小學(xué)美術(shù)評課稿（精選10篇）
作為一名教學(xué)工作者，常常要根據(jù)教學(xué)需要編寫評課稿，評課有利于信息的及時反饋、評價與調(diào)控，調(diào)動教師教育教學(xué)的積極性和主動性。那么大家知道正規(guī)的評課稿是怎么寫的嗎？下面是小編精心整理的小學(xué)美術(shù)評課稿，歡迎大家借鑒與參考，希望對大家有所幫助。
小學(xué)美術(shù)評課稿 1
李老師執(zhí)教的《蒼松翠柏》是一節(jié)國畫技法與表現(xiàn)的美術(shù)課，從整體上來看，教學(xué)思路清晰，目標(biāo)明確，教學(xué)中突出了學(xué)生的主體地位，注重培養(yǎng)學(xué)生的各種能力，課堂開放，富有活力，在教學(xué)內(nèi)容，教學(xué)思路，組織形式上都體現(xiàn)了新的教學(xué)理念，是一堂讓學(xué)生感興趣，躍躍欲試的一堂課。
一、嚴(yán)謹(jǐn)?shù)慕虒W(xué)態(tài)度。
李老師的教學(xué)態(tài)度非常嚴(yán)謹(jǐn)，課前準(zhǔn)備充分，課堂思路清晰，技能技法術(shù)語專業(yè)，沒有教學(xué)遺漏現(xiàn)象;另外教學(xué)目標(biāo)明確，重難點把握得當(dāng)，課堂結(jié)構(gòu)合理，循序漸進(jìn)，層層深入，沒有知識性錯誤，說明李老師在課前認(rèn)真透徹地研究過教材，提前反復(fù)研究哪些方法學(xué)生更容易接受，哪些范畫更適用于教學(xué)，并繪制出許多范畫供學(xué)生分析，下足了功夫。
二、教學(xué)方式具有開放性。
興趣是學(xué)習(xí)美術(shù)的基本動力之一。本節(jié)課突出美術(shù)課的趣味性，充分發(fā)揮美術(shù)教學(xué)特有的魅力，使教學(xué)內(nèi)容與學(xué)生的情意和認(rèn)知特征相適應(yīng)，呈現(xiàn)活潑多樣的形式和教學(xué)方式，改變美術(shù)課過去過于注重知識傳授的傾向，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，形成對美術(shù)課良好的態(tài)度，調(diào)動其學(xué)習(xí)積極性。
1、教學(xué)內(nèi)容不僅僅局限于書本上固有的知識，李老師根據(jù)教學(xué)需要，繪制更能體現(xiàn)山石技法的范畫，讓學(xué)生理解的更為透徹，提高視覺感覺能力，激發(fā)參與活動的興趣。
2、教師在黑板上示范時，邀請學(xué)生根據(jù)自己對技法的理解，也上前去展現(xiàn)一番，激發(fā)了學(xué)生的活動興趣，營造了一個開放的良好學(xué)習(xí)環(huán)境和氛圍，同時在演示過程中，有技法表現(xiàn)方面的失誤時也可以及時指出。這樣滿足了學(xué)生的需要心理，為教師的教和學(xué)生的學(xué)給予了更大的發(fā)揮空間，充分調(diào)動了學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。
三、學(xué)習(xí)方式具有自主性。
1、學(xué)習(xí)中注意使每個學(xué)生都能獲得充分發(fā)揮自己特長的機會，以增強學(xué)生興趣，更好地滿足其成就需要。讓學(xué)生回憶并講盤古開天的故事，理解國畫山石是“天地之骨，流云之根”，從精神領(lǐng)域讓學(xué)生自主聯(lián)想，知道中國畫的神韻，意境。
2、讓學(xué)習(xí)具有挑戰(zhàn)性，使學(xué)生學(xué)習(xí)后能獲得滿足感;擴大了學(xué)習(xí)的自主性，使學(xué)生能獨立自主地處理問題，增強了學(xué)生的自尊滿足;引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合地理知識解釋山，石的形成過程，讓學(xué)生從山石的本來面貌延伸到山石的表現(xiàn)技法“皴法”。
3、學(xué)習(xí)盡量照顧了學(xué)生的志趣，使學(xué)生能通過學(xué)習(xí)獲得內(nèi)心的快樂。在示范時讓學(xué)生大展身手，使學(xué)生的自主表現(xiàn)欲望得到滿足。
4、及時展示已經(jīng)完成的'學(xué)生作品，促進(jìn)學(xué)生積極完成的興趣。讓學(xué)生評價自己的作品，大大提高學(xué)生敏銳的審美鑒賞能力。這樣，能表達(dá)自己的感受和認(rèn)識的基本方法，形成健康的審美情趣，發(fā)展審美能力。而肯定的評價，能使學(xué)生形成積極向上的態(tài)度，以促進(jìn)其學(xué)習(xí)積極性的調(diào)動。
總之，在本節(jié)課中教師素質(zhì)良好，語言表達(dá)清晰，操作示范熟練，基本功扎實，學(xué)生積極參與，體現(xiàn)面向全體學(xué)生。而學(xué)生在這樣輕松，和諧，開放的學(xué)習(xí)活動中，樂于嘗試，學(xué)習(xí)到美術(shù)的知識與技能，品嘗到了美術(shù)活動的樂趣，身心得到舒展，情感得到釋放。
小學(xué)美術(shù)評課稿 2
聽課之后，感受甚多，并不只是因為第一次親身體驗新課程標(biāo)準(zhǔn)授課評比賽，而是真切地認(rèn)為課之形式、課之內(nèi)容本身有其特別感人之處。為此次活動寫感，心中開始壓抑不住興奮之感，泛起無數(shù)漣漪，感慨實在太多太多，不是三言兩語的輕描淡寫，也不是用草率的語言隨意概括。試著回想那時那景，細(xì)心品味課中情趣——或近或遠(yuǎn)、或深或淺、隱約可見，可謂是一幅引人入勝的山水畫。雖然每節(jié)課的時間定為40分鐘，但似乎為一場華麗、脫俗的音樂劇，劇中人物姿態(tài)萬千，劇中情節(jié)跌蕩起伏，使人思緒無限。
美術(shù)是人類情感的溫床，是情感交流的場所，美術(shù)中的形、色、質(zhì)是人類情感的載體，是作用于人的感官的直觀形象與符號，容易喚起人的情感體驗。“課內(nèi)有情”是課程本身帶有的.一種情懷，這種情懷又延續(xù)給了每個聽課人，通過這種情懷的傳導(dǎo)，與學(xué)生內(nèi)心情感相互交流，產(chǎn)生了意味深遠(yuǎn)的一種情感，這種情感則使人難以忘卻。“情中有趣”則是美術(shù)課激發(fā)了學(xué)生濃厚的學(xué)習(xí)興趣，不斷延伸到學(xué)習(xí)活動中去。在某種程度上來說，在美術(shù)新課程標(biāo)準(zhǔn)的推動下，此次課程評比體現(xiàn)了美術(shù)課程教學(xué)中的多樣性，打破了以往教師評價的方式，選擇了以學(xué)生自主評價作品的教學(xué)方式，也加強了學(xué)科與學(xué)科之間的融合，尤其是音樂與美術(shù)的結(jié)合，為新美術(shù)課程增添了不少光彩。同時，引入新的教學(xué)理念之外，還注意保留傳統(tǒng)優(yōu)秀文化，給新美術(shù)課程賦予了新的時代意義。
小學(xué)美術(shù)評課稿 3
這是由海濱一小的 王老師執(zhí)教的《風(fēng)兒吹過》一課，從整體上看，教學(xué)思路清晰，目標(biāo)明確，環(huán)環(huán)相扣。教學(xué)中突出學(xué)生的主體地位，注重培養(yǎng)學(xué)生各種能力，課堂開放而富有活力。
本節(jié)課的亮點具體表現(xiàn)在以下幾個方面：
（一）根據(jù)四年級學(xué)生的學(xué)習(xí)要求和美術(shù)學(xué)科特點，王老師自己進(jìn)行精心設(shè)計的，通過聽風(fēng)——模仿風(fēng)——感受風(fēng)——畫風(fēng)，層層誘導(dǎo)深入，充分激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，營造了一個開放的良好學(xué)習(xí)環(huán)境和氛圍。學(xué)生在這樣一個輕松、活潑、和諧、互動、探究、創(chuàng)新、開放的情境活動中，學(xué)生樂于嘗試，學(xué)習(xí)到了美術(shù)的知識和技能，并獲得了豐富多彩的體驗，品嘗到了美術(shù)活動的樂趣，身心得到舒展，情感得到釋放。
（二）王老師的教學(xué)態(tài)度非常嚴(yán)謹(jǐn)認(rèn)真。一是課前準(zhǔn)備充分。教具齊全、課件精美、教案熟練；二是課堂表現(xiàn)沉著思路清晰，沒有出現(xiàn)明顯的教學(xué)遺漏等現(xiàn)象。三是目標(biāo)明確、重難點把握得當(dāng)，課堂結(jié)構(gòu)合理，課堂練習(xí)先易后難，循序漸進(jìn)，層層深入，沒有出現(xiàn)知識性錯誤等，這些說明執(zhí)教者課前、課外下了不少的功夫。
不足之處：
1、教師上課語氣過于平淡，要富有激情，不要吝嗇激勵學(xué)生。
2、教師拿出迷你電風(fēng)扇讓學(xué)生感受風(fēng)的時候，學(xué)生感覺到?jīng)隹欤@時教師總結(jié)了不同季節(jié)吹過來的'風(fēng)有不同的感覺，這時教師是否提出問題讓學(xué)生說一說冷暖用什么顏色表達(dá)好。讓學(xué)生從不同的色調(diào)中嘗試出不同的表現(xiàn)風(fēng)的方法。
小學(xué)美術(shù)評課稿 4
10月8日上午第二節(jié)聽了新教師李姝靜老師的匯報課《魚的紋樣》，感受頗深。
教學(xué)亮點：教師教態(tài)自然，語言親切，具有親和力；教師課前準(zhǔn)備充分，制作了精美的課件，準(zhǔn)備了漂亮范畫；抓住教學(xué)重難點，進(jìn)行授課。
不足及建議：導(dǎo)入環(huán)節(jié)，教師從現(xiàn)實中的魚直接跳到揭示課題，中間缺少銜接部分，可以出示兩幅圖片，一幅是現(xiàn)實的魚，另一幅是裝飾魚，兩幅圖對比，總結(jié)出裝飾魚的特點，進(jìn)而導(dǎo)入到課題，這樣的銜接就比較自然；
接下來的新授環(huán)節(jié)，教師整個流程進(jìn)行的太快，學(xué)生沒有接受消化的時間。
教師在新授開始講解魚的組成部分時敘述不清，講魚的外形時，由于講的太快，沒有把概括、夸張、變形等方法講解清楚。
教師在分析設(shè)計魚的紋樣的三件法寶：點、線、面時，講解不清，缺少學(xué)生接受總結(jié)的過程，只是教師一味的講，學(xué)生一味的.聽。
此環(huán)節(jié)教師應(yīng)詳細(xì)分析，讓學(xué)生概括總結(jié)，如：點有大點小的，虛點實點，線有直線、折線、曲線，面有圓面、方面、不規(guī)則面等，教師在示范畫魚的紋樣時，沒有按照之前講解的步驟來，應(yīng)先畫魚的外形，再畫魚的紋樣，這樣能讓學(xué)生更清楚的知道設(shè)計魚的紋樣的步驟，為學(xué)生的創(chuàng)作打下好的基礎(chǔ)。
本節(jié)課缺少學(xué)生討論環(huán)節(jié)，可以把這個環(huán)節(jié)放在教師示范之前。
整節(jié)課教師能把板書加上會更好些。
小學(xué)美術(shù)評課稿 5
本課以欣賞教學(xué)為主，陳老師利用課件中大量的美術(shù)作品，通過欣賞、評論讓學(xué)生領(lǐng)悟童謠童畫的表現(xiàn)形式和創(chuàng)作思路，在一定程度上培養(yǎng)了學(xué)生審美能力和對美術(shù)作品的領(lǐng)悟能力。整堂課下來看得出陳老師有著豐富的教學(xué)經(jīng)驗，很強的繪畫技能，在整體的把握和時間的掌控上非常到位，學(xué)生參與度也很強，課堂氣氛活躍，教學(xué)的重點突出，難點也得到突破。下面談一下不足之處。
陳老師整個教學(xué)過程雖然很順利，但教學(xué)過程有些平淡，缺少高潮部分。上完這節(jié)課還是覺得有些糾結(jié)，想想有三個方面欠考慮：
陳老師利用學(xué)生喜愛的課外體育運動《跳橡皮筋》進(jìn)行導(dǎo)課，其目的是為了讓學(xué)生回憶和鄰居、朋友、同學(xué)一起活動的'美好時光，以此來吸引學(xué)生課堂注意力。本以為這種設(shè)計學(xué)生會很感興趣，恰恰相反，現(xiàn)在的學(xué)生很少接觸這項運動，有經(jīng)歷過的學(xué)生屈指可數(shù)。
在作品欣賞部分，設(shè)計讓學(xué)生相互交流自己熟悉的民間童謠這一環(huán)節(jié)有些冷場，本以為對于五年級的學(xué)生來說，每位學(xué)生至少會背一二首兒歌、童謠，因為羞于交流，舉手的學(xué)生寥寥無幾，想方設(shè)法的引導(dǎo)無濟于事。
課堂練習(xí)中有出現(xiàn)幾張創(chuàng)造性較強和有個性的作業(yè)，童畫和童謠兩者之間在畫面中安排靈活、美觀，形式感強，但好的作品并不多，大部分學(xué)生還是以臨摹范畫加創(chuàng)作為主。
小學(xué)美術(shù)評課稿 6
本學(xué)期有幸去觀摩了這次的美術(shù)優(yōu)質(zhì)課評比，南老師的《電影的始祖——皮影》讓我印象非常深刻。我覺得南老師在教材處理上非常巧妙，難易適中，讓學(xué)生學(xué)有所獲。
以一句“一張牛皮居然喜笑怒罵，半邊人臉顯出險惡忠奸”來分析了解皮影藝術(shù)，非常的巧妙。最先找出皮影藝術(shù)都是平面?zhèn)壬淼模プ∑び暗谋举|(zhì)特征。再通過對比發(fā)現(xiàn)皮影藝術(shù)需要透明的、膠質(zhì)的皮質(zhì)的材料做皮影，才會有色彩，不會只有黑影。用紅、黃、白、黑表現(xiàn)皮影人物的賢惡忠奸。再出示《三打祝家莊》中的四個人物，讓學(xué)生去辨認(rèn)哪個是好人？哪個是壞人？如何區(qū)分？主要有哪些區(qū)別？師簡單示范畫一個好人的皮影人物造型，為學(xué)生后面的練習(xí)做準(zhǔn)備。讓學(xué)生為《晏子使楚》設(shè)計人物形象，然后上臺表演。劇本事先老師準(zhǔn)備好。
總之這節(jié)課，讓我覺得每個點都設(shè)計得很到位，將難的內(nèi)容，南老師總是能通過各種方法將這些內(nèi)容轉(zhuǎn)化簡單的.方式，讓學(xué)生通俗易懂。在劇情表演這個環(huán)節(jié)，非常值得我學(xué)習(xí)，我們經(jīng)常會讓學(xué)生上臺表演，可是都是學(xué)生自己臨時簡單編的，往往都是沒有內(nèi)容可表演，很空洞。而南老師課前先給學(xué)生提供劇本，然后根據(jù)劇本表演，這樣才會入戲呢。讓孩子直接上臺表演，確實很難的，再好的演員都需要劇本呀，這點特別值得我學(xué)習(xí)。
南老師在皮影的制作方法上，沒有讓學(xué)生深入了解，而是簡單帶過，我不知道這樣處理是否恰當(dāng)？
小學(xué)美術(shù)評課稿 7
聽完曾老師的中國美術(shù)作品人物的情感表現(xiàn)，接著就聽蘇老師的外國美術(shù)作品的情感表現(xiàn)，兩位美女老師的課各有千秋，都很精彩。下面就講講蘇老師這節(jié)課的一些體會：
一、本課的優(yōu)點：
1、通過多種途徑拉近與學(xué)生的距離
蘇老師是借班上課，與這里的學(xué)生沒有情感的磨合，所以蘇老師在課堂上以女性特有的魅力拉近與學(xué)生的.距離，始終面帶微笑，與學(xué)生互動，學(xué)生很快進(jìn)入課堂狀態(tài)。
2、融表演元素加深人物表情的理解
在美術(shù)欣賞課中穿插一些表演，并能在表演中完成欣賞目的，這就是“寓教于樂”。蘇老師在課堂上讓學(xué)生通過游戲、觀察、表演說人物表情特點，表演課本的人物表演給大家看，惹的學(xué)生都樂開了花。經(jīng)過這樣的形式，學(xué)生對人物表情有了更深的理解。
3、充分發(fā)揮教師的主導(dǎo)作用和學(xué)生的主體作用
欣賞課最容易落入“教師講，學(xué)生聽”的模式，這種滿堂灌的講課方式，剝奪了學(xué)生思維、發(fā)言的機會，使學(xué)生處于被動地位。蘇老師在課堂上充分發(fā)揮了主導(dǎo)作用，精心設(shè)計了每個問題，用心組織課堂的每一個環(huán)節(jié)，調(diào)動學(xué)生的積極性。
二、一點建議：
課堂的重難點及時間的分配還有些欠缺，欣賞作品人物表情可以選幾個重點人物分析，從人物的五官、動作的不同變化，表情顯得豐富多彩。老師講的有些多，導(dǎo)致后面學(xué)生作業(yè)時間有些短。
總而言之，蘇老師這節(jié)欣賞課是不錯的，使學(xué)生達(dá)到情感上的共鳴，做到課堂精心設(shè)計，師生互動完美，達(dá)到了欣賞課的目的！
小學(xué)美術(shù)評課稿 8
《戰(zhàn)爭與和平》，這一課需要教師有豐富的歷史知識和繪畫理論以及鑒賞等能力，胡老師花了很多的時間來備課，查閱了很多的資料。這一課主線脈絡(luò)清晰，講課富有激情，受到聽課老師和學(xué)生們的好評。從導(dǎo)入的沙畫到各個環(huán)節(jié)中畫家的代表作，畫面精美，胡老師在選擇范本上也是花了時間。本課通過《南京大屠殺》油畫實例，讓學(xué)生的心受到洗禮和震撼，環(huán)節(jié)引用新穎自然、啟發(fā)得當(dāng)、設(shè)疑合理、師生互動，充分體現(xiàn)了民族精神和學(xué)生的主人翁精神，并注重學(xué)生們情況來分析問題和解決問題。
胡老師執(zhí)教的美術(shù)鑒賞課《戰(zhàn)爭與和平》，采用繪畫、雕塑、沙畫、招貼畫等藝術(shù)形式綜合的方法，讓學(xué)生通過參與教學(xué)活動感受戰(zhàn)爭給人類帶來的災(zāi)難，在體驗不同藝術(shù)形式的藝術(shù)魅力的同時，呼喚學(xué)生的和平意識，體現(xiàn)藝術(shù)教學(xué)的人文精神。胡老師在課堂中，運用靈活多變的教學(xué)方法，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，引導(dǎo)學(xué)生合作探究，發(fā)揮學(xué)生學(xué)習(xí)的主動性，通過欣賞不同作品對戰(zhàn)爭與和平的不同表現(xiàn)，讓學(xué)生們知曉戰(zhàn)爭的'殘暴與破壞性，以及和平的可貴，對戰(zhàn)爭的正義與否的評價，激發(fā)學(xué)生的愛國熱情。整堂課學(xué)生參與性強，課堂氣氛活躍，教學(xué)環(huán)節(jié)非常嚴(yán)謹(jǐn)、環(huán)環(huán)相扣，教學(xué)設(shè)計富有創(chuàng)新，體現(xiàn)了教師較好的專業(yè)素質(zhì)，是一堂成功的公開教學(xué)！
小學(xué)美術(shù)評課稿 9
《蔬菜印章》是一節(jié)形式多樣的美術(shù)課，從整體上來看，教學(xué)思路清晰，目標(biāo)明確，教學(xué)中突出了幼兒的主體地位，注重培養(yǎng)孩子的各種能力，課堂開放，富有活力，在教學(xué)內(nèi)容，教學(xué)思路，組織形式上都體現(xiàn)了新的教學(xué)理念，是一節(jié)讓孩子感興趣，在活動中并能運用工具進(jìn)行大膽表現(xiàn)的一節(jié)美術(shù)活動課。
一、選材與實際緊密結(jié)合
蔬菜印章是我們大班區(qū)域活動時的內(nèi)容之一，孩子們對于制作印章很感興趣。但對于如何使用刻刀制作印章，并不清晰。選擇《蔬菜印章》這一題材符合實際需求，活動設(shè)計很有價值。讓孩子們在學(xué)會使用刻刀的'同時，尊重了孩子們自發(fā)的表達(dá)和表現(xiàn)。
二、教學(xué)態(tài)度嚴(yán)謹(jǐn)，課前準(zhǔn)備充分
朱老師的教學(xué)態(tài)度非常嚴(yán)謹(jǐn)，課前準(zhǔn)備充分，課堂思路清晰，技能技法術(shù)語專業(yè)，沒有教學(xué)遺漏現(xiàn)象；另外教學(xué)目標(biāo)明確，重難點把握得當(dāng)，課堂結(jié)構(gòu)合理，說明朱老師在課前認(rèn)真透徹地研究教材，提前反復(fù)研究哪些方法孩子更容易接受，下足了功夫。作品展示的展架設(shè)計新穎、獨特，還將廢舊材料合理利用。值得我們學(xué)習(xí)。
三、教學(xué)方式具有開放性
興趣是學(xué)習(xí)美術(shù)的基本動力之一。本節(jié)課突出美術(shù)課的趣味性，充分發(fā)揮美術(shù)教學(xué)特有的魅力，使教學(xué)內(nèi)容與孩子的情意和認(rèn)知特征相適應(yīng)，在活動中創(chuàng)設(shè)了讓孩子自主表達(dá)與表現(xiàn)的機會和條件。營造了寬松的心理環(huán)境使孩子敢于表達(dá)和表現(xiàn)。呈現(xiàn)活潑多樣的形式和教學(xué)方式，激發(fā)幼兒的學(xué)習(xí)興趣，形成對美術(shù)課良好的態(tài)度，調(diào)動其學(xué)習(xí)積極性。
小學(xué)美術(shù)評課稿 10
俞老師執(zhí)教的《留住身邊的精彩瞬間》一課是高中普通美術(shù)課程標(biāo)準(zhǔn)教科書（湘教版）現(xiàn)代媒體藝術(shù)系列《攝影攝像》第一單元的第一課。
在本課的教學(xué)中，俞老師運用多種教學(xué)手段，依據(jù)攝影攝像這一新的藝術(shù)媒介在現(xiàn)實生活中具有普遍性，從提高、激發(fā)和鞏固學(xué)生興趣出發(fā)，強調(diào)互動教學(xué)在調(diào)動學(xué)生的積極性，發(fā)揮學(xué)生在課堂中的主體作用。由于攝影和現(xiàn)代生活的密切關(guān)系，俞老師主要是要讓學(xué)生通過掌握照相機的基本功能，領(lǐng)略攝影構(gòu)圖的特征和方法，解決選擇什么樣的題材、怎樣拍好題材以及如何評價自己的作品等問題。同時作為課堂教學(xué)的延伸，俞老師引導(dǎo)學(xué)生能將課堂知識和技能應(yīng)用到生活中去，比如課余時間讓學(xué)生走出教室，在熟悉的校園中拍攝不一樣的景致。
這樣學(xué)生就會在生活中體會美、創(chuàng)造美、捕捉美，最終起到豐富生活、美化心靈的`作用。而在課堂的尾聲，俞老師告訴學(xué)生：進(jìn)入了攝影藝術(shù)的殿堂，你就會開始感受到攝影的無窮魅力。想要得到好的攝影作品，需要在不斷的練習(xí)中探索。本節(jié)課就以著名攝影師伊蒙·麥卡比的話來作為結(jié)束語：“照片的好壞不是決定于設(shè)備的好壞，而是決定于攝影者的眼光和感受。”這么簡短而精辟的話語，學(xué)生在美妙的藝術(shù)熏陶中，對《留住身邊的精彩瞬間》課題有了更深刻的理解和感悟。
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