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《灰姑娘》評課稿
《灰姑娘》評課稿1
今天看到《灰姑娘的故事》課堂教學實錄，首先為開放、自由的教學氛圍所感染。這也是國外教育與國內教育從表象上說最大的區別吧：外國老師能跳上桌子講課，孩子在教室里跑來跑去，甚至蹦跳唱歌......國內的課堂猶如一場軍事演習，孩子們就是訓練有素的軍人，按部就班，照本宣科。這也許是我們接觸到認識到的課堂之不同吧，外國教育對孩子求異，中國教育對孩子求同。
三維目標既是獨立的，又是相互依存的。從“知識與能力”目標來看，知識的把握，能力的養成，離不開學習過程的實踐與體驗，也離不開科學方法的指導與運用。從“情感、態度與價值觀”目標來看，它是一種更為廣泛的人文涵養，這種素質的養成，不是外部強加的結果，而是要通過一定的情景中的實踐與體驗內在地生成。從“過程與方法”目標來看，任何學習過程既是一個獲取知識的`過程、提升能力
的過程，也是一個情感的體驗過程、人格的建構過程。
如果《灰姑娘的故事》是一節語文課，我覺得這是一節好課。看起來，這節課目標確立單一，教者僅僅只是注重了“情感態度價值觀”這個維度目標的達成，而對于故事的內容分析，作者的寫法，生字的教學等等都沒有涉及。但是，開放課堂的魅力也正在于此。試想一下，開課伊始孩子便能流利講出這則故事來，那孩子一定在課前做過很多功課，比如學習生字啦，自查字詞典弄懂新詞啦，練習朗讀背誦啦......經過準備，孩子便能聲情并茂的講出這個故事來。這個時候，前兩個維度的目標不就達到了么？如果長期這樣堅持下去，孩子們的動手操作能力，自學能力，口語表達能力不久提高了么？
至于教學中對于一些“價值觀”層面的東西，教師注重了引導，學生也說了很多，但最后主要還是由教師通過小結得出。這一點我倒覺得可以繼續放手學生，讓學生悟，讓學生說，讓學生總結。
總之，在教學中，應該相信孩子身上的無窮潛力，充分的調動學生參與意識。把更多的東西放手學生，還原學生。也許這樣充滿活力，充滿開放的課堂，才是當代中國學生需要的課堂吧！
《灰姑娘》評課稿2
聽了葉老師的《灰姑娘》這節音樂課后，讓我受益匪淺。這節課充分滲透了新課改的教學理念，以音樂審美為核心，以興趣愛好為動力，面向全體學生，注重個性發展，重視音樂實踐，鼓勵音樂創造，提倡學科綜合。她在教學中采用了豐富的教學方法和教學手段，充分體現了教師的個性及教學特色，充分營造了和諧、互動、探究、創新的良好的學習情境和氛圍。下面我就對該課進行簡單評議：
一、構思新穎，銜接巧妙、自如。
本課教學環節之間，銜接巧妙，課堂教學流利順暢。但是教師如果能在教材的選擇和處理上再根據學生的實際情況進行目標的設定和教學內容的分布就更好了。都說要以學生為本，學生老師如果能夠在以學生為本的前提下去下功夫就能在課堂上顧到全體學生了。
二、學生自主創編，其樂無窮。
聽了葉協老師的《灰姑娘》這節音樂課后，讓我受益匪淺。這節課充分滲透了新課改的教學理念，以音樂審美為核心，以興趣愛好為動力，面向全體學生，注重個性發展，重視音樂實踐，鼓勵音樂創造，提倡學科綜合。她在教學中采用了豐富的教學方法和教學手段，充分體現了教師的個性及教學特色，充分營造了和諧、互動、探究、創新的良好的學習情境和氛圍。下面我就對該課進行簡單評議：
一、構思新穎，銜接巧妙、自如。
本課教學環節之間，銜接巧妙，課堂教學流利順暢。但是教師如果能在教材的選擇和處理上再根據學生的實際情況進行目標的設定和教學內容的`分布就更好了。都說要以學生為本，學生老師如果能夠在以學生為本的前提下去下功夫就能在課堂上顧到全體學生了。
二、學生自主創編，其樂無窮。
一節課是否精彩，除了看教師的教，還得看學生的學。本課充分體現了學生的主體地位，讓學生乘著想象的翅膀，自由翱翔于音樂世界。例如：本課的高潮就在創編活動這一環節。“高潮”往往是課堂教學的“畢彩樂段”，此時是學生注意力最集中，興趣最濃厚，積極性最易發揮的時刻。教師就充分利用這一有利時機，多一點自由給學生，分組創編并展示，讓學生自主探索，自由發揮，教師只稍加點撥、指導而已。
三、教師基本功扎實
作為一個音樂教師，音樂基本功是很重要的因素，沒有扎實的基本功，就談不上一節成功的音樂課。在這堂音樂課中，無論是教師的彈，還是教師的唱；無論是教師的表演，還是教師的語言、教態，都顯示了一個音樂教師扎實的音樂素養。正是因為有了過硬的基本功，學生才能很快進入狀態，扮演好自己的角色，出色地完成好這堂音樂課。
雖然這節課在教學上有很多閃光點的地方，但也有一些教學環節上的教學方法值得去探討。例如：教材處理不當，目標過高，分層不明顯等等。
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