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小牧笛評(píng)課稿
本次研修活動(dòng)的主題是同課異構(gòu)，兩位老師通過不同的教學(xué)形式來完成同一個(gè)教學(xué)任務(wù)，閔兵老師的課主要是通過教師的引導(dǎo)，環(huán)環(huán)相扣的教學(xué)模式，充分體現(xiàn)了二期課改以聽覺領(lǐng)先，動(dòng)感切入的教學(xué)理念引發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，從而達(dá)到良好的教學(xué)效果。同時(shí)也可以看出閩兵老師扎實(shí)的教學(xué)功底。
史琦老師的課構(gòu)思巧妙，面向全體學(xué)生，注重個(gè)性發(fā)展，充分滲透了新課程的教學(xué)理念，整個(gè)課堂營(yíng)造出了和諧互動(dòng)、探索創(chuàng)新的良好學(xué)習(xí)情境和氛圍。無論老師，還是學(xué)生，都在輕松的音樂活動(dòng)情境中合作，共同完成本課的學(xué)習(xí)。史琦老師上課很有激情，充分展示了她的幽默的語言功底，學(xué)生學(xué)得較輕松，學(xué)得愉快。
史琦老師設(shè)計(jì)的這節(jié)課充分體現(xiàn)以學(xué)生為主體，充分發(fā)揮學(xué)生的學(xué)習(xí)主動(dòng)性。從教學(xué)的開始貼近生活的提問導(dǎo)入，到體會(huì)變拍子的節(jié)拍特點(diǎn)，再到用小樂器表現(xiàn)樂曲的強(qiáng)和弱，到最后自主學(xué)習(xí)歌曲，一個(gè)環(huán)節(jié)到下一個(gè)環(huán)節(jié)都通過讓學(xué)生自主學(xué)習(xí)，交流學(xué)習(xí)成果的方法，讓學(xué)生發(fā)現(xiàn)問題，從找出重點(diǎn)“變拍子”。使學(xué)生在受教育的過程中形成創(chuàng)造的自信心。自由的學(xué)習(xí)環(huán)境、良好的學(xué)習(xí)氛圍,正確地引導(dǎo)，適當(dāng)?shù)攸c(diǎn)撥，使學(xué)生能自發(fā)、自主地探究知識(shí)，體驗(yàn)獨(dú)立獲取知識(shí)的喜悅，增強(qiáng)了自信。在整個(gè)自主學(xué)習(xí)地過程中，教師重視每一個(gè)學(xué)生的觀點(diǎn)和問題，課堂上洋溢著寬松和諧、探索進(jìn)取的氣氛。教師及時(shí)對(duì)好的方面予以肯定和表揚(yáng)，對(duì)出錯(cuò)者予以耐心指導(dǎo)和鼓勵(lì)。關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)過程，學(xué)生得到了充分重視，體驗(yàn)到了成功的樂趣，自信心增強(qiáng)了，學(xué)習(xí)的興趣也就更大了。教學(xué)效果非常好，其實(shí)這節(jié)課對(duì)學(xué)生的要求更高，可以看出這些學(xué)生的能力都比較好，這也是教師平時(shí)對(duì)學(xué)生的教學(xué)的點(diǎn)滴積累。
通過這次校本研修活動(dòng)，我認(rèn)識(shí)到相同的教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)目標(biāo)可以用不同的教學(xué)方法來實(shí)施。作為教師應(yīng)對(duì)教材本身深入鉆研，針對(duì)不同學(xué)生的認(rèn)知水平、學(xué)習(xí)能力來設(shè)計(jì)最恰當(dāng)、最適合的教學(xué)。
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