工作室建設方案

時間：2024-06-05 13:43:23 工作方案我要投稿

工作室建設方案15篇（精華）

　　為了確定工作或事情順利開展，時常需要預先制定方案，方案是書面計劃，具有內容條理清楚、步驟清晰的特點。那么方案應該怎么制定才合適呢？下面是小編為大家收集的工作室建設方案，歡迎閱讀，希望大家能夠喜歡。

工作室建設方案15篇（精華）

工作室建設方案1

　　為充分發揮名師的示范、引領作用，打造一批具有良好師德修養、先進教育理念、厚實專業素養、扎實教科研能力的名師隊伍，實現“出名師、辦名校、育英才、創特色、塑品牌”的工作目標，根據《東營市教師梯級培養實施意見》（以下簡稱《意見》），結合全市名師工作室建設實際，制定本方案。

　　一、工作目標

　　以名師為引領，以學科為紐帶，以工作室為載體，組建教師專業發展共同體，搭建教師發展平臺，扎實開展學科專業建設和教育教學研究，促進教師專業發展和課程改革深入推進，凝聚形成以名師為核心的高素質骨干教師團隊，推動全市教育質量穩步提升。

　　（一）促進教師專業化發展。發揮名師工作室的引領、輻射作用，在全市培養一批優秀中青年教師，推動全市骨干教師隊伍的發展與壯大。通過專業指導，幫助農村教師提高業務水平，帶動農村教師隊伍發展。通過工作室平臺，實現資源共享，達到樹立一個名師、帶動一門學科、帶出一支隊伍、產生一批成果的工作目標，建設一支師德高尚、業務精湛、結構合理、充滿活力的高素質專業化教師隊伍。

　　（二）加強教育教學研究。發揮名師及工作室成員自身特長和優勢，以先進的教育理念和管理方式，開展教師培訓、理論探討、教學研究與研討、科學研究和教育改革實驗等教育教學活動，逐步把名師工作室發展成為教師群組創新實踐、教學科研、技能提高的基地。

　　二、人員構成及申報程序

　　（一）名師工作室主持人從 “東營名師”、“東營教育名家”中遴選。由本人或學校提出申請，經縣區教育局推選、市專家評審委員會審核批準。名師工作室以主持人姓名命名并掛牌，設在其所在單位。

　　（二）名師工作室其他成員由6—10名相同學科的教師組成。掛牌名師提出名單（面向全市，縣域內為主），經縣區教育局同意，并上報市教育局備案。期間，可根據實際需要適時調整。

　　（三）名師工作室要根據實際，聘請有關高校、知名學校和教科研機構專家1-2人擔任工作室導師。

　　三、工作職責

　　（一）緊跟時代發展步伐，承擔全市重大教育發展和教學改革課題研究任務，圍繞新的教育理念和改革實踐，結合全市教育轉型需要，調查研究我市教育教學中的經驗與不足，提出并實踐針對性的教育改革策略，并形成一定的研究論文、調查報告、研究報告等。

　　（二）制定名師工作室的長期規劃、年度工作計劃、個人成長計劃和工作室成員專業發展計劃。每年工作計劃要報市級教育管理部門備案。

　　（三）工作室要利用東營教育信息網站建立網上工作室，組織“名師導教”、“課例打磨”、“課題研究”、“在線研討”等日常教學跟進研修活動。通過組織工作室成員上示范課、專題講座、教學研討等活動，參與本地區教師培訓和校本培訓工作。主持人每學期在本校和工作室成員單位評課不少于10節，執教縣級以上示范課不少于1節，開設師資培訓專題講座1次以上。

　　（四）關注個人和培養對象的成長過程和成功經驗，提煉個人教學思想、教學經驗和方法，研究、試驗和推廣先進的教育教學模式，逐步形成理論化、課程化的名師教學實踐知識。每周期內至少有一項教科研課題獲市級以上立項，至少有兩篇專業論文、經驗總結或科研報告在市級以上獲獎或正式刊物上發表。工作室成員的專業能力有明顯的`提升，在教學和科研等方面都能有所突破，2-3名工作室成員成長為梯級發展中更高層次的層級教師。

　　（五）建立名師工作室和學員檔案，加強對工作室成員的考核、評估和評價。

　　四、實施步驟

　　（一）啟動階段（20xx年1月底前）。20xx年12月15日前，遴選確定首批60個名師工作室；20xx年1月25日前，名師工作室要按照建設要求予以規范完善，并書面匯報建設情況；1月30日前，市教育局對工作室建設情況進行抽查。

　　（二）實施階段（20xx年2月-20xx年12月）。名師工作室實施五年一個周期的培養計劃。各工作室需根據周期制定長期與階段性工作計劃，并認真實施。其它批次名師根據年度計劃進行。

　　（三）總結階段（20xx年1-2月）。在總結名師工作室工作經驗的基礎上，進一步統籌規劃新一輪的名師培養工作，完善工作室制度建設和機制建設，繼續深化、創新教師培訓工作。

　　五、保障機制

　　（一）加強綜合協調，實行分級管理。名師工作室建設在市教育局統一領導下，由市教師培訓辦公室具體組織實施。市教師培訓辦公室負責做好工作室的建設和管理工作；負責審定工作室工作計劃，監督檢查教育教學進展和工作進度；協調研討交流活動相關事宜，驗收工作室工作成果等。各縣區教育局、勝利教育管理中心和有關學校要積極支持名師工作室建設，協助聘請工作室導師，建立名師培養指導專家團，加大有效引領，擴大資源共享，實現深度跟進和互動交流。名師工作室所在學校要根據本單位實際情況，按要求給予名師工作室經費支持；負責為工作室提供專門的辦公地點和辦公用品；利用名師工作室開展沙龍、論壇等教師發展交流活動，發揮好引領和示范作用。工作室成員所在學校應大力支持工作室成員參加工作室組織的各種活動，并為他們開展培訓學習活動提供便利。

　　（二）加強經費保障，實行專款專用。每個名師工作室由市財政撥付15000元啟動資金，之后每年專項撥付10000元活動資金。所需經費按年度由市教育局直接劃撥到名師工作室所在單位。各有關學校要切實加強名師工作室資金管理，嚴格財經紀律，規范經費支出，確保專款專用。

　　（三）明確職責任務，強化管理與考核。各單位要根據名師工作室建設發展需要，細化職責任務，加強協調與調度，強化落實與督查，扎實開展相應工作。名師工作室實行年度考核制度，根據工作職責和任務，考核合格的，及時撥付年度經費；考核不合格的，取消名師工作室資格。

工作室建設方案2

　　為全面貫徹黨的十九大精神，落實立德樹人根本任務，提升中小學優秀班主任的專業化水平，探索新形勢下班主任隊伍建設的新途徑、新方法；為進一步發揮骨干班主任的輻射指導作用，為青年班主任的工作搭建學習、交流的平臺，特成立名班主任工作室。班主任是學校實施教育、教學工作的骨干力量，是班集體的組織者、教育者和指導者，在學生全面健康的成長中起著十分重要的作用。

　　一、指導思想

　　工作室將以“研究的平臺、成長的階梯、輻射的中心、師生的益友”為工作宗旨，進一步發揮優秀班主任指導、示范、引領、和輻射作用，學習熱點教育方法，優化班級管理手段，提高班主任綜合素質，不斷探索卓然有效的德育途徑，為骨干班主任和年輕班主任的持續發展創造相互交流的條件，搭建共同成長的平臺。

　　二、工作目標

　　工作室的目標定位“打造名班主任團隊”。成為班主任工作專業化成長的助推器，成為骨干班主任的搖籃，成為老師們精神成長和專業成長的家園。通過專家引領、課題研究、校本培訓等多層次、多形式的.班主任學習、研修、實踐和培訓活動，不斷加強班主任專業能力建設，使工作室成員成為班級管理的能手、德育科研的先鋒。

　　三、工作內容

　　（一）加強師德建設。工作室主持人及成員要在師德方面率先垂范，通過言傳身教帶動身邊班主任提升道德修養和學識水平，增強班主任的職業認同感和榮譽感；增強立德樹人的責任感，做到以德立身、以德立學、以德施教。

　　（二）專業成長規劃。工作室主持人負責指導工作室成員制訂班主任專業成長計劃，通過教育書籍共讀、班主任工作共研、班會課集體備課、教育案例研討、課題研究及巡回講座等形式，引導成員的專業成長。

　　（三）專業理論學習。每個成員每學期必須深入研讀至少一本由工作室主持人推薦的德育或心理健康專著、班主任專著，并在共同學習研討中能靈活陳述，活學活用，表明自己的觀點，并撰寫一篇讀書心得。

　　（四）示范引領輻射。通過示范性主題班會課、專題講座、經驗交流、班主任工作沙龍等形式，促進班主任隊伍的專業成長。

　　（五）課題研究實踐。結合的教育實際，根據校情、班情，因地制宜開展班主任工作課題研究。以課題研究為載體，有目的、有計劃地進行研究與實踐，在此基礎上進行反思和重建，不斷完善自己的認識和行為，提升研究水平，及時總結經驗，撰寫教育隨筆、案例、故事、論文、課題等。

　　（六）實現網絡互動。在網絡上進行推廣交流，傳播先進教育理念和班級管理方法，提升班主任班級管理水平。每個成員都要有個人博客，并將此作為彼此日常聯絡的一個重要平臺。工作室通過定期組織專題研討、在線交流等方式，啟發教育思考，提升教育能力，促進青年班主任的專業成長，同時吸引更多的班主任參與相關問題的探討。

　　（七）邀請名班主任。面對面地進行專題研討，談論困惑，探討策略，剖析案例，分享經驗，使工作室成員獲得具體有效的指導。

　　（八）建立業務檔案。一是要建立工作室業務檔案，及時收集整理工作室發展和個人成長過程中的有關資料。二是建立工作室日常管理檔案，嚴格執行工作紀律和制度，嚴格按財務紀律和規定使用專項經費。三是及時總結工作室建設經驗，探索新形勢下班主任隊伍建設的新途徑、新方法，并通過會議、報刊和各種媒體途徑，交流經驗成果。

　　四、預期效果

　　（一）建立名班主任工作室旨在擴大優秀班主任效應，引領一批骨干班主任和青年班主任在規范管理班級的基礎上，向個性化、藝術化、專業化方向發展，做好帶隊伍、抓項目、做展示、出成果等工作，使工作室成為促進班主任教育管理工作發展的平臺。

　　（二）工作室立足于的骨干班主任和青年班主任，根據成員各自特點，骨干班主任向青年班主任提出發展性的定位建議，通過導、幫、帶的開放型模式，提升青年班主任的專業技能和素養。

　　（三）工作室成員要通過以點帶面的途徑，搭建起班主任交流、學習、研討、提升的平臺，加大本工作室的影響力及輻射功能。

　　（四）建立并完善一整套管理培育機制，搭建網絡交流信息平臺，將工作室工作開發成一個可持續、可延伸的班主任工作系統，更好、更多地服務于班主任隊伍。

　　五、保障措施

　　（一）工作室例會制度

　　工作室每兩周召開一次例會，討論階段性工作目標、工作任務；每學期至少安排兩次階段性工作匯報，督促檢查各項工作的實施情況，解決實施過程中的難點；每學期召開一次總結會，總結經驗成果，梳理存在的問題，研究解決的辦法。

　　（二）工作室學習制度

　　1、按時學習。工作室成員平時學習以自主學習為主，同時要根據研究方向，工作任務，確定主題，并利用工作平臺交流學習心得。

　　2、按需學習。工作室成員在每學期自我發展規劃中明確學習內容、學習目標，按需有選擇性的進行學習。

　　3、合作學習。工作室成員在每次活動中要相互支持，合作探究，資源共享，實現共進共贏的目標。

　　（三）工作室研討制度

　　1、工作室成員積極參加各級各類德育研討活動。

　　2、工作室建立“每學期一主題”研討制度。由工作室根據研究方向確定主題，兩周集體研究學習一次，形式多樣地開展研討活動。

　　3、工作室研討問題要定好中心發言人，提前做好發言準備，其他成員要各抒己見，以達到預期的目標。

　　4、工作室記錄人要第一時間做好討論記錄，并分類整理存檔，方便查閱。

　　（四）工作室考核制度

　　1、考核形式。每學期結束后，主持人組織人員根據考核項目對工作室成員進行考評。

　　2、考核內容。主要從活動參與情況、工作室任務及相關科研課題完成情況、論文發表獲獎、個人榮譽等各方面進行考核評價。

　　3、考核結果。每學期考核的結果分為優秀、良好兩個等級。考核達到“優秀”者將給予表彰和獎勵。

　　（五）工作室檔案制度

　　1、建立工作室檔案制度，并選擇一個成員專職兼管。

　　2、主持人要將工作室成員的個人發展規劃、總結、聽課與評課記錄、班會公開課、展示課、教案等材料及時收集、存檔，為個人的成長和工作室的發展提供依據，為課題研究收集資料。

　　總之，通過采取各種科學、有效、切合實際的培養措施，力爭擴大名班主任效應，引領一批優秀班主任在規范管理班級的基礎上，向特色化、名師型發展，創建特色的班集體，提高班主任工作的專業化發展水平，使工作室成為優秀班主任成長的搖籃，使工作室成為具有一定影響力的品牌工作室。為提升品質教育，打造品牌經開做出自己應有的貢獻！

工作室建設方案3

　　為加強名師工作室建設，切實發揮工作室示范帶動、輻射引領作用，促進工作室成員的專業發展，根據《xx省中小學教學名師選拔與管理辦法》與xx省第四批基礎教育教學名師培養計劃啟動會的要求，現結合工作室實際，特制本工作室實施方案。

一、指導思想

　　xx名師工作室的核心目標就是實現教師集體成長，即通過主持人引領成員、成員引領學員、學員引領普通教師，實現教師的集群式發展。具體說就是以融匯工作室成員群體智慧為宗旨，搭建交流研討平臺，堅持理論與實踐相結合、自主與交流相結合、學習與應用相結合、反思與提升相結合的原則，以專業引領、同伴互助、交流研討為基本形式，全面推動高中歷史教學教研，促進每一位成員專業化發展，帶動xx省歷史學科教師隊伍整體素質全面提升。

二、工作目標

　　1、通過工作室的建設，使每一位成員都成為教育、教學、科研的能手，在學習中積淀，在研究中成長，在服務中歷練，在引領中提升。培養出一批骨干教師，形成優勢互補、共同成長的發展共同體，打造“研究的平臺、成長的階梯、輻射的中心、師生的益友”。全體成員凝聚共識，構筑共同愿景，從“我”到“我們”，從“共通體”走向“共同體”，最終成為“共生體”。

　　2、創新教研方式，以課題研究為載體，在理論指導下加強實踐層面的研究與探索，探索新課程、新教材、新高考背景下的課堂教學模式及教師研修模式，并為我省高中歷史教師提供豐富的教學資源。

　　3、通過特色研修帶動各成員所在學校整體發展，充分發揮成員的示范、引領、輻射和帶動作用，促進全省歷史教師整體水平的提高，并致力于在歷史學科教學上有名師、有特色、有影響力的學校建設。構筑xx省歷史學科基礎教育教師隊伍的.“校級→縣級→市級→省級”的“金字塔”結構。

　　4、是在線研訓，前沿引領。后疫情時代，名師工作室要以身作則，充分利用各種在線軟件，開辟在線研討、在線會議，研制在線優質課程資源，利用__教向省內外鄉村學生輸送在線優質課；同時還可利用在線平臺，開展公益學術論壇，用微課堂、微課評、微講座等形式，給偏遠地區教師呈送可口的教育教學養料。

三、主要任務

　　(一)學習

　　在活動中學，組織開展各種研修活動；在書本中學，閱讀各種報刊雜志及教育專著，多方汲取營養；在網絡中學，登陸各種教師專業網，觀看名師視頻，然后組織研討活動，拓寬眼界，取百家之長。

　　(二)研究

　　致力于課堂教學研究，提升課堂教學能力。圍繞課前、課中、課后，進行研討、交流、反思。力求使本工作室的每位成員形成各具特色、具有穩定教學風格的區域名師。各成員能較好的承擔區級以上公開課，力爭能有成員承擔相關講座。致力于教學科研研究，提升教學科研能力。借助課題研究引領成員由經驗型教師轉變成研究型教師，把教學和研究有機結合起來，讓他們在教學中研究，在研究中教學。

　　(三)服務

　　通過“任務驅動”，讓工作室成員為其他教師“服務”。包括為老師們做各種示范課，承擔各種培訓任務，借助工作室微信公眾平臺把成員外出學習及各種研修成果與老師們分享。微信公眾平臺既是資源庫，又是交流展示平臺，還是團隊與教師之間的橋梁紐帶，充分體現工作室“打造名師團隊，借助名師團隊引領其他教師共同成長”的宗旨。同時與農村學校簽訂幫扶協議，幫扶一到兩所農村學校開展穩定的送教送培活動。

　　(四)引領

　　在引領本工作室成員教師在工作之余，爭取走出原學校，引領外校教師的成長。鼓勵工作室成員外出講學，提升自身素質，引領更多教師專業成長。

四、預期成果

　　1、帶出一支有影響力的名師團隊，全體成員在教師職業道德、專業知識、學科教學能力與研究能力等方面的綜合素質得到全面提升。

　　2、整理出高中歷史教育系列研究成果，教學案例，微課，教育隨筆，教育敘事等系列研究成果。

　　3、通過省級課題的研究，解決高中歷史核心概念的開發與應用中遇到的難點、熱點問題，推廣成功經驗。開發出高中歷史核心概念的微課資源，為教師教育教學研究、學生學習提供服務。

　　4、造就名師工作室“三個課堂”，系統建設課程資源、系統研讀課標、解析教材、設計教學，進行“重難點知識點的微課錄制”“模擬教學錄制”及“優質課堂實錄制”，將這些優質課堂教學資源通過網絡云平臺等進行同步或異步傳送，讓更多學生享受優質課堂。

五、工作室三年發展規劃

　　第一年(20xx年4月—20xx年12月)

　　1、組建xx省高中歷史xx名師工作室，制定工作室三年發展規劃。工作室成員根據個人的實際情況，制定出本人的三年發展規劃，明確今后自己專業發展的目標和步驟。

　　2、組織工作室成員培訓學習，逐漸提升理論素養。

　　3、組織成員認真研讀2本教育教學理論專著，做好讀書筆記并交流學習心得。

　　4、組織工作室成員舉行2-3次公開課，并進行研討。

　　5、工作室成員至少完成一篇專業論文，爭取市級以上獎勵或發表。

　　6、建立、運營微信公眾號。

　　7、承擔1個省級或市級課題研究，著手開始相應的研究任務。

　　8、正式召開工作室啟動儀式暨課題研究交流會。

　　第二年(20xx年1月—20xx年12月)

　　1、扎實開展專業研修活動，個人研修與團隊研修相結合，線上研修與線下研修相結合，努力提升團隊成員的專業素養。

　　2、建立工作室教學活動資源庫，供大家交流討論，在提升歷史學科素養的同時，增強工作室成員和微信公眾平臺的輻射效應。

　　3、每學期開展2-3次專題教研活動，比如報告會、名師論壇、公開教學、專題講座等。

　　4、爭取工作室成員在各級教學比賽中獲獎。

　　5、組織成員認真研讀2本教育教學理論書籍，做好讀書筆記。

　　6、扎扎實實開展課題研究，課題組成員每人承擔2-3次公開教學課。

　　7、積極撰寫教育論文，課題組成員必須在公開刊物發表1-2篇，工作室成員必須撰寫1—2篇專業論文。

　　第三年(20xx年12月—20xx年10月)

　　1、工作室成員形成自己相對成熟的教學主張和教學風格。

　　2、發揮成員的帶頭作用，帶動、引領各成員所在校的教師共同進步。

　　3、以工作室為交流平臺，為廣大師生進行學科的教學指導和咨詢。

　　4、組織工作室成員課堂教學匯報現場會等活動，通過專家引領、開設公開課、示范課、專題講座、教師講壇等形式發揮示范、輻射作用。

　　5、爭取培養2-3名工作室成員獲省能手、市學帶、名師等稱號，力爭在“三級三類”骨干體系中擴大影響。

　　6、完成工作室的結題工作。

　　7、力爭在主攻領域有所成就，完成一部專著或合集。

六、考核評估

　　1、考核方式。實行學年考核制，以自評、互評為主，主持人確定工作室成員終評結果。

　　2、考核標準。考核分優秀、合格、不合格三個等級。年度考核不合格的教師向上級領導申請調整出工作室。

　　3、考核結果應用。三年內考核總成績達到優秀的教師，可選擇繼續留在下一周期工作室，并將受到有關表彰和獎勵。

工作室建設方案4

　　建設一支高素質的班主任隊伍是促進教育改革、提高教育教學質量、引領學生健康成長的關鍵因素。為充分發揮優秀班主任教師的示范、引領、輻射作用，全面提升班主任隊伍的整體素質，打造石家莊市班主任工作的特色品牌，經研究決定建立石家莊市名班主任工作室（以下簡稱工作室），制定本實施方案。

　　一、指導思想

　　為進一步加強班主任隊伍建設，提高班主任教師工作的積極性，優化班主任人才結構，建立健全骨干班主任隊伍培訓、培養機制，充分發揮名班主任工作室的引領、示范、輻射和孵化功能，不斷提升全市班主任工作專業化水平，提高班級綜合管理能力，打造一支師德高尚、熱愛學生、心理健康、業務精湛的優秀班主任隊伍，為辦讓人民滿意的教育提供強有力的人才支撐。

　　二、目標任務

　　（一）創建目標。根據班主任專業發展要求，充分發揮工作室功能，培養一支在建班育人中勇于改革創新、破解難題的中青年骨干班主任隊伍；總結一批具有推廣價值的新時期班級建設的實踐經驗及理論成果；探索一個符合班主任成長規律、適應石家莊教育改革發展的班主任培養機制。

　　（二）創建任務。各縣（市）區教育局、直屬學校根據方案要求，結合本區域教育現狀制定縣（市）區名班主任工作室建設方案與實施計劃。按照縣（市）區年度發展3—5個工作室，有條件的直屬學校年度發展1個工作室的目標，積極創建縣（區）級名班主任工作室，市教育局組織專家每年度從中遴選命名20個市級名班主任工作室。

　　三、基本功能

　　（一）培養功能。工作室要把人才培養作為第一要務，主動依托專家力量，綜合利用各類資源，開展豐富多彩的學習研修活動，促進每個成員的專業發展，做到定時、定點、定內容，有計劃、有記錄、有總結。

　　（二）研究功能。工作室要圍繞當前班主任工作實踐中的重點、難點、焦點問題開展課題研究，積極探索有效的.破解對策，提升成員的反思和創新能力，形成研究成果并在省級及以上刊物發表。工作室要為教育行政管理部門提供決策咨詢，提交工作總結和研究報告，為全市班主任隊伍專業化建設獻計獻策。

　　（三）引領功能。工作室要承擔市級班主任的培訓和指導任務，注重向其他學校、區域發揮輻射引領作用，通過觀摩會、現場會、論壇、專題講座、微信平臺、網絡博客等形式，在更大范圍內推廣班主任工作優秀經驗，營造開放共享的良好氛圍。

　　四、管理設置

　　（一）人員構成。每個名班主任工作室有1名帶頭人、10名以內成員（本校成員不超過工作室總人數的20%）組成。市級由市教育局組織遴選、審核和授牌。

　　（二）管理辦法。每期工作室建設周期為2年，實行市、區（或直屬學校）兩級共建。名班主任工作室管理辦公室（以下簡稱管理辦公室）設在市教育局思政體衛藝處，負責總體協調并定期組織專家進行指導、檢查、評估、考核和獎懲；工作室所屬縣（市）區教育局和學校進行過程管理，按照面向全市、服務學校、協同發展的原則在全市范圍內招收成員，定期開展工作；工作室所在學校指派一名校領導具體管理，協助完成任務要求；帶頭人優先推薦參評石家莊市骨干教師、名師評選，優秀成員所帶班級優先推薦參評石家莊市優秀班集體。

　　五、入選條件

　　（一）帶頭人入選范圍和條件

　　1、各級各類學校在崗班主任、從事班主任管理工作、教研人員。具備9年及以上班主任工作經驗，中學教師具備高級及以上職稱；小學教師具備中級及以上職稱（對特別優秀的班主任，職稱要求可酌情放寬）；

　　2、忠誠于教育事業，熱愛班主任工作，模范履行班主任職責。獲市級及以上的各類教育教學榮譽稱號或獎項，所帶的班級獲市級及以上先進班集體榮譽稱號；

　　3、有一定的知名度和社會影響力。主持國家、省、市以上德育或班主任工作的課題研究或在省級（含省級）以上專業核心期刊發表過2篇以上學術論文或出版過個人學術專著；

　　4、具有較強的團隊建設、組織活動及溝通交流的能力，具備帶教和指導青年教師的經驗。

　　（二）成員入選范圍和條件

　　1、在崗班主任，年齡在40周歲以下，具備3年及以上班主任工作經驗。

　　2、愛崗敬業、熱愛學生、為人師表，具有較強的教育引導和組織管理能力。

　　3、近5年來獲區縣級及以上教育教學榮譽稱號或獎項，所帶班級獲區縣級及以上先進班集體榮譽稱號，參與區縣級及以上教育科研課題研究，其成果在公開刊物上發表。

　　六、主要職責

　　（一）工作室帶頭人職責。帶頭人是工作室建設的第一責任人，承擔工作室活動的統籌、規劃、組織、管理等責任，應履行以下職責：

　　1、制定規劃。研究制定工作室建設規劃、年度實施方案以及配套的培訓研討等計劃。

　　2、組建團隊。在所屬縣（市）區教育局和學校的支持下，可突破地域局限招收成員，形成一個年齡結構合理、知識能力互補、團結協作的團隊，并指導成員制定個性化發展規劃。

　　3、制度管理。制定并完善工作室的各項制度，為成員建立發展檔案，定期對其考勤、學習和發展情況進行考核評價；建立工作室檔案，注重資料積累，定期向管理辦公室匯報運行情況；遵守財務制度，合理使用經費，定期報告經費使用情況。

　　4、日常運行。指導確立重點研究課題，圍繞研究任務與內容，組織并帶領成員深入學習、討論研究等，指導成員總結和反思，形成論文、書籍、課程、資源包等成果，并在這個過程中逐漸形成工作室的特色與風格。

　　5、成果輻射。加強經驗總結和成果轉化，每學期至少組織一次跨工作室、跨區域的交流活動，通過博客、微信、論文集等媒介，多渠道、多形式宣傳推廣工作室的經驗和成果。

　　（二）工作室成員職責。成員是工作室建設的主體，承擔工作室建設和發展等責任，應履行以下職責：

　　1、根據工作室建設和自身發展情況制定并完成個人規劃和目標，每學期末總結并在所屬學校做現場匯報，進行二次培訓，帶動學校班主任共同提高。

　　2、遵守工作室各項制度，積極參加工作室的學習、科研、展示、整理檔案、書寫總結等各項活動，完成帶頭人所分配的任務和作業，與其他成員團結合作，為工作室整體發展貢獻力量。

　　七、考核評價

　　工作室在每學期開始前提交一次工作計劃，運行滿半年后提交總結和過程性材料。工作室運行滿兩年，管理辦公室組織專家進行綜合考評，圍繞工作室的自身建設、在培訓指導成員成長方面的業績、在班主任工作課題研究中發揮的作用等方面，通過查看原始資料、聽取工作室匯報、考評成員發展成績、訪談學校意見、召開現場觀摩會等方式進行考核。考核結果“優秀”的工作室予以表彰，“不合格”將撤銷工作室建制。

　　工作室滿期后如需延期，必須考核為“優秀”等級，并符合相關條件，按相關程序再申報。對因崗位變動等不能繼續擔任帶頭人和成員，由本人提出申請，所在學校、縣（市）區教育局簽署意見后，報管理辦公室審批后，可退出工作室，并按有關程序另行選拔。

　　八、保障措施

　　（一）條件保障。名班主任工作室要有獨立的辦公室，由其所在學校提供辦公用桌椅、電腦、打印機等基本辦公設施，有條件的還可提供投影儀、照相機、電子白板等設備，并配置一定的專業書籍資料。

　　（二）制度保障。工作室的崗位職責納入班主任工作管理。為保證帶頭人履行好職責，帶頭人所在學校須為其適當減少一般性的日常工作。工作室所有人員所在學校要做到平均每周給予半天時間用于處理工作室業務，具體時間由帶頭人根據實際情況進行掌控。

　　（三）經費保障。工作室由市教育局、縣（市）區教育局、學校三級共建，市教育局對市級名班主任工作室給予經費支持，縣（市）區教育局和工作室所在學校也要給予必要的經費保障。

　　九、推選辦法

　　（一）各縣（市）區教育局、直屬學校按照方案要求，開展名班主任工作室創建工作，并從中擇優推薦上報（長安、新華、橋西、裕華各2個；其他縣市區和直屬學校各1個）。于20xx年4月10日前將申報材料（見附件2）紙質版報送至市教育局415室，電子版發至

　　（二）市教育局成立專家組組織召開評審會，對申報材料進行評審，并組織考評，評審結果公示一周通過后，正式命— 7 —名石家莊市名班主任工作室，并頒發證書。

　　聯系人及電話：

工作室建設方案5

　　一、工作目標

　　在全校范圍內遴選建設“名班主任工作室''（以下簡稱“工作室”），工作室建設周期為三年。建設周期內，工作室設主持人

　　1名，以主持人姓名命名工作室，主持人為名班主任培育人選。通

　　過名班主任工作室建設，全面提升名班主任隊伍的育人本領，通過選拔具有高度事業心和較大發展潛力的中青年班主任實行重點培育，充分發揮名班主任工作室的引領、示范和輻射作用，逐步培育一批有肯定影響力的名班主任。

　　二、組建、運行程序

　　（一）工作室的申報由符合條件的班主任作為主持人自愿申報，經所在專業部逐級審核后統一上報，學校組織專家評審確定名班主任工作室主持人。

　　（二）學校公布確定的工作室名單，工作室擬訂建設方案，報市教育局備案。

　　（三）工作室主持人與學員雙向選擇遴選工作室學員。工作室主持人、學員簽訂協議，明確各方職責、任務及考核評價方法，并報市教育局備案。

　　（四）工作室掛牌運行，履行職責。

　　（五）工作室建設周期內，學校對工作室建設狀況實行一次中期考核評估；三年建設周期結束后，對工作室建設工作實行終期評估。

　　三、主要任務

　　（一）工作室主要任務

　　工作室要匯聚學校教育科研專家以及名班主任工作室主持人、工作室學員各方面力氣，主要完成以下任務。

　　1、培育任務。工作室要把培育名班主任、骨干班主任、青年班主任作為第一要務。名班主任工作室主持人同時為名班主任培育人選，工作室成員為學校的名（骨干）班主任培育人選。工作室主動依托教科研培機構和專家力氣，通過專家指導與自主學習相結合，綜合利用各類培訓資源，展開豐富多彩的培訓活動，做到定時、定點、定內容，有要求、有檢查、有考核。

　　2、科研任務。工作室要針對當前職業學校學生德育工作、班主任工作的重點難點問題展開探討，堅持理論研修和實踐創新相結合，主動探究有效破解對策，提升學員的教育科研實力、反思意識和創新實力，促動學員由閱歷型班主任逐步成長為探討型、實踐型班主任。

　　3、引領輻射任務。工作室要注意傳播優秀班主任工作的閱歷，注意骨干培育與引領輻射相結合，推廣優秀班主任培育模式，提升職業學校班主任隊伍建設總體水平。

　　（二）工作室主持人主要職責

　　主持人是名班主任工作室建設的第一責任人，擔當工作室工作的統籌、規劃、組織、管理和學員的'評價工作，應仔細履行以下職責。

　　1、制定規劃。負責制定工作室整體建設規劃、年度實施方案、培訓課程安排。依據學員的發展水平、班主任崗位實際及專業成長需求，指導學員制訂特性化的發展規劃和培育安排，明確學習任務，切實提升培訓的針對性。

　　2、組織團隊學習。負責工作室日常學習、課題探討和實踐活動，組織工作室展開相關專題性學習、外出考察和培訓。

　　3、注意管理。建立健全各項規章制度，完善考勤制度。增強過程管理，注意過程性材料的積累，定期做好考核評價工作；建立學員研修檔案，定期向學員所在學校反饋其學習狀況；對缺勤三分之一以上的學員，不再作為工作室成員接著培育；嚴格遵守財務制度，合理使用工作經費，定期報告經費使用狀況。

　　4、突出實效。要立足實地，以班主任一線工作崗位為實訓基地，展開相對應學段的班主任工作探討。要聚焦一線實際狀況，以班主任工作面臨的問題作為重要實訓資源，選擇確立詳細項目或課題實行對策性探討，供給破解難題的策略和方法，指導學員總結、反思和提升，開發建設實訓課程資源包。

　　5、成果輻射。增強閱歷總結和成果轉化，定期組織跨工作室、跨區域的推介溝通活動，激勵學員通過博客、微信等網絡媒介，溝通共享學習體會、實踐隨想。多渠道、多形式宣揚推廣工作室的有效閱歷和成果，營造開放共享的良好氣氛，努力形成示范輻射效應。

　　四、保障措施

　　（一）組織管理

　　1、學校成立名班主任工作室管理辦公室，負責名班主任隊伍建設和工作室的管理工作，包括專家指導團隊授聘、審核備案、項目管理、考核評估、宣揚推廣等。

　　2、充分利用工作室的優質資源，推動本校班主任隊伍的專業化建設。增強對工作室的日常管理，建立健全相關制度，供給業務指導和支持，保障工作室的正常運轉，順當完成建設任務。

　　3、評估考核。名班主任工作室管理辦公室要制訂考核評估細

　　則，組織專家組對工作室建設狀況實行中期考核評估，對中期考核不到標的取消資格和經費支持；三年建設周期結束后，對工作室建設工作實行終期評估。通過評估考核的工作室，其主持人授予“名班主任”稱號，工作室合格學員為學校骨干班主任，為其頒發培訓合格證書，認定校級培訓學分，其中優秀學員優先舉薦為下一批名班主任主持人。

　　（二）條件保障

　　1、學校為工作室設置獨立的工作場所，配備相對應的基礎設施，著力發揮名班主任引領與探討指導作用。

　　2、學校為工作室展開活動供給便利條件，在支配工作室學員的工作時間、供給外出學習機會等方面賜予主動支持。

　　3、工作周期內，學校每年為各工作室核撥專項經費。工作室經費單獨列支、專款專用。經費用于培訓研修活動、課程資源開發、專家指導、課題探討等方面。工作室所在學校負責經費的專項管理，專款專用，并提升經費的使用效益。

　　五、工作要求

　　（一）充分相識建設名班主任工作室的重要意義，仔細分析評比條件和任務要求，激勵支持符合條件的優秀班主任主動申報，營造班主任工作的良好氣氛。

　　（二）以名班主任工作室建設為契機，建立名班主任工作室建設制度，主動推動本單位的名班主任培育工作。

工作室建設方案6

　　第一章總則

　　為了創新教師培養培訓機制，有效推動教師專業化發展進程，推進我市"名師工程"建設，促進全市教師隊伍整體素質的提高，造就一批教學名師和學科領頭人，根據《滁州市名師工作室實施方案》及其他相關文件精神，特制定我市名師工作室的建設與管理實施方案。

　　第二章名師工作室職責與任務

　　一、工作室指導思想

　　以教師專業能力建設為核心，以中青年骨干教師培養培訓為重點，以"名師工作室"為載體，充分發揮名師在教育教學中的示范、指導、輻射作用，形成以名師為核心的高層次骨干教師團隊和專家型教師群體，通過整合資源、強化管理、團隊培養、整體提升，努力建設一支師德高尚、業務精湛、配置合理、充滿活力的高素質名師隊伍，從而促進我市教育工作更好、更快可持續地發展，為辦人民滿意的教育做貢獻。

　　二、工作室及各類人員職責

　　1、名師工作室的主要職責

　　（1）成立組織。設立名師辦公室，為名師研究提供場地和書籍、電腦等用品，建立名師工作檔案，制訂工作目標、制度、職責。工作室結合成員的自我發展情況，為成員制定專業發展的規劃，簽寫名師工作責任狀，促使每位成員盡快提高教育教學水平、校本研修能力和科研能力，推動成員的專業成長。

　　（2）教學引領。工作室成員應不斷提升自身專業素質，成為學習型人才，以教育教學為中心，開展專題研究，引領學科發展。工作室要不斷開展教學研究活動，使全體成員更新教育教學觀念，提高教育教學水平。

　　（3）課題研究。以名師的教育教學特色和研究專長為基礎，以工作室全體成員的共同智慧為依托，對教育教學工作進行課題式研究。工作室將在一個工作周期內開展一項市級以上課題研究工作，并以論文、研究會、報告會、名師博客、公開教學、專題講座、媒體報道、現場指導等形式向外輻射、示范，形成研究過程資料匯編。

　　（4）教師培養。采用導師制度，名師工作室主持人及成員作為學員、其他教師的導師，與雙方結對子，培養學科名師。工作室的主持人要同每個成員簽訂中青年教師培養責任書，（）確定雙方的權利和義務、培養目標、培養方法和途徑，努力培養一批理論水平高、教學業務精、創新能力強的骨干教師。

　　2、工作室主持人職責

　　（1）主持名師工作室的工作，確定本工作室研究發展方向，擬定名師工作室的順暢運行的'等各項規章制度，負責管理和使用工作室經費。負責開展研修人員師德師風建設，教育教學和科研能力的建設，引領工作室成員提升綜合素養。

　　（2）發揮輻射和引領作用，帶動成員共同成長。制訂每學年工作計劃及研修人員培訓計劃，指導成員制定個人專業發展研修計劃，完成年度和任期工作總結。堅持理論學習和業務研討，積極推進網絡教研，建立工作室網頁，以網絡為平臺開展與研修人員及其他本學科老師的合作與交流，實行雙向聽課制度，當好學科教學的示范者。每學年進行1次以上公開教育教學展示，開展1次專題講座。組織并參與工作室成員的聽課、評課活動，指導成員總結提煉教育教學的方法、經驗、模式，每學年參與工作室成員聽課或活動指導時間不得少于20課時。

　　（3）開展教育教學研討活動。每學年組織專題研討不少于2次。指導成員開展研究課題，或指導成員參與自己的課題研究，三年內完成1項以上科研課題。每學年在省級以上刊物發表教育教學或教育管理論文1篇以上，任期結束時要有工作室成果匯編。

　　（4）負責對工作室成員和學員的考核、評估和評價工作，采取學年中初評、學年末終評的辦法，對不履行工作職責，不適應工作，教學業績較差的成員、學員提出調整意見。建立成員檔案，向學校總結匯報，接受主管部門的指導、檢查、評估、工作室的年度考核和終結性考評。

　　3、工作室成員職責

　　（1）樹立良好的師德，倡導無私奉獻的精神，在工作室主持人的引導下與工作室其他成員合作交流，共同成長，遵守名師工作室的各項管理制度，制定個人三年發展規劃，每學年制訂個人專業發展計劃，做好各種研修記錄，提交研修總結。

　　（2）在工作室主持人的引領下，不斷改進學科教學，總結教育教學方法、經驗，提高本學科教學質量，實現自我成長，成為學科教學的示范者。每學年進行1次以上公開教學展示，提交1份以上優秀教學設計或優質課例實錄。

　　（3）不斷鉆研教育教學理論。每學年至少研讀2本教育教學專著，訂閱專業雜志，堅持撰寫教學反思。每學年撰寫教學論文2篇或在教育期刊上發表論文1篇。每學年參與聽課、議課不少于20課時。

　　（4）堅持教育教學改革實驗。三年內參與完成1項市級及以上科研課題，積極參加天長市級以上各類教學競賽，努力取得好成績。

　　（5）指導和幫扶青年教師。每名工作室成員必須結對指導至少1名青年教師，經常聽課、評課，幫助青年教師不斷提高教育教學能力，并有記錄存檔，并積極參加在線互動研討。

　　第三章名師工作室的組織管理

　　一、領導組職責

　　市教育局成立天長市名師工作領導小組，負責名師工作室的組織和管理工作；領導小組由董啟湖副局長擔任組長，教研室主任趙樹杰擔任副組長，成員由教研室各相關學科教研員組成，領導小組下設管理辦公室，辦公室設在市教研室，具體事務由魏為秋老師負責。主要職責是：

　　1、審查名師工作室培養發展計劃、年度活動安排，檢查名師工作室的工作和學習情況，審查名師工作室工作報告和經費使用情況。

　　2、協助協調各名師工作室大型研討及展示活動，組織名師支教等活動。

　　3、對名師成果進行總結、宣傳和推廣。收集匯總名師在教育、教學、科研、管理、課程建設方面的成果。

　　4、負責對名師工作室進行考核。

　　名師工作室日常工作由主持人進行組織與管理。

　　二、經費管理

　　名師工作室經費標準為每個工作室每周期（三年）3萬元（含主持人工作津貼）。由市教育局按年度下撥到主持人所在單位。名師工作室經費由主持人所在單位代為管理，主持人負責經費開支，主持人和所在學校校長（主持人為校長的由其委托一名負責財務的副校長）共同審簽，專款專用。主要用于工作室的各項業務活動，包括主持人工作津貼、添置書籍和辦公用品、專家授課、課題研究、學術交流及與培養工作有關的公務出差等。其中主持人工作津貼為每年20xx元在市教育局列支。工作經費接受教育、財政等有關部門的檢查監督。

　　各名師工作室所在學校應根據具體情況提供配套經費，創造基本條件，支持名師工作室開展活動。

　　三、考核制度

　　名師工作室年度考核由市名師工作室領導小組和主持人兩級負責。

　　（1）天長市名師工作室工作領導小組考核名師工作室，進行每年一次的過程性評價和工作周期結束時的終結性考核評價考核。采用到工作室所在校聽課、座談、查看網頁、資料等形式，依據工作室成員培養規劃實現情況、成員的科研成果、教育教學或管理業績、對成員的考核情況進行全面的綜合考評。對工作業績顯著的名師工作室給予表彰；對工作無進展或經費使用不當的工作室，由市名師工作室領導小組辦公室限期整改，整改不合格的，將取消名師工作室主持人資格。

　　（2）工作室成員的考核由其工作室主持人負責，由成員所在學校根據其思想品德、理論提高、管理能力、教育教學能力、研究能力、提升水平等方面綜合考察是否達到培養目標，考核不合格者則調整出名師工作室；同時按有關程序吸收符合條件、有發展潛力的新成員進入工作室。

工作室建設方案7

　　工作計劃圍繞的主題是“細化教學目標，提高課堂教學實效性”。

　　在國家提出減輕學生課業負擔的大背景下，作為教師的我們只有上好每一節課，提高課堂教學效率，才能落實這一要求。可是在我們的教學實踐中，真正讓有限的40分鐘實現最大化的教學效率，卻很難做到。究其原因我們發現關鍵是制定教學目標的問題。當下許多時候，我們對每一節課教學目標的達成，存在以下兩種情況：

　　（一）盲目性。對課程標準、年段目標、單元目標吃的不透，導致課堂教學目標針對性不強，總是要找時間把自己認為沒有說到的內容進行補充。

　　（二）隨意性。許多時候老師們不能深入解讀教材，課堂目標跟著感覺走，每節課都是固定的.模式，不僅教學效率不高，而且使得學生漸漸喪失學習興趣。

　　1、緊跟教改步伐。

　　本學期，區教研室組織了“細化教學目標，提高課堂教學實效性”的專題研討活動，工作室制定這一計劃，也是和我區的語文教學重點工作相一致的。

　　2、圍繞“細化教學目標，提高課堂教學實效性”組織講座和講課活動。

　　苗xx老師就中段如何“細化教學目標，提高課堂教學實效性”進行講座。

　　張xx老師講示范課《盤古開天地》。

　　3、在第一學期每位成員首先選一課嘗試進行教學目標細化。

　　工作室每位成員就自己所教的年級選一課進行教學目標細化，同時寫出自己在細化目標時的思考與依據。

　　4、研討交流細化目標。

　　針對工作室每位成員寫的細化教學目標進行研討交流。

　　5、閱讀有關細化目標方面的文章及書籍。

　　6、第二學期繼續圍繞“細化教學目標，提高課堂教學實效性”組織備課講課活動。

　　1）工作室的每位成員都要認真細化每一課的教學目標。

　　2）王曉燕老師、劉標老師就這一主題進行示范課教學。

　　3）每位教師認真進行教后反思。

　　7、開始進行《基于培養學生學習素養為目標的小組合作學習方式的實踐與研究》的課題實驗。

工作室建設方案8

　　為促進家庭教育事業發展，全面做好學校家庭教育工作，充分發揮名師在家庭教育領域的示范、引領、指導、輻射作用，傳播先進的家庭教育理念和方法，加強家庭教育教師隊伍建設，推進家庭教育理論及實踐研究，協助完成學校家庭教育工作任務，提升家校協同育人水平，合力推進全校家庭教育工作。依據《庭教育促進法》、《教育和體育關于推進家庭教育指導工作的行動規劃》及《中小學名師工作室建設實施方案的通知》等有關精神，特制定本實施方案。

　　一、指導思想

　　深入貫徹落實關于家庭教育的重要指示和《家庭教育促進法》、《關于加強家庭教育工作的指導意見》及《省關于加強家庭教育工作的實施意見》有關精神，強化學校家庭教育工作，推進家庭教育理論及實踐研究，提升家校共育水平，逐步建成機制健全，資源共享、特色鮮明，科研能力強、管理水平高、實踐效果好的家庭教育工作室，推進家庭教育工作。

　　二、工作目標

　　打造一支有良好師德修養、先進家庭教育理念、厚實專業素養、扎實教科研能力的卓越家庭教育名教師隊伍，培育一支數量精當、結構均衡、梯次合理的家庭教育名師團隊，帶動一批家庭教育骨干教師群體，形成整體推進、共同提升的家庭教育教師專業成長的良性發展機制，培養和造就一批在具有一定影響力的家庭教育名師隊伍。

　　主要任務

　　1、立足雙減背景下，學校家庭教育發展狀況，積極探究改進方法和措施，力爭構建常態環境下學校教育與家庭教育的有效合力。

　　2、開展班主任家庭教育講座培訓及提升活動，培養一批在內有一定影響和示范作用的班主任家庭教育指導名師。

　　3、以學校教育為主導，開展家庭教育大講堂系列活動，開展課題研究。積極推廣課題研究成果，提高家長家庭教育素養。

　　四、人員組成

　　家庭教育名師工作室由家庭教育名師主持，以名師姓名命名，成員擇優1選拔域內家庭教育骨干教師。每個名師工作室由名主持人和若干名成員組成。

　　（—）主持人由教體系統家庭教育工作先進個人、家庭教育講師團成員、家庭教育專家委員會成員或衷心熱愛家庭教育工作的在職在崗人員擔任。原則上主持人應同時符合以下條件：

　　1、家庭教育工作專業能力強。師德高尚，深受學生和家長喜爰；熱爰家庭教育事業，熟悉家庭教育工作理念與方法；組織協調能力強，有效整合家庭教育資源開展項目建設。

　　2、在家長學校授課或舉行家庭教育專題講座等各類家庭教育活動，能在推進家庭教育方面起帶頭、示范作用。

　　3、在家庭教育方面有較高的知名度和影響力，具有豐富的指導年輕教師成長的經歷和經驗。

　　4、至少主持或參與縣級及以上家庭教育研究課題一項。

　　5、身體狀況能勝任工作需要，在職在崗。

　　（二）工作室成員

　　1、中小學（含幼教、職教和特殊教育）一線在職教師。

　　2、熱爰家庭教育相關工作，具有良好的道德情操，具備良好的團隊協作精神與互動溝通能力；

　　3、專業基礎厚實，具有強烈的研究意識和一定的科研能力，勤學習、善鉆研，有良好的發展潛質與培養前途；

　　4、對主持人的研究項目感興趣，與主持人的研究方向保持一致，積極主動開展研究活動；

　　5、熱爰公益事業，能夠完成工作室的各項工作，積極主動參加社會公益服務工作；

　　6、具有能勝任家庭教育研究工作的身體素質，年齡不限。

　　五、主要職責

　　家庭教育名師工作室依托各級各類平臺，引領家庭教育領域專業研究，傳播先進的家庭教育理念和方法，培育家庭教育教師隊伍，推進家庭教育理論及實踐研究，切實提升家校共育水平，合力推進全市家庭教育工作。

　　（一）提升師德修養。引導工作室成員成為以德施教、以德立身的楷模，增強職業認同感和榮譽感。用好課堂講壇，用好校園陣地，用自己的行動倡導社會主義核心價值觀。牢固樹立終身學習理念，不斷提高思想境界、文化素養和業務水平。

　　（二）創新學校家庭教育工作。拓展家校溝通渠道，建設家庭教育課堂，豐富家庭教育內容與形式，提高家庭教育實操技術，增強家庭教育指導實效，提升家校協同育人水平。在本校家長學校授課每學期不少于節。

　　（三）促進教師專業成長。通過集中培訓、名師弓領、集體備課、案例分析、課程開發、課題研究、專題講座、活動組織等形式，引導成員和32學員專業發展。每學期組織相關活動線上不少于次、線下不少于次。

　　（四）開展家庭教育科學研究。圍繞本轄區家庭教育實踐中的重點、難1點問題，每年至少組織開展項縣級小專題研究，立項并結題驗收。開展與市、縣外家庭教育名校、名家、名師之間的交流協作，研究學習各地先進家庭教育指導經驗。為全縣家庭教育工作提供咨詢服務。主持人和每位工作室成1員每年至少要完成篇家庭教育相關論文。

　　（五潑揮縣域輻射弓領作甩承擔教體系統家庭教育工作指導、教研、骨干培訓等任務，每年通過工作室空間發布生成性家庭教育工作資源有一定的數量為推動家庭教育工作獻言獻策，形成示范效應。

　　（七）推動家庭教育信息化建設。在教育微信公眾平臺和縣級及以上平臺進行線上授課、講座、互動、開展家庭教育微課錄制等活動，促進家庭教育優質資源共建共享。

　　六、申報評審

　　（—）工作室主持人申報和評審

　　1、根據縣教體的申報要求，由符合條件教職工申報，撰寫名師工作室建設實施方案。

　　2、經所在學校審核后，于_______年_______月_______日前，向縣教體推薦。

　　3、縣教體組成評審工作委員會進行評審，評審中要兼顧學段和地域均衡，由縣教體發文公布，并予掛牌。

　　（二）工作室學員申報和評審

　　1、符合條件的教師自愿申請，填寫《家庭教育名師工作室學員申請表》。

　　2、名師主持人所在學校（單位）可以自行確定名擅長信息技術的助手學員，選拔條件可適當放寬。

　　3、經學校評選后，于_______年_______月_______日前，報縣教體辦公室。

　　4、縣教體辦公室負責將審核合格的學員統籌分配到各個工作室。

　　七、工作保障

　　（—）各單位要為名師工作室開展活動提供支持。名師工作室主持人所在單位應為名師工作室提供獨立的工作場所，配備必要的`辦公條件，適當減輕主持人的工作（任課）負擔。

　　（二）名師工作室主持人及成員所在學校（單位），要把名師工作室的研修工作納入基本工作量，適當核減校內教學工作量，各工作室主持人每周31可計算課時其他工作量，工作室成員可計算課時其他工作量。

　　八、組織管理

　　名師工作室實行縣、校共建共管。縣教體授牌，名師所在單位專設工作室并掛牌。實行任期制，以三年為一個周期，實行動態管理。

　　（—）經費保障

　　1、經費來源。教體請示政府每年向縣級名師工作室補助一定的活動經費。工作室亦可通過其他途徑自籌相關經費。

　　2、經費使用。業務活動經費必須用于工作室的各項業務活動，包括添置書籍資料、課題研究、專題研討、邀請專家指導及觀摩考察、參加學術會議、成果出版等。

　　（二）組織管理縣教體負責名師工作室領導管理、統籌協調，制定有關政策，組織開展名師工作室的申報評審和考核評估等工作；辦公室、教研室負責名師工作室的業務指導，研究審議工作室的建設規劃和年度計劃，以及大型學術活動安升壞口其他重要事項。

　　（三）名師工作室實行主持人負責制主持人負責在縣教體指導下，制定工作室發展以及年度工作計劃，編制工作經費預算，組織開展各項活動。

　　九、考核評估

　　（—）麻設周期內，對名師工作室進行年度考核。年終進行表彰。名師工作室成員的考核主要由工作室主持人負責，考核不合格者調整出名師工作室。

　　（二）三年建設期滿后，由縣教體進行評估。評估結果分為優秀、合格和不合格三個等級。評估為不合格者將撤銷該工作室建制；評估為合格以上者將自動進入下一周期的工作室建設。

　　十、有關要求

　　（—洛單位要高度重視，抓緊部署，認真開展推薦和申報工作。

　　（二）學校要進一步健全和完善工作機制，做好工作室日常管理工作，加大實施力度，確保實效，打造優質工作室品牌。

　　（三）各申報單位應如實完整填寫和提供申報材料，并按規日期報縣教體辦公室。

工作室建設方案9

一、指導思想

　　遵循名師成長規律，以人為本，充分發揮名師專業引領、示范和輻射作用，在三年的時間里，以本工作室為成長平臺，以英語教育教學為主陣地，堅持自主學習與名師效應相結合的原則，開展英語教育教學研究活動，積極探索科學高效的優才成長機制，著力培養一批道德品質優良、教學理念先進、業務素養厚實、教研能力扎實的教師隊伍。在觀察體驗、學習思考、參與研究、實踐總結的反復過程中，把先進的教育理念、獨特的教學風格、精妙的教學技巧、靈活的教學方法，滲透和輻射到工作室成員的教學實踐之中，大力推動xx地區教育教學的發展。

　二、工作室定位

　　xx名師工作室致力于為熱愛英語教育，樂于奉獻，善于學習，有志于主動進行英語教學探究，課堂有效性研討和經驗交流的xx地區高中英語優秀教師提供一個合作互動共同發展的平臺，是優秀青年教師的聚集地，骨干教師的孵化地，也是工作室成員共同成長的愉悅空間，追求師德修養，專業素養，教研能力，綜合素質的全面提升。本工作室以網絡平臺為依托、以課題研究為方式、以英語教育教學為研討內容。在工作室主持人xx老師的帶領下，自主展開教研教改活動，實施三年為一個工作周期的培養活動，力爭培養對象在職業道德、專業知識、學術水平、教研能力等方面的綜合素質得到提高，成為高素質、高水平、高能力的金牌教師。

三、工作室培養目標

　　1、提高工作室成員的師德水平和專業水平，既是專業知識的傳播者，也是道德規范的引領者，做“有理想信念、有道德情操、有扎實學識、有仁愛之心”的好教師。

　　人品做到：敦厚寬容、崇實篤行、尚力窮理，見識節高。

　　精神追求：在無私奉獻、團結合作、勇于創新的基礎上堅守與追求史學之安頓心靈、撫育精神、提升情懷、守護靈魂。

　　專業爭取“四有”：有扎實的專業知識，有寬廣的學科視域，有豐厚的文化底蘊，有宗教式的教育情懷。

　　事業追求：為學生幸福人生奠基，為教師專業成長領航。從優秀走向卓越，知新致遠；敬畏歷史，養育生命，愛其所同，敬其所異；讓靈魂跟上應試的腳步，成長比成材重要，成人比成功重要；盡快成為“三師”，即：立足經師（教知識點是為經師），成為明師（拓思維度是為明師），追求人師（啟價值觀是為人師）。

　　2、推動教師專業成長。針對成員個性特長，制定個人發展規劃和學習、研究計劃。圍繞教師專業發展，注重英語學科核心素養語言能力的培養，使其在原有基礎上逐步形成獨特的教學風格，在高效課堂、高考英語研究等方面起到示范作用，從而帶動____地區英語教育教學水平的提高。

　　3、做好課題研究工作。工作室主持人引領工作室成員研究探討高中英語教育的改革趨勢和前沿動態，參與指導英語新課程的改革與實施，調查研究英語教學中存在的共性問題并提供解決對策。

　　4、成立名師工作室公眾號。以網絡為載體，研究探討英語課堂教學與信息技術的整合與優化，并及時傳遞分享工作室成員的`教育教學成果，加強交流合作，力爭把本工作室公眾號打造成為xx市地區英語學科教學動態工作站、成果輻射源和資源共享平臺。

　　5、推廣教育教學成果。定期召開主題活動、發揮工作室集體智慧。以研討會、名師論壇、公開課、送教下鄉、撰寫教學論文等形式展現工作室研究結果。

　　四、工作室周期計劃

　　在尊重工作室成員個性的基礎上，合作研制并明確每一位成員在專業發展方面的具體目標，以實現本工作室的基本培養目標：

　　第一年：對初中、高中英語課程標準和教材有深入研究，對課堂教學有獨特看法，不僅能獨立上出高質量的課，也具備指導他人上好課的能力，對英語學科教學教研有發言權。

　　第二年：能獨立承擔或參與省、市級課題研究工作，撰寫高質量的論文，并在市級以上教研活動中獲市一等獎或在省級以上刊物發表。

　　第三年：在優秀教師成長“三級梯隊”（市骨干教師、市學科帶頭人、省特級教師、正高級教師）中相應提升一級或成為在某一方面學有專長、術有專攻的知名教師。

五、工作室思路

　　1、精致建設，精湛管理，培養精英

　　工作室建設要“精致”：xx名師工作室建設要彰顯厚重底蘊和現代氣息，突出整體性、高品位、有內涵；要超越世俗功利，散發高雅品位，凸顯文化氣息；要力求整潔和諧，突出教育意義；真正讓工作室散發著積極向上和濃郁的教育科研氛圍。

　　工作室管理要“精湛”：xx名師工作室管理以“民主、和諧、進取”為核心，具備六種意識：團結意識、大局意識、危機意識、爭先意識、主動意識、表率意識。管理理念追求科學化、管理策略追求人文化，管理過程追求精細化。

　　工作室人才培養要“精英”：具有中學英語學科的學術領袖氣質和大氣卓越的精神品質：師德高尚、學養深厚、教藝精湛、科研優良，具有優秀的專業素養和高超的教育教學技能，力爭成為各校英語學科的領軍人才和xx名師。

　　2、聚焦課堂教學，塑造個性特質。

　　課堂是教師的職業場所，教學是教師的第一要務。xx名師工作室工作重點之一，就是進一步提升名師工作室成員的課堂教學能力，這也是工作室開展其他各項活動的基礎。通過工作室成員內部開課、開設講座等形式，相互學習，在教學風格和特色上下功夫，讓每位成員都具有較高品位的教育教學藝術，能夠按照教育規律和學生的心理規律，智慧地、藝術地教育學生，靈活地、技巧地駕馭課堂教學，力爭形成鮮明的教學個性和特色，確保在同行中有一定的影響。

　　3、開展教學研究，提升科研水平。

　　“教而不研則淺”，研究是名師工作室的第一要務。工作室主持人在自身積極開展教育教學研究的同時，要帶動工作室成員自覺進行研究，督促并鼓勵工作室全體成員從事教育教學研究，積極撰寫教育教學論文。

　　課題研究方面，要求各成員在原有研究的基礎上，對課題進行更深入持久地關注，以進一步提升科研水平。

　　4、做好幫扶引領，追求輻射效應。

　　工作室成員一方面在主持人的引領下，實現各方面的自我成長；另一方面，工作室成員還要成為學科教學的示范者和青年教師成長的幫扶者。工作室成員中要推薦出3-4名青年教師，經常聽課、評課、案例分析，幫助他們不斷提高教育教學能力。同時，工作室成員將積極創造條件參加各級教學評獎活動，開設學術專題講座，展示工作室實踐成果，追求輻射效應。

　　5、搭建交流平臺，共享教育智慧。

　　建立和完善工作室網絡教研平臺，是本工作室的工作重點之一。我們將借助教研平臺，進一步加強工作室網絡教研建設，積極開展網絡在線互動式研討，豐富工作室教育教學資源。建立名師工作室網絡系統，要求工作室成員時常提供教育教學隨筆、優秀教學設計、案例等，使工作室博客的內容更加豐富、新穎、實用，力爭使每一位瀏覽者能得到有益的啟發。我們要讓工作室網絡教研平臺成為工作室成員與外界同行進行交流的窗口，實現教育智慧共享。

　　6、考察學習觀摩，借勢給力成長。

　　本工作室根據所承擔的教育教學指導與示范的基本任務，充分發揮工作室的教學資源條件和教育環境的優勢，追蹤課改、教改的基本信息，提高駕馭教學教研工作的主動性，確保工作室成員能夠站在教育改革的前沿，把握教育改革的方向，初步具備教育思想前瞻性、教學理論前沿性、教學方法新穎性，教學成果實效性。為達此目標我們將爭取經常組織學員外出學習考察，參加高層次的學術交流，提供與省內外名優教師相互切磋教學技藝和研討的機會，以開闊視野，提升成員的專業素養和專業能力，借勢給力促進自身成長。

六、工作室實施步驟

　　步驟上分四個階段實施：xx名師工作室的建設可分四個階段由淺入深、由表及里逐步進行。即表層的環境建設、淺層的行為規范、中層的規章制度和深層的價值認同。xx工作室是在鞏固表層環境建設和淺層行為規范的基礎上，著重推進中層規章制度和深層價值認同。逐步從經驗管理走向制度管理，并最終過渡到價值認同。

　　具體步驟可分為：

　　1、確定目標：心有所向，優秀走向卓越。

　　2、拓寬視域：先利其器，提升學術素養。

　　3、教而為誰：養育生命，學會哲學思考。

　　4、大道至簡：守護靈魂，具備教育情懷。

七、工作室運行機制

　　工作室運行機制上“四制并行”：本工作室以三年為一個工作周期，在剛性規范、柔性服務、活性激勵的基礎上采取以下運行機制：

　　1、導師領銜制

　　本工作室實行導師領銜制，平泉市第一中學xx老師為本工作室導師。領銜導師職責：做好高效課堂的研究者，在責任與創新上下功夫；做好高效理念的解讀者，在培訓與服務上下功夫；做好高效課堂的推動者，在熱情與參與上下功夫；做好高效課堂的引領者，在合作與指導上下功夫。

　　2、課題推進制

　　以工作室全體成員智慧為依托，圍繞中學英語教育教學課題開展研究，力爭研究過程清晰，研究成果顯著。通過專家引領（有關英語教育教學的專題講座、學術報告等）擴大專業視野。通過案例分析（有關英語教育教學的課堂實景、經典課例等）提升教學技能。通過問題探究（有關英語教育教學的專業熱點、教學難點等）提高科研能力。通過主題攻關（有關英語教育教學的知識專題、核心知識等）強化教學質量。

　　3、成果輻射制

　　在三年工作周期內，工作室的相關成果以論文、專著、研討會、報告會、名師論壇、公開教學、專題視頻、現場指導、指導讀書、觀摩考察等形式在全市范圍內介紹、推廣。

　　4、崗位淘汰制

　　在三年工作周期內，成員未能較好地履行職責，工作效果較差，經考核不合格的自動淘汰。

工作室建設方案10

　　1、工作室全體成員交流、討論、研究，確定工作室的研究發展方向，確立工作室的發展目標、工作方案，制定每學年及每學期的工作計劃，共同商討并制定工作室的日常管理制度。

　　2、為促進工作室的發展和個人成長，確定訂閱的雜志及期刊（《中國學校體育》、《體育教學》等）及教育教學教研理論書籍，制定讀書學習計劃和學習目標，有計劃、有實效的進行閱讀，促使成員掌握本學科前沿的教育教學理論知識，夯實基礎理論，提高全體成員的理論知識水平，為教育科研的順利實施奠定基礎。

　　（一）課題研究方面。

　　1、工作室在區教研室和學校領導下，以工作室全體成員的教學智慧為依托，積極交流、研討，積極探索教學中存在問題的解決方案，對教育教學工作進行專題研究，確立一項市級教學研究課題并按照研究方案積極開展研究工作，爭取取得較好的研究成果。

　　2、工作室全體成員總結自身教育教學經驗和工作室的經驗，在開展課題研究的基礎上積極撰寫教育教學科研論文，提供有價值的旨在提高教育教學管理水平的研究論文或報告并加以推廣，力爭在教育教學刊物上發表或在各級論文評選中獲得獎勵。

　　（二）培養教師方面。

　　本工作室將努力培養青年骨干體育教師，帶領優秀青年教師積極參加教學探討與教育科研，不斷充實和提高全體成員的教育理論水平和教育科研水平，造就具有較強的教學和科學研究能力的青年優秀骨干體育教師隊伍。

　　1、定工作室成員成長規劃。

　　工作室成員要制定清晰的個人專業成長規劃，通過三年為周期的培養計劃的實施，有效推動工作室成員的專業成長。成員努力學習專業理論并在實踐中不斷提升自己的理論水平，經常撰寫有價值的'科研論文，積極參加本校、本地區的教育科研活動，有效發揮骨干教師的示范輻射作用。

　　2、作室成員專業發展的主要措施。

　　（1）本工作室結合成員的自我發展計劃，與成員共同制定專業發展的三年規劃，促使每位成員盡快提高教育教學和科研能力，推動成員的專業成長。

　　（2）帶領工作室成員認真學習教育教學理論與《體育與健康課程標準》（版）提出的課程改革理論及教育教學理念，要求做好讀書筆記并定期就讀后感言交流，以同伴互助的方式實現成員的共同成長。

　　（3）要求工作室成員積極參加工作室確定的教育科研課題研究工作，并按照課題研究計劃在教學實踐中認真落實研究工作，并定期跟蹤課題實施進度，檢查階段性研究成果，匯編工作室成員的課題研究成果。

　　（4）組織、指導工作室成員積極參加各級各類教研活動，承擔本學科的校本培訓活動，并積極參與市區師資培訓工作，發揮骨干教師的示范輻射作用，提高所指導青年教師的教育教學能力，提升本校教研組的整體教學能力和科研水平。

工作室建設方案11

　　為加快我縣名師、骨干教師隊伍建設，充分發揮中小學學科名師、骨干教師的引領、示范和帶動作用，完善教師培養機制，按照《xx縣委人才工作領導小組20xx年工作要點》，特制定中小學“名師工作室”建設實施方案。

　　一、指導思想。

　　深化教師培養機制改革，發揮名師帶動作用，促進教師隊伍建設，實現優質教育資源共享，推動基礎教育均衡發展。

　　二、目標任務。

　　（一）工作目標。到20xx年建立中小學、幼兒園縣級名師工作室15個，市級名師工作室6個，培養市縣級名師、骨干教師、學科帶頭人200名，形成一支結構均衡、梯次合理名師團隊，帶動青年教師群體研修，形成整體推進，共同提升的教師專業成長的良性發展機制。

　　（二）工作任務。

　　1、促進教師專業化發展。通過建立名師工作室，加強專業指導，幫助學員提高專業水平，帶動青年教師隊伍發展。通過工作室平臺，實現資源共享。

　　2、加強教育教學研究。發揮名師及工作室成員自身特長和優勢，以先進的教育理念和管理方式，開展教師培訓、理論探討、教學研究與研討、科學研究和教育改革實驗等教育教學活動，把名師工作室發展成為教師群組創新實踐、教學科研、技能提高的基地。

　　三、人員組成及條件。

　　縣級名師工作室由市級及以上名師、骨干教師擔任主持人，以主持人姓名命名，吸納縣內同一學科校級、縣級骨干教師組成。每個名師工作室由1名主持人和7名成員組成，本校教師人數不超過50%。

　　（一）主持人。

　　1、熱愛教育事業，愛崗敬業，師德高尚，是育人的模范，教學的能手，科研的專家。

　　2、有較高的理論修養，先進的教育理念和改革創新的意識，有鮮明的教育風格或教育教學特色，業績突出，在全縣有較高的知名度。

　　3、有較強的教育研究和教學實踐能力，有組織、培養和指導骨干教師開展教育教學和課題研究的能力，有理論聯系實際、實事求是、扎實穩健的工作作風。

　　4、身體狀況能勝任工作需要，在職在崗。

　　（二）工作室成員。

　　1、在學校推薦的基礎上，由主持人與符合條件的教師按照自愿原則，進行雙向選擇。

　　2、工作室成員包含工作室主持人所在單位確定的主持人助手1名，工作室主持人助手需為本學科一線教師并精通信息技術。

　　3、工作室成員須是教學教研一線的在職在崗教師，有強烈的個人成長愿望，有扎實的理論基礎和專業知識功底，有較強的團結協作和奉獻精神，熟練應用現代信息技術，能夠承擔工作室的相應職責任務，具備培訓和指導其他教師的能力。

　　四、主要職責。

　　（二）推進教育教學改革。積極參與教學改革實驗，按照國家課程標準，圍繞提高課堂教學質量，努力探索課堂教學新模式，推進信息技術與課堂教學的深度融合。每學期開設和舉辦至少1次縣級公開課、講座或研討會，在全縣教學改革中起示范引領作用，促進學科教學質量提升。

　　（三）開展教育教學研究。圍繞教育教學改革任務和教學實踐中的重點、難點問題，每兩周組織一次集體教研活動，在三年周期內完成1項縣級以上課題研究。開展與縣外名師的學術交流活動，研究學習各地先進教育教學經驗，每學年組織一次外出學習。

　　（四）培養骨干教師。充分發揮名師的引領示范和輻射帶動作用，承擔培養青年教師的培訓任務，探索在教學實踐中培養骨干教師的新模式，促進我縣師資隊伍建設。每學年至少組織工作室成員到農村、薄弱學校開展2次送培送教活動，提升農村和薄弱學校教師教學能力和專業素養。

　　（五）加強網絡教研平臺建設。名師工作室要加強完善工作室的網絡教研平臺建設。每個工作室建立一個微信公眾號，不斷充實更新內容，形成本工作室的特色，提高關注率、更新率。平臺建設可包括：學科動態、學科教學課件、優秀教學設計、優質課視頻、教學相關材料、學科教學研討等基本欄目，同時根據本學科（專業）特色開設相應的特色欄目，并做到每周均有更新，不斷豐富課程資源。

　　（六）制定規劃和管理制度。建立業務檔案，及時收集整理工作室發展和個人成長各種過程性資料。要把工作室教研活動、示范課、觀摩課、專題講座具體情況，指導培養青年教師成績，學術論文、經驗總結刊載，課題立項，以及工作室網絡、網頁更新、點擊、互動情況等分門別類地加以整理，建立系統的業務檔案，為工作室建設與發展積累寶貴經驗。

　　五、申報評審程序。

　　（一）工作室主持人申報和評審。

　　1、根據縣教育局的申報通知，由符合條件的名師主持人填寫《xx縣“名師工作室”主持人申請表》。

　　2、經所在學校審核蓋章后，向縣教科所報送資料。

　　3、縣教科所組成評審小組進行評審，并報教育局黨組批準，通過后在教育局公眾號上發文公布，并予掛牌。

　　（二）工作室學員申報和評審。

　　1、符合條件的教師自愿申請，填寫《xx縣名師工作室學員申請表》。

　　2、名師主持人所在學校（單位）可以自行確定1名擅長信息技術的同學科助手學員，選拔條件可適當放寬。

　　3、經學校審核匯總后統一報縣教科所。

　　4、名師工作室主持人按照自愿原則進行雙向選擇，確定人選。

　　六、經費保障。

　　（一）工作經費。

　　名師工作室經費使用應按照《xx省教育廳xx省財政廳關于規范省級中小學師資培訓經費使用的通知》（xx教財20xx年xx號）規定執行。考慮名師工作室工作的特殊性，支出范圍可包括名師工作室主持人課題研究、舉辦講座、跟崗實踐、送培送教、學習考察、學術交流以及網站建設等。縣教育局將經費納入全縣教師培訓經費統一管理，原則上市級名師工作室每學年提供2萬元經費，縣級名師工作室提供1萬元經費（從20xx年9月1日起執行）。經費單獨核算，自覺接受財政、審計、監察等部門的監督檢查，確保專款專用。

　　（二）工作保障。

　　1、名師工作室主持人所在單位應為名師工作室提供獨立的`工作場所，并配備桌椅、電腦、網絡、打印機等必要的辦公設備。名師工作室主持人所在單位應適當減輕主持人的工作負擔，名師工作室成員所在單位要為其參與工作室工作予以支持和保障。

　　2、縣教育局將名師工作室作為本地優秀人才培養、教育教學研究和教學成果推廣示范的主要基地，納入計劃，組織安排相關任務和活動。

　　七、組織管理。

　　名師工作室實行縣、校共建共管。縣教育局授牌，名師所在單位專設工作室并掛牌。實行任期制，以三年為一個周期，實行動態管理。

　　（一）縣教科所負責名師工作室領導管理、統籌協調，制定有關政策，組織開展名師工作室的申報評審和考核評估等工作；各學科教研員負責本學科名師工作室的日常管理和業務指導，研究審議工作室的建設規劃和年度計劃，以及大型學術活動安排和其他重要事項。

　　（二）主持人所在學校（單位）要明確分管領導，并建立名師工作室研修項目專項管理檔案。

　　（三）名師工作室實行主持人負責制。負責制定工作室發展以及年度工作計劃，編制工作經費預算，組織開展各項活動，并接受縣教科所和學校的管理。

　　八、考核評估。

　　（一）建設周期內，由縣教育局對名師工作室進行年度考核。年度考核合格的，安排下一年度經費；不合格的不再安排下一年度經費。名師工作室成員的考核主要由工作室主持人負責，考核不合格者調整出名師工作室。

　　（二）三年建設期滿后，由縣教育局或委托第三方進行評估。評估結果分為優秀、合格和不合格三個等級。評估為“不合格”者將撤消該工作室建制；評估為“合格”以上者將自動進入下一周期的工作室建設；達到“優秀”等級者，將予以表彰。

工作室建設方案12

　　為有效推動教師專業化發展進程，促進我校教師隊伍整體素質的提高，全面提升辦學水平，大力推進素質教育和基礎教育課程改革的深入實施，“我校根據鄂爾多斯市教育局關于設立名師工作室的文件精神，結合學校提出的“ 辦學生喜歡，家長滿意的學校”的要求，成立上海廟學校“名師工作室”，并制定本實施方案。

　　一、指導思想

　　以科學發展觀為指導，充分發揮我校名師的示范，引領、輻射、帶動作用，開展創新型教育科研實踐活動，加快我校青年教師的專業化發展進程，培養一批有理想、有追求的高素質骨干教師，促進我校骨干教師隊伍建設，提升我校教師隊伍整體水平，辦好讓人民滿意的教育。

　　二、發展目標

　　通過搭建平臺，激勵每位教師從合格教師——骨干教師——名師的方向發展。我校組建學校名師工作室，是我校實施名師工程的重要舉措，是為了充分發揮專家教師的專業引領作用，建立優秀教師間合作互動培養人才的新機制，使其成為我校優秀教師的重要培養地，優秀青年教師的集聚地和骨干教師的孵化地，幫助培養對象實現專業發展，以進步的觀念、高尚的師德、良好的修養、豐富的經驗，投入到工作中。培養一支具有開放襟懷、合作意識、進取精神、書香氣質的高素質的教師隊伍，從而促進學校教育教學事業更好、更快地發展。

　　三、組織機構

　　學校成立名師工作室領導小組，為名師工作室的順利開展提供政策，組織和經費保障。

　　組長：

　　副組長：

　　組員：

　　四、名師選拔

　　工作室成員必須是：思想上積極上進，具有樂于奉獻與勇于探究的精神，熱愛教育事業，專業思想穩固；專業基礎扎實，在新課程改革中身體力行；在教育教學工作中有自己的見解和突出的成績，獲旗級以上優秀教師稱號，通過各人申報，校領導班子討論，民主評議產生。

　　五、名師工作室職責：

　　1、成立組織。設立名師辦公室，為名師研究提供場地，書籍，電腦等備品，建立名師工作檔案，制訂工作目標、制度、職責，本工作室結合成員的自我發展情況，為成員制定專業發展的規劃，簽寫名師工作責任狀，促使每位成員盡快提高教育教學水平、校本研修能力和科研能力，推動成員的專業成長。

　　2、自我提升。工作室成員應做到自身專業素質的提高，成為學習型人才，要經常通過網絡、書籍系統學習本學科的前沿理論與課程改革理論，要求每周做好讀書筆記，并定期在校園網絡平臺發表讀后感言，交流心得體會，以同伴互助的方式實現成員的共同成長。此外，工作室成員要對工作是急需解決的問題進行歸納，通過每月一次的校本研修活動，以集體備課為主渠道，在名師研討解決問題，增加自身專業發展所必要的`知識和技能。

　　3、教學引領。以教育教學為中心，開展專題研究，引領學科發展。工作室每周開展一次教學視頻學習活動，每位名師工作室成員，將自己在自我研修活動中積累的課堂實錄、教育理論、教學方法，展示給全體教師。每學期開展一次教學研究公開活動，每位成員每學期至少作一次全校公開課。并在工作室內部積極開展課堂診斷、問題研究、專題講座等活動，更新教育教學觀念，提高中青年教師課堂教學水平。

　　實行“名師”課堂推門聽課制，打造名師課堂；實行師徒制，讓“名師”通過傳、幫、帶，在群眾中獲得能力認同；抓課題研究，讓“名師”走在前面；讓我校“名師”樹名氣。

　　4、課題研究：以名師的教育教學特色和研究專長為基礎，以工作室全體成員的共同智慧為依托，對教育教學工作進行課題式研究。工作室將在工作周期內完成“創設課堂教學框架”的課題研究和探索，并以論文、研究會、報告會、名師博客、公開教學、專題講座、媒體報道、現場指導等形式向外輻射、示范，促進課堂教學的全面優化，形成研究過程資料匯編。

　　5、教師培養：采用導師制度，工作室人員成為其它成員的導師，與其它青年教師結隊子，培養學科帶頭人。名師工作室的名師責任人要同工作室每個成員簽訂中青年教師培養責任書，深入研究培養目標、途徑，規定雙方職責及評價辦法，努力培養一批理論水平高、教學業務精、創新能力強的骨干教師。

　　五、制度保障

　　1、會議制度

　　（1）每學期召開一次工作室制定計劃工作會議，討論本學期“工作室”計劃，確定工作室成員的階段工作目標、工作室的教育科研課題及專題講座內容。

　　（2）每學期召開一次“工作室”全面工作總結會議，安排本學期需展示的成果內容及形式，分享成功的經驗、探討存在的問題。

　　（3）根據工作室計劃，每學期至少安排兩次階段性工作情況匯報會議，督促檢查課題的實施情況，解決實施過程中的難點。由于工作需要還要安排臨時性工作會議。（4）所有會議相關人員必須參加。

　　2、學習制度

　　（1）按時學習：工作室成員平時通過網組書籍等渠道自學，每周將學習成果以校本研修為平臺，以觀看錄像或講坐的形式展示給全體教師，另就某一研究方向的主題每月定期集中學習一次，同時交流學習心得體會。

　　（2）按需學習：工作室成員每期的自我發展計劃中明確學習內容、學習目標，根據目前及今后教育教學改革趨勢在教育教學理論等方面有選擇性的學習。

　　3、工作制度

　　（1）名師工作室負責人與工作室每個成員簽訂《名師工作室成員工作協議書》，在完成工作室研究項目和個人專業化成長方面制訂周期發展目標，規定雙方職責、權利及評價辦法。

　　（2）工作室負責人為工作室成員制定具體進步計劃，安排培訓過程。

　　（3）工作室成員必須參加“工作室”布置的帶、教培訓工作，完成工作室的學習、研究任務，并有相應的成果顯現，努力實現培養計劃所確定的目標。

　　（4）工作室成員積極參加各級各類教學研討活動。工作室定期建立“主題”研討制度。由工作室負責人根據研究方向確定主題，定期集體研究一次。將研討成果發在工作室網站上。

　　（5）工作室通過網站發布工作室工作動態、工作室成員論文、專題研究課例設計、典型案例及評析、教育故事、活動圖片等。

　　4、考核制度

　　（1）工作室負責人由“名師工作室”工作領導小組考核。

　　（2）工作室成員的考核由其領銜人和領導小組負責，主要從思想品德、理論提高、管理能力、教育教學能力、研究能力、技能水平等方面考察是否達到培養目標，考核不合格者則調整出名師工作室；同時按有關程序吸收符合條件、有發展潛力的新成員進入工作室。

　　5、檔案管理制度

　　（1）建立工作室檔案制度，并由相應人員兼管。

　　（2）工作室成員的計劃、總結、聽課、評課記錄、公開課、展示課、教案等材料及時收集、歸檔、存檔，為個人的成長和工作室的發展提供依據。

　　6、經費使用制度

　　工作室所有經費由學校提供并監督管理。學校在名家工作的經費方面，將大力支持。

　　六、本學期重要措施

　　1、發布方案：9月1日向全校公布組建“名師工作室”組建方案。

　　2、設立名師辦公室，名師工作室設在多媒體教室，學校圖書室向名師自由開放，給名師工作室配一臺電腦及錄音機等設備。

　　2、個人自薦：9月10日個人報名對象經學校同意后向負責人報名申請。填寫報名申請表。通過民主測評，考察其品德、專業和教育素養，從中選聘6人與負責人組成工作室。

　　3、名師簽寫規劃書：9月15日召開首次名師工作會議，制定本學期名師工作室工作計劃，每名成員簽訂《名師工作室成員工作協議書》，并上交名師工作個人規劃。

　　4、近期活動按排：

　　（1）名師工作室的成員要經常進行自我研修學習，每周寫一次學習記錄，在我校的校本研修會上將學習收獲向大家作10分的發言。

　　（2）組織全體教師參與讀書活動。由名師向徒弟推薦讀一本書或上網學一節好課，徒弟認真研讀，作好摘抄，并寫好讀書心得體會，在每周校本研修會上向全體教師作簡短的發言交流。

　　（3）每個月由名師選課題，師徒觀看教學實錄的光盤，團隊磨課等環節的準備，由學員上一節示范課，然后名師再點評，來打造精品課堂。

　　（4）在12月中旬召開一次全校名師工作會議，布置名師優質課展示活動。

　　（5）著手建立名師檔案。

工作室建設方案13

　　一、工作室的定位及目標：

　　高中英語名師工作室要專家教師的專業引領作用，建立優秀教師間合作互動培養人才的新機制，使其成為我縣優秀中學英語教師的重要培養地和優秀青年教師的聚集地，促進我縣中學英語教育教學向著更好、更快的方向發展。本工作室也要成為全縣高中英語教師研究發展的窗口，成為英語教師交流體會、反思問題、解決困惑、創造智慧、形成思想的中心，成為令教師向往的“學習型”“研究型”的學術團隊，努力探討教師發展的思路和策略，努力建設“智慧型”教師隊伍，形成一批在市縣內外有較高知名度的個性鮮明的名教師。

二、名師工作室成員：

　　主持人：xxx（xx中學）

　　成員：

三、工作室工作職責：

　　1、確定方案、計劃：確定工作室研究發展方向，制訂名師工作室的工作目標、計劃、及日常管理制度等；

　　2、教學引領：以教育教學為中心，開展專題研究，引領學科建設。工作室每學期至少開展兩次教學研究活動，每位成員每學期至少承擔一次校級以上的引領課，積極開展課堂診斷、問題研究、專題講座等活動。

　　3、課題研究：每學年參與一項教育教學專題研究，并撰寫經驗、教育教學研究成果，以論文、研討會、報告會、名師論壇、公開教學、專題講座、媒體報道、現場指導等形式向外輻射、示范，鼓勵著書立說。

　　4、輻射帶動：起到引領全縣學科課程教學改革的作用，初步定位幫扶普安中學高中教學。

　　5、資源共享：結合學科特點和目標要求，建立名師工作室專欄，實現名師工作室教育教學經驗成果共享，開展學科課程教學改革在線研討和互動交流。

　　6、名師工作室成員簽訂青年教師培養責任書，深入研究培養目標、途徑，規定雙方職責及評價辦法，努力在全縣培養一批理論水平高、教學業務精、創新能力強的骨干教師。

　　7、積極完成縣教科局交辦的其他任務。

四、工作措施：

　　1、20xx年4月—20xx年5月：

　　(1)組建xx縣高中英語名師工作室，確立工作室方案，確立工作室成員，制定工作室目標，創建微信公眾號。

　　(2)召開工作室第一次聯系工作會議，征求意見，明確分工，明確研究方向和研究課題。

　　參考性課題：高中英語校本教材開發；高中英語語法的有效教學研究；高中英語閱讀的有效教學研究；高中英語聽力的有效教學研究；高中英語詞匯教學研究；高考一二輪專題復習方法與講座等。

　　2、20xx年5月—20xx年7月：

　　(1)按照工作室方案初步開展相應活動，集體參加一次縣市內的教研活動。

　　(2)主持人選擇性地聽成員課堂教學一節，并作出詳細評價和指導，將聽課記錄和評課記錄上傳工作室空間。上課老師需將教學設計和教學反思上傳工作室共享。

　　(3)成員通過讀本專業書目自我提高，并將讀書心得在名師工作室網上共享交流。

　　參考書目：《張思中英語教學法》、《走進高中英語教學現場》、《有效教學》、《教師教學基本功的新修煉》、《新課程課堂教學技能指導與訓練》和《英語課程標準解讀》等，也可以自選。要求每人上傳1篇心得。

　　(4)每位成員上傳一套獨立命制的試題，供大家交流互相學習，共同提高，要求格式要與全國新課標卷相同（配答案和聽力材料）。

　　(5)工作室組織每學期一次觀摩和教師講座。會后要把相關材料總結后上傳工作室。

　　3、20xx年9月—20xx年12月：

　　(1)工作室工作運營階段，加強工作室成員培養力度。閱讀教育教學理論知識進行理論提高，并寫出閱讀心得上傳工作室共享，每人至少一篇。

　　參考書目：《走進新課程》、《論合作學習的基本理念》和《今天怎樣做教師》等，也可自選。

　　(2)每位成員在網上以課堂實錄的形式提供一份自己的成功的課堂教學案例。

　　(3)工作室組織一次觀摩課和教師講座。每學期一次。會后要把相關材料總結后上傳工作室。

五、工作室規章制度：

　　1、會議制度

　　（1）每學年召開一次工作室計劃會議，討論本學期“工作室”計劃，確定工作室成員的階段工作目標、工作室的教育科研課題及專題講座內容，根據具體情況可以網絡聯系或見面研討等不同的方式。

　　（2）定期召開“名師工作室”總結會議，安排階段需展示的成果內容及形式，分享成功的經驗、探討存在的問題。

　　2、考核制度

　　（1）工作室成員的考核由主持人負責，主要從思想品德、理論提高、合作能力、教育教學能力、研究能力、技能水平等方面考察是否達到培養目標。

　　（2）必須參加工作室的各項工作和活動，主持人考核本工作室的成員。考核不合格者則調整出名師工作室；同時按有關程序吸收符合條件、有發展潛力的新成員進入工作室。

　　3、檔案管理制度

　　（1）建立工作室檔案制度，并由工作室負責人兼管。

　　（2）工作室成員將自己的`計劃、總結、聽課、評課記錄、公開課、展示課、教案等材料及時整理上交主持人存檔，為個人的成長、工作室考核和工作室的發展提供依據。

六、工作保障：

　　1、條件保障

　　名師工作室掛牌學校為名師工作室設置獨立的工作場所，配備相應的基礎設施，并適當減少名師的日常教學和其他一般性工作。名師工作室成員所在學校應為名師工作室工作的開展提供便利條件，在安排工作室成員的工作時間和經費等方面給予積極支持。

　　2、經費保障

　　（1）經費總額：工作周期內縣教科局每年為每個工作室核撥業務活動經費20000元。工作室建立之初，縣教育局為其核撥啟動經費20000元。

　　（2）經費用途：業務活動經費必須用于工作室的各項業務活動，包括添置書籍、課題研究、專題研究、專家授課及與培養工作有關的觀摩考察費和工作補貼等。

工作室建設方案14

　　充分發揮名師在教育教學實踐和研究中的指導、引領、服務、示范與輻射作用，增強學校教研團隊的凝聚力，加強學習型、研究型教師隊伍建設，促進我校教師專業成長，為學校教研力量的培養及優秀骨干教師的成長搭建平臺，提升我校教師知名度和影響力，學校擬成立名師工作室。

　　一、工作室定位和目標。

　　定位：以“專業引領、同伴互助、交流研討、共同發展”為宗旨，以教育科研為先導，以課堂教學為主陣地，以網絡為交流載體，扎根實踐，注重研究，著眼提升，立足校本，放眼縣市。

　　目標：聚焦課堂，對準問題，推動我校教育教學的發展；打造名師，名師引領，提升骨干教師素質能力，建設師德高尚、業務精良的教師隊伍；創建平臺，創新機制，力爭形成縣內有較大影響的、具有引領和輻射作用的骨干教師群體和教研網絡。

　　二、組織機構。

　　組長：xxx

　　副組長：xxx

　　執行組長：xxx

　　成員：xxx

　　學校擬成立語文、數學名師工作室各一個，待確定成員及首席教師之后再命名為“xxx小學語文（數學）工作室”。名師工作室首席教師及成員采取教師申報、學科組推薦、教導處提名、學校研究決定的形式確定。工作室初步確定為校級工作室，經中心校考查研究后確定為鎮級名師工作室，并積極向教育局申報縣級名師工作室。待名師工作室創建和運行取得一定經驗后，學校再根據實際需要擴充名師工作室的科目和個數，同學科擴充后的名師工作室首席教師原則上從原工作室成員內產生。

　　1、熱愛教育事業，師德高尚，是學校育人的模范、教學的能手、科研的專家。

　　2、在本學科領域中具有一定知名度和影響力，且有較豐富的學科教學經驗，在教學競賽中取得過較突出成績。

　　3、具有較強的專業引領、培訓指導和組織協調能力，能夠主持工作室的日常運行與相關活動。

　　4、熟練掌握現代教育技術，能夠建立并熟練使用網上交流平臺。

　　1、有一定的學科理論素養，熟知新課程標準，具備新的教育教學理念，樂于實踐，潛心鉆研，熱心教研教改。

　　2、具備良好的師德師風及較強的團隊合作精神，富有責任心與韌性，能夠勇于接受并想辦法完成任務，團結同事，服從工作室安排。

　　3、對自我專業發展有較明確的目標，能夠承擔相應的職責任務，能為工作室成長獻計獻策。

　　4、掌握基本的現代教育技術，能夠較熟練進行網絡交流。

　　三、名師工作室的主要職責。

　　（一）促進成員共同發展。

　　名師工作室首席教師為工作室的主持人、活動召集人，負責制訂工作室工作方案和成員發展方案（包括研修目標、研修內容、研修形式、研究專題、成員考核等），指導和幫助工作室成員在工作周期內達到成長目標。工作室的基礎培養目標是工作室成員應成為在某一方面學有專長、術有專攻的知名教師。通過有目標有步驟的研修，力求使本室成員實現研修活動出樣板，課堂教學出精品，課題研究出成果，工作室建設出經驗。發揮他們在本學科中的示范、輻射和帶頭作用，力爭形成名優群體效應。名師工作室主持人及成員必須建立個人檔案。包括紙質的和電子檔案，以記錄每個成員的成長足跡。包括個人發表文章、優質教案、學習筆記、獲獎證書等資料。方便他們今后反思自己的成長歷程，為工作室的后續發展提供資源。

　　（二）開展課題研究。

　　名師工作室以工作室主持人專長為基礎，以工作室成員集體智慧為依托，針對教育教學實踐中的重點、難點問題進行專題研究，一個工作周期內至少要完成一個專項研究課題并取得相應成果，撰寫出一定數量的高質量論文或專著，促進學科教學的理論建設。

　　（三）推廣教育教學成果。

　　名師工作室的教育教學研究成果應以論文、專著、講座、公開課、研討會、報告會、名師論壇、專題記錄片、現場指導、觀摩考察等形式在全鎮及以上范圍內介紹、推廣。

　　（四）開發、整合教育教學優質資源。

　　名師工作室要根據本學科特點和本工作室目標系統地建立教育教學資源庫。名師工作室要建立自己的特色網站或專題網頁（可以依托領信個人空間或學校空間建立），使之成為工作動態發布、成果輻射推廣和資源生成整合的中心，通過互動交流，實現優質教育教學資源的共享。將名師工作室作為教師交流的平臺、個人空間作為教師進xx識積累的手段、將工作室空間作為教學進程和學習進程的記錄。

　　（五）工作室成員專業成長和專業發展的目標。

　　1、具有較高的個人師德修養，能夠積極投身教育教學科研工作，在一定范圍內教學領域有較好的口碑。

　　2、具有扎實的專業知識，掌握先進的教育教學理念，形成具有個人特色的課堂教學風格，逐步提升個人的專業素養。

　　1、工作室成員分工協作，共同完成本工作室的工作任務。

　　2、每學期召開一次工作室計劃會議，討論和修改本學期工作室計劃，確定工作室成員的階段工作目標、工作室的教育科研課題及專題講座內容，制訂工作室三年發展規劃和學期工作計劃。每個成員制訂個人三年提升規劃和學期工作計劃。

　　3、工作室內每周不少于一課時的集體交流。

　　4、工作室內成員之間每學期公開課不少于一節。

　　5、工作室每學期集體推出精品課一堂，工作室開放活動一次。

　　6、根據實際需要，承擔或配合完成課題研究、網絡研修、外聯交流、專家對接等中心活動。

　　7、在信息辦指導下完成網絡空間內名師工作室建設，積極展示工作室活動及成果。建一個qq工作平臺，方便交流推介，截屏或下載，收集保存重要資料。

　　8、作好工作室活動記載。每學期召開一次工作室工作總結會，主要將活動內容及過程、活動成果、工作室發展及成員發展進行總結，安排本學期需展示的成果內容及形式，分享成功的經驗、探討存在的問題，以適當的形式向學校總結匯報。

　　四、名師工作室的發展展望。

　　1、樹一個樣板。通過三年為周期的計劃的實施，有效推動成員的專業成長，力求使工作室成員在活動開展上出樣板，課堂教學上出精品，課題研究上出成果，工作室創建上出經驗，實現工作室成員的專業成長，引領學校學科教學共同發展。

　　2、抓一個項目。在實踐中總結教育教學經驗，瞄準新課程實施和教學改革前沿，探尋教研教改的新思路、新方法并確定一項具有實用價值的科研課題，并以此為研究方向，在實踐探索中破解學科教學難題，帶領本工作室同仁開展有效的科研活動。

　　3、做一次展示。引領各學科建設，每年承擔一次鎮級或以上主題展示活動，以研討會、報告會、名師論壇、公開教學、現場指導等形式，有目的、有計劃、有步驟地傳播先進的教育理念和教學方法，幫助我校本學科教師解決教與學過程中遇到的問題，充分發揮名師的帶頭、示范、輻射作用，從而形成名優群體效應，實現優質教育資源的共享。

　　4、出一批成果。工作室教育教學、教科研、管理等成果以精品課堂教學實錄、個案集（含教學設計、課件、教學評析）、論文、課題報告、專著等形式對外輸出、發表。

　　5、編一本專輯。整理匯集本工作室的建設發展歷程、成果、經驗。

　　6、名師工作室成員納入學校教育教學管理的范疇，接受學校名師工作室領導小組的管理與指導，在學校學術委員會指導下開展工作。所有成員在學校享有一定的'工作量。名師工作室每年均需要向學校提交工作計劃、工作報告予以審議，自覺接受上級教育教研部門的業務指導。

　　7、工作室服務于學校的校本教研活動、特色學校創建、學校品牌打造與輸出。學校指導名師工作室主持人及成員明確成長目標。幫助工作室成員量身定制專業成長規劃，并填寫“本工作室學員專業成長規劃表”，明確自己在三年周期中的成長目標。學校要建立“外派”制度。工作室強化成員教學實踐的研究，不定期選派成績突出的成員外出學習、觀摩、參加學術會議等，推薦優秀者參加課堂教學、論文等評比活動，對成員研修、參賽等給予大力指導、幫助和支持；組織參與課堂教學觀察和評價活動，提出改革各學科課堂教學的有效路徑；反思自己的課堂實踐，不斷改進課堂教學。

　　8、工作室主要活動形式：理論學習、網絡研修、教學研討、課堂觀摩、精品展示、主題沙龍、課題研究、外聯交流、對接專家等。

　　9、工作室建設周期一般為三年，成員6人左右，周期內成員原則上保持相對穩定，每學年初進行一次微調，研究接納新的成員，不適應工作室氛圍、參與活動確有困難的成員經本人申請、學校同意后可退出，成員中途退出之后不再享受原有待遇。三年周期之后可繼續保留或重新組合。

　　10、首席教師有主持、分工、召集、聯絡、總結、匯報的責任和權力，有用好活動經費的責任和權力，對成員的進出有建議權。

　　11、工作室成員的計劃、總結、聽課評課記錄、公開課、展示課的教案、發言稿、發表的論文、活動視頻等資料及時收集歸檔、存檔，為個人的成長和工作室的發展提供依據。

　　12、工作室經費的使用接受學校的監督。

　　（一）制度保障。

　　1、名師工作室首席教師及成員在競崗、評優、教師年度考核時給予適當加分。加分方案由學校研究確定。

　　2、名師工作室每期集體推出精品課一堂，工作室開放活動一次，可作為所有成員完成本學期的教研公開課任務。在開展評課活動時，工作室派一名成員代表發言即可。

　　3、優先推薦工作室成員參加教育主管理部門骨干教師、名優教師、縣優秀教研能手等的評選，優先選派工作室成員參加外出觀摩、培訓、參加學術會議等。

　　4、學校積極創設條件，請專家指導，與外校名師工作室對接交流。

　　（二）條件保障。

　　1、學校為名師工作室設置集中活動場所，配備相應的基礎設施和辦公條件，并適當減少名師的日常教學和其他一般性工作。