《燈光》評(píng)課稿（精選10篇）
作為一名辛苦耕耘的教育工作者，總不可避免地需要編寫評(píng)課稿，評(píng)課有利于幫助和指導(dǎo)教師不斷總結(jié)教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，形成教學(xué)風(fēng)格，提高教育教學(xué)水平。寫評(píng)課稿需要注意哪些格式呢？以下是小編收集整理的《燈光》評(píng)課稿，歡迎閱讀，希望大家能夠喜歡。
《燈光》評(píng)課稿 1
聽(tīng)了張老師指教《燈光》一課，來(lái)到張老師的課堂，仿佛來(lái)到海邊的沙灘，看到的是色彩斑斕的貝殼，因?yàn)樵趶埨蠋煹恼n堂上，每個(gè)字、每個(gè)詞、每句話都閃爍它的色彩。
這是一篇閱讀課文，圍繞“燈光”記敘了戰(zhàn)爭(zhēng)年代，郝副營(yíng)長(zhǎng)舍身為后續(xù)部隊(duì)引路的壯舉，教育學(xué)生要珍惜今天的幸福生活。
上課時(shí)張老師放手讓學(xué)生自學(xué)，邊讀邊做批注，然后小組合作交流，讓學(xué)生真正做到了自主學(xué)習(xí)，合作探究。張老師在課堂上抓住了“郝副營(yíng)長(zhǎng)給你留下了怎樣的印象”，先讓學(xué)生抓住重點(diǎn)詞語(yǔ)分析理解，然后在小組討論時(shí)結(jié)合重點(diǎn)詞語(yǔ)談郝副營(yíng)長(zhǎng)給自己留下的印象。在理解“多好啊”三個(gè)字時(shí)，引導(dǎo)學(xué)生想象：在戰(zhàn)斗間郝副營(yíng)長(zhǎng)借著微弱的亮光，在注視著書上的`插圖，他沉思什么，憧憬什么？檢查閱讀效果時(shí)，就重點(diǎn)部分加以指導(dǎo)，幫助學(xué)生從中體會(huì)郝副營(yíng)長(zhǎng)的獻(xiàn)身精神，體會(huì)今天的幸福生活來(lái)之不易，要好好珍惜。學(xué)生讀了這篇課文，能暢談當(dāng)前的形勢(shì)，有的學(xué)生談到在當(dāng)今中國(guó)的城市、農(nóng)村遍地?zé)艄猓彀查T廣場(chǎng)更是華燈璀璨，但我們永遠(yuǎn)也不會(huì)忘記像郝副營(yíng)長(zhǎng)那樣的千千萬(wàn)萬(wàn)革命先烈為了革命的勝利而英勇獻(xiàn)身的高尚精神。
《燈光》評(píng)課稿 2
這是一篇閱讀課文，圍繞“燈光”記敘了戰(zhàn)爭(zhēng)年代，郝副營(yíng)長(zhǎng)舍身為后續(xù)部隊(duì)引路的壯舉，教育學(xué)生要珍惜今天的幸福生活。上課 時(shí)賴?yán)蠋煼攀肿寣W(xué)生自學(xué)，邊讀邊做批注，然后小組合作交流，讓學(xué)生真正做到了自主學(xué)習(xí)，合作探究。賴?yán)蠋熢谡n堂上抓住了“郝副營(yíng)長(zhǎng)給你留下了怎樣的`印象”，先讓學(xué)生抓住重點(diǎn)詞語(yǔ)分析理解，然后在小組討論時(shí)結(jié)合重點(diǎn)詞語(yǔ)談郝副營(yíng)長(zhǎng)給自己留下的印象。在理解“多好啊”三個(gè)字時(shí)，引導(dǎo)學(xué)生想象：在戰(zhàn)斗間隙，郝副營(yíng)長(zhǎng)借著微弱的亮光，在注視著書上的插圖，他沉思什么，憧憬什么？檢查閱讀效果時(shí)，就重點(diǎn)部分加以指導(dǎo)，幫助學(xué)生從中體會(huì)郝副營(yíng)長(zhǎng)的獻(xiàn)身精神，體會(huì)今天的幸福生活來(lái)之不易，要好好珍惜。
學(xué)生讀了這篇課文，能暢談當(dāng)前的形勢(shì)，有的學(xué)生談到在當(dāng)今中國(guó)的城市、農(nóng)村遍地?zé)艄猓彀查T廣場(chǎng)更是華燈璀璨，但我們永遠(yuǎn)也不會(huì)忘記像郝副營(yíng)長(zhǎng)那樣的千千萬(wàn)萬(wàn)革命先烈為了革命的勝利而英勇獻(xiàn)身的高尚精神。
《燈光》評(píng)課稿 3
《燈光》是一篇獨(dú)立閱讀課文，因此在這節(jié)課中，賴?yán)蠋熍Φ膰L試合作探究的學(xué)習(xí)方式，使學(xué)生通過(guò)小組合作的方式，主動(dòng)的去探索課文中蘊(yùn)含的內(nèi)容、意境、思想。
傳統(tǒng)教學(xué)中，教學(xué)的備課、上課關(guān)注的并不是學(xué)生的學(xué)習(xí)狀態(tài)，經(jīng)常以成人的心態(tài)去看待學(xué)生的想法和情感。把自己的看法強(qiáng)加給學(xué)生。上課時(shí)總是把自己的教案像背臺(tái)詞一樣，全然不顧學(xué)生接受與不接受。在這節(jié)課中賴?yán)蠋熃o學(xué)生創(chuàng)設(shè)了參與和表現(xiàn)的`機(jī)會(huì)，充分發(fā)揮學(xué)生自主能動(dòng)性，發(fā)揮小組的合作性，以及師生之間、生生之間、文本之間的交互作用，讓學(xué)生有機(jī)會(huì)在課堂上表現(xiàn)自己。保證了學(xué)生在課堂上有足夠的活動(dòng)時(shí)間和空間，有足夠的時(shí)間讀書、思考、說(shuō)話。
從課堂效果看，學(xué)生大多數(shù)領(lǐng)會(huì)到了革命先烈們無(wú)私的奉獻(xiàn)精神，這節(jié)課激發(fā)出了學(xué)生心靈深處細(xì)膩的感受。
《燈光》評(píng)課稿 4
高xx老師的課堂，從來(lái)沒(méi)有教師的聲嘶力竭，也沒(méi)有學(xué)生的嚷嚷叫叫，有的只是靜心的讀書和思考。這種氛圍的營(yíng)造靠的就是教師的功底。從《燈光》這一來(lái)看：
1、開(kāi)課之初，利用閱讀提示指路，讓學(xué)生的自學(xué)有的放矢。干脆利落地進(jìn)入文本閱讀，不浪費(fèi)一點(diǎn)兒時(shí)間。
2、學(xué)習(xí)詞語(yǔ)時(shí)與概括內(nèi)容相結(jié)合，讓學(xué)生學(xué)會(huì)抓關(guān)鍵詞進(jìn)行概括的方法，使得學(xué)習(xí)詞語(yǔ)這個(gè)環(huán)節(jié)不再單調(diào)而更富有深刻的意義。
3、教師對(duì)略讀課文的作用理解到位，讓學(xué)生有充足的時(shí)間去自讀課文和進(jìn)行小組交流，而不急于條分縷析。學(xué)生沒(méi)有了時(shí)間的.約束和教師的催促，自然學(xué)起來(lái)就輕松了。
4、每一次“多好啊”的學(xué)習(xí)，過(guò)渡自然而不落痕跡，沒(méi)有完成任務(wù)的生硬，讓學(xué)生更愿意去表達(dá)自己的想法。
5、教師的整體意識(shí)很強(qiáng)，在結(jié)課的時(shí)候再看開(kāi)頭和結(jié)尾，看似只是為了講解寫法，其實(shí)也在學(xué)生心中扎下了一個(gè)語(yǔ)文學(xué)習(xí)要整體把握的種子。板書的設(shè)計(jì)用心巧妙，提綱挈領(lǐng)，起到了復(fù)習(xí)和鞏固的效果。
《燈光》評(píng)課稿 5
一節(jié)語(yǔ)文課的教學(xué)是否成功，因遵循以生為本的原則不外乎有三個(gè)指標(biāo)：
1、學(xué)生是否喜歡和期待上這一節(jié)課。
2、這一節(jié)課學(xué)生是否有兩得：得到了語(yǔ)言文字的積累和運(yùn)用技巧，得到了良好的情感熏陶。
3、這一節(jié)課的學(xué)生學(xué)習(xí)反饋的信息渠道是否暢通，教師能否及時(shí)掌握并快速反應(yīng)跟進(jìn)，查漏補(bǔ)缺。
要使語(yǔ)文教學(xué)有效，必須注重教學(xué)方法的有效性。而愛(ài)玲老師執(zhí)教的《燈光》一課就體現(xiàn)的很好。
1、設(shè)問(wèn)有效：?jiǎn)栴}的探究有助于發(fā)展學(xué)生的思維，加深對(duì)文章的理解，提高學(xué)生對(duì)文章的理解和探究能力。因此，教師設(shè)置有效的、能引導(dǎo)學(xué)生思維的問(wèn)題是提高課堂有效性的重要途徑。而本節(jié)課教師就僅僅圍繞著多好啊！這句話分別是誰(shuí)在什么情況下說(shuō)的？這一大問(wèn)題來(lái)設(shè)疑的，而這一大問(wèn)題的設(shè)計(jì)又輻射了許多的.小問(wèn)題，使學(xué)生很好地走進(jìn)了文本。
2、方法有效：要采用合作、探究的方法。這是一種讓學(xué)生團(tuán)結(jié)合作、共同解決問(wèn)題的方法。它有助于培養(yǎng)學(xué)生的團(tuán)結(jié)協(xié)作能力，有助于學(xué)生對(duì)問(wèn)題的深入、全面的思考，從而發(fā)展學(xué)生的思維。因此，在語(yǔ)文課堂中應(yīng)多讓學(xué)生以小組討論的方式來(lái)合作探究。
這是一篇閱讀課文，圍繞燈光記敘了戰(zhàn)爭(zhēng)年代，郝副營(yíng)長(zhǎng)舍身為后續(xù)部隊(duì)引路的壯舉，教育學(xué)生要珍惜今天的幸福生活。如初讀課文時(shí)，老師給予提示后讓學(xué)生有目標(biāo)性地學(xué)習(xí)，學(xué)文過(guò)程中讓學(xué)生自學(xué)，通過(guò)邊讀邊做批注，然后小組合作交流，讓學(xué)生真正做到了自主學(xué)習(xí)，合作探究。在課堂上抓住了郝副營(yíng)長(zhǎng)給你留下了怎樣的印象，先讓學(xué)生抓住重點(diǎn)詞語(yǔ)分析理解，然后在小組討論時(shí)結(jié)合重點(diǎn)詞語(yǔ)，通過(guò)品詞析句，談郝副營(yíng)長(zhǎng)給自己留下的印象。在理解多好啊三個(gè)字時(shí)，引導(dǎo)學(xué)生想象：在戰(zhàn)斗間隙，郝副營(yíng)長(zhǎng)借著微弱的亮光，在注視著書上的插圖，他沉思什么，憧憬什么？檢查閱讀效果時(shí)，讓學(xué)生說(shuō)自己的感受，從而進(jìn)行個(gè)性朗讀，幫助學(xué)生從中體會(huì)郝副營(yíng)長(zhǎng)的獻(xiàn)身精神，體會(huì)今天的幸福生活來(lái)之不易，要好好珍惜。
3、形式有效：豐富多變的課堂形式能吸引學(xué)生學(xué)習(xí)語(yǔ)文的興趣，集中學(xué)生課堂上的注意力。常常能讓我們?nèi)〉靡庀氩坏降男ЧＨ缟纸虒W(xué)時(shí)，認(rèn)讀后，讓學(xué)生選用生字說(shuō)說(shuō)課文內(nèi)容等。
本節(jié)課教師很好地利用了信息技術(shù)的作用，在學(xué)完課文后，又運(yùn)用教師個(gè)人空間收集的戰(zhàn)斗英雄的故事讓學(xué)生感受，今天的幸福生活是千千萬(wàn)萬(wàn)個(gè)像郝副營(yíng)長(zhǎng)一樣，具有獻(xiàn)身精神的革命先烈用鮮血換來(lái)的，我們不能忘記他們。學(xué)生不僅收獲了課本上的知識(shí)，同時(shí)也受到了思想上的凈化和心靈上的洗滌。
不足之處是對(duì)于本文出現(xiàn)的三個(gè)多好啊，進(jìn)行了分析，但是沒(méi)有指導(dǎo)學(xué)生分層次朗讀。另外，上課時(shí)的小結(jié)沒(méi)能順著學(xué)生的回答進(jìn)行及時(shí)的總結(jié)。
《燈光》評(píng)課稿 6
《燈光》這篇課文是一篇感人至深的文章，文章通過(guò)講述對(duì)天安門廣場(chǎng)上燈光的回憶，一位紅軍郝?tīng)I(yíng)長(zhǎng)為了后代能夠在有燈光的環(huán)境下讀書而不惜犧牲自己的感人事跡。文章對(duì)人物的刻畫非常細(xì)膩，表現(xiàn)了紅軍將士們那種毫不利己、專門利人的崇高精神。今天有幸聽(tīng)到高老師執(zhí)教這篇文章，教師在課堂中科學(xué)合理地運(yùn)用教學(xué)方法使教學(xué)效果事半功倍，教與學(xué)達(dá)到和諧完美的統(tǒng)一。這節(jié)課中高老師巧妙的運(yùn)用了多種教學(xué)方法來(lái)引導(dǎo)學(xué)生走進(jìn)文本，體會(huì)思想感情，給我留下了非常深刻的印象。
1、教師在開(kāi)課作者簡(jiǎn)介后，提出了這樣的學(xué)習(xí)提示“作者的經(jīng)歷中，圍繞燈光，發(fā)生過(guò)一個(gè)感人的'故事，閱讀課文，想想課文講了一件什么事。“多好啊”這句話在課文中出現(xiàn)了幾次，各是在什么情況下說(shuō)的？他們?cè)谡f(shuō)這句話時(shí)，看到的是什么，可能想到了什么？”以此為切入點(diǎn)，引導(dǎo)學(xué)生理解課文，教給了學(xué)生學(xué)習(xí)的方法。
2、朗讀形式多種多樣，同一句話，讓學(xué)生在不同的情境中朗讀，體會(huì)出不一樣的情感，讀出不同的語(yǔ)氣。
3、最后的總結(jié)寫法回顧了課文，鞏固了所學(xué)，寫法的總結(jié)為寫作文打下了基礎(chǔ)。
《燈光》評(píng)課稿 7
《燈光》這篇課文通過(guò)對(duì)一件關(guān)于燈光的往事的回憶，歌頌了革命先烈的獻(xiàn)身精神，說(shuō)明今天的幸福生活來(lái)之不易，激勵(lì)我們要珍惜、建設(shè)好前輩用鮮血和生命開(kāi)創(chuàng)的新中國(guó)。
本課中，我認(rèn)為高老師有三點(diǎn)十分值得我學(xué)習(xí)：
一、將檢驗(yàn)詞語(yǔ)的學(xué)習(xí)與簡(jiǎn)要復(fù)述課文相結(jié)合，設(shè)計(jì)十分精細(xì)巧妙。
開(kāi)課伊始，教師先讓學(xué)生自學(xué)，讀課文，找答案。課文主要講了一件什么事？“多好啊！”在文中出現(xiàn)了幾次？都是什么情況下說(shuō)的？說(shuō)的時(shí)候看到了什么？又想到了什么？為了學(xué)生更好地掌握課文，教師從課文中摘錄出了幾組詞語(yǔ)，既是重點(diǎn)，又需要學(xué)生平時(shí)留心。并且教師在讓全班學(xué)生讀會(huì)認(rèn)會(huì)詞語(yǔ)后，竟然巧妙性的讓學(xué)生嘗試用上這些詞語(yǔ)中的一個(gè)或者幾個(gè)簡(jiǎn)要復(fù)述課文內(nèi)容。這不僅在考學(xué)生的總結(jié)能力，而且在考學(xué)生的運(yùn)用詞語(yǔ)能力和短期連詞成句能力。當(dāng)我覺(jué)得這個(gè)問(wèn)題十分巧妙而且學(xué)生回答較為困難的時(shí)候，學(xué)生們居然出人意料的回答出來(lái)了，還回答的.一個(gè)比一個(gè)好。可見(jiàn)教師平時(shí)授課的訓(xùn)練點(diǎn)十分精細(xì)而且用心良苦。
二、設(shè)置情境讀重點(diǎn)詞句，讓學(xué)生在一次次的朗讀中走進(jìn)郝副營(yíng)長(zhǎng)的內(nèi)心，理解郝副營(yíng)長(zhǎng)的憧憬。
在講授三次“多好啊！”的時(shí)候，教師重點(diǎn)深入剖析郝副營(yíng)長(zhǎng)的心里。從一次次的多好啊中，讓學(xué)生慢慢的從心底燃起對(duì)郝副營(yíng)長(zhǎng)的敬佩。一句在我們看來(lái)很普通的話，很普通的人，在老師的講授下，郝副營(yíng)長(zhǎng)瞇著眼睛，望著遠(yuǎn)方說(shuō)xx，郝副營(yíng)長(zhǎng)深深地吸了一口煙，興奮地說(shuō)xx，郝副營(yíng)長(zhǎng)一邊撫摸著圖畫，深情地說(shuō)xx，郝副營(yíng)長(zhǎng)頭靠在胸腔上，望著漆黑的夜晚說(shuō)xx······一次次地讀，一次次感情的逐步升華，一次次心靈的滌蕩，這就是高老師的講課魅力。
三、同義詞轉(zhuǎn)化與合理想象，練習(xí)說(shuō)話。
教師不僅讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)憧憬的意思，而且讓學(xué)生用自己學(xué)過(guò)的詞語(yǔ)代替。從而激發(fā)學(xué)生的詞語(yǔ)海洋，一石激起千層浪，學(xué)生的思緒如滔滔江水，連綿不絕。所以在之后回答他憧憬著什么？勝利了就能干什么的時(shí)候，又是一個(gè)高潮的疊起。
總之，高老師整堂課把課文分析的透徹，緩緩道來(lái)，可是學(xué)生在這其中仍是占據(jù)最主要的地位，學(xué)生一堂課學(xué)得開(kāi)心，學(xué)得用心，學(xué)得感動(dòng)。學(xué)生不僅懂得了郝副營(yíng)長(zhǎng)是什么樣的人，而且懂得了作者的寫作方法，一石二鳥，真是一位好老師。
《燈光》評(píng)課稿 8
《燈光》這篇課文通過(guò)對(duì)一件關(guān)于燈光的往事的回憶，歌頌了革命先烈的獻(xiàn)身精神，說(shuō)明今天的.幸福生活來(lái)之不易，激勵(lì)我們要珍惜、建設(shè)好前輩用鮮血和生命開(kāi)創(chuàng)的新中國(guó)。
教學(xué)本課，賴?yán)蠋熥⒁鈱?duì)學(xué)生進(jìn)行“展開(kāi)豐富的想象”的運(yùn)用訓(xùn)練。課文第二大段是由景生情，追憶戰(zhàn)爭(zhēng)年代的一樁往事，是全文重點(diǎn)，賴?yán)蠋熤笇?dǎo)學(xué)生以“燈光”為線索理解：
1、在戰(zhàn)斗間隙，郝副營(yíng)長(zhǎng)為什么借著微弱的亮光，在注視著書上的插圖？他沉思什么？
2、郝副營(yíng)長(zhǎng)兩次發(fā)出“多好啊！”“該多好啊！”的贊嘆，一樣嗎？不一樣的是什么？通過(guò)對(duì)以上問(wèn)題的理解，使學(xué)生深刻理解郝副營(yíng)長(zhǎng)的高尚精神世界。
高年級(jí)的學(xué)生應(yīng)該掌握用聯(lián)系上下文理解重點(diǎn)詞語(yǔ)的方法，在文章重點(diǎn)段10段中，“千鈞一發(fā)”這個(gè)詞語(yǔ)學(xué)生都能理解意義，可是深沉的含義就體會(huì)不到了，所以賴?yán)蠋熞龑?dǎo)學(xué)生，問(wèn)：“如果沒(méi)有郝副營(yíng)長(zhǎng)點(diǎn)燃的那一星燈光，后果會(huì)怎么樣？你能從上文看看具體情形到底如何？”學(xué)生們讀書很認(rèn)真，在老師的點(diǎn)撥下，很快融入了課文情景。
《燈光》評(píng)課稿 9
《燈光》是一篇回憶往事的課文。聽(tīng)完這堂課，我深受觸動(dòng)，授課教師以其精湛的教學(xué)技藝和獨(dú)特的教學(xué)風(fēng)格，為我們呈現(xiàn)了一堂精彩的語(yǔ)文課。
一、教學(xué)目標(biāo)明確，重難點(diǎn)突出
教師在教學(xué)過(guò)程中，緊緊圍繞教學(xué)目標(biāo)展開(kāi)教學(xué)，明確了通過(guò)學(xué)習(xí)課文，讓學(xué)生體會(huì)革命先烈的無(wú)私奉獻(xiàn)精神，理解 “燈光” 的深刻含義這一目標(biāo)。同時(shí)，教師準(zhǔn)確把握了教學(xué)重難點(diǎn)，通過(guò)引導(dǎo)學(xué)生品讀課文中的重點(diǎn)語(yǔ)句，深入體會(huì)郝副營(yíng)長(zhǎng)的崇高精神，以及 “燈光” 在文中的象征意義。
二、教學(xué)方法多樣，激發(fā)學(xué)生興趣
在教學(xué)中，教師采用了多種教學(xué)方法，如朗讀感悟、小組討論、情境創(chuàng)設(shè)等，充分激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。特別是在朗讀環(huán)節(jié)，教師通過(guò)范讀、指名讀、齊讀等多種形式，讓學(xué)生在朗讀中體會(huì)課文的情感，感受革命先烈的偉大精神。此外，教師還通過(guò)創(chuàng)設(shè)情境，讓學(xué)生想象郝副營(yíng)長(zhǎng)在戰(zhàn)斗中的英勇表現(xiàn)，進(jìn)一步加深了學(xué)生對(duì)課文的理解。
三、注重情感教育，培養(yǎng)學(xué)生價(jià)值觀
這篇課文蘊(yùn)含著深刻的情感教育價(jià)值，教師在教學(xué)過(guò)程中，充分挖掘了課文中的情感因素，通過(guò)引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)革命先烈的無(wú)私奉獻(xiàn)精神，培養(yǎng)了學(xué)生的.愛(ài)國(guó)主義情感和正確的價(jià)值觀。在教學(xué)結(jié)尾，教師還通過(guò)播放革命先烈的圖片和視頻，讓學(xué)生更加直觀地感受革命先烈的偉大，進(jìn)一步激發(fā)了學(xué)生的愛(ài)國(guó)熱情。
四、教學(xué)過(guò)程流暢，課堂氛圍良好
整堂課教學(xué)過(guò)程流暢，教師的教學(xué)環(huán)節(jié)設(shè)計(jì)合理，過(guò)渡自然。在教學(xué)中，教師注重與學(xué)生的互動(dòng)，充分發(fā)揮了學(xué)生的主體作用，課堂氛圍良好。學(xué)生們積極參與課堂討論，發(fā)言踴躍，表現(xiàn)出了較高的學(xué)習(xí)熱情和良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。
總之，這是一堂非常成功的語(yǔ)文課。教師以其扎實(shí)的教學(xué)基本功、豐富的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)和獨(dú)特的教學(xué)風(fēng)格，為我們呈現(xiàn)了一堂精彩的語(yǔ)文課。相信通過(guò)這堂課的學(xué)習(xí)，學(xué)生們不僅學(xué)到了語(yǔ)文知識(shí)，更受到了一次深刻的情感教育。
《燈光》評(píng)課稿 10
《燈光》一課，教師以其深厚的教學(xué)功底和獨(dú)特的教學(xué)魅力，給我們帶來(lái)了一堂精彩絕倫的語(yǔ)文課。
一、巧妙導(dǎo)入，激發(fā)興趣
課始，教師以一組燈光的圖片導(dǎo)入，讓學(xué)生直觀地感受到燈光的美麗和重要性。接著，教師通過(guò)提問(wèn) “燈光在我們的生活中有哪些作用？” 引導(dǎo)學(xué)生思考燈光的意義，從而自然地引出課題《燈光》。這種導(dǎo)入方式既新穎獨(dú)特，又能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，為整堂課的教學(xué)奠定了良好的基礎(chǔ)。
二、注重朗讀，體會(huì)情感
在教學(xué)過(guò)程中，教師非常注重朗讀指導(dǎo)。通過(guò)范讀、指名讀、齊讀等多種形式，讓學(xué)生在朗讀中體會(huì)課文的情感。特別是在朗讀郝副營(yíng)長(zhǎng)憧憬未來(lái)的那段話時(shí)，教師引導(dǎo)學(xué)生讀出郝副營(yíng)長(zhǎng)對(duì)未來(lái)的美好向往和堅(jiān)定信念，讓學(xué)生深刻感受到了革命先烈的`崇高精神。同時(shí)，教師還通過(guò)讓學(xué)生分角色朗讀課文中的對(duì)話部分，進(jìn)一步加深了學(xué)生對(duì)課文內(nèi)容的理解。
三、問(wèn)題引導(dǎo)，深入理解
教師在教學(xué)中善于運(yùn)用問(wèn)題引導(dǎo)學(xué)生深入思考。例如，在學(xué)習(xí)課文的過(guò)程中，教師提出了 “郝副營(yíng)長(zhǎng)為什么要在戰(zhàn)斗中點(diǎn)燃那本書？”“燈光在文中有什么特殊的含義？” 等問(wèn)題，引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合課文內(nèi)容進(jìn)行思考和討論。通過(guò)這些問(wèn)題的引導(dǎo)，學(xué)生們不僅深入理解了課文的內(nèi)容，還提高了自己的思維能力和語(yǔ)言表達(dá)能力。
四、拓展延伸，升華主題
在教學(xué)結(jié)尾，教師進(jìn)行了拓展延伸，讓學(xué)生了解了更多關(guān)于革命先烈的故事，并引導(dǎo)學(xué)生思考 “我們應(yīng)該如何珍惜今天的幸福生活？” 通過(guò)拓展延伸，不僅豐富了學(xué)生的知識(shí)，還升華了課文的主題，讓學(xué)生更加深刻地體會(huì)到了革命先烈的無(wú)私奉獻(xiàn)精神，懂得了要珍惜今天的幸福生活，努力學(xué)習(xí)，為祖國(guó)的繁榮富強(qiáng)貢獻(xiàn)自己的力量。
總之，這堂課教學(xué)目標(biāo)明確，教學(xué)方法得當(dāng)，教學(xué)過(guò)程流暢，教學(xué)效果顯著。教師以其精湛的教學(xué)技藝和深厚的教學(xué)情感，為我們呈現(xiàn)了一堂精彩的語(yǔ)文課。相信通過(guò)這堂課的學(xué)習(xí)，學(xué)生們一定會(huì)受益匪淺。
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