教師工作感悟[實用15篇]

　　在平日的學習、工作或生活中，我們總會收獲一些心得和感悟，為了更好的記憶，我們可以把這些感悟都記錄下來。但是，你知道要怎么寫感悟嗎？下面是小編為大家整理的教師工作感悟，供大家參考借鑒，希望可以幫助到有需要的朋友。

教師工作感悟1

　　任教以來，經歷的培訓、聽課、學習給了我們語文教師很好的業務學習的機會。這些學習機會使我更進一步了解和掌握了新課改的發展方向和目標，反思了以往工作中的不足。作為一名小學語文教師，我深知自己在教學上的不足，在教學過程中還存在太多的問題，但是經過這次的學習，我相信自己是有所收獲的。這樣些鮮活的案例和豐富的知識內涵，給了我具體的操作指導，使我的教育觀念進一步得到更新，真是受益匪淺。下面是我通過學習獲得的點滴體會：

　　一、通過學習，我真正確立語文教育的新理念，克服以往在語文教語文教師學中忽視學生的主體地位、忽視人文精神和科學精神的培養、過分追求學科知識系統的錯誤傾向。我們應積極倡導、促進學生主動發展的學習方法，拓寬學習和運用的領域，注重聯系生活、跨學科的學習和探究式學習，使學生獲得現代社會所需要的終身受用的語文能力。并將自己的這些認識通過教研活動傳遞給全鎮的語文教師，提升全體語文教師的業務修養。

　　二、“知識也有保質期”作為教師，實踐經驗是財富，同時也可能是羈絆。因為過多的實踐經驗有時會阻礙教師對新知識的接受，也能一時地掩蓋教師新知識的不足，久而久之，勢必造成教師知識的缺乏。缺乏知識的教師，僅靠那點舊有的教學經驗，自然會導致各種能力的下降甚至是缺失，這時舊有的教學經驗就成了阻礙教師教學能力的發展和提高的障礙。在充分尊重教育者的基礎上，打破堅冰一樣的由陳舊的知識和經驗累積起來的教育思想和理念，那么，在此基礎上建立起來的新的知識結構和教學理念必然充滿生機和活力。

　　三、教學中，我們應從“師道尊嚴”的架子中走出來，成為學生學習的參與者。教師參與學生學習活動的行為方式主要是：觀察、傾聽、交流。教師觀察學生的學習狀態，可以調控教學，照顧差異，發現“火花”。教師傾聽學生的心聲，是尊重學生的表現。教師與學生之間的交流，既有認知的交流，更有情感的交流，既可以通過語言進行交流，也可以通過表情、動作來實現交流。

　　四、在教學進程中，注重培養學生的創新精神。新課標要求語文知識的綜合運用、聽說讀寫能力的整體發展、語文課程與其他課程的溝通、書本學習與實踐活動的緊密結合。強調在綜合性學習中具有合作精神，培養策劃、組織、協調和實施的能力。突出自主性，積極主動地參與，特別要注重探索和研究的過程。提倡獨立閱讀、自主閱讀、探究性閱讀、創造性閱讀。鼓勵自主寫作、自由表達，有創意的表達。在學習方法上，鼓勵有獨到的`見解，鼓勵用適合自己的方法和策略學習。

　　五、教學活動中，作為教師要做好學生的組織者。教師要充分信任學生，相信學生完全有學習的能力。把機會交給孩子們，俯下身子看孩子們的生活，平等參與學生的研究。教師把探究的機會交給學生，學生就能充分展示自己學習的過程，教師也就可以自如開展教學活動。同時，教師要“解放學生的雙手，解放學生的大腦，解放學生的眼睛，解放學生的嘴巴，解放學生的空間”，給他們想、做、說的機會，讓他們討論、質疑、交流，圍繞某一個問題展開辯論。教師應當讓學生充分思考，給學生充分表達自己思維的機會，讓學生放開說，并且讓盡可能多的學生說。這樣，學生自然就會興奮，參與的積極性就會高起來，參與度也會大大提高，個體才能得到發展。

　　通過學習，我突然感到自己身上的壓力變大了，要想不被淘汰出局，要想最終成為一名合格的語文教師，就要更努力地提高自身的業務素質、理論水平、教育科研能力、課堂教學能力等。而這就需要我付出更多的時間和精力，努力學習各種教育理論，并勇于到課堂上去實踐，及時對自己的教育教學進行反思，時代賦予我們的是機遇、是挑戰。我會更加努力，開展時效性強的教研活動，構建和諧高效的語文課堂。

　　在每位教師的教學中，都會有學習困難的學生，如何提高他的學習成績是我們最為頭疼的問題。本學期我擔任我校三年級的班主任，兼任語文教師，我針對我學科學習上部分學生的學習特點，確立了呂孟、孟豪為我學科學習上的學困生，我把幫扶的重點放在對學困生的學習的輔導上，選取學習確實有困難，考試經常不及格的學生為幫教的對象，并制定了詳細的幫扶計劃，經過老師耐心、細致的幫教工作，學生的幫扶，家長的支持，學困生取得了明顯的進步。

　　在備課中，認真研究教材和教學大綱，設計好教學內容，對于他們不懂的知識要做適當的調整，盡量降低難度，還設計幾個較簡單的問題，讓他們回答，提高他們的學習興趣。

　　語文的學習，不僅取決于學習者的智力因素，還取決于他們情緒，態度、學習動力等，因此教師在任何時候要注意控制自己的情緒，不遷、怒、不急燥，切忌使用訓斥，侮辱人格和傷害自尊心的語言;切忌向家長及班主任告狀。這些差生在班級中常被學生鄙視，有些教師也指定他們是班級的“敗類”，“包袱”。在社會上受到冷眼，在家也受到家長的訓斥。心里有一種壓抑感，在厭學情緒。自信心不強我主動采取適當的形式去栽培他們。

　　任何學生、任何人都有優點和缺點，對于優生的優點是顯而易見的，而對后進生則易發現其缺點，而看不到其優點，這種現象是不利于學生進步的。呂孟同學因為家庭原因，他的父親早逝，母親改嫁，現在和姥姥姥爺一起生活，家庭的溫暖缺失造就這個孩子難以管束的’性格，但該生為人正直，好打抱不平;孟豪同學語文基礎知識差，但性格溫順，作為老師，我尊重他們，盡可能地去發現他們的閃光點，愛他們，愛是具體的，滲透在對學生的一言一行中，慢慢地去感動、感化學生。讓他們感受到我對他們的關心，而不是讓他們跟到被零落和孤立。

　　在上課時，我時時刻刻關注他們的聽講情況，盡最大努力讓他們多聽，在講課中發現有他們沒注意聽，就停一下，當我停頓時，好多同學會知道，老師在等我聽講，然后會認真。讓他們多參與教學活動，并適時給予鼓勵，讓他們有成功的體驗。

　　語文學科是一門語言，要進行“讀寫”方面的大量訓練，沒有家長的積極配合，差生很難完成學習任務，我抓住家長一般都關心孩子學習這一特點，利用家長會，及家長來訪常和他們聯系，爭取他們的合作，督促孩子做作業，聽磁帶，背書，默詞等。這對差生成績的提高有很大的作用

　　一定的學習目標是學生獲得學習動力的源泉，差生之所以差，沒有奮斗目標是一重要原因，我在對上述兩位同學全面了解的基礎上，給他們制定了短期學習目標長期學習目標，而且經常檢查這一目標，及時修改目標，一旦發現給他們訂得過高或過低，就逐一幫助他們修正，激發他們學習的動力。

　　在課下，我主動關注他們的作業完成情況，利用放學后或課間時間，給予個別的輔導，輔導時盡量足夠的耐心，不怕他們不會，就怕他們不問。在給他們的輔導中，這兩位同學的認讀能力很差，我就從最基本的生字開始補起，讓他們感覺到老師有足夠的耐心和愛心，提高他們的學習熱情。對于新教授的新課作業，鼓勵他們自己思考，自己討論，不會的也要把自己的想法說給我聽，我在根據實際情況進行引導和提示，力爭要他們獨立完成。

　　對于學生做到一視同仁，關心每個人，不要讓困難學生有自卑的心理，讓他們感覺到，老師愛我們每個人。實施幫扶以來，兩位同學有了較大的改變，現在表現得都很陽光，很樂觀，又很勤奮，很刻苦。

　　通過本次的幫扶活動，我深切感受到幫助學生進步自己所獲得那份收獲。作為人民教師，愛是可以完成轉變一個學生的一生的。我希望我能用自己一份愛心，一份理解，幫助他們走上成功的道路。

教師工作感悟2

　　不知不覺我們又迎來了第三十二個教師節。轉眼間我就工作了十八年!十八年，在生命的長河中不是一個很小的數字，但是對于我來說，不僅沒有一絲倦意，相反我總是覺得意猶未盡。同樣是工作，為什么有的人厭倦，有的人癡迷呢?原因就在于你怎樣看待你的工作!

　　我們每個人都不能回避這樣一個事實:你首先需要生存，需要養活自己及家人，在這個前提下才能談到個人的意愿和追求，才能過自己想要的生活。因此你需要一份工作，而且必須努力去工作，因為工作是你的立身之本，幸福之源。

　　在我們的生命當中，有近乎三分之一的時間在工作。從某種意義上來說，生命就是在工作中度過的，為了讓我們的生命更加色彩斑難，我們就應該好好工作，應該帶著激情去工作!在工作當中，我把學生當親人，為了他們的前途，我甚至把自己的孩子丟在一邊，置之于不顧。愛爾伯特?馬德說:“一個人，如果他不僅能夠出色的完成自己的工作，而且能夠借助于極大的熱情、耐心和毅力，將自己的'個性融入到工作中，令自己的工作變得獨具特色，獨一無二，與眾不同，帶有強烈的個人色彩，并令人難以忘懷，那么這個人就是一個真正的藝術家!”我不是為了當什么藝術家，但我確實盡到了一個超乎教師之上的長者應盡的義務。

　　“選擇你所愛的，愛你所選擇的”。我們既然選擇了教書這份工作，選擇了這個崗位，就如同選選擇了自己的愛人一樣，我們就應該一心一意的對待它，并且接受它的全部，而不僅僅只享受它給你帶來的益處和快樂。一件工作有趣與否，取決于你的看法，可以高高興興地去做，也可以愁眉苦臉地去做。如何去做，這完全取決于我們。設想如果你每天工作八小時，感覺就像和你的戀人在一起的那種滋味，工作就會是一件非常愜意的事情了!

　　忠于自己的選擇，并且在漫漫“情路上”費心經營吧，我們的工作一定會如同生命一樣多姿多彩!

教師工作感悟3

　　幼兒園處于孩子成長的懵懂期，淘氣、好動、想象力豐富，但理解力有限。照看這個時期的孩子，不僅需要豐富的閱歷、了解孩子的心理，更重要的是對孩子要有無限的愛，否則，還真簡單被孩子的不聽話氣壞呢。小朋友喜愛的教師長頭發的，可以梳辮子、美麗的、年輕的、學問多、懂科學的、有本領的。

　　幼兒園是保教機構，既要保育又有教育，保育包括孩子的吃喝拉撒睡，教育是指讓孩子在幼兒園健康地成長進展。幼兒園教師還有解決家長后顧之憂、支持家長工作的任務，所以對幼教來說師德更重要。幼兒園階段處于一個奠基的階段，從大的方面說要對孩子終身可持續進展負責，從細的方面講就是對孩子人身安全、喜怒哀樂、當天的心情負責。

　　假如沒有愛心，幼教工作可能根本不能干下去。孩子特別需要教師關愛，比方常常要抱著他們，小朋友也特殊喜愛教師，可能鼻涕、眼淚就都蹭到教師的衣服上了，這是很正常且常常發生的事。這就是孩子，他們就是這樣的，這就需要教師賜予他們更多的呵護。

　　幼教工作是特別辛苦的，一天8個小時都得目不轉睛地跟著孩子，必需勤勤懇懇、任勞任怨。小孩子許多事情需要教師幫忙才能完成，下班時間還要給孩子做教具、備課、布置環境，周末還常常組織親子活動，自己的業余時間特別少。一個孩子消失問題對幼兒園來說是1/400，對一個家庭來說就是100%。所以無論在生活照看還是教育教學上都要精益求精。

　　兒童是一個精神存在物，他一誕生就蘊含著強大的精神能量，并根據自己的成長規律成長，我們的教育也會遵循孩子的年齡特點與共性特點。比方：小班寶寶的思維是形象詳細的，他們的思維必需依據形象生動的參照物，并且要與他們的生活閱歷相關，小白兔，紅蘿卜是他們易于理解的，而抽象數字1.2.3的實際意義，對于他們來說理解起來就很困難。所以，在教學中我們就會使用孩子易懂易于仿照的語言，使用簡潔不會讓孩子混淆的概念，運用生動形象的教具激起孩子學習的興趣等等。

　　幼兒園教師就像百寶箱，什么學問都要通曉一二，要有較強的綜合藝術素養，包括對顏色的理解力量、對音樂的感覺力量，包括穿著，怎么樣穿著得體，讓小朋友喜愛又符合教師的身份，這些都是幼教應具備的根本素養。還有語言表達力量也很重要，要有較強的溝通力量，幼教是家長和孩子之間的橋梁，對小朋友說話要簡練，聽得懂同時留意層次性。對家長的建議要有指導意義，對孩子的評價措辭要精確、委婉。

　　作為幼兒教師，我認為理解、愛和敬重是與孩子溝通必不行少的方面，由于人的成長過程實際上是一個心理成長過程，而不是一個智力成長過程，智力成長是附著在心理成長之上的。再有，愛和敬重是貫穿教育始終的，確定與支持孩子根據精神胚胎的內在規律自然進展，對他們的.自然進展表示敬重，為他們的進展供應相宜的精神與物質環境，我們的總園長朱敏女士就提出過這樣的教育思想“蹲下來講話”“抱起來溝通”“牽著手教育”。這一切都表達了我們對孩子的敬重與理解，同時讓孩子在自然進展中體驗到了無盡的愛和自由，這對于孩子建立良好的人格，鋪墊輝煌的人生打下了堅實的根底！

　　幼兒的學習活動與日常的嬉戲、生活是密不行分的。嬉戲和生活中不斷消失在幼兒面前的真實問題情景使他們不斷調動和運用已有的閱歷，并在不斷地面臨挑戰和解決問題的過程中獲得新的閱歷。因此在我平日的工作中總是將教育生活化———讓孩子不知不覺地會了，讓環境問題化———讓孩子玩著玩著就學了。這種說法看似簡潔，其實對教師的觀看、分析、提煉、創設力量則有著較高的要求。作為教師，我們就要在幼兒園的環境中支持幼兒解決問題，進而引導幼兒將閱歷遷移到社會生活中去。

　　幼兒教師不像很多人想象的那樣，只要會唱歌跳舞就可以了，作為幼教必需要有事業心、愛心、責任心。幼教是通往兒童心靈世界的橋梁，是孩子的忘年交，教師和孩子之間是公平的，作為教師應賜予孩子更多的愛，關注每一個孩子，發覺他們身上的閃光點。

　　同時我覺得新時期的幼兒教育工所應必備的一項必不行少的素養是進展的眼光和將來社會意識。由于我們現在教育的孩子是為將來世界效勞的，那么我們就要用將來社會的眼光、標準培育教育我們今日的孩子。將來的世界將會是一個環境資源匱乏、競爭劇烈、世界經濟一體化的世界。

　　在幼兒園時期，我們就要樹立孩子的環境意識，通過各種活動、情景讓孩子們懂得節省資源、珍惜資源、如何將資源再利用。我們的教育要多元化、開放化，要使幼兒擅長與他人合作，能夠與他人溝通。

教師工作感悟4

　　加里寧曾經說過一番話，他說：“教師的世界觀，他的品行，他的生活，他對每一現象的態度都這樣或那樣地影響著全體學生。這點往往是覺察不出的。但還不知如此，可以大膽地說，如果教師有威信，那么這個教師的言行對學生的影響是深刻的，有時甚至是一輩子的�！苯鼇戆l生的一些事情，讓我對這番話有了徹底的領悟。

　　最近，忽然有個小學同學把我拉進了一個微信群，進去一看原來是我們的小學同學群，好多都是小學畢業后就很少甚至是沒有再見過面的小學同學們。一晃20年過去了，同學們在群里聊得熱火朝天，似乎每天都有說不完的話，聊得話題五花八門，最多的還是回憶小學生活，當然也時不時地會提及小學時候印象最深刻的老師們。可能是同為小學教師的緣故吧，每到這個時候我總是只觀望不說話。

　　群里有一個同學是我們縣城一所中學的語文老師，當他談起為何選擇教師這一職業時，說了一個故事，說出了老師言行的深遠性和重要性。他說小學一二年級的時候自己的數學特別好，媽媽也經常鼓勵他好好學習將來當個科學家，可是上三年級的時候，我們換了個非常嚴厲的數學老師，在一次數學課上，老師提問了一個問題，班上同學沒人發言，而他卻很快說出了答案，可是他的'答案是錯誤的。老師又問了一次，他還是喊出同樣的錯誤答案，老師把他叫到講桌前狠狠批評了他并用教鞭敲了他的手掌，然后命令他站在黑板邊的墻角一直站到了下課，那一節課余下的時間他什么也沒有聽下去，心里只有慚愧、懊惱、怨恨，還默默對自己發誓：“我長大了再也不當科學家了。”從那以后，每逢數學課他就不再好好聽講，碰到數學老師也都繞路走，數學成績自然也就每況日下了，小學畢業時還差一點不及格呢。到了中學，有一次語文課上，語文老師拿她的作文《我最喜歡的人》給全班同學當做范文來讀，由于事發突然，他高興的不知所措。從此以后他對語文老師格外親熱，每次上課總是全神貫注，積極發言，每次作文更是傾注全力。以后他越來越喜歡語文，成績也有了顯著提高，一直到高中畢業時，他毫不猶豫的選擇了中文專業。這時候我腦海中就會閃現出一句話“好言一句三冬暖，惡語傷人六月寒”這句話。教師的言語就像一粒粒小小的種子一樣深深地埋在了孩子的心靈深處，在一定的條件下會生根、發芽、開花、結果。如果沒有遇見小學的數學老師，他的數學可能會越來越好，或許會在數學上有所建樹；如果沒有他沒有遇見那位語文老師，他可能也不會喜歡上語文，也就可能會選擇另外一種職業。可見老師的言語對孩子的影響有多大。

　　教師的言行直接影響著學生的成功與失敗，表揚學生還是批評學生，促進學生進步還是抑制學生發展，確實是我們教師應該思考色問題。反思自己在教學過程中是不是也在不經意間傷害到了哪個孩子呢？這些孩子會不會在長大后，若干年后也會對我記憶猶新呢？想到這些我心里不禁倒吸一口涼氣。我們真的很重要！

教師工作感悟5

　　重拾工匠精神，先要為“教書匠”正名。匠，在漢語中并非只是墨守成規，而且有一絲不茍，精益求精，一以貫之之義。我們反對墨守成規的教書匠，歡迎精益求精的教書匠，既具有工匠精神的教師。

　　何為工匠精神？付守永的《工匠精神：向價值型員工進化》說它的核心是“不僅僅把工作當做賺錢的.工具，而是樹立一種對工作執著、對所做的事情和生成的產品精益求精、精雕細琢的精神�！�

　　由此可見，具有工匠精神的教師將教育作為終身事業，專注、執著于教育教學，力求教育教學工作的精細、極致，并在此過程中體驗幸福。工匠精神在教育領域是有傳統的。于漪：“一輩子做教師，一輩子學做教師�！笔枪そ尘�神；蘇霍姆林斯基在《給教師的一百條建議》中提到一位歷史老師，“對每一節課，我都是用終生的視角來備課�！笔枪そ尘�神；甚至于那些擁有某項絕技，如在黑板上反手畫圈，隨手畫地圖，能用二十種語氣說：“你好”能在開學一周內記住所有學生的姓名，也體現了工匠精神。

　　教師要重拾工匠精神，這是我國時代精神的需要，而作為新教師的我們，更要發揚這種精神，做一名默默無聞、無私奉獻、精益求精的教書匠！

教師工作感悟6

　　講到思想，這是一個很抽象而復雜的東西，其實每一個人都是有思想的，如果你善于觀察每個人的行為，那是思想的反映。由此你會感受每個人思想存在著差異性，但思想的核心中，有利己和利他之分，不同的社會角色，利己和利他的比重是有別的。以老師這個社會角色看，應該利他的成份要多一些，那就是付出，奉獻的要多一些。要能夠正確處理好師生問題的關系，教與學的關系，要有正確的學生觀，當然還要有較高教育理想水平。在這些條件中，正確的學生觀是核心。

　　一、關于師生間的關系問題。

　　有關師生間的關系描寫很多，我這里著重要談的是師生間的關應該是一種信任關系。信任是教與學之間的橋梁，親其師，而信其道。舉一個例子吧，在我所帶的班級里，有一名女學生，其家庭是離異家庭，其母親承擔了教育女兒的責任。每一次她母親總是對我說，我的女兒太不聽話了，并且是撒謊高手，能言善辯，自己覺得無法再教育自己的女兒。而且女兒在情感上與一句男同學來往過密，母親也很擔心。由此我找到了這位女學生了解情況，我的第一句話問她，你信任我嗎？她想了一會兒說：她信任我，我們的交流由此開始，而且整個交流很順暢，她把很多情況都告訴我了我（當然肯定也會有保留了），最后我問她一句，你為什么不能與自己的母親交流呢？她說：她的母親根本就不相信她說的話，因此也就無話可說。我明白了這個學生為什么會這么做的原因。后來這個女學生不定期的找我進行交流，包括她的情感上的事，我發現她比以前更陽光，學習也很努力，成績在年級里也走在前面。

　　教育啟示：信任是教育、教學的起點，而尊重是信任的起點，我們的教師在教育、教學過程中如果能考慮到這一點，可能教育效果就會好一點。

　　二、關于教與學的關系問題。

　　我們的'教與學的出發點應該是讓學生獲得最大利益，促進學生發展。如何讓學生獲得最大利益就是學校存在價值，我認為要能正確處理好三個矛盾女生的問題：

　　1、學生的認知與老師認知之間的矛盾問題。我們必須站在孩子的角度看待孩子，要重視孩子的成長規律，要承認學生間的差異，不同年齡段都具有各自的認知水平和行為特點。

　　2、學生的行為與老師行為之間的矛盾問題。學生的行為教師不理解，教師的行為學生不理解，問題的關健是教師要真正認識學生。

　　3、學生的學習情感與教師的教學情感的矛盾問題。即教師滿腔熱情的教學，而學生的學習情感卻很不足。問題的關鍵是要適當激勵學生。有關這方面的教育教學事例很多，我在這里就不舉例了。但我們的教育教學要講規范，講規律。

　　三、教育啟示：

　　規范可以激發人的內動力，關愛是教育的一種思相，是教師從教應該具有的意識和行為。激勵是一種教育方法，喚起學生的求知欲是一件很了不起的事。耐心是教育學生中教師應具備的心態，不要輕易給我們的學生下結論。最后特別提示：我們的教育應該走在孩子的發展前面，讓我們一起努力改變長期沉淀下來的不合理的語言模式和行為模式。讓我們的學生愿學、樂學、好學。

教師工作感悟7

　　對于現今教育行業猶如繁星般的各級各類名師，我一向是頗不以為然的。在我看來，許多的所謂"名師"，其實不過是上了一兩節千辛萬苦千淘萬漉準備出來的令人眼花繚亂的"表演課"，或者是發表了幾篇挖空心思絞盡腦汁寫出來的據說"有很高學術價值"的文章，抑或是"不分日夜把活干"輔導學生參加學科競賽得到了幾張金燦燦的榮譽證書——名師其實就是這樣評選出來的。對于這樣的名師，雖然我還沒有任何"鄙視"的資格，因為我跟人家差了不知有多少個級別。但是，內心卻怎么也說不上有多么尊重的，反倒有一點兒"可憐"的感覺。

　　不過，對于魏書生、李吉林、斯霞、于永正等老師，我卻始終是無比敬重。在他們面前，我始終有一種"高山仰止"的感覺。在我的心目中，他們才是真正的'"名師"，真正的"我師"。

　　正因為如此，假期中我才買了魏書生老師的《班主任工作漫談》一書，欲要拜讀一番。不過，我這人很是憊懶，讀的時候也是很有些漫不經心的。不過，魏老師寫這本書表明了是"漫談"，是"為了讓青年班主任讀起這本書來能夠輕松一些"，所以，他老人家當不會對我有所怪罪的吧！為了使我的讀書稍微有些效果，我打算記錄下我的點滴感悟。我最不善于總結概括提煉歸納之類的事情，所以寫得很是隨便，也算是"漫記"吧。其中也頗多口無遮攔、放肆狂妄之辭，還請寬宥一二。

　　從形象上看，魏書生老師可以說相當"貌不驚人"，甚至很不禮貌地說，有些"尖嘴猴腮"的感覺。以這樣的形象，如果放在今天，是很難憑借講課這種途徑"嶄露頭角"的。因為，現在講公開課首先講究的就是"形象"，要求必須是"俊男美女"的。千萬別說我是信口開河，我有充分的證據的。估計魏老師應該很是慶幸自己"生不逢今時"吧！然而，就是這樣一個貌不驚人的人，在我眼里卻是那樣地令我欽佩神往！"班主任"是他最顯眼的標簽，他以最神圣的態度播撒耕耘，讓這個最平凡的崗位放射出了最神圣的光芒！

教師工作感悟8

　　1、用耐心培養學生信心，用愛心為學生尋找希望。

　　2、沒有時間教育兒子。

　　3、不放手讓孩子去做，猶如血液循環受到阻礙，會防害孩子增強體質的。

　　4、我要把微笑綻開給孩子，鼓勵傳達給孩子，關愛贈送給孩子，讓每個孩子都盡享教育的真愛。

　　5、知識不存在的地方，愚昧就自命為科學；教師不存在的地方，無知就變成了聰慧。

　　6、表揚用喇叭，批評用電話。

　　7、用我最美的微笑給你們一片愛的天空。

　　8、永遠保持一顆童心，做孩子們的好朋友。

　　9、每個孩子都一粒種子。我愿做陽光，給他們以溫暖；我愿做雨露，此時給他們以滋潤；我愿做土壤，給他們以勃勃生機。

　　10、對待學生，多一些贊美和鼓勵，少一些指責和批評。

　　11、用道理去教育他，用行動去感染他，用愛心去哺育他。

　　12、童心個寶，讓我們共同呵護！做孩子的良師益友，與孩子共同成長！

　　13、燃燒自我，照亮別人。

　　14、對每一位小朋友要有愛心、耐心、關心。

　　15、只有由受過教育的人民組成的國家才能保持自由。

　　16、教育的過程中給予孩子充分的愛和自由最為重要的。

　　17、以慈母般的愛心，博得孩子的真心；以高度的責任心，贏得家長的放心；此時以藝術家的匠心，激發孩子的創新。

　　18、溺愛并非對子親，嚴教才真關心。

　　19、讓每一朵花兒都能盡情的綻放，用最美的心態去面對孩子。

　　20、在淡泊中追求，在奮斗中奉獻。

　　21、用心去聆聽孩子們的心聲，用愛滋潤每個幼兒的心田。

　　22、普通的孩子，用得法的教育，就會成為超常的人。

　　23、讓孩子享受成長的快樂我的職責。

　　24、要成就大事，先做好小事。

　　25、生命正因為風雨而變得精彩。

　　26、用孩子的心靈感受孩子的感受，用母親般愛關愛孩子。

　　27、精勤求學，敦篤勵志，果毅力行，忠恕任事。

　　28、把愛心和智慧傳播給一個孩子，讓他們快樂學習、快樂生活、快樂成長。

　　29、過度保護對孩子發展權的侵犯。

　　30、用我的細心，耐心和愛心，換你的安心，放心和舒心。

　　31、幼苗需要土壤的滋養，學生需要教師的愛護。

　　32、我愿將自己全部的愛獻給孩子們，此時讓他們在人生起跑線上跑好第一步。

　　33、在陽光下做人，在風雨中做事。

　　34、心與心的碰撞，愛與愛的交織，讓心交流，讓愛傳遞，幸福教育，予人幸福。

　　35、為人父母，須多了解子女；為人子女，須多體諒父母。

　　36、用微笑溫暖心靈，用愛心善待孩子。

　　37、讓我們一起為孩子撐起一片純凈的藍天，為孩子開辟一塊快樂的土地。

　　38、愛教育的靈魂，只有融入了愛的教育才真正的教育。

　　39、想教學生如何正派為人，教師應先從自我正派為人做起。

　　40、精彩的人生需要勤奮點亮。

　　41、即使天才，在生下來的時候的第一聲啼哭，也和平常的兒童一樣，此時決不會就一首好詩。因為幼稚，當頭加以件戕賊，也可以萎死的。

　　42、一個孩子就一個天使，一個天使就一個希望，一個希望就一段快樂的成長。

　　43、兒童能力初期萌芽尤其可貴的，我們引導兒童初期自然趨向的途徑能固定兒童的基本習慣，能確定后來能力的趨向。

　　44、我面對的每一個幼兒都最終要獨立的成人。

　　45、孩子的微笑就我努力的方向。

　　46、因為喜歡，所以熱愛；因為責任，所以用心；因為充實，所以無悔。

　　47、愛孩子的一切，愛一切的孩子。

　　48、教師的愛心學生健康成長的催化劑。

　　49、教育的`過程有艱辛，也有快樂，我卻樂得其所。

　　50、多蹲下來聽孩子說話，你看到的將—個純真無暇的世界！

　　51、在教育的百花園中，百花吐艷離不開園丁愛的奉獻；在金秋的碩果園里，此時碩果累累離不開耕耘者心的澆灌。

　　52、“教學相長”，在教育和教學過程中，我們也會學到很多。

　　53、教學必須從學習者已有的經驗開始。

　　54、幼師須具有的資格：異乎尋常的耐心，全心全意的愛心，永不磨滅的童心。

　　55、孩子一首美妙的樂曲，教師擁有神奇魔力手的鋼琴家。

　　56、教師應對的孩子都最終要獨立的成人。

　　57、做本真教師，教本色語文，育世紀人才。

　　58、感人肺腑的談話，能醫治孩子心靈的創傷。

　　59、在達到理智的年齡以前，孩子不能接受觀念，而只能接受形象。

　　60、你一天的愛心可能帶來別人一生的感謝。

　　61、在真實的生命里，每樁偉業都由信心開始，并由信心跨出第一步。

　　62、我用最大努力給孩子提供一個使他們得到滿足的環境，讓孩子在活動中得到快樂，讓他們做每一件事都熱情洋溢。

　　63、我會用真愛滋潤孩子們幼小的心田，唱響孩子們甜美的歌謠，在我的工作中我會細心耐心誠心對待每一位孩子和家長。

　　64、為了孩子，一定要給他們新作品，使他們敢于面對縱橫交錯的新世界，不斷發芽滋長。

　　65、對于兒童的教學，真正感覺的觀察比之單純的描述更為可取。

　　66、幼兒教師所從事的工作是崇高而神圣的事業，我們自豪，因為我們選擇了太陽底下最高尚的職業。

　　67、我們把愛心奉獻給孩子，孩子把微笑傳遞給我們。

　　68、永遠用欣賞的眼光看學生，永遠用寬容的心態面對學生。

　　69、在平等和諧的環境中，用愛心去呵護孩子的童心，讓每一個祖國的花朵燦爛地開放。

　　70、幼教事業是一座大花園，教師的奉獻就是其中最美麗的花。

　　71、我選擇了這個職業，就會在這片熱土上耕耘，只要投入過付出過擁有過，我相信，孩子們會在我生命的五線譜上譜出動人的旋律。

　　72、愛是教育的靈魂，只有融入了愛的教育才是真正的教育

　　73、書本學習是體驗別人的經驗；生活實踐才是獲得自己經驗的好途徑。

　　74、教師面對的孩子都是最終要獨立的成人。

　　75、關愛每一個孩子，他們的成長是我最大的快樂！

　　76、愛我們的每一個孩子，因為在愛的天平上，每個人都是平等的。

　　77、我愿用我的百分百的愛換您百分百的滿意，我愿用一顆充滿責任的愛心為孩子們撐起一片蔚藍的天空，讓孩子們享受陽光，享受快樂。

　　78、熱心對待工作，真心呵護幼兒，誠心服務家長。

　　79、以真，待人以善，示人以美，永遠保持一顆童心，做孩子們的好朋友。

　　80、我將用我的愛心去澆灌幼嫩的幼苗，愿這些幼苗在老師的關心下快樂的成長。

　　81、我會用我的愛心和耐心去關注每個孩子，讓他們擁有一個快樂幸福的童年。

　　82、孩子的名字叫今天，教育的名字也叫今天。今天賞識孩子，孩子今天就！作為老師，最幸福的，是學生學得快樂，教師教得快樂。

　　83、將幼教工作當作自己的事業去經營，孩子就是我事業的基礎，用心去對待每個幼兒，讓每個孩子喜歡我愛是我不解追求的目標。

　　84、用愛心搭建與孩子理解溝通的橋梁，用耐心和細心為孩子營造健康成長的環境，用真心誠心換取家長的放心。

　　85、讓我們一起為孩子撐起一片純凈的藍天，為孩子開辟一塊快樂的土地。

　　86、誰愛孩子，孩子就愛她；（）只有愛孩子的人，她才能教育孩子。

　　87、對待家長，教師要冬天般的冷靜思考，要春天般的溫馨溝通，要夏天般的熱情工作，要秋天般的美好憧憬。

　　88、讓每個孩子快樂的成長，讓每個孩子接受到平等的關注和關愛，讓每個孩子擁有自主大膽探索的空間是我工作的信條。

　　89、教育是事業，事業的成功在于奉獻；教育是科學，科學的探索在于求真；教育是藝術，藝術的生命在于創新

　　90、發脾氣誰不會？諷刺挖苦不屬于專業技術。

　　91、將快樂傳遞給每一個孩子，讓孩子的世界變得更加美麗精彩。

　　92、教育的根本任務是幫助學生學會生存，而不是代替學生生存。

　　93、教育的技巧在于教師如何釋放對孩子的愛。

　　94、教育加贊賞等于教育的平方。

　　95、面對孩子，有愛才會有責任感，有責任感才會始終付出愛的行動。

　　96、讓我走進童心世界，和孩子們一起成長。

　　97、首先做研究者，其次才做管理者。

　　98、外面的世界很精彩，孩子的世界更可愛，我愿沉浸在孩子的內心世界彈撥和諧動人的樂章。

　　99、我們無法改天換地，但是沒有人能阻止我們為改天換地貢獻一份力量，只要我們不放棄理想。

　　100、我愿將自己全部的愛獻給孩子們，讓他們在人生起跑線上跑好第一步。

　　101、要做孩子的老師，先做孩子的朋友。

　　102、用心關注孩子，用心接納孩子，用心體會孩子。

　　103、正是家長的溺愛，教會了孩子自私和不孝。

　　104、主要不靠嘴教育孩子。靠的是情境，靠的是行動。

　　105、在平等、和諧的環境中，用愛心去呵護孩子的童心，讓每一個祖國的花朵燦爛地開放。

　　106、愛每一個孩子，他們的成長是我最大的快樂！

　　107、工作著是美麗的，追求著是快樂的。

　　108、正是家長的溺愛，教會了孩子自私和不孝。

　　109、用微笑擁抱孩子，用真心對待孩子。

　　110、我是崗位的，崗位未必是我的。

　　111、用清眸透析心靈，用寬容善待孩子。

　　112、暴力、溺愛和放任是摧毀孩子健康人格的三大災害。

　　113、距離近一些你會發現更多的童真，聲音輕一些你會聽到更多的童聲。

　　114、父母的美德，是兒女最大的財富；父母的心房，是兒女廣闊的天空。

　　115、孩子需要激勵，猶如種子需要陽光。

　　116、教師的榮幸是跟世界上最充滿希望的人在打交道，所以要引導他們把希望變成現實。

　　117、要得到學生的尊重和愛戴，首先要學會尊重學生的人格，要盡量多地要求一個人，也要盡可能多地尊重一個。

　　118、教師因材施教，學生學有所長。

　　119、真情育人，彰顯生命意義；桃李芬芳，提升人生價值。

　　120、用我們的愛關心每一個幼兒。

　　121、時時保持敬業精神，處處關心學生學習生活。

　　122、教育是事業，事業的成功在于奉獻；教育是科學，科學的探索在于求真；教育是藝術，藝術的生命在于創新。

　　123、用尊重和愛心換取幼兒的快樂，用真誠和微笑面對每一位家長。

　　124、用愛心換取幼兒的快樂，用真心換取家長的信任，用責任心體驗幼教之美。

　　125、教育的意旨并非知識的累積，而是心智上的能力的發育。教學的藝術不在于傳授的本領，而在于激勵、喚醒、鼓舞。

　　126、童心是綠色的種子，只有辛勤耕耘，才能有桃李繽紛滿天涯。

　　127、努力把自己當成一個孩子。

　　128、心中有目標，眼中有孩子，處處有教育。

　　129、貧農特別吃沒有文化的虧，特別需要受教育。

　　130、我會用我的愛心和耐心去關注每個孩子，讓他們擁有一個快樂幸福的童年。

　　131、教師是火種，點燃了孩子的心靈之火，教師是石級，承受著孩子一步步踏實地向上攀登。

　　132、我要把微笑綻開給孩子，鼓勵傳達給孩子，關愛贈送給孩子，讓每個孩子都盡享教育的真愛。

　　133、永遠用欣賞的眼光看學生，永遠用寬容的心態面對學生。

　　134、好方法事半功倍，好習慣受益終身。

　　135、家庭教育有千謀萬法，親子溝通是第一法，此法不通，萬法不靈。

　　136、從心靈深處在乎每個學生，潤澤每顆心。

　　137、讓我走進童心世界，和孩子們一起成長。

　　138、讓每位學生成為一個追夢人。

　　139、嚴在當嚴處，愛在細微中。

　　140、眼中有孩子，心中有目標。

　　141、用愛心澆灌每一顆幼小的心靈，用熱情培育每一朵稚嫩的花朵。

　　142、表里如一，做人，腳踏實地，樂意奉獻。

　　143、用微笑溫暖心靈，用愛心善待孩子。

　　144、教師無小節，處處是楷模。

　　145、給學生陽光，讓他更燦爛。

　　146、給孩子一個多姿多彩的童年，讓他們在一頁頁翻飛的書頁間起飛，在湛藍如洗的天空下，無憂無慮地飄飛。

　　147、教育孩子并不難，指導家長困難。

　　148、培育孩子的第一條：健康。

　　149、奉獻人生，付出才會有收獲。

　　150、牽著孩子們的手，快樂地迎接每一天！

　　151、念人之善揚人之長量人之難幫人之過。

　　152、每個學生都需要關愛，讓我們敞開心扉，給他一個傾訴的機會，可能會有意想不到的收獲。

　　153、讓每個孩子快樂的成長，讓每個孩子接受到平等的關注和關愛，讓每個孩子擁有自主大膽探索的空間是我工作的信條。

　　154、好筍出好竹，好師出好徒。

　　155、批評不是一個趣味的問題，而且是一個誰的趣味的問題。

　　156、用愛心澆灌未來的花朵，用雙手托起明天的太陽。

　　157、沒有時間教育兒子。

　　158、對待家長，教師要般的冷靜思考，要般的溫馨溝通，要夏天般的熱情工作，要般的美好憧憬。

　　159、用情感激發情感，用愛心喚愛心。

　　160、從心開始，用愛溝通，共創和諧。

　　161、教師的幸福是因愛而被愛著，因付出而收獲著，因珍惜而擁有著。

　　162、幼兒教育，首先是良心，其次是愛，最后是責任，缺一不可。

　　163、用愛心和智慧與孩子一起創造快樂，分享快樂。

　　164、學生是貼身小棉襖，常帶來家的溫馨。

　　165、以慈母般的愛心，博得孩子的真心；以高度的責任心，贏得家長的放心；以藝術家的匠心，激發孩子的創新。

　　166、愛是最好的教育，而表達愛的最好的方法是歡喜、鼓勵和贊賞。

　　167、讓每一個學生在學校里抬起頭來走路。

　　168、對每一位小朋友要有愛心、耐心、關心。

　　169、做人以真，待人以善，示人以美，永遠持續一顆童心，做孩子們的好兄弟姐妹。

　　170、孩子是父母的影子，父母是孩子的一面鏡子，擦亮這面鏡子，塑造優秀孩子。

　　171、愛你用我的心，育你用我的腦。

　　172、以心靈感受心靈，以感情贏得感情。

　　173、用愛奉獻一生。

教師工作感悟9

　　在本學期讀了魏書生老師的《班主任工作漫談》，經常聽到家長這樣說：老師的一句話頂家長的十句。通過前兩年當了班主任，使我深深的有了這樣的體會，班主任的地位在學生心目中是至高無上的，班主任的話對學生是最具號召力的。他說：許多事情是沒辦法選擇的，但你可以選擇態度。做班主任不能選擇學生，什么學生進來，你都得接受，但只要我們盡心盡力，問心無愧，積極面對學生的實際狀況，總有一天，學生會提高，會進步的。書中尊人者，人尊之，能受委屈的人才是強者，堅持道德長跑寫日記，每天點燃一盞思想的明燈這些內容也給了我很多啟示，教書先育人，育人先做人，他的教改，他的思想，他的班級管理，他的一切，都是真真切切地從學生怎樣做人開始的，教會了學生怎樣做人，很多問題也就迎刃而解了。

　　一、感受最深的是民主科學的管理思想。

　　魏老師經常說這樣一句話凡是學生能干的事，班干部不要干；凡是班干部能干的事，班長不要干；凡是班長能干的事，班主任不干。從魏老師的這句話里，體現了他民主、科學的管理思想，他認為民主管理提高了學生對管理的認識最大程度地調動了學生參與管理的積極性，解決了學生服從管理、投入管理的問題。

　　二、對待后進生的問題。

　　魏老師在書中說，做老師的不要輕易發火，更不能諷刺、挖苦學生。說不定后進生將來比你眼中的優秀生有出息，更會賺錢。蘇霍姆林斯基也曾感嘆：從我手里經過的學生成千上萬，奇怪的是，留給我印象最深的并不是無可挑剔的模范生，而是別具特點、與眾不同的`孩子。教育的這種反差告訴我們，對后進生這樣一個與眾不同的特殊群體，教育者必須正確認識他們，研究他們，將師愛灑向他們。作為班主任，對于這些特殊學生，首先是親近他們，尊重他們，在學習上耐心引導，生活中熱心關懷，經常同他們交談，了解思想狀況，抓住時機，盡量做到多表揚，多鼓勵，多給他們改錯的機會，樹立自信心，使他們感受到在快樂中成長，在快樂中學習。對每一位學生做到公平、公正，嚴格要求，不歧視，不挖苦，耐心教育、耐心指導。為了使學生能在校得到健康的成長，學校把每班學生與所在班級的班主任和任課老師捆綁管理，學生表現的好壞，與班主任和任課老師有直接關系。教師只有用心去教育學生，去關愛自己的學生，才能保證學生的心理向健康方向發展，才能向特殊教育的最終目標發展，做一個身心健康的好學生。

　　讀了魏書生老師的《班主任工作漫談》之后，在他的世界里，教育也是享受。他深厚的文化素養和深邃的哲學氣質，讓人仰慕，望塵莫及。從中也學到了應根據實際情況來借鑒的一些可行的做法。當然，在品味魏老師的感慨和收獲時，有些地方讓我與實際的情況相聯系，也引發了不少的困惑和思考，但給我更多的是心靈的凈化和啟迪。

教師工作感悟10

　　現在社會對教師的諸多負面報導，嚴重扭曲教師形象，也使我們教師在工作中多了些不盡人意的事情，多了些的抱怨、牢騷，可有什么用呢？近段時間，再次拜讀了魏書生的《教學工作漫談》，感悟良多，是啊，人生中能有幾件事情是自己改變得了的，我們能改變的只有自己的心態，就是保持一顆平常心，少生氣，少抱怨，快快樂樂的去面對，努力去適應環境、適應社會。

　　我們工作量，工作壓力大，這種辛苦是別的行業的人所無法體會的，然而，我們的付出與回報卻永遠不成正比，教師的社會地位還日漸降低�？蛇^多的抱怨只能傷害自己的身心健康，應用一顆平常心去對待，做到“眼睛向內，敬業樂業，提高素質，超越自我�！�

　　我們常說，要學生愛你，要教師先愛學生，可以怎么樣去愛呢？魏書生對待學生的愛是實實在在的，民主科學的，有血有肉的。他認為不僅要教給學生以眼前的知識，更要培養學生有利于未來、有利于人類的個性。”

　　他愛學生，是以博大的胸懷，真摯的愛心去愛；是日復一日、點點滴滴、鍥而不舍地去愛；是實現目中有“人”、心中有“人”、教中有“人”地去愛；是容理解、尊重、關懷、信任地去愛；是充滿人性、人情和人道地去愛；是愛一切學生，為了一切學生的全面發展的愛。

　　在魏書生的眼中也有差生，但他的差生觀是這樣的：“差生最不容易，每天課聽不懂，還要硬著頭皮聽，不懂裝懂，裝模作樣，天天如此，日日如此，年年如此，這需要多大的毅力呀，因此給他們一些關愛，幫助他們進步也應是教師義不容辭的責任�！蔽覀冊S多老師也“愛”差生，可是他們的愛就愛在一味抓學生的成績，一味給學生壓擔子，一味為學生補課，甚至一味指責其父母和埋怨學生。以至把學生“愛”上了絕路。魏書生卻說“咱們不要埋怨學生難教，教師埋怨學生難教，就象醫生埋怨患者難治一樣，醫生埋怨患者得的病太重，就不給治了，那他的醫療水平不會高。醫生的`醫療水平是在治療疑難雜癥的過程中提高的。教師的教育水平也是在把難教的學生教好的過程中提高的。”他教育學生的時候，是不站在學生的對立面的，讓學生怎樣，或不讓學生怎樣，或訓斥學生，而是站在學生的心里，站在學生真善美的那面，站在學生積極的一面，提出：我們需要怎樣，我們怎樣做能更好。這樣學生會感到不是在批評指責他，而是在幫助他，關愛他。這樣的愛應該說是非常獨特而又實實在在的，它沒有半點虛偽。

　　魏書生對于犯了錯誤的學生，不是簡單地加以訓斥了事，而是通過讓學生寫心理病歷和說明書的方式來提高學生的自我教育、自我管理、自我約束能力。對于較為嚴重的錯誤，魏書生讓學生寫心理病歷，包括疾病名稱、發病時間、發病原因、治療方法、幾個療程這五個部分，然后通過這份心理病歷，在老師和其他同學的監督之下，一個療程、一個療程地逐步地改正自己的錯誤或毛病。對于一般性的錯誤，魏書生則讓學生寫說明書，使用心理描寫的方法，描繪出自己心理活動的三張照片，讓兩種思想在照片上曝光。第一張照片，犯錯誤前兩種思想是怎么爭論的；第二張照片，犯錯誤時兩種思想是怎么交戰的；第三張照片，犯錯誤后兩種思想作何感想。通過寫心理病歷和說明書，學生學會了認識自己，分析自己、完善自己、不僅改正了錯誤，還提高了書面表達能力。

　　魏書生是用愛去澆灌每一棵“幼苗”，但愿我們每一個正在三尺講臺的耕耘者，都能象他那樣為教育工作奉獻出愛。

教師工作感悟11

　　作為一名新進英語教師來到昌樂一中，角色突然轉變，由在校大學生轉變一名教師，面對新的環境，說實話真的是有些迷茫。以前在學校里可以無憂無慮，任性地玩耍，肆意揮霍大把的青春。來到這里，成為一名教師突然覺肩上的擔子重了好多，新的環境有點無所適從，對未來產生了些許迷茫迷茫困惑。。。。。當拿到《你為誰而工作》這本書，不覺眼前一亮，迫不及待地去汲取里面的力量，在中作中尋找自己的方向。的確，正如所料，這真的是一本讓人受益匪淺的書，通過讀該書，我認識到了工作重要性，工作的神圣性，工作的魅力。。。。。。工作是成就自己，實現人生價值的重要途徑。從某種途徑來講，踏實工作就是腳踏實地，只有腳踏實地，勤勤懇懇工作，方能更好地仰望星空。

　　首先，工作好就要正確認識工作，需要用心去斟酌體會，許多人對于工作常常缺乏更深入的認識和理解，自己認為自己是在為了薪水工作，沒有認真對待工作，也就沒有全身心投入，就會缺乏積極主動性和創新意識。工作是用生命去完成的神圣事業，我們每個人都應該把工作作為自己生命的`一部分，懷著一顆感恩的心，來認識工作，感恩工作。工作不是束縛，不是奴役，而是實現自身價值的基石。

　　其次，對工作充分認識之后，就要全身心地投入，帶著你的激情，卯足干勁，一步一個腳印地將自己的本職工作做好。工作沒有了激情，工作就會變得味同嚼蠟，會使自己產生厭倦感，身心俱疲。保持工作激情，就要具有發現工作美的眼睛，發現工作的樂趣及其對人生的重要性。作為老師，同學的每一次進步，每一個微笑，每一聲的問候，對我們來說都是莫大的喜悅，是對我們工作的認可，是對我們的尊重。發現工作中的點滴美，久而久之，就會匯成美的海洋，然后我們就會感到工作帶給我們的樂趣，我們就會帶著激情認真對待自己的工作。

　　最后，每個人都是為自己工作。腳踏實地工作同時，我們也要不斷地仰望星空。不想當將軍的士兵不是好士兵，干好本職工作的同時，我們也要有自己目標，努力去追逐自己的夢想。無論身居何地，環境如何，我們每個人都不能丟掉自己的理想。雖說，夢想很豐滿，現實很骨感，但是夢想的力量是不可估量的。夢想指引前方，有夢想才會有遠方。

　　只有腳踏實地，勤勤懇懇，方能更好地仰望星空。只有具備仰望星空的能力，方能發現星空的璀璨與永恒。每個人都是為自己工作，心存感恩，富有激情，不斷進取，方能縮短夢想與現實的距離，實現自己價值。

教師工作感悟12

　　莎士比亞說過：書籍是全世界的營養品。生活里沒有書籍，就好像沒有陽光；知慧里沒有書籍，就好像鳥兒沒有翅膀。假期是讀書的好機會，可以靜下心來品味一本好書是很愉快的事。魏書生的《教學工作漫談》是一部隨筆類著作，讀后收獲良多。這本書從教書篇、育人篇、修身篇、管理篇等四大方面的100多中實際情況展開漫談，闡述了自己的教學工作經驗，內容豐富、具體，富于故事性、趣味性和可操作性，蘊含深刻的哲理，閃耀智慧的光芒，令人心悅誠服。他在語文教學上有自己獨特魅力，并把“要教書先育人”這句話落到實處。在今后的教學工作中我們也要融入激情，不斷提高自己的道德修養和文化修養和工作能力。

　　一、以豁達的胸懷和和滿腔的熱情對待工作，對待學生。

　　魏書生說得好：“埋怨環境不好，常常是我們自己不好；埋怨別人狹隘，常常是我們自己不豁達；埋怨天氣惡劣，常常是我們抵抗力太弱；埋怨學生難教，常常是我們自己方法太少�！边@句話給我的觸動特別深，使我想起我在我教的徐華強同學：行為習慣很差，且具有極強的叛逆性。愛招惹是非，對別人不滿意就打人，上課自由散漫，隨便拿到什么都是玩具，喜歡爬到同學的座位找人來玩。他還喜歡和老師頂嘴，總覺得自己有道理，喜歡公開和老師頂，在教室里形成了很不好的影響。開始我還曉之以理，動之以情。盡量不去刺激他，而把目光對準他的優點，哪怕是一點點的進步，都肯定他，表揚他。對于合理的要求，適時滿足他，但實踐證明這只能治標不治本。后來我不遷就他，認為他應該做到的，或他能做到的，就要求他做到。做錯了事就批評加教育，而且絕不留情面，他的氣焰滅了，但他的抵觸情緒仍然保留，問題沒有很大的改善。我困惑、苦惱。讀了這本書，我豁然開朗，面對這樣的學生抱怨是解決不了問題的。正如魏書生說：“許多事情是沒辦法選擇的，但你可以選擇態度。做厚學導師不能選擇學生，什么學生進來，你都得接受，但只要我們盡心盡力，問心無愧，積極面對學生的實際狀況，總有一天，學生會提高，會進步的�！币院笥龅筋愃频膶W生要接受他，不斷地找自己的原因，并以此來不斷的提高自己、完善自己。書中有一句話：“活在哪，愛在哪，一定要愛自己腳下這一片生存的土地！”說實在的，既然選擇了教師這份職業，就應該以積極心態認真對待，這是對工作負責，也是對自己負責。教學工作好壞的差別有時不是能力的問題，而是看當時身心所處的狀態。如果你一直使自己的身心處在低落的狀態，就永遠別想能發揮潛能，創造奇跡。若你總是以積極的狀態去面對你的工作，那么就可以發揮出潛能，作出成績。選擇積極的態度，相信臉上會多一份笑容，工作會多一份快樂，少一份埋怨。

　　二、培養學生的自學能力，指導學生創。

　　新面對高科技迅猛發展的二十一世紀的挑戰，面對多層次素質人才的呼喚，要求教師不斷更新觀念，更新知識，提高教育科研能力。而惟一的'途徑就是學習、學習再學習。教師只有嚴謹治學，有扎實的基本功基本功，才能為人師表！在教學中，要讓學生通過自己的努力，探索問題，解決疑難，發展自身內在的能力。要使教學過程充滿“活力”和“快樂”使學生能主動，活潑、愉快地進行教學活動，從而達到即傳受知識，有開發智力。魏書生讓學生去自學并不是讓學生漫無目的的自學，而是引導讓學生畫語文知識樹、定目標等具體做法，讓學生在自學時既有據可循又有目標。我想這才是我應該學習的。只有對教材非常熟練的把握和吃透才能讓你的每一堂課更符合學生的實際，讓學生更喜歡你的課，培養學生的自學能力才能成為可能，真正做到“授之以漁”。在語文教學中，我們應該努力培養培養學生積極參與和勇于競爭的精神正確評價并平靜接納別人和自己的良好品質和協作精神。在教學中，我也經常鼓勵學生發表自己的看法。在課堂上多給學生提供評價別人和被人評價的機會。比如，學生的書寫、朗讀、口述、作文等都可以由學生參與評判。鼓勵學生參與或組織各種形式的語言競賽，比如作文、朗讀、演講、辨論等競賽。對于課文的教學通過常用的合作學習形式如：四人小組研討式活動�？梢栽谧詫W的基礎上進行小組討論，理解、歸納、掌握教學內容。多人小組合作學習，能為學生充分提供表現的機會、合作的機會和競爭的機會，促進學生創造學習。

　　三、教書與育人同步進行。

　　魏書生培養學生的效率感、學習高效日、當日事當日畢等具體的做法都是在培養學生良好的學習習慣和人文素養。而在我們小學階段應注重學生良好學習習慣的培養，將德育融入每一科的教學中，為學生一生奠定基礎。教書與育人同步進行，魏書生深知教書的目的并不是造就一批會做題的機器，而是培養和造就一批適應社會發展的德智體美勞全面發展的新型人才，培養學生的效率感、學習高效率、當日事當日畢等具體的做法都是在培養學生良好的學習習慣和人文素養。而在我們小學階段應注重學生良好學習習慣的培養，將德育融入學科的教學中，為學生一生長遠的打算負責。掌握學習方法，養成良好的學習習慣，是學生必備素質，也是小學階段培養學生學習習慣的一個重要內容。因此我們教師在課堂教學中，要切實加強學法指導。充分發揮學生的主觀能動作用，幫助學生獲得廣泛的學習活動經驗，使之受益終生。如：“預習和復習”的習慣；“聽講”的習慣；課堂“說”的習慣；聽課“思考”的習慣；獨立完成作業與自我評價的習慣等等。

　　教育是一門科學，育人是一種藝術，在工作中只有講科學、講創新、講藝術，才能培養出適應社會需要的高素質的人才來。在今后的教育工作中，魏書生崇高的人格，高尚的師德成為我學習的楷模。

教師工作感悟13

　　經過七天的實習實習，我終于了解到做一名人民教師并不是一蹴而就的事情。

　　就像許多老師說的，講課要臺上十分鐘，臺下十年功。結合遂溪縣第四小學開展的這次見習活動，細細體會，覺得這句話說得非常恰當。由于教師講課時，不單要按照自己準備的內容來講授知識，同時還要應付學生的突發問題，并隨時給學生提供解答技巧。以前，我覺得作為一個老師，只需要做好備課的準備，按照自己的思路去上課，但是后來發現自己的很多想法都不現實，很難達到一個合格教師的標準。

　　另外，通過這次實習，讓我感受頗深的是：老師的角色不能一成不變，要學會變通，合理安排。經過這些天的實習，發現這里的老師有一個共同之處：他們都很善于把握自己的角色，把課堂氣氛搞得相當活躍，不會一成不變。一位成功的教師，不是把所有的`知識都灌輸給學生，而是在教學中為學生指明了學好知識的道路。

　　此外，這次實習給我留下深刻印象的是，面對不同的年級，老師的講課重點也應隨時轉換好。對師范專業的學生來說，小學二、三年級的教師，教學目標應集中在教學生認識生詞和生詞方法，而不應出現急于求成的錯誤。初一到三年級是小學的中間階段，要注重詞匯理解，加強閱讀能力，不要浪費太多時間教學生識字和識字。小學生五、六年級已經具備了良好的閱讀能力，教師應把閱讀技能和寫作技能作為教學的重點。

　　另外，我也理解了學高為師，身正為范的意思，這里主要涉及的是做人的問題，學生都有向師性，其實就是做人的一種認同感；同時，學生接受教育的過程也是人格完善的過程，教師的人格力量是無形的，無法估量的，教師要真正做學生的引路人。老師作為管理者，必須具有較強的組織領導和管理協調能力，這樣才能提高教學效率，促進學生的發展；作為教師，必須充滿愛心，教師對學生的愛應該是無私的，平等的，就像家長對待孩子一樣，所以老師就是家長。同時，教師也要善于發現每一位學生的閃光點和發展需要；教師作為學生的朋友，作為學生的良師益友，就是要注重師生之間的交融，師生之間的融洽程度、親和力達到知心朋友的程度；教師作為學生的心理咨詢師，要懂得教育學、心理學、健康心理學等，了解不同學生的心理特征、困惑與壓力等，及時給予幫助與排解，培養學生健康的心理素質。

　　從低年級到高年級，學生的心理和行為逐漸走上了正常的學習軌道，我想我也逐漸懂得了怎樣從一個學生到一個老師，成功的轉變。與他們共同學習，共同探索，共同思考。它們教給我很多東西。我愛這些學生，我也非常愛他們的這個工作崗位。但愿自己能夠再接再厲，與學生一起成長，成為未來的優秀語文教師。

教師工作感悟14

　　魏老師管理班級主要靠兩大點，一小點。兩大點，一是民主，二是科學；一小點就是引導學生強身健體。

　　班主任主要是在學生的廣闊的心靈中耕耘。人們常說教師這一職業是神圣的，那么我們老師尤其是班主任老師要以一種神圣的態度去對待。在這個神圣的花園里，我們要用我們的熱情與愛心去澆灌每個花朵，要對得起每位學生。

　　班主任工作辛苦尤其是小學一年級的班主任更辛苦。對著剛進入小學大門的孩子來說，一切都是那么的新奇。班主任老師要領著孩子參觀新的校園，了解小學生活，尤其要抓孩子的安全問題。孩子畢竟小，好奇心又特強，孩子的安全問題成了班主任老師的最關心的話題。我剛跨入教育這一神圣的職業，對著那每一張可愛的笑臉，我充滿了激情，一上班我就擔任了一年級的班主任工作，工作之后才知道做老師有多么的辛苦，后來我讀了魏老師的《班主任工作漫談》，我收獲很多。

　　一、多改變自己，少埋怨環境

　　埋怨、灰心、等待的結果，是學生越來越難教，自己的脾氣也變得更槽糕，一事當前，不是千方百計想辦法戰勝困難，而是先指責埋怨一番。用黃金般寶貴的光陰，換來一大堆無用的指責埋怨，這真是人生最悲哀的事情。

　　我體會到，比較有效、比較實際的做法，還是先從改變自己做起。用七分力量去埋怨、指責環境，可能一絲一毫也不見效果，有時甚至會適得其反，助長別人的愚昧和自己的野蠻。但只要省下七分力氣中的一分，用來改變自己，就能使自己發生變化。

　　人不能要求環境適應自己，只能讓自己適應環境。只有先適應環境，才能改變環境。

　　二、選擇積極角色進入生活

　　在火車上對乘客而言。我是擠火車者。對全人類而言，我只是五十億分之一，微不足道的一粒沙子。換個角度，有什么不微小呢？地球在太陽系還算個東西，太陽像西瓜那樣大，地球畢竟有豆粒那么大。到銀河系呢？還有豆粒那么大嗎？不也成了一粒塵埃了嗎？

　　變換角度思考問題，選擇積極的角色進入生活，容易成為一個成功者。

　　三、多互助

　　堅信每位學生的`心靈深處都有你的助手，你也是每位學生的助手。

　　咱們不要埋怨學生難教，教師埋怨學生難教，就像醫生理怨患者難治一樣，醫生埋怨患者得的病太重，就不給治了，那他的醫療水平不會高。教師的教育水平也是在把難教的學生教好的過程中提高的。從這個意義上講，后進學生幫助了咱們，幫咱提高了教育水平。當然咱們也幫助學生提高了自我教育能力，所以咱們這個組織叫"互助組"。

　　四、多學習，少批判

　　如果總是忙著去尋找別人的缺點，自然無暇顧及人家的長處。自然就失去了學習吸收別人的優點長處。吸收營養的機會。

　　與人交往時，從吸收的角度出發，益處也很多。一位班主任有什么樣的觀念，常常影響到學生。

　　五、。多搶挑重擔，少推卸責任

　　平時多槍挑重擔，少推卸責任，多干活，少閑著，這樣，體力就好，適應能力就強

　　人的能力強是工作多逼出來的，鐵肩膀是擔子重壓出來的。

　　為了適應明天的需要，我們今天就該儲備能力，增長能力，而增長能力的有效途徑便是：多搶挑重擔，少推卸責任。即使不是為了明天，僅僅為了使我們今天活得有價值，活得少一點懊悔，多一分自豪，我們也該多搶桃重擔，少推卸責任。

　　六、提高笑對人生的能力

　　人在一件又一件地不斷做實事的過程中，心里會產生自豪感，快樂感。至少在忙著做實事的時候，沒有時間煩惱憂慮。能助人時且助人。沒有能力相助時，也決不貶低人，決不嘲笑人。

　　人生苦短，人好不容易才獲得一次在地球上生活七八十年的機會，人生值得高興的事情又這么多，如果不學會笑對人生，那真是永遠無法挽回的損失！

教師工作感悟15

　　有一種力量在繼續——初讀魏書生《班主任工作漫談》有感。就聽說魏書生的《班主任工作漫談》很詼趣，又很有哲理，一直想看看，卻始終不能如愿。一則自己懶，懶得借書。二則自己忙，這也就為我的“懶”找了個借口。好在不久前愛人把這本書借來，我才一睹廬山真面目。閑暇之余，便捧在手里。這應該是最早的一個版本吧，書面發黃，讓我想起了九十年代的教育，心里不禁為此書打了折。一本九十年代的書，一種九十年代的思想教育，真的能在現在的教育體制下流行嗎？魏書生，這個傳奇式的人物，到底有什么樣的魔力？帶著這些問題，我走進了書本。

　　《班主任工作漫談》一共有八章，一個附錄。在這里我僅對第一章《班主任要努力改變自我》嘮叨幾句，這一章又分為十三篇文章，我僅從前三篇講起。事實上，我也只看到這里而已。

　　書中有這么一段話，很讓人受啟發，他說：“有一次xx發言人袁木在我后面坐著，我就不好說：‘袁老，您這么高的地位，怎么能坐魏書生后面呀？咱倆換一換吧。’你要求也不可能換，這樣安排自有這樣安排的道理，無需惴惴不安，很坦然地演好教師代表這個角色就是了。”“但日常生活中就決不能總惦記這會啦。日常生活中，我想的'最多的，就是我跟賣冰棍的老大娘，跟賣白菜的老大爺，在人這個意義上是完全劃等號的，咱一點不比人家高。”“有次坐火車，一個人從邊上踩了一腳，我覺得踩得也沒有什么不對，便連說沒關系、沒關系，說得他不好意思起來，只好說對不起�！薄疤热舨粚ふ曳e極的角色來扮演，明明是擠火車者，卻不肯安心，總是牢騷滿腹，一百個不平，一千個氣憤，甚至埋怨：‘人民大會堂主席臺還有我的座位，怎么做個火車反倒連個座都沒有？！’這不是自我折磨嗎？”

【教師工作感悟】相關文章：

教師工作感悟03-20

教師工作感悟07-22

教師對工作的感悟02-17

教師工作隨筆感悟05-08

教師工作心得感悟12-18

教師工作感悟及心得12-30

教師的工作感悟及心得06-05

教師工作心得感悟10-09

2023教師對工作的感悟05-25

教師工作感悟及心得12-21