教育工作感悟

時間：2024-02-07 07:10:09 工作感悟我要投稿

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教育工作感悟（集錦9篇）

　　在學習、工作或生活中，我們有時會因某件事或某個人而產生新的想法，這個時候，就可以寫一篇感悟的文章，記錄自己的所思所想。為了讓大家在寫感悟的時候更加簡單，下面是小編幫大家整理的教育工作感悟，僅供參考，歡迎大家閱讀。

教育工作感悟（集錦9篇）

　　教育工作感悟篇1

　　人民教師崇高的職責是：教書、育人。教師就應該一絲不茍地認真工作，我從教二十多年，體會最深的是“勤奮”、“關愛”、“嚴厲”幾個字，就是教師對待工作要勤奮，對待學生要關愛、要嚴厲。

　　參加工作以來，我對自己要求非常嚴格，不能遲到、早退，工作要走到別人前面，俗話說“勤能補拙”只有多做、勤做，勤下功夫，工作才能有成就，二十多年的班主任工作，通過自己的不斷努力，漸漸的總結了一點經驗，積累了一些工作方法，無論是教學、還是班級管理，工作起來也比較得心應手。看到辛勤的勞動有了收獲，我心里特別高興了，我的“勤奮”付出的代價是有意義的。

　　誠然，在工作中除了勤奮，更多的是對學生要關愛、嚴厲。教師對學生的教育即要嚴格，又要體現愛護學生，一個優秀學生既要有聰明的智慧、也要具有端莊的品行。要想培養一個合格的學生，只有品行與智慧融合，才能使其智慧和思想品德沿著正確的方向發展，才能健康成長。這就要把愛護學生和嚴格要求學生有機地結合起來，才能調動教育者和受教育者雙方的積極性，才能產生更大的教育效果。柏林斯基說：“愛應該是教育的工作，又是鑒別教育的尺度。”

　　記得有人說過：“作家是為作品而活著”。我們也可以說，教師是為學生而活著。作為一名教師不僅愛自己的事業，更要愛自己的學生，因為熱愛是最好的老師，不管是優秀的學生還是潛能生，教師都要付出同等的愛，潛能生往往使我們當教師的感到頭疼，棘手，但是優秀與潛能也是相對而言的，只有對潛能生進行耐心而細致的思想工作，才能使其思想和行為有所轉化，因為孩子是夸出來的，這就需要教師真摯的關懷與無限的愛，教師不能將愛全部付諸于優秀的學生，其實，那些潛能生更需要你，他們多么期待你的關愛，對待他們不僅要嚴，更多的是愛，如果教師能將愛與嚴平等的付諸于每一個學生，我相信不久的將來，他們也會非常的優秀。我們班上有幾個學生，雖然學習差點，但是勞動卻非常優秀，每當他們聽到老師的贊賞臉上也會綻放笑容，常言道：“人要面子，樹要皮”。心理學家也曾告訴我們：一個人最在乎的是自己在他人心目中的地位。小學生也同樣如此，雖然年紀小，但畢竟都是一個個活生生的生命體，有他們自己豐富的內心世界，有自己獨立的人格尊嚴，他們尤其重視自己在老師心目中的地位。因此：為了促進每一個學生不斷發展，讓每一朵花都美麗綻放，讓每一只鳥都歌唱，教師就必須要客觀、公正、全面地評價每一位學生。每個學生都肯定有他的優點，哪怕是一個思想差，學習差的潛能生，他在某一方面都有可能會有閃光點的。所以我們平時備課，要把這類學生心理因素考慮進去，要有針對性地備課，使他們掌握最基本的知識。課堂上也要給潛能生留有機會，把簡單、容易的問題留給他們，對有難度的問題加以提示，只要他們沾邊了，就給予鼓勵和表揚，作為老師，我們要處處留心學生，做一個伯樂，善于發掘學生身上的亮點。例如，我們班有一個男生叫徐聞，他是很多老師認為是沒辦法治的'學生，學習不認真，上課做小動作，大聲講話，有一天，我卻發現他能在下課時攙扶班級的一個殘疾孩子去廁所，而且，特別細心，我在全班同學面前表揚了他這種助人為樂的好品質，他有點不好意思，但我看到他的眼睛里閃動著一種自豪。我抓住這一機會找他談話，首先我表揚了他這種助人為樂的好品質，然后告訴他如果他能在學習上取得更好的成績，在班級做一個守紀律的好學生，那樣，你的同學、父母、老師都會非常喜歡你。他說：“老師我能行嗎？”只要你肯努力，老師相信你一定能行的!他點了點頭，從此以后，我更加關注他的一言一行，每天和他主動打招呼，聊幾句家常，真的，他慢慢地變了，改掉了許多缺點，成績也提高了。我想這就是愛的力量引領他走向成功。使學生在教師濃濃的關愛之情中融化心靈的疙瘩，增強克服錯誤的信念和勇氣，不斷進步。學習也是如此，只要對他們多些幫助成績總會提高的。此時，我們心里也會感到無比的快樂和欣慰，這就是功夫不負有心人，當然這是我們每位教師應該承擔的責任和義務。

　　教育工作任重而道遠，人們常把教師這一職業比作太陽下最光輝的職業，的確，照亮了別人，奉獻了自己。我想：如果我們堅持不懈，努力工作，每位教師都具有蠟燭一樣的精神，只要我們教育工作者付出至誠之心，至善之意，在工作中能一如既往，竭盡全力，恪盡職守，辛勤耕耘，永遠牢記教師心中的那把標尺：“勤奮”、“關愛”、“嚴厲”就能為人民的教育事業，再創佳績、再鑄輝煌。

　　教育工作感悟篇2

　　轉眼間，四個多月就過去了，我的實習生活也即將結束。自從擔任14級升學部預科二班的實習班主任開始，我就深深感受到了當一名班主任的辛苦與甘甜。很感謝學校的各位領導和其他老師對我工作的指導和支持，同時也感謝同學們對我工作的支持和配合，使我順利度過這個學期。

　　本學年，預科二班共62人，其中男生28人，女生34人。學風優良，班級的學習氛圍在本年級三個班里算是不錯的。班級紀律相對較好，當然也有小部分不學習很鬧騰的學生存在。不過紀律較好，多次得到其他科任老師及校領導的肯定。以下是本學期所做的班主任工作：

　　一、完成內容：

　　完成的主要工作有組織學生學習防火防災的知識要點，組織學生開展數次主題班會，如文明禮儀伴我行主題班會，組織學生積極參與學校組織的各項活動，如“我進步了”主題演講活動，校際運動會等等；再有平時班級的`日常管理，如晚自習、自習課紀律管理、課余活動安排等等。

　　二、結合本班實際所做工作：

　　1。制定班級管理條例，抓好班級常規管理，培養班干部敢管、放心管、大膽管的能力。

　　2。堅持參加班主任例會，堅持多召開主題班會，利用晨會時間和學校強調日常行為規范。

　　3。用文體活動團結學生。比如班際拔河比賽、跑操比賽、班級演唱會等等活動的舉辦，有利于增強學生的凝聚力。

　　4。觀察學生情緒變化，并對癥下藥。

　　三四月屬于流感高發季，班里學生請假人數十分多，很多學生沒有生病也想回家了，因此我課上和學生們談，課后找個別學生單獨談。囑咐學生多適當添加衣服等等，后來學生情緒穩定下來了。

　　三、不足與反思：

　　經過這個學期的工作，班級總體穩定下來，但還是存在一些問題。例如，在班級管理過程中，應該做到獎懲分明的。但是說實話，我對學生的要求還不嚴格。在班內雖然實行一些嚴厲的措施，但是在實施的過程還是不忍心，這一點我還需要改進。作為實習班主任，日常瑣事很多，怎一個累字了得，但卻是過得很充實。

　　總之，作為一名普通的老師和實習班主任，就是必須要“一切為了學生，為了一切學生，為了學生的一切”。現在的確是深有體會。

　　教育工作感悟篇3

　　曾經有一段時間，媒體、網絡甚至我們的電視中都曾經鋪天蓋地的流傳著幸福的話題，大家碰面，批次之間都不由自主的流行問幸福的風潮，甚至有記者肩扛沉重的攝影器材，尾追在人群后，滿大街地問：你幸福嗎？其實，幸福是自我內心深處最容易觸動的心弦，幸福的人生總是那么的相似，不幸的人生卻各有不同，幸福對每個人來說，也許則是冷暖自知，擁有不一樣的感覺，但幸福，又確是我們的人生所追求的頭等大事，萬萬缺少不得。

　　教書的時光如流水一般匆匆而過，鐵打的營盤流水的兵，一茬又一茬的學生最終離開熟悉的校園，走上未來屬于他們更廣闊的的舞臺，無數自己或教過、或熟悉的學生畢業了，目送他們遠走，心里總覺家長懷著對孩子未來美好的期待，將自己的孩子放心的交給我們的學校、我們的教師，欠缺他們一堂課，這一課，就是高效課。也許在家長的眼里，經過學校的階段教育，自己的孩子成績得到前所未有的提高，孩子也不負家長和學校的.期望，如愿以償的進入一所相對不錯的中學，這樣的結果還有什么不滿意呢？然而細細想來，我們的學生高分的取得，真的就是我們一些學校、一些教師教育的成功嗎，君不見課堂上我們的一些教師口若懸河、滔滔不絕的將自己的知識甚至是思想一股腦的灌輸給學生，渾然不顧學生的實際的接受能力和學生作為一個個鮮活的生命，所具有的個體差異，在分數作為衡量教學是否成功、學生是否進步的重要標準下，學生只能無奈的被束縛在課堂之中，被書山題海所掩蓋，這樣所謂“成功”的課堂卻往往是高耗低效的代表，學生學得痛苦，老師教得疲憊，在這樣的課堂教學中，不單單學生，甚至教師都沒有絲毫的快樂可言，減負增效，讓學生自愿、快樂幸福的學習，讓課堂的自身魅力去吸引學生，促進課堂教學效率的提高和學生素養的提升，也就成為了空洞蒼白的話語。

　　現實生活中，除了填鴨式課堂教學，學生的作業可謂五花八門，語文、數學、英語課堂作業，家庭作業，閱讀習作，同步訓練，拓展練習，不可謂不全，不可謂不多，然而學生內心中是否對這些作業產生喜愛，卻被人們選擇性的遺忘，對他們的感受往往視而不見，聽而不聞，我們教會了他們應試備考和答題解問的技巧，卻沒有培養他們對課堂的喜愛和學習的熱情，也許，在我們一些人的普遍意識中，無論任何的教學方法和學習方法，只要學生努力學習，取得相對優異的成績，考重點、上名校，那么就是成功！當孩子們走出象牙塔的那一天，才發現

　　教育工作感悟篇4

　　老師，你應該放平心態。你是一個教育的執行者，是以你的言行來引導改變另一個人的人。你所面對的是有思想有意識的人。你的教育是通過他的內因的作用而發生作用，他需要一個轉變的過程，有的可能很快發生作用，有的可能需要一段時間，甚至在他人生的道路上通過某一特定的場景特定的時間幡然醒悟。教育是一個慢活，任何的心煩氣躁急于求成都可能適得其反。那是一個人，不可能像一個物那樣，你想讓他怎樣他馬上就會怎樣。

　　老師，你應該放平心態。考試只是對教育的一種檢驗手段，也是對教育工作的一種督促。在還沒有找到更好的選拔手段的現在，取消了考試制度也就封堵了貧寒家庭子弟上升的機會。考試在某種程度上來說，它實在是一種賭博。考試的'好與壞并不能說明你沒有盡力去干，也不能代表你不是一個好老師，更不能說明你的生活質量比別人差。考試成績的好與壞是有很多的因素組成的。以你個人的力量不可能把每一個孩子都教成美國總統，每一個孩子的性格態度智力等等個人素質從一出生的那一時刻起就決定了他的未來的走向。我不反對所說的環境對人的影響作用，但我們也不能不承認每個人的基因還有0。01%的個性差異。每一個孩子長大之后都會找到自己適合生存的生活方式，所謂的“天生我材必有用”說的大概就是這個道理。你只要盡心盡力去做，又何必去計較所謂的評價呢！某個孩子的學習成績差，也可能將來是一個書法家文學家科學家發明家，或是經理老板等等什么都有可能。放平了心態，你就會用溫和的態度來欣賞每一個孩子，體會到孩子的健康成長給你帶來的快樂是多么的至高無上。

　　老師，你應該放平心態。現代的社會是以人為本個性解放的社會，封建家長制的作風逐漸已成為歷史，人與人之間是一種平等的關系，尊重每一個孩子是教育的前提。請放下你高抬的手臂，請平息你沖冠的怒火，請閉緊你將要出口的惡言惡語，想到他是一個人，他有他的自由和生存的權利，他的言行沒有符合你的要求，他有他的個性，需要慢慢地進行引導。你的任何不理智的做法都可能帶來不良后果。你是發現者，你是引導者，你不可能把所有的孩子都變成千篇一律的你所要求的標準執行者。果如此，你是在折磨著別人，也是在折磨著你自己。你的生活應該是快樂的，你的工作也應該是快樂的，快樂的工作是為了快樂的生活，整天處于煩惱和焦慮等不良情緒之中，你又何必來工作呢？見怪不怪，以什么樣的態度來看待孩子的不良行為，又以什么樣的心態來面對不確定的教育事業，實在是擺在老師面前隨時都應該深思和不斷研究的大問題。

　　老師，你應該放平心態。我們所生活的時代是心浮氣躁的時代，到處充滿了物質和利益誘惑的時代，教育要想保持一方凈土也實在是很難。但是教育也必須保持一方凈土。當整個社會許多人都在叫囂著金錢的時候，你所面對的永遠是那一個個如春草般稚嫩的容顏和那一雙雙渴求知識的眼睛。你是清貧的，你像沉默的羔羊躲在角落里無人問津。哦，老師，你既然選擇了這個職業，也就甘愿忍受這種沉默吧。當別人拿著大把大把的鈔票炫耀時，你在忍受清貧與寂寞的同時，想想他們今天的成功可能就是建立在你原先對他的苦口婆心的教育基礎之上，想想你的桃李滿天下的功勞，所有的苦笑可能都是一種驕傲。

　　老師，你應該放平心態。

　　教育工作感悟篇5

　　是什么，讓我，一名教育者，對一個從未相遇過的兒童，憑借英語這條紐帶，從起初的完全陌生，到當中經歷過對這兒童部分行為的不理解，再到那樣地喜愛她。

　　記得上周，蘿絲和我坐在沙發上，她告訴我她喜歡誰，她的好朋友是誰，班里某個受歡迎的同學。我詫異地發現，自己竟然心甘情愿地愿意聽她講這些我素不相識的甲乙丙丁，還聽得那樣津津有味。

　　與此同時，我自問，如果，蘿絲媽媽不曾告訴你蘿絲多么喜歡你，為了上你的英語課，她與爸爸約定，只要英語考試過多少分，她就能繼續上你的課，而她真的做到了;如果，蘿絲的英語沒有那樣明顯的飛躍，你還會像現在一樣喜愛這個孩子嗎?

　　先撇開這個問題，我倒是更愿意這樣問自己，作為一名教育者，所帶的學生，既討厭她的英語老師、也恨極了英語、更不喜歡這個課堂、一點也不喜歡自己，那我是真的要反思一下，我既沒有給到我的學生任何精神上的財富，也沒有給到他們心靈以及知識上的財富，我很失敗。我是不是要改行?

　　那么，作為教育者，我到底該如何衡量我正在做的事情的意義和價值?

　　蘿絲發生了哪些變化呢?這些變化對于蘿絲本身而言是不是極具意義和價值呢?是不是真的能夠促進她的成長呢?

　　最初的變化是知識層面上的變化，她從聽不懂我在說什么，到開始大量說出一些短句，然后是完整的句子，背臺詞是從起初的緊張地總是忘記臺詞，到那樣飛快地記住一段臺詞，又是那樣聲情并茂地去模仿，將自己的感情投入其中。她就像一個新生兒一樣飛速地吸收周圍的一切，她的整個身心都在學英語，她的變化是驚人的。

　　她的個性上的變化呢?哦，她開始能夠不受同伴的影響，發表自己的看法。開始不理會周圍的笑聲，堅持說完自己的觀點。不顧別人怎樣評論她，那樣忘我地給我展示她在學校怎樣介紹一部電影。我的心靈，在她的心靈面前，被深深地震撼著。

　　她用她的純真、堅持、美好，讓我明白“如果你認為我是美好的、可愛的，那么，堅信這一點，不要理會周圍的那些聲音，如果你能做到，那么，我將與你一起堅持，不理會那些不理解的'聲音，向你分享我的美好與獨特。”

　　親愛的蘿絲，我做到了，我將繼續這么做。謝謝你，用你的變化，讓我明白，我做得是正確的。

　　回到那個問題，如果蘿絲不曾做到那些，如果蘿絲，不喜歡我、不喜歡英語、更不喜歡她自己，那么我會討厭自己，并認為自己是一個失敗的老師，因為我會認為，自己絲毫沒有任何養分與能力去滋潤這個孩子。

　　然而，一味地陷入自責里，否定自己，并不能促使我成為一名更優秀的教育者。只有當我放下對自己的否定，去閱讀，從閱讀中吸收知識，并將知識轉換為教學中的養分滋養每一個學生。去跟那些在教育上有真知灼見的人溝通，從中獲得對于教育更深邃的思考與領悟，一次又一次確信作為一名教育者的價值時，我才能夠真正地獲得成長，這才是我應該做的事。

　　教育工作感悟篇6

　　感悟一：態度決定一切

　　曾在一次培訓中，一位專家問學員，你用一個詞形容教師的工作。話音剛落，所有的學員異口同聲地喊：“辛苦”。誠然，教師不是當今社會的唯一辛苦者，但大家的回答承認了教師的辛苦是身心俱苦，同樣可以折射出對自己從事教師這份工作的厭倦。問其故，每天的起早貪黑，疲倦了我們的身心、疏遠了親朋好友、淡漠了人情世故，一波又一波的怨聲載道。但我們卻忘了，每天堅持，磨練了我們的意志，堅定了我們的信念、提高了我們人生的品質。換種心態，其實我們在做一件自豪且開心的事情，這時會覺得作為老師很有成就感，我們辛苦并快樂著，快樂并享受著！

　　感悟二：目標決定方向

　　一位教育專家曾說，教師有兩種類型：一類是“為生存而教書”，一類是“為教育而生存”。如果要歸類的話，從我剛參加工作說起，應該歸入第一類。當時我把自己的'行為定位在“安分、認真、勤勉”上。我常想，要保住這份職業，捧牢這個飯碗，站穩這個講臺，就要努力、努力、再努力。盡管這樣，但生活不會是因為你的努力將一帆風順，面對棘手的學生、難以溝通的家長、誰會的怪現象，我們有時好尷尬，也很無奈，更是無助，曾一度也質疑過自己的目標。現在看來，當時的心境和留下來決心使我信心更足，于是我也認識到了不是工作適應你，而是你去適應工作。正如一位名人所說：“教學對教師本人來說也是一種最高意義的自我教育”；也讓我認識到一個人無論你從事什么行業，只要重復干，你將成為專家；堅持干，你將成為贏家。就這樣我也慢慢地生發“當一名好教師”的教育理想。如今，面對瞬息萬變的社會、個性多樣的學生和新課改的發展，決定了我們對教育的理解只能深入而不能停止。我們要有緊迫感，使命感，需要不斷學習，積極思考，從而發現教育中的新情況，滿足學生的新需求，探究教育的新領域，創造教育的新境界。只有學習才會讓我們長青、常新、常樂！

　　感悟三：包容成就大家

　　有人說：老師是這個世界上唯一一個愿意因別人的孩子進步而高興，退步而著急，滿懷期待，助其成才，舍小家顧大家并且無怨無悔的“外人”。不錯，往日給學生講題可以做到百問不厭；遇到學生病了卻不住地噓寒問暖；老家近在咫尺，一年也難得回去幾趟；班級雖說不遠，但一天不知來回多少遍；試卷沒有批改完，熬夜變為家常便飯；課堂一個失誤的舉動，會使得我們輾轉難眠，日復一日年復一年的重復著。這使我想起了曾在朋友圈拜讀過這樣一件事：一個女孩乘坐的車馬上就要開了，但是排隊取票的隊伍依舊望不見頭，無奈之下她走到隊伍的前面，跟排在第一的小伙說：“可以讓我先取嗎，我的車快開了！”

　　小帥哥欣然同意，然后默默走到隊尾，重新排隊。

　　有網友的一條評論這樣說：

　　這種修養是來自內心的包容，而包容的內涵之一就是能為他人著想。而老師都有過這樣的經歷，只是一如既往的在做。因為包容孕育著成長，傳承著未來。所以同仁們“教育責任在肩，不容絲毫懈怠！”讓我們闊步新時代，奮戰新征程，爭做“四有”好教師吧！

　　最后允許我再次表達我最真摯的謝意，祝愿所有和我一樣的老師勤勤懇懇幾十載，健健康康一輩子！我相信，當我們的生命走向盡頭的時候，我們可以自豪地說：“天空沒有留下我的痕跡，但我已飛過……”

　　教育工作感悟篇7

　　從教多年，教的點滴學的點滴都曾在腦海回蕩，印象深刻的無法細數，只能慢慢品味，在此分享部分感悟。

　　感悟一“眼高手低”，一直的理解是鄙意的，只是在經歷的很多后有了另一種想法，其實在生活學習中，我們不妨將眼光看得遠一點，目標定的高一點，因為在我們的實施過程中，很難完美的實現我們的目標，常用的是基本實現，這只是欲蓋彌彰！我們可以將目標放的高一點，這樣在實施的過程中我們會想“更高”的目標努力，從而能夠實現隱形的較低的我們想要的目標；而手低是指：不管我們的目標有多高，我們都要腳踏實地的努力去做，盡力做到一步一個腳印，而不是踩著虛幻的太空步走向虛幻的目標！

　　其實在我們的生活中有很多這樣的示例，在學習考試中，我們希望自己能考到100分，但是任何人都知道這是個完美的成績，很難達到，因此他們會讓自己的目標定在90分以上，那么如何才能達到這個成績呢？我認為，我們可以把100分作為我們的目標，只有以完美的目標來要求自己，才能讓自己付出更多的努力，也許壓力更大難度更高，但是比較而言，達到90分的機會也許會更大！那么在作出“眼高”的目標后，我們不是躺著幻想順利的結果，而是需要我們付出加倍的汗水，需要我們利用好時間等一切有利的因素，需要我們持之以恒的付出，最終我們也許能達到“眼高”的目標，但是更大的概率能夠達到僅次于“眼高”的目標。這就是我們所要的東西。

　　感悟二超越，而不是卓越！這是一句廣告詞，但是也蘊含著道理。卓越是有時限的，它不是永恒的，總是一定時間內的卓越，也許冠絕一時，但是歷史的發展告訴我們卓越總要被超越，總要被取代，而我們所要做的就是努力再努力，爭取超越這個“卓越”，從而達到不斷的發展，推動歷史的車輪向前向上滾動，進而推動人類文明的發展。

　　這個在我們的教學中也是非常重要的，也許很多老師在不知不覺中就應用了這種教育方法，但是明確起來其實很簡單，當學生較差的時候我們采取的措施往往是鼓勵和幫扶，但是當學生成績非常優秀的時候我們又做了些什么呢？也許還是鼓勵，但是這些還不足以消除這些優秀者心中的自負，或許我們還應該告訴他們還有更好更高更優秀的往事，從而在他們心中樹立新的目標，以此來激勵他們不斷前行。也許這種方法有一定的適用性，不是對所有人都能使用，但是對于“尖子生”來說是可以嘗試的方法。

　　感悟三人生只有一次，永遠不會重來一次！現在的孩子都會玩游戲，會玩很多的游戲，游戲的特點就是，錯了可以再來嘗試，但是人生不可能重來，每個人都只有一次，過去就是過去了，也許在今后的生活中還會碰到類似的情形，但是環境，心情，人物，時間，氣氛等都不同了，何談一樣？這只是另一件事情，不是也不可能是以前的同一件事情！

　　在教學中，學生很少有意識到這一點的，因此這也是我們教育的重點，那就是一句古話“三思而后行”。也許有人會反駁“初生牛犢不怕虎”，要的就是那股沖勁，但是我們更需要的是深思熟慮后的沖勁。因此我們要在教學中教給學生，很多事情對于單個人來說也許一生中只有一次的接觸機會，這或許對某些學生來說會是很大的挫折，但是不要忘記，挫折也是一種教育。韓國在幼兒教育中就有這一個項目，幼兒還不會走路的時候經常會跌倒，但是作為老師和家長不是馬上去攙扶，而是鼓勵他們自己站起來，這就是挫折教育，為的是培養他們的獨立性。不要害怕孩子會摔倒而不能站起，如果現在去扶一次，也許這一生他都需要人去扶，否則摔倒的'他將很難自己站起來。

　　感悟四退一步海闊天空，讓愛永存心中。人一輩子總有無數的競爭，有看得見的，有看不見的，但是真正值得去奮力抗爭的不多，大部分都是些“雞毛蒜皮”的小事，是“人民內部矛盾”！這就需要有一定的胸襟去化解這些問題，而不是針尖對木芒，在不傷及根本利益的條件下完全可以退一步，讓自己有一個更好的環境和心情以求更大的發展。對于愛，有很多的見解，我不去分析和解釋，這里主要介紹兩個名詞：珍惜和感恩！珍惜，就是珍惜現有的一切，夸張一點的說就是像明天就是末日一樣來珍惜現在所有的事物，也許在這樣的狀態下才會激發出所有的“珍惜”；感恩，就是感激現在擁有的一切，不要總是對自己的處境不滿，這會消磨的自己的信心，也許這樣說有悖于積極的心理，但是這里的感恩主要用于消極狀態下，從而平緩自己的心情，激勵自己的熱情意志。

　　在學生生涯中，往往會有學生糾結于同學矛盾，社會矛盾中，但是要告誡教育他們眼光看得遠一點，要教育他們珍惜感恩，而不是讓矛盾主導了他們的生活學習，也許這樣的教育會在時間的長河中淡化糾結他們的矛盾，也許完美的讓他們擺脫這些糾結。我想感恩會是其中作用最大的一個。

　　這些感悟肯定還不能完整的表達我的想法，但是也部分表述了我的教育理念，我想，這些想法是從學生中來，也應該回到學生中去，讓學生得到更多更好的發展才是根本。

　　教育工作感悟篇8

　　說來慚愧，因為孩子的原因，我才接觸到《弟子規》，在與女兒一起閱讀學習《弟子規》的過程中有一點點感悟和體會，在此與大家分享。

　　《弟子規》原名《訓蒙文》，是清康熙年間的秀才李毓秀所作，后來清朝賈存仁進行了修改，并改名為《弟子規》。

　　《弟子規》的內容采用《論語·學而篇》第六條的文義，子曰“弟子入則孝，出則悌，謹而信，泛愛眾，而親仁。行有余力，則以學文”。全文包括總敘、入則孝、出則悌、謹、信、泛愛眾、親仁、余力學文，共有360句、1080個字。具體列述了弟子在家、出外、待人接物以及學習上應有的禮儀與規范。

　　百善孝為先。《弟子規》告訴我們在家要孝敬父母，“父母呼，應勿緩，父母命，行勿懶；父母教，須敬聽，父母責，須順承。”做人應有感恩之心，感恩是一種文明，感恩是一種品德，有了感恩的心，人與人、人與社會、人與自然將會變得更加親近、和諧，生命也將得到滋潤。而孝敬父母則是心存感恩的起碼表現。

　　《弟子規》還告訴我們做人要誠信，“凡出言，信為先，詐與妄，奚可焉”。“人而無信，不知其可”，“誠信”被視為人的第二張“身份證”，是為人之道，立身處事之本。《弟子規》還教導我們要有博愛的`胸懷，“凡是人，皆須愛，天同覆，地同載”，對待大眾要有仁慈、關愛之心。“行高者，名自高，人所重，非貌高；才大者，望自大，人所服，非言大”指做人要注重道德修養的提高，而非外表容貌；確實才學豐厚，威望自然就高，而不是靠自吹自擂。

　　《弟子規》不僅教我們做人的道理，還教我們如何做學問，如何學習。“不力行，但學文，長浮華，成何人；但力行，不學文，任己見，昧理真”告訴我們既要注重理論知識的學習又要注重身體力行，知行并重。“讀書法，有三到，心眼口，信皆要；方讀此，勿慕彼，此未終，彼勿起”則告訴我們讀書學習要注重三到：眼到、口到、心到，三者缺一不可；同時，做學問要專一，不能一門學問沒搞懂，又想搞其他學問；“寬為限，緊用功，工夫到，滯塞通；心有疑，隨札記，就人問，求確義”又告訴我們在制定讀書學習計劃的時候可以設一個適當寬松的期限，但在實際執行時卻要加緊用功，不可懈怠，日積月累地功夫到了，困頓疑惑的地方便迎刃而解。學習過程中如有疑問，要隨時記錄，以便在有機會時向良師益友請教，求取正確答案。

　　《弟子規》還在與人交往、個人穿戴儀容乃至飲食、衛生等方面有明確的規范要求。“或飲食，或坐走，長者先，幼者后”，“將加人，先問己，己不欲，即速已”，“冠必正，紐必結，襪與履，俱緊切”，“對飲食，勿揀擇，食適可，勿過則”，“房室清，墻壁凈，幾案潔，筆硯正”。

　　《弟子規》集孔子道德教育之大成，是我國璀璨文化的結晶，雖時過數百年，依然不失為當今人之行為典范。需要注意的是，“弟子規”中的“弟子”應做廣義理解，他可以是子女、學生，也可以指公司的員工、社會之公民，可以是我們每一個人。

　　學習了《弟子規》，我被它所蘊藏的深厚內涵所打動，其中的禮儀規范正是做人的根本。就像大樹，只有根扎得牢，樹才會長得茂盛。做人，只有將最基本的道德建立起來，擁有一顆謙虛、恭敬、仁慈、博愛的心，才是一個真正有益于社會的人。

　　作為教育工作者，更是肩負著傳承優秀傳統文化、育有德之人的重任，有責任和義務在正確理解古老地中華文化的基礎上將這塊文化瑰寶傳承下去。而傳承《弟子規》的關鍵在于身體力行，因此，需要我們從自身做起，從與身邊的朋友、同事相處做起，從我們班級教育的一點一滴做起，愛崗敬業、謙虛友愛、關愛每一名學生，共建和諧校園，共育國之棟梁！

　　教育工作感悟篇9

　　《教育工作者的全部工作就是為人師表》選自《葉圣陶教育名著》，集中體現了葉圣陶的教育思想，對當下教育有著啟發意義，是教育工作者的優秀讀本。

　　文章從三方面談了自己對"教育工作者的全部工作就是為人師表"這一命題的認識。

　　第一、"言教"和"身教"是統一的，教育者的一言一行都要足以為受教育者的模范。"身教"就是以身作則，教育者自己做出榜樣，讓受教育者自動仿效，收到的效果當然比光憑嘴說深切的多。當然，"言教"也是有用的，還是需要的。但是，只有教師的話跟他的實際生活完全一致，學生才會非常信服，愿意照著教師的話積極的實行。由此可見，"言教"并非獨立的一回事，而是依附于"身教"的。"身教"就是"為人師表"，就是一言一行都是受教育者的模范。歸根到底一句話，就是"凡是希望學生去時間的，我自己一定要實踐；凡是勸誡學生不要做的我一定不做。"

　　第二、教育工作者要適應當代的發展要求，不斷學習新知識，加強品德修養。葉圣陶大力倡導教育工作者本著"德才兼備，知能日新，一心為公，實事求是"的原則，更新知識、修養品德、以身作則、用自己的好榜樣去訓練、熏陶受教育者，真正做到"為人師表"，引導受教育者積極投身于時代建設的洪流中去，為國家的發展貢獻自己的一份力量。

　　第三、"知也無涯"。世界上沒有全知全能的人，教育工作者要堅守"知之為知之，不知為不知"的準則，不斷探索新知。葉圣陶從人類文明進步的視角，主張教育工作者以"身教"引導受教育者"事事不馬虎，樣樣問個為什么"，是受教育者看在眼里、印在心里，自然而然養成鉆研探索的良好習慣，為日后攀登新高峰，窺見新奧秘打下堅實的基礎。這也是教育工作者為人師表的很重要的一方面。

　　歸納以上三點，葉圣陶除了提出"教育工作者的全部工作就是為人師表"這一觀點外，還闡述了"為人師表"的內涵："身教"就是"為人師表"。反觀今日之教育，葉圣陶的教育理念是符合教育規律的，對我們仍具有極強的指導價值。教師從教的對象是青少年，青少年的特點是好學習、愛模仿、思想敏捷、精力充沛、求知欲強、有好奇心、可塑性大，他們都具有極強的'向師性，都有尊重、崇拜教師，樂意接受教師教導的自然傾向，他們善于模仿教師的言行，特別是在課堂上，學生對教師耳聽目視，教師的一言一行都深刻的銘記在學生的腦海之中，教師的言行、舉止、儀表都在為學生作表率，其示范作用。正如第斯多惠所言："教師本人是學校里最重要的師表，是直觀的最有教益的模范，使學生最活生生的榜樣。"因此，教師要以自己高尚的思想品德和行為教育和影響學生，讓學生在耳濡目染、潛移默化中受到感染，接受教育，懂得做人的道理，學會做人。

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教育工作匯報05-29