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課堂教學(xué)改革工作匯報（通用14篇）
在學(xué)習(xí)和工作中，很多時候都離不開匯報，匯報通常是對工作的總結(jié)報告，看取得了哪些成績，存在哪些缺點(diǎn)和不足，總結(jié)了哪些經(jīng)驗(yàn)，是不是有很多人都曾經(jīng)或正在為寫匯報而發(fā)愁？下面是小編收集整理的課堂教學(xué)改革工作匯報，歡迎閱讀，希望大家能夠喜歡。
課堂教學(xué)改革工作匯報 1
課堂教學(xué)是實(shí)施素質(zhì)教育的重要途徑，只有深化課堂教學(xué)改革，提高課堂教學(xué)質(zhì)量，增強(qiáng)課堂教學(xué)效能，才能真正落實(shí)素質(zhì)教育。三年來，我校一直積極推行生本課堂教學(xué)改革工作，始終把“提高教育質(zhì)量”和“提升學(xué)生的學(xué)習(xí)能力”作為學(xué)校長效發(fā)展的兩翼，把“實(shí)施自主教育，創(chuàng)建生本自主課堂”作為提高質(zhì)量的重心，把“面向全體，教會學(xué)生主動學(xué)習(xí)”作為提升學(xué)生學(xué)習(xí)能力的有效策略，緊緊圍繞生本教育的核心理念，積極探索，大膽實(shí)踐，在課堂教學(xué)改革模式上取得了實(shí)質(zhì)性的進(jìn)展。現(xiàn)將我校一年來生本課堂教學(xué)改革工作匯報如下，懇請各位領(lǐng)導(dǎo)提出寶貴意見。
一、階段工作回顧
一是建立健全組織機(jī)構(gòu)，加強(qiáng)課改有效引領(lǐng)。我校成立了以于英敏校長為組長的生本課堂教學(xué)改革領(lǐng)導(dǎo)小組，確立了以豐富課程、研討課堂、優(yōu)化隊(duì)伍為主要途徑來深化課改，提升質(zhì)量的工作思路。實(shí)施向?qū)W生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣要質(zhì)量，向課堂教學(xué)效率要質(zhì)量，向?qū)W生的自主學(xué)習(xí)能力要質(zhì)量，向教育教學(xué)研究要質(zhì)量，向科學(xué)規(guī)范的管理要質(zhì)量，向?qū)W生的興趣與學(xué)科特色發(fā)展要質(zhì)量的六大工作措施。研究制定了學(xué)校整體課堂教學(xué)改革推進(jìn)方案，確定了重點(diǎn)實(shí)驗(yàn)?zāi)昙墶⒖颇俊⒔處煟匍_了教師座談會，進(jìn)行動員部署，要求實(shí)驗(yàn)教師敢為人先，先行先試，勇立潮頭，爭做課改先鋒。
二是強(qiáng)化細(xì)化管理機(jī)制，提供課改堅(jiān)實(shí)保障。優(yōu)化課改環(huán)境，破解師資難點(diǎn)。我校完善了《生本課堂教學(xué)改革工作規(guī)劃》，成立了生本課堂教學(xué)督評組，制定了課堂教學(xué)評價方案。成立了年級學(xué)科備課組，加大了集體備課的執(zhí)行力度，實(shí)施學(xué)科備課組捆綁考核制。提出了提升教師隊(duì)伍的三大工程，即名師工程、青藍(lán)工程、全員培訓(xùn)工程。這些措施，極大的調(diào)動了全體教師投入課改的積極性，保證課堂教學(xué)改革真正落到了實(shí)處。
三是培訓(xùn)學(xué)習(xí)轉(zhuǎn)變觀念，確保課改良性行進(jìn)。高度決定視野，角度決定觀念。為深化課改理念，我校教師閱讀了《美國中小學(xué)教學(xué)技巧20xx則》、《教育走向生本》等書籍。學(xué)校也下發(fā)了大量的學(xué)習(xí)資料，如《生本課堂50問》、《“生本教育”課堂里，教師該怎樣教》、《“生本教育”課堂基本教學(xué)模式》，推薦教師了解“動車?yán)碚摗薄ⅰ皩W(xué)習(xí)金字塔”原理，關(guān)注郭思樂博客、華陽小學(xué)、駿景小學(xué)、生本教育研究網(wǎng)等，要求大家學(xué)習(xí)、關(guān)注名家、名校及相關(guān)網(wǎng)站生本課堂模式改革的動態(tài)、經(jīng)驗(yàn)、做法等。我們要求“走出去”的教師進(jìn)行專業(yè)引領(lǐng)。我校的曹校長、劉暢、徐晶老師去廣州駿景小學(xué)參觀學(xué)習(xí)回來在教研會上進(jìn)行學(xué)習(xí)匯報，談體會、說感悟，分享教育智慧。通過這些學(xué)習(xí)活動，大家對生本教育增進(jìn)了認(rèn)識，增強(qiáng)了信心，樂于成為生本教育幸福的實(shí)踐者和領(lǐng)航者。為爭取家長參與課改，學(xué)校先后制作了“教學(xué)相長、生本教育構(gòu)建精彩課堂”、“走進(jìn)生本教育，實(shí)踐生本課堂”等宣傳板，對外宣傳。下發(fā)致家長一封信《沐浴生本春風(fēng)，我們揚(yáng)帆起航》，爭取家長的支持。利用家長學(xué)校、召開家長會，向家長宣傳生本教育思想，讓家長參與進(jìn)來。
四是聚焦課堂踐行生本，加快推進(jìn)課改步伐。教師引領(lǐng)希望，課堂承載未來。我校生本課堂教學(xué)改革進(jìn)行得如火如荼，我們努力提高教師素質(zhì)，引領(lǐng)教師促進(jìn)專業(yè)化成長，加強(qiáng)推進(jìn)生本課堂教學(xué)改革的步伐。我校提出“豐富活動內(nèi)容，創(chuàng)新教研活動方式，提高教研實(shí)效”的校本教研主題，校本教研的形式多樣，形成了獨(dú)具特色的研討模式，教師們自覺地投入到課改教研中去，收到了很好的效果。
1、示范引領(lǐng)，濃厚教改氛圍
我校徐晶、楊揚(yáng)、劉暢、張曉利、張德紅、劉麗等多位先行參與課堂模式改革的教師為年輕教師上引路課，讓年輕教師進(jìn)一步認(rèn)識什么是生本課堂、如何上好生本課等。
我們還通過開展“教師結(jié)對子，互幫互學(xué)”的系列活動給青年教師的培訓(xùn)創(chuàng)設(shè)了一個一舉多得的平臺。“教師結(jié)對子，互幫互學(xué)”實(shí)施結(jié)對幫扶模式，全校教師都有自己的最佳拍檔。師傅上引領(lǐng)課，徒弟上匯報課，通過互相聽課、評課、研究教學(xué)問題，達(dá)到共同提高。王娜、塔磊、付啟迪等一批年輕在幫教活動中快速成長起來。
我校教師積極參加區(qū)級的生本課改教研活動，為全區(qū)教師呈現(xiàn)出一節(jié)節(jié)精彩的課，一次次生本實(shí)踐講座。楊揚(yáng)、徐晶、張曉利、劉暢、張德紅這些實(shí)驗(yàn)教師在教學(xué)實(shí)踐走出了自己的特色。這些平臺不僅成為實(shí)驗(yàn)教師展示自我的舞臺，也展示了學(xué)校的風(fēng)采，為我校教師成長助力。
2、研訓(xùn)一體，打造生本課堂
我校幾年來一直堅(jiān)持的一個有效的課堂教學(xué)研討活動——“同課異構(gòu)”活動。隨著生本課改的不斷深入，這項(xiàng)教研活動更加凸顯它的優(yōu)勢和特色。上學(xué)期，我校歷時三周時間，以年級學(xué)科組為單位認(rèn)真組織了“同課異構(gòu)”研討活動，22位教師做生本課堂研討課。通過同一學(xué)科組教師在集體備課基礎(chǔ)上的二次備課的展示，使教師們看到了相同的教學(xué)內(nèi)容，由于教師對教學(xué)理念踐行的程度不同，教與學(xué)方式轉(zhuǎn)變的深度不同，學(xué)生自主學(xué)習(xí)和課堂表現(xiàn)的能力大不相同，這些引起了教師們的深度思考，增強(qiáng)了教師對集體備課后課堂的預(yù)設(shè)和生成的重視程度，促進(jìn)了教師課堂教學(xué)中教與學(xué)方式的轉(zhuǎn)變，對以生為本的自主、高效課堂有了更深刻的認(rèn)識。
我校幾年來堅(jiān)持的另一個教研活動——“立足生本、展現(xiàn)自我生本展示課”活動，已經(jīng)成功舉辦了四屆。它不僅培養(yǎng)了一批校內(nèi)名師，而且也引領(lǐng)一批年輕教師脫穎而出。近一年來的第三、四屆生本課較之第一二屆有了質(zhì)的飛躍。所展示的70生本課，課堂上凸顯學(xué)生的主體地位，提高了學(xué)生學(xué)習(xí)效率，注重學(xué)科能力的培養(yǎng)。通過骨干教師的引領(lǐng)，增加生本課堂教學(xué)改革的實(shí)踐培訓(xùn)力度，促進(jìn)了教師間的學(xué)習(xí)與交流。
我校為進(jìn)一步磨練青年教師課堂教學(xué)基本功，不斷提高課堂教學(xué)水平，我校分別在3月、9月、11月對xx等10名青年教師進(jìn)行“磨課”。同學(xué)科的教師全程參與備課、聽課、評課。備課活動中，教師們結(jié)合教材和學(xué)生實(shí)際各抒己見，對磨課教師設(shè)計(jì)教案的環(huán)節(jié)進(jìn)行調(diào)整，對問題的設(shè)計(jì)加以整合，對引進(jìn)的教學(xué)資源進(jìn)行合理的取舍，力求將每一個教學(xué)行為都細(xì)化、具體，力求每一個教學(xué)預(yù)設(shè)環(huán)節(jié)都能真正地從學(xué)生角度出發(fā)，為學(xué)生學(xué)習(xí)而服務(wù)。經(jīng)過反復(fù)探究，大家設(shè)計(jì)出了優(yōu)秀的教案，為青年教師直面課堂作了充分準(zhǔn)備。青年教師在“上課—評課—再上課”的課堂教學(xué)實(shí)踐中，通過說課、備課、試講、評課、反思等磨課環(huán)節(jié)能發(fā)現(xiàn)不足,總結(jié)經(jīng)驗(yàn),促進(jìn)青年教師的成長，盡快成為學(xué)校教學(xué)的骨干，也營造了一種濃厚的科研氛圍，促進(jìn)了課堂教學(xué)質(zhì)量的提高。劉玲玲、羅廣靜等教師在活動中快速成長。
寶劍鋒從磨礪出。在10月的生本課改教師技能大賽中我校的xx榮獲一等獎，xx獲得二等獎。
3、專題突破，提升執(zhí)行能力
創(chuàng)新出思路，反思出經(jīng)驗(yàn)。當(dāng)教師走進(jìn)課堂，問題、困惑一個接著一個暴露出來，這些問題將是教師走進(jìn)課程改革的障礙。任何研究都起源于問題，于是教師們就從問題開始研究。
我們通過“問題式教研活動”，以教學(xué)沙龍的形式來解決困惑，如“課前三分鐘內(nèi)容怎樣確定”“如何有效設(shè)計(jì)課前小研究”“如何培養(yǎng)學(xué)生小組合作學(xué)習(xí)能力”等問題。
數(shù)學(xué)教研組通過“對比式教研活動”針對本教研組實(shí)際情況，結(jié)合教材特點(diǎn)，選擇教材中的重點(diǎn)、難點(diǎn)、新點(diǎn)集體備課，同年級教師同時授課，使教師同中求異，找出差距，從而更有針對性的改進(jìn)自己的教學(xué)。這種活動方式對我對校青年教師、新任學(xué)科教師的教學(xué)能力的提高效果明顯。
英語學(xué)科還開展了“重點(diǎn)突破式教研”活動。通過開展一次次微格教學(xué)活動。每次選擇一方面內(nèi)容，（單詞教學(xué)、句子教學(xué)）教師分別準(zhǔn)備10分鐘，然后交流。交流中教師們都感受到這種教研方式不增加負(fù)擔(dān)，而且能夠使每位教師的特色發(fā)揮出來，便于教師們相互學(xué)習(xí)。
4、送教下鄉(xiāng)，實(shí)現(xiàn)雙贏共進(jìn)
“送教下鄉(xiāng)”活動，從提高針對性、有效性角度出發(fā)，以中心小學(xué)、保田小學(xué)教師們最迫切需要解決的問題為主要內(nèi)容，以課堂教學(xué)為平臺，城鄉(xiāng)教師互動研討，一起探討教學(xué)疑難，其收到的效果是顯著的。送課的既有張曉利、張德紅、劉暢這些骨干教師，也有塔磊、王娜這些教學(xué)新秀。我們的'課得到了中心小學(xué)、保田小學(xué)領(lǐng)導(dǎo)和教師高度的評價。中心小學(xué)賀校長評價我們的課堂堂精彩。保田小學(xué)的崔校長評價我們的課“激活‘亮點(diǎn)’資源、點(diǎn)化‘錯誤’資源、引發(fā)‘辯論’資源。”這樣的送教活動既使青年教師得到鍛煉，又充分發(fā)揮了骨干教師的示范作用，為城鄉(xiāng)交流搭建了平臺，發(fā)揮了團(tuán)隊(duì)引領(lǐng)、幫扶的作用，達(dá)到了相互學(xué)習(xí)，共同提高的目的，促進(jìn)我區(qū)生本課堂教學(xué)改革的均衡發(fā)展。
五是彰顯生本課改特色，拓寬師生發(fā)展途徑
我校生本課堂改革實(shí)踐中形成了自己的課堂特色。
1、課前3分鐘，演繹生本精彩
課前三分鐘成為學(xué)生盡情展現(xiàn)風(fēng)采的舞臺。在形式我們上要求教師不斷創(chuàng)新。比如唱兒歌，新聞播報等等，如張曉利老師在講大慶精神鐵人精神教育學(xué)科《干一看三想五》一課時的課前三分鐘是兒童劇《四只毛毛蟲》，姚平老師在生本研究課中的課前三分鐘是《螞蟻四步哲學(xué)》，學(xué)生們在自己喜歡的形式中秀出自我風(fēng)采，展示獨(dú)特魅力，百花齊放，不拘一格，使課前三分鐘更加豐富多彩。
2、師生大量閱讀，提升人文素養(yǎng)
閱讀在兒童教育中有著不可替代的價值，感人至深的故事讓孩子幼小的心靈在愛的澆灌中成長，在潛移默化中向孩子們傳遞著關(guān)愛、分享、勇敢等寶貴的品格。而生本教育的語文觀就是在大閱讀的情況下學(xué)習(xí)語文，通過閱讀培養(yǎng)學(xué)生的感悟能力，通過閱讀來談感悟，寫感悟。我校的誦讀活動開展已經(jīng)有6年。每個學(xué)期初，都制定誦讀書單，同時納入主題讀書目錄，全校5個年級，5個目錄，每天早晨學(xué)生到校后開始誦讀。今年我們還在每周三開設(shè)閱讀課，全校集體讀書，推薦閱讀書目，出臺讀書獎勵政策。學(xué)生的閱讀室提供大量新進(jìn)的圖書。幾百書定期更新，滿足不同孩子的需求。我們開展多種形式的閱讀活動。
活動一是“趣味繪本溫暖閱讀”系列活動。班級走廊布置繪本張貼，每個班級書柜添置繪本讀物，動員家長為孩子購買繪本讀物，引導(dǎo)孩子親近繪本，閱讀繪本。繪本不僅是閱讀與欣賞，還鼓勵孩子來講一講，演一演，創(chuàng)編故事，親手制作繪本故事，通過豐富的活動來增加繪本閱讀的趣味性，鍛煉孩子表達(dá)、表演、理解的能力。
活動二是“最能致遠(yuǎn)是書香”讀書系列活動。我們開展了全校性的“金秋賽詩會”，班級為單位的“小小讀書交流會”“書海拾貝—制作書簽”比賽。
學(xué)生讀書，教師更要讀書。各教研組制訂了閱讀計(jì)劃，每學(xué)期開展兩次讀書交流活動。我們堅(jiān)信腹有詩書氣自華，要讓閱讀成為我校師生終生的習(xí)慣和樂趣。
六是拓展德育教育渠道，體驗(yàn)感悟提高實(shí)效
我校通過舉行內(nèi)容豐富、形式多樣的德育教育活動，促進(jìn)了學(xué)生良好習(xí)慣的養(yǎng)成，提高整體辦學(xué)水平。
1.感恩教育，培養(yǎng)懂得感恩、樂觀向善的學(xué)子。
我們通過學(xué)科教學(xué)挖掘德育滲透點(diǎn)，對學(xué)生進(jìn)行感恩教育。除此之外，我們以建黨、建國等重大節(jié)假日為契機(jī)，引導(dǎo)學(xué)生重溫歷史，感謝黨的恩情。利用主題班會課在校園內(nèi)開展“迎國慶、頌祖國、我為祖國添光彩”手抄報制作、演講比賽等活動。每年的“三八節(jié)”開展給父母洗一次腳、和父母擁抱、給父母寫一封信、“今天我來做家長”等感恩行動，把手語歌曲《感恩的心》演唱給父母聽等。在父母生日、教師節(jié)到來之際，學(xué)生會把《孝親頌》、《尊師頌》送給家長和老師，增強(qiáng)學(xué)生的儀式感，送出祝福的同時，體會感恩的美好。結(jié)合大慶精神、鐵人精神進(jìn)校園活動開展緬懷鐵人功績、爭做鐵人好后代”為主題的班會活動，讓同學(xué)們懷著敬仰的心情，緬懷著“鐵人”對我國的石油工業(yè)發(fā)展所作出的功績，同時也在細(xì)細(xì)品味著“鐵人精神”的內(nèi)涵。鐵人故事比賽。
2.合作教育，培養(yǎng)適應(yīng)未來、寬容豁達(dá)的學(xué)子。
我校把合作教育貫穿于學(xué)生一日生活中的各個環(huán)節(jié)中，指導(dǎo)學(xué)生學(xué)會合作技巧，體驗(yàn)合作快樂，產(chǎn)生積極與人合作的態(tài)度，提升學(xué)生合作的能力。
我校開展了“團(tuán)結(jié)合作和集體觀念教育“一系列活動，班級通過班隊(duì)會組織開展了豐富多彩的主題游戲班會，對學(xué)生進(jìn)行團(tuán)結(jié)協(xié)作教育。班會上，同學(xué)們親身參與了“信任背摔”、“坐地起立”等團(tuán)隊(duì)游戲，活動中，學(xué)生從開始的不協(xié)調(diào)到互幫、互學(xué)、互助、互諒，深刻地體會到團(tuán)結(jié)合作的重要性。學(xué)校充分利用體育課和課外活動時間組織小學(xué)生參加“推小車、過小橋、走平衡木、跳大繩、拔河”等體育游戲活動，通過組織學(xué)生參加這些活動，使學(xué)生知道了在我們的日常生活中很多方面只靠個人力量是無法來完成的，而是需要很多人共同努力才能完成，從而提高了學(xué)生的團(tuán)結(jié)合作能力和集體觀念。通過活動建立伙伴意識和合作意識，在合作中學(xué)會寬容、大度，在合作中學(xué)會折中。
3.養(yǎng)成教育，培養(yǎng)崇德尚禮、陽光向上的學(xué)子。
我校通過“崇德尚禮、陽光向上”主題教育活動，在學(xué)生中廣泛開展禮儀教育，已形成了以禮儀常識為主線，融德育、美育、健康心理素質(zhì)教育于一體的德育教育模式。
教育學(xué)生知禮儀。我校把文明禮儀教育與學(xué)習(xí)新《規(guī)范》、《守則》有機(jī)結(jié)合，制定和下發(fā)了《龍鳳區(qū)第五小學(xué)五十條禮儀規(guī)范》和《龍鳳區(qū)第五小學(xué)一日常規(guī)》，對學(xué)生進(jìn)行德育常規(guī)教育，要求學(xué)生把文明禮儀作為自己行為的準(zhǔn)則。
針對小學(xué)生自我約束能力弱，注意力集中時間短的特點(diǎn)，從20xx年開始,在全校范圍內(nèi)試用“口令操”。如課堂上，在學(xué)生討論、小組合作等環(huán)節(jié)過后，班級不能很快安靜下來，這個時候，我們小小口令操就發(fā)揮了巨大作用。口令操形式新穎活潑，不僅弱化了直接規(guī)范孩子的言行對孩子情感的硬質(zhì)碰撞，還帶有朗朗上口的文化韻味，非常受學(xué)生歡迎。今年我們利用大慶精神、鐵人精神進(jìn)校園進(jìn)課堂主題活動，開展了口令操創(chuàng)作比賽，獲獎作品在校園內(nèi)廣泛吟誦，新穎、獨(dú)特的口令操已成為我校的另一道風(fēng)景。
4.道德教育，培養(yǎng)自強(qiáng)獨(dú)立、敢于擔(dān)當(dāng)?shù)膶W(xué)子。我校深入開展了“道德講堂”實(shí)踐活動。
一是在假期開展了“五個一”實(shí)踐活動。為父母或同學(xué)做一件有意義的事，看一部短片，唱一首歌，誦一段經(jīng)典，參觀愛國主義教育基地等。開學(xué)初對此活動進(jìn)行了總結(jié)和表彰，同學(xué)們在此次活動中都大有收獲，特別是很多同學(xué)在活動記錄表后附上了參觀油田歷史陳列館、鐵人紀(jì)念館的照片而且寫下了觀后感。
二是學(xué)校結(jié)合各種主題教育活動。借助道德講堂，向?qū)W生宣傳全國、黑龍江省、大慶市道德模范、身邊好人的善行義舉，大力宣傳美德少年的先進(jìn)事跡，近期我們將利用班隊(duì)會時間組織學(xué)生觀看《最美孝心少年頒獎禮》活動，充分發(fā)揮道德典型的榜樣作用，觸動學(xué)生心靈。
三是從《弟子規(guī)》、《三字經(jīng)》、《論語》、《道德經(jīng)》、《孝經(jīng)》等中華傳統(tǒng)國學(xué)中選取引導(dǎo)孩子們省心修身、崇德向善、待人接物的經(jīng)典句段，讓學(xué)生吟誦熟記，進(jìn)一步涵養(yǎng)道德情操，升華思想境界。
二、課改中的困惑與反思
課堂教學(xué)改革實(shí)驗(yàn)推行以來，通過全體教師的努力，給我校教育教學(xué)注入了新的活力，教師、學(xué)生和課堂都發(fā)生了很多可喜的變化。雖然課改工作取得了一定的成績，但在實(shí)踐中依然面臨諸多困惑和問題。
1、對教師、學(xué)生的評價操作相對困難。
2、教師素質(zhì)亟需提高，教學(xué)理念仍需進(jìn)一步更新。新教師培養(yǎng)率低。
3、物質(zhì)條件的不足限制了課改的前行。課前小研究的完成質(zhì)量得不到，大部分學(xué)生家里沒有電腦，搜集資料困難，課堂上無法參與交流。據(jù)調(diào)查，我校只有名學(xué)生家里可以查閱資料。課堂上，這部分學(xué)生不能圍繞老師提的問題展開討論，無所事事，小組討論就流于形式現(xiàn)象，無實(shí)效可言。
三、今后工作的規(guī)劃與展望
（一）繼續(xù)努力轉(zhuǎn)變教師的觀念。解決觀念問題不僅要有針對研究中問題的專題性學(xué)習(xí)，還要加強(qiáng)課改理念的系統(tǒng)性學(xué)習(xí)，更要落實(shí)到教學(xué)實(shí)踐之中，切實(shí)從行動上轉(zhuǎn)變觀念，
（二）繼續(xù)堅(jiān)持我校生本特色之路
1、大量閱讀活動。開展多種形式的閱讀活動，讓我們的教師和孩子愛上閱讀，懂得關(guān)注書中人物情感、故事內(nèi)容等，更能使閱讀伴隨他的終生，在閱讀中有更多的收獲。下學(xué)期推薦學(xué)生閱讀書目，語文教師要上“課外閱讀指導(dǎo)課”來激發(fā)學(xué)生閱讀興趣，“導(dǎo)讀課”要成為我校的特色。
2、進(jìn)一步創(chuàng)新“課前三分鐘”展示形式與內(nèi)容，每月確定固定主題，使課前三分鐘內(nèi)容系列化。
（三）科學(xué)掌握高效教學(xué)的策略
在課改中，教師既是教育研究者，又是教學(xué)實(shí)踐者，學(xué)校要引導(dǎo)教師在研究實(shí)踐中不斷提高自身的素質(zhì)，不斷提高教學(xué)質(zhì)量。教師樹立高效教學(xué)的理念，掌握高效教學(xué)的策略。
（四）切切實(shí)實(shí)加強(qiáng)課改督導(dǎo)檢查
學(xué)校每學(xué)期要對課改進(jìn)行全面的檢查和評估，評選出一批課改的先進(jìn)個人，為全校的課改樹立典型。同時也要及時地發(fā)現(xiàn)掌握課改中存在的問題，為下一階段的課改提供決策的依據(jù)。
教師有一種力量，他能引導(dǎo)學(xué)生走出迷途，讓學(xué)生找到前進(jìn)的方向，使學(xué)生保持一種積極向上的情懷，讓學(xué)生擁有為理想而努力的信念和希望，我們的教師承載著太多的希望，我們的課堂教學(xué)改革任重道遠(yuǎn)，但這是一條教育必由之路，我們惟有堅(jiān)定信念、充滿信心、明確方向，堅(jiān)持不懈地加強(qiáng)理論研究和實(shí)踐探索，行走在愉悅的追尋中，成長在課改的詩篇里。總之，我們學(xué)校會積極創(chuàng)新工作舉措，繼續(xù)齊心協(xié)力扎實(shí)推進(jìn)課改！
課堂教學(xué)改革工作匯報 2
課堂教學(xué)改革是一場教育思想、教育理念、教育方式和教育行為的深刻變革，對學(xué)校工作提出了新的挑戰(zhàn)，也為學(xué)校的發(fā)展提供了難得的機(jī)遇。自20xx年春季開學(xué)以來，我縣課堂教學(xué)改革進(jìn)入全面推進(jìn)階段，為了抓住這有利時充分發(fā)揮新模式課堂教學(xué)改革的輻射帶動作用，引領(lǐng)全校教師改進(jìn)教學(xué)方式方法，以教學(xué)改革引領(lǐng)教師進(jìn)步，促進(jìn)我校教師不斷提高教學(xué)能力和素質(zhì)，提高課堂教學(xué)效益，我們學(xué)校多措并舉，領(lǐng)導(dǎo)教師心往一處想，勁往一處使，齊心協(xié)力扎實(shí)開展課堂教學(xué)改革活動。現(xiàn)在，我校課堂教學(xué)改革以它蓬勃的動力，帶來學(xué)校各方面的顯著變化，教師素養(yǎng)不斷提高，學(xué)生素質(zhì)全面發(fā)展。
一、階段工作回顧
(一)、建立健全組織機(jī)構(gòu)，加強(qiáng)課改有效引領(lǐng)凡事預(yù)則立，不預(yù)則廢。學(xué)校成立了以校長為組長，教學(xué)能手和骨干教師為成員的課堂教學(xué)改革領(lǐng)導(dǎo)小組，明確責(zé)任，保障課改的各項(xiàng)活動有力開展。研究制定了學(xué)校整體課堂教學(xué)改革方案，確定了重點(diǎn)實(shí)驗(yàn)?zāi)昙墶⒖颇俊⒔處煟匍_了實(shí)驗(yàn)?zāi)昙壗處熥剷M(jìn)行動員部署，要求實(shí)驗(yàn)教師敢為人先，先行先試，勇立潮頭，爭做課改先鋒
(二)、強(qiáng)化細(xì)化管理機(jī)制，提供課改堅(jiān)實(shí)保障
1、制度保障機(jī)制完善了《課堂教學(xué)改革工作計(jì)劃》，建立了課改實(shí)施工作臺賬，成立了課堂教學(xué)督評組，制定了課堂教學(xué)評價方案及課改巡課制度，組織實(shí)驗(yàn)教師進(jìn)行專題研究。通過領(lǐng)導(dǎo)不定時對教師課改情況進(jìn)行巡查，檢查學(xué)生和教師的出勤情況;檢查課堂教學(xué)狀態(tài)和課堂紀(jì)律;檢查教師是否攜帶導(dǎo)學(xué)案授課;檢查課堂教學(xué)是否存在異常情況等。發(fā)現(xiàn)課堂教學(xué)與班級管理存在的問題與不足，及時與科任教師和班主任交換意見，進(jìn)行整改。
2、經(jīng)費(fèi)保障機(jī)制學(xué)校對課堂教學(xué)改革從財力、物力、經(jīng)費(fèi)支出上給予大力支持，以保障課改實(shí)驗(yàn)工作的順利進(jìn)行。我們投入資金為各個教室購買了展板，確保學(xué)生們在課堂上有展示的舞臺;學(xué)校又添置了復(fù)印機(jī)、速印機(jī)，讓各位教師在編寫導(dǎo)學(xué)案后能夠方便快捷地打印或復(fù)印出來。
(三)、培訓(xùn)學(xué)習(xí)轉(zhuǎn)變觀念，確保課改良性行進(jìn)我們多次召開全體教師大會，對課堂教學(xué)改革的重要意義進(jìn)行再宣傳再動員再部署。組織學(xué)習(xí)張四寶主任的講座，領(lǐng)會其教學(xué)改革的精神。組織學(xué)習(xí)鄉(xiāng)聯(lián)校構(gòu)建主體性課堂教學(xué)的文件，貫徹領(lǐng)悟?qū)W(xué)研練主題課堂教學(xué)框架，五步教學(xué)模式，并進(jìn)行理論學(xué)習(xí)測試，提高教師理論業(yè)務(wù)水平。我們利用三月初兩周時間，組織教師每天下午進(jìn)行一小時的理論學(xué)習(xí)，內(nèi)容包括高效課堂雙向五環(huán)教學(xué)模式，導(dǎo)學(xué)案編寫，小組建設(shè)等，并觀看河南殷都區(qū)教學(xué)錄像，力求學(xué)其形、得其神、行其真。大家積極行動，在班級內(nèi)進(jìn)行小組建設(shè)，改變傳統(tǒng)課堂座位模式，學(xué)習(xí)借鑒殷都經(jīng)驗(yàn)。我們還派出領(lǐng)導(dǎo)、教師赴河南殷都區(qū)掛職學(xué)習(xí)，同時要求走出去的教師抓緊時間對其他教師進(jìn)行專業(yè)引領(lǐng)。教導(dǎo)處組織赴河南安陽殷都區(qū)學(xué)習(xí)的xx在教研會上談體會、說感悟并暢談今后課堂改革的設(shè)想。5月7日下午，xxx在電教中心為全體教師作了《生本課堂、激情綻放》的課改學(xué)習(xí)專題講座。學(xué)校共組織殷都掛職學(xué)習(xí)的教師為一線教師進(jìn)行了課改理論學(xué)習(xí)輔導(dǎo)四次，利用教研活動進(jìn)行課改專題講座四場，上臨帖課六節(jié)。有效落實(shí)學(xué)生在課堂學(xué)習(xí)中的主人、主體地位，著力打造自主、探究、體驗(yàn)、發(fā)展的高效課堂，引領(lǐng)教師迅速成為課改的施行者。另外，學(xué)校還組織教師以教研組為單位學(xué)習(xí)20xx版課程標(biāo)準(zhǔn)，集中學(xué)習(xí)與自主學(xué)習(xí)相結(jié)合，交流研討新舊課程標(biāo)準(zhǔn)的異同，并對教師進(jìn)新課標(biāo)理論學(xué)習(xí)的測查。
(四)、聚焦課堂參與活動，加強(qiáng)推進(jìn)課改步伐課堂是教學(xué)的主陣地，是提高教育教學(xué)質(zhì)量的主渠道。三月份，陽城縣課堂教學(xué)改革展示月活動開展以來，我校教師分批赴陽城一中報告廳觀摩縣直小學(xué)課改展示匯報課。觀摩后我校組織教師分三批開展臨帖課。要求教師人人上公開課，每位教師要對課改進(jìn)行中發(fā)現(xiàn)的問題、困惑進(jìn)行匯總積累，在教研時交流研討。學(xué)校還鼓勵大家暢所欲言，開動腦筋，研究總結(jié)出適合自己的課堂教學(xué)模式。學(xué)校校長、副校長、教導(dǎo)主任、相關(guān)學(xué)科教師參加聽課評課，現(xiàn)場互動研究，發(fā)現(xiàn)問題，探究問題，解決問題。大家暢所欲言，相互取長補(bǔ)短，尋找發(fā)現(xiàn)課改中的亮點(diǎn)。并針對如何分組，如何組織有效的組內(nèi)交流，如何進(jìn)行課堂展示，如何搞好當(dāng)堂檢測和學(xué)生評價等內(nèi)容進(jìn)行研課活動。臨帖課后的公開課觀摩研討，針對前期教學(xué)進(jìn)行研討，對學(xué)案編寫，小組學(xué)習(xí)，課堂展示等環(huán)節(jié)中出現(xiàn)的問題進(jìn)行了逐步解決。通過一系列的課改活動，全體教師課堂教學(xué)水平逐步提高，教學(xué)質(zhì)量穩(wěn)步提升。進(jìn)入5月份，我校課堂教學(xué)改革進(jìn)行得如火如荼，我們努力提高教師的自身素質(zhì)，引領(lǐng)教師，促進(jìn)專業(yè)化成長，加強(qiáng)推進(jìn)課堂教學(xué)改革的步伐。外出學(xué)習(xí)的xx在5月10日為全體教師做了研究觀摩課。5月16日，xxx參加第九屆小學(xué)教學(xué)能手評比展示，縣教研室領(lǐng)導(dǎo)蒞臨我校做了課改工作指導(dǎo)。做到以點(diǎn)帶面，讓教師有所悟，讓學(xué)生動起來，讓課堂活起來，營造了一種以生為本、提高課堂實(shí)效的課改氛圍，使教師們自覺地投入到課改實(shí)踐中去。并加大了導(dǎo)學(xué)案的使用力度。各班創(chuàng)新小組建設(shè)與評價方法也有了一定的改進(jìn)。
二、課改帶給我們的體驗(yàn)與收獲
(一)教師教學(xué)行為變了。教師們從臺上走到了臺下，由主演變成了主導(dǎo)，真正把課堂還給了學(xué)生。由傳授者向促進(jìn)者轉(zhuǎn)變;由管理者向引導(dǎo)者轉(zhuǎn)變。由以往的單兵作戰(zhàn)向緊密合作過渡;由畫地為牢向資源共享過渡;由源于教材向開發(fā)課程資源過渡。
(二)學(xué)生學(xué)習(xí)方式變了。學(xué)生學(xué)習(xí)方式多了，活動空間大了，思維變的活躍了學(xué)生的學(xué)習(xí)行為開始由被動轉(zhuǎn)向主動，學(xué)生的學(xué)習(xí)情感開始由厭學(xué)轉(zhuǎn)向樂學(xué)。我們的學(xué)生已經(jīng)開始學(xué)會在小組合作中分享學(xué)習(xí)的快樂，在展示交流中展現(xiàn)與眾不同的想象與創(chuàng)造。
(三)課堂的氛圍活了。課堂教學(xué)改革使讓課堂成了學(xué)生展示的平臺。過去一直提倡的討論，質(zhì)疑等課堂活動，有了一定的內(nèi)容，有了一定的時間，教師把持課堂的現(xiàn)象明顯改變。課堂上，師生間的關(guān)系平等了，學(xué)生越來越自信了，生生之間學(xué)會合作了，與眾不同的見解越來越多了。
三、課改中的困惑與反思縱觀我校的課堂教學(xué)，小組討論近乎成了學(xué)生自主學(xué)習(xí)的一種重要標(biāo)志。
的確，學(xué)生在一定教學(xué)目標(biāo)的引導(dǎo)下進(jìn)行小組討論，不僅擴(kuò)大了課堂的`參與率，而且還能培養(yǎng)學(xué)生耐心，傾聽別人觀點(diǎn)，吸收他人思想，優(yōu)化自身學(xué)習(xí)效果的能力。但是小組討論這一頗為盛行的學(xué)習(xí)活動形式，究竟發(fā)揮了多大功效呢?可以說，小組討論純粹流于形式，無實(shí)效可言。在課堂上，僅有少數(shù)學(xué)生能圍繞老師提的問題展開討論，其它學(xué)生則無所事事，甚至在下面打鬧，說話(低年級表現(xiàn)較為突出)，每每討論一會兒后，老師便暗示停下來開始匯報，交流，結(jié)果可想而知。可以說，小組討論是流于形式，毫無實(shí)效可言。在課堂教學(xué)中，教師的期待包含著教師對學(xué)生的尊重，信任和寬容，可以喚起學(xué)生情感的共鳴，并且能使課堂變得生動，有趣，其實(shí)，學(xué)生精彩的表現(xiàn)與教師熱切的期待是密不可分的，期待僅是過程，而精彩才是結(jié)果。在聽課過程中，我們都可以看出，作為教師，為了追求表面的流暢，當(dāng)提出的問題后，從內(nèi)心深處總是希望回答問題的學(xué)生少出錯，不出錯，能直奔主題，節(jié)省時間最好，當(dāng)學(xué)生對課堂上所提出的問題回答不上來，或者有困難時，作為教師顯得就那么不沉穩(wěn)了，甚至有些急躁，不愿意繼續(xù)等待，或催促，或換人，還有的甚至自問自答，在這種情況下，學(xué)生哪有自己的體驗(yàn)和感受呢?當(dāng)然也就毫無精彩可言。
四、今后工作的規(guī)劃與展望
(一)、繼續(xù)加強(qiáng)對課改重要性的認(rèn)識。農(nóng)村學(xué)校的學(xué)生家長往往只注重孩子的學(xué)業(yè)成績，但從事課改的一線老師千萬不能只顧跟著家長的言論走，僅僅關(guān)注孩子一般性的學(xué)習(xí)，而要確立對孩子終身負(fù)責(zé)的理念，不僅要關(guān)心學(xué)生的學(xué)習(xí)成績，更要為學(xué)生今后的生存和適應(yīng)競爭作準(zhǔn)備;不僅要重視知識和能力的培養(yǎng)，更要注重學(xué)生思想道德品質(zhì)和健全人格的培養(yǎng);不僅要使學(xué)生具有學(xué)習(xí)知識的能力，更要培養(yǎng)他們的實(shí)踐和創(chuàng)新能力;不僅要使學(xué)生有良好的智力水平，更要幫助他們的形成強(qiáng)健的體魄。讓每一個農(nóng)村孩子都享有同等的教育，都能得到健全的發(fā)展，為他們今后能立足于社會、具備服務(wù)社會的本領(lǐng)打好基礎(chǔ)。
(二)、大力倡導(dǎo)民主平等的師生觀。只有真正意義上的民主平等，學(xué)生才能真正得到發(fā)展。農(nóng)村的孩子更需要教師的關(guān)愛、尊重，更需要盡最大可能營造民主、平等、和諧的教學(xué)氛圍。農(nóng)村教師同樣要搬掉講臺，走進(jìn)孩子，真正把學(xué)生當(dāng)作學(xué)習(xí)的主人，既要傳授知識，又要激勵學(xué)生的思考、發(fā)現(xiàn)和創(chuàng)新。與學(xué)生共同探討新知識，共同得到進(jìn)步，逐步使課堂成為學(xué)生發(fā)現(xiàn)問題、質(zhì)疑問題的場所，成為培養(yǎng)創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力的主渠道、主陣地，成為引發(fā)師生共振的磁場。
(三)、科學(xué)掌握有效教學(xué)的策略。在課改中，教師既是教育研究者，又是教學(xué)實(shí)踐者，學(xué)校要引導(dǎo)教師在研究實(shí)踐中不斷提高自身的素質(zhì)，不斷提高教學(xué)質(zhì)量。農(nóng)村學(xué)校的教學(xué)存在一個較為突出的問題：教師付出很多，學(xué)生卻沒有得到所期望的發(fā)展。這就要求我們的教師樹立有效教學(xué)的理念，掌握有效教學(xué)的策略。既不能跟著感覺走，又不能簡單的把效益理解為花最少的時間教更多的內(nèi)容。教師自己可以上文山進(jìn)題海，決不能讓學(xué)生負(fù)擔(dān)過重。只有把思考的時間、思維的過程還給學(xué)生，學(xué)生獨(dú)立思考的習(xí)慣和自主學(xué)習(xí)的能力才能得到培養(yǎng)。
(四)、切切實(shí)實(shí)加強(qiáng)課改督導(dǎo)檢查。學(xué)校每學(xué)期要對課改進(jìn)行全面的檢查和評估，評選出一批課改的先進(jìn)個人，為全校的課改樹立典型。同時也要及時地發(fā)現(xiàn)掌握課改中存在的問題，為下一階段的課改提供決策的依據(jù)。課堂教學(xué)改革任重道遠(yuǎn)，但這是一條教育必由之路，我們惟有堅(jiān)定信念、充滿信心、明確方向，堅(jiān)持不懈地加強(qiáng)理論研究和實(shí)踐探索，行走在愉悅的追尋中，成長在課改的詩篇里。
總之，我們學(xué)校會積極創(chuàng)新工作舉措，繼續(xù)齊心協(xié)力扎實(shí)推進(jìn)課改!以提高教學(xué)質(zhì)量為中心，以確保安全穩(wěn)定為前提，一心一意搞教學(xué)，千方百計(jì)抓質(zhì)量，在全鎮(zhèn)干部教師的共同努力下，上學(xué)期各項(xiàng)工作齊頭并進(jìn)，教學(xué)成績再創(chuàng)新高。
課堂教學(xué)改革工作匯報 3
“一個百萬人口的大縣，教育質(zhì)量怎么能止步難進(jìn)？問題出在哪里？如何向父老鄉(xiāng)親交代？”岳池縣教育局負(fù)責(zé)人在20xx年秋季校長會上的一串反問，引發(fā)了教育系統(tǒng)干部職工對全縣教育現(xiàn)狀的深刻反思。“以課堂為載體，以課改為抓手，全面推進(jìn)素質(zhì)教育，促進(jìn)全縣教育教學(xué)質(zhì)量的可持續(xù)發(fā)展，這是我們?nèi)h教育人今后工作的突破口，”該負(fù)責(zé)人強(qiáng)調(diào)，“一定要把課改工作深入推進(jìn)”。
課堂教學(xué)改革是推進(jìn)素質(zhì)教育和提升教育教學(xué)質(zhì)量的必然選擇，一直以來，xx縣堅(jiān)持以學(xué)生為中心，創(chuàng)新教育思路，突出引領(lǐng)示范，向課堂要質(zhì)量，構(gòu)建高效課堂，強(qiáng)力推進(jìn)中小學(xué)課堂教學(xué)改革，全面提升教育教學(xué)質(zhì)量，確保了全縣課改工作持續(xù)、深入、有效。
創(chuàng)新教育觀念，反對“說空話”，讓課改理念更入心
xx縣堅(jiān)持走“理論引導(dǎo)實(shí)踐”、“模式帶動課改”的課堂教學(xué)改革之路，堅(jiān)決反對課改“喊空口號”，按照“學(xué)一家,融百家,成自家”的思路，借鑒國內(nèi)外新課程改革成功經(jīng)驗(yàn)，制定了《岳池縣教育局深入推進(jìn)中小學(xué)課程改革實(shí)施方案》，明確了全縣課程改革的指導(dǎo)思想、目標(biāo)任務(wù)、改革思路、工作安排、工作要求，提出了“以學(xué)定教，三效同堂”課改總要求，制定了“目標(biāo)導(dǎo)航，問題引領(lǐng)”教改模式和基本思路。全縣多次召開課改工作專題會、推進(jìn)會、報告會，在中小學(xué)校長和廣大教師中牢固樹立“課堂教學(xué)是學(xué)校教育的核心環(huán)節(jié)，只有抓好課堂教學(xué)改革，構(gòu)建高效課堂，才能全面提升教育教學(xué)質(zhì)量”的課改理念，并敦促在實(shí)踐中抓落實(shí)。
“今后的‘通識性培訓(xùn)’、‘學(xué)科培訓(xùn)’等繼續(xù)教育的重點(diǎn)都要放在課改上！”該縣教育局對繼續(xù)教育工作提出了新的要求。為確保全縣課改工作謀實(shí)事、做實(shí)功、務(wù)實(shí)效，全縣堅(jiān)持在課改理論宣講、培訓(xùn)帶動上下功夫，以實(shí)實(shí)在在的行動，努力暢通師資培訓(xùn)渠道，推動教師素質(zhì)持續(xù)提升，讓創(chuàng)新課堂教學(xué)理念的深入人心。與省、市教科所等教育科研機(jī)構(gòu)和課改先進(jìn)地區(qū)教研部門、學(xué)校取得了長期聯(lián)系，積極派遣教師外出學(xué)習(xí)，轉(zhuǎn)變課改教育理念，踐行高效課堂；在近兩年的暑期培訓(xùn)中，實(shí)現(xiàn)全員教師課改培訓(xùn)，連續(xù)邀請四川大學(xué)、西南大學(xué)等高校的課改專家或名師來岳池培訓(xùn)指導(dǎo)，傳授先進(jìn)的教育理念和教學(xué)方法,促進(jìn)了教師課改素養(yǎng)和專業(yè)水平的持續(xù)提升。
創(chuàng)新推進(jìn)舉措，反對“假大空”，讓課改行動更有效
據(jù)介紹，在課改推進(jìn)中，最大的困難是大部分教師缺少課程意識，備課方式未能適應(yīng)新課程改革的要求，教學(xué)教研不能從學(xué)生學(xué)習(xí)的細(xì)節(jié)中去深入研究真問題。于是，全縣緊盯困難，找準(zhǔn)癥結(jié)，增添措施，深化“以學(xué)定教，三效同堂”的課改總思路，鼓勵各校創(chuàng)新課堂教學(xué)模式，努力實(shí)現(xiàn)了課改工作從“有形”向“有效”的.轉(zhuǎn)變，推動了高效課堂的進(jìn)程。
組建“獻(xiàn)課團(tuán)”，推動示范引領(lǐng)。全縣挑選了觀念新、方法新、效果好，在競教中榮獲縣級一等獎或市級二等獎及以上的教師34人，組建了岳池縣課改“獻(xiàn)課團(tuán)”。在今年6月、7月的全縣教師課改技能培訓(xùn)中，全縣邀請700余名骨干教師觀摩了縣課改獻(xiàn)課團(tuán)成員的三堂課改觀摩課。“三位獻(xiàn)課團(tuán)老師的課改示范課很成功，特色鮮明，效果顯著，讓我們直觀感受到”三效同堂“的課堂教學(xué)模式，真是開了眼界，有信心上好一堂課改課了！”參加培訓(xùn)的賽龍初中骨干教師余貴林感慨道。該縣還積極組織錄制獻(xiàn)課團(tuán)成員的課堂教學(xué)實(shí)錄，預(yù)計(jì)今年12月底前將視頻資源上掛網(wǎng)站供教師下載觀摩學(xué)習(xí)。
展示“示范課”，推動全員參與。去年10月至12月，全縣學(xué)校先后召開了課改工作匯報會，促進(jìn)了基層校際間的互動交流。全縣共有52所學(xué)校承辦了校際間課改展示活動，參與教師3200余人，展示課改示范課700余節(jié)。各校還從本校教師中挑選一名優(yōu)秀教師作為典型為全校上示范課，并邀請聯(lián)系股室、教科室、課改辦人員參會指導(dǎo)，形成了全員培訓(xùn)效應(yīng)，全縣共有112人開展了引領(lǐng)性示范課，以評帶培人員5000余人。
編制《教與學(xué)設(shè)計(jì)案》，推動資源共享。從20xx年秋季開始，全縣義務(wù)教育階段的小學(xué)三年級到初中三年級全部試用縣教育局統(tǒng)一編寫的《教與學(xué)設(shè)計(jì)案》，它分為課前準(zhǔn)備、課堂學(xué)習(xí)、課后應(yīng)用深化三個階段，充分體現(xiàn)了課改的基本特征。該書通過“以案導(dǎo)學(xué)”，實(shí)現(xiàn)“先學(xué)后教”，為提高學(xué)生的自學(xué)能力，提升課堂效力起到了重要的保障作用。
堅(jiān)持“以賽促改”，推動互通融合。全縣結(jié)合各校實(shí)際，以教改為中心，開展多種形式的公開課活動，探索設(shè)計(jì)案的課堂有效教學(xué)模式。新教師的“三年成長課”（第一年后上成合格課、第二年后能上優(yōu)質(zhì)課、第三年后能上示范課）、骨干教師的風(fēng)采展示課、基于電子白板應(yīng)用下的教學(xué)大賽等活動，已成為助推教師專業(yè)發(fā)展的有力舉措，推動了學(xué)校的學(xué)科教學(xué)，優(yōu)選了教學(xué)能手，激發(fā)了教師課改熱情。全縣范圍內(nèi)開展了“教學(xué)論壇”、“經(jīng)驗(yàn)交流”等多種形式的教研活動，為學(xué)校課改工作搭建有深度意義的交流平臺，為學(xué)校課堂教學(xué)改革增添了活力。
優(yōu)選“先進(jìn)典型”，推動示范帶領(lǐng)。通過2年多的不斷努力，全縣共優(yōu)選31所課改示范校。涌現(xiàn)出了xx中學(xué)的“三環(huán)六步教學(xué)法”、岳池一中的“問題引領(lǐng)，三段教學(xué)”、羅渡中學(xué)的“三課型”教學(xué)法、賽龍初中的“自主學(xué)習(xí)法課堂教學(xué)模式”、實(shí)驗(yàn)學(xué)校“五見課堂”等具有一定影響力的課改示范學(xué)校，各學(xué)校也通過縱橫評比，激優(yōu)促劣，優(yōu)選了一大批課改示范班。按照全縣的統(tǒng)一安排，每期各學(xué)校的示范班將在原有基礎(chǔ)上遞增20%，并落實(shí)一名校領(lǐng)導(dǎo)督促各班的課改教學(xué)質(zhì)量，以實(shí)現(xiàn)全縣每個班都達(dá)到上好合格的課改課目標(biāo)。
抓實(shí)督導(dǎo)檢查，反對“走過場”，讓課改監(jiān)管更有力
為加大對課改的督導(dǎo)檢查的管理力度，打破“上面喊破嗓子，下面打著幌子”的不良局面，全縣形成了教育局→督導(dǎo)責(zé)任區(qū)→學(xué)校、教育局→縣教研室→學(xué)校、教育局→課改辦→學(xué)校的三條監(jiān)督管理線。督導(dǎo)檢查以課堂為突破口，做到一看常規(guī)，二看課堂，進(jìn)校必聽課、聽課必點(diǎn)評；同時堅(jiān)持周查月報，以查促改，狠抓課改工作的落實(shí)，堅(jiān)決杜絕檢查形式化、走過場，確保了事事有人做，事事有人管，事事有人評。為及時扭轉(zhuǎn)學(xué)校對課改工作落實(shí)的消極觀念，全縣還對督導(dǎo)檢查中課改推進(jìn)不得力的學(xué)校進(jìn)行了通報批評，有力推動了各校“強(qiáng)管理、添措施、提質(zhì)量”，積極投身全縣課程改革發(fā)展的新實(shí)踐。
課堂教學(xué)改革工作匯報 4
為了優(yōu)化課堂教學(xué)，提升教學(xué)質(zhì)量，促進(jìn)教師的專業(yè)成長。我校在教育局大力倡導(dǎo)教學(xué)模式改革的背景下，經(jīng)過深入研究，充分論證，決定借鑒洋思中學(xué)教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，應(yīng)用“先學(xué)后教，當(dāng)堂訓(xùn)練”教學(xué)模式。
“先學(xué)后教、當(dāng)堂訓(xùn)練”是一種課堂教學(xué)結(jié)構(gòu)，旨在改變傳統(tǒng)的教學(xué)方式，提高學(xué)生學(xué)習(xí)能力，從而達(dá)到提高教學(xué)效益的目的。
一、先學(xué)后教、當(dāng)堂訓(xùn)練”課堂教學(xué)結(jié)構(gòu)
1、展示目標(biāo)：（1分鐘）講述目標(biāo)，讓學(xué)生把握總體要求。
2、自學(xué)指導(dǎo)：依據(jù)“導(dǎo)學(xué)案”，明確自學(xué)的內(nèi)容與范圍，明確自學(xué)的方法，明確自學(xué)的要求，明確時間。
3、學(xué)生自學(xué)、對學(xué)，教師巡視：檢查學(xué)生預(yù)習(xí)，自學(xué)情況。
4、組內(nèi)小展示：檢查學(xué)生自學(xué)效果。
5、班內(nèi)大展示：教師引導(dǎo)更正，指導(dǎo)運(yùn)用。
6、當(dāng)堂訓(xùn)練，完成作業(yè)：當(dāng)堂訓(xùn)練要分層，完成目標(biāo)堂堂清。
二、領(lǐng)導(dǎo)重視，全員參與
開學(xué)初，學(xué)校成立了高效課堂教學(xué)模式領(lǐng)導(dǎo)小組，通過多方論證，與教師座談，確立了“先學(xué)后教、當(dāng)堂訓(xùn)練”高效課堂模式，以導(dǎo)學(xué)案為依托，學(xué)生依據(jù)成績優(yōu)中差編成小組，確立小組名稱，制定小組的目標(biāo)，小組誓言等等。
學(xué)校給每位教師下發(fā)學(xué)習(xí)材料，組織教師利用周日晚上集中學(xué)習(xí)材料，課外時間分散學(xué)習(xí)，記好筆記，做好討論。每周堅(jiān)持收看高效課堂教學(xué)片，多種措施，掌握該模式的教學(xué)精髓。
組長：
副組長：
成員：
引領(lǐng)教師：
語文學(xué)科組：
數(shù)學(xué)學(xué)科組：
英語學(xué)科組：
理化生學(xué)科組：
政史地學(xué)科組：
三、實(shí)施過程
（一）研究學(xué)習(xí)階段
2月份，組織全體教師學(xué)習(xí)相關(guān)資料，改變觀念，“先學(xué)后教、當(dāng)堂訓(xùn)練”課堂教學(xué)模式是學(xué)生以學(xué)為主，重學(xué)輕教，教師是引導(dǎo)者，點(diǎn)撥引領(lǐng)者，而非灌輸者；同時基于我校學(xué)生的基礎(chǔ)，教師要認(rèn)識到任務(wù)的艱巨性與長期性。
（二）確定模式論證階段
3月份上旬，通過學(xué)習(xí)模式，領(lǐng)會模式精髓，結(jié)合校情，確定適合我校實(shí)際的教學(xué)模式為“先學(xué)后教、當(dāng)堂訓(xùn)練”，召開學(xué)科組長、骨干教師會議，進(jìn)行研究論證。
（三）制定方案準(zhǔn)備階段
3月下旬，對確定和通過論證的教學(xué)模式，<蓮>建立實(shí)施領(lǐng)導(dǎo)小組，明確各學(xué)科的引領(lǐng)教師，制定實(shí)施方案對引領(lǐng)教師進(jìn)行培訓(xùn)。
（四）初步實(shí)施探索階段
4月份至今，各學(xué)科組必須完成對組員二次以上的`聽課，認(rèn)真指導(dǎo)，并有詳細(xì)記錄，教案存檔，推薦參加鄉(xiāng)縣優(yōu)質(zhì)課賽講；各教研組每月必須開一次階段性總結(jié)會議，依照模式對照，總結(jié)得失；學(xué)校教學(xué)模式實(shí)施領(lǐng)導(dǎo)小組每月召開一次匯報會，解決教學(xué)改革中的問題，為課堂改革保駕護(hù)航；通過初步實(shí)施、探索，及時解決在新教學(xué)模式實(shí)施過程中所衍生出的新問題、新課題，總結(jié)在實(shí)施過程中的新經(jīng)驗(yàn)，新方法，對新的教學(xué)模式進(jìn)行調(diào)整完善；通過對新的教學(xué)模式調(diào)整完善，每學(xué)期舉行一次示范課、公開課、優(yōu)質(zhì)課賽講活動，促使教學(xué)模式運(yùn)用水平的整體提升。
課堂教學(xué)改革工作匯報 5
當(dāng)前，教育教學(xué)改革逐步深化，改革步伐逐步加快，深化教學(xué)改革是我校教育教學(xué)工作的主要任務(wù)。20xx年,是我校教學(xué)改革關(guān)鍵的一年.根據(jù)教育局《關(guān)于深化教學(xué)改革提高教學(xué)質(zhì)量活動的實(shí)施方案》文件精神,我校以“面向全體學(xué)生，全面提高教學(xué)質(zhì)量，促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展”為指導(dǎo)思想，以“提高學(xué)生創(chuàng)新能力、社會實(shí)踐能力、未來社會競爭能力”為目標(biāo)，全面實(shí)施教學(xué)改革。下面就我校的教改情況向領(lǐng)導(dǎo)做簡要匯報：
一、完善制度
1、領(lǐng)導(dǎo)每日巡課制度
學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)每日到每班巡課一次，巡課時間不少于1小時，做好巡課記錄。
2、領(lǐng)導(dǎo)每周聽評課制度
校長和副校長每周聽課不少于2節(jié)，教師不少于1節(jié)。每周星期三是學(xué)校聽評課日，每周有聽課教師名單。
3、學(xué)習(xí)培訓(xùn)制度
理論學(xué)習(xí)要有學(xué)習(xí)內(nèi)容、有計(jì)劃、有記錄。
4、建立教師教學(xué)反思制度
要求教師堅(jiān)持每天反思。即：教師每天教學(xué)后反思自己的教學(xué)得失，找出存在的問題及解決辦法，寫好課后記。
5、課堂教學(xué)量化管理制度
要求每學(xué)期每位教師上公開課，學(xué)校組織教師進(jìn)行打分。
6、集體備課制度
每位教師根據(jù)學(xué)校安排按新課程有效課堂教學(xué)的基本理念進(jìn)行備課，并把教學(xué)設(shè)計(jì)稿同本教研組組長進(jìn)行交流、討論。集體備課的流程：個人備課同科教研組交流討論---重新修正教案---上課----教學(xué)反思----教研。
二、轉(zhuǎn)變思想觀念，教學(xué)方法要科學(xué)
推進(jìn)課程改革，教師起著關(guān)鍵性作用，更新教育觀念，把握好新課程，深刻理解課程功能的變革，是至關(guān)重要的，所以教師的培訓(xùn)工作是重中之重。教改最重要的不是在形式上模仿，而最重要的是教師教育思想、教育理念上的轉(zhuǎn)變。為此，我校全體教師一起學(xué)習(xí)了《徐水縣中小學(xué)教學(xué)改革實(shí)施意見》、《教學(xué)改革課堂環(huán)節(jié)設(shè)計(jì)建議》、《三三六自主學(xué)習(xí)模式》、《深化課堂教學(xué)改革提高教育教育教學(xué)質(zhì)量實(shí)驗(yàn)要求》、《新課程理念下的課堂教學(xué)模式》和徐水縣教育局教研室主任馬連成的《課堂教學(xué)改革展示會講稿》等課改資料。學(xué)校不但帶領(lǐng)全體教師學(xué)習(xí)這些資料，還都打印成冊，人手一份，以備自學(xué)。
通過培訓(xùn)使全體教師理解新課改的思想、理念，目的是實(shí)現(xiàn)三個轉(zhuǎn)變：一是轉(zhuǎn)變理念，把面向全體學(xué)生，促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展，全面提高教學(xué)質(zhì)量作為目標(biāo)，把培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新能力作為核心；二是改變教學(xué)方式。課堂教學(xué)要堅(jiān)持以學(xué)生為主體，以教師為主導(dǎo)，以訓(xùn)練為主線，以思維為主攻，以發(fā)展為主旨的原則。時間上體現(xiàn)(15+25)。三是學(xué)習(xí)方式的轉(zhuǎn)變：學(xué)生課堂學(xué)習(xí)以自主學(xué)習(xí)、合作學(xué)習(xí)、探究學(xué)習(xí)為主要方式，注重學(xué)習(xí)結(jié)論，也注重學(xué)習(xí)過程，由重“學(xué)會”轉(zhuǎn)為重“會學(xué)”以及各環(huán)節(jié)的目標(biāo)、原理、做法和注意事項(xiàng)等。課堂教學(xué)改革首先要做好教師角色的轉(zhuǎn)化：課堂如戰(zhàn)場，問題就是敵人，學(xué)生就是戰(zhàn)士，教師就是指揮官，教師在課堂上是想辦法、想策略讓學(xué)生去打仗；課堂如演場，教師是導(dǎo)演，學(xué)生是演員，把劇本給演員讓他們?nèi)グl(fā)揮，導(dǎo)演指導(dǎo)點(diǎn)撥；課堂如賽場,教師就是教練,學(xué)生是隊(duì)員，應(yīng)該是隊(duì)員跑,教練在旁邊看,發(fā)現(xiàn)問題,然后指導(dǎo)。“滿堂灌”、“填鴨式”的`課堂是教練在前面跑,隊(duì)員跟在后面跑,或者隊(duì)員看著教練跑,這樣培訓(xùn)出來的隊(duì)員永遠(yuǎn)都超不過教練,這種陳舊的教學(xué)模式嚴(yán)重制約著學(xué)生思維的發(fā)展，教師要提高認(rèn)識，徹底轉(zhuǎn)變角色，老師由講師變?yōu)閷?dǎo)師，精講、少講、不講，講是點(diǎn)撥、啟發(fā)、引導(dǎo)。
三、走進(jìn)課堂學(xué)習(xí)提升
1、走進(jìn)課堂
在轉(zhuǎn)變教師觀念，學(xué)習(xí)新的教學(xué)模式的基礎(chǔ)上，為了激發(fā)教師的教改積極性，檢查教改的落實(shí)情況，我校每周三為每位教師安排了作課歷程表，明確了具體的作課教師、作課時間。并組織聽課教師當(dāng)堂對作課教師評分，完成作課評價表。當(dāng)天下午最后一節(jié)課組織教師進(jìn)行反思、評課，教研組長寫好教研活動記錄。
2、走出去請進(jìn)來
除每周搞好學(xué)校的教研工作以外，我校組織教師到重點(diǎn)學(xué)校聽課學(xué)習(xí)，特別是上級組織的觀摩課，我們總是積極參加，回來后組織教師教研，交流他們的教學(xué)設(shè)計(jì)，教學(xué)方法。
特別是教研室組織的送課下鄉(xiāng)活動，更是如欲春風(fēng)。通過優(yōu)秀教師這樣的“近距離示范”，使自己在理解教材、處理教材、選擇教法和設(shè)計(jì)教學(xué)過程等方面都受益匪淺。縣教研室學(xué)科教研員針對所聽的課，從課改理念的體現(xiàn)，三維目標(biāo)的達(dá)成，教學(xué)環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)，教學(xué)方法的選用，學(xué)科特點(diǎn)的把握，學(xué)生個性的培養(yǎng)等方面進(jìn)行對比分析，對取得的成績予以了肯定，對存在的問題進(jìn)行了解剖，提出了努力的方向。同時，還引導(dǎo)大家就課改實(shí)驗(yàn)中的一些熱點(diǎn)、難點(diǎn)問題，尤其是如何根據(jù)本地本校實(shí)情，在課堂教學(xué)中處理好發(fā)現(xiàn)學(xué)習(xí)與接受學(xué)習(xí)的關(guān)系、知識技能目標(biāo)與發(fā)展性目標(biāo)的關(guān)系等問題展開了深入討論，使參會教師在認(rèn)識和實(shí)踐兩個層面都深受啟發(fā)，體現(xiàn)了“真心參與”、“真心交流”和“真正提高”
3、在此基礎(chǔ)上，我鎮(zhèn)中心校領(lǐng)導(dǎo)為了進(jìn)一步提高全鎮(zhèn)的教學(xué)質(zhì)量，推進(jìn)課改力度，在我校選出教改中成績突出的教師為全鎮(zhèn)上示范課，課后組織大家交流，查找不足，整改提高。
四、取得的成效
通過教改，我校教師的課堂教學(xué)有了明顯的轉(zhuǎn)變：
1、教師課上說的話少了，話精練了。教師“教”有講究了，“學(xué)生會的不教，學(xué)生不會的盡量讓學(xué)生自行解決，教師少講精講，只做點(diǎn)撥性的引導(dǎo)”。
2、學(xué)生活動多了，自學(xué)時間長了，小組互學(xué)多了，課上說話的機(jī)會多了。課堂上的每一個環(huán)節(jié)教師都安排學(xué)生看書、自學(xué)，學(xué)生在自學(xué)的過程中教師引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行動手操作、動眼觀察動腦思考、動口交流。
3、由以前的”先教后學(xué)”變“先學(xué)后教”傳統(tǒng)習(xí)慣，教師講解學(xué)生練習(xí)，現(xiàn)在這樣的現(xiàn)象被先學(xué)后教的現(xiàn)象取代了。教師一般是讓學(xué)生自己學(xué)習(xí)、講解，學(xué)生講的不完整、達(dá)不到深度的教師引導(dǎo)學(xué)習(xí)補(bǔ)充，學(xué)生再補(bǔ)充不完整的教師才補(bǔ)充；學(xué)生答不上的，教師組織學(xué)生討論，討論不出的教師講解。
4、當(dāng)堂練習(xí)出現(xiàn)在了各科教學(xué)中。現(xiàn)在教師每堂課都力求不折不扣的完成任務(wù)，精心設(shè)計(jì)練習(xí)題，檢查本節(jié)課的學(xué)習(xí)情況。
5、班班通的使用多了。
為了激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，教師盡量根據(jù)教材制造多媒體課件，以求教學(xué)效果更加。五、教改中存在的不足
1、在我校的教師隊(duì)伍中，年齡偏大的教師偏多，傳統(tǒng)教學(xué)觀念根深蒂固，轉(zhuǎn)變教學(xué)方法，理論上是有的，但落到實(shí)際的教學(xué)中，往往理論多實(shí)際行動少。
2、有些教師對這種教學(xué)模式，有一些模糊認(rèn)識。如：有人說，學(xué)生自學(xué)了，教師省力了。
3、有的教師為趕時間，不能讓學(xué)生充分探究，小組合作多流于形式，不能落到實(shí)處。
4、有的教師對關(guān)鍵問題的關(guān)注和引導(dǎo)不夠。
5、有的教師在教學(xué)中，應(yīng)變能力不足。
在今后的教學(xué)中，我校要進(jìn)一步加大課堂教改的力度，針對不足之處，組織全體教師交流討論，制定有效的整改措施，使我校的課堂教學(xué)更加豐富多彩。在新課堂中，我校廣大教師一定要努力做到：教師與學(xué)生共成長，讓學(xué)生會學(xué)，一切為了學(xué)生的發(fā)展，關(guān)注每一名學(xué)生。
課堂教學(xué)改革工作匯報 6
光陰荏苒，伴隨著課程改革的陣陣熱潮，又一個充滿挑戰(zhàn)、富有收獲的學(xué)年結(jié)束了。回顧我本學(xué)年所走過的足跡，不難看出，我的步伐邁得踏實(shí)、穩(wěn)健、有力，可圈可點(diǎn)，既有值得繼續(xù)發(fā)揚(yáng)光大的成績，也有應(yīng)該引以為戒的不足。現(xiàn)總結(jié)如下：
一、本學(xué)年課改工作目標(biāo)完成情況。
本學(xué)年我的課改工作在學(xué)校教導(dǎo)處的領(lǐng)導(dǎo)下，在教研組同志的支持下，認(rèn)真貫徹學(xué)校教學(xué)改革基本思想，圍繞“聚焦教學(xué)，讓課堂煥發(fā)生命活力”這一總目標(biāo)，重點(diǎn)探討了“在小學(xué)語文教學(xué)中實(shí)施有效教學(xué)”，以抓好課程改革和課堂教學(xué)為重點(diǎn)。開展了豐富多彩的教研活動，努力把新課標(biāo)的理念貫徹落實(shí)到實(shí)際教學(xué)當(dāng)中。學(xué)習(xí)、參與、實(shí)踐，形成了濃郁的研討氛圍，課堂教學(xué)效果好。
二、本學(xué)年課改活動具體實(shí)施情況。
１、繼續(xù)認(rèn)真學(xué)習(xí)了新課程標(biāo)準(zhǔn)，轉(zhuǎn)變了自己教學(xué)觀念。本學(xué)年，我利用每天晚上時間，認(rèn)真學(xué)習(xí)語文科新課程標(biāo)準(zhǔn)及相關(guān)資料。采取集中與分散相結(jié)合的靈活多樣的學(xué)習(xí)方式，使自己更加深入地理解掌握了新課程的基本理念：全面提高學(xué)生的語文素養(yǎng)，正確把握語文教育的特點(diǎn)，積極倡導(dǎo)自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式，努力建設(shè)開放而有活力的語文課程。通過學(xué)習(xí)，我的教育教學(xué)觀念有了很大的轉(zhuǎn)變。體會到：當(dāng)一名語文教師不易，當(dāng)一名優(yōu)秀的語文教師更不易，不加強(qiáng)學(xué)習(xí)，是必定要在新課改中落伍，甚至被淘汰的。語文學(xué)科涉及的知識面廣泛，它對教師提出了更高的要求，因循守舊的教法已不能適應(yīng)新課程標(biāo)準(zhǔn)的要求了。改革教學(xué)模式勢在必行。我能認(rèn)真鉆研教材，認(rèn)真?zhèn)湔n。本學(xué)年我每課都有新教案，教案突出了精講、實(shí)用的特點(diǎn)，做到了書本結(jié)合，既備知識，又備教法、學(xué)法。課堂教學(xué)突出了“導(dǎo)”字，注重學(xué)生自主學(xué)習(xí)、合作學(xué)習(xí)、探究學(xué)習(xí)能力的.培養(yǎng)，充分調(diào)動了學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性、主動性。同時注意突出重點(diǎn)，攻破難點(diǎn)，全面提高了課堂教學(xué)質(zhì)量。重視了學(xué)生的積累和運(yùn)用，加強(qiáng)了學(xué)生聽說讀寫能力和創(chuàng)新意識及實(shí)踐能力的培養(yǎng)。改革了“滿堂灌”的課堂教學(xué)模式，注重了培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識及實(shí)踐能力，講練結(jié)合，以讀代講，重感悟，真正做到了講準(zhǔn)、講活、講得精要，學(xué)懂、學(xué)會、學(xué)得輕松。教研課后認(rèn)真評課、認(rèn)真分析，達(dá)到了共同提高教育教學(xué)能力的目的。
２、認(rèn)真學(xué)習(xí)創(chuàng)新教育的理論和教改文章，學(xué)習(xí)了教學(xué)技能理論。
３、加強(qiáng)了學(xué)生書寫訓(xùn)練，認(rèn)真上好了寫字課，并且要求全班學(xué)生每天認(rèn)真書寫50個以上的鋼筆字，學(xué)生書寫水平有了很大提高。
４、組織開展了豐富多彩的語文課外活動：
（１）開展好了課外閱讀活動。為學(xué)生創(chuàng)造了條件，加強(qiáng)了課外閱讀的指導(dǎo)。
（２）根據(jù)學(xué)生的興趣、愛好，組織他們參加了各種興趣小組活動，如書法小組、朗誦小組和墻報小組等。
（３）適當(dāng)組織了其他語文課外活動，如參觀訪問，自己動手辦報，開故事會、讀書會、演講會，進(jìn)行了普通話比賽、作文比賽等。
三、本學(xué)年所取得的成績。
自己端正了教學(xué)思想，教學(xué)觀念得到了轉(zhuǎn)變，教學(xué)技能和教育教學(xué)水平有了較大提高。
四、存在問題。
和年輕教師比，我教學(xué)技能還較差，教學(xué)觀念還較落后，使用現(xiàn)代教學(xué)技術(shù)手段還不夠熟練。班級之間語文教學(xué)質(zhì)量差距較大，發(fā)展不平衡，教師“滿堂灌”現(xiàn)象時有發(fā)生，學(xué)生被動接受的陳腐教學(xué)觀念和陳舊的語文課堂教學(xué)結(jié)構(gòu)尚未徹底革除。許多學(xué)生存在高分低能的現(xiàn)象。今后我將繼續(xù)努力，真正地一步一個腳印地朝前進(jìn)。使自己的教研工作更上一層樓，再上一個新臺階。
課堂教學(xué)改革工作匯報 7
課堂教學(xué)是學(xué)校教育教學(xué)活動的主陣地，是落實(shí)“三維目標(biāo)”的重要渠道，也是學(xué)生獲得知識、發(fā)展能力、培養(yǎng)良好思想品德的主要場所。教師的授課質(zhì)量直接影響和決定著學(xué)生的學(xué)習(xí)質(zhì)量，教師必須以極其嚴(yán)肅認(rèn)真的態(tài)度進(jìn)行課堂教學(xué)。我們花園小學(xué)的數(shù)學(xué)教師深感辛苦并快樂著，我們欣慰，因?yàn)槲覀兏冻隽耍α耍斋@了。更進(jìn)一步營造了濃厚的花園小學(xué)數(shù)學(xué)教研氛圍。這也是我們學(xué)校積極轉(zhuǎn)變教學(xué)觀念，開拓進(jìn)取、大膽創(chuàng)新、勇于實(shí)踐、共同努力、互相協(xié)作的結(jié)果。
一、數(shù)學(xué)課堂教學(xué)改革的總體目標(biāo)
我校課堂教學(xué)改革的目標(biāo)是：以課標(biāo)和教材為依據(jù)，以學(xué)生為主體，以訓(xùn)練為主線，以培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力為根本宗旨。倡導(dǎo)自主學(xué)習(xí)、合作學(xué)習(xí)、探究學(xué)習(xí)新型的學(xué)習(xí)方式，構(gòu)建自主高效的課堂教學(xué)模式。注重學(xué)生的主體參與，體現(xiàn)生生互動和師生互動，關(guān)注學(xué)生的興趣、動機(jī)、情感和態(tài)度，突出思維開發(fā)和能力培養(yǎng)；面向全體，分層實(shí)施。
二、數(shù)學(xué)課堂教學(xué)改革的具體措施及成效
（一）努力提升教師教學(xué)水平，促進(jìn)學(xué)生有效學(xué)習(xí)。
1、學(xué)習(xí)專業(yè)知識，提高教師學(xué)科素養(yǎng)。
學(xué)科素養(yǎng)是教師在所任教學(xué)科方面擁有的知識、技能、情感、態(tài)度和價值觀等的總和，學(xué)科素養(yǎng)是教師職業(yè)素養(yǎng)的重要組成部分，涉及到教師“教什么”的問題，對教學(xué)工作產(chǎn)生著重要影響。為了促進(jìn)教師自主提高學(xué)科素養(yǎng)，學(xué)校專門舉行了一次教師的學(xué)科專業(yè)考試。力爭使老師們系統(tǒng)地掌握數(shù)學(xué)學(xué)科知識，熟練地運(yùn)用本學(xué)科的知識；形成熟練的學(xué)科技能，更好地樹立教師的威信，充分發(fā)揮教師的示范和表率作用；熱愛數(shù)學(xué)，從而潛移默化地影響學(xué)生。
教學(xué)活動需要理論的指導(dǎo)，教學(xué)理論揭示了教學(xué)活動的規(guī)律和方法，是詮釋教師“怎么教”的科學(xué)。加強(qiáng)教學(xué)理論的學(xué)習(xí)，有助于更好地理解教學(xué)現(xiàn)象、把握教育規(guī)律，有助于提高教學(xué)的科學(xué)性和藝術(shù)性。結(jié)合學(xué)校我的書香校園活動，我們要求每個數(shù)學(xué)教師每期必讀一本教育專著，攥寫讀書筆記，豐富自己的教學(xué)理論，并學(xué)會吸納各種教育理論的合理之處，形成自己獨(dú)特的教學(xué)風(fēng)格。
2、落實(shí)教學(xué)理念，優(yōu)化教學(xué)策略，提高教學(xué)效率。
“課堂教學(xué)”是素質(zhì)教育的主陣地，積極構(gòu)建新課標(biāo)下的適應(yīng)時代和兒童身心發(fā)展的課堂教學(xué)理念、方法和評價體系，每一位教師把“努力上好每堂課”作為自身工作的起碼要求，切實(shí)提高課堂四十分鐘的效率。真正在課堂上落實(shí)并實(shí)施“有效教學(xué)”。這學(xué)期，我們開展了多次課堂教學(xué)研究活動，其中開學(xué)初，我們在處教研室的領(lǐng)導(dǎo)下結(jié)合我校實(shí)際推出一堂由曹彬老師執(zhí)教的公開課。在整個過程中要試教三四次，我校每個老師都親身歷練著課堂變化的每一個細(xì)節(jié)。在萊州學(xué)習(xí)歸來后，又接著由學(xué)習(xí)教師執(zhí)教了學(xué)習(xí)歸來的經(jīng)驗(yàn)匯報課，全體老師學(xué)習(xí)觀摩。“青年教師比武活動”采用抽課題，獨(dú)立備課的`方式，考驗(yàn)每位青年教師的教學(xué)處理能力。每節(jié)課要求注重課堂教學(xué)改革和小組的建設(shè)的思想的滲透。由于我校全體教師的努力，我校的課堂教學(xué)改革走在了全處的前列，為此，我處在我校召開了教學(xué)改革現(xiàn)場觀摩會，陳淋老師提供了一節(jié)教學(xué)觀摩研討課。
反思是教師對自身教學(xué)思想和行為進(jìn)行的思考，它對教學(xué)水平的提高具有重要作用。北京師范大學(xué)林崇德教授認(rèn)為：“優(yōu)秀教師＝教育過程＋反思教師的教育工作，多一份反思與監(jiān)控，就多一份提高，就與優(yōu)秀教師更接近了一程。”通過反思，教師可以確認(rèn)、堅(jiān)持和推廣正確的教育思想與行為，可以糾正錯誤的思想和行為，從而使教學(xué)工作更加科學(xué)、合理。
在反思教學(xué)實(shí)踐時，我們要求反思要經(jīng)常化、系統(tǒng)化。可以說，缺乏反思的教學(xué)實(shí)踐是盲目、被動和消極的。要求教師積極主動地把自己備課、上課、作業(yè)布置與批改、個別輔導(dǎo)等活動作為反思的對象，經(jīng)常對這些活動進(jìn)行審視、分析和調(diào)控。在反思過程中，教師可以借助教學(xué)錄音、錄像、學(xué)生調(diào)查問卷、教學(xué)總結(jié)、反思日記、教案、學(xué)生作業(yè)與試卷等媒介進(jìn)行反思，以提高反思的成效。通過反思，教師發(fā)現(xiàn)了教學(xué)中存在的問題，找到了解決問題的辦法，要用它去解決教學(xué)中的實(shí)際問題。通過反思，教師確認(rèn)了自身教學(xué)中正確的思想和行為，就要在教學(xué)中堅(jiān)持或推廣這些思想和行為，以進(jìn)一步提高教學(xué)水平。為更好地促進(jìn)大家反思，今年我們數(shù)學(xué)組在肥城市優(yōu)秀教研成果征集中，每位數(shù)學(xué)教師都積極撰寫數(shù)學(xué)教學(xué)改革論文、數(shù)學(xué)教學(xué)改革敘事、數(shù)學(xué)教學(xué)改革的反思。同時我們還積極把我校數(shù)學(xué)教研組的一些關(guān)于有價值的教學(xué)改革反思經(jīng)驗(yàn)投稿至我處的教學(xué)改革簡報上。
3、借鑒同行經(jīng)驗(yàn)。
教學(xué)具有明顯的情景性，教師需要根據(jù)教學(xué)實(shí)際情況，隨機(jī)應(yīng)變地采取相應(yīng)的教學(xué)措施，這需要教師有豐富的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)。借鑒同行經(jīng)驗(yàn)是教師豐富自身經(jīng)驗(yàn)的重要途徑，有助于教師提高教學(xué)水平。
在借鑒同行經(jīng)驗(yàn)時，我們制定師徒結(jié)隊(duì)和全處集體備課的制度，為老師們提供良好的學(xué)習(xí)氛圍。教師根據(jù)自己任教的學(xué)段、學(xué)科等實(shí)際情況，選擇一位或幾位優(yōu)秀教師作為自己借鑒的對象，并以他們?yōu)榘駱樱μ岣咦陨淼慕虒W(xué)水平。借鑒內(nèi)容主要是教學(xué)思想和信念。借鑒內(nèi)容包括具體的教學(xué)方法和技巧，也包括概括性較強(qiáng)的教學(xué)思想和信念。相比較而言，后者應(yīng)用或推廣的范圍更廣，對教學(xué)的影響更為深遠(yuǎn)，對教師的幫助更大。
（二）豐富學(xué)生活動，營造積極向上的學(xué)習(xí)氛圍。
為了進(jìn)一步激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣，營造學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的良好氛圍，在校領(lǐng)導(dǎo)和數(shù)學(xué)教研組的老師們集思廣益，精心設(shè)計(jì)、周密組織，積極籌備下我校成功舉辦了豐富多彩的數(shù)學(xué)游戲活動。在以“弘揚(yáng)數(shù)學(xué)文化，感受數(shù)學(xué)魅力”為主題的陽光數(shù)學(xué)活動中，同學(xué)們暢游數(shù)學(xué)王國、領(lǐng)略了數(shù)學(xué)的奧妙和樂趣，感受到了數(shù)學(xué)的無窮魅力，切身體會到了數(shù)學(xué)在成長過程中的作用，激勵了學(xué)生愛數(shù)學(xué)、學(xué)數(shù)學(xué)的熱情，增強(qiáng)了用數(shù)學(xué)的意識，形成了校園良好的數(shù)學(xué)氛圍。
（三）從現(xiàn)實(shí)問題入手，開展小型課題研究。
小課題研究是教師基于職場實(shí)際，以解決教育教學(xué)工作中的具體問題為任務(wù)，對自身的工作進(jìn)行自我觀察、內(nèi)省、反思、探究與行為跟進(jìn)的一種研究方式。小課題研究關(guān)注的是教師個人的教育教學(xué)反思與行為跟進(jìn)、教師自身的問題解決與經(jīng)驗(yàn)提升。在小課題研究中，教師個體是研究的主角，是研究的真正實(shí)踐者。我們數(shù)學(xué)組成立了由數(shù)學(xué)教研組長周光盈主持的“情境創(chuàng)設(shè)的有效性”課題組。現(xiàn)在已由泰安市教學(xué)研究室立項(xiàng)。
三、構(gòu)建了數(shù)學(xué)課堂教學(xué)改革的基本模式
建構(gòu)主義認(rèn)為：學(xué)習(xí)是在一定的情境下，通過人際間協(xié)作活動而實(shí)現(xiàn)的意義建構(gòu)過程；學(xué)生獲取知識的過程是在其他人（包括教師和學(xué)習(xí)伙伴）的幫助下，利用必要的學(xué)習(xí)資料，通過意義建構(gòu)而獲得。我校數(shù)學(xué)教師通過多年的探究與學(xué)習(xí)，將一般情況下的教學(xué)流程設(shè)計(jì)如下：
1、創(chuàng)設(shè)情境，提出問題
教學(xué)設(shè)計(jì)要考慮有利于學(xué)生建構(gòu)意義的情境的創(chuàng)設(shè)問題，學(xué)習(xí)環(huán)境中的情境必須有利于學(xué)生對所學(xué)內(nèi)容的意義建構(gòu)。
2、合作學(xué)習(xí)，自主探究
交流的過程促進(jìn)思維的深刻性、靈活性，增進(jìn)學(xué)生與學(xué)生之間團(tuán)結(jié)、協(xié)調(diào)、合群共事的群體協(xié)作精神。為培養(yǎng)學(xué)生的合作意識，提高人際交往能力奠定良好基礎(chǔ)。解決問題是學(xué)習(xí)的目標(biāo)，學(xué)生要圍繞自己提出的問題進(jìn)行學(xué)習(xí)。
3、展示交流，質(zhì)疑問難
教師組織學(xué)生進(jìn)行階段性的小結(jié)，提高學(xué)生質(zhì)疑問難的能力。幫助學(xué)生梳理知識，培養(yǎng)學(xué)生總結(jié)能力。
4、訓(xùn)練提高，當(dāng)堂達(dá)標(biāo)
通過不同層次的練習(xí)，使學(xué)生對新學(xué)的知識以及方法進(jìn)行鞏固訓(xùn)練、并盡可能讓學(xué)生能結(jié)合生活實(shí)際自己提出并解決生活中的實(shí)際問題。
四、問題與困惑
1、新課改對教師課堂調(diào)控更難了。強(qiáng)調(diào)以學(xué)生為主體，強(qiáng)調(diào)把時間還給學(xué)生，把課堂的空間還給學(xué)生，強(qiáng)調(diào)讓學(xué)生“動”起來，可當(dāng)學(xué)生真的“動”起來以后，新的問題又出現(xiàn)了。學(xué)生積極參與學(xué)習(xí)，課堂氣氛空前活躍，學(xué)生提出各式各樣的問題，有些甚至是令人始料不及的，常常一發(fā)難收，課堂紀(jì)律，難于控制。
2、表揚(yáng)過多讓師生過于疲憊，并且一些學(xué)生被表揚(yáng)沖昏頭腦，有些驕傲。個別經(jīng)常受表揚(yáng)的學(xué)生對表揚(yáng)不以為然。
3、新課改對家庭教育的要求更高了。家長對新教材不熟悉，甚至有的家長對學(xué)生的學(xué)習(xí)不聞不問，即使過問，頂多關(guān)注分?jǐn)?shù)，根本不懂得什么叫能力，不懂得什么叫“減負(fù)增效”，給教學(xué)帶來了困難。隨著新校園的進(jìn)一步完善，我們數(shù)學(xué)組的學(xué)科建設(shè)工作也上了一個新臺階。相信在未來的一年里，我們定能做出更加出色的成績，把實(shí)驗(yàn)小學(xué)的數(shù)學(xué)學(xué)科建設(shè)得更加精彩。
課堂教學(xué)改革工作匯報 8
一、總體情況
本學(xué)期，學(xué)校提出課堂教學(xué)改革，倡導(dǎo)采用“導(dǎo)學(xué)案”教學(xué)模式。地理教研組在于主任的帶領(lǐng)下，于學(xué)期初組織全組成員學(xué)習(xí)了“導(dǎo)學(xué)案編寫要求與細(xì)則”，深刻認(rèn)識到了導(dǎo)學(xué)案的作用及其優(yōu)越性，經(jīng)過多次摸索探討統(tǒng)一了導(dǎo)學(xué)案的編寫原則、模式。導(dǎo)學(xué)案的編寫做到了有固定的格式，內(nèi)容隨時變化，在應(yīng)用時可以因班而異，適當(dāng)變化。
導(dǎo)學(xué)案的.編寫，各年級組三個人利用年級組教研活動時間一起研討，選取內(nèi)容，一人負(fù)責(zé)編寫，編完后三人把關(guān)增刪。學(xué)科教研時，三個級部交流。
導(dǎo)學(xué)案使用時，盡量邀請于主任及其他級部的老師來聽課，聽完課后及時評課，并研討導(dǎo)學(xué)案的使用情況和使用過程中出現(xiàn)的問題，及時在電腦中修改。
經(jīng)過一段時間的實(shí)踐，地理組導(dǎo)學(xué)案的編寫已成型，課堂使用效果較好。
二、效果
1、教師通過導(dǎo)學(xué)案的編寫，能很好地整合教材、資料及其他教學(xué)材料，節(jié)省時間，使知識點(diǎn)更加條理；有效避免了上課的隨意性；也規(guī)范了學(xué)生的聽課及小組合作與互動，提高了學(xué)生的參與率與聽課效率，最大限度地降低了課堂的無效環(huán)節(jié)。
2、通過導(dǎo)學(xué)案的使用，使學(xué)生在課前就對課本基本內(nèi)容有所了解，初步理解課節(jié)中的重要內(nèi)容。學(xué)生可以提前了解教師上課的總體設(shè)計(jì)，通過預(yù)習(xí)，課前思考或完成部分導(dǎo)學(xué)案上的內(nèi)容，使上課聽講目的明確，有針對性，能很好地跟上教師上課思路。
三、在的問題
①導(dǎo)學(xué)案格式、內(nèi)容固定，對教師上課有所束縛。
②需要學(xué)生思考在課后做，學(xué)生經(jīng)常做的不到位。
③有抄襲現(xiàn)象，還有部分推不動拉不動。
課堂教學(xué)改革工作匯報 9
在數(shù)學(xué)課堂教學(xué)的改革中，“導(dǎo)入新課”已被越來越多的同志所注重，但課堂結(jié)束時的總結(jié)很少有人重視。好的總結(jié)，可以使一節(jié)課諸多的教學(xué)內(nèi)容，濃縮成“板塊”，得以系統(tǒng)概括、深化，便于學(xué)生理解；可以使課堂教學(xué)的結(jié)構(gòu)嚴(yán)密、緊湊、融為一體，顯現(xiàn)出課堂教學(xué)的和諧與完美；還可以誘發(fā)學(xué)生的求知欲望和積極的思維，使學(xué)生進(jìn)入更深層次的探究，并獲得豐碩質(zhì)佳的認(rèn)識成果，以得到精神上的滿足。可以說，總結(jié)是課堂教學(xué)整體優(yōu)化的重要環(huán)節(jié)，是提高學(xué)生能力的重要步驟。那么，如何進(jìn)行課堂結(jié)尾的總結(jié)呢?
一、畫龍點(diǎn)睛概括性
這是一種常用的總結(jié)方式，它多用于新授課。在一節(jié)數(shù)學(xué)課里，或者為了形成某一個數(shù)學(xué)概念，或者為了確立某個法則、性質(zhì)，或者為了講授某種數(shù)學(xué)方法，課堂總結(jié)時，將新授內(nèi)容歸納、概括、梳理，實(shí)有必要。這樣做，可以使學(xué)生快速、精煉地再現(xiàn)本節(jié)課的重點(diǎn)內(nèi)容，起到深刻理解、鞏固、強(qiáng)化知識的作用。
二、融為一體串聯(lián)性
數(shù)學(xué)是一門邏輯性、系統(tǒng)性很強(qiáng)的學(xué)科。因此，在課堂教學(xué)中，教師不但注意將知識概括、總結(jié)，還要不失時機(jī)地將新知識納入學(xué)生已掌握的知識系統(tǒng)中，形成良好的整體知識結(jié)構(gòu)。
三、妙趣橫生趣味性
托爾斯泰說：“成功的教學(xué)所需要的不是強(qiáng)制，而是激發(fā)學(xué)生的興趣。”課堂總結(jié)的一般化，形式的呆板化，易使學(xué)生感到乏味，設(shè)計(jì)一個新穎有趣、耐人尋味的課堂總結(jié)，能使學(xué)生調(diào)節(jié)疲勞，保持學(xué)習(xí)興趣。
四、埋下伏筆懸念性
文學(xué)作品中的“懸念”，可引人入勝，激發(fā)情趣。數(shù)學(xué)課的總結(jié)，也可以通過巧設(shè)懸念，撥動學(xué)生的好奇心，激發(fā)他們學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的'興趣。特別是前后聯(lián)系非常密切的教學(xué)內(nèi)容，可考慮設(shè)置懸念。
五、循循善誘啟發(fā)性
就是在學(xué)生掌握了課堂講授內(nèi)容的基礎(chǔ)上，通過教師精心設(shè)計(jì)的啟發(fā)性問題作結(jié)。這樣做，不僅可以使學(xué)生學(xué)得的知識得以條理和升華，而且有利于發(fā)展學(xué)生的探究能力。
當(dāng)然，數(shù)學(xué)課的總結(jié)還遠(yuǎn)遠(yuǎn)不止以上這些方法。有時可在講授結(jié)束時，出幾道緊扣講課內(nèi)容，答案簡明的題目讓學(xué)生自解，這種“檢驗(yàn)性總結(jié)”，能使教學(xué)效果及時得到反饋。另外，以上幾種總結(jié)的方法也不是孤立地單獨(dú)去使用，往往是幾種方法的綜合運(yùn)用。總之，數(shù)學(xué)課堂總結(jié)，是整個課堂教學(xué)的有機(jī)組成部分，是重要的教學(xué)環(huán)節(jié)，數(shù)學(xué)教師應(yīng)從教學(xué)目標(biāo)出發(fā)，周密思考，精心設(shè)計(jì)，會使教學(xué)收到事半功倍的效果。
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機(jī)電一體化的教學(xué)內(nèi)容，教學(xué)方式，教學(xué)評估教育價值觀等多方面都提出了許多新的要求。無疑我們每位教師身置其中去迎接這種挑戰(zhàn)，是我們每位教師必須重新思考的問題。開學(xué)初組織攻關(guān)教師和教研組長參加處組織的新課程標(biāo)準(zhǔn)及新教材培訓(xùn)學(xué)習(xí)，并參加處研究性學(xué)習(xí)培訓(xùn)。鮮明的理念，全新的框架，明晰的目標(biāo)，有效的學(xué)習(xí)對新課程標(biāo)準(zhǔn)的基本理念，設(shè)計(jì)思路，課程目標(biāo)，內(nèi)容標(biāo)準(zhǔn)及課程實(shí)施建議有更深的了解，本學(xué)期各年級在新課程標(biāo)準(zhǔn)的指導(dǎo)教育教學(xué)改革躍上了一個新的臺階。
一、課堂教學(xué)，師生之間學(xué)生之間交往互動，共同發(fā)展。
本學(xué)期我們每位教師都是課堂教學(xué)的實(shí)踐者，為保證新課程標(biāo)準(zhǔn)的落實(shí)，我們把課堂教學(xué)作為有利于學(xué)生主動探索的學(xué)習(xí)環(huán)境，把學(xué)生在獲得知識和技能的同時，在情感、態(tài)度價值觀等方面都能夠充分發(fā)展作為教學(xué)改革的基本指導(dǎo)思想，把教學(xué)看成是師生之間學(xué)生之間交往互動，共同發(fā)展的過程，組織了同組共研一課活動，在教研組長的帶領(lǐng)下，緊扣新課程標(biāo)準(zhǔn)，和我校“自主創(chuàng)新”的教學(xué)模式。在有限的時間吃透教材，分工撰寫教案，以組討論定搞，每個人根據(jù)本班學(xué)生情況說課、主講、自評；積極利用各種教學(xué)資源，創(chuàng)造性地使用教材公開輪講，反復(fù)聽評，從研、講、聽、評中推敲完善出精彩的案例。收到良好的效果得到領(lǐng)導(dǎo)和老師的肯定。實(shí)踐表明，這種分合協(xié)作的備課方式，既照顧到各班實(shí)際情況，又有利于教師之間的優(yōu)勢互補(bǔ)，從而整體提高備課水平，課前精心備課，撰寫教案，實(shí)施以后趁記憶猶新，回顧、反思寫下自己執(zhí)教時的切身體會或疏漏，記下學(xué)生學(xué)習(xí)中的閃光點(diǎn)或困惑，是教師最寶貴的第一手資料，教學(xué)經(jīng)驗(yàn)的積累和教訓(xùn)的吸取，對今后改進(jìn)課堂教學(xué)和提高教師的教學(xué)水平是十分有用。改革收獲多，課前準(zhǔn)備不流于形式，變成一種實(shí)實(shí)在在的研究，教師的群體智慧得到充分發(fā)揮，課后的反思為以后的教學(xué)積累了許多有益的經(jīng)驗(yàn)與啟示，提倡自主性“學(xué)生是教學(xué)活動的主體，教師成為教學(xué)活動的組織者、指導(dǎo)者、與參與者。”這一觀念的確立，使學(xué)生的智慧、能力、情感、信念水乳交融，心度受到震撼，心理得到滿足，學(xué)生成了學(xué)習(xí)的主人，學(xué)習(xí)成了他們的需求，學(xué)中有發(fā)現(xiàn)，學(xué)中有樂趣，學(xué)中有收獲，這說明：設(shè)計(jì)學(xué)生主動探究的過程是探究性學(xué)習(xí)的'新的空間、載體和途徑。綜合起來看一學(xué)期的教學(xué)活動兼顧到知識教育與人文教育的和諧統(tǒng)一，而這些都并非是一朝一夕就能完完成的。需要每一位教師不斷學(xué)習(xí)、不斷修煉，提高文化水平與做人境界，這將是一個長期而非常有價值的努力過程。研討反思將公開課上的精華延伸運(yùn)用于日常教學(xué)實(shí)踐，名師精湛的課堂教藝，并在全校公開教學(xué)，受到名師認(rèn)可和聽課教師的一致好評。我們在總結(jié)成績的同時，不斷反思教學(xué)，以科研促課改，以創(chuàng)新求發(fā)展,不斷地將公開課上的精華延伸運(yùn)用于日常教學(xué)實(shí)踐，把仍在困惑這我們的許多問題，有個在認(rèn)識。努力處理好教學(xué)與現(xiàn)實(shí)生活的聯(lián)系，努力處理好應(yīng)用意識與解決問題的重要性，重視培養(yǎng)學(xué)生應(yīng)用的意識和能力。重視培養(yǎng)學(xué)生的探究意識和創(chuàng)新能力。常思考，常研究，常總結(jié)，以科研促課改，以創(chuàng)新求發(fā)展,進(jìn)一步轉(zhuǎn)變教育觀念，堅(jiān)持“以人為本，促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展，打好基礎(chǔ)，培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新能力”，以“自主創(chuàng)新”課堂教學(xué)模式的研究與運(yùn)用為重點(diǎn)，努力實(shí)現(xiàn)教學(xué)高質(zhì)量，課堂高效率。
二、創(chuàng)新評價，激勵促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展。
我們把評價作為全面考察學(xué)生的學(xué)習(xí)狀況，激勵學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展的手段，也作為教師反思和改進(jìn)教學(xué)的有力手段。對學(xué)生的學(xué)習(xí)評價，既關(guān)注學(xué)生知識與技能的理解和掌握，更關(guān)注他們情感與態(tài)度的形成和發(fā)展；既關(guān)注學(xué)生學(xué)習(xí)的結(jié)果，更關(guān)注他們在學(xué)習(xí)過程中的變化和發(fā)展。抓基礎(chǔ)知識的掌握，抓課堂作業(yè)的堂堂清，采用定性與定量相結(jié)合，定量采用等級制，定性采用評語的形式，更多地關(guān)注學(xué)生已經(jīng)掌握了什么，獲得了那些進(jìn)步，具備了什么能力。使評價結(jié)果有利于樹立學(xué)生學(xué)習(xí)的自信心，提高學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，促進(jìn)學(xué)生的發(fā)展。
三、抓實(shí)常規(guī)，保證教育教學(xué)任務(wù)全面完成。
堅(jiān)持以教學(xué)為中心，強(qiáng)化管理，進(jìn)一步規(guī)范教學(xué)行為，并力求常規(guī)與創(chuàng)新的有機(jī)結(jié)合，促進(jìn)教師嚴(yán)謹(jǐn)、扎實(shí)、高效、科學(xué)的良好教風(fēng)及學(xué)生嚴(yán)肅、勤奮、求真、善問的良好學(xué)風(fēng)的形成。
自檢管理上，努力體現(xiàn)以人為本的思想。要求每位教師對照有關(guān)制度，檢查自己所有的職業(yè)表現(xiàn)是否規(guī)范、得體。了解學(xué)生的認(rèn)知水平，查找資料，精心備課，努力創(chuàng)設(shè)寬松愉悅的學(xué)習(xí)氛圍，激發(fā)興趣，教給了學(xué)生知識，更教會了他們求知、合作、競爭，培養(yǎng)了學(xué)生正確的學(xué)習(xí)態(tài)度，良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣及方法，使學(xué)生學(xué)得有趣，學(xué)得實(shí)在，確有所得，向40分鐘要效益；分層設(shè)計(jì)內(nèi)容豐富的課外作業(yè)，教法切磋，學(xué)情分析，“一得”交流都是大家隨機(jī)教研的話題，新老教師互學(xué)互促，扎扎實(shí)實(shí)做好常規(guī)工作，做好教學(xué)的每一件事，切實(shí)抓好單元過關(guān)及質(zhì)量檢測，為了使新課程標(biāo)準(zhǔn)落實(shí)進(jìn)一步落實(shí)，引到老師走進(jìn)新課程，拋磚引玉，對新課程標(biāo)準(zhǔn)的教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)方式、教學(xué)評估、及教育價值觀等多方面體現(xiàn)
課堂教學(xué)改革工作匯報 11
新一輪課程改革實(shí)驗(yàn)如同一股清新的春風(fēng)吹遍了祖國大地，新課程標(biāo)準(zhǔn)的新理念猶如春風(fēng)化雨，滋潤著廣大教師的心田。面對課程改革，我們深知在基礎(chǔ)教育課程改革中，如何促使教師適應(yīng)新課程改革的新形式、新任務(wù)是當(dāng)務(wù)之急。我校堅(jiān)持把課程改革作為教育工作的重中之重，精心組織、扎實(shí)工作，取得了一定的成效，具體工作情況如下：
一、在實(shí)施中摸索前進(jìn)
1、營造參與支持課改實(shí)驗(yàn)的氛圍
加強(qiáng)領(lǐng)導(dǎo)，充分認(rèn)識課程改革重要性。為了保證實(shí)驗(yàn)工作的順利開展，扎實(shí)進(jìn)行，本學(xué)期學(xué)校繼續(xù)把課改實(shí)驗(yàn)工作列為學(xué)校教學(xué)工作中的重點(diǎn)，成立了由校長主要負(fù)責(zé)，副校長主抓的課改領(lǐng)導(dǎo)小組，為一線實(shí)驗(yàn)教師“架橋鋪路”。
2、研究制定科學(xué)的實(shí)施方案。
科學(xué)的切合實(shí)際的方案是完成課改工作的有利保證，能克服工作的盲目性和無序性。我們就制定了課改工作實(shí)施方案，學(xué)期初制定課改工作計(jì)劃，每個教研組也圍繞課改相應(yīng)的制定出本校的活動計(jì)劃，實(shí)驗(yàn)教師結(jié)合自己的實(shí)際制定了個人的學(xué)科實(shí)驗(yàn)計(jì)劃、學(xué)習(xí)計(jì)劃等，使實(shí)驗(yàn)工作有章可循，有據(jù)可查。
二、在學(xué)習(xí)中理解提高
正像新課程改革中倡導(dǎo)的那樣，要培養(yǎng)學(xué)生終身學(xué)習(xí)的習(xí)慣和能力，對于所有人，尤其是參加科學(xué)研究實(shí)驗(yàn)的教師，學(xué)習(xí)更是必不可少的。因?yàn)榻處熓钦n改的主力軍，只有學(xué)習(xí)，才能轉(zhuǎn)變固有的陳舊的觀念，而觀念恰恰決定教師的行為。所以學(xué)習(xí)、培訓(xùn)，提高教師素質(zhì)是課改成功的關(guān)鍵所在。
1、“實(shí)”抓教師培訓(xùn)
加強(qiáng)培訓(xùn)，轉(zhuǎn)變教師的教學(xué)觀念，以適應(yīng)新課改的要求。
（1）以新一輪基礎(chǔ)教育課程改革為契機(jī)，提高認(rèn)識，明確新課程觀念，把握新教材特點(diǎn)，立足課堂，積極探索新的教學(xué)方法，推動教學(xué)改革的深入發(fā)展。以此進(jìn)一步提升全體教師的課改理念。
（2）、加大對教師的培養(yǎng)力度，不斷提高教師自身素質(zhì)
通過“傳、幫、帶”以及骨干教師的指導(dǎo)培養(yǎng)、教研、集體備課活動、青年教師優(yōu)質(zhì)課評比等活動的開展，提高教師業(yè)務(wù)水平。
把教科研作為一個載體，讓教師在教育科研中，通過"學(xué)習(xí)、實(shí)踐、再學(xué)習(xí)、再實(shí)踐"的過程確立正確的教育思想和形成正確的教育觀念，增長教育教學(xué)能力。學(xué)習(xí)、培訓(xùn)、科研多投入，讓更多的教師，尤其是青年教師有外出學(xué)習(xí)、提高的機(jī)會。為了適應(yīng)課課改的需要，我校加大了對教師的培養(yǎng)力度，更多的提供教師外出學(xué)習(xí)和培訓(xùn)的機(jī)會，讓教師盡快提高自身素質(zhì)，大大開闊了課改人員的視野。走出去，取他山之石；引進(jìn)來，為我所用。
2、“長”抓理論學(xué)習(xí)
教師是課程改革的具體實(shí)施者，所以教師素質(zhì)的高低，特別是他們對新一輪課程改革認(rèn)識是否到位，理解是否深透，操作是否嫻熟，就成了我校課改成敗的關(guān)鍵，因此，加強(qiáng)對實(shí)驗(yàn)教師理論的學(xué)習(xí)和指導(dǎo)，是搞好課程改革的重要途徑之一。我們除了積極認(rèn)真參加市、區(qū)舉辦的課改培訓(xùn)外，我校還要求各教研組定時間集體學(xué)習(xí)新課改的相關(guān)理論，并做到保證學(xué)習(xí)的數(shù)量、質(zhì)量、時間。此外還要求教師進(jìn)行加強(qiáng)自學(xué)。
3、“狠”抓教學(xué)制度
對學(xué)校教學(xué)制度的管理絕不能手軟，要形成制度。因?yàn)檎麄�教師群體中人的素質(zhì)總有差別，自覺性當(dāng)然有差異。我校將教學(xué)與量化考核掛鉤，更好地以學(xué)定教，促進(jìn)了課堂教學(xué)改革。
（1）把好教學(xué)設(shè)計(jì)關(guān)，發(fā)揮創(chuàng)造性。
（2）加強(qiáng)集體備課，取得共識。
（3）把好課堂教學(xué)關(guān)，師生互動，探究學(xué)習(xí)。
（4）重視效果的反饋
培訓(xùn)學(xué)習(xí)的效果應(yīng)該從教師的身上體現(xiàn)出來，培訓(xùn)學(xué)習(xí)以后，我們通過寫體會、開座談會、學(xué)期末要求教師寫學(xué)科實(shí)驗(yàn)總結(jié)、小測驗(yàn)等形式來掌握實(shí)際的效果，了解老師們的理論水平。
通過不斷的學(xué)習(xí)、培訓(xùn)，全體教師對課程改革由陌生走向熟悉，對課程改革的'目標(biāo)，意義，本學(xué)科的課程標(biāo)準(zhǔn)等有了明確的認(rèn)識，理解了新課程實(shí)話過程中教師角色的定位，學(xué)生學(xué)習(xí)方式的轉(zhuǎn)變及評價改革等，這些都為課改實(shí)驗(yàn)順利進(jìn)行提供了重要的理論保證。
三、在總結(jié)中鞏固提升
總結(jié)課程改革中重要的環(huán)節(jié)，只有靜下心來思考自己的做法，分析工作的得失，才能使自己不斷增強(qiáng)信心，使做法形成經(jīng)驗(yàn)，進(jìn)而使經(jīng)驗(yàn)理論化。同時避免過失的重復(fù)發(fā)生，使課改不斷走上科學(xué)化的軌道。
1、加強(qiáng)檔案建設(shè)
我校的檔案管理中做到專人負(fù)責(zé)，定期歸檔，力求做到內(nèi)容齊全，達(dá)到規(guī)范化、科學(xué)化。
2、鼓勵教師勤動筆
教育教學(xué)反思是教師專業(yè)發(fā)展和自我成長的核心因素，因此我校鼓勵教師要經(jīng)常反思自己的教育教學(xué)行為，克服自身惰性，經(jīng)常撰寫心得、體會，整理教學(xué)設(shè)計(jì)、教學(xué)方案、個案分析等。這樣極大地調(diào)動了教師的積極性，增強(qiáng)了自信心，參與課改的熱情更濃厚了。
3、努力方向
就學(xué)校內(nèi)部來講，教師觀念的更新、教學(xué)方式的轉(zhuǎn)變最大阻力來自落后的教學(xué)管理和評價制度。如果用應(yīng)試教育的模式來管理和評價教師，怎么可能讓教師產(chǎn)生素質(zhì)教育的思想觀念和行為方式呢？因此這個責(zé)任應(yīng)該在學(xué)校，在學(xué)校的上級主管部門。今后，我們要在重建與新課程理念相匹配的教學(xué)管理制度和教師評價制度方面下功夫，不斷探索，力求早日拿出好的方案，給教師的觀念轉(zhuǎn)變提供前提，以公正全面的評價指引教師行為，激發(fā)他們的斗志。
新課程改革給學(xué)校帶來了新的發(fā)展時機(jī)，我校決心以課程改革為契機(jī)，在開辟成功課改之路的同時，深化學(xué)校內(nèi)部改革，造就一支過硬的教師隊(duì)伍，建立一套高效的管理體制，形成自己的教育教學(xué)特色，讓素質(zhì)教育之花常開不謝。
“已有的已是過去，欲求的遠(yuǎn)在征程”，課改之路漫漫其不多遠(yuǎn)，讓我們緊密配合，揚(yáng)長避短，真抓實(shí)干，開拓進(jìn)取，勇于創(chuàng)新，一起朝著課改明天的輝煌闊步前進(jìn)！
課堂教學(xué)改革工作匯報 12
新一輪課程改革實(shí)驗(yàn)如同一股清新的春風(fēng)吹遍了祖國大地，新課程標(biāo)準(zhǔn)的新理念猶如春風(fēng)化雨，滋潤著廣大教師的心田。面對課程改革，我們深知在基礎(chǔ)教育課程改革中，如何促使教師適應(yīng)新課程改革的新形式、新任務(wù)是當(dāng)務(wù)之急。我校堅(jiān)持把課程改革作為教育工作的重中之重，精心組織、扎實(shí)工作，取得了一定的成效，具體工作情況如下：
一、在實(shí)施中摸索前進(jìn)
1、營造參與支持課改實(shí)驗(yàn)的氛圍
加強(qiáng)領(lǐng)導(dǎo)，充分認(rèn)識課程改革重要性。為了保證實(shí)驗(yàn)工作的順利開展，扎實(shí)進(jìn)行，本學(xué)期學(xué)校繼續(xù)把課改實(shí)驗(yàn)工作列為學(xué)校教學(xué)工作中的重點(diǎn)，成立了由校長主要負(fù)責(zé)，副校長主抓的課改領(lǐng)導(dǎo)小組，為一線實(shí)驗(yàn)教師“架橋鋪路”。
2、研究制定科學(xué)的實(shí)施方案。
科學(xué)的切合實(shí)際的方案是完成課改工作的有利保證，能克服工作的盲目性和無序性。我們就制定了課改工作實(shí)施方案，學(xué)期初制定課改工作計(jì)劃，每個教研組也圍繞課改相應(yīng)的制定出本校的活動計(jì)劃，實(shí)驗(yàn)教師結(jié)合自己的實(shí)際制定了個人的學(xué)科實(shí)驗(yàn)計(jì)劃、學(xué)習(xí)計(jì)劃等，使實(shí)驗(yàn)工作有章可循，有據(jù)可查。
二、在學(xué)習(xí)中理解提高
正像新課程改革中倡導(dǎo)的.那樣，要培養(yǎng)學(xué)生終身學(xué)習(xí)的習(xí)慣和能力，對于所有人，尤其是參加科學(xué)研究實(shí)驗(yàn)的教師，學(xué)習(xí)更是必不可少的。因?yàn)榻處熓钦n改的主力軍，只有學(xué)習(xí)，才能轉(zhuǎn)變固有的陳舊的觀念，而觀念恰恰決定教師的行為。所以學(xué)習(xí)、培訓(xùn)，提高教師素質(zhì)是課改成功的關(guān)鍵所在。
1、“實(shí)”抓教師培訓(xùn)
加強(qiáng)培訓(xùn)，轉(zhuǎn)變教師的教學(xué)觀念，以適應(yīng)新課改的要求。
（1）以新一輪基礎(chǔ)教育課程改革為契機(jī)，提高認(rèn)識，明確新課程觀念，把握新教材特點(diǎn)，立足課堂，積極探索新的教學(xué)方法，推動教學(xué)改革的深入發(fā)展。以此進(jìn)一步提升全體教師的課改理念。
（2）、加大對教師的培養(yǎng)力度，不斷提高教師自身素質(zhì)
通過“傳、幫、帶”以及骨干教師的指導(dǎo)培養(yǎng)、教研、集體備課活動、青年教師優(yōu)質(zhì)課評比等活動的開展，提高教師業(yè)務(wù)水平。
把教科研作為一個載體，讓教師在教育科研中，通過"學(xué)習(xí) —實(shí)踐—再學(xué)習(xí) —再實(shí)踐"的過程確立正確的教育思想和形成正確的教育觀念，增長教育教學(xué)能力。學(xué)習(xí)、培訓(xùn)、科研多投入，讓更多的教師，尤其是青年教師有外出學(xué)習(xí)、提高的機(jī)會。為了適應(yīng)課課改的需要，我校加大了對教師的培養(yǎng)力度，更多的提供教師外出學(xué)習(xí)和培訓(xùn)的機(jī)會，讓教師盡快提高自身素質(zhì)，大大開闊了課改人員的視野。走出去，取他山之石；引進(jìn)來，為我所用。
2、“長”抓理論學(xué)習(xí)
教師是課程改革的具體實(shí)施者，所以教師素質(zhì)的高低，特別是他們對新一輪課程改革認(rèn)識是否到位，理解是否深透，操作是否嫻熟，就成了我校課改成敗的關(guān)鍵，因此，加強(qiáng)對實(shí)驗(yàn)教師理論的學(xué)習(xí)和指導(dǎo)，是搞好課程改革的重要途徑之一。我們除了積極認(rèn)真參加市、區(qū)舉辦的課改培訓(xùn)外，我校還要求各教研組定時間集體學(xué)習(xí)新課改的相關(guān)理論，并做到保證學(xué)習(xí)的數(shù)量、質(zhì)量、時間。此外還要求教師進(jìn)行加強(qiáng)自學(xué)。
3、“狠”抓教學(xué)制度
對學(xué)校教學(xué)制度的管理絕不能手軟，要形成制度。因?yàn)檎麄�教師群體中人的素質(zhì)總有差別，自覺性當(dāng)然有差異。我校將教學(xué)與量化考核掛鉤，更好地以學(xué)定教，促進(jìn)了課堂教學(xué)改革。
（1）把好教學(xué)設(shè)計(jì)關(guān)，發(fā)揮創(chuàng)造性。
（2）加強(qiáng)集體備課，取得共識。
（3）把好課堂教學(xué)關(guān)，師生互動，探究學(xué)習(xí)。
（4）重視效果的反饋
培訓(xùn)學(xué)習(xí)的效果應(yīng)該從教師的身上體現(xiàn)出來，培訓(xùn)學(xué)習(xí)以后，我們通過寫體會、開座談會、學(xué)期末要求教師寫學(xué)科實(shí)驗(yàn)總結(jié)、小測驗(yàn)等形式來掌握實(shí)際的效果，了解老師們的理論水平。
通過不斷的學(xué)習(xí)、培訓(xùn)，全體教師對課程改革由陌生走向熟悉，對課程改革的目標(biāo)，意義，本學(xué)科的課程標(biāo)準(zhǔn)等有了明確的認(rèn)識，理解了新課程實(shí)話過程中教師角色的定位，學(xué)生學(xué)習(xí)方式的轉(zhuǎn)變及評價改革等，這些都為課改實(shí)驗(yàn)順利進(jìn)行提供了重要的理論保證。
三、在總結(jié)中鞏固提升
總結(jié)課程改革中重要的環(huán)節(jié)，只有靜下心來思考自己的做法，分析工作的得失，才能使自己不斷增強(qiáng)信心，使做法形成經(jīng)驗(yàn)，進(jìn)而使經(jīng)驗(yàn)理論化。同時避免過失的重復(fù)發(fā)生，使課改不斷走上科學(xué)化的軌道。
１、加強(qiáng)檔案建設(shè)
我校的檔案管理中做到專人負(fù)責(zé)，定期歸檔，力求做到內(nèi)容齊全，達(dá)到規(guī)范化、科學(xué)化。
２、鼓勵教師勤動筆
教育教學(xué)反思是教師專業(yè)發(fā)展和自我成長的核心因素，因此我校鼓勵教師要經(jīng)常反思自己的教育教學(xué)行為，克服自身惰性，經(jīng)常撰寫心得、體會，整理教學(xué)設(shè)計(jì)、教學(xué)方案、個案分析等。這樣極大地調(diào)動了教師的積極性，增強(qiáng)了自信心，參與課改的熱情更濃厚了。
3、努力方向
就學(xué)校內(nèi)部來講，教師觀念的更新、教學(xué)方式的轉(zhuǎn)變最大阻力來自落后的教學(xué)管理和評價制度。如果用應(yīng)試教育的模式來管理和評價教師，怎么可能讓教師產(chǎn)生素質(zhì)教育的思想觀念和行為方式呢？因此這個責(zé)任應(yīng)該在學(xué)校，在學(xué)校的上級主管部門。今后，我們要在重建與新課程理念相匹配的教學(xué)管理制度和教師評價制度方面下功夫，不斷探索，力求早日拿出好的方案，給教師的觀念轉(zhuǎn)變提供前提，以公正全面的評價指引教師行為，激發(fā)他們的斗志。
新課程改革給學(xué)校帶來了新的發(fā)展時機(jī)，我校決心以課程改革為契機(jī)，在開辟成功課改之路的同時，深化學(xué)校內(nèi)部改革，造就一支過硬的教師隊(duì)伍，建立一套高效的管理體制，形成自己的教育教學(xué)特色，讓素質(zhì)教育之花常開不謝。
“已有的已是過去，欲求的遠(yuǎn)在征程”，課改之路漫漫其不多遠(yuǎn)，讓我們緊密配合，揚(yáng)長避短，真抓實(shí)干，開拓進(jìn)取，勇于創(chuàng)新，一起朝著課改明天的輝煌闊步前進(jìn)！
課堂教學(xué)改革工作匯報 13
品德與社會是一門綜合課程，它具有生活性、開放性、活動性三大基本特征。品德來源于社會生活，是“學(xué)會生活”“學(xué)會做人”的教育。品德的內(nèi)化不是憑空實(shí)現(xiàn)的，要以一定的內(nèi)容作為載體。實(shí)踐證明：教學(xué)內(nèi)容越貼近學(xué)生的實(shí)際生活，道德觀念就越易被學(xué)生認(rèn)同、接受。回憶自己以前品德與社會課的教學(xué)，老師一幅圖一幅圖地講，學(xué)生一幅圖一幅圖地看，老師一個問題一個問題地問，學(xué)生一個問題一個問題地回答，學(xué)生被動地接受應(yīng)該如何做，不應(yīng)該如何做，顯得枯燥而缺乏說服力。對于發(fā)揮性問題學(xué)生總是口無措辭，言不著題。在嘗試了“小組合作”教學(xué)模式后我認(rèn)識到了《品德與社會》課也不僅僅是要讓學(xué)生在課堂上明白幾個道理這么簡單的，而是要讓他們通過學(xué)習(xí)《品德與社會》課，轉(zhuǎn)化為孩子們一種內(nèi)在的社會傾動力。
一、品社“小組合作”課堂教學(xué)模式
即“情景設(shè)置、目標(biāo)內(nèi)化——自主合作、信息搜索——精講點(diǎn)撥、知識整合——當(dāng)堂訓(xùn)練、鞏固練習(xí) ——課堂小結(jié)、總結(jié)升華。”
1、情景設(shè)置、目標(biāo)內(nèi)化
這是課堂教學(xué)的起始階段，是每種課型必不可少的一個環(huán)節(jié)。教師通過創(chuàng)設(shè)貼近學(xué)生生活的情境，找準(zhǔn)新舊知識的結(jié)合點(diǎn)，自然地把學(xué)生引入學(xué)習(xí)新知的環(huán)境中，調(diào)動學(xué)生原有的知識儲備，引發(fā)學(xué)生的思考，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)欲望。新課即將開始時，教師要向?qū)W生出示學(xué)習(xí)目標(biāo)或交待學(xué)習(xí)任務(wù)，使學(xué)生心中有數(shù)，帶著明確的目標(biāo)有目的地自主學(xué)習(xí)。
展示目標(biāo)的方法靈活多樣，常用的方式有：小黑板張掛、口頭表述或出示投影片和播放多媒體課件。一節(jié)課采用何種方式，要視具體情況而定。目標(biāo)的表述要站到學(xué)生的角度去設(shè)計(jì)，切不可照搬教參教案上的教學(xué)目標(biāo)，更要忌空、大、虛。
2、自主合作、信息搜索
這個環(huán)節(jié)是學(xué)生圍繞教學(xué)目標(biāo)對教材進(jìn)行整體感悟的過程。這個過程在不同的課型中處理方法也大不一樣。
活動型教學(xué)：首先讓學(xué)生結(jié)合課文文字與生動的插圖，自主理解課文內(nèi)容。與此同時，使學(xué)生頭腦中建立文本與現(xiàn)實(shí)生活的聯(lián)系。在此基礎(chǔ)上，讓學(xué)生自行組織，利用學(xué)生已有的生活經(jīng)驗(yàn)，自主設(shè)計(jì)模擬表演的方案，并在小組內(nèi)討論表演的方法與步驟，分配角色，進(jìn)行表演。
實(shí)踐體驗(yàn)型教學(xué)：讓學(xué)生走出課堂，了解社會，認(rèn)識社會，培養(yǎng)學(xué)生的社會實(shí)踐能力。品德與社會課是要把社會實(shí)踐活動納入到課堂教學(xué)中來，社會即課堂，課堂即社會，樹立大課堂觀、大社會觀。要給學(xué)生留有足夠的專門的時間，提供足夠的條件，參與社會實(shí)踐活動，體驗(yàn)社會生活，感受我們生活的區(qū)域和環(huán)境。凡是能創(chuàng)造條件讓學(xué)生親自去實(shí)踐體驗(yàn)的內(nèi)容，就要放開手，制定周密計(jì)劃，親自帶領(lǐng)學(xué)生參加社會實(shí)踐活動，去銀行、保險公司，辦理一次存款、取款業(yè)務(wù)，填寫一份存款單、保險單，或成立“社會志愿者服務(wù)小分隊(duì)”，參與社區(qū)服務(wù)。通過這些活動，讓學(xué)生體驗(yàn)參與的快樂，培養(yǎng)學(xué)生走向社會，適應(yīng)社會，服務(wù)社會的能力。
綜合學(xué)習(xí)型教學(xué)：高年級教材中涉及到許多有關(guān)歷史、地理、社會常識和法律常識的內(nèi)容，對于這類型教學(xué)內(nèi)容，要實(shí)現(xiàn)多種學(xué)科的整合，組織開展綜合性學(xué)習(xí)。這樣，根據(jù)課文內(nèi)容搜集相關(guān)的知識信息便成了首要任務(wù)。一般的課文內(nèi)容，放在前一周進(jìn)行；對于需要長時間搜集、整理的內(nèi)容，則放在前幾周甚至前幾個月進(jìn)行。收集社會信息的途徑有多種，閱讀報紙、雜志、課文；聽廣播、講座；看電視、文藝節(jié)目；參觀、訪問、調(diào)查、上網(wǎng)等等。然后在收集信息的基礎(chǔ)上，組織小組合作、交流討論。這個階段在出示教學(xué)目標(biāo)后進(jìn)行。這一階段分為兩個步驟進(jìn)行，首先是小組內(nèi)部的資料交流梳理，然后是班級內(nèi)的也就是小組之間、小組和老師之間的交流互動。小組內(nèi)部討論時，要充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用，讓學(xué)生自由發(fā)表意見。小組內(nèi)部的資料要研究透徹，以便在接下來的匯報交流中做到心中有數(shù)，然后小組之間進(jìn)行匯報交流，達(dá)到資源共享。
3、精講點(diǎn)撥、知識整合
這個環(huán)節(jié)是教師圍繞學(xué)生自己不能解決的問題和重要的理論（概念、觀點(diǎn)、原理）進(jìn)行精講點(diǎn)撥的過程，也是對學(xué)生在感知教材的過程中搜集到的零碎的知識點(diǎn)進(jìn)行整合和深化理解的過程，是學(xué)生形成學(xué)科能力的重要前提。在這個過程中，教師要把握住以下幾點(diǎn)：一是講在學(xué)生不會之處，二要對學(xué)生自行得出的結(jié)論要加以補(bǔ)充和更正，三要注重對知識的延伸與拓展，四要發(fā)揮生生之間的雙向互動。一節(jié)課下來，教師的單項(xiàng)講述只不過幾分鐘的時間。
4、當(dāng)堂訓(xùn)練、鞏固練習(xí)
品德與社會課的課堂訓(xùn)練是多種多樣、而且貫穿整個課堂。此處所講的訓(xùn)練是指在幫助學(xué)生解決難題、歸納整理信息之后，教師要針對本課所學(xué)內(nèi)容設(shè)計(jì)靈活多樣的訓(xùn)練習(xí)題，一方面對所學(xué)知識進(jìn)行鞏固練習(xí)，一方面對學(xué)生的目標(biāo)達(dá)成進(jìn)行檢測，具體操作如下：
（1）課堂訓(xùn)練累計(jì)時間在20分鐘左右，鞏固練習(xí)（或目標(biāo)檢測）占用5分鐘即可，確保學(xué)生能在實(shí)踐中把剛剛學(xué)到的知識轉(zhuǎn)化為能力；
（2）訓(xùn)練的內(nèi)容重在應(yīng)用剛學(xué)到的知識解決實(shí)際問題，創(chuàng)造性地“做”，不搞死記硬背；
（3）訓(xùn)練的形式像競賽、像考試那樣讓學(xué)生獨(dú)立地、快節(jié)奏地完成，教師不做輔導(dǎo)，學(xué)生不得抄襲。這樣的課堂作業(yè)猶如“實(shí)彈演習(xí)”，好比戰(zhàn)場上的高強(qiáng)度的綜合訓(xùn)練，它是全面提高學(xué)生素質(zhì)（如拓寬知識、發(fā)展學(xué)生的思維，磨練學(xué)生的意志，增強(qiáng)競爭意識、獨(dú)立意識，培養(yǎng)雷厲風(fēng)行的作風(fēng)、嚴(yán)謹(jǐn)?shù)膽B(tài)度等等）減輕學(xué)生課外過重負(fù)擔(dān)必不可少的。它能夠檢測課堂教學(xué)的效果，及時反饋準(zhǔn)確的信息，便于教師課外有針對性的輔導(dǎo)，布置課外閱讀、預(yù)習(xí)等少量的延伸、拓寬性的作業(yè)，讓學(xué)生進(jìn)一步靈活運(yùn)用，舉一反三。
5、課堂小結(jié)、總結(jié)升華
這是課堂教學(xué)的最后一環(huán)，是對一堂課學(xué)生參與教學(xué)情況的評價，也是對本節(jié)課知識、能力、方法的總結(jié)和概括。一個好的課堂小結(jié)，可以起到強(qiáng)化雙基、深化升華之效。此環(huán)節(jié)的操作可以參考以下幾個方面：
（1）、讓學(xué)生自我總結(jié)，談?wù)剬W(xué)習(xí)本節(jié)課的收獲、感悟或還存在的疑惑。
（2）、回扣學(xué)習(xí)目標(biāo)，進(jìn)一步落實(shí)教學(xué)目標(biāo)的各項(xiàng)要求。
（3）、深化問題，設(shè)置懸念，為下一節(jié)課的教學(xué)作好鋪墊。
（4）、布置實(shí)踐性作業(yè)，加深對課上所學(xué)知識理解的同時，讓學(xué)生親近社會，融入社會生活，提升學(xué)生的社會實(shí)踐能力。
二、課堂教學(xué)改革以來取得的成績
1、課堂氛圍活躍了，師生的距離拉近了。教師臉上的表情是課堂教學(xué)中的'“晴雨表”，如果教師臉上表情呈現(xiàn)出嚴(yán)肅，那么學(xué)生會有一種畏懼心理，他怕上課老師提問自己答不出而受到老師的批評，從而使課堂氣氛很難活躍起來，教師上課感到吃力，學(xué)生學(xué)習(xí)也感到吃力，這樣一來，教師既不能達(dá)到預(yù)期效果，又不能調(diào)節(jié)師生關(guān)系的和諧。但在“小組合作”走進(jìn)課堂后，學(xué)生積極了，我的心情也好了許多。課堂上我的微笑、對學(xué)生鼓勵的話語自然不自然的多了。我嘗試主動與學(xué)生進(jìn)行溝通，堅(jiān)持課堂上讓學(xué)生各抒己見，發(fā)表自己的見解或主張。結(jié)果課堂上出現(xiàn)了從未有過的場面，學(xué)生積極舉手發(fā)言，爭搶回答問題；課堂氣氛非常活躍，學(xué)生的積極性調(diào)動起來了；課堂上形成了教師樂教，學(xué)生樂學(xué)的氛圍；學(xué)生在這樣的課堂上，不僅思維能力得到了充分的發(fā)展，個人的長處也得到了充分的展示，學(xué)生的膽量也逐漸變大了。課后出現(xiàn)的場面更令我感動：在樓梯口、操場上、教室旁，幾乎隨時隨地會見到學(xué)生向經(jīng)過的老師敬禮致敬，說“老師好”，老師呢，點(diǎn)頭致意；提水上樓的老師會被一大群學(xué)生圍住爭著幫助；學(xué)校在冬季來臨分煤炭，高年級同學(xué)主動幫助20xx年紀(jì)小同學(xué)。當(dāng)看到這樣的場面老師們欣慰的笑了。
2、學(xué)生思維活躍了，學(xué)科內(nèi)容形成了巧妙整合。
品德與社會課程是一門活動型的綜合課程，課程目標(biāo)主要是通過兒童直接參與的豐富多彩的活動與行為實(shí)踐實(shí)現(xiàn)的。在這樣的課程中，教師不是知識的直接傳授者，不是“教”教材的人，而是兒童活動的支持者、合作者和指導(dǎo)者。當(dāng)然，“小組合作”教學(xué)模式在這種融洽鮮活的學(xué)科內(nèi)容巧妙整合中的教育，必然是學(xué)生樂于接受的，因此也必然是事半功倍的。
3、學(xué)生適應(yīng)社會的能力增強(qiáng)了，養(yǎng)成了積極向上的心態(tài)。
品德課教學(xué)的落腳點(diǎn)是培養(yǎng)學(xué)生從小養(yǎng)成良好的道德品德和行為習(xí)慣、熱愛生活、健康成長。但僅靠在課堂上去完成學(xué)生道德品德的形成是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的，還必須延伸擴(kuò)展到課外。在“小組合作”課堂教學(xué)中我注重了質(zhì)量驗(yàn)評這一環(huán)節(jié)，創(chuàng)造條件，引導(dǎo)學(xué)生開展觀察、體驗(yàn)、操作、實(shí)踐等活動，通過豐富多彩的學(xué)習(xí)實(shí)踐活動，掌握基本的知識和技能，初步學(xué)會從不同的角度去觀察事物、思考問題，創(chuàng)造性的解決問題。
4、教學(xué)情境與生活情境相結(jié)合，學(xué)生的集體觀念濃厚了。
“小組合作”教學(xué)模式要求對學(xué)生的指導(dǎo)，要從活動方法、活動要求、活動過程的組織等方面進(jìn)行，使學(xué)生先學(xué)會操作，再從操作的過程中學(xué)會知識，逐步形成能力。“小組合作”學(xué)習(xí)是課堂中我們常用的活動形式，通過這種形式，學(xué)生們學(xué)會了合作探討，培養(yǎng)了一種集體精神。但是，在學(xué)生探討活動中，老師不是旁觀者，或者說不介入，而應(yīng)該從另一個角度參與到活動中去，做好指導(dǎo)。更需要學(xué)生不僅聽老師的講解，更要學(xué)會聽取同學(xué)的意見，從中找到與自己想法一致與不一致的地方進(jìn)行比較，發(fā)現(xiàn)同學(xué)的閃光點(diǎn)，彌補(bǔ)同學(xué)的不足，同時，也完善自己的想法。
三、存在的主要問題：
1、教師隊(duì)伍不夠穩(wěn)定，頻繁更換，教師素質(zhì)參差不齊。一位教師要任教多門學(xué)科，這門課程基本都是班主任教師兼任，或者是其他任課教師兼任，沒有專職的科任教師，基本上都是把主要精力放在的語文、數(shù)學(xué)等學(xué)科之后，閑暇之后才會考慮這兩門學(xué)科。不是大家認(rèn)為這門課程沒有用處，而是感覺明顯的力不從心。
2、科任教師對該課程的認(rèn)知不足，了解不夠，不知道如何上。這主要體現(xiàn)在教師把握不好課程目標(biāo)，課程要求，以及教學(xué)方法。在當(dāng)前教育形式和教育質(zhì)量觀的偏差下，這些教師不得不將精力重重傾向于語、數(shù)學(xué)科，從根本上削弱了品德課的教學(xué)質(zhì)量。
3、教師還沒有真正成為學(xué)習(xí)的引導(dǎo)者、參與者、合作者
教師不是課堂的主宰，只有在教學(xué)中建立民主平等的師生關(guān)系，營造生動活潑的氛圍，才能真正發(fā)揮學(xué)生的主體性，使學(xué)生無拘無束地暢所欲言。在這樣的環(huán)境中學(xué)生才敢想敢說，才能點(diǎn)燃智慧的火花。
4、家長的課改意識不強(qiáng)，擔(dān)心孩子的學(xué)習(xí)成績下降家長是最關(guān)注孩子成長的群體，課程改革以來，許多家長也和孩子一起走進(jìn)了新課程，成為了課程改革的支持者、實(shí)施者、開發(fā)者。
四、整改措施
從三方面談?wù)動行дn堂教學(xué)的幾點(diǎn)思考與見解：
1、課前，讓教師苦下功夫準(zhǔn)備。
①整體把握整冊教材。
課堂教學(xué)低效主要的原因就是教師對教材內(nèi)容理解不深，教學(xué)目標(biāo)把握不準(zhǔn)。針對這樣的情況，每學(xué)期開學(xué)前要組織科任教師通讀教材，將教材的編寫框架進(jìn)行統(tǒng)一的梳理，從教材的編排結(jié)構(gòu)，知識銜接，編寫思路，教材的個案分析等方面，整體把握教材。
②精心細(xì)讀本課教材。
教師在上課前要精心，反復(fù)閱讀即將授課的教學(xué)內(nèi)容，應(yīng)該從以下四方面去思考：
A、本課的教學(xué)目標(biāo)是什么，教材設(shè)計(jì)了哪些內(nèi)容，編寫的意圖是什么？
B、與以前的教材進(jìn)行對比，內(nèi)容與教學(xué)目標(biāo)有什么不同，現(xiàn)在為什么要這樣設(shè)計(jì)，這樣設(shè)計(jì)的目的是什么？
C、教材的內(nèi)容與當(dāng)?shù)氐膶?shí)際以及本校的情況是否相符，應(yīng)補(bǔ)充、轉(zhuǎn)換或重組哪些內(nèi)容？
D、本課教材應(yīng)該用幾課時完成，每課應(yīng)該安排哪些內(nèi)容，具體應(yīng)該達(dá)到什么樣的目標(biāo)？
③全面了解學(xué)生。
學(xué)生是教學(xué)活動參與的主體，他們活動的好壞與課堂教學(xué)效果有著直接的關(guān)系，所以了解學(xué)情非常重要，可以從以下五點(diǎn)加以考慮：
A、聯(lián)系本課的知識，想一想學(xué)生有哪些生活經(jīng)驗(yàn)，學(xué)生現(xiàn)有的認(rèn)知水平如何？
B、身邊發(fā)生過的事例哪些與學(xué)生有關(guān)，與本課有關(guān)的就可以納入到本課的教學(xué)中。
C、怎樣貼近學(xué)生的生活，怎樣與學(xué)生的現(xiàn)實(shí)生活有機(jī)的`結(jié)合起來，選擇適合學(xué)生感興趣的主題活動。
D、怎樣讓學(xué)生說真話，說實(shí)話，流露真情實(shí)感。
E、怎樣把課上的所學(xué)知識教學(xué)延伸到課外，沿用到學(xué)生的日常生活，達(dá)到課程回歸生活的目的。
④有效地開發(fā)和利用教學(xué)資源。
周圍的人和物，家庭、學(xué)校、社區(qū)，自然環(huán)境設(shè)施，以及兒童生活中的經(jīng)驗(yàn)、體驗(yàn)發(fā)現(xiàn)、文化活動、重大事件都是我們課堂教學(xué)的資源，我們要把一切有利于兒童發(fā)展的資源有效地開發(fā)和利用起來，做到一切資源為教學(xué)服務(wù)，但必須與本課的教學(xué)內(nèi)容有關(guān)。
⑤精心設(shè)計(jì)教學(xué)。
這里指的是教學(xué)設(shè)計(jì)。教學(xué)設(shè)計(jì)一般包括教學(xué)目標(biāo)、教學(xué)重難點(diǎn)、教學(xué)準(zhǔn)備、學(xué)情分析、課時安排、教學(xué)過程（同時還應(yīng)該考慮教學(xué)時的方法與手段）課件制作、板書設(shè)計(jì)、課后作業(yè)等，要注意以下幾點(diǎn)：
A、樹立與時俱進(jìn)的教學(xué)觀念。
B、尊重教材的基礎(chǔ)上要創(chuàng)造性的使用教材，用教材教，而非教教材。
C、重視教學(xué)方式方法的選擇，
D、提前做好教學(xué)預(yù)設(shè)
2、課上，讓學(xué)生參與體驗(yàn)成為主流。
課前的多方努力，就是為了課上的實(shí)踐，把“八個一”做為切入點(diǎn)，有效的組織教學(xué)。
①一個有力的“開場白”。所謂開場白指的是課堂教學(xué)的導(dǎo)入。以講故事、做游戲、猜謎語，表演節(jié)目、或者觀看問題式精彩視頻，這些內(nèi)容必須牢牢本節(jié)課的課堂教學(xué)內(nèi)容相關(guān)，必須與學(xué)生的生活實(shí)際相關(guān)，務(wù)本才能求實(shí)。
②一個能讓學(xué)生廣泛開展討論交流的主題。我們的課堂常常出現(xiàn)這樣的情形，學(xué)生的討論熱熱鬧鬧，看似很積極，其實(shí)沒多大實(shí)效，你說這個，他說那個，沒有幾個是學(xué)生發(fā)自內(nèi)心的想法與思考。這些主題脫離學(xué)生的生活，沒有建立在學(xué)生已有知識經(jīng)驗(yàn)的基礎(chǔ)上，學(xué)生何來的靈性思考與洞察？課堂中確立的主題應(yīng)該是值得學(xué)生去研究，有興趣研究，這樣才能形成有效的研究成果。
③一個能讓學(xué)生積極參與的活動。在活動中最能培養(yǎng)學(xué)生的思想、行為、習(xí)慣。活動的設(shè)計(jì)要符合學(xué)生身心發(fā)展的規(guī)律、符合學(xué)生現(xiàn)有的生活實(shí)際、符合學(xué)生認(rèn)知發(fā)展的程度。不見得每一個活動都是根據(jù)教材上的活動去設(shè)計(jì)，根據(jù)本節(jié)課的內(nèi)容可是做適當(dāng)?shù)脑黾印h減與改動，教材是課堂教學(xué)開展的有效藍(lán)本，我們可以創(chuàng)造性的使用，讓活動使教材的內(nèi)容活起來，才能讓學(xué)生感受到學(xué)科學(xué)習(xí)的樂趣所在。
④一個與學(xué)生生活實(shí)際息息相關(guān)的問卷調(diào)查分析。根據(jù)本課的教學(xué)內(nèi)容，給學(xué)生提供一個可行的，容易操作的問卷調(diào)查，根據(jù)學(xué)生調(diào)查的內(nèi)容有機(jī)的開展課堂教學(xué)活動，對問卷調(diào)查中呈現(xiàn)的問題加以分析，解決。那么學(xué)生必定會很有成就感，因?yàn)檫@樣的問題是他們自己發(fā)現(xiàn)的，課堂上解決的就是他們感到困惑的問題。當(dāng)然并不是說每一節(jié)課我們都要安排問卷，這要根據(jù)我們的教學(xué)內(nèi)容而確定。
⑤一個能充分調(diào)動學(xué)生感官的媒體資源。教學(xué)媒體可以為學(xué)生提供具體、直觀、形象的觀察，透過直觀形象的觀察，可以讓學(xué)生展開思考的空間；更可以為學(xué)生延展很多與本課相關(guān)的知識，讓學(xué)生能充分感受到知識世界里的樂趣所在。
⑥一個能把復(fù)習(xí)檢測與活動交叉運(yùn)行的“復(fù)合體”。為了防止我們的課堂教學(xué)被活動取代，所以在活動的過程中適當(dāng)?shù)募尤肭懊婊蛘弑菊n的知識，寓教于樂，在輕松的氛圍中既可以感受親身參與的樂趣，又能促進(jìn)學(xué)生良好的知識理論的形成。
⑦一個能集中本節(jié)課知識精華的訓(xùn)練平臺。這個平臺有的是為了培養(yǎng)學(xué)生的良好的品德行為，有的是知識的沉淀與積累，有的可能是良好的生活經(jīng)驗(yàn)，還有的可能是一種民族氣節(jié)的綻放？這要根據(jù)本節(jié)課的內(nèi)容具體而定，不要求多，但要求精。
⑧一個能讓學(xué)生引起思考的、或者能讓學(xué)生親身參與的、或者能讓他們頗有感觸的課后參與體驗(yàn)題。這樣做比讓學(xué)生機(jī)械的背誦，記憶要強(qiáng)得多，而且能讓學(xué)生形成永久的記憶，可以是非書面的，可以是非語言的，但一定得緊扣學(xué)生生活實(shí)際，緊扣本節(jié)課的主題內(nèi)容。
3、課后，成為學(xué)生自主實(shí)踐、感悟探索的天空。
品德與生活（社會）課堂與語文、數(shù)學(xué)學(xué)科不同，它學(xué)習(xí)到的是一種內(nèi)化到心靈的思想精髓。因而課后就應(yīng)該給學(xué)生充分自主實(shí)踐與感悟的時間。所以我認(rèn)為在課后可以適當(dāng)?shù)拈_展下列活動：
1、為加強(qiáng)與課內(nèi)所學(xué)的緊密聯(lián)系，可從走進(jìn)社區(qū)感受《品德與生活（社會）》內(nèi)容的可信度。
品德與生活（社會）教材有的內(nèi)容與現(xiàn)在生活實(shí)際情況相差的懸殊，就可以讓同學(xué)們走進(jìn)社區(qū)，進(jìn)行實(shí)地的考察。如四年級《品德與社會》上就以“家鄉(xiāng)”為大主題，學(xué)生在社區(qū)就可咨詢到家鄉(xiāng)過去的經(jīng)濟(jì)、人情風(fēng)貌等等。
2、開展參與體驗(yàn)式活動，可讓《品德與生活（社會）》的教育內(nèi)涵植根心靈。
在《品德與生活（社會）》的教學(xué)過程中，我們可以加強(qiáng)與其他學(xué)科之間的聯(lián)系。比如與綜合實(shí)踐活動課程的結(jié)合。還以四年級《品德與社會》上《家鄉(xiāng)的故事》為例，在探索家鄉(xiāng)故事的同時，適當(dāng)品嘗過去的苦難生活，從而感受家鄉(xiāng)今昔的巨大變遷。這樣既能與課上所學(xué)有效結(jié)合，也能為今后的學(xué)習(xí)奠定基礎(chǔ)。
3、適時的對學(xué)生進(jìn)行指導(dǎo)與檢測，可讓《品德與生活（社會）》課程與其他學(xué)科課程并駕齊驅(qū)。
在農(nóng)村教育中，教師只重視學(xué)科課程教學(xué)，而忽視非考試學(xué)科教學(xué)已成主流。在實(shí)際生活中人的品德可以說要比人的素質(zhì)更可貴。所以從社會到學(xué)校、從教師到學(xué)生要形成思想的高度重視，就必須與檢測相結(jié)合。這樣才能使之健康發(fā)展。
4、提供人文力量的鞭策氛圍，會讓《品德與生活（社會）》課程更趨完美、人性。《品德與生活（社會）》課程是對學(xué)生心靈凈化的催化劑，所以可以結(jié)合各年級的思想教育的不同側(cè)重點(diǎn)，采用榜樣的力量來感染，也可以說讓學(xué)生進(jìn)行自我教育。如《中央電視臺》評選“全國道德模范”的模式也不妨走進(jìn)校園、走進(jìn)班級。透過榜樣的力量形成一個良性的循環(huán)，讓學(xué)生樂在其中，享受其中，受益其中。這才是我們課程所追求的真諦。
總之，“小組合作”教學(xué)模式真正體現(xiàn)了學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體這一理念。在品德與社會課的教學(xué)中，我們要大力提倡這一教學(xué)模式創(chuàng)設(shè)學(xué)生樂于接受的學(xué)習(xí)情境，讓學(xué)生在自主、合作活動中探究，在探究中發(fā)現(xiàn)和解決問題，促進(jìn)學(xué)生生動、活潑、主動的發(fā)展。
課堂教學(xué)改革工作匯報 14
我校共有6個年級11個教學(xué)班，承擔(dān)品生（品社）教學(xué)改革的專職教師1人，兼職教師3人。我校全面開設(shè)科學(xué)、品德、地方、校本課程，成立了常識教研組，通過教研活動，全面提高常識課教師和學(xué)生的綜合素質(zhì)，提高課堂教學(xué)質(zhì)量和效果，成績顯著。
我校立足于課改精神，立足于教學(xué)研究，在實(shí)踐中求得進(jìn)步，在教改中創(chuàng)新理念，穩(wěn)步推進(jìn)課堂改革。課程改革除充分利用現(xiàn)有教材外，還自編了適合提高學(xué)生綜合素質(zhì)的校本教材。
現(xiàn)將我校課堂教學(xué)改革總結(jié)如下：
一、優(yōu)化課堂教學(xué)操作規(guī)范。
依據(jù)品生（品社）學(xué)科的特點(diǎn)，我校積極探索“觀察與探究相結(jié)合課型”：導(dǎo)入新課——自主觀察——提出問題——合作探究——表達(dá)交流——應(yīng)用拓展。
1、導(dǎo)入新課，明確觀察任務(wù)。
2、自主觀察，確定觀察計(jì)劃和方案；分組實(shí)驗(yàn)，合作觀察，教師及時組織和引導(dǎo)，把學(xué)生注意力集中到觀察教學(xué)對象和重點(diǎn)上。
3、提出問題：引導(dǎo)學(xué)生提出問題，篩選具備探究價值，有條件研究的問題作為研究對象。
4、合作探究大致分三步：開展探究、數(shù)據(jù)搜集和整理、得出結(jié)論。
5、表達(dá)交流分兩步：第一步組內(nèi)交流，第二步班內(nèi)交流，在小組交流的基礎(chǔ)上，對全體同學(xué)的成果進(jìn)行整理、分析、討論。
6、應(yīng)用拓展。
創(chuàng)新與生活聯(lián)系較為密切，引導(dǎo)學(xué)生解決實(shí)際問題，生活實(shí)踐要為學(xué)生提供最廣闊的學(xué)習(xí)天地。
依據(jù)品社、地方特點(diǎn)，我校采用的基本流程是：
1、激趣導(dǎo)入：猜謎、故事、游戲、實(shí)例導(dǎo)入等，形式多樣，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。
2、探究交流：這一階段自主學(xué)習(xí)、小組合作、小組交流三個步驟進(jìn)行。
3、展示匯報：以學(xué)習(xí)小組為單位，各小組在總結(jié)的基礎(chǔ)上在全班進(jìn)行展示匯報，方式多樣，如語言陳述、操作演示、板書演示等。
4、歸納總結(jié)：教師要引導(dǎo)學(xué)生對合作學(xué)習(xí)的知識進(jìn)行梳理歸納，提升，形成系統(tǒng)規(guī)范的道德意識，激勵學(xué)生思考，探究，想象，聯(lián)想。
5、測試達(dá)標(biāo)：教師設(shè)計(jì)一些課堂練習(xí)，通過書面、提問的形式進(jìn)行檢測。
二、課堂教學(xué)改革以來的主要成績
我校全力推進(jìn)課堂教學(xué)改革，取得了一系列的成果：
有多名教師參加了教學(xué)大比武活動并取得了理想的成績，編寫了一套適合學(xué)生發(fā)展的校本課程，校本研發(fā)再上新臺階，學(xué)校的電腦繪畫、舞蹈、足球等取得了理想的成績，形成了濃厚的'人文環(huán)境氛圍。
三、新課改下存在的問題
新課改下，開放的課堂使學(xué)生敢說、敢問，課堂教學(xué)碩果累累，然而也存在著一些問題：
1、教學(xué)形式化，課堂氣氛十分熱烈，說一說，看一看，做一做，但目標(biāo)不夠明確，內(nèi)容掌握不夠充分，把握不準(zhǔn)知識點(diǎn)。
2、教學(xué)絕對性，許多好模式被引進(jìn)，但沒有把自己真正的實(shí)際情況分析透徹，沒有客觀的、實(shí)實(shí)在在地進(jìn)行改革。
3、學(xué)生科學(xué)實(shí)踐能力低，品社、地方不能很好的聯(lián)系實(shí)際。
四、下一步整改措施
1、加強(qiáng)教研組教研：探索如何把內(nèi)容與當(dāng)前小組合作學(xué)習(xí)有機(jī)結(jié)合。
2、加強(qiáng)教法、學(xué)法研究，真正把著力點(diǎn)放在知識掌握和能力培養(yǎng)上。
3、制定我校品生（品社）學(xué)科課堂教學(xué)方案，發(fā)揮教研組長的作用，督促實(shí)施。
4、本著提高學(xué)生綜合素質(zhì)的原則，安排教學(xué)活動，精心設(shè)計(jì)篩選，優(yōu)化教學(xué)內(nèi)容。 一個學(xué)期以來，我校品生（品社）學(xué)科課堂教學(xué)工作取得了很大提高，創(chuàng)新理念，推進(jìn)教學(xué)改革，但仍有許多的不足，但是我們相信只要全校師生共同努力，品生（品社）教學(xué)改革一定會取得更大的成績，學(xué)生綜合素質(zhì)也會得到大幅度提升。
我們會加倍努力，力爭使我校的品生（品社）教學(xué)成為課改排頭兵！
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