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《24時計時法》評課稿范文
一堂好的數(shù)學(xué)課，應(yīng)是以教師為主導(dǎo)，學(xué)生為主體的師生互動的學(xué)生有所得的課；應(yīng)該是學(xué)生積極主動探索的課；也應(yīng)該是學(xué)生快樂學(xué)習(xí)的課�？v貫整個教學(xué)過程，無不體現(xiàn)了這樣的課程理念。
一、能充分估計教學(xué)的起點，把握重點，找準(zhǔn)難點
本節(jié)課教學(xué)內(nèi)容是認(rèn)識24時記時法，對于這一部分知識，學(xué)生在生活中都有初步的認(rèn)識，因此教者實施導(dǎo)入部分時，從學(xué)生身邊最熟悉的《新聞聯(lián)播》音樂及時間出發(fā)，讓他們說出時間（12時記時法），然后再看右上角時間的另一種表示法（24時記時法），通過比較，發(fā)現(xiàn)兩種記時法，從而引入新課內(nèi)容。再如：新授中講授時間表示法的轉(zhuǎn)化時，也是通過學(xué)生進(jìn)行對比及生活經(jīng)驗，從而得出轉(zhuǎn)化方法的，教者沒有更多的解釋。在重點教學(xué)時，充分設(shè)問，讓學(xué)生合作交流、討論，最后共同經(jīng)歷了一個思考的過程，學(xué)生在體驗中獲得了提升。在0點與24點教學(xué)中，充分運用了時間線的作用，突破了難點，學(xué)生一看很明了。
二、能關(guān)注學(xué)生學(xué)習(xí)過程，倡導(dǎo)合作交流，注重培養(yǎng)創(chuàng)新能力
教者在新授過程中，沒有更多的講解，是一個組織者、引導(dǎo)者，而是讓學(xué)生提問題，合作交流，匯報總結(jié)。如：今天的研究內(nèi)容是什么？？（讓學(xué)生對比兩種記時法）提出了：
�。�1）看到什么記時法？
（2）看有什么不同？
�。�3）你喜歡哪一種？
問題源于學(xué)生，通過合作交流，學(xué)生間的思維進(jìn)行了碰撞，這樣掌握的知識才牢，同時也培養(yǎng)了學(xué)生間的交流、合作意識。最后，再通過學(xué)生的匯報、交流，得出了兩種記時法的名稱，不同點及喜歡的記時法。至于哪種記時法好，眾說紛紜，課堂氣氛很活躍，課堂也很民主，生生、師生互動非常和諧、民主，最終老師進(jìn)行了總結(jié)，各有千秋。其實，在這里可說明一下，口語中經(jīng)常用12時記時法，書面語中經(jīng)常用24時記時法。當(dāng)下一節(jié)課進(jìn)行有關(guān)時間計算時，學(xué)生自然而然也就知道什么記時法好了。在新授小結(jié)中，也充分鼓勵學(xué)生進(jìn)行質(zhì)疑問難，學(xué)生的提問很真實，很有價值。
三、能充分利用電教設(shè)備，進(jìn)行有效、生動的現(xiàn)代教學(xué)
本節(jié)課教者沒有大量的使用多媒體課件，只有兩處：一是導(dǎo)入部分，播放了《新聞聯(lián)播》視頻；二是結(jié)束部分，播放了鐘面上分針與時針行走24小時的過程，并及時對應(yīng)顯示24小時記時法，并且配了月亮及太陽的圖示，顯得很生動，很有效。這調(diào)動了學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，吸引了學(xué)生的注意力，很形象，很直觀，很有效。
四、教師教學(xué)基本功扎實
板書很合理，一看就知道，兩種不同的記時法，便于學(xué)生進(jìn)行探究、思考。教態(tài)很明朗、快活、莊重，富有感染力。能聯(lián)系自己的實際（乘飛機(jī)起飛及到站時間），讓學(xué)生感知數(shù)學(xué)知識的應(yīng)用意識。教師的語言也很有啟發(fā)性，語調(diào)適中。
幾點建議：
1、本節(jié)課注重了三維目標(biāo)的前兩個，即基礎(chǔ)知識，基本技能目標(biāo)、過程性目標(biāo)，但忽視了情感態(tài)度、價值觀的培養(yǎng)�？衫脮r間對學(xué)生進(jìn)行一點數(shù)學(xué)文化的教育，以及調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性方面的教育。
2、時間的記時法。學(xué)生很不容易懂，可進(jìn)行時間練習(xí)，本節(jié)課練習(xí)的容量及密度不大。
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