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初中英語說課稿（通用11篇）
說課活動分課前說課和課后說課兩種形式，不論是課前說課還是課后說課上述內(nèi)容必須闡述清楚。以下是公文站小編整理的關(guān)于初中英語說課稿范文。歡迎大家參考!
初中英語說課稿 1
我說的是七年級英語第一學(xué)期第四單元第29課— Let’s eat! Let’s drink!這一課，我將從以下四個方面談?wù)劊?/p>
一、教材分析
第29課位于本冊書第四單元第五課，第四單元以“Food and Restaurants”展開學(xué)習(xí)，主要幫助學(xué)生掌握一日三餐的表達(dá)法，英語國家中最常見的飲料與食品的名稱及數(shù)字11到20的讀寫法。通過學(xué)習(xí)讓學(xué)生了解一些西方飲食習(xí)慣并能用簡單的英語在就餐時進(jìn)行交談,學(xué)會表達(dá)“喜歡與不喜歡”，“談?wù)搩r格”等，在此基礎(chǔ)上區(qū)分可數(shù)名詞與不可數(shù)名詞，了解行為動詞的一般現(xiàn)在時態(tài)，逐步培養(yǎng)學(xué)生樂于接觸異國文化的情趣。
本課主要學(xué)習(xí)飲料的名稱及計量單位，數(shù)字16到20，并以一首歌曲來復(fù)習(xí)食物名稱。根據(jù)其內(nèi)容與第27課聯(lián)系較緊密，我將設(shè)計在上完27課后跳過28課先上這一課，以此來加深學(xué)生對系統(tǒng)知識的鞏固。通過學(xué)習(xí)，本課的教學(xué)重點是讓學(xué)生牢固掌握詞匯和短語： sixteen, seventeen, eighteen, nineteen, twenty, melon, coke, juice，coffee, cup, a cup of, bottle, a bottle of, can, a can of, glass, a glass of;唱會歌曲“It’s time for lunch.”教學(xué)的難點在于進(jìn)一步讓學(xué)生區(qū)分可數(shù)名詞與不可數(shù)名詞。
二、教法設(shè)計
為了突出本課的.教學(xué)重點，突破本課的教學(xué)難點，體現(xiàn)本課的教學(xué)目標(biāo)，取得較好的教學(xué)效果，在整個教學(xué)活動中我將運用多媒體教學(xué)手段采用談話法、問題教學(xué)法、展示法、范例教學(xué)法、重點解釋、個別操練、指導(dǎo)學(xué)生展開情景對話、探討語言知識的教學(xué)法，我還設(shè)計了翻譯練習(xí)和數(shù)字練習(xí)題，以檢查學(xué)生對一、二部分的掌握情況。
三、學(xué)法指導(dǎo)
要讓學(xué)生根據(jù)教師對本課的設(shè)計，通過積極操練、反復(fù)記憶、及時鞏固 、讀、練、唱以及合作交流的方法進(jìn)行學(xué)習(xí)。在課堂上，學(xué)生要積極參與教師設(shè)計的每個教學(xué)活動，要大膽開口，創(chuàng)造性地說自己想說的話，和其他同學(xué)及時進(jìn)行英語交流。只有這樣，才能將書本知識變成自己的知識和語言能力;也只有這樣，才能實現(xiàn)脫口說英語的目的。
四、教學(xué)過程
教學(xué)程序是體現(xiàn)教師怎樣教，學(xué)生怎樣學(xué)的具體步驟、方法、措施。合理的教學(xué)程序可以使教師教得輕松，學(xué)生學(xué)得有序、靈活。因此，在教學(xué)中，要以學(xué)為主體，以導(dǎo)為主線，充分發(fā)揮學(xué)生的能動作用。我結(jié)合本課教材的目標(biāo)和學(xué)生的實際，安排了以下這樣幾個程序：
1、開始上課
由于是對陌生的學(xué)生上課，我應(yīng)先向?qū)W生做自我介紹，然后師生一起跟隨課件中的音樂唱“How Are You?”，以此來營造愉悅的課堂氛圍，拉近與學(xué)生的友好關(guān)系。
2、展示新內(nèi)容
(1)首先向?qū)W生出示本課的課題，讓他們試讀一次，教師訂正。在學(xué)習(xí)新內(nèi)容之前，我安排了有關(guān)食物、水果和飲料的詞匯讓學(xué)生作以復(fù)習(xí)并區(qū)分哪些是可數(shù)名詞，哪些是不可數(shù)名詞，以此加深學(xué)生對舊知識的鞏固。
(2)學(xué)習(xí)第一部分。
對于這一部分的學(xué)習(xí)，我先用句型What’s this?及答語 It’s xxx.來提問圖片內(nèi)容，教學(xué)短語和詞匯;然后采用齊讀、抽讀來檢測他們對生短語的認(rèn)讀情況;最后把全班分成兩組進(jìn)行問答式練習(xí)。
(3)學(xué)習(xí)第二部分
對于第二部分的學(xué)習(xí)，先出示圖的畫面，用What are they?來提問，學(xué)習(xí)他們的單、復(fù)數(shù)形式，再用How many xxx ?提問數(shù)量，學(xué)習(xí)16到20的讀、寫法，最后讓學(xué)生兩人一組用問數(shù)量的句型對本部分進(jìn)行練習(xí)。
(4)完成練習(xí)題
在學(xué)完一、二兩部分后，我針對以上內(nèi)容設(shè)計了兩道簡單的練習(xí)題。第一題：詞組翻譯，通過讓個別學(xué)生口頭練習(xí)，集體訂正的方法來完成，然后指出它們是不可數(shù)名詞。第二題：數(shù)字練習(xí)，通過用英語句型提問的方法完成此題，然后提出問題讓學(xué)生探討如何識記這些數(shù)字，目的在于找出規(guī)律，便于記憶。
(5)唱第三部分的歌曲
先出示歌詞讓學(xué)生套用圖中的食物試讀，了解其意思，教師對歌詞中的生句型作解釋，然后聽唱并跟唱，最后讓男女生搭配練唱。
3、結(jié)束課堂教學(xué)
(1)布置作業(yè)：讓學(xué)生課后記憶數(shù)字，唱會本課的歌曲，完成相應(yīng)的練習(xí)冊內(nèi)容。
(2)播放音樂，結(jié)束課堂。
初中英語說課稿 2
一、說教材
1. 本單元教材的地位和作用。
動詞的一般過去時是英語五種基本時態(tài)中最常用的時態(tài)之一，而本單元是Go for it!教材中第一次正式接觸一般過去時，通過學(xué)習(xí)，讓學(xué)生在基本掌握動詞現(xiàn)在進(jìn)行時和一般現(xiàn)在時的基礎(chǔ)上，跨入一個新的認(rèn)知領(lǐng)域，即對過去活動的表達(dá)。因此，本單元教材在整個七年級下期乃至整個初中階段，都有著極為重要的地位。
2. 教學(xué)目標(biāo)的確立及其依據(jù)。
本單元的整體語言目標(biāo)，即Language Goal, 是“談?wù)撟罱倪^去所發(fā)生的事情(Talk about recent past events)”。教材的安排也是通過聽說讀寫各種活動，使學(xué)生學(xué)會如何談?wù)撨^去(教材中體現(xiàn)為“上個周末)發(fā)生的事情。本課時作為本單元的第一課時，學(xué)生對過去時的概念幾乎一無所知，他們即使在表達(dá)現(xiàn)在的概念時，對已經(jīng)學(xué)過的一般現(xiàn)在時和現(xiàn)在進(jìn)行時也常常搞混。因此，本節(jié)課需要對常用動詞的一般現(xiàn)在時作一定的復(fù)習(xí)，在此基礎(chǔ)上引出一般過去時，通過聽、說和寫的訓(xùn)練逐步領(lǐng)會其用法。本課時教學(xué)目標(biāo)確定為：
(1)知識與技能
A.初步領(lǐng)會一般過去時的概念及構(gòu)成;
B.基本掌握play, clean, watch等規(guī)則動詞和do, go, be等不規(guī)則動詞的過去時的用法;
C.學(xué)會運用How was your weekend? What did you do last weekend? 兩個特殊疑問句及其回答。
(2)過程與方法
要求學(xué)生通過歸納和對比一般現(xiàn)在時態(tài)用法的基礎(chǔ)上，通過課堂所設(shè)置的聽、說、寫的訓(xùn)練，逐漸領(lǐng)會一般過去時的用法。
(3)情感目標(biāo)
通過談?wù)搶W(xué)生所喜愛的周末活動，以及對自己和同伴的周末活動進(jìn)行評價，引導(dǎo)學(xué)生在業(yè)余時間積極參加有益于身心健康和學(xué)習(xí)的活動。
3. 重點、難點和關(guān)鍵點的確立及其依據(jù)。
一般過去時態(tài)是課程標(biāo)準(zhǔn)要求學(xué)生掌握的重要時態(tài)之一，本課是該項語法教學(xué)的第一課，要對學(xué)生進(jìn)行正確的語言輸入，為以后的教學(xué)打下堅實的基礎(chǔ)。由于英漢兩種語言在動詞表達(dá)上的差異，學(xué)生往往對一般過去時的結(jié)構(gòu)不太敏感，對動詞各種形式產(chǎn)生混淆，因此，“一般過去時的基本結(jié)構(gòu)和用法”既是本課教學(xué)的重點,又是本課教學(xué)的難點。因此，正確理解一般過去時的概念是掌握其用法的關(guān)鍵，對本課教學(xué)的成敗起著決定性作用。
二、說教法
教法的選擇是課堂教學(xué)成敗的關(guān)鍵。本堂課重在通過聽、說和寫的訓(xùn)練使學(xué)生逐步領(lǐng)會一般過去時的用法，培養(yǎng)學(xué)生的口語表達(dá)能力,因此選擇使用交際教學(xué)法。在具體教學(xué)中以情景教學(xué)為主,活動教學(xué)為輔,充分利用直觀教具和電化教學(xué)手段創(chuàng)設(shè)情景,利用投影儀、錄音機(jī)等輔助設(shè)備，培養(yǎng)學(xué)生直接用英語理解、表達(dá)和思維的能力。在具體教學(xué)過程中貫徹交際教學(xué)原則，采用3P教學(xué)模式，組織各種課堂活動，培養(yǎng)和強(qiáng)化學(xué)生的語言實踐能力和自主學(xué)習(xí)能力。
三、說學(xué)法及學(xué)法指導(dǎo)
在本課教學(xué)過程中, 指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)使用比較歸納(一般現(xiàn)在時和一般過去時的用法)、分析概括規(guī)律(一般過去時構(gòu)成)、分類記憶(規(guī)則與不規(guī)則動詞的過去式的構(gòu)成)等方法。本課教學(xué)中要培養(yǎng)學(xué)生觀察力、記憶力、自主學(xué)習(xí)和合作探究的能力(與同伴合作完成任務(wù))等。合理調(diào)動各個層次學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性和主動性，把學(xué)習(xí)方法傳授給學(xué)生，從而提高學(xué)生的.整體學(xué)習(xí)水平。
四、說教學(xué)程序
本節(jié)課采用3P教學(xué)模式。
第一步:呈現(xiàn)(Presentation)
通過復(fù)習(xí)導(dǎo)入新課，為新課學(xué)習(xí)做好心理準(zhǔn)備和知識準(zhǔn)備。例如,通過提問What do you often do on weekends? 復(fù)習(xí)play, do, clean, go, visit等動詞的一般現(xiàn)在時;通過復(fù)習(xí)句型How’s it going?組織學(xué)生進(jìn)行問答練習(xí)，來復(fù)習(xí)Great! Pretty good. Not bad!等表示評價的形容詞;通過替換練習(xí)呈現(xiàn)句型What did you do last weekend? How was your weekend? 該句型熟練后提出如下兩個問題：What did Lucy do last weekend? How was her weekend?組織學(xué)生聽對話錄音?呈現(xiàn)對話內(nèi)容。
第二步:練習(xí)(Practice)
3P教學(xué)模式重視語言實踐能力的訓(xùn)練。為了幫助學(xué)生熟練運用本課的功能用語，設(shè)計如下練習(xí)。
練習(xí)一: 聽力訓(xùn)練。把呈現(xiàn)對話與聽力訓(xùn)練結(jié)合起來,聽后通過簡單問答理解對話大意。
練習(xí)二:朗讀與理解。通過朗讀,訓(xùn)練學(xué)生的語音、語調(diào),進(jìn)一步感知對話內(nèi)容。通過問答練習(xí),加深學(xué)生對對話內(nèi)容的理解,強(qiáng)化學(xué)生口語表達(dá)能力。
練習(xí)三:語法、句型的單項訓(xùn)練。講解、操練句型,為復(fù)用、活用語言掃除障礙。
練習(xí)四: 熟練對話,角色表演,復(fù)用本課功能用語,為活用語言打基礎(chǔ)。
第三步:表達(dá)(Production)
組織學(xué)生小組活動，交流上個周末的活動并記載，進(jìn)行交際性練習(xí),鞏固所學(xué)知識。讓學(xué)生自己上臺說出自己和同伴的上個周末的活動，并進(jìn)行簡單的評價，提高學(xué)生綜合運用所學(xué)語言自由表達(dá)思想的能力。
五、說板書設(shè)計
What do you often do on weekends?
I often clean my room.
What did you do last weekend?
I cleaned my room.
How was your weekend?
It was pretty good.
通過板書這三組疑問句及其答句，展現(xiàn)一般現(xiàn)在時和一般過去時在結(jié)構(gòu)上的差異，加深學(xué)生的印象。
初中英語說課稿 3
教材分析：
A、教學(xué)內(nèi)容的選擇。本節(jié)課的教學(xué)內(nèi)容是外語教學(xué)研究出版社九年義務(wù)教育七年級英語上冊，第五模塊的第一課。本節(jié)課需要一課時完成。本課的部分教學(xué)內(nèi)容如have / has got在Module 4中學(xué)過，而有些食品名稱以前也接觸過，故把新的教學(xué)內(nèi)容與已接觸過的知識結(jié)合起來，讓學(xué)生由舊知識帶動對新知識的理解，以促進(jìn)掌握。
B、教材的編排意圖。本課的教學(xué)內(nèi)容是學(xué)生在對句型have got / has got 以及某些食品名稱有所接觸的基礎(chǔ)上進(jìn)行教學(xué)的，把食品名稱進(jìn)行拓展，引出可數(shù)名詞的單復(fù)數(shù)以及不可數(shù)名詞。這樣做，一方面可以提高學(xué)生的知識拓展能力，另一方面可以提高學(xué)生綜合表達(dá)的能力。本課作為本模塊的開篇，由淺入深，根據(jù)教學(xué)內(nèi)容設(shè)計教學(xué)方案，達(dá)到教學(xué)目標(biāo)。
C、教材的前后聯(lián)系。本課知識是本模塊后幾課的基礎(chǔ)。要使后幾課順利學(xué)好，首先要熟記本課有關(guān)食物的單詞，并掌握名詞單復(fù)數(shù)，為后面的學(xué)習(xí)打下堅實的基礎(chǔ)。
D、本課教學(xué)目標(biāo)的`確定。根據(jù)義務(wù)教育初中英語課程標(biāo)準(zhǔn)的要求，本課的教學(xué)目標(biāo)可定為：
一、 教法說明
根據(jù)初級英語教學(xué)目標(biāo)：
A、通過聽、說、讀、寫的訓(xùn)練，使學(xué)生獲得英語基礎(chǔ)知識和初步運用英語交際的能力。
B、激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，為進(jìn)一步的學(xué)習(xí)打好基礎(chǔ);發(fā)展學(xué)生的思維、想象和運用能力。根據(jù)本課內(nèi)容，采取的教學(xué)方法是：實物教學(xué)法、圖片教學(xué)法、創(chuàng)設(shè)情景法、表演法、多媒體課件展示。這些方法的運用，有利于調(diào)動學(xué)生的積極性，使學(xué)生始終參與到教學(xué)活動中。
課堂教學(xué)是師生的雙邊活動，教師要做到因材施教。根據(jù)初中生的年齡特點，教學(xué)要從學(xué)生的對話練習(xí)入手，這樣不僅能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，還能調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。
二、 學(xué)法指導(dǎo)
老師不但要教給學(xué)生知識，還要引導(dǎo)他們掌握正確的學(xué)習(xí)方法。在教學(xué)中，要鼓勵學(xué)生開口，使他們在教師的引導(dǎo)下，通過聽說讀寫的訓(xùn)練，獲得英語基礎(chǔ)知識、基本技能和運用英語交際的能力，并引導(dǎo)他們學(xué)會觀察，從而提高他們的觀察能力和口頭表達(dá)能力。
三、 教學(xué)設(shè)計
本節(jié)教學(xué)活動主要分為6個步驟來完成：
(一)Waming—up
通過復(fù)習(xí)Module 4中的句型have/has got，為本節(jié)課學(xué)生能夠熟練運用該句型詢問食品名稱做好鋪墊。然后，展示學(xué)習(xí)目標(biāo)，使學(xué)生明確本節(jié)課的學(xué)習(xí)任務(wù)，從而集中精力把本節(jié)課的知識學(xué)好。利用實物學(xué)習(xí)單詞，并讓學(xué)生猜測單詞的意思。
(二)課堂導(dǎo)入。用句型What’s this in English? What’re these in English?來詢問本課的食物名稱，教師幫助學(xué)生回答，讓學(xué)生重復(fù)。然后展示課件，讓學(xué)生觀察閃爍的單詞的特點(單詞之前是否用a或an，單詞詞尾是否加s)幫助學(xué)生分析、總結(jié)名詞的簡單分類。這樣做，可以培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力，總結(jié)名詞變復(fù)數(shù)的規(guī)則以及可數(shù)名詞與不可數(shù)名詞的特點，有助于學(xué)生更好的掌握名詞的單復(fù)數(shù)。展示課件。
(三)課堂練習(xí)。在學(xué)生熟悉單詞后，根據(jù)課文1、2、3部分的要求，將方框中所給的食品名稱填入相應(yīng)的空格中。這樣可以使學(xué)生更加明確食品的分類。
(四)聽力訓(xùn)練。放錄音，讓學(xué)生根據(jù)聽力材料中所給的信息，判斷“他們”有什么或者沒有什么，然后在所給單詞后的方框中畫“√”“χ”。這樣做，可以訓(xùn)練學(xué)生從聽力材料中獲取信息的能力。
(五)課堂練習(xí)。展示課件，鞏固本節(jié)課所學(xué)的重點內(nèi)容。
(六)布置作業(yè)。
四、 板書設(shè)計
Module 5 Healthy food
Unit 1.Have we got any oranges?
1. What’s this?
It’s an apple/ a banana / mike /coke.
What’re there?
They’re apples / onions / etc.
2. Have you got any milk?
Yes,I have ./ No,I haven’t .
初中英語說課稿 4
一、教材分析：
�。�、教材的地位及作用：
第二冊第五單元第二節(jié)課， 本單元圍繞做"比較"( Makingcomparison) 這個題材開展多種教學(xué)活動，它與上一單元聯(lián)系緊密，是它的延續(xù)。本節(jié)課是本單元的重點，表示數(shù)量的some,few的比較。通過學(xué)習(xí)的比較等級，進(jìn)一步加深對比較等級的語法現(xiàn)象的理解和運用。同時通過some,few比較等級在陳述句與疑問句中的操練，進(jìn)一步提高學(xué)生聽、說、讀、寫綜合素質(zhì)能力。
２、教學(xué)目標(biāo)：（知識目標(biāo)、能力目標(biāo)、德育目標(biāo)）
知識目標(biāo)：
(１)學(xué)習(xí)、掌握some,few的比較等級；
(２)學(xué)習(xí)單詞strong。
能力目標(biāo)：提高學(xué)生的聽、說、讀、寫及知識自學(xué)的綜合能力。
德育目標(biāo)：教育學(xué)生要熱愛勞動。沒有不勞而獲的事情。
確立教學(xué)目標(biāo)的依據(jù)：
根據(jù)英語教學(xué)大綱規(guī)定，通過聽、說、讀、寫的訓(xùn)練，使學(xué)生獲得英語基礎(chǔ)知識和為交際初步運用英語的能力，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，為進(jìn)一步學(xué)習(xí)打好初步的基礎(chǔ)。此外，根據(jù)我國國情和外語教學(xué)大綱的要求，現(xiàn)階段外語教學(xué)的素質(zhì)教育主要包括思想素質(zhì)教育、目的語素質(zhì)教育、潛在外語能力的培養(yǎng)、非智力因素的培養(yǎng)等四方面。
�。�、重點與難點：
重點：學(xué)習(xí)表示數(shù)量some, a few的比較等級。
難點：some, a few的比較等級在實際生活中的應(yīng)用。
確立重點與難點的依據(jù)：
根據(jù)教學(xué)大綱的要求，及本課在教材中所處的地位和作用。
二、教材處理：
根據(jù)以上對教材的分析，同時針對中國學(xué)生學(xué)習(xí)外語存在一定困難的實際情況。首先給學(xué)生創(chuàng)造外語語言氛圍，身臨其境地把學(xué)生帶到農(nóng)場里。同時激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，使學(xué)生在參與農(nóng)場的一系列活動中，掌握知識。最后通過做游戲?qū)W(xué)生所學(xué)知識點進(jìn)行訓(xùn)練，從而達(dá)到鞏固知識的目的。
三、教學(xué)方法：
通過五步教學(xué)法，精講巧練，由淺入深，由易到難，由已知到未知，循序漸進(jìn)地深化教學(xué)內(nèi)容。展開以教師為主導(dǎo)，以學(xué)生為主體的師生雙邊活動。
四、教學(xué)手段：
主要以現(xiàn)代化電教手段－－多媒體輔助教學(xué)，貫穿整個教學(xué)過程。增加了直觀性和趣味性，加大了課堂密度，提高了教學(xué)效果。
五、教學(xué)程序：
�。�、新課導(dǎo)入
為了激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，引起注意，拉近師生距離，首先告訴學(xué)生這節(jié)課我將帶他們?nèi)ヒ粋�有趣的地方，并請他們依據(jù)我的提示猜測要去哪里？ 當(dāng)學(xué)生猜出去農(nóng)場時，我們便"上車"， 一路歡歌(PickingApples)去農(nóng)場。隨著"嘎"的剎車聲，電腦打出農(nóng)場全景， 給學(xué)生一種身臨其境的感覺，導(dǎo)入正課。
�。�、新課的講解
本課利用多媒體教學(xué)手段展示了一幅幅色彩逼真、形象生動的畫面，配有汽車聲、動物的叫聲，栩栩如生。以學(xué)生在農(nóng)場里勞動為主線，通過樹上結(jié)多少蘋果，學(xué)生摘多少蘋果，卡車運多少蘋果筐，以及勞動后學(xué)生吃多少蘋果的比較，將some,few的比較等級在一系列既關(guān)聯(lián)又相對獨立的語境中詳細(xì)講解，反復(fù)演練，使學(xué)生全面掌握。其中多媒體展示的動畫部分更具特色，充分地調(diào)動了學(xué)生的積極性，吸引了全體學(xué)生的注意力，達(dá)到了教育教學(xué)目的，培養(yǎng)學(xué)生思想素質(zhì)、情感素質(zhì)和英語語言素質(zhì)。
�。�、反復(fù)操練和鞏固應(yīng)用
為了調(diào)動學(xué)生的積極性，利用Work in threes,in pairs,in row,in group,及Boys ask,Girls answer等多種不同方式操練鞏固。使得學(xué)生處于積極思維的狀態(tài)之中，全方位、多角度培養(yǎng)學(xué)生運用英語的能力。
４、反饋練習(xí)
本課的又一次高潮是將游戲與練習(xí)有機(jī)結(jié)合，融為一體。設(shè)計下棋游戲，棋盤為２０個格，每格均為在蘋果園里勞動的情景，并配有本課的.重點－－比較等級的練習(xí)題。棋盤的上一男一女分別代表男生和女生兩大組，值得一提的是決定男女生在棋盤上走幾步的轉(zhuǎn)盤，是用本課重點詞匯fewest,fewer,a few,some,more和most組成，使得學(xué)生在玩中進(jìn)一步體會數(shù)量some,a few的比較等級的運用。讓學(xué)生通過轉(zhuǎn)輪，邊做游戲邊做練習(xí)，寓教于樂，極大地激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，同時鞏固了學(xué)生所學(xué)的知識。
�。�、歸納總結(jié)
本課除了板書所呈現(xiàn)的重點內(nèi)容外，又把本課內(nèi)容濃縮成韻律詩形式，巧妙地總結(jié)本課重點、難點，學(xué)生又通過優(yōu)美的旋律、音韻動力聽的節(jié)奏。進(jìn)一步鞏固，加強(qiáng)對本課內(nèi)容的理解和運用。
�。丁⒄故景鍟�
Unit 5 Lesson 18
Kate some apples.
Jim has more apples than Kate.
Meimei the most of all.
The first truck a few baskets.
The second one is carrying fewer tham the first.
The third one the fewest of all.
本課以素質(zhì)教育為目的，結(jié)合教材重點、難點及英語學(xué)科特點，利用多媒體輔助教學(xué)，從視、聽、說等方面使學(xué)生得到鍛煉，在愉快、輕松的氛圍中溫故而知新，達(dá)到初步運用英語交際的能力。由于缺少經(jīng)驗，在教學(xué)過程中難免會出現(xiàn)不足，敬請各位老師不吝賜。
初中英語說課稿 5
一、教材分析
�。�、教材的地位及作用：
七年級（下）第三單元，圍繞Danny,Jenny,LiMing 和Mrs.Li在北京的參觀游玩活動為中心，討論了有關(guān)打車，放風(fēng)箏，照相，給家人寫信，發(fā)電子郵件，購物的話題。學(xué)習(xí)形容詞和副詞的區(qū)別，There be 句型和表達(dá)害怕、安慰的方法。本節(jié)課是本單元第六課，它通過前幾節(jié)課的學(xué)習(xí)，進(jìn)一步加深對There be 句型的運用，通過乘車，指路的對話，學(xué)習(xí)指路，討論長度的表達(dá)方法，激勵學(xué)生堅持不懈，勇攀高峰的情感，從而進(jìn)一步提高學(xué)生聽、說、讀、寫的綜合素質(zhì)能力。
�。�、教學(xué)目標(biāo)：（知識目標(biāo)、能力目標(biāo)、情感目標(biāo)、學(xué)習(xí)策略目標(biāo)）
知識目標(biāo)：
①掌握詞匯及短語掌握下列單詞和短語：today, turn, traffic, light, climb, true, start，in an hour, more than,
�、跁\用下列句式:
stop doing sth.
Go down this street ,turn left at the traffic lights .
--How long is it?
--It isxxx meters (kilometers) long.
能力目標(biāo)：提高學(xué)生聽、說、讀、寫及知識自學(xué)的綜合能力。
情感目標(biāo)：
�、偻ㄟ^形象、生動的教學(xué)使學(xué)生能較好地保持深厚的學(xué)習(xí)興趣和較高的學(xué)習(xí)動機(jī)。 ②通過合作學(xué)習(xí)，對話交流，學(xué)會與小組成員或伙伴合作。
�、奂顚W(xué)生堅持不懈，勇攀高峰的情感
學(xué)習(xí)策略目標(biāo)：
�、俜e極回答問題，能意識到自己的語言表達(dá)錯誤并自覺糾正；
�、谏朴谧プ∮糜⒄Z進(jìn)行表達(dá)和交流的機(jī)會；認(rèn)真聽講，不懂就問
�、鄹矣谔魬�(zhàn)難題，堅持不懈
確立教學(xué)目標(biāo)的依據(jù)：
根據(jù)英語課程標(biāo)準(zhǔn)規(guī)定，通過聽、說、讀、寫的訓(xùn)練，使學(xué)生獲得英語基礎(chǔ)知識和為交際初步運用英語的能力，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，為進(jìn)一步學(xué)習(xí)打好初步的基礎(chǔ)。此外，根據(jù)我國國情和外語教學(xué)大綱的要求，現(xiàn)階段外語教學(xué)主要包括思想素質(zhì)教育、目的語素質(zhì)教育、潛在外語能力的培養(yǎng)、非智力因素的培養(yǎng)等四方面。
３、重點與難點：
重點：學(xué)會重點單詞、短語，討論長度和指路的表達(dá)法
難點：文章中較難句子的理解及應(yīng)用。
確立重點與難點的依據(jù)：根據(jù)課程標(biāo)準(zhǔn)的要求，及本課在教材中所處的地位和作用。
二、說教法
為了更好地突出重點，突破難點，我主要采用了：
1、任務(wù)型教學(xué)法：它極大地調(diào)動了學(xué)生的積極性。
2、分層教學(xué)法：達(dá)到了生生互動、關(guān)照兩頭的效果；
三、說學(xué)法
1、積極回答問題，善于抓住用英語交際的機(jī)會，積極體驗，大膽實踐。課堂上有大量的提問，還有搶答題，都要求學(xué)生個別回答，鼓勵學(xué)生積極回答問題，大膽開口講英語。
2、積極參于，學(xué)會合作。本課設(shè)計了兩個合作學(xué)習(xí)的任務(wù)，操作簡單，學(xué)生一定很感興趣并且積極地參與其中，從而合作完成任務(wù)，培養(yǎng)了團(tuán)隊精神。
四、說流程
1、總體設(shè)計及依據(jù)
Leading—in (導(dǎo)入新課)（8分鐘）－Pre-task 指導(dǎo)學(xué)生先學(xué),為完成學(xué)習(xí)課文任務(wù)做好鋪墊（13分鐘）－Task cycle (完成任務(wù)環(huán)節(jié)) (9分鐘)－Post—task (檢測完成任務(wù)情況：當(dāng)堂訓(xùn)練)（8分鐘）－Check (小結(jié)：自我評價)（1分鐘）-Homework（1分鐘）
依據(jù)：
⑴遵循人類認(rèn)識過程的普遍規(guī)律和學(xué)生認(rèn)識活動的特點。
⑵教師為主導(dǎo)，學(xué)生為主體。
2、分步設(shè)計及依據(jù)
StepⅠ Leading—in (導(dǎo)入新課)
目的：以圖片導(dǎo)入，既復(fù)習(xí)了前面所學(xué)內(nèi)容，又激發(fā)了學(xué)習(xí)興趣。（8分鐘）
1、導(dǎo)入新課。觀看有關(guān)前幾課的圖片，復(fù)習(xí)相關(guān)內(nèi)容，創(chuàng)設(shè)英語氛圍，活躍課堂氣氛，調(diào)動學(xué)習(xí)積極性。同時促進(jìn)預(yù)習(xí)的開展，導(dǎo)入新課。
2、復(fù)習(xí)how old ,how tall, how far,引出how long的用法，學(xué)習(xí)討論長度的句式，并加以訓(xùn)練，為新課的'活動做好鋪墊。
StepⅡ Pre-task 指導(dǎo)學(xué)生先學(xué),為完成學(xué)習(xí)課文任務(wù)做好鋪墊（13分鐘）
目的：了解有關(guān)長城的情況，學(xué)會運用單詞、短語和句式，解決課文第二部分的難點，為完成之后的學(xué)習(xí)任務(wù)做好鋪墊。
1、通過提問、討論、回答幫助學(xué)生了解有關(guān)長城的情況
2、運用單詞climb, true,短語 more than 和句式：--How long is it?--It isxxx meters (kilometers) long.
StepⅢ Task cycle (完成任務(wù)環(huán)節(jié)) (9分鐘)
Task 1: 回答問題，理解課文第一部分。學(xué)習(xí)語言點，提高學(xué)生的閱讀能力，訓(xùn)練學(xué)生的聽力。問題設(shè)計照顧優(yōu)，中，差三個層次的學(xué)生。其中第三個問題引導(dǎo)學(xué)生合作學(xué)習(xí)，通過看簡易地圖，指路，練習(xí)指路的表達(dá)法。
目的：理解課文內(nèi)容，學(xué)習(xí)語言點，提高學(xué)生的閱讀能力，訓(xùn)練學(xué)生的聽力。
Task 2: 小組合作學(xué)習(xí)本課第二部分
合作學(xué)習(xí)任務(wù)：
1、提出問題:
2、學(xué)生看課本，聽錄音，找出問題答案
3、回答問題，講解語言點，并完成相關(guān)練習(xí)
1>翻譯對話，
2>找出不理解的內(nèi)容。
3>分角色朗讀對話 (角色Jenny, Danny and LiMing)。
1、提出合作學(xué)習(xí)任務(wù)
2、深入各小組參與討論指導(dǎo)
3、檢查任務(wù)完成情況。講解難點進(jìn)
4、進(jìn)行朗讀表演，總結(jié)評價。
StepⅣ Post—task (檢測完成任務(wù)情況：當(dāng)堂訓(xùn)練)（9分鐘）
1、 比一比，誰更快（搶答題--短語連線），學(xué)以致用，準(zhǔn)確認(rèn)識所學(xué)短語，訓(xùn)練聽，說能力，鼓勵學(xué)生積極回答問題，尤其激勵后進(jìn)生
2、讀一讀，看誰做得對，熟悉并運用本節(jié)課所學(xué)語言點，訓(xùn)練聽，說能力，體驗成就感，培養(yǎng)學(xué)生綜合運用語言的能力
StepⅤ Check (小結(jié)：自我評價)（1分鐘）
通過學(xué)生自評，總結(jié)本節(jié)課學(xué)習(xí)知識的情況，培養(yǎng)學(xué)生自己檢測能力。
StepⅥ Homework（1分鐘）
給學(xué)生布置課外作業(yè)，復(fù)習(xí)鞏固，運用本節(jié)課所學(xué)內(nèi)容，訓(xùn)練學(xué)生寫作能力，培養(yǎng)學(xué)生預(yù)習(xí)習(xí)慣
3.板書設(shè)計（根據(jù)本課的重難點）
Unit3 Lesson22
① how long 多長（長度，時間）.how old, how tall, how far
�、� more than 多于，超過
③ climb 爬，攀登 true 真正的 start 開始
本課以提高學(xué)生知識能力和學(xué)習(xí)能力為目的，結(jié)合教材重點、難點及英語學(xué)科特點，利用任務(wù)型教學(xué)和分層教學(xué)法，從聽、說、讀、寫等方面使學(xué)生得到鍛煉，在愉快、輕松的氛圍中溫故而知新，達(dá)到初步運用英語交際的能力。
初中英語說課稿 6
一、說教材：
本課是冀教版八年級下冊第二單元的最后一課。本單元以植物為主題展開。主要學(xué)習(xí)了植物為什么重要，植物的種植步驟和植物在我們?nèi)粘Ｉ钪械淖饔?。而本課則主要學(xué)習(xí)植物體各個部分的表達(dá)法以及他們在我們生活中的作用。
二、說學(xué)生：
現(xiàn)在八年級的學(xué)生對于英語學(xué)習(xí)應(yīng)該具有一定的'基礎(chǔ)和方法，但我們的學(xué)生對于英語的學(xué)習(xí)還沒有掌握好的方法，學(xué)生在學(xué)習(xí)中還存在許多問題。就這一班學(xué)生來說本來英語學(xué)習(xí)基礎(chǔ)就差，所以把所學(xué)英語知識是否能靈活運用對它們來說就更難了，因此課堂中老師應(yīng)盡可能多的運用多種教學(xué)方法來引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)。
三、說教法和學(xué)法：
科學(xué)合理的教學(xué)方法能使教學(xué)達(dá)到事半功倍的效果。達(dá)到教與學(xué)的完美統(tǒng)一�；诖宋覝�(zhǔn)備用的方法是任務(wù)型教學(xué)法、學(xué)生中心教學(xué)法、多媒體教學(xué)。任務(wù)型教學(xué)與學(xué)生中心教學(xué)法可以充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用以及老師的主導(dǎo)作用。而多媒體教學(xué)則可快速而直觀的展現(xiàn)教學(xué)過程與內(nèi)容。通過這些方法來完成我為本課所設(shè)立的三維目標(biāo)。
四、說教學(xué)過程：為了完成教學(xué)目標(biāo)，解決教學(xué)重點，突破教學(xué)難點我準(zhǔn)備按以下10個環(huán)節(jié)展開教學(xué)。
Step1.Greeting
Step2.Revision
Teacher ask something about last lesson
Step3.Learn the new words and phrases.
angriculture ,seed , pot , sprout , stem , bud , carefully , yard .
at the top of , a flower bud , look after .
Step4.Think About It .
Step5.Read the lesson and answer the questions .
1.What did Danny and his classmates do to learn more about plants?
2.What happened after Danny watered the seed of his plant?
3.Why will Danny put the pot in the yard?
4.What does Danny want to send to Li Ming?
Step6.learn the text
Step7.Complete part 2 in “Let’s Do It.”
Step8.Practice
Step9.Summary
Step10.Homework
1.Remember the new words and main sentences.
2. Finish off activity book.
3.Preview lesson 13.
初中英語說課稿 7
一、說教材
本節(jié)課節(jié)選自河北教育出版社義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實驗教科書九年級第六冊第一單元第一課。本單元圍繞著poetry詩歌這一話題展開。這樣的話題具有一定的文學(xué)色彩能夠使學(xué)生感受到英語語言和漢語的相近之處。在語言點上，本單元學(xué)生將要領(lǐng)會表達(dá)建議的交際用語，并且復(fù)習(xí)語法動詞不定式的用法。在本課中，學(xué)生熟悉的人物Danny Jenny Brian三人一對話的形式討論了他們自己對自己將要創(chuàng)作詩歌的想法。在語言點上，本課新單詞較多，含有五個重要句子，同時涉及Danny 詩歌的欣賞，詩歌中復(fù)習(xí)了感官動詞。最后在地里位置上本課處在本單元的一篇，因此對后面的學(xué)習(xí)起著鋪墊的作用。
根據(jù)以上對教材地位與作用的分析，本節(jié)課的三維目標(biāo)如下：
�。�1） 知識目標(biāo)：學(xué)生能夠熟記四會單詞poem
decide nature express pleased happiness shut個別單詞的詞性
變化， already和yet maybe和 may be 的區(qū)別 以及同義句learn…by heart 和know by heart。
�。�2） 能力目標(biāo)：學(xué)生能夠從本課設(shè)計的聽說讀寫
的練習(xí)中提高自身語言運用的綜合能力。
�。�3） 情感目標(biāo)：培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)英語的興趣及熱愛
文學(xué)的態(tài)度，樂于接觸外國文化。
本著吃透教材并考慮到學(xué)生已有的認(rèn)知結(jié)構(gòu)和心理特征，本課的重難點如下：
�。�1） 重點：學(xué)生能夠掌握詞匯，句型及時態(tài)在文
中的應(yīng)用。
�。�2） 難點：already/yet maybe/may be的辨析和
Danny詩歌中感官動詞的應(yīng)用。
二、學(xué)情
九年級的學(xué)生已經(jīng)學(xué)習(xí)了幾年的英語，因此積累了一定的語言知識，但是對于語言的學(xué)以致用不是很好。其次我代的這班的學(xué)生英語水平總體較差，上課積極發(fā)言參與意識較差，因此激發(fā)調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)英語的熱情和參與精神是需要突破的難點。
三、教法
為了幫助學(xué)生能夠把握重點突破難點，使學(xué)生能夠達(dá)到本節(jié)課所設(shè)定的教學(xué)目標(biāo)我將采用如下教法：情境教學(xué)法、任務(wù)教學(xué)法、視聽說法。
四、學(xué)法
在遵循新課標(biāo)理念提出的讓學(xué)生主動參與自主探究的這一理念下，我將引導(dǎo)學(xué)生采用如下學(xué)法：
�。�1） 視聽說法：讓學(xué)生通過多種感官找出新詞匯，感受語言的真實環(huán)境。這樣可以讓學(xué)生高效的掌握新知。
�。�2） 角色扮演法：設(shè)置情景讓學(xué)生進(jìn)行角色扮演激發(fā)興趣的同時及時應(yīng)用新知。
�。�3） 小組合學(xué)法：在回答問題中讓學(xué)生集集體智慧來學(xué)習(xí)，感受合作的高效，讓學(xué)生深深感受到合作的愉快。
五、教學(xué)程序
Step1 warming-up 熱身
首先我將用How are you ? What’s the date? How’s the weather? 接下來我引導(dǎo)學(xué)生一塊做關(guān)于 up and down的熱身運動。這樣的設(shè)計旨在將學(xué)生迅速的融進(jìn)英語的課堂中。
Step2 lead-in 導(dǎo)入
在引入環(huán)節(jié)中我采用圖片情境導(dǎo)入。用ppt呈現(xiàn)學(xué)生熟悉的.大詩人李白杜甫陶淵明。旨在讓學(xué)生迅速的進(jìn)入本課的話題，并對接下來的內(nèi)容充滿期待。
Step3 presentation 新授
（1） 教單詞：單詞在早讀已經(jīng)粗略的給學(xué)生教
過，因此我采用讓學(xué)生聽錄音找新單詞并寫出意思的方
式，這樣可以讓學(xué)生高效的在具體語境中感受新單詞，
從而更快地吸收。
�。�2） 對課文的處理：首先讓學(xué)生帶著以下幾個
問題朗讀課文：
( ) Jenny has decided what to write about.
2. Has Brian finished his poem?
3. What’s Danny’s poem about?
4. Why doesn’t Danny want to read his poem?
這幾個問題的涉及可以幫助學(xué)生了解文章大意還可以提高的閱讀能力。接下來我將對文中出現(xiàn)的重點句子及相應(yīng)的知識點進(jìn)行講解。
Step4 Consolidation鞏固新知
在此環(huán)節(jié)中我將引導(dǎo)學(xué)生通過如下活動來及時應(yīng)用鞏固新知。
�。�1）角色朗讀：給學(xué)生2-3分鐘時間三人一組進(jìn)行分角色朗讀。讓學(xué)生通過親身模仿來體驗真是的語言環(huán)境。
（2）習(xí)題訓(xùn)練：根據(jù)本文知識點在此環(huán)節(jié)中涉及了10道練習(xí)題，讓學(xué)生根據(jù)所學(xué)及時檢驗自己所得。
Step5 Summary小結(jié)
在本環(huán)節(jié)中根據(jù)時間情況可設(shè)計學(xué)生小組總結(jié)，之后我根據(jù)學(xué)生的總結(jié)在這次做補充。
Step6 Homework課后作業(yè)
（1） 完成學(xué)案第一講目標(biāo)ABC
（2） 預(yù)習(xí)下一節(jié)課
初中英語說課稿 8
一、教材分析
1、教材的地位及作用:
今天我要說的是冀教版八年級下冊第五單元:Go with Transportation 第37課:Flying Donuts。本單元講述了一些有關(guān)交通發(fā)展的歷史事件和相關(guān)故事，在復(fù)習(xí)以前所學(xué)的有關(guān)交通的詞匯和短語的基礎(chǔ)上又?jǐn)U展了一些生詞、習(xí)語和日常用語。第37課的課文通過介紹Danny想象中的一種新的交通工具，引導(dǎo)學(xué)生充分發(fā)揮想象力、創(chuàng)造力，設(shè)想未來的交通工具，并用英語表達(dá)出來，從而激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)造力和表現(xiàn)欲，使他們從中得到學(xué)習(xí)的快樂。
2、教學(xué)目標(biāo):(知識目標(biāo)、能力目標(biāo)、德育目標(biāo))
知識目標(biāo):
(1) 學(xué)習(xí)單詞fuel, coal, oil … 。
(2) 學(xué)習(xí)、掌握短語和句型think of認(rèn)為，想起;at the front of 在……的前面 with用…;
能力目標(biāo):
通過聽、說、讀、寫的綜合訓(xùn)練，促進(jìn)學(xué)生將新學(xué)知識轉(zhuǎn)化為言語的技能，盡可能地運用語言表達(dá)實際的意義。
德育目標(biāo):
培養(yǎng)學(xué)生表達(dá)自我的能力，發(fā)揮想象力、創(chuàng)造力，張揚個性，展示自我。
確立教學(xué)目標(biāo)的依據(jù):
根據(jù)英語教學(xué)大綱規(guī)定，通過聽、說、讀、寫的訓(xùn)練，使學(xué)生獲得英語基礎(chǔ)知識和為交際初步運用英語的能力，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，為進(jìn)一步學(xué)習(xí)打好初步的'基礎(chǔ)。此外，根據(jù)我國國情和外語教學(xué)大綱的要求，現(xiàn)階段外語教學(xué)的素質(zhì)教育主要包括思想素質(zhì)教育、目的語素質(zhì)教育、潛在外語能力的培養(yǎng)、非智力因素的培養(yǎng)等四方面。
3、重點與難點:
確立重點與難點的依據(jù):
根據(jù)教學(xué)大綱的要求，教材編排的特點及本課在教材中所處的地位和作用，并從學(xué)生的實際出發(fā)，確定本課的重點與難點:
重點:本課詞組和句型think of/about /out ;with的多種用法;What do the donuts do? Will Danny’s invention really work?
難點:設(shè)想發(fā)明一些交通工具，并用英語表達(dá)出來。
二、教學(xué)方法:
新教材重視以人為本，強(qiáng)調(diào)素質(zhì)教育。在教學(xué)中，要注意發(fā)揮學(xué)生的主體作用，把空間留給學(xué)生。抓住初中生活潑好動，表現(xiàn)欲強(qiáng)的心理特點，課堂上我設(shè)計了大量的聽、說、讀、寫的訓(xùn)練，啟發(fā)學(xué)生動腦思考，鼓勵學(xué)生大膽開口，暢所欲言，盡可能運用英語表達(dá)實際意義，從而最大限度地調(diào)動學(xué)生的積極性和主動性。教學(xué)中，我主要通過五步教學(xué)法，精講巧練，由淺入深，由易到難，由已知到未知，循序漸進(jìn)地深化教學(xué)內(nèi)容。展開以教師為主導(dǎo)，以學(xué)生為主體的師生雙邊活動。
三、學(xué)法指導(dǎo):
在教學(xué)實踐中，教師不僅要將基礎(chǔ)知識和基本技能傳授給學(xué)生，而且要教學(xué)生學(xué)會學(xué)習(xí)。教師要采用多種教學(xué)方法，激發(fā)學(xué)生的求知欲和好奇心，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)自主性和學(xué)習(xí)能力。針對學(xué)生普遍存在著缺乏自信，自我評價偏低的傾向，在教學(xué)中我注重鼓勵學(xué)生相信自己，鼓勵他們多動口，勤動手。
在進(jìn)行口語訓(xùn)練時，要求學(xué)生努力克服怕羞的心理，踴躍發(fā)言，敢于開口說英語，積極參加課堂上的各種教學(xué)活動。
四、教學(xué)手段:
主要以現(xiàn)代化電教手段--多媒體輔助教學(xué)，貫穿整個教學(xué)過程。增加了直觀性和趣味性，加大了課堂密度，提高了教學(xué)效果。
五、教學(xué)程序:
課前準(zhǔn)備
教師備好課及相關(guān)的教學(xué)設(shè)備，布置學(xué)生預(yù)習(xí)本課內(nèi)容，向?qū)W生提出預(yù)習(xí)的具體要求:
(1) 學(xué)習(xí)本課生詞，了解課文大意。
(2) 找出重點短語和句子。
1、檢查復(fù)習(xí)
(1)檢查學(xué)生預(yù)習(xí)課文的情況:
詢問他們對課文的意思是否還有什么問題，鼓勵其他學(xué)生解答這些問題。
(2)展示圖片，復(fù)習(xí)學(xué)過的部分交通工具的名稱:
bicycle, train, rocket, car, boat, plane……
2、循序漸進(jìn)，導(dǎo)入新課
本課利用多媒體教學(xué)手段展示了一幅幅色彩逼真、形象生動的畫面，充分地調(diào)動了學(xué)生的積極性，吸引了全體學(xué)生的注意力，達(dá)到了教育教學(xué)目的。
首先，提出本課的學(xué)習(xí)目標(biāo)，結(jié)合學(xué)生的預(yù)習(xí)情況，指出重點詞匯及短語，并呈現(xiàn)在畫面上，以突出重點，體現(xiàn)難點。
其次，通過聽力訓(xùn)練和問答練習(xí)，引導(dǎo)學(xué)生從聽、說入手了解課文，初步感知新的語言知識。
3、舉例分析，精講重點
對課文中的關(guān)鍵詞句如:What do donuts do? think of/out/over, with, make sb. do sth……等重點講解，舉例加以說明。為了更好地調(diào)動學(xué)生的積極性，要求學(xué)生運用這些詞語造句，訓(xùn)練學(xué)生寫的技能，使學(xué)生處于積極思維的狀態(tài)之中，全方位、多角度培養(yǎng)學(xué)生運用英語的能力。
4、口語操練，加深印象
(1)通過放錄音，學(xué)生聽，模仿說，教師講的過程，鞏固語言材料，培養(yǎng)學(xué)生聽、說能力。
(2)讓學(xué)生準(zhǔn)備幾分鐘，然后采用三人小組的形式，分角色大聲地朗讀課文。
(3)讓學(xué)生創(chuàng)設(shè)一些情景，用所學(xué)的知識編寫對話，并且把它表演出來。
5、課堂練習(xí)，鞏固知識
出示一些與本課語言點相關(guān)的選擇題和情景對話，要求學(xué)生當(dāng)場完成。課堂練習(xí)的目的在于檢查學(xué)生掌握知識的情況，以便教師發(fā)現(xiàn)學(xué)生知識缺漏，及時補充。同時也有助于進(jìn)一步鞏固，加強(qiáng)對本課內(nèi)容的理解和運用。
如果時間允許的話，還可以讓學(xué)生想象著發(fā)明一些交通工具，用英語把它描述出來，寫成一篇小作文。如果時間來不及，就作為課外作業(yè)。
6、展示板書
Unit 5 Lesson 37
Language points:
1.think of認(rèn)為,想起; think over仔細(xì)考慮; think out想出
2.at/in the front of在……前面(部)/in front of在……前面
3.on the way to school在上學(xué)的路上/on one’s way home在回家路上
4. With用……
5. What do the donuts do? 面包是用來干什么的?
本課以素質(zhì)教育為目的，結(jié)合教材重點、難點及英語學(xué)科特點，利用多媒體輔助教學(xué)，從視、聽、說等方面使學(xué)生得到鍛煉，在愉快、輕松的氛圍中溫故而知新，達(dá)到初步運用英語交際的能力。
雖然教學(xué)已經(jīng)有十年了，但是在教學(xué)過程中難免存在不足，敬請各位老師批評指正。謝謝大家!
初中英語說課稿 9
一、教材分析:
本單元圍繞著"最喜歡的科目"這一話題展開，圍繞"what, why, who三個特殊疑問詞"開展了多種形式的教學(xué)活動。教材以學(xué)生的學(xué)習(xí)經(jīng)驗和興趣為出發(fā)點，語言素材來源與學(xué)生的實際生活，目的是通過這一單元的學(xué)習(xí)，讓學(xué)生學(xué)會談?wù)撟约合矏鄣膶W(xué)科及其他事物并說出理由，學(xué)會一周七天的表達(dá)法，學(xué)會合理安排自己的作息時間。教師在教學(xué)過程中可以幫助學(xué)生調(diào)整偏科的傾向，使學(xué)生能全面發(fā)展。Section A 是本單元的第一部分，也是本單元的重點。SectionA的內(nèi)容計劃兩節(jié)課講完，在這兩節(jié)課里，要求學(xué)生能夠?qū)W會以下內(nèi)容:
1、教學(xué)目標(biāo):
知識目標(biāo):
�。�1）部分新單詞。
subject, science, physical, education, P、E、 ， teacher, Mr ，Mrs ，example, partner ，city ，biology ，gymnastics
�。�2）兩個句型:
—Whats your favorite subject
—My favorite subject is …
—Why do you like this subject
—Because…
能力目標(biāo):
學(xué)會談?wù)撓埠玫脑�，學(xué)會表現(xiàn)自我，敢于發(fā)表自己的觀點，提高學(xué)生的正確表達(dá)能力，學(xué)會與他人進(jìn)行合作學(xué)習(xí)，促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展。
情感目標(biāo):
通過談?wù)撟约杭八说膶W(xué)科興趣，愛好，加深學(xué)生間的了解，增進(jìn)學(xué)生之間的友誼，幫助學(xué)生樹立各學(xué)科齊頭并進(jìn)的信心。
確立教學(xué)目標(biāo)的依據(jù):
依據(jù)英語新課程標(biāo)準(zhǔn)的體系，強(qiáng)調(diào)英語教育要面向全體和學(xué)生的全面發(fā)展，強(qiáng)調(diào)語言學(xué)習(xí)中學(xué)生創(chuàng)新能力的培養(yǎng)，促進(jìn)學(xué)生健康人格的全面發(fā)展
2、重點與難點:
重點:
(1)、有關(guān)于科目名稱的單詞的記憶與運用。
（2）、what ，why 這兩個特殊疑問詞。
難點:用所學(xué)內(nèi)容準(zhǔn)確陳述自己喜好的理由，并與他人對此進(jìn)行自由交流。
確立重難點的依據(jù):
本節(jié)課在教材中所處的地位及作用。
二、教材處理:
根據(jù)以上對教材的分析，同時針對初一學(xué)生的實際情況，首先給學(xué)生創(chuàng)造外語語言的氛圍，從學(xué)生的日常學(xué)習(xí)生活入手，圍繞著本課的重難點，設(shè)計一系列的貼近學(xué)生實際生活的活動，在自主，合作的學(xué)習(xí)氣氛中對學(xué)生所學(xué)知識點進(jìn)行訓(xùn)練，從而達(dá)到鞏固知識的目的。
三、教學(xué)方法:
以啟發(fā)式，探究式，合作式教學(xué)方法為主線，讓學(xué)生通過"觀察—模仿—實踐"的方法學(xué)會本課的中心內(nèi)容，展開以學(xué)生為中心的師生互動活動，真正體現(xiàn)新課程的理念。
四、教學(xué)手段:
主要以多媒體輔助教學(xué)，自制課件，增加了直觀性和趣味性，加大了課堂容量，提高了課效率。
五、教學(xué)過程:
�。ㄒ唬�、復(fù)習(xí)舊知識:
因為本節(jié)課學(xué)生將學(xué)到一些有關(guān)科目的新單詞，并且在下面的句型應(yīng)用中，將用到一些以前學(xué)過的有關(guān)科目的單詞，所以可以先進(jìn)行一個小小的比賽，用來幫助學(xué)生喚起有關(guān)此類單詞的記憶。比賽具體規(guī)則為:呈現(xiàn)圖片給學(xué)生，能最快地說出科目名稱并拼寫此科目名稱單詞的學(xué)生就能得到獎勵（在此其中應(yīng)盡可能照顧成績不太理想的同學(xué)，以鼓勵他們的積極性）。比賽后給學(xué)生1分鐘的時間，復(fù)習(xí)鞏固這些已經(jīng)學(xué)過的單詞。
�。ǘ�、新課的講解:
1、學(xué)習(xí)詞匯:
教師仍出示圖片，鼓勵學(xué)生在老師開口之前說出單詞，并看看能不能有學(xué)生說出新單詞并正確拼寫。如果有則要對此學(xué)生進(jìn)行表揚，并呼吁其他學(xué)生向其學(xué)習(xí)。以此引出本課中的新單詞，接著教師可將新單詞呈現(xiàn)給學(xué)生看，并讓學(xué)生將單詞與圖片配對。這樣既可幫學(xué)生理解新單詞的含義也可幫助學(xué)生記憶。教師放錄音，學(xué)生跟讀。通過對純正語音的學(xué)習(xí)掌握單詞的正確發(fā)音，同時培養(yǎng)聽力。接著教師朗讀，學(xué)生跟讀。然后學(xué)生自由朗讀，看看有哪些不會讀，提出來，教師對學(xué)生較難理解的單詞可再領(lǐng)讀或講解。
在學(xué)生能大概能正確讀音后，教師可利用實物——各類學(xué)科書籍進(jìn)行操練，以此鞏固學(xué)生的所學(xué)。
2、學(xué)習(xí)句型:
本節(jié)課要引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)what,why引導(dǎo)的兩個句型，而初一新教材的突出特點是每引出一個新的知識點，便將師生互動，生生互動的學(xué)習(xí)貫穿于整個教學(xué)過程中，使學(xué)生在接觸，模仿，運用中將知識做到融會貫通。針對這個特點，首先引導(dǎo)學(xué)生來學(xué)習(xí)1a~1c的內(nèi)容。
�。�1）、在1a~1c里，最主要是學(xué)習(xí)新句型whats your favorite subject My favorite subject is science、由于what的句型貫穿了整個單元的學(xué)習(xí)，因而要求學(xué)生不僅會讀，會寫，最終要做到會用�；诖耍紫纫寣W(xué)生明白此對話的意思，接著要求學(xué)生跟錄音讀，在讀中去感悟這個句式。接下來，師生間互相問答，做到模仿運用。最后通過1a中給出的'單詞P、E、， art ， science ， music ，math ，Chinese,運用句型whats your favorite subject My favorite subject is------、 采用同桌兩人一組互相問答的方式進(jìn)行。教師可請部分學(xué)生來表演（教師要注意指正學(xué)生的錯誤），并請其他同學(xué)評選出表現(xiàn)最好的一組學(xué)生。此項活動除了能融洽同桌關(guān)系外，還能培養(yǎng)學(xué)生的交際能力。
�。�2)、在此基礎(chǔ)上，進(jìn)一步學(xué)習(xí)2a~2d里面的新句型Why do you like P、E、 Because its fine 。引導(dǎo)學(xué)生說出喜歡這種東西的原因。由于這一部分知識是前一部分的延伸，并且就來自于學(xué)生的日常生活，所以學(xué)生會比較有興趣學(xué)。針對這一知識的特點，可先將2a里的對話順序打亂:
(1 ）、Because its fine 。
�。�2 ）、Whats your favorite subject
�。�3 ）、My favorite subject is P、E、 。
（4 ）、Why do you like P、E、 讓學(xué)生自己思考將對話排列出正確順序(2)(3)(4)(1)。這樣一可以培養(yǎng)學(xué)生的語感，二則可以培養(yǎng)學(xué)生的邏輯思考能力。然后再聽錄音，培養(yǎng)學(xué)生的聽力，并且加深印象。第一遍聽，第二遍讀，第三遍就可以試著復(fù)述（復(fù)述時教師應(yīng)適當(dāng)給出關(guān)鍵詞或關(guān)鍵語句的提醒）。
接著教師可讓學(xué)生同桌之間自編對話，對所學(xué)句型加以靈活運用，并請幾組學(xué)生表演他們的對話。這樣一方面可以檢測學(xué)生對所學(xué)內(nèi)容的掌握程度，另一方面也可以培養(yǎng)學(xué)生的勇氣和表現(xiàn)能力。
在這一活動中，如果學(xué)生反應(yīng)良好，教師也可將3a里的Who is your… teacher My… teacher is……。提到此處，盡量做到讓因材施教，爭取讓不同層次的學(xué)生都能有收獲。
3、拓展練習(xí):
根據(jù)Go for it!提倡任務(wù)型教學(xué)模式的精神，教師可給學(xué)生設(shè)計任務(wù)，讓他們?nèi)プ鲆粋�調(diào)查，調(diào)查同學(xué)喜歡什么科目，并可順帶問問原因。表格如下:
N S
Math
Chinese
English
P、E
Science
Music
此調(diào)查可以在小組內(nèi)開展也可在全班范圍內(nèi)開展，在調(diào)查完成后教師可請學(xué)生將其調(diào)查結(jié)果公布，并請學(xué)生說說原因。教師可在此教育學(xué)生要全面發(fā)展，應(yīng)避免偏科現(xiàn)象，同時幫學(xué)生樹立能學(xué)好每門科目的信心。
4、語法練習(xí)
下面的練習(xí)是針對本節(jié)課的重點設(shè)計的，重在考察學(xué)生的應(yīng)用能力。
Sindy likes P、E because its interesting、（劃線提問）
(2)My sisters favorite subject is history、 （根據(jù)答語寫出問句）
（3） My favorite subject is music、 （劃線提問）
5、小結(jié):
讓學(xué)生自己總結(jié)歸納本課所學(xué)重要內(nèi)容。本環(huán)節(jié)設(shè)計的意圖是讓學(xué)生自我總結(jié)，自我領(lǐng)悟，自我提高，加深對所學(xué)知識的印象。
初中英語說課稿 10
各位評委上午好!
今天我說課的內(nèi)容是人教版七年級上Unit 3 This is my sister、本單元學(xué)習(xí)的是與學(xué)生生活息息相關(guān)的家庭成員。我要談的是本單元第一課時的教學(xué)。下面我將從以下幾個方面闡述我的說課內(nèi)容。
一、對教材的分析和理解
從教材編排上說本單元是就第二單元認(rèn)知物體之后學(xué)習(xí)用英語認(rèn)知人，而與學(xué)生最為熟悉的人就是家庭成員。Is this your eraser?很自然過度Is this your sister?以前學(xué)的What’s this?轉(zhuǎn)變Who is this?但本單元生詞較多。出現(xiàn)在第一課時的就有十五、六個同時還要認(rèn)識語法現(xiàn)象復(fù)數(shù)。本課時任務(wù)比較艱巨。
二、教學(xué)目標(biāo)
依據(jù)初中英語新課標(biāo)的要求，并根據(jù)素質(zhì)教育中面向全體培養(yǎng)學(xué)生素質(zhì)的要求，我為這一課確立三項目標(biāo)：即知識目標(biāo)、能力目標(biāo)和德育目標(biāo)。
1、知識目標(biāo)
幫助學(xué)生四會掌握以下單詞：grandfather, grandmother, grandparents, father, mother, parents, son, daughter, sister, brother, aunt, uncle, cousin, friend, these, those。并對復(fù)數(shù)形式有初步了解。
2、能力目標(biāo)
通過本節(jié)課學(xué)習(xí)，學(xué)生就家庭成員相互之間應(yīng)該能用英語介紹、詢問、交流。并能用英語在腦子里對個家庭成員的關(guān)系進(jìn)行思考。例如，見到father’s mother,他們能反應(yīng)出是指grandmother。同時基本上能辨別什么時候用單數(shù)什么時候用復(fù)數(shù)。
3、情感目標(biāo)
通過對家庭成員的學(xué)習(xí)，學(xué)生對自己的家庭成員會有更清晰的印象，從而激發(fā)起他們對家人的熱愛。
三、教學(xué)重點及難點
本課重點：熟練掌握各家庭成員的名稱，會讀會說會用這些詞匯交流。這個單元最主要的就是學(xué)習(xí)家庭成員英語的表達(dá)，而幾乎所有的單詞都集中在第一課時。所以這課時掌握這些單詞應(yīng)該是重中之中。
難點：復(fù)數(shù)的認(rèn)識和正確運用。漢語表達(dá)中完全沒有復(fù)數(shù)概念，這是一本書，這是三本書；除了多了個數(shù)字其他沒有任何變化。而英語必須這樣說This is a book、 These
are books、所有的單詞都相應(yīng)的發(fā)生了變化。因此中國學(xué)生在學(xué)習(xí)復(fù)數(shù)的時候特別難。我們的語言沒有這個習(xí)慣！
突破：通過真實的情景激發(fā)起學(xué)生的興趣，興趣是最好的老師。
通過反復(fù)操練，加深印象。
再循環(huán)記憶達(dá)到最終目標(biāo)。
教學(xué)手段：多媒體輔助教學(xué)，有助于把學(xué)生引入到身臨其境當(dāng)中，激發(fā)學(xué)生興趣，活躍課堂氣氛。同時要求學(xué)生提前把自己的家庭照片帶來，真實的人物縮小英語與他們生活的距離，從而優(yōu)化英語教學(xué)過程。
學(xué)法指導(dǎo)：為學(xué)生創(chuàng)設(shè)真實的學(xué)習(xí)情景，讓學(xué)生以小組形式交流學(xué)習(xí)，并在課堂上循環(huán)訓(xùn)練。
四、教學(xué)設(shè)計過程
課堂的整體設(shè)計遵循循環(huán)記憶反復(fù)操練思路，運用情景法和交際法，分五個主要步驟進(jìn)行，即：導(dǎo)入呈現(xiàn),鞏固操練,拓展，5分鐘檢測包括小組比賽和布置作業(yè)。
第一、引入呈現(xiàn)。（10分鐘）
I want to be your friend、 Do you want to know more about me? Do you to know about my family?課件展示
1、我的家人。認(rèn)知son, father, mother, parents, wife, husband這幾個單詞，并馬上回顧重新呈現(xiàn)我的家人學(xué)生說出他們和我的關(guān)系。
2、我的父母。認(rèn)知grandfather，grandmother，grandparents，并認(rèn)識復(fù)數(shù)。
3、我姐姐及其家人的照片，認(rèn)知sister，aunt，daughter，cousin。
4、我哥哥的.照片，認(rèn)知brother，uncle，并再次認(rèn)識復(fù)數(shù)。
5、回顧我的家人，并幫助學(xué)生羅列出family tree。
第二、鞏固操練（20分鐘）
1、小組學(xué)習(xí)，拿出自己的照片相互詢問認(rèn)識別人的家人（8′）老師在這過程中及時幫助學(xué)生學(xué)會他們不會的單詞。
2、讀書上的單詞，聽錄音圈出聽到的單詞。小組學(xué)習(xí)認(rèn)識David的家人。（7′）
3、表演對話，在講臺上指著屏幕認(rèn)識David的家人。（5 ′）
第三、拓展（8分鐘）小組表演。假設(shè)你的朋友來到你家，你來為他介紹認(rèn)識全家，有爺爺奶奶叔叔姑姑父母及兄弟姐妹堂兄妹等。
第四、5分鐘檢測：(5分鐘)主要是be動詞單復(fù)數(shù)用法及各家庭成員單詞的掌握。小組之間進(jìn)行比賽，看哪個小組反應(yīng)最快。
第五、最后作業(yè)布置（2分鐘）
Im watching TV
初中英語說課稿 11
一、教材分析：
1、教學(xué)內(nèi)容：
本單元是Go for it（下）Unit 9、主要圍繞"Have you ever been to an amusement park "這一主題展開各種教學(xué)活動，并以這一主題引出現(xiàn)在完成時的一般疑問句，否定句以及特殊疑問句等語言功能、本單元旨在創(chuàng)造一個輕松，愉快的學(xué)習(xí)，交流環(huán)境，通過聽，說，讀，寫來培養(yǎng)學(xué)生綜合運用這些知識的能力、并讓學(xué)生能在"做中學(xué)"（learning by doing），通過有限的課堂實踐活動，拓展以往的經(jīng)歷，能準(zhǔn)確地用英語來表達(dá)。
2、教材的地位和作用：
八年級下九單元Have you ever been to an amusement park
講述的是現(xiàn)在完成時的用法，這是初中非常重要的時態(tài)之一，學(xué)生們能夠用現(xiàn)在完成時來表達(dá)自己的經(jīng)歷，來體會別人的感受是很重要的、這個單元一定要體會現(xiàn)在完成時的真正含義和用法、要避免混淆幾個重點詞組的使用。
我們更要使學(xué)生不僅理解枯燥的語法，還要讓學(xué)生們會用新學(xué)的語法知識來表達(dá)思想。
3、教材的處理：
根據(jù)《英語課程標(biāo)準(zhǔn)》（實驗稿）關(guān)于總目標(biāo)的具體描述，結(jié)合本單元這部分的教學(xué)內(nèi)容及基于對教材的分析，我對本單元的內(nèi)容進(jìn)行如下處理，目的是突出重點，使課堂節(jié)奏緊湊，銜貫、本單元分為四課時，第一課時是Section A，第二課時是Section B，第三課時是Self Check，第四課時是Reading，最后一部分是做練習(xí)，以學(xué)生的自測為主，然后予以校對。
二、教學(xué)目標(biāo)：
根據(jù)以上我對本單元教材內(nèi)容的分析，我確定以下幾個為本單元的教學(xué)目標(biāo)：語言知識，語言技能，學(xué)習(xí)策略，情感態(tài)度和文化意識五個方面、
1、語言知識：
本單元要求學(xué)生掌握以下詞匯（neither，theme，end up，especially，discover，population，simply，fear，whenever）
語言功能：
學(xué)習(xí)和增加閱讀技巧和閱讀策略、
語言結(jié)構(gòu)：
Have you ever been to an aquarium
Yes，I have been to an aquarium。
No，I havent。
I ve never been to a water park。Me neither。
2、語言技能：
�。�1）能用現(xiàn)在完成時的各種形式進(jìn)行準(zhǔn)確的描述和表達(dá)過去的經(jīng)歷。
�。�2）能掌握現(xiàn)在完成時態(tài)中幾個詞組的正確使用，如：have been to，have gone to，have been in等。
�。�3）能在日常生活中恰當(dāng)理解和運用本單元的話題范圍內(nèi)的單詞和習(xí)慣用語。
3、學(xué)習(xí)策略：
通過本單元的教學(xué)，我要求學(xué)生能通過上下文內(nèi)在的邏輯聯(lián)系和在一定的語境中正確理解并運用現(xiàn)在完成時來準(zhǔn)確地表達(dá)所發(fā)生過去的經(jīng)歷。
4、情感態(tài)度：
通過對本單元的任務(wù)性活動，我的目的是讓學(xué)生們用英語描述他們過去的經(jīng)歷，同時能提高他們的觀察能力和表達(dá)能力，激發(fā)他們對學(xué)習(xí)英語的興趣和熱情，在接近生活常態(tài)的交際中能樂于模仿，敢于開口，積極參與，主動請教。
5、文化意識：
通過他們描述過去的經(jīng)歷，了解一些西方國家的風(fēng)土人情。
三、教學(xué)的重，難點：
基于上述對教材的分析，我確定本單元的教學(xué)重點為詞匯，詞組搭配和現(xiàn)在完成時的用法。
教學(xué)難點為現(xiàn)在完成時的含義和用法，能在交際中準(zhǔn)確地運用現(xiàn)在完成時來描述或表達(dá)過去的經(jīng)歷。
四、教學(xué)方法：
1、教法分析：
（1）現(xiàn)在完成時是初中非常重要的語法項目，而本單元的話題源自生活，立足這一點，我充分利用學(xué)生已有的知識和生活經(jīng)驗，讓他們講述去過的國家或地方，創(chuàng)設(shè)生活化的真實情境引導(dǎo)學(xué)生在運用語言中學(xué)習(xí)語言，然后在學(xué)習(xí)新的語言知識后創(chuàng)造性地運用語言（為用而學(xué)，在用中學(xué)，學(xué)了就用）。
�。�2）開展多種類型的任務(wù)型活動，提供給學(xué)生合作交流的空間和時間，促使學(xué)生為完成任務(wù)和同學(xué)進(jìn)行合作，為完成任務(wù)進(jìn)行探究性學(xué)習(xí)、
2、學(xué)情分析：
我們教學(xué)的對象是初二學(xué)生（好，中，差等生都有），他們學(xué)習(xí)英語既感到好奇又擔(dān)憂，希望能得到他人的肯定、因此我在教學(xué)活動中盡量讓他們參與到活動中來，有更多的機(jī)會來說英語，減少他們的恐懼感，通過學(xué)生間的合作學(xué)習(xí)，降低他們的學(xué)習(xí)難度，使他們體驗到成功的喜悅、同時在閱讀和書面表達(dá)中加以落實，提高他們綜合運用語言的能力，使各層次的學(xué)生都有所收獲。
五、教學(xué)過程設(shè)計
Unit 9
The First Period（Section A）
Step 1 Warming up
�。�"良好的開端是成功的一半"，因此，我認(rèn)為能以一種新穎的問候方式或復(fù)習(xí)方式進(jìn)入一節(jié)課，就能喚起學(xué)生的興趣，使學(xué)生保持一種積極的學(xué)習(xí)狀態(tài)，或循序漸進(jìn)地導(dǎo)入所學(xué)的內(nèi)容，那么可為這節(jié)課的成功打下基礎(chǔ)，同時也能給自己適當(dāng)?shù)臏p壓）
T：I like travelling、 I have been to Dalian and many big cities、 What about you
接下來教師讓幾個學(xué)生講述他們?nèi)ミ^的城市或國家，讓其他學(xué)生用英語來猜測、（目的是為本節(jié)課的現(xiàn)在完成時作好鋪墊）
Step 2 Presentation
教師出示幾張圖片，引出現(xiàn)在完成時的結(jié)構(gòu)和用法。
T：Have you been to an aquarium？
Yes，I have。
T：Have you been to a water park？
No，I havent。
這樣設(shè)計的目的是讓學(xué)生在交際情景中感受出現(xiàn)在完成時的結(jié)構(gòu)和用法。
然后叫學(xué)生歸納出現(xiàn)在完成時的結(jié)構(gòu)句型。
主語+ have/has +動詞的過去分詞（培養(yǎng)學(xué)生歸納能力，找出記憶規(guī)律）
Step 3 Practice
1、 Show some pictures and let the students ask and answer in pairs
A：Have you ever been to an amusement park？
B：Yes，I have。Have you ever been to a water park？
A：No，I havent。
2、 Practice Section A（1a）
Step 4 Listening
接下來的任務(wù)型聽力要求學(xué)生對現(xiàn)在完成時加深理解，教師可承接剛開始的話題，引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)所學(xué)語言完成以下任務(wù)：
�。�1）聽力練習(xí)，讓學(xué)生完成1b，填寫表格
�。�2）然后看圖，完成2a，進(jìn)行判斷正誤練習(xí)
S1：John has never been to the space museum（T）
S2：Linda has been to the aquarium（F）
�。ㄍㄟ^聽力訓(xùn)練，現(xiàn)在完成時的結(jié)構(gòu)得以很好的落實）
Step 5 Reading
讓學(xué)生閱讀主題公園的一篇文章，圈出他們認(rèn)為有趣的地點，事情和活動
�。�1）四個人一組合作學(xué)習(xí)，更好，更快地回答問題，加強(qiáng)對文章的理解
�。�2）然后叫學(xué)生再閱讀一遍文章，做一個對話練習(xí)
�。�3）本部分要求學(xué)生掌握一些固定的詞組搭配，如：around the world，end up，take different routes等
Step 6 Group work
接下來我設(shè)計的.任務(wù)是要求四個學(xué)生為一小組，進(jìn)行問答練習(xí)
如：
Have you ever studied with more than three friends？
Have you traveled to another province of China？
Have you helped someone you didnt know？
（這樣的活動既可以培養(yǎng)學(xué)生的合作意識，又能在情景中用現(xiàn)在完成時交際，鞏固了本節(jié)課的重點，從而突破了難點，促使學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中體會理解）
Step 7 Summary and exercise
Section A Difficult points
"have been to"means you went somewhere before，but now you are still here
"have gone to"means "you leave here already，you arent here"
Homework：
1、熟記本課時的單詞，詞組和重點句型。
2、在上述小組活動的基礎(chǔ)上，再要求學(xué)生完成一份調(diào)查表，目的是為下面的寫作作好準(zhǔn)備。
3、要求學(xué)生寫一篇關(guān)于去過某地和一些經(jīng)歷的文章、在以上的學(xué)習(xí)過程中，學(xué)生以具備了閱讀和處理相關(guān)信息的能力，因此這部分任務(wù)交給學(xué)生自己完成，以此提供學(xué)生運用語言，解決問題的空間）
寫作是學(xué)生綜合運用語言能力的體現(xiàn)，通過寫作能強(qiáng)化語言的運用，同時加深對所學(xué)知識的理解，將學(xué)與用融合）
4、要求學(xué)生為下一節(jié)課準(zhǔn)備照片，進(jìn)行問答練習(xí)（Tell the group about your photos）（這樣的小組活動，有利于培養(yǎng)學(xué)生的合作，又能讓學(xué)生在實踐中學(xué)習(xí)，在交流中運用語言）
教學(xué)設(shè)計理念：
1、教學(xué)活動始終遵循任務(wù)型教學(xué)的教學(xué)理念，以學(xué)生為學(xué)習(xí)的主體，以任務(wù)為中心，在運用語言完成任務(wù)的過程中來學(xué)習(xí)，體會和掌握語言。
2、自始自終貫穿了以交際為目的的原則（在做中學(xué)，在學(xué)中用）。
3、在教學(xué)過程中，關(guān)注學(xué)生的生活實際和生活體驗，讓其貼近實際，貼近生活，貼近時代，樹立以學(xué)生為本的思想，提倡學(xué)生參與，體驗，親身實踐，獨立思考，合作探究，從而實現(xiàn)教學(xué)方式和學(xué)習(xí)方式的轉(zhuǎn)變。
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