《嫦娥奔月》評課稿

時間：2020-11-18 09:47:46 稿件我要投稿

《嫦娥奔月》評課稿范文

　　篇一：《嫦娥奔月》評課稿

　　今天，我有幸聽了武春艷老師所受的《《嫦娥奔月》一課，使我受益匪淺。下面，我就自己的所聽所感談?wù)勛詭椎囊恍┎怀墒斓目捶ǎc各位老師一起商討

　　一、評教材處理

　　武春艷老師執(zhí)教的《嫦娥奔月》是九年義務(wù)教育六年制小學(xué)語文第九冊第三單元的一篇講讀課文。這是一篇神話故事。主要是講美麗善良的嫦娥為了老百姓不受害，吞下了長生不老藥升天成仙的故事，贊揚了嫦娥心地善良﹑舍己為民的品質(zhì)。這個美麗的神話故事，情節(jié)生動感人，文字優(yōu)美，可讀性強，是訓(xùn)練學(xué)生想象能力、語言表達(dá)能力的好教材。

　　二、評教學(xué)目標(biāo)

　　武春艷吃透教材，用新課程理念審視教材。能聯(lián)系本班的實際情況，體現(xiàn)逐一攻破重點、難點，從認(rèn)知目標(biāo)、能力目標(biāo)、情感目標(biāo)等反面確定了教學(xué)目標(biāo)，教學(xué)目標(biāo)定位明確而且全面，教學(xué)活動緊扣教學(xué)目標(biāo)要求，層層展開，通過以讀讓學(xué)生有所領(lǐng)悟，始終以“學(xué)生為主，教師為輔”的原則，引導(dǎo)學(xué)生在自主活動中學(xué)習(xí)。

　　三、評教學(xué)方法

　　本節(jié)課武老師把學(xué)生放在主體位置，充分體現(xiàn)了新課標(biāo)的核心理念，尊重學(xué)生的情感體驗，堅持讓學(xué)生以讀為主，引導(dǎo)學(xué)生在讀中學(xué)、思中悟。此外，武老師還采用情境教學(xué)法，運用生動形象的多媒體課件展示情境和音樂渲染情境，為學(xué)生營造了和諧愉悅的學(xué)習(xí)氛圍，為學(xué)生樹立學(xué)習(xí)的信心，充分調(diào)動了學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。

　　四、評教學(xué)過程

　　武老師在教學(xué)中，首先課件出示月之圖，播上王菲的《明月幾時有》，吟誦描寫月亮的古詩。吸引學(xué)生的注意力，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)課文的興趣，為學(xué)習(xí)課文作了更好的鋪墊。在研讀感悟，自主設(shè)疑這一環(huán)節(jié)中，教師要求學(xué)生看題目后，想知道什么？帶著疑問走向課文。要求學(xué)生讀課文時，勾劃出不懂得字詞，使學(xué)生能正確、流利的閱讀課文。緊接著在多元導(dǎo)悟，合作解疑環(huán)節(jié)中，教師要求學(xué)生

　　再次讀文，獨立了解課文的結(jié)構(gòu)后，再進(jìn)行小組合作探究來加深對課文內(nèi)容的理解，充分利用課本資源，體現(xiàn)了以讀為本，加上教師的相機點撥，指導(dǎo)，既有說，又有練，做到了學(xué)以致用的目的。

　　五、評教師素質(zhì)

　　在整個教學(xué)過程中，教師思路清晰．正確明了，而且教態(tài)自然．大方得體．語言流暢，教學(xué)層次清楚，重點突出，教學(xué)方法靈活，注重學(xué)生能力的培養(yǎng)。充分調(diào)動了學(xué)生的積極性、主動性，既注意學(xué)法指導(dǎo)，又注重了學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)。

　　六、評教學(xué)效果

　　在這堂課中，武老師的教學(xué)方法值得我學(xué)習(xí)：

　　1、武老師的多媒體課件設(shè)計優(yōu)美，而且課件內(nèi)容緊扣課文。

　　2、武老師工作態(tài)度嚴(yán)謹(jǐn)。

　　然而，教學(xué)時一門缺憾的藝術(shù)，下面我也談我個人不成熟的看法與各位老師一同交流。

　　1教師聲音過小。

　　2教師各環(huán)節(jié)時間把握不當(dāng)。

　　以上就是我個人不成熟的看法，如有說得不對的地方，請武老師多多諒解。

　　篇二：嫦娥奔月評課

　　各位老師、領(lǐng)導(dǎo)，大家下午好。今天我們在古礦小學(xué)開展的二片區(qū)五年級（主題閱讀）課堂教學(xué)團體賽連片教研活動，首先謝謝這個平臺的搭建，謝謝各兄弟校的積極參與。

　　我是后河小學(xué)的一名語文教師，今天就我校張茹老師的《嫦娥奔月》一課，與大家分享一下聽課心得。

　　這節(jié)課我關(guān)注了四個方面：

　　關(guān)注了訓(xùn)練點-----抓得準(zhǔn)。《嫦娥奔月》是五年級上學(xué)期三單元的第10課一篇講讀課文，本單元主題是“故事集錦”，她能夠?qū)卧闹黝}訓(xùn)練點把握得準(zhǔn)，整合得合理。故事無非都有完整的故事情節(jié)構(gòu)成，她本節(jié)課的目標(biāo)是“知故事情節(jié)，悟人物品質(zhì)”，整節(jié)課他緊緊圍繞目標(biāo)設(shè)計教學(xué)過程，從回憶幾個神話小故事以及什么是神話故事的含義入手，巧妙引入本科的學(xué)習(xí)，初讀課文，了解故事情節(jié)起因、經(jīng)過和結(jié)果是什么并引導(dǎo)孩子們用簡練的語言歸納概括，然后再讀課文，感悟人物的優(yōu)秀品質(zhì)，最后總結(jié)學(xué)法，遷移學(xué)習(xí)課外故事《愚公移山》，充分放手，鞏固了學(xué)習(xí)故事的方法，領(lǐng)悟到主要人物愚公的精神品質(zhì)。

　　關(guān)注了目標(biāo)的達(dá)成-----到位。語文主題學(xué)習(xí)簡言之就是用三分之一的課堂時間學(xué)完教材的基礎(chǔ)上，其余三

　　分之二的時間在課堂上在教師的指導(dǎo)下自主自由地閱讀。語文學(xué)習(xí)決勝于課外，我們不必要像以前把課文的每句話挖地三尺，把每個詞語都挖得冒出金星。縱觀她的課堂，五年級課標(biāo)要求：豐富語言積累。培養(yǎng)語感，發(fā)展思維，使學(xué)生在語文實踐的過程中提升能力。她做的課，達(dá)到了課標(biāo)要求。

　　關(guān)注了學(xué)生的------學(xué)習(xí)狀態(tài)。教學(xué)情境民主平等。她尊重了每個學(xué)生，尊重學(xué)生的差異，能時刻注意學(xué)生情緒的調(diào)動，這樣的課堂學(xué)生學(xué)得輕松，精力充沛。

　　關(guān)注學(xué)生參與的------廣度與深度。全班 41 位，其中回答問題 10 次以上的有 5 個，1-2次的有6 個，沒有回答的占到半數(shù)，但是我注意觀察，雖然沒有機會回答，但是積極舉手多次了，只是老師沒有注意到或沒有時間叫到。好的課堂是學(xué)生的積極參與和教師引導(dǎo)的有機結(jié)合，照顧到大多數(shù)學(xué)生。課堂調(diào)控靈活，課堂上多變的生生互動，師生互動，和合作探究讓課堂變得融洽，學(xué)生的小展示大展示此起彼伏，比如：“周旋”一次的理解，我們看到學(xué)生不同層次的想法，聽到無數(shù)次笑聲、掌聲。

　　張茹作為一個從教剛滿三年的年輕教師，她平時積極進(jìn)取，認(rèn)真學(xué)習(xí)，兢兢業(yè)業(yè)，前方的路很長，誠懇的望領(lǐng)導(dǎo)和老師對她的課提出改進(jìn)的意見。謝謝！

　　篇三：《嫦娥奔月》說課稿

　　一、教材分析

　　《嫦娥奔月》以傳統(tǒng)的神話故事為依托，主要講美麗善良的嫦娥為了老百姓不受害，不讓奸詐之人成仙稱霸，吞下了長生不老藥升天成仙，從此夫妻分離的感人故事。文中展示了嫦娥、后羿、逢蒙等人物的不同性格特征，既有后羿射日的壯觀場面，又有逢蒙威逼嫦娥交出仙藥的驚險情節(jié)；既反映了嫦娥的善良美麗，又表現(xiàn)了她義無反顧吞下仙藥的機智勇敢。尤其是對嫦娥升天之后的景色描寫以及后羿回來后與妻子天人永隔的場景描寫，清冷凄美，有一種震攝人心的悲劇色彩。同時也讓學(xué)生在潛移默化中被嫦娥心地善良，舍己為民的品質(zhì)所感染。

　　二、教學(xué)目標(biāo)

　　1、正確、流利、有感情地朗讀課文。

　　2、借助課文具體的語言材料，理解課文內(nèi)容，感受課文意境美。

　　3、感受并學(xué)習(xí)嫦娥心地善良、為民造福的品質(zhì)。

　　三、教學(xué)重難點：

　　1、有感情地朗讀課文，感受課文的意境美。

　　2、感受并學(xué)習(xí)嫦娥心地善良、為民造福的品質(zhì)。

　　四、教法和學(xué)法

　　新課程標(biāo)準(zhǔn)的重要理念之一就是培養(yǎng)學(xué)生良好的人文素養(yǎng)，語文素養(yǎng)以及合作探究精神，創(chuàng)新精神。充分調(diào)動學(xué)生的積極性和主動性，構(gòu)建開放而有活力的語文課堂。教學(xué)時我采取引導(dǎo)法，利用學(xué)生已有的知識基礎(chǔ)進(jìn)行導(dǎo)入，然后組織學(xué)生探究并體驗人物性格特征，最后結(jié)合實際進(jìn)行拓展延伸。力求體現(xiàn)教師的主導(dǎo)性和學(xué)生的主體地位，體現(xiàn)語文課的開放性和語文課與實際、與人生相結(jié)合的特點。

　　五、教學(xué)過程

　　我的教學(xué)脈絡(luò)是：回憶導(dǎo)入——精讀感悟——拓展延伸——小結(jié)全文。首先引導(dǎo)學(xué)生回憶故事的主要內(nèi)容及人物，這一步驟對故事情節(jié)層次進(jìn)行了回顧梳理。

　　教學(xué)的第二階段——精讀感悟是重點部分。以學(xué)生的自主學(xué)習(xí)，讀悟結(jié)合為指導(dǎo)思想展開教學(xué)。首先品讀故事，感悟人物形象。讓學(xué)生默讀課文分別找出描寫后羿、嫦娥、逢蒙的語句，每個人物給你留下了什么印象？然后先在小組內(nèi)探究，再全班交流，相機進(jìn)行有感情地朗讀指導(dǎo)。在這個過程中，嫦娥與逢蒙周旋的情形讓學(xué)生想象表演，從而體會嫦娥的機智。嫦娥奔月的.描寫指導(dǎo)學(xué)生感受意境之美，學(xué)習(xí)寫作方法。在此基礎(chǔ)上，讓學(xué)生思考鄉(xiāng)親們對嫦娥的思念之情又體現(xiàn)在哪兒呢？引導(dǎo)讀文感悟。

　　完成了對課文的精讀感悟，教學(xué)進(jìn)入第三環(huán)節(jié)——拓展延伸。最后指導(dǎo)復(fù)述課文。先出示補充習(xí)題上的題目將下列詞語填在括號里。

　　嫦娥奔月后羿射日思念期盼后羿追妻智斗逢蒙（）→（） → （） → （） → （）

　　然后根據(jù)以上順序練習(xí)復(fù)述，按“自由練習(xí)——同桌互述——小組嘗試復(fù)述——指名復(fù)述”的程序進(jìn)行復(fù)述練習(xí)。最終達(dá)到了感悟人物性格品質(zhì)，有感情的講述神話故事的教學(xué)任務(wù)。

　　教學(xué)時，通過學(xué)生的自主或合作探究，以及一遍遍地讀，一層層深入，學(xué)生深刻體會到了嫦娥為民著想、犧牲個人幸福的美好形象，也充分感受到了另外兩

　　個人物的性格特征，進(jìn)而走進(jìn)他們豐富的內(nèi)心世界，獲得情感的陶冶，心靈的蕩滌。

　　篇四：《嫦娥奔月》說課稿

　　一說教材：

　　這是是一篇神話故事，主要是講美麗善良的嫦娥為了老百姓不受害，吞下仙藥成仙的故事。課文情節(jié)生動感人，文字優(yōu)美，可讀性強，是培養(yǎng)學(xué)生想象能力，語言表達(dá)能力的好教材。根據(jù)教材的特點，我制定這樣的教學(xué)目標(biāo)：通過語言的品味、朗讀、感悟，充分感受人物的外在表現(xiàn)，進(jìn)而走進(jìn)其豐富的內(nèi)心世界，獲得情感的陶冶與心靈的蕩滌。

　　二說教學(xué)目標(biāo)：

　　1、確、流利、有感情地朗讀課文，復(fù)述課文。

　　2、會9個生字，綠線中的7個生字只識不寫。理解由生字組成的詞語。

　　3、理解課文內(nèi)容，能給課文分段，并歸納段落大意。

　　4、借助課文具體的語言材料，感受課文的意境美，學(xué)習(xí)嫦娥心地善良、為民造福的品質(zhì)。

　　三說重難點：

　　五年級的孩子對于神話故事并不陌生，曾經(jīng)學(xué)習(xí)過《開天辟地》《普羅米修斯盜火》等多篇文章。本文語言文字優(yōu)美動人，通俗易懂，學(xué)生閱讀起來難度不大，并樂于從中感受到意境美。但如何讓學(xué)生從故事本身走入故事背后，感受神話人物的內(nèi)心，這是本課教學(xué)的重點也是難點所在。

　　四：說教學(xué)程序：

　　一是在語言文字中去生成情景。想到嫦娥奔月你的眼前出現(xiàn)什么畫面？讓學(xué)生一邊讀第六自然段，一邊想象畫面。欣賞奔月之美。第六小節(jié)與課文的其他自然段有所不同，它是寫景的，文字優(yōu)美，加上插圖，給人無限遐想，由嫦娥的心情引起大家的思考，引導(dǎo)學(xué)生通讀全文，激發(fā)學(xué)生的探知欲望，讓學(xué)生整體感知全文，自讀自悟，充分調(diào)動學(xué)生的積極性，體驗學(xué)生的主體地位。

　　二是在語言文字中去了解人物特點，重點研讀文本，剖析人物性格特點，從而學(xué)習(xí)嫦娥善良美好的心靈。人物是故事的要素，體會人物形象是領(lǐng)會故事意蘊的關(guān)鍵所在，也是培養(yǎng)學(xué)生閱讀能力的重要抓手。這篇課文描寫了三個人物：后羿、逢蒙、嫦娥，通過語言的品味、朗讀、感悟，充分感受人物的外在表現(xiàn)，走進(jìn)其豐富的內(nèi)心世界。最后讓學(xué)生吐露心聲，水到渠成。

　　最后再回到整體，總結(jié)全文，布置作業(yè)。作業(yè)的布置尊重學(xué)生的個體差異，不同的興趣愛好，不同的能力層次。

　　總之，整個教學(xué)思路都在力求調(diào)動學(xué)生的積極性，體驗學(xué)生的主體性。實現(xiàn)語文工具性和人文性的統(tǒng)一。

　　篇五：《嫦娥奔月》說課稿

　　一、教材分析

　　二、教學(xué)目標(biāo)

　　（一）情感態(tài)度與價值觀

　　1.感受嫦娥心地善良、舍己為人的品質(zhì)。

　　2. 激發(fā)學(xué)生對閱讀神話故事的興趣。

　　（二）過程與方法

　　1.引導(dǎo)學(xué)生與文本對話，讀中理解，讀中想象。

　　2.為學(xué)生搭建交流的語言平臺，讓思維在碰撞中閃耀火花，達(dá)到語言文字的訓(xùn)練。

　　(三)知識與技能

　　1.引導(dǎo)學(xué)生在理解課文內(nèi)容的基礎(chǔ)上，大膽想象，在討論中發(fā)表對故事中人物的看法，培養(yǎng)學(xué)生的理解、想象、思維表達(dá)能力。

　　2.練習(xí)朗讀課文。

　　三、教學(xué)重難點：

　　1.有感情地朗讀課文，感受課文的意境美。

　　2.感受并學(xué)習(xí)嫦娥心地善良、為民造福的品質(zhì)。

　　四、教法和學(xué)法

　　新課程標(biāo)準(zhǔn)的重要理念之一就是培養(yǎng)學(xué)生良好的人文素養(yǎng)，語文素養(yǎng)以及合作探究精神，創(chuàng)新精神。充分調(diào)動學(xué)生的積極性和主動性，構(gòu)建開放而有活力的語文課堂。教學(xué)時我采取小組合作學(xué)習(xí)法，利用學(xué)生已有的知識基礎(chǔ)進(jìn)行導(dǎo)入，然后組織學(xué)生探究并體驗人物性格特征，最后結(jié)合實際進(jìn)行拓展延伸。力求體現(xiàn)教師的主導(dǎo)性和學(xué)生的主體地位，體現(xiàn)語文課的開放性和語文課與實際、與人生相結(jié)合的特點。

　　五、教學(xué)過程

　　（一）導(dǎo)入新課

　　. 1.利用多媒體課件，出示有月亮的畫面，讓學(xué)生吟詩嘆月（說出有關(guān)月亮的詩句）。 ? 海上生明月，天涯共此時。

　　? （張九齡《望月懷遠(yuǎn)》）

　　? 雞聲茅店月，人跡板橋霜。

　　? （溫庭筠《商山早行》）

　　? 野曠天低樹，江清月近人。

　　? （孟浩然《宿建德江》）

　　? 湖光秋月兩相和，潭面無風(fēng)鏡自磨。

　　? （劉禹錫《望洞庭》）

　　? 月落烏啼霜滿天，江楓漁火對愁眠。

　　? （張繼《楓橋夜泊》）