田忌賽馬評課稿

時間：2024-07-15 13:25:17 志華稿件我要投稿

田忌賽馬評課稿范文（精選11篇）

　　所謂評課，是在聽課活動結束之后的教學延伸。對其執教教師的課堂教學的得失，成敗進行評議的一種活動，是加強教學常規管理，開展教育科研活動，深化課堂教學改革，促進學生發展，推進教師專業水平提高的重要手段。下面是小編為大家收集的田忌賽馬評課稿，歡迎閱讀與收藏。

　　田忌賽馬評課稿 1

　　這節課的內容是小學數學義務教育課程標準實驗教材（人教版）四年級上冊第七單元數學廣角中的例4，“對策問題”是數學綜合實踐與應用領域的內容。本節課的學習從同學們熟悉的故事入手，在學生自主探索、合作交流中，發現數學知識不僅從生活中處處可見，在比賽中還有很大的學問。本節課教師在學生興趣正濃時，借助合作、探討、找規律。在興趣猶未盡之時，通過游戲，加深了對數學知識的理解，進一步激發了學生的學習熱情。

　　本節課突出了以下幾個特點：

　　1、教學設計新穎別致。

　　開課伊始，教師充分抓住學生好玩、愛玩的天性，設計故事入手引入新課。方法巧妙，課堂氣氛活躍，對本環節的設計是成功的。

　　2、體現解決問題的策略。

　　教學流程生動、流暢、層次感強，活動扎實有效。通過活動將知識賦予其中，突出了學生解決問題這一新的理念，教學流程科學合理，合作學習扎實有效，交流評價充分到位，給學生充分交流和研討的時間和空間，而且教師也參加到了學生小組活動之中，真正成為學生學習的參與者。積極思考的主動權也完全掌握在學生手中。在師生、生生之間的信息交流和活動交往中，當學生面對實際問題時，教師能引導學生嘗試著從數學的角度運用所學知識和方法尋找解決問題的策略，促進了知識的互補互聯，使學生學會傾聽，學會了異位思考，學會了在多種方案中尋找最優方案的意識，提高了學生解決問題的能力，最大限度地發揮了他們的`聰明才智。學生在自主探索，合作交流中體會運籌的數學思想方法，滋生優化意識。

　　3、體現了數學來源于生活，又服務于生活的教學理念。

　　整個教學內容的編排，生活氣息濃，都是學生身邊熟悉的事物，教師及時引導學生在生活中，遇事要善于思考，講究策略，使學生感受到數學在日常生活中的廣泛應用，嘗試用數學的方法解決生活中的簡單問題。

　　田忌賽馬評課稿 2

　　在吳老師的《田忌賽馬》一課中，我深刻感受到了教學設計的精妙與學生思維的活躍。吳老師從課題入手，通過簡短的話語將學生帶入兩千多年前的戰國時期，極大地激發了學生的興趣。課堂上，吳老師避免了冗長的情節分析和繁瑣的提問，而是讓學生通過自主閱讀發現問題、解決問題，實現了高效的閱讀教學。

　　亮點之一在于吳老師緊緊圍繞“思維的火花”進行課堂教學。她通過提煉賽馬規則、了解馬匹特點、自主安排馬匹出場順序以及角色表演等環節，讓學生深刻體驗了思維的過程。特別是角色表演環節，學生通過再現“田忌”與“孫臏”的對話場景，不僅加深了對課文內容的理解，還鍛煉了表達能力和思維能力。

　　此外，吳老師還非常注重以學生為中心，通過對話的`自讀與分角色朗讀，讓學生在讀中有所悟，促進了思考。整個教學過程體現了對學生的人文關懷，讓學生在研究中獲得了成功的快樂。

　　教學建議：在課堂導入部分，吳老師可以設計一些更有趣的游戲或活動，如利用撲克牌模擬賽馬，以進一步激發學生的學習興趣。同時，在提問環節，可以更多地引導學生從整體上把握課文內容，提高概括能力。

　　田忌賽馬評課稿 3

　　本節課是小學數學四年級上冊“數學廣角”中的《田忌賽馬》一課，教師以故事引入，讓學生在自主探究和合作溝通中發現了數學知識在競賽中的應用。

　　亮點之一在于教學設計的新穎性。教師充分抓住學生愛玩、愛聽故事的天性，通過故事和游戲激發學生的學習興趣。在教學過程中，教師引導學生從數學的角度運用所學知識尋找解決問題的策略，促進了知識的互補互聯，提高了學生解決問題的能力。

　　此外，本節課還體現了數學來源于生活、又服務于生活的教學理念。通過模擬賽馬比賽，學生不僅掌握了對策論的方法，還學會了如何在多種方案中尋找最優方案。這種教學方式讓學生在輕松愉快的`氛圍中掌握了數學知識，培養了優化意識。

　　教學建議：在小組合作環節，教師可以更多地參與到學生的討論中，給予及時的指導和幫助。同時，在練習設計上可以增加一些生活實際問題，讓學生感受到數學在日常生活中的應用價值。

　　田忌賽馬評課稿 4

　　在《田忌賽馬》一課的教學中，教師巧妙地利用課文材料進行了思維訓練，培養了學生的思維廣闊性和深刻性。

　　亮點之一在于教師緊扣題眼“賽”字，引導學生從整體入手理解課文內容。通過討論兩次賽馬的過程和結果，學生不僅知道了勝負情況，還明白了勝負背后的'原因。這種教學方式有助于學生全面理解事物之間的聯系，培養了思維的廣闊性。

　　同時，教師還注重訓練學生思維的深刻性。通過引導學生精讀課文、劃出描寫人物言行的句子和詞語，并聯系課文內容進行深入思考，學生逐步探明了人物的思索過程。這種教學方式有助于學生透過表面現象發現事物的本質和規律。

　　教學建議：在思維訓練過程中，教師可以更多地采用啟發式教學，引導學生自己發現問題、解決問題。同時，在評價環節可以更多地采用同伴評價和自我評價的方式，讓學生在評價中反思自己的學習過程和方法。

　　田忌賽馬評課稿 5

　　在吳老師的《田忌賽馬》一課中，教學亮點突出，設計精巧。首先，吳老師通過簡潔明了的導入，迅速將學生帶入戰國時期的歷史背景，有效激發了學生的學習興趣。教學過程中，吳老師緊緊圍繞“思維的火花”進行推進，通過提煉賽馬規則、了解馬匹特點、學生自主安排出場順序以及角色表演等環節，讓學生深入體驗并感悟到思維的重要性。

　　尤為值得一提的是，吳老師注重學生的自主發現和學習過程，通過對話的自讀與分角色朗讀，讓學生在讀中有所悟，促進了學生的深入思考。此外，吳老師還巧妙地設計了填對陣圖、當解說員、表演課文情節等活動，不僅加深了學生對課文內容的理解，還張揚了學生的`個性，體現了人文關懷。

　　教學建議：在課堂的后半部分，可以進一步增加學生互動的環節，如讓學生分組討論“如果齊威王也采用了策略，比賽結果會如何？”等問題，以拓展學生的思維空間。

　　田忌賽馬評課稿 6

　　在數學課上，教師以《田忌賽馬》為引，巧妙地引入了“對策問題”的教學。本課設計新穎，課堂氣氛活躍，充分抓住了學生愛玩、愛探究的天性。教師首先通過故事引入，激發學生的學習興趣，然后借助合作、探討的方式，讓學生在自主探究中理解數學知識在競賽中的應用。

　　在教學過程中，教師注重培養學生的問題解決能力，通過活動將知識融入其中，突出了學生解決問題的'新理念。學生在動手擺演紙馬、模擬賽馬的過程中，不僅加深了對數學知識的理解，還學會了從多種方案中尋找最優方案的意識。此外，教師還通過游戲環節，進一步鞏固了學生對數學知識的理解和應用。

　　教學建議：在課后練習的設計上，可以增加一些與生活實際緊密相關的題目，如“超市購物如何搭配優惠活動以最大化節省開支”等，以增強學生的應用意識和解決實際問題的能力。

　　田忌賽馬評課稿 7

　　在思維訓練課上，教師以《田忌賽馬》為案例，通過深入分析田忌、齊威王和孫臏三人的思路，特別是孫臏的思維推理過程，有效培養了學生的思維廣闊性和深刻性。教師沒有按自然段的順序逐段學習課文，而是緊扣“賽”字，引導學生從整體入手，多方面地思考問題。

　　在教學過程中，教師注重引導學生通過精讀課文、劃出關鍵詞句、默讀思考和朗讀體味等方式，深入理解人物的思維過程。學生通過討論和探究，不僅明白了田忌賽馬轉敗為勝的原因，還學會了如何透過表面現象發現事物的本質和規律。

　　教學建議：在課后的拓展環節，可以設計一些類似的思維訓練題目，如“如何用最少的`錢購買到最多的商品”等，讓學生在解決實際問題的過程中進一步鍛煉和提升思維能力。同時，教師還可以鼓勵學生將所學思維方法應用到日常生活中，提高解決實際問題的能力。

　　田忌賽馬評課稿 8

　　亮點與特色

　　緊密圍繞思維訓練：

　　本節課圍繞“思維的火花”推進，從賽馬規則的理解、馬匹特點的觀察，到學生自主安排馬匹出場順序，再到角色表演重現真實場景，步步緊逼，環環相扣。這一過程不僅讓學生深入體驗了思維過程，還培養了他們的思考能力和解決問題的能力。

　　以學生為中心：

　　教師充分尊重學生的主體地位，通過對話的自讀與分角色朗讀，讓學生在讀中有所感悟，促進了學生的主動思考。同時，教師還設計了讓學生穿越回古代，用智慧幫助齊威王挽回敗局的'活動，進一步激發學生的興趣和參與感。

　　教學建議

　　可以在角色表演后，引導學生進一步探討和分享自己在表演中的感悟和體會，從而加深對課文內容的理解。

　　教師可以適當拓展學生的思維空間，比如讓學生思考其他可能的賽馬策略，并討論其可行性和優劣。

　　田忌賽馬評課稿 9

　　亮點與特色

　　教學設計新穎：

　　教師從“田忌賽馬”的故事入手，巧妙地將數學問題融入其中，使得課堂內容生動有趣，極大地提高了學生的學習興趣。通過游戲和活動的'形式，讓學生在輕松愉快的氛圍中學習數學知識。

　　注重解決問題的策略：

　　教師在教學過程中，不僅傳授了數學知識，還注重引導學生運用所學知識解決實際問題。通過小組合作、動手擺演等方式，讓學生在自主探究和合作交流中體會運籌的數學思想方法，提高了解決問題的能力。

　　聯系生活實際：

　　本節課充分體現了數學來源于生活、又服務于生活的理念。教師通過生活中的實例，讓學生感受到數學在日常生活中的應用價值，增強了學生的學習動力和興趣。

　　教學建議

　　可以在教學過程中更多地融入學生的生活經驗，比如讓學生舉例說明自己生活中遇到的類似問題，并嘗試用數學方法解決。

　　加強對學生思維過程的關注，鼓勵學生多角度、多層面地思考問題，培養他們的創新思維能力。

　　田忌賽馬評課稿 10

　　亮點與特色

　　跨學科融合：

　　本節課在語文教學中融入了數學元素，在數學教學中又滲透了語文的閱讀理解和思維訓練，實現了學科間的有效融合。這種跨學科的教學方式有助于拓寬學生的知識視野，培養他們的綜合素養。

　　注重情感與價值觀的培養：

　　教師在教學過程中，不僅關注知識的傳授和技能的訓練，還注重培養學生的情感和價值觀。通過角色表演、討論交流等形式，讓學生深入理解故事中蘊含的人生哲理和智慧，增強了他們的'道德觀念和人文素養。

　　多樣化的教學方法：

　　本節課采用了多種教學方法和手段，如故事講述、角色扮演、游戲互動等，使得課堂內容豐富多彩，形式靈活多樣。這種多樣化的教學方法有助于激發學生的學習興趣和積極性，提高教學效果。

　　教學建議

　　在跨學科融合的過程中，要更加注重知識的連貫性和系統性，確保學生能夠在不同學科之間建立有效的聯系和遷移。

　　加強對學生的情感和價值觀的引導和教育，讓學生在學習過程中不僅能夠獲得知識和技能的提升，還能夠得到情感和價值觀的滋養和熏陶。

　　田忌賽馬評課稿 11

　　《田忌賽馬》是一則著名的寓言故事，描述了戰國時期齊國名將田忌與秦國相互較量的過程。以下是對這則寓言故事的評析:

　　故事的核心思想是:以弱勝強，以劣勝優。田忌雖然兵力和馬匹都不如秦國，但他憑借智慧和戰略眼光，最終贏得了勝利。

　　首先，田忌認真分析了自身的實力情況，明確自己的弱勢。他沒有盲目自信，也沒有輕敵，而是謙遜地把最差勁的馬匹派上了戰場。這體現了田忌的智慧和謹慎。

　　其次，田忌巧妙利用了對手的心理預期。他讓秦國派出最優秀的馬匹，自己則派出次等的。這讓秦國產生了自負和輕敵的情緒。

　　最后，在關鍵時刻，田忌派出最強勁的`馬匹，反敗為勝。這說明他不僅有戰略眼光，而且勇于行動，敢于應戰。

　　這個故事給我們的啟示是:要客觀認識自身的實力，不要自負，也不要輕敵;要善于利用對手的心理預期，進行戰略布局;要在關鍵時刻果斷行動，發揮自身的優勢。只有具備這些素質，才能在競爭中贏得勝利。

　　總之，《田忌賽馬》這則寓言深刻地闡述了以弱勝強的智慧，是一個值得我們學習的經典故事。

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