一封信教案
在日常學習、工作抑或是生活中，大家都寫過信，肯定對各類書信都很熟悉吧，書信是一種用文字來表情達意的應用文體。相信許多人會覺得書信很難寫吧，下面是小編為大家收集的一封信教案，供大家參考借鑒，希望可以幫助到有需要的朋友。
一封信教案1
教學目標：
1、學會本課的生字新詞。培養學生聯系上下文理解詞語的能力。
2、理解課文內容，對比露西的前后兩封信，想想你更喜歡哪封信呢？學會語言的運用技巧。
3、繼續培養學生正確、流利、有感情地朗讀課文的能力。
教學重點：
1、引導學生多種方法識字，規范書寫生字，有感情地朗讀課文。
2、使學生懂得在困苦中尋找樂趣，懂得在親人面前要報喜不報憂，以免親人擔憂的道理。
3、懂得凡事都往好處想，這樣生活才能過得更美好。
教學難點
1、初步體會當說話人在話語后面時的標點符號的使用方法。
2、懂得在親人面前要報喜不報憂的道理。
教學過程：
第1課時
一、談話激趣導入。
1、孩子們寫過信嗎？在寫信的時候，你們一般會告訴朋友或親人一些什么事情？（暢所欲言）
2、揭示課題：一封信。（板書、齊讀）
二、初讀課文，識寫生字。
1、根據自讀提示，學生自讀課文。
（1）自由大聲地朗讀課文，努力把課文讀通順。讀準字音、讀通句子，把我會認的字畫上圓圈。難讀的地方多讀幾次。
（2）再讀，想一想課文講了一件什么事？
2、識記生字。
（1）帶拼音認讀生字。
（2）去掉拼音認讀生字。
（3）開火車讀生字。
（4）交流識字方法。
有什么好辦法能記住他們嗎？先跟你同桌交流交流！再全班交流。
（5）認讀詞語。
三、再讀課文，理解感悟。
1、課文講的是一件什么事？
（課文講了露西要給爸爸寫一封信，開始露西給爸爸報告家里的壞消息，后來在媽媽的提醒下，他向爸爸報告了媽媽的好消息。）
2、找一找，看看哪些自然段寫的.是露西給爸爸寫第一封信？哪些自然段寫的是露西給爸爸寫的第二封信？
3、自由讀讀露西兩封信的內容，體會一下兩封信給你帶來的感覺。
四、寫字指導。
1、觀察要求寫的生字，說說在寫的時候應該注意些什么？
2、全班交流，互相提醒。
3、觀察“珠、圓、筆”，在寫的時候應該注意些什么？
4、教師在田字格中范寫。
5、學生描紅、練寫。
6、教師點評。
五、總結全文。
第2課時
一、聽寫詞語，復習導入
1、聽寫詞語。
2、對照批閱。
二、理解過程，品味語言
1、學習第一封信。
請同學們自由讀第三自然段，邊讀邊思考：露西在信里告訴了爸爸哪些事？這些事都有一個什么共同的特點？找出相關句子畫下來！
2、匯報交流。
（1）重點句1“你不在，我們很不開心。”開門見山的告訴爸爸他們的生活不開心，這樣的信，爸爸看到以后會怎樣？只能徒增煩惱。
（2）重點句2“還有，家里的臺燈壞了，我們修不好。從早到晚，家里總是很冷清。”從這句話看出爸爸不在的日子，家里的生活過得很不好。特別是“總是”一詞。
（3）學習用“總是”說一句話。
3、指導朗讀。
（1）師引讀。
（2）生領悟讀。
4、學習第二封信。
自由讀課文7到14自然段，邊讀邊思考：露西在信里告訴了爸爸哪些事？這封信和第一封信的內容一樣嗎？他表達的是露西怎樣的心情？找出相關句子畫出來。
5、匯報交流。
（1）找出露西第二封信的內容，讀一讀。
（2）重點句子1“太陽閃閃發光。陽光下，我們的希比希又蹦又跳。”這句話寫出了什么？也寫出了什么？（我們家的希比希過得很快活，我們也跟著過得很快活）
（3）重點句子2“還有，下個星期天我們去看電影。”從這句話，感受到了我們的生活怎么樣？
6、這封信里面講了臺燈壞了的事情了嗎？是怎么講的？和前一封信表達的方式一樣嗎？哪一封信的表達方式更好？為什么？
7、“還有，下個星期天我們去看電影。”媽媽說。這句話有什么特點？說話的人物在說的話的后面。仔細觀察它的標點符號，應該怎樣打標點？像這樣的句子還有哪些？在文中找找。
8、將露西寫的第二封信在課件上完整的呈現出來，再讀一讀。
三、對比分析，明白道理。
1、對比第一封信和第二封信。第一封信主要表達的是什么思想？第二封信表達的又是什么思想？
2、小組討論：你認為第一封信好些？還是第二封信好些？為什么？
3、明白其中的道理。（懂得在困苦中尋找樂趣，懂得在親人面前要報喜不報憂，以免親人擔憂的道理。懂得凡事都往好處想，這樣生活才能過得更美好。）
4、朗讀全文。
四、課堂延伸，拓展練習
你有親人不在身邊嗎？你有什么話想對他們說呢？請拿出本子，拿起手中的筆，一起來給遠方的親人寫一封信吧！注意信的書寫格式，試著寫一寫。
五、作業布置
嘗試給媽媽寫一短封信。
教學反思
本次教研課，我上的是部編二年級上冊中的第6課《一封信》。這是一篇生動有趣的兒童故事。用極具生活化的語言講述了露西在媽媽的指導下給出國在外的爸爸寫信的事，傳達出媽媽的教育智慧。全文篇幅較長，旨在讓學生在閱讀中識字，了解信的內容，感受故事表現的濃濃親情。
本課的教學目標是：
1、正確認讀16個生字，會寫10個生字。
2、正確、連貫朗讀課文。
3、借助不同的提示語和標點讀出不同的語氣。
這篇課文重點應在前后兩封信在朗讀時語氣語調的區別上。本課分為兩個課時，這節課為一課時。
不足之處：
一課時中，我首先帶領生掃清字詞障礙，在做這一步時，孩子們分多種形式讀記，但是識字的方法較單一。在落實字、詞的基礎上初讀課文，明確露西一共寫了幾次信（兩次）。第一次和第二次信的內容分別在哪個自然段，用“——”和“～～～”勾畫出來。指導學生掌握提取信息的方法，并提高準確率。
在課堂中，適時運用游戲吸引學生注意力，培養小老師、注重積極性的培養。需要改進的地方也還有很多，比如在寫字板塊中，沒有范寫的環節，展示評價不到位。學生的學習習慣還不夠好。
在以后的教學中，這些方面都應及時改進。
一封信教案2
活動目標：
1、感受大樹媽媽與小樹葉之間互相關愛的情感，懂得在接受媽媽愛的同時，也應主動關心媽媽。
2、欣賞散文，知道秋天來臨時樹葉的變化，理解大樹和樹葉之間的關系。
3、學習并理解“筆直、吸取、露出笑臉”等詞語。
活動準備：
1、教具：音樂磁帶《小樹葉》、范畫一幅、字卡若干、配套散文磁帶《小樹葉給大樹媽媽的'一封信》。
2、學具：制作信件的若干材料。
活動過程：
一、預備活動。
師幼相互問候，幼兒在歌曲《小樹葉》的音樂伴奏下做律動。
二、感知活動。
1、談話：讓幼兒結合經驗，講述秋天到來時，大樹及小樹葉的變化。
2、教師出示教學范畫，引導幼兒觀察討論：這是什么季節？小樹葉怎么啦？小樹葉離開媽媽后會怎么樣？
3、幼兒完整欣賞散文錄音磁帶。
4、欣賞散文第二遍。
提問：小樹葉在信里對大樹媽媽說了些什么？鼓勵幼兒大膽講述，教師可適時散文中的語句給予指導。
三、游戲活動。
1、散文中城市里出現什么樣的高速公路？出示并學習字寶寶“筆直”。
2、大樹媽媽每天從土壤和陽光中吸取養料中的“吸取”是什么意思？出示并學習字寶寶“吸取”。
3、露出笑臉是什么意思？出示并學習字寶寶“露出笑臉”。
四、情感體驗。
讓幼兒說說媽媽是怎樣關心，愛護自己的，激發幼兒愛媽媽的情感。
五、操作活動：給媽媽的禮物。
幼兒集體寫信，或者畫出或寫下對媽媽的愛。收拾學具，集體去寄信。
一封信教案3
活動目標：
1、引導幼兒通過觀察發現起點與終點的路徑。
2、引導幼兒嘗試自己設計迷宮。
3、發展幼兒的觀察能力。
活動準備：
教具準備：故事掛圖《一封信的旅程》，各種形狀的迷宮圖；毛線；筆。
學具準備：迷宮圖片卡，筆，紙。
一、導入活動：
1、教師用毛線擺成路線，引導幼兒走路線。
2、教師出示故事掛圖《一封信的旅程》講故事并引導幼兒回答問題。
教師：“皮皮夢見什么了？”
“信先后飛過哪些地方，最后到達非洲呢。”
二、集體活動
1、教師引導幼兒走迷宮。
（1）教師引導幼兒觀察掛圖《一封信的`旅程》教師：“請小朋友們看一看掛圖上都有什么呢！”
（2）教師引導幼兒尋找起點和終點。
教師：“請小朋友們看一看這封信是從哪里來的？又要飛到哪里去？”
（3）教師引導幼兒觀察信路過的地方。教師：“這封信都路過了哪些地方呢！”
（4）教師引導幼兒根據提示尋找路徑，并用筆畫出路徑。
教師：“從皮皮家到森林應該都哪條路，請小朋友們試著走一下。”教師用同樣的方法引導幼兒自主探索。
（5）教師引導幼兒重新走迷宮，
（6）教師引導幼兒從終點到起點的迷宮，
（7）教師引導幼兒觀察各種形狀的迷宮圖。
2、教師引導幼兒自己設計迷宮。
（1）教師引導幼兒設計情景，經過集體討論確定主題。
教師：“小朋友們自己創設一個故事，幫助小動物都出迷宮。”
“你們覺得誰的故事更合理？”
（2）教師幫助幼兒確定起點和終點，并將起點和終點以繪畫的形式畫的黑板上。教師：“主人公應該從哪里到哪里呢！”
“你們想做一個什么形狀的迷宮呢！”
（3）教師幫助幼兒確定路徑。
教師：“在走出迷宮的過程中路過了哪些地方呢！”
（4）教師幫助幼兒畫路線。
（5）教師引導幼兒都自己設計的迷宮。
三、操作活動
第一組，教師引導幼兒走學具中的迷宮圖，第二組，教師引導幼兒自己設計迷宮。
四、延伸活動
1、園內延伸：
（1）教師在教學中投放各種形狀的迷宮圖，引導幼兒走迷宮，
（2）戶外活動中用體育器材設計迷宮引導幼兒走迷宮，
（3）園內完成《操作冊》第11、12頁。
2、家庭延伸：
（1）家長在家中與幼兒一起玩迷宮游戲，并引導幼兒自己設計迷宮，
（2）家庭完成《親子冊》第11、12頁。
一封信教案4
活動目標：
1、知道目前海洋動物的生活環境，有保護海洋的愿望。
2、能用繪畫的形式寫信。
活動準備：
海洋動物、海洋污染的錄像；海洋動物胸飾；音樂磁帶；白紙；記號筆；蠟筆；教師示范信一封
活動過程：
一、導入活動，激發興趣
1、請兒童觀察胸飾，同伴間互相介紹自己的胸飾。
2、播放海洋動物的'錄像及柔和的音樂，讓兒童邊看邊模仿海洋內動物的活動姿態。
二、觀看錄像進行討論
1、播放海洋污染的錄像，請兒童想象海洋里的動物感受。
1)當你在這個環境中，你會有什么感覺？
2)會說些什么？
3)會怎么做？
2、和兒童一起討論海洋怎么會變成這樣的。
3、提議畫一封信給人類，把海洋里動物的想法告訴他們，請人類停止污染海洋。
三、兒童畫信并展示信的內容
1、提醒兒童注意信的格式
2、教師幫助個別兒童完成畫信
3、兒童展示信的內容。
一封信教案5
一、激情導入，積淀情感
1．親愛的同學們，不知不覺，小學六年的學習生活還有3個多月就要結束了， 20xx多個日子，從蒙昧無知到學有初成，在這六年的學習生活中，老師給了我們多少期待、多少關心、多少幫助、多少鼓勵啊！即將離別之際，讓我們打開記憶的閘門，重溫六年來那一幕幕動人的情景，給親愛的老師寫一封信吧。
[設計意圖] 激情導入，揭示課題。
二、自主審題、選材
1、請快速閱讀習作提示，明確本次習作的要求。
生談審題之后明確的習作要求。
2、師：明確了題目的要求和要表達的情感后，我們就要圍繞習作要求和文章要表達的情感來進行——選材。
同學們，六年的時光，一定有那么一位老師給你留下了許多難忘的事情：一次傾心的談話、一句難忘的鼓勵、一束嚴厲的目光、又或是一次令你心跳的家訪??我給大家幾分鐘時間，請細細搜尋記憶中老師關心、教育你的一個動人的場景，說給小組的同學聽聽。
3、小組討論，個別發言
4、這些同學說的例子都很好，那么老師給這么多回憶，我們不可能在信中一一傾訴，那么這些材料如何取舍呢？我們在選材時要遵循幾個原則——（板書：真實、典型、新穎）
[設計意圖]習作的過程中，最關鍵的當然就是審題，審題正確，一篇文章就成功了一半。在這一環節中，我著重指導學生自主審題，通過審題，確定本次習作的要求，并通過小組討論，互相啟發選擇事例，明確選材的原則。
三、例文引路，學習表達
1．有一個同學，他把也在畢業前夕給自己的老師寫了一封信，我們看看他選擇了什么事例來表達自己對老師的感激與眷戀之情。（例文見教參242頁）
2．出示例文，學生自讀。（對于借鑒到的'表達方法可在資料上圈圈點點）
3．組織交流，集體評議。
(1) 例文中，小作者寫了哪些事？文章表達了小作者對老師怎樣的思想感情？
(2) 小作者是怎樣表達自己真實感受的？ 你領略到了那些寫作方法？
4．根據學生匯報，老師小結。
(1) 圍繞中心，選取具體事例，典型場景。
(2) 詳略得當，寫清細節。
[設計意圖]在習作的過程中，我們要注意“讀寫的結合”，通過閱讀例文，獲取有價值的信息——如何選材，寫出自己的真情實感，形成學法的遷移。
四、列提綱
1．在審題、選材之后，動筆寫作之前我們別忘了先寫提綱。提綱可以使我們的文章中心明確、、條理清楚、重點突出。
2、出示：寫提綱要求，學生動筆寫提綱。
提綱一般包括以下幾個方面：一是題目、二是中心思想、三是內容要點及寫作順序、四是詳寫、略寫的提示。
五、回憶格式，下筆成文
師：提綱列好，我們就可以下筆成文了，今天我們要寫的是一封信，在動筆之前我們再回憶一下書信的格式。
1．復習書信格式：
稱呼一定頂格寫， 問候話語別忘記。
信的正文分段寫，另起一行寫祝語。
名字寫在右下方，緊接一行寫日期。
2．出示溫馨提示：
（1）要圍繞中心，通過具體事例表達對老師真摯的感情。
（2）內容要真實，詳略要得當，細節描寫要生動。
（3）抒發真情實感。
（4）注意書信的格式。
3．難忘和老師相處的那一幕幕！在這即將離別的時刻，讓我們把心中最難忘、最美好的記憶寫下來，把心中對老師的感激和眷戀寫下來，作為最好的禮物送給我們敬愛的老師。
4． 學生回班完成作文。
[設計意圖]最后小結，依然營造的是依依惜別的氣氛，使學生產生習作的沖動。“登山則情滿于山，觀海則意溢于海”，教學中的“情”猶如教學雙邊活動的中催化劑，有了它，學生才會在教師的指導下漸入佳境，使感情受到升華。
板書： 習作七
審題寫信 憶事 抒情
選材真實 典型 新穎
列提綱
一封信教案6
活動目標：
1、感受大樹媽媽與小樹葉之間互相關愛的情感。
2 、欣賞散文，知道秋天來臨時樹葉的變化，理解和大樹之間的關系。
3、學習并理解“筆直，吸收，露出笑臉”等詞的含義。
活動過程：
出示圖片（畫面上有一棵掉光樹葉的樹干，大樹因為思念小樹葉在流淚，遠處有一只美麗的小鳥，銜著一封信，信封上寫著：大樹媽媽收）教師引導幼兒觀察圖片，提問：
1、大樹媽媽為什么哭了？
2、小鳥的信是從哪里寄來的？
教師拆信：（信里是一片金黃色的小樹葉，樹葉上寫著密密麻麻的字）師有感情的朗讀信，讀完后提問，大樹媽媽看了小樹葉的信后心情會發生什么變化？請一幼兒幫大樹媽媽擦去眼淚（淚珠是活動的，嘴巴也可移動）
提問：大樹媽媽為什么開心的笑了？聽老師再一次朗讀信，讓幼兒回答問題，并幫助幼兒回憶樹的`內容：
提問：
（1）小樹葉一路上看到了什么？（祖國媽媽）
（2）大樹媽媽是怎樣關心小樹葉的呢？
（3）春天到來的時候，小樹葉會帶來什么禮物給媽媽？
美術活動：
如果你是小樹葉，春天里你給大樹媽媽帶來什么禮物？讓幼兒將禮物畫下來，并想好為對大樹媽媽要說的話。
將幼兒畫好的圖畫粘在大樹下，并對大樹媽媽說想好的話。集體圍繞大樹唱歌跳舞。
活動延伸：
討論：你的媽媽是怎樣關心你的？你長大了準備怎么報答你的媽媽？
鼓勵幼兒在家幫助媽媽做力所能及的事。
小樹葉給大樹媽媽的一封信
親愛的大樹媽媽：
我是小樹葉，您接到我的信一定很高興吧。秋天到來的時候，您給我們換上了黃色的紅色的衣服，送我們去參加“小樹葉旅行團”，現在，我們跟著秋風阿姨飄過城市，農村和草原，一路上的風景真是美極了：那高高的立交橋，筆直的高速公路，金黃色的稻田和豐收的果園，把我們的祖國媽媽打扮的非常漂亮。這使我們更加想念您——親愛的媽媽，我們永遠不會忘記：有一次，我們生病了，是您請來了森林醫生為我們治病，一直等我們病好了，您才露出笑臉。每天您拼命從土壤和陽光中吸取養分，從不說一聲辛苦。每當大風大雨來臨的時候，您把我們緊緊地摟在懷里，在這里，我們要從心里說一句：謝謝您，親愛的媽媽，祝您永遠年輕，健康！等到春天到來的時候，我們會帶來最好的禮物給您！再見吧，媽媽！
一封信教案7
教學目標：
1、認識17個字，掌握“朝、重、結”3個多音字、會寫10個字，重點學習“封、信、珠、圓”等漢字的寫法。
2、正確、流利、分角色朗讀課文。
3、理解課文內容，體會文中濃濃的親情。
教學重點：
1、認識17個字，會寫10個字。
2、理解課文內容，體會文中濃濃的親情。
教學難點：
理解課文內容，體會文中濃濃的親情。
教學時間：
2課時、
教學過程：
第一課時
一、導入新課：
1、聽兒歌：我愛我的家。
說一說，怎樣的家才是幸福的家。
預設：一家人和和美美地在一起，相互關愛，相互理解。
2、當親友不在身邊時，我們可以把想告訴他的事寫成一封信，送給他、今天，我們就要學習一篇關于寫信的課文——《一封信》（板書課題，齊讀課題。）
二、整體感知：
1、聽范讀，畫出生字詞，讀準字音、注意字形，畫出不理解的地方。
2、初步感知課文大意、說說聽了課文之后，知道了什么、（引導學生自由說，幫助學生提取文本信息，能用自己的話簡要說說課文寫了一件什么事。）
3、認真讀課文，邊讀邊想、
露西寫了幾次信？第一次寫的內容用直線畫出來，第二次寫的內容用波浪線畫出來。
三、讀認生字：
1、出示自讀要求。
（1）自由朗讀課文，借助拼音，讀準字音，讀通句子。
（2）畫出生字、詞語，多讀幾遍。
2、小組學習。
（1）組長檢查生字讀音。
（2）交流識字方法。
（3）接讀課文。
3、檢查小組學習情況.
（1）課件出示生字、詞語。
信封朝向刮胡子星期削土豆重新修臺燈。
鮮花炒鍋冷清肩膀團子完成結束。
①指名開火車朗讀，師生正音。
②齊讀。
③去掉拼音朗讀。
（2）借助圖片理解詞語。
四、情景朗讀：
1、分段朗讀。
（1）用自己喜歡的方式自由朗讀。
（2）開火車朗讀。
（3）小組賽讀。
2、課件出示句子讀一讀，品一品。
（1）她打開空調，又洗了一些土豆，削好后放在鍋里、她朝窗外望了一眼、好了，她想，現在可以開始寫信了、她拿出一沓紙，一支圓珠筆。
預設：你知道加重的漢字表示什么嗎？
（2）“親愛的爸爸，”露西寫道，“你不在，我們很不開心、以前每天早上你一邊刮胡子，一邊逗我玩、還有，家里的臺燈壞了，我們修不好、從早到晚，家里總是很冷清。”
預設：怎么讀才讀出“不開心”來呢？
（3）她拍拍露西的肩膀，問：“是在給爸爸寫信嗎？”
“是的、可是我寫得不好、”露西說著，把紙揉成一團。
“那我們一起重新寫吧！”說著，媽媽在她身旁坐下來。
預設：這次母女的對話要用什么語氣讀？
（4）露西邊說邊寫：“親愛的爸爸……”
“我們過得挺好、”媽媽接著露西的話說。
露西寫完這一句，想到了小狗希比希，寫道：“太陽閃閃發光、陽光下，我們的希比希又蹦又跳。”
預設：這次的信還“不開心”嗎？
（5）媽媽說：“請爸爸告訴我們，螺絲刀放在哪兒了。”
露西笑了，她記下媽媽的話，接著寫道：“這樣，我們就能自己修臺燈了。”
預設：這次母女的對話要用什么語氣讀？
五、學寫生字：
1、課件出示“信、今、寫……”等生字。
引導學生運用學過的方法自主認字，說說哪些字是自己已經認識的，是從什么渠道或通過什么方法認識的。
2、鞏固生字、
（1）同桌之間相互考查識字情況、
（2）游戲鞏固：從“我會認”和“我會寫”的生字中選擇幾個，分組進行組詞比賽，哪組組的詞多，哪組獲勝。
3、打開“優教學生字”，逐個學習，引導學生邊觀察邊書空，注意筆順。
4、指導書寫。
（1）課件出示“信、今、寫……”等生字。
（2）觀察字的結構，說說書寫注意點，以及每一筆在田字格中的位置。
（3）教師范寫，引導學生再次邊觀察邊書空，注意筆順、左右結構的漢字如“信、珠”左窄右寬，“封”左右等寬，“圓”先入后封堵、可以使用謎語、組詞的.方式記住漢字。
（4）學生在田字格里描紅并仿寫，教師提醒寫字姿勢、
5、鞏固生字：抄寫今天學的10個生字。
六、鞏固練習
打開“基礎訓練—《一封信》”，一起來闖關吧！
（3）學習多音字，課件依次出示：朝、重、結。
第二課時
一、復習導入
1、課件出示詞語、
信封朝向刮胡子星期削土豆重新修臺燈。
鮮花炒鍋冷清肩膀團子完成結束。
會認的17個漢字，單獨出來，認讀。
封朝刮胡期
削重修燈鮮冷
團完結束鍋肩
（1）指名開火車領讀詞語。
（2）齊讀。
（3）選擇最喜歡的一個詞語說一句話。
2、回顧：說說課文的大意。
二、合作探究：
學生小組合作學習、課件出示問題：
1、兩次信的內容分別是什么？
2、這兩封信給你什么不同的感受？
課堂交流，匯報成果。
引導學生帶著自信，匯報合作探究的成果。
三、品讀賞析：
第一封信
1、課件出示：
（1）第一句就告訴爸爸，我們的心情怎么樣？
（2）以前能每天看到爸爸，現在呢？
（3）還寫了什么？
2、課件出示：
這一封信讓人感到不開心，感到失落，越寫越讓人感到傷心，誰來做傷心的露西讀一讀？
3、課件出示：
爸爸看到這么多讓露西不開心的事情，可能會怎么樣？
露西為什么認為自己的這封信寫得不好？
第二封信
1、課件出示：
這次寫信是露西一個人的話嗎？
露西邊說邊寫：“親愛的爸爸……”
“我們過得挺好、”媽媽接著露西的話說、
預設：媽媽為什么這么說？
2、課件出示：
露西寫完這一句，想到了小狗希比希，寫道：“太陽閃閃發光、陽光下，我們的希比希又蹦又跳。”
3、課件出示：
剛才說，臺燈壞了，修不好，很讓人傷心、現在媽媽找爸爸要什么？
4、課件出示：
媽媽還宣布了一個什么好消息？露西有什么反應？
信的最后，露西不僅表達了自己的思念，而且畫了一大束鮮花，表達了對爸爸深深的祝福。
5、課件出示：
爸爸看到這次露西信中寫的事情，可能會怎么樣？
6、課件出示：
比較一下，你更喜歡哪封信？為什么？
露西的第二封信雖然內容很平常，但是這些令人高興的小事告訴了爸爸，她和媽媽過得很好，讓爸爸不用擔憂、讓我們再來讀讀露西和媽媽寫的信，把快樂傳遞給爸爸。
7、課件出示：
比賽讀課文，以小組為單位進行分角色朗讀，相互促進，共同進步。
四、拓展延伸：
1、和同伴們一起討論，說說怎么樣寫信。
根據課文內容，試著把露西重新寫的信寫出來、
2、如果你的爸爸媽媽或者其他親人去了外地，你想給他們寫封信，你會寫什么？拿起你的筆，寫幾句話吧。
五、鞏固練習
打開“閱讀訓練—《一封信》”，一起來闖關吧！
板書設計：
一封信
第一封信第二封信
很不開心過得挺好
臺燈壞了修不好太陽比希自己修
家里很冷清看電影一大束鮮花
一封信教案8
教學目標
1.懂得愛情是人類永恒的美，愛情不僅是異性相吸的愛慕，更是同甘共苦的忠誠和超越生死的情感。
2.掌握抓住關鍵詞或短語，聯系上下文品讀思考、理解文意的閱讀方法。
教學過程：
一、導入
歌德在小說《少年維特之煩惱》中寫道：哪個男子不重情，哪個少女不懷春。真是這樣的，少男少女到了一定的年齡，開始邁向成人世界，情竇初開，就會思考一個詞——愛情。什么叫愛情？愛情是什么？許多年前，有一位14歲的少女向她的父親提出了這個問題。這位父親并沒有像許多家長那樣避而不談，也沒有像有些家長那樣呵斥女兒，認為她涉足了禁地，而是給女兒寫了一封信，真誠地回答了這個問題。這位父親就是享譽世界的蘇聯教育家蘇霍姆林斯基。
二、通讀全文，思考：愛情究竟是什么？
（一）向14歲的女兒解釋什么叫愛情，這位父親用了什么樣的方式？
——童話故事。生動形象，深入淺出。
（二）理出“愛情”的三層內涵。
1.請學生圍繞“什么叫愛情”的問題閱讀第5—23段，尋找答案，圈畫相關語句。
2.學生發言，理出“愛情”的三層內涵：愛情、忠誠、心頭的記憶。
三、抓住“眼神”，聯系上下文品讀，理解“愛情”的三層內涵。
（一）抓住“眼神”
1.教師提示學生注意：每一次對“愛情”的解釋都源于上帝和大天使所看到的——眼神。
2.齊聲朗讀三處對眼神的描寫。
教師引導：僅從這三個眼神中，我們是不是能清晰解釋它們所代表的“愛情”、“忠誠”和“心頭的記憶”呢？似乎還是很抽象，不容易解釋。怎么辦？讓我們聯系上下文來品讀。
（二）聯系上下文品讀，理解“眼神”中所表達的“愛情”的三層內涵。
主要步驟：
教師提出突破口問題→學生聯系上下文品讀、圈畫、思考→學生發言、討論、教師點撥
1.第一層：突破口問題——上帝為什么驚呆了，并且那么生氣？
聯系第6段：“當上帝創造人類時……”“你們在一起過日子吧！延續后代……”
第7段：“這種美遠遠超過藍天和太陽、土地和長滿小麥的田野。總之，比上帝所制作和創造的一切都美……”
第24段：“世上各種有生命的東西生活……但是，只有人懂得愛……”
愛情是青年男女彼此的吸引和愛慕，這種心靈的碰撞、精神的交融早已超越了上帝造人的'初衷，在上帝眼中，人就是一種生物，男女在一起就是過日子、延續后代，與其它生物沒什么兩樣，但是人類的男女卻創造出“愛情”，這是獨屬于人類的情感，比上帝創造的一切都要美得多。
2.第二層：突破口問題——你能從第14段“眼神”的上文中尋找到有關內容，幫助你解釋“忠誠”嗎？
“50年后”、“一座非常好的小木屋代替了原來的小棚子，草原上修起了花園……”、“在小木屋門前坐著一個老頭和一個老太婆……”
“忠誠”是經歷漫長時間考驗的彼此相守，“忠誠”是在漫長的日子里共同創造美好生活，同甘苦共患難的不離不棄。
3.第三層：突破口問題——你怎么理解“心頭的記憶”？
聯系第18段：“那好吧，你們的日子不長了，以后我再來，看看你們的愛情將變成什么。”“男人坐在小山坡上，一雙眼睛呈現出非常憂慮的神色……”
“心頭的記憶”超越了生死界限，永存于心中。
（三）朗讀第22、23段，用簡潔流暢的語言闡述你從這個童話故事中所悟到的“愛情”的內涵。可請學生稍做準備。
參考：什么是愛情？愛情是青年男女的彼此愛慕，愛情是經歷時間磨礪的彼此忠誠，愛情是超越生死的情感記憶。它是人類永恒的美與力量，代代相傳，永不衰退。
四、再讀課文，理解作者的用意，懂得要明智地愛，明智地生活，才能真正為人，真正獲得幸福。
（一）教師引導：什么叫愛情，蘇霍姆林斯基已經向女兒解釋了，那么這是不是這位父親寫這封信給女兒的最終目的呢？
學生再次通讀課文，思考圈畫。
（二）學生發言，教師點撥。
父親的這封信用意在于“促使她自己的觀點和信念的萌發”，啟發女兒懂得愛的真諦，懂得愛是一種人性美，從而明智生活，善于生活，獲得真正的幸福。
五、朗讀課文最后一段兼作本課結語。
六、布置課后作業
從身邊的人和事或閱讀材料中尋找“愛情”，寫一篇短文，題為：那就是愛情。
教學建議
如果學生閱讀能力較強，在“抓住‘眼神’，聯系上下文品讀，理解‘愛情’的三層內涵”這一環節中，也可以采取提出總突破口問題的方式，給學生以較大的閱讀自由度。總突破口問題為：你最欣賞那一種眼神？為什么？聯系上下文分析回答。
一封信教案9
【教學內容】
課本P33~35內容。
【教學目標】
1.認識本課16個生字，會寫10個生字。
2.正確、流利、有感情地朗讀課文。
3.感受兩封信情感的不同，能用幾句話表達自己對父母的情感。
4.體會到要微笑著面對生活，做一個傳遞快樂的人。
【教學重點】
1.學習本課生字、新詞。
2.感受兩封信情感的不同。
【教學難點】
1.體會到要微笑著面對生活，做一個傳遞快樂的人。
2.學會向父母表達自己的情感。
第1課時
【教學過程】
一、新課導入
1.（出示一封信）大家看，這是什么？（一封信。）對。當親友不在身邊時，我們可以把想告訴他的事寫成一封信寄給他。今天，我們就來學習一篇關于寫信的課文。
2.誰來讀一讀課題？
3.齊讀課題。
4.看著課題，猜猜課文寫了什么內容呢？（學生交流。）
二、整體感知
1.出示詞或短語，認讀。
削土豆修臺燈一沓紙刮胡子冷清肩膀
一團紙一束花重新朝向閃閃發光又蹦又跳
2.指導學生理解“削”“刮”等動詞。你還能說幾個這樣的詞語嗎？
3.理解“一沓紙”和“一團紙”的區別。你還能說幾個這樣的數量短語嗎？
4.用“閃閃發光”“又蹦又跳”造句。
三、認知貫通
1.指名分段讀課文，并穿插學習文中部分生字及詞語。隨機提問：露西寫了幾次信？
2.自己輕聲再讀課文，邊讀邊想：課文中露西兩次寫信分別寫的是什么？第一次寫的內容用直線畫出，第二次寫的內容用波浪線畫出。
3.想一想，這兩封信給你什么不同的感受。
四、指導書寫
1.自由觀察生字在田字格中的布局。
2.觀察老師范寫，學生描紅。說一說寫這些字時應該注意什么。
3.教師重點指導“封”“信”“圓”“珠”“筆”“電”“影”。
4.教師巡視指導。
第2課時
一、復習導入
上節課我們知道了露西給爸爸寫了兩封信，誰還記得分別寫了什么呢？
二、鞏固提升
1.學習第一封信。
（1）請一名學生讀第3自然段，其他同學邊聽邊想，這封信里寫了什么。
（2）我們一句一句地看信里寫了什么，好嗎？
①信里，第一句就告訴爸爸，“我們”的心情怎么樣？
②還寫了什么？（以前每天早上你一邊刮胡子，一邊逗我玩。）想想爸爸在家時還會和“我”做哪些小游戲？
③還寫了什么？（家里的臺燈壞了，我們修不好。）是呀，負責修理東西的爸爸不在家，我們真拿壞的臺燈沒辦法，真令人傷心啊！想一想：僅僅是臺燈壞了需要爸爸修嗎？還有什么是需要爸爸做的？
④還寫了什么？（還寫了家里很冷清。）爸爸要過半年才能回來，現在只有露西和媽媽在一起了。露西要一個人回家，一個人燒飯，家里靜悄悄的。假如爸爸在家，那該多好啊！
（3）可是，要那么長時間才能看到爸爸，所以她心里對爸爸是多么——想念。誰能把露西對爸爸的想念讀出來？（讀信的內容。）
（4）這封信越寫越讓人——傷心。誰來做傷心的露西？齊讀。
（5）總結：露西寫的好像都是一些不開心的事情。爸爸看到這么多讓露西傷心的事情，可能會怎么樣？
（6）是啊，露西看到媽媽過來，也覺得自己的這封信寫得——不好。
2.所以媽媽讓她——重新寫。
（1）理解“重新”。
（2）這次寫信，注意到了嗎？是露西一個人的話嗎？
（不是，是媽媽和露西的話。）
露西說：“親愛的爸爸……”
媽媽說：“我們過得挺好。”
媽媽的話就是想讓露西告訴爸爸生活里讓人——高興的事情。
（3）出示：“太陽閃閃發光。陽光下，我們的希比希又蹦又跳。”
①這里沒寫出來是誰說的，你能猜猜嗎？為什么？學生交流。
②指導朗讀。
（4）剛才說，臺燈壞了，修不好，很讓人傷心。現在媽媽找爸爸要什么？（螺絲刀。）爸爸不在家，我們可以——自己修。（自己動手，豐衣足食。）
（5）媽媽還宣布了一個好消息。誰來讀？露西的反應是什么？誰來演露西？（學生表演。）
（6）總結：現在你對比出來了嗎？兩封信內容不同，收信人的'感受也會怎樣呢？
（7）小組交流。
（8）是啊，露西的第二封信雖然內容很平常，但是這些平常的小事，傳達給爸爸的是她和媽媽過得很好，讓爸爸不用擔憂。多么善解人意的孩子啊！讓我們再來讀讀露西和媽媽寫的信，把快樂傳遞給爸爸。（男女生分讀。）
（9）信的最后，露西不僅表達了自己的思念，還畫了——一大束鮮花，表達了對爸爸深深的——祝福。
【板書設計】
一封信
第一封信第二封信
傷心開心
【教學反思】
本課教學，學生和文本的互動貫穿了整個教學活動，在教師解決基本字詞困難的基礎上，引導學生自主分析課文內容，朗讀課文，深刻理解課文所要表達的思想感情，從而得出感悟，在思想上得到升華。
一封信教案10
教學目標：
1．認識16個生字，會寫9個字，理解生字組成的新詞。 2．正確、流利地朗讀課文，了解露西兩封信的不同。 3．理解課文內容，學會樂觀地面對生活。 教學重點：
學會生字，理解詞語， 能流利地朗讀課文。 教學難點：
理解課文內容，學會樂觀地面對生活。 教學課時：2課時 第一課時
一、談話導入，揭示課題。
1﹒板書課題 ，齊讀課題。（板書：一封信） 2﹒看到課題，你想知道什么？ 生質疑：誰給誰寫信？寫了些什么？
3﹒導入：讓我們看看是誰在寫信，信的內容是什么？ 二、初讀課文，整體感知。 1.學生初讀課文，提出自讀要求。
（1）要求讀準字音，不認識的字查字典或請教老師同學。 （2）讀順句子，不唱讀，不回讀，注意語氣和語調。 （3）把容易讀錯的字和句子多讀幾遍。 （4）看看這篇短文一共有幾個自然段？
靜心 恒心 專心
讓學習成為一件快樂的游戲
2．檢查自讀情況，疏通字詞障礙。 （1）出示生字：
自由練讀；指名讀，相機指導；再指名讀；齊讀。
開火車。按照小組快速念出老師出示的生字。讓全體學生興奮起來。 搶答。教師拿出哪個字，學生舉手搶答。
（2）認讀本課新詞
同桌互讀。同桌讀有困難的地方幫助他糾正，讀得好的地方表揚他并向他學習。
檢查評價。誰能大膽、響亮地讀給大家聽？指生讀。
3.讀課文，把這些字詞帶入文中讀一讀，初步感知課文內容。 教師提問：
（1）露西第一次給爸爸寫信提到了什么事？
（爸爸不在我們不開心，家里的臺燈壞了沒法修，家里的冷清。） （2）在媽媽的幫助下，露西第二次給爸爸寫信又寫了什么事？
（過得很好，小狗好，螺絲刀放哪里了，我們自己修臺燈，下個星期去看電影）
提示：作者情感學生可自由總結，可以用自己的話說，也可以用課文的語句，但必須符合文意。
三．指導寫字
1.出示本課生字田字格課件：單 居 招 呼 快 樂 （1）觀察生字特點及在田字格中的位置。
（2）重點指導“呼、樂”字的書寫。（板書：呼 樂） “呼”：左右結構，左窄右寬。其中，第八筆是“豎勾”。
靜心 恒心 專心
讓學習成為一件快樂的游戲
3.學生在書上描紅，完成課后的描紅，老師巡視檢查指導.
4.學生在田字格中練習寫這些生字，師指導字形結構及筆順，巡視指導。 5.實物投影出示，展示優秀的同學作品，師生評議。 四、課堂回顧，教師小結
這節課，我們認識露西，還認識了許多生字朋友，下節課，我們再一起學習課文講了什么。
第二課時
一、復習生字，質疑導入。 1．檢查認讀生字詞。
2．通過上節課的學習，大家知道了露西給爸爸寫信的事，接下來我們就來看看露西具體寫了些什么？
3.板書課題，齊讀課題。（板書：一封信） 二、自讀自悟，合作探究。
1．讀課文2—14自然段，想想露西是怎么給爸爸寫信的。 2．學生自由讀課文，教師相機引導。
哪些自然段時寫露西第一次寫信的，哪些自然段是描寫第二次寫信的。 3．同座互相議一議，讀一讀。教師巡回輔導，了解學生的自學情況。 用心讀書，用心思考，用心體會，用心傾聽學習就有收獲。這兩位同學做得很好，在交流的過程中邊朗讀，邊圈畫。
三、交流感悟，品味語言。
圍繞“露西是怎么給爸爸寫信的”開展教學。根據學生的發言，相機指導學生學習、朗讀、理解課文。
1． 哪些自然段時寫露西第一次寫信的?寫了些什么？誰愿意起來把你的學
靜心 恒心 專心
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習體會和大家交流交流。
(1)第一次寫信，我是從課文的第2、3自然段中讀到的。
(2)請同學們自由讀2、3自然段，找出描寫第一次寫信的句子，讀一讀。 (3)指名學生起來讀句子。學生讀句子時，教師相機出示下面句子，指導朗讀。
A．“親愛的'爸爸，你不在我們很不開心。” B．“以前每天早晨你一邊刮胡子，一邊逗我玩。” C.“還有，家里的臺燈壞了，我們總是修不好。” D.“從早到晚，家里總是很冷清。”
(4)露西的爸爸不在家，露西多么不開心呀!誰還想讀。（板書：不開心 冷清） (5)讀得好!讀出露西對爸爸的思念之情。全班女生一起讀。
(6)誰會用下面的句式說話，教師著重指出“一邊…一邊…”表示兩個動作同時進行。
(9)自由練習。然后指名說句子。
2．哪些自然段時寫露西第二次寫信的?寫了些什么？ (1)我是從課文的第7--14自然段中讀到的。
(2)指名學生起來讀句子。學生讀，教師出示下面的句子。 A．親愛的爸爸，我們過得挺好。
B．太陽閃閃發光，我們的希比希在陽光下又蹦又跳。
C.請爸爸告訴我們，螺絲刀在哪兒，這樣，我們就能自己修臺燈了。 D.下星期天我們要去看電影。 E.爸爸，我們天天都向你。
大家自由讀讀這幾句話，看看你讀懂了什么?
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讓學習成為一件快樂的游戲
(3)學生自由讀句子。
(4)教師根據學生回答進行評價，指導讀好句子。 讀得好!看誰讀得好。 師生讀。男女生讀。
3．比較露西前后兩封信，你更喜歡那一封，為什么？ ①我喜歡第一封信，因為讀后讓人感到心情很好。
②我也喜歡第二封信，內容上雖然和第一封是一致的，但是第二封信更充滿樂觀、陽光、堅強。（板書：樂觀、陽光、堅強）
指名朗讀4——14自然段。讀出對露西對爸爸的思念之情，讀出露西的堅強、樂觀和自信。
四、小結全文。
通過前后兩封信的比較，我們懂得了生活中無論遇到什么困難都要樂觀面對，學會獨立、堅強和自信地面對眼前的一切。
課后小知識
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小學生每日名人名言
1、一個不注意小事情的人，永遠不會成功大事業。------卡耐基
2、少說些漂亮話，多做些日常平凡的事情. -------列寧
3、書籍是全世界的營養品，生活里沒有書籍就好像沒有陽光;智慧里沒有書籍就好像鳥兒沒有翅膀。-------莎士比亞
靜心 恒心 專心
一封信教案11
教學目標：
1、了解作者，識記本課生字詞；
2、了解文章主要內容及結構，理解舉例在信中的作用；
3、理解文中富有哲理的語言；
4、領會信中所飽含著的深情，培養學生的優秀品質。
教學重難點：
目標2、3、4。
教具：
多媒體。
教學過程：
（一）、創設情景：講一則小故事，在繪聲繪色的講述中讓學生感覺到自然界中母親的偉大。
自然界是這樣，人類更不用說，有這樣一個比喻：父親象一張弓，積蓄了一生的力量，也要把兒子射出大山。你們認為你們的父親是這樣嗎？（學生談）今天就讓我們一起走近一位將軍，讀一讀他給兒子寫的一封信，從中感受父輩對自己子女的`拳拳之心。（板書課題），注意這位將軍的名字（亞洲）并展示多媒體，了解作者。
（二）、自由朗讀課文整體感知
1、圈畫生字詞，自己動手解決。（展示多媒體及時檢測）；
2、信中主要講了什么？
（三）、深入理解，合作探究
父親肯定了兒子的哪些優點，又提出了哪些希望？
1、優點：
a、寫了哪些事例？你對哪個事例印象最深？并談感受。
b、為什么只突出這兩個優點？
c、你認為自己有哪些優點？請結合實際談談。
2、希望：
a、寫了哪些事例，哪些事例你印象最深？為什么？
b、為何只強調這兩點呢？
c、你怎樣看待自身的不足？聯系實際談談。
（四）、口味語言：
從本文中推薦名言、警句，并談談自己的理解。
（五）、作業
1、把你從本文中推薦的名言、警句制成卡片，看看誰做的最好（從布局、內容、字體等方面比較）
2、給自己的父親寫一封信，談談自己的優點和缺點，并盡可能回答你父親可能對你提出的的希望。
一封信教案12
活動目標：
1、初步理解散文內容，感受散文的優美意境。
2、體驗小樹葉和大樹媽媽互相關愛的情感，懂得在接受媽媽愛的同時，也應主動關心媽媽。
3、理解"筆直、豐收、吸取"等詞語。
活動準備：
物質準備：自制信件、配圖一份、散文《小樹葉給大樹媽媽的一封信》、音樂《小樹葉》
經驗準備：已經有了關于秋天里樹葉顏色變化的生活經驗
活動過程：
一、以實物信件導入活動，激發幼兒的興趣。
師：我是大樹媽媽，今天早晨啊，我收到了一封信。信上寫著，快樂森林，大樹媽媽收。哎，這是誰寄給我的.?對，是小樹葉，秋天來了它離開了大樹媽媽。它很想念大樹媽媽，于是呀它給大樹媽媽寫了一封信。信里會寫些什么呢?我們來聽一聽就知道了。
二、欣賞散文，初步理解散文內容
(一)完整欣賞散文《小樹葉給大樹媽媽的一封信》
教師：
①大樹媽媽收到這封信心情會是怎樣的呢?大樹媽媽會感到很高興很幸福。
②小樹葉給大樹媽媽的信里都說了什么?
(二)分段欣賞，進一步幫助幼兒理解散文內容，鼓勵幼兒大膽講述
1、欣賞第一段散文教師：
①秋天，大樹媽媽給小樹葉換上了什么顏色的衣服?(紅色和黃色的衣服)為什么秋天來了，小樹葉穿上了紅色和黃色的衣服?
②小樹葉們參加了什么活動?(小樹葉旅行團)
2、欣賞第二段散文，結合圖片，幫助幼兒理解教師：
①小樹葉跟著秋風阿姨看到了什么呢?
3、欣賞第三段散文，通過扮演游戲，實現師幼互動，幫助幼兒更好地理解散文
①小樹葉生病了，媽媽是怎么做的?
②大樹媽媽很愛小樹葉，每天拼命的從土壤里和陽光里吸取養料把小樹葉養大，誰來用動作學學大樹媽媽怎樣從土壤吸取養分的?誰來學學大樹媽媽怎樣從陽光中吸取養分的?小樹葉怎么長大呢?(分別請小朋友上來演示)③每當大風大雨來臨時，大樹媽媽又是怎么做的?
教師：我們低頭看看，大家把凳子底下的樹葉頭飾戴在頭上扮演小樹葉，現在呢我是大樹媽媽。大家便跟著老師用好聽的聲音念信一邊做動作好嗎?
(三)引導幼兒說說媽媽的愛，激發幼兒愛媽媽的情感體驗教師：
①看完了這封信，大家覺得大樹媽媽愛小樹葉嗎?那我們的媽媽愛不愛我們?怎么愛我們的?
②媽媽這么愛我們。小朋友平時怎么愛自己的媽媽的?
教師小結：每個媽媽都愛自己的孩子，我們平時也要主動的愛媽媽。
(四)教師小結，伴隨音樂《小樹葉》結束活動。
教師：在這封信里呀，小樹葉參加了旅行團看到了很多美麗的景色，大家想不想去參加旅行團?來，我們站起來大家輕輕地走到老師身邊跟著老師去旅行吧。
一封信教案13
教學目標：
1、學會本課的生字和新詞。
2、聯系上下文抓住重點詞句，理解課文的主要內容。
3、有感情地朗讀課文，體會戰士們的細心和對英雄母親的深情厚意，感悟蒙生媽媽強忍失子之痛，佯裝不知，堅持給戰士們寫回信的堅強意志和博大胸懷。
教學重難點：
1、理清事情的發展的順序，理解課文的主要內容，弄明白“不平常的信”指的是哪封信。
2、引導學生通過學習英雄母親托人代筆的最后一封信，體會英雄母親的堅強意志和博大胸懷。
教學準備：
教師：可通過上網或到圖書館收集抗日戰爭的相關資料。
學生：課前預習，收集抗戰資料。走訪家長，了解書信常識。
課時安排：
2課時
第一課時
教學內容：
1、初讀課文，整體感知，學習并掌握本課的生字和新詞。理解“殊死”等詞語。
2、再讀課文，理清事情的發展順序，概括課文的主要內容。
3、弄明白“不平常的信”指的是哪封信。了解事情的起因。
預習學案：
1、預習本課生字新詞。
（結合課后第二題進行，方法：可聯系上下文，或借助工具書完成任務。）
2、有感情地朗讀課文，用自己的話說說課文講了一個什么故事？
教學過程：
一、創設氛圍：
1、辯詞導入，引生入文
上課之前，老師想問大家一個問題：你們認為“說謊”對不對？為什么呢？（不對，騙人，不誠實等）可是今天我們要學習的這篇文章就有一大群人在說謊。想知道是怎么一回事嗎？那我們就一起來學習這篇課文吧。
師板書課題（“不平常”用紅色粉筆寫）學生讀課題。
2、引導學生反復讀課題，挖出題眼“不平常”留作懸念激趣。
（信為什么不平常呢？）
二、預習交流：
1、學生用自己喜歡的方式自讀課文，注意讀準字音，讀通句子。
2、拿出預習筆記，交流字詞的預習情況。
3、師出示生字卡片，檢查生字詞語的預習情況，并強調學生應該注意的地方。
（“寡”字在書寫時，注意下面是“刀”，不要寫成“力”了。）
聯系課文內容，理解詞語如：“敵眾我寡”、“殊死”、“慘烈”等詞，師引導學生一起品味體會詞語的意思。
4、再讀課文，想想課文講了一個什么故事，小組內交流預習筆記。
（“我”的戰友趙蒙生在一次戰役中犧牲了；為了不讓英雄的媽媽傷心，戰友們代趙蒙生給母親寫信。而這位英雄媽媽在接到第一封信時，就知道自己的孩子不在了，為了讓戰士們安心打仗，她強忍失子這痛，堅持托人代筆回信的感人故事。）
5、全班匯報總結，初步明白課文內容：他們不是撒謊，而是為了安慰抗日英雄趙蒙生的媽媽不要傷心難過而寫的信，這是善意的謊言。
三、質疑探究：
師：初讀課文，我們已經明白了這些人寫信“撒謊”的原因，故事了解到這里，孩子們，你有什么疑問嗎？
師生共同質疑：
1、文中寫了幾封這樣的信？這些信是是誰寫給誰的？
2、“不平常的信”到底指的是哪封信？
過渡：同學們提問題的能力大大提高了，那么解決問題的`能力也一定不遜色，下面請孩子們發揮小組團結合作的精神，在小組內合作學習以上問題。看看誰是最棒的！
3、小組合作學習。
學生瀏覽課文，畫出相關句子在小組內與合作伙伴交流。
4、班內展示：
（1）生匯報：課文中一共出現了三封這樣的信。
A、分別指名讀一讀這三封信。
B、這三封信分別是誰寫給誰的？（第一封信是排長替犧牲的戰友趙蒙生寫給母親的；第二封信是趙蒙生母親請人寫給兒子的；第三封信是替趙蒙生母親寫信的大叔寫給戰士們的。）
（2）生匯報：“不平常的信”具體指的是第三封信。
（3）有感情地朗讀文中的第三封信，談談你從中明白了什么，有什么感受。
（從中感受到英雄母親的堅強意志和博大胸懷。）
（4）師引導學生理清文章條理。
引導學生沿著“起因（趙蒙生犧牲）――發生（排長寫信）――發展（英雄母親托人代筆回信）――結果（最后一封信）”這一線索，理清文章的條理。
5、了解故事的起因。
師導讀：同學們，現在我們跟隨作者一起回到戰友趙蒙生犧牲的那次戰役中去。
（1）指名有感情地朗讀課文第一、二自然段，其他同學想象畫面。
（2）同桌交流：聽同學讀了這兩段話，你們腦海里呈現出什么樣的畫面？
（一個是戰火紛飛的畫面，一個是戰士們因為戰友趙蒙生犧牲了的悲痛場面。）
（3）指導學生抓住關鍵的詞語，有感情地朗讀課文第一、二自然段。
（“殊死”、“至關重要”、“盡管、、、、、、但、、、、、、”、“非常”、“落荒而逃”、“光榮犧牲”）
四、達標檢測：
1、用自己的話說說這三封信為我們闡述了一個怎樣的故事呢？
2、出示詞語，檢查學生對詞語的掌握情況。
五、總結拓展：
總結：同學們，趙蒙生犧牲了，他死得悲壯、死得光榮。但對于失去戰友的戰士們來說這是一件悲痛的事情。這要是讓趙蒙生的母親知道了，她該有多傷心啊！所以才有了戰士們定期給英雄媽媽寫信的“欺騙”行為。從這些欺騙行為中，我們也感悟到戰士們對英雄媽媽的敬重。
拓展：生活中你們有過這樣類似的“欺騙”行為嗎？
六、布置作業：
1、抄寫本課的生字新詞以及課后練習2的詞語。
2、有感情地讀課文。
七、板書設計
不平常的信
趙蒙生犧牲
（起因）
排長寫信
（發生）
英雄母親回信
（發展）
最后一封信
（結果）
教學反思：
通過學生自學，讓學生了解這是一封什么樣的信，問什么說它不平常，了解信中的內容，知道生活中會有善意的謊言，一定要了解情況，做好自己的判斷。讓學生也感悟到戰士們對英雄媽媽的敬重。
一封信教案14
1 第一單元
一、教學目標
1．知識能力教學：
①懂得寫信的格式，寫各部分應注意的事項。
②注意用語的得體。
2．過程和方法訓練：
①學會寫信，格式正確。
②注意把要告訴對方的事情寫得比較具體，敘事清楚。
3．情感態度價值觀教育：
①了解開展“手拉手”活動的重要意義。能夠運用書信與人進行思想、感情交流。
②培養學生在小伙伴的交往中要學會相互了解、相互學習、互相幫助，共同提高。
二、習作重點
1．以書信的格式，介紹自己和遠方的小學生開展手拉手活動的想法和建議。要把想說的意思寫清楚寫具體。
2．學會修改自己的作文。
3．要注意書信的格式和信封的寫法。
三、課前準備
⑴了解本次寫信的內容和對象。
②了解書信的寫作格式。
四、教學時間：三課時
五、教學過程
第一課時 習作指導
積累 定向觀察 收集素材
（一）導入
1．談話：同學們，在祖國的東西南北，有許許多多我們的同齡人。大家彼此建立聯系，交上朋友有多好。今天，就讓我們和遠方的同齡人交上朋友吧。
2．生自由暢談建立聯系的方式---書信。
3．開展哪些活動來增進彼此的了解。
4．生匯報：讀書活動、救助活動、體育活動、文藝活動等。
5．討論交流：自己在書信上最想說的事。
（二）揭示本次作文主題
2 1 .同學們說的真好，就寫你最喜歡的活動吧。
2、討論特點，明確要求。
（1）在信里，可以先介紹自己的情況，再說說打算開展手拉手活動的想法，并提出可行的建議。
（2）也可以先寫活動想法及建議，最后介紹自己。
（3）還可以從其他角度去寫。既可以個人名義寫，也可以小組的名義寫。（4）要把想說的.意思寫清楚寫具體, 表達自己的真情實感。
（5）在動筆前要復習書信的格式，要求按格式書寫；
（6）寫好后，要在小組內讀一讀、評一評、改一改，引導學生互相修改，并恰當運用學過的修改符號；
嘗試 合作交流 拓展思路
（一）引導學生寫作：
1．根據自己選擇的活動和建議理出提綱。
2．交流提綱，指導寫作。
(1)寫自己打算開展的活動，要求寫得既有意義又有趣。寫時還要把活動的過程交代清楚，注意對人物的語言、動作、心理、神態等方面的描寫，對最能體現有意義又有趣的地方要寫具體。
(2)對活動的建議要切實可行，與生活實際相聯系，要用事實說話，不能空發議論。
（3）寫信應注意格式：稱呼、正文、結尾、署名和日期等五個部分。在介紹自己的情況時，在告訴對方打算開展活動的想法時，在提出可行的建議時，都應該說話委婉，掌握分寸，情真意切，有誠意，給對方留下深刻的印象。
（4）觀看自己所帶來的信件，再次復習鞏固書信的格式。
（5）注意信封的寫法：信封的左上方寫收信人所在地的郵政編碼，上方寫收信人的地址，中間寫收信人的姓名，姓名要寫得大一些。信封的右下方寫寄信人的地址和寄信人所在地的郵政編碼。教師要重點強調。
（二）引導學生想象腦海中既有意義又有趣的活動。
（三）確定觀點 各抒己見
小組內交流自己的看法。
各抒己見，大家評議。
(四) 指導寫法，理清順序。
1、寫活動還要把活動的過程按一定的順序交代清楚，注意對人物的語言、動作、心理、神態等方面的描寫。
2、對開展的活動，你有哪些合理化的建議？
3、寫完后自己讀一讀，改一改。
3 4、書信的格式和信封的寫法應牢記。
5、語氣要委婉，情真意切，有誠意。
（五）說說自己的提綱及思路，請其他同學評一評。
（六）寫作練習（教師巡視，相機指導寫作）
附范文：
給遠方小朋友的一封信
李瀟同學：
你好！
收到這封信，你一定感到很奇怪吧！因為我們畢竟素昧平生呀！那么，我先介紹介紹我自己，我是浙江省龍游縣實驗小學五（3）班的學生，名叫楊韞琪，今年12歲，是位多才多藝的女孩，還是班里的班長呢！（嘿嘿，有點驕傲吧！）最近，我們學校開展了“和西部小朋友手拉手”的活動，我從百度網站上搜索到了你的情況，看了你的事跡，我被深深感動了，所以才提筆給你寫信。
你是不幸的，過早失去了母愛；父親的出走，更是雪上加霜。你幼小的雙肩早早得承受了不該承受的重擔，你又是堅強的，小小的年紀，你毅然挑起了全家生活的責任，還要照顧年邁的爺爺奶奶；你又是上進的，你仍然不放棄學業，憑自己的努力取得優異的成績。我們一家人一次又一次被你感動，一次又一次被你震撼了。爸爸媽媽對我和你結成“手拉手好朋友”的想法很支持，愿意給你力所能及的幫助，但愿我的幫助能給你枯竭的心田注入愛的甘泉，使你重新活潑開朗起來。
李瀟，我希望你能來我家看看，（愿意的話我可以給你寄去路費）我想帶你去看看我們這兒的千古之謎——龍游石窟。它是我們龍游最為驕傲的景點，多少中外游客對它的神秘莫測感到驚奇。許許多多專家來到這里考古，一個個謎團使他們百思不得其解，成了未解之謎。如果還有時間，我可以帶你去我的學校，我們學校可漂亮了！特別是春天的時候，躺在綠油油的草地上曬太陽，聽著鳥兒的歌唱，再舒服不過了！要是你來了，肯定會喜歡上我們的學校的。李瀟，我也希望你能振作起來。記住，無論遇到什么，“陽光總在風雨后”，我們會幫助你，為你加油，為你鼓勁，為你喝彩！李瀟，不知不覺我已經把你當成我的知心朋友了，你呢？你是不是也把我當成知心朋友了。你有什么心里話對我傾訴吧，你也不用擔心，也不用靜靜地發呆，因為我是你永遠的好伙伴！
李瀟，聽我講了這么多，你也可以給我寫信呀，希望你開開心心，過好每一天，我等著你的好消息！ 祝你：奮發向上、學習進步！
你的新伙伴：楊韞琪
3月5日
第二課時 修改評議
一、第一步：回扣要求 交流習作
4 （一）引導學生先回扣本次習作的具體要求，根據習作要求指導學生自己修改，修改步驟：
1、修改錯別字.
2、修改不通順的句子.
3、修改羅嗦沒有條理的段落.
(二) 引導學生先回扣本次習作的具體要求, 根據習作要求同學間互評互改，發現習作中的優點和不足，小組交流推薦優秀習作，通過欣賞佳作，增強學生的自信心，體驗習作的樂趣，同時引導學生從佳作中受到啟發，找出自己的不足，再次完善自己的習作。
1. 小組內交流修改習作。寫出評改意見和建議。
2. 推薦本組優秀習作。
二、第二步：佳作欣賞 借鑒提高
全班內交流推薦優秀習作，通過欣賞佳作，增強的學生的自信心，體驗習作的樂趣，同時引導學生從中受到啟發，找出自己的不足，再次完善自己的習作。
大屏幕展示佳作，師生共評議。
引導學生課下繼續修改作品。
讓學生談修改習作的收獲體會，引導學生把興趣保持下去。
第三課時 習作講評
一、肯定長處，培養自信
下發習作，學生認真讀老師的評語。
生宣讀作品，師生共賞，教師予以鼓勵和肯定，激發寫作興趣，增強寫作的自信心。
二、教師總結點評
1. 小結本次習作得失。
2. 指出共同存在的問題，集體評議，下次習作注意。
三、共賞佳作，激勵寫作
1．課堂上師生共賞優秀作品。激發寫作興趣，增強寫作信心。
2．表揚在此次作文中表現突出者，習作進步者，想象新穎者，感情真摯者。
3．教師推薦有關的作品，生課下閱讀。
一封信教案15
目標：
1、幫助幼兒理解圖片所表達的意思，并嘗試用圖畫的形式來寫信
2、激發幼兒關心他人的情感準備：信封、樹葉信2張（圖片）、錄音、樹葉狀圖畫紙、多媒體投影儀等過程：
一、導入師：
今天徐老師收到了一封信，讓我們看看是寄給誰的？（出示信封，看懂是寄給誰的） 哦！原來是給小朋友的呀，你們猜猜是誰寄來的，會說些什么呢？（幼兒泛講）
二、冬爺爺的信
1、出示圖片師：讓我們一起來看看信里到底寫了些什么？（拿出樹葉信1）
2、觀察圖片師：這封信是誰寄來的呀？（引導幼兒觀察落款，是冬爺爺） 冬爺爺在信里說了些什么？（幼兒泛講，引導幼兒仔細觀察，自由想象） 冬爺爺可真好，他真關心我們小朋友呀！
3、給小螞蟻的信師：老師這還有一封信，可是上面沒有說是給誰的，請你們幫我來瞧一瞧。（幼兒觀察樹葉信2） 原來是冬爺爺給小螞蟻的信，上面說了些什么呢？（幼兒泛講）
4、冬爺爺的信師：冬爺爺的心腸可真好，不僅關心小朋友他還關心小動物呢！你們想想他還會關心誰呢？（幼兒自由想象） 他會怎么說的`？（幼兒模仿冬爺爺的口吻進行表達）
5、詩歌欣賞師：剛才你們說得真好，讓我們聽聽到底是怎么回事？（聽錄音） 你聽到冬爺爺還關心了誰呀？（小燕子） 他對小燕子怎么說的？
三、幫冬爺爺寫信師：
冬爺爺說要關心的事太多了，他忙不過來了，他想請小朋友幫他來寫信，去關心其他需要關心的人，小朋友你們愿意嗎？ 那我們一起來幫冬爺爺寫信。（幼兒操作，用圖畫的形式來寫信，教師指導）
師：寫完信的孩子可以跟自己的好朋友說一說信的內容。（要求：能用自己的語言講述圖片的意思。）
師：冬爺爺真高興，小朋友們真會關心別人，請你們把信放進信封，我們寄給冬爺爺。
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