學生思想，提高認識，樹立新型的教育觀念，建立融洽的師生關系。

　　2、創新教學過程，優化課堂結構，提高教育教學質量。

　　3、積極完成本年級的思品教學內容。

　　4、教育學生養成良好的行為習慣，用教材中的事例及道理來教育學生。

　　5、注意聯系周圍的環境、人和事，提高學生的道德認識。

　　6、注重了自身業務素質及能力的提高。

　　7、每月按時接受教研組對教學常規的檢查，高標準，嚴要求，不敷衍。

　　四、方法和措施

　　1、教師平時認真學習新課標，刻苦鉆研教材，認真備課，力爭采用靈活多樣的教學方式進行課堂教學。

　　2、加強對學生的管理，使他們的思想和行為相統一。

　　3、善于走進學生當中，關心熱愛每一位學生，以教師的人格魅力教育學生。

　　4、定期對學生中的行為和思想進行調查，及時發現問題及時對工作進行整改。

　　5、開展豐富多彩的活動，對他們進行及時的督促。

　　6、組織學生到社會中、生活中體驗，使他們的思想逐步走向成熟。

　　四年級科學教學工作計劃 篇16

　　一、情況分析

　　1.教材分析

　　全冊教材包括了“植物的生活”、“秋冬星空”、“生活中的材料”、“水循環”、“我們的家園——地球”5個單元組成。教材的主要目的在于激發學生學習科學課程的興趣，幫助他們體驗科學課程的學習特點，引導他們嘗試性地進行科學探究活動，學習一些清晰的科學知識和技能。各單元均以“學生的生活經驗”為線索切入到基礎性的、規范的科學探究活動之中。

　　在各單元的內容上，探究能力、情感態度與價值觀及科學知識各有側重，且由易到難，逐漸上升。

　　2.學生分析

　　現在的學生視野雖然比較開闊，但是，在對基礎知識的掌握以及聽課的技巧相對不如課改前的學生。課堂上看來很活躍、很熱鬧，但是學生對問題的深入思考方面卻非常缺乏，動手實驗時，常常是在為了玩而玩，而不是有計劃有目的的去玩，想出辦法了再玩。因此學生課堂上常常表現的是玩完后，一問三不知，因此針對這種情況，本學期的科學課要對學生進行科學啟蒙教育，要對學生主動探究科學知識的能力進行專門的訓練，發展學生們的愛科學，學科學、用科學的志趣和能力，在本學期中我要從抓學生的綜合實踐能力入手，在小制作、小種植、小實驗、小調查、小操作等方面入手，結合科學課的新課程標準，合理的運用電教媒體，創造性培養學生的科學探究能力和創新精神。努力培養學生的創新思維和創新能力。把科學課的新課程標準落實到科學教學中去，使科學教學進入到一個走進新課程改革的新時期。

　　二、教學任務與目標

　　（一）教學任務

　　從科學課特點出發，以“學生的生活經驗"為線索切入到基礎性的、規范的科學探究活動之中。教材主要圍繞“走近科學”、“親歷科學"、“自主探究”三個專題選擇內容，遵循兒童的生理、心理特點，既注重知識的傳授，更注意探究能力的培養，使學生在獨立操作中觀察、思考，提出問題，并解決問題，培養學生的創新精神和實踐能力，使學生有愛科學，學科學、用科學的志趣和能力。

　　（二）教學目標

　　1.通過學習，讓學生知道與周圍常見事物有關的淺顯的科學知識，并能應用于日常生活，逐漸養成科學的行為習慣和生活習慣；

　　2.了解科學探究的過程和方法，嘗試應用于科學探究活動，逐步學會科學地看問題、想問題；保持和發展對周圍世界的好奇心與求知欲，形成大膽想象、著重證據、敢于創新的科學態度和愛科學、愛家鄉、愛祖國的情感；

　　3.親近自然、欣賞自然、珍愛生命，積極參與資源和環境的保護，關心科技的新發展。

　　三、教學重難點分析

　　（一）教學重點

　　1.以探究為核心，培養小學生的科學素養；

　　2.重視對學生典型科學探究活動的設計；

　　3.能掌握科學探究的一般方法、步驟。

　　（二）教學難點

　　1.讓學生動手動腦、親自實踐，感知、體驗；

　　2.使學生形成較強的科學探究能力。

　　四、教學措施

　　1.把科學課程的總目標落實到每一節課；

　　2.教學的各方面都應緊緊圍繞培養科學素養的宗旨，全面關注學生在科學知識、科學思維方式、對科學的理解、科學的態度與價值觀以及運用科學知識和方法的能力等方面的發展；

　　3.注意對學生學科學興趣的培養，讓學生親身感受科學探究的方法和步驟；

　　4.在教學中采用先進的電教手段來輔助教學。利用現有的信息技術知識，根據教材特點，制作一些課件，借助課件的動畫效果、彩色圖片，激發學生的學習興趣，分解教材中的重點難點，使學生易于接受；

　　5.在教學中要調動學生的學習積極性，根據教材特點，讓學生查一查、畫一畫、讀一讀、說一說、想一想、做一做，多種感官并用，吸引學生的注意力，培養學生的“三動”能力，即：動手、動口、動腦。

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