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留守兒童幫扶年度總結
總結是事后對某一階段的學習或工作情況作加以回顧檢查并分析評價的書面材料，它有助于我們尋找工作和事物發展的規律，從而掌握并運用這些規律，不妨讓我們認真地完成總結吧。總結你想好怎么寫了嗎？下面是小編為大家收集的留守兒童幫扶年度總結，歡迎閱讀，希望大家能夠喜歡。
留守兒童幫扶年度總結1
隨著社會主義市場經濟的發展和城鎮化建設步伐加快,近些年來，各校“留守兒童”逐漸多了起來.為了讓這些孩子在學校也能感受到長期缺失的父愛、母愛,我校制定了“一對一”幫扶計劃.二年級的白悠然同學就是這一特殊群體中的一員。她得父母長期在河北打工,一兩年才回來一次。平時，她都是和爺爺奶奶生活在一起的至從我接手這個班級開始,她就成為了我的幫扶對象。
大家都清楚，“留守”的孩子普遍生活上缺乏關照、精神上缺乏關懷，學習上缺乏管理。對于這個孩子的幫扶情況，我做了以下總結:
在生活上多關心她,給她母親般的溫暖.也許是父母不在身邊的緣故，她得獨立性很強,同時也很堅強，似乎比同齡的孩子成熟了許多，言行舉止都像個“小大人兒"。有一次，在課堂上，我發現她臉色不對勁，剛要過去詢問，她就“哇啦"吐了一地，我趕緊安排其他同學鋤土埋上,并把她領到了辦公室，給她倒水漱口。之后，又聯系了她的奶奶。奶奶說：“早晨去學校前就不舒服，我今天有事脫不開身，不能過去接她,她書包里有我給她帶好的藥，讓她吃……”我掛斷電話后,看到孩子的眼睛里溢滿了淚水，我還能看得出她在強忍著不讓淚珠掉下來.我知道,這噙滿眼圈的淚水此時飽含著對父母深深的思念。我趕緊把她攬在懷里,握住她冰涼的小手，寬慰她,給她母親般的溫暖，并照顧她吃藥……
下午放學時,每當看到別的同學都被父母接走而自己的奶奶還沒來時，我就特意站在她身旁,牽住她得小手和她拉家常，一邊等一邊拉，幫她驅散孤單寂寞的陰影，在假期里,我專門給她打電話，跟蹤了解她的假期生活，是否回到了父母的身邊，囑咐她學會合理安排自己的學習時間,千萬別掉了隊等。
她是一個比較聽話的女孩子,但學習成績一般.我總是不忍心去批評她,而是真誠的鼓勵她。因為我了解到她的爺爺很忙，晚上經常回來的`很晚，而奶奶文化水平不高，輔導作業特別吃力，大班空時……我把她視自己的孩子，關心她的學習生活，關注她的情緒變化，當她的老師媽媽。
“留守兒童"是特定時代下的產物，他們長期存在，所以，我們要多多地關注他們,努力讓這些孩子在遠離父母的日子里也能健康快樂地成長，用心呵護他們，多給他們創造一些傾訴和交流的機會.讓學校成為他們溫暖的第二個家，我愿意當他們的“老師媽媽”。
留守兒童幫扶年度總結2
家長在外經商、務工，但由于方方面面的原因無法使孩子在自己身邊一起生活,只能留在家里由老人或親戚照看，造成了事實上的“單親教育”、“隔代教育”、“寄養教育”。這就是所謂的留守兒童。留守兒童與父母整年，甚至幾年不能見上一面，長期缺乏父愛、母愛的環境中畸形成長。造成他們“生活上缺照顧、行為上缺管教、學習上缺輔導、思想道德上缺約束、安全上缺保障”等五大問題。
在結對幫扶工作中，我不斷的反思，努力使自己做好這項工作。通過努力完成了學校交給的此項工作任務并取得了一定的成效，也獲得了一些經驗。現總結如下：
1、密切關注兒童、增強情感投資。學校是留守兒童的第二個家，幫扶老師就是他們全權負責的“父母”。要密切關注留守兒童的學習、生活和思想變化情況.做留守兒童的“愛心媽媽"。對留守兒童開展學習輔導、思想教育、生活服務等。更重要的是始終注重他的行為規范的養成教育，經常與他們一起散步、拉家常，了解他們的具體情況，這樣使他們親近、信任老師,讓他們充分感受到“師愛”勝過“母愛”.童在遠離父母的日子里也能健康快樂的成長,大大增強教育實效性.
2、健全"留守”檔案、便于信息捕捉。對留守兒童的性格、興趣、學習、思想、心理、品格等各個方面的實際情況進行了解、分析,為每個留守兒童建立專門的檔案。檔案包括學生的`家庭情況、家長的相關信息、監護人的信息，并將這些檔案進行管理.
3、保持融洽感情、填補深邃溝壑。留守兒童的父母長期在外務工,雖然時時惦記著家里的孩子，但是由于工作的繁忙，意識上的疏忽，不能隨時與孩子保持聯系，造成孩子情感和心靈的創傷極為嚴重。留守兒童中品質低下、心態不良、性格倔強等兩極分化也不在話下，就要想方設法把情況反饋給家長，要求家長通過電話、書信隨時與孩子保持聯系，同時要求家長定期與子女溝通，讓他們了解學校的辦學方向和子女的在校情況。融洽了感情，填補了父子母子之間的深邃溝壑，促進孩子們的身心沿著正確的軌跡發展.
留守兒童幫扶年度總結3
隨著社會、經濟的發展和城鎮化建設步伐加快，大量農村富余勞動力向城鎮轉移，農村出現了一個特殊群體—-“留守兒童”。所謂農村留守兒童,就是指父母外出務工,只留下孩子一個人在家，或者由祖父母或其親戚代管的兒童。留守兒童多數依靠祖父母、外祖父母或親戚監護.
為了給留守兒童營造健康成長的良好環境，讓留守兒童健康成長，我校開展了一系列“留守兒童幫扶活動"。現將今年的留守兒童幫扶工作情況總結如下:一、開展留守兒童普查學校對留守兒童情況展開細致的調查,對他們的學習、生活、心理、安全、健康等狀況進行調查登記，全面了解留守兒童的生存狀況和成長需求，建立留守兒童檔案。
二、健全工作機制，打造幫扶陣地幫扶留守兒童，學校是中心環節。我校把留守兒童的管理作為重要內容，建立健全各項工作機制，切實發揮學校在幫扶留守兒童工作的.主陣地作用。
（一)建立健全領導負責制度.
我校成立以張樹國校長為組長的幫扶工作領導小組，制訂具體計劃和實施
“留守兒童”教育工作方案，真正地使學校成為了學生學知識，學文化,不斷提高思想覺悟的主陣地。
（二）建立留守兒童檔案和聯系卡制度。
我校對所有學生進行了認真的調查研究，摸清留守兒童的情況，為每個留守兒童建立檔案和聯系卡，登記家庭、家長聯系電話號碼和地址，加強學校與學生家長及其他監護人的聯系，形成幫扶網絡。學校定期讓留守兒童給家長打電話,讓學校辦公電話成為學生與家長溝通的“綠色通道”,讓留守兒童與父母之間零距離,遠隔千里同樣享受父母之愛.
（三)定期開展“為留守兒童送溫暖”活動，組織全校教職工為留守兒童捐款、捐物,切實提高留守兒童的生活質量，緩解留守兒童的求學壓力。
（四）實施教職工結對幫扶留守兒童的制度.
我校在留守學生中確立重點幫扶對象并配備幫扶教師,讓幫扶教師成為“代理家長”,經常找留守學生談心，隨時掌握留守學生的思想動態、引導他們健康成長,使他們走出孤獨和憂郁。
（五）建立健全座談會制度。
我校每學期至少召開一次幫扶教師、留守兒童、監護人或委托監護人的座談會,切實了解留守兒童的心理動態,傾聽監護人或委托監護人對學校的意見，幫助教師做好幫扶工作.
(六）建立幫扶留守兒童應急機制。
我校建立留守兒童、學校、家長（監護人）之間的聯系方式和突發事件的應急機制。學校與幫扶教師、班主任、家長(監護人）簽訂安全責任書,明確責任,確保學生在安全的環境中快樂成長。
（七)注重留守兒童心理健康教育。
針對品德行為偏差和心理障礙的留守兒童,我校開設了心理教育課，開展心理咨詢和心理矯正活動,讓留守兒童形成樂觀向上的生活態度，樹立正確的人生觀和價值觀。
三、構建教育網絡，形成關愛合力
1．加強與留守兒童父母或監護人的交流與溝通。
2．加強了委托監護人的培訓教育。
3．加強同社區、村組和家庭的合作，營造良好育人氛圍。 總之,幫扶留守兒童工作是一項系統工程，需要全社會廣泛參與,只有建立以學校為主陣地，教職工為主力軍,各部門、各單位、各企業、各村組廣泛參與的幫扶留守兒童的工作網絡，把每一名留守兒童都納入幫扶范圍，動員各方面積極參與幫扶留守兒童工作,才能真正讓每個留守兒童享受到童年的快樂,促進留守兒童身心健康成長。
留守兒童幫扶年度總結4
東解學校是一所農村學校，隨著農民外出務工的增多，“留守兒童"這一特殊群體隨之越來越多。為更好地關愛留守兒童,給他們營造一個健康成長的學習生活環境，我校按照留守兒童之家的工作要求，從校區實際出發,做了一些探索，現將工作總結如下。
一、召開家長會，摸清情況
每學期開學初，學校以班為單位召開家長會，會上除了向家長匯報學校的工作情況，另一項主要工作就是向家長了解學生的監護情況。有的學習無人管理,出現疑難問題缺乏指導；有的對學習沒有興趣,成績普遍不理想;有的心理不太健康，情緒波動大；有的行為習慣差，常有違紀現象.為切實解決留守兒童教育問題，讓他們更好地融入學校大家庭，我們成立了關愛留守兒童之家，開展關愛留守兒童工程.
二、成立關愛小組，加強領導
為加強對留守兒童工作的統一領導、管理及跟蹤工作，成立了關愛留守兒童領導小組。形成了以校長親自掛帥，副校長負責對留守兒童的安全法制教育，總輔導員負責對留守兒童的思想教育,，班主任負責對留守兒童的學習教育及生活教育等。確保關愛留守兒童活動順利開展，這樣有利于提高留守兒童的自我管理，自我保護和自我調節的能力.
三、營造氛圍，健全制度，開展活動
1、營造關愛氛圍，感受溫暖
學校將關愛“留守兒童”工作作為師德建設的一個重要組成，在校園內、在家訪中，在班級內、在團支部中對“留守兒童”充分關注,對他們的學習、生活給予關心，全校師生營造了關愛留守兒童的良好氛圍，尊重“留守兒童”的人格，滋潤了他們渴望愛的心靈,達到讓留守兒童進得來、留得住、學得好,真正讓他們感受到學校、班級集體這個大家庭的溫暖。
2、健全關愛制度,明確責任
為了讓確保關愛留守兒童工作落到實處，我校制定了一系列的管理制度，有《關愛留守兒童幫扶制度》等.建立留守兒童檔案和聯系卡。我校對所有學生進行了認真的調查研究，摸清了留守兒童的底數，建立了每個留守兒童的檔案和聯系卡,清楚父母姓名、外出打工的地址、聯系電話；清楚代理監護人的姓名、聯系方式，便于老師與家長、代理監護人聯系溝通，配合教育。聯系卡制度的建立，加強了學校與學生家長及其他監護人的聯系，共同形成了以留守兒童為中心的關愛網絡。
實施教職工結對幫扶留守兒童。在每班留守學生中確立重點幫扶對象并配備幫扶教師,由班主任、科任老師與本班留守兒童結幫扶對子。幫扶教師經常找留守學生談心，隨時掌握留守學生的思想動態、定期家訪、關心生活、指導學習，引導他們健康成長。讓教師成為“代理家長”，讓留守兒童在老師同學的集體中成長,以對他們缺失家庭教育進行補償,使他們走出孤獨和憂郁。
建立健全家校聯系。要求班主任老師期初、期中、期末與留守兒童進行家訪，了解留守兒童的在家情況。每月指導留守兒童給父母寫信或通話一次，增強他們與父母的情感交流。每月與留守兒童的臨時監護人溝通一次，知曉他們的生活和身心健康狀況。通過家長學校、家長會等形式的'活動,定期或不定期地對留守兒童的監護人進行科學育兒、科學監護孩子的教育,提高他們教育孩子的水平。
3、開展關愛活動,快樂成長
學校制定了留守兒童工作實施方案，開展關愛活動，加強對留守兒童的特殊關心和監護，全方位關注留守兒童的健康成長。在校園里做到對“留守兒童”三個優先：“學習上優先輔導，生活上優先照顧，活動上優先參加。”為留守兒童創設了良好的學習生活環境。
留守兒童之家活動室定期開放。在學校少先大隊的統一組織下，孩子們可以在留守兒童活動室自主閱讀自己喜歡的圖書、展示自己的書畫作品、組織小組討論、開展合作學習，與教師、同學合作交流，共同進步,留守兒童之家活動室真正成了兒童學習活動的樂園.另外，學校定期和不定期舉行主題班會、班隊活動，舉辦書畫展、演講比賽、文藝演出、等各種活動，組織留守學生積極參與,使他們生活在歡樂、和睦的氛圍中，找到回家的感覺，增強學習、生活的信心,體會到學習的快樂、成長的快樂。
以上是我校在關愛留守兒童工作中的一些摸索，還有待進一步創新.留守學生是當前的一個社會問題，全社會都要關愛，學校應該站在對學生負責的高度,對他們要嚴慈相濟，用愛去滋潤，用心去呵護，用情去溫暖，就能讓“留守兒童"走出心靈的荒漠，走進親情的綠洲.以后我們將更務實工作，不懈努力做好關愛“留守兒童”工作，讓每一個留守兒童都能健康、快樂成長。
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