同課異構簡報

時間：2024-09-14 23:04:53 簡報我要投稿

同課異構簡報范文（通用11篇）

　　在學習、工作生活中，我們可以接觸到簡報的地方越來越多，簡報具有簡、精、快、新、實、活和連續性等特點。我們該怎么擬定簡報呢？以下是小編整理的同課異構簡報范文（通用11篇），僅供參考，大家一起來看看吧。

同課異構簡報范文（通用11篇）

　　同課異構簡報1

　　為深入開展課堂教學研究，促進教師專業化發展，提高課堂教學效率，進一步提高我校小學數學教師教學水平，結合2016年教研工作計劃，我校教務處于4月1日領導語文組開展了“同課異構”教學研討活動。

　　活動根據教學進度重點研究了課題《蝙蝠與雷達》，活動先觀摩了三位執教教師的同課異構課堂。第一節課由四年級一班的韓金虎老師率先上場，第二節課由四年級二班米金蘭老師執教，第三節課由四年級三班的王繼艷執教。三位老師都展示了各自樸實的教學風格，體現了良好的語文素養和扎實的教學基本功。韓金虎老師教態和藹，自身素質高，課堂設置凸現教學目標，注重數學知識與生活實踐的聯系。米金蘭老師始終將學生放在主體地位，以培養學生自主學習能力為主。抓住知識的生長點、遷移點，從激趣引入，環環相扣，以學促學，在動手做做中掌握學法、掌握知識。王繼艷老師教學設計巧妙，在教學中突出了自己的風格。

　　接下來的議課環節，也是本次活動的.一大亮點。各位語文老師及時進行研討，積極表達自己的意見，有效的總結，使本次“同課異構”教研活動真正落到實處。

　　最后，教務處馬主任精彩的點評，他對這三節課常滿意，三位年輕教師的課都很精彩，他們用不同的設計思路，教學效果都很好。活動已經圓滿地劃上了句號，但我們相信，在陰田寄宿制小學這片沃土上，教研教改之花一定會開得更加絢麗多姿，師生一定會創造出更多的精彩與輝煌。

　　同課異構簡報2

　　2021年12月10日，迎著冬日的暖陽，興義五中高考九大學科教研組長及九大學科一線任課教師共21人在王忠奇副校長的帶領下踏上了望謨縣這一片灑滿教育熱情的土地，走進了望謨縣實驗高中。

　　語文組李曉黎老師在課堂

　　英語組老師們積極交流發言

　　此次“同課異構”交流活動的目的是為了保證學校的可持續發展，增強校際之間的交流與協作，加強教師隊伍建設，充分發揮省級示范校在課堂教學、教研教改、課題研究及師資培訓等方面的示范和引領作用。本次幫扶交流活動的開展，在兩校之間搭起了相互交流的橋梁，充分發揮了教師間的激情和創造力，同時也充分展示了我校九大學科教研組長指導教學的豐富經驗和極高的教育教學水平，推動了我校與望謨實驗高中的教育教學協作與教學水平不斷再上新臺階。

　　化學組余朝建老師在交流會上作點評發言

　　參加本次交流活動的是我校九大學科9名教學經驗豐富，并且取得一定成績的中青年教師、名師和學科帶頭人到望謨實驗高中上交流課。為保證本次幫扶教研活動的實效性，學校制定了詳細具體的幫扶方案，要求教研組對上課交流教師進行跟蹤指導，團隊打磨，包括指導備課——聽課——評課——總結等各個教學環節，力爭盡快推進上課教師的整體業務水平的提高，從而達到幫扶交流的實效性。

　　物理組老師們在交流會上作交流發言

　　在本次交流活動中，兩校教師分別展示了自己獨特的課堂教學風格并通過評課交流等活動產生了智慧的碰撞，構建了挖掘新教材的對話交流平臺。課后，各位教研組長對課堂做了詳細中肯的點評指導，語文組張貴瑜老師認為：同課異構從不同的切入點顯現了老師個性風格，也讓我們能夠重新認識深入新教材，緊扣單元主題，聯系學情確定教學重難點，如何合理取舍，優化教學資源，注重能力的培養。英語組胡龍老師認為：創設豐富多彩的教學情景，精煉教學語言，是激發學生學習興趣最有效的'手段，也充分體現了課程改革的要求；物理學科張福貴老師充分對兩位物理教師的課堂進行了對比分析，解讀了雙方物理課堂教學存在的優點和不足，重點介紹了我校丁學明老師在本次教學活動中，從課前的充分準備、導入靈活，課中師生交流，生生互動，課后固學作業布置這三環節拿捏得當，師生達成雙提升，體現了我校“三環節雙提升”的課堂教學亮點。化學教研組長余朝建老師對雙方的課堂給予了高度的評價，并對本次課堂交流作了深入的分析和點評，雙方教師都一致認為在這次交流中受益匪淺，同時也提升了對新課程改革、新課程標準和新高考的認識；歷史組教師更注重新材料的解讀和應用，拓展學生歷史視野，基于教材，高于教材，提升學生學科素養，展示了教師優秀的學科素養；地理沙睿老師強烈要求參與交流學習，在整個過程都認真仔細，記錄詳細，積極發言，分析到位，點評有據并認為參加此次交流活動，拓展了視野，豐富了教育教學藝術，更新觀念，優化了對教材的理解。

　　歷史組老師們在作交流

　　此次活動圓滿成功，為今后結對幫扶工作的扎實有效進行奠定了堅實的基礎，也為所有參會的教師搭建了一個教學技藝展示和互動交流研討的平臺。通過此次活動，引發彼此間智慧的碰撞，有利于教師加強自我反思，博采眾長，不斷豐富和完善自己的知識結構，提升自身的專業素養，提高自己的教學技能和教育水平。在今后的幫扶交流活動中，學校教科處將按照幫扶活動方案的具體要求，抓好各階段各環節的每一項工作的落實，真正使幫扶交流活動形成長效機制，達到實實在在的效果。

　　政治組石萍英老師在交流會上作點評發言

　　交流教師集體合影

　　交流教師與望謨實驗高中教師合影

　　同課異構簡報3

　　“等閑識得東風面，萬紫千紅總是春”為進一步加強四校聯盟教師間的合作交流，提升教師核心素養，構建高效課堂，2020年11月16日，四校聯盟區域教研數學學科研討會在鐵路學校如期舉行。

　　參加本次研討會的有五常市教師進修學校戚艷秋主任、鐵路學校趙淼校長、五常二中高景山校長、五常三中吳耀東校長、杜家中學趙洪波校長及四所學校的教學主任、數學教師。

　　本次教研活動的主題為“激發興趣，培養學生的數學思維能力”，授課課題為《同底數冪的乘法》，采取“同課異構”的形式，授課教師分別是鐵路學校魏巍、五常二中楊光、五常三中范永勝、杜家中學黃偉東。四位教師展示了同一節課不同的教學設計，不同的教學特色，每一節課都可圈可點、精彩紛呈，讓人耳目一新，收獲頗豐。

　　魏巍老師的課堂，展現了扎實的教學基本功，出色的多媒體課件制作、學生接龍出題、答題，數學診療室、密室逃脫游戲等教學環節的'設計，提高了學生的課堂注意力和參與度，引導學生一步步發現新知，突破難點，效果顯著。

　　楊光老師循循善誘的引導，有層次梯度的習題設計，鍛煉了學生的思維能力。

　　范永勝老師幽默風趣的課堂語言，闖關游戲的設計都充分調動了學生學習的積極性，學生參與度高，課堂氣氛活躍。

　　黃偉東老師的教學設計思路清晰，環環相扣，注重知識形成的過程。

　　四節課“同中求異、異中求同、同課異構、同放異彩”，聽課者真正感受到數學教學的魅力，共享數學教學的盛宴。

　　課堂展示結束后，所有參會教師到四樓小會議室評課議課。評課議課活動由鐵路學校趙校長主持。趙校長首先對各位同仁的到來表示誠摯的歡迎，然后簡要介紹我校對于本節課的集體備課過程，充分肯定了每位授課教師課堂教學中的亮點和存在的不足，并明確了改正方向。授課教師魏巍圍繞自己的教學設計進行說課，并對教學過程進行反思。其后，每個學校的`教師代表對每節課進行客觀的評課議課，肯定優點、指出不足，真正達到了聚焦問題，思考問題，解決問題的目的，可謂有的放矢、點石成金，使教師們受益匪淺。

　　“問渠那得清如許，為有源頭活水來”，本次同課異構教研活動，授課教師不僅展示了先進的教育教學理念、教學基本功、教學藝術和風格，也為參會教師們搭建了經驗交流、互相學習的平臺，實現了教師的自我學習、自我反思、自我成長，更好的提升了教師的教育教學水平！

　　同課異構簡報4

　　本著加強交流、示范引領、共同學習、共同提高的原則，也為了進一步提升工作室學員教師專業素養，培養工作室學員教師打造高效課堂，全面提升學生的語文素養，2018年4月17日由陳溢鄉村名師工作室開展的學員展示課活動在木咱中心小學錄播室順利舉行。本次活動由工作室全體成員學員推選學員教師以“同課異構”方式展示課的活動。此次活動包含了聽課、觀課、評課三個環節。

　　活動開始后，通過“同課異構”的方式進行了教學技能展示，并由工作室安排成員進行課堂診斷和評價。來自鄭屯鎮坡崗小學楊云霞老師、德臥教育集團停西小學張芳江老師和雨樟鎮交了小學吳夢華學老師同課五年級的《再見了，親人》，教師們經過課前的精心備課、磨課活動，都能圍繞同一個課題根據對教材的不同理解，選用不同的教學方法,楊云霞老師教給學生閱讀方法“四讀法”：一是默讀；二是自由朗讀；三是精讀；四是宏觀讀。

　　張芳江老師老師采用“讀-找-悟-讀的方式，充分發揮學生的自主性。

　　吳夢華老師深挖教材采用了“憶親人-講親人-誦親人-別親人。

　　選用不同的教學資源、選擇不同的教學策略、進行了獨具個性的教學設計，彰顯不同的教學風格、演繹不一樣的精彩，真是“八仙過海、各顯其能”。

　　聽課結束后，全體參與活動的成員、學員集中進行了評課，本著共同提高、共同進步的態度，各位成員積極發言，認真評課，肯定優點，提出了寶貴的.意見和建議。鄉村名師工作室主持人陳溢老師指出：年輕老師要多走出去交流和學習；閱讀教學應讓學生在飽讀的基礎上感悟課文；教師要關注學生語文積累。龍廣科汪小學韋貞云校長在評課中強調了學生的核心素養和中青年教師的專業發展，指出教師不僅要有扎實的教學功底，還應具有教育信息化的掌控能力和高效課堂的建構能力，要求學員教師須加強業務技能的學習和提高。

　　在評課結束后，工作室主持人針對此次學員展示課活動及時作了小結，通過本次課例研討，使老師們達到了“相互交流、相互學習、共同進步、共同提高”的目的。同時也查擺出存在的不足，如有的課堂上有的老師講得較多，留給學生思考的時間不夠，從而使學生自學探究、動手動腦的時間不夠充分，為今后工作室開展線下提供了寶貴經驗。此次活動促進了學員教師之間的學習和交流，為教師的課堂教學水平提升創造了良好的條件和契機，實現了展示、交流、促進的目的。

　　本次活動取得圓滿成功，該工作室在貴州省鄉村名師工作室管理辦公室的指導下，在黔西南州教育局、義龍教育局的領導下，以服務學校為宗旨，提高學校語文教育教學質量為目標，示范帶動我校及全州學校教師專業化發展，發揮教師在教育教學中示范、引領、輻射作用，同時引領學生成長，鋪墊學生快樂、幸福之路；以工作室為平臺，為教師搭建骨干教師、名師成長平臺，為教師鋪墊晉級、評職之路。受以上部門和學校的管理、指導、監督。宗旨服務于主持人、成員、學員所在學校的語文教育教學，引領學生快樂成長，促進自己，成就他人。

　　同課異構簡報5

　　20xx年9月29日，地理名師工作室在高三年級開展了主題為“工業的區位選擇”同課異構教研活動。溫江中學教導處巴曉坤主任、德育處金忠主任、鄒曉曄主任和地理教研組全體教師參加了此次活動。

　　首先，由王洪平老師和劉娟老師分別獻課。兩位老師貫徹新課程理念，合理設置課堂結構，充分體現“授人以魚不如授人以漁”的教學思路。兩位老師利用導學案進行講練結合，師生活動默契精彩，聽課的老師紛紛被生動活潑的課堂氣氛打動，贊嘆不已。

　　接著，地理教研組老師進行了評課分析。高三備課組的組長楊磊老師首先肯定了兩位老師課堂結構的合理性與講練結合的反饋性，然后建議王洪平老師可以在學生出現知識薄弱環節時就地解決，劉娟老師在評價作業時注意清楚解釋。

　　高一備課組的張敬輝老師著重關注了學生活動，強調學生活動完成后應回歸到知識總結和能力培養上。劉偉老師則就如何“簡便判讀三角坐標圖”與各位老師展開討論，并提出自己的心得體會。

　　最后，地理工作室導師楊進老師進行總結發言。他提到：第一，地理教師是地理教學活動中的主導因素，具有不可替代的作用，所以教師在課堂教學過程中要把控教學節奏，扮演好知識傳授者、學生學習引導者與合作者的角色。第二，學生是地理學習活動的主體，是教學諸多要素中的核心要素，地理教學的過程需要學生的主動參與去推進，所以要注重“自主”、“探究”、“合作”的`地理學習策略。第三，教師作為教學活動的主體，課堂是教師的主陣地，所以要形成個人特色的教學風格并具備高超的教學藝術。

　　通過探討交流，兩位獻課老師表示受益匪淺，其他老師也表示通過觀摩課堂看到了自己與其他教師的差距，從而樹立不斷在實踐中探索總結，努力提高教學水平的決心。

　　同課異構簡報6

　　為了讓不同的教師面對相同的教材，針對學生的實際情況，結合自己的生活經歷，知識背景和情感體驗。根據自己對教材的'不同理解，對教學策略的不同選擇，對課改資源的不同選用，進行獨具個性的教學設計，賦予靜態教材以生命活力。達到同伴互動，同伴互助，同伴共進的目的，形成一個和諧共處，努力進取的教研教改共同體，促進我校教師專業可持續發展。根據教研室安排，我校從本學期初開始開展了“同課異構”教研教改活動。現就本次活動情況總結如下：

　　一、建立了組織機構，確定了活動主題。

　　為了使這項活動井然有序，扎扎實實的開展，我校成立了以校長為組長，主任、語、數教研組長為副組長、成員的組織機構，并明確了各自的職責，協助督促此項活動順利開展。確定了“以學定教、同課異構、彰顯個性、注重實施、積極構建以學生健康全面發展為中心的教與學”為內容的活動主題，保障此項活動的有效性。

　　二、確定了同課異構對象，開展了講課、聽課。

　　我校在校內開展“同課異構”年級的是六年級語文，與西王、嶺后聯片開展的年級時三數、四語。“同課異構”對象確定先后所講內容，再讓每位任課老師認真備課，然后由組長組織分語、數兩組認真聽課。（六年級本校老師聽、三數、四語聯片聽課），聽完后讓授課老師說課，最后集中聽課。把每節課中的優點不足提出來，與授課老師交流，最后同課的老師再相互溝通，交流，達成共識，形成了一個集同課老師優點于一身的整合教案。再分別在班上上課，效果很好。

　　同課異構簡報7

　　“同課異構”有利于教師在教學中進行比較研究。語文學科教學具有自身的獨特性，就教學目標而言，同一文本，教師選擇不盡相同。老師可根據自己的教學風格和自身的特點，選擇不同的切入點展開教學。例如《囚綠記》的教學中，有的老師抓住散文“形散而神聚”的特點，引領學生通過閱讀，學習文章選擇結合感情、選擇材料的寫法；有的教師抓住文章生動而意蘊深長的語言，讓學生閱讀學習文章表情達意的方法；有的教師抓住文章比喻象征的修辭手法，讓學生學習體會散文優美生動的語言。教學方法上也是各具特色，有的教師以讀促思，有的教師以讀悟情，有的教師以讀帶說。每個教學目標，各種教學方法都不失語文學科的'特點，那么，哪種教學能使學生更樂學好學？更容易接受？更高的教學效率？只有我們教師通過在不同課堂中的觀課議課，才能獲得教學體驗，通過比較研究，從而擇善而用，借他人之東風，馳自己之渡船。

　　“同課異構”能更好的整合教學資源。面對紛繁蕪雜的教學資源，我們教師不是為找不到教學資源而煩惱，更是因為不知如何取舍和更好運用教學資源而憂愁。在“同課異構”活動中，通過觀察不同教師的課堂，讓我們更加充分認識到不同教學資源的優點和不足，從而優化自己的教學設計，更好的開展課堂教學。

　　“同課異構”使教學研究活動目的更加明確，教研效果更加明顯。在以往的教學研究活動中，由于沒有指定教學內容，教師的上課和觀課、議課或多或少有流于形式之嫌。大家沒有明確的教研目的，聽課后的議課往往泛泛而談，不達要旨，發表意見成了“圓桌演說”，有論而無點。因此教研效果不明顯，短處不能避，長處不得揚。通過“同課異構”的觀課議課，大家討論問題集中，教學研究目標明確，解決了教學中出現的共同問題，又能激發教師各自的教學靈感，教學研究效果明顯。

　　在開展“同課異構”的教研活動中，我也于實踐中總結了一些淺薄經驗，現作簡單羅列，在以后的教學研究活動中提醒自己，謹慎注意。

　　第一，關注不同教師的教學長處。“同課異構”活動的目的不是抓短，在于揚長。因此，在聽課的時候，找不足固然重要，更重要的是發現教師教學優點。每個教師都有自己的教學風格，桃李之華，各有其芳，一味復制一個教師的課堂和完全擯棄一個教師的課堂，都不能達成教研目標。只有圍繞教師的課堂，于各家之中取其長，以此完善自己的教學設計，更好的開展課堂教學。

　　第二，關注學生實際學情。任何課堂設計都不能離開學生的學情，關注學生，教學設計才是有意義的，教學活動的過程才是有效的。因此，在關注教師教學方法的同時，還要注意關注學生實際情況，對教師的教法討論，也要根據學生實際出發。“同課異構”得到的教學經驗，在推廣應用時也要結合學情而定。有的班級學生發言積極，多組織學生討論交流甚好，有的班級學生朗讀占優，組織學生朗讀思考為佳。如果硬是將北方面食強加給南方之賓，于教師或許會落得一個“東施效顰”，于學生抑或“水土不服”。

　　第三，注意認識的片面化。“同課異構”之所以叫“同課異構”，不叫“同課異法”或“同課異策”，我想，轉化課堂結構應該是這個活動的關注重點。有的時候，我們太過關注教師課堂教學的細節，關注一個點上的教學方法選擇，一個知識點的選擇是否恰當，有沒有落掉知識點等等，這都有點舍本逐末，認為“同課異構”解決的是知識點的選擇和傳授方法，我認為這種認識有些片面。在“同課異構”活動中，我以為應該關注教師的整個教學設計過程和教師的整個課堂組織過程，從整堂課的設計和實施上優化，關注教師的設計是否符合語文學習的認知規律，是否更具有可操作性，而非從教學細節上糾纏不止，降低了教學研究的目標。

　　一種好的教學研究形式，都需要在不斷的嘗試中逐步完善，只要我們認真組織，積極參與，用心以對，我覺得，我們每個教師都能根據自己的特點，彰顯自己的教學風格，達到更高的教學效率。

　　同課異構簡報8

　　今天我有幸參加了民和“同課異構”教學研討活動，這次同課異構活動，是一個很好的學習的平臺。此項教研活動是真實地發生在課堂教學情境中的教師研究活動，針對需要研究的教學內容，由李蓉老師和鄭首才老師兩人開展課例教學。再進行反思、課例點評的。同事之間的互助指導式的聽課，可以通過聽課和聽課后的教師在此次的課題方面提出的問題及對問題的分析和研討，來改進教學行為，提高教學水平。作為聽課者的教師既是學習者，又是研究者。這種活動不僅將聽課具體化，還為今后的研究分析提供了科學的依據。同時也給教師自己及同伴提供了自我提高自我反思的材料。

　　“同課異構”即同一教學內容，不同的教師根據自己的實際、已有的教學經驗、學生狀況、教學風格及教學技能進行不同的教學設計，上出自己的教學風格和特色。使教師在教學設計與實施方面做到“八仙過海，各顯其能。”這就形成了同一內容不同結構的課。“同課異構”讓我們清楚地看到不同的教師對同一教材內容的不同處理，不同的教學策略所產生的不同教學效果，并由此打開了教師的教學思路，彰顯教師教學個性，真正體現了資源共享，優勢互補。真“同課異構”的教研方式，可以引發參與者智慧的碰撞，可以長善救失，取長補短，明顯提高教教學效果。同時也提高了教師的專業化發展。

　　經過教師一輪“同課異構”教研活動，我認為建立在備課基礎上的“同課異構”則是在集中大家智慧的基礎上，形成大體的框架和思路，已經是集體智慧作為鋪墊，這種“異構”體現的是教師的個人風格、個人高超教學技能、個人的教學風采。這是一種更高層次的教學過程，這種“異構”必然會張揚教師的個性特長，讓課堂更精彩，讓教師在“異構”中感悟自我，讓教師在“異構”中學習他人的長處，找到自己的差距。

　　在聽課期間，我不僅能認真去聽、去想、去感悟，還能反思自己的教學行為，置身于課堂中，傾聽著老師們一堂堂精心準備的.課，在這里，我親身領略著他們對教材的深刻解讀，感受著他們對課堂的準確把握，體會著他們對學生的密切關注。他們在開啟學生智慧大門的同時，也讓我學到了很多很多新的教學方法和新的教學理念，引發了我對課堂最優化的思考。通過聽課我受益匪淺，讓我近距離的領略到每位教師的的教學風格，深厚的教學功底及精湛的教學藝術，雖然這兩節課的教學風格各異，但每一節課都有很多值得我學習借鑒的東西。課堂上老師們都能針對學生的實際情況采取適合本班學生的特點，采用學生自主學習，主動探究交流培養學生大膽創新，勇于實踐的能力！

　　新課改新理念，同課異構教學，各校之間的交流讓每位老師都受益，同時也能傳遞新的教學理念。總之，每位老師各具特色但又互相包容。作為教師不僅要認真上好每一節課，還要在這“好”字上下功夫，怎樣才能上好課，上出讓學生喜歡的課？怎樣才能培養學生的數學思維，創新意識和實踐能力，要多琢磨，多學習，要走出自我。

　　總之，我覺得參加這次同課異構活動非常有意義有內涵，給我們教師注入了一份新鮮的血液，我也會以此次積累教學經驗，更好地應用到實際教學工作中，認真對待每一節課堂。為我們身邊那些求知若渴的學生們奉獻自己的力量。

　　同課異構簡報9

　　為了落實中心學校的同課異構安排，也為進一步推進我校語文教學課程改革，探索語文課堂教學的教法特點，研究熟悉語文課程的不同視角，更好地促進教師的教學業務水平，加大教學常規管理的力度和深度。我語文教研組依照中心學校的安排實施同課異構活動，在第十二周安排八年級兩位語文教師同上《小石潭記》公開課。語文組教師積極參與公開課觀課、議課活動，學習不同的構思和教法形式，取長補短，教研氣氛甚濃。在議課時，大家毫不保留，暢所欲言，共同找解決問題的辦法。心往一塊想，勁往一快使，使同課異構活動真正落到實出，提高教研實效，進一步提高全體教師的教學水平。現將大家議課意見綜合評議如下：

　　張忠梅老師：朗讀教學很成功，能分層次朗讀（聽讀，齊讀，分小組讀）。板書詳盡，突出重點。但有關知識（作者、寫作背景中的“永州八記”）介紹過于詳細，教師包辦太多，會導致學生懶惰習慣的.養成。學生沒有良好的記筆記的習慣，老師不說不記。學習比較被動。由于時間關系，本課的教學內容偏少，這樣安排，無疑會加重第二課時的負擔。

　　張雪蓁老師：課件制作情境創設較好，直觀形象。結構緊湊，授課條理清晰，講析詳盡。作業布置能結合本班學生的特點有拓展。但一節課安排的內容過多。時間緊，導致對重點的內容點撥不透。如：講到潭中氣氛時，應點出“幽深冷寂、孤凄悲涼”，這與作者的不幸遭遇密切相關。朗讀教學要進一步加強。在第二堂課的講解中，以上問題都得到了很好的糾正，是一堂優質課、有效課。

　　兩位老師的課，可謂是精彩紛呈，各有千秋。雖然教法各異，但達到的效果是一樣的.。同課異構是集體備課下的專業引領、同伴互助的有效形式，是同一個教學內容下的不同教學理念、教學風格的多樣展示。通過這次教研活動，老師們普遍認識到同課異構不僅僅是對比，更是交流互補。在新課程改革的大背景下，同課異構不僅能讓教師擁有更多自我鉆研的空間，而且更能激活教研組集體的創造力，形成自己獨特的風格，并攜手共創明天的輝煌！

　　同課異構簡報10

　　20xx年5月7日下午，在靈武一中操場上，全市中學體育教師參加了由市教研室組織的體育學科“同課異構”大教研。本次活動旨在進一步貫徹新課程理念，展示同課異構成果，博采眾長、凝聚智慧，引領教師反思，提高課堂效率。這次教研活動主要由靈武一中李澤民老師和三中的楊文老師承擔，兩位教師精心設計教學活動，他們就《跳遠》同一課題，采用不同形式的構思講課，聽課教師認真聽課并做好記錄。

　　課后教師們坐在一起進行交流探討，先由兩位主講教師說課，然后聽課教師們結合《新課程標準》，對這兩節課進行細議深入分析。大家暢所欲言，各抒己見并達成以下共識：

　　一、備課充分，引用新課程理念指導教學

　　1、教師備課充分，教學步驟清晰，教學過程流暢；

　　2、課堂練習方法多樣，針對性強，能激發學生興趣，營造生動活潑的教學氛圍；

　　3、能有效的發揮教師的主導作用，引導學生自主學習。

　　二、不同的教學構思演繹了不同的教學風格

　　1、李澤民老師的輔助性練習多而有效，由淺入深、層層推進，使學生在環環相扣的.練習中不知不覺學到了新技術；

　　2、楊文老師利用設置不同標志物激發學生練習興趣，讓學生在學中玩、玩中練，能充分調動學生的積極性，體現了學生的主體地位。

　　三、存在的不足

　　1、技術技能目標設置多且高，教學重點、難點把握不到位；

　　2、教師對學生的激勵、評價不明確，語言表述能力較差。

　　在評課活動中，大家還針對教學中普遍存在的問題：高中學生體質下降狀況分析；今后如何實施課堂教學，提高教學的實效性；場地的合理運用等問題進行了深入探討。最后崔波老師作了總結、提出希望，并組織一場教師友誼籃球賽，受到了大家的熱烈歡迎。

　　此次活動得到了市教研室的大力支持，由崔波老師具體督導，靈武一中積極提供場地、器材，調配學生，保證了課的質量，給大家提供了一個很好的學習教研平臺，使得這次活動圓滿成功！

　　同課異構簡報11

　　20xx年11月27日參加了揚州舉行的全國典型初中同課異構聽課活動，深有感觸！

　　同課異構。意思是同一節的內容（同課都是“整數除以分數”這個內容），由不同老師根據自己的實際、自己的理解，自己備課并上課。由于老師的不同，所備所上的課的結構、風格，所采取的教學方法和策略各有不同，這就構成了不同內容的課。更新教育理念、創新管理模式、強力推進課程改革，全面提升教育教學質量是新時期對教師的要求。“你有一個蘋果，我有一個蘋果，交換后每人還是一個蘋果；你有一種思想，我有一種思想，交換后每人有兩種思想”。“同課異構”的教研方式，可以引發參與者智慧的碰撞，可以長善救失，取長補短，明顯提高教育教學效果。

　　我聽的'四節課內容是：“線段、射線、直線”上課老師分別是：第一節：揚州教育學院附中：高亮榮老師第二節：洋思中學：封濤老師第三節：宜興實驗中學詹慧老師第四節：杜郎口中學劉桂喜老師四位老師各自給我們展現了同一內容卻進行不同教學方法的精彩課堂感受如下：

　　1、精彩的課堂需要飽滿的精神和熱情及親和力。

　　2、對課堂生成資源的利用

　　在第二節課中，封濤老師處理方式值得我們學習，當時一個男生每次都舉手回答問題，他說“你們班是不是這個男生最聰明？”我想封濤老師會說大家要跟這位男生學習，沒想到他卻說：“我覺得這位男生是很聰明，但并不是最聰明的，還有許多同學比他聰明，只不過有點含羞而已！

　　3、注重材料的積累、收集、知識的拓寬、延深，不是就知識講知識而是把知識融于生活、融于社會，讓學生有充分發展思維的空間。

　　4、課型豐富、導入豐富、內容豐富、氣氛特別活躍，這都是為調動學生學習興趣的必要方式。

　　5、授課語言經典、自然流暢。有的老師語言的經典幽默，體現了超凡脫俗，有的老師課堂語言的聲情并茂親切又富有激情，都給學生留下了難忘的印象。

　　6、體現了教師的主導作用和以學生為主體的教學原則，從培養學生的綜合素質出發，體現了新課標的要求。

　　7、大都注重了教學方式的改變，讓學生放開嘴巴大膽地說放開思維大膽地想，放開手腳大膽的做。

　　總之“同課異構”在對教材的把握和教學方法的設計上強調“同中求異、異中求同”，讓我們清楚地看到不同的教師對同一教材內容的不同處理，不同的教學策略所產生的不同教學效果，并由此打開了教師的教學思路，彰顯教師教學個性,是繼承和批判的統一，真正體現了資源共享，優勢互補。

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同課異構簡報07-02