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美術(shù)課評課稿
作為一名專為他人授業(yè)解惑的人民教師，可能需要進(jìn)行評課稿編寫工作，所謂評課，是指對課堂教學(xué)成敗得失及其原因做中肯的分析和評估，并且能夠從教育理論的高度對課堂上的教育行為作出正確的解釋。快來參考評課稿是怎么寫的吧！以下是小編幫大家整理的美術(shù)課評課稿，歡迎大家借鑒與參考，希望對大家有所幫助。
美術(shù)課評課稿1
這是一節(jié)網(wǎng)絡(luò)美術(shù)課，執(zhí)教老師是周老師。
在課的一開始，周老師就用視頻展示孫悟空三借芭蕉扇，過渡到新課。通過競賽的方式讓學(xué)生們展示課前收集好的扇子，并讓學(xué)生回答古代扇子的名稱。互相欣賞帶來是扇子，并讓學(xué)生以精煉的語言來描述扇子的種類，羽扇蒲扇折扇紈扇等。
學(xué)生的課前準(zhǔn)備的很充分，把氛圍渲染的很好。
在接下來的環(huán)節(jié)，展示的.扇子圖片都是比較具有歷史性的，諸葛亮、宋江古代美女等。扇子根據(jù)羽扇蒲扇折扇紈扇四大類分開，
教師課件展示扇子的詩文結(jié)合讓學(xué)生朗讀。提問，為什么扇子還能存在還能的生活中？扇子的美體現(xiàn)在哪些方面？讓學(xué)生討論，學(xué)生的談?wù)摲e極。
有一個值得提醒的是，可以運(yùn)用一些現(xiàn)代的技術(shù)讓學(xué)生可以更加直觀觀看。最后在展評的時候，在展示不同身份的人物用扇子表演，但這個班級學(xué)生走秀效果也挺好的，學(xué)生積極性調(diào)動比較好，設(shè)置的競賽在整個課堂中貫穿，能激發(fā)學(xué)生積極性。教師問題設(shè)置合理。
周老師有一個非常大的優(yōu)點，就是她的語言表達(dá)，抑揚(yáng)頓挫，很能吸引學(xué)生的注意力，過渡語句措辭比較優(yōu)美。
美術(shù)課評課稿2
6月8日聽了美術(shù)老師趙xx的一節(jié)題為《花的世界》的主題教學(xué)匯報課，很有研究價值，值得推敲，愿將聽課的感受寫出來與大家共同商榷。
本節(jié)主題教學(xué)的內(nèi)容是：用線條表示各種花卉的形狀。
教學(xué)目標(biāo)有以下幾個：
（1）學(xué)生能夠認(rèn)識幾種花卉
（2）培養(yǎng)學(xué)生認(rèn)識美、發(fā)現(xiàn)美進(jìn)而創(chuàng)造美
（3）培養(yǎng)學(xué)生熱愛花卉，熱愛自然，保護(hù)環(huán)境的良好道德意識。
教學(xué)重、難點：認(rèn)識美、發(fā)現(xiàn)美、創(chuàng)造美（繪畫技巧）
教學(xué)流程是這樣的：
1、教學(xué)用較精妙的語言，引出教學(xué)的主要內(nèi)容。
2、教者播放視頻材料“中國十大名花”并配以優(yōu)美的音樂。以聽覺、視覺調(diào)動學(xué)生感觀，達(dá)到很好的效果，從花的形、色、狀等角度使學(xué)生對不同種類的花卉有了更直觀的認(rèn)識，同時，又配以生活中的實物花卉進(jìn)行比對，從而使學(xué)生在頭腦中建立起事物的表像，為下一步的`繪畫奠定了一個初淺的認(rèn)識基礎(chǔ)。
3、視頻結(jié)束以后，教者又問學(xué)生記住了哪幾種花卉的名字，這是對學(xué)生基礎(chǔ)知識等能力的扎實訓(xùn)練，這樣一問，學(xué)生能自然的回憶起視頻圖像，將各種花的名字與花的實物圖像聯(lián)系在一起，達(dá)到對客觀事物認(rèn)識進(jìn)而牢記的目的，同時，又問國花是哪一種？由此可見，教者設(shè)計之精心。
4、爾后，教者又下發(fā)學(xué)具，即各種顏色的花卉葉片的彩紙，讓學(xué)生動手拼構(gòu)花卉的圖案，動手操作，使學(xué)生根據(jù)已有的學(xué)習(xí)、生活經(jīng)驗創(chuàng)造美。
5、教者又精心制作演示教具，即用“國畫”、“粘貼”、“圖案”、“剪紙”、“布藝”等不同表現(xiàn)方法作的范圖列舉，其目的在于使學(xué)生認(rèn)識，同一事物可以用不同技法表現(xiàn)的道理，可以選擇其中一種來學(xué)習(xí)。符合認(rèn)識規(guī)律和教育規(guī)律。
6、接下來進(jìn)入主題板塊，教者范畫。教者是這樣做的：側(cè)背對著學(xué)生，在自己水平視線位置的黑板上快速作畫，并且，口中講道：“就這樣畫”，“就這樣畫”，“再畫個花莖”，“畫個花托”，“再畫個花葉”，“再畫葉脈”，只有1/3的學(xué)生能看到他作畫，進(jìn)行時間不到一分鐘。
7、再下來，就讓學(xué)生自己作畫，教者巡視指導(dǎo)，并不斷播放視頻圖像并伴有音樂。
整個教學(xué)的遺憾就在第6個環(huán)節(jié)上，這個環(huán)節(jié)本應(yīng)是濃墨重彩之處，教者的示范作畫要能真正起到作用。
首先，應(yīng)當(dāng)講清用線條繪畫是表現(xiàn)實物形狀的一種形式，然后重點講清，即要一筆一筆的畫，又要一筆一解說。花蕊、花瓣、花莖、花托、花葉從實物的不同角度看去，應(yīng)如何繪畫，一招一式都要示范到位，如果這樣做的話，多數(shù)學(xué)生是能夠明白繪畫技巧的，部分學(xué)生是能夠掌握繪畫技巧的。
再有，在學(xué)生作畫的過程中，重復(fù)播放視頻資料，拼湊環(huán)節(jié)是畫蛇添足。
如果我們的老師在“范畫”的過程中，能將身了再側(cè)一側(cè)，將示范的全過程展示出來；如果我們的老師“范畫”的速度再慢一點；如果我們的老師“范畫”的過程，每一招一式，配上準(zhǔn)確的指導(dǎo)與解說，這不就是很完美的一課了嗎？由此看來，這節(jié)課所反映的不是教師水平與能力的問題，而是方式與認(rèn)識的問題，是教學(xué)思路與理念的問題。
個人觀點：
1、教者水平高，但對學(xué)生現(xiàn)有能力與未來發(fā)展?jié)撃苷J(rèn)識不足，過高或過低的估價了學(xué)生的能力，造成教學(xué)方法與學(xué)生現(xiàn)有能力不能很好銜接的問題。
2、美術(shù)教學(xué)要使所有的學(xué)生都能認(rèn)識美、欣賞美，具有強(qiáng)烈的創(chuàng)造美的愿望；使所有的學(xué)生都能用自己掌握的技巧去創(chuàng)造美（心中要能構(gòu)建起一座美麗的宮殿，但不一定要求手上就可以繪畫出一幅美麗的宮殿）；使極少一部分學(xué)生心中既有美麗的宮殿，手中又能創(chuàng)造出一幅美麗的宮殿。
3、教師的示范是否束縛學(xué)生的思維與創(chuàng)新？示范是學(xué)生模仿的基礎(chǔ)，沒有模仿，就沒有生成與創(chuàng)新，脫離基礎(chǔ)的創(chuàng)新是不存在的，“新課程改革”、“實施素質(zhì)教育”必定要根植于已有的傳統(tǒng)優(yōu)秀作法之上，是傳統(tǒng)優(yōu)秀作法的升華，同時也是對傳統(tǒng)不良作法的改進(jìn)。試圖與傳統(tǒng)的做法徹底革裂，脫胎換骨（求證一種非此即彼的新作法），是不可能存在的，是行而上學(xué)，是偽科學(xué)。
美術(shù)課評課稿3
王老師執(zhí)教的《歡歡；清晰，目標(biāo)明確，教學(xué)中突出了幼兒的主體地位，注重；有活力，在教學(xué)內(nèi)容，教學(xué)思路，組織形式上都體現(xiàn)了；綜合性很強(qiáng)的一堂課；
一、選材與時令緊密結(jié)合眼下正值年關(guān)，選擇《歡歡喜；中國傳統(tǒng)節(jié)日春節(jié)的習(xí)俗，對幼兒進(jìn)行中國傳統(tǒng)文化教；扣主題，感覺恰到好處；
二、教學(xué)態(tài)度嚴(yán)謹(jǐn)，課前準(zhǔn)備充分王老師的教學(xué)態(tài)度非；教學(xué)遺漏現(xiàn)象；另外王老師執(zhí)教的《歡歡喜喜過大年》是一節(jié)形式多樣的美術(shù)課，從整體上來看，教學(xué)思路清晰，目標(biāo)明確，教學(xué)中突出了幼兒的主體地位，注重培養(yǎng)學(xué)生的各種能力，課堂開放，富有活力，在教學(xué)內(nèi)容，教學(xué)思路，組織形式上都體現(xiàn)了新的教學(xué)理念，是一堂讓學(xué)生感興趣，綜合性很強(qiáng)的一堂課。
一、 選材與時令緊密結(jié)合 眼下正值年關(guān)，選擇《歡歡喜喜過大年》這一題材符合實際需求，幫助幼兒進(jìn)一步了解中國傳統(tǒng)節(jié)日春節(jié)的習(xí)俗，對幼兒進(jìn)行中國傳統(tǒng)文化教育非常有意義。在音樂的選擇上，緊扣主題，感覺恰到好處。
二、 教學(xué)態(tài)度嚴(yán)謹(jǐn)，課前準(zhǔn)備充分 王老師的教學(xué)態(tài)度非常嚴(yán)謹(jǐn)，課前準(zhǔn)備充分，課堂思路清晰，技能技法術(shù)語專業(yè)，沒有教學(xué)遺漏現(xiàn)象；另外教學(xué)目標(biāo)明確，重難點把握得當(dāng)，課堂結(jié)構(gòu)合理，說明王老師在課前認(rèn)真透徹地研究教材，提前反復(fù)研究哪些方法學(xué)生更容易接受，下足了功夫。
三、教學(xué)方式具有開放性 興趣是學(xué)習(xí)美術(shù)的基本動力之一。本節(jié)課突出美術(shù)課的趣味性，充分發(fā)揮美術(shù)教學(xué)特有的魅力，使教學(xué)內(nèi)容與學(xué)生的情意和認(rèn)知特征相適應(yīng)，呈現(xiàn)活潑多樣的形式和教學(xué)方式，改變美術(shù)課過去過于注重技法傳授的傾向，激發(fā)幼兒的學(xué)習(xí)興趣，形成對美術(shù)課良好的態(tài)度，調(diào)動其學(xué)習(xí)積極性。
四、教學(xué)內(nèi)容新穎實用 王老師根據(jù)教學(xué)需要，自行設(shè)計的美術(shù)活動，不僅僅局限于書本上固有的知識，是對平時美術(shù)教研和課堂教學(xué)的檢驗。讓幼兒的美術(shù)活動與實際生活相結(jié)合，提高幼兒創(chuàng)作能力，激發(fā)參與活動的興趣。給予了幼兒更大的發(fā)揮空間，充分調(diào)動了幼兒的學(xué)習(xí)積極性。
五、學(xué)習(xí)方式與區(qū)域教學(xué)有機(jī)結(jié)合，使幼兒學(xué)習(xí)具有自主性
1、本次活動與區(qū)域活動有機(jī)結(jié)合，幼兒自主選擇創(chuàng)作形式。學(xué)習(xí)中注意使每個幼兒都能獲得充分發(fā)揮自己特長的機(jī)會，以增強(qiáng)幼兒興趣，更好地滿足其成就需要。
2、讓學(xué)習(xí)具有挑戰(zhàn)性，最后的環(huán)節(jié)讓幼兒在玩開槍的游戲中體驗“油彩分離”這一技法的神奇，再次激起了課堂教學(xué)的高潮。使幼兒學(xué)習(xí)后能獲得滿足感；擴(kuò)大了學(xué)習(xí)的自主性，使幼兒能獨立自主地參與活動，增強(qiáng)了幼兒的自尊滿足。
3、及時展示已經(jīng)完成的幼兒作品，促進(jìn)學(xué)生積極完成的興趣。教師肯定的評價，使幼兒形成積極向上的態(tài)度，以促進(jìn)其學(xué)習(xí)積極性的調(diào)動，達(dá)到幼兒心理滿足。 總之，在本節(jié)課中教師素質(zhì)良好，語言表達(dá)清晰，操作示范熟練，基本功扎實，學(xué)生積極參與，體現(xiàn)面向全體學(xué)生。而幼兒在這樣輕松，和諧，開放的學(xué)習(xí)活動中，樂于嘗試，學(xué)習(xí)到美術(shù)的知識與技能，品嘗到了美術(shù)活動的樂趣，身心得到舒展，情感得到釋放。 在賞評的同時，我也有以下幾個思考：
1、本節(jié)活動幼兒積極性很高，由于年齡小，幼兒愛動、好奇，課堂容易亂，在教學(xué)中你是怎樣組織孩子呢？
2、本節(jié)是一節(jié)以展示為主的美術(shù)形式綜合課，在課堂中是否可以再加入其他形式呢？ 以上這些是我對《歡歡喜喜過大年》一課的不成熟看法，也許有些膚淺，也許有不當(dāng)和錯誤的地方，懇請各位老師給予批評指正，謝謝。篇二：中班語言活動評課記錄 中班語言活動《春天》評課記錄 隨著《綱要》如火如荼的實施，“以幼兒為主體”的探究活動已成為教師們又一追捧的內(nèi)容，使得學(xué)習(xí)成為幼兒主體性、能動性、獨立性、創(chuàng)造性不斷生成、發(fā)展和提升的'過程。聽了李老師的語言活動《春天》，更好的向我們詮釋著這一新的標(biāo)桿。 《春天》這首詩歌以它優(yōu)美的節(jié)奏和樸素的語言，贊美著春天的美麗、大自然的神奇，引導(dǎo)幼兒用善于發(fā)現(xiàn)美的眼睛去觀察、體驗春天的特征。
一、創(chuàng)設(shè)了探究的氛圍 有探究才有創(chuàng)造，有疑問才有發(fā)現(xiàn)。教師整個活動中沒有以“教”的形式出現(xiàn)，而是以幼兒的“探”為活動主要形式。活動通過讓幼兒觀察，自己在春游時拍攝的照片導(dǎo)入，吸引幼兒興趣，然后通過一個個具有引導(dǎo)性的提問幫助幼兒理解詩歌表達(dá)的意境，引導(dǎo)他們發(fā)現(xiàn)春天的變化。采用分段和整體學(xué)習(xí)的方法幫助幼兒記憶詩歌的內(nèi)容，起到了很好的效果。通過大屏幕展示，加上配樂的詩歌朗誦，效果很好。
二、充分發(fā)揮幼兒的自主性。 活動中，教師至始至終是幼兒的支持者、合作者、指導(dǎo)者。教師精心制作了大圖書，根據(jù)詩歌內(nèi)容繪畫了“彩色的書”、“會笑的書”和“會唱的書”，采用自制大圖書讓幼兒通過具體、直觀的畫面理解詩歌的內(nèi)容。通過幼兒觀察閱讀，引入主題。然后通過一個個具有引導(dǎo)性的提問幫助幼兒理解詩歌表達(dá)的意境，特別是在“會笑的書”時引導(dǎo)幼兒發(fā)現(xiàn)春天里小池塘為什么笑？小朋友為什么笑？引導(dǎo)他們 發(fā)現(xiàn)春天的變化。
通過本次活動我覺的在活動前的準(zhǔn)備是非常重要的，充分的準(zhǔn)備是成功的一半，在活動中，對許多的突發(fā)狀況需要教師進(jìn)行及時的調(diào)整，做到隨機(jī)應(yīng)變、臨危不亂。在引導(dǎo)幼兒探究學(xué)習(xí)的時候，應(yīng)該做到根據(jù)幼兒的興趣、需要選擇探究內(nèi)容，使之貼近幼兒生活，能夠依據(jù)探究目標(biāo)為幼兒提供具有適宜結(jié)構(gòu)的材料，并努力創(chuàng)設(shè)寬松的探究氛圍。做到這樣的引導(dǎo)方式，我們離幼兒真正的自主學(xué)習(xí)就不再遙遠(yuǎn)了。篇三：幼兒園評課記錄 聽課記錄表 幼兒園聽課記錄表 幼兒園聽課記錄表 貿(mào)易廳幼兒園聽課記錄表 聽課記錄表 幼兒園聽課記錄表 幼兒園聽課記錄表
美術(shù)課評課稿4
這堂課由周老師執(zhí)教的《彩色拼貼畫》一課是浙美版教材第五冊中的第十四課，本課屬于造型·表現(xiàn)的學(xué)習(xí)領(lǐng)域，內(nèi)容和形式貼近兒童生活，符合學(xué)生心理。
首先，周老師從備課，教具準(zhǔn)備來看，都進(jìn)行了精心的安排和設(shè)計，從課堂教學(xué)來看，通過靈活多樣的教學(xué)活動和組織形式，來知道學(xué)生積極參與活動，教師較好的把握教材的要求，學(xué)習(xí)制作方法，培養(yǎng)能力成為為目標(biāo)，做到了教學(xué)目標(biāo)的明確。
周老師的整堂課的結(jié)構(gòu)如下幾塊來完成：
1.創(chuàng)設(shè)情景，看一看單個的幾何形狀，再讓幾個幾何圖案組成一幅畫，引出課題。
2.觀察馬蒂斯《游泳者》，兒童畫，剪紙等作品的對比，引出制作拼貼的畫的幾個要素：色彩，造型概括，添加。
3.示范制作過程，并提點學(xué)生注意點。
4.學(xué)生作品點評
本節(jié)課的亮點表現(xiàn)在以下幾個方面：
一.周老師在拼貼畫的材料選擇上別具新意，顏色的多種，讓學(xué)生一開始對制作充滿了好奇，很好的調(diào)動了學(xué)生的制作欲望。
二.周老師在教學(xué)引入上，幾何圖形的.運(yùn)動，到組合成一幅完整的拼貼作品，讓學(xué)生能初步的認(rèn)識到拼貼畫的概念。
本節(jié)課有些不足之處：
一.周老師的語速上有點快
二.課上在區(qū)別剪跟斯的效果時，作品的引用的不好，學(xué)生的注意力都放在作品的丑與美上，并沒有把重心放在周老師所要講的兩種做法的不同的效果表現(xiàn)，并且周老師在學(xué)生回答丑的時候，周老師也同意學(xué)生觀點，并且忽略了這個知識點，帶過了。
美術(shù)課評課稿5
大家好！，下面我謹(jǐn)代表教務(wù)處對王晶老師這節(jié)課進(jìn)行點評，希望各位領(lǐng)導(dǎo)及授課教師本人批評指正！大家都知道，新編初中思想品德教材具有趣味性、實效性和師生互動性的特點，那么，作為一名初中政治教師，如何借助新教材提供的平臺，根據(jù)初中生好奇善動的特點，真正克服過去枯燥而機(jī)械地照本宣科的弊病，讓學(xué)生樂學(xué)，好學(xué)呢？王晶老師《難報三春暉》這一節(jié)課的教學(xué)就很好地做到了這一點，基本達(dá)到了教學(xué)目標(biāo)的有效生成！，給聽課老師留下了很深的印象。
一、五個亮點；二、三點缺憾；三、三個建議。下面說“新”
在主動體驗中豐富感知、強(qiáng)化情感。新課標(biāo)背景下的教學(xué)，教師要努力去發(fā)掘?qū)W生的學(xué)習(xí)主動性。在這節(jié)課中，王晶老師不僅讓學(xué)生講故事、做表演，凡是學(xué)生自己能自主完成的問題，她都權(quán)力下放，將學(xué)生看成了課堂的真正主人，她還不失時機(jī)地對學(xué)生使用如”、”、”、”、”、”、”這些使課堂氣氛緩和或產(chǎn)生歡樂的語言進(jìn)行肯定，以積極、鼓勵的姿態(tài)去引導(dǎo)學(xué)生積極主動體驗，使學(xué)生不再擔(dān)心集體的壓力和他人的眼光，積極地去體驗、思考。教學(xué)手段新，具體表現(xiàn)在多媒體課件的使用上，本節(jié)課采用多媒體教學(xué)，通過歌曲、文字材料、圖片材料等極具說服力，學(xué)生熟知或未知的感性材料，極大的調(diào)動了學(xué)生的情感。教學(xué)目標(biāo)清，王晶老師的教學(xué)目標(biāo)在整個課堂教學(xué)過程中清晰可辨，“”“”“”
層次清晰，過渡自然，環(huán)環(huán)相扣
下面說“準(zhǔn)”
“”并在教學(xué)中通過學(xué)生的討論、思考，教師的點撥，加上各種情境的創(chuàng)設(shè)，讓學(xué)生如身臨其境地去體會、去感受，不但在輕松愉快中完成了對重難點的突破，而且很好地培養(yǎng)了學(xué)生的思維能力和表達(dá)能力。
下面說“活”
王晶老師的這節(jié)課，體現(xiàn)了新課改的基本要求，教學(xué)中將討論教學(xué)法、情境教學(xué)法、愉快教學(xué)法等教學(xué)方法融為一爐，通過觀看廣告、小品、講故事、歌伴舞、評星頒獎等生動、活潑的方式加強(qiáng)了師生間的互動，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，活躍了課堂氣氛，調(diào)動了學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，學(xué)生積極思考，達(dá)到了快樂學(xué)習(xí)的目的。課堂氣氛活新課程評價一堂好課，重頭戲看學(xué)生的活動。王晶老師很好的注意了這一點，努力創(chuàng)設(shè)了一個寬松、民主的.課堂教學(xué)氛圍，尊重了學(xué)生的主體地位，搭建了一個多維互動的平臺，因而本節(jié)課無論在學(xué)生參與人數(shù)，時間數(shù)量，參與討論問題深度、廣度上都很好的證明了她的努力。整合教材能力強(qiáng)。王晶老師依據(jù)教材，但是不拘泥于教材，在不背離課程標(biāo)準(zhǔn)的前提下對教材進(jìn)行了重組，由此，可以看出王晶老師善于理解教材、把握教材、整合教材。總之，王晶老師的這節(jié)課體現(xiàn)了新編初中思想品德教材具有趣味性、實效性和師生互動性的特點，克服了過去枯燥而機(jī)械地照本宣科的弊病，讓學(xué)生樂學(xué)，好學(xué)，教學(xué)目標(biāo)把握正確，突破了課程的重難點。
第一：理解教材深度不夠，應(yīng)該進(jìn)一步開掘教材的內(nèi)涵、理解教材的編排意圖。“難報三春暉”有兩個目題。第一目“愛灑心間”，小峰與媽媽這個故事放在教材的開篇是有深意的，不但要用這則材料而且要組織學(xué)生討論，通過討論，學(xué)生自然由此體驗父母對子女的一片苦心，進(jìn)而明白父母理應(yīng)得到愛的回報。第二目“孝親敬長是我們的天職”，我認(rèn)為，要合理使用教材中的相關(guān)材料。關(guān)于落實“孝親敬長是道德和法律的要求，必須履行這一義務(wù)”這一問題時。除了在課堂設(shè)計的相關(guān)情景外，必須有效使用教材中相關(guān)鏈接的材料對學(xué)生深化。王晶老師開篇揭示了課題的出處，但沒有揭示其內(nèi)涵，雖然設(shè)計了豐富多彩的教學(xué)活動，學(xué)生在活動中的確明白了應(yīng)該孝敬父母以及怎樣盡孝的問題，但如果在課堂結(jié)束環(huán)節(jié)能夠來一個點睛之筆我想，效果會更好。本課課題出自于孟郊的《游子吟》誰言寸草
心，報得三春暉。
第三：課堂教學(xué)留白藝術(shù)有待加強(qiáng)，應(yīng)該多給學(xué)生創(chuàng)設(shè)自主探究的時空。“”
空白藝術(shù)的特點是：教師指導(dǎo)，學(xué)生操作。在空白中，學(xué)生既要動腦又要動手，或悟，或做，或記，靈活多樣的學(xué)習(xí)方法必將誘發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)靈感，不同思維特點的學(xué)生皆可找到用武之處，從而增強(qiáng)教學(xué)過程的趣味和學(xué)生學(xué)習(xí)的信心
聽了本節(jié)課我對“如何上好一堂課，讓課堂活起來第一、
第二、以課本為中心，活用教材，用活教材。要處理好資源開發(fā)與教材內(nèi)容的關(guān)系，把學(xué)生、教材、教師三者有機(jī)結(jié)合起來。作為一名教師，既要立足于教材又不拘泥于教材，要有活資源意識，會開發(fā)和整合課程資源，要選取貼近生活，貼近實際的熱點材料呈現(xiàn)給學(xué)生。第三、轉(zhuǎn)變觀念，要把握好角色引領(lǐng)。要處理好主體與主導(dǎo)的關(guān)系，及時更新教學(xué)模式和結(jié)構(gòu)，要體現(xiàn)師生互動生成尊重學(xué)生主體。要更多些體現(xiàn)活動內(nèi)容化、內(nèi)容活動化的教學(xué)理念。我們發(fā)現(xiàn)，有些教師特別是富有愛心的有經(jīng)驗的教師上得很輕松，學(xué)生也學(xué)得輕松，效果也很好。為什么呢？主要著力于師生間知已知彼，配合默契，教師把學(xué)生能力的培養(yǎng)滲透到教學(xué)的各個環(huán)節(jié)之中，鼓勵他們積極參與，親身體驗，讓他們養(yǎng)成自主學(xué)習(xí)的好習(xí)慣。這樣，以最少的濃重的情感投入輕松地取得最佳的教學(xué)效果，體現(xiàn)了引領(lǐng)者角色作用。 觀摩了由孫丹老師執(zhí)教的《秋天的落葉》一課。從整體上看，是堂綜合性很強(qiáng)的美術(shù)課。本課屬于“設(shè)計，運(yùn)用”領(lǐng)域的課業(yè)類型，卻表達(dá)了呈現(xiàn)出了很龐大的信息量。綜合性強(qiáng)，實用性強(qiáng)，可操作性強(qiáng)。本課無論是教學(xué)內(nèi)容，教學(xué)設(shè)計，還是組織形式都體現(xiàn)了很新的教學(xué)理念。教學(xué)思路清晰，目標(biāo)明確，師生雙方關(guān)系融洽、和諧，課堂開放而具有活力，是一堂學(xué)生感興趣的美術(shù)課。課堂中有一些片斷給我留下了深刻和記憶，下面我們一起去回顧那些鄰人記憶猶新的瞬間。 （一）豐富的信息資源，打開學(xué)生視野之窗。 1、落葉的不同外形的圖案欣賞。 2、秋天的落葉景色欣賞。 3、落葉型書簽作品欣賞。 4、葉型書簽的制作方法、步驟的觀察與欣賞。 5、汶川大地震資料的圖片欣賞、升華情感。 6、各種媒材制作的書簽欣析。 （評價：孫老師在有限的課堂時空內(nèi)，打造了超強(qiáng)的信息容量，旨在擴(kuò)大學(xué)生的視覺儲備，這一作法非常必要，因為觀察、欣賞、發(fā)現(xiàn)是美術(shù)課堂學(xué)習(xí)新知識的基礎(chǔ)，是培養(yǎng)學(xué)生的觀察力和審美能力的重要手段） （二）清晰的演示法教學(xué)，幫助學(xué)生找到方法之匙。 （1）選擇有美麗圖案的圖片（如掛歷、明信片、賀卡……）。 （2）勾勒葉子外形，寫祝福語。 （3）剪出打孔，系繩。 （評價：演示法教學(xué)的直觀性、形象性特點，可以幫助學(xué)生更快、更好、更準(zhǔn)地解決問題的能力，找到制作方法的金鑰匙，突破難點教學(xué)，易于掌握，是激發(fā)學(xué)生動手操作，樂于參與，降低學(xué)習(xí)難度，激發(fā)興趣的必要教學(xué)方法，利于融洽教與學(xué)的雙邊關(guān)系） （三）白鴿送祝福，為學(xué)生搭建作品展示的舞臺。 精美、大氣的白鴿板書，為學(xué)生們的葉型書簽作品提供展示的平臺，為汶川大地震的人民送去誠摯的祝福。 （評價：這一環(huán)節(jié)的設(shè)計很有創(chuàng)意，不僅為學(xué)生搭建了一個精美、美觀、有美好愿望的展示作品的.舞臺，還刺激學(xué)生創(chuàng)造美的書簽作品的熱情，從欣賞美、表現(xiàn)美到創(chuàng)造美的自然升華，隨時隨地為學(xué)生創(chuàng)設(shè)美的學(xué)習(xí)氛圍為享受美創(chuàng)造條件） 當(dāng)然，教學(xué)是一門遺憾的藝術(shù)，本課的教與學(xué)縱然有許多的可取之處，但還有改進(jìn)的必要。如： （一）課改中“為了一切學(xué)生，一切為了學(xué)生，為了學(xué)生一切”的教育宗旨，旨在讓我們在教學(xué)工作中實踐，學(xué)生才是課堂的主體，教師只是學(xué)生知識建構(gòu)的參與者與幫助者，教學(xué)設(shè)計應(yīng)認(rèn)學(xué)生的興趣出發(fā)，才能緊緊抓抓學(xué)習(xí)興趣和創(chuàng)作熱情，讓學(xué)生保持一種濃厚的學(xué)習(xí)興趣，因此，課堂導(dǎo)入尤其關(guān)鍵。欣賞秋天落葉風(fēng)景并沒有激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，如果改為為汶川大地震中幸存者中看讀中的人送上制作的書簽，表達(dá)祝福，用情感熏陶，任務(wù)驅(qū)動，點燃學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情與興趣可好。 （二）課改倡導(dǎo)學(xué)生的學(xué)習(xí)方式應(yīng)從傳統(tǒng)的接受型學(xué)習(xí)向自主、探究型學(xué)習(xí)方式轉(zhuǎn)變。本課中教師使用的多是談話式的啟發(fā)、發(fā)現(xiàn)、演示、傳授型教法，學(xué)生的學(xué)習(xí)狀態(tài)較平穩(wěn)，多為一問一答式，教法比學(xué)法多樣，演示過程較長，消磨了學(xué)生的創(chuàng)作熱情，不利于學(xué)生積極主動，探究制作的方法。如教師在示范方法（二）時不作示范，而是改為小組合作探究式學(xué)法，讓更多的學(xué)生的思維處于積極的思考、探索、聯(lián)想，尋找的狀態(tài)，更能發(fā)散學(xué)生的創(chuàng)造性思維，課堂的學(xué)法也會多樣化。課堂的動靜會更有節(jié)奏，富于變化。 總的來說，本課的教學(xué)亮點十分突出，課堂優(yōu)美而結(jié)實，如果能結(jié)合課標(biāo)多為學(xué)生設(shè)計一些活動，讓學(xué)生積極參與進(jìn)來，成為課堂真正的主人會更妙。總之“取人之長，補(bǔ)已之短。” 《神氣的公雞》由三位美術(shù)教師平行展開實踐公開課。三位教師以各自有特色的導(dǎo)入手法，為這節(jié)主題課開了一個好頭。其中佳佳老師的導(dǎo)入尤為精彩——森林情景導(dǎo)入： ① 展示森林圖片（所有的動物都在睡覺）“已經(jīng)上了三節(jié)課了，同學(xué)們都累了，我們就和森林里德小動物一起閉上眼睛休息休息，睡一下吧。” ② 太陽升起來啦（圖）小動物們還在睡覺。 ③ 猜一猜誰第一個起床？ ④誰來學(xué)學(xué)大公雞把大家都叫醒？ 其次便鄒老師的聲音對比導(dǎo)入： ① 從遙遠(yuǎn)的地方帶來了一個好朋友。聽聲音猜一猜。 ② 其實聲音就是這只公雞發(fā)出的（展示分部位拼接的公雞，垂頭喪氣版。 ③ 神氣的公雞拼改——學(xué)生上臺幫忙。 ④ 學(xué)生學(xué)神氣的公雞姿態(tài)、叫聲。接下來便是主要教學(xué)。三個老師都從公雞的特征、神氣的動作特點著手充分地引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)、創(chuàng)作神氣的大公雞。尤其是靜靜老師設(shè)置的情景設(shè)計環(huán)節(jié)，讓學(xué)生以背景、公雞在做的事為載體畫出公雞的神氣勁。 同課異構(gòu)總評： 一、 關(guān)鍵詞的'精準(zhǔn)、共性。 二、 層次（部位到神態(tài)） 三、 學(xué)生要達(dá)到的目標(biāo)還不太明確。 四、提升這塊要做好。 五、 兩次作業(yè)的對比（前后）做得很好，體現(xiàn)了前測、后測。 六、 評價都重點突出了。 七、 情境創(chuàng)設(shè)（要畫背景）公雞的神氣通過情境來體現(xiàn)。 八、內(nèi)容的取舍要注意。 九、提問要明確，學(xué)生才會便于回答，老師便于分析。 十、 關(guān)照全面，不要太注重個人。 十一、最終點評，可以借學(xué)生的自我點評結(jié)合完成。 十二、 投入很重要，示范圖要精選。范畫要有目的性。造型部分都做的不太夠。抓住一點要挖得再深一些。（不要太平）要有一塊特別深入，不要面面俱到。 十三、注意課堂預(yù)設(shè)、注重深層次的東西，關(guān)注學(xué)情、實際情況、提煉的板書要易懂。 開學(xué)以來，我聽了杜主任、冒愛玉、楊正龍、張建華、孫茂洲、劉燕、周迎年、陳懷龍、顧漢呂、祁燕、周麗娟、嚴(yán)主任等老師共21節(jié)語文課，收獲頗豐。整體來說每堂課都做到了工具性和人文性相結(jié)合。教學(xué)目標(biāo)明確，并能在教學(xué)過程中鮮明地體現(xiàn)重點突出；課堂問題設(shè)置巧妙，環(huán)環(huán)相扣，自然流暢地引導(dǎo)學(xué)生理解了文本內(nèi)容和情感；師生互動積極有效；注重情感態(tài)度價值觀的教育，德育滲透如細(xì)雨潤物無聲；注重過程方法的教學(xué)，不是簡單地說教而是能引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行語言的推敲揣摩品味；在拓展教學(xué)方面更是趣味橫生，恰當(dāng)新穎，很好地加深了對文本中心內(nèi)容思想感情的理解；板書涵蓋了文本主要內(nèi)容和主題思想，并有藝術(shù)之美感。 杜主任的課有許多光彩之處，最突出的是他本人有深厚的文化功底，并將其表現(xiàn)在了課堂的許多方面。尤其是教學(xué)語言注重文學(xué)性，詞匯豐富，文采飛揚(yáng)，語調(diào)語氣抑揚(yáng)頓挫，很有吸引力。我要向他學(xué)習(xí)，讓學(xué)生在課堂上能感受語言的魅力，在口耳相傳之間掌握并運(yùn)用豐富的漢語詞匯，潛移默化地滲透到他們的作文之中。 嚴(yán)主任對文本的解讀非常深刻，對學(xué)生閱讀方法的指導(dǎo)也很到位。在讀中悟，悟中讀，跳出來，走進(jìn)去的讀書方法也讓學(xué)生對文本的閱讀不是停留在表層的感官的愉悅上，而是達(dá)到了深層次的理性的思考。因此，學(xué)生自主解讀文本時展示給我們的已經(jīng)超越了初一學(xué)生普遍的那些稚嫩表達(dá)，而是讓聽課老師也嘖嘖稱贊的精彩解讀。另外多媒體的使用沒有舍本逐末，只有非常精煉的四句話的方法點撥。 陳懷龍老師的課設(shè)計新穎，讓學(xué)生用記者訪問的形式學(xué)習(xí)課文。課堂氣氛輕松活躍，學(xué)生參與面廣，學(xué)習(xí)積極性很高。陳老師在穿插有關(guān)背景資料詩人成就詩詞知識等適時適度，似信手拈來，又恰到好處。這也與他肚里有文章，胸中有點墨有關(guān)。 冒愛玉老師教學(xué)注重對文本內(nèi)容情感的分析挖掘，培養(yǎng)學(xué)生搜索有用信息的能力，表述概括的能力等等。這對學(xué)生現(xiàn)代文閱讀的水平提高都是一個必需的過程。教師對學(xué)生的激勵既不程式化，又具體、誠懇。對于學(xué)生出現(xiàn)的錯誤，能及時以恰當(dāng)?shù)姆绞街赋黾m正。無論是指導(dǎo)思想還是課的設(shè)計都充分體現(xiàn)了新課程的理念。語文學(xué)習(xí)是學(xué)生個體的'行為。語文閱讀也是學(xué)生個性化的閱讀，所產(chǎn)生的感受也是不盡相同的。張建華老師在教學(xué)時就非常注意尊重與呵護(hù)學(xué)生的獨特感受。對于學(xué)生的回答，盧老師能把自己擺在與學(xué)生同等的位置上，引導(dǎo)學(xué)生把內(nèi)心的感受說出來，回答得好教師給予肯定，對于學(xué)生回答過程中不太明確或不合理的教師也能給予正確的導(dǎo)向與引導(dǎo)。 孫茂洲老師對教材的取舍方面有勇有謀，他的課堂既顯示了教師的主導(dǎo)地位，同時也突出了學(xué)生的主體地位。課堂高效，尤其是讓學(xué)生續(xù)寫《安恩和奶牛》的結(jié)尾，既培養(yǎng)了學(xué)生的想象力又加深了對文章的理解。周迎年老師教態(tài)自然大方，語言清晰，表達(dá)能力強(qiáng)，語氣語調(diào)富有激情。課堂上有梯度的引導(dǎo)學(xué)生誦讀和品讀文本，注重培養(yǎng)學(xué)生良好的語文學(xué)習(xí)習(xí)慣。實施教學(xué)時從內(nèi)容到教法到學(xué)情，都顯得清新、自然，尤其是學(xué)生讀書很動情，饒有興致地讀，主動地探究問題，很好。 周麗娟老師講課有激情，善于帶動學(xué)生，有個人魅力。結(jié)構(gòu)嚴(yán)謹(jǐn)合理，過渡自然，全課給人一種渾然一體之感。重點突出，大多數(shù)問題設(shè)計簡單易答巧妙，學(xué)生學(xué)起來輕松好懂。學(xué)生答題能力強(qiáng)，可以說這與老師平時的潛移默化分不開。她的語言流暢，通俗易懂，簡潔明快。基本功深厚，容量雖大但節(jié)奏適宜。 顧漢呂老師教學(xué)內(nèi)容適合學(xué)生的發(fā)展現(xiàn)狀與要求，有利于全面提高學(xué)生的知識素養(yǎng)。準(zhǔn)確的把握了教學(xué)重難點和考點，有針對性地解決學(xué)生遇到的學(xué)習(xí)困難。教學(xué)環(huán)節(jié)銜接流暢，充分體現(xiàn)了教師的教學(xué)思路清晰，層次清楚，結(jié)構(gòu)合理。教學(xué)中全體學(xué)生共同參與，教師作為學(xué)生學(xué)習(xí)的組織者，引導(dǎo)者，合作者，努力營造高效，和諧的課堂，整堂課情知交融，取得了很好的效果。 亮點是說不完的，那就打住。下面說說我個人的收獲： 第一、語文課要上出語文的味道，老師的“講”是至關(guān)重要的，老師在課堂上要講語言、講文學(xué)、講寫作，而不是去講思想道德、講國際風(fēng)云等等。課堂上要注重情感氛圍的營造，語言要有文采，能打動學(xué)生，教學(xué)應(yīng)該在輕松愉快的氣氛中進(jìn)行。再有營養(yǎng)的飯食要好吃才能下咽，才能有助于身體健康。不好吃的飯菜不會打動人們的胃口的。所以語文課堂首先要生動。 第二、讀書是感悟語文的重要途徑，出聲朗讀更是語文課堂必不可少的手段。在眾多老師的課堂上，我們都多次聽到了學(xué)生飽含感情的讀書聲，教師還指導(dǎo)學(xué)生朗讀的方法，體現(xiàn)了新課程標(biāo)準(zhǔn)所倡導(dǎo)的人學(xué)生自主讀書、自主感悟的思想，讓學(xué)生在自己的閱讀體驗中尋找獨特的感悟。 第三、課堂上要引發(fā)學(xué)生深入的思考。授課教師通過問題的預(yù)設(shè)引導(dǎo)學(xué)生走進(jìn)文本，讓學(xué)生抓住重點段落、句子、詞語進(jìn)行反復(fù)誦讀，并圍繞所找到的句子進(jìn)行深入挖掘，啟發(fā)學(xué)生多元思維，讓學(xué)生走進(jìn)文本，和作者進(jìn)行心靈的對話。 第四、在傳統(tǒng)的語文考試中，總是把“知識點”作為考試訓(xùn)練的重點，但是，今天這樣的觀點已經(jīng)過時了，我們的語文訓(xùn)練必須從“知識點”轉(zhuǎn)到“書面表達(dá)”和“口頭表達(dá)”的訓(xùn)練上，這是提高語文素養(yǎng)的關(guān)鍵，也是今天語文考試的要點。課堂上我們應(yīng)該注重學(xué)生的口頭表達(dá)，讓學(xué)生站起來說話，表達(dá)自己的思想，有時還應(yīng)有的書面表達(dá)，這樣的訓(xùn)練是針對學(xué)生語文素養(yǎng)提升的訓(xùn)練，是治“本”的做法，而不是我們通常的知識點訓(xùn)練，這是我們要深入領(lǐng)會的。 第五、多媒體（或者課件）的利用與處理，不宜太龐雜、太細(xì)化、太執(zhí)著，宜精練、適用、有效，因為課堂是動態(tài)的。如果執(zhí)著預(yù)設(shè)的課件，一會影響課堂的流暢性；二會淡化生本對話，導(dǎo)致學(xué)生與文本對話效果的弱化，如果不引導(dǎo)學(xué)生深入文本進(jìn)行有效解讀，后邊的事情就不好辦了。 有人說：教學(xué)，是一門遺憾的藝術(shù)；課堂，是一個抒寫缺憾美的地方；教師，則是創(chuàng)設(shè)美、發(fā)現(xiàn)美、創(chuàng)造美、欣賞美的責(zé)任人。是的，沒有遺憾也就沒有回味，也就不會有跌宕的精彩，雨后的彩虹。那我們就不談遺憾，不怕遺憾，而讓遺憾成為我們閃亮以后的鋪陳和蓄勢。 看了這段教學(xué)視頻，讓我對何老師的精彩教學(xué)非常敬佩，也讓我對小學(xué)美術(shù)教學(xué)產(chǎn)生了很多想法和反思。相對于過于花俏的美術(shù)課，這節(jié)課時樸實的，是注重實效的，它實實在在的鍛煉了孩子們的美術(shù)技能，培養(yǎng)和提高了孩子的審美能力和素養(yǎng)。 美術(shù)課要教給學(xué)生什么？ 美術(shù)是一門視覺藝術(shù)、造型藝術(shù)，首先要弄清楚義務(wù)教育階段的美術(shù)課的教學(xué)目的是什么？不是培養(yǎng)畫家，不是培養(yǎng)特長生，不是美術(shù)專業(yè)的考前培訓(xùn)，而是提高國民綜合素質(zhì)中關(guān)于美的素養(yǎng)的一門學(xué)科。 在美術(shù)新課程標(biāo)準(zhǔn)的指引下，這個目的被細(xì)分成豐富多彩的各種課型，，被分為一個個小的教學(xué)目標(biāo)貫穿在不同年級段的美術(shù)課中。 基于以上因素，授課者在備課中，要想清楚的第一個問題就是通過本節(jié)課，要教什么？要讓學(xué)生學(xué)會什么？樹好這個靶子，才能在教學(xué)設(shè)計中有的放矢，刪繁就簡，緊扣教學(xué)目標(biāo)和主題。 美術(shù)課如何教？ 一節(jié)課有了明確的目標(biāo)，下來要思考解決的就是教學(xué)方式和方法的問題。俗話說，教無定法，在班級授課環(huán)境下，受課堂時間的制約，我認(rèn)為最好選用簡單有效的教學(xué)方法，去除掉花俏的擺設(shè)環(huán)節(jié)，回歸到簡單、實用、快樂的高效課堂。 興趣是最好的老師，怎樣調(diào)動孩子的學(xué)習(xí)興趣，這就要根據(jù)教學(xué)內(nèi)容設(shè)計好教學(xué)活動，讓孩子有極強(qiáng)的表現(xiàn)欲望。一般來說，好的作品欣賞、好的導(dǎo)入、或者是教師的高效示范展示，都會激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。 在教學(xué)中，緊扣美術(shù)的'本體，一定要通過教學(xué)，讓學(xué)生掌握“術(shù)”的問題，也就是最基本的表現(xiàn)方法和技巧。這是其他課程無法替代的，也是只有美術(shù)課才能解決的問題。為了讓學(xué)生直觀的學(xué)習(xí)到美術(shù)造型的表現(xiàn)方法和表現(xiàn)技巧，教師的示范顯得尤為重要。大氣，直觀，準(zhǔn)確到位的示范，不但可以突破本節(jié)課的教學(xué)重點和難點，還能為孩子們接下來的自主表現(xiàn)掃清障礙，使人豁然開朗，眼前一亮。另外，教師示范的過程，本身就應(yīng)該是一個精彩的表演，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的熱情和濃厚興趣。 美術(shù)作業(yè)怎樣評價？ 美術(shù)課一般不會留課外作業(yè)，基本都在課堂上完成。評價一般采用學(xué)生自評，同學(xué)互評，教師評價幾種形式。但是現(xiàn)在更多的課堂評價都是為了完成這樣一個教學(xué)環(huán)節(jié)而評價，為了課堂結(jié)構(gòu)的完整性做出的表面的、膚淺的、倉促的評價，達(dá)不到真正的評價目的。美術(shù)課的作業(yè)評價標(biāo)準(zhǔn)沒有固定的答案和模式，但是不管采用哪種方式評價，都應(yīng)該要緊扣教學(xué)目標(biāo)，鑒于學(xué)生的語言組織能力的限制，自評的時候可以教師可以給出評價指標(biāo)和關(guān)鍵字，讓學(xué)生從指定的幾個方面去談。他評的范圍可以更廣泛，更適合人數(shù)較多的班級進(jìn)行。教師的評價往往被學(xué)生認(rèn)為是權(quán)威的評價，所以教師的評價要注意少些定性的評價，多些建議、多些鼓勵，讓不同層次的學(xué)生美術(shù)素養(yǎng)都能獲得成長和發(fā)展。 不過，由于時間的緊迫，現(xiàn)在我們很多美術(shù)課的評價環(huán)節(jié)流于形式，沒有真正的評價，這于我們現(xiàn)在班額過大，孩子的溝通表達(dá)能力所限都有關(guān)系。讓我們對美術(shù)課的評價和激趣好好探究，讓美術(shù)課更加精彩。 星期五，我區(qū)全體美術(shù)教師到八十一中學(xué)去聽課教研。聽了毛老師的課《吉祥圖案》，真的是感受頗深，受益匪淺，讓我充分領(lǐng)略了課堂教學(xué)的無窮藝術(shù)魅力。現(xiàn)就這次學(xué)習(xí)談一談自己的點滴體會。 一節(jié)好課設(shè)計固然重要，但更重要的是要有一個綜合素質(zhì)高的教師來駕御。教師形象的感召力、微笑、親切、抑揚(yáng)頓挫的語言以及隨機(jī)應(yīng)變的教育機(jī)智皆是一節(jié)好課必不可少的調(diào)味劑。課堂上毛教師成熟與老練的教姿、教態(tài)、教風(fēng)都給我留下了深刻的印象，首先令我感觸比較深的就是毛老師的語言。人們常說：教學(xué)是一門藝術(shù)，誰能將它演繹得好，就能抓住學(xué)生的心。在上課時，毛教師聲情并茂，極富有吸引力，尤其是課堂教學(xué)評價的語言，不再是單一的“你真棒”，“你真聰明”而是采用多元化評價，顧及到每位學(xué)生對美術(shù)的個性化理解，讓學(xué)生在自我肯定中獲取自信。新課改提倡多鼓勵、多表揚(yáng)和多肯定學(xué)生，幫助學(xué)生享受成功的喜悅，樹立深入學(xué)習(xí)和研究的信心。老師和學(xué)生都是評價的一員，學(xué)生的自評和互評能讓學(xué)生明白自己的得失，反思自己的行為，改正自己的缺點，學(xué)生的這一過程是他們不斷認(rèn)識自我、發(fā)展自我的過程。作為一名新教師，我一直苦于課堂語言，尤其是對學(xué)生的評價。毛老師的課對我產(chǎn)生了新的啟發(fā)，同時在課堂上用欣賞的眼光、贊賞的.話語去激勵學(xué)生，其激勵的效果也是不言而喻的。通過這次的聽課學(xué)習(xí)，對比反思自己平時的教學(xué)，駕馭課堂教學(xué)的能力和毛老師相比還有很大的距離。在導(dǎo)入環(huán)節(jié)，毛老師用師生之間互相送祝福的方式，給整堂課營造出其樂融融非常祥和的溫馨氣氛，并在之后的授課環(huán)節(jié)以及小組展示的環(huán)節(jié)，真正地達(dá)到教育的理想境界 尊敬的各位領(lǐng)導(dǎo)、各位評委、老師們： 大家下午好！ 作為評課老師我將以“實事求是”的態(tài)度，以“互相學(xué)習(xí)，共同進(jìn)步”為目標(biāo)，用把“優(yōu)點講夠，不足說透”的評課原則來闡述、交流我對這堂由陳文輝老師執(zhí)教的《我們愛吃的水果》一課的理解和看法。從整體上看，這是一節(jié)綜合性很強(qiáng)的美術(shù)課，本課無論是教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)設(shè)計還是組織形式都體現(xiàn)了很新的教學(xué)理念，教學(xué)思路清晰，目標(biāo)明確，教學(xué)中突出學(xué)生的主體地位，課堂開放而富有活力。應(yīng)該說，這是一堂學(xué)生感興趣的美術(shù)課，是一堂很有創(chuàng)意的美術(shù)課，讓人感到愉快、輕松的美術(shù)課。 本節(jié)課的亮點具體表現(xiàn)在以下幾個方面： 一、課題的選擇符合兒童生活實際 水果是兒童日常生活中最常見的一種有益身體健康的食物，孩子們十分熟悉。正因為水果艷麗的色彩，簡單的外形，美味的口感，豐富的營養(yǎng)，以及，水果的結(jié)構(gòu)、水果的藥用價值、水果的發(fā)展性、地域性、季節(jié)性等特點都給我們提供了超大的信息量，綜合性很強(qiáng)，選擇空間很大，所以水果這一課題有著其他課題無法比擬的優(yōu)勢，這就為本課的教與學(xué)提供了便利。 二、教學(xué)形式的選擇符合兒童心理特點 陳教師運(yùn)用玩游戲、和創(chuàng)設(shè)情景的形式提倡一種讓學(xué)生在美術(shù)課堂中“玩中學(xué)、學(xué)中玩”的教學(xué)理念，用摸水果的游戲激發(fā)學(xué)生興趣，創(chuàng)設(shè)“水果王國”選繼承人的情景促成學(xué)生饒有興致的達(dá)成目標(biāo)，學(xué)生的心情一直處于快樂和興奮的愉悅狀態(tài)，是一堂新課程標(biāo)準(zhǔn)下洋溢著現(xiàn)代教育氣息的美術(shù)課。 三、教學(xué)方法符合兒童認(rèn)知規(guī)律 低年級的兒童認(rèn)識事物有形象性、直觀性的特點，陳老師正是從孩子的這一特點出發(fā)，始終站在學(xué)生的`角度選擇恰當(dāng)?shù)慕谭āＨ纾涸谧寣W(xué)生感知水果的形、色、肌理時，教師提供的真實的水果實物讓學(xué)生摸一摸，聞一聞，非常直觀、真切的感知蘋果、菠蘿的外形特征；在引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行水果創(chuàng)想，發(fā)散學(xué)生的想象思維時，教師直接采用了演示的教法，把畫水果的方法、步驟以及對水果的聯(lián)想都清晰、明確、直接的展示在學(xué)生面前，使學(xué)生更容易掌握。 四、教學(xué)模式具有開放性 陳老師打破了傳統(tǒng)的常規(guī)的課堂教學(xué)形式，采用開放的教學(xué)方式。首先，教學(xué)內(nèi)容沒有局限教材和書本，而是根據(jù)二年級學(xué)生的學(xué)習(xí)要求，以及學(xué)生愛畫敢想的特征和美術(shù)學(xué)科特點，陳老師自己進(jìn)行精心設(shè)計的，在學(xué)生充分了解水果的形色肌理的基礎(chǔ)上開發(fā)學(xué)生的想象，發(fā)散學(xué)生的思維，對水果進(jìn)行豐富的聯(lián)想，大膽的夸張變形，進(jìn)行水果王國的本領(lǐng)大比拼，這一設(shè)計具有開放性；其二，有趣新穎的情景創(chuàng)設(shè)加競賽的形式激發(fā)了學(xué)生活動的興趣，營造了一個開放的良好學(xué)習(xí)環(huán)境和氛圍；其三，本課教學(xué)中用到的許多水果道具是實實在在的新鮮水果，以及大量的水果圖片，學(xué)生作品資料則來自網(wǎng)絡(luò)，教學(xué)資源具有開放性； 在這樣一個輕松、活潑、和諧、互動、探究、創(chuàng)新、開放的情境活動中，學(xué)生樂于嘗試，學(xué)習(xí)到了美術(shù)的知識和技能，并獲得了豐富多彩的體驗，品嘗到了美術(shù)活動的樂趣。 當(dāng)然，在賞評《愛吃的水果》的同時，我也對陳老師提出了更高的要求： 一、課前準(zhǔn)備可以再充分一些，俗話說“教給學(xué)生一碗水，教師自己必須有一桶水”，只有教師在課前對水果的種種知識（各種水果的特點、功效、營養(yǎng)、如何用點、線、色表現(xiàn)不同水果的肌理等）精心準(zhǔn)備，胸有成竹，在課堂中教師才能厚積薄發(fā)，收放自如，游刃有余。 二、教師語言可以再簡潔、準(zhǔn)確些，指令明確可以提高課堂的效率。讓課堂更流暢如： 三、開門見山地對學(xué)生加強(qiáng)水果質(zhì)感，肌理的表現(xiàn)的引導(dǎo)。 水果質(zhì)感，肌理的對比表現(xiàn)既是本課的重點又是本課的一個難點。因為水果單純的色彩，簡單的外形對學(xué)生來說已經(jīng)儲備了這方面的知識，缺乏的是對不同水果質(zhì)感的對比和用線表現(xiàn)不同水果的肌理，因此在本課的第一個環(huán)節(jié)初步感知蘋果和菠蘿的外形特征（型色質(zhì)感）后，就可以讓學(xué)生思考用什么線可以畫出蘋果光滑的表皮，還能用什么花紋畫出菠蘿粗糙、厚實、突起的外皮呢？并用簡單的線條畫一畫。這樣做可以對本課重點的解決起到拋磚引玉的作用。 以上這些只是我個人對《愛吃的水果》一課的膚淺看法，在賞評中若有不當(dāng)和錯誤之處，懇請各位老師給予批評指正。用一句話結(jié)束我的評課，那就是“取人之長，補(bǔ)己之短”謝謝大家！ 這堂由李建華老師執(zhí)教的《蒼松翠柏——山石畫法》是湘美教材第八冊中的第二課,本課屬于造型．表現(xiàn)的學(xué)習(xí)領(lǐng)域，整節(jié)課從總體上看，執(zhí)教老師落實了新課程改革的教學(xué)理念，努力營造和諧民主的課堂氛圍，全面提高學(xué)生的素養(yǎng)． 首先，李老師從備課，教具準(zhǔn)備來看，都進(jìn)行了精心的安排和設(shè)計，從課堂教學(xué)來看，通過靈活多樣的教學(xué)活動，來指導(dǎo)學(xué)生積極參與，教師能很好地把握教材的要求，始終以引導(dǎo)學(xué)生善于觀察的習(xí)慣，感受中國畫——山石畫法特有的筆情墨趣，學(xué)習(xí)表現(xiàn)方法，培養(yǎng)能力為目標(biāo)，做到教學(xué)目標(biāo)明確．李老師整堂課的結(jié)構(gòu)分如下幾塊來完成：; 一、回顧知識，說一說：通過回顧上節(jié)課內(nèi)容＂樹的畫法＂，讓學(xué)生說出畫樹的方法，由此引導(dǎo)點明本節(jié)課內(nèi)容． 二、重點知識，讀一讀：本節(jié)課的主要內(nèi)容即講解山石畫法，教師通過讓學(xué)生齊讀書上的＂山石畫法＂，讓學(xué)生從整體上對山石的畫法有了一個初步了解． 三、欣賞范作，試一試：通過展示示范作品，讓學(xué)生了解山石畫的各種皴法，并通過教師演示，學(xué)生參與演示——試一試加皴的方法，讓學(xué)生掌握山石畫的有關(guān)知識和技能． 四、重點演示，學(xué)一學(xué)：通過再次演示，指出學(xué)生嘗試時出現(xiàn)的問題，加深學(xué)生的印象，并鼓勵學(xué)生大膽嘗試，進(jìn)行練習(xí)． 五、展示作業(yè)，評一評：通過展示講評作業(yè)，使課堂達(dá)到高潮，激發(fā)學(xué)生創(chuàng)作熱情． 在課堂上，李老師以她特有的教學(xué)風(fēng)格為學(xué)生營造了一個民主、平等的課堂氛圍，讓人感到親切、自然，應(yīng)該說，這是一堂重主體、重過程、重創(chuàng)新的在新課程背景下洋溢著現(xiàn)代教育氣息的美術(shù)課．本節(jié)課的亮點具體表現(xiàn)在以下幾個方面： 一、營造開放自由的課堂氛圍 美術(shù)教學(xué)是一個預(yù)設(shè)和開放并存的系統(tǒng)，很多時候我們的教學(xué)都屬于“封閉教學(xué)”， 隨著新課標(biāo)的落實，由“封閉教學(xué)”走向“開放教學(xué)”已是一種必然。李老師打破了常規(guī)的課堂教學(xué)形式，讓學(xué)生大膽參與演示，營造了一個和諧、互動的良好學(xué)習(xí)環(huán)境和氛圍．在這樣一個輕松的情境中，學(xué)生樂于嘗試，不知不覺中學(xué)習(xí)到了美術(shù)的知識和技能，感受到中國畫的獨有魅力，身心得到舒展，同時，他們作品得到了展示，這極大鼓舞了學(xué)生的創(chuàng)作熱情，盡管他們的作品還不夠成熟，但是每件作品都蘊(yùn)含著極其豐富的情感． 二．有效互動，讓課堂充盈、靈動 本課是一節(jié)知識和技能性很強(qiáng)的課，內(nèi)容較為枯糟，為了激發(fā)學(xué)生興趣李老師充分實施了＂互動＂這一方式．第一、通過讓學(xué)生講述＂盤古開天地＂的神話故事，使學(xué)生生動了解＂把石看作天地之骨＂的內(nèi)涵，并且由于是學(xué)生自己的講述，激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情．第二、根據(jù)重難點＂互動＂，教師出示不同皴法的山石范畫，讓學(xué)生對比欣賞感受皴的特點，提出問題：如何加皴？通過＂互動＂．由學(xué)生上前演示皴法，教師根據(jù)學(xué)生的嘗試再進(jìn)行畫法指導(dǎo)示范，巧妙解決了重難點。第三、結(jié)合評價＂互助互動＂，在評價時，同伴之間借鑒學(xué)習(xí)，有利于培養(yǎng)他們敏銳的審美鑒賞力 三．樹立學(xué)生主體理念，堅持＂授之以漁＂ 新課改非常強(qiáng)調(diào)學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中的主體地位，提倡將學(xué)生看作教育過程中的平等參與者、合作者．教，關(guān)鍵在于“授之以漁”， 教師給予學(xué)生的不應(yīng)是“魚”，而應(yīng)該是捉魚的方法。李老師在講授繪畫技巧時，采用讓學(xué)生欣賞范作，并通過提問題答問題，讓學(xué)生思考，逐漸引導(dǎo)學(xué)生獲得繪畫方法，了解有關(guān)注意事項．李老師改變了原有灌輸現(xiàn)成知識的教學(xué)方法，她讓學(xué)生拿著自己的“杯子”，用自己的方法不斷找到適合他的“水”，即學(xué)會學(xué)習(xí)，形成一種“可持續(xù)發(fā)展”的`學(xué)力。 此外，教師教態(tài)自然，語言清晰，語言表述準(zhǔn)確，操作演示熟練，顯示了教師具有良好的教師素養(yǎng)。;由于美術(shù)課有著不同的活動形式和評價標(biāo)準(zhǔn)，每個老師對美術(shù)教育的認(rèn)識是不同的，各有不同的評價標(biāo)準(zhǔn)，因此，在賞析《蒼松翠柏——山石畫法》的同時，我也有以下幾點建議： 1、本節(jié)課重點講解“皴法”，但在學(xué)生練習(xí)時，對如何起筆勾出山石輪廓，較為遲疑，我認(rèn)為教師在畫石起手、組合等方法應(yīng)講解一下，降低學(xué)生難度。 2、學(xué)生參與面較小，雖然教師在講授過程中注意了“互動”教學(xué)，但參與面較小，只有個別同學(xué)，教育要面向全體學(xué)生，要讓每個學(xué)生得到鍛煉都有所發(fā)展，我認(rèn)為教師可以通過小組合作演示、小組比賽等形式，擴(kuò)大學(xué)生的參與度，同時引入競爭意識提起學(xué)生的繪畫興趣，激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)作熱情。 雖然，本節(jié)課存在著若干缺憾，但總的來說，這節(jié)課充分體現(xiàn)了“以人為本”的教學(xué)理念，突破了傳統(tǒng)的知識傳授和單純的技能訓(xùn)練，把學(xué)生從被動的接受學(xué)習(xí)中解脫出來，使我們深切的體驗到課改帶給美術(shù)教育的無限生機(jī)。 經(jīng)過三天的聽課，獲益匪淺。感覺這一次的優(yōu)質(zhì)課評選的教師的授課無論從課程內(nèi)容、課程設(shè)置、課件制作、課堂互動、語言表達(dá)等方面，都達(dá)到了百花齊放的狀態(tài)。以前的這類評比活動也參加過，但多數(shù)情況都是就是那么幾個教師讓人感到特別優(yōu)秀，其他的都相對比較平常。而這次正好相反。 三天的觀摩時間很短，聽完整個課程，仍覺意猶未盡。下面就觀摩的過程談一下自己的感受： 1、本次評比講授的課程全部為山東美術(shù)出版社的美術(shù)鑒賞及其他選修教材內(nèi)容。我校現(xiàn)在使用的是人民美術(shù)出版社的教材，二者有一定的差別，編寫的角度不是一樣的。這給聽課帶來了一定的新鮮感受。一定程度上窺探了魯美版的教材全貌。 2、參加評比的教師在課程設(shè)置、內(nèi)容安排上都比較有創(chuàng)意，課件制作較為精美，音樂課件的大量使用使美術(shù)教學(xué)的課堂效果更加良好。 下面就幾個案例談一下聽評課感受： 案例一：xxxx年5月19日膠州實驗中學(xué)倪麗娟利津二中 課程《中國民間美術(shù)》 課：常規(guī)導(dǎo)入，使用電腦課件。用喜慶的音樂突出年節(jié)的熱鬧，烘托節(jié)日氣氛，學(xué)生聯(lián)想音樂所能代表的現(xiàn)實環(huán)境。通過音樂導(dǎo)入紅紅火火的民間美術(shù)作品。學(xué)生閱讀教材，找到什么是民間美術(shù)并回答。 評：音樂和美術(shù)合稱為藝術(shù)，可見二者是不可分割的。用喜慶音樂的形式導(dǎo)入民間美術(shù)，恰到好處。喜慶的音樂容易使人聯(lián)想到春節(jié)這一中國的傳統(tǒng)節(jié)日，而這一傳統(tǒng)節(jié)日又是由很多民俗活動構(gòu)成的，民俗活動恰好是民間美術(shù)樣式的載體。如：春聯(lián)、門神、掛箋、窗花、年畫等等。學(xué)生通過音樂很容易想到這些美術(shù)樣式。整體導(dǎo)入富于聯(lián)想、貼近生活。 課：了解了民間美術(shù)的界定，同學(xué)們試著發(fā)現(xiàn)一下我們自己身邊都有哪些民間美術(shù)樣式。學(xué)生回答（積極踴躍） 評：理論聯(lián)系實際是我們授課的最根本任務(wù)，不能空講，要結(jié)合生活才能使知識在學(xué)生心里融會貫通。讓學(xué)生自己去發(fā)現(xiàn)身邊的美術(shù)樣式，也是對于美術(shù)的定義的一個鞏固。 課：觀看視頻圖像，展示各種樣式的美術(shù)作品。然后觀察同學(xué)們手中的民間美術(shù)作品，主要是觀察色彩和造型兩個方面，討論分析民間美術(shù)作品的寓意性和象征性。 評：課前教師發(fā)給同學(xué)們已經(jīng)準(zhǔn)備好的民間美術(shù)物件教具風(fēng)箏、布老虎、年畫、泥玩具等。然后利用多媒體表現(xiàn)作品。學(xué)生不但能從多媒體中觀看到民間美術(shù)作品，更能從手中拿到的作品中親身體驗到民間美術(shù)作品的意義特征。這種體驗式的教學(xué)方法使學(xué)生的學(xué)習(xí)效果不只停留在表象上，更能深入內(nèi)心。 課：學(xué)生回答上面的問題（共有4名同學(xué)回答了手中的作品）。學(xué)生分析的不錯（感覺學(xué)生整體素質(zhì)比較不錯，這也是倪老師本節(jié)課成功的一個關(guān)鍵因素）。教師引導(dǎo)著逐步深入分析。 評：分析的過程更要注重啟發(fā)式的引導(dǎo)方法，少一點直接性的引導(dǎo)。（如布老虎的象征性意義分析，引導(dǎo)學(xué)生分析可以試著讓學(xué)生從整體觀察色彩，再從老虎本身代表的含義上入手，比引導(dǎo)學(xué)生說“布老虎身上的大紅和黃色是不是很鮮艷”要好一點。 課：播放教師親身參與的年畫視頻讓學(xué)生觀看，然后運(yùn)用圖片手段展示民間美術(shù)作品代表性的美術(shù)作品并作簡要分析，總結(jié)民間美術(shù)的藝術(shù)特征。 評：立意新穎，教師親身體驗的視頻使學(xué)生更容易接受，增加了觀看的趣味性。適時的總結(jié)起到了趁熱打鐵的作用。 課：教師出示現(xiàn)場的一些較大的民間美術(shù)作品，學(xué)生觀看并討論分析。擴(kuò)展練習(xí)：1、山東省有哪些民間美術(shù)樣式？2、北京奧運(yùn)會吉祥物的福娃有什么樣的象征意義？（學(xué)生回答較為不錯） 評：課堂練習(xí)必不可少，主要起到知識鞏固、總結(jié)的作用。練習(xí)的關(guān)鍵是選題內(nèi)容。這兩道題選題合理，貼近生活。山東省的民間美術(shù)樣式幾乎囊括了所有的民間美術(shù)樣式。如：高密剪紙、膠州面塑、棗莊泥人、萊西葫蘆雕刻、楊家阜年畫、濰坊風(fēng)箏等等。奧運(yùn)福娃選題更趨時代性，讓學(xué)生體會民間美術(shù)的樣式是深入到生活的各個角落的。 課程總評：倪麗娟老師的課程設(shè)計整體比較好，沒有出現(xiàn)前后時間段不協(xié)調(diào)的現(xiàn)象，是一節(jié)十分生動的互動型的課程。開始用喜慶音樂導(dǎo)入課程，讓學(xué)生以一個比較熱情的節(jié)奏不如課堂教學(xué)，這時也個十分成功的環(huán)節(jié)。學(xué)生互動的較為成功，回答問題積極踴躍，活躍的課堂氣氛使整節(jié)課輕松愉快，也為老師更好地發(fā)揮創(chuàng)造了條件。學(xué)生中個別同學(xué)對民間美術(shù)的熟知也使得課堂氣氛達(dá)到了高潮。教師采用多媒體、掛件和實體物品綜合的授課方式不但 是學(xué)生能夠看得到，更能摸得著，起到了很好的教學(xué)效果。課堂中兩名同學(xué)精彩的回答，倪老師即興送學(xué)生的民間美術(shù)作品使師生互動氣氛達(dá)到了高潮。貼近生活的問題設(shè)計也是本節(jié)課設(shè)計的一個亮點，讓學(xué)生回答山東地區(qū)有關(guān)的美術(shù)作品，可以讓學(xué)生更加熱愛家鄉(xiāng)。福娃問題更是貼近時代特征，更是容易和學(xué)生產(chǎn)生共鳴。 倪老師的這節(jié)課使整個評比課中的開頭課，，之前沒有可以參考的，但聽完她后面的課之后，我們幾個人研究了一下，覺得他的課還是比較成功的。 評比繼續(xù)進(jìn)行中，好的課程頻頻出現(xiàn)。張煥玉老師的可從另一個角度讓我們耳目一新。 張煥玉濟(jì)南市濟(jì)鋼高級中學(xué)《中國古代青銅藝術(shù)》 張老師的課雖然是讓人感到沉重的青銅器，但整個課程的'氣氛卻是十分輕松的。平淡無奇的內(nèi)容在張老師的課堂中經(jīng)過創(chuàng)造呈現(xiàn)出另外一種形式。他把課本知識經(jīng)過揉和、整理、拓展分成三大部分，并且以一個導(dǎo)游的身份來介紹講解歷史、評說歷史，即“識廳”、“賞廳”、“評廳”。三個“廳”是由淺入深、由表及里的進(jìn)行的。采用導(dǎo)游的形式，比較新穎別致，容易引起學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣。課件制作較為新穎，切換時清脆的金屬聲音，從另一個側(cè)面加深了同學(xué)們對青銅器的印象。 課：進(jìn)入“識廳”首先提出問題“什么是青銅器”，圖片示例分別列出青銅器的不同的種類樣式，并分析各種不同形式的青銅器的主要功用。及各種不同種類青銅器具上的紋樣：夔龍紋、饕餮紋、竊曲紋等。根據(jù)所認(rèn)識的不同的樽、爵、鼎、簋等，給出一個圖片示例，進(jìn)入“考考你”環(huán)節(jié)。學(xué)生根據(jù)剛才所學(xué)的內(nèi)容，分析展示的圖片。 評：生動的語言描述，合理的教學(xué)環(huán)節(jié)設(shè)計，構(gòu)成了本課成功的開始。基礎(chǔ)性知識鋪墊的“識廳”讓學(xué)生了解到青銅器的真實面貌。而在其后鞏固性的練習(xí)使同學(xué)們加深了對青銅器的認(rèn)識。 課：導(dǎo)游繼續(xù)前行。觀察了第一部分的“識廳”后，進(jìn)入第二展廳“賞廳”。這里主要展示的是青銅器的發(fā)展歷程。從夏朝到春秋時期的青銅器發(fā)展歷程是不盡相同的，每個時期都有各自不同的特色。無論從體積、重量、造型、紋樣、用途等方面都有不同的特點。總結(jié)各自特點并對整個觀賞過程進(jìn)行點評。 評：課程講到這里已經(jīng)差不多一半了，張老師從不同的時期著眼于青銅器的不同特點。用圖示的方法一目了然，使學(xué)生容易接受不易混亂。采用表格對比的手法使每個時期的各自特點更加突出，更加鮮明。夏代時期青銅器體積小、重量輕，到商代變得大了一些，西周時期體積更加龐大造型更加規(guī)范。等到了春秋時期，體積又再度變小，重量變輕，造型更趨于文明，紋樣多是樸實自然的，而且銘文較多。 課：由“賞廳”出來，進(jìn)入最后一個展廳“評廳”。評廳的主要目的是學(xué)生能運(yùn)用“識廳”和“賞廳”的知識來評價青銅器具。觀看兩件青銅器作品。一個是尊，一個是鼎。從名稱、用途藝術(shù)價值、歷史文化價值等方面進(jìn)行評價。 評：本環(huán)節(jié)張老師采用的是挑戰(zhàn)的形式進(jìn)行的，有點類似電視里的“想挑戰(zhàn)嗎？”，名稱就叫“挑戰(zhàn)解說員”。這個環(huán)節(jié)的設(shè)計是整個課程進(jìn)行質(zhì)的飛躍的過程，學(xué)生由剛才的賞過渡到了現(xiàn)在的評。分組的解說方法，加強(qiáng)了學(xué)生的團(tuán)隊意識。學(xué)生到前臺的解說，鍛煉了學(xué)生開放的性格，也使得課堂氣氛更加活躍。 課：課程的最后一個環(huán)節(jié)是總結(jié)、提出期望。在總結(jié)本課內(nèi)容的同時進(jìn)而提出了保護(hù)文物的方法，使學(xué)生意識的保護(hù)文物應(yīng)從自身做起。 評：本節(jié)內(nèi)容在總結(jié)的基礎(chǔ)上提出的期望，屬擴(kuò)展內(nèi)容，不過正是這個擴(kuò)展內(nèi)容體現(xiàn)了素質(zhì)教育的以人為本，重視育人的觀念。 整體評價：濟(jì)南市濟(jì)鋼高級中學(xué)的張煥玉老師的課程設(shè)置合理緊湊，實用性較強(qiáng)，可見整體聲音效果很好。三個展廳的設(shè)計，使學(xué)生耳目一新，帶著好奇去聽課。尤其是“挑戰(zhàn)解說員”環(huán)節(jié)更是把課程帶到了高潮。豐富生動的肢體語言和語言表達(dá)使得課堂氣氛熱烈而又活潑。 隨著觀摩的繼續(xù)，許多好的課程都陸續(xù)的浮出水面。xxxx年省優(yōu)質(zhì)課一等獎的濟(jì)寧市第一中學(xué)的萬璐璐老師的課讓我們真正的感受到了語言的魅力。xxxx年5月20日上午第一節(jié)，我們在膠州三中聽取了萬老師的優(yōu)質(zhì)課《中西古典園林》。 課：課件采用了圖片和視頻圖像相結(jié)合的方法展示了中西古典園林。課程首先從欣賞園林的視頻開始，然后進(jìn)入課題中西古典園林，學(xué)生參照教材，讀出園林定義，教師借園林的繁體“園”字講園林構(gòu)成。 評：繁體“園”字解釋園林可謂新穎獨到，頗具創(chuàng)意。激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)園林的興趣。課：園林的欣賞方法——三心二意法。“三心”即“清心”“文心”“鏡心”，“二意”即“畫意”“意境”。導(dǎo)入本課，詮釋園林的昨天今天和明天，和園林面對面。 評：聽了萬璐璐的課最大的感受就是語言。流暢的語言表達(dá)、完美的語言組織，是本課的授課過程好似一只歡快的樂曲。視頻資料的導(dǎo)入，豐富了課程內(nèi)容，使學(xué)生欣賞園林如身臨其境。 課：對比中西園林。西方的園林呈現(xiàn)給我們的是一種秩序美、人工馴服自然的美感。學(xué)生在中戲?qū)Ρ戎邪l(fā)現(xiàn)不同，感受不同的地域文化帶來的不同的美的文化差異。列舉了四時的園林美景，讓學(xué)生了解不同季節(jié)的園林。 評：如詩如畫的園林給同學(xué)們帶來了視覺上的美感。課件中的音樂更是沁人心神。合理的音樂設(shè)置會讓同學(xué)們的學(xué)習(xí)效果更佳良好。隨堂的小練習(xí)、提問也起到了知識鞏固的作用。學(xué)生氣氛活躍，回答積極踴躍。 課：播放蘇州園林的短片《憶江南》，從色彩、意境上讓學(xué)生感受蘇州園林。提出分類賞析法：框景、借景、分景、移景。對比中西園林藝術(shù)，作總結(jié)性分析。最后用真實的本地園林（膠州市）景觀解說結(jié)論。 評：條理清晰的分類方法，使課程脈絡(luò)更為清晰。借用實際的膠州本地園林景觀，使學(xué)生更容易賞析。課后的作業(yè)也是很有針對性的實踐性問題：拍攝依稀本地的園林景觀。讓學(xué)生在詳細(xì)了解園林之后再去和園林面對面，更能加深理解。 總體評析：萬璐璐老師的課程聽下來，似行云流水，非常流暢，課堂節(jié)奏把握的很好，沒有多余的環(huán)節(jié)，學(xué)生的互動性也還可以。語言組織和表達(dá)精彩，可見優(yōu)美動人，是本節(jié)課成功的最關(guān)鍵因素。但有一點需要提的是：中西園林中不應(yīng)把日本園林（枯山水）算作中西園林以內(nèi)的，可以算作補(bǔ)充教學(xué)資料。 短短的幾天觀摩的時間結(jié)束了，仍覺意猶未盡。百花齊放的省優(yōu)質(zhì)課給了我太多的啟示，學(xué)到了太多的課堂教學(xué)方法、處理課堂事件的手法、對待學(xué)生互動的方式等。同時由于本次使用的是魯美版的教材，也更豐富了我的美術(shù)鑒賞知識。縱觀整個優(yōu)質(zhì)課評選，多媒體課件的應(yīng)用和教師的語言組織是整個授課的中心靈魂部分。通過這次膠州之行，我學(xué)到了很多： 1、教學(xué)方法的多樣性，決定了教學(xué)過程要更注重具體問題具體分析。不同的班級根據(jù)不同的班級特點采取不同的措施，不可千篇一律。 2、要結(jié)合實際進(jìn)行教學(xué)課程組織。想充分調(diào)動學(xué)生的積極性，除了課程本身的趣味性之外，教師的語言和課程組織結(jié)構(gòu)設(shè)計也是重中之重。很多優(yōu)秀的理論型課程也正是從學(xué)生的實際環(huán)境入手，引導(dǎo)啟發(fā)。如勝利十中的潘志杰老師的《中西古典園林》利用膠州本地的園林景觀引入新課。蓬萊一中的陳湘怡老師的《中西神像雕刻》采用宗教引入的方法等。 3、多媒體課件的制作要創(chuàng)新。本次優(yōu)質(zhì)課的課件制作可謂精美。許多老師不但有圖片文字，而且都插播視頻資料，從全方位進(jìn)行視覺教學(xué)。萬璐璐老師的《中西古典園林》精彩的視頻片段引人入勝。倪麗娟老師的近親身體驗的視頻更是拉近了和學(xué)生的距離。棗莊40中學(xué)的孫云山老師的《北京故宮和巴黎凡爾賽宮》，更是用視頻恢復(fù)了圓明園的原貌，使學(xué)生更能感受中國文化建筑的恢宏壯闊。 4、實物課件在課堂上使用的頻率也更為頻繁。實物課件以其“百聞不如一見”“看見不如摸到”的效果，對教學(xué)效果的加強(qiáng)起到了不可估量的作用。如張煥玉老師的《中國古代青銅藝術(shù)》使用的戰(zhàn)國編鐘模型，孫云山老師的“斗拱”模型等。 5、課程設(shè)計要更注重實效性，結(jié)合具體實際。不要只講空空的理論，更要教會學(xué)生處理實際的方法。理論聯(lián)系實際才能使知識發(fā)揮作用，否則只能是紙上談兵。 6語言的組織和表達(dá)至關(guān)重要。一節(jié)好的課程要求語言組織合理，語氣流暢。這就要求要練好普通話，多讀書。這樣才能在授課時更加豐富，更加生動、富有趣味性。 7學(xué)生心理研究更加深入全面，如授課的導(dǎo)入要抓住學(xué)生年齡的特征，分析其愛好，偏向，投其所好，才能做其他的課題，所以學(xué)生的心理研究也是非常重要的。 8、踏實備課是一堂課的基礎(chǔ)因素。只有備好課、備精課，才能上好課、出精品課。備課要不只停留在教材和教學(xué)參考書的范圍內(nèi)，更應(yīng)廣泛涉獵，凡是和本課有關(guān)的知識都要準(zhǔn)備。這就要求教師在平時應(yīng)該多讀書，多積累。 還有很多的感悟，自己會在以后的教學(xué)中不斷求證，不斷融匯。這一系列的獲益對我今后的教學(xué)活動將產(chǎn)生很大的觸動。為我的教學(xué)起到了強(qiáng)大的輔助作用。取其精華，為我所用，促進(jìn)教學(xué)能力的進(jìn)步這才是我所希望的，也是大家都希望看到的。我會努力。 千里之行始于足下。當(dāng)自強(qiáng)不息！ 《生活中的紋樣》是浙美版七年級上冊第四課。溫老師在本課的教學(xué)中，通過精彩的導(dǎo)入，引導(dǎo)學(xué)生欣賞了動物紋樣、風(fēng)景紋樣、人物服飾紋樣上的紋樣，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提高他們的欣賞水平，引導(dǎo)他們發(fā)現(xiàn)生活中的裝飾紋樣之美。然后以有特點的紋樣——馬蹄蓮為例進(jìn)行講解，其紋樣是通過簡化、變形、夸張、添加繪制而成的從而引出紋樣的制作方法，達(dá)到了舉一反三的效果。通過舉例適合紋樣設(shè)計的方法，從而引出適合紋樣均衡式、對稱式、輻射式、旋轉(zhuǎn)式的骨架變化。整個課堂我覺得主要有以下四個優(yōu)點： 一、準(zhǔn)備充分 溫老師在課前準(zhǔn)備的畫好的紋樣畫作，真的做到了精致和高水平，效果好。在單個紋樣到適合紋樣的變化，都用到了自己準(zhǔn)備的素材，讓學(xué)生一目了然，加深了學(xué)生對知識的印象。漂亮的紋樣作品讓學(xué)生有種畫好紋樣的沖動。激起了學(xué)生的繪畫興趣。而且在“適合紋樣”課堂制作階段時，溫老師準(zhǔn)備了多種形狀為素材媒介，增強(qiáng)了作品效果。最后展示的學(xué)生作品，也具有較高的美術(shù)水平，給學(xué)生很好的學(xué)習(xí)借鑒作用，為整個美術(shù)課堂的成功打下了基礎(chǔ)。 二、導(dǎo)入精彩 “良好的開端是成功的一半”，溫老師的課從一開始就讓人感受到一股獨特的親和力，說自己是文藝青年，一下子拉近了與學(xué)生的距離。然后溫老師出示一張漂亮的紋樣照片，拋出一個問題：猜猜老師是在哪兒拍的？其實，這樣一張漂亮的.照片以及這樣一個有趣的問題就已經(jīng)足夠吸引人了，學(xué)生展開了各種猜測，但是沒有一個人猜中，有的學(xué)生看這么漂亮，還以為是博物館拍的，但是老師的答案大大出乎同學(xué)們的意料，原來這是一張窨井蓋的照片，同學(xué)們?nèi)f萬沒想到被人們睬在腳底下的井蓋都可以做得這么美，于是深深地被這幅圖吸引了，甚至有些同學(xué)還想把這樣的井蓋搬回家珍藏起來。這段精彩的導(dǎo)入不僅對學(xué)生一節(jié)課的情緒和整堂課起到引領(lǐng)作用，而且還教會了學(xué)生從生活中去多角度的發(fā)現(xiàn)美，有時候美就在腳下。 三、講解到位 溫老師的課堂從一開始進(jìn)入單個紋樣的主題就開始深入細(xì)致的講解，從紋樣的整體，色彩，外形，圖案，裝飾環(huán)境，到適合紋樣的轉(zhuǎn)化都用了貼切實際的例子。對于紋樣的繪制，溫老師也進(jìn)行深入的講解，無論是從紋樣的外形，色彩，圖案，繪畫的步驟中的畫形，勾線，上色都進(jìn)行了精心的講解。并做相應(yīng)示范，加深知識印象。 四、以生為本 學(xué)生是學(xué)習(xí)和發(fā)展的主體。溫老師在教學(xué)的過程中充分發(fā)揮了學(xué)生學(xué)習(xí)的主觀能動性，很好地調(diào)動了學(xué)生的積極性，使學(xué)生真正成為課堂學(xué)習(xí)的主人。溫老師在課堂上多次展示學(xué)生的作品，讓學(xué)生超有成就感，第一次展示學(xué)生的單一紋樣，雖然作品還很不成熟，但讓學(xué)生體會到了成就感；第二次展示學(xué)生的適合紋樣，作品一下子豐富起來；第三次展示學(xué)生勾線、上色后的作品，讓大家眼前一亮，一步一步的升華；多次讓學(xué)生發(fā)言，生互評，說出其優(yōu)、缺點，讓學(xué)生在評價活動中分析概括能力得到鍛煉、欣賞水平得到提高、自信心得到培養(yǎng)，體驗到成功的喜悅。多次讓學(xué)生動手，課堂上不僅學(xué)生畫紋樣，還讓學(xué)生擺現(xiàn)成的紋樣，讓學(xué)生很好的掌握了對紋樣的組織。這些活動極大的滿足了學(xué)生的求知欲和表現(xiàn)欲，體現(xiàn)了“以學(xué)生為本”的教學(xué)理念。 建議：導(dǎo)入部分，講到井蓋時可以滲透一點安全教育；在評價作品時，如果以表格形式給出一個評價的標(biāo)準(zhǔn)會不會更好，再就是可以先讓學(xué)生自我評價一下，再互評。這樣學(xué)生評價時就能以準(zhǔn)確全面的角度進(jìn)行評價。 總之，通過這節(jié)課的學(xué)習(xí)，學(xué)生創(chuàng)作作品達(dá)到了一定水平，是一堂優(yōu)秀完整的美術(shù)課。 尊敬的各位領(lǐng)導(dǎo)，各位老師： 大家好！我是羊毫街小學(xué)美術(shù)老師，田衛(wèi)紅，接下來由我對董建麗老師講的《彩云衣》第二課時評課，不妥之處敬請批評指正。 董老師執(zhí)教的《彩云衣》一課是一節(jié)綜合性很強(qiáng)的美術(shù)課。從整體上看，本課無論是教學(xué)內(nèi)容，教學(xué)設(shè)計還是組織形式都體現(xiàn)了很新的教學(xué)理念。教學(xué)思路清晰、目標(biāo)明確。教學(xué)中突出學(xué)生的主體地位，注重學(xué)生各種能力的養(yǎng)成，課堂開放而富有活力。應(yīng)該說，這是一堂學(xué)生感興趣的美術(shù)課，是一堂很有創(chuàng)意的美術(shù)課，讓人耳目一新。 本節(jié)課的亮點具體表現(xiàn)在以下幾個方面： 一、采用開放的教學(xué)方式。 首先，教學(xué)內(nèi)容沒有局限教材和書本，而是根據(jù)五年級學(xué)生的學(xué)習(xí)要求和美術(shù)學(xué)科特點，自己精心設(shè)計具有開放性。其二，老師運(yùn)用自己的智慧和創(chuàng)造力營造了一個開放的.良好的學(xué)習(xí)環(huán)境和氛圍。學(xué)生在愉快學(xué)習(xí)的環(huán)境中自然有序的學(xué)習(xí)和操練，不斷的提升學(xué)習(xí)能力，學(xué)生的個性得到了體現(xiàn)和展示，具有開放性。 在這樣一個輕松、活潑、和諧、互動、探究、創(chuàng)新的情境活動中，孩子們樂于嘗試，獲得了知識和技能，獲得了豐富多彩的體驗，品嘗到了美術(shù)活動的樂趣，身心得到了舒展，情感得到了釋放。 二、教學(xué)態(tài)度嚴(yán)謹(jǐn)認(rèn)真。 1,、課前準(zhǔn)備充分，課具齊全，課件精美，多媒體使用合理。例如在演示課件“服裝變—變—變”的游戲時，學(xué)生在觀察、游戲中輕松認(rèn)識到，改變服裝的某個部位就會創(chuàng)造出不同的服裝，這一設(shè)計非常直觀生動。 2、教學(xué)目標(biāo)明確，重難點把握得當(dāng)課堂結(jié)構(gòu)合理，課堂練習(xí)先易后難，循序漸進(jìn)，層層深入。董老師課前查閱了大量的資料，認(rèn)真透徹的研究了教材，并進(jìn)行了多次試教的錘煉。 3、課堂表現(xiàn)沉著，思路清晰。 三、教師具有較強(qiáng)的教師素養(yǎng)，扎實的基本功。 1教師優(yōu)美的語言極具感染力，激發(fā)了孩子們創(chuàng)新的靈感，彰顯了人格魅力，課堂具有向心力，凝聚力。 2課題中教師能及時、準(zhǔn)確、生動地評價，激發(fā)了孩子們的學(xué)習(xí)熱情，起到了激勵和引領(lǐng)的效果。 3板書設(shè)計充分顯示了美術(shù)學(xué)科的特色，學(xué)生在潛移默化中認(rèn)識，感受到了“美術(shù)”功能獨有的魅力。 四、采用“互助互動”的學(xué)習(xí)方式 1抓重點、難點，展開“互助互動”。教師出示自制 “二方連續(xù)花邊”教具，四人小組討論并由一小組代表說出四條花邊有哪些相同和不同點，其他學(xué)生補(bǔ)充。在互助學(xué)習(xí)中，充分體現(xiàn)了學(xué)生的主體地位，調(diào)動了每個孩子的積極性。 2結(jié)合作業(yè)“互助互動”。共同完成作品。小組分工，一人畫上衣，一人畫褲子或裙子，這就要求兩人協(xié)商互動，分工合作。減輕了學(xué)習(xí)負(fù)擔(dān)，促進(jìn)了共同發(fā)展。 3結(jié)合評價“互助互動”。在成果展示時學(xué)生說出創(chuàng)作意圖，采用了小組評價的方式從不同角度評價作品，有利于培養(yǎng)學(xué)生寬容的合作精神和敏銳的審美鑒賞力。同時，老師頒發(fā)“小獎狀”極大的激發(fā)了孩子們的學(xué)習(xí)熱情，鼓舞了創(chuàng)新精神。 通過小組課上交流與全班共同學(xué)習(xí)，我們看到小組內(nèi)成員互幫互助，交流時能做到認(rèn)真傾聽，自信表達(dá)，教師則在小組匯報展示時補(bǔ)充并適機(jī)對重點加以強(qiáng)調(diào)板書。提示學(xué)生具體明確，設(shè)計這樣的學(xué)習(xí)方式，不僅大大提高了合作學(xué)習(xí)的實效性，而且真正做到培養(yǎng)學(xué)生自主積極探究、創(chuàng)新意識、團(tuán)結(jié)合作的能力。 同時，教學(xué)也是一門遺憾的藝術(shù)，課堂上、評課中，由于我們的水平有限，一定有值得推敲和改進(jìn)之處。以上只是我粗淺的感受，不足之處也請各位領(lǐng)導(dǎo)、專家、同行指正，并懇請大家就本堂課留下寶貴建議。 謝謝大家。 【美術(shù)課評課稿】相關(guān)文章： 美術(shù)課評課稿12-04 美術(shù)課評課稿（精選23篇）10-14 高中美術(shù)課評課稿06-17 美術(shù)課評課稿(7篇)10-19 美術(shù)課評課稿精選7篇09-19 美術(shù)課評課稿（精選20篇）10-14 美術(shù)課《彩云衣》評課稿10-29 美術(shù)課評課稿(集錦15篇)09-19 美術(shù)課評課稿（通用27篇）12-19美術(shù)課評課稿6
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