《肩肘倒立》評課稿

　　作為一位兢兢業業的人民教師，就不得不需要編寫評課稿，所謂評課，是指對課堂教學成敗得失及其原因做中肯的分析和評估，并且能夠從教育理論的高度對課堂上的教育行為作出正確的解釋。如何把評課稿做到重點突出呢？下面是小編整理的《肩肘倒立》評課稿，歡迎閱讀與收藏。

　　《肩肘倒立》評課稿 1

　　優點：

　　1、開始部分的音樂升溫了課堂氣氛，使學生更好的進入上課狀態，也為基本部分的學習內容打下了好的情緒基礎，從而提高了學生學習的效率；結束部分的輕音樂配合放松拉伸，讓學生的身心得到了更充分的放松。

　　2、課堂中準備的'兩人一組一張特制小紙板，不但起到了輔助練習的作用，小紙板上附的圖示將肩肘倒立動作更直白的呈現給了學生，從而更有效的幫助了學生學習該動作。

　　3、本次課從練習開始就安排了兩人一組，意圖在于告訴學生，在學習中要相互幫助，相互交流，體現合作意識。

　　4、最終達到教學目標，60%—70%的學生基本能夠完成直腿肩周倒立。

　　不足：

　　1、對于學生的練習安排交代不合理，應該讓學生在規定時間內自由練習，從而減少等待時間。

　　2、展示環節有些拖拉，可以采取多人一起示范。

　　3、游戲部分練習密度不夠，可以考慮一些組合練習。

　　《肩肘倒立》評課稿 2

　　觀摩了兩節同課異構，感覺體育課對學生的體質發展很有促進作用，雖然沒有太大的壓力，但師生應該認真上好每一節體育課。肩肘倒立，是一個比較難的動作，但兩個老師用了大同小異的設計方案，完成了整個教學過程。

　　從課的.過程，準備部分，課堂常規都很有序。準備活動時，學生跑步的過程中教師帶著學生一起活動，而不是站在原地命令式地教學，讓課的一開始老師就融入學生，讓上課氣氛融洽活躍，充分調動學生積極性。在中間各環節中，難點處，老師也有身體力行地規范示范，還讓能力強的學生帶動其他學生，以點帶面，學生更受啟發。

　　整個課的每一個環節，老師都設計了游戲，沒有死板的教學，讓學生在游戲中不知不覺活動了肩肘倒立的預備動作。最后也是以游戲的形式放松身體，讓學生身心愉悅。這一點，很值得我們學習！

　　但不知為什么，最后能做到肩肘倒立，或者說做得很標準的同學不多，可能這是一種運動能力的鍛煉，不是一節課所能顯現的效果。可見，課堂教學的難處。但假如學生能刻苦訓練態度認真，學習效果可能會更好一些。

　　兩個體育老師都是女性，一個聲音柔弱些，一個有氣勢些，更有體育老師的范。老師的一言一行在課堂上都會帶來不同的效果！

　　由于本人是外行，沒有體育教學的經驗，只能理解表面的東西，所以這些看法，純屬個人見解，不當之處，給予指正。

　　《肩肘倒立》評課稿 3

　　聽了盛老師五年級的肩肘倒立一課使我收獲很多，在這里有一些不成熟的想法和大家探討交流一下。

　　肩肘倒立是學生們比較喜歡的技巧類動作，具有一定的難度和危險性，我覺得在這個時期盛老師敢于上這樣一節課，非常值得我們學習。本節課的教學對象為五年級的學生，教學內容是肩肘倒立，肩肘倒立是小學生比較喜歡的運動項目之一，五年級學生已有一定得運動基礎，身體素質較好，心理素質較穩定，適合這樣的教學內容。

　　盛老師在教學過程中能夠貫徹以學生發展為本和健身育人的理念。依據學生的身心發展特點和認知能力，在教與學的實踐過程中，為學生積極營造主動體驗、合作交流、探究拓展的學習氛圍，將知識傳授與技能、方法的學練有機結合，用過程評價鼓勵和激發學生的學習熱情，讓學生體驗合作學習的樂趣，經過努力獲得成功的成就感，懂得關愛同伴，互相幫助，從而形成正確的價值取向，促進學生和諧發展。

　　本課教案書寫十分詳細，重難點突出，并且針對重點：壓墊伸髖、夾肘撐背和難點：伸髖挺腰，維持平衡如何解決都做了預設，教學目標制定的比較合理，在課的開始部分教師通過讓學生模仿蜜蜂翅膀煽動的動作和躺在墊子上模仿倒騎自行車的動作來達到輔助練習的效果，是本課的一個亮點，并且充分調動了學生好奇的心里，使學生充滿興趣的來完成接下來的學習，很自然融入到主教材學習，在該環節過渡自然，學生新奇，他們就很容易接受，并認真練習。在本環節，學生始終以飽滿的熱情投入到了準備活動中，效果很好。

　　在教學過程可以看出教師經驗豐富，教師語言能力、上課激情很強。體育課是一門身體實踐性很強的課程，在課程中，教師激勵、提示性的語言和上課激情對于學生的學習投入顯得尤為重要。盛老師在開始部分模仿蜜蜂和倒騎自行車的練習中，“不錯，我們的翅膀煽動的可以在快點，不然蜜蜂就掉下去了”和“我們大家騎得很快，都可以參加奧運會了”等激勵性的口語鼓動士氣、肩肘倒立練習中加入有力的指令性口令，使學生可以練習的過程中提高練習的興奮性，使整個課堂氣氛更加活躍，學生可以以更加飽滿的態度投入學習之中。

　　教學過程比較流暢，在肩肘倒立過程中組織學生坐墊--后倒--撐腰--伸腿等動作，進行主教材的教學和素質練習，組織隊形采用“四列橫隊”到底，節省了組織調動隊伍的時間，讓學生有更多的時間參與練習。在講授肩肘倒立重難點時，如何做好保護與幫助，如何針對重難點解決問題，通過能力好的學生，和能力差的學生區別對待，告訴學生應該怎樣保護，這點很好。其次根據學生實際情況，在學生能力超出實際能力的基礎上進行拓展，這個環節設置的很好。再次，教師在教學過程中的教學教法運用到位，小組教學，讓學生互相幫助、互相觀摩、互相評價、討論體現學生自主學習，以學生為主。課堂組織和教師能力，教態都很好，游戲的部分教師巧妙的`通過創設運送救援物資的情境來對學生進行思想品德方面的教育，培養學生樂于助人，團結協作，敢于拼搏的精神，我覺得在體育課中融入德育教育是必要的。學生自我評價和教師總結評價運用的很好。

　　在基本部分運用了肩肘倒立的四項輔助練習，遵循教學中的循序漸進原則。能夠根據學生的能力進行區別對待，降低部分學生的練習目標，使每一個學生都能夠完成自己的練習目標，體會成功的喜悅。肩肘倒立對教師素質要求比較高，現在讓我來完成我一定不如盛老師做的好。教師在教學過程中示范非常到位，能看出盛老師平時一定經常參加體育鍛煉，這樣的年紀還能做出這樣標準的動作真是值得我們年輕教師去學習。教師講解準確，能夠關注到每一個學生的練習效果，對于課堂中最需要幫助的學生，教師總是表現出足夠的耐心，并且能夠根據學生的實際情況進行有針對性的指導，幫助學生提高自己的動作質量并且態度和藹可親，評價準確及時。放松部分采用冥想放松方式，能夠讓學生在優美的音樂和輕松愉悅的氛圍下結束本課學習

　　本堂課從整體情況來看，學生完成目標的人數比較多，只有幾名同學做的不太到位。我記了一下練習次數，基本上都達到了預定的數量，練習密度適中。

　　針對本課我要以下兩點小的建議，下面和大家交流一下。

　　1.在教師示范后、講解前教師可以插入一個導入。例如：高年級的學生看到教師示范后會產生兩種心理，一種是對教師的欽佩；另一種是學生會產生一種強烈的嘗試欲望。這時教師不妨打破一下課堂節奏，讓學生試一試、做一做，當學生在嘗試過程中達不到動作標準時，教師可自然引出該動作的重難點，再講解示范，學生在學習時能做到有的放矢，這樣有利于把學生的注意力和興奮度牽引到教師的下一步教學當中。

　　2.第二點就是在上課前和練習中一定要加強學生的安全教育。

　　以上就是我對盛老師這節五年級肩肘倒立一課的一點看法，有什么問題大家可以一起探討、交流。

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