班主任工作漫談讀書心得

時間：2024-05-18 17:46:13 工作感悟我要投稿

班主任工作漫談讀書心得

　　當我們經過反思，有了新的啟發時，好好地寫一份心得體會，如此可以一直更新迭代自己的想法。那么要如何寫呢？以下是小編為大家整理的班主任工作漫談讀書心得，僅供參考，大家一起來看看吧。

班主任工作漫談讀書心得

班主任工作漫談讀書心得1

　　今年的暑假，讀了《魏書生班主任工作漫談》一書，我最喜歡的還是他的一句話：許多事情是沒辦法選擇的，但你可以選擇態度。做班主任不能選擇學生，什么學生進來，你都得接受，我們現在面對的就是這們的學生，你再抱怨也沒有用，我們只能接受，只要我們盡心盡力，問心無愧，積極面對學生的實際狀況，我們沒有辦法選擇事情時就只有去選擇態度，沒有辦去改變時，就只有去適應。適應環景，適應社會。

　　我看完《魏書生班主任工作漫談》這本書之后感觸頗深，下面就談一下自己的體會：

　　一、魏書生老師對教育認真、專注、用心。他的典型事跡告訴我們：只要我們用心做教育，我們都能化腐朽為神奇，都會創造出奇跡。他親近他們，尊重他們，在學習上耐心引導，生活中熱心關懷，經常同他們交談，了解思想狀況，抓住時機，盡量做到多表揚，多鼓勵，多給他們改錯的機會，樹立自信心，使他們感受到在快樂中成長，在快樂中學習。對于學生犯錯誤時，能夠給他們講道理，讓他們信服，從內心佩服你。

　　二、民主、科學的管理機制。不放棄每一個孩子，不唯親，不唯富，不唯優，不唯近。為每一個孩子創設平等參與的機制，促進他們健康、快樂、和諧、主動的發展。學生能處理的事，放手讓學生去做，充分的信賴就創造了一個美好的境界。他讓班里的`每一個人都參與了班干部的工作，這樣能讓班里所有的同學都有責任去管理這個班集體，一個班集體就像一個大家庭，同學們如兄弟姐妹般相互關心著，幫助著，團結著，離開了這個家庭就走進了社會。一個班集體更像一個小社會，社會上有什么，一個班集體便可能有什么。既然是一個小社會，就應該有一個管理問題。而魏書生老師管理班級，靠的就是兩大點，一小點。兩大點：一是民主，一是科學；一小點就是引導學生強身健體。在這兩大點中，民主是基本的指導思想：平等的對待每一個孩子，不放棄每一個孩子，不唯親，不唯富，不唯優，不唯近。為每一個孩子創設平等參與的機制，促進他們健康、快樂、和諧、主動的發展。

　　三、教師要有強烈的事業心和職責感

　　作為教育事業的工作者務必要有強烈的事業心和職責心，我要學習他對待教書育人工作的神圣態度，真心實意，踏踏實實地工作，自覺、刻苦學習，不斷自我完善，打下良好的知識基礎，構建完整的知識體系。世界上有兩個職業最需要用“德”來約束：一個是醫生，要有醫德；一個是教師，要有師德。教師，負責的是締造人類靈魂的神圣職業，肩負著教書育人，培養社會主義事業建設者和接班人、提高民族素質的使命。我們在三尺講臺之上，開發著人類最寶貴的智慧資源，傳播著知識的福音，塑造著人類的靈魂，引導著社會的進步，如果不具備高尚的道德情操，偉大的人格魅力，又如何去站在國家民族的高度，胸懷天下，培養出順應時代發展要求的莘莘學子呢？又談何實現國家強盛、民族振興！教師崗位的特殊性和重要性，使得我們無論何時何地都只能以奉獻而不是索取的品德去擁有人生、贏得尊重。盧梭說，“做老師的只要有一次向學生撒謊撒漏了底，就可能使他的全部教育成果從此為之毀滅。”因此，教師務必十分注意自身的修養，嚴格要求自己，把做人與育人統一齊來，時時處處做學生的良好榜樣，以高尚的道德情操，大方得體的儀表，穩重端莊的舉止，親切和藹的態度，禮貌的語言和嚴謹持重的行為等，構成一種無聲無形的教育動力。

班主任工作漫談讀書心得2

　　魏書生老師在他的《班主任工作漫談》一書中談到他的班級管理的核心內容是“一靠民主，二靠科學”。這是他班級管理中最鮮明的特征之一，也是他管理思想中最具價值的認識之一，僅僅八個字，耐人尋味，給人啟迪，受益匪淺。

　　一、班主任的新形象：不是“官”，而是學有專長的職業教師。

　　魏書生老師當班主任時，就是采用“民主”管理的策略和以“科學”管理的方法來管理班級。他把自己定位是學生的助手：“堅信每位學生的心靈深處都有助手，你也是每位學生的助手”。因而他制定的每一項班級管理制度都是從學生的利益出發，且都是與學生反復討論、商量形成的。“在教育學生的時候，力爭不站在學生的對面，讓學生怎樣，不讓學生怎樣，而是站在學生的心理，站在學生真善美的角度，提出：我們怎樣，我們怎樣做才能更好。這樣學生會感到你不是在訓斥他，而是在幫助他，你真是他的助手”。因此才會出現：他的班級沒有老師在，學生都很自覺學習，遵守紀律，且各方面工作都做得很好。

　　回想自己當班主任時，把班主任工作當成“官”來做，習慣于用一般管理的觀念和方法來“管”學生，甚至“卡”、“壓”學生，而不注意學習、研究如何運用科學民主的做法來管理班級，營造“班級文化”。通過拜讀魏老師的《班主任工作漫談》后，我們知道班級管理工作應該強調教師的愛心、學問、人格魅力和職業修養，對學生的潛移默化的影響；強調班級管理者與學生之間形成平等、民主和親切融洽的關系。班主任只有首先把自己當作是一位真正的教師，才能充滿教育的愛心，才能熱情洋溢，全心全意地愛每個學生。只有這樣，學生才會從心理愛戴你、敬重你。這是教育的真諦。

　　二、班主任與學生的新關系：不是“管”而是“疏通化瘀”的良師益友。

　　班主任管理班級工作不能只“管”不“理”。“管”是靜態的、被動的、表層的，只是一種約束，制約手段而已，而“理”是動態的、主動的、具體的，是管理的宗旨所在。中醫強調“不通則痛”、“疏通化瘀”，這點魏書生老師又給我們做出了榜樣。他愛學生，尤其是愛那些差生。他認為差生最不容易：“每天課聽不懂，還要硬著頭皮聽，不懂裝懂，裝模作樣，天天如此，日日如此，年年如此，這需要多大的毅力呀，因此給他們一些關愛，幫助他們進步也應是教師義不容辭的責任”。魏老師說教師做差生的轉化工作如同醫生診病一樣，“醫生的醫療水平是在治療疑難雜癥中過程中提高的，教師的教育水平也是在把難教的學生教好的過程中提高的”。這一認識應該說是非常獨特的，給人們更多的心靈凈化和啟迪。愛一名優秀生不難，愛一名差生卻不易；把成績好的學生教好不難，能把成績差的學生教好卻不易。陶行知先生也說過：“你的教鞭下有瓦特，你的冷眼中有牛頓，你的譏笑中有愛迪生。”那就讓我們多替那些所謂的“差生”想一想，想一想他們的優點，他們的“閃光點”，用賞識的眼光去欣賞他們，漸漸地，他們或許在你的眼里并不是那么差，或許有那么一天，他們已經走出了“差生”的陰影，這一切將會是你當教師最好的回報。

　　想想我們平常對“差生”的態度，缺少的就是這種真誠的愛心，持久的耐心、不變的信心。班主任應該走進學生心靈，以愛自己孩子之心去愛學生。教師只有走進學生的心靈做他們的良師益友，才能實現民主化管理。這個前提就是要真正的去愛學生。愛學生，就是要愛他們的一切：愛他的優點和缺點，愛他的進步和淘氣，愛他的成熟和幼稚。只有這樣，你才會想辦法把學生的缺點轉化為優點，讓他從淘氣中不斷進步，使他從幼稚走向成熟。

　　三、班主任的工作新方式：不是“灌”，而是使人理和情和諧發展的人生導師。

　　學生獨立人格的培養是新世紀道德教育最根本的目標，班主任一定要認識到，這種人格的培養是民主的土壤、濕潤的雨露、寬厚的陽光、自由的空氣和耕耘者的辛勤勞動等綜合作用的結果，是一種充滿柔性的、富有周期的仔細呵護的過程。

　　在魏老師的班里“人人有事做，事事有人做”，他對學生說：“凡是普通學生能做的事，班委不要做；凡是班委能做的事，班長不要做；凡是班長能做的事，班主任不要做。”他在班里設立了值周班長，這些同學與常務班長，班委會成員一起，各有不同的職責共同的負責班級各種事務的處理。對班級一些具體的用品及各項專門事務，魏老師總能用自己獨特的方法發動每一個學生去“承包”，這樣形成了由班主任、班級干部、學生組成的三級管理網絡，人人參與管理，同時便于人人接受管理。他這種讓學生自覺參與、自我約束，最后變為自我行動的自我管理的方法，不僅鍛煉了學生的.管理能力，還培養了學生高度的責任感。所以即使他不在學校，班里也管理的井井有條；所以他才有時間去觀察，去思考，去做更需要他做的事。這就是他當班主任輕松的所在，這就是他的班級管理藝術。值得我們用畢生的精力去學習和研究。

　　>《班主任工作漫談》讀書心得體會14

　　我認真拜讀了《魏書生班主任工作漫談》這本書，感覺收獲很大。使我深刻體會到：良好的師生關系是決定班主任工作的關鍵。自我擔任班主任工作以來，經常聽到家長這樣說：“老師的一句話頂家長的十句話。”多年的班主任工作也給我這樣的體會，班主任的地位在學生心目中是最具有號召力的。在眾多任課教中，學生對班主任老師是最崇拜的、最信賴的。下面我粗淺地談談自己的讀書心得體會。

　　一、首先我感到班主任必須做到以身作則

　　為人師表通過讀書，我體會到作為班主任老師，必須要處處為人師表，注重自己的言行，做學生的楷模，用自己的言行去感染和帶動學生。班主任不經意間的一個動作和一句話，可能會出現事半功倍的效果。要學會關注每一個學生，用“真愛”去發現和培養孩子的閃光點，使他們發揮出自己的潛能，讓每個孩子的心里都灑滿陽光，特別是殘疾孩子。教師的言行直接對每個學生起著潛移默化的作用。車爾尼雪夫斯基說：“教師把學生造成什么人，自己就應當是這種人。”我希望我的學生成為積極向上、勇于創新、不怕困難、對人以誠相待、有同情心和責任感，有一定心理承受力的全面發展的有用人才，我首先就要使自己成為這樣的人。因此，要求學生做到的，班主任首先要做到，而且要做的更好，更具有示范性，在無形之中為學生樹立榜樣。學生是極具模仿力的一個群體，他們時時刻刻觀察著老師的一舉一動。行動是無聲的語言，作為班主任老師必須牢牢謹記。事實證明，在教育工作中要努力做到：正人先正己，時時事事做學生的表率。如：教育學生遵紀守法，教師就不能有違法亂紀行為；

　　教育學生不怕臟、不怕累，教師就必須做到親自動手，吃苦在前，做好學生的帶頭人，否則，即使你說的天花亂墜，頭頭是道，而不注意自身修養，也不會收到滿意的效果。

　　二、通過讀書讓我對工作產生了強烈的事業心和責任感

　　作為教育事業的工作者必須要有強烈的事業心和責任心，我要要學習他對待教書育人工作的神圣態度，真心實意，踏踏實實地工作，自覺、刻苦學習，不斷自我完善，打下良好的知識基礎，構建完整的知識體系。學習他健康的情緒、平穩的心態和樂觀的精神，善于適應環境、利用環境和改造環境；

　　多看前面，少看“身邊”；

　　多看有利，少看不利；

　　多看自己的長處，少想自己無法改變的弱點。真正樹立笑對人生的境遇觀，以積極向上的精神投入到自己所從事的工作中去。在工作中要時時處處嚴格要求自己，牢固樹立教師的光輝形象，班主任更是如此，通過學習閱讀《魏書生班主任工作漫談》，我有著很深的感觸，發覺與這些優秀班主任比起來，差距實在是太大了。有時覺得做班主任工作壓力很大很累，現在卻體會到，我們的工作是充實的，意義是深遠的，職業是幸福的，班主任必須做到愛校如家，愛生如子，任勞任怨，不計較個人得失，時時以“愛心、耐心、細心”，去關心每一位學生，熱愛每一個學生是我們的責任，教育孩子是我們的神圣事業。用愛心去感化、去關心、去教育，讓他們感覺到在學校里比在家里的還要幸福的多，對我們這些學生既要愛又要嚴。既要作學會知識又要學會做人，全面關心學生的進步，時刻把學生放在第一位，是作為一名班主任必需承擔的責任和義務。

　　三、我體會到班主任老師必須做到信任學生、尊重學生、鼓勵學生

　　通過閱讀《魏書生班主任工作漫談》這本書，使我更進一步認識到，學生同樣渴望理解，渴望信任。作為班主任，首先要親近他們，尊重他們，在學習上耐心引導，生活中熱心關懷，經常同他們交談，了解思想狀況，抓住時機，盡量做到多表揚，多鼓勵，多給他們改錯的機會，樹立自信心，使他們感受到在快樂中成長，在快樂中學習。對每一位學生做到公平、公正，對一搬學生要嚴格要求，對問題學生要做到不歧視，范文寫作不挖苦，對他們要耐心教育、耐心指導，善于發現他們的“閃光點”，幫助他們重新樹立自信心。

　　四、通過讀書我認識到必須做到正確地評價學生

　　班主任老師經常要對學生的工作進行評價，而這種評價則必須要公平、公正，只有公平、公正地去評價每一個學生，才能使學生信服，從而激發起他們奮發向上的愿望。在工作中，班主任老師必須做到對學生的愛一視同仁，學生對老師的態度是很敏感的，一句親切的話語投到學生的心中，會激發他們的上進心和敢于同困難作斗爭的必勝信念。同時，對于他們所犯的錯誤，決不能隨便放過，要幫助他們究其病因，以便徹底杜絕。一位合格的班主任不僅能做好優秀生的工作，而且更應該做好后進生的轉化工作，班主任對后進生要動之以情，曉之以理，激發他們的上進心，增強他們克服困難的勇氣，使后進生盡快地趕上去，決不能對他們惡語中傷，不能有半點輕視的態度，更不能置之不理，也不要用同一標準把他們與優秀生比較。否則，會挫傷他們的自尊心，使他們與老師產生敵對情緒，達不到教育的效果。因此，我在班級管理中力求公平、公正地評價每一位學生，對成績好的學生不護短，對學習差的學生不歧視，注意發現優生的不足，防微杜漸；

　　善于發現差生的閃光點，并使之發揚光大。

　　總之，教育是一門科學，在工作中只有講科學、講創新、講藝術，才能使我們的學生在各方面有所進步、有所發展。在今后的教育教學及班級管理中，我要不斷借鑒學習一些先進經驗，在實踐中勤于摸索、總結，以形成自己的一套形之有效的方法，來進一步提高自己的能力。

班主任工作漫談讀書心得3

　　有一首歌曲叫《長大后就成了你》，小的時候經常聽，那時的我很崇拜知識淵博的老師，所以高三報志愿的時候我填的都是師范院校。高考結束，幸運的是當年我真的被一所師范學校錄取，兒時的愿望得以實現。

　　到了師范學校在教育理論上接觸了很多的教育理念，也讀了不少的教育方面的書籍。在我們教學樓的前面就有陶行知先生的“捧著一顆心來，不帶半根草去”的大石刻。當時因為沒有教學的實踐經驗，很多的知識也就知之為知之，不知為不知了。參加工作以后因為忙于教學，接觸的理論知識就少得多了。一次偶然的機會我觀看了魏書生先生的一個演講DVD，看后頗有啟發，覺得魏老師很有親和力而且他講的實例好像就在我們身邊。隨后又特意看了這本《班主任工作漫談》，全書看完以后感覺自己的精神上受了一次洗禮，原來書也可以這樣教!與此同時心中有不少自己的一些不成熟的想法這里就和大家交流一下。

　　首先是魏老師的人格魅力。親其師，則信其道。特別是處于青春期的孩子，他們熱情奔放，思維敏捷，喜歡新鮮有趣的事物。魏老師平凡樸實的語言里透著樂觀開朗，不時又有智慧的火花。他的語言幽默風趣總是能把大事化小，小事化了。他尊重班級里的每一個學生，不論成績的好與壞都一視同仁。

　　俗話講“知人者智，自知者明”魏老師是個“自知”同時也是個“知人”的人，他讓每個學生都找到自己的優點，然后根據他們的優點及平時的觀察給他們分配適當的任務。這樣每個學生都能發揮自己的長處，短處自然表現的機會就少了，甚至給忘記了。他還善于抓住學生好勝心這點進行競賽，不管是學習還是班級管理都能湊效。

　　其次是魏老師注重學生的習慣養成。一個人的行為決定一個人的習慣，習慣決定性格，而性格決定一個人的命運。魏老師的班級學生都有早跑步的習慣，一開始全班分三組：快跑組、慢跑組和走組。有的孩子不想走的時候，魏老師就幽默的說那我們成立第四組“爬組”。在跑步中學生既鍛煉了身體又磨練了意志，何樂而不為呢。魏老師自己家的孩子從小就培養他做家務的習慣，做家務的孩子不光能體會父母工作的不容易，也能鍛煉他的自理能力，這也為孩子以后的人生打下了堅實的基礎。

　　再次是魏老師注重培養學生的自我管理、自主學習能力。現在都提倡以人為本，在學校就要以學生為本，注重孩子自身的發展，在這點上魏老師走在了前頭。魏老師做班主任的時候班干部可以替他開班主任會，并在班級傳達學校的規章制度及班級常規管理。另外在魏老師的班級分工明確，各司其職，按魏老師的說法那是每個人都承包一點任務，都有自己的事情干。比如有的同學會理財，就讓他開個班級銀行;有的同學愛看偵探小說就讓他在班級開個警察署;有的同學好集郵，就開辦個班級郵政局，據魏老師說，這都是和學生們商量的結果，這也充分實現了學生的自我發展和自我管理。有時我就會想：如果我是魏老師的學生，那我一定會發揮我愛讀書的特長，在班級組建一個小小圖書館，號召全班同學捐一些圖書，也可以通過廢物處理所得的經費購買一些，這樣既滿足了自己的讀書需求又服務了大家，真是個不錯的主意!

　　讓學生自己講課，這個方法有很多人試過，但是效果都不是很好。有的學生不是照書讀就是亂說一通，根本就抓不住重點和難點，魏老師又是怎么做到的呢?這里也是調動學生的積極性，先讓他們自學，大約有八九成的學生會了以后再讓其中的一些同學去備課，給他們一定的自信當然還有其他的一些教學參考資料。興趣是做好的老師，當一個學生對這門課感興趣，喜歡聽并喜歡講的時候，他的成績怎么可能不好呢?人非圣賢，熟能無過?當學生犯了錯誤的`時候，有的老師會叫學生寫檢討書可魏老師卻讓他們寫說明書，當一個學生在寫檢討的時候會找原因為自己開脫，而當他寫說明書的時候會越寫越恨自己，為什么會那么做。老師還沒有出手，他自己就能認識到錯誤，知錯能改，善莫大焉!

　　最后是魏老師關注學生的人文素養。魏老師的學生都喜歡唱歌而且會唱很多的紅色歌曲，仔細一想也是很有道理的，紅色歌曲激揚奮發，鏗鏘有力，內容積極向上而且人在大聲唱歌的時候肺活量增大，心情放松會把很多的煩惱都拋之于云外。心情好了，學習自然就有勁頭了嘛;魏老師的學生大都讀名著，中外的名著有很多，它們語言精練，內容深刻，讓人開卷有益;魏老師的學生都寫座右銘在自己書桌上，讓寫激勵的語言時刻都提醒自己要做個什么樣的人。古人有“一日三醒吾身”，我們有一日N次激勵自己的辦法。聽說魏老師的班級每個學生的課桌都有統一的桌套，教室的窗臺地面還有不少鮮花點綴。試想一下，當你款款邁著輕快的步子來到一個窗明幾凈的教室里面，桌布整潔有序，鮮花錯落有致，學生正等待一次盡情的表演的機會，作為一名老師這時還需要什么，唯有傾其所有，竭盡全力把課上好，還能有其他的想法嗎?

班主任工作漫談讀書心得4

　　寒假我看了魏書生的《班主任工作漫談》這本書，下面就談一下自己的體會：

　　一、用平和的心態去對待每一件事情

　　心態平和是獲得人生成功的基石。能受委屈的人才是強者。少埋怨環境，多改變自我。在這個世界里，每人自有他的豐富內涵。有的細膩，有的粗放，有的外向；有的內斂，有的親近，有的疏忽，不一而足。作為一個班主任，要在已經搭建起的平臺上盡情展示，構成自己的特色。正因教育是一項能夠給人以雙倍精神幸福的勞動。正如魏書生說說：潛心育人，校校可成凈土；忘我科研，時時能在天堂。許多事情是沒方法選取的，但你能夠選取態度。做班主任不能選取學生，什么學生進來，你都得理解，但只要我們盡心盡力，問心無愧，用心應對學生的實際狀況，總有一天，學生會提高，會進步的。在工作中遇到不利環境和問題時主觀發奮解決是關鍵。

　　魏老師說得好：埋怨環境不好，常常是我們自己不好；埋怨別人狹隘，常常是我們自己不豁達；埋怨天氣惡劣，常常是我們抵抗力太弱；埋怨學生難教，常常是我們自己方法太少。確實，回憶自己在平凡的生活和工作中，遇到不順時就有推卸職責，出現埋怨周圍的環境和別人的想法或者說是不平衡心態的現象，卻不懂或者不肯從自身出發找原因，不善于改變自己來適應周圍的環境。讀過魏老師的多改變自己，少埋怨環境這一短文章后，由此我也深深懂得：在遇到問題時要變換角度思考問題，選取用心的主角進入生活，不能一味地要求學生來適應老師，作為一名教育者而是要去發奮適應自己的學生。只有教師熟悉、適應學生，由此才能去改變學生，使師生成為一個和諧的整體，促進師生的共同進步和成長。有了這樣的認識，我們才能應對現實，坦然地應對班內殘障學生，才能自信地工作，千方百計地改變自己的教育教學方法，提高自己的教育教學水平。

　　二、熱愛學生是魏書生自我開展的秘訣

　　當前人盡皆知，沒有愛就沒有教育，但在愛學生時要講究藝術、手段及方式。書中魏書生老師說以德治教，身教重于言教是教師務必時刻牢記在心，實踐在身的。當學生犯錯誤后，他不是責罵、體罰，而是寫說明書，寫心理病歷、唱歌、做好事，這樣做的好處是使學生跳出自我保護的小圈子，站在客觀公正的角度。冷靜地選取改正自己錯誤的方法；做好事，起到了增強學生自尊心、自信心的作用，也起到了分散學生犯錯誤的精力，將其導向真善美的疏導作用，起到了使學生發現一個新的更強大的自我的作用。魏老師在書中也談道：光強調教師要愛學生是不全面的，還應具體，想愛還要會愛。如果不會愛，原來想愛，之后也變得不愛了。作為教師的.我也跟所有教育者一樣一向熱愛自己的學生，但對于如何去愛卻未做過深入研究，并且很多時侯學生一犯錯，就大聲斥責、批評，沒真正試過如何走進他們的世界，心平氣和地用道理去說服他們，沒有冷靜下來想想，如何愛才得法，才能讓這些需要更多愛的殘障學生明白些許道理，懂得怎樣做才是最合理、最正確的。魏書生老師的第四章對特殊狀況育人方法種種其實就是告訴我們怎樣去關愛學生的一門藝術。十分值得我們去借鑒。

　　三、民主、科學的管理機制。

　　一個班群眾就像一個大家庭，同學們如兄弟姐妹般相互關心著，幫助著，團結著，離開了這個家庭就走進了社會。一個班群眾更像一個小社會，社會上有什么，一個班群眾便可能有什么。既然是一個小社會，就就應有一個管理問題。而魏書生老師管理班級，靠的就是兩大點，一小點。兩大點：一是民主，一是科學。一小點就是引導學生強身健體。在這兩大點中，民主是根本的指導思想：平等的對待每一個孩子，不放下每一個孩子，不唯親，不唯富，不唯優，不唯近。為每一個孩子創設平等參與的機制，促進他們健康、快樂、和諧、主動的開展。學生能處理的事，放手讓學生去做，充分的信賴就創造了一個完美的境界。而科學那么是魏書生老師管理班群眾的法寶：一齊制定詳盡而切實可行的班規、班規；自愿而明確的職責到人；簡單而負有深意的錯誤說明書。正因一切都是大家自己制定的，誰都知道違反規定后果，因此孩子們執行起來也不是個性困難。必定，明知故犯的還是很少的。

　　回望自己管理的班級，總認為學生太小，不懂事。我對他們傾注了所有的愛，為他們犧牲了多少休息的時刻，可他們毫無感覺，不能體諒。有時自己一副恨鐵不成鋼的樣貌，可學生照樣假設無其事，不知發生了什么。個性是幾個搗蛋鬼，處處與你作對。細想之下，這也就應是自己管理的敗筆，沒有引導學生去尊重人，明白人，幫助人，體諒人，沒有讓他們構成這些良好的品質，不能體諒老師也就在情理之中了。

　　魏書生老師就是一位智者，讀他的書就是在與智者交談。他用無聲的語言告訴我：教育是一門科學，是一種藝術，在工作中只有講科學、講創新、講藝術，才能培養出適應社會需要的高素質的人才來。在今后的工作中，我將不斷多學習先進經驗，不斷改善，不斷提高，用心探索，善于總結，使自己的工作水平不斷提高。

班主任工作漫談讀書心得5

　　暑期里捧起了擱置在書架上塵封已久的《魏書生班主任工作漫談》一書，細細品讀起來。初讀魏老師的書，給我最大的感受就是書中樸實的語言、平易近人的態度都讓我感到無比的親切。雖然記載的是魏老師的教育經驗，但是對于我來說，書中的科學教學管理理念如一縷春風吹進我的心田，滋潤了希望的田野，讓我對班主任工作有了更深的感觸。

　　魏書生指出：“班主是在廣闊的心靈世界播種耕耘的職業，這一職業應該是最神圣的。”在自己以前的教育崗位上，自己也曾經帶著美好的理想走上了教師的崗位。但是，在現實工作中孩子的頑皮、工作的瑣碎等等因素，是自己對于班主任的理解有了很大的誤區。回想起自己的這些年來的'工作，自己用博愛的胸懷了教育自己的學生。讀完這段話，自己一下子覺得“班主任”這三個字是那樣的神圣而高貴，班主任的形象在我心中也越來越高大，癡癡地覺得自己不能愧對“班主任”這三個神圣的字眼。

　　魏書生針對于學生，自己還總結了一套科學的班級管理方法： “以人為本”的管理思想和“以法治班”的管理思想以及由此發展成的“自我管理”思想！作為在一線教育崗位上的我，也被魏老師的育人方法所深深吸引著。用“以人為本”的管理思想培養出學生的“自我管理”思想，在此過程中為了學生能夠達到“自我管理”的程度，要求學生寫“道德長跑”。

　　“我管寫日記叫做道德長跑。為什么叫道德長跑呢？我看到，那些春夏秋冬、年復一年地堅持長跑的人，都變得身體健康、強壯有力。還有一些別的體育鍛煉的方式，倘若長年堅持也能身體健康。”

　　“能不能有那么一種鍛煉方式，倘長年堅持不懈，就能使人心靈健康、開闊呢？我覺得寫日記就有這樣作用。絕大部分心理正常的人寫日記都能說心里話、說真話，這便起到了教人求真的作用。絕大部分人寫日記一般都勸自己上進向善，勸自己助人改過，絕大部分人都在日記中針砭丑惡，贊揚美善，歌頌心靈美的人，歌頌美好的事物，這便起到了教人向善愛美的作用。”

　　這樣堅持寫日記，便是堅持道德長跑。他不光自己從工作時起就開始寫日記，并輔導學生寫“兩個自我”的日記，每天站在比較正確的角度分析自我，分析他人，經常制定戰勝自己的措施，制定為別人、為社會做實事的計劃。在日記中反思，歷練人格，開闊胸襟，使思想智慧之苗茁壯、開花、結果。一切“假惡丑或不夠美善的思想”在這種道德長跑中不斷得到鍛煉，強健了精神機體，祛除了疾病，使精神家園草木豐茂，陽光明媚。簡單、樸實的語言，把魏書生教書育人的個人理念傳送給每一個有理想、有抱負的青年教師。

　　一滴水就是一個海洋，一個學生就是一個世界。在這個變化萬千的世界里，作為一個班主任，要為學生搭建一個展示自己的平臺，讓每一位學生都能在班級里頭得到發展，形成自己的特色。就像魏書生說的：“愿我們以神圣的態度，在這神圣的崗位上，把屬于我們學生的那片園地管理得天清日朗，以使我們無愧于自己的學生，以使我們的學生無愧于生命長河中的這段歷史。”

班主任工作漫談讀書心得6

　　有人說，讀一本好書，就是同一個智者交談，讀魏書生的書就是這樣的感覺。最近我拜讀了魏書生的《班主任工作漫談》一書,使我受益匪淺，對我的班級工作有很多的幫助。

　　魏書生和我們一樣也是一位平凡的教師，令我印象最深的是他的語言是那么的質樸充滿風趣。生活中我們經常遇到的小事，讓他看重了，利用了，研究了，解決了；學生的“靈光一閃”被他記下了，思考了，發揮了，驗證了。正是這看似微不足道的`事情，使他從一個普普通通通的農村教師一步步走到了聞名于全國乃至全球的著名教育家。這一點是值得我們學習的。

　　教書育人是教師的天職，魏老師熱愛他的教育事業，他做到了教書育人；他理解教師這一職業，體會出為了孩子們付出本身就是一種快樂。教師這個職業是需要愛心的職業，沒有愛心的人是做不了也做不好教師的。魏書生愛自己，愛家人，愛他人，尤其是愛學生。他說：“教師對學生關心得越多，師生感情就越密切，一位教師不僅重視教給學生知識，提高學生成績，還要關心他的身體，關心他的生活，關心他的思想……”魏老師是這樣說也是這樣做的。為了讓學生有一個好的身體，他倡議學生每天堅持鍛煉身體，從跑步到腹臥撐。一天兩天，學生們感受到的是一種樂趣；一個月兩個月學生們體會到的是一種自我的挑戰；一年兩年，學生們領悟到的是人生中不可缺少的毅力的磨練……正是這種磨練，幫助了學生在遇到困難時選擇的不是逃避，迎難而上，思想、學習雙豐收。

　　想想我有時的班主任工作實在有些慚愧，面對他們的時候總是很嚴肅。總認為當老師尤其是班主任對他們要絕對的嚴肅。有些時候班級學生犯了錯誤還經常惹你生氣，作業完成不及時，忘記帶東西一天丟三落四……面對這樣的情況，有時自己就不自覺的生氣。今后的我每當遇到這樣的情況我首先會冷靜，因為我會想到魏書生老師說過：“為了孩子們付出本身就是一種快樂。”

　　和學生在一起我覺得是幸福的，這是教師獨有的幸福。現在想想，一切為了孩子，為了一切孩子，我所做的這些都是為了孩子們明天的發展會更好，我相信只要有愛就會有一切，用愛去感染每一個孩子，用愛去編織孩子們的未來，我相信我可以做到的！

班主任工作漫談讀書心得7

　　在魏老師的《班主任工作漫談》一書中，讓我了解到：魏老師作為全國優秀班主任，魏老師他信奉的一條就是以法治班，以人為本，為了每位學生的發展，讓學生成為班級的主人，讓班集體充滿人情味民主科學地管理班級，讓每位從魏老師班級中就讀的畢業的學生，以我是魏老師的學生而自豪！而魏老師的民主科學的班級管理藝術更是值得我們學習、借鑒。

　　一、讓學生成為班級的主人.

　　據統計，一個人不上高中、大學，也有十年的光陰是在班級中度過的。這十年，占了人生命的七分之一。因而，學生應是自身的主人，是班集體、國家、社會的主人。為了讓學生成為班級的主人，魏老師放開手腳，培養一批熱心于班級工作的干部，讓每位學生以班級主人姿態為班級做工作，為班級盡責任。魏老師班級中的班干部真多，什么常務班長、值周班長、值日班長等，分工明確，學生也以主人的姿態行使自己的責任，管理班級。最明顯的例子是：魏老師班級的學生勞動特別有效，學校要求用兩節課時間進行大掃除，而魏老師的學生只用了15分鐘，而且在檢查時，即使是最偏僻的地方都沒有一點灰塵。如此高效率的勞動，最重要的一點就是學生把自己當作了班級的主人。

　　而我在管理自己的學生時，總是不放心，這要管、那也要管，紀律要說，早鍛煉要說，弄到最后，什么事都要讓老師來處理，吃力不討好，自己累，學生煩。就拿學校星期一的升旗儀式來說吧，班主任到場了，學生變乖了，認認真真地聽，全場鴉雀無聲，而一旦班主任有事遲到或不在紀律就不行了，交頭接耳。學生只是表面上怕老師，根本沒有把自己當作班級的主人。作為班主任，應該首先培養學生的主人意識，讓學生成為班級的主人。

　　二、關注每個學生的發展

　　魏老師認為：學校、班集體絕不是制造統一型號、統一規格的升學零件的機器，是將學生載向遠大前程的`渡船；是培養學生生命的幼苗在合適的陽光、土壤、肥料、水分中長大的園地；是學生走向社會各個不同崗位的實習場所，實習小社會；是學生德智體美勞得到最大限度發展的培訓基地。是啊，學生都有各自的特點，俗話說：龍生九子，各個不相同。十指亦有長短，因此，在班級管理中，絕對不能千人一面，讓每個學生都達到同一個高度。于是，魏老師在班級管理中，既科學管理班集體，制定一系列的班規班法，又有特殊情況育人方法種種。"和后進生組成互助組"、"犯錯誤，唱歌""有時也需要留學生"、"上進于反復之間"等。尤其是"上進于反復之間"，魏老師針對后進生上進的過程充滿了反復，而允許學生有反復，用自己的耐心、愛心寬容學生的反復，最終取得進步，讓每個學生都得到了發展，好學生更好，后進生逐步進步。每個班級中，總會有那么幾個"后進生"，不管是學習上的，還是品行方面的，老師在剛接觸時，也會采用各種方法幫助、教育，有的可能立竿見影，收效較大，但更多的時候則是左耳進，右耳出，好了一天，又回到了從前，于是，老師就失去了信心，斷言道：這個孩子管不好了，沒的治了。讀了魏老師的特殊情況育人方法才讓我明白，面對"后進生"千萬不能放棄，而應該靈活采用各種育人方法，寬容學生的過失、反復，堅持讓每個學生得到發展，才是真正的班主任！

　　三、開展豐富的班級活動.

　　班級是個大家庭，學生生活在一個快樂、幸福的"家庭"中，才會健康成長。班主任就應該開展豐富的班級活動，吸引學生，培養同學之間的團結協作精神，從活動中受到教育。魏老師的班級活動真是精彩紛呈，每天做100次仰臥起坐、俯臥撐，鍛煉了身體，更鍛煉了人的意志；課前陶醉在一支歌里，受到美的熏陶；新年聯歡會，才能大展示；尋找春天的蹤跡，摸魚，打雪仗，開荒種地......走出課堂，走向自然，豐富了學生的生活，開闊了學生的眼界，鍛煉了學生的能力。難怪，魏老師的學生感到快樂、幸福！總覺得自己也每周上好了一節班會課，帶領學生開展了許多的活動，但跟魏老師的班級活動相比，真是相形見拙！難忘魏老師筆下熱鬧、高水平的新年聯歡會，難忘摸魚時的那份快樂。

　　在魏老師的民主科學的班級管理藝術的熏陶下，他的學生關心班級，愛護班級，為班級吃苦，為班級的榮譽奮斗，成為班級的主人：生活在魏老師的班級中，學生得到教育，受到啟發，使自己得到了發展。難怪，學生離開了班級后，留戀他，想念他。

　　魏老師的人格是高尚的，值得我們景仰；魏老師的班級管理藝術是高妙的，值得我們學習。

班主任工作漫談讀書心得8

　　魏書生，一個熟悉的名字。他不是專職演講家，但是他游學海內外，所到之處，處處轟動;他不是專職作家，但是卻出版了幾十部專著，本本暢銷;他從未上過大學，卻做過大學校長，且被幾所大學聘請為兼職教授。懷著對魏書生的敬佩，我翻開了他的著作《班主任工作漫談》，讀來豁然開朗，感受很多。

　　魏書生把對學生進行思想品德教育，培養學生自我教育能力，稱之為科學管理班集體。魏書生當兩個班的班主任，又有一半多的時間外出講學、參加會議，而他的班級卻井然有序，各方面都非常杰出。魏書生不僅以“德”治班，更是以“法” 治班。在他教的班級中，制定的法規就有30多項，在班級里做到了“事事有人管，人人有事做，時時有事做。”其精心、周到、周密的程度令人贊美。從常務班長的職責，到課代表的職責，從備品的承包責任制到所有物品的具體負責人，無一不顯出他管理方法的與眾不同。他的一日常規、一周常規、學期常規、學年常規，看了讓人瞠目結舌。正由于工作如此細致，也就形成了一個良好的班集體。也讓我想到，班主任工作，一定要細，一定要實，要有科學的管理方法。

　　回望自己管理的班級，總認為學生太小，不懂事。我對他們傾注了所有的愛，為他們犧牲了很多休息的時間，可他們毫無感覺，不能體諒。有時自己一副恨鐵不成鋼的樣子，可學生照樣若無其事，不知產生了什么。特別是幾個搗蛋鬼，處處與你作對。細想之下，這也應當是自己管理的敗筆，沒有引導學生去尊重人，知道人，幫助人，體諒人，沒有讓他們形成這些良好的品質，沒有從小培養學生的責任心，不能體諒老師也就在情理當中了。

　　魏書生的“快樂懲罰”方式也給我留下了很深的印象。

　　——學生犯了小錯，可以讓他當眾表演一個節目。可以是唱一首歌，愛好講話的'同學，也能夠是講一個故事，還可以是朗誦一篇文章。這樣，可以讓學生通過一次難忘的表演來記住自己的毛病。

　　——學生犯了嚴重毛病，可以讓他寫出錯心理說明書，這不是簡單的檢討書或保證書，而是讓學生寫清出錯進程，寫清心里所想，這樣，比老師告知他別這樣別那樣要好很多。

　　我覺得這種“快樂式處罰”值得嘗試。它避免了師生間矛盾的尖銳對峙，淡化了學生的逆反心理，采取一種比較柔和的手段，使得學生能夠心服口服，從另一角度起到了促使學生增強自信、改正缺點的作用。

　　另外，魏老師提出，作為老師要開闊胸襟，笑對人生。一位老師應當積極樂觀，笑對人生，容易使學生遭到感染，容易使學生性情開朗、樂觀。笑對人生，是為了學生，也是為了自己。育人是永久的，育己更是永久的，克服自我不容易，超出自我更需要毅力、需要有正確的人生觀。

　　看完這本書，我最大的感受就是班主任工作是件講求藝術的活，如果有一套行之有效的管理辦法就會把本來又苦又累的工作，干得輕松，干得快樂。

班主任工作漫談讀書心得9

　　最近，我十分虔誠地翻閱了魏書生的《班主任工作漫談》一書。

　　“世界也許很小很小，心的領域卻很大很大。班主任是在廣闊的心靈世界播種耕耘的職業，這一職業應該是神圣的。”自序中的寥寥幾語明凈了我的心靈，開闊了我的心胸，使我頓時為自己是一名班主任而自豪。這就是在閱讀中，與大師對話的效應吧。被振奮了精神的我一章一節地細細讀來，發現這本書內容豐富、具體，涵蓋了以班主任為主題的全方位教育、教學、管理的策略和實施方法。從班主任自身定位、以學生為主體到發展綜合素質、科學民主的管理措施，從指導思想到工作細節，娓娓道來，如數家珍。每一個蘊涵深刻的哲理的實例生動感人，更展現魏大師智慧的光芒。

　　我從書中獲益最深的是魏書生積極的人生態度，“老師要多改變自己，少埋怨環境。”還有他談到的“選擇積極的角色進入生活”。這些見解都會使心胸狹隘、目光短淺者豁然開朗。作為一名教育工作者，魏書生愛自己的事業，更愛自己的學生。他有著海洋般寬廣的胸懷，能容納和理解學生所有的錯誤。因而，他從不挫傷學生的自尊心、自信心。他公平、公正地善待每一個學生，從不偏私。對待學生的錯誤，從不體罰。在這種偉大人格魅力熏陶下，學生胸懷坦蕩、光明磊落，敢于承認自己的所作所為，由此也投射出老師的典范作用及偉大的人格力量。其次，魏老師管理學生的方法也極其吸引我。一、兩個自我（挑動學生自己斗自己。）二、科學系統的管理（魏書生的教育思想和實踐概括起來就兩個字“商量！”）他做班主任，凡事和同學們商量，沒有一件事是他主觀臆斷的。但每一個從決策到執行再到反饋的系統運作的過程都花費了他大量的心血來構建，在推進管理自主化方面的有益的嘗試和取得了成功的經驗都值得我們思考和借鑒。三、民主的氛圍。特別是關于教學中的民主，魏書生是這樣說的：“教師的心靈對學生如果是一個未知世界，那么就談不上教學民主。教師應該把自己對人生、對事業、對教學、對語文教改的看法都真誠地和學生傾談，這樣學生才會真誠地、無保留地談他們的`看法。師生在充分信任、理解的基礎上探討問題，才能最大限度地發揮學生的積極性。”在我精神得到愉悅，思想得以指引后合上這本書時，我明白了魏書生能有今天卓著的成就，不是因為機遇與巧合，靠的是他自強不息的精神，靠的是他教學中的睿智，靠的是他把鉆研作為一種快樂來經營的積極態度……

　　新的學期開始，我又組建了新的班集體。忽然從高年級轉教低年級，無論心理還是實際工作落差很大。面對課堂亂七八糟，無視教師管理的學生，也要忍不住發火、牢騷。但我慶幸讀過魏書生的《班主任工作漫談》，既然牢騷滿腹無濟于事，為什么不學習魏書生呢？也許他的方法不適宜小學二年級的班級管理，但他的心態與處事方式，他的鉆研與不怕苦累的精神不正是我學習的楷模嗎？快速調整自己，盡快地適應環境，才能對學生負責，才會更順利地開展自己的工作。我決心穩下心來，一心一意地工作，像魏老師學習把它當成一項偉大的事業，來潛心研究。以一種平和、正確的態度來對待學生，時刻想著為學生服務，用正確的方法來幫助他們提高。

　　班主任工作給我們提供了一個管理的平臺。在班級這個小社會中容納無限的智慧。讓學生服氣可以依靠做事公正，但讓學生佩服卻只能依靠教師的智慧。魏書生老師之所以睿智，我想這除了他自己想得開的人生境界之外，應該和他豐厚的知識積淀是有很大關系的。人應該不斷地學習，不斷地提高自我的素質。為師者只有達到厚積薄發，游刃有余的境界，才能應變不驚，勝任教師職業。所以教師應端正心態、積極樂觀、找準方法、堅持到底！

　　魏書生老師用時間和實際行動給每一位從事教育工作的人樹立了榜樣，讓我們像魏老師那樣懷平常心，樂觀、踏實地做事，實實在在地育人，不愧“班主任”這一神圣職業。

班主任工作漫談讀書心得10

　　魏老師管理班級主要靠兩大點，一小點。兩大點，一是民主，二是科學；一小點就是引導學生強身健體。

　　班主任主要是在學生的廣闊的心靈中耕耘。人們常說教師這一職業是神圣的，那么我們老師尤其是班主任老師要以一種神圣的態度去對待。在這個神圣的花園里，我們要用我們的熱情與愛心去澆灌每個花朵，要對得起每位學生。

　　班主任工作辛苦尤其是小學一年級的班主任更辛苦。對著剛進入小學大門的孩子來說，一切都是那么的新奇。班主任老師要領著孩子參觀新的校園，了解小學生活，尤其要抓孩子的安全問題。孩子畢竟小，好奇心又特強，孩子的安全問題成了班主任老師的最關心的話題。我剛跨入教育這一神圣的職業，對著那每一張可愛的笑臉，我充滿了激情，一上班我就擔任了一年級的班主任工作，工作之后才知道做老師有多么的辛苦，后來我讀了魏老師的《班主任工作漫談》，我收獲很多。

　　一、多改變自己，少埋怨環境

　　埋怨、灰心、等待的結果，是學生越來越難教，自己的脾氣也變得更槽糕，一事當前，不是千方百計想辦法戰勝困難，而是先指責埋怨一番。用黃金般寶貴的光陰，換來一大堆無用的指責埋怨，這真是人生最悲哀的事情。

　　我體會到，比較有效、比較實際的做法，還是先從改變自己做起。用七分力量去埋怨、指責環境，可能一絲一毫也不見效果，有時甚至會適得其反，助長別人的愚昧和自己的野蠻。但只要省下七分力氣中的一分，用來改變自己，就能使自己發生變化。

　　人不能要求環境適應自己，只能讓自己適應環境。只有先適應環境，才能改變環境。

　　二、選擇積極角色進入生活

　　在火車上對乘客而言。我是擠火車者。對全人類而言，我只是五十億分之一，微不足道的一粒沙子。換個角度，有什么不微小呢？地球在太陽系還算個東西，太陽像西瓜那樣大，地球畢竟有豆粒那么大。到銀河系呢？還有豆粒那么大嗎？不也成了一粒塵埃了嗎？

　　變換角度思考問題，選擇積極的角色進入生活，容易成為一個成功者。

　　三、多互助

　　堅信每位學生的心靈深處都有你的助手，你也是每位學生的'助手。

　　咱們不要埋怨學生難教，教師埋怨學生難教，就像醫生理怨患者難治一樣，醫生埋怨患者得的病太重，就不給治了，那他的醫療水平不會高。教師的教育水平也是在把難教的學生教好的過程中提高的。從這個意義上講，后進學生幫助了咱們，幫咱提高了教育水平。當然咱們也幫助學生提高了自我教育能力，所以咱們這個組織叫"互助組"。

　　四、多學習，少批判

　　如果總是忙著去尋找別人的缺點，自然無暇顧及人家的長處。自然就失去了學習吸收別人的優點長處。吸收營養的機會。

　　與人交往時，從吸收的角度出發，益處也很多。一位班主任有什么樣的觀念，常常影響到學生。

　　五、。多搶挑重擔，少推卸責任

　　平時多槍挑重擔，少推卸責任，多干活，少閑著，這樣，體力就好，適應能力就強

　　人的能力強是工作多逼出來的，鐵肩膀是擔子重壓出來的。

　　為了適應明天的需要，我們今天就該儲備能力，增長能力，而增長能力的有效途徑便是：多搶挑重擔，少推卸責任。即使不是為了明天，僅僅為了使我們今天活得有價值，活得少一點懊悔，多一分自豪，我們也該多搶桃重擔，少推卸責任。

　　六、提高笑對人生的能力

　　人在一件又一件地不斷做實事的過程中，心里會產生自豪感，快樂感。至少在忙著做實事的時候，沒有時間煩惱憂慮。能助人時且助人。沒有能力相助時，也決不貶低人，決不嘲笑人。

　　人生苦短，人好不容易才獲得一次在地球上生活七八十年的機會，人生值得高興的事情又這么多，如果不學會笑對人生，那真是永遠無法挽回的損失！

班主任工作漫談讀書心得11

　　寒假再一次捧起起魏書生《班主任工作漫談》，這一次又有新的體會。

　　體會一：最愛好的一句話“許多事情是沒辦法選取的，但你能夠選取態度”。

　　做班主任不能選取學生，什么學生進來，你都得知道，但只要我們盡心盡力，問心無愧，用心應對學生的實際狀態，總有一天，學生會提高，會進步的。書中“尊人者，人尊之”，“能受委屈的人才是強者”，“每一天點燃一盞思想的明燈”……這些資料也給了我很多啟示，教書先育人，育人先做人，他的教改，他的思想，他的班級管理，他的一切，都是真逼真切地從學生怎樣做人開始的，教會了學生怎樣做人，很多問題也就迎刃而解了。

　　體會二：愛的教育如何實行。

　　書中魏書生老師說“以德治教”，身教重于言教是教師務必時刻牢記在心，實踐在身的。當學生犯毛病后，他不是叱罵、體罰，而是寫說明書，寫心理病歷。魏老師在書中也談道：“光強調教師要愛學生是不全面的，還應具體研究怎樣去愛，想愛還要會愛。如果不會愛，本來想愛，之后也變得不愛了。”作為教師的我也跟所有的老師一樣一向酷愛自己的學生，但對于如何去愛卻未做過深入研究，并且很多時候學生一出錯，就大聲斥責、批評，沒真正試過如何走進他們的世界，心平氣和地用道理去說服他們，沒有冷靜下來想想，如何愛才得法，才有到達教育的目的。

　　體會三：教師務必做到以身作則，為人師表。

　　我深入體會到為人師者，就要處處為人師表，重視自己的一言一行，做學生的`榜樣，用自己的一言一行去感染和帶動學生。不經意的一個動作和一句話會顯現事半功倍的成效要學會關注每一個活生的心靈，用“真愛”去發覺和培養孩子的閃光點，發揮每個孩子的潛能，讓每個孩子的心里都灑滿陽光。教師的一舉一動、一言一行都直接對他們起著潛移默化的作可能用。

　　體會四：讓自己對工作產生強烈的事業心和職責感。

　　瀏覽《魏書生班主任工作漫談》，我有著很深的感觸，發覺與這些優秀班主任比起來，差距實在是太大了。有時覺得做班主任工作壓力很大很累，此刻卻體會到，我們的工作是充實的，好處是深遠的，職業是幸福的，班主任應時時以“愛心、耐心、仔細”，去關心每一位學生，酷愛每一個學生是我們的職責，教育這些孩子是我們的神圣事業。用愛心去感化、去關心、去教育，全面關心學生的進步，是作為一位班主任務必承當的職責和義務。

　　體會五：教師務必做到信任學生、尊重學生、鼓勵學生。瀏覽《魏書生班主任工作漫談》這本書，我更進一步認識到，期望知道，期望信任是人們的一種正常需要。對于學生更需要知道、信任和鼓勵。作為班主任，第一應走近他們，尊重他們，在學習上耐心引導，生活中熱情關懷，常常同他們交談，了解思想狀態，抓住時機，盡量做到多夸獎，多鼓勵，多給他們改錯的機會，建立自信心，使他們感遭到在快樂中成長，在快樂中學習。

　　最后我佩服魏老師鼓勵、鼓勵落后生的方法。

　　魏書生老師舉了一個例子，一個落后生，本來只考8分，他一步一步鼓勵他，給他自信，引導他，使他一步步提高。當他得八分時，魏書生鼓勵他：“你課聽不明白，作業也不做，還竟能考到8分，不說明你有點兒天賦嗎?”之后魏書生又對他說，“這張卷，除了會的8分，還有哪個不服氣啊?有沒有不服氣的題?”學生就說：“卷子中拼音我能行。”于是學生就狠做拼音的題目。就這樣，經過學生的努力，老師的鼓勵，分數漸漸地提高了。之后學生竟然考到了及格，真是質的奔騰。我不由得感嘆于魏老師教育藝術的出神入化。對于差生來說，其實他也不愿意考這些分數，他的智力本來就差，如果教師一味地責怪他，他會對自己越來越失去信心，成績更會一落千丈，教師要重視現實，不能盼望每個人都智力超群，只能引導鼓勵他努力學習，激發他學習的愛好，使他在原有的基礎上進步。

　　魏書生老師身兼數職，校長，班主任，語文教師，一年有一半的時間在外講學，但他能把班帶好，把課帶好，這不能不說是一種奇跡，這種奇跡絕對不是靠管，卡，壓，勤，嚴，細創造出來的，靠的是他在民主，科學思想指引下的一系列制度，措施創造出來的依靠學生，而不是僅僅依靠班主任本人，把學生當助手，而不是當對手.學生才是一個班級真正的主人。在作出每一項決定時，魏老師總是要和學生“商量商量”。最后要大家舉手表決后才予以實行。這“商量”就是發揚教育民主，就是要每位學生都用心參與到學習決策、班級管理決策中來。民主的“商量”、“商量”的參與，是魏老師教育鼓勵的重要表現。他們需要我們的認可，需要我們的尊重需要我們把他們放在心上，所以班級的事情盡量讓學生去完成。而這一點是我在做班主任工作是比較欠缺的。我常常努力把很多事情做好做完，自己很累班級也沒管理好。在這樣科學的民主的管理下出現出有人管衛生，有人管做操，有人管字詞默寫。有多少事情就有多少學生來管，各管一項，負責到底。這樣構成了由班主任、班級干部、學生組成的三級管理網絡，人人參與管理，同時便于人人知道管理。

　　讀一本好書就是與心靈高尚的人在進行對話。感謝《班主任漫談》，它使我享受了一次豐富的精神大餐。我相信自己能在魏書生老師的人格魅力感化下，自己的教育生涯會越走越寬!

班主任工作漫談讀書心得12

　　魏書生的教書育人之道沒有精深的理論，卻很有說服力、吸引力，具有極強的實踐性。他的教書育人之道和銳意進取、大膽創新的精神給我們這些青年教師帶來了諸多的思考，不斷啟迪我們感悟科學育人的道理。

　　魏書生是個平凡的人，但有著不平凡的境遇，干著不平凡的事業。他之所以事事比他人做得好，首先取決于他崇高的精神境界。魏書生愛他的學生，尤其是愛那些差生。魏書生認為差生最不容易。每天課聽不懂，還要硬著頭皮聽，不懂裝懂，裝模作樣，天天如此，日日如此，年年如此，這需要多大的毅力呀，因此給他們一些關愛，幫助他們進步也應是教師義不容辭的責任。再有，教師做差生的轉化工作如同醫生診病一樣，醫生只有在治療疑難雜癥中才能提高醫療水平，教師只有在教育差生中才能提高自己的工作水平。這一認識應該說是非常獨特、耐人尋味、給人啟示的。魏書生老師管理班級的理念就是民主平等。他尊重學生，總是用“商量”這樣一個再質樸不過的詞語來貫穿他的教學實踐過程。對于學習內容、上課形式、班規、班紀和集體活動等等，他都與學生“商量”著辦，不把學生當作被驅使的“奴隸”；魏書生老師科學的班級管理很是獨到，再對比自己的班級管理顯得蒼白無力，我缺少的`不正是這種系統全面的管理、監督和反饋制度嗎？受魏書生老師管理方法的啟發，我要在今后的教學工作中更注重與學生保持“尊重、理解、合作、支持、進取”的良性關系，使學生樹立起真正的主人翁意識，努力使班級達到“自治”的效果。最后，我想用魏老師的話來表達我的感受：“世界也許很小很小，心的領域卻很大很大。班主任是在廣闊的心靈世界中播種耕耘的職業，這一職業應該是神圣的。愿我們以神圣的態度，在神圣的崗位上，把屬于我們的那片園地管理得天晴日朗，以使我們無愧于自己的學生，以使我們的學生無愧于生命長河中的這段歷史。”我相信只要肯俯下身子學習他人優秀的教書育人的思想，必定能尋找到一座指引航向的燈塔。在日后的工作中，我還會再仔細拜讀魏書生的《班主任工作漫談》，以此指引自己的教學工作。

班主任工作漫談讀書心得13

　　十一放假期間，自己在家休息，我正好借此機會把學校發下來的魏書生《班主任工作漫談》這本書好好讀了一遍。不禁感慨萬千。

　　其中感受最深的是魏老師的民主科學的管理思想，其中魏老師說過這樣一句話“凡是學生能干的事，班干部不要干；凡是班干部能干的事，班長不要干；凡是班長能干的事，班主任不干。”這句話給我留下了很深的印象。從魏老師的這句話中，仿佛一個民主、科學的教育家就站在我的面前，他清晰地民主、科學的管理思想深入人心，他認為民主管理提高了學生對管理的認識，最大程度地調動了學生參與管理的積極性，解決了學生服從管理、投入管理的問題。我看到這句話時常會想起我在班級管理中的林林總總的一些事，現在帶小學一年級，初次看到他們，感覺是那么小，是一群受保護的弱勢群體，就像剛剛破殼而出的雛鳥，那么弱小，總感覺他們什么都不懂，什么也都做不好，好多事情我都代勞，結果自己弄得非常疲憊，時間一長，還愛發脾氣。想想魏老師說的話，也許有的事情真的應該放手給孩子們去做，要相信孩子的能力，曾有人說“教育學生，要站在學生角度看問題，要重視孩子已有的知識”，我想了很久……

　　12月25日圣誕節，我校一年一度的英語文化藝術節開幕了，今年的藝術節與往年不同，圣誕節各個班準備活動，在班級里舉辦，為了提高他們的英語興趣，也讓他們感受英語文化的氛圍，我讓他們回家準備一些布置班級的小飾品，圣誕節的當天中午我和孩子們一起裝扮教室，孩子們很高興為我去貼窗花，協助我做任何事，在他們的幫助下，我們很快就把教室裝扮好了，我也欣喜地發現孩子們身上有很多潛質等待挖掘。我想這些都是魏老師給我的啟發呀！

　　魏書生身兼數職，校長，班主任，語文教師，一年有一半的時間在外講學，但他能把班帶好，把課帶好，這不能不說是一種奇跡，這種奇跡絕對不是靠管，卡，壓，勤，嚴，細創造出來的，靠的是他在民主，科學思想指引下的一系列制度，措施創造出來的'。依靠學生，而不是僅僅依靠班主任本人，把學生當助手，而不是當對手。學生才是一個班級真正的主人。在作出每一項決定時，魏老師總是要和學生“商量商量”。最后要大家舉手表決后才予以實施。這“商量”就是發揚教育民主，就是要每位學生都積極參與到學習決策、班級管理決策中來。民主的“商量”、“商量”的參與，是魏老師教育激勵的重要表現。他們需要我們的認可，需要我們的尊重需要我們把他們放在心上，所以班級的事情盡量讓學生去完成。而這一點是我在做班主任工作是比較欠缺的。我常常努力把很多事情做好做完，自己很累班級也沒管理好。在這樣科學的民主的管理下呈現出有人管衛生，有人管做操，有人管字詞默寫。有多少事情就有多少學生來管，各管一項，負責到底。這樣形成了由班主任、班級干部、學生組成的三級管理網絡，人人參與管理，同時便于人人接受管理。

　　讀一本好書就是與心靈高尚的人在進行對話。感謝《班主任漫談》，它使我享受了一次豐富的精神大餐。我相信自己能在魏書生老師的人格魅力感召下，自己的教育生涯會越走越寬！

班主任工作漫談讀書心得14

　　“責任重于泰山”，班主任對工作要有責任心。一個負責的人，也是一個工作認真的人；一個不負責的人對學生就會旅途自流，那么必然是班風差，學生沒有團隊精神，關鍵的是學生也不會形成責任心的概念，甚至將影響其終生。因為，即使一個能力極強的人，如果沒有責任心也不可能成就大事。教育事業的工作者必須有強烈的事業心、責任心，時時處于嚴格要求自己，牢固樹立了教師的光輝形象，班主任更是如此，通過學習《魏書生班主任工作漫談》，我有著很深的感觸，發覺自己還有一定的差距。用愛心去感化、去關心、去教育，讓他們感覺到在學校里跟家里一樣幸福，對我們這些學生既要愛，又要嚴，要嚴慈相濟。以下是我讀了魏書生《班主任工作漫談》后的幾點心得。

　　一、科學民主的班級管理

　　其中感受最深的是魏老師所說的民主科學的管理思想。魏老師經常說這樣一句話“凡是學生能干的事，班干部不要干；凡是班干部能干的事，班長不要干；凡是班長能干的事，班主任不干。”從魏老師的這句話里，體現了他民主、科學的管理思想，他認為民主管理提高了學生對管理的認識，最大程度地調動了學生參與管理的積極性，解決了學生服從管理、投入管理的問題。依靠學生，而不是僅僅依靠班主任本人，把學生當助手，而不是當對手。學生才是一個班級真正的主人。從民主這一點是我在做班主任工作是比較欠缺的。我常常努力把很多事情做好做完，自己很累班級也沒管理好。在這樣科學的民主的管理下呈現出有人管衛生，有人管做操，有人管字詞默寫。有多少事情就有多少學生來管，各管一項，負責到底。這樣形成了由班主任、班級干部、學生組成的三級管理網絡，人人參與管理，同時便于人人接受管理。

　　二、對后進生的教育

　　我對魏書生說過的一句話非常感動：我不會教書，是學生教會我教書；我不會改變后進學生，是后進學生幫我教會了怎樣教后進學生，

　　聽了這句話，真覺得自己做的.欠缺得太多了，繁忙的工作，重復的事情，磨滅了我的耐心，我對學生尤其是后進生缺少了太多的關心，我的目光更多的去關注那些成績優異、多才多藝的孩子了，那么后進生就會永遠處在一個被遺忘的角落。后進生的轉化是班主任的一大難題。后進生學習態度差，而且最愛惹事。大家通常的做法發一通火，訓斥一通，批評、懲罰，這樣不僅沒有起到教育人的作用，反而使學生產生了逆反心理。魏老師說：“我們不能把學生當作沒有思想、沒有感情的被動的受管理者，而應是把他們當作有思想、有意志、有情感的主動發展個體。成功管理的前提是尊重他們的意愿，尊重他們的人格，把他們當作實實在在的“人”，而不是馴服物。魏老師認為盡管有的學生很氣人，似乎是鐵板一塊、頑石一塊，但后進生內心深處還是藏著另一個先進的自我。所以他不是讓犯錯的學生寫檢討書，而是讓他們寫“說明書”———《兩個自我》。魏老師的學生也深有體會：過去淘氣了要寫檢討書，那時越寫越恨老師；現在寫說明書，越寫越恨自己。學生打心底知道自己錯了，下次自然會改正。

　　三、必須做到信任學生、尊重學生、鼓勵學生。

　　通過閱讀《魏書生班主任工作漫談》這本書，我更進一步認識到，渴望理解，渴望信任是人們的一種正常需要。對于我們這些殘疾學生更需要理解、信任和鼓勵。作為班主任，對于這些特殊學生，首先是親近他們，尊重他們，在學習上耐心引導，生活中熱心關懷，經常同他們交談，了解思想狀況，抓住時機，盡量做到多表揚，多鼓勵，多給他們改錯的機會，樹立自信心，使他們感受到在快樂中成長，在快樂中學習。對每一位學生做到公平、公正，嚴格要求，不歧視，不挖苦，耐心教育、耐心指導。為了使學生能在校得到健康的成長，學校把每班學生與所在班級的班主任和任課老師捆綁管理，學生表現的好壞，與班主任和任課老師有直接關系。學校實行教師末尾淘汰制，從這個層面上說，教師的壓力很大，同時也是給教師的動力，鼓勵教師只有用心去教育學生，去關愛自己的學生，才能保證學生的心理向健康方向發展，才能向特殊教育的最終目標發展，做一個身心健康的良好公民。

　　作為一名人民教師，我要盡自己的能力把本職工作做好，在今后的教育教學及班級管理中，我要不斷借鑒學習一些先進經驗，在實踐中勤于摸索、總結，以形成總結的一套行之有效的方法，更好地服務“教師”這個光榮的職業！

班主任工作漫談讀書心得15

　　魏書生老師是中國教育界的傳奇人物，他引導學生自主學習的教育方式，民主科學的管理指導思想，引領著教育改革的方向。他的這本書內容豐富，風格樸實，書中有很多精妙的比喻，讀后讓人感覺豁然開朗，茅塞頓開。

　　摘抄：埋怨環境不好，常常是我們自己不好。埋怨別人太狹隘，常常是我們自己不豁達。埋怨天氣太惡劣，常常是我們自己抵抗力太弱。埋怨學生難教育，常常是我們自己方法少。人不能要求環境適應自己，只能讓自己適應環境，只有先適應環境才能改變環境。

　　感悟：這段話無論是對于學生還是對于教師而言，都像是一個警示鐘。它時刻提醒著我們：只有不斷的提高自己，讓自己成長，世界才會改變。正所謂：“當你弱小的時候，任何一個困難都是一座大山；當你強大的`時候，任何一個困難都不過是一個墊腳石。”

　　摘抄：當教師的，一定要善于發現后進學生心靈深處藏著的那個先進的自我。發現打架學生腦子背后躲著的那個不想打架的自我。發現自私學生偶爾表現出的關心別人的自我。

　　社會再向前發展一萬年，也還會有垃圾，也還會有壞人。問題在于，我們應該讓自己心靈的攝像機對準什么。這常常決定自己心靈世界是陰暗還是晴朗。我引導學生將心靈攝像機的鏡頭對準真善美，攝下了一組組感人的鏡頭。

　　感悟：矛盾是無處不在的！無論是社會、家庭還是學校，都是這樣。如果我們總是讓自己的心靈聚焦在那些陰暗面上，那么我們這個人也會變得越來越消極。反過來，如果我們把自己的注意力總是聚焦在美好的事物上，那么我們整個人也會變得越來開朗。當我們戴著真善美的眼鏡去看待這個世界時，看到的都是真善美。

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