中學未來發展情況調查報告

　　經營好一所中學，未來如何發展。這是一個值得調查的問題。下面是小編整理的中學未來發展情況調查報告，請閱讀，上公文站，發現學習。

　　中學位于縣東北部的一所初級中學。近幾年來，在縣教體局及各級領導的關心和支持下，在班子成員和全體教師的共同努力下，學校各方面取得了長足的發展。今年五月，我校順利通過縣教體局特色學校的驗收，成為縣為數不多的特色初中。對我們來說，這既是鼓舞，又是鞭策。因為它給我校進一步發展和提升奠定了良好的基礎，同時也對我們沛中人提出了更高的要求。

　　著名的“木桶原理”告訴我們：一個木桶所盛的水的多少，是由最短的那塊木板決定的。而我校的那塊“短板”十分明顯，我校位于縣一個偏僻的角落，經濟相對落后，學生父母大都在外打工，留守兒童眾多，小學教育基礎不是很好;教師人手比較緊缺，人員流動性較為頻繁，且學校以年輕教師居多，多屬外地，他們有年輕人的工作激情，可也有家庭、朋友等遠離身邊的困擾，尤其是眼看著2009年招聘的特崗教師三年任期將滿，他們將何去何從?再加上由于歷史原因本地人不大重視教育，尊師重教的社會風氣尚在形成之中，凡此種種，都給學校的進一步發展帶來了很多阻礙。

　　雖說，相對于過去，我校已經發展到一個高峰，但是我們決不能停留于此，裹足不前。如何突破這個瓶頸，使中學能夠得到可持續的發展呢?下面是我的幾點思考：

　　一、加強教師隊伍建設

　　由于我校地處偏僻，交通不便，生活環境較艱苦，許多教師無法安心在此工作，教師隊伍存在較嚴重的問題：師資力量薄弱，教師負擔較重;師資結構不盡合理，年輕教師居多，教師素質參差不齊;學科教師分布不均衡，某些學科教師嚴重短缺;教研氛圍也不濃厚;此外，整個學校基礎設施配套及課程結構設置需進一步優化，教師的教育觀念也需進一步更新。為了進一步加強我校教師隊伍建設，促進學校下一步的發展，我認為至少需做到以下幾點：

　　(一)安其居。

　　“既來之，則安之”，學校教師多來自外地，遠離家庭，獨自居住、工作在學校，既然來了，就要保證他們有地方居住，且要讓他們住得安全，住得安心。近幾年所有到我校任教的特崗教師，學校都免費向其提供了住房，還發放了臉盆、水桶、掃把等生活用品，房屋雖不軒敞，卻也竭盡了努力，東西雖不起眼，卻代表了學校的拳拳之心。但我們也都明白這些還遠遠不夠。

　　在黨和國家對農村教育的重視下，在各級領導的大力支持下，我校建起了教師公租房。所謂“筑起黃金巢，引來金鳳凰”。隨著公租房建設即將完工，教師們即將搬入寬敞明亮的新房。在住房的安排方面，我們努力做到按需配給，方便交流。同時，我們大力美化校園環境，校園綠化建設逐步展開，四季眼前都有青蔥的樹木，鼻尖都有悠悠的花香，田徑場、足球場、籃球場、乒乓球臺等進行體育鍛煉的場地和設施也應有盡有，保證這些遠離家鄉、遠離親人的教師們能安定、安全、安心的生活。

　　(二)樂其業。

　　首先，我校生源素質差，教育教學質量評估很難突顯成績，教師獲得成功的機會，獲得表彰獎勵的機會少，不能滿足教師的心理需求，這是造成教師工作積極性不能最大限度發揮的瓶頸。

　　其次，教師是一個學校的教學主干力量，工作時間長，感情付出多，可教師的收入在目前的社會形勢下卻不是太理想，地位也不像過去那么崇高，同時社會與輿論對教師的要求卻在不斷提高，教師儼然成了高危職業。于是很多教師產生沮喪情緒，從而造成教師專業思想不穩定。

　　最后，教師自身的素質決定了教師們不僅追求經濟利益的滿足，還重視追求精神上的滿足，尤其是尊重需要的滿足。

　　因此，對我校來說，學校一方面盡可能的大力改善教師的工作，學習和生活條件，另一方面學校要尊重教師，尊重教師的人格，尊重教師的意見，尊重教師的工作。“知之者不如好之者，好之者不如樂之者”，我們還要鼓勵與肯定教師在自身的進步中尋找樂趣，在教育教學中尋找樂趣，在與學生的交往中尋找樂趣，在教研中尋找樂趣。其實不是教育工作中缺少樂趣，而是需要以積極的心態體驗平凡中的感動，如此，方能真正“樂其業”。

　　(三)長其技。

　　年輕人在工作中充滿激情，但也有經驗不足的缺陷，因此，我校切實將師資培訓作為隊伍建設的重中之重。在校內切實做好業務大練兵工作，繼續開展多種形式的活動，以促進教師們在實際鍛煉中提高教育教學技能，堅持定期召開班主任經驗交流論壇，總結班級管理的經驗，在相互交流中不斷提高自身素質。一方面，要“請進來”，積極邀請專家來我校講學、指導;另一方面，更要“走出去”，積極組織教師參加片區、互助學校等的教育教學活動，學習外校同行的優點和長處，促進自己的進步。另外要繼續鼓勵教師參加繼續教育，進行校本教研，爭做學習型人才，不斷充實自我，更新知識，在學習中培養創新意識，在學校的發展中實現自我的成長。

　　(四)重其德。

　　高素質的教師隊伍是教育的生命源泉，師德師風建設是教育的靈魂所在，在教師隊伍中進行作風建設和道德建設具有十分重要的意義。如前文所述，我校社會環境、教育基礎、師資力量等方面存在較為嚴重的問題，如果老師再沒有一個良好的職業操守、職業道德，學校要想維持正常的教學秩序都很難，又怎能實現學校的可持續發展呢?因此，我認為我校必須加強師德師風建設。

　　為此，首先，我校要求教師學習國家的教育法律犯規，做遵紀守法的公民，遵守職業道德，愛崗敬業，依法執教，富有服務和奉獻精神。

　　其次，培養教師的愛心。我常常講：“對待學生要打在一邊，疼在一邊。”當然，這里的“打”并不是真的打學生，而是對學生要求要嚴，這里的“疼”就是指要愛學生。也就是說，對待學生，既要嚴格要求，更要愛在心頭。愛是教育的萬金油，教師也只有時時刻刻把愛學生當成自己的職業本能，才會產生一個個教育的奇跡。如果都不愛學生，怎么指望學生去服從你的教育和管理?所以我們要引領教師從粗暴灌輸、過度防范、個性壓抑、思想禁錮、強制紀律、苛嚴規訓、無情責罰的誤區中走出來，取而代之的是關注學生的學生生活、實際需要、情感態度、內心狀態、價值觀念，師生之間進行心與心的溝通，情與情的交流;讓德育回歸主體，讓學生在各種生活實踐中理解、體驗、踐行所要求的價值觀念，形成良好的道德品質。

　　再次，要求教師要有豐富的知識，深厚的學養，樹立終身學習的觀念，要有在追求進步的道路上永不止步的精神;教師要學會溝通與交流，順暢地與其他老師交流、與學生交流、與學生家長交流，形成教育合力，共同促進學生的健康成長。

　　最后，加強校情教育。我們做任何事情，都不能脫離客觀實際。我校情況極為特殊，作為我們學校的一員都應該了然于胸。光是知道校情還不夠，還應該好好思考：在這種特殊的情況下，作為中學的一員，我應該怎么做?我們要求教師在了解校情的基礎上，要學會體諒學校，學會為學校著想，學會盡忠職守。

　　(五)活其源。

　　由于前文所述之原因，我校教師的流動是比較頻繁的，這也是制約我校進一步發展的一個重大問題。對此，作為校長的我堅決支持他們的正常流動。所謂“鐵打的營盤，流水的兵”，教師也是人，有自己的家庭和親人，有自己的追求與發展藍圖，人各有志，不可強求，如果他們有了更好的選擇，我們不可能攔著。更何況即使攔住他們的人，也攔不住他們的心!

　　“問渠哪得清如許，為有源頭活水來”，我們認為來去自由的開放式的人才政策，較之那種堵塞呆板的人才政策更富有生命力。一所學校適當更換新鮮血液能夠增強學校的活力。在這樣來去自由的政策中，教師的價值將得到更充分的體現。教師可以把現實供職的學校當作人生的加油站，當作積蓄能量的休息點，但是有一點需注意，我的理念是：我不反對你調走或考走，但只要你在中學干一天，那就要好好干，要對得起學生，對得起家長，對得起自己的良知!

　　此外，我校也要不斷更新理念，改善辦學條件，以特色為引領，進一步提高辦學水平，增加學校知名度，吸引更多、更優秀的人才進來，這樣才能使學校這塘水真正的活起來。

　　二、注重領導班子建設

　　要辦好一所學校需要依靠學校領導班子和全體師生共同策劃、努力。尤其是領導班子，更是重中之重。“火車跑得快，全靠車頭帶”，學校領導班子正是學校發展的車頭，是學校各項工作的組織者、指揮者和實施者。我校由于歷史原因，曾經這個學校班子建設一直存在一些問題，班子成員也不能很好的發揮作用，經過這幾年縣局的調整、充實，現在狀況良好，班子成員之間以及班子成員與教師之間都是較為和諧的，然而要想學校進一步發展、提升，就不能僅滿足于現狀，班子建設還得進一步加強。

　　(一)提升凝聚力，創和諧班子。

　　俗話說：“凝聚產生力量，團結誕生興旺。”要知道，在工作生活中，一加一未必等于二。眾人拾柴火焰高，如果班子成員不能心往一處想，勁往一處使，不能團結一心，形成合力，那么甚至會出現一加一小于二的問題。因此，學校領導班子是否具有凝聚力決定了一個團隊合力的強弱，領導班子的凝聚力就是全校師生凝聚力的源泉。

　　怎樣提升凝聚力，創和諧班子?我想：一方面班子配備要齊全，分工要到位。班子成員要從優秀的教師中來，要有良好的思想品德和政治素質，要有腳踏實地的工作作風，能盡職盡責、保質保量地完成分管的工作。校長、教師要支持班子的工作，監督班子成員的作風。

　　另一方面我們要以共同的事業、共同的目標和共同的利益把學校領導班子凝聚在一起，校興我榮，一榮俱榮，在提升學校辦學水平與層次的同時也成就了領導班子的每一個成員。

　　(二)提高學習力，轉變思維觀念。

　　學習是提升自我的手段，更是提高生活質量的必需。通過學習，日有所進，才能與時俱進。

　　我想：首先我們要繼續利用校務會、黨員學習會等多種學習形式提高班子成員思想素質和業務能力，要深入學習最新的教育理論和管理理論，更新教育、管理理念，樹立終身學習的意識，要學有所長，業有所精。

　　其次，在條件允許的情況下，要經常安排班子成員外出學習和培訓，“他山之石，可以攻玉”，要學習其他學校的先進教育、管理經驗，以取長補短，提升自我。

　　(三)提高行動力，勇于創新。

　　學習的目的就是實踐，我們不僅要會學、會說，更要努力去做，在做中學，要學以致用，要勇于實踐，用所學來指導實踐。因此，班子成員要充分發揮模范帶頭作用，提高思想品德和政治素質，求真務實，開拓進取。積極配合學校的各項工作，充分發揮服務作用，服務教師的工作與生活，服務學生的健康成長，團結一心，力爭使學校更加和諧。我常說：“作為學校的管理者，我們要有奇思妙想!”因此，我們要鼓勵班子成員在實踐中勇于探索，大膽創新，發現問題，找到辦法，認真反思，及時總結，不斷提高班子成員素質。

　　總而言之，一個學校要想實現可持續發展，其領導班子也一定要處于一種發展狀態。

　　三、傾力打造校園文化

　　校園文化是以學生為主體，以校園為主要空間，以育人為主要導向，以精神文化、環境文化、行為文化和制度文化建設等為主要內容，以校園精神和文明為主要特征的一種群體文化。校園文化重在建設，它包括物質文化建設、精神文化建設和制度文化建設三個部分。這三個方面建設的全面、協調的發展，將為學校樹立起完整的文化形象。其中，精神文化建設是核心、是目的，物質文化建設是途徑和載體，而制度文化建設是保障。

　　我認為校園文化建設是學校發展的靈魂，它能夠凝聚人心、展示學校形象，可以極大的提升學校的文化品味。中學在08年以前可以說外表是破爛不堪、內部環境也是人心渙散、支離破碎。針對這種情況，近幾年來，我校始終緊扣“以人為本，與時俱進，建設整潔美麗的校園環境，營造健康和諧的文化氛圍，充實校園師生生活內涵，提升學校的辦學品味，全面提高學生素質”的校園文化建設理念，以“依法治校”為前提，以增強校園文化內涵為抓手，以促進學生健康發展為目標，勤修內功，外塑形象，全力推進校園文化建設，取得了良好的成效。

　　(一)加強物質文化建設，努力構建整潔大方的“花園式學校”。

　　我校高度重視校園物質文化建設，認真謀劃，集思廣益，為師生提供良好的育人環境。學校按照“總體規劃，逐步投入，逐步建設”的思路，遵循“道路整潔化，綠化園林化，環境教育化，裝飾藝術化”的原則，對學校的每一塊土地，每一塊墻壁，每一棵花草，每一處空間都做了精心的雕琢。

　　首先，積極籌措資金，不斷加強校園基礎設施建設。

　　我們還建設完成了學生公寓樓、教師公租房、學校圍墻、實驗室、圖書室、留守兒童之家、自行車停車場、花圃、池塘、道路、廁所、操場、讀書角等新建或改造工程，添置了雕塑、乒乓球臺、宣傳櫥窗、石凳等公共設施。這樣就有力地提高了學校的文化層次、優化了文化環境，為深入開展校園文化建設創造了有利的條件。

　　其次，綠化、凈化、亮化校園環境，發揮其育人的功效。

　　在綠化工作上，我們按照“春有花、夏有蔭、冬有綠”的原則，認真選擇花草樹木，合理種植，并組織教師與學生進行修整、培土、植樹活動。如今，校園里樹木與花卉并存，大片綠化與小景布置相結合，一眼望去，布局合理，錯落有致，春風徐來，芳草萋萋，蜂飛蝶舞，使整個學校充滿了勃勃活力與盎然生機，也陶冶了學生的情操，培養了他們良好的審美情趣;在亮化工作上，我們保證了教室、樓道、公寓樓、廁所的充分照明，還添置了路燈、“縣中學”的字體燈箱，讓學生在夜晚活動的公共場所和必經之路上有了充足的光線，給學生帶來安全感;在凈化工作上，我們積極組織學生參與學校的凈化，采取分片包干的方法，每個班級都有自己的責任區，每天組織教師和學生進行檢查和督促，并且定期或不定期的對學生寢室進行檢查，培養學生良好的衛生習慣和熱愛勞動的優良品質。

　　(二)采取多種形式，大力推進精神文化建設。

　　校園精神文化建設是校園文化建設的核心內容，也是校園文化的最高層次。我校在建設校園精神文化上，努力做到追求品位，著眼實用，突出特色，開展豐富多彩的教育活動，打造“明德、致遠、勤學、篤行”的校園精神。

　　首先，將墻壁文化建設作為校園精神文化建設的一個重點。

　　我們努力做到讓墻壁“說話”，使學生整個學習和生活的環境成為一部立體的、多彩的、富有吸引力的教科書。如：校門口及籃球場邊上的體育特色文化墻，乒乓球臺邊上的藝術文化墻，以“愛心、禮儀、秩序、勵志、愛國主義”為主題的樓道文化墻，以“習慣養成”為主題的廁所、宿舍、食堂文化墻等等，下一步我們將繼續努力，豐富墻壁文化的內容，加強其生動性，盡量做到墻墻生動活潑，處處主題鮮明，讓校園每一處都成為給學生熏陶與感染的陣地。

　　其次，以班級文化建設為核心陣地。

　　班級文化是校園文化建設的重要組成部分，是班風、學風建設的主要載體，是增強班級內部凝聚力的重要途徑。我校班級文化建設主要由各班班主任牽頭，其他教師輔助參與，以學生為主體，放手讓學生搜集資料、大膽創造，充分發揮他們的聰明才智，大多數班級都初步形成了自己的特色，學生們在這樣的環境里耳濡目染，潛移默化的受著教育，達到了“春風化雨，潤物無聲”的效果。但是，有些班級的文化建設還流于形式，特色并不鮮明，對學生的“解放”還不夠，我想：未來我們還應更加重視班級文化建設，要深入挖掘學生的潛力，要盡量讓班級文化個性化。

　　最后，面向全體重參與，活動文化顯成效。

　　我校每學期都會開展豐富多彩的活動。大多數活動我都要求教師與學生共同參與。如每天的大課間活動，我要求教師與學生一起活動身體;每周的升旗儀式，我要求教師要站到所教班級的前面;“雙走入活動”我要求教師必須真正走入學生的生活、走入學生的家庭等等。我認為教師們需要通過活動來放松身心，磨練意志，率先垂范，完善自我;學生們需要通過活動培養良好的習慣，提高綜合素質，激發學習熱情和聰明才智，而師生的共同參與加強了師生之間的交流，加深了彼此的了解。因此，我們將努力完善并堅持不懈的這樣做下去。

　　(三)制度化管理與人性化管理相結合。

　　校園制度文化作為校園文化的內在機制，是維系學校正常秩序必不可少的保障機制，是校園文化建設的保障系統。“沒有規矩，不成方圓”，只有建立起完整的規章制度、規范了師生的行為，才有可能建立起良好的校風，才能保證校園各方面工作和活動的開展與落實。

　　然而我們在農村中學工作深切感受到，任何制度的建設并不是絕對的，要在辦學條件特別有限的情況下，實施人性化管理，要將“制度化”與“人性化”管理相結合，正確處理好兩者之間的關系。

　　首先，我們要做到有制可依。

　　近年來，我校十分重視校園制度文化建設，我們常常對此進行探討。在此基礎上，我們合理規劃，積極建立和完善相關制度，如：《班級衛生檢查評比制度》、《值日教師管理職責》、《學生公寓管理條例》、《晚自習管理辦法》、《計算機房管理規定》、《文明寢室評比辦法》《綠化管理制度》、《財產管理制度》、《愛護公物公約》、《教師坐班制度》、《教師作業備課檢查、評定制度》、《門衛管理制度》、《留守兒童之家管理制度》等多項制度，努力做到學校從教師到門衛，人人職責明確;從教務處到總務處，處處權責分明;從教育教學到后勤財務，事事有章可循，為促進我校的不斷發展提供了方向和制度保證。

　　其次，注意體現全面性、民主集中性、公平性與預見性。

　　我校在制定學校規章制度時，充分考慮了學校工作和教師個人的方方面面，廣泛征求并正確采納了廣大教職員工的意見和建議，制度面前，人人平等，要確實能調動起最廣大教師工作的積極性，制度制定時，要盡可能將可能出現的各種問題和困難都考慮到。如我校在制定《中學績效工資考核辦法》時，就是經過充分討論、細致思考、廣泛征求意見后方才出爐。

　　再次，以人為本必須與執法必嚴結合起來。

　　學校要以人為本(不是以人的自然屬性為本，而是要堅持以人的社會屬性為本)，以學校實際為基礎，尊重人的愿望、動機、精神、理念等;要以情動人，生活上對教師噓寒問暖、工作上對教師耐心幫扶，切實做好為教師和學生服務的工作。如：我校有許多教師家在外地，辛辛苦苦工作了一個星期，周末想回家盡盡為人子的孝道，盡盡為人夫(婦)、為人父(母)的責任，這也是人之常情，無可厚非。而我校又較為偏僻，交通甚為不便，因此學校放松了這部分教師周五下午和周一上午的簽到時間。教師們都很感激學校的做法。

　　另一方面，學校的規章制度保證了教育教學工作的正常開展，這些規章制度必須為老師和同學共同遵守，執法必嚴，有過必咎，不徇私情，人性化不等于人情化，否則，制度就會成為一紙空文。如：學校針對所有教師，規定一個月可以有四次不簽到，但平時要嚴格地簽到、坐班，要求必須由本人在規定的時間段里親自簽到，坐班時間不允許隨便回宿舍、上街，如果執法不嚴，簽到、坐班就會流于形式，學校就會秩序混亂。而一所學校如果連正常的秩序都得不到保證，又何談提高教育教學質量呢?

　　應該說，我校在這方面是有所欠缺的。這主要體現在：人性管理有余，制度約束不足;某些制度的執行力度還不夠，管理上較為粗放，不夠精細。我想：下一步，我們要進一步完善學校的各項規章制度，將人性化管理與制度化管理有機的結合起來，執法更嚴一點，制度化管理應更精細一點，量化考核的范圍可以再擴大一些，從而讓我校的發展有個堅實的保障。

　　四、以特色樹品牌

　　(一)樹立品牌意識。

　　如今，在市場經濟條件下，教育資源市場的競爭日趨激烈，品牌已經成為學校贏得家長和求得生存與發展的關鍵。品牌作為學校的軟性資源，在同等的辦學條件下，能夠吸引和聚集優秀的師生;能給所在學校的教職員工帶來自豪感和榮譽感;能帶動學校其他工作的改革和發展。品牌不僅關乎學校的形象，關乎學校的聲譽，還關乎學校的辦學質量。當今社會，“酒香也怕巷子深”，更何況我們這樣一所各方面條件都較為薄弱的農村中學!因此，爭創學校品牌已成為歷史發展的必然，也是我中學未來發展的必由之路!

　　(二)打造特色品牌。

　　我認為，新時期，我校要在教育科學和學校管理理論的指導下，順應教育改革的潮流，立足于現實的辦學條件，通過創特色來實現品牌的塑造。

　　首先，校園文化建設。

　　學校的品牌打造是一個不斷創新、不斷積累的過程，缺乏優秀的文化內涵，無以成品牌。要建設一所品牌學校，必須培育優秀的學校文化。學校文化是學校品牌之魂。近幾年來，我校一直在傾力打造校園文化(如何打造，因前文已述，此處不再詳表)，業已取得了良好的效果。

　　其次，爭創特色。

　　由于地區獨特的地理位置和人文環境，我校學生的學習成績也許不是那么理想，但是他們身體素質很好，普遍具有吃苦耐勞的品質和堅忍不拔的意志，大多數孩子對體育鍛煉的興趣很濃，幾次在縣運動會上都取得了優異的成績，而學校的教職工們也都具有濃厚的興趣和體育健康意識。立足于此校情，著眼于學生的終身發展，以通過促進教師與學生體育特長的發展、體育精神的培養、體育健康意識的強化，來達到磨練意志、陶冶情操以及完善自我的目的，學校提出了創辦體育特色學校這樣的定位，目前已經成功通過縣里的驗收。我們決心要繼續便開展好體育工作，弘揚體育精神，以便進一步接受市里的驗收，爭創市級體育特色學校。同時我校作為市“體藝2+1”項目試點學校，正在積極開展各種活動，還正在創建市級綠色學校，我們將努力將這些元素融入到我校的特色中去。

　　(三)培養優良團隊，傳播品牌形象。

　　我們要有一支師德精良、勝任現代教育教學工作、具有現代教育理念的、適應教育改革和發展需要的高素質教師隊伍，才能保證學校打造特色品牌學校目標的實現。同時，學校還要通過發表文章、櫥窗專欄、標語口號、廣播站、舉辦專題活動等宣傳學校及學校特色，提高學校的社會知名度，更重要的是贏得老師、學生的認同感，通過他們肯定學校、宣傳學校。

　　五、感言

　　初識中學，它像個懵懂的孩子，歲月的沙漏牽著我與她共同走過了8個春秋。窘境的尷尬，付出的艱辛，收獲的喜悅，一步一步蹣跚而來，我見證了它的成長和蛻變。

　　我欣慰地笑了，然而地理位置差，社會環境不和諧，師資力量薄弱，教師學科分布不均，生源基礎良莠不齊等一系列棘手問題深深困擾了我。05年入校以來，眼看著老師們調走或考走了一批又一批，能堅守下來和我并肩戰斗的人簡直是鳳毛麟角。

　　盡管如此，我們依然付出了很多很多，只是因為我們不想給教育墊底;我們同樣努力了許多許多，只是因為希望教育能夠見證我們今天的新顏換舊貌。

　　當然，“吃水不忘挖井人”，真的要感謝黨和政府以及相關的各級領導，是你們的支持才讓中學有了如此翻天覆地的變化;真的要感謝沛中的老師們，是你們的盡忠職守成就了今天的中學，是你們無私的奉獻給地區的教育注入了這樣一股甘甜的清泉。

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