學校校本教研制度

時間：2024-12-04 14:12:58 制度我要投稿

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學校校本教研制度

　　在當今社會生活中，制度起到的作用越來越大，制度一經制定頒布，就對某一崗位上的或從事某一項工作的人員有約束作用，是他們行動的準則和依據。那么制度怎么擬定才能發揮它最大的作用呢？下面是小編為大家整理的學校校本教研制度，僅供參考，歡迎大家閱讀。

學校校本教研制度

學校校本教研制度1

　　新課程的實施,將教學研究的重心下移到學校。建立與新課程相適應的以校為本教學研究制度，是當前學校發展和教師成長的現實要求與緊迫任務，也是深化教學改革的方向和重點。根據江鎮教育局文件精神，結合我校工作實際，特制定本制度。

　　一、指導思想

　　校本教研的核心和靈魂是促進教師的專業發展和學生的身心健康發展，這是體現學校辦學水平的主要內容。通過校本研究，旨在增強教師的研究意識，養成理論學習和實踐反思的習慣，不斷提高研究和解決教學實際問題的能力，提高課程開發和建設的能力，使日常教學工作與教學研究、教師專業成長融為一體，形成在研究狀態下工作的職業生活方式。

　　二、組織機構

　　健全學校教研機構，成立校本教研領導組

　　三、“四級”管理

　　（一）一級管理--學校校本教研管理

　　1、我校建立“校長--教學副校長--教務處、教科室--學科教研組和年級學科備課組”構成的教學研究組織。學校校本教研工作直接由校級領導部署、管理，由教務處、教科室負責校本教研具體策劃并組織實施，并負責與校本教研職能部門的聯系。校長、教導主任、教科室主任、以及其他中層以上干部要深入到教研組、備課組，了解教師在教學過程中的基本情況，定期參加教研組、備課組的教學研究活動，對工作進行具體指導。

　　2、強化校本教研流程的指導管理工作。教務處、教科室負責制定促進本校教師素質提高、加強日常教學管理的各項制度或細則，如《江鎮第三中學骨干教師、學科帶頭人評審方案及實施細》、《江鎮第三中學教研組長工作職責》、《江鎮第三中學備課組長工作職責》、《江鎮第三中學教學教研成果考核獎勵方案》、《江鎮第三中學備課組集體備課的有關規定》、《江鎮第三中學課堂教學常規管理制度》、《江鎮第三中學課題研究管理制度》、《江鎮第三中學青年教師拜師制度》等等。教務處、教科室要認真負責地及時布置并檢查各項工作的進展及效果。

　　3、校本教研領導組要帶頭學習教育理論并參與教學研究，要堅持深入課堂（行政聽課制度），堅持參加學科組的教研活動，成為教師的真誠的同伴，注重營造校本教研的氛圍，積極搭建研討、交流平臺，定期舉辦理論學習、經驗交流、協作研究等活動，并發揮好專業引領的作用。

　　4、切實組織好教師的培訓工作。根據我校學科特點、師資素質的實際情況，要有計劃有目的的幫助教師搞好理論學習和業務進修，開展多種形式的校本培訓活動，努力做好校本培訓工作。支持優秀教師參加高層次進修，做好骨干教師的選送和培訓工作，組織全體教師分期分批參加上級組織的業務培訓。積極組織“觀摩課”、“研討課”等交流活動等。

　　5、學校按計劃確保校本教研經費到位，供購買資料、派教師外出學習培訓、請專家講課及其它校本教研活動，保證校本教研的順利進行。

　　（二）二級管理--教研組校本教研管理

　　教研組是學校落實教學工作，開展教學研究和提高教師業務水平的重要組織之一、教研組長應負責組織領導本學科有關教學研究的各項工作。

　　1、每學期開學，要在本組教師的共同討論下，制定本組學期詳細的教研計劃，計劃目標要明確并符合實際。每學期結束，要按時寫出本組的工作小結。計劃與小結要按時上交到教研處。

　　2、組織教師學習本學科課程標準，討論并確定分年級教學要求。組織領導全組教師制定學期教學計劃、年級教學進度計劃、教學科研計劃和第二課堂活動計劃，并嚴格執行。大力抓好本學科教師的教學工作，敦促備課組長組織本年級本學科教師，認真鉆研課程標準、教材、探索教法和學法，認真備課，寫好規范化教案或教學設計。

　　3、本組內的“同課異構”公開課教學。每學期要組織本組教師至少開展一次校內公開課教學，并進行評議，積極開展互相聽課、評課、專題研究活動，把教學案例分析作為重要的`研究內容。每學期都要組織組內教師進行各種形式的觀摩課，促進教師盡快靈活應用本學科的教學方法。要組織教師積極參加學校及上級主管部門組織的學科教研活動和競賽活動，開闊視野，博采眾長，爭創佳績。

　　4、做好青年教師的指導工作。教研組要根據學校的統一安排，做好青年教師的培養工作。每位年青教師都要拜一位骨干教師為導師，實行導師制，師徒彼此間相互聽課，彼此交流。青年教師可以隨時聽導師的課，每聽一節課要寫出自己的心得體會。導師應每1~2周聽一次青年教師的課，并對青年教師的課進行點評，青年教師應把導師的建議或指導性意見作為課后反思整理成文字材料，每學期結束，青年教師要寫一篇20xx~3000字左右的心得體會或教學反思。

　　5、做好備課筆記檢查工作。各教研組和備課組要密切配合學校做好教師的備課筆記檢查工作。檢查時間為每學期期中和每學期期末，共2次。35周歲以下的教師必須是詳案（或教學設計）。

　　（三）三級管理--備課組校本教研管理

　　備課組長在教研組長領導下，負責本年級本學科備課和教學研究工作，努力提高本年級本學科的教學質量。備課組要根據學校的安排在規定的時間和規定的地點進行集體備課。至少每周集體備課一次。每次備課由備課組長擇優確定主講教師，然后由主講教師在教研活動時主講下一周的教學案，由參加備課會的成員進行集體討論研究，提出改進意見。最后備課組集體討論。備課組的所有老師在備課組長的領導下務必要做到以下幾個統一：統一教學案、統一教學進度、統一周周清、周周練。備課組的所有成員一定要有團隊精神，杜絕單兵作戰。

　　（四）四級管理--教師校本教研管理

　　教師是開展校本教研工作的承受者和受益者，是開展教研活動的出發點和歸宿。教師參加教研活動的質量影響到全校教研活動的質量和教學工作的質量，教師必須主動、認真地進行教研活動，在活動中不斷成長，不斷提高自己的業務水平和能力。

　　1、認真參加教研組組織的各項教研活動，態度端正。認真完成學校、教研組、備課組交給自己的任務。

　　2、開學初制定本學期個人教研的研究重點。認真完成備課組交給自己的備課任務，在教研組、備課組討論時要認真準備，積極發言。學期中和學期末要在規定的時間內上交備課筆記進行檢查

　　3、認真參加上課、聽課、和評課活動。每位教師每學期至少上一節組內公開課或研討課。每位教師每學期聽課不少于15節。

　　4、每位教師每學期讀一本教育理論專著或教育理論專著的一部分，要有不少于20xx字的讀書筆記

　　5、每位教師每學期至少要撰寫一篇教學案例（教育敘事）、教學論文。

　　6、積極參加各級各類培訓

學校校本教研制度2

　　為加強教學研討，深化教育改革，創建富有學校特色的校本教研，形成一支適應課程改革需要的學術型教師隊伍和有一定教育科研能力的研究型教師隊伍，促進學校教育的.可持續發展，特制定本制度。

　　一、校本教研總體要求

　　1、加強學習，及時反思，定期總結，更新觀念，提高理論水平。

　　2、堅持理論與實踐相結合的原則，著重解決教學實際問題，加強成果推廣。

　　3、堅持全員參與，全程培訓原則，互動合作，互相切磋，共同提高。

　　4、堅持業務素質與師德修養共同提高的原則，加強教師群體政治思想及道德修養建設，努力提高師德水平。

　　5、根據教師不同具體需要確立不同的發展規劃，建設一支學習型、教學型、研究型相結合的教師隊伍。

　　二、教師學習制度

　　1、每學期閱讀一本教學專著。

　　2、每學期完成15次以上的聽課任務。

　　3、自覺學習專業知識，注重知識更新，提高專業水平。

　　三、教學反思制度

　　1、每節課課后必須在備課本的后面寫教學后記，及時反思教學效果和教學得失。

　　2、每一次聽課或學習后，及時寫心得體會，并主動與他人交流。

　　3、每一次考試后，要認真進行試卷分析和教學反饋。

　　4、每月寫一篇教學事例，記錄本月教學最成功或最失敗的一節課，并進行總結或反思。

　　5、每學期寫一篇教學心得或論文，回顧一學期的工作情況，總結經驗和教訓。

　　四、集體備課制度

　　1、分年級分學科成立備課組，定期開展集體備課活動。

　　2、每周每組安排一名教師主備，負責起草一周的備課教案。

　　3、在教研組例會上，分備課組對教案進行研討、修正。

　　4、年級組教師原則上按集體備課的教案上課，但不能完全拘泥于教案，應根據教師水平及學生的學情作適當調整。

　　5、第二周集體備課時，能對上周上課的情況進行反思，并及時修改教案。

　　五、課題研究制度

　　1、每一位教師要求參與相關課題研究。

　　2、每一個課題必須逐級申報立項。申報立項時必須按要求填寫申報書。

　　3、一個課題應該立足教學實際，注重解決教學中的實際問題，反對做大而空的課題研究。

　　4、課題研究必須按計劃開展工作，定期反思，定期匯報，定期總結，確保按期完成。

　　5、課題研究要注意資料的收集整理，按要求做好驗收準備工作。

　　6、課題研究要及時做好成果推廣工作。

　　六、校本教研督促和評價辦法

　　1、檢查各教研組教研例會會議記錄。

　　2、檢查教師備課筆記、聽課筆記。

　　3、收集評比教師教研心得、論文。

　　4、舉行教師優質課、說課比賽等活動。

　　5、檢查督導教師教學常規工作。

　　6、定期檢查評價各課題組課題研究情況。

學校校本教研制度3

　　一、編制寫目的

　　為了秉承我校“厚德遠志”的校訓，落實我校“讓每個人成為最好的自我”的辦學理念，彰顯德育特色，使校本教材成為我校德育工作行之有效的載體，學校決定編寫具有本校特色的校本教材。

　　二、編寫原則

　　1、具有課改理念，以人為本，內容要求具有真實性、代表性、綜合性、科學性、實效性、創造性。

　　2、形式上力求體現多樣性、主體性、生動性、探究性、創新性。

　　三、組織機構

　　校本教材編寫領導小組

　　組長：XX

　　副組長：XX

　　成員：XX

　　主編：XX

　　副主編：XX

　　編委：XXXX以及各年級主任

　　校閱：XX

　　美工設計：XX

　　錄入：XX

　　印刷：XX（負責）

　　四、編寫內容

　　1、書名：《汛五中學德育校本教材》（暫定）（征集書名：面向全校教師征集）

　　2、內容架構：

　　校本教材一冊，含前言、校史篇、名人篇、厚德篇、勤學篇

　　校史篇：如實反映我校六十年歷史軌跡，激勵五中人奮進。

　　名人篇：為學校發展做出重要貢獻的人員，為本校畢業的成功人士。

　　厚德篇：以“厚德載物”的二十五德為范本，選擇適合新時期特點，又與中華傳統美德相適應的“愛心德”、“善良德”、“禮節德”、“理解德”、“誠信德”、“虛心德”、“感恩德”、“援助德”、“形象德”、“合作德”十德作為“厚德”的內涵。具體內容為：

　　（一）、愛心德

　　愛像春日的陽光：

　　1、永存仁愛之心；

　　2、仁愛之人，易獲他人合作

　　（二）、善良德

　　沒有人不想與善者為伍為鄰為友：

　　1、為善者可服人；

　　2、勿以善小而不為；

　　3、善待每一顆心；

　　4、美德，生命中最閃光的'部分

　　（三）、禮節德

　　有“禮”走遍天下：

　　1、彬彬有禮，方能魅力四射；

　　2、禮多人不怪；

　　3、送禮送到位

　　（四）、理解德

　　人人都渴望他人的認可：

　　1、理解，就是給人方便；

　　2、理解一般人不能理解的事；

　　3、換位思考，替別人著想

　　（五）、誠信德

　　無信不立，狡詐者必無朋友：

　　1、誠信為本，重諾守信；

　　2、誠信深入人心，成功接踵而至；

　　3、失去誠信，百事不可為；

　　4、任何理由都無法解釋自己的失信

　　（六）、虛心德

　　讓別人顯得高人一等：

　　1、要一點含蓄，要一點謙遜；

　　2、虛心萬事能成，自滿十事九空；

　　3、虛心求教，成就大業

　　（七）、感恩德

　　不感恩，就別指望有下次：

　　1、感恩，是一種歌唱生活的方式；

　　2、及時感激，切莫等到花兒都謝了；

　　3、感謝你的對手

　　（八）、援助德

　　雪中送炭，危難之中現真情：

　　1、別忘了買人情原始股；

　　2、當別人危難時伸手援助；

　　3、援助人時要讓對方樂于接受

　　（九）、形象德

　　使自己形象成為一流品牌：

　　1、名譽比金錢更珍貴；

　　2、好形象容易獲得認同與喜愛；

　　3、你的形象價值百萬

　　（十）、合作德

　　資源共享，利益均沾：

　　1、合作是最有效率的借力方法；

　　2、合作才能雙贏

　　每篇的編寫要設內容詮釋、歷史典故、名人名言、新時代五中學生行為要求、新時代五中學生風采等欄目。

　　勤學篇：設歷史典故，名人名言，汛五中學學生勤學故事，新時期學生風采等欄目。

　　3、呈現方式：圖文并茂；側重實踐活動與交流；

　　4、稿件來源：

　　（1）面向全校師生廣泛征集，錄用者享受稿費，入選的優秀稿件均有獎勵；

　　（2）編輯小組成員分工主持編寫版面的組稿工作。

　　五、編寫要求

　　校本教材的編寫要注重實用性、科學性和創造性，并要注意以下幾個方面：

　　1、在板塊設計上要考慮層次梯度；

　　2、要考慮總體架構的連續梯度；

　　3、要考慮教學主體的時空梯度。

　　六、在整體設計上要滿足“四個有利”的原則：

　　1、是要有利于豐富學生經歷；

　　2、是要有利于開拓學生視野；

　　3、是要有利于發展學生個性；

　　4、是要有利于學生自主選擇。

　　七、要明確“五個層面”的內容：

　　1、是要明確校本教材建設的背景；

　　2、是要明確本教材的課程目標；

　　3、是要明確課程內容的呈現方式和框架結構；

　　4、是要明確課程實施的具體形式和手段；

　　5、是要明確課程評價的設想和做法。

　　八、各篇要求：

　　各組在十月中旬前出臺本篇編寫方案，交編委會審核。

　　九、具體流程

　　1、審定方案：領導小組

　　2、稿件截止時間：20xx年10月30日

　　3、詳細分工：（負責人是每篇的責任編輯）

　　序、前言

　　負責人：XX

　　校史篇

　　負責人：XX

　　名人篇

　　負責人：XX各班主任

　　厚德篇

　　負責人：XX成員：各年級主任班主任

　　勤學篇

　　負責人：XX

學校校本教研制度4

　　新課程的實施，將教學研究的重心下移到學校。建立與新課程相適應的以校為本教學研究制度，是當前學校發展和教師成長的現實要求與緊迫任務，也是深化教學改革的方向和重點。結合校本培訓管理辦法及我校工作實際，特制定本制度。

　　一、校本教研基本理念校本教研要以新課程為導向，以促進每個學生的發展為宗旨，以新課程實施過程中教師的所面對的各種具體問題為對象，以教師作為研究的主體，強調理論指導下的實踐性研究，研究和解決教學實際問題，總結和提升教學經驗，形成民主、開放、高效的教研機制，促進學生健康、主動的發展和教師專業化成長，努力把學校建設成為學習型組織，推動課程改革目標的全面落實。

　　二、校本教研總體要求校本教研的目的是推進新課程實驗的實施，及提高教師素質。因此，校本教研的立足點必須放在教學和課程改革實驗中遇到的實際問題上；

　　著眼點必須放在理論與實際的結合上；

　　切入點必須放在教師教學方式和學生學習方式的轉變上；

　　生長點必須放在促進學生發展和教師自我提升上，努力實現“三個轉移”，推進新課程實驗。切實加強對新課程實驗教學研究工作的領導，校長要總負責，分管副校長直接抓，教科室、教導處負責具體抓，建立層層管理、逐級落實、全員參與的'教學研究管理與活動機制，確保校本教研工作落到實處。

　　三、校本教研主要形式建立以“自我反思、同伴互助、專業引領”為核心要素，以理論學習、案例分析、校本論壇、教學反思、結對幫扶、經驗交流、調查研究、問題解決、協作解決、教學咨詢、教學指導、說課、聽課、評課、課改沙龍、骨干教師與教師對話等為基本形式的校本教研制度，并通過教學觀摩、教學開放日、教壇新秀獻課等活動，為教師參與校本教研創設平臺、創造條件。靈活運用開放式教研活動、促進式教研活動、針對式教研活動、學科整合式教研活動等多種教研形式，以“問題——計劃——行動——反思”的操作方式，努力提高校本教研的針對性和實效性。

　　（一）自我反思。教師的自我對話，對自己行為的進行思考、審視、分析。結合教師專業發展需要，自定專業提高學習、個人教研學習計劃，并根據學校校本培訓計劃內容，自行學習和對自己教學行為進行分析，提出問題，制定對策。

　　（二）同伴互助。以教研組或課題組為互助載體，促進教師與同伴的對話。注重“以老帶新，以強帶弱”：提倡在校本教研中有不同呼聲，在一個群體中有不同思想，鼓勵教師大膽評點，各抒己見。以教師或教學生成的問題為研究內容，將問題入組，以組為單位制定計劃開展研究。

　　（三）專業引領。一方面聘請校外教育教學研究專業人員或專家來本校進行專業指導，另一方面提倡教師從專業的著名刊物或互聯網上學習和引進名家教研思想。將教研專家的新理念和教育思想引進學校，促進我校教師素質提高。

　　四、校本教研具體制度

　　（一）校級領導管理。

　　1、校長是第一責任人，是身體力行者。校長負責抓校本教研，制定校本教研制度，指導學校教務處與科研室制定校本教研計劃，發動全體教師積極參與校本教研，督促和評價學校校本教研。

　　2、校級領導帶頭學習教研理論并參與教學研究，舉辦專題講座，向教師介紹教學研究方法，指導各部門開展校本教研，成為教師的真誠同伴和專業引領的力量之一。

　　3．校級領導要帶頭開展課題研究，親自參與校本教研活動，及時了解研究動態，發現問題修訂研究計劃。

　　4、校級領導要充分挖掘校內教育資源，整合教科室、教導處等機構的校本教研力量，形成教學、科研、培訓為一體的校本教研機制。

　　5、學校按計劃確保校本教研經費到位，供購買資料、派教師外出學習培訓、請專家講課及其它校本教研活動，保證校本教研的順利進行。

　　（二）教研職能部門管理。

　　l、學校教科室、教導處具體負責校本教研工作，確定學校核心課題，以核心課題統領學校課程改革。

　　2、學校教科室負責校本教研具體策劃，組織課題組組長，定期學習理論，舉辦科研沙龍，交流研討，舉行信息交流會或讀書匯報會。

　　3、學校教科室負責校本教研職能部門的常規管理工作，組織教研組組長開展理論學習及實踐指導。

　　4、部門負責人的主要任務為：①自覺參與校本教研活動，提高教師科研素質。②組織教師學習教育理論，搞好每學期一次的“校本論壇”。②根據教研組或課題組的需要進行必要的指導與幫助。④每學期聽課15節以上。⑤做好宣傳工作，及時向各級各類媒體宣傳報道校本教研情況。

　　（三）教研組管理。

　　1、教研組是學校組織教師開展教材、教法研究，探索教學規律，進行教學管理，提高教學質量的基本的業務組織單位。

　　2、教研組的設置由教導處一年一定，原則上設組長1人。

　　3．教研組長由教導處聘請業務能力強，教學經驗豐富有一定的思想水平和組織能力的教師擔任。各教研組長要配合教導處抓好日常教學管理工作。

　　4、教研組活動必須做到“定時、定內容、定主講人”，做到“有計劃、研討、記錄、效果”①按照學校要求，結合學科教學實際，開學初制定可操作性和科學性強的學期教研組工作計劃。②組織教師進行教學常規建設，實現備課、上課、作業布置和批改，課外輔導，學業成績考核評定及課外文化、科技活動等基本教學環節的科學化、規范化和制度化。③組織教師進行校本教研的常規系列活動：理論學習、觀看錄像、鉆研教材、集體備課、評價研討。正確把握課程改革與課程標準的基本內涵，以理論學習與實踐觀摩相結合，使全體成員領會教材的編排體系，明確單元教學的重難點及內在聯系，實現資源共享、優勢互補，促使學生的素質提高與教師的專業化發展。④每學期至少組織全組教師開展1次校本教研流程觀摩活動，圍繞三維目標的落實，制定本學科教改實施計劃，不斷總結經驗，探索規律，學習和推廣本校和外地經驗，結合日常教學開展連續性研討，以此改進教學。⑤組織組內每位教師每個學期至少向校上交1篇教學研究信息。⑥帶領本組教師申報教育研究課題，每學年每個教研組都要有課題研究，有主要研究方向和內容。⑦帶領本組教師按照《學校教研組考核說明》的要求積極創建優秀教研組。

　　（四）教師隊伍管理。

　　1、認真積極參加上級部門舉辦的教研培訓學習、講座等活動，形成進行教學反思的習慣，外出學習的教師應做好學習筆記，回校后在相應范圍內及時傳達。

　　2、每次校本教研活動，相關教師要按時參加并積極發言，與同伴互助，共同進步。

　　3、教師參加校本教研必須完成以下常規工作：①按時參加教研組或課題組的校本教研活動，并把研究貫徹落實到課堂以及其它教育活動中。②在開學初制定本學期個人教研的研究重點。③實施“六個一”工程。

　　五、校本教研活動要求（一）校本教研活動設計要求1、營造嚴謹、求實、民主、寬松的校本教研氛圍，改變教師教學研究各自為戰和孤立無助的狀態，有效開展教師間的交流與合作研究。

　　2、加強自我研究意識，養成理論學習和實踐反思的習慣，不斷提高研究和解決教學實際問題能力，提高課程開發和建設能力，形成在研究狀態下工作的職業生活狀態。

　　3、力爭得到專業人員的有力支持與指導，專業人員可以是院校的研究人員、教育研究部門的專業人員、有豐富研究經驗的特級教師、學科帶頭人等。

　　4、加強學科溝通整合，改變過于強調學科本位的傾向。定期組織不同教研組或課題組分別交流。

　　（五）校本教研活動過程要求。

　　1、每次校本教研活動，負責人要制訂好詳細的活動計劃、做好周密的安排、按計劃組織活動，做到準備充分、效率高。

　　2、每次校本教研活動，負責人要做好校本教研活動過程記錄并作好活動總結。

　　3、由教研組或課題組組織的校本教研活動由負責人及時向教務處匯報或匯總活動情況，教務處組織的由負責人及時向校長室匯報或匯總活動情況。

　　4、每次校本教研活動，負責人要整理好過程記錄與活動總結，建立并保管好各級管理主體的校本教研檔案。

　　5、校本教研活動的參與者要積極參加相應的校本教研活動，努力配合管理主體順利進行教學研究，以主人翁的態度搞好校本教研，提高自身素質。

　　六、校本教研獎懲辦法1、每學期根據優秀、達標教研組，學期根據優秀、達標教研組，優秀、達標課題組評比實施細則開展評比活動，并給予一定的獎勵。

　　2、對校本教研活動中表現突出的教師個人，優先派出參加各級專業培訓。

　　3、屬于校本培訓范疇的活動，按實際學時給予計算繼續教育學分，報主管部門登錄。

　　4、評比結果與教師個人年度考核及各類評優評先掛鉤，對校本教研工作漠不關心、無故不參加、態度差的教師不得參與各類評優評先。

學校校本教研制度5

　　一、指導思想

　　全面貫徹執行《國務院關于基礎教育改革與發展的決定》和教育部《基礎教育課程改革綱要（試行）》精神，以新課程為導向，深化教育改革，發展教育事業，改進和加強教研工作，立足學校，解決學校在課程實施中所面對的各種具體問題，建立以教師為研究主體，以學生主動發展和教師專業化成長為宗旨的校本教研制度，使學校成為學習型組織，推動課程改革目標在月湖小學全面落實。

　　二、基本目標

　　建立以校為本教研制度，一是為了推動學校實施新課程教育的實踐活動，解決學校、教師在實施新課程中所遇到的問題，解決學生發展和教師自身專業化成長中所面臨的問題，在新課程理念指導下進行研究；二是在實施新課程中學校自身出現的問題，由學校校長、教師共同來分析探討，形成解決問題的方案，從而使學校逐步適應新課程，改變“等”（等專家指導）、“*”（*行政部門、教研部門）現象；三是基于從本校和教師自身的實際出發，充分發揮學校內部的潛在教育智力資源，盤活學校內部的資源及適時邀請專家參與，開展各種形式的研究活動，提高教學研究和和解決實際問題的能力。

　　三、校本教研主要形式

　　建立以“自我反思、同伴互助、專業引領”為核心要素，以理論學習、案例分析、校本論壇、教學反思、經驗交流、問題解決、教學咨詢、教學指導、教師對話、教師論壇等為基本形式的校本教研制度，并通過教學觀摩、教學開放、教師優質課等活動，為教師參與校本教研創設平臺、創造條件。靈活運用多種教研形式，以“問題—研討—實踐—反思”的操作方式，努力提高校本教研的針對性和實效性。

　　1、自我反思。教師的自我對話。教師結合課改發展需要，對自己的教育行為的進行思考、分析，根據自己制定專業發展計劃、個人教研學習計劃以及學校的校本培訓計劃內容，自覺學習并對自己教學行為進行分析，提出問題，制定對策。

　　2、同伴互助。教師與同伴的對話。教師以學校一系列教研活動為載體，以教師或教學遇到的問題為研究內容，注重“以老帶新，以強帶弱”；在校本教研活動中鼓勵不同思想，發揮個人的優勢，對問題大膽評點，各抒已見，為解決問題提供新思維、新思想、新方法。

　　3、專業引領。教師與專家的對話。一方面聘請校外教育教學研究專業人員來本校進行專業指導，直接解決教師們思想和教學中的問題；另一方面鼓勵教師從專業刊物或教育網上學習，引進先進教育思想，借此方式將教改的新理念和教育新思想引進學校，促進教師素質提高。

　　四、校本教研具體管理制度

　　（一）校級干部管理。

　　1．校長是校本教研第一責任人，要身體力行。校長具體負責校本教研，制定校本教研制度，指導學校教務處與教研組制定校本教研計劃，發動全體教師積極參與校本教研，督促和評價學校校本教研工作。

　　2．校級領導帶頭學習教研理論，每年至少讀兩本教育專著，并參與教學研究，舉辦專題講座，向教師介紹教學研究方法，指導各部門開展校本教研，成為教師的互助同伴和專業引領的核心力量之一。

　　3．校級領導每個成員都要負責一個研究課題或子課題，盡量親自參與校本教研活動，及時了解研究動態，發現問題并及時給予指導。

　　4、校級領導要充分挖掘校內教育資源，整合教科室、教導處等機構的校本教研力量，形成教學、科研、培訓為一體的校本教研機制。

　　5．學校按計劃確保校本教研經費到位，供購買資料、派教師外出學習培訓、請專家講課及其它校本教研活動，保證校本教研的順利進行。

　　（二）教研部門管理

　　1．學校教務處具體負責校本教研工作，確定學校課改課題，以課改課題統領學校課程改革。

　　2．學校教研組負責校本教研具體策劃，組織課題組成員，定期學習理論，舉辦課題講座，交流研討，舉行信息交流會或讀書匯報會。

　　3．部門負責人的主要任務為：

　　①自覺參與校本教研活動，提高教師科研素質。

　　②組織教師學習教育理論。

　　③組織好師徒結對，切實開展幫扶工作。

　　④根據教研組或課題組的需要進行必要的指導與幫助。

　　⑤每學期向學校上報一次課改典型。

　　⑥每學期聽課15節以上。

　　⑦每學期至少上一次示范課或指導課。

　　⑧做好宣傳工作，及時向各級各類媒體宣傳報道校本教研情況。

　　（三）教研組管理

　　1、教研組是學校組織教師開展教材、教法研究，探索教學規律，進行教學管理，提高教學質量的基本的業務組織單位。

　　2、教研組的設置由學校一年一定。

　　3、教研組長應任命業務能力強，教學經驗豐富，有一定的思想水平和組織能力的教師擔任。各教研組長要配合教務處抓好日常教學管理和教學科研工作。

　　4、教研組組長的主要任務為：

　　①按照學校要求，結合學科教學實際，開學初制定操作性和科學性強的學期教研組工作計劃。

　　②組織教師進行教學常規建設，以西山區教育教學常規管理意見為依據，實現備課、上課、作業布置和批改，課外輔導，學業成績考核評定、統計、分析及課外文化、科技活動等基本教學環節的科學化、規范化和制度化。

　　③組織教師進行校本教研的常規系列活動：理論學習、觀看錄像、鉆研教材、評價研討。正確把握課程改革與課程標準的基本內涵，使理論學習與實踐觀摩相結合，使全體成員領會教材的編排體系，明確單元教學的重難點及內在聯系，實現資源共享、優勢互補，促使學生的.素質提高與教師的專業化發展。

　　④每學期至少組織全組教師開展2次相關主題的研討會，圍繞三維目標的落實，制定本學科教改實施計劃，不斷總結經驗，探索規律，學習和推廣本校和外地經驗，結合日常教學開展連續性研討，以此改進教學。

　　⑤帶領本組教師進行教育研究課題，每學年每個教研組都要有課題研究，有主要研究方向和內容。

　　⑥根據組內教研情況，每學期向教導處提交一次課改典型事例。

　　（四）教師隊伍管理。

　　1．認真積極參加上級部門舉辦的教研、培訓活動，形成自覺教學反思的習慣，外出學習的教師應做好學習筆記，回校后在相應范圍內及時交流。

　　2．每次校本教研活動，相關教師要按時參加并積極發言，與同伴互助，共同進步。

　　3．教師參加校本教研和學校常規工作必須完成：

　　①按時參加教研組或課題組的校本教研活動，并把研究貫徹落實到課堂以及其它教育活動中。

　　②在開學初制定本學期個人教研的研究重點。

　　③寫好每節堂課的教學札記。

　　④每周至少寫一次教后反思記錄，提出一條教學中存在的問題和一條教學建議。

　　⑤每月向教研組提供一個典型案例，向備課組提供一個值得探討的問題。

　　⑥每學期至少上1節研究課。

　　⑦每學期至少上交一篇研究性論文、經驗總結。

　　⑧每學期制做一份新課程測試試卷。

　　⑨每學期語文、數學教師聽課10節以上，中層干部聽課15節以上，校級干部聽課不少于20節。

　　⑩自覺自學相關教學研究理論與教學案例，保持每周學一篇文章，每學期學習一本理論專著。

　　五、校本教研活動要求

　　（一）校本教研活動設計要求

　　1、營造嚴謹、求實、民主、寬松的校本教研氛圍，有效開展教師間的交流與合作研究。

　　2、加強自我研究意識，養成理論學習和實踐反思的習慣。

　　3、力爭得到專業人員的有力支持與指導。

　　4、加強學科整合，改變過于強調學科本位的傾向。

　　（二）校本教研活動過程要求

　　1、每次校本教研活動，負責人要制訂好詳細的活動計劃。

　　2、由教研組組織的校本教研活動由負責人及時向校長匯報或匯總活動情況。

　　3、每次校本教研活動，負責人要整理好過程記錄與活動總結，建立并保管好各級管理主體的校本教研檔案。

　　4、校本教研活動的參與者要努力配合管理主體順利進行教學研究，以主人翁的態度搞好校本教研，提高自身素質。

　　六、校本教研評價辦法

　　1、每學期根據實際情況評比“優秀”教研組和“先進教研個人”，并給予一定的物質獎勵。對校本教研活動中表現突出的教師個人，優先派出參加各級專業培訓。

　　2、屬于校本培訓范疇的活動，按實際學時給予計算繼續教育學分，報主管部門登錄。

　　3、校本評價結果與教師個人年度考核相結合，對校本教研工作無故不參加、態度差的教師年度考核不得被評為“優”，更不得參與各類評優評先活動。

學校校本教研制度6

　　一、指導思想

　　全面貫徹《基礎教育課程改革綱要（試行）》精神，以課改為導向，改進和加強學校教研工作，建立以教師研究為主體，課堂為主陣地，課改中面臨各種問題為研究對象的以校為本的教研制度，以促進每個學生的發展和教師專業的成長，并使學校逐漸成為勇立潮頭，與時俱進的學習型學校。

　　二、教學研究理念

　　圍繞“學生發展”這一中心，以新課程實施過程中教師所面臨的各種具體問題為對象，以教師為研究主體，研究和解決教學實際問題，總結和提升教學經驗，形成民主、開放、高效的教研機制。

　　三、遵循原則

　　1、針對性原則

　　校本教研活動的開展要針對課改中面臨的現實問題進行探討研究，實施“面對面”的研討。有的放矢地解決教師課改中的疑慮和困惑。

　　2、實效性原則

　　以“問題”為中心，采用行動研究的方法，注重實效，力求把先進的教育理念轉化為教師的教育教學行為和現實的`教學效益。

　　3、實踐性原則

　　遵循認識——實踐——再認識——再實踐的原則，注重給教師反復實踐的機會，使理念學習與教研活動緊密結合，產生1+1>2的效能。

　　四、分組形式

　　1、全校分三個教研大組，分別為語文組、數學組和綜合組。

　　2、備課組：語、數按年級進行分組，其余音、體、美、常（科）、生活與勞動、品德與生活、品德與社會、電腦、英語等以學科為單位進行分組。

　　五、教研活動時間

　　1、統籌時間

　　下午2：00—5：00 語文組：星期二數學組：星期三綜合組：星期四

　　2、分散時間

　　以備課組為單位，在教學閑余時間進行教學研究探討（每周時間不少于1小時）。

　　六、教研活動任務

　　深入了解并及時探討解決教學中的問題和困難，交流教學心得、經驗，探索教學規律，不斷促進教師的教學專業化成長，提高教師校本課程開發建設與管理的能力。

　　七、教研形式

　　以自我反思、同伴互助、專業引領為主要活動形式，運用案例分析、問題解決、調查研究、實踐探索、區域交流等多種教研活動方式，開展互動式教研活動、學科整合式教研活動。

　　1、自我反思

　　是指教師自我對話，是教師對自己行為的思考、省視、分析。教師根據學校校本培訓計劃內容和校本教研活動計劃自行學習和對自己教學行為進行分析，提出問題、制定對策。要求每位教師每學期上1—2節能給人帶來思考和問題的教研課，撰寫教學行為敘事案例2篇，研究性論文（或課題）1篇。

　　2、同伴互助

　　以教研組和備課組為互動載體，促進教師與同伴的對話。注重“以老帶新”、“以強帶弱”。營造教研活動中民主輕松的氛圍，使活動中有不同的呼聲，群體有不同思想，鼓勵老師堅持已見、百家爭鳴。以教學實踐中的問題為研究內容，將問題帶到活動中，以促使老師們不斷學習，共同提高。隔周開展備課組教研活動，學校每學期組織2~3次校本教研活動，為老師們提供展示的舞臺，要求教師每學期聽課10節以上，教研組長聽課 30節以上，教導主任和主管教學副校長聽課40節以上。

　　3、專業引領

　　一方面學校組織教師加強對課程理念的學習，另一方面要求教師從專業教育報刊和互聯網上學習和引進名家的教育思想。另外，學校實施“走出去”戰略，組織教師到外省市學習，引進教研專家的教育思想和教學思想，促進本校教師專業成長。

　　八、具體措施

　　1、完善學校三級校本教研制度

　　進一步完善學校教研大組、備課組三級校本教研制度。規定教研組和備課組教研活動每周進行，校級教研活動一學期開展2—3次，校級教研活動以統一的新課程理念、課標、教育思想學習和案例分析，課例評析、典型課觀看、討論為主：教研大組活動則以學科的針對性業務學習，案例分析，好課評析，課例研討、備課為主；備課組教研活動除固定雙周活動時間外，因其不受時空的限制，可隨時隨地開展備課，教學研討，案例分析，問題探討解決等活動。

　　2、開展“十個一”創優活動

　　“十個一”創優活動指的是教好一門學科，當好一名班主任，培養一批特長生，轉化一個雙差生，上好一堂教研課，設計一份最佳案例，出好一份優秀試卷，搞好一個實驗課題，寫好一篇實驗論文，開出一次教學講座。要求每位教師必須積極參與，學校定期對其考查，學期末還將對教師活動參與情況進行評選表彰。

　　3、推進教師教學展示活動

　　繼續開展教師教學展示活動，使這一活動在要求每位老師都參予的基礎上，從單純的上課向上探討課、精品課轉化。對青年教師每學期中必須開2節這樣的課，其所在的教研大組的成員必須參予，另外必須邀請教導處、校長室等有關領導參予。每次課后，對自己的上課情況做好反思，并以此為例上交案例一份。

　　4、開展兩項評比，啟動教師論壇

　　學校每學期精心組織的一次論文和案例的評比活動，對評比的結果給予導向性的精神獎勵和物質獎勵，并歸入教師的業務檔案。對教師撰寫的論文要求從教育實際出發，針對問題，探討問題，解決問題，要避免好高騖遠，不切實際，理論一大套，卻沒有一點實際東西。另利用每周教師例會的前20分鐘，組織兩個教師，每人10分鐘，圍繞新課程實施中的現實問題進行論壇。

　　5、繼續開展教學開放展示活動

　　利用學校組織安排的教學展示周活動時間，精心組織活動，推出學校的骨干教師、名教師。同時向外校、家長和社會開放、促進家長和社會對課改的認識和關注。

　　6、強化新課程按月反饋的研究制度

　　學校每月按不同主題舉行一次課改研討會，重點探討課改中碰到的問題，學校亦將相關成立課改教師教研組，以年級和學科為依據，兩種形式，每月中一次以年級中各科教師研討為計，另一次以各科教師組合研討為主。

　　7、深入開展課程研究與實驗

　　一方面要做好新課程的各種立項課程，尤其要圍繞課堂教學重建，教育評價制度改革和學校課程開發這一重點，深入進行實驗和研究，以推進新課程實驗。

　　8、逐步建立教師發展性評估制度。

　　九、教研活動的要求

　　（一）教研活動管理要求

　　1、落實組織，加強領導

　　學校成立以校長為組長，教研組長為副組長，備課組長為成員的領導班子。并對語文、數學、綜合三大教研組設立以教研大組長和備課組長為第一責任人的責任機制。

　　2、各組長要作好教研活動計劃，做到教研活動記錄和總結反思。

　　3、班子成員要按要求每月下年級或教研組參加教研活動兩次。

　　4、教研活動要有主題，要精心組織開展、提高教研活動質量。

　　5、參加活動情況與期末評估直接掛鉤

　　（二）教研活動設計要求

　　1、營造嚴謹、務實、民主、寬松的教研氛圍，改變教師教學研究各自為戰和孤立無助的狀態，有效地開展教師間交流與合作研究。

　　2、加強自我研究意識，養成理論學習和實踐反思的習慣，不斷提高研究和解決教學實際問題的能力，提高課程開發和建設的能力，形成研究狀態下工作的職業生活狀態。

　　3、積極主動爭取專業人員的支持和指導。

　　4、加強學科的溝通整合，促進信息技術在教學中的運用。

　　十、校本教研的獎勵制度

　　1、每學期開展優秀教研組和備課組評比。

　　2、對參與教研活動積極的教師，多提供外學習和培訓的機會，把學習和培訓作為福利進行獎勵。

　　3、與獎懲細則的有關條款掛鉤，在精神獎勵同時，給予一定的物質獎勵。

　　4、與教師期終的考核評估及各類評優評先掛鉤。

學校校本教研制度7

　　1、建立專家引領的合作機制，定期邀請省市縣專家來校進行專題講座，為校本教研導向并提供可靠的專業與智力支持。

　　2、建立“校本教研工作領導小組”，并對學校校本教研工作策劃、部署，對各教研組的`校本教研工作進行具體督促、導向，對教師教研工作進行評估與指導。

　　3、每學年舉行一次校本教研聽證會，把校本教研的項目、活動方式、預期成果在校內公開。

　　4、堅持“一期一評估”，由教科室組織實施。

　　5、制定校本教研評價量化方案，做到評價與學校發展相結合，評價與教育教學效果相結合，評價與教師師德修養、業務素質提高三者相結合。

　　6、學校每學年在公用經費中提取15%作為校本教研專項經費，并由學校工會、教代會監督實施。

　　7、將校本教研的績效納入教研組工作考核、教師年度考核、教師評優、選模、晉級、評職考核、骨干教師考考核。

　　8、在校本教研中取得重大成果的，給予獎勵。

學校校本教研制度8

　　一、指導思想

　　加強和完善學校校本教研工作，增強教師的研究意識，養成理論學習和實踐反思的習慣，不斷提高研究和解決教學實際問題的能力，提高課程開發和建設的能力，使日常教學工作與教學研究、教師專業成長融為一體。

　　二、組織機構

　　校本教研領導小組

　　組長：

　　職責：學校教研工作總體思想、目標的引領及教研工作的督導

　　副組長：

　　職責：校本教研方案的'制定及整體工作的安排部署。

　　成員：各教研組組長

　　職責：校本教研方案的具體實施及教研過程的記錄、總結。

　　三、具體規定

　　1、學期初，教學校長要根據我校的實際情況制定切實、可行的學校教研計劃。

　　2、各學科教研組根據學校教研計劃制定出教研組教研計劃，計劃目標要明確，符合實際。并上交教導處備案。

　　3、強化校本教研流程的指導管理工作。教導處負責制定促進本校教師素質提高、加強日常教學管理的各項制度或細則。

　　4、學科教研組每周活動一次，時間由教研組自己確定后上報教導處。

　　5、教學校長、教導主任以及其他中層以上干部要深入到教研組、備課組，了解教師在教學過程中的基本情況，定期參加教研組、備課組的教學研究活動，對工作進行具體指導。

　　6、積極開展校級學科競賽和教研組內的公開課教學。教研組每學期要組織學科競賽。學校每學期要組織教師至少開展一次校內公開課教學，并進行評議，積極開展互相聽課、評課、專題研究活動，把教學案例分析作為重要的研究內容。

　　7、組織教師積極參加學校及上級主管部門組織的學科教研活動和競賽活動，開闊視野，博采眾長，爭創佳績。

　　8、教研組組長負責組織教學研討活動。教研組教師均參加本學科的一切教研活動，做到保時、保質完成各學科教研任務，不流于形式。

　　9、各學科教研組長填寫好每一次的教研活動記錄，學期末交教導處存檔。

　　10、教師要認真參加教研組組織的各項教研活動，態度端正。認真完成學校、教研組、備課組交給自己的任務。教師參與教研情況及教研成果納入教師考核工作中，按教師考核細則進行量化打分。

　　11、每位教師應認真總結教學經驗，每人至少上一節學科組教學研討課，每學期設計三個課件上傳至學校公共郵箱。

　　12、做好青年教師的指導工作。教研組要根據學校的統一安排，做好青年教師的培養工作。每位年青教師都要拜一位骨干教師為導師，實行“師徒制”。師徒彼此間相互聽課，彼此交流。

學校校本教研制度9

　　一、校本教研基本理念

　　校本教研要以新課程為導向，以促進每個學生的發展為宗旨，以新課程實施過程中教師的所面對的各種具體問題為對象，以教師作為研究的主體，強調理論指導下的實踐性研究，研究和解決教學實際問題，總結和提升教學經驗，形成民主、開放、高效的教研機制，促進學生健康、主動的發展和教師專業化成長，努力把學校建設成為學習型組織，推動課程改革目標的全面落實。

　　二、校本教研總體要求

　　校本教研的目的是推進新課程實驗的實施及提高教師素質。因此，校本教研的立足點必須放在教學和課程改革實驗中所遇到的實際問題上；著眼點必須放在理論與實際的結合上；切入點必須放在教師教學方式和學生學習方式的轉變上；生長點必須放在促進學生發展和教師自我提升上，努力實現三個轉移，推進新課程實驗。

　　切實加強對新課程實驗教學研究工作的領導，校長要負總責，科導處、教科室具體抓，建立層層管理、逐級落實、全員參與的教學研究管理與活動機制，確保校本教研工作落到實處。

　　三、校本教研主要形式

　　建立以自我反思、同伴互助、專業引領為核心要素，以理論學習、案例分析、校本論壇、教學反思、結對幫扶、經驗交流、調查研究、問題解決、協作解決、教學咨詢、教學指導、說課、聽課、評課、課改沙龍、為基本形式的校本教研制度。并通過骨干教師展示課、青年教師匯報課、優質課比賽等教學觀摩活動，集體備課活動，以及課題研究尤其是小課題研究等，為教師參與校本教研創設平臺、創造條件。靈活運用開放式教研活動、促進式教研活動、針對式教研活動、學科整合式教研活動等多種教研形式，以問題——計劃——行動——反思的操作方式，努力提高校本教研的針對性和實效性。

　　1、自我反思。教師的自我對話，對自己行為的進行思考、審視、分析。結合教師專業發展需要，自定專業提高學習、個人教研學習計劃，并根據學校校本培訓計劃內容，自行學習和對自己教學行為進行分析，提出問題，制定對策。

　　2、同伴互助。以教研組或課題組為互助載體，促進教師與同伴的對話。注重以老帶新，以強帶弱；提倡在校本教研中有不同呼聲，在一個群體中有不同思想，鼓勵教師大膽評點，各抒已見。以教師或教學生成的問題為研究內容，將問題入組，以組為單位制定計劃開展研究。

　　3、專業引領。一方面聘請校外教育教學研究專業人員或專家來本校進行專業指導，另一方面提倡教師從專業的著名刊物或互聯網上學習和引進名家教研思想。將教研專家的新理念和教育思想引進學校，促進我校教師素質提高，形成我校優勢專家群體。

　　四、校本教研具體制度

　　（一）校級領導管理

　　1、校長是第一責任人，是身體力行者。校長負責抓校本教研，制定校本教研制度，指導學校教導處與教科室制定校本教研計劃，發動全體教師積極參與校本教研，督促和評價學校校本教研。

　　3、校級領導要有研究課題或子課題，親自參與校本教研活動，及時了解研究動態，發現問題修訂研究計劃。

　　4、校級領導要充分挖掘校內教育資源，整合教科室、教務處等機構的校本教研力量，形成教學、科研、培訓為一體的校本教研機制。

　　5、學校按計劃確保校本教研經費到位，供購買資料、派教師外出學習培訓、請專家講課及其它校本教研活動，保證校本教研的順利進行。

　　（二）教研職能部門管理

　　1、學校教科室、教務處具體負責校本教研工作，確定學校核心課題，以核心課題統領學校課程改革。

　　2、學校教科室負責校本教研具體策劃，組織學科組組長，定期學習理論，舉辦科研沙龍，交流研討，舉行信息交流會或讀書匯報會。

　　3、學校教務處負責校本教研職能部門的常規管理工作，組織教研組組長開展理論學習及實踐指導。

　　4、部門負責人的主要任務為：

　　①自覺參與校本教研活動，提高教師科研素質。

　　②組織教師學習教育理論，開展好好的校本論壇、課改沙龍等教研活動。

　　③組織好骨干教師評審工作，促進教師專業發展。

　　④實施青藍工程，組織好師徒結對，切實開展幫扶工作。

　　⑤根據教研組或課題組的需要進行必要的指導與幫助。

　　⑥每學期聽課20節以上。

　　⑦做好宣傳工作，及時向各級各類媒體宣傳報道校本教研情況。

　　（三）教研組管理

　　1、教研組是學校組織教師開展教材、教法研究，探索教學規律，進行教學管理，提高教學質量的基本的業務組織單位。

　　2、教研組長由教科室和教導處聘請業務能力強，教學經驗豐富，有一定的思想水平和組織能力的教師擔任。各教研組長要配合教研室和教導處抓好日常教學管理工作。

　　3、教研組組長的主要任務為：

　　①按照學校要求，結合學科教學實際，開學初制定可操作性和科學性強的學期教研組工作計劃。

　　②組織教師進行教學常規建設，實現備課、上課、作業布置和批改，課外輔導，學業成績考核評定及課外文化、科技活動等基本教學環節的科學化、規范化和制度化。

　　③組織教師進行校本教研的常規系列活動：理論學習、觀看錄像、鉆研教材、集體備課、評價研討。正確把握課程改革與課程標準的.基本內涵，以理論學習與實踐觀摩相結合，使全體成員領會教材的編排體系，明確單元教學的重難點及內在聯系，實現資源共享、優勢互補，促使學生的素質提高與教師的專業化發展。

　　④全組每月組織兩次教師開展相關主題的研討會，圍繞三維目標的落實，制定本學科教改實施計劃，不斷總結經驗，探索規律，學習和推廣本校和外地經驗，結合日常教學開展連續性研討，以此改進教學。

　　⑤組織組內每位教師每個月至少向校園網教研組欄目上傳1篇教學研究信息。

　　⑥帶領本組教師申報教育研究課題，每學年每個教研組都要有課題研究，有主要研究方向和內容。

　　（四）課題組管理

　　1、課題組是教師根據教育科研需要自行組織的業務組織單位。課題立項后，學校承認課題組成立，一般設課題組長1人，成員3人以上。

　　2、課題組成立后，隸屬學校教科室，按照課題計劃組織開展科研工作，確保課題研究順利進行。

　　3、課題組組長的主要任務為：

　　①組織學習教育科研理論，端正教育思想，明確工作方向。

　　②組織集體制定課題研究方案，明確課題組成員的研究任務。

　　③切實開展課題研究活動，包括理論研討、課堂實踐、測試統計、分析總結等，做到每次活動有計劃、有總結，及時向校教科室推薦組內教師的科研論文、經驗總結。

　　④每學期至少組織成員召開3次相關主題的研討會。

　　⑤定期向學校教科室匯報課題研究進展情況，有階段性總結并認真做好課題結題的各項準備工作。

　　⑥科學、規范地建立課題研究管理檔案。

　　（五）教師隊伍管理

　　1、認真積極參加上級部門舉辦的教研培訓學習、講座等活動，形成進行教學反思的習慣，外出學習的教師應做好學習筆記，回校后在相應范圍內及時傳達，或者上移植課。

　　2、每次校本教研活動，相關教師要按時參加并積極發言，與同伴互助，共同進步。

　　3、教師參加校本教研必須完成以下常規工作：

　　①按時參加教研組或課題組的校本教研活動，并把研究貫徹落實到課堂以及其它教育活動中。

　　②在開學初制定本學期個人教研的研究重點。

　　③每兩周至少參加一次全校性或教研組、課題組組織的校本教研活動，并認真完成相關任務。

　　④每學期至少上交一篇研究性論文、教學案例或有質量的教學反思或經驗總結。

　　⑤每學期教師聽課10節以上。

　　⑥每學期力爭提供一節展示課、研討課等。

　　五、校本教研活動要求

　　（一）校本教研活動設計要求

　　1、營造嚴謹、求實、民主、寬松的校本教研氛圍，改變教師教學研究各自為戰和孤立無助的狀態，有效開展教師間的交流與合作研究。

　　3、力爭得到專業人員的有力支持與指導，專業人員可以是院校的研究人員、教育研究部門的專業人員、有豐富研究經驗的特級教師、學科帶頭人等。

　　4、加強學科溝通整合，改變過于強調學科本位的傾向。定期組織不同教研組或課題組分別交流。

學校校本教研制度10

　　一、校本教研基本理念

　　二、校本教研總體要求

　　校本教研的目的是推進新課程實驗的實施，及提高教師素質。因此，校本教研的立足點必須放在教學和課程改革實驗中遇到的實際問題上；著眼點必須放在理論與實際的結合上；切入點必須放在教師教學方式和學生學習方式的'轉變上；生長點必須放在促進學生發展和教師自我提升上，努力實現“三個轉移”，推進新課程實驗。切實加強對新課程實驗教學研究工作的領導，校長要總負責，分管副校長直接抓，教科室、教導處負責具體抓，建立層層管理、逐級落實、全員參與的教學研究管理與活動機制，確保校本教研工作落到實處。

　　三、校本教研主要形式

　　建立以“自我反思、同伴互助、專業引領”為核心要素，以理論學習、案例分析、校本論壇、教學反思、結對幫扶、經驗交流、調查研究、問題解決、協作解決、教學咨詢、教學指導、說課、聽課、評課、課改沙龍、骨干教師與教師對話等為基本形式的校本教研制度，并通過教學觀摩、教學開放日、教壇新秀獻課等活動，為教師參與校本教研創設平臺、創造條件。靈活運用開放式教研活動、促進式教研活動、針對式教研活動、學科整合式教研活動等多種教研形式，以“問題——計劃——行動——反思”的操作方式，努力提高校本教研的針對性和實效性。

　　l、自我反思。教師的自我對話，對自己行為的進行思考、審視、分析。結合教師專業發展需要，自定專業提高學習、個人教研學習計劃，并根據學校校本培訓計劃內容，自行學習和對自己教學行為進行分析，提出問題，制定對策。

　　2、同伴互助。以教研組或課題組為互助載體，促進教師與同伴的對話。注重“以老帶新，以強帶弱”：提倡在校本教研中有不同呼聲，在一個群體中有不同思想，鼓勵教師大膽評點，各抒己見。以教師或教學生成的問題為研究內容，將問題入組，以組為單位制定計劃開展研究。

　　3、專業引領。一方面聘請校外教育教學研究專業人員或專家來本校進行專業指導，另一方面提倡教師從專業的著名刊物或互聯網上學習和引進名家教研思想。將教研專家的新理念和教育思想引進學校，促進我校教師素質提高。

　　四、校本教研具體制度

　　（一）校級領導管理。

　　3、校級領導要帶頭開展課題研究，親自參與校本教研活動，及時了解研究動態，發現問題修訂研究計劃。

　　4、校級領導要充分挖掘校內教育資源，整合教科室、教導處等機構的校本教研力量，形成教學、科研、培訓為一體的校本教研機制。

　　5、學校按計劃確保校本教研經費到位，供購買資料、派教師外出學習培訓、請專家講課及其它校本教研活動，保證校本教研的順利進行。

　　（二）教研職能部門管理。

　　l、學校教科室、教導處具體負責校本教研工作，確定學校核心課題，以核心課題統領學校課程改革。

　　2、學校教科室負責校本教研具體策劃，組織課題組組長，定期學習理論，舉辦科研沙龍，交流研討，舉行信息交流會或讀書匯報會。

　　3、學校教科室負責校本教研職能部門的常規管理工作，組織教研組組長開展理論學習及實踐指導。

　　4、部門負責人的主要任務為：

　　①自覺參與校本教研活動，提高教師科研素質。

　　②組織教師學習教育理論，搞好每學期一次的“校本論壇”。

　　③根據教研組或課題組的需要進行必要的指導與幫助。

　　④每學期聽課15節以上。

　　⑤做好宣傳工作，及時向各級各類媒體宣傳報道校本教研情況。

　　（三）教研組管理。

　　1、教研組是學校組織教師開展教材、教法研究，探索教學規律，進行教學管理，提高教學質量的基本的業務組織單位。

　　2、教研組的設置由教導處一年一定，原則上設組長1人。

　　3、教研組長由教導處聘請業務能力強，教學經驗豐富有一定的思想水平和組織能力的教師擔任。各教研組長要配合教導處抓好日常教學管理工作。

　　4、教研組活動必須做到“定時、定內容、定主講人”，做到“有計劃、研討、記錄、效果”：

　　①按照學校要求，結合學科教學實際，開學初制定可操作性和科學性強的學期教研組工作計劃。

　　③組織教師進行校本教研的常規系列活動：理論學習、觀看錄像、鉆研教材、集體備課、評價研討。正確把握課程改革與課程標準的基本內涵，以理論學習與實踐觀摩相結合，使全體成員領會教材的編排體系，明確單元教學的重難點及內在聯系，實現資源共享、優勢互補，促使學生的素質提高與教師的專業化發展。

　　④每學期至少組織全組教師開展1次校本教研流程觀摩活動，圍繞三維目標的落實，制定本學科教改實施計劃，不斷總結經驗，探索規律，學習和推廣本校和外地經驗，結合日常教學開展連續性研討，以此改進教學。

　　⑤組織組內每位教師每個學期至少向校上交1篇教學研究信息。

　　⑥帶領本組教師申報教育研究課題，每學年每個教研組都要有課題研究，有主要研究方向和內容。

　　⑦帶領本組教師按照《學校教研組考核說明》的要求積極創建優秀教研組。

　　（四）教師隊伍管理。

　　2、每次校本教研活動，相關教師要按時參加并積極發言，與同伴互助，共同進步。

　　3、教師參加校本教研必須完成以下常規工作：

　　①按時參加教研組或課題組的校本教研活動，并把研究貫徹落實到課堂以及其它教育活動中。

　　②在開學初制定本學期個人教研的研究重點。

　　③實施“六個一”工程。

　　五、校本教研活動要求

　　（一）校本教研活動設計要求

　　1、營造嚴謹、求實、民主、寬松的校本教研氛圍，改變教師教學研究各自為戰和孤立無助的狀態，有效開展教師間的交流與合作研究。

　　3、力爭得到專業人員的有力支持與指導，專業人員可以是院校的研究人員、教育研究部門的專業人員、有豐富研究經驗的特級教師、學科帶頭人等。

　　4、加強學科溝通整合，改變過于強調學科本位的傾向。定期組織不同教研組或課題組分別交流。

　　（二）校本教研活動過程要求

　　1、每次校本教研活動，負責人要制訂好詳細的活動計劃、做好周密的安排、按計劃組織活動，做到準備充分、效率高。

　　2、每次校本教研活動，負責人要做好校本教研活動過程記錄并作好活動總結。

　　3、由教研組或課題組組織的校本教研活動由負責人及時向教務處匯報或匯總活動情況，教務處組織的由負責人及時向校長室匯報或匯總活動情況。

　　4、每次校本教研活動，負責人要整理好過程記錄與活動總結，建立并保管好各級管理主體的校本教研檔案。

　　5、校本教研活動的參與者要積極參加相應的校本教研活動，努力配合管理主體順利進行教學研究，以主人翁的態度搞好校本教研，提高自身素質。

　　六、校本教研獎懲辦法

　　1、每學期根據優秀、達標教研組，學期根據優秀、達標教研組，優秀、達標課題組評比實施細則開展評比活動，并給予一定的獎勵。

　　2、對校本教研活動中表現突出的教師個人，優先派出參加各級專業培訓。

　　3、屬于校本培訓范疇的活動，按實際學時給予計算繼續教育學分，報主管部門登錄。

　　4、評比結果與教師個人年度考核及各類評優評先掛鉤，對校本教研工作漠不關心、無故不參加、態度差的教師不得參與各類評優評先。

學校校本教研制度11

　　以校為本，是教育改革與發展的全新的教育理念，教育部基礎教育司副司長朱慕菊指出，以校為本的教研，是將教學研究的重心下移到學校，以課程實施過程中教師所面對的各種具體問題為對象，以教師為研究的主體，理論和專業人員共同參與，強調理論指導下的實踐性研究，即注重解決實際問題，又注重經驗的總結、理論的提升、規律的探索和教師的專業發展，是保證新課程實驗向縱深發展的研究活動。

　　一、建立理論學習制度

　　1、教師的新課程與教學理論學習，以分散自學和集中學習相結合，并以自學為主。

　　2、集中學習時間安排在周六上午，學習1小時。

　　3、集中學習時間實行點名制，無特殊情況不遲到、不早退、不無故缺席，并且將學習參加情況納入年結考核。

　　4、養成理論學習和實踐反思相結合的習慣，不斷完善自身的知識結構和理論素養，提高研究和解決教學實際問題的能力。

　　二、建立課題研究制度

　　1、樹立實施“科研興校”意識，把實施素質教育和開展校本教研列為教育科研重點課題。

　　2、健全學校科研組織，根據科研興校的要求，建立健全學校科研室，負責學校的教育、科學理論知識普及，負責學校的教育科研課題的主項研究與指導。

　　3、領導帶頭承擔科研課題，撰寫科研論文，提高教師的理論水平及科研能力。每周六上午業務學習時間組織教師學習教育理論，從整體上研究學生的素質目標體系，并在各科課堂教學中具體化，研究學生各科課堂結構的優化，構成學生主體性發展的最佳環境和途徑，以促使學生變“學會”為“會學”素質能力的形成。

　　4、科研與教研相結合，各學科教師要潛心研究教法與學法，進行教法和學法的同步改革以提高課堂教學質量，提高學生的學習能力。

　　5、科研課題要體現研究對象、范圍，展現研究目的、意義等，反映科研人員和實驗人員的科學的思維過程。

　　6、課題的選擇和確定要經過四個步驟。

　　（1）調查研究：也就是在選擇課題、制定方案前對教師的“教情”和學生的“學情”進行調查研究，主要調查學生學的現狀和規律，從而明確改革方向。

　　（2）課題論證：從實踐中提出的科研課題是否正確，需要從理論找到依據，從理論高度上進行論證，從而明確課題的科學性和可行性。

　　（3）制定方案：制定方案就是對教學改革進行整體設計，把論證的理論及具體操作的'程序都用方案的形式表示出來。實驗方案包括：課題名稱、課題論證、實驗目的、實驗對象、操作措施（方法、步驟、時間）、實驗原則和組織領導。

　　（4）組織實施，進行實驗。

　　7、要反復研究，不斷總結。教學實驗是一項艱巨、細致、復雜的宏偉工程。課題得到論證后實驗組成員要通力合作，精心實施，反復研究，不斷總結，才能有所發現，有所作為。

　　集體研究――深入課堂進行教改實踐，組織教師共同研究，明確方向，探討問題，找出改進方法。

　　階段研究――學期或學年的總結性研究。這時要將平時的做法，經驗和問題、盡量提到理論的高度來認識，經過分析、研究，寫出比較全面的總結、論文或實驗報告。

　　個人研究專題化――在總體實驗方案的指導下，實驗人員根據個人的特長和教學特色，分別擬定自己的實驗課題，并且要求根據專題把課上出特色，堅持下去，總結經驗。

　　三、建立對話交流制度

　　1、學校領導要重視培訓工作，并有專人抓師訓工作。

　　2、對此項工作要提高認識，理解掌握有關政策，并能按省、市、縣各級部門師訓方案、計劃、規定、制度執行。

　　3、做到“三個積極”：積極參加學校組織的集中培訓；積極參加學校組織的校本培訓；積極進行自我學習、培訓。做到：認真記筆記；參加研討會；發表看法，解答問題，寫出感受，最后用到實踐中去。

　　4、各位教師根據中心課題設立專項課題，并把題目計劃，完成時間報鎮教研室，學校給予一定的保障措施，鎮教研室定期檢查指導。

　　5、領導帶頭承擔科研工作，起示范作用，并定期召開研討會，專題講座，使科研成果從實際出發，有指導作用，上檔次，出水平。

　　四、建立教研激勵機制

　　1、目的：總結推廣教研成果，把教育科研成果應用于教育實踐，促進教育科研成果的轉化，使教育成果產生實際效應，積極向縣、市、省教育部門推薦優秀的科研成果。

　　2、教師參加教研活動計入繼續教育學時，將教研工作情況作為新課程實驗評估，年度考核的主要條件之一。

　　3、嚴格執行學校《教育教學成果獎勵制度》。

學校校本教研制度12

　　1、凡在校本教研活動中，主動積極，資料積累充足，教學效果提高明顯的科任教師，予以表揚，并記入教師專業發展檔案。

　　2、承擔課題的骨干人員，就本組課題研究方面，每學期有一定質量的總結或在縣級以上刊物發表論文，每學期獎勵40元。每學年按時結題，并有較高質量的.教研論文，市級課題結題獎勵200元，縣級結題獎勵100元，課題組負責人市級獎勵200元，縣級獎勵100元。同時結合其教學成績可推薦這鎮級骨干教師，和縣級教學能手或縣級骨干教師的優秀人選。

　　3、教研組在校本教研工作中成績突出，成果明顯，按照教研組考核實施辦法，可評為優秀教研組，教研組長評為優秀教研組長，按考核實施辦法予以獎勵，并記入教師專業發展檔案。

　　4、凡今后在評優樹模等方面，課題研究沒有成果或沒有論文將降低一個檔次入選。

　　5、在日常教研活動中參與不積極，筆記資料等不齊全，達不到教研常規要求的，不評選，不評先進，并記入教師專業發展檔案。

　　本制度自20xx年2月起執行，執行過程中有什么問題可及時向教導處和校長反映。

學校校本教研制度13

　　為了深入貫徹省教育廳《關于加強義務教育階段校本教研工作的指導意見》和日照市教育局《關于加強中小學校本教研工作的指導意見》，建立適合我校實際的以校本教研機制，扎實開展校本教研工作，促進學校素質教育的有效實施，特制定日照市實驗學校校本教研制度。

　　一、校本教研的基本目標和任務

　　1、校本教研工作，是指基于學校發展、教師提高、學生成長而開展的常規教學研究和教育科研活動。校本教研是學校教育教學工作的重要組成部分。

　　2、校本教研工作的基本目標：建立行之有效的校本教研運行機制，通過群眾性、經常性和持久性的研究活動，促進教師專業素質和教學能力的提升，推動學校教學改革，實現學校自我發展和內涵發展；促進學生全面、健康、協調發展，實現學校素質教育的全面實施和教育教學質量的全面提高。

　　3、校本教研工作的主要任務：引導老師學習國家教育方針和有關法律與政策，進行專業研修，提高專業素質和專業技能；研究課程標準與教材，開展集體備課，制定教學工作階段性任務目標和實施計劃、措施；展開課題研究，對教學問題、評價問題等進行反思與研討，并提出對策與建議；總結交流教學經驗，開展課題研究。

　　二、校本教研的實施要求

　　1、建全組織。學校成立了校本教研領導小組和相關校本教研實施小組，形成以校長、教科研處、教務處、教研組共同參與的教研網絡。教研組、備課組是校本教研的基本教研的基本單位，學校建立健全學科教研組，備課組，并充分發揮其在校本教研中的作用。

　　2、落實責任。校長是校本教研的第一責任人，要擔負起組織者、教育者和服務者的責任；業務校長是校本教研的主要組織實施者，要擔負起協調管理與過程指導的任務；中層業務干部、教研組長、備課組長是專題教研和學科教研的主要組織者，要對學科的校本研究具體負責；教師是實施校本教研的主體，要成為校本教研活動的主動參與者。

　　3、完善制度。學校建立、健全校本教研管理制度，制定教師備課、反思教學、教師互助、相關檢查等管理制度，并把校本教研納入學校整體工作進行管理考核。

　　三、校本教研的活動方式

　　1、教學反思活動。要求教師按教學前、教學中和教學后的教學過程，對自己的教學觀念、教學行為和結果進行審視和分析研究，形成自己對教學現象、教學問題的獨立思考和創造性見解。教師要實現教后反思常態化，每學期至少寫出一定深度的教后反思1篇。

　　2、校本培訓活動。校本培訓要堅持培訓內容的全面性，使教師職業道德、文化素養、專業技能、信息技術、課堂教學等方面全面發展；堅持培訓內容的針對性，處理好教師教學當前需要與長遠發展的關系，搞好分層培訓；堅持培訓形式的多樣性，做到理念培訓與教學實踐培訓相結合、內部交流與外出學習相結合。支持鼓勵青年教師參加省市等教育職能部門組織的培訓會、研討會、觀摩會。

　　3、傳幫帶活動。要充分發揮學科帶頭人和骨干教師的示范帶動作用，開展形式多樣的幫扶活動。學校骨干教師要與本學科教師形成廣泛對話、合作與互助關系，每學期上教學示范課不少于1節，并不定期地進行專題講座。

　　4、集體備課活動。堅持進行備課組集體備課活動，發揮備課組每位教師的作用，避免用一個人的思想替代眾人的.思想。集體備課要重教材理解、教學目標確定、學點排查、教學策略實施、教學手段選用、練習與評價題目的選編等，倡導老師在形成共識的基礎上，進行富有個性的備課與教學。

　　5、聽評課活動。學校要積極開展。積極開展課例研究為重點的聽評課活動，要將聽課活動與專題研究、教師培訓結合起來，實現教、評、研、訓的統一。要堅持全員性和經常性，每位教師參加聽評課活動每學期青年教師不少于20次，教研主任不少于20次，其他老師不少于15次。

　　6、學術交流活動。積極搭建各種交流平臺，開展理論講座、經驗交流、問題研討等學術交流活動，學校全員參與的學校交流活動每學期不少于一次。要積極爭取專家的學術引領，每學期至少舉行一次專家報告會；要通過組建學科、年級或校際教研協作體系，加強教師間、學科間、校際間的合作研究與交流，實現區域性教學經驗、成果、資源的共享。

　　7、“小課題”研究活動。各學校要本著“問題即課題，教學即研究，成長即成果”的指導思想，積極開展課堂教學、綜合實踐活動、校本課程、教育教學評價改革等領域的“小課題”研究，走“問題——設計——行動——反思”的行動研究之路，學校各處室、教研組要結合實際每學年確定至少一個小課題開展研究。

　　8、校際間的聯合教研活動。要定期開展以教學觀摩、經驗交流、教材統研為重點的校際間教研活動，每學期不少于一次。

　　四、校本教研的保障措施

　　1、學校要切實加強對校本教研的組織和領導，為校本教研提供必要的政策支持與經費保障；要把校本教研制度建立和校本教研活動情況納入學校的考核范圍。

　　2、教科研室、教務處要調整工作思路，降低工作重心，承擔起校本教研工作的管理、研究、指導和服務的任務；要經常性地開展校本教研工作的交流研討和調研指導，發揮好引領的作用。

　　3、學校通過各種活動，打造一支高素質、有活力的教研隊伍；要充分發揮各學科教研主任在教學中的帶頭作用，保證他們能盡量把精力投入到教研工作中去，注重教研主任的進修和培養，不斷提高他們的專業水平。

學校校本教研制度14

　　為貫徹落實《中共中央國務院關于深化教育改革全面推進素質教育決定》和《基礎教育改革與發展綱要》精神，探索教師繼續教育校本培訓模式，發揮校本培訓的功能和優勢，促進教師專業化發展，努力營造教師終身教育和可持續發展的良好格局。培養造就一支品德高尚、業務精良的師資隊伍，全面推進素質教育，結合校本培訓管理辦法及我校工作實際，特制定本制度。

　　一、建立機構，落實措施

　　學校要形成校長為第一責任人，分管領導具體抓，教導主任、學年組長協助抓的管理系統，成立校本培訓工作小組，為校本培訓的順利開展起到重要的組織保證作用。學校應根據本校實際及發展戰略，制定校本培訓整體計劃和年度實施方案，明確校本培訓的目標、原則、機構、內容、形式、課程、專題、措施，確保培訓優質高效。

　　二、研修目標

　　1、不斷更新全體教師的教育觀念，更新教師的知識結構和能力結構。

　　2、進一步發展教師個性特長，使之具有鮮明的教育、教學個性，并逐步形成自己的教育教學風格。

　　3、掌握現代教育技術，提高課堂教學效益。

　　4、提高教師對新課改的研究、探索能力，提高全體教師的科研水平。

　　5、建立本校的校本培訓機制，使校本培訓工作科學化、規范化、系列化。

　　三、校本教研基本理念

　　四、校本教研總體要求

　　校本教研的目的是推進新課程實驗的實施，及提高教師素質。因此，校本教研的立足點必須放在教學和課程改革實驗中遇到的實際問題上；著眼點必須放在理論與實際的結合上；切入點必須放在教師教學方式和學生學習方式的轉變上；生長點必須放在促進學生發展和教師自我提升上，努力實現“三個轉移”，推進新課程實驗。切實加強對新課程實驗教學研究工作的領導，校長總負責，分管副校長直接抓，教科室、教導處負責具體抓，建立層層管理、逐級落實、全員參與的教學研究管理與活動機制，確保校本教研工作落到實處。

　　五、校本教研主要形式

　　建立以“自我反思、同伴互助、專業引領”為核心要素，以理論學習、案例分析、教學反思、師徒結對、經驗交流、協作解決、教學指導、說課、聽課、評課、骨干教師與教師對話等為基本形式的校本教研制度，并通過教學觀摩、教學開放周、校際交流等活動，為教師參與校本教研創設平臺、創造條件。靈活運用開放式教研活動、促進式教研活動、針對式教研活動、學科整合式教研活動等多種教研形式，以“自主----合作------探究”的操作方式，努力提高校本教研的針對性和實效性。

　　六、校本教研具體制度

　　（一）校級領導管理。

　　1、校長是第一責任人。校長負責抓校本教研，制定校本教研制度，指導學校教務處與教科室室制定校本教研計劃，發動全體教師積極參與校本教研，督促和評價學校校本教研。

　　2、管理教學的副校長及校級領導帶頭人學習教研理論并參與教學研究，指導各部門開展校本教研，成為教師的真誠同伴和專業引領的力量之一。

　　3、管理教學的副校長要充分挖掘校內教育資源，整合教科室、教導處等機構的校本教研力量，形成教學、科研、培訓為一體的校本教研機制。

　　4、學校按計劃確保校本教研經費到位，供購買資料、派教師外出學習培訓及其它校本教研活動，保證校本教研的順利進行。

　　（二）教研職能部門管理。

　　1、學校教科室、教導處具體負責校本教研工作，以核心課題統領學校課程改革。

　　2、學校教科室負責校本教研具體策劃，定期學習理論。

　　3、學校教科室負責校本教研職能部門的常規管理工作，組織教研組組長開展理論學習及實踐指導。

　　4、部門負責人的主要任務為：①自覺參與校本教研活動，提高教師科研素質。②根據教研組或課題組的需要進行必要的指導與幫助。③每學期聽課10節以上。④做好宣傳工作，及時向各級匯報校本教研情況。

　　（三）教研組管理。

　　1、教研組是學校組織教師開展教材、教法研究，探索教學規律，進行教學管理，提高教學質量的基本的業務組織單位。

　　2、教研組長的設置由教導處一年一定，設組長2人。教研組長業務能力強，教學經驗豐富有一定的思想水平和組織能力的教師擔任。各教研組長要配合教導處、教研組抓好日常教學管理工作。

　　3、教研組活動必須做到“定時、定內容、定主題”，做到“有計劃、研討、記錄、效果”①按照學校要求，結合學科教學實際，開學初制定可操作性和科學性強的學期教研組工作計劃。②組織教師進行教學常規建設，實現備課、上課、作業布置和批改，課外輔導，學業成績考核評定及課外文化、科技活動等基本教學環節的科學化、規范化和制度化。③組織教師進行校本教研的常規系列活動：理論學習、觀看錄像、鉆研教材、集體備課、評價研討。正確把握課程改革與課程標準的`基本內涵，以理論學習與實踐觀摩相結合，使全體成員領會教材的編排體系，明確單元教學的重難點及內在聯系，實現資源共享、優勢互補，促使學生的素質提高與教師的專業化發展。④每學期至少組織全組教師開展1次校本教研外出學習觀摩活動，不斷總結經驗，探索規律，學習和推廣本校和外地經驗，結合日常教學開展連續性研討，以此改進教學。⑤組織組內每位教師每個學期至少向校上交1篇教學心得體會。⑥帶領本組教師按照《學校教研組考核方案》的要求積極創建優秀教研組。

　　（四）課題組管理。

　　1、課題組是教師根據教育科研需要自行組織的業務組織單位。課題立項后，學校承認課題組成立，一般設課題組長1人，成員3人以上。

　　2．課題組成立后，隸屬學校教科室，按照課題計劃組織開展科研工作，確保課題研究順利進行。

　　3、課題組組長的主要任務為：①組織學習教育科研理論，端正教育思想，明確工作方向。②組織集體制定課題研究方案，明確課題組成員的研究任務。③切實開展課題研究活動，包括理論研討、課堂實踐、測試統計、分析總結等，做到每次活動有計劃、有總結。及時向校教科室推薦組內教師的科研論文、經驗總結。④定期向學校教科室匯報課題研究進展情況，有階段性總結并認真做好課題結題的各項準備工作。⑤科學、??規范地建立課題研究管理檔案。

　　（五）教師隊伍管理。

　　2、每次校本教研活動，相關教師要按時參加并積極發言，與同伴互助，共同進步。

　　七、校本教研活動要求

　　（一）校本教研活動設計要求

　　1、營造嚴謹、求實、民主、寬松的校本教研氛圍，改變教師教學研究各自為戰和孤立無助的狀態，有效開展教師間的交流與合作研究。

　　3、力爭得到專業人員的有力支持與指導，專業人員可以是院校的研究人員、教育研究部門的專業人員、有豐富研究經驗的特級教師、學科帶頭人等。

　　4、加強學科溝通整合，改變過于強調學科本位的傾向。定期組織不同教研組或課題組分別交流。

　　（二）校本教研活動過程要求

　　1、每次校本教研活動，負責人要制訂好詳細的活動計劃、做好周密的安排、按計劃組織活動，做到準備充分、效率高。

　　2、每次校本教研活動，負責人要做好校本教研活動過程記錄并作好活動總結。

　　3、由教研組或課題組組織的校本教研活動由負責人及時向教務處或教科室匯報或匯總活動情況，教務處或教科室組織的由負責人及時向校長室匯報或匯報總活動情況。

　　4、每次校本教研活動，負責人要整理好過程記錄與活動總結，建立并保管好各級管理主體的校本教研檔案。