兒童詩兩首說課稿

　　作為一名無私奉獻的老師，很有必要精心設計一份說課稿，借助說課稿我們可以快速提升自己的教學能力。那么應當如何寫說課稿呢？以下是小編精心整理的兒童詩說課稿，僅供參考，希望能夠幫助到大家。

　　兒童詩說課稿 篇1

　　各位評委、老師大家下午好，今天我說課的內容是人教版五年級下冊第九課《兒童詩兩首》的第一課時《我想》的教學內容，下面我就從教材分析、教法學法、教學流程、板書設計這幾個方面對我的教學構想進行一下闡述:

　　一、教材分析

　　《我想》寫了一個孩子一連串美妙的幻想，這些充滿童趣的愿望，充分表達了兒童豐富的想象力以及對美的追求和向往。

　　根據教學內容在教材中的地位與作用，我制定以下教學目標:

　　知識與技能目標:借助拼音讀準生字“丫”“汲”，讀讀記記“花苞、柔軟、柳絮、”等詞語。

　　過程與方法目標:朗讀兒童詩，體會兒童豐富的想象力

　　情感態度和價值觀目標:感受童年生活的快樂，激發學生讀寫兒童詩的興趣。

　　本課的教學重難點是引導學生獨立閱讀課文，體會兒童豐富的想象力，激發學生創作兒童詩的興趣。

　　二、教法學法

　　五年級學生正處在童年階段，他們有豐富的想象力。根據學生的個性特征和教學內容的特點，我在教學中采用自主讀悟，合作交流，師生、生生互動，練筆嘗試等方法。

　　三、教學流程:

　　在教學這節課的時候，我主要從以下幾方面開展教學，

　　一、創設情境，激趣導入

　　二、初讀詩歌，讀中悟學

　　三、精讀詩歌、品味感悟

　　四、賞析詩歌，領悟寫法

　　五、總結延伸，布置作業

　　接下來我將對各部分內容進行一下詳細的闡述。

　　(一)創設情境，激趣導入

　　1.上課之初，我會提出一個孩子們非常感興趣的話題:“此時，如果有一位神仙站在你面前，能幫你實現一個愿望，那你最大的愿望是什么呢?”

　　這一環節的設計能令孩子們暢所欲言，他們會說出許許多多稚嫩而美好的愿望，從中我們可以更真切地了解他們的內心世界，當孩子們紛紛說出自己的愿望后，我便由此導入:是啊，美好的愿望有那么多，要是都能一一實現那該多好啊!這不，有一個孩子就把自己的愿望寫進了詩里，他的愿望會是什么呢?咱們趕緊去讀讀吧，此時板書課題。

　　(二)初獨詩歌，讀中悟學

　　在這個環節中我首先讓孩子們自由讀詩,把詩讀通順，讀流利。在初讀的過程中，我會及時指導“丫”、“汲”的讀音。

　　接著指名分小節讀詩，讓孩子們整體感受詩的內容和節奏。這一過程中我會及時的給予朗讀的指導和激勵性的評價。接著我會適時的進行范讀，讓孩子們在聽的過程中:

　　1.用斜線畫出朗讀的節奏。

　　2.哪些詞語重讀，做上自己喜歡的符號。畫出節奏和重音后再讓他們模仿讀，展示讀，想讀的自己站起來讀，挑選自己喜歡的段落來讀，通過多種朗讀方式，激發孩子的朗讀興趣和熱情。

　　(三)精讀詩歌，品味感悟

　　讓孩子們再讀詩歌，體會每一小節里作者都有什么樣的愿望，隨著孩子們的交流我進行板書。

　　接著引導學生說說在“我”那么多的愿望中，哪一個最令你神往?為什么?

　　在孩子們交流自己最喜歡的愿望時，鼓勵他們想象:把小手安在桃樹枝上,把腳丫接在柳樹根上會是怎樣的情景、怎樣的感覺;如果真的把眼睛裝在風箏上，你可能會看到什么，把自己種在土地上，你會變成什么，會有收獲嗎?

　　接著邊讀邊想象每個夢想的情景，你仿佛看到了一幅幅什么樣的'畫面。在這個環節里可以通過以下問題進行引導:你好象看到了什么?你有什么感受?

　　比如:“牽著萬縷陽光”是怎樣的感覺?“成為柳絮和蒲公英，飛呀，飛”又是怎樣的感覺?請你帶著這種感覺來讀一讀你最喜歡的愿望。

　　最后我會和孩子們合作朗讀:在那桃花盛開的春天，我想像……旭日，和風，垂柳拂岸，我想象……放風箏的季節，藍天白云下，我在想……陽春三月，綠草如茵，我把自己想象成大地……孩子們依次接讀課文的四個小節。通過入情入境的引讀，讓他們們進一步感受詩歌意境。接著讓他們說說，大自然的一切是那么美好，你還有什么樣的夢想，鼓勵大膽的說說自己的想法。

　　(四)賞析詩歌，領悟寫法

　　1.首先讓學生自由朗讀全詩，體會這首詩在表達上有什么特點?

　　2.接著讓孩子們自由交流自己的發現:

　　他們可能會說出:每一小節都以“我想……”作為開頭，表達自己的夢想。

　　還有:每一小節里都有一個疊音詞如“悠呀，悠──”“長呀，──”這樣的語句。在孩子們暢所欲言后，引導他們進行小結。

　　然后進行一個小練筆，模仿課文的結構，再寫一小節的詩歌，表達自己的愿望，寫完后小組內進行評價，把組內幾位同學的小作品連起來就又是新的一首小詩《我想》。這個環節可以培養孩子們的想象力，也可以提高他們的寫作能力。

　　四:總結延伸，布置作業

　　童年，總有太多的故事值得我們記憶、有太多的場景值得我們收藏，同學們還可以多閱讀一些兒童詩，豐富我們對童年生活的記憶。下節課請大家按照這節課的學習方式自學《童年的水墨畫》。

　　兒童詩說課稿 篇2

　　一、說教材

　　人教版五年級下冊第9課《兒童詩兩首》是本冊教材第二組中的最后一篇。本單元的主題是“童年”，使學生感受童年的生活情趣，體會詞句表達的感情。從習作上講也很重要，豐富學生的語言積累，交流和描繪自己的童年生活。本課是閱讀課文，由《我想》和《童年的水墨畫》這兩首兒童詩組成。《我想》寫了一個孩子一連串美妙的幻想，想把小手安在桃樹枝上，把腳丫接在柳樹根上，把眼睛裝在風箏上，把自己種在春天的土地上，童年是多么的美好幸福。《童年的水墨畫》以跳躍的鏡頭捕捉了童年生活中的典型場景，如“街頭閱讀、溪邊釣魚、江上戲水”生動地展現了一個個快樂場面。這節課主要講《我想》，《童年的水墨畫》布置自學。

　　二、學情分析

　　五年級學生正處在童年階段，有豐富的想象力。這兩首兒童詩貼近學生生活，能激發他們讀兒童詩和寫兒童詩的興趣，所以學生興趣濃厚，能把自己豐富的想象力融于寫作之中。

　　三、說目標

　　1、知識與目標

　　1).借助拼音讀準生字“丫”“汲”，讀讀記記“花苞、柔軟、柳絮、喧鬧、梳妝、水墨畫”等詞語。

　　2)有感情地朗讀詩歌，鼓勵學生熟讀的基礎上，把自己喜歡的段落背下來。

　　3)通過朗讀，感悟兒童詩的特點，嘗試寫一首兒童詩。

　　2、過程與方法

　　1)朗讀兒童詩，體會兒童豐富的想象力。

　　2)有感情的朗讀詩歌，感受童年幸福快樂的生活和美好的愿望。

　　3、情感態度和價值觀感受童年生活的快樂，激發學生讀兒童詩和寫兒童詩的興趣。

　　四、說重難點

　　引導學生獨立閱讀課文，體會兒童豐富的想象力，感受童年生活的快樂，激發學生讀兒童詩的興趣。

　　五、說教學過程

　　新課程強調教學過程是師生交往,積極互動共同發展的過程,實現教師觀念及教學方式,學生學習方式的根本轉變,發揮學生的主體作用.因此我在教學過程中積極為學生創造自主學習的機會,引導學生獨立讀書,邊讀邊想象,同時感悟兒童詩的特點,激發學生讀兒童詩和寫兒童詩的興趣。

　　1.情境導入,激發興趣

　　如果有一位神仙站在你面前，能幫你實現一個愿望，那你最大的愿望是什么呢?

　　這是一個讓人感興趣的話題，尤其是孩子們，這一環節能令他們暢所欲言，一吐為快。孩子的愿望是那么多，又那么美好，教師從中更真切地了解學生的內心世界，拉近師生間的距離。是啊，美好的愿望有那么多，要是都能一一實現那該多好啊!這不，有一個孩子就把自己的愿望寫進了詩里，他的愿望是什么呢?今天我們就學習這首小詩，趕緊去讀讀吧。(出示幻燈片一二)

　　2.朗讀課文,整體感知

　　這是導入后首先進行的環節,在這個環節中首先讓大家自讀,讀準字音,解決生字詞的障礙。讀錯老師糾正，同時對本課生字詞出示，對學生預習情況進行考察。(出示幻燈片三)接著指名讀,談感受，使同學整體感受本詩的內容和節奏。然后比賽讀:看誰能把自己的感受讀出來?教師在學生讀的過程中給出激勵性的評價，同時指出朗讀詩歌應該注意的問題:(出示幻燈片四)注意把握詩歌的節奏和重音，該停頓的地方停頓，該重讀的詞語重讀，同時要讀出作者的思想感情。然后老師進行范讀，讓學生在聽的過程中:

　　1.用斜線畫出朗讀的節奏。

　　2.哪些詞語重讀，做上自己喜歡的符號。

　　3.注意文中“啊”的讀法。(出示幻燈片五六七八九)畫出節奏和重音后讓學生模仿讀，接著讓他們展示讀，想讀的自己站起來挑選自己喜歡的段落來讀。老師進行評價指導，最后男女生對讀。老師評價。

　　3.談夢想，感受意境

　　再讀課文，在這一環節首先提問每一小節分別寫了小作者什么夢想，(出示板書)這些夢想中你最想往哪個?為什么?讓學生明確內容，體會情景。哪些詞用的準確生動?讀通詩句,讀好詩句,調動多種感官體驗詩歌描繪的意境,學生大膽想象:把小手安在桃樹枝上,把腳丫接在柳樹根上會是怎樣的情景、怎樣的感覺;把眼睛裝在風箏上，還會看到什么，把自己種在土地上變成什么接著讓同學邊讀邊想象每個夢想的情景，提問:你仿佛看到了一幅幅什么樣的畫面。然后教師進行引讀:在那桃花盛開的春天，我想象自己的小手安在桃樹枝上(讀一小節);旭日，和風，垂柳拂岸，我想象自己把腳丫接在柳樹枝上(讀二小節);放風箏的季節，藍天，白云，風箏飄飛，給人們帶來了多少歡樂，我想(讀三小節);陽春三月，綠草如茵，繁花似錦，我把自己想象成大地(讀四小節)。進一步感受詩歌意境，然后進一步提問:大自然的一切是那么美好，我還想鼓勵同學說說自己的夢想。(出示幻燈片十)

　　4.明結構，寫小詩

　　再讀小詩，體會作者是怎樣八把理想表達出來的，提問你發現小詩在結構上有怎樣的特點?(出示幻燈片十一)學生談自己的發現，師生共同歸納總結出它的特點。然后讓學生模仿課文的結構，再寫一小節，(出示幻燈片十二)表達自己的愿望，培養學生的想象力和寫作能力，寫完后小組評價，最后把幾位同學的小作連起來就是一首小詩《我想》。

　　5.舉一反三，布置課后作業

　　按照這節課的學習方式自學《童年的水墨畫》。

　　小結:本人在講授這節課時，采用了朗讀式，想象式，情境式及交流式，共同回顧了我們的童年，培養學生對詩歌的興趣及想象力。

　　兒童詩說課稿 篇3

　　一、說教材

　　兒童詩以其豐富的想象，表達無限的童真童趣而廣受學生喜愛。因此，我選擇了兩首關于具有代表性的春天的兒童詩，一首是《春天來了》現實寫出了春天將要來時動物們欣喜的心情，一首是《春姑娘》，寫出了小孩子們對春天的留戀之情，這樣能很好的組織教學。

　　二、學情分析

　　四年級學生正處在童年階段，有豐富的想象力。這兩首兒童詩貼近學生生活，能激發他們讀兒童詩和寫兒童詩的興趣，所以學生興趣濃厚，能把自己豐富的想象力融于寫作之中。

　　三、說目標

　　我設計了三個目標:

　　1、感悟兒童詩的特點通過兒童詩，感受春天的美麗。

　　2、通過品讀賞析，了解兒童詩的特點，培養學生豐富的想象力。

　　3、激發學生創作兒童詩的興趣，初步培養學生的審美意識，嘗試用兒童詩的形式表達自己的情感。

　　三、說重難點

　　1、讓學生了解兒童詩的特點，并創設情境讓學生嘗試創作詩;

　　2、引導學生大膽想象，讓童言自然地流淌，童心盡情地表達。

　　四、說教學過程

　　一.播放動畫，導入課題。

　　以春天動畫和聲音，讓學生很快的融入到學習中，感受到春天的美好，激發學生學習春天兒童詩的興趣。

　　二.賞詩引路，捕捉詩意

　　通過適時出示兩首詩，讀詩品詩，比較兩首詩的異同，讓學生感受兒童詩的特點:想象豐富，充滿童真童趣，為后面的寫詩作鋪墊。

　　三.寫詩、讀詩

　　通過前面的詩的學習，學生有了一定的基礎，了解到兒童詩的特點，我再出示一些春天的圖畫，和一些學生寫過的關于春天的兒童詩，這樣更能激發學生寫詩的欲望，然后讓學生在《我在貴州等你》這首詩情畫意的歌曲中(因為這首歌本身就是一首描寫春天的詩，讓人產生無限的遐想)，進行詩的創作，當學生寫完之后，挑選出好的向全體學生展示，從而達到我本節課的最終目的:了解兒童詩的特點，寫自己春天的兒童詩。

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