國旗是怎樣升上去的評課稿

時間：2023-11-03 11:20:04 煒玲稿件我要投稿

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國旗是怎樣升上去的評課稿（通用11篇）

　　作為一名優秀的教育工作者，有必要進行細致的評課稿準備工作，通過評課的反饋信息可以調節教師的教學工作，了解、掌握教學實施的效果，反省成功與失敗原因之所在，激發教師的教學積極性、創造性，及時修正、調整和改進教學工作。那么你有了解過評課稿嗎？以下是小編幫大家整理的國旗是怎樣升上去的評課稿，希望對大家有所幫助。

　　國旗是怎樣升上去的評課稿 1

　　知識與技能：

　　知道滑輪的結構特征和作用，知道滑輪有動滑輪和定滑輪之分。

　　知道兩種滑輪在生產生活中的運用。

　　過程與方法：

　　能夠通過觀察，描述滑輪構造上的特點。

　　能夠在具體情景中識別動滑輪和定滑輪。

　　能夠就兩種滑輪的不同作用開展科學探究活動。

　　會做滑輪的實驗，并通過數據分析說明定滑輪和動滑輪的作用。

　　情感、態度與價值觀

　　通過科學探究活動，體驗和感受科學數據的'重要意義。

　　建立一種物體可以有多種用途的意識。

　　滑輪使簡單機械中的一個重要成員，在我們的生活中有著不可替代的作用。我們也可以吧滑輪看做是杠桿的一種變形。在定滑輪上，中心圓點好比杠桿的支點，兩邊的半徑就是杠桿的阻力臂、動力臂，所以，定滑輪既不省力也不費力，只能改變用力方向。在動滑輪上，支點在輪的邊緣，動力臂為輪的直徑，阻力臂為輪的半徑，所以它能省一半的力，但不能改變用力方向。

　　本課也是從生活中升國旗的現象引入，再從可視的實物從結構上研究滑輪認識滑輪的構造特點，揭示滑輪就是一個用于提升重物的裝置，具體工作形態就是一個繞了根繩子的帶溝槽的輪。最后讓學生猜測滑輪是夠會省里如果不會還會有什么作用在設計討論探究動滑輪和定滑輪的活動做好鋪墊。教師很好的做好了這一點。

　　國旗是怎樣升上去的評課稿 2

　　1、三個詞語：中國國旗五星紅旗，三個詞語具有意義聯系，可以連成一句話：“中國的國旗是五星紅旗。”或“五星紅旗是中國的國旗。”老師只是強調了“這是三個詞，要分開讀。”而沒有對這三個詞語進行進一步的說話訓練。

　　2、多媒體課件的使用：

　　（1）在暢言教學系統，自帶升國旗的視頻，可以播放讓學生感受升國旗的莊重，懂得尊敬國旗，熱愛國旗。暢言系統里的放大鏡功能、單頁顯示功能……都沒有得到充分的運用。

　　（2）張老師利用暢言教學系統的'電子書對學生的示范引領作用非常充分。在教學“中”時，先觀察后寫，引導學生讀帖，學生心中有字，筆下自然而然就能寫好。

　　（3）做在PPT上的字體應該和課本一致。

　　（4）第五單元“識字”單元，升國旗是最后一課。是五句，而不是三句話。

　　3、常態課的思考：

　　（1）學習知識與養成習慣的關系：

　　（2）課內知識與課外閱讀的關系：

　　（3）知識與能力的關系：

　　（4）隨文識字與集中識字的關系：

　　4、寫字指導的重點：易錯字、寫的丑的字。可以先指導書寫“五”。

　　國旗是怎樣升上去的評課稿 3

　　《國旗是怎樣升起的》在研究“滑輪”這一新的簡單機械過程中，通過教學，研究定滑輪、動滑輪工作時是否改變用力的方向、是否省力兩個特征，我讓學生分組動手操作，將原來機械實驗盒中的有關器材作為分組實驗材料供學生使用，使學生都參與到科學探究活動之中。

　　作為教師，我們對待自己的學生常常無形中形成了分明的薄厚之情。對于那些聰明伶俐美麗雅致的，不由自主情不自禁地多給予了他們許多熱情、器重與憐愛；而對于那些木訥平庸、丑陋粗俗的學生就下意識地冷淡了他們許多、輕視了他們許多、忽略了他們許多。

　　君不見，在我們所聽的眾多科學探究課上，那些占據著實驗探究主動權的、手拿探究材料進行操作的學生，有幾人不是教師心中的寵兒？乃至于在探究活動結束后進行交流匯報的學生，何嘗不在教師的心中占據著主要位置。那些木訥平庸、丑陋粗俗的學生在探究活動中要么遠遠地觀看默默無聞、要么大喊大叫以引起別人的注意。至于探究的結果，學生并不十分在意，因為，老師會給標準答案。并且，幾乎所有的老師和參與調研的教研員，關注的不都是“探究的過程”么？他們認為：只要是“讓學生經歷、體驗科學探究的過程”的課就是好課。在這熱熱鬧鬧的.“科學探究”背后，老師們呀，你們對待學生參與“科學探究”的一碗水端平了么？

　　對待學生把一碗水端平，就是要求我們科學教師在科學課上要面向全體學生。這意味著要為每一個學生提供公平公正的學習科學的機會和有效的指導。同時，要充分考慮到學生在性別、天資、興趣、生活環境、文化背景、民族、地區等方面存在的差異，在教學方法、教學評價等方面要有多樣性和靈活性，在科學探究活動中對待學生的要求要有差異性。所以，在科學課上，科學探究的多次活動中，學生的“主角”“配角”要經常換位，使那些“聰明伶俐”者少一分驕躁，讓“木訥平庸”之輩得到鼓勵、增加自信。

　　賞心悅目者固然可愛，但忠厚純樸者亦宜愛憐。甚至，應施更多的熱情。這是一種微妙的教育藝術，需要教師一顆真誠的心。老師們，教學中請把一碗水端平。

　　國旗是怎樣升上去的評課稿 4

　　對于一年級的學生來說，升國旗這一莊重的儀式他們也很熟悉，但是有時出于年齡，他們會在這莊嚴的時刻不能約束自己。因此結合實際，在教學中我采用學文與實際情況相結合的方法，來指導學生尊重國旗，在升旗儀式上做到肅立，行少先隊隊禮。

　　《升國旗》是一首兒歌，三句六行，押韻上口，好讀易背，本課的教學重難點是學生在知道五星紅旗是我國的國旗的基礎上，激發學生熱愛祖國的思想感情。如何在教學中不牽強附會地強化教育而又使學生真正發自內心地熱愛祖國？教學中，我根據學生的心理特點，進行了教學設計，不但激發了學生的學習興趣、培養了語感，而且使愛國教育落到了實處。

　　1、聯系日常生活，導入新課。

　　一上課，從實物引入，認識國旗，感知國旗的形象，接著讓學生回想每個星期一早上我們都要做什么，這也和課文的插圖聯系在一起，一下激活了他們已有的生活經驗，使學生回到了升國旗時那莊嚴的時刻，為進一步學好課文打下了基礎。

　　2、自主拼讀字詞，突破識字關。

　　低年級是學習閱讀的起步階段，孩子剛從口語交際進入書面交流，由現實世界進入符號世界，這是一個巨大的飛躍，不是一下就適應的，必須經過不斷的學習，幫助他們切實過好認讀關。因此，在課前我就布置了學生的預習，讓學生從課外獲取學習的資源，在教學中，我先讓學生自己讀書，找出自己不會的字詞多拼讀，然后由會讀的同學向大家展示他的預習成果，調動了學生的表現欲，為每個孩子創造了參與的空間，同時，教育了學生養成良好的預習習慣是非常好的。

　　3、指導朗讀，讓學生感悟語言，體會情感。

　　語感是語文能力的核心成分，指導朗讀是培養語感能力最重要、最根本的.手段。低年級閱讀教學，一定要精心指導學生朗讀課文。由于學生剛學完拼音初學課文，在感情朗讀上有一定的難度，因此，要重點指導朗讀。在教學第一句話時，我先讓學生了解國旗上的五星代表什么，然后再用熱情洋溢的語言來激發學生的自豪感，從而使他們體會到擁有這樣的國旗是多么自豪；語文教學不僅僅是傳授知識、培養能力的過程，更重要的是情感、人格的陶冶過程。教學第二句話時，我讓學生憑借畫面形象，使學生看到我們的國旗飄揚在祖國的大江南北，飄揚在五湖四海，體會到在國旗高高升起時是人們是多么的激動、多么的自豪！學生的激情一下子被調動了上來，在“潤物細無聲”中受到了深刻的教育。

　　課后我又重新反思了自己的教學過程，覺得還有很多不足，比如沒有能充分地利用現成的生字卡片，錯失了一個讓學生暢所欲言的地方（學習課文之后，趁學生的情感達到極點時，讓學生暢所欲言，“你想對國旗說什么”。）等，更讓我深有感觸的是今后的語文教學還有許多需要研究實踐的地方：

　　4、要重視學生語言文字的積累。

　　課一開始，我讓學生說說國旗什么樣子時，學生只能從顏色和形狀上來回答這個問題，而且句子短小，不能充分地準確地表達。這就提醒我們教者要重視學生的課外閱讀，要真正地引導學生學會閱讀，提高閱讀的效率，平時要多組織學生交流閱讀的收獲、體會，多途徑地培養學生的口頭表達能力。

　　5、要重視學生學習習慣的養成。

　　本節課上我著重突出學生的聽說讀寫的習慣的訓練，如說一句完整的話，專心傾聽別人的發言并學習評價，讀書時注意節奏和重音，寫字時注意姿勢和基本筆畫的訓練等等。這些技能的訓練不是一朝一夕的事，在平時的教學中更要持之以恒地訓練。

　　這次上課讓我深深感到，精彩和遺憾都是一種幸福的收獲，教師正是在這樣的幸福中才能得到提高。

　　國旗是怎樣升上去的評課稿 5

　　《升國旗》是一篇愛國教育課文，教育目的是讓學生感受到升國旗是一種莊嚴的儀式，從而激發學生尊敬國旗，熱愛祖國的思想感情。

　　教學之前我認真學習教材，靜心編寫了本課的教學設計。教學開始，我讓學生唱國歌，聯系平時在校園里的每日生氣儀式引入課文，由于引導到過，學生一下被感染起來，接著我告訴學生：不只是在我們學校，在祖國的各個學校、單位、以及我們的首都北京，每天也升國旗，在升國旗的時候別人做的跟我們做的是不是一樣呢？拋出這個大問題之后，讓學生帶著問題來學習課文。教學中，為了調動學生學習的積極性，我以闖關游戲來輔助教學，第一關是檢查生字詞，第二關是檢查初讀課文，第三關是精讀課文，體會國旗的意義，感悟升國旗的莊嚴，此環節我抓住關鍵詞、句，指導體會“我們的.”流露出的自豪感，“高高升起”讀出其中的“高”，在“立正”、“敬禮”中體驗升國旗的莊嚴和對國旗的尊敬，讓學生打心里因為五星紅旗而倍感驕傲。教學中的闖關游戲，很好的帶領學生登上一級級臺階，把學生引入爭奪紅旗的情境當中，學生學習的情緒高漲，取得了較好的教學效果。

　　在教學中也有一點遺憾，就是沒能將課文聯系實際生活，如果能聯系08奧運會上，體育健兒為國家奮力拼搏，勇奪桂冠，通過課件讓學生感受奧運會上，五星紅旗冉冉升起，飄揚在奧運賽場上的情景，也許會更加能激發學生的愛國熱情。

　　國旗是怎樣升上去的評課稿 6

　　結合星期一升國旗，我讓學生認識五星紅旗的樣子，知道五星紅旗是我們的國旗，代表我們偉大的祖國，是我們偉大祖國的象征，并且在教學第一句話時進行有效地拓展，開闊學生的眼界，激發學生愛國旗、愛祖國的情感，同時指導朗讀，讀出中國人的自豪感。當我在投影出一面鮮艷的五星紅旗時，全班“呀”一聲，我趁機問“同學們，看到國旗你覺得怎樣？”“好美！”幾乎是異口同聲。因為國旗紅得那么艷，五星在上面那么耀眼，真的美。我也不由心生自豪之情。在教學第二句時，播放3段升國旗的現場畫面，讓學生在邊看邊想，進入情境,然后結合課文，尊重學生的直觀感受，采用指導讀、表演讀等形式，把國旗在藍天中“高高升起”的動態美讀出來。學習第三句的時候，結合學生在星期一升國旗時立正、敬禮的經歷，讓他們通過自己的生活經驗來理解這句話。并能通過評價老師的朗讀讀好這句話。“立正”“敬禮”我讓學生通過肢體語言來表現，在朗讀中加上動作表演著讀。學生讀的.真神氣。他們的隊禮也行得很到位。

　　理論指導實踐，在平時的升旗儀式中，我時時提醒，及時反饋學生的表現，個別學生真的能做到肅立，敬禮。

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　　《升國旗》是江蘇教育出版社義務教育課程標準實驗教科書語文一年級上冊中的一篇課文。這是一首詩，三句六行，押韻上口，好讀易背。第一句是說我國的國旗是五星紅旗；第二句是說在升國旗時要奏國歌；第三句是說在升國旗時，我們要肅立、敬禮，這是因為國旗代表著我們的國家。根據詩歌的內容，我把“朗讀課文，激起學生愛國旗愛祖國的情感”定為第二課時的教學重點和難點。

　　這堂課的教學首先能考慮到一年級兒童形象思維占主導的認知特點，大量地創設情境。首先結合星期一升國旗以及教室內懸掛的國旗圖案，讓學生認識五星紅旗的樣子，知道五星紅旗是我們的國旗，代表我們偉大的祖國，是我們偉大祖國的象征，并且在教學第一句話時進行有效地拓展，開闊學生的眼界，激發學生愛國旗、愛祖國的情感，同時指導朗讀，讀出中國人的自豪感。為了讓學生知道升國旗時要奏國歌，少先隊員要立正，向國旗敬禮，以表達對國旗的尊重和熱愛，我特地下載了一段天安門廣場升旗儀式的視頻讓學生在學習第二句話前觀看，加強對莊嚴的升旗儀式的'形象感知。接著在教學第三句前，再讓學生看著視頻，集體參加天安門廣場的升旗儀式，明確升國旗是一件特別莊重、特別嚴肅的事，少先隊員必須立正，向國旗敬禮。豐富的畫面與視頻，有效地幫助學生認識了國旗，明白了國旗代表我們偉大的祖國，是我們中國人的驕傲，我們要尊重和熱愛國旗。

　　通過此次教學，我發現，有的離生活遠點的或者學生難以理解的場景，可以用多媒體幫助我們解決，這是一個有效的途徑。

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　　本節課我的教學目標是讓學生能認識課文中的生字，能運用多種方法識字，體會到自主識字的樂趣，以及理解課文第一自然段的內容，了解到升旗儀式是莊嚴而隆重的。在本課教學中我以學生的實際生活經驗導入，喚起他們學習這篇文章的.興趣。剛開始學生會談自己每周一參加的校升旗儀式的感受，也談到了在電視里觀看升旗儀式的情景及自己的心理感受，這些都是非常真實的。

　　在這一階段，學生談得比較簡單，認識得也比較膚淺，但這一環節的設計是為學生后面學習課文做鋪墊。然后是閱讀，先是初讀課文，初步感受天安門廣場升旗的隆重場景，然后是把生字新詞帶入讀，最后學習第一段時用了指名讀、齊讀的方式。閱讀朗讀對于三年級的學生而言是非常重要的，但要讓學生在讀中感悟，去體會當時的場面從而激發愛國之情是不易的。我發揮自身特長，通過范讀、領讀、理解意思后再讀等形式指導學生有感情朗讀。但這節課中也存在著一些不足，例如：我對課堂上學生的聽課狀態還不滿意，有幾個同學一直需要不停地提醒才停止玩東西；其次還要更加注重學生朗讀能力的培養；通過有感情地朗讀，進一步體會作者所表達的思想感情。

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　　我認為這節課學生學得很愉快，學生對情境教學法非常感興趣，本節課的任務完成了，反思整個過程，取得理想效果原因是：

　　其一：為學生營造了有趣的生活情境，能從學生的生活經驗出發。

　　其二：為學生營造了和諧的學習氛圍，提供了充分參與活動的機會，培養學生的合作精神。

　　其三：為學生提供了親自參與者的過程，提供了學生運用所學的知識，解決實際問題能力。

　　當然，本節課還存在著不足，在學生獨立觀察國旗后讓學生說一說時，我的'指導還不到位，學生就回答不出來的一些方面，我應引導學生說出來才好，另外對課堂隨機調控能力還有待于進一步提高，對學生的評價也應該更具有針對性，這都是我在今天教學中應該注意的。以上是我在教學中的一些反思，我覺得一名教師只有在不斷的實踐中，通過自身的努力，加上最新的理念，才可以進步，一節課能夠通過教師的精心組織，設計與安排，使內容充實，學生學習欲望強，從而讓每個學生印象深刻，這應是作為教師的我們今后努力和學習的方向。因此，我會在教學中不斷總結，不斷積累，使自己在教學中有更大的進步，再邁向一個新臺階。

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　　《升國旗》這一課是一首清新自然、簡潔易懂的兒童詩，僅僅三句話，卻飽含了濃濃的愛國之情，如何讓學生通過文字，感悟到文中的愛國之情，是這一課教學的重點和難點，也是語文學科人文性特點對語文教學的必然要求。

　　因此，我在教學設計時就從學生的年齡特點出發，依據閱讀教學的規律來設計教學過程，顯得層層深入，水到渠成，比如教學伊始由創設情境入題，到精讀感悟，誦讀升華，每一環節都不忘對教學情境的渲染，誦讀升華，自始至終都將學生置于這樣濃濃愛國的“課場”之中，學生閱讀說話，在不知不覺中感悟了文體，愛國之情得到了很好的培養。在閱讀教學中自始至終都先讓學生自主讀書、自主感悟。

　　在此基礎上，讓學生練習、展示讀書成果，學生對文本的.獨特理解得到有效的尊重，學生學習狀態積極，氛圍濃厚。讓學生從讀準每一個字詞入手，再到朗讀感悟文中之情，每一環節都讓學生在讀書實踐中完成。實踐出真知，學生在朗讀中，語文能力和人文精神都得到了很好的培養。

　　國旗是怎樣升上去的評課稿 11

　　孩子們一開學就參加了升旗儀式，之前的少先隊員入隊儀式也讓孩子們知道了紅領巾是紅旗的一角，升旗的時候要行隊禮。但是孩子們還不一定完全懂得升旗的作用和意義。在升旗的時候還有的孩子忍不住會動、會說話。

　　通過本節課的學習，可以加深一年級孩子對升旗的意義的.理解，從而培養孩子們的愛國之情，以及對國旗的尊敬。

　　我在導入環節，播放了國旗，出示了升旗儀式的畫面，為學生創設了一個生動的升國旗的情景。看完后引導學生，升旗是一個嚴肅莊重的過程，要充滿崇敬，不能在升旗和國歌響起時說話、亂動。

　　在課文學習環節，課件出示范讀錄音，讓學生隨著錄音指認課本，初步感知文本，同時加深學生對生字的認識。

　　在講解課文時，重點強調課文的最后一句：“向著國旗，我們立正；望著國旗，我們敬禮。”，通過這句話的學習，讓學生知道：國旗代表著我們的祖國，向國旗立正、敬禮，就表示我們對國旗的尊重，對我們祖國的熱愛和尊重。

　　這些環節的設置，使本節課的教學目標在潛移默化中得到加強，也同時規范了學生升旗時的行為習慣，收到了良好的學習效果。

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