班主任培訓講話稿（精選27篇）
在生活中，我們用到講話稿的地方越來越多，講話稿是寫出來供宣講或宣揚的書面材料。相信很多朋友都對寫講話稿感到非常苦惱吧，下面是小編為大家收集的班主任培訓講話稿，僅供參考，希望能夠幫助到大家。
班主任培訓講話稿 篇1
各位領導，老師;
大家好！
本次交流培訓會即將結束了，這次會議有總結，有交流，有培訓，有部署，內容豐富，重點突出，與其說是一次總結交流會，不如說是一次進一步提升班主任及任課教師專業素養與專業能力的培訓會。厚意而生，產生如下幾點感言與建議和大家分享：
一、明確角色，按照要求，立足崗位，抓好落實。
既然選擇育人的事業，就要全身心的投入工作中，明確各自角色，扮演好班主任，副班主任及任課教師，時刻清楚自己是干什么的，角色是什么？
時刻和學校工作大局保持一致，深刻領會學校工作精神，按部就班、開拓創新的完成工作任務。
二、善于研究，搞好溝通，加強交流，展示自己。
任何一項工作，都要結合實際進行探索與研究，養成不恥下問的習慣，經常和學校領導，老師進行溝通交流，不要封閉自己，要通過各種有利于展示自己的渠道，張揚自己。
三、解放思想、德心結合，靜心教書，潛心育人。
育人的工作任重而道遠，特別是面對新鮮的寄宿制學校，孩子長時間離開家庭，離開父母，大部分時間在學校度過，與其說改善了孩子們的讀書環境，還不如說更加的拉大了孩子與家人的親情距離。任何新生事物的誕生都會有各種矛盾應運而生。
孩子們目前最大的學習障礙就是來自心靈方面的，如何還像傳統批評單一乏味的說教是絕對不起作用的，一定要轉變自己的育人思想，對待學生要有耐心、愛心和責任心，要尊重學生人格，要合理滿足不同孩子的`合理需求，要搞好調查研究，更加的注重德育和心理健康教育的融合，善于改善課堂教學環境，積極營造寬松民主和諧的氛圍，隨時保持課堂教學環境的吸引力，讓孩子們快樂學習。要善于解決“為什么 ”的問題，結合實際，靜下心來去教書，潛下心來去育人。
四、善于學習，勤于反思，提升自己，專業能力。
這次培訓中，網絡研修專家結合實際進行了網絡研修主題培訓，對我們來說是一次難得的學習機會，滿足了廣大教師從事網絡研修交流學習的需求。
網絡信息知識非常豐富，有活動，有主題，有培訓，有論壇，有共享，有交流，有圖片，有視頻等，這些對于教育教學，班級管理，專業學習，能力提升等方面作用是任何培訓方式都無法比擬的。
我們今后將在網絡上對班主任任課教師工作進行有效管理，因為在這里很公平，很透明，很直接，很方便，無論何時何地，只要能上網，對老師們的工作一目了然。
最后，我深信大家以此次會議為契機，在日后工作中，勤于總結，善于反思，勇于探索，大膽創新，用情用智做好育人工作，一定會使我校德育工作再上新臺階，取得更大更好的成效。
希望老師們在寬松民主和諧的校園環境下，快樂工作，快樂生活，快樂學習，快樂創造，快樂張揚，快樂成長。
謝謝大家！
班主任培訓講話稿 篇2
尊敬的各位領導、專家、親愛的同仁們：
大家上午好！
“天寒色青蒼，北風叫枯桑。厚冰無裂文，短日有冷光”，在這寒冬臘月之際，我們為了一個共同的目標相聚在古城XX。在XX省教育廳的關心和組織下，在XX師范大學干部教育學院的精心安排下，我們期待已久的省級高中骨干班主任培訓終于拉開帷幕。
下面請允許我自我介紹一下，我叫陳xx，來自xx市xx高級中學。作為學員代表，此時此刻，我的內心更是溢滿了激動與感激。首先請允許我代表全體學員對陜西省教育廳啟動的“高中骨干班主任培訓項目”發自內心的歡迎，對各級教育行政領導對我們一線班主任專業成長的關心表示由衷的感謝！同時也感謝XX師范大學干部教育學院的各位領導、老師以及工作人員，感謝你們為我們提供了一個周到而有良好的學習和交流平臺。
身為班主任，我們曾經對如何增強班級的凝聚力、調動學生的學習積極性而絞盡腦汁；我們曾經為怎樣成為既受學生愛戴又有威望的老師而輾轉反側；我們也曾經為厭學、處于青春叛逆期的孩子們而寢食難安；我們都曾經為行為習慣差，難以管教的學生們而傷透腦筋。帶著這些疑問和困惑，我們曾向書籍、向網絡尋求必要的理論支撐，我們也曾向同行、前輩借鑒實用的實踐迷津，但仍顯支離破碎，缺乏系統的專業知識。在班主任專業成長的道路上，我們一直在摸索，也一直在彷徨，我們對班主任專業成長充滿了期待與渴望。這次班主任培訓恰如雪中送炭，為我們一線的班主任提供了一個學習的平臺，能為我們提供更加專業、更加系統、更加科學的指導和幫助。在這里，我們可以聆聽到最專業、最前沿的理論；我們可以學習到最為實用、最具實效性的班主任管理藝術；我們可以結識到許多在班主任工作崗位上留下不平凡業績的`楷模，以及辛苦工作在教育、教學一線的同仁們。我們會在一起交流、學習、反思、提高。
在這里，我代表全體學員莊嚴表態：我們一定要珍惜這次學習良機，靜心學習，潛心研究，用心感悟。認真聽好每個講座，主動參與每次研討，積極參加每個活動。把專家的講解，同行的經驗與自身工作實際有效結合起來，在學習中總結，在總結中應用，在應用中提煉，在提煉中升華，讓我們的視野更寬闊，思想更開拓，目標更明確，方法更科學，成效更顯著。
“問渠哪得清如許？為有源頭活水來。”我們帶著期待而來，我們一定滿載碩果而歸！
最后，祝愿我們本次培訓取得圓滿的成功，也祝愿我們在座的領導、專家和老師們工作順利！身體健康！謝謝大家。
班主任培訓講話稿 篇3
尊敬的領導親愛的老師們：
大家好！
今天，共同的使命讓我們相聚了在這里，一起來探討關于如何做好班主任工作的問題，希望在我們的共同努力下，能為孩子們營造一個更加適合他們成長的環境，為百年樹人的教育盡我們的綿薄之力。
下面，我想從四個方面來談一談班主任工作。
一、班主任工作的重要性。
二、班主任的角色定位。
三、班主任必須完成的兩項任務。
四、班主任工作方法例談。
首先來看第一個大問題：班主任工作的重要性。
班主任是一個班級的靈魂，是班級的核心。與科任老師的工作相比，班主任的工作既繁重，又瑣碎，事關孩子一生的成長。一件小事處理不好，都有可能給孩子的心靈留下終生的陰影。相比之下，科任老師的工作顯得稍微單一和輕松一些了。科任老師的主要任務：
1、完成該學科的知識傳授
2、指導該學科學習方法
3、培養該學科學習能力。
因為不同的學科所需要的學習方法及能力是有差異的。用新的課標理念來表達這個意思就是：引導學生學習知識。換句話說，科任老師的主要任務是促進孩子智力的發育。而班主任的主要任務則是培養孩子健康的心態，健全的人格，文明的舉止等非智力方面的因素，簡言之，就是促進孩子心理的成長。健康的心理是一個人獲得幸福和成功的基礎。如果孩子的心理能夠健康成長，即使孩子的智力水平不高，成績不好，他也能幸福地度過他的一生。但反過，如果如果他的智力水平很高，但是心理不健康，那么，縱然他學歷再高，他也不會幸福，更不會成功。比如十年前向棕熊身上潑硫酸的清華學生劉海洋，再比如今年六月份，殺死一位十一歲小男孩的北大畢業生連勇。智力水平挺高心理又健康的學生，即使他現在對學習不感興趣，整日里在“明日復明日”中虛度光陰，那也不必驚慌。只要他擁有健康的心理，一旦他對知識感興趣了，就會演繹出一場浪子回頭金不換的喜劇。比如蘇軾他爹。三字經上說蘇老泉，二十七，始發憤，讀書籍。二十七歲，早已過了最佳讀書年齡。
蘇軾在《密州初獵》說：老夫聊發少年狂。自稱老夫的蘇軾當年是三十六歲。三十六歲就稱老夫了。而蘇老泉二十七歲的時候才開始發憤讀書，才開始了對知識的惡補。起步可夠晚的。不過他這一發憤可不得了，一發而不可收拾，最后竟躋身于唐宋八大家的行列之中。所以說，知識是可以惡補的。科任老師即使完不成任務也不會對孩子的一生造成太大的傷害。但是心理的成長包括健全的人格，健康的心態這些非智力的因素，它們的成長就不能靠惡補了，健康的心理是在孩子們一天天的經歷中逐漸培養起來的。如果班主任沒有完成對孩子的培養任務，致使孩子的心理成長出現問題，那孩子的損失可就大了。所以我們班主任任重而道遠啊。社會上曾這樣美化我們老師，說我們老師是人類靈魂的工程師。根據以上分析，這里的老師在很大程度是指的應該是我們班主任。不過，我們比工程師可難多了。工程師在施工之前是有圖紙的。我們在培養學生之前，不可能為任何人設計出培養圖紙出來。我們的工作是在摸索中前進，班主任不容易啊。無論有多難，為了每一個孩子都能身心健康地成長，我們做班主任的一定要在孩子最需要心靈慰藉的時候及時給孩子捧上一碗心靈雞湯，去滋補孩子的心靈，讓孩子們在這碗雞湯的滋潤下變得充盈透亮且溫潤。
記得八年前，我教四年級。開學之初，學校例行公事收書錢。完成收費任務后，好些學生的手里都有了或多或少老師找還的零錢。
第二節課是我的課，我剛進教室，一名叫芳菲的`女學生就高高地舉了手。她說，老師找給她的十元錢不見了，她記得清清楚楚，同位也可以為她作證，她的錢確實放在了鉛筆盒里。她的發言引起了班里不小的騷動。我聽了，心里咯噔了一下：如果真像芳菲說的那樣，這可就是一樁小小的盜竊案了。班里出了竊賊了嗎？“竊賊”一詞把我嚇了一大跳！一個剛剛四年級的學生，如果背上這么個壞名聲。，對他來說實在是太可怕了。……再說了，芳菲的錢真的放在鉛筆盒里了嗎？興許她又放在其他地方了呢？我決定暫不處理，先安慰一下芳菲，等上完課再說。
下課后，我把這件事跟我的搭檔張老師介紹了一下，張老師很生氣地說：“芳菲的錢是我找給她的，我怕她丟了，親手給她放在了鉛筆盒的下層。現在錢沒了，肯定是被誰偷了。誰的手這么快呢？”看來，芳菲說的是真的。她的錢確實是被偷走了。而且做案的應該是本班學生。是誰偷了呢？怎么查呢？
如果我興師動眾地去查，一旦查出來，那“小偷”的惡名他（她）可就抹不掉了。設身處地地為這孩子想一想，他（她）今后怎樣在這個班級里自處啊。再說了，一個孩子，用法律術語說，一個不具有完全行為能力的人做這事，是叫偷呢，還是叫做了錯事？是怨他（她）手長，還是怨監護人教育不當……苦思冥想了一節課后，我心里有了主意。在第三節課即將下課的時候，我再次走進了教室。先給全班每個同學都戴了一頂高帽子，我說：“我相信，我們班的每一個孩子都是心地善良的、拾金不昧、樂于助人的好孩子。”高帽子一戴，學生們心里都很受用，接下來切入正題：“現在，芳菲的十元錢不知丟到哪里去了（注意：我用的是丟）。下課后，請大家幫她找一找，看誰的眼睛最亮，看誰最會找。”說完我就離開了教室。（其實當時我的心里真沒底，但我希望我的這一招能夠奏效。）
放學的時候，芳菲一臉興奮地找到我，告訴我她的錢找到了，是子凡（化名）在教室的墻角里幫她找到的。聽到這個消息，我長長地舒了一口氣。我首先對芳菲表示了祝賀，然后把子凡叫來，以百分之百的真誠對他說：“子凡，謝謝你幫芳菲找到了她丟的錢。你真是個樂于助人的好孩子！繼續努力，老師相信，你以后會在各個方面很優秀的，你相信嗎？”子凡使勁點了點頭。
后來，這個學生的變化真的挺大的，不僅各個方面的表現越來越好，而且成績也逐漸提高了上來。我不知道子凡是不是還記得這件事，但我這一輩子是不會忘了，對于我來說，它是我教學生涯中的最得意的一筆，因為我在孩子的心靈最迷惘、最無助、最需要慰藉之時，沒有讓他難堪，沒有把他推到壞孩子的陣營里去，而是不著痕跡地拉了他一把，及時地給他端上了一碗心靈的雞湯。
這方法不僅適用于中低年級，高年級的學生同樣適用，當然不是照搬，需要稍加變化。我教畢業班的時候，有段時間我們班老有人丟鋼筆。根據反饋過來的信息分析，這事不是外班學生所為，因為沒有看到過有外人進入過我們班。想到曾經處理過的子凡事件，我決定還是讓他自己拯救他自己。在周一的班會上，我說：“我知道，這些鋼筆都是我們班的學生拿的，我還知道，你拿這么多鋼筆一定是有原因的，我敢肯定，你曾不止一次地想把鋼筆還給同學們，只是害怕被同學們發現。這樣吧，你找個合適的機會，比如放學后，把這些鋼筆送到我的辦公室里去，我幫你送還給同學們，我發誓，我絕對替你保密。”我記得大概就是這些話，只要切中肯綮，話越少越好。言多必有失嘛。說完這些話后，我的任務就一個字：等！從周一等到周五，一點動靜都沒有。怎么辦呢？人家不動靜，我暫時也沒想到其他招數，只好再等兩天。又一個周一來臨了，一大早我打掃辦公室衛生，看到窗戶外的平臺上有一個大信封，信封鼓鼓囊囊的，那幾年也沒聽說過什么恐怖事件，所以我的第一反應是打開看看。打開一看我笑了：信封里除了一封信，一張五元的紙幣，剩下的就是各種各樣的鋼筆了。鋼筆是怎么回事大家都知道了，那五元錢也是這個學生拿的人家的，只是這個丟錢的家伙自己并沒有發現而已。我遵照約定替他把鋼筆還有那半路殺出來的五錢元都還給了同學們，并且讓同學們為他響起了熱烈的掌聲，因為他替大家保管了那么多天鋼筆，最后完璧歸趙了。是一個合格的保管員。但這個為大家保管鋼筆的人是誰，我也遵照約定，替他保密。我那班學生不知道，你們也沒有權力知道。處理孩子的事情多了，我總結出一條來：孩子就是孩子，他再調皮搗蛋，他的心靈也是純潔的，美好的。
后來我讀到了這樣一篇文章：《送你一輪明月》，說的是一位老禪師在月夜回到寺院，發現有一盜賊來到了他的小屋。老禪師看到山高風涼，盜賊又穿得太過單薄，于是脫下自己的外衣送給了驚魂未定的盜賊。盜賊接過衣服，倉皇離去。老禪師望望天上的明月，看看盜賊遠去的背影，沉吟道：但愿我能送他一輪明月。
班主任培訓講話稿 篇4
老師們：
大家上午好！
眾所周知，班主任工作在學校管理中有著非常重要的作用，班主任處在學生工作的第一線，是學生教育與管理工作的具體組織者和實施者。班主任的素質高低、形象如何直接關系到各項工作的成敗。形象是感召力，形象是凝聚力，形象是戰斗力。班主任要擔負起教育人、引導人的重任，必須身正、德正、嚴正、行正。塑造良好形象，這是新形勢下對每一名班主任的基本要求，也是做一名優秀班主任的關鍵所在。班主任要時刻牢記自己的特殊身份，經常反思自己的思想和行為是否符合班主任的要求，做到自立、自省、自警、自勵，不斷提高自身的道德水平，用崇高的精神境界、高尚的道德情操和人格魅力教育、感染學生。
為進一步強化常規管理，提高班主任的整體素質和能力，提高德育工作的實效性，加強和改進班主任工作，根據區教體局的安排和部署，昨天全區教體系統在北關小學舉行了班主任培訓的開班典禮，從今天開始以中心學校為單位進行為期兩天的班主任集中培訓學習。本次培訓采用觀看視頻和學習有關理論材料相結合的方式進行。開展本次活動的目的`是要喚醒。
對班主任工作重要性的認識，讓班主任老師充電提升，以更好的精神狀態開展班主任工作。在此，我建議班主任老師做到以下幾個方面：
一、做一位學習型班主任
一是學習教育理論，豐富自己的理論素養，借鑒別人經驗創造性地開展工作;二是向有經驗的班主任學習，學習治班經驗、工作藝術和育人方法，在工作實踐中提高本領、增長才干。
二、做一位智慧型班主任
我們班主任所做的每一件事都不是小事，都是有意義的事。教育是一種智慧，教育要以心育人，以個性影響個性，以精神塑造精神，以人格培養人格。每位班主任都應先認識自己，然后積極地接納自己，才會設計自己，成就自己。
三、做一位寬容性班主任
“泰山不讓土壤，故能成其大，河海不擇細流，故能成其深。”寬容的心態能讓我們不斷加深經驗和知識的積淀，接納新事物，并且在班級管理中不斷創新進步。我們經常會恨那些不服管教的學生，討厭不遵守紀律的學生，不喜歡學習差的學生，疏遠品行不好的學生，冷眼相視給班級抹黑的學生，再想想，班級里除了這些學生，還有幾個人？在我們教育界流傳著“二八定律”：20%的學生在享受著80%的贊美和成功，80%的學生在尋尋覓覓、苦苦追求20%的成功，80%的學生并未在一次又一次成功中體驗學習喜悅，并未在躍躍欲試中激起創造的欲望，因為他們在一次又一次的選擇中體驗自卑，感受失敗，獨自憂傷。反過來想想，那些調皮學生的真誠，那些成績差學生的勤勞，那些品行不好學生的形成背景，找到他們的優點，你就有了寬容的理由。當然，這種寬容不僅對學生、對同事、對家人、對朋友多一份寬容，我們的生活就多一份陽光。
四、做一位創新型班主任
多讀書、常寫作能讓我們加深經驗和知識的積淀，接納新事物，并且在班級管理中不斷創新進步。
全國著名班主任任小艾是一位76年的高中畢業生，一天師范沒進過，一堂師范的課沒學過，做了教師，所有的知識都是后天學的，她說她第一次站在講臺上，面對著學生，下了個小小的決心，許了一個小小的愿，那就是決不能辜負這講臺，決不能誤人子弟。當天回到家里面，寫的第一篇教育教學日記題目就是《做最好的教師》，還在“最”下面畫了紅點。85年，當她被各種新聞媒體報道的時候，當她成為所謂的教育名人的時候，她讀報讀書的筆記、日記摞起來，比她的身高1。65米還高。我想任小艾老師的成功得益于讀書和寫作，我們現在條件很好，可以寫在日記上，可以寫在自己的電腦中，可以發到網站上，不斷堅持了，你就會成為一名研究型班主任，一位有智慧有經驗創新型的班主任。
五、做一位活動型班主任
生命在于運動，班級在于活動，因此班主任要重視主題班會活動，其組織形式要由過去班主任在臺上講，學生干部配合發展為由班主任命題，學生具體操作;內容要由過去班級出現問題或傾向進行討論達到正確導向轉為進步提高系列教育;類型要由過去演講朗誦、唱唱跳跳單一形式發展成為記者招待會、新聞發布會、辯論會等形式。
時代賦予學生更多的信息來源和實踐渴望，班主任應該適應時代發展，通過活動培養學生實踐創造能力，發展學生個性興趣，促進學生素質全面提高。
六、做一位伯樂型班主任
班主任不要對班級大小事情大包大攬，而應該充分發動學生，發揮學生干部的管理功能， 而要做到這一點，班主任不僅要具有發現千里馬的慧眼，更需要具有培養千里馬的方法，成為伯樂型班主任。
七、做一位朋友型班主任
朋友型班主任要做好四個字的準備：“情”，要理解、關心、教育、愛護每一位學生;“清”，對學生、家庭、社會要清楚，對任何事情的發生原因、過程及結果要弄清楚，要尊重學生的人格和自尊心;“靜”，要靜下心來學習，深思熟慮，通過分析研究，采取對策;“精”，在教育過程中要進行精心盡心的設計，創造最佳教育環境，教育時機及心理狀態。上述四個字，集中起來就是一個字——親，這是新時期學生歡迎的良師益友。
學無止境，教無止境，要把工作做到極致，把做優秀班主任、做名師、做教育專家作為自己的奮斗目標和職業追求。我衷心希望各位班主任在各自的工作崗位上，在今后的工作實踐中牢牢記住：班主任首先是一位好老師，其次班主任應是一位思想者，一位管理者，一位服務者。
最后，祝我們這次集中培訓學習取得圓滿成功！
祝各位領導，各位班主任工作順利、身體健康、合家幸福！
班主任培訓講話稿 篇5
各位班主任，各位同仁、戰友：
臨近期末，我們在一起做這次培訓，也是把原來的班主任基本功大賽轉換一下形式，用培訓來提升年輕班主任的認知，用交流來形成班主任的共識。
我先說說我的個人聽后的感受。
從實際工作來看，無論學苗如何，我們在班級管理的思想、方法和學習指導的理念、技巧上，在座每一位都有各自的體會和長處。客觀上講，今天四位班主任都是在一線有經驗、有成績、有口碑的班主任，談論的也是自己切身的經歷和感受，真實感受到了質樸、真誠。我們都知道“學高為師，身正為范”、正人先正己。
誠信不僅是要求學生考試，更是對學生的人生規范，也是對教師本身工作的要求。沒有誠信，就沒有師生的信任，更不會有和諧的班級氛圍，更不能取得優異的成績，可以說，誠信是立人之本，也是為師之本。當然，面對我們現在的學生，講誠信、提倡誠信只是樹立班級風氣的前提之一，具體的班級管理的基礎還要講方法、講技巧，往往因人而異。有方法、有口才的教師往往有其優勢。胡老師的班主觀念很有個性，符合她的性格特點。實際上，我們很多班主任也一直有這種思想意識，只是沒有歸納總結出來。我們講班主意識，不是片面維護師道尊嚴的班主意識，不是強調班主任一定在班級一言九鼎的絕對權威，畢竟，權威和尊重不是靠強硬能得來的，但是，我們班主任一定要有班級的威望，這個威望要么靠循循善誘的耐心和愛心，要么靠管教管導的出眾教學能力和真誠相待的出發點，要么靠責任感下的嚴格和事無巨細的管理，當然，有時候靠顏值也能獲得學生的喜愛，但其根本還是要有個人的魅力和實力。
有了班級的基本框架和秩序，就要看我們的學習引導了。學習習慣是成功的基本保障，班主任的細心和耐心、恒心這時候顯得尤為重要。班主任是學生思想的引領者，學生的道德需要我們認可、指引和評定，學生的認知需要我們引領和把舵，這里當然也包括學習的知道，無論是學習目標的引領，還有學習觀念的梳理，還有學習動力的激發，還有每天不厭其煩地觀察、開導、糾正、鼓勵。我們的學生狀況，大家都比我清楚，我們畢竟是為大多數家庭和學生服務的，我們必須要在每天的觀察中了解學生，為學生的一生去付出。為此，光靠說教是不能調動學生的積極性的，適當的方法是可以調動學生、激發學生的。賞識教育很必要也很重要，管理中還是很多的鼓勵形式，如果能通過競賽和溫暖調動學生的學生興趣，通過合理利用每天的時間，全面調動學生的潛能和潛力，我們不一定能培養出清華北大，但一定能培養出優秀的高校學生和未來社會心理健康的社會人。當班主任免不了和家長溝通，畢竟沒有家長配合的教育是很難成功的`。現代科技發達，既給我們帶來了方便，也有帶來了困惑。溝通迅捷了，但是彼此的面對面的交流少了，彼此的理解和把握也少了。
微信群是個很多的橋梁，朋友圈的內容也是增進彼此了解的渠道。既可以直接說明學生和班級狀況，也可以通過相關信息來引導家長學習教育理論、把握當前教育形勢和政策，也可以增進彼此的理解和友誼，從而萬眾一心、同心同德地教育學生、促進班集體的建設。
面對現在班主任工作的困境，這里在四位發言中感受到了責任感、使命感，感受到了工作的瑣碎和不容易。我們知道，一把鑰匙開一把鎖。班級是各有特點，學生是各有性格。什么樣的班主任帶什么樣的班級和學生，這是大家早就形成了的一個規律認識。沒錯，每個班級都會有班主任的烙印，也能客觀展現班主任的工作能力和風格。只要班主任有責任心，又對這個職業尊重的職業道德觀，什么方法都對班級是有益處的。所以，希望同仁們、戰友們，能在四位同志的交流中吸收有益的營養，與各自的經驗和理念相融合，摸索自己的班主任管理方法，創建自己的班主任工作特色。
對于我們來說，一個學期馬上就要結束了。縱觀這個學期，無論是初次走上班主任工作崗位還是有十年二十年教齡的老班主任，都為學校工作做出了應有的貢獻，學校的發展是有在座每一位功勞的。目前的困境面前，班主任的重要性是重中之重的，班主任決定了班級風氣，自然就會影響學年風氣，也會影響和輻射學校風氣以及家長的口碑，直接影響社會對我校的印象和學校發展。在此，向各位同仁說聲謝謝，你們辛苦了。我們還要同舟共濟、眾志成城，為一中這條大船揚帆遠航貢獻我們的力量，我們還要為一中的復興發揮我們的力量。因此，希望同仁們能結合這次交流、培訓進行一次思想的反思，讓自己的思想也照鏡子、正衣冠、洗洗澡、甚至治治病，畢竟我們有的班主任還是有不足，甚至存在工作惰性和利己思想，有的班級管理不到位，學生松散，紀律渙散，問題頻出；有的跑操沒有隊形、不精神、不認真；有的班級衛生差，掃雪不主動、不認真、不徹底。“只有大家好才是真的好”。我們要見賢思齊，把短板補齊，讓自己壯大，這樣，于公于私都能獲得好的結果。
同志們、戰友們，眾人劃槳開大船。希望我們在新的一年里，能進一步同心協力，把我們的事業完成得更好。這里先預祝各位新年快樂！萬事如意！謝謝大家。
班主任培訓講話稿 篇6
老師們、同志們：
大家好！
實驗中學為期六天的第二期班主任培訓班的學習生活即將結束，這次培訓活動在學校全體參訓教職員工的積極協助下，在授課教師精心準備、辛勤輔導下，在全體班主任老師的積極配合下，本著“自覺學習、自我教育、自我管理、自我提高”的原則，圓滿完成了規定的學習任務，達到了預期的目的。在這里，我代表學校黨政班子成員向培訓班的輔導老師們和關心、支持培訓班工作的班主任教師們，尤其是我們外聘的輔導專家們，表示衷心的感謝及崇高的敬意！同時，向本次培訓班圓滿完成學習任務，獲得結業證的班主任教師表示忠心的祝賀！在這里，我還要講幾點：
一、培訓班學習的特點：
這次培訓時間雖短，但內容豐富，效果明顯，達到了預期的目的。回顧幾天的學習生活，主要有以下三個特點：
第一、學校高度重視，準備工作充分。為辦好本期培訓班，學校黨委班子以及相關科室和人員高度重視，積極籌備。在開班典禮上，我就作了長達一個半小時的動員，從政治思想、當前戰略形式的高度深刻闡述了加強教育培訓，提高教職工思想政治素質，培養造就適應新形勢發展要求的高素質教師隊伍的重要性。要求全體學員一要系統的學習理論知識；二要加強自身修養；三是希望大家端正態度，力求學到真經，學有實效。在開班儀式上，我們就辦班目的、主體安排和具體要求也作了進一步強調和說明，還專門召集班子成員、相關科室和班委開會，提出希望和要求。學校相關科室和責任人都作了充分準備，對教學計劃作了詳細安排和部署。
第二、培訓內容與時俱進，教學管理張弛有序。本次培訓雖然時間很短，但教學內容、方式、方法很有特色，在第一次班主任培訓班的基礎上，具體體現了三個“新”：
一是課程布局有新安排。本次培訓教學內容不僅涉及有《教育法》、《教師法》等法規解讀、班主任（教師）心理健康教育、班主任組織領導藝術、班主任專業素質訓練、如何培養學生自主學習、探究學習精神、班級文化建設講座、班主任的工作方法與技巧和班級活動設計與組織，以及深入開展愛國主義和維護祖國統一的教育的基本理論專題，而且還特意從地委統戰部、地區教育局、地區司法局、市法院和烏魯木齊聘請了五名校外專家學者做民族政策和宗教政策法規講座、反分裂斗爭形勢講座、《學生傷害事故處理辦法》專題講座，這使學員們既充實了理論，又擴大了知識面。
二是教學管理有新做法。在整個培訓過程中，學校始終注重一切從學員實際出發，嚴格考勤制度，在高一、高三年級組班主任教師參加軍訓和有課的情況下也沒有放松管理，要求他們在有課時可以不參加培訓，但沒有課時必須參加培訓；其次是充分發揮班委的作用，最大限度地調動廣大班主任學員的積極性，激發學員們的學習熱情，使學員們學得放松，學中有思，思有所獲。
三是輔導教師和培訓學員學習有新要求。盡管本次培訓學習時間短，但是作為學校資深、有著豐富的帶班經驗老班主任，沒有吝惜他們時間、精力和“財富”，而是將它們作為帶班捷徑介紹給新班主任和培訓班學員，以提高班主任組織、指導、協調班級工作的能力和對學生心理健康教育的能力，培養班主任發現問題、分析問題、解決問題的能力，以此推進我校班主任隊伍向專業化發展。而學員們可以說都有所思、有所感、有所悟。
第三、組織領導到位，學員素質普遍較高。按照學校“班主任培訓班分工職責”和“班主任培訓班管理制度”，在培訓班領導小組的指導下，開班前我們就確立了培訓班班委成員。班委“一班人”以身作則，率先垂范，都能做到各負其責，服務意識強，工作熱情高，熱心做好服務管理工作。從各種信息表明學員們也都能做到嚴格要求自己，自覺遵守規章制度，正確處理好工學矛盾，較好地實現了從工作到學習、從家庭到學校、從老師到學生的角色轉變。在專題講座、骨干示范、交流研討等開展的一系列培訓活動中，大家能主動參與，認真準備，注重實踐，感悟提升，同時提高了認識，鍛煉了能力，增進了彼此之間的友誼。
二、主要學習收獲
舉辦這次培訓學習班，對每一位老師來說都是一次難得的寶貴的機會。對提高自己的思想政治素質和實際工作能力、適應新形勢新任務的要求，必將起到很好的作用。
一是提高了認識，進一步增強了班主任的使命感、學習的緊迫感。通過舉辦培訓學習班，大家都進一步清醒的認識到加強政治理論學習的重要性。只有加強學習，才能堅持與時俱進，保持政治上的清醒，掌握統攬全局的能力，更明確班主任在學生學習中的導向作用，在工作中才能不斷開拓創新；才能牢固樹立正確的世界觀、人生觀和價值觀，經受住各種艱苦復雜環境的考驗。
二是增強了黨性，進一步提高了思想政治素質。理論上的成熟是政治上成熟的基礎，政治上的清醒和堅定，來源于理論上的清醒和堅定。基于這一認識，培訓班課程設置了民族政策和宗教政策法規講座、《教育法》《教師法》等法規解讀、班主任（教師）心理健康教育、班主任專業素質訓練、反分裂斗爭形勢講座和《學生傷害事故處理辦法》等講座。堅持在理論與實踐的結合上，加深各位班主任教師對黨的路線方針政策的理解。就如何樹立正確的世界觀、人生觀和價值觀；如何推進班主任隊伍向專業化發展等問題，進行了交流和討論，使思想得到了啟迪，知識得到了豐富，視野得到了拓寬，黨性得到了增強。
三是明確了方向，進一步認識了班主任的導向作用。學習培訓更明確了一個好班主任，就預示著有一個好班。班主任的人格、性格、道德、學問、態度、言行等，對學生的品德行為的形成和發展起著潛移默化的作用。在學校，班主任是學生全面發展的教育者、是班集體的組織者和指導者、是溝通學校教育與家庭教育的橋梁。老師的示范引導，都更令學生所接受、所模仿。因此，通過這次培訓學習，大家進一步明確了方向，理清了思路，增強了加快和改進未成年人思想道德建設的主課堂、主陣地、主渠道的使命感。
四是加強了交流，進一步加深了相互了解和友誼。這次參加培訓學習的近百名現任和即將擔任班主任的老師,分別來自四個不同的年級組，年齡層次、管理水平和方式方法各不相同，平時大家為了各自的班級和教學任務，很難組織這樣大規模的集中培訓、交流學習，就算是有多數都是組內交流學習，還是有一定的局限性。這次培訓學習為大家提供了相互學習、相互交流的機會。從授課教師的實踐經驗介紹中學到了許多好思想、好作風、好經驗。這不僅為年級組之間相互交流、相互學習提供了機會，而且更增進了各教師間在工作和生活上互相關心、互相愛護、互相幫助，共同進步和提高的情誼。
三、希望和要求
“一個優秀的班主任，就是一個教育專家”。這既是對優秀班主任的高度評價，也為班主任指明了努力方向，同時也為優秀班主任提出了更高的目標和要求。結合我校辦學目標的需要，希望大家在今后能做好以下四點：
第一、提高認識，政治立場堅定
希望通過這次培訓使培訓學員們深刻認識開展反分裂斗爭的'重要性，必要性、長期性和艱巨性。明確認識新疆自古以來就是祖國不可分割的一部份。只有正確理解、學習貫徹黨的民族政策、宗教政策，堅定不移的圍繞中央新疆工作座談會議精神、圍繞“熱愛偉大祖國、建設美好家園”主題教育活動，堅決落實學校關于加強“三維兩反”工作的十項規定和要求，積極開展“五觀”、“三史”、“三個離不開”、“四個認同”教育，不斷武裝自己，統一思想，堅定信念，以高度的政治責任感和歷史使命感忠實地履行自己的神圣職責，切實抓好再教育教學工作。
第二、加強師德修養，提高思想境界
班主任處在學生工作的第一線，是學生教育與管理工作的具體組織者和實施者，素質高低，形象如何直接關系到各項工作的成敗。班主任要想贏得學生的尊重和信任，要想樹立威信，必須堂堂正正做人，清清白白做事。做到不為名利所困，不為物欲所誘。時刻牢記自己的特殊身份，經常反思自己的思想和行為是否符合班主任的要求，做到自重、自省、自警、自勵，不斷提高自身的道德水平，用崇高的精神境界、高尚的道德情操和人格魅力教育感染學生。
第三、強化業務學習，提高專業素養
在這次培訓中有一部分教師是教學骨干，工作非常繁忙，教育教學任務很重，很少有整段地騰出時間來學習，這次培訓班，給我們提供了這個機會，讓我們集中精力與時間,專門靜下心來系統學習做好班主任的知識，通過培訓班的理論學習、骨干引領，既豐富了知識視野，又鍛煉了能力;同時我們也發現了班主任之間的差距,培訓結束以后，要以此次培訓為契機，發揚你們在培訓班積極主動的良好態勢，注重自覺學習、主動學習、繼續學習，使自己的理論素養和實踐能力不斷提高。正像夏育華校長在“新時期班主任的素質培養”的講座中說的：好學校=成功的校長+優秀的班主任，
一個好校長就是一所好學校，一個好班主任就是一個好班級。
第四、定準目標，完善自我，做一名學生愛戴、家長信賴、社會滿意的優秀班主任
學無止境，做無止境，要把工作做到極至，把做優秀班主任、做名師、做教育專家作為自己的奮斗目標和職業追求。我衷心地希望各位班主任、尤其是新來學校的老師，回到各自的工作崗位上，在今后的工作實踐中牢牢記住：班主任首先是一位好老師，其次班主任應是一位思想者，一位管理者，一位服務者。
老師們，短短六天的培訓學習就要結束了。這次學習對我們每一位老師來說都是新的起點。回去以后，我們要及時總結這次參加培訓學習的所學、所感、所悟，并以此為動力，發揚理論聯系實際的學風，把學到的新思想、新知識充分應用到實際工作中去，努力實現從理論到實踐，再從實踐到理論的飛躍，扎扎實實地做好班主任工作，堅持不懈地抓好自身的學習，通過加強學習，提高知識水平，打牢理論功底，不斷適應形勢發展的新要求，跟上時代前進的步伐。
謝謝大家！
班主任培訓講話稿 篇7
尊敬的各位領導、各位前輩、各位同仁：
下午好，作為技師學院的一名年輕教師，我在班主任工作中是激情有余、經驗不足，精力有余、能力不足，在班主任工作的道路上舉步維艱。但是，學院的各位領導和前輩們在這個時候給了我關懷和教導，使我在工作中不斷成長，所以，在這里，我首先要感謝各位領導、前輩和老師們對我的關心和厚愛，我要向你們說一聲：謝謝。
作為一名年輕班主任，要多學習和培訓，學院也非常重視青年教師的培養培訓，所以，在今年的3月2日—3月3日，學院組織了青年教師前往泉州參加“全國中小學（含中職）德育創新與班主任專業成長高級研修班”學習和培訓。我也有幸一同前往。在為期兩天的培訓期間，全國優秀班主任李曉凡老師給我們作了《內化師德》和《讓教育教學走向智慧》的精彩講座，武漢大學班主任研究中心田恒平主任和全國優秀教師華林飛老師分別給我們作了《公平在教育中實現》和《關愛學生需要智慧》的精彩講座，主講專家在講解過程中結合學生發展特點和自身工作經驗，進行了深入淺出了講解和交流，我受益良多，也樹立了做好班主任和德育工作的堅定信心。下面我就談談本次培訓的一些心得體會。
在培訓當中，我感觸最深的是李曉帆老師的觀點：即班主任要內化師德，做到“三力合一”。 一是錘煉自我，內在有張力。張力就是內心有深度、寬度、廣度。張力內顯，就是幫助學生確立成長理念；張力外顯，就是對待學生要理性寬容、賞識有度、批評得法。教師內化師德的途徑是以書養清心，以情育德行，以誠導人生。
二是修養自我，潛在有魅力。古語有云，師者，傳道授業解惑也。《孫子兵法〃謀攻篇》上說，不戰而屈人之兵是兵者的最高境界，那么，同樣的，不教而讓學生效之以行是為人師者的最高境界。這是教師的人格魅力，但凡具有高尚人格魅力的教師都是用心、用情、用智慧，做人、做事、做學問。通過自己的一言一行，樹立自身形象，贏得學生的信任和尊敬。所以，李曉帆老師認為，人師的實質是不教之教，具體運用體現在三個方面：1、走進學生的.內心世界，2、做學生的知心朋友，三、與學生貼心交流。
三是超越自我，外在有活力。李曉帆老師認為外在的活力就是指教師通過內化而產生的智慧和能力。通過內在的學習和修養，樹立對人生的美好向往和積極樂觀的心態，同時掌握現代教育理念，主動作為。具體來說，就是教師，要做三種角色：一是做奶牛，把自己的全部營養都擠出來給學生，毫無保留；二是做吸塵器，學生有什么缺點，我們通通吸收，給學生來一個凈化；三是做神父，傾聽做錯事學生的懺悔，老師不只要做一個施教者，更要做一個傾聽者。
“育人先育心”，感人心者，莫先乎于情。作為班主任，我將把三力化為三心，把張力化為耐心，把魅力化為愛心，把活力化為責任心，再把三心化為三行，身體力行，剛柔并行，克己盛行，關愛和尊重每一個學生，耐心細致地去指導每個學生。
還記得剛到學校時，有老師對我說：老師是不變的，但學生像流水一樣，一年一個樣。古希臘哲學家赫拉克利特說過：“人不能兩次踏進同一條河流”，同樣，我們教師每一年都不可能遇到一樣的學生。學生在變，我們老師也要變，老師和學生一起成長才是真正的成長。教師無法選擇學生，但是我們可以選擇教育方式。
路漫漫其修遠兮 吾將上下而求索，在接下來的工作，我將以這次學習培訓為契機，積極向老教師和各位同行學習，用自己的實際行動當好一名班主任，當好一名教師。
以上是我在培訓學習期間的幾點心得體會。實踐出真知！如果有講得不妥的地方，請大家一笑解憂，謝謝。
班主任培訓講話稿 篇8
各位班主任老師：
大家好。經過了一個假期的修整，又度過了一個愉快的春節，今天看到老師們神采飛揚地坐在這里，感受著你們蓬勃的精神面貌，自己也覺得渾身充滿了力量。希望大家能把這樣的好心情和好心態一直延伸下去，在新學期中快樂的工作和生活，并把這種快樂帶給我們的學生，讓他們也能快樂的學習和成長！
又是一個新學期的開始，我們應該如何去規劃自己的工作和生活，如何讓新學期的工作有所突破呢？我們興二的班主任團體一直以來都是積極向上、務實進取的，也曾取得很多的成績，但是我們在回首成績的同時，更要看到我們的不足。家長和社會對我們的期待值一天天增加，我們應如何面對？學生個性紛呈現，問題不斷，我們應如何應對？自己也曾像以前一樣兢兢業業、勞心勞力地工作，為什么教育的效果卻不明顯？這些都是我們需要思考、學習和突破的。
開學第一天校長的講話我想一定會給所有的老師留下最深刻的印象，也一定會引起大家最深刻的思考。我聽了之后也想到了很多，更覺得轉變我們的教育思想、轉變我們的管理方式已經迫在眉睫。所以本學期我愿和大家一起努力，爭取做到：一個堅持，兩個突破，三點思考。
一個堅持即堅持學習。我們要向書本學習，更新自己的知識結構，文學經典、教育名著、大家思想、專業知識、時事新聞等等，都是我們應該了解和掌握的內容。我們要向網絡學習，通過網絡，擴寬視野，新思考網、K12論壇等等，會讓我們看到更多更新的教育觀點。我們還要向他人學習，孔子、蘇霍姆林斯基、陶行知這些教育大家的教育方法我們都可以借鑒，魏書生的自主管理模式、李鎮西的朋友式管理模式、洪建斌的社會化管理模式、于漪的親情式管理模式我們也可以有選擇的效仿。還有，在我們身邊，許多優秀的班主任的做法我們也可以吸取。只要堅持學習，相信我們一定會學有所獲。
兩點突破。一是突破自己，把做一名智慧型的班主任當成我們追求的目標。怎樣才能做一名智慧型的班主任呢？校長就做智慧型的教師講了三點，她說教師的智慧是思出來的，是勤出來的，是交流出來的。我想這對于做智慧型的班主任是一樣適用的。校長講的很細，我在這里就不再重述了。但我想就做智慧型的班主任再補充兩點，首先是每個人都要樹立全人的教育、全面的教育、全體的教育的思想。用這樣的思想來指導我們的工作。那么我們工作的視角一定會更廣，起點一定會更高，效果一定會更好。其次是我們還要擁有一顆學生心。大教育家孔子，有弟子三千，賢者七十二。他把學生稱為弟子。弟子的弟，是兄弟的弟。就是說老師應該把學生當成自己的兄弟，當成同輩人。這里指的師生間的心理距離。所以我們為人師者不要用成人的視角去看待學生和學生出現的問題。一定要有一顆學生心，把學生當成自己的同輩朋友。在教育學生過程中，我們要懂得換位思考，善于從學生的角度去思考學生的一些問題，從學生的角度考慮怎么解決問題，要懂得學生的心理，真正明白學生需要的到底是什么。只要成為了學生的朋友，學生才能從情感上真正的認可你，才能認可你對他的教育。我相信，如果我們每個班主任都擁有一顆學生心，那么我們看待學生的眼光就不會再挑剔，教育學生的方法就不會再簡單，和學生的關系就不會再隔膜。
第二點突破就是要在學生精神面貌方面有所突破。
通過教育我們發現我們學校的學生雖然是聰明活潑、開朗大方，但也存在著許許多多的問題：校內文明，校外粗野；不愛護公物，以強凌弱，以大欺小，僅是在樓內行走無聲這一條，我們是想方設法但效果仍不明顯。怎樣才能轉變學生的精神面貌呢？
首先是從教師自身做起。教師要以自己積極向上、文明大方的精神面貌去帶動班內的學生。要求學生做到的自己一定要做到。在班級要創設一種特有的文明氛圍，讓每個學生身在其中自覺地形成文明守紀的習慣。
二是在教育學生的過程中遵循學生的發展規律。不要一昧枯燥地說教和訓斥，要抓住孩子的心理，通過創造孩子們喜歡的、常新常變的一些活動來達到教育的效果。孩子們喜歡網絡，那我們就可以建立班級博客，讓學生們撰寫班級日志，老師家長或其他孩子們及時評論，用他們樂于接受的方式來規范他們的認知，來教育他們。（）我們還可以仿效魏書生，讓學生參與到班級管理中，通過一日班長體驗快樂當家人等活動去激發學生的主人翁意識。我們還可以把班級的評比形成班級的管理特色，把這樣的評比搞成各類活動，像什么明星臉活動、一周之星評比活動等，每周每月進行專項的評比，調動起學生參與和表現的積極性。
三點思考。教師的智慧是思索的結果。帶著思考工作，我們就會發現工作中的不足，就會想方設法地解決問題，而就在這樣的過程中我們會尋找到教育的'規律，漸漸的積累教育的智慧。這三個問題是：如何把自己從繁忙和勞累中解脫出來？如何在工作中建立良好的師生情感？如何在威嚴和寬容間行走自如？老師們，讓我們帶著這三個問題在教育的路上且行且思，當解決了這三個問題，我們一定會成為快樂而智慧的班主任。
要擁有教育智慧，需要我們班主任學的、做的還有很多很多，但這都阻擋不了一個想做智慧型班主任前進的腳步。我們班主任要以珍視生命、愛護學生、熱愛事業為基點，充分運用自己的智慧，那么學生的紛繁復雜和工作的循環往復不再是班主任望而興嘆的生命感受，而是構成成功事業的一磚一瓦，讓我們都來記住李鎮西說過的話：我愛學生，但我更注重愛的智慧，擁有了教育智慧，我們才能達到最佳的教育效果，讓我們的事業伴隨著情感，更要讓我們的事業伴隨著智慧。
為了更好的實現以上目標，學校要對班主任提一些更具體的要求。那就是要做到五個一：
每學期讀一本好書。這學期我們所有的班主任都來讀魏書生的《班主任工作漫談》，然后把自己讀書的感受隨時付諸于筆端，期末每人要上交一篇讀書感受。
每個班選擇一種模式進行班級管理。剛才我們提到了那些教育名家的班級管理模式，那么你在讀書的時候可以根據所教學生的年齡特點和年級特點有針對性有選擇性地挑選一種或兩種適合你的管理模式進行系統地學習，然后運用在自己的班級管理中。
一周選擇四名學生談心。那么一學期下來，我們會和班內的每個孩子都進行了比較深切的交流。這個工作我們隨時都可以做，談心的手段也很多，上網談，課間談，寫信談都可以。通過談心我們會更加了解學生的需求。而且還會為我們的德育研究工作積累素材。
一學期上傳最少八篇隨筆。可以是好書推薦，可以是教育故事，可以是生活感悟，也可以經驗交流，讀書感受、與孩子談心的感受等等。內容不限，只為了讓大家筆耕不輟。
每學期發表一篇報導。一是為了宣傳我們學校的亮點工作，二是讓社會和更多的人來了解教育，了解我們的學校和老師。上學期有一些班主任像小王平、王輝霞、賈瓊、張小霞、侯艷、金晶新他們已經率先做出了表率，那么這學期所有的班主任都要跟上他們的腳步。
老師們，社會、家長、學校、學生對我們班主任團體充滿了期待，就讓我們一起努力，做一名智慧、快樂而又充滿幸福的班主任吧！
班主任培訓講話稿 篇9
敬愛的老班：
這樣的稱呼很熟悉吧？度過了一個炎熱的假期，我們的耳邊很快又要充斥這樣的聲音，面對即將到來的新學期新生活，此刻你的心情如何呢？你做好開學前的準備了嗎？
光陰似箭，如月如梭。回眸過去的歲月，那一起走過的日子，酸甜苦辣，各種滋味，我們累并快樂著，痛并幸福著，在探尋教育真諦的征程中不斷成熟、堅強！你們的坦率、真誠、執著、敬業都讓我敬佩與感動，讓我時刻提醒自己不能停止、懈怠！
首先非常敬佩你們，盡管我們從事的班主任工作十分繁瑣，任務如此艱巨，巨大的精神壓力使我們常常會產生職業的倦怠，可是你們依然經受住了考驗，滿懷著對教育的執著又充滿自信地站在了這個舞臺上。
其次非常感激你們，在坦誠交流，彼此溝通，互相理解的基礎上，把學校的工作放在首位，盡管家里的'老人需要照顧，幼小的孩子需要呵護，但你們滿懷對學生深切的關愛，滿腔的激情地又回到了這富有夢幻色彩的舞臺上。
最后我要拜托你們，班主任是學生精神生活的引領者，是學生幸福生活的奠基人，既然我們無法逃避，我們就要用心做好這份工作，用自己優秀的人格引領學生健康成長。
班主任培訓講話稿 篇10
尊敬的學校領導，老師們：
晚上好！
非常榮幸能在這里和大家一起交流班主任工作的心得，也很感謝學校給我這個機會對自己的三年的班主任工作進行總結和反思。其實在座的有很多老師在別的學校都做過班主任，都很有經驗，只是在我們學校是新班主任而已，而且很多老師都聽過我的發言，在這里不好意思又獻丑了。說的不當之處懇請領導和老師們請批評指正。
這些年當班主任，我常常在想，一個班級工作的重點是什么？通過實踐，我覺得，通過抓養成來培養良好的班風和通過抓學習來創建濃郁的學風是班級工作的重頭戲。因為如果只是整頓紀律，學習成績跟不上去，班上的好紀律維持不了多久的。只有真正激發起學生的學習自覺性和積極性，激發起學生群體的學習熱情，維持良好的紀律才有了真正的動力。學生的紀律好、習慣好勢必會在學習上得益；學風好、學習氛圍濃、競爭意識強也勢必會促進學生的紀律意識、行為習慣的養成意識。所以這兩者是相輔相成、相互促進的關系。缺一不可，不可偏廢任何一方。因此我從初一開始在班級工作上始終堅持抓紀律、抓養成和抓學習雙管齊下、齊頭并進。
一、班級工作的核心：培養學生良好的行為習慣和學習習慣
俗話說：“積千累萬，不如養成好習慣。”葉圣陶說過，教育就是培養習慣。培根也說過，習慣是人生的主宰。美國的心理學家威廉。詹姆士說：“播下一種行為，收獲一種習慣；播下一種習慣，收獲一種性格；播下一種性格，收獲一種命運。”習慣一旦形成，便成為一種半自動化的潛意識行為，對人生、事業、生活起著永久性的作用。良好的習慣就像是人存放在自身的“道德資本”，而人在一生都會享受著他的“利息”。由此可見習慣是非常重要的。初一學生正處于小學向中學過渡的不穩定的時期，也正處于一個學生良好行為習慣和學習品質形成的時期。初中一年級是中學的起始階段，在學習態度、思想品德、紀律觀念、行為習慣、身體素質等方面能否朝好的方向發展，直接影響著他們在整個中學階段能否健康成長。搞好班級的建設，塑造美好心靈，培養良好的習慣，我覺得是初一班主任工作的重要任務。
（一）培養學生良好的行為習慣
我的主要做法是：
1、學規則，定規則。
剛上中學，對每個孩子來說一切都很新鮮，不管在小學表現如何，到了新的環境里都想給班主任和任課教師留一個好印象。這是讓學生形成行為規范的最佳時期。因此開學的第一個班會我就組織學生認真學習《中學生守則》和《中學生日常行為規范》。讓剛入初一的新生就感到一切活動有章可循，有據可依，使學生在團結緊張、嚴肅活潑的氛圍中去求知。
緊接著，開學的第二個班會我宣布了《初20xx（6）班班規（征求意見稿）》，其中對學生在校生活的方方面面都提出了詳細的要求，并制定了班規的執行措施。先征求學生和家長的意見和建議，待全體學生都認可并愿意共同遵守后實施。
2、執行規則
①班規執行重點：
一抓課前準備：預備鈴一響，要求學生必須回到教室，在自己的座位上安靜坐好，拿出本節課所需的課本、筆記本、練習冊等，其他與本節課無關的物品一律不得放在桌面上。
二抓集會時的紀律，集會時要求不許有說話現象，站隊和坐下時應快靜齊，升國旗必須穿校服。
三抓校服的穿著。
四抓教室環境衛生。
五狠抓課堂、自習課紀律。
②班規執行辦法：
Ⅰ、實行值日班干制度和值日班長制。培養學生良好的習慣光靠班主任一個人是不行的，必須要充分調動行為培養的主體——學生的積極性，實現學生的自治。心理學研究表明：孩子從同伴那里得到的教育比從老師和長輩那里得到的教育要多得多。因此我實行全班每個同學輪流當一天的班長，和值日班長一道負責記錄當天違紀現象及好人好事；記錄當天各科作業完成的情況，課前三分鐘站到講臺上督促同學們做好課前準備。并協助班主任處理班級日常事務。值日班長每天一小結，并給當天違紀的同學寫一張溫馨提示，寫清該同學因何違紀及當天被扣的操行分，讓違紀的學生能夠反思自己的錯誤，從而產生改正錯誤的愿望和行為。每周由班長上十分鐘的班會，總結本周班級的情況，給全班同學提出建議。每周評選優秀值日班長并給予表彰。這樣做，一方面每個同學的工作能力都得到鍛煉，同學之間能夠互相約束；另一方面，也把班干部的擔子減輕了，使他們有了更多的精力投入到學習中去；第三方面，真正實現了“事事有人做，人人有事做”，有利于班級凝聚力的形成。
Ⅱ、實行操行分評比制度。
每個學生每學期操行基準分為100分，依據細則要求，違反規則的扣分，做得好加分。扣到0分為止，加分不封頂。每周五班會由班長總結，宣讀每個同學的操行分，表揚表現突出的學生。每周末通過家校反饋冊向家長匯報，求得家長的配合教育。每個月表彰獎勵守紀之星。
我覺得其實我們不缺少規則，而是缺少規則執行的力度和持久度。行為要形成習慣，不是一次主題班會、一次批評教育、一次操行扣分就能辦得到的，它是嚴格訓練、反復強化的結果，所以班主任必須要有耐心和信心，反復抓，抓反復，才能使學生的良好行為得到鞏固，從而形成習慣。如果能在初一使學生養成良好的學習習慣，鍛煉身體的習慣，勤奮守紀的習慣，勇于糾正自己缺點的習慣等等，那么初二、初三的教育與教學，就可以順利進行，因為凡事變為習慣就容易做。所以我在學生的課前準備、校服穿著、教室衛生、課堂自習課紀律這四個方面是天天講、天天抓，把對學生的養成教育滲透到班級工作的每一天，對表現好的及時表揚，不足之處及時提醒批評教育。教育應該是“隨風潛入夜，潤物細無聲”的。因此我要求自己每天的早操、早晚讀、自習、晚自習、沒有課時的每一節課的課前都到班上去，這樣做主要是想督促學生在課前準備、校服穿著、教室衛生、課堂自習課紀律方面養成好習慣，支持、指導值日班干和值日班長的工作，讓他們會管、敢管。這些做法對學生起到了潛移默化的'作用，學生們也被我的敬業精神所感動，紛紛表示要好好學習，報答老師為他們所付出的努力。有一次一個學生告訴我，他說：“韋老師，我媽媽說很為你的敬業精神所感動，她決定以后要好好上班，好好工作了。”
我到班上的時間較多還有一個好處就是：我一直主張用欣賞的眼光來對待每一個學生。哪怕再調皮的孩子都會有優點，只要你用欣賞的眼光去看待它，你就會發現每個孩子都是一個獨特的世界。我充分的利用在教室呆的時間長這一優勢不斷地觀察發現學生身上的閃光點并給予及時的表揚，甚至是有意識地夸大表揚，尤其是對學習比較差或者比較調皮的學生更是不斷尋找他們身上的亮點進行表揚，不斷樹立他們的自信心，培養他們的向善心。這樣每個學生都能感受到老師對他們的關注、關心和肯定，從而促使他們拋掉身上的不良習慣，激勵他們積極向上，用拼搏來成就自己的人生。
這么做一開始固然很累，但學生的習慣養成了，班主任管理班級就輕松了不少，不用每件事情都要從頭跟到位，事無巨細件件自己做。
（二）培養學生良好的學習習慣
在小學階段，學生與老師接觸的時間多，對老師包括對父母的依賴性很強，但到初中后，特別是我們學校是內宿制學校，不可能依賴父母了；且初中的課程的設置特點也讓學生不可能像小學那樣依賴老師了。因此隨著班級管理工作的進展，班主任應根據實際情況相信學生，逐步培養學生的學習自覺性和自我管理能力。初中的學生如果沒有良好的學習習慣和自學能力，在學習過程中找不到學習規律和學習方法，就會產生厭學心理，加之由于開設的課程多，作業負擔重，容易給學生造成心理負擔，因此，我覺得班主任應該抓好學生的自學能力的培養。比如教會學生課前預習、主動聽課、課后復習、練習鞏固等。我主要向學生認真灌輸向四十分鐘的課堂要分數的思想，要求學生提高聽課效率，跟著老師的思路走，認真做好筆記。同時向學生講授艾賓浩斯的記憶遺忘規律，讓學生明白課后及時復習對提高學習成績的重要性。強調學生一定要抓好聽課和復習這兩個環節的。同時要教會學生學習要有計劃性，不能盲目。另外，我們還邀請上屆考上三中的優秀學生介紹學習經驗和學習方法，讓他們盡快適應初中的學習生活。
在對學生進行學習策略和學習方法指導的同時我還通過設立較為完善的獎勵機制、各種形式的學習競賽來創設良好的學習競爭氛圍、讓每個層次的學生都能體驗到成功的喜悅和自信，從而激發學生的學習熱情，很多學生已經從“父母老師要我學”變成“我要學”，整個班級洋溢著比較濃郁的學習氛圍。
二、鞏固養成教育的成果，預防學生的分化，培養學生敢于向困難挑戰的精神。
初二是一個平穩的發展時期，沒有了初一對中學生活的新奇和因不適應帶來的暫時壓力，也沒有初三面臨畢業升學的壓力，處于一個相對平穩的時期，這一時期是潛力努力學習的時期，也是一個產生劇烈變化的時期，更是一個危險的時期，也是一個爬坡的時期，是一個分水嶺。教育專家指出，初二是整個中學階段“最危險”的階段，此時的學生，處在劇烈的分化階段，往往是好的更好，差的更差。一個班能不能穩定下來，班主任在初二時的工作非常重要。
（一）繼續狠抓學風紀律的建設
初一一年我在養成教育方面的努力在初二初步見效。班干部培養起來了，一上初二感覺學生乖了很多，感覺我們班走上了良性循環的軌道。我在班級管理上比初一輕松了不少。但在學風紀律上仍不敢松懈，因為我知道我松一尺學生就會松一丈。抓學風紀律仍是我班的一項重要工作。對個別行為習慣不是很好的學生我沒有厭棄他們，發動學生來幫助他們改正錯誤，并給他們設置了一項獎勵來激勵他們甩掉身上的不良習慣。
（二）激勵學生敢于向困難挑戰，永葆自信，永不言棄。
初二學年會有不少的學生在學習上感到困難，容易感到迷茫、灰心喪氣。因此我有意識地給他們講了很多勵志的故事，而且通過周記的評語、每次月考后的總結分析會、班會課，反反復復鼓勵學生：“老師知道同學們現在學得很苦，同學們現在處在萬米長跑中的呼吸困難期，過了這個時期就好了。希望同學們一定要咬緊牙關，咬牙跟上。而且你們在前進的道路上并不孤獨，有我和我們班的全體老師和你們在一起，我們并肩作戰，有什么困難能難得倒我們呢？”學生們聽了很受鼓舞。同時我還不斷挖掘每個學生身上的優點和進步，不斷地激勵他們，所以我們班的每一個學生不管學習好的還是比較差的一直都在努力上進。我們班的很多家長在家長會后的意見條上都說：“我的孩子雖然在六班學習不是很好，但他從來沒有放棄努力，這是我們家長感到欣慰的。我覺得這也是我這個班主任感到欣慰的吧。
同時我還充分發揮榜樣的作用。每次月考后都從不同層次的學生當中發掘一些典型代表來大肆的渲染表揚，讓每個同學都能在身邊發現可供自己學習的榜樣和追趕的目標。
班主任培訓講話稿 篇11
尊敬的各位領導、老師們：
中午好!
全縣中小學班主任暑期集中培訓第一期即將結束，一天來，在同志們的大力配合下，通過利用網絡資源、面授、交流等方式圓滿完成了預定的各項培訓任務，大家辛苦了！在同志們反程前，我依然說兩句，為本期培訓寫個句號。
我想，本次培訓有這么幾個特點：一是時間緊，二是任務重，三是方式新（網絡資源利用、心得交流），四是信息量大，五是參與面廣，六是大家學得很認真。我相信同志們是有收獲的。同時我也希望大家把培訓中收獲的東西經過加工后，結合實際在自己今后的班級管理工作中加以運用。為此，我想給大家提這么幾點建議：
一、回去后，及時用點時間認真整理一下這次培訓中獲得的信息，那些是認識層面的；那些是操作層面的；那些是立即可以實踐的；那些是今后的奮斗目標等。
二、再次審視一下你所在學校和你所帶班級的客觀現實狀況。
三、試探著運用培訓中得到的知識信息，想一想自己在新的學期里該怎樣去當好一個班主任。
四、加強自身修養，努力做一個愛學習的人，用我們自己的行動去感化學生，也就是我們常說的注重身教。如果我們經常對學生說：讀書、學習很重要，不學習會怎么樣，而我們自己又不去學習，工作上平平淡淡，事業上沒有進取心，那么隨著學生的不斷長大，我們言教的作用就會漫漫減弱。學生的成長需要老師情真意切的言教和嚴謹的身教。
五、增強責任心，在平凡的崗位上認真耕耘，事業是一個長久的承諾，平淡的故事要用一生才能講完。我們的工作雖然不能轟轟烈烈，不能象大海那樣壯闊，但我們可以追求小溪的優雅；沒有原野的芬芳，但可以有小草的翠綠。只要用心工作。我們的人生一定美麗！
六、努力克服人性中知、行脫節的弱點（當年白居易任杭州太守時曾請教一位高僧關于“佛的真諦”是什么。高僧說，就8個字：“諸惡莫作，眾善奉行。”白居易說：這不太簡單了嗎？連3歲孩子都知道。高僧說：是的，3歲孩子知道，但80歲老人做不到。一語道破了古今中外人性的.根本弱點：知、行脫節。聞道者百人之眾，悟道者僅約五十，行道者只寥寥數人而已。知、信、行，落差之大，道出了成功只屬于少數人的根本原因。11次獲得乒乓球世界冠軍的張怡寧說：最大的對手是自己，只要能戰勝自己，真正的對手就不多了。）自覺在工作實踐中把你認為正確的觀點和很好的做法付諸行動，大膽地探索。
最后，真誠地祝愿同志們事業上順心如意，生活中平安健康。讓我貌同為家鄉的教育事業貢獻出自己的智慧和力量。
班主任培訓講話稿 篇12
尊敬的各位領導各位同事：
大家下午好!
作為一名年輕教師，尤其還是第一年當班主任，確實欠缺經驗，今天有幸在這里和大家一起探討如何讓學生均衡有效地發展，如有不當之處，希望各位批評指正！
而在處處提倡素質教育的今天，對于社會而言，需要的不僅僅是會讀死書的學生，而是各方面都能均衡發展的人才，那么如何去做才能使學生得到均衡全面的發展呢？這是個讓所有老師都很頭疼的問題。
我主要從以下幾個方面入手，以激起他們的學習動力和自我管理的意識，促進他們的全面發展。
一、讓學生學會自理，培養班干部領導能力
我剛接手的初二9班的時候，由于特殊情況，班級很散亂，主要體現在班干部的無所事事。所謂的課前三分鐘，基本上就是聊天，打鬧，作業也是出了名的難收齊。所以我做的第一件事就是找所有的班干部開會，迅速布置每個人該做的事，我并沒有指出他們之前的不足，只是告訴他們，班級是我們每個同學的，只有我們班干部首當其沖地負起責任了，班級才會進步；而且班風如果正了，對于我們每個同學而言是受益匪淺的。老師信任你們，只要你們用心，一定可以做的很好。于是兩天后，他們就轟轟烈烈的忙起來了，班級也從有老師在依然聲音不斷到現在即使老師不在，也能安靜的學習。另外，最讓我感到欣慰的是，每個星期天中午，我們班的小班干們就會一起在qq上問我星期天晚上有哪些任務，布置的妥妥當當。我想，孩子需要寬容和信任，讓他們學會自理，真的就如同植物需要陽光一樣。
二、建立良好的師生關系，培養溝通能力
我們班有一名同學平時不善言談，我常常用：“你能行！”“老師相信你！”等等，一句句簡單激勵性的評價，像一股春雨滋潤了她的心田，慢慢的她愿意和老師交談，與學生交流，成為一名在課堂上能夠積極思考、主動發言的`優等學生。此后，我深受啟發，常常用“你真聰明” “你能行，我相信你”“我相信你不是說謊”等等，用這些帶有豐富情感的語言，鼓勵評價學生，張揚了學生的個性，使大多數學生都能像她那樣自由和諧的發展。
我們班有位后進生，初一的時候學習很不認真，作業亂畫，經常搗亂，很多學生都不喜歡他。初二開學的時候，我在作業后面寫了這樣一句話“你很有禮貌的問候，給我留下了很深的印象，我一直對你寄于厚望，希望你勤奮學習，認真做作業。”這位學生變了，成績雖然進步不大，作業也有些慢，但書寫整潔了，在這次藝術節的水墨丹青比賽中，也積極主動的參與了。
三．關注每一個學生，培養學生的情商
我時刻注意幫助學生端正學習態度，明確學習目的，提高學習的自覺性。這其中我更加重視對“后進生”和“留守生”的關心。對“后進生”，我深入他們的生活，發現其困難之所在，適時調整教育方法。如對學習態度不端正的學生進行跟蹤，經常和家長聯系使之轉變觀念，去掉陋習；對學習能力較差的學生進行單獨或小范圍輔導，使之樹立自信心。我花了更多的心思。不少“留守生”我行我素，學習態度不端正，好違反紀律，學習成績較差。他們放學回家之后，多數就像脫韁的野馬，過度地放縱自己：看電視劇、和同伴玩樂、上網等。總之，是把家庭作業扔在腦后了。爺爺奶奶、姥姥姥爺根本管不住他們。我們班同學高國森就是一個典型的例子。怎么辦呢？做思想工作。開學不久的一個課外活動，我把他叫到辦公室，把他最近的表現說了出來，問他為什么會這樣，他說也想學習，可是一想媽媽便錐心刺骨的難受，就想趕快到媽媽身邊，有時一夜無眠，再加上奶奶的嘮叨，哪有心思學習呢？我語重心長地告訴她：想父母是人之常情，父母為什么要遠離我們，還不是為了生活，為了我們可以更好地上學？如果我們放棄了學業，豈不辜負了父母的期望？如果我們想念父母、孝順父母，我們就應該化思念為力量，努力學習，以優異成績回報父母。另外，我們要像對待父母一樣對待爺爺奶奶，父母把我們托付給他們，事實上給他們增加了很重的負擔，我們要理解，要做一些家務事來減輕他們的壓力。要聽從爺爺奶奶的管教，不能我行我素。你想想哪有爺爺奶奶不疼愛自己的孫子、孫女的呢？有時有點嘮叨也要理解。這樣我們就可以在愉快和諧的家庭中生活、學習了。他聽過之后，狠狠地點了點頭，表示要改過自新，努力學習。一個月后的期中考試，他各學科都前進了一大步。
班主任培訓講話稿 篇13
各位班主任：
大家好。根據學校工作的安排，受祝書記的委托，今天有幸從教學管理和教務工作的角度和大家一起探討班主任工作。占用大家寶貴的時間，有說得不對的，敬請批評指正，有沒有說到的，大家下來可以繼續探討。
我們在座的老師大多數都是雙重身份，既是班主任，又是科任老師。我們都希望上課輕輕松松，希望上到好班。我們經常感覺到有些班級上課就是輕松加愉快，而有的班級還沒有進教室就是一種痛苦。還有我們自己當自己當班主任的班級上課紀律就好，到別人的班級紀律就差。我們有的學生只聽班主任的，不聽任課教師的。這里既有我們任課教師的問題，也有班主任的責。班級是學校教學工作的基層單位，一個良好的班集體對培養學生勤奮好學，團結友愛，互幫互學和樹立良好的班風、學風起著重要作用。班主任是整個班級的組織者和領導者，班主任工作的直接關系到學校的教學質量。良好的班風有利于學生的身心健康發展，有利于學生學習風氣的形成，有利用教學效果的提高。班主任除了對學生進行品質行為，遵紀守法，文明禮貌的好習慣安全教育外。我認為在日常工作中，班主任還應把提高學生的學習成績和技能水平放在很重要的位置，要培養學生刻苦學習，謙虛好學，力求上進的好習慣，掌握正確的學習方法，認真出色地完成學習任務。那么如何來培養呢？我認為首先要培養他們的學習興趣。我們知道我們中職生最大的就是缺乏學習的興趣和動力。對學習不感興趣，厭學。如何培養呢？
一、培養學生的興趣：
1、引導學生對自己所學專業感興趣。很多學生來到中職時對自己的專業一無所知，他們之所以選擇這個專業大部分是“聽”別人說好和招生老師的引導，同學學自己也學等等，只有少數的學生是因為對本專業有興趣才選擇的，但談到對自己所學專業的深入了解，知之甚少。正是這些對中職學校的誤解和無知，導致學生在進入學校后學習熱情低下，尤其對專業課的學習沒興趣。所以就要求我們班主任老師對自己所當班主任的專業要了解，比如開設什么專業課程呀，達到什么樣的目的，這個專業的發展前景，就業狀況。我們要求多給學生宣傳正面的東西。不要學生問我不知道，反面宣傳，學了專業90%不對口等等，這樣學生肯定不感興趣，那就不學，不學紀律，等各方面就差。
2、對學生進行職業理想和目標教育。我們專門有課程要講，但有限，更多的是班主任經常性的灌輸。有理想就能有意識地學習有關的專業知識和技能，關心有關的事物，從而產生積極的情緒狀態，逐步形成興趣。即樹立目標。在教室中豎立一個活動籃框，讓學生對著籃框投籃，不管學生在什么位置，他的努力是有方向的，那就是——對著籃框。然后我把籃框拿走，再叫他投，結果可想而知，學生抱著球不知道該往哪投，學習也是一樣，有了明確的的目標才能燃起上進之火，張開前進風帆。讓學生明確自己的學習目的，才能激發他們對專業課的學習興趣，其進步與成長才會有長久的源動力。
3、通過各種活動培養學習興趣。
（1）建立各種課外活動小組和學習興趣小組，這塊我覺得非常必要。通過開展興趣小組活動引導學生學習。對各專業學科最好建立一個興趣小組，大家對不懂的問題進行探討。互相幫助或者上講臺進行講解，有時間比老師講的效果好。當然班主任課多，精力有限，我覺得可以交給學生和任課教師。要引導學生如何做。
（2）定期或不定期向學生介紹科學專業信息和動態，引起學生對科學的興趣。
（3）推薦有趣的課外讀物，并組織學生匯報學習收獲。
二、 樹立信心，增強學生的專業課學習興趣。
信心，就是自己相信自己，相信自己有能力做好自己的事。大部分中職生本來就缺乏自信心，當他們一接觸到相對較難的專業課時，更是信心不足，甚至有人自暴自棄，干脆不學。作為班主任，就要想辦法讓學生發揮自身的潛能，分析自身的優勢，樹立必勝的信心。對于優秀的學生，要鼓勵他們能夠學得出類拔萃，對于學習成績不理想的學生，既要他們正視學習中的困難，又要相信自己能戰勝困難，使他們在競爭中占據心理優勢。比如在班集體建立以鼓勵為主的獎勵機制；每次考試不僅設有學習優秀獎，還設有學習進步獎。獎勵那些學習努力取得進步的同學。鼓勵學生參加各種專業技能競賽活動；競賽不僅是成績好的同學的專利，每個人都應有信心去爭取，即使不獲獎，也可以得到一次鍛煉的機會。
三、班主任要監督檢查學生的學習
說實話，我知道我們班主任的事情很多，安全、衛生、學生的儀表儀容都是班主任在抓，可往往忽視了對學生學習的檢查，學生的學習狀況，學習需求往往忽視了，認為是任課教師的事情，只要把學校規定的硬指標做好了完事，實際上是相關聯的。我們不要忘記學生到學校來的最大目的是學校。所以我們要關心學生的學習。督促學生學習，經常檢查學生完成作業的狀況，學生上課是否到位，上課的紀律狀況等。我們很多班級也制定了班規，對上課違紀也做了相應的規定。但關鍵在執行和落實。對不到位的學生一定要教育。還有上學期我們發現很多班級體，安排學生在上課時間做清潔衛生，這樣影響學生的學習和教師上課。更有甚者，我們當班主任的上課的時候，早上不上課去督促本班學生做清潔，這樣我們是要當遲到或者教學事故處理的。
四、班主任應與任課教師配合作戰，互通信息，群策群力。
有的教師 “育人”是班主任的事，有的.任課教師將自己授課中學生出現的問題，說成是班主任教育不夠。更有的把犯了錯誤的學生簡單交給班主任，發現個別學生的違紀行為視而不管。也有班主任認為認為“教書”是任課教師的事，上課就是你管，上課是教師肯定要管，我們就是提倡教書育人，管理育人。但班主任也要配合。“班級管理是班主任一個人的事，與其他教師無關”的認識誤區和任課教師只教書、不育人的現象。都是不錯誤的。“上面千條線，下面一根針”，學校中與學生有關的大大小小的事情都要找班主任，都得由班主任來解決，從而造成班主任孤軍奮戰，身心疲憊，壓力過大。
作為任課教師，我們一定要協助班主任管理自己上課的班集體。大家互通信息。作為班主任要不定期向各科老師了解學生上課狀況、作業、紀律情況，積極配合任課教師做好學生的教育工作，充分重視任課教師反映的問題并及時解決。經常同任課教師談心，摒棄分歧，形成教育合力。作為任課老師要經常與班主任溝通，主動匯報班上的學生的學習情況和狀況，經常和班主任 “碰頭”，及時通報班級整個狀況，研究和協調解決班級具體問題。與學生多溝通，了解學生的需求，而不是上課了就走人。還埋怨班主任管理不好。齊抓共管，形成合力。真正做到我們提倡人人都是德育工作者，教育工作者。
五，班主任要做好教學安全的管理，主要是實習安全的教育。
特別是機械、汽修、機電、電子專業的學生實習安全。要強調實習操作的規范性。把安全意識放在首位。
最后。學籍管理的事情，主要是畢業證，信息的收集，身份證、照片。絕對不能是大頭貼。成人大專的學生的關注。
班主任培訓講話稿 篇14
尊敬的各位領導、老師們：
中午好!
為貫徹落實我省加強和改進未成年人思想道德建設會議精神，建設一支高素質的中小學班主任隊伍，增強德育工作的針對性和實效性，進一步推進素質教育，省教育廳組織舉辦了這次全省中小學班主任培訓班。幾天來，大家聽了一些專家學者的報告，有兩所學校和優秀班主任作了經驗介紹，應該說收獲很大。在此基礎上，我就如何做好中小學班主任工作與大家交流幾點看法。
一、充分認識班主任的作用
中小學素質教育的首要任務是加強和改進未成年人思想道德建設，其關鍵是要構建學校教育、家庭教育和社會教育“三位一體”的教育網絡。學校詩共教育的專門機構，中小學生的可利用時間主要用于在學校接受專門教育。相對于家庭教育和社會教育來說，學校教育更集中、更系統。在學校，同學間的相互影響、老師的示范引導，都更令中小學生所接受、所模仿。因此，學校教育是加強和改進未成年人思想道德建設的主課堂、主陣地、主渠道。而在學校教育中，班主任則發揮著特殊的作用。
（一）班主任是學生全面發展的教育者。
在中小學中，班主任的主要職責上以班級為單位，協調和統一各方面的教育力量，對學生德、智、體、美、勞諸方面進行全面教育，對學生的學習、思想和在校生活進行指導與管理，促進學生在各方面和諧發展。首先，班主任工作的核心是引導學生思想進步。班主任要在處理大量具體事務和進行班級日常管理工作中，滲透思想品德教育，按照社會主義辦學方向和培養目標，通過集體引導，促進全班每一個學生逐步完成他們社會化和個性化的過程，成為社會需要的合格公民，成為中國特色社會主義的建設者和接班人。這個過程，是中小學一位又一位班主任“接力”施教的過程，也是各位班主任與任課教師以及其他教育力量協同施教的過程。中小學教育是整個學校教育的基礎性教育，在當今正在構建的學習型社會中，也是一個人終身教育的奠基階段。在這個基礎和階段中，中小學班主任擔負著培育“四有”新人的歷史使命，其首要任務就是要在思想上引導學生不斷進步。其次，班主任是學生在校期間的“父母”。中小學生特別是低年級學生時常把班主任當作父母的化身，而每一位有責任心的班主任，不僅要在學習和思想方面關愛學生，也要在生活方面關愛學生。特別是在與學生思想溝通方面，班主任有著特殊的地位和作用。與自己的父母相比，中小學生更愿意向老師尤其是班主任敞開心扉。班主任之所以有這樣特殊的地位，根本上源于對學生的愛。這種愛，尤如嚴父慈母愛的結合，又高于父母對子女的愛。
班主任對學生的這種愛是其職業的內在要求，因為沒有愛就沒有教育；這種愛具有原則性，因為其中包含著黨和國家對學生的愛和期望；這種愛具有廣博性，因為教師要面對全體學生，愛每一個學生。第三，班主任是知識和經驗的傳授者。班主任的一項重要職責是向學生進行內含于思想引導的知識和經驗的傳授。這包括引導學生確立社會生活目標；組織學生通過班集體內的交往，掌握社會知識和處理人際關系的技能；指導學生接受社會規范，培養學生的社會角色意識及其相應的態度和人格；對學生進行學習、思想和生活指導，等等。中小學生社會化的過程，很多是通過模仿進行的。班主任的人格、性格、道德、學問、態度、言行等，對學生的品德行為的形成和發展起著潛移默化的作用。第四，班主任是學生心理健康的輔導者。中小學生正處于生理、心理、社會行為等多方面從未成熟到成熟，從未定型到定型的急劇變化期。這個時期的學生內心深處常常發生沖突和矛盾，處于不穩定的狀態，從而誘發各種心理行為問題。加之家庭生活、社會生活的種種影響，使當代中小學生心理素質發生變化，產生個性心理特點。針對這一現象，班主任要了解學生的心理特點，進行有關的心理知識普及教育，有針對性地結合學生的特點，開展一些心理健康討論，解決學生存在的心理問題，使他們不斷提高心理素質。
（二）班主任是班集體的組織者和指導者。
班級是學校教育工作的基本單位，也是學生學習、活動的基層組織。當學校把幾十名來自不同家庭、不同環境的年齡相當、身心發展水平相近的學生編成一個班級的時候，還不能說這樣的班級就是一個完整意義上的集體。它需要由教育工作者通過大量的工作，有目的、有計劃地組織和培養，從而建設成為一個真正的集體。班主任對班集體的組織建設負有專門的責任，全面負責一個班學生的思想、學習、健康和生活管理工作。制定和確立班級的發展目標、規劃和設計班級的前進方向，是班主任義不容辭的職責。班主任必須根據黨和國家的教育方針，按照當代政治、經濟、文化發展對青少年一代的要求，依據班級群體的現實發展水平，制定出一個高于現實水平、又有可能實現的目標。與此同時，班主任必須把制定目標的過程變成發動和激勵全班學生積極向上的過程，把實現目標變成全班學生內在的要求，并在一個目標實現以后，又引導學生確立新的目標。集體是有組織有領導的。
在一個班級中，必須有一個健全的班級領導組織，有一支班級的積極分子隊伍。在實際工作中，我省多數中小學班主任比較重視班級骨干力量的建設，發現和培養班級積極分子，充分發揮班集體組織者的作用，使班集體向預定的目標健康成長。集體必須有正確的集體輿論和集體紀律。指導學生開展各種活動，并在活動中形成良好的班風，是班集體形成的重要條件。班主任是學校聘任的，從某種意義上看，也是受社會委托去施加某種影響于班集體的人，具有一定的權威性。班主任要善于運用這種權威，去啟發、引導學生，指導班級工作的'正常運轉和班集體的健康發展。因此，班主任要了解班集體構成的基本情況，對這個班集體的特點、處于哪一發展層次、班級的輿論傾向、班風狀況、不同層次學生的結構和比例、師生關系、同學之間的關系、學生干部情況、學生智力發展水平和特點等等，掌握清楚。只有這樣，才能做到心中有數，做起工作來才能有的放矢。
（三）班主任實通學校教育與家庭教育的橋梁。
教育是一項系統工程，僅靠學校自身的力量是遠遠不夠的，還需社會各方面配合，其中家庭教育尤為重要。班主任正是按照國家的教育目的、教育政策以及學校的教育要求來協調各方面對學生的影響，在溝通學校教育、家庭教育、社會教育尤其是學校教育與家庭教育的過程中起著橋梁作用。班主任如何處理與學生家長的關系，將直接影響教育目標的實現，影響學生的健康成長。客觀地講，家長與班主任在教育目標上其實是一致的。家長把孩子送到學校，希望將他們培養成有用之材；而班主任按照職業和道德要求，要對學生教育全面負責。從這個意義上來說，班主任的心與家長的心自然就應緊緊聯結在一起，也應該對學生從小進行感恩教育，使學生更多地了解父母、體諒父母。這也是實現班主任和學生家長溝通、合作的基礎。
班主任與家長在學生成長過程中，是影響學生思想的兩個至關重要的外因。雖然在教育學生成材這個目標上是一致的，但由于對教育復雜性的理解不盡一致，以及對學生教育方式上的差異，班主任與家長間難免會產生矛盾。當矛盾發生時，處于學校教育主導地位的班主任應尊重家長的人格，主動協調好與家長的關系，在主動協調中建立密切的協作關系，堅持家訪制度和家長會制度，辦好“家長學校”，形成對學生教育工作的合力。與學生家長的接觸絕不能帶有世俗的功利色彩，堅決杜絕以貌取人、以職取人、以財取人現象。對學生的學習情況、生活情況、性格愛好等要與家長勤溝通。班主任只有強化和擺正與學生家長之間的關系，才能贏得家長的尊重、理解和合作，在學校教育與家庭教育間建立和諧、有序的聯系，促使兩者相輔相成，共同完成好培養學生的教育目標。
二、努力提高班主任素質
教育是一門塑造人的綜合藝術。作為工作在這條戰線上最前沿的班主任，其威信不是靠“主任”身份“授予”的、令人屈從的權勢，而是在學生敬佩和信服的基礎上被認可的一種形象。這種威信正是班主任素質的綜合體現。我們在學生中開展素質教育，首先教育者要具備較高的素質。然而，當前素質教育面臨的問題是時常在“應試教育”的框架下，用傳統的觀念來教育復雜的對象。因此，作為處于教育中特殊崗位的班主任，更應努力提高自身素質，才能適應開展素質教育的需要。
（一）要有積極向上的創新精神。
國家需要創新型人才，教育需要創新型教師。新課程確立了“以學生發展為本”的理念，目的在于促進每一個學生在潛能、個性、創造等方面得到長足發展。這就要求班主任要善于發現學生的閃光點，發揮學生的長處，開發學生的潛能，努力對工作方式進行開創性的改革和實踐。為此，班主任角色必須努力實現“三個轉變”：一是由單一型向多元型轉變。傳統觀念下，班主任角色只是學科教師的一種自然延伸，似乎任何教師只要在自身專業方面有所長，都可擔任。現代教育意義上的班主任，其角色內涵是豐富的。他不僅應是“學科專家”，而且應是“組織者”、“管理者”、“領導者”、“模范公民”、“父母代理人”、“學生的朋友與知己”、“學生人際交往的指導者”、“學生心理健康發展的咨詢者”等等。而所有這些內涵，對新時期班主任的素質都提出了新的要求，都需要通過不斷創新來完善。二是由經驗型向科研型轉變。傳統意義上的班主任，其工作往往是以經驗為主，不少人需要走過一些彎路后才能獲得理論層面的教育理念。
人認為對學生越嚴格、越管住就越有利于學生的發展，結果使不少學生產生不同程度的心理障礙，如過度自卑、焦慮等。近年來，常常有因教育方法不當導致悲劇發生的報道見諸媒體，應該引起我們的高度重視。班主任工作是一種藝術性與科學性相結合的事業。在現實條件下，我們強調的是掌握教育科學和管理科學知識，在了解學生心理特點的基礎上去引導學生、教育學生，運用科學的管理理論與現代教育思想創造性的指導班級工作，努力使自己成為一名“科研型”、“專業化”的班主任。從這個意義上講，一名優秀的班主任就應該是一位教育專家。三是由現實型向未來型轉變。教育要面向未來，教育者首先要有長遠意識，著眼于社會未來以及個體發展的要求，全面實施素質教育，不斷提高學生的思想品德、情感以及意志品質等各方面的素質，使學生具有可持續發展的能力，從而把學生培養成能適應未來變化、有自主發展能力的個體。
（二）要有博學多才的知識形象。
教師的天職是“傳道、授業、解惑、啟迪”。在科學技術發展加快、文化傳播渠道多樣化的今天，教師已不再是學生獲取知識的唯一途徑。班主任如果沒有真才實學，是很難在學生中樹立威信的。由于中小學生求知興趣廣泛，而且每個學生都偶求知興趣的差異性，要滿足他們多層次的需要，班主任必須從更廣泛的范圍去拓展自己的知識領域，塑造自我博學多才的形象。這就要求班主任要有精湛的業務知識，熟悉學科的基本結構和各部分知識之間的聯系，了解學科的發展方向和最新研究成果；樹立起學科之外的廣闊的求知興趣，形成具有綜合性、滲透性的知識結構；以教育理論為指導，將知授化為學生的能力，更好地促進學生個性的發展。
作為班主任，僅僅掌握教學的一般知識是不夠的，還應有比較廣泛的學識、興趣和愛好，或具有某些特長。這是跟學生交朋友、做好學生思想工作所必不可少的條件。課余生活的豐富多彩和廣泛的興趣愛好，可以增加與學生的共同語言，有利于培養師生之間的感情。如果一個班主任對適合學生特點和愛好的活動包括學生的玩一概不感興趣，對于學生活動不但不參加，反而以妨礙學習為由加以限制，這樣就會把自己置于學生的對立面，將自己孤立起來。久而久之，就會被學生疏遠。只有和學生打成一片，才能把握學生的脈搏；只有一頭扎進學生中去，才能了解學生的真實情況；只有公正、合理地處理問題，才會真正得到學生的信任、尊敬和愛戴。
（三）要有堪為人師的高尚道德。
從某種意義上講，好的班主任是一個教育基地、是一個動力源泉、是一所德育學校。中小學生天真單純，善于模仿，具有較強的可塑性。這就要求班主任不斷提高思想素質和業務水平，樹立奉獻精神，不斷完善自己良好的個人形象，力圖使自己成為學生的榜樣，將“言傳”與“身教”緊密結合起來，以高尚的品德影響學生、感染學生、塑造學生。原蘇聯教育家申比廖夫曾說：“沒有教師對學生直接的人格影響，就不可能有真正的教育工作。”班主任崇高的人格力量，是豐富的學識，謙恭的為人，幽默的談吐，健康的心態，深邃、獨特的思想見解，善良、正直、真誠、寬容、富有愛心的人格品質的集合。它給學生以啟迪、教育、影響并形成積極的精神動力，對學生而言是任何教科書、任何道德箴言、任何獎懲制度都不能代替的教育力量。
因此，要教育引導廣大教師尤其是班主任繼承中華民族的優良師德，樹立“學為人師、行為世范”的追求目標，嚴于律己，以德施教，以高尚的情操、豐富的學識和人格力量影響教育學生；切實轉變唯升學者是人才、唯升學能成“材”的人才觀，轉變基礎教育僅僅為升學服務的目標觀，轉變單純以學科分數衡量人才的質量觀，轉變只對少數學生負責、只對學生升學負責的施教觀；堅持以師德建設為重點，“以德育人、以情育愛”，樹立尊重學生、愛護學生、保護生命的意識，不斷提高思想政治素質和業務素質，切實加強隊伍建設。
三、切實做好班主任工作
由“應試教育”轉向素質教育，是我國教育界教育思想、辦學理念和管理模式的一次革命，是經濟社會發展對現代化教育提出的必然要求。中小學班主任在實施素質教育過程中，起著具體組織引導作用，其工作涉及從宏觀到微觀、從集體到個人、從校內到校外等各個方面、各個層次，有時還很繁雜，但所有這些最終都要落在學生身上。因此，班主任必須圍繞實施素質教育，堅持一切從學生出發，把工作做實做好。
（一）抓好班集體建設。
班集體是學生成長的重要園地，班級是初始化的社會群體。搞好班集體建設，能夠培養學生的集體觀念和集體責任感、榮譽感，形成正確的集體輿論，樹立良好的班風、學風；同時還能夠逐步培養學生自我教育、自我管理的能力，促使學生真正德、智、體、美全面發展。首先，要培育良好的班風。好的環境能夠激勵人，可以改造人。因此班集體需要有蓬勃向上的集體主義精神。這種精神從何而來？很重要的一個方面是來源于班主任堅持不懈的思想教育工作。重視思想教育工作是班主任做好其它各項工作的基礎，是建好班級的法寶。班主任要利用多種途徑對學生進行思想教育，幫助他們樹立正確的人生觀、價值觀。
集體主義教育是班級思想教育的重要內容，是樹立良好班風、建立良好集體的重要保證。因此，班主任除了要求班級在學校集體性活動中樹立班級形象外，還需經常對學生進行熱愛班級的集體主義教育，以此來增強班級的凝聚力。其次，要組建得力的班委會、團支部。班委會和團支部成員在班級建設中發揮著骨干帶頭作用，是班級各項活動的組織者和倡導者。能否組建得力的班委會和團支部，發揮其作用做好學生工作，也是衡量班主任工作水平的標志之一。班主任可以通過委任、競選等各種渠道把那些品學兼優、同學擁護、有一定組織能力的學生選任為班委會和團支部成員。班主任應加強對班委會、團支部成員的培養和教育。要從工作內容、工作方法、工作藝術上進行指導，幫助他們處理好學習和工作的關系，處理好自身與同學的關系。同時在學習、思想上嚴格要求他們，使他們真正成為班級建設的骨干力量。培養是使用的前提，不能光使用不培養；教育是培養的繼續，不能光使用不教育。
再次，要組織開展豐富多彩的班級活動。在實施素質教育過程中，班級活動日益繁多，指導班級活動是班主任的又一重要任務。班主任要認真思考、精心計劃、周密組織這些活動，使其生動活潑、富有感召力。總之，無論何種課內外活動都要有明確的目的和詳盡的計劃，照顧學生的興趣和愛好，適合學生的年齡特征，同時要因地制宜，注意信息反饋，合理安排活動時間。
（二）構筑新型的師生關系。
班主任不僅要給學生知識豐富、多才多藝的感覺，而且要善于運用謀略來管理學生。
一要愛護學生。在現代教育中，情感教育處于十分重要的地位。作為一名班主任，應該用自己火熱的心去溫暖學生，用真摯的感情去關愛學生。有了對待學生如同對待自己子女一樣神圣的情感，就會平添一種責任，平添一份壓力，就會想方設法把自己的學生教育成人、培養成材。學生進步了，他會發自內心的高興；學生有缺點，他會溫和、善意地指出。教師對待學生，不是為了貪圖將來學生對自己的報答，這種無私的情感會凈化師生之間的關系，讓師生關系在平凡中得到升華。
對學生的一些言行，班主任有時明明是不喜歡的，也要表現出大度；有時明明是很生氣的，也要表現得很高興；有時是看不貫的事情，也要善于睜一只眼睛閉一只眼睛；有時明明是恨鐵不成鋼，也要表現出贊賞和欣慰的樣子。班主任也是人，也不可能沒有個人的“私”情，也有自己的偏心。這種偏心，可能是針對學習好的學生，可能是針對品德好的學生，可能是針對有困難的學生，可能是針對自己莫名其妙喜歡的學生。這很正常，無可厚非，只要不太離譜，學生也應該能夠接受。如果說老師對待學習好、品德好或者有特長的學生不喜歡，那不符合實際；如果說班主任對調皮搗蛋、無所追求的學生，沒有一點討厭情緒，那這個班主任就是“圣人”。關鍵是要把握好一個度。愛學生，不能因為愛而對他們的缺點視而不見；喜歡學生，不能因為他們自甘平庸而放任自流。教師是園丁，不僅僅要對學生澆水、施肥，還要善于剪掉那些旁逸斜出的枝杈。這樣，才可以真正成為一個好園丁。
二要培養學生。實踐證明，平庸的教師在說教，良好的教師在解惑，優秀的教師示范，卓越的教師在啟迪。班主任要從傳統德育模式的框架中走出來，轉變教育觀念，拋棄因循守舊、循規蹈矩的教育思想，樹立以創新精神為價值取向的教育理念，有目的、有計劃、有層次地在班級工作中對全體學生進行創新精神、實踐能力的培養。對于中小學生來講，培養創新精神主要通過開展班級的各項活動來實現。活動要以實話實說基點。由于某些教育模式的僵化，使多數學生在參與班級活動時習慣用一種固定模式作為評價事物的尺度，即習慣了說套話、說空話、說假話，只有讓學生在各項活動中堅持實話實說、暢所欲言，才能使學生有所思、有所感、有所悟。只有啟動了學生的思維，才能迸發出智慧的火花，才能使學生有所建樹、有所創造。
班主任在每次搞完活動后，都應讓學生針對這次活動實話實說，談自己的看法、認識、感受、建議。這樣，使班主任不僅能了解學生的真情實感，也能及時調整不符合學生認知水平的一些做法。同時，也為學生發表自己的見解、表達自己的創意提供了機會。這是培養學生創新意識的重要環節。活動要體現時代特征，以推陳出新為目標。培養學生的創新意識，就在于不斷地推陳出新。學生只有生活在充滿新意的環境中，才能有所發明，有所創造，有所作為。這就要求班主任精心設計、組織每一次活動，真正能夠給學生以啟迪、智慧和希望，使學生永不滿足，勇創佳績。
三要相信學生。在學生專業知識、技能的學習與人格、品德形成的過程中，相對地講，老師是“導演”，學生是“主演”。學校德育工作必須明確教師是教授引導的主體，學生是學習養成的主體。因此，對學生學習和生活的管理不能簡單地將學生置于被動接受位置，而應充分相信他們，使他們在自我教育中形成良好的內在品質、掌握扎實的基礎知識、具備較強的處事能力。相信學生很重要的是要發展學生的個性。獨立人格是個人所特有的各種素質和個性特征的綜合反映，是學生進入未來社會的立身之本。
它包括培養學生不懈追求、矢志不移的堅定信仰；孜孜不倦、求真務實、勇于攀高的求索精神；敢于負責、善于聽取不同意見的處事態度；不懼失敗、愈挫愈奮的意志品質等內涵。未來社會將是一個競爭的社會、民主的社會，人的主體性必定能得到充分的展示。為此，班主任應把發展學生的個性、情感和興趣，培養學生的獨立人格視為自己工作的重要目標之一。要為學生創造自由發展的空間。班主任要為學生創造一個氣氛活潑、個人天性可以充分展現的集體生活環境，摒棄師道尊嚴的陳舊觀念，以民主的方法管理班級，激發學生積極表現自我的沖動，使學生充滿對生活的激情和創造的欲望，個性得到自由充分的發展。要為學生提供表現自我的舞臺。如果他不能自豪地抬起頭來走路，那么所謂個性就是不可思議的。班主任要隨機誘發學生的興趣，充分發掘學生的潛能，發展他們的特長。教育的重要任務是從小發現孩子的興趣點和才能，發掘其敏感點。因此，懂得怎樣去激發孩子的狀態，是好老師和一般老師的區別之一。
開展活動時應把主動權交給學生，讓他們在活動的過程中培養能力。平時可在班主任的指導下，讓學生獨立處理班級中的一些具體問題，培養學生的組織能力、理性思維、責任感和聽取他人意見、團結協作的民主意識等。要磨練學生的意志。在競爭激烈的社會中意志薄弱、缺少責任感、抗挫折能力弱的人，將無法適應生活、承受未來。班主任可隨時隨地創設某種情境，開展某種實踐活動，向學生提出一些需要克服困難才能完成的任務，使他們深入生活，深入社會，體驗失敗、孤獨、困苦、委屈的滋味，了解生活的艱辛和在未來社會應承擔的責任，培養艱苦樸素的品德，增強抗挫折的能力，養成健康的心理品質。
四要尊重學生。隨著社會的進步，現代少年兒童的獨立性、自主性明顯增強，對人格自由發展充滿渴望、充滿熱情。因此，我們的班主任不應以惟我獨尊的姿態俯視學生，操縱班級的一切活動，而應從“指揮者”變為“引導者”，以激勵取代訓斥，以扶持取代包辦，以民主取代操縱。要尊重學生的人格和自尊心，這樣才能使學生在學習和生活中有愉悅感、安全感、尊嚴感，在這樣的環境里人的潛能、智力才能得到充分的發展。要平等對待每一位學生。
每個人都有所長，也有所短，全能的人是不存在的。這就要求班主任用辨證的眼光看待每個學生，既要看到其優點、長處，又要看到其缺點和不足。面對成績好的學生，班主任不能“一美遮百丑”，對其百般呵護；面對成績差的學生，班主任不能因其成績不理想而對其“一票否決”。無數事實證明，“戴著變色鏡”去待人處事，結果只能是事與愿違，適得其反。對不同學生，要有針對性地分層次對待。后進生往往有一種自卑心理，因而情緒低落，對老師常表現出防御和對抗心理。對于這些學生，要發現他們的閃光點，鼓勵他們抬起頭來走路，樹立自信心。中等生總覺得自己“比上不足，比下有余”，因此拼搏精神差，缺乏前進的動力。
對這類學生可采取“觸動式”對待方式，以“剛”克“剛”，促其猛醒。但要注意的是，這種“觸動”要掌握分寸，看準火候，用富于哲理性的內容激勵他們，使他們能心悅誠服地接受教育。優秀生一般比較自信，也容易自負，有時看不到自身的缺點。對待他們要運用“提醒式”，在肯定成績的同時，含蓄地指出其不足，促使他們正確地評價自己，揚長避短，向新的目標奮進。
總之，在加強和改進未成年人思想道德建設的過程中，中小學班主任起著舉足輕重的作用，使命光榮，任務艱巨，責任重大。這對班主任的知識、能力、耐力、信心和愛心都提出了很高的要求。做班主任并不難，難就難在做一名讓學生愛戴、稱職的班主任。各級黨委、政府要把班主任崗位培訓納入教師培訓序列，關心他們的學習、工作和生活，提高他們的地位和待遇，充分發揮他們的作用，不斷把未成年人思想道德建設和素質教育引向廣泛和深入。
班主任培訓講話稿 篇15
尊敬的各位領導、老師們：
中午好!
經過11月20—21日這兩天班主任的學習，我受益匪淺。那么，今天我就將我在學習過程中學到的東西和自己的一些體會來和大家老師一起分享。有拙見的地方還請各位老師多多指教。在講之前，我要感謝學校的領導能夠給我這個學習的機會，讓我能夠一睹來自北京的專家們的大家風范；另外，我也要感謝各位老師們能夠給予我大力的支持，今天能夠站在這個講臺上來請教各位老師，我感到無比的激動，激動之下，難免我會有些緊張，所以講不好的地方還請老師們能夠理解。
這兩天，主要學習了“班主任教師在教育教學管理工作中——心理健康教育（主講人：陳繼英專家）”和“揚起自信的風帆——班主任策略、技術淺談 （主講人：張景浩校長）”。首先，我先來談一下聽了陳繼英專家講課的感受——老師，請不要對學生太過苛刻!因為，教師的職責不僅在于傳授學生的知識和提高學生的成績，而且更在于呵護和哺育他們的心靈。
學生，他們和我們老師不是同一個年齡階段的人。那么這樣一來，教育其實就是成年人和未成年人之間的交流，那老師們，成年人和未成年人最大的差別是什么呢 ？那就是思想，因為他們的思想還在發展階段，很多問題他們都只能靠直覺和一些感性的理解去做出判斷，既然這樣，我們作為老師的應該怎樣去寬容這些“調皮學生”呢？其實學生們抱怨最多的就是學習問題，學習壓力大，學習的時候不開心，在學習過程中沒有樂趣和幸福感。老師們，做一件沒有幸福感的事情，學生們會高興嗎？沒有愉快的心情，他們能學好嗎 ？他們能不厭學嗎 ？最終，他們又能做些什么呢 ？（一個領導帶領自己的教師隊伍去大學聽大學物理課的故事，要說明的是老師們，您知道學生聽懂我們了嗎 ？）這個時候，請老師們，不要對他們太苛刻了，學生也想學好，也想做乖孩子，可是我們老師給了他們機會了嗎 ？也許，很多老師說，我給了呀，而且給了他們很多次，可總是“朽木不可雕也”!那怎么辦呢 ？請老師們聽一下我的看法：
作為老師，我們也許有很多無奈的.時候。比如，老辦法不管用了、硬辦法行不通、軟辦法不起作用（當你對學生說你真來不起的時候，也許換來的就是少和我來這一套，我就不是好學生）……總結老師的生活：一個字——累； 兩個字——很累；三個字——非常累。這就是我們老師的真實反映。所以有人說，老師的生活就像“圍城”，很多人想做老師，而老師卻不想做老師。既然剛才我談到學生的幸福感，那么我們做老師的，您幸福了嗎 ？以下工作境界你屬于哪一種呢 ？一、把工作當做任務和賺錢的手段（人為才死，鳥為食亡，人都有自私的一面）；二、把工作當事業，關注事業的發展；三、把工作當使命，把工作當做家人一樣愛護她。這幾種我們選哪一種都不為過，但是如果我們想獲得工作的幸福感，那你只有把它當使命，當家人一樣來愛護。
快樂源于動力，動力源于喜愛，喜愛源于內心，當我們賦予工作真正的意義的時候，何愁沒有使命感、沒有幸福感呢？所以，老師，請問您愛您的工作了嗎，您愛您的學生了嗎 (問一下自己)?真正的快樂源于熱愛，只要你熱愛自己的工作，熱愛自己的學生，即使再管不好的學生我相信也會被感動。學生是我們老師的”衣食父母”,如果沒有學生，老師又會存在嗎 ？現在，我們提倡的是素質教育，而素質教育要求我們要“以人為本”，作為老師，何為“以人為本”，那就是“以心為本”，以學生的內心需要為根本，我們要用今天的教育來教育今天的學生成為明天有用的人，當老師“心中有愛（愛學生像愛自己的孩子）、眼中有人（包括所謂的后進生）”的時候，那么你就會成為“學生喜歡、家長滿意、領導信任、同行佩服、自我欣賞”的五維老師。（我說清楚了嗎 ？大家聽懂的話，請為自己鼓掌）。說到這里，我給老師們提個小小的意見，讓我們一起用顯微鏡去發現學生身上的優點，而后用放大鏡去適度的贊揚他們，學生不是不想學好，而是有的自信被老師的倔強打得落花流水，睜開一只眼去觀察他們的優點，閉上一只眼去觀察他們的缺點，相信他們的自信會再回來，自信回來的時候，一切不就水到渠成了嗎？（我說清楚了嗎？）何為學生？學生活的知識，學生活的技能，學生命的意義。既然是一個學習的過程，那就難免會犯錯，學生犯錯的時候一般就會遭到懲罰，對嗎？這里我想給老師們講個“樂妻勸婆”故事：
古時候，有個叫樂羊子的人外出求學，七年沒有回家，婆媳倆相依為命，家境非常貧窮。有一天，婆婆嘴饞，竟然偷殺了鄰家的一只雞，樂羊子的妻子知情后，并未發火。當婆婆把香噴噴的雞湯端上桌時，她卻不動筷子。婆婆忙問何故，她傷心地說：“媳婦無能，沒能侍候好婆婆，使得飯桌上有了別人家的雞。”說著，樂妻淚如泉涌。婆婆羞愧不已，食欲全無。
當我讀完故事，我被樂妻反話正說、以退為進、促婆婆反省的做法深深感動。同時，也為自己先前要“教訓”學生的想法感到慚愧。試想，倘若樂妻當時只是簡單地責備婆婆這么大年紀還偷偷摸摸，殺鄰家的雞，那效果將會是怎樣的呢？
所以當學生犯錯的時候，老師，您是怎么做的呢？所以，我很贊同陳繼英專家針對這種現象提出的觀點：偏愛后進生，厚愛特殊生，博愛中間生，嚴愛高才生。只要老師的心理有這把天枰，很多事情都會迎刃而解了。在這里，我想給老師們一點建議：沒有不犯錯的學生，我們應該多給他們一點時間，給他們多一點自信，多給他們一個贊揚，放下我們那有色彩的眼睛去對待每一個學生，“以德育人，以心護人”用心去與學生共渡一生。當你帶著微笑走近教室的時候，里面肯定會布滿陽光。
班主任培訓講話稿 篇16
敬愛的老班：
這樣的稱呼很熟悉吧？度過了一個炎熱的假期，我們的耳邊很快又要充斥這樣的聲音，面對即將到來的新學期新生活，此刻你的心情如何呢？你做好開學前的準備了嗎？
光陰似箭，如月如梭。回眸過去的歲月，那一起走過的日子，酸甜苦辣，各種滋味，我們累并快樂著，痛并幸福著，在探尋教育真諦的征程中不斷成熟、堅強！你們的坦率、真誠、執著、敬業都讓我敬佩與感動，讓我時刻提醒自己不能停止、懈怠！
首先非常敬佩你們，盡管我們從事的班主任工作十分繁瑣，任務如此艱巨，巨大的精神壓力使我們常常會產生職業的倦怠，可是你們依然經受住了考驗，滿懷著對教育的'執著又充滿自信地站在了這個舞臺上。
其次非常感激你們，在坦誠交流，彼此溝通，互相理解的基礎上，把學校的工作放在首位，盡管家里的老人需要照顧，幼小的孩子需要呵護，但你們滿懷對學生深切的關愛，滿腔的激情地又回到了這富有夢幻色彩的舞臺上。
最后我要拜托你們，班主任是學生精神生活的引領者，是學生幸福生活的奠基人，既然我們無法逃避，我們就要用心做好這份工作，用自己優秀的人格引領學生健康成長。
班主任培訓講話稿 篇17
老師們:
我講兩點意見：一是為什么要開展這次培訓活動；二是對班主任工作講三點要求。
目前，學校的社會形象和地位不斷提升，正在實現外延和內涵的全面發展。成績的取得一方面得力
于區委區政府以及市區兩地教育主管部門的關心支持，另一方面要歸功于以班主任為首的全體教職工隊伍的艱辛努力。學校步入了快速發展的黃金期，成為全國首批中職示范校，獲評全國教育系統先進集體，全國職業教育成果評選碩果累累，全國技能大賽摘金奪銀，入選全國首批現代學徙制試點單位。在新形勢下，在新的一年，學校以實施“五年一年一貫制”高等職業教育、“3+4”本科教育以及“現代學徙制”為工作重點，加強班主任隊伍和師資隊伍建設，強化教育教學管理，培養高素質技術技能型人才，更好地適應經濟發展新常奇談怪論和人民群眾接受高質量職業教育的要求。要抓學校的進一步發展，最關鍵的是抓教師隊伍的專業發展，要提高我們全體員工的素質，尤其是提高我們班主任隊伍的素質。班主任在學校發展中起骨干作用，同樣的教師配備，班主任不一樣，效果就不一樣，每年的優秀德育工作者和優秀班主任的評選已充分證明了這一點。近年來，學校的辦學水平、辦學特色、辦學質量得到了很大的發展，這些成績的取得首先要歸功于以班主任為骨干的教師隊伍。目前，我們班主任隊伍總體水平還不錯，但是發展也不平衡，部分班主任在“敬業”和“精業”上存在差異，這種差異直接體現在他所帶的班的班風、學風及學生的綜合表現。從今年班主任培訓開始，學校將采取更加得力的措施、更加具體的安排，來促進學校全體教職員工素質的提高。從“敬業”和“精業”兩個方面發展，這是學校發展的生命線。
我把班主任分成五種類型，不同的班主任帶出的班集體也分為五個層次。班主任五種類型是: 第一類，辛苦型班主任，早出晚歸，兩點一線，辛辛苦苦，忙忙碌碌，很有責任心，但是工作缺乏
計劃性，時間精力的投入與效率的產出相差很大，“敬業”沒有問題，“精業”出了問題，班主任自身素質出了問題，結果管理成了水里按葫蘆，牽牛只牽了牛尾巴，抓不住主要矛盾，建立不好班集體，所以效果不好。
第二類，經驗型班主任，當過幾年班主任，取得了一定的經驗，大事心中有數，各項工作頭緒比較
清楚，班級管理比較好，但缺乏理論指導和深入研究，不能自覺地按照教育規律辦事，工作效率一般。這類班主任對教育現象、班級管理缺乏理性思考，沒有理性認識，所學理論和方法不進行內化，這樣的班級管理只能停留在一般水平上，效果不是很好。
第三類，科學型班主任，重視理論學習并且能夠邊學習邊探索，認真研究并總結班級工作的規律，
始終把按規律辦事作為工作的準則，能從實際出發，創造性地開展工作，在班級管理中大力開展奮發向上、生動活潑的班級教育活動，建設一流的班級管理，效果顯著。
第四類，應付型班主任，工作責任心不強,工作態度疲疲塌塌，勉強應付，根本談不上計劃性，班
級渙散，問題百出，工作效率低下，難以開展班級工作。
第五類，失職型班主任，責任心差，根本不會開展班級工作。在我們學校第四、第五種類型的比較
少，科學型不太多，大部分是經驗型。作為一個有責任感和事業心的班主任，要從學習理論、研究教育現象和教育對象上入手，要勇于并敢于爭當科學型的班主任。
不同類型的班主任帶出了五個不同層次的班集體。第一個層次是松散型班集體：奮斗目標不明確，
骨干核心還不存在，大多數活動是班主任直接參與并指揮，有外在的紀律要求，但沒內化為自律性要求，學生的心理處于各想各的松散狀態；第二個層次是有組織的班集體：班內干部系統已經建立并且有了明確的奮斗目標；第三個層次是初級管理的班集體：核心骨干力量初步形成，能在老師的指導下獨立開展工作，班級紀律、規范要求已開始成為學生的自覺行動。班級內有了正確的輿論、良好的班風，學生都主動為實踐班級工作而出力，班級成員開始有了“我們班很不錯”的感覺，并希望班級全體成員學習愉快，班級之間能產生競爭態勢；第四個層次班集體，班上的骨干核心力量能比較充分地發揮作用：班級能有計劃、有步驟地開展工作，有良好的輿論、良好的紀律。并且良好的班風已經形成，團結氣氛濃厚，每位學生都有了較強的集體榮譽感，不利于集體的事堅決不做，發現有損班集體榮譽的事感到氣憤；第五個層次是優秀班集體：骨干核心力量擴大，更多的學生成了班級中的積極分子，能創造性地開展班級活動，更多地注意
班級在年級以及在整個學校中的影響，優良的班風鞏固下來，能繼承班級管理的優良傳統，由于多方面的優良成績，成為其他班級學習追趕的榜樣，集體成員充滿了自豪感。
我們開展新班主任學習培訓的目的是要提高學校每一位班主任的素質，增長知識、增長智慧、提高
水平，用先進的教育理論武裝自己，才能“站得高看得遠”。擁有正確的思想觀念才能保證實踐的理性化，避免盲目性。加強理論學習，邊實踐邊學習邊探索，把研究班級規律，把按規律辦事作為班主任工作的指南，當科學型的班主任。如果我們的班主任都是科學型的班主任，都能帶出優秀的'班集體，我們的科任老師都能運用新課程理念、生本理念堅守課堂這個主戰場，實現了有效甚至是高效課堂，并落實好了各個教學環節，再加之開展好了系列教育活動，就能實現學生的最大發展、教師的專業成長、學校的特色發展。通過全校上下共同努力，把工商校建設成重慶的亮點和名片，進而發展成為全市知名、全國聞名的國家示范校
下面我講一下第二點即對班主任工作的三點要求:
一、要抓好一條主線，履行好八項職責。
班主任是班集體的組織者、教育者和引導者，是所帶班的靈魂，班主任工作概括起來就是“八項職責，一條主線”。“八項職責”具體來講：一是要幫助學生樹立遠大理想、培養良好的道德品質和思想品質；二是教育學生努力完成學習任務，會同每位科任教師培養學生的學習興趣，幫助學生抓好學習的習慣、方法、意志力等各種要素；三是指導學生積極參加學校組織和要求的各項教育實踐活動；四是走進學生的心靈，關心學生的課外生活；五是進行班級的日常管理，建立班級管理常規，指導班委會和本班其他學科的組織工作，培養學生干部，把班級建設成奮發有為、積極向上的班集體；六是負責聯系本班科任教師搞好學生教育教學工作；七是做好本班學生思想品德評定和有關獎懲工作；八是聯系本班學生家長與社會有關方面相互配合，共同做好學生的思想政治和教育轉化工作。班主任工作千頭萬緒，要履行八項職責，教育內容要管，教育環境要聯系，班委會、團支部、社團和學習興趣小組等教育組織要統，還有很多具體事情。然而，有一條線可以把班主任紛繁復雜的工作貫穿起來，這就是“建設班集體”。一個教師是否當好了班主任，主要看他是否會建設班集體，建設班集體離不開活動，要想讓學生受到又多又有意義的教育影響，也必須開展能讓學生身心投入的豐富多彩寓教于樂的活動。一個優秀的班主任，肯定是一位善于開展教育活動的高手。班主任要緊緊圍繞建設班集體這條主線，開展班級例會、主題教育活動、學習活動、文體活動、科技活動、社會實踐活動等。
二、要愛崗敬業、熱愛學生。作為一名老師，沒當過班主任或沒當好班主任，是不完整的教師。
王稼祥主任曾說：“人活著就是為了做事，在做事的過程中你會體會到快樂。”“精業”的前提在于敬業，在于奉獻。我經常給大家講，生命是一個過程，過程在于體驗，在做事的過程中體驗到快樂。一個人是否快樂，主要不是取決于他在什么崗位，而是取決于他愛不愛自己的崗位。一個教師、班主任要工作得快樂，就要努力建設愛崗敬業的精神家園。魏書生說：“人與本職工作有五種境界。無心無意，三心二意，半心半意，一心一意，舍身忘我。人在無心無意、三心二意的境界中干工作，即使做了大官，也還是不滿足，不幸福，不光榮，還要爭名于朝，爭利于夕，也還是會信念流浪，靈魂漂泊，思想浮躁，遠離精神家園。人在一心一意、舍身忘我的境界中工作，即使種地做工，即使做普通的農村教師也會心靈寧靜，信念堅定，靈魂安定，思想沉穩。因為他們有著堅固溫馨、愛崗敬業的精神家園。教師找到了精神家園，學生的身心就找到了運行軌跡。”在我們教書育人的過程中，如果你能在一心一意、舍身忘我的工作中守住心靈的寧靜，有了一個精神樂園，在不斷思考中堅持把老師當好，把班主任當好，在盡責的同時，你就會更深切地享受到人生的快樂。
做一名老師、班主任要愛崗敬業，熱愛學生，這不僅是事業的需要，社會的需要，學生的需要，更
是教師、班主任自身根本利益的需要。愛崗更要愛學生，就是我們常說的“師愛”，古今中外許多教育家都非常重視教師的這種情感和能力，并視之為教師最重要的美德之一。大教育家孔子就主張教師對學生要“仁愛”要“誨人不倦”。蘇霍姆林斯基把“愛孩子”看作是一個教師最重要的品德之一，他說：“要成為孩子的真正教育者，就要把自已的心奉獻給他們。”熱愛一個學生就等于塑造一個學生，而放棄一個學生無異于毀壞一個學生。研究學生，了解學生是班主任工作的前提，會研究學生是班主任工作的基本功。
對全校老師尤其是班主任老師，學校要求大家做到“十五個知曉”和“十五條幫助”，作為教師熱愛學生研究學生幫助學生的有效措施。
“十五個知曉”即知曉學生姓名的含義，知曉學生生活習慣，知曉學生的個性特點，知曉學生的行
為方式，知曉學生的思維方法，知曉學生的興趣愛好，知曉學生的情感渴盼，知曉學生的困難疑惑，知曉學生的心路歷程，知曉學生的知音伙伴，知曉學生的成長規律，知曉學生的家庭住所，知曉學生的家庭背景，知曉學生的家庭環境，知曉學生家長的愿望。
“十五條幫助”即幫助學生形成規范的言行，幫助學生體驗生活的艱辛，幫助學生形成健全的人格，
幫助學生確立正確的目標，幫助學生制定可行的計劃，幫助學生掌握正確的處事方法，幫助學生養成良好的習慣，幫助學生磨練堅強的意志，幫助學生擁有善良的心靈，幫助學生辨別是非美丑，幫助學生擁有平和的心態，幫助學生化解遇到的矛盾，幫助學生正確面對成長的煩惱，幫助學生學會感恩，幫助學生理解他人的處境。班主任和科任教師要通過“十五個知曉”和“十五個幫助”走進學生的心靈，用它來喚醒學生對學習和生活的熱情和激情。開發學生的非智力因素，挖掘潛能，使學生獲得最大發展，教師獲得專業成長，獲得職業幸福感。
三、要善于學習思考和實踐，不斷提高自身素質。
科任教師尤其是班主任必須用科學育人的成功原
理武裝自己，單憑熱情和干勁去工作，只會成為一個忙忙忙碌碌的事務主義者，班主任一旦沉溺于瑣碎的事務，而忘記理論的武裝，必然失去育人的契機。班主任要成長為“科學型”的班主任，關鍵在于不斷提高自身素質，在于堅持學習、思考與實踐的統一。學習了，實踐了，就會體會到快樂，就會走向成功。只有這樣，我們的管理水平、教學水平才能不斷提高。
根據學校的工作安排，學生處組織的這次班主任集中培訓學習，旨在促進我校班主任隊伍建設的科
學化、規范化、專業化發展，全面提高我校班主任隊伍素質和班主任工作水平，促進學生全面健康和諧發展。我想我們利用有限的時間集中學習是遠遠不夠的，要增長教育智慧和工作才干，需要大家養成學習、思考和實踐的習慣，把工作當成讀研攻博的過程，與學生共同成長，與學校同步發展。
通過今天這個機會，談幾點對于班主任工作及教學上的粗淺的認識，與大家共同交流，不妥之處請
同志們批評指正。
班主任培訓講話稿 篇18
班主任老師：
大家新年好!借今天班主任培訓會的機會，我想和大家談三個方面的問題，主題都是學校德育工作和班主任工作。
一、德育工作十大任務
1、進一步落實各年級德育常規管理責任制。各年級應制定本年級德育工作計劃。狠抓德育常規，貫徹執行《中學生守則》、《中學生日常行為規范》和學校各項規章制度。指導班主任工作，尤其是指導班主任做好后進生轉化工作。狠抓本年級班風、學風建設，定期開展本年級班主任工作研究活動，集思廣益，充分發揮集體的智慧和力量，提高班級管理水平，打造專業化的班主任工作隊伍。認真做好學生的思想政治工作，認真落實安全教育、法紀教育、行為習慣養成教育、心理健康教育等。及時處理本年級學生中的偶發事件，并協調好與家長和社會各方面關系，做到矛盾不上交，組織本年級家長委員會有序地開展工作。
2、進一步落實班主任培訓。政教科將進一步完善班主任工作培訓機制，經常性地組織班主任開展德育工作研究活動和校內外培訓活動，積極開展“導師制”形式的班主任工作“師徒結對”活動，深入細致地做好“傳幫帶”工作。
3、進一步落實班主任工作周研會制度和德育論壇工作。新學年的班主任工作周研會，不能僅僅停留在只是工作總結和工作布置上，要有新的突破，要有實實在在的班主任工作案例研究，要有班級管理方面的案例探討，要出成果，要出模式，要出特色。同時，今年一定要舉辦一次全校性的德育工作論壇。請主管部門的領導指導，請校外德育專家講座，請班主任老師經驗交流，發表自己的德育及班主任工作新見解、新主張、新作法、新成果。
4、積極探索新形勢下新的德育工作序列化方案。這里講的新形勢就是新課改的大背景，在新課改大背景下，我們的起始年級、中間年級、畢業年級的德育工作重心到底是什么?如對學生進行“文明習慣養成教育”，我們再也不能像以前一樣，將“文明習慣養成教育”從高一喊到高三，結果在學生畢業時還是沒有養成良好的文明行為習慣。在哪個年級應該完成的德育工作任務就應該在哪個年級完成。今天，我提出一個德育工作序列化的初步設想，供政教科和各位班主任參考。
(1)起始年級：規則教育，養成良好的學習和行為習慣，學會生活;
(2)中間年級：生命教育，樹立珍愛生命和環保節約意識，學會尊重;
(3)畢業年級：公民教育，了解國情懂得報國與感恩，學會生存。
條件成熟時，學校出臺《常德市七中德育工作新序列化教育方案》。
5、積極建設健康向上的校園精神文化。學校文化包括物質文化、制度文化和精神文化。我們德育工作者的任務就是積極配合學校建設健康向上的校園精神文化。新的一年里，政教科要經常性地開展多種多樣的主題活動，如演講會、聯誼會、知識競賽、征文比賽、文化沙龍等，定期舉辦校園科技節、藝術節和體育節，使學生在活動中得到教育和熏陶，促進師生對學校精神的理解和傳承。同時，政教科要通過經常性的典禮儀式，如升國旗、校旗;朗誦校訓;宣揚校風、教風、學風;開展校慶活動等來弘揚精神。
6、積極創建市級優秀家長學校。辦好七中家長學校是我們的責任。不重視家長學校建設的校長不是好校長;不重視家長教育的學校不是好學校。新一年里，我們一定要在家長學校建設上下功夫，政教科要拿出規劃，牽頭落實，落實家長學校教育管理，嚴格按照“關工委”的要求辦學。不斷充實網站“家長學校”的教育資源。培養好學生家長就完成了學生德育培養任務的一半。同時，政教科要充分發揮學校家長委員會的作用，定期開展活動。
7、積極開展學生心理健康教育和心理咨詢。心理健康教育不是美麗的花瓶。
8、積極編寫德育校本教材。主要編寫符合實際又富有德育特色的德育校本教材即《規則教育讀本》、《生命教育讀本》、《公民教育讀本》。今年完不成，也要編出目錄，收集素材。
9、編輯學校德育工作文集。學校德育文集將收錄全年的德育活動剪影，優秀的國旗下講話稿、優秀的主題班會課教案、優秀的班主任工作案例、優秀的德育經典案例、優秀的學生評語和優秀的學生習作與作品等。為2012年90周年校慶獻禮，并積累德育資料和精神財富。
二、班主任職業成熟的十條標準
這幾年從事政教工作，讓我有更多的機會關注教師教育工作，特別是班主任的教育工作。以往的經驗和理論層面的思考，涉及的是諸如班級目標管理，班級文化建設和學生行為習慣養成教育等方面的內容，很少關注班主任職業成熟狀態，缺少對班主任職業成熟的全面思考。現實不得不讓我思考我校班主任群體的的職業成熟狀況。一大批上學期評選出的優秀班主任，是我校班主任走向職業成熟的典范和榜樣，像這樣的典范和榜樣當然還有很多。看著這一串串閃光的名字，我有一種“幸福著你的幸福，快樂著你的快樂”的興奮。大家的班級管理，清晰地反映了我校一個個正在走向職業成熟的優秀班主任的發展軌跡。借助大家的成功經驗，我在這里斗膽提出很不成熟的班主任職業成熟的`十條標準(標志)。
1、建立民主制度，實現自我管理。
2、基于學生需要，學會換位思考。
3、堅定教育信念，懂得賞識激勵。
4、營造良好氛圍，倡導文化育人。
5、構建學習組織，促進共同發展。
6、正確看待成長，允許學生犯錯。
7、面對突發事件，保持寬容冷靜。
8、樹立正面典型，轉換教育視角。
9、充滿創造激情，消除職業倦怠。
10、注重實踐反思，提升學術涵養。
我今天之所以提出班主任職業成熟的十條標準，是因為我們學校是省級示范性高中，省級示范性高中的班主任工作應該上新臺階，上新水平，上新境界。
三、給青年班主任的十個小建議
班主任專業成熟也好，職業成熟也好，都是從點點滴滴做起的。青年班主任要想在班主任專業化道路上走向職業成熟，不僅不能忽視微不足道的小事;相反，還應該從小事做起，穩扎穩打，步步為營。我這里給青年班主任的十個小建議，當然都是“從小事做起”的十條小建議。
第一個小建議：隨身攜帶一支筆，幾張紙。班主任工作的天地間，太陽每天都是新的，每天的生活都是新的，每天的教育都是新的……這一切都該記下來，起步階段，記下的是一鱗半爪;天長日久，積累多了，就會培植出參天大樹。你的班主任視野會越來越豐富;你的精彩會越來越瑰麗，你前進的步伐會越來越穩健。
第二個小建議：在臺歷上寫下明天必須辦的事情。班主任工作千頭萬緒，我們很容易在忙忙碌碌中忘記了必須做的事情。為防止遺漏，建議一天結束時，用1-2分鐘思考一下，然后在臺歷上記下第二天必須辦的事情。記下的事情必須辦好，可辦可不辦的不要寫。否則羅列的事情太多，自己完不成，欠下一筆債，心里不安。天天欠債，天天不安。天長日久，會影響情緒。
第三個小建議：把本班學生的特色留下來。例如，班主任要做有心人，我們不妨把本班特長生的作品保存下來，展示給下一屆的學生，讓他們觀賞，引導他們學習。學長們的特長作品展示會給下一屆學生以震撼、以感染、以啟迪。我們保存幾屆特長生的作品，就為我們日后教育學生全面發展、提高素質，提供了最好教材。
第四個小建議：訂一份班主任刊物。目的就是接受最新教育信息，借鑒最新教育方法。
第五個小建議：只選一兩個網站，只到一兩個論壇上活動。有一種現象應該引起我們的注意。有些班主任上網，東瞅瞅、西望望，“打一槍換一個地方”，哪里熱鬧就到哪里去。這樣在熱熱鬧鬧之中，時間不知不覺地溜走了，上網時間不短，收獲甚微。班主任的精力和時間畢竟有限，到網上學習，一定要有選擇地學習，而不是見網站就上，見論壇就進。
第六個小建議：每周寫2000字左右班主任工作隨筆。許多在班主任工作上有所建樹的教育專家，其成功的決竅之一就是堅持筆耕。寫作是班主任專業成長的必經之路。有人深刻指出：當今教師的生存狀況是艱難的，但不管多么艱難，也要認識到，要避免色澤黯淡的人生，最可行的辦法就是“關注自己的內心世界”，謀求自我靈魂的充實和成長——讀書、反思和寫作。記敘班里學生成長故事，記敘自己學生的發展變化……
第七個小建議：從打一壺水沏一杯茶做起。打一壺水、沏一杯茶、打掃辦公室衛生，是件小事。可這小事卻能反映青年班主任尊敬前輩的謙虛謹慎的良好品質。學生也會看在眼里、記在心里、效仿在行動上。
第八個小建議：一個月讀一本書。讀書是青年班主任快速成長的捷徑。“為了在學生眼前點燃一個知識的火把，教師本身就要吸取一個光的海洋，一刻也不能脫離那永遠發光的知識和人類智慧的太陽”。這是蘇霍姆林斯基的語錄。
第九個小建議：每周記下一個德育故事。通過德育故事形式，向學生講述精神美的人物，讓人類在過去和我們今天所創造的一切道德財富進入學生的意識和心靈。
第十個小建議：家訪也需像任課教師上課一樣備好“家訪課”。有些時候，家訪更容易解決教育教學中碰到的難題，特別是針對一些問題學生、留守學生，及時家訪更有必要。家訪不僅是主動向家長展示學校形象的窗口，同時也成為深入了解和教育學生的一個便捷渠道。為了學生的一切，為了一切學生，教師應勤家訪，并努力練好家訪基本功。從一定意義上來說，班主任家訪也應象教師上課一樣，認真備好“課”，充分做好家訪前準備，有的放矢，切實“訪”出班主任自身形象，“訪”出和諧，“訪”出實效。
老師們，人生在世，不過百年。教育事業是古老的事業，也是年輕的事業，我們必須保持一顆年輕的心。為事業，為學生，更為了自己。我們不能未老先衰，不能過于沉重，不能憂心忡忡，不能滿腹牢騷，不能怨聲載道……我們需要忙碌、緊張、競爭、奔波、辛勞，也需要輕松、休閑、逍遙、浪漫。我們深信，把每一件簡單的事情做好就是不簡單，把每一件平凡的事情做好就是不平凡。我更堅信，我們在座各位，都能把班主任工作這件在外人看似簡單而又平凡的事情做得不簡單、不平凡!
謝謝大家!
班主任培訓講話稿 篇19
尊敬的各位領導、老師們：
中午好!
都說失敗是成功之母，但作為班主任，我深深感受到帶班過程中體現出來的道理卻是成功更是成功之母，所以每次接手一個新班之初，我都會將這一觀念隆重地推介給同學們：一個優秀的集體，一定要追求有為、追求榮譽、追求成功，只有用激情才能激發激情；用榮譽才能捍衛榮譽；用成功才能創造更大的成功，班主任培訓發言材料。一句話：有為才有味，有味更有為。
精彩開始，讓人初嘗有為有味
我所理解的有為就是做出成績，獲得肯定，收獲榮譽的意思。我認為新接手一個班，剛開學的第一個月，特別是第一周，是班主任工作中最艱辛、最有效、最體現智慧、最必須把握的一段時間，在這段時間，我會領著我的新弟子瘋狂地追求有為。開學工作千頭萬緒，我會在全盤把握的基礎上狠抓幾項容易做出成績，獲得肯定，收獲榮譽，給班級提氣的工作，讓大家短時間內就能感受到過程的快樂，勝利的喜悅，心靈的幸福，也就是體會有為后的有味。
跑操是我領著大家全力突破的首選工作。因為，唯一能天天在全校面前展示班級精神風貌的就是跑操，于是我抓住跑操，力爭做到極致。這一點，我在帶0701班的時候做得最好，1001班，1012班我這樣做了，但效果沒有帶0701班時那么好。記得當0701班班主任的第一天，我就花盡心思做跑操的充分準備，目標就是跑操第一天就要跑出班級的精氣神。首先是全班動員，達成共識，立志將跑操打造成班級名片。然后從口令員選拔培訓，領跑要求，跑操姿勢要求，口號要求，隊列要求一一不厭其詳地準備。結果，第一次跑操，我們就跑得令兄弟班級刮目相看，其他班主任羨慕不已。年級部發動跑操像我們學習，我們班在運動場上示范跑。別的班跑得跟我們一樣齊了可口號沒我們響，口號跟我們一樣響了，可腳步聲又沒我們清脆。每天跑操時，就能聽到領導的表揚，跑操成了展示我們班優秀的舞臺，也成了我們感到有味的源泉之一。
其次是常規評比及每周一次的流動紅旗。我的目標是對第一次流動紅旗志在必得，特別是高一新生，記得帶1001班，我就是這樣做的。第一周我會對常規工作事無巨細地全程關注，不是簡單的親力親為，而是手把手地教會每一個同學值日打掃，指導每一位寢室長、衛生委員開展工作，讓所有同學明確標準、知道怎樣才是做好了，怎樣才能做好。有班主任認為這是多此一舉，其實，這是絕對必要的。現在許多孩子在家是不做事的，剛開學的新生很少不想做好值日，而是不知道怎樣值日，怎樣達到學校檢查標準。家里父母沒教過，做班主任的也不教他們怎么能做好！哪怕是看似簡單的寢室衛生打掃。這時班主任辛苦一點把工作做到位就是為了以后不再要為這些事傷腦筋。有些班主任不明白這一點，在班上一遍一遍地口上談兵，結果學生仍然做不好，扣分連連，甚至到了這時有些班主任仍不明白其實失誤在自己。我們班的流動紅旗到手了，所有同學成了值日的行家里手了，寢室長、衛生委員能獨當一面了，可憐其他班的同學還要在一次次扣分的失誤中，一次次班主任的責罵中去吸取教訓，去學會值日打掃。
還有就是教學生擦黑板，整理講臺。我會拿著一濕一干兩塊毛巾親自演示我的特色擦黑板。先用干毛巾抹掉字跡灰塵，再將干凈濕毛巾對折成八層（抓了毛巾就擦，只會越擦越花），先用正面擦一平方左右，然后換一面再擦一平方左右，接著再將毛巾反折過來，繼續用干凈的一面又擦一平方。這樣擦出來的黑板幾乎可以照得見人影，干凈、亮潔。
接下來就是教學生整理講臺了，我告訴大家一定不要將講臺變成雜物堆放處，課代表收發作業本一定要及時，不能堆放在講臺上。再用干濕毛巾先后擦拭一遍，這樣，講臺上就只留下一個粉筆盒和兩塊折成八層整整齊齊的毛巾。用學生的話來說，那真是一塵不染，看著都讓人舒心。
接下來，值日生照做后就等著收獲科任老師的夸贊了。如果科任老師沒注意到這一點，我就會提醒他們：“要想我們的黑板講臺永遠這樣干凈，請您不吝夸獎。”于是，科任老師也會心領神會地配合，當然也有由衷的夸贊成分，我只是給他們提了個醒，因為我一定要達到一個目的：受到夸獎的值日生暗自得意的同時以后自然會做得更好，后面值日的也有了學習的榜樣。
幾件事下來，學生和班級收獲的都不僅僅是榮譽，同時還體會了有為后的有味，點燃了同學們的激情，儲存了班級繼續前進的動力。
廣搭舞臺，人人皆能有為有味
班主任引領一個班級，僅僅帶動學生去贏得集體的榮譽而忽視個人的發展是遠遠不夠的，我們要讓所有學生的集體歸屬感、集體榮譽感、集體生活的.幸福感加強、提升的同時也能彰顯個性，給所有同學提供更廣闊的活動舞臺，提供展示思想內涵、人生境界的機會。讓大家在競爭中學會競爭，在合作中學會合作，在活動中感受快樂， 在思想交流中升華思想，這些方面我們班主任必須有所思考，有所作為，別被成績、應試等完全羈絆了你的手腳，讓學生因為你而失去更多的快樂與成長，發言稿《班主任培訓發言材料》。
首先，班主任一定要組織班級學生積極參與年級、學校、上級組織的各種活動，千萬別拆學生的臺。
活動開展能豐富同學們的校園生活，增進同學們身心健康，提高學生學習效率，更是增強班級凝聚力的有效途徑，具有其獨特的教育功能。有的班主任眼里只有學習成績，認為學校組織的各種活動都是多余的，對所有活動都不熱心，有的班主任只對自己感興趣的活動才熱心，其實，這些班主任都虧大了。你失去了與同學們一起追求成功體驗榮譽的機會；你失去了更多地、更全面地認識了解學生的機會；更重要的更殘酷的是你剝奪了有相關才能有相關愛好的孩子展示自我，成就自我，收獲自信、獲得體驗的機會。
在當前背景下，學生的課外活動是越來越少，所以我特別珍惜也教學生特別珍惜學校組織的所有活動，我感興趣且實力不俗的比如演講、歌手比賽等我會直接參與，與學生一起精心策劃、指導排練，幫助不斷打磨作品，提高參賽節目水平層次；我不會的就完全發動學生，依靠學生，自己做他們堅強的后盾，比如網絡設計、創新發明，我不在行，但我可以成為他們的后勤保障，端茶、倒水、甚至他們誤了吃飯我做飯給他們吃，都行。
所有活動都有教育意義，都是教育的好素材。比賽有贏就有輸，贏自然可激發同學們的熱情，輸同樣富有教育意義，甚至更深刻，更能觸動心弦，更能激發學生努力學習的動力，激發學生集體榮譽感，增強班級凝聚力。所以，我呼吁班主任在做出隨便應付任何活動決定的時候，請一定手下留情，別忘了，你不會的，幾十個學生里也許有人會，有人很熱愛，有人需要這個機會。
其次，開展豐富多彩的班級活動，搭建各種平臺，讓更多的同學能在活動中有所作為。
有人認為開展活動太耽誤時間，影響學習，學生容易野心，等等，反正就是理由充分。其實，許多活動并不需太多時間，花費太多精力，只要組織巧妙，合理安排，同樣既能娛樂大眾，又能滿足學生興趣，展示學生特長，還能收獲快樂、收獲成長。
我們可以與體育課相結合組織各種體育項目的競賽活動；我們可以與美術課相結合組織書畫比賽；我們可以與音樂課相結合組織歌手比賽；我們可以與信息課結合組織打字比賽、網頁制作比賽；我們可以與語文課相結合組織各種征文比賽、朗誦比賽； ……除了幾位組織者要稍稍多花點時間外，參與者并不要花多少時間成本，何況負責組織的同學你還可以盡量擴大范圍，一個活動設一兩人專門負責即可，這樣受到鍛煉的同學面廣了，而對學習時間的沖擊也小了。這樣來安排，一周一次全班活動，一月一次大型活動都是可以做到的。
活動開展了，要讓學生感到成就感更大、收獲更多，一定要重視活動總結與表彰，隆重的總結與表彰才能為成功的活動畫上圓滿的句號。你想，隨著班上乒乓王子、乒乓公主、羽球王子、羽球公主、高音王子、小小書法家等等的新鮮出爐，大家會增加多少愉悅，獲得榮譽的同學會增添多少自信！總結表彰還能讓大家對活動感到余味無窮，對新的活動充滿向往與激情。
更要搭建人人能參與，人人能得到鍛煉，人人能得到提升的舞臺。
有人會問，哪有這樣的好事？其實，這樣的活動比比皆是，并且組織非常容易，只要策劃得當，人人可參與，人人能受益。
比如，許多班主任都會用名言警句教育學生，但做法卻各不相同。有的由值日生負責卻總有人忘記；于是有的班主任就買一本名言警句集錦交給一位學生干部專門負責；有的甚至自己上陣，天天精挑細選。容易忘記的事情是解決了，但參與的人，教育的作用卻大打折扣。我們班就做得有所不同，大家人人參與，樂在其中。
我們班的名言警句由宣傳組負責，宣傳組對名言警句欄有一個非常細致具體的安排與要求。全班57人，每人輪著負責寫五天，要求一天寫自己的座右銘，兩天寫對自己影響深遠的現代文名人名言，或是自己的人生感悟。為了提高大家對傳統文化的了解與熱愛，另外兩天必須寫古文類名人名言。為了達到教育大家影響大家引導大家積極參與的目的，要求所有同學每天早上進教室第一件事就是摘抄朗誦名言警句欄的名人名言，每月還組織一次印象最深名人名言評比。所選名言全登記在一個精致的日記本上，我們美其名曰《名人名言接力棒》，選擇的學生還要在名言下寫出選擇的理由、自己的感悟等。經過這樣的策劃，一件小小的事卻充滿了文化氣息，一個小窗口，卻成了一個大大的舞臺。
還有《班級日志》也值得我們充分利用，我們可把它打造成班級文化的主陣地。
《班級日志》許多班級都在記，但作用的發揮卻大相徑庭，有的就是一天一天的流水帳，沒有多大意義；有的成了違紀登記本，反而經常導致同學之間的勾心斗角，成為班級矛盾的源頭；有的甚至干脆就是有始無終，記上幾天就沒了。但我們班的班級日志卻是
班主任培訓講話稿 篇20
尊敬的各位領導各位同事：
大家下午好！
作為一名年輕教師，尤其還是第一年當班主任，確實欠缺經驗，今天有幸在這里和大家一起探討如何讓學生均衡有效地發展，如有不當之處，希望各位批評指正！
而在處處提倡素質教育的今天，對于社會而言，需要的不僅僅是會讀死書的學生，而是各方面都能均衡發展的人才，那么如何去做才能使學生得到均衡全面的發展呢？這是個讓所有老師都很頭疼的問題。
我主要從以下幾個方面入手，以激起他們的學習動力和自我管理的意識，促進他們的全面發展。
一、讓學生學會自理，培養班干部領導能力
我剛接手的初二9班的時候，由于特殊情況，班級很散亂，主要體現在班干部的無所事事。所謂的課前三分鐘，基本上就是聊天，打鬧，作業也是出了名的難收齊。所以我做的第一件事就是找所有的班干部開會，迅速布置每個人該做的事，我并沒有指出他們之前的不足，只是告訴他們，班級是我們每個同學的，只有我們班干部首當其沖地負起責任了，班級才會進步；而且班風如果正了，對于我們每個同學而言是受益匪淺的。老師信任你們，只要你們用心，一定可以做的很好。于是兩天后，他們就轟轟烈烈的忙起來了，班級也從有老師在依然聲音不斷到現在即使老師不在，也能安靜的學習。另外，最讓我感到欣慰的是，每個星期天中午，我們班的小班干們就會一起在qq上問我星期天晚上有哪些任務，布置的妥妥當當。我想，孩子需要寬容和信任，讓他們學會自理，真的就如同植物需要陽光一樣。
二、建立良好的師生關系，培養溝通能力
我們班有一名同學平時不善言談，我常常用：“你能行！”“老師相信你！”等等，一句句簡單激勵性的評價，像一股春雨滋潤了她的心田，慢慢的她愿意和老師交談，與學生交流，成為一名在課堂上能夠積極思考、主動發言的優等學生。此后，我深受啟發，常常用“你真聰明”“你能行，我相信你”“我相信你不是說謊”等等，用這些帶有豐富情感的語言，鼓勵評價學生，張揚了學生的個性，使大多數學生都能像她那樣自由和諧的發展。
我們班有位后進生，初一的時候學習很不認真，作業亂畫，經常搗亂，很多學生都不喜歡他。初二開學的時候，我在作業后面寫了這樣一句話“你很有禮貌的問候，給我留下了很深的印象，我一直對你寄于厚望，希望你勤奮學習，認真做作業。”這位學生變了，成績雖然進步不大，作業也有些慢，但書寫整潔了，在這次藝術節的水墨丹青比賽中，也積極主動的參與了。
三．關注每一個學生，培養學生的情商
我時刻注意幫助學生端正學習態度，明確學習目的，提高學習的自覺性。這其中我更加重視對“后進生”和“留守生”的關心。對“后進生”，我深入他們的生活，發現其困難之所在，適時調整教育方法。如對學習態度不端正的學生進行跟蹤，經常和家長聯系使之轉變觀念，去掉陋習；對學習能力較差的學生進行單獨或小范圍輔導，使之樹立自信心。我花了更多的'心思。不少“留守生”我行我素，學習態度不端正，好違反紀律，學習成績較差。他們放學回家之后，多數就像脫韁的野馬，過度地放縱自己：看電視劇、和同伴玩樂、上網等。總之，是把家庭作業扔在腦后了。爺爺奶奶、姥姥姥爺根本管不住他們。我們班同學高國森就是一個典型的例子。怎么辦呢？做思想工作。開學不久的一個課外活動，我把他叫到辦公室，把他最近的表現說了出來，問他為什么會這樣，他說也想學習，可是一想媽媽便錐心刺骨的難受，就想趕快到媽媽身邊，有時一夜無眠，再加上奶奶的嘮叨，哪有心思學習呢？我語重心長地告訴她：想父母是人之常情，父母為什么要遠離我們，還不是為了生活，為了我們可以更好地上學？如果我們放棄了學業，豈不辜負了父母的期望？如果我們想念父母、孝順父母，我們就應該化思念為力量，努力學習，以優異成績回報父母。另外，我們要像對待父母一樣對待爺爺奶奶，父母把我們托付給他們，事實上給他們增加了很重的負擔，我們要理解，要做一些家務事來減輕他們的壓力。要聽從爺爺奶奶的管教，不能我行我素。你想想哪有爺爺奶奶不疼愛自己的孫子、孫女的呢？有時有點嘮叨也要理解。這樣我們就可以在愉快和諧的家庭中生活、學習了。他聽過之后，狠狠地點了點頭，表示要改過自新，努力學習。一個月后的期中考試，他各學科都前進了一大步。
四培養學生實踐能力
現在的學生獨生子女較多，大多數學生依懶性較強，實踐能力較差，針對這樣情況，我們還采用創設情境的方法，激發他們生活的熱情：在教室或辦公室的地上橫七豎八地放些椅子、廢紙、帚笤等，讓學生進來，觀察他們怎么做，是否動手收拾。開始學生不習慣，通過指導考核，學生的實踐能力有了明顯的提高，現在學生進教室或辦公室發現有不整齊的地方趕快動手收拾好；班里的桌凳有不整齊的，同學們就自己動手擺放好，地下掉下果皮、紙屑的，同學們就能自己動手撿起來。長期堅持，形成習慣。回到家里發現哪兒不整齊的，同學們就隨手收拾整齊，很多同學的家長反映，他們在家里能幫父母干一些力所能及的事。
在以后的教學工作中，我還要不斷更新自己的知識，完善自己，充實自己。要做得關注每一位學生的全面發展，要公平對待每一位學生，尊重他們的人格，包容他們的缺點，從內心深處關愛他們，努力使每一位學生都能“天生我材必有用”。我堅信：一分耕耘，一分收獲。我想只要經過所有老師的辛勤耕耘，我們的學生一定會得到全面發展！
以上是自己的幾點體會，不當之處，敬請批評指正，謝謝！
班主任培訓講話稿 篇21
尊敬的各位領導、老師們：
中午好!
9月28日下午，遵照學校領導的工作布置，我有幸參加了高一年級班主任崗位培訓會。培訓會的地點在美麗的圓山軍事教育基地。通過參加這次培訓會，帶給自己一次強有力的自我鞭策和自我鼓勵，使自己在今后的班主任工作中以更加飽滿的熱情邁出新的征程。
尊敬的各位領導、各位老師：大家下午好！
作為一名剛剛踏入鹽高的新班主任，我很榮幸能站在這里向各位領導和老師們匯報自己的工作，很珍惜今天能夠向大家學習的這個機會；作為一名有著將近二十年教齡的老班主任，我很高興和在座的年輕班主任們一起交流，很欣慰能夠一起分享班級管理中的點滴感悟。
我發言的題目是《用愛心走近學生》。
“我喜歡我的學生們，我希望他們每天都是快樂的，在實際中，我經常用自己的態度和熱情去感染他們。”這是我在一次家長會上說過的一段話。對學生的愛，會情不自禁地滲透到日常教育教學的方方面面，工作便更多了些主動性、超前性和創造性。對學生的愛，使師生間彼此拉近了距離，在與學生的相處中收獲了更多的充實與快樂。
三四班是一個普通班，八月份的沙中經歷讓我領略了這幫孩子們的特點：學習基礎薄弱、學習主動性差、生活習慣不良。那時，經常會看到這邊早讀的鈴聲已經響起，那邊還慌慌張張手提早餐沒進教室的身影，教室內，本是一日之季在于晨，可有的學生早就成了連早上都不放過的睡神，本是早讀，可是，朗朗的讀書聲何在？啟而不發之下，竟讓我心生疑惑：難道，深圳的孩子讀書就是這樣？高考，只有不到一年的時間，７０％的年級本科上線率，如何實現？
一、打造第一印象，建立學生檔案
作為沙中新成員，我是７月９日報的到，就是在那天得知自己要擔任高三四班的班主任，為了后期工作的順利開展，當天最后一個全體會后我和黃小紅老師進行了班主任交接手續。７月１３日學生放假離校的那天，我和我的三四班全體同學第一次見了面。短短的幾分鐘時間，我親切地向同學們傳達了今后和大家在學習和生活中相處的個人觀點和愿望，并為每人發放了一份全部由我手寫的學生要在假期中完成的《學生基本情況統計卡》，內容包括：個人資料、學習成績、學習中自身存在的困難及困惑、你對班主任的希望和建議、高三學習計劃、家長留言等。事實證明，通過這份《學生基本情況統計卡》，讓我較為全面及早地了解每個學生的基本情況和學習狀態，并得到了學生家長的認可和支持。同時，這也也成了我班學生的動態成長信息檔案，為整個高三的學生管理提供了載體和依據。
二、踐行成功公式，實現高效備考
從所周知，“成功＝明確的目標＋端正的態度＋科學的方法”，學生學習尤其如此。我利用主題班會時間圍繞這影響學習的三個因素對學生進行解讀，并指導學生踐行。
1、明確目標：abc
“有預則立，不預則廢”，我結合近幾年廣東省高考分數線情況，為學生們制訂了XX年高考預期目標abc。其中a類目標平均各科總分７６％，即語文、數學、英語平均各１１４分，物理、化學、生物平均各７６分；b類目標平均各科總分６８％，即語文、數學、英語平均各１０２分，物理、化學、生物平均各６８分；c類目標平均各科總分６４％，即語文、數學、英語平均各９６分，物理、化學、生物平均各６４分。通過對數據的討論分析，同學們對自己的高考充滿了希望，也都為自己的未來規劃了預期的目標。雖然這些目標實現的難度相當的大，但誰又能否認“一切皆有可能”呢？
2、端正態度：激情
激情是一種昂揚的、積極的精神狀態，激情能夠提升自信，激發靈感，能夠調動人的身心健康，人在激情狀態的時候，能夠展現出生命的最大張力，可以最大限度地提高工作和學習效率。為了讓學生感受學習的激情，我為學生選擇播放了一些高中生激情展示的視頻，其中包括激情早讀、激情早操、激情課堂等。那身體端正、手捧課本震耳欲聾的激情讀書，那步伐整齊、口號響亮儼然閱兵般的激情跑步，那場面熱烈的學習討論、積極主動的黑板展示、大膽自如的講解點評等激情場面無不深深地震憾了他們。在此基礎上，我給學生們提出了激情早讀（站立、高聲）、課前激情口號（“超越自我、激情燃燒”）和激情學習的倡議。有些方面正在努力實施中。
3、科學方法：高效
如何提高學生高三復習的效率，這自然是擺在我們面前的首要任務。目標和態度固然重要，但如果離開了科學合理的方法，對再勤奮的學生來說也只能是事倍功半。所以我從長期課堂教學改革的實踐感悟中給學生提出些建議，為他們做出些引領。如高三開學之初我就希望全體同學以后在各個學科都要注意抓好課前和課堂兩個環節，課前要對將要復習的知識做好充分的預習準備，通過自主學習全面落實，課堂要對知識中的遺漏點和難點重點攻克，通過師生、生生的合作探究強化深入。這樣的學習循環必然會行之有效。再如我指導學困生在復習中更要抓重點。以化學學科為例建議學生手頭準備一本《高考化學12題》，對于高考中的熱點如“阿佛加德羅常數”、“離子共存”等內容做到精選精練。這樣的復習也才更能做到有的放矢、心中有數。
三、充分發揚民主，構建和諧氛圍
8月初補課在沙中，明明帶飯在教室吃是一個很不好的現象，當我把這點作為禁令在班上做出明確要求時，教室內沸騰了，“不在教室吃，那我們在哪里吃？”“早讀前不進教室吃，中午時能不能在教室吃？”當我做出“什么時候也不可以在教室吃”的全面否定后，好象聽到有位學生說了句“真不可救藥了！”雖然后來在教室吃飯的現象隨著禁令發生了根本性的轉變，但是好象不少學生并沒有用心接收。為了更便于班級的管理，我準備將座位從原來的雙人改成單人單列，當我在前幾日的班會課上說出這個想法時，教室內頓時議論紛紛，顯然有很多學生不愿意，于是我進行了民主表決，尊重了大多數同學的.意向，最后座位維持現狀不再變動。
沒來深圳從教前，聽同事說：深圳的學生不好管，他們的維權意識相當強，有的家長還蠻不講理，甚至拿刀到校找老師理論等。剛到沙中時，深圳的孩子們給我的感覺是：懂事，有禮貌。隨時隨處碰到的學生都會向你問好。當有些管理方面的問題出現時，我卻明白了很多時候他們還真的是有些“不可理喻”，但靜下心來想想，他們還只是孩子，只是一群有著缺點的不可能完全懂事的孩子！所以，在處理班級和個人很多事情時，除了對他們更多理解、更多尊重和更多引導外，別無他法，這永遠應當成為自己處理學生工作的一條基本原則。
以上是我開學以來在班級管理中的一些粗淺做法，雖然取得了些成績，但確實很微不足道。我深知責任重大，任務艱巨，不足和漏洞還很多很多，但相信憑著自己對班主任工作的熱愛和自己對學生真誠的付出，最終能與學生一起共享成功！
下面我想把自己以前做班主任的一些感悟和趣事拿來與老師們一起分享。
1、別人不要的學生，我要
一年前的今天，我是一個教務主任，也是一個年級主任，還是一個班主任。開學沒多久，一個班男生因自習課上說話被值日的班長批評，他為了狡辯硬要拉同桌給他證明，同桌沒有順應他，他居然用隨身帶的小刀傷到了同桌的手指。在了解到該生的身世背景（父親因為殺人還在監獄）和在初中時種種劣跡（經常會和同學發生一些摩擦）后，班主任是堅決不要，非要讓我給該生調班。在這種情況下，我沒有別的選擇，沒有猶豫，讓他留在了我班。其實，孩子畢竟是孩子，這個學生除了性格有些孤僻倔強、學習成績差外，還是愿意接受老師的訓導的。經過耐心細致的教育，他變化了很大，改變了大家在心目中對他的印象。雖然學期結束時，他還是以學不會而苦惱為理由輟學去打工，但我永遠忘不了他離開時那次傾心的長談和第一次淚水。
2、課前唱只歌
“學生們坐下，我拿起粉筆在黑板上奮筆疾書：“第二節化學平衡”。我的話語還未出口，教室內卻開始了熱烈地鼓掌聲！這似乎也已成了種“慣例”。我不會假裝不明白，他們要我先唱歌啊！雖然我知道學生們很喜歡聽我給他們唱歌，雖然我同樣很喜歡把歌唱給他們，但我從來也沒把這唱歌當成一個課前必有的程序，而且我覺得隨意自然就行，也可唱，不唱也行。想想近些日子課程進度還是蠻緊的，于是今天我不假思索直截了當地擺手回絕了他們：“今天不唱了，說什么也不唱了。”可是，掌聲，一陣停下，一陣又起！又來第三次。望著同學們那份熱情和等待，我不得不舉手投降……我怎能不感動呢？于是我只能說：“好，好，我唱。不過，只唱一首。”教室內安靜了。我一邊很快搜索著準備唱什么歌，一邊輕聲自言自語“唱什么呢”，一邊詢問同學們想聽什么歌兒。同學們好象沒有及時給我提示，我也好象沒能馬上確定唱哪首，此時教室后面傳來一個聲音“大約在冬季”，是武高飛說出來的。此時我真的有些驚奇極了！因為，與此同時，我也恰好正想到了這首歌！我情不自禁地說出一句：“咱倆真心有靈犀”，同學們都笑了。一首很普通的歌，一首并不常唱的歌，在此時此刻我們師生這里，居然是如此地默契！我感動至極！”
3、和學生一起跑步前進
“從第一次之后，越野長跑便成了我們課外活動的一道獨特而亮麗的風景，越野長跑也似乎成了我班的一條不成文的制度，并且在實踐中逐漸完善。現在，我們把跑步時間確定在每周的周日下午，4：30準時在教室集合，無論大休與否都堅持進行，除非天氣很差；我們組建了班級長跑隊，長跑隊員必須按時參加長跑活動，有特殊情況必須事先請假；從上個學期開始，每次跑步還記錄下每人的跑步時間，以做個人的對比和參考；在一些特殊的日子，跑步前大家還一起合影留念，有時用相機，有時就用學生的手機；有時，身體臨時欠佳不能跑步的學生騎自行車也隨大家一起出發，為同學們帶衣服、飲料等，或者幫助記跑步成績。更為可喜的是，我們的活動影響到了兄弟班級，很多次都有其它班的同學主動參加到我們的長跑隊伍中來。
越野長跑，是一種特殊的集體活動。我深深地感受到，通過這個活動，對于增進學生之間和師生之間的交流與溝通，起到了很好的作用。在跑步中，看到同學們那發自內心的互助與鼓勵，我欣慰；在來回去跑步的路上，看到學生們那追逐、嬉鬧，快樂而單純的和諧相處，我欣慰；在行走的路上與學生交談，傾聽他們的心聲，了解他們的狀況，我欣慰。每當這個時候，我便情不自禁地成了他們最真誠的朋友！”
4、享受教學
“意識中，長期以來，自己情不自禁地處于一種狀態——一種無限積極、無限充實的工作狀態，一種坦然、淡泊、滿足、享受的陽光心態，一種工作即生活、生活亦即工作的美妙境界。
可以自豪著說，超越了工作。平時自己想的和做的工作的方方面面，都遠超過了學校對自己的要求，無論表面上看起來是多累多辛苦的事對自己來說卻是感興趣的、喜歡的，一些新思路新做法也總會在不經意中蹦出來。
可以自豪著說，超越了心態。說真的，我不喜歡別人總是談什么“煩惱教師”，并不是苛意去不喜歡，而是的確沒那種感覺與心思；并不是自己沒有現實中的煩心事，但總感覺那些東西太次要！我喜歡“陽光教師”，我喜歡“享受教學”。
可以自豪著說，超越了境界。感覺享受工作，其實就是在享受生活。工作與生活間默契的結合，讓自己每一天都過得如此燦爛，我深深明白這緣于對教育、對學生特殊的感情。每個人都會有自己不同的生活享受觀，但我，喜歡自己的這一種。
一直以魏書生為學習榜樣，自己這種狀態顯然是更受了魏書生精神和力量的影響。有朋友說，魏書生是我的偶像。我現在覺得這話一點兒不夸張。
當覺得自己把心真放在教育、放在學生身上的時候，不經意間發現自己的所思所想、所作所為和前輩的思想和精神竟是如此的相仿！也不禁讓自己感到無比的欣慰！
有時想，自己這種狀態是魏書生狀態嗎？有時還想，當年的魏書生對于工作的熱忱也不過如此吧？
哈哈，無論如何，我希望自己的這種狀態能從此一生……”
最后衷心希望我和我們鹽高的同事們一起都能真正享受教學！我的發言完了，謝謝大家！
班主任培訓講話稿 篇22
尊敬的各位領導、各位老師、全體學員:
大家好！
今天，我們懷著激動的心情，迎來了教育指導中心第三期班主任培訓班結業的時刻。我很榮幸，也很高興，能作為學員代表發學言。
首先,請允許我代表全體學員,向教育指導中心的各位領導表示衷心的感謝!感謝你們，給我們提供和創造了這么好的學習機習會！
其次，向廣東教育學院以及給我們講課的專家和老師表示衷心的感謝!感謝你們，給我們無比精彩的講座和無窮無盡的收網獲！
參加培訓以來，在專家和名師的引領和指導下，我們在學習中不斷地體驗；在體驗中，不斷地感悟；在感悟中，不斷地實踐；在實踐中，不斷地提升。一路走來，幾多感慨，幾多感悟，更重要的是有了沉甸甸的收獲。在許多方面都有了很大的進步，無論是在思想認識上，還是在實踐行動上，都有了很大的轉變。自參加工作以來，我接受過很多培訓，惟有這次培訓，給我的感受最多、體會最深、收獲也最大。
幾年前，就聽過周峰教授說過一句話：“培訓就是一種福利”。我知道，學習機會對一個人的成長來說，是極其重要的。而且，并不是每個人都有這樣的學習提高的機會。像這種班主任培訓的機會，對我而言，尤其重要。我是大石小學的'老師，XX—XX年，一直擔任學校高年級的班主任的工作。現在是學校的教導處主任，主管德育工作，可以說和班主任結下了不解之緣。
我深知，既然選擇了教育事業，就應該無愧于這一神圣的職業。我和在座的所有老師一樣，在內心深處，也渴望能成為一名優秀的班主任，優秀的教師。然而，我懂得，要想成為一名優秀的班主任，就必須向優秀的教師學習，不斷地提高自己的師德修養，全面提升自己的教育、教學能力。為此，我總是渴望能有更多學習的機會。無數成功的經驗告訴我們：只有不斷地學習，才能不斷地提高，才能獲得事業的巨大成功。因此，我們都非常珍惜這次難得的學習機會，克服一切困難，協調好工作、生活和學習之間的矛盾，以飽滿的激情投入到學習之中。
此次培訓活動，課程設置完全貼近班主任工作實際。內容豐富多彩，既有思想引領類課程，又有專業素養類課程；有著很強的針對性、啟發性和實踐性，能真正達到，學有所感，學有所悟，學有所獲，學有所用的目的。每一次的講座都能讓我們收獲很多很多。
比如說李季教授的講座，令人感動!男兒有淚不輕彈，只是未到感動時。我一直認為自己是個很有理智的人，但是，在李季教授的課堂上，隨著音樂的響起，《最美味的泡面》、《秒的母愛》、《英雄無淚》、《母親》、《蘋果樹》，一個又一個故事的展開，情節的發展，故事中主角的喜怒哀樂，一次又一次撞擊我的心靈，在這一次又一次的感動之中，眼淚就不由自主的流了下來。原來德育也可以這樣美麗，德育也有這樣的魅力，也可以這樣走進教師和學生的心靈。更加慶幸的是，這次講座之后的12月8日，我們學校有幸邀請到李季教授，給我們全體教師進行講座，讓我無怨無悔的再感動一回。
還有，周峰教授家庭教育的講座，如沐春風；遲毓凱教授心理策略的講座，輕松幽默；吳開華老師法律知識的講座，令人警醒；王家文老師的課件，值得借鑒。可以說，每一次聆聽專家和名師的講座，都能給我們以方法，給我們以激勵，給我們以震撼。
在培訓期間，讓我們深深地感受到，這些優秀教師的身上，體現出的不僅是高尚的師德、無私奉獻的精神、更是一種崇高的人生信仰。從他們的事跡中，我們深切地感悟到他們對教育事業的無限熱愛，對學生的真情付出。他們身上有著高尚的人格魅力和高超的教育智慧。我們一次次地被感動，也被激勵著，思想境界在潛移默化中得到提升，投身教育事業的熱情被悄然點燃，做好班主任工作的信心更加堅定。部分學員在參加培訓之前曾表示，多少有些不想做班主任的念頭，總是想方設法逃避做班主任。然而經過培訓后，大家記住了魏書生老師的的一句話：做教師而不當班主任，那真是失去了增長能力的機會，吃了大虧。是的，作為一名教師，如果不做班主任，那么他的人生將是不完美的，甚至還會留下終生的遺憾。
總之，通過這次培訓，使我們受益匪淺，在方方面面都有了很大進步和提高。但是，我們還應該看到，班主任工作是一項不斷發展，需要不斷提高的事業，對它的探索是永無止境的，需要我們在今后的工作中，邊探索，邊實踐，把自己所學的專業知識應用到實踐之中，不斷完善，不斷提高，為成為一名優秀的班主任而不懈奮斗！
最后，用這次培訓筆記當中，印象最深刻的三句話做結尾：
做一個志存高遠、靜心教書、潛心育人的好老師!
做一個校長信賴、家長滿意、學生喜愛的班主任!
永遠不要放棄你所愛的人！不要放棄你所至愛的教育事業！
謝謝！
班主任培訓講話稿 篇23
尊敬的各位領導、老師們：
中午好!
班級是學校教育教學工作的基本單位，班主任是班級全部活動的組織者和領導者，也是學生人生道路上的引路人，關系著學生的未來前途和健康成長。班級這個小集體，對于孩子來說就象藍天對于小鳥那樣。作為班主任，既要讓孩子們在班級中生活的愉快，又能得到良好的思想品德教育。
因此，在學生的成長過程中，班主任的一舉一動無不對學生起著影響教育作用。經過幾個月的“知行中國”班主任培訓讓我感受甚深，根據自己這幾個月的實踐淺談以下幾點體會：
一、用師愛照亮每顆童心
因為緣分，孩子們來到我們班級中，成為我們的學生，作為班主任就應對孩子傾注所有的愛心。我希望孩子們能快樂成長，我們才有笑容相伴。低年級的孩子對老師特別熱情，課后經常會圍著老師轉，問各式各樣的問題，說自己開心或煩惱的事情。每當這個時候，我都會放下手中的工作，陪他們聊天。了解他們的心聲。我始終認為學生能找你傾訴，說明他喜歡你、信任你。空閑的時候，我也會經常把孩子拉到身邊，和他們聊聊天：告訴他們這幾天天氣冷，要多穿衣服，防止感冒;問問他們這漂亮衣服是誰買的等等;還告訴他們這幾天作業寫得不錯，老師看了很高興!今天和同學吵架是不應該的，老師不喜歡看到這樣的……在這種輕松的聊天氛圍下，自然而然地提出對他們的一些要求，他們會很聽話，效果非常好。
二、鼓勵學生培養學生的責任心
自信是孩子成才的前提，是孩子全面發展的重要因素。我希望看到孩子們臉上綻放著的笑容。班上有些孩子，有能力但是沒有膽力和信心!總擔心自己做得或說得不是很好，因而在機會面前只敢看，不敢爭!我常把這些人拉起來，讓他們也試一試，告訴他們做不好沒關系!試一下吧!成功了，他就會對自己更加自信;失敗了，我會鼓勵他下次繼續努力，和他一起分析失敗的原因。我的激勵，既是對孩子的肯定，同時又會使孩子的自信心大增。在班級中讓每個學生都承擔一份維護班級秩序的責任，這樣能起到培養學生責任感的作用。使學生認識到自己就是班級的小主人，有管理好班級的責任和義務。我要不斷地激發他們的自信和培養他們的責任心，讓這責任心更持久，讓自信的笑容更燦爛!
三、讓好習慣和好品德常伴孩子左右
播種一個行動，就會收獲一個習慣;播種一個習慣，就會收獲一個個性，“育人先育德”，我認為好品德的養成遠比好成績更重要!好成績是暫時的，而好品德一旦養成，那將是孩子一生的財富。我鼓勵學生在平時多多幫助別人;告訴他們知錯就改，老師更加喜歡你!在課上，我時刻關注并及時糾正同學們錯誤的讀書寫字姿勢，告訴他們書本是我們的朋友，要時刻注意它的衛生，保持書面整潔。我教給孩子正確的刷牙方式，不定時檢查他們的個人衛生。教育學生保持環境衛生，帶領孩子們一起進行大掃除，讓他們從小養成愛勞動的好習慣。告訴他某些學生的.不良行為，提醒他們我們不能這樣!
四、時常進行安全教育
在教育教學中，我經常通過多種形式對學生進行安全知識教育，使學生懂得安全的重要性，并對學生進行自救自護能力的培養。有學生追逐打鬧上下樓梯跑，我就放有關踩蹋事件的校園安全視頻給他們看，講別人發生的意外事故給他們聽，在警示他們的同時提醒他們時刻注意自己的安全!我還教學生怎樣預防火災，遇到火災地震怎樣逃生!我告訴他們，要懂得保護自己的生命!
五、進行家校溝通
孩子的進步，集體的成長，離不開教師，也離不開家長。家庭教育對孩子的成長起到舉足輕重的作用。學校教育需要家長的配合，班主任工作更需要家長的信任和支持。在教育過程中若能取得家長們的積極配合，對學生的教育可起到事半功倍的作用。所以我經常利用家長接送孩子的時候，主動和家長交流，反映孩子在校的表現，我對孩子的一片愛心不僅贏得了孩子對我的愛，也贏得了家長的信任、鼓勵和支持。只要班上搞什么活動，家長總是全力支持。平時我也會向家長介紹一些教育孩子的方法、經驗，并對家長提出必要的要求：為孩子在家里創造必要的學習環境，為孩子做好榜樣。通過這些工作，使很多家長重視了子女的教育，改進了對子女的教育方法，增強了做家長的責任感，收到了較好的效果。
當班主任是對自己的一種錘煉。班級是學生生活的搖籃，可以說“班級無小事，處處是教育，”在今后的教學生涯中，我要善于總結經驗，總結教學中的得失，。我還需要不斷努力，還要用自己的愛心、誠心、智慧和才能，將班主任的工作做得更好。
班主任培訓講話稿 篇24
尊敬的各位領導、老師們：
中午好!
首先感謝各位領導專家給我們提供了一個相互交流、學習、提高的機會。作為一名年輕的教師，我非常榮幸向在座的各位匯報一下我做班主任的一點體會，懇請大家批評指正！
做班主任工作已近十年了，對于這一項工作，我也有了一些自己的感悟與思考。在這個信息瞬息萬變、學生個性張揚、思維靈活、見多識廣的時代環境下，班級管理千頭萬緒。要做好班主任工作，還真不是一件容易的事。在近十年的班主任工作中，我逐漸認識到，架起師生之間的橋梁，讓自己成為學生心靈上的朋友，就會對班級工作帶來很大的促進作用。其實大到國與國之間的事情，小到人與人之間的關系，也莫過于如此。只要建立了良好的溝通渠道，事情做起來就會事半功倍，很多事情就會得到圓滿的解決。在班級工作中，我就很注意建立良好的師生關系，讓自己成為學生心靈上的朋友。我的做法是：第一，讓學生走近自己；第二，讓自己走進學生的心靈，這使班級工作取得了很好的成績。具體來說，我是這樣做的：
1、樹立個人工作魅力，讓學生走近自己。
我們常說，親其師才會信其道。就是說一個人只有在親近、尊敬自己的師長時，才會相信、學習師長所傳授的知識和道理。以前是這樣，對于現在的學生更是如此。現在的學生，已經與從前“人云亦云”的學生大不相同了，他們對事物的觀察、判斷，讓我們刮目相看。所以，只有我們樹立良好的個人工作魅力，才能讓學生主動的親近自己。怎樣樹立個人良好的工作魅力呢？我覺得，第一，班主任要注意樹立良好的外表形象。俗話說，愛美是人類的天性，看見美麗的事物，人都會產生羨慕和欣賞的情緒。一個衣冠不整、甚至邋里邋遢、無精打采的班主任怎么讓學生去親近你呢？所以說，作為一個老師，要時刻注意自己的外表形象，給學生一個良好的第一印象。在去年暑假我聽了全國優秀班主任王文英老師的精彩報告，她時尚的發型，個性的著裝都讓我們耳目一新，一開始就以一首《相逢是首歌》震懾了全場的聽眾。她的報告如春風如細雨般注入了我的心田。那一次是我聽報告最認真最著迷，印象最深刻的一次。直到現在她那優美的歌聲，幽默的話語，一個個感人至深的案例都時時回蕩在我的耳畔。這些都給了我很大的啟發。回首反思，就是因為王文英老師的外表和她的多才多藝吸引了我。我想這樣的一位老師又怎能不吸引學生呢？所以，從那以后我就把王文英老師當成了我心目中的偶像，一定要向她學習。第二，老師要有一張充滿自信和朝氣的面容，這是和學生從心靈上接近的捷徑。我喜歡聽尚雯婕的《活出美麗》這首歌。每當早晨走在去學校的路上時，我就會哼起這首歌。每當繁重的班主任工作壓得喘不過氣來的時候，我也會哼起這首歌。這時，昨天那些不開心的事情就會忘得一干二凈，給我一個陽光明媚的好心情，走進教室的時候我仍舊會給他們一個笑臉。第三，老師要有很好的課堂教學能力、較高的文化底蘊和良好的語言表達能力，這是讓學生從欣賞你、愿意接近你、再到從心靈上佩服你、甚至崇拜你的必要條件。我始終認為，班主任首先應該是一位優秀的學科教師。應該有高超的授課藝術，能夠把學生帶進知識的殿堂，引導他們領略求知的美好。只有具備這種能力的老師，學生才會佩服，進而信服。學生在你的課堂上學到了知識，學會了做人，他們就會從佩服你的課進而發展到會佩服你的班級管理。如果一個班主任連自己的課堂教學都吸引不了學生的話，那學生還會服從你欣賞你的班級管理嗎？在教學上我追求的是：講最精彩的課，讓每一個學生學得開心。在教學上我絕不含糊，我要成為學生心目中最滿意的教師，努力上好每一節課，盡的努力幫助學生。每次開家長會時，就會聽到一些家長說我們孩子的語文又進步了，孩子喜歡上了語文課，也喜歡上了你這位班主任。每當這時，我心里就有說不出的幸福與喜悅。
2、多聽聽學生的聲音，讓自己走進學生的心靈。
孩子和我們一樣，對很多事情都有著自己的看法與認識，也喜歡被別人傾聽和注意。所以在很多事上不妨聽聽學生的意見，看看他們態度如何，盡管最后我們并沒有真正的采納學生的建議，但是，經過師生之間的雙向交流后所開展的工作，總是效果要好得多。當然對于學生的良好工作建議，我也總是欣然接受。這樣既體現了班主任開闊的`胸襟，又尊重了學生的選擇，還養成了學生遇事多動腦筋的習慣，這樣的好事，何樂而不為呢！
其實，學生感知世界的能力遠比我們想象的要開闊得多，他們思想活躍，想象力豐富，更有著成長中的喜悅與煩惱。這就需要和別人共享與交流，也需要來自老師的疏導和勸慰，特別是在他們這個強烈要求自尊的敏感的年齡階段，好多學生就把自己封閉起來，內心的煩惱與苦悶都壓制在心底深處。時間久了，他們就會變得郁郁寡歡、不合群、缺少朋友、甚至會脾氣暴躁、喜怒無常，更有甚者會產生心理與性格上的扭曲，影響了一生的健康發展。（班主任培訓 尤其是一些單親家庭和父母都不在身邊的學生，這是非常令人痛心的。針對這種情況，我采取了很多辦法走進他們的內心深處。當我們突破了他們外在的壁壘，知道他們想些什么、需要些什么的時候，就會像胸有成竹的老中醫那樣，信手一揮而藥到病除。譬如說，我把自己對某個學生的看法、希望與鼓勵通過作業本傳達到學生那里，在學生的眼睛里，我看到了他的驚喜。對于某些學生，我會給他們寫一封信或者發一張賀卡，讓他們得到心靈的慰藉，這會產生比老師給他們談心、家訪甚至是暴跳如雷的批評好得多的意想不到的效果。有些話寫在紙上比說出來要好得多，她多了一份溫馨、多了一份回味、多了一份在寧靜的空間里的心靈的交流。我的這些做法就像拋出去了一塊磚那樣引來了學生紛紛敞開心田的寶玉，引發了我和我的學生之間的心靈上的共鳴。在學生建議下，我建立了一個“成長的煩惱”的郵箱。每次打開這個郵箱的時候，我都像走進了一個童話般的森林，和我的學生們一塊散步、一起私語，拉著他們的小手，一起走過那有點小泥潭、有點小荊棘的道路，迎來明媚的陽光。我的一個叫劉嘉慧的學生，都上了大三了，還經常給我寫信，發郵件，告訴我她的每一點進步和煩惱。我很驕傲！
班主任培訓講話稿 篇25
尊敬的各位領導、老師們：
中午好!
不要與學生分離。不分離，就是靠近學生，走近他，才能更了解他們、影響他們，教育首先是一種關系，“親其師，信其道”，沒有良好的師生關系作為基礎，是不能教育引導學生的。很多班主任一是不敢靠近學生，擔心走得太近，學生過于放肆，反而沒了威信；一是不愿意靠近，不屑于靠近，覺得跟學生在一起有損身份，也感覺沒勁，沒前途。其實，這擔心是沒必要的，只要你掌握分寸，學生認可你了，擁護你了，你的方向正確了，他們也不會走歪。至于跟學生在一起沒前途，說明我們的工作還不夠投入，我覺得，我們教師的工作對象是學生，他們就應該是我們教育生活的主要組成和重要內容，學生就是我們的生活伙伴，我們應該與他們在一起的，否則，你就不把教育當成主業，也就是不稱職的教師。而且，你疏遠了學生，甚至拋棄他們，他們同樣也會拋棄你，教育效果當然不好了，教師的煩惱也就多了。
凡是做得好的班主任，都是與學生不分離的。這不算技巧，其實又是最大的技巧。我們學校的老牌班主任徐玲老師，她成功轉化了許多教師眼中的“問題學生”，如全校有名的“打架大王”孔陽（化名），以前的`教過他的教師沒有一人對他不搖頭嘆氣的，家人也對他失去了信心，徐老師不放棄他，主動走近他，與他談心，一次兩次都吃了閉門羹，徐老師不灰心，多與家人聯系，還與他在一起的“兄弟”們聯系，終于感動了孔陽，順利完成了學業，而且有了良好的人生態度。現在是一家大公司的部門主管，事業可算有成。李光老師，一個從外地來的年輕老師，剛開學就積極家訪，邊遠的就借來摩托車，因為與學生和家長們走得近，師生關系很好，班級工作也很順手，學生健康成長。李尼鳳老師也一樣，她的樣樣工作做得出色，連送生這樣大家公認為棘手的工作，特別是動員一些成績不是很好的學生讀中職學校，更是難上加難，還要做家長的工作，費用也高。但李老師完成得很好，班上的學生大多數都繼續學業（讀高中或中職學校），原因何在？就是因為平時她與學生、家長的關系好，多與學生談心，班主任在學生和家長之中的信任度增加了，動員工作就好做了。
有一顆“學生心”。很多班主任說自己班的學生太頑皮，貪玩，學習積極性不高，上課愛開小差，自習課亂哄哄，有勞動任務時耍滑頭，等等。其實，這些都是很正常的現象。因為他們還都是孩子，特別是七八年級的學生，你想讓他們長時間好像我們現在一樣在安靜地聽講，很難。好動貪玩是他們這個時期的年齡特征。所以，班主任以成人的眼光看學生，以成人的標準來要求他們，必定是看不順眼，他們也難以達到這樣的要求的。當然，我們不要不管不理他們，只是要多理解，接納他，以孩子的眼光看待他，再心平氣和地引導，才能達到教育的目的。當大家以這樣的心態看待學生的時候，自己就有了好的心態，教育的行為也會改變，結果必然不同。
教育工作往往是不需要太多的技巧的，只要捧著這樣的一顆心上路，前面的路就能越來越寬廣。
班主任培訓講話稿 篇26
尊敬的各位領導、老師們：
中午好!曾經有這樣一個比喻：
如果把學校比作一個國家的話，班級就是這個國家的一個個省，就是這個國家的一個個家庭，而班主任就是這一個個省的省長，就是這一個個家庭的家長。怎么才能把這個“省長”做好，如何把這個“家長”當好，“班主任”被戲謔為世界上最小的主任，但就責任而言，他肯定不是最小的!怎樣才能把這個天底下最小的主任做好，還真不是一個簡單的問題。
人們常說“有什么樣的班主任就會帶出什么樣的學生。”平常的話語中突顯的是班主任工作的重要。班級是學校的基本構成單位，班主任同志能否把它經營得出色，直接影響一個學生的成長，一個班集體的發展，一個學校的聲譽和社會效益。因此，接受、接手一個班級便擔負起一份重擔，班主任應該干什么?怎么干?也沒有什么固定的模式，單憑干勁兒不行，還得有聰明的頭腦。我自己認為：我并不是聰明的人，那該怎么辦?我靠的是我們級部老師們集體的智慧。我主演的只是一名服務者。級部工作并不是一個人兩個人的事情，靠的是大家。目標只有一個：把我們的工作做好。有時也會因為工作的忙碌而反感，但轉念想想：我們從事的就是這樣的工作，年復一年，日復一日，選擇了就應該用陽光的心態面對它。有人說，做班主任是快樂的。咱們捫心自問一下：快樂嗎?并不快樂。但經常這樣想，就是一件快樂的事情。我們級部王老師曾經這樣跟我們說起：“如果老師每天都說自己的學生是最笨的`，他們就會變成最笨的。我經常跟學生說：你們是最棒的。”雖然她沒有繼續說下去，我們卻非常清楚：他們班的學生確實是最棒的。這就是我們老師給學生心理上的暗示作用。我們也應該給自己一個暗示：做班主任是快樂的。那么我們的學生也是快樂的，我們的班級也會變成一片快樂的海洋。
下面我從幾個方面談一談在這接近一年工作中的體會：
一、愛心警戒線，真心傳遞愛心。
大家應該還記得，我們級部在走廊中畫的那條黃色的警戒線。由于二年級的孩子初次在樓上學習，不知道扶欄桿的危險性，說也說了，抓也抓了，單眼瞅著也不是解決的好辦法。無意間，聽到小閆說：畫條警戒線吧!人家公共場所不也畫嗎?是啊，這是一個不錯的方法，只要告訴學生不要靠近黃線就行。既解決了扶欄桿的問題，又對學生進行了交通安全教育。所有老師都贊成，并補充說，畫好后一開始一定狠很的抓，說干就干。雖然麻煩點，但在以后的工作中也省去了很多麻煩。其實這就是偷懶，適當的想點偷懶的辦法也會給我們的工作帶來很大的幫助。
二、上下樓梯請右行，慢慢走來悄悄聲。
上下樓梯也是我們二年級課間管理的一大難題。記得有一段時間，值班領導反饋表上，經常出現我們二年級學生的名字。我也覺得臉上掛不住，班主任也拿急。后來我想：是不是還得象安全疏散演練那樣練一練?于是我利用品德課從1班開始訓練，并挑選出做的最好、管理能力強的學生進行專項訓練。專項訓練的內容有：訓練他們怎樣抓“不靠右行的同學”、怎樣教會他們“靠右行”。
并采取一定的激勵措施。這樣一來，我們經常在樓梯口看到這樣一幕：有兩個學生在教一個學生學走路，而且教的和學的都很認真。習慣了你會發現：每一名學生都在上下樓梯時有意識的靠右走。由這件事情我想到：說到不如做到，說教不如身教。
三、家校合作，齊抓共管。
家校合作這是一個老生常談的教育話題，我們在與家長交流時、在家長會上經常提到，但是我們級部老師的幾點做法我認為很有創意。一是報喜不報憂。有些行為偏差學生，怎么說也不改，偶爾發現表現好一點，及時和家長取得聯系，通過家長的嘴去表揚孩子，從而使學生感受到老師對他的期望，家長對他的肯定，從而樹立信心，改過自新。二是群策群力。每個級部都有幾個難交流的家長。都是農村人，在教育孩子上和老師分歧很大，往往讓班主任很無奈。在這種情況下，我們就充分發揮集體的力量，等家長一到，我們就采取集體攻擊，有的是因為孩子調皮，總和同學鬧矛盾的，有的是因為經常不完成作業的，有的是對孩子不聞不問，只管做生意的，有的是存在家庭暴力和性別歧視的，在我們的集體攻擊下，大部分家長都能做到和老師及時聯系，齊心協力教育孩子。讓外人看來，不知道這到底是哪個班的家長，我們都成一個班了。當然，我們的攻擊是善意的交流。
四、典型引領，班風正。
記得有一天的下午學生放學后，是老師辦公時間，可是怎么 也找不見二班的老師，一家人想：是不是讓學生給氣壞了，他們兩個一天都愁眉苦臉的，誰也沒有幫他們想出個好辦法。因為他們班調皮學生太頑固了，家長也很特別，再加上班主任又是美術老師，相比較而言，比主課老師當班主任要難很多。他們3個經常是為了教育1個學生搞的焦頭爛額。但是他們始終沒有放棄一名學生。后來我是在教室找到了他們，原來他們在設計小黑板，計劃組織學生進行小組評比。涉及的科目和項目都比較全，比較規范，據我了解，他們班的幾個搗蛋鬼氣焰消減了很多，從此良好的班風逐漸形成。由此我也感覺到老師們真的是在認真的鉆研工作。
五、在反思中成長。
學校大部分工作的最終落腳點基本是班主任，所以工作非常瑣碎，而且不允許有缺口，這就要求班主任老師必須善于捕捉工作點，以點帶面，不斷反思。我們級部幾個班主任就經常在臨淄區教育信息網上寫一些教育隨筆和心得，他們大都是從學生的心理出發，采取恰當的教育措施，而且效果非常好。有第一次的成功，就會渴望第二次，所以我們的班主任在這樣的反思中不斷成長。無論是平常的午休，還是課間紀律、衛生掃除、班主任常規材料，他們都做到盡最大努力做好。我們經常聽到的是：“我們有多少勁，就出多少力，盡最大努力做好。”
總之，班主任工作要想做好，僅僅憑干勁是不夠的，還必須動腦子。班主任工作就要做到三勤：腿勤，嘴勤，手勤。班主任工作就要做到三心：愛心，細心，責任心。只要你真心喜歡孩子，孩子們就會從心里喜歡你，崇拜你。只要你有團隊精神，真心實意地幫助你的同事，他們就會支持你的工作。這樣，你就會成為一個好班主任。
以上只是我在工作中的一些粗淺的認識和我們級部班主任對我的一些啟示，不當之處請批評指正。我也將在以后工作中繼續向各位學習，共同進步
最后，祝愿所有班主任工作順心，快樂幸福每一天!
班主任培訓講話稿 篇27
敬愛的老班：
這樣的稱呼很熟悉吧？度過了一個炎熱的假期，我們的耳邊很快又要充斥這樣的聲音，面對即將到來的新學期新生活，此刻你的心情如何呢？你做好開學前的準備了嗎？
光陰似箭，如月如梭。回眸過去的歲月，那一起走過的日子，酸甜苦辣，各種滋味，我們累并快樂著，痛并幸福著，在探尋教育真諦的征程中不斷成熟、堅強！你們的坦率、真誠、執著、敬業都讓我敬佩與感動，讓我時刻提醒自己不能停止、懈怠！
首先非常敬佩你們，盡管我們從事的班主任工作十分繁瑣，任務如此艱巨，巨大的精神壓力使我們常常會產生職業的倦怠，可是你們依然經受住了考驗，滿懷著對教育的執著又充滿自信地站在了這個舞臺上。
其次非常感激你們，在坦誠交流，彼此溝通，互相理解的基礎上，把學校的工作放在首位，盡管家里的老人需要照顧，幼小的孩子需要呵護，但你們滿懷對學生深切的關愛，滿腔的激情地又回到了這富有夢幻色彩的舞臺上。
最后我要拜托你們，班主任是學生精神生活的引領者，是學生幸福生活的奠基人，既然我們無法逃避，我們就要用心做好這份工作，用自己優秀的人格引領學生健康成長。
暑假期間，我們召開了南京六中首屆班主任論壇，圍繞如何做一個幸福的班主任進行了交流與思考，就誰偷走了班主任的幸福、班主任的痛苦源、怎樣釀造班主任的幸福等話題進行激烈的研討，老師們在活動中重塑自己的教育行為，在沉思中放飛自己的教育夢想。戴倩老師《愛的教育》經典案例小敏的故事深深震撼了我們的心靈；張莉老師《向前沖，一、二、三》班主任工作專題報告陪伴成長的理念啟迪了我們的智慧；彭紅華老師《班主任的愛心》向我們傾訴了教育植根于愛偉大的教育情懷；杜衛慶老師《充實的班主任》工作匯報展示了高中生民主教育的實效性，讓我們分享了承認差異、尊重差異、平等對待每一位學生的教育思想；孫x老師《美術培訓中班主任的作用》讓我們深刻領悟了班主任工作的復雜性、多面性、拓展性。老板老板陳宇老師的專題報告《讓教育融入我的生命》讓老師們再一次領略了老班的真心真情的教育歷程，20年的班主任歷程讓他將教育和生命融合，享受教育帶來的一切，跨越了幸福的三重門。
傾注真誠的愛心，尋找教育的智慧，錘煉教育的藝術，我感動于每一份對教育的癡情與執著，讓我無法不為你們執著耕耘新教育改革最前沿的舉措而致敬！一個好班主任可以成就一個好班級，一個個好班級才能組成一個好學校。
班主任工作是美麗的，因為我們心靈深處有一種教育的陽光！
班主任工作是神圣的，因為我們承載著教育一代人的希望！
班主任工作是快樂的，因為我們開啟了每個學生智慧的殿堂！
新學期伊始，我想送給大家幾句話：
第一句：教育需要耐心地等待
教育是需要等待的。莊稼的生長有其自然規律，需等待生根、發芽、開花、結果，學生的成長也如同秧苗，需要園丁耐心的呵護和等待。每一位學生都是帶著想好好學習的愿望來到校園，每位家長也對學校的教育充滿期待，這種愿望是一顆火星，是學生成長的動力。然而現實中，教育就制造了無數的差生，為了應試的分數，不問學生基礎和個性，方式方法簡單，態度粗暴，語言尖刻，缺乏信任和耐心，終將澆滅學生這顆美好愿望的火星。
其實我們都明白，即使我們用同樣的時間、方法教授同樣的知識，也不會使學生取得同樣的成績。德國教育家第斯多惠說：教學的藝術不僅在于傳授本領，而更重要的是善于激勵、喚醒和鼓舞。那就讓我們學會等待吧，用耐心靜靜地等待，用寬容溫暖去等待，用汗水辛勤去等待。就像農民，春日里播種，把對秋天果實累累的向往融于澆水施肥、松土拔草、辛苦耕耘之中，盡管有許多果實的收獲是要等到來年乃至他年的，但他們依然不惱怒，不氣餒，繼續默默耕耘，因為他們相信，每一粒種子都有發芽成長結果的那一天！
路漫漫其修遠兮，吾將上下而求索！我們應充分相信每一個孩子都有著進步的愿望。學生需要這種等待，教育需要這種等待，只要我們能用師愛等待，用責任等待，用智慧等待，相信每一粒種子都能夠破土而出，盡情地茁壯成長，直到長成參天大樹。
第二句話：教育需要滿懷激情
如果一個教師把熱愛事業和熱愛學生結合起來，他就是一個完美的教師（托爾斯泰）。
教育是植根于愛的，而愛是一種由衷的熱情。班主任工作尤其需要熱情。班級管理工作蘊含豐富的學問，也是一門奧妙無窮的藝術。中學生正處在心理和情感的斷乳期，獨立意識強，要求得到別人的承認與尊重，需要班主任熱情關懷，熱心幫助，感受集體的溫暖。
成功的班主任應該引領學生積極向上。學習的筋骨需要磨練，意志需要培養，沒有一番打造怎能鑄造錚錚鐵骨？因此班主任在磨礪學生意志的同時培養學生正確認識自己，反省自己。著名教育家諾曼.文森特.皮爾曾說：你的熱情將會感染、激勵和吸引他人，他們將為此而愛戴你，他們將為此愿意伴隨你前行，所以班主任熱情工作室學生學習動力的助推劑，是學生優良學習的保證。
第三句話：教育需要永不放棄
蘇霍姆林斯基說過這樣一句話：任何時候都不能急于作最后的絕對的結論：這個孩子無可救藥了，他命該如此。一年，兩年，三年，他可能一無結果，但到了時候，就有結果了。
教育是一項長期的'工作，是無時無刻不在進行的，學生具備的優質品質是在反反復復的提醒、教育、引領中逐步形成的，無論何時，你都不要認為自己的教育已經成功，可以停止努力了。學生會時刻需要教師的引導，作為一名班主任最需要的就是永不放棄的精神。無論學生犯了什么錯，我們都必須用理性、智慧和真誠去正面引導學生。在日常生活中，我們會面對教育管理中的各種困境，常常覺得精疲力盡、心力交瘁，常常感覺挫敗感大于成就感，有的老師甚懷疑自己的教育能力，焦慮并逐漸失去耐性喪失信心，特別是在我們這樣類型的生源背景中，對于班主的責任、耐心是一種考驗。因此我們要堅持一種積極的態度，在挫折中堅持到底，要對問題學生有博大的愛，永不放棄是一種信念，努力不一定成功，但放棄就意味著失敗，我們必須有"鍥而不舍，金石可鏤"的永不放棄的精神。
第四句話：教育需要追求卓越
追求卓越，做幸福的班主任是我們奮斗的目標。追求卓越需要我們不斷學習，努力提升專業水平。
首先，追求卓越體現在高尚的師德中。班主任是學生成長的精神領袖，要用優秀人格魅力感染學生，要用高尚的師德影響學生。我們的老校長，人民教育家陶行知先生曾說過：學高為師，德高為范，孔子曰：其身正，不令而行；其身不正，雖令不從。班主任在學生心目中占有非常重要的位置，班主任對學生人格形成影響力很大。因此教師需要從小事做起，從自我做起，以高尚的人格感染人，以整潔的儀表影響人，以豐富的學識引導人，以博大的胸懷愛護人。走上三尺講臺,教書育人；走下三尺講臺,為人師表。只有這樣，才能保證教書育人的實效，學生才會親其師，信其道，進而樂其道。
其次，追求卓越要提升班主任專業素養。人生的道路是漫長的，專業成長的道路更是漫長而艱辛的，班主要善于挖掘自己，反思自己，才能提升自己，更好地駕馭自己。我們的專業技能是教書育人，要提高教育的能力和水平就必須充分走進學生的心靈，探究教育的真諦，要和孩子們一起成長。沒有教師的成長，也就沒有學生的成長、沒有教師的成長，也就沒有學校的成長。在這塊育人的天地里，我們要對學生傾注真誠的愛心，不斷尋找著教育的智慧，錘煉著教育的藝術，用專業化的教育水平為學生未來美好的幸福生活奠基。
老班們：太陽底下最光輝的事業是我們的榮譽，是我們坦然人生，執著教壇，灑脫教育，怡然生活的最好寫照，當我們走過青春，走過繁華，走過精彩，走過彷徨的時候，內心從容的那份安然，會讓你更知足，幸福感更強！在我們的教育生涯中，未來的路還很長很長，但無論我們遇到什么樣的困難，只要我們一如既往地用愛心去澆灌每一位學生的心靈，如同對待我們心愛的孩子一樣，我們沒有理由不成功！我堅信，今天用愛心托起的太陽，必將在明天發出燦爛奪目的光芒！
再一次感謝大家對學校工作的大力支持！祝福你們永遠健康、美麗、幸福！此致。
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