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看菊花評(píng)課稿（通用10篇）
作為一無(wú)名無(wú)私奉獻(xiàn)的教育工作者，時(shí)常需要用到評(píng)課稿，評(píng)課的類(lèi)型很多，有同事之間互相學(xué)習(xí)、共同研討評(píng)課；有學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)診斷、檢查的評(píng)課；有上級(jí)專(zhuān)家鑒定或評(píng)判的評(píng)課等。那么什么樣的評(píng)課稿才是好的呢？下面是小編為大家收集的看菊花評(píng)課稿，希望能夠幫助到大家。
看菊花評(píng)課稿 1
《看菊花》是一年級(jí)上冊(cè)的一篇課文。課文寫(xiě)了我跟著爸爸媽媽去公園看菊花的情景，贊美了菊花不畏嚴(yán)寒，競(jìng)相開(kāi)放的高潔品質(zhì)。管老師的這節(jié)課，由讀好詞、句到段到整篇文章，循序漸進(jìn)，層次分明。孩子們也在老師的耐心指導(dǎo)下，越讀越好。而多媒體課件的輔助教學(xué)，則讓孩子們直觀形象地欣賞到了美麗的菊花，理解了語(yǔ)言文字，理解了課文。
一、創(chuàng)設(shè)情境，朗讀感悟
第二、三自然段是本課的重點(diǎn)段，要通過(guò)朗讀來(lái)感悟。第二段中的的第一句，總的說(shuō)“公園里的菊花好看極了。”如何讓學(xué)生讀出贊嘆的語(yǔ)氣來(lái)呢？管老師先讓學(xué)生看圖片說(shuō)自己的感受，再出示這句話，學(xué)生一下子就找到了小作者的感覺(jué)。然后再欣賞寫(xiě)菊花的不同顏色的句子，感受菊花的五彩繽紛，再來(lái)讀這句話，學(xué)生讀得就更好了。 “一朵朵，一叢叢，一片片”這句描寫(xiě)了菊花開(kāi)放的數(shù)量由少到多，范圍有小到大，管老師運(yùn)用多媒體顯示圖片，引導(dǎo)學(xué)生用不同的量詞來(lái)數(shù)，讓學(xué)生在看圖數(shù)數(shù)中生動(dòng)、形象地感知到“一朵朵、一叢叢、一片片”三個(gè)詞所表達(dá)的語(yǔ)意，讀出看菊花的人由近到遠(yuǎn)，看到的菊花越來(lái)越多的這種變化。他們興致勃勃地觀察著、交流著。情境的巧妙創(chuàng)設(shè)，讓他們?cè)诓恢挥X(jué)中走進(jìn)了課堂，走進(jìn)了語(yǔ)文。
二、注重說(shuō)話練習(xí)，詞語(yǔ)積累。
培養(yǎng)學(xué)生的語(yǔ)言表達(dá)能力是小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)中的一項(xiàng)重要任務(wù)。說(shuō)話能力是在實(shí)踐中形成和逐步發(fā)展的，而語(yǔ)文課堂教學(xué)是培養(yǎng)學(xué)生說(shuō)話能力的一個(gè)重要途徑。管老師在教學(xué)中用了“公園里的菊花有，有，有，還有，真是！”的句式引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行說(shuō)話練習(xí)，培養(yǎng)了學(xué)生的語(yǔ)言組織能力。管老師還重視學(xué)生詞語(yǔ)的積累，在教學(xué)“黃的，白的，淡綠的，紫紅的”時(shí)候送給學(xué)生“五光十色，五顏六色，五彩繽紛，五彩斑斕”等詞語(yǔ)豐富了教學(xué)內(nèi)容，幫助學(xué)生積累優(yōu)美的詞語(yǔ)。不過(guò)這里是否可以先問(wèn)問(wèn)學(xué)生，然后再補(bǔ)充出示這些詞語(yǔ)，因?yàn)榍懊嬖跂|方明珠里已接觸到這類(lèi)成語(yǔ)了。
三、個(gè)性評(píng)價(jià)，以評(píng)促悟。
“好的評(píng)價(jià)是動(dòng)力”，對(duì)學(xué)生的評(píng)價(jià)應(yīng)充滿個(gè)性，以評(píng)價(jià)促使學(xué)生感悟。如學(xué)生讀“公園里菊花好看極了這句話”時(shí)，管老師說(shuō)：“管老師聽(tīng)出來(lái)了，你在贊美菊花呢。”“菊花聽(tīng)了你的.贊美肯定很高興。”學(xué)生在讀菊花的顏色的句子時(shí)，管老師說(shuō)：“管老師聽(tīng)出來(lái)了，你很高興,你很興奮,你很激動(dòng),你很驚喜，管老師仿佛看到了這些好看的菊花。”學(xué)生在讀“一朵朵，一叢叢，一片片”時(shí)，管老師說(shuō)：“管老師看到的菊花越來(lái)越多了。聽(tīng)了你的朗讀，管老師覺(jué)得這兒就像菊花的海洋。”
商榷之處：在學(xué)習(xí)“一朵朵、一叢叢、一片片”這一環(huán)節(jié)時(shí)，課件上出示的重復(fù)的菊花圖比較機(jī)械，不如出示富有意境的整片菊花的圖片，這樣可以讓學(xué)生更富有想象力。
看菊花評(píng)課稿 2
《看菊花》這堂課，仿佛是一場(chǎng)視覺(jué)與心靈的盛宴，讓師生們?cè)诮k爛的菊花世界中，共同經(jīng)歷了一次關(guān)于美的探索與感悟。
課堂一開(kāi)始，教師便以一幅幅生動(dòng)的菊花圖片為引子，瞬間吸引了學(xué)生的注意力。這些圖片不僅展示了菊花多姿多彩的形態(tài)，更通過(guò)細(xì)膩的拍攝角度和光影效果，傳遞出菊花堅(jiān)韌不拔、傲霜獨(dú)立的'品格。這樣的導(dǎo)入方式，既自然又富有深意，為接下來(lái)的學(xué)習(xí)奠定了良好的情感基礎(chǔ)。
在教學(xué)過(guò)程中，教師巧妙地融合了知識(shí)講解與情感體驗(yàn)。通過(guò)講解菊花的種類(lèi)、習(xí)性以及文化寓意，學(xué)生們不僅增長(zhǎng)了知識(shí)，更在心靈深處種下了對(duì)自然之美的敬畏與欣賞。教師還引導(dǎo)學(xué)生們思考菊花在不同文化背景下的象征意義，這一環(huán)節(jié)不僅拓寬了學(xué)生的視野，也激發(fā)了他們對(duì)傳統(tǒng)文化的興趣。
最令人印象深刻的是，教師鼓勵(lì)學(xué)生們動(dòng)手繪制自己心中的菊花，將所學(xué)知識(shí)與個(gè)人情感相結(jié)合，創(chuàng)造出獨(dú)一無(wú)二的藝術(shù)作品。這一環(huán)節(jié)不僅鍛煉了學(xué)生的動(dòng)手能力和創(chuàng)造力，更讓他們?cè)趧?chuàng)作的過(guò)程中，深刻體會(huì)到菊花之美，以及它背后所蘊(yùn)含的精神力量。
整堂課下來(lái)，教師以飽滿的熱情和專(zhuān)業(yè)的素養(yǎng)，營(yíng)造了一個(gè)輕松愉悅的學(xué)習(xí)氛圍。學(xué)生們?cè)谶@樣的氛圍中，不僅學(xué)到了知識(shí)，更收獲了美的享受和心靈的觸動(dòng)。《看菊花》這堂課，不僅是一次關(guān)于菊花的探索，更是一次關(guān)于美、關(guān)于生命、關(guān)于文化的深刻感悟。它讓我們相信，只要用心去感受，生活中處處皆學(xué)問(wèn)，處處皆美景。
看菊花評(píng)課稿 3
在一次別開(kāi)生面的課堂體驗(yàn)中，我們共同沉浸于一堂生動(dòng)而富有深意的“賞菊”課程，它不僅是一場(chǎng)視覺(jué)的盛宴，更是一次心靈的洗禮，讓人久久難以忘懷。
課程伊始，教師以一種近乎詩(shī)意的語(yǔ)言，緩緩拉開(kāi)賞菊的序幕，仿佛引領(lǐng)我們穿越至秋日的田野，那金黃色的浪潮中，每一朵菊花都蘊(yùn)藏著不凡的故事與深刻的哲理。這樣的開(kāi)場(chǎng)，既是對(duì)傳統(tǒng)美學(xué)的一次致敬，也極大地激發(fā)了學(xué)生們探索自然之美的興趣。
隨著講解的深入，教師巧妙地運(yùn)用多媒體手段，將菊花的多姿多彩一一呈現(xiàn)，從嬌小玲瓏的案頭清供，到大氣磅礴的園林布景，每一種類(lèi)型都配以詳盡的歷史背景與文化寓意，讓人不禁感嘆于菊花不僅是大自然的杰作，更是中華民族精神的象征。這樣的教學(xué)方式，不僅豐富了我們的.知識(shí)庫(kù)，更讓我們學(xué)會(huì)了如何以更加細(xì)膩和全面的視角去欣賞生活中的美好。
尤為值得一提的是，課程中穿插的互動(dòng)環(huán)節(jié)，讓學(xué)生們有機(jī)會(huì)親手觸摸菊花，近距離觀察其花瓣的紋理、顏色的漸變，甚至通過(guò)嗅覺(jué)感受那份淡淡的清香。這種身臨其境的學(xué)習(xí)方式，極大地增強(qiáng)了課堂的參與感與體驗(yàn)感，讓知識(shí)不再是冷冰冰的文字，而是可以觸摸、可以感知的溫暖存在。
更令人印象深刻的是，教師還巧妙地將菊花的品格——不畏嚴(yán)寒、傲然綻放，與人的成長(zhǎng)歷程相聯(lián)系，鼓勵(lì)學(xué)生們面對(duì)困難和挑戰(zhàn)時(shí)，要像菊花一樣堅(jiān)韌不拔，保持內(nèi)心的純凈與高雅。這樣的情感升華，不僅提升了課程的深度，也讓每一個(gè)學(xué)生的心靈得到了滋養(yǎng)與啟迪。
這堂“賞菊”課，以其獨(dú)特的魅力，不僅讓我們領(lǐng)略到了菊花之美，更讓我們學(xué)會(huì)了如何以一顆細(xì)膩敏感的心，去感受世界，去擁抱生活。它像一股清泉，滋潤(rùn)了我們干涸的心田，也讓我們?cè)谖磥?lái)的日子里，更加懂得珍惜身邊的美好，勇敢地追求自己的夢(mèng)想。
看菊花評(píng)課稿 4
《看菊花》是一篇優(yōu)美且富有韻味的課文，授課教師在這堂課的教學(xué)中展現(xiàn)出了多方面的亮點(diǎn)，同時(shí)也存在一些可探討之處。
在教學(xué)內(nèi)容方面，教師能夠緊扣文本，深入挖掘菊花的美以及文中蘊(yùn)含的情感。通過(guò)引導(dǎo)學(xué)生品讀描寫(xiě)菊花的語(yǔ)句，讓學(xué)生們直觀地感受到菊花顏色的絢麗多彩和姿態(tài)的千姿百態(tài)，如“黃的、白的、淡綠的、紫紅的”等顏色詞的著重講解，使學(xué)生仿佛置身于菊花的花海之中。在情感滲透上，也較為自然地引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)到人們對(duì)菊花不畏嚴(yán)寒品質(zhì)的喜愛(ài)與贊賞，有助于培養(yǎng)學(xué)生對(duì)美好事物的欣賞和感悟能力。
教學(xué)方法上，多樣化的手段運(yùn)用得當(dāng)。采用直觀的圖片展示，讓抽象的文字變得生動(dòng)形象，極大地激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和想象力。同時(shí)，教師注重朗讀指導(dǎo)，以讀促悟，通過(guò)不同形式的朗讀，如自由讀、個(gè)別讀、齊讀等，讓學(xué)生在朗讀中體會(huì)情感、感受語(yǔ)言之美，逐步加深對(duì)課文的理解。例如在朗讀描寫(xiě)菊花姿態(tài)的段落時(shí)，學(xué)生在教師的.引導(dǎo)下，讀出了菊花的活潑與生機(jī)。
課堂氛圍較為活躍，師生互動(dòng)良好。教師善于提問(wèn)，問(wèn)題設(shè)置富有啟發(fā)性，能夠引導(dǎo)學(xué)生積極思考并踴躍回答。學(xué)生們?cè)谡n堂上思維活躍，主動(dòng)參與到對(duì)菊花的討論和對(duì)課文的解讀中來(lái)，充分體現(xiàn)了學(xué)生的主體地位。
不過(guò)，這堂課也有一些值得改進(jìn)的地方。在教學(xué)時(shí)間的把控上略有不足，前面講解菊花的形態(tài)部分花費(fèi)時(shí)間較多，導(dǎo)致后面升華菊花精神內(nèi)涵以及拓展延伸環(huán)節(jié)有些倉(cāng)促，學(xué)生對(duì)菊花所象征的不畏嚴(yán)寒、堅(jiān)強(qiáng)不屈的精神理解不夠深入透徹。此外，在引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行語(yǔ)言積累和運(yùn)用方面，雖然有一定的意識(shí)，但可以提供更多的實(shí)踐機(jī)會(huì)，比如讓學(xué)生仿照文中描寫(xiě)菊花的句式進(jìn)行創(chuàng)作，這樣能更好地提升學(xué)生的語(yǔ)言表達(dá)能力。
這是一堂較為成功的語(yǔ)文課，教師教態(tài)自然、教學(xué)環(huán)節(jié)完整，若能在時(shí)間分配和語(yǔ)言實(shí)踐方面加以完善，將會(huì)更加精彩。
看菊花評(píng)課稿 5
觀《菊花》一課，深感其教學(xué)藝術(shù)之精妙，氛圍營(yíng)造之雅致，令人耳目一新。
教師以秋日菊花為切入點(diǎn)，巧妙地將自然之美與人文情懷相融合，開(kāi)篇即以一幅幅絢爛的菊花圖片引人入勝，仿佛將學(xué)生帶入了一個(gè)色彩斑斕的秋日世界。隨后，通過(guò)生動(dòng)的語(yǔ)言描述，不僅介紹了菊花的種類(lèi)、形態(tài)與習(xí)性，更深入挖掘了菊花所承載的文化象征——堅(jiān)韌不拔、高潔自守，讓學(xué)生在欣賞美的同時(shí)，也感受到了中華傳統(tǒng)文化的深厚底蘊(yùn)。
課堂上，教師靈活運(yùn)用多媒體教學(xué)手段，穿插播放了菊花展的紀(jì)實(shí)視頻，讓學(xué)生仿佛身臨其境，親眼見(jiàn)證菊花在寒風(fēng)中傲然綻放的壯麗景象，這一環(huán)節(jié)極大地激發(fā)了學(xué)生的觀察力與想象力。此外，通過(guò)小組討論的形式，鼓勵(lì)學(xué)生分享自己對(duì)菊花的獨(dú)特感受及所見(jiàn)所聞，不僅鍛煉了學(xué)生的表達(dá)能力，也促進(jìn)了同學(xué)間的思想碰撞，課堂氛圍活躍而有序。
尤為值得一提的是，本課在傳授知識(shí)的同時(shí)，也不忘培養(yǎng)學(xué)生的審美情趣與情感共鳴。教師引導(dǎo)學(xué)生從菊花的色彩、形態(tài)中感悟自然之美，進(jìn)而聯(lián)想到人生哲理，如“菊花雖晚節(jié)猶香”，啟示學(xué)生珍惜時(shí)光，保持內(nèi)心的純凈與堅(jiān)韌。這種寓教于樂(lè)的方式，使得原本枯燥的'知識(shí)點(diǎn)變得生動(dòng)有趣，深刻烙印在每位學(xué)生的心中。
《菊花》一課是一次成功的審美教育與文化傳承之旅，它不僅豐富了學(xué)生的知識(shí)庫(kù)，更在心靈深處種下了一顆熱愛(ài)自然、崇尚美德的種子。教師以其深厚的專(zhuān)業(yè)素養(yǎng)與獨(dú)特的教學(xué)風(fēng)格，為這堂課賦予了不凡的意義，值得我們?cè)诮窈蟮慕虒W(xué)實(shí)踐中學(xué)習(xí)借鑒。
看菊花評(píng)課稿 6
在秋風(fēng)送爽的季節(jié)里，一堂別開(kāi)生面的“賞菊課”如同一縷溫暖的陽(yáng)光，照亮了我們的心房，不僅讓我們領(lǐng)略到了菊花千姿百態(tài)的美，更在無(wú)形中滋養(yǎng)了我們對(duì)自然與文化的深刻感悟。這堂課，教師以菊花為媒介，巧妙地編織了一場(chǎng)視覺(jué)與心靈的盛宴，讓人回味無(wú)窮。
課堂上，教師并未急于展開(kāi)冗長(zhǎng)的講解，而是先引領(lǐng)我們步入校園內(nèi)那片精心布置的菊花展區(qū)。各式各樣的`菊花競(jìng)相綻放，有的如繡球般圓潤(rùn)飽滿，色彩斑斕；有的似細(xì)絲輕拂，姿態(tài)飄逸；更有那獨(dú)枝挺立，傲霜斗寒者，彰顯出不屈不撓的生命力。在這樣一個(gè)直觀而生動(dòng)的環(huán)境中，學(xué)生們自然而然地放慢了腳步，細(xì)細(xì)品味每一朵菊花獨(dú)有的韻味，那份對(duì)美的感知在不經(jīng)意間被悄然喚醒。
隨后，教師適時(shí)介入，通過(guò)一系列精心挑選的圖片和視頻資料，為我們揭開(kāi)了菊花背后深厚的文化底蘊(yùn)。從歷史典故中的“陶淵明采菊東籬下”，到古代文人墨客筆下對(duì)菊花的贊美詩(shī)篇，再到現(xiàn)代菊花展覽的盛況，每一個(gè)故事、每一句詩(shī)詞都仿佛是一扇窗，讓我們窺見(jiàn)了菊花在中國(guó)傳統(tǒng)文化中的重要地位及其所承載的高潔、堅(jiān)韌品質(zhì)。這種寓教于樂(lè)的方式，極大地激發(fā)了學(xué)生們的學(xué)習(xí)興趣，也讓課堂氛圍變得異常活躍。
尤為值得一提的是，教師還鼓勵(lì)學(xué)生們動(dòng)手嘗試，用畫(huà)筆或相機(jī)記錄下自己眼中的菊花之美。這一環(huán)節(jié)不僅鍛煉了學(xué)生的藝術(shù)表現(xiàn)力，更重要的是，通過(guò)親自實(shí)踐，學(xué)生們對(duì)菊花的觀察更加細(xì)致入微，對(duì)美的理解和表達(dá)也更加深刻。一幅幅色彩斑斕的畫(huà)作，一張張定格瞬間的照片，都是這堂課最寶貴的收獲之一。
整堂課下來(lái)，沒(méi)有刻板的灌輸，只有潤(rùn)物細(xì)無(wú)聲的引導(dǎo)；沒(méi)有生硬的說(shuō)教，只有心靈的觸動(dòng)與共鳴。學(xué)生們?cè)谛蕾p菊花之美的同時(shí)，也被其背后的精神內(nèi)涵所感染，學(xué)會(huì)了以更加敬畏和欣賞的眼光去看待自然，去感悟生活。這樣的課堂，不僅是一次對(duì)美的探索之旅，更是一次心靈的洗禮，讓我們?cè)诜泵Φ膶W(xué)習(xí)生活中找到了一片寧?kù)o與美好。
總之，這堂“賞菊課”以其獨(dú)特的魅力，不僅讓我們見(jiàn)證了菊花的多彩世界，更在我們心中種下了熱愛(ài)自然、崇尚文化的種子，其深遠(yuǎn)的意義遠(yuǎn)遠(yuǎn)超出了課程本身。
看菊花評(píng)課稿 7
《看菊花》是一篇優(yōu)美且富有情感的課文，教師在講授這一課時(shí)展現(xiàn)出了多方面的教學(xué)智慧，以下是對(duì)這堂課的評(píng)價(jià)。
在教學(xué)目標(biāo)達(dá)成方面，教師目標(biāo)明確且完成度較高。通過(guò)引導(dǎo)學(xué)生理解課文內(nèi)容，學(xué)生能夠深入體會(huì)到菊花不畏嚴(yán)寒、競(jìng)相開(kāi)放的特點(diǎn)，感受菊花的美，進(jìn)而理解文中表達(dá)的人們對(duì)菊花的喜愛(ài)之情，這不僅讓學(xué)生掌握了知識(shí)，也實(shí)現(xiàn)了情感的有效滲透。
教學(xué)內(nèi)容的處理上，教師緊扣文本，重點(diǎn)突出。例如在講解菊花的顏色和形狀時(shí)，通過(guò)多媒體展示菊花的絢麗圖片，讓學(xué)生直觀地看到了“黃的、白的、淡綠的、紫紅的”菊花以及它們“一朵朵，一叢叢，一片片”的形態(tài)，將抽象的文字轉(zhuǎn)化為生動(dòng)的形象，加深了學(xué)生的'理解與記憶。同時(shí)，教師巧妙地補(bǔ)充了一些關(guān)于菊花的文化知識(shí)，豐富了教學(xué)內(nèi)容，拓寬了學(xué)生的視野。
教學(xué)方法的運(yùn)用靈活多樣。在課堂上，教師采用了朗讀法，以不同的形式引導(dǎo)學(xué)生朗讀課文，從自由讀、指名讀到配樂(lè)齊讀，讓學(xué)生在朗讀中感受語(yǔ)言的韻律美，體會(huì)作者的情感變化。此外，小組合作探究法也運(yùn)用得恰到好處，在討論“為什么人們邊走邊看，舍不得離去”這個(gè)問(wèn)題時(shí)，學(xué)生們積極參與，各抒己見(jiàn)，思維得到了充分的碰撞，培養(yǎng)了學(xué)生的合作能力與思考能力。
教師的教學(xué)過(guò)程流暢自然，環(huán)節(jié)過(guò)渡巧妙。從導(dǎo)入新課的巧妙設(shè)疑，到精讀課文時(shí)的層層深入，再到最后的總結(jié)拓展，環(huán)環(huán)相扣，過(guò)渡自然，讓學(xué)生能夠循序漸進(jìn)地學(xué)習(xí)知識(shí)，保持較高的學(xué)習(xí)熱情。
課堂氛圍活躍，學(xué)生參與度高。教師始終以親切和藹的態(tài)度鼓勵(lì)學(xué)生積極發(fā)言，尊重每一位學(xué)生的想法，無(wú)論是回答正確還是存在偏差，都能給予恰當(dāng)?shù)脑u(píng)價(jià)與引導(dǎo)，這使得學(xué)生們?cè)谡n堂上敢于表達(dá)，樂(lè)于參與，充分體現(xiàn)了以學(xué)生為主體的教學(xué)理念。
在教學(xué)素養(yǎng)方面，教師教態(tài)大方得體，語(yǔ)言簡(jiǎn)潔生動(dòng)且富有感染力，板書(shū)設(shè)計(jì)簡(jiǎn)潔明了，條理清晰，重點(diǎn)突出，起到了很好的輔助教學(xué)作用。
當(dāng)然，這堂課也并非十全十美。在時(shí)間把控上，課堂結(jié)尾的拓展部分略顯倉(cāng)促，如果能給學(xué)生更多的時(shí)間分享自己對(duì)菊花的感受或經(jīng)歷，課堂效果可能會(huì)更好。但總體而言，這是一堂非常成功的語(yǔ)文課，教師在教學(xué)過(guò)程中充分展示了扎實(shí)的教學(xué)功底和對(duì)教學(xué)藝術(shù)的追求，為學(xué)生呈現(xiàn)了一堂精彩的語(yǔ)文學(xué)習(xí)之旅，也為其他教師提供了很好的教學(xué)范例。
看菊花評(píng)課稿 8
在秋意漸濃的季節(jié)里，一堂別開(kāi)生面的“賞菊品韻”課程如同一縷清風(fēng)，拂過(guò)了我們的心田，讓人沉醉不已。這堂課不僅是一次視覺(jué)的盛宴，更是心靈的一次洗禮，讓人在繁忙的學(xué)習(xí)生活中找到了一片寧?kù)o與美好。
課程伊始，老師并未急于展開(kāi)枯燥的理論講解，而是以一種近乎詩(shī)意的方式，引領(lǐng)我們步入了一個(gè)菊花編織的夢(mèng)幻世界。通過(guò)一系列精美的菊花圖片和視頻，那些或嬌艷欲滴，或清雅脫俗的菊花形象躍然眼前，仿佛每一朵都在訴說(shuō)著自己的故事，讓人不由自主地放慢腳步，細(xì)細(xì)品味。這種直觀而富有感染力的導(dǎo)入方式，極大地激發(fā)了我們的學(xué)習(xí)興趣，為后續(xù)的`學(xué)習(xí)奠定了堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。
隨后，老師巧妙地穿插了菊花的文化背景與歷史典故，讓我們了解到菊花不僅僅是大自然的杰作，更是中華民族精神的象征。從古人的詩(shī)詞歌賦到現(xiàn)代的藝術(shù)創(chuàng)作，菊花以其獨(dú)特的魅力，成為了無(wú)數(shù)文人墨客筆下的常客。這些知識(shí)的滲透，不僅豐富了我們的文化底蘊(yùn)，也讓我們對(duì)眼前的每一朵菊花有了更深層次的情感聯(lián)結(jié)。
尤為值得一提的是，課程中還安排了實(shí)地考察環(huán)節(jié)。我們走出教室，近距離觀察校園內(nèi)的菊花展覽，親手觸摸那些形態(tài)各異的菊花，感受它們?cè)诓煌庹铡⒔嵌认抡宫F(xiàn)出的獨(dú)特韻味。這種理論與實(shí)踐相結(jié)合的方式，極大地增強(qiáng)了我們的體驗(yàn)感，使所學(xué)知識(shí)不再是書(shū)本上的抽象概念，而是鮮活地存在于我們的感知之中。
最后，老師鼓勵(lì)我們發(fā)揮想象力，嘗試用自己的方式表達(dá)對(duì)菊花的理解與喜愛(ài)，無(wú)論是繪畫(huà)、寫(xiě)作還是攝影，每個(gè)人都能在創(chuàng)作中找到屬于自己的那份感動(dòng)。這樣的結(jié)束語(yǔ)，不僅是對(duì)課堂內(nèi)容的總結(jié)，更是對(duì)我們創(chuàng)造力和情感表達(dá)的肯定，讓整堂課在溫馨而又充滿希望的氛圍中圓滿落幕。
這堂“賞菊品韻”課，以其獨(dú)特的魅力，不僅讓我們領(lǐng)略到了菊花之美，更在心靈深處種下了一顆熱愛(ài)自然、崇尚文化的種子，相信它會(huì)隨著時(shí)間的推移，在我們每個(gè)人心中生根發(fā)芽，綻放出更加絢爛的光彩。
看菊花評(píng)課稿 9
今日有幸聆聽(tīng)了一堂生動(dòng)有趣的《看菊花》課程，感觸頗深，收獲良多。
課堂上，教師以菊花為引，巧妙地編織了一幅幅秋日畫(huà)卷。通過(guò)多媒體展示，孩子們仿佛置身于菊花盛開(kāi)的世界，色彩斑斕、形態(tài)各異的菊花躍然眼前，極大地激發(fā)了他們的學(xué)習(xí)興趣。教師適時(shí)引導(dǎo)，讓孩子們仔細(xì)觀察菊花的特征，鼓勵(lì)他們用語(yǔ)言描繪所見(jiàn)之美，課堂氛圍活潑而熱烈。
更值得稱(chēng)贊的是，教師不僅注重知識(shí)的傳授，更在潛移默化中培養(yǎng)了孩子們的觀察力和表達(dá)能力。在互動(dòng)環(huán)節(jié)，孩子們紛紛舉手發(fā)言，有的描述菊花如繡球般飽滿，有的則比喻其似舞者般亭亭玉立，這些生動(dòng)的比喻展現(xiàn)了他們豐富的想象力和創(chuàng)造力。
此外，教師還巧妙地融入了情感教育，引導(dǎo)孩子們從菊花身上學(xué)習(xí)堅(jiān)韌不拔的精神。她講述菊花不畏秋寒、傲然綻放的故事，使孩子們?cè)谛蕾p美景的同時(shí)，也深刻體會(huì)到了生命的頑強(qiáng)與美好。
整堂課下來(lái)，教師以菊花為媒介，串聯(lián)起知識(shí)、能力與情感的培養(yǎng)，真正做到了寓教于樂(lè)。孩子們?cè)谳p松愉快的'氛圍中，不僅增長(zhǎng)了見(jiàn)識(shí)，更在心靈深處種下了美的種子。這樣的課堂，無(wú)疑是成功的典范，值得我們每一位教育工作者學(xué)習(xí)和借鑒。
總之，《看菊花》這堂課是一次充滿創(chuàng)意與溫情的教學(xué)實(shí)踐，它讓我看到了教育的無(wú)限可能，也激勵(lì)我在今后的教學(xué)中不斷探索與創(chuàng)新。
看菊花評(píng)課稿 10
在今天的課堂上，我們迎來(lái)了一次別開(kāi)生面的學(xué)習(xí)體驗(yàn)——觀賞菊花并圍繞其展開(kāi)了一系列豐富多彩的活動(dòng)。這次課程不僅讓同學(xué)們近距離感受到了大自然的奇妙與美麗，還激發(fā)了大家對(duì)自然之美的熱愛(ài)與探索欲，可以說(shuō)是一次寓教于樂(lè)的成功實(shí)踐。
一踏入布置得如同小花園般的教室，各式各樣的菊花立刻吸引了所有人的目光。老師巧妙地利用這個(gè)視覺(jué)盛宴作為引子，引導(dǎo)我們仔細(xì)觀察菊花的形態(tài)、顏色以及花瓣的排列方式。同學(xué)們紛紛化身小小植物學(xué)家，有的用放大鏡仔細(xì)端詳，有的則興奮地與同伴分享自己的新發(fā)現(xiàn)，這樣的互動(dòng)不僅增強(qiáng)了觀察力，也讓課堂氛圍變得異常活躍。
隨后，老師通過(guò)生動(dòng)有趣的講解，向我們介紹了菊花的歷史文化意義，比如它在中國(guó)傳統(tǒng)文化中象征著高潔與堅(jiān)韌。這些故事性的知識(shí)輸入，不僅豐富了我們的文化底蘊(yùn)，也讓原本靜態(tài)的植物形象變得鮮活起來(lái)，激發(fā)了大家對(duì)傳統(tǒng)文化的興趣與尊重。
更值得一提的是，課程中還穿插了動(dòng)手環(huán)節(jié)。在老師的指導(dǎo)下，同學(xué)們嘗試用彩紙折疊菊花，或是用水彩描繪出自己眼中的菊花之美。這樣的實(shí)踐活動(dòng)，不僅鍛煉了大家的`動(dòng)手能力和創(chuàng)造力，也讓學(xué)習(xí)變得更加生動(dòng)有趣，每個(gè)人都在創(chuàng)作中找到了屬于自己的那份成就感。
最后，通過(guò)小組討論的形式，我們分享了對(duì)今天課程的感受與收獲。有的同學(xué)提到了對(duì)菊花堅(jiān)韌品格的敬佩，有的則興奮于自己親手制作的作品，還有的表達(dá)了對(duì)未來(lái)更多自然探索活動(dòng)的期待。這樣的總結(jié)，不僅鞏固了學(xué)習(xí)成果，也促進(jìn)了同學(xué)間的相互理解和情感交流。
總之，今天的看菊花課程是一次成功的嘗試，它不僅讓我們?cè)诿赖南硎苤袑W(xué)到了知識(shí)，更在心靈深處種下了探索自然、熱愛(ài)生活的種子。相信這樣的經(jīng)歷會(huì)成為同學(xué)們寶貴的記憶，激勵(lì)他們?cè)谖磥?lái)的日子里，繼續(xù)以好奇和敬畏之心，去發(fā)現(xiàn)生活中的每一份美好。
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