寒假來(lái)臨前給家長(zhǎng)的一封信
在學(xué)習(xí)、工作、生活中，大家都有寫(xiě)信的經(jīng)歷，對(duì)書(shū)信很是熟悉吧，書(shū)信是一種向特定對(duì)象傳遞信息、交流思想感情的應(yīng)用文書(shū)。相信很多朋友都對(duì)寫(xiě)信感到非常苦惱吧，下面是小編精心整理的寒假來(lái)臨前給家長(zhǎng)的一封信，僅供參考，歡迎大家閱讀。
寒假來(lái)臨前給家長(zhǎng)的一封信1
親愛(ài)的家長(zhǎng)朋友：
您好！彈指瞬間，我們度過(guò)了一個(gè)充實(shí)忙碌的學(xué)年。經(jīng)過(guò)一個(gè)學(xué)期的努力，孩子們從幼兒園稚氣的寶寶變成了現(xiàn)在有模有樣的“小大人”。智慧、靈氣、活潑，是我班孩子的特點(diǎn)。通過(guò)一期的親密接觸，我雖累卻感到很溫暖，不僅僅是因?yàn)檫@群可愛(ài)的孩子，更重要的是因?yàn)槟⒆幽缓蟮闹С终撸銈儗?duì)教育工作的滿腔熱忱令人敬佩與感動(dòng)。
寒假來(lái)臨，孩子回歸于家庭，來(lái)到了您的身邊。或許您在增添幾分天倫之樂(lè)的同時(shí)也多了一些惆悵，漫長(zhǎng)的寒假究竟該讓孩子怎么來(lái)渡過(guò)呢？走親訪友、親近自然、了解過(guò)年風(fēng)土習(xí)俗這是孩子們跟著您免不了的生活必修課。我想，這些您都會(huì)帶著孩子去體驗(yàn)，去感受，因?yàn)檫@是孩子成長(zhǎng)時(shí)期需要獲得的生命體驗(yàn)。在體驗(yàn)過(guò)年的喜悅時(shí)，我建議您還可以帶著孩子參加一些社會(huì)公益性的活動(dòng)，讓孩子多鍛煉身體，多長(zhǎng)長(zhǎng)見(jiàn)識(shí)。而在這里，我更要老生常談的還是一個(gè)話題——“投身閱讀”。我所講到的這個(gè)“投身”不僅僅簡(jiǎn)單地指“投資”，不僅僅是給孩子買書(shū)，而是要帶著孩子來(lái)閱讀。
曾聽(tīng)到不少家長(zhǎng)埋怨：“我家的書(shū)買了不少，可孩子就是不愿意自己讀，非要我念給他聽(tīng)，或是陪同他一起讀，才有用”。“一本書(shū)，孩子剛開(kāi)始讀的時(shí)候有興趣，讀著讀著就不能堅(jiān)持了”。那么，問(wèn)題出在哪里呢？事實(shí)上，孩子出現(xiàn)這種情況是完全正常的，沒(méi)有哪個(gè)孩子天生與書(shū)是相互吸引的，必須通過(guò)媒介，或是老師，或是家長(zhǎng)，將書(shū)帶進(jìn)孩子的視野。在本期，我要求孩子每天背誦《日用所誦》中一首兒歌，（假期請(qǐng)您督促孩子把《日用所誦》剩下的兒歌背完，并簽好背和日期）有意識(shí)的進(jìn)行課外閱讀引導(dǎo)，我班孩子大多對(duì)書(shū)產(chǎn)生了濃厚的興趣，部分孩子閱讀了《爺爺一定有辦法》《云娃娃》《我爸爸》《猜猜我有多愛(ài)你》《逃家小兔》《圣誕老人的秘密圖書(shū)》等有趣的繪本和《一年級(jí)的小朵朵》《一年級(jí)的趣多多》《全閱讀》等課外讀物，證實(shí)了故事對(duì)孩子成長(zhǎng)的無(wú)窮魅力，很多孩子他們?cè)谡n外讀物中鞏固了生字，更重要的是懂得了真、善、美的珍貴。聽(tīng)故事是孩子最開(kāi)心的時(shí)候，孩子們?cè)隈雎?tīng)中找到了快樂(lè)。
其實(shí)，聆聽(tīng)本身就是一種閱讀。一年級(jí)的孩子識(shí)字并不多，如果一個(gè)讀物總要他自己去借助拼音反復(fù)閱讀，自然很困難，一困難就痛苦，一痛苦就不會(huì)愿意看了。因此，正確的做法是，帶著孩子一起看，孩子看著書(shū)，通過(guò)您的講述，讓他先走進(jìn)有趣的故事情節(jié)之中。當(dāng)讀到一定程度，孩子已經(jīng)有了閱讀期待之后，您適當(dāng)放放手是可以的，如果您有時(shí)間，我還是建議您一起陪著孩子閱讀。因?yàn)榭鞓?lè)，才會(huì)堅(jiān)持；因?yàn)閳?jiān)持，才會(huì)體驗(yàn)快樂(lè)，成長(zhǎng)的快樂(lè)，成功的快樂(lè)！父母是孩子最好的老師，我無(wú)限相信家庭教育的力量，更無(wú)限相信閱讀的力量。
我不知道，在您家，親子閱讀離您有多遠(yuǎn)？據(jù)我在班上的統(tǒng)計(jì)，有二十多個(gè)孩子舉手表示家長(zhǎng)經(jīng)常給他們讀故事，四十多個(gè)孩子覺(jué)得自己能獨(dú)立主動(dòng)閱讀課外書(shū)籍。而我也確實(shí)很高興地看到，我們班的閱讀氛圍是日趨濃厚。不少孩子識(shí)字量大，閱讀面廣，他們已經(jīng)能獨(dú)立認(rèn)識(shí)許多生字，許多孩子在午自習(xí)和下課時(shí)間也能自己閱讀《中外童話》《十萬(wàn)個(gè)為什么》等有益書(shū)籍，這些都是與家長(zhǎng)們的辛勤付出密不可分的。在本期的報(bào)刊訂閱中，我推薦了科普類、文學(xué)類、益智類等各類書(shū)籍，絕大多數(shù)家長(zhǎng)都非常支持，有的訂閱了四五種不同的報(bào)刊雜志等，體現(xiàn)了引導(dǎo)孩子有益閱讀的無(wú)限熱情。
寒假里，推薦您為孩子購(gòu)買孫幼軍的童話《小豬唏哩呼嚕》（必買）和《你看起來(lái)很好吃》以及《可愛(ài)的鼠小弟》系列繪本（繪本更能吸引孩子的閱讀興趣，這套書(shū)有好幾本，您選買其中的一兩本就夠了），期待著您帶著孩子共同閱讀，體驗(yàn)快樂(lè)！我想，教育是項(xiàng)長(zhǎng)期的工作，希望您將閱讀堅(jiān)持到底。與孩子共同成長(zhǎng)，與孩子共同閱讀，讓親子閱讀成為大家生活的一部分吧！另外，為了督促孩子們更好地把字寫(xiě)好，我們還要求每個(gè)孩子假期里認(rèn)真練好一本田英章書(shū)寫(xiě)的一年級(jí)語(yǔ)文教材同步字帖，請(qǐng)您為孩子買回后督促按字帖認(rèn)真臨摹（以后我們要求孩子臨摹的也都會(huì)是田英章書(shū)寫(xiě)的字帖。開(kāi)學(xué)后，要統(tǒng)一收上來(lái)評(píng)比，評(píng)比出“書(shū)寫(xiě)小明星”）。
最后，借用《朗讀手冊(cè)》中的一句話結(jié)束我的長(zhǎng)篇大論——“你或許擁有無(wú)數(shù)財(cái)富，或許是一箱箱金銀珠寶，一箱箱華麗首飾，但你永遠(yuǎn)不會(huì)有我富有，因?yàn)椋矣幸晃蛔x書(shū)給我聽(tīng)的媽媽！”以此共勉！讓我們攜手，一起做孩子最好的老師吧！
您親密的朋友：胡老師
20xx年1月20日
寒假來(lái)臨前給家長(zhǎng)的一封信2
尊敬的韓麥爾先生：
再次讀了都德的《最后一課》，穿越時(shí)空的隧道，懷著仰慕的心情，我如同你的學(xué)生小弗朗士一樣上完了你的最后一課，作為和您一樣—一名普普通通的教師，忍不住拿起手中的筆給您寫(xiě)信，對(duì)你的無(wú)形教誨深表感激。
“普魯士兵在操場(chǎng)上操練的聲音”，“柏林方面已經(jīng)下了命令……”韓麥爾先生，我仿佛看到在戰(zhàn)火紛飛中，教室里你堅(jiān)毅的身影和恪盡職守的神態(tài)。即將淪為亡國(guó)奴的你，竟然穿著“只有督學(xué)來(lái)視察和發(fā)獎(jiǎng)的日子才穿的禮服”來(lái)給學(xué)生上最后一課，你講臺(tái)上淡定和對(duì)戰(zhàn)爭(zhēng)的不顧，完全融于你血一樣的教育人生中。曾幾何時(shí)，我決心像你一樣做一位讓學(xué)生愛(ài)戴的教師走進(jìn)了師范大學(xué)，如今，我在講臺(tái)上已走過(guò)十多個(gè)春秋，卻沒(méi)能像你一樣擁有“奮戰(zhàn)四十個(gè)春秋”灑脫。當(dāng)看到我昔日的同學(xué)一個(gè)個(gè)腰纏萬(wàn)貫甚或身居要職時(shí)，我也曾猶豫過(guò)走下三尺講臺(tái)。在現(xiàn)實(shí)中，由于處在應(yīng)試教育、功利主義、分?jǐn)?shù)至上的教育悲情時(shí)代，我像很多教師一樣浮躁過(guò)、倦怠過(guò)、茫然過(guò)。然而當(dāng)我一次次捧起都德的《最后一課》，你仿佛就在眼前，讓我不禁羞愧難當(dāng)。是啊，民族即將滅亡的關(guān)頭，講臺(tái)上的你都能泰然自若，舍不得離開(kāi)你的學(xué)生、你心愛(ài)的教育事業(yè)，而今，在和平年代的我，又有何理由不能安分守己呢？
當(dāng)然，“每個(gè)教師都不是完人，教育家也有出錯(cuò)的時(shí)候”，我常拿這句話安慰自己，對(duì)自己在教室內(nèi)外犯的錯(cuò)誤輕描淡寫(xiě)。韓麥爾先生你卻敢于承認(rèn)自己的錯(cuò)誤“過(guò)去咱們阿爾薩斯最大的不幸就是把教育拖到了明天。”“我不是經(jīng)常叫你們放下學(xué)習(xí)替我澆灌園子？還有我要是想去釣鱸魚(yú)，不是隨隨便便就給你們放了假？”
課堂上你深深的自責(zé)，面對(duì)你的學(xué)生，這需要多大的勇氣啊！我有時(shí)心情不好，或者并非無(wú)關(guān)緊要的事，我也常常把學(xué)生扔在腦后，尤其在學(xué)習(xí)上，我常常教育學(xué)生，“知之為知之，不知為不知”，可是真正到了自己的時(shí)候，就掩飾過(guò)錯(cuò)和無(wú)知，有時(shí)還把錯(cuò)誤推到學(xué)生身上，覺(jué)得在學(xué)生面前承認(rèn)錯(cuò)誤是件沒(méi)面子的事。從你坦蕩的人格魅力上，我懷疑我是在教書(shū)育人嗎？韓麥爾先生，你不僅教學(xué)生如何學(xué)習(xí)，更教會(huì)了學(xué)生如何做人。你想，就連頑皮的小弗朗士也停住了去捉鳥(niǎo)的腳步。“我的小弗郎士”，“我可憐的小弗郎士”，“我的朋友們”，你把學(xué)生看成了自己的孩子，而我卻整天思索著如何在學(xué)生面前樹(shù)立絕對(duì)權(quán)威……
你在教學(xué)中柔和而又嚴(yán)肅，當(dāng)你“快進(jìn)來(lái)，我們已經(jīng)上課了……”，你的話語(yǔ)正如那天的天氣“多么的暖和，多么的晴朗！”溫暖了一個(gè)學(xué)生的心靈，從小弗朗士一個(gè)孩子的口吻中，得知你的學(xué)生對(duì)你是多么的依戀和愛(ài)戴！而我每當(dāng)遇見(jiàn)不聽(tīng)話的孩子，總要忍不住訓(xùn)斥幾聲，有時(shí)還會(huì)懲罰他們，特別是聽(tīng)說(shuō)他們進(jìn)了網(wǎng)吧，就氣不打一處來(lái)，甚至想到了放棄……讀到“其中有郝叟的老頭兒，戴著他那頂三角帽，有從前的鎮(zhèn)長(zhǎng)，從前的郵遞員，還有些旁人。他們也定是來(lái)紀(jì)念這深沉的最后一課。郝叟還帶著一本書(shū)邊破了的初級(jí)讀本，他把書(shū)翻開(kāi)，攤在膝頭上，書(shū)上橫放著他那副大眼鏡。”，你不僅是一位溫和的嚴(yán)師，更是讓那么多的人充滿了力量，充滿了希望，成了阿爾薩斯小鎮(zhèn)上一面精神旗幟，我卻總以為教師的眼里只有學(xué)生就行了，你在小鎮(zhèn)上的感召力使我充滿了對(duì)教師的期待。
“法國(guó)語(yǔ)言是世界上最美的語(yǔ)言——最明白，最精確。”是啊，漢語(yǔ)又何嘗不是世界上最美的語(yǔ)言，你那么熱愛(ài)自己的民族語(yǔ)言，而我作為漢語(yǔ)教師，卻忽視了母語(yǔ)對(duì)于一個(gè)國(guó)家、一個(gè)民族是不可分割的一部分，更是文明的承傳載體的重要性，只知道教學(xué)生讀書(shū)識(shí)字，有時(shí)還“警告”學(xué)生“漢語(yǔ)是世界上最難學(xué)的語(yǔ)言”、“漢字是枯燥無(wú)味的”，卻沒(méi)有像你一樣培養(yǎng)學(xué)生熱愛(ài)自己的民族語(yǔ)言就像愛(ài)護(hù)自己的眼睛！我犯了多大的錯(cuò)誤啊！“法蘭西萬(wàn)歲！”，一筆一劃中飽含著你對(duì)祖國(guó)最深沉的愛(ài)！這就是對(duì)祖國(guó)語(yǔ)言、對(duì)祖國(guó)滿腔熱愛(ài)的你—韓麥爾先生！在你寫(xiě)下著兩個(gè)大字的時(shí)候，你的愛(ài)國(guó)熱情，你的形象無(wú)比高大起來(lái)。我常常教育孩子學(xué)習(xí)啊學(xué)習(xí)啊，提高成績(jī)是目的，總想著讓他們考上重點(diǎn)大學(xué)，然而我卻從你身上發(fā)現(xiàn)了我最大的錯(cuò)誤，忽視了對(duì)學(xué)生人格的培養(yǎng)和愛(ài)國(guó)情操的熏陶。
當(dāng)我讀到“我的朋友們啊，”“我——我——”，你悲壯的身影，孤獨(dú)的心碎，你的無(wú)奈，慘白的臉色，無(wú)不閃現(xiàn)在眼前，你對(duì)教育事業(yè)的留戀，你對(duì)孩子們學(xué)習(xí)的牽掛……那份感動(dòng)，使我無(wú)法克制自己的眼淚。
韓麥爾先生，你對(duì)祖國(guó)的深情和盡職精神，我深深地體會(huì)到：教師不應(yīng)把教育僅僅作為一種職業(yè)、一個(gè)手段、一項(xiàng)工作、一件事情來(lái)看待、來(lái)處理，而是當(dāng)作自己人生的一部分來(lái)對(duì)待、來(lái)體驗(yàn)、來(lái)充實(shí)、來(lái)完善。尊敬的韓麥爾先生，作為一位中文教師，比起你，我需要做的還很多很多……
李華
寒假來(lái)臨前給家長(zhǎng)的一封信3
給奮斗在企業(yè)管理前線管理人員的一封信：
為了自己的理想、為了自己的成就感、為了自己能在人與人之間尋找自己的領(lǐng)導(dǎo)位置的.朋友們！你們每天奮斗在各個(gè)工廠、各個(gè)車間的管理崗位上！你們辛苦了！有了今天的成就想想自己是怎樣過(guò)來(lái)的，想想現(xiàn)在的年輕人與你是年輕人時(shí)候時(shí)代差距，你就應(yīng)該知道現(xiàn)在年輕人是需要什么樣的管理模式了！
都是年輕人但是很多人卻沒(méi)有年輕人應(yīng)有的熱情，他們每天都茫然的一腳踏入工作，沒(méi)有方向，沒(méi)有指引，工作對(duì)他們來(lái)說(shuō)就像一種迫不得已的苦差，伴隨著的是無(wú)休無(wú)止的忍受。我覺(jué)得年輕人不應(yīng)該是這樣生活的！應(yīng)該是充滿熱情的對(duì)待生活、工作以及身邊的每一個(gè)人。
一，小改進(jìn)，大獎(jiǎng)勵(lì)。我覺(jué)得企業(yè)在用人的時(shí)候不僅僅是用人的體力，還要用人的智力，這樣才能讓員工積極主動(dòng)的工作。鼓勵(lì)員工對(duì)生產(chǎn)工作流程提出改進(jìn)意見(jiàn)，如果某意見(jiàn)經(jīng)過(guò)事實(shí)證明確實(shí)可以降低不良率，提高生產(chǎn)效率，節(jié)約資源，減少退貨率，防止安全隱患等，那么就可以給予該員工高額的獎(jiǎng)勵(lì)。因?yàn)橐粋�(gè)小小的改進(jìn)，在整個(gè)企業(yè)所有適用部門推廣開(kāi)來(lái)的話，其價(jià)值是無(wú)法估量的。同時(shí)可以激勵(lì)員工更熱情積極的投入工作，他們會(huì)發(fā)現(xiàn)自己不再是只用雙手掙錢的機(jī)器，在這里用自己的智慧同樣可以獲得金錢，榮譽(yù)以及成就感。
二，評(píng)比優(yōu)秀員工。工廠里一般有三種員工：
1、是忠誠(chéng)，敬業(yè)的員工，他們對(duì)于工作投入且生產(chǎn)效率高，這是組織的關(guān)鍵人力資本，他們決定整個(gè)團(tuán)隊(duì)效率的關(guān)鍵。
2、無(wú)所謂的員工，他們對(duì)工作不是很熱情，但是也不會(huì)完全的消極怠工，認(rèn)為只要對(duì)得起自己的工資，這是絕大多數(shù)的一種。
3、消極怠工的，人在心不在，出工不出力，抱著“做一天和尚，撞一天鐘”的態(tài)度，別說(shuō)為企業(yè)創(chuàng)造效率，就是連自己的工資都很難以平均，對(duì)企業(yè)來(lái)講是一種負(fù)值。企業(yè)應(yīng)該制定一套員工的評(píng)比制度，這樣就不會(huì)出現(xiàn)“反正做得好也是拿那么多的工資，做得不好也是拿那么多的工資，做得好也得不到鼓勵(lì)，贊揚(yáng)，認(rèn)可”這種“吃大鍋飯”的現(xiàn)象，時(shí)間一長(zhǎng)大家都在混時(shí)間，大家都在得過(guò)且過(guò)。有了評(píng)比制度，員工會(huì)發(fā)現(xiàn)做得好與不好是有分別的，凡事認(rèn)真的態(tài)度是可以獲得回報(bào)的，使員工之間產(chǎn)生一種良性的競(jìng)爭(zhēng)。
三，團(tuán)隊(duì)凝聚力：團(tuán)隊(duì)是由多人組成的，而且在人性中每個(gè)人都是自私的，如果將團(tuán)隊(duì)與個(gè)人的成就掛鉤，以過(guò)人的成就的認(rèn)可帶動(dòng)團(tuán)隊(duì)的榮譽(yù)感，以團(tuán)隊(duì)的榮譽(yù)感來(lái)激勵(lì)員工的個(gè)人成就感，這樣才能作出更高的效率，更好的品質(zhì)。
四，使員工有展現(xiàn)自己的機(jī)會(huì)。組織豐富多彩的活動(dòng)，使有特長(zhǎng)的員工有展示自己的舞臺(tái)，滿足人性中自我實(shí)現(xiàn)的需要，在人性中每個(gè)人都渴望能展現(xiàn)自己的才能，從而得到大眾的認(rèn)可和尊重。“給候一棵樹(shù)，給虎一座山”。精神上的需求與金錢上的需求是同樣重要的。如果一個(gè)環(huán)境給某個(gè)人提供了實(shí)現(xiàn)自身價(jià)值的舞臺(tái)，那么他一定會(huì)忠誠(chéng)，會(huì)有歸屬感。
五，淘沙。對(duì)于那些敢于威脅，恐嚇員工、全技員、管理人員的人以及帶有流氓習(xí)性的人，堅(jiān)決清洗！給員工提供一個(gè)寧?kù)o的工作環(huán)境。
六，員工的培訓(xùn)：只有不斷的提升員工的素質(zhì)，才能不斷的提高企業(yè)的生產(chǎn)效率及產(chǎn)品質(zhì)量。所以要為員工提供多方面的培訓(xùn)：
1、職業(yè)技能的培訓(xùn)：為各崗位的員工提供專業(yè)的培訓(xùn)，使員工工作更熟練，更加規(guī)范化、標(biāo)準(zhǔn)化、系統(tǒng)化，那么工作效率會(huì)更高、品質(zhì)會(huì)更好。
2、業(yè)余愛(ài)好的培訓(xùn)：為員工提供各種業(yè)余愛(ài)好的學(xué)習(xí)，使他們?cè)诠ぷ髦嗖粫?huì)覺(jué)得空虛、無(wú)聊、乏味。通過(guò)業(yè)余愛(ài)好的學(xué)習(xí)可以陶冶人的情操，使員工可以心情舒暢的投入到生活、工作中，那么工作效率會(huì)更高、品質(zhì)會(huì)更好。
3、人格的培訓(xùn)：讓員工樹(shù)立正確的人生觀、價(jià)值觀。讓員工懂得應(yīng)該用什么樣的態(tài)度去對(duì)待生活、工作以及人生。讓員工明白為什么要愛(ài)崗敬業(yè)，為什么要刻苦拼搏，為什么要遵守規(guī)則。通過(guò)學(xué)習(xí)使員工形成熱情、自信、積極、認(rèn)真的意識(shí)。那么工作效率會(huì)更高，品質(zhì)會(huì)更好。通過(guò)培訓(xùn)讓員工能深深的體會(huì)到自己在這里不僅僅是能掙到錢，同時(shí)還可以學(xué)習(xí)知識(shí)、提升能力使自己不斷的進(jìn)步，那么他們就會(huì)把心寄托在企業(yè)中一起成長(zhǎng)，那么他們會(huì)感恩，他會(huì)愛(ài)自己，愛(ài)這個(gè)團(tuán)隊(duì)，愛(ài)這個(gè)企業(yè)。
七，管理人員的培訓(xùn)：管理主要的工作不僅在于管理員工，更要激勵(lì)員工。作為一名管理人員不是要讓員工“怕”，而是要讓員工“服”。怎樣讓員工服，那線長(zhǎng)和全技員要從以下幾方面入手：
1、樹(shù)立威信：我個(gè)人覺(jué)得一開(kāi)始樹(shù)立威信最簡(jiǎn)單，最有效的方法就是當(dāng)眾演講的能力。當(dāng)員工看到他們的主管充滿自信的站在眾人的面前，用他自信的眼神掃過(guò)每一個(gè)人的面容，用他抑揚(yáng)頓銼的語(yǔ)調(diào)，協(xié)調(diào)有力的手勢(shì)，自然流暢的談吐進(jìn)行講話時(shí)，短短十幾分鐘的早會(huì)，就可以馴服每個(gè)員工的心，因?yàn)樗麄冏霾坏剑运麄兣宸⒀瞿健?/p>
2、公平公正的態(tài)度：對(duì)所有的下屬一視同仁，不因?yàn)楦l(shuí)關(guān)系好或者是老鄉(xiāng)而偏袒。
3、對(duì)事不對(duì)人：如果員工做錯(cuò)了一件事那么只是這件事情做錯(cuò)了，而不要貶低下屬的人格。如“你這個(gè)人怎么這么蠢”等，不但要讓下屬知道他錯(cuò)在哪里，還要告訴他怎么去做好。
4、贊美的藝術(shù)：要激勵(lì)員工最直接、實(shí)惠的方法就是來(lái)自上屬的贊美。贊美是催人向上的最好動(dòng)力，往往贊美什么就會(huì)增加什么。贊美下屬做事認(rèn)真，他們以后就會(huì)更認(rèn)真。贊美屬下時(shí)間觀念強(qiáng)，那他以后會(huì)更守時(shí)…贊美是人精神上的糧食，是人對(duì)自尊的需要。所以當(dāng)下屬工作認(rèn)真時(shí)，改正缺點(diǎn)時(shí)，買了新衣服時(shí)，換了新發(fā)型時(shí)…就毫無(wú)保留，真誠(chéng)的贊美，那就可以激起下屬極大的熱情。
5、批評(píng)的藝術(shù)：管理員工批評(píng)下屬是難免的，但要注意幾點(diǎn)
5.1：在私底下，千萬(wàn)不要當(dāng)眾批評(píng)，那會(huì)損害一個(gè)人的尊嚴(yán)，私底下的批評(píng)往往容易被接受。
5.2：以贊美的形式開(kāi)始，“你以前都是很準(zhǔn)時(shí)的，為什么這次…”“你做事的態(tài)度一向很認(rèn)真的，為什么這次…”贊美就如麻醉，可以緩解批評(píng)的痛苦，使人容易接受。
5.3：以友好的形式結(jié)束。讓下屬明白其實(shí)批評(píng)是為他好。“你看，我批評(píng)你對(duì)我有什么好處，我會(huì)不會(huì)因?yàn)榻?jīng)常批評(píng)人而漲工資？因?yàn)槲矣形业穆氊?zé)！的確是因?yàn)樽龅牟缓糜绊懥舜蠹也牛绻弊詈笠痪涫枪膭?lì)的話“我相信你以后一定會(huì)把它做好，對(duì)不對(duì)。”批評(píng)是讓員工可以接受并能很好的改正。
6、體恤員工：管理者對(duì)下屬要多關(guān)心，天冷了提醒加衣，生病了提醒吃藥。情緒不好時(shí)跟他交流，溝通，不開(kāi)心的事多開(kāi)導(dǎo)。一個(gè)好的管理者會(huì)讓下屬心服口服，會(huì)讓整個(gè)團(tuán)隊(duì)更協(xié)調(diào)，高效的運(yùn)轉(zhuǎn)。
八，留住老員工。一個(gè)企業(yè)高離職率，人員不穩(wěn)定造成的損失有：
1、浪費(fèi)成本，生產(chǎn)管理人員每天面對(duì)新員工培訓(xùn)，根本沒(méi)有更多的時(shí)間去跟進(jìn)生產(chǎn)效益和生產(chǎn)質(zhì)量。
2、生產(chǎn)效率低，一個(gè)熟練的老員工勝過(guò)十幾個(gè)新員工，人員流動(dòng)大的話招聘的要求也會(huì)低，招工也很隨便就導(dǎo)致人員素質(zhì)低。
3、質(zhì)量意識(shí)淡薄而造成品質(zhì)成本的浪費(fèi)，新進(jìn)員工很難適應(yīng)產(chǎn)品的質(zhì)量要求而造成生產(chǎn)報(bào)廢率高。
4、每一位新員工都需要很長(zhǎng)一段時(shí)間才能適應(yīng)企業(yè)的管理模式。要真正找到人員流失的原因；工薪待遇50%，員工的心情占50%，因此員工的工作是否開(kāi)心決定了大部分的離職比例！
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