教研會(huì)議講話稿14篇

　　在學(xué)習(xí)、工作生活中，越來越多地方需要用到講話稿，絕大多數(shù)的講話稿都是敘事議論相結(jié)合的論述體應(yīng)用文。相信很多朋友都對(duì)寫講話稿感到非常苦惱吧，以下是小編為大家整理的教研會(huì)議講話稿，供大家參考借鑒，希望可以幫助到有需要的朋友。

　　教研會(huì)議講話稿 篇1

　　晚上好!

　　我很榮幸能在今天的教研組會(huì)議上向大家匯報(bào)上學(xué)期的班級(jí)管理和課堂教學(xué)改革初探的情況，希望能得到大家的幫助和指導(dǎo)。

　　接手新生，一切從零開始。先向?qū)W生介紹“我的課堂”模式，所需要的學(xué)生表現(xiàn)，灌輸合作探究展示課堂的理念，從調(diào)動(dòng)學(xué)生參與教學(xué)，回答問題，上臺(tái)板書，培養(yǎng)膽量等方面著手。起初沿用八行六座的位子，基本形成八個(gè)小團(tuán)體，但學(xué)生紀(jì)律并不如意，沒有將較差的學(xué)生很好地隔離，學(xué)生合作學(xué)習(xí)，操作不是很方便，這樣持續(xù)了一個(gè)多月。

　　一直到10月份，教室里配齊了小黑板，才正式分組調(diào)配，啟動(dòng)合作學(xué)習(xí)模式。課堂流程一般為自學(xué)，集體展示，合作討論，分析解答板書，個(gè)人展示，教師適時(shí)重點(diǎn)點(diǎn)評(píng)，多用言語、掌聲鼓勵(lì)，精心培養(yǎng)帶頭人，一般現(xiàn)教現(xiàn)賣，學(xué)生現(xiàn)學(xué)現(xiàn)用，這種培訓(xùn)在每一次課堂，每一次示范講解中進(jìn)行。學(xué)生喜歡口、手、腦動(dòng)起來，他們的模仿能力也較好，原本枯燥的課堂總在嬉笑與收獲中度過，從未感覺到因課較多時(shí)產(chǎn)生厭煩情緒。兩個(gè)班邊上邊改邊反思總結(jié)，這種教學(xué)進(jìn)行了兩個(gè)多月，學(xué)生板書、講解、合作、交流等多種能力都有提高，也培養(yǎng)了學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣。

　　學(xué)科間的相互促進(jìn)作用直接影響了合作學(xué)習(xí)的進(jìn)程，我們班大部分老師都積極參與新課堂教學(xué)改革，營造了一種積極的課改氛圍，不至于這節(jié)改，那節(jié)回，變來變?nèi)ィ瑢W(xué)生左右為難，難以適應(yīng)。我抽空經(jīng)常坐在教室，向科任老師學(xué)習(xí)，觀察學(xué)生的表現(xiàn)，與任課教師交流課堂中的具體問題，揚(yáng)長補(bǔ)短。

　　班主任對(duì)課改的影響作用很大，相對(duì)來說，我170班的學(xué)生課堂上配合得更好，參與更主動(dòng)，答問、講解、板書相對(duì)態(tài)度更認(rèn)真。讓我一直費(fèi)解的是，怎樣才能更好地調(diào)動(dòng)非班主任的學(xué)生?

　　紀(jì)律是一切成功的保證。不管怎樣的課堂，不管怎樣的座位，都必須保證有良好的紀(jì)律，養(yǎng)成良好的習(xí)慣，讓學(xué)生擁有一種積極、樂觀、向上的.學(xué)習(xí)狀態(tài)，形成良好的班風(fēng)和學(xué)風(fēng)。在班級(jí)管理中，形成一套自己的風(fēng)格，既關(guān)心愛護(hù)學(xué)生，又高標(biāo)準(zhǔn)的要求學(xué)生，細(xì)心觀察，善于發(fā)現(xiàn)問題，妥善處理問題，善于交流學(xué)習(xí)，多想辦法，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性。最讓我欣慰的是中考后每周“報(bào)喜單”的發(fā)放，加上學(xué)生簽名和家長簽名，得到了意想不到的收獲，給了我和學(xué)生很大的動(dòng)力，大大加強(qiáng)了家校聯(lián)系，鼓舞了學(xué)生的士氣。在考前的一周自我報(bào)名時(shí)，有少數(shù)人對(duì)自己不夠滿意，我刻意大度的發(fā)了一張，期望收到預(yù)期的效果，果不其然，在收回的簽字里寫道：本周我做的并不好，感謝老師也給了我一張報(bào)喜單，下周我一定加倍努力。在學(xué)生心靈的沃土中，好的多了，不是就少了，紀(jì)律也好了，完成了一種良性循環(huán)。

　　讓學(xué)生在課堂上樂學(xué)，課后加強(qiáng)練習(xí)，重視潛能生的輔導(dǎo)，充分利用小老師進(jìn)行“一幫一”互助，努力提高成績。

　　教研會(huì)議講話稿 篇2

親愛的老師們：

　　你們好！

　　今天，我們召開全縣中小學(xué)教學(xué)教研工作會(huì)，主要任務(wù)是全面總結(jié)上學(xué)年全縣中小學(xué)教學(xué)教研工作，認(rèn)真查找存在的問題，分析我縣教學(xué)教研工作面臨的形勢，安排部署新學(xué)年教學(xué)教研工作，進(jìn)一步增強(qiáng)質(zhì)量意識(shí)，進(jìn)一步強(qiáng)化工作措施，進(jìn)一步提高教學(xué)質(zhì)量，努力推動(dòng)我縣教學(xué)教研工作再上新臺(tái)階。剛才，希望各學(xué)校要抓好貫徹落實(shí)。下面就全縣的教學(xué)教研工作我再強(qiáng)調(diào)點(diǎn)意見：

　　一、認(rèn)清形勢，增強(qiáng)做好教學(xué)教研工作的責(zé)任感和緊迫感

　　近年來，我縣教育教研工作取得了很大的成績，同時(shí)在看到我縣義務(wù)教育不斷發(fā)展的同時(shí)，我們也要清醒地認(rèn)識(shí)到目前存在的一些突出的矛盾和問題。

　　一是教師隊(duì)伍的整體素質(zhì)有待提高，培養(yǎng)高素質(zhì)教師隊(duì)伍的任務(wù)時(shí)不我待。

　　二是教學(xué)質(zhì)量不容樂觀，我縣教育質(zhì)量領(lǐng)先優(yōu)勢日漸受到嚴(yán)峻挑戰(zhàn)。這些矛盾和問題，需要我們切實(shí)增強(qiáng)憂患意識(shí)、危機(jī)意識(shí)和質(zhì)量意識(shí)，切實(shí)加強(qiáng)教育教學(xué)管理，努力提高教育教學(xué)質(zhì)量，我們要從以下幾個(gè)方面統(tǒng)一思想、提高認(rèn)識(shí)。

　　(一)要從周邊縣區(qū)強(qiáng)勁的發(fā)展態(tài)勢來認(rèn)識(shí)加強(qiáng)教學(xué)教研工作的緊迫性。教學(xué)教研工作是一項(xiàng)常做常新的工作。新課程、新理念、新教法給我們學(xué)校教學(xué)管理提出了新要求，周邊縣區(qū)強(qiáng)勁的發(fā)展態(tài)勢給我們提出了嚴(yán)峻的挑戰(zhàn)。雖然我們目前的教育教學(xué)質(zhì)量有很多可圈可點(diǎn)的成績，但周邊縣區(qū)的來勢很猛、后勁很足。可以說，目前我縣教學(xué)工作面臨“前有標(biāo)兵跑得快，后有追兵趕得急”的嚴(yán)峻形勢。逆水行舟，不進(jìn)則退。我們必須認(rèn)識(shí)到，在當(dāng)前市場經(jīng)濟(jì)條件下，教育資源可以在整個(gè)社會(huì)上自由流動(dòng)，如果我們固步自封，夜郎自大，這些資源就會(huì)加快流失，從而對(duì)我縣教育發(fā)展帶來不可估量的消極影響。因此，我們必須自我加壓，切實(shí)增強(qiáng)做好教學(xué)教研工作的緊迫性。

　　(二)要從學(xué)校生存發(fā)展的角度來認(rèn)識(shí)加強(qiáng)教學(xué)教研工作的必要性。發(fā)展是硬道理，質(zhì)量是硬指標(biāo)。學(xué)校是教育的細(xì)胞，每一所學(xué)校辦好了全縣教育就發(fā)展了。學(xué)校辦學(xué)條件達(dá)到了現(xiàn)代化，但學(xué)校的規(guī)模、質(zhì)量和效益沒有得到提高，這不等于學(xué)校就發(fā)展了。沒有發(fā)展的學(xué)校，就沒有實(shí)力;沒有特點(diǎn)的教師，就沒有魅力。現(xiàn)實(shí)就是這樣，哪所學(xué)校辦好了，教學(xué)質(zhì)量提高了，學(xué)生自然會(huì)被吸引到這里來;哪所學(xué)校教學(xué)質(zhì)量不高，哪所學(xué)校的生源就成問題。因此，每所學(xué)校都要以良好的質(zhì)量聲譽(yù)來吸引生源，以良好的質(zhì)量聲譽(yù)來樹立形象。所以，每所學(xué)校必須以提高教育教學(xué)質(zhì)量為根本，去努力實(shí)現(xiàn)學(xué)生、教師、學(xué)校的發(fā)展。

　　二、強(qiáng)化措施，狠抓教學(xué)教研工作的落實(shí)

　　一分耕耘，一分收獲。教育教學(xué)質(zhì)量的取得需要付出很多心血、汗水，需要做大量艱苦、細(xì)致、枯燥的工作，如果靜不下心，沉不下身，守不住位，就絕不可能出現(xiàn)優(yōu)異成績。所以，教學(xué)教研工作需要注重細(xì)節(jié)，夯實(shí)過程，來不得半點(diǎn)虛假，憑不得半點(diǎn)僥幸。

　　(一)要加強(qiáng)教學(xué)教研工作領(lǐng)導(dǎo)。校長的業(yè)務(wù)素質(zhì)和管理水平，直接關(guān)系到學(xué)校的辦學(xué)質(zhì)量和辦學(xué)水平，關(guān)系到教育改革的全面深化，關(guān)系到素質(zhì)教育的縱深推進(jìn)。各位校長是本學(xué)校教育教學(xué)質(zhì)量的第一責(zé)任人，大家要把注意力和興奮點(diǎn)集中到抓教學(xué)教研工作中去，負(fù)責(zé)研究制定切實(shí)可行的學(xué)校教育教學(xué)質(zhì)量提升規(guī)劃，深入研究教育教學(xué)規(guī)律，帶頭深入到教師中去，下班聽課、上課。校長對(duì)教學(xué)工作的領(lǐng)導(dǎo)，首先要做到心中時(shí)刻想教學(xué)，拿起粉筆會(huì)教學(xué)，主要精力抓教學(xué)，真心實(shí)意愛教學(xué)。只有愛教學(xué)、抓教學(xué)，才會(huì)不負(fù)人民重托，才會(huì)不辱光榮使命。一個(gè)校長如果在一個(gè)學(xué)校和地方工作多年，而未見取得好的教學(xué)好成績，就應(yīng)該好好反思;如果連續(xù)多年教育質(zhì)量在同等學(xué)校排名靠后，就要引咎辭職。校長部署安排工作，要始終突出教學(xué)教研工作的中心地位，要以提高教育教學(xué)質(zhì)量為核心，優(yōu)先考慮，重點(diǎn)部署和安排。在教師調(diào)動(dòng)、分配上，要做到有利于學(xué)校教師結(jié)構(gòu)合理、學(xué)科配套;在教師評(píng)職、評(píng)優(yōu)上，要做到有利于激勵(lì)上進(jìn)、打破論資排輩;在骨干教師的培養(yǎng)、培訓(xùn)上，要做到有利于真正促進(jìn)教師的專業(yè)發(fā)展、教師整體素質(zhì)的提升;在經(jīng)費(fèi)的安排上，要做到以保證學(xué)校提高教育教學(xué)質(zhì)量為出發(fā)點(diǎn);在教育教學(xué)管理上，要做到加強(qiáng)過程監(jiān)控，注重跟蹤調(diào)查研究，落實(shí)方法指導(dǎo)，規(guī)范辦學(xué)行為;在教育教學(xué)質(zhì)量考核上，要做到健全激勵(lì)機(jī)制，加大獎(jiǎng)勵(lì)力度，激勵(lì)先進(jìn)，鞭策后進(jìn)。同時(shí)，要加強(qiáng)教學(xué)教研隊(duì)伍建設(shè)，充分發(fā)揮業(yè)務(wù)校長、教導(dǎo)主任、教研員、教研組長的職責(zé)，形成做好教學(xué)教研工作的強(qiáng)大合力，切實(shí)推動(dòng)教學(xué)教研工作扎實(shí)開展。

　　(二)要狠抓教學(xué)常規(guī)管理。學(xué)校對(duì)教師教學(xué)常規(guī)的管理必須要有較高的要求，對(duì)教師的工作紀(jì)律、學(xué)生的課堂紀(jì)律管理必須嚴(yán)格。教學(xué)常規(guī)管理是教學(xué)工作的重中之重，常規(guī)管理要突出以下幾個(gè)環(huán)節(jié)：

　　一要抓好制度建設(shè)，

　　二要抓好制度落實(shí)，

　　三要抓好督促檢查，

　　四要抓好考評(píng)激勵(lì)。

　　有的學(xué)校教師工作馬虎，紀(jì)律泛散，上課不認(rèn)真，課堂亂糟糟。這樣的學(xué)校，不可能有良好的教學(xué)質(zhì)量，可以說是在誤人子弟。而有的學(xué)校，區(qū)位無優(yōu)勢，辦學(xué)條件一般，生源基礎(chǔ)薄弱，但教育教學(xué)質(zhì)量很高，人民非常滿意。這些學(xué)校取得良好的成績，得益于嚴(yán)格而規(guī)范的常規(guī)管理，得益于管理者清晰的管理理念、管理方法和執(zhí)行力度。學(xué)校要把教學(xué)常規(guī)管理的落實(shí)作為保證教學(xué)工作高效有序運(yùn)行和大面積提高教學(xué)質(zhì)量的奠基性工程來抓，要著力把好“六關(guān)”：一是抓好全員賽課，突出一個(gè)“全”字，各鄉(xiāng)鎮(zhèn)、學(xué)校要把本學(xué)期全員賽課及時(shí)安排報(bào)送縣教研室;二是嚴(yán)把集體備課關(guān)，突出一個(gè)“細(xì)”字;三是嚴(yán)把課堂教學(xué)關(guān)，突出一個(gè)“效”字;四是嚴(yán)把輔導(dǎo)關(guān)，突出一個(gè)“勤”字;五是嚴(yán)把作業(yè)批改關(guān)，突出一個(gè)“嚴(yán)”字;六是嚴(yán)把測試關(guān)，突出一個(gè)“實(shí)”字。只要我們嚴(yán)格常規(guī)管理，落實(shí)教學(xué)環(huán)節(jié)，夯實(shí)教學(xué)過程，我們就會(huì)大面積提高教學(xué)質(zhì)量。

　　三、努力打造高效課堂

　　明確思路，牢固樹立以教學(xué)為中心地位，全面提升教育教學(xué)質(zhì)量學(xué)校以教學(xué)為中心，教學(xué)以課堂為中心，課堂教學(xué)是學(xué)校工作中心的中心。近年來，我縣各級(jí)中小學(xué)校圍繞有效的課堂建設(shè)做了大量細(xì)致而卓有成效的工作，涌現(xiàn)出一批課堂教學(xué)改革先進(jìn)學(xué)校，學(xué)科組和個(gè)人，如：一中、二中、六中、進(jìn)修學(xué)校，道口鎮(zhèn)一、二初中，英民初中，大寨一、二初中，八里營初中，白道口二初中，老店一初中，高平一初中，王莊一初中，英民小學(xué)，都以“導(dǎo)學(xué)案”為抓手，進(jìn)行了高效課堂改革實(shí)驗(yàn)，全縣課堂教學(xué)狀況得到較大改善。科學(xué)民主的課堂，高效和諧的課堂，充滿人文關(guān)懷的課堂，閃耀智慧光芒的課堂，洋溢成長氣息的課堂等不斷涌現(xiàn)，無不顯示著教育改革的魅力，關(guān)于高效和諧課堂建設(shè)我講以下幾點(diǎn)意見。

　　1.校長要有改革的決心、勇氣以及改革的策略和方法。課堂教學(xué)改革最大的困難不是改變教師教學(xué)而是改變校長的觀念。所有教育的問題都能夠從課堂中找到原因，也都可以經(jīng)由課堂來解決。因此所有的教育改革最終都要回歸課堂。主動(dòng)變革，應(yīng)該是校長的常規(guī)課題，而不是應(yīng)急措施。一流的學(xué)校創(chuàng)造變化;二流的學(xué)校順應(yīng)變化;三流的學(xué)校被動(dòng)變化，末流的學(xué)校頑固不化。校長要勇敢地承擔(dān)起改革的發(fā)起者和領(lǐng)導(dǎo)者的角色，把自己改革的意愿變?yōu)閳F(tuán)隊(duì)的意愿，把自己的擔(dān)當(dāng)變?yōu)閳F(tuán)隊(duì)的擔(dān)當(dāng)，要信任教師，依靠教師，發(fā)展教師。

　　2、切實(shí)提高校長的課程和教學(xué)領(lǐng)導(dǎo)力。校長是老師的老師，是老師的領(lǐng)頭羊，其中關(guān)鍵的標(biāo)志是進(jìn)得了課堂，講得出名堂，站得住講臺(tái)，教出好學(xué)生，出得成績。近年來許多教師當(dāng)上校長后便與講臺(tái)漸行漸遠(yuǎn)，離教師的角色也越來越遠(yuǎn)，上課成了一種心有余而力不足的奢望。但一所學(xué)校發(fā)展很大程度上取決于校長對(duì)課改的理解能力，對(duì)課程的領(lǐng)導(dǎo)力，對(duì)教學(xué)的執(zhí)行力。校長是學(xué)校的`靈魂，這個(gè)“魂”必須“附”在教學(xué)這個(gè)主體上，萬萬不可游離于教學(xué)和課堂之外而魂不附體。校長可以不親自上課，但是應(yīng)該“常聽課，會(huì)評(píng)課”，這是底線。讓校長重回課堂并不是要求校長去完成一個(gè)普通教師的教學(xué)任務(wù)，而是要校長在課改實(shí)踐中明確和完善自己的思路，靠前指揮，超越技術(shù)層面，用教學(xué)模式引領(lǐng)課堂教學(xué)改革落地生根，讓教師真正地認(rèn)同“校長的課程領(lǐng)導(dǎo)力”，產(chǎn)生共同愿景，這是實(shí)施新課程，推動(dòng)新課改的關(guān)鍵。

　　3.高效課堂必須有高素質(zhì)的教師隊(duì)伍。要引導(dǎo)廣大教師不斷提升職業(yè)道德修養(yǎng)，學(xué)習(xí)教育理念和教學(xué)模式的更新，特別是新課程理念和教學(xué)模式的掌握與運(yùn)用。

　　教師一要由教學(xué)的主宰者、操作者變?yōu)橐龑?dǎo)者、激發(fā)者，把課堂還給學(xué)生，讓課堂充滿生命活力。二要做到精講精練，講思路、講方法，而不是講答案，誘導(dǎo)學(xué)生自己去發(fā)現(xiàn)思路，發(fā)現(xiàn)方法，而不是直接告訴學(xué)生答案;同時(shí)，不能從一個(gè)極端走向另一個(gè)極端，認(rèn)為題越少越好也是不對(duì)的。三要努力探索現(xiàn)有條件下的分層次教學(xué)，要根據(jù)學(xué)生的個(gè)性差異設(shè)計(jì)不同的教學(xué)目標(biāo)，努力改變部分學(xué)生陪讀的狀況。

　　4、高效課堂必須有高效的管理。高效課堂的背后是高效管理，高效的管理是簡單的管理，不折騰人;高效的管理是制度管理，不是人管人;高效的管理是文化管理，是激勵(lì)人、成就人，不是壓抑人、懲罰人。高效管理的保障體制應(yīng)該是建立起校長為首的服務(wù)體系、考評(píng)體系和研究體系。

　　四、繼續(xù)加強(qiáng)教學(xué)質(zhì)量監(jiān)控與評(píng)價(jià)

　　(一)要樹立“抓中高考質(zhì)量就是增強(qiáng)教育實(shí)力”的意識(shí)。縣市之間的教育競爭實(shí)際上就是辦學(xué)水平的競爭，其焦點(diǎn)是中高考質(zhì)量的競爭，這是我們必須面對(duì)的不可回避的客觀現(xiàn)實(shí)。我們每一所有普通高中的學(xué)校，要積極采取措施，對(duì)癥下藥，抓教研、抓質(zhì)量、抓升學(xué)，工作目標(biāo)既要瞄準(zhǔn)高考上線人數(shù)總量，更要注重上線人數(shù)的質(zhì)量。縣教研室要對(duì)各學(xué)校制定的教研工作計(jì)劃進(jìn)行跟蹤督查管理，要對(duì)高考指標(biāo)的分解和任務(wù)的落實(shí)做到措施得體、方法得當(dāng)、管理嚴(yán)格。

　　(二)抓好畢業(yè)班工作。

　　各學(xué)校要加強(qiáng)對(duì)畢業(yè)班工作的領(lǐng)導(dǎo)，成立以校長為組長的畢業(yè)班工作領(lǐng)導(dǎo)小組，定期召開會(huì)議，研究工作，解決問題。要盡早制訂畢業(yè)班工作目標(biāo)、計(jì)劃，使畢業(yè)班工作有章可循;學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)和中層干部要帶頭上畢業(yè)班的課，要勇挑重?fù)?dān)，一個(gè)領(lǐng)導(dǎo)教好一門課，帶動(dòng)一個(gè)學(xué)科，帶好一個(gè)班，蹲好一個(gè)年級(jí)，充分發(fā)揮示范作用;要深入教學(xué)一線調(diào)查研究，及時(shí)解決教學(xué)工作中的新情況、新問題;要實(shí)行校領(lǐng)導(dǎo)掛點(diǎn)畢業(yè)班制度，通過掛點(diǎn)班，更好地與畢業(yè)班師生溝通，及時(shí)發(fā)現(xiàn)問題、解決問題;教師管理中要堅(jiān)持以“師”為本，尊重教師的勞動(dòng)，關(guān)心教師的學(xué)習(xí)和生活，積極創(chuàng)造教師全身心投入教學(xué)的環(huán)境和條件。

　　(三)要建立和完善教學(xué)質(zhì)量目標(biāo)責(zé)任制和考核獎(jiǎng)勵(lì)機(jī)制。要把提高教學(xué)質(zhì)量的目標(biāo)任務(wù)落實(shí)到學(xué)校、班級(jí)和教師個(gè)人，形成校校有目標(biāo)、班班有指標(biāo)、人人有任務(wù)，一級(jí)抓一級(jí)、層層抓落實(shí)的教學(xué)教研質(zhì)量責(zé)任制。各學(xué)校要加強(qiáng)過程管理，尤其是畢業(yè)班教師工作業(yè)績的考核評(píng)價(jià)管理，考核評(píng)價(jià)結(jié)果與評(píng)優(yōu)評(píng)先、職稱評(píng)聘、績效工資相掛鉤。

　　五、要加強(qiáng)教師隊(duì)伍建設(shè)，提升教師隊(duì)伍整體素質(zhì)。

　　一要抓名師培養(yǎng)對(duì)象培訓(xùn)。通過脫產(chǎn)、結(jié)對(duì)、遠(yuǎn)程教育等形式開展名師培養(yǎng)對(duì)象培訓(xùn)活動(dòng)，使其明確責(zé)任、奮發(fā)進(jìn)取，以良好的業(yè)務(wù)素養(yǎng)、過硬的教學(xué)能力投入到工作中去，在提高自我的同時(shí)充分發(fā)揮名師、骨干教師的輻射帶動(dòng)作用，用自己的所學(xué)、所悟、所思影響帶動(dòng)一個(gè)年級(jí)、一所學(xué)校的教學(xué)乃至一個(gè)片區(qū)的教學(xué)教研工作。

　　二要抓新教師培訓(xùn)。對(duì)近三年新招聘的特崗教師、100名中師生及英民70名教師要采取集中培訓(xùn)和崗位結(jié)對(duì)培訓(xùn)相結(jié)合方式，通過專題講座、課例研討、課堂實(shí)踐、遠(yuǎn)程網(wǎng)絡(luò)培訓(xùn)、等培訓(xùn)方式，實(shí)行跟蹤培養(yǎng)與考核管理，使其盡快熟悉掌握課程標(biāo)準(zhǔn)、教學(xué)常規(guī)等，在培訓(xùn)和自主研修中不斷加快專業(yè)成長，成為站穩(wěn)講臺(tái)、學(xué)生信賴、社會(huì)公認(rèn)的合格教師。

　　三要抓好班主任隊(duì)伍建設(shè)。要積極創(chuàng)造條件和氛圍，讓班主任敢抓敢管、敢跟進(jìn)，讓班主任肯督查、抓落實(shí)，讓班主任能充分學(xué)生激發(fā)潛能，培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，這樣班風(fēng)才能純正濃厚、學(xué)生才有充足的發(fā)展后勁。教學(xué)質(zhì)量才能穩(wěn)步提高。要讓有愛心、肯吃苦、負(fù)責(zé)任、有大局意識(shí)的班主任有地位，并有相應(yīng)的待遇。其次要建立好教師業(yè)務(wù)檔案，要進(jìn)一步完善教師考核評(píng)價(jià)管理辦法，根據(jù)今天出臺(tái)的相關(guān)文件，小學(xué)以小檢、初中以中考、高中以高考及統(tǒng)考、會(huì)考為要求，對(duì)教師進(jìn)行量化考核評(píng)價(jià)。要通過“傳”“幫”“帶”等途徑來促進(jìn)教師專業(yè)素質(zhì)的整體提高，對(duì)教師的“教”不僅是檢查，而是對(duì)“教”的全過程要有監(jiān)管和跟蹤辦法，切實(shí)使教師的教學(xué)過程達(dá)到高效率。

　　六、要立足校本教研。

　　要根據(jù)學(xué)校教學(xué)工作實(shí)際，及時(shí)調(diào)整教研工作的重心和創(chuàng)新教研服務(wù)的方式，充分發(fā)揮教師個(gè)人、教師集體和教學(xué)專業(yè)人員等各方面的作用，抓好校本教研建設(shè)。要重視校本培訓(xùn)和校本教研工作的有機(jī)結(jié)合，以需求帶動(dòng)校本培訓(xùn)，以校本培訓(xùn)深化校本教研，切實(shí)解決新課改背景下課堂教學(xué)中出現(xiàn)的新問題，新情況。

　　七、加強(qiáng)課題研究。

　　學(xué)校開展課題研究，要樹立“問題即課題，教學(xué)即研究”的指導(dǎo)思想，要為提高教育教學(xué)質(zhì)量和促進(jìn)教育改革和發(fā)展服務(wù)，要堅(jiān)持做到求真務(wù)實(shí)這個(gè)基本原則，研究真實(shí)的貼近教學(xué)的問題，有效提高廣大教師在教育教學(xué)實(shí)踐中發(fā)現(xiàn)問題、研究問題和解決問題的能力。

　　各位校長、教育教學(xué)教研改革與發(fā)展是一個(gè)不斷探索、創(chuàng)新和深化的實(shí)踐過程，在這一過程中會(huì)有許多問題需要我們?nèi)ニ伎肌⑷ソ鉀Q。只要我們勤奮學(xué)習(xí)，敢干會(huì)干，立足創(chuàng)新，勇于實(shí)踐，善于總結(jié)，用心想事，用心謀事，用心干事，我相信滑縣教育事業(yè)一定會(huì)有一個(gè)的大發(fā)展，學(xué)校辦學(xué)水平一定會(huì)有一個(gè)大提升。

　　謝謝大家!

　　教研會(huì)議講話稿 篇3

　　多年從事初中語文畢業(yè)班的教學(xué)，也積累了一些零碎的材料和一點(diǎn)只可意會(huì)的簡單經(jīng)驗(yàn)，曾有一種自我感覺還可以的教學(xué)方法手段，但隨著《新課程標(biāo)準(zhǔn)》的全面實(shí)施和語文教育教學(xué)中人文性、工具性更加明顯的凸現(xiàn)，我越來越覺得，固守經(jīng)驗(yàn)，不研究新的環(huán)境和規(guī)律，不及時(shí)審視反思自己的教學(xué)、思想就會(huì)僵化、麻木，就難以在課堂教學(xué)中，把“三個(gè)難度”相互滲透，相輔相成。

　　自從校本教研作為一個(gè)嶄新的話題走入學(xué)校以后，讓我看到了一片更為廣闊的天地，記得剛開始的時(shí)候，我也很困惑，校本教研該從何而研？為誰而研？如何在校本教研中提高課堂效果？一些問題曾令我迷惘不前，但我堅(jiān)信，沒有研究就不會(huì)進(jìn)步，就會(huì)跟不上時(shí)代，我不愿意聽到別人所謂的“中醫(yī)越老越吃香，教師越老越不中用”的閑言碎語，于是，我邊認(rèn)真學(xué)習(xí)領(lǐng)會(huì)校本教研的新理論理念，邊積極尋求我在校本教研中的位置，在一輪輪的專題研討后，在一次次的案例反思后，我慢慢悟出了校本教研的實(shí)質(zhì)是以校為本，以人為本，把自己的教學(xué)工作置于學(xué)校工作情境、生活環(huán)境中，并來斷研究，在研究中成果與問題孿生，反思與進(jìn)步同地，從而促進(jìn)個(gè)人逐步自我發(fā)展、自我完善，這旨在傳統(tǒng)的研究上，從教學(xué)方式、學(xué)習(xí)方式、研究方式上的一次深刻就革。

　　回顧幾年以來校本教研的心路歷程，雖然更多的時(shí)候，角那種“山重水復(fù)疑無路”的感吸，但我更激動(dòng)于“柳暗花明又一村”時(shí)的收獲成就感。

　　一、老黃牛精神不可缺少的反思品質(zhì)

　　“只顧埋頭走路，而忘記了抬頭看天”的做法，往往說不定會(huì)讓你一頭撞上前面的那棵樹而鼻青臉腫，雖然以前一味苦干，在起早貪黑的帶領(lǐng)學(xué)生的日子里，我也受到同行的尊重、領(lǐng)導(dǎo)的認(rèn)可，但我現(xiàn)在不得不對(duì)自己說：“只相信苦干一定能教好書的人是悲哀的”。20xx年的一次調(diào)研考試中，我的學(xué)生雖然在基礎(chǔ)知識(shí)、一些閱讀題上答題較好外，在一些較為靈活或與實(shí)際相關(guān)系的題目上，明顯見絀，一個(gè)很容易的觀點(diǎn)論述題卻沒有幾個(gè)學(xué)生動(dòng)手，看著試卷，拿在手上，心中隱隱作痛，為何出現(xiàn)這般局面，我的失誤在什么地方？該如何彌補(bǔ)呢？我心急如焚，帶著顧慮借一次閑讀之際我和我的領(lǐng)導(dǎo)王簡政校長敞開心扉，王校長對(duì)我說了一句話令我記憶猶新：“手腳到了一定會(huì)有成效。”是啊！我肯定還有一個(gè)地方?jīng)]有與學(xué)生交流探討到位，夜深時(shí)我再酌試卷，細(xì)心查對(duì)，終于明白了，——實(shí)踐、理論、生活之間的`脫節(jié)。

　　第二天，我擬了幾道較為靈不知的實(shí)踐題目，帶領(lǐng)學(xué)生步入田間地頭，讓學(xué)生回顧家庭、社會(huì)生活細(xì)節(jié)，然后自己組織語言，自由交流探究如何答題。如此反復(fù)幾次，成效顯著，再也沒有學(xué)生看到這類題而害怕得不敢動(dòng)手了，我心中的石頭也終于放下來了。

　　這次及時(shí)的靜心反思，使得學(xué)生成績大步上長虹，糾正了我在以后課堂教學(xué)中只注重理論，不顧及生活實(shí)踐的自身教學(xué)行為的誤區(qū)，更讓我明白了反思在工作中的重要意義。學(xué)會(huì)了在一堂課后進(jìn)行反思，在一次活動(dòng)中進(jìn)行反思，甚至在一次班會(huì)，一次師生談話后反思，反思后，認(rèn)為錯(cuò)的及時(shí)糾正，認(rèn)為對(duì)的，堅(jiān)持做下去，把反思的結(jié)果與以后的工作緊密結(jié)合，在扎實(shí)苦干的基礎(chǔ)上始終不忘反思自我，完善自我。

　　二、在不斷的研究中積累經(jīng)驗(yàn)，豐富經(jīng)驗(yàn)

　　記得剛參加工作的時(shí)候，多少次，刻意模仿老年教師的教法，多少次，不忘追尋模范教師的教學(xué)模式，現(xiàn)在，我明白了，雖然豐富的經(jīng)驗(yàn)是一個(gè)人的財(cái)富，但如果固定這筆財(cái)富，而不去不斷的掘取，財(cái)富即便再豐富，也會(huì)變得越來越貧乏。研究，會(huì)不斷的積累財(cái)務(wù)，使經(jīng)驗(yàn)更豐富，從而才能不斷地充實(shí)自我，提高自我。

　　20xx年XX月，我校進(jìn)行了一次“同課題研究”的教研活動(dòng)，針對(duì)授課內(nèi)容，我設(shè)計(jì)了一個(gè)圖表綜合表述題，學(xué)生表述中有的對(duì)圖形表述為：晴朗的天氣看日出，有的表述為無云時(shí)看日出，但答案中表述為：有云時(shí)看日出。當(dāng)時(shí)我為了方便學(xué)生的理解記憶，也為了板書的整齊美觀，我選擇了后者，可剛揮筆板書完畢，立即就有學(xué)生舉手發(fā)言：“老師，此種說法不正確，按材料不應(yīng)說成無云看日出！”不少同學(xué)馬上呼應(yīng)：“對(duì)，對(duì)，不能這樣歸納。”我接著問，你們?yōu)槭裁催@樣說呢？于是有的同學(xué)列舉了一處點(diǎn)明暈霞淡淡，我此時(shí)也有點(diǎn)動(dòng)搖，可既然已經(jīng)板書了，就不再想修改了，于是解說無云與有云只是相對(duì)的吧！但學(xué)生更是不服氣，有的說有云就有云，無云就無云，不能這樣說，無奈之下，我接著問：那你們看如何表述，經(jīng)過反復(fù)激烈討論，同學(xué)們都認(rèn)為晴朗天氣日出最恰當(dāng)。

　　下課后，我懷著激動(dòng)的心情回到辦公室，教研員和全組老師們早已在辦公室，就我的這堂課在進(jìn)行熱烈的探討，老師們認(rèn)真分析了我這堂課的優(yōu)缺點(diǎn)，他們指出的優(yōu)點(diǎn)恰到好處，提出的缺點(diǎn)一針見血，建議真誠中肯，聞主任也就這道圖表題發(fā)表了自己的看法，他對(duì)學(xué)生的最后表達(dá)頗為贊同，事后，我又翻看了相關(guān)資料，反復(fù)對(duì)照，認(rèn)為學(xué)生的看法非常正確，這一點(diǎn)是我在備課時(shí)所沒注意的問題，這件事過去一周了，但我的心情久久不能平靜。

　　我覺得首先是學(xué)生的嚴(yán)謹(jǐn)求實(shí)的精神讓我感動(dòng)，許多孩子勤于動(dòng)腦，善于思考，不盲從于老師，大膽質(zhì)疑。經(jīng)過這次“同課題研究”，在以后的教學(xué)中，我除了精心備課，考慮教學(xué)中每一個(gè)細(xì)節(jié)，還學(xué)會(huì)了耐心傾聽孩子們、同行和領(lǐng)導(dǎo)的語言，虛心學(xué)習(xí)，使課堂教學(xué)更趨緊密完善。

　　近年來，我還參加了一些課題的研究，如“校園文學(xué)與素質(zhì)教育”、“百輔式教學(xué)”、“初中語文教學(xué)模式與中考命題模試及其走向的探討”等，在這些課題研究中，雖然在課題的研究階段和研究結(jié)題以后，發(fā)現(xiàn)了很多問題趨待解決，但我人在研究中充分利用了學(xué)校、家庭和社區(qū)等教育資源，溝通了課堂內(nèi)外，拓展了學(xué)生學(xué)習(xí)的空間，增強(qiáng)了語文實(shí)踐性，也培養(yǎng)了我和學(xué)生們一起主動(dòng)探究、團(tuán)結(jié)合作、勇于創(chuàng)新的精神，真正做到了提煉生活，高于生活，最終達(dá)到指導(dǎo)生活的目的。

　　校本教研需要不懈教究，不斷地發(fā)現(xiàn)問題，解決問題，才會(huì)在研究中不斷地創(chuàng)新和發(fā)展，往往在自我反思的同時(shí)，和同組教師一起切磅礴心得，茶余飯后，三五成群，田間小徑，綠蔭墻下，經(jīng)常可以看到我們的身影，在同伴的互動(dòng)中，我們交流經(jīng)驗(yàn)，分享快樂，共同面對(duì)困惑，互相學(xué)習(xí)，彼此支持，更多的時(shí)候，我們集體備課，開展教學(xué)研討，觀摩課展，評(píng)課說課，分析案例等，我們有一個(gè)活躍、融洽的研究的小家庭，在這個(gè)家庭中，人人愛研討，人人在研討中成長而成熟。

　　教研會(huì)議講話稿 篇4

　　開學(xué)近兩周了，教研的有關(guān)活動(dòng)進(jìn)入了正常的軌道，作為教研組的有關(guān)教研活動(dòng)更應(yīng)快速、規(guī)范、高效、有效地切入，作為活動(dòng)的組織者，我們在位的教研組長在開學(xué)伊始，將對(duì)如下一些工作作一些思考：如何建設(shè)一個(gè)高效、有效地教學(xué)團(tuán)隊(duì)?如何徹底地貫徹執(zhí)行學(xué)校有關(guān)決議、決策?如何培養(yǎng)青年教師業(yè)務(wù)成長?如何拓寬、創(chuàng)新教師的思維品質(zhì)及思維素養(yǎng)?如何大膽嘗試課程改革，進(jìn)一步深入推進(jìn)我校推行的小組競學(xué)的課堂教學(xué)模式及導(dǎo)生制的自主學(xué)習(xí)模式，進(jìn)一步探索、探討、交流形成本學(xué)科的教學(xué)特色，進(jìn)而形成教學(xué)品牌?如何深入搞好學(xué)習(xí)的研究性學(xué)習(xí)，拓寬學(xué)生的第二課堂?如此等等這些工作都將擺到我們面前，如何開展為這些工作，貫徹學(xué)校的有關(guān)教學(xué)的決定，今天特召開教研組長會(huì)議，下面就如何做一名教研組長談幾點(diǎn)想法：

　　一、做一名名副其實(shí)的教研組長

　　教研組長要不斷加強(qiáng)自我人格修養(yǎng)，不斷提高業(yè)務(wù)素質(zhì)，做一名有德、有智、有威的教研組長。

　　教研組長是業(yè)務(wù)權(quán)威，也是業(yè)務(wù)先鋒。教研組長，做人要大氣，對(duì)同組教師要寬容、包容，不要和教師爭名奪利，榮譽(yù)要面前要謙讓。

　　教研組長遇事情要冷靜，思考全面，決策正確。同時(shí)對(duì)待教師要公平公正，一碗水端平，如此教研組長才有威。

　　二、做一名與時(shí)俱進(jìn)的教研組長

　　1、要做到人老心不老，接受新鮮事物、新觀點(diǎn)、新問題、新想法，對(duì)年青教師的一些另類行為，做到不排斥。做到和他們一樣對(duì)教學(xué)生活充滿新鮮、驚奇與激情。

　　2、要看書學(xué)習(xí)，利用好博客、微博，建立教研組博客群。

　　3、對(duì)課程改革及教學(xué)新理念，要有敏銳的洞察力和悟性，及時(shí)領(lǐng)會(huì)學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)的講話精神，掌握風(fēng)向標(biāo)。

　　三、做一個(gè)有人情味的教研組長

　　1、多體察師情，不管教師教學(xué)上事情，還是家里的`事情，應(yīng)積極主動(dòng)參與。

　　2、多搞一些活動(dòng)，活動(dòng)場所據(jù)情況適時(shí)變化。

　　四、如何對(duì)待老中青三代教師

　　關(guān)注青年教師的業(yè)務(wù)成長。重視中年教師的業(yè)務(wù)拔高。樹立老教師的光輝典范，但同時(shí)要注意一些在老教師的不良影響。

　　五、教研活動(dòng)開展要力求創(chuàng)新

　　1、教研活動(dòng)一定要嚴(yán)肅、認(rèn)真對(duì)待，千萬不可兒戲。

　　2、安排的內(nèi)容要豐富精彩，且內(nèi)容層次要高，立意要新。

　　3、多安排幾位老師發(fā)言，多交流心得。

　　4、公開課內(nèi)容安排避免隨意性，要做到課型系列化，如對(duì)新授課、講評(píng)課、復(fù)習(xí)課、實(shí)驗(yàn)課等不同模式進(jìn)行有序的探討。

　　六、加強(qiáng)模式課的研究

　　1、公開課要加強(qiáng)課型研究。

　　2、對(duì)小組競學(xué)的教學(xué)管理模式及導(dǎo)生制自主學(xué)習(xí)模式，積極使用，不斷創(chuàng)新。

　　3、和外校進(jìn)行交流學(xué)習(xí)、提高。

　　七、教研組規(guī)劃建設(shè)

　　1、規(guī)劃可能是一年，也可能是兩年或兩年以上。

　　2、培養(yǎng)教學(xué)先鋒標(biāo)兵。

　　3、建設(shè)特色教研組，建設(shè)品牌教研組。

　　八、注意大組建設(shè)

　　1、對(duì)各組的短板教師要幫扶。

　　2、利用好各備課組長。

　　3、加強(qiáng)集體備課，提前備課。

　　九、近期要辦的幾件大事

　　1、撰寫教研組計(jì)劃或規(guī)劃。

　　2、快速摸清師情。

　　3、積極和備課組長溝通。

　　4、公開課注意課型的系列型、延續(xù)性。

　　5、教研活動(dòng)的開展必須創(chuàng)新。

　　6、開展好研究性學(xué)習(xí)，撰寫校本教材。

　　教研會(huì)議講話稿 篇5

　　首先感謝市教研室給我們這樣一個(gè)平臺(tái)，讓我們能和重點(diǎn)中學(xué)以及我們的兄弟學(xué)校交流經(jīng)驗(yàn)，探討教學(xué)教法，給我們這樣的機(jī)會(huì)，讓我們學(xué)習(xí)到更好的復(fù)習(xí)思路，指導(dǎo)我們下一步的復(fù)習(xí)：借鑒好的經(jīng)驗(yàn)，讓我們更好地根據(jù)自己的實(shí)際情況，做有利于自己的思路調(diào)整。促使我們科學(xué)、高效準(zhǔn)備20xx年的高考備考。

　　我校雖為縣二中系列中學(xué)，但我校生源大部分來自縣周邊中學(xué)，并非全部面對(duì)全縣招生。并且特長生層面多，學(xué)生層次多。我校領(lǐng)導(dǎo)注重以老帶新，今年高三教研組中就有很多頭一年進(jìn)高三的教師。面對(duì)這樣的局面，我們做的只有更加努力，認(rèn)真探索符合我校實(shí)際情況的復(fù)習(xí)思路和方法。剛一開學(xué)，我們教研組就召開了教研合作會(huì)議，依據(jù)考綱，研究分析了近幾年全國語文高考卷，參考了各省市高考題型，提出了整體規(guī)劃、尊重規(guī)律、穩(wěn)中求新、分步分層、協(xié)同規(guī)劃的指導(dǎo)方針，重視基礎(chǔ)積累、重視思維過程、讀寫結(jié)合，針對(duì)各層次學(xué)生現(xiàn)狀，就提分空間支招。

　　現(xiàn)把我們的具體做法，匯報(bào)如下：

　　專項(xiàng)復(fù)習(xí)交叉進(jìn)行

　　在一輪的復(fù)習(xí)中，主要以專項(xiàng)突破為主，力求全面、透徹。我們采用了專項(xiàng)復(fù)習(xí)為主，基礎(chǔ)訓(xùn)練為輔的復(fù)習(xí)方法。一方面避免了專項(xiàng)復(fù)習(xí)枯燥單調(diào)，同時(shí)又訓(xùn)練了基礎(chǔ)題的解答能力，做好了基礎(chǔ)知識(shí)的積累。開學(xué)初我們把文言文復(fù)習(xí)放在了首位，回顧了六冊課本文言文基本篇目，積累了文言實(shí)詞、虛詞，更好得把握了句式類型。在做文言文閱讀時(shí)，指點(diǎn)學(xué)生抓細(xì)節(jié)，借助最后一題，理解文章，提高最后一題的準(zhǔn)確率。積累基礎(chǔ)的同時(shí)更注重能力的培養(yǎng)。文言文復(fù)習(xí)結(jié)束后，我們開展了詩歌鑒賞的復(fù)習(xí)。我們的教師分組擔(dān)任務(wù)，結(jié)合大綱要求，準(zhǔn)備教案、課件、習(xí)題，讓每節(jié)課都有針對(duì)性，精講精練，從審題、答題上做規(guī)范的指導(dǎo)，幫助學(xué)生形成完善的知識(shí)體系。詩歌鑒賞專題結(jié)束后，

　　基礎(chǔ)知識(shí)天天見

　　基礎(chǔ)知識(shí)，比如字音、字形、成語、病句等，有時(shí)適當(dāng)加入些詩詞鑒賞和文言文小段。除了專項(xiàng)復(fù)習(xí)之外，每天都要有7、8分鐘的選擇題練習(xí)。有時(shí)使用PPT有時(shí)采用小篇子的形式，限定時(shí)間，做完當(dāng)時(shí)講解答案。學(xué)生感覺印象深，知識(shí)掌握的牢固，思維的偏差也能得到及時(shí)的糾正。

　　對(duì)于我們教師而言，要提高講評(píng)質(zhì)量及針對(duì)性，對(duì)于學(xué)生而言要重視講評(píng)，做到一練有一得，在教師指導(dǎo)下提高自評(píng)自學(xué)能力。首先，講清試題的測試點(diǎn)，即本題主旨和目標(biāo)，以《考試說明》為鑒，講清它是“說明”中的哪一項(xiàng)，這一項(xiàng)的要求是什么。其次，講清試題的角度，即是怎樣(通過什么)來考的，如以變換了的種種說法，考查對(duì)句意或文意的理解;文言文中，以句間關(guān)系的理解，考查翻譯能力，即翻譯時(shí)加上什么樣的關(guān)聯(lián)詞。第三、講清解題規(guī)律或方法。如判斷語病的方法之一，是提醒學(xué)生要特別注意：試題中若出現(xiàn)聯(lián)合短語作句子成分的情況，首先要看聯(lián)合短語中每一項(xiàng)內(nèi)容是否與其前后相關(guān)的成分都搭配。句子若含有多層定語、狀語，首先看其偏句與正句的順序是否合理。第四，糾正錯(cuò)誤務(wù)必落實(shí)。對(duì)于教師而言，要了解學(xué)生錯(cuò)在何處，為何錯(cuò)，哪些學(xué)生錯(cuò)，有針對(duì)性地改進(jìn)復(fù)習(xí)教學(xué)工作。對(duì)于學(xué)生而言，要求答錯(cuò)的學(xué)生要找出答錯(cuò)的原因，并改正，掌握避免差錯(cuò)改正錯(cuò)誤的規(guī)律。第五，要講究拓展。某題考查某內(nèi)容、某種角度，同樣的考查內(nèi)容，還可以從哪個(gè)角度考。同樣的要補(bǔ)充，有些變化的更應(yīng)補(bǔ)充。這樣，即可以以一定量的重復(fù)，加上一定的變化，來增強(qiáng)對(duì)此一類題的理解，做到練一些題，通曉某一類題。

　　作文教學(xué)深加工

　　基礎(chǔ)知識(shí)看得見摸得著，學(xué)生掌握直接，閱讀和寫作不著邊際，學(xué)生感覺渺茫，所以，有的老師不去復(fù)習(xí)，有的復(fù)習(xí)也是想起來做一點(diǎn)，有的干脆留到最后。這些都是極其錯(cuò)誤的，高考文章閱讀和寫作占分比例大，是區(qū)分考生語文水平的重要項(xiàng)目，從每年的高考之后的語文試卷抽樣分析來看，閱讀題失分較多，作文得分較低一直是一個(gè)普通存在的問題。因此，在備考中必須特別重視閱讀和寫作訓(xùn)練。在閱讀方面，必須加大訓(xùn)練力度，掌握一些解題方法或規(guī)律，不斷提高閱讀能力。特別指出的是老師們一定要指導(dǎo)學(xué)生一些解題的方法或規(guī)律，例如在進(jìn)行現(xiàn)代文閱讀復(fù)習(xí)時(shí)，首先要從整體閱讀上下功夫，即從整體上快速了解文章的文體、背景、基本內(nèi)容、框架結(jié)構(gòu)及中心思想等等，對(duì)文章的大體走向有個(gè)基本的定向性認(rèn)知，為局部解析奠定基礎(chǔ)。其次，從試題設(shè)計(jì)的側(cè)重點(diǎn)，把握材料的核心。命題設(shè)計(jì)者總是根據(jù)閱讀材料的具體內(nèi)容而確定測試重點(diǎn)，而這些測試重點(diǎn)常常是材料的核心問題，也是學(xué)生理解這篇材料的最基本的.內(nèi)容。因此，懂得試題設(shè)計(jì)的這一性質(zhì)，我們就可以從材料的本意內(nèi)容出發(fā)，抓住全文的核心，然后一個(gè)一個(gè)地突破試題的側(cè)重點(diǎn)。

　　寫作訓(xùn)練切不可僅限于找些題目寫一寫，批改批改，講評(píng)講評(píng)。一定要增強(qiáng)訓(xùn)練的力度，進(jìn)行審題、立意、結(jié)構(gòu)、語言等專項(xiàng)訓(xùn)練，在專項(xiàng)訓(xùn)練的基礎(chǔ)上再進(jìn)行綜合訓(xùn)練。在引導(dǎo)學(xué)生寫作時(shí)，我們還注重方法的指導(dǎo)，要求學(xué)生做到勤思考、慢動(dòng)筆。一定要先花一定的時(shí)間進(jìn)行構(gòu)思(包括審題、立意、布局謀篇)，決不能盲目求快。真正的好文章應(yīng)該是從關(guān)注社會(huì)的大處著筆，從積淀文化的根基上落筆，在深思熟路之后的從容抒寫。

　　因此，作文教學(xué)作為我們一年的教學(xué)任務(wù)始終貫穿在一年的課堂教學(xué)中，形成體系，思路清晰。作文訓(xùn)練側(cè)重思維的訓(xùn)練。比如，開始側(cè)重審題和立意的訓(xùn)練，將辯證深入的分析問題的方法貫徹到教學(xué)中去，在語言訓(xùn)練中，側(cè)重假設(shè)，因果等邏輯思維訓(xùn)練，讓語言成為一種思維，讓思維成為一種習(xí)慣。逐漸讓學(xué)生形成自己的風(fēng)格。

　　要重視進(jìn)行以自我為主的“研究性學(xué)習(xí)”

　　在高三復(fù)習(xí)過程中，老師習(xí)慣于將復(fù)習(xí)分成三個(gè)階段：第一階段，復(fù)習(xí)教材內(nèi)容，梳理知識(shí)網(wǎng)絡(luò)，構(gòu)建知識(shí)體系;第二階段，分專題選講，強(qiáng)化基礎(chǔ)知識(shí);第三階段，查漏補(bǔ)缺，綜合訓(xùn)練。實(shí)踐中我發(fā)現(xiàn)，將二、三階段截然分開不利于學(xué)生能力的形成與提高，尤其是將教師講和學(xué)生記分開進(jìn)行，不利于學(xué)生及時(shí)總結(jié)和反饋，特別是學(xué)生的個(gè)體差異在這種整齊劃一的復(fù)習(xí)模式中得不到應(yīng)有的重視，“差生吃不了，優(yōu)生吃不飽”的現(xiàn)象比比皆是，大大影響了復(fù)習(xí)效果。將“研究性學(xué)習(xí)”引入后期復(fù)習(xí)中，可以取得更大的成效。“研究性學(xué)習(xí)”指的是在復(fù)習(xí)中側(cè)重于學(xué)生在教師指導(dǎo)下，根據(jù)大綱的體系、課本的脈絡(luò)和高考的要求，將復(fù)習(xí)內(nèi)容轉(zhuǎn)換成研究專題，主動(dòng)地獲取知識(shí)、應(yīng)用知識(shí)解決問題的學(xué)習(xí)活動(dòng)。高三學(xué)生經(jīng)歷近三年的高中學(xué)習(xí)，再加上前一階段的復(fù)習(xí)，面對(duì)高考的挑戰(zhàn)，他們已經(jīng)具備展開初級(jí)研究的能力和獨(dú)自探究的愿望，適時(shí)進(jìn)行研究性學(xué)習(xí)，無疑是給了學(xué)生一個(gè)觀望自己、總結(jié)自己的機(jī)會(huì)，無論對(duì)何種層面的學(xué)生，其積極意義都是十分明顯的。在這個(gè)過程中，教師既要敢于放手，讓學(xué)生進(jìn)行以自我為主的研究性學(xué)習(xí)，又要及時(shí)給予關(guān)心和指導(dǎo)，譬如幫助學(xué)生在確定專題、展開研究、檢測調(diào)控的各個(gè)環(huán)節(jié)中，幫助學(xué)生了解他自己的迫切需要，幫助學(xué)生完善知識(shí)體系，幫助學(xué)生充分認(rèn)識(shí)自己，為學(xué)生完善自身的知識(shí)、能力的建構(gòu)過程服務(wù)。在探索研究過程中，適時(shí)進(jìn)行師生雙邊活動(dòng)，引導(dǎo)學(xué)生之間進(jìn)行溝通交流，誘發(fā)思維碰撞，監(jiān)控研究性學(xué)習(xí)的過程，并參與學(xué)生的活動(dòng)，共同探討、提高。在復(fù)習(xí)過程中，是學(xué)生“帶著書本走向老師”，但老師并不是被動(dòng)地等待，更不能當(dāng)個(gè)可有可無的旁觀者，老師的指導(dǎo)、點(diǎn)撥、督促和檢查是整個(gè)活動(dòng)中至關(guān)重要的因素。

　　資源共享共同進(jìn)步

　　我組利用學(xué)校先進(jìn)的設(shè)備，進(jìn)行集體備課，將自己的課件、教案等上傳到學(xué)校的資源庫中，老師們相互借鑒，共同提高。每周一次教研活動(dòng)，進(jìn)行說課，課件評(píng)比等各項(xiàng)活動(dòng)。

　　課后反思不斷提高

　　我校利用學(xué)校的監(jiān)控設(shè)備，將自己上課的錄像調(diào)出來，自己反復(fù)觀看，反省自己的不足，同時(shí)總結(jié)自己的成功之處。教師在自己的縱向發(fā)展上不斷提高自己。

　　在今年的備考中，我們有很多不足和困惑。

　　(1)教師的個(gè)人風(fēng)格體現(xiàn)的不夠突出。

　　(2)在課改的大背景下，新課標(biāo)對(duì)高考的影響具體體現(xiàn)在哪些具體的問題上，我們?nèi)绾稳プ鲎钣行У墓ぷ鳎�是我們今年體現(xiàn)出來的尤為突出的困惑。

　　(3)整體水平還有待提高。新的教學(xué)理念貫徹的還不夠。

　　新課程是為適應(yīng)時(shí)代的需要以全面提高學(xué)生的語文素養(yǎng)為宗旨的課程，它的指導(dǎo)思想是應(yīng)該貫徹于整個(gè)課程的任何一個(gè)階段的，備考就當(dāng)然是其中之一。因此我們力求不割裂整個(gè)過程，否則將備考回到以前的老路上，只要我們力求能充分地認(rèn)識(shí)新課程的意義，努力將其指導(dǎo)思想貫徹下去，在實(shí)踐中將語文備考與新課程比較和諧地接軌，我們將為我們的學(xué)生能考出比以前更優(yōu)異的成績而努力探索!

　　教研會(huì)議講話稿 篇6

　　大家好!

　　不知不覺迎來了新的一年。回顧20xx年，我心中最想表達(dá)的只有兩個(gè)字，那就是感謝。感謝學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)對(duì)我的栽培，讓我在一次次比賽中得到了鍛煉。感謝領(lǐng)導(dǎo)對(duì)我的信任，讓我這個(gè)剛踏上工作崗位不久的年輕教師擔(dān)任教研組長。感謝領(lǐng)導(dǎo)對(duì)我的支持，在我遇到困難和挫折時(shí)侯對(duì)我一次又一次的鼓勵(lì)。當(dāng)然我還要感謝我的同事們，沒有你們的幫助，我也不會(huì)取得今天的成績。

　　新的一學(xué)期又開始了，本學(xué)期的工作任務(wù)非常重，對(duì)于我們音樂組來說是一個(gè)考驗(yàn)，更是一個(gè)挑戰(zhàn)。因?yàn)楸緦W(xué)期我們不僅要把課上好，還要面臨藝術(shù)節(jié)節(jié)目的籌備、編排與比賽等等活動(dòng)。對(duì)于本學(xué)期的工作我想談兩點(diǎn)想法：

　　第一：我認(rèn)為作為一名合格的音樂教師首先應(yīng)該上好音樂課。尤其我們專職音樂老師要起帶頭作用

　　課堂上當(dāng)學(xué)生精神不振時(shí)，你能否讓學(xué)生們精神振作?當(dāng)學(xué)生過度興奮時(shí)，你能否讓他們變得平靜?當(dāng)學(xué)生茫無頭緒時(shí)，你能否給以學(xué)生們啟迪?這些都是我們老師需要好好把握的。課堂上你能否讓孩子們覺得你的精神脈搏與他們在一起歡跳?你能否讓孩子們在課堂上學(xué)會(huì)相互合作，感受和諧的氣氛。每個(gè)年級(jí)都有我們的專職音樂老師，平時(shí)我們專職音樂老師要對(duì)兼職老師起到引導(dǎo)與幫助。音樂課分為教唱與欣賞課。教唱的步驟要清晰、要有層次，做到循序漸進(jìn)，教唱結(jié)束之后要適當(dāng)加一些活動(dòng)編排。欣賞課素材要準(zhǔn)備充分、完整。這些教學(xué)方法并非每一位老師都知道，我們要給他們做一些引導(dǎo)。再比如教學(xué)進(jìn)度，兼職老師大部分以主課老師為主，他們可能不能及時(shí)調(diào)節(jié)教學(xué)進(jìn)度。我們老師要給與補(bǔ)充與說明。當(dāng)然年級(jí)部有活動(dòng)，我們專職音樂老師應(yīng)該積極主動(dòng)的幫助策劃與編排。使活動(dòng)能夠有序、成功的開展。例如每年的體育節(jié)、英語節(jié)、讀書節(jié)、紅歌比賽等等。我們平時(shí)還應(yīng)該做一位有心人，多去留心，總結(jié)藝術(shù)特長生，比如器樂、聲樂等等。我們每年的校節(jié)目表演、市獨(dú)奏、獨(dú)唱比賽都需要這樣的人才。前兩年，我們總共五位同學(xué)已經(jīng)有三位同學(xué)相繼在市里器樂獨(dú)奏獲得了一等獎(jiǎng)。其實(shí)像這樣的人才還有很多，我們要去哦去挖掘和培養(yǎng)。

　　第二，注重工作方法，提高工作效率。

　　當(dāng)然重點(diǎn)是本學(xué)期的藝術(shù)節(jié)的編排活動(dòng)，只有在這學(xué)期的藝術(shù)節(jié)目編排成功后，才能更好的為之后的各項(xiàng)演出、比賽做準(zhǔn)備，比如縣藝術(shù)節(jié)比賽、各項(xiàng)活動(dòng)義演、市藝術(shù)節(jié)比賽等等。市藝術(shù)節(jié)一般在秋學(xué)期舉行。所以說，這學(xué)期的藝術(shù)節(jié)節(jié)目的編排，不僅僅關(guān)系到縣里的活動(dòng)還關(guān)系到市里的比賽，不光影響到本學(xué)期的.各項(xiàng)活動(dòng)，還影響到下學(xué)期的工作業(yè)績。從本學(xué)期開始，我們要加強(qiáng)對(duì)學(xué)生的興趣小組訓(xùn)練，我們要做到訓(xùn)練在平時(shí)、為藝術(shù)節(jié)節(jié)目做準(zhǔn)備。希望大家抓緊時(shí)間尋找藝術(shù)節(jié)節(jié)目素材，初步確定藝術(shù)節(jié)節(jié)目的學(xué)生人員名單，避免選人沖突，做好訓(xùn)練場地與時(shí)間調(diào)節(jié)工作。我們組內(nèi)的老師要共同探討、合作與幫助，爭取每個(gè)節(jié)目都能在比賽中取得優(yōu)異的成績。

　　最后我想說的是，路是人走出來的，經(jīng)驗(yàn)是人摸索出來的，美國偉大的發(fā)明家愛迪生在發(fā)明白熾燈時(shí)曾經(jīng)失敗了上千次實(shí)驗(yàn)，但是最終他還是成功了。作為一名老師我們更應(yīng)該不斷地積累并總結(jié)出一套適合學(xué)生的教學(xué)方法來，遇到困難時(shí)要做到不氣不餒，迎難而上。只有這樣教學(xué)理念、教學(xué)方法才能得到升華。所謂流水不腐戶樞不蠹，我相信只要我們老師不斷進(jìn)取、不斷追求、不斷創(chuàng)新、不斷探索、持之以恒、精益求精，就一定能為我們國家的教育事業(yè)增添光彩。

　　教研會(huì)議講話稿 篇7

同志們：

　　今天，我們召開滑縣教研工作會(huì)，一是安排本學(xué)期教研工作，二是加強(qiáng)教研工作的領(lǐng)導(dǎo)，進(jìn)一步轉(zhuǎn)變教研工作的觀念和方式，提升教研工作水平，發(fā)揮教研作用，三是建立適應(yīng)新課程、服務(wù)新課程的新的教研工作體系，推動(dòng)我縣教研工作向縱深發(fā)展。基礎(chǔ)教育課程改革實(shí)驗(yàn)以來，教研員直面新理念、新課程、新實(shí)踐對(duì)教研工作的挑戰(zhàn)，轉(zhuǎn)變教研工作觀念，積極研究和探索新課程的教研工作的規(guī)律和特點(diǎn)，積極轉(zhuǎn)變自己的角色和工作方式，深入基層、深入學(xué)校、深入課堂，邊學(xué)習(xí)、邊實(shí)踐，邊研究、邊指導(dǎo)，邊引領(lǐng)、邊服務(wù)，積極開展新課程的教研工作，初步建立起教研員與教師的交往互動(dòng)、合作伙伴的新關(guān)系，與新課程同行，與教師共同成長。

　　隨著基礎(chǔ)教育課程改革由實(shí)驗(yàn)進(jìn)入推廣階段，教研工作面臨著前所未有的挑戰(zhàn)。教研機(jī)構(gòu)如何樹立新的教研工作觀念，轉(zhuǎn)變教研工作方式，發(fā)揮教研機(jī)構(gòu)的職能和作用，推動(dòng)基礎(chǔ)教育課程改革，是擺在每個(gè)基礎(chǔ)教育工作者，特別是教研機(jī)構(gòu)、教研員面前的重要課題。經(jīng)國務(wù)院同意，教育部頒發(fā)的《基礎(chǔ)教育課程改革綱要（試行）》中指出：“在教育行政部門的領(lǐng)導(dǎo)下，各中小學(xué)教研機(jī)構(gòu)要把基礎(chǔ)教育課程改革作為中心工作，充分發(fā)揮教學(xué)研究、指導(dǎo)和服務(wù)等作用，并與基礎(chǔ)教育課程研究中心建立聯(lián)系，發(fā)揮各自的優(yōu)勢，共同推進(jìn)基礎(chǔ)教育課程改革”。下面，我代表縣教研機(jī)構(gòu)，就加強(qiáng)教研工作的領(lǐng)導(dǎo)，樹立教研工作新理念，轉(zhuǎn)變教研工作方式，構(gòu)建適應(yīng)新課程、服務(wù)新課程的教研工作體系，形成新課程的教研文化，讓教研工作與新課程同行，讓教研員與教師共同成長，推進(jìn)我縣基礎(chǔ)教育課程改革向縱深發(fā)展講幾點(diǎn)意見。

　　一、轉(zhuǎn)變教研工作觀念，明確教研機(jī)構(gòu)的職能

　　過去，在計(jì)劃經(jīng)濟(jì)體制下建立起來的行政管理式的、單一的、自上而下的教研制度，基本是學(xué)校教研圍繞上級(jí)教研轉(zhuǎn)，學(xué)校教研服從、服務(wù)于上級(jí)教研安排，完成上級(jí)教研的要求和任務(wù)。隨著基礎(chǔ)教育課程改革工作的深入發(fā)展，隨著教研工作重心下移到學(xué)校，建立以校為本的教學(xué)研究制度，原有的教研工作制度已經(jīng)不適應(yīng)課程改革的需要，最為緊迫的任務(wù)就是樹立新的教研工作理念，轉(zhuǎn)變教研機(jī)構(gòu)的職能，建立民主、開放、高效的教研工作機(jī)制。

　　在新課程的背景下，首先教研機(jī)構(gòu)要明確和正確處理與學(xué)校教學(xué)工作的關(guān)系。教研機(jī)構(gòu)與學(xué)校不是領(lǐng)導(dǎo)與被領(lǐng)導(dǎo)的關(guān)系，教研機(jī)構(gòu)與學(xué)校都是教研工作的主體，教研員與教師都是教學(xué)研究的主體；新課程的教研過程是教研機(jī)構(gòu)與學(xué)校，教研員與教師共同成長、共同發(fā)展的過程，是優(yōu)勢互補(bǔ)、合力研究、交往互動(dòng)、相互促進(jìn)、共同提高的關(guān)系。這是新課程教研工作的新理念。因此，教研機(jī)構(gòu)和中心校要充分發(fā)揮研究、指導(dǎo)、服務(wù)的職能，增強(qiáng)服務(wù)意識(shí)，由原來的指令性教研轉(zhuǎn)變?yōu)橹笇?dǎo)性教研，由原來的檢查性教研轉(zhuǎn)變?yōu)榉��?wù)性教研，由原來的指揮性教研轉(zhuǎn)變?yōu)楹献餍越萄校�由原來的評(píng)比性教研轉(zhuǎn)變?yōu)橐�領(lǐng)性教研，樹立學(xué)校是研究中心，課堂是研究室，教師是研究者的新的教研理念，為課程改革服務(wù)，為校本教研服務(wù)，為教師專業(yè)發(fā)展服務(wù)，為學(xué)校發(fā)展服務(wù)，為教育行政部門相關(guān)決策服務(wù)。

　　新課程要建立校本教研制度，并不是把現(xiàn)行的教研制度推倒重來，而是對(duì)現(xiàn)行教研制度的調(diào)整和改進(jìn)，使之從單一的自上而下的教研機(jī)制轉(zhuǎn)變?yōu)樽陨隙�下與自下而上的雙向結(jié)合、交往互動(dòng)、優(yōu)質(zhì)互補(bǔ)、共同發(fā)展的教研機(jī)制，使教研機(jī)構(gòu)的教研工作植根于、服務(wù)于校本教研工作。因此，教研機(jī)構(gòu)和中心校要樹立“按需指導(dǎo)、按需服務(wù)”的新理念，以新課程目標(biāo)為導(dǎo)向，從學(xué)生發(fā)展、教師發(fā)展、學(xué)校發(fā)展的需要出發(fā)，緊緊圍繞著我縣和學(xué)校實(shí)施新課程的問題，有目的、有計(jì)劃、有組織地開展區(qū)域性教學(xué)研究工作，引領(lǐng)和推動(dòng)校本教研工作。

　　教研機(jī)構(gòu)職能的轉(zhuǎn)變，必然引起教研員角色的轉(zhuǎn)變。教研員不再是教研活動(dòng)的管理者、控制者、傳授者、主導(dǎo)者，而是教研活動(dòng)的組織者、參與者、合作者、引領(lǐng)者。教研活動(dòng)不再是教研員的“一言堂”，而是教研員與教師之間交流互動(dòng)；不再是教研員的“指令性”部署工作，而是共同出謀劃策的“急需性”問題解決、案例分析；不再是教研員“導(dǎo)課”、“評(píng)課”，而是教研員和教師“研討探究”；不再是教研員“居高臨下”做教師的教師，而是教研員與教師“入堂為主”、“合作生成”。教研員要樹立“傾聽對(duì)話、交流互動(dòng)、合作研究”新的教研理念，與教師建立一種平等對(duì)話的合作伙伴關(guān)系，構(gòu)建新課程的教研文化，與教師平等交流、共同切磋、合作研究、與新課程同行，與教師一起成長。

　　二、拓寬教研工作思路，提升教研工作的水平

　　傳統(tǒng)的教研工作中，教研機(jī)構(gòu)“依綱依本”開展研究與指導(dǎo)工作，指導(dǎo)教師教好教材，導(dǎo)課評(píng)課，考試命題成了教研員的主要任務(wù)。新課程為教研工作提出了更多的教研任務(wù)，給教研員提出了更高的要求，也提供了創(chuàng)造的空間。一方面，教研員是教師實(shí)施新課程的合作者和參與者，教研員與教師互促互進(jìn)，教研員從教師的教學(xué)活動(dòng)中獲取實(shí)踐的例證，完善對(duì)新課程的理解、證明和修正；幫助教師擺脫昔日教而不思、教而不研的低水平重復(fù)的職業(yè)生活，提高教師的教學(xué)研究水平，提升教師的職業(yè)生活；另一方面，教研員是課程專家與課程教學(xué)實(shí)踐的中介、橋梁、紐帶，教研員既不是純課程理論研究者，也不是課程教學(xué)實(shí)踐主體，他應(yīng)有豐富的實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)、扎實(shí)的學(xué)科基礎(chǔ)和深入的行為思考，是理論的驗(yàn)證者和實(shí)踐素材的提供者，既可指導(dǎo)課程教學(xué)實(shí)踐，又可因地制宜細(xì)化、豐富新課程理論。因此，要拓寬教研工作思路，拓展教學(xué)工作內(nèi)容，更好為課程改革服務(wù)，為校本教研服務(wù)，為教師專業(yè)發(fā)展服務(wù)，為學(xué)校發(fā)展服務(wù)，為教育行政部門相關(guān)決策服務(wù)。

　　新課程的教研工作，第一，要從偏重課程標(biāo)準(zhǔn)和教材的詮釋轉(zhuǎn)變?yōu)檎n程和教學(xué)理論的學(xué)生與研究。教研員不僅要掌握課程標(biāo)準(zhǔn)，把握新教材，而且更要全面學(xué)習(xí)新的課程理論，全面把握課程改革的精神和內(nèi)容；不僅要研究知識(shí)與技能、過程與方法，更要研究情感態(tài)度和價(jià)值觀。

　　第二，要從偏重學(xué)科本位的學(xué)科研究轉(zhuǎn)變?yōu)槎鄬W(xué)科整體的'綜合研究。教研員不僅要研究“科學(xué)世界”，還要研究學(xué)生的“生活世界”，實(shí)現(xiàn)“科學(xué)世界”與“生活世界”的統(tǒng)整研究；不僅要研究本學(xué)科，還要研究相關(guān)學(xué)科，關(guān)注學(xué)科之間的聯(lián)系和綜合。

　　第三，要從偏重單一的教法研究轉(zhuǎn)變?yōu)檎麄�(gè)教學(xué)方式和學(xué)習(xí)方式的研究。教研員不僅要研究教師的教學(xué)行為，更要注重研究學(xué)生的學(xué)習(xí)過程，研究學(xué)生的學(xué)習(xí)方式，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)力。

　　第四，要從偏重共性課程的模式化研究轉(zhuǎn)變?yōu)閭�(gè)性課程的案例化研究。教研員要改變把課堂模式化、教學(xué)程式化的研究傾向，開展創(chuàng)新性、個(gè)性化的教學(xué)案例研究，實(shí)現(xiàn)“讓課堂充滿生命活力，讓學(xué)生成為學(xué)習(xí)主人”。

　　第五，從偏重國家學(xué)科課程研究轉(zhuǎn)變?yōu)檎麄�(gè)課程研究。教研員不僅要研究國家課程，還要研究地方課程和校本課程；不僅要研究國家學(xué)科課程，還要研究國家綜合實(shí)踐活動(dòng)課程，特別要研究學(xué)生開展研究學(xué)習(xí)的實(shí)踐活動(dòng)。

　　第六，從偏重課程實(shí)施研究轉(zhuǎn)變?yōu)檎n程實(shí)施與評(píng)價(jià)研究。教研員不僅研究教師的教學(xué)方式，還要研究課堂教學(xué)中的評(píng)價(jià)，研究建立學(xué)生成長記錄袋的評(píng)價(jià)，研究學(xué)生發(fā)展性評(píng)價(jià)，研究考試改革。第七，從偏重教師教學(xué)水平的鑒定轉(zhuǎn)變?yōu)榻處煂�業(yè)發(fā)展的促進(jìn)研究。教研員要改變評(píng)比鑒定的教研傾向，要從教師的需求出發(fā)，了解教師的所思、所想、所疑、所感，以一種積極互動(dòng)的方式，重點(diǎn)是促進(jìn)教師的教學(xué)反思，激勵(lì)教師進(jìn)行教學(xué)改革；要研究教師發(fā)展性評(píng)價(jià)，建立新的教師評(píng)價(jià)體系，推動(dòng)教師專業(yè)的發(fā)展。

　　三、轉(zhuǎn)變教研工作方式，建立新的教研工作體系

　　教研工作觀念的轉(zhuǎn)變，教研機(jī)構(gòu)職能的轉(zhuǎn)變，教研員角色的轉(zhuǎn)變，教研內(nèi)容的擴(kuò)展，都要求我們教研工作方式必然要轉(zhuǎn)變。傳統(tǒng)的教研方式多是靜態(tài)的、封閉的、傳授式的、說教式的、檢查評(píng)比式的等等，已經(jīng)不能適應(yīng)課程改革的需要，也必然引起教研方式的變革。

　　教研員要堅(jiān)持教研工作“傾聽對(duì)話、交流互動(dòng)、合作研究”新的教研理念，堅(jiān)持“按需指導(dǎo)，按需服務(wù)”新的教研理念，積極研究和探索適應(yīng)新課程，服從新課程的教研工作方式，努力實(shí)現(xiàn)教研方式多樣化。教研員要探索、創(chuàng)造許多新的教研方式：第一，參與式教研，參與式教研不再是教師被動(dòng)的接受，以聽為主，而是教師積極主動(dòng)參與教研；教研員以平等合作的伙伴關(guān)系與教師共同反思、討論研究，交流互動(dòng)。第二，案例式教研。圍繞教師在教學(xué)中的“典型事件”，開展反思研究，各抒己見，交流互動(dòng)。第三，觀摩式教研。教師上觀摩研討課，先自我反思，后教研員評(píng)課，不管是成功還是失敗，都給教師以啟迪，給教師一個(gè)思路。第四，專題式教研。就是緊緊圍繞一個(gè)主題開展教研活動(dòng)，增強(qiáng)了教研工作的針對(duì)性和實(shí)效性。第五，沙龍式教研。營造一個(gè)民主、開放、寬松的研究氛圍，讓教師在這樣的環(huán)境中充分發(fā)表自己的見解，不同的觀點(diǎn)碰撞、兼容、對(duì)接，新的觀點(diǎn)在這個(gè)過程中生成。第六，對(duì)比式教研。就是同一個(gè)教研內(nèi)容，不同教師進(jìn)行教學(xué)，爾后大家一起對(duì)比研討探究。第七，對(duì)話式教研。就是教師提出問題，教研員積極回應(yīng)，一起探討研究。第八，網(wǎng)絡(luò)式教研。就是教研員運(yùn)用現(xiàn)代信息技術(shù)，建立網(wǎng)頁，與教師一起開展網(wǎng)上教研。第九，調(diào)研式教研。就是教研員深入學(xué)校，深入教研組，深入課堂，進(jìn)行調(diào)查研究，撰寫調(diào)查報(bào)告，這本身就是教研工作。第十，區(qū)域式教研。就是針對(duì)本區(qū)域存在的問題，推廣好的經(jīng)驗(yàn)，開展區(qū)域性大規(guī)模的教學(xué)研討活動(dòng)。我這里只是舉了10個(gè)比較典型的教研方式，還有像微格式教研、診斷式教研、跟蹤式教研、引領(lǐng)式教研等等。希望我們中心校業(yè)務(wù)校長、教研員繼續(xù)解放思想，轉(zhuǎn)變觀念，大膽實(shí)踐，勇于創(chuàng)新，使我們的教研工作充滿生機(jī)與活力。

　　在創(chuàng)新教研工作方式的同時(shí)，我們要積極建立新的教研工作體系，建立資源共享的機(jī)制，加強(qiáng)區(qū)域內(nèi)部交流與合作，加強(qiáng)校際之間交流與合作，以強(qiáng)帶弱，以點(diǎn)帶面，形成覆蓋全縣的教研網(wǎng)絡(luò)。以滿足課程改革實(shí)驗(yàn)與推廣。從全縣層面上，要建立以校本教研為基礎(chǔ)的，建立縣、鄉(xiāng)、校三級(jí)教研工作體系，形成全縣的教研網(wǎng)絡(luò)。從縣（鄉(xiāng)、校）層面上，農(nóng)村小學(xué)要建立以校本教研為基礎(chǔ)的、以中心校為軸心的、輻射片、帶動(dòng)點(diǎn)的教研網(wǎng)絡(luò)；農(nóng)村初中要建立以校本教研為基礎(chǔ)的，縣（鄉(xiāng)、校）、片、校三級(jí)教研網(wǎng)絡(luò)。從而，解決農(nóng)村面廣、交通不便、經(jīng)費(fèi)不足的問題。

　　四、加強(qiáng)教研工作的領(lǐng)導(dǎo)，發(fā)揮教研機(jī)構(gòu)的作用

　　新課程不僅對(duì)教研工作提出了挑戰(zhàn)，而且給教研工作的發(fā)展提供了機(jī)遇，并且賦予了教研工作以新的生命力。新課程的實(shí)施，促進(jìn)了教研觀念、教研職能、教研內(nèi)容、教研方式、教研網(wǎng)絡(luò)的變化。因此，各鄉(xiāng)鎮(zhèn)（產(chǎn)業(yè)集聚區(qū)）中心校、局屬學(xué)校要加強(qiáng)對(duì)教研工作的領(lǐng)導(dǎo)，充分發(fā)揮教研機(jī)構(gòu)研究、指導(dǎo)、服務(wù)的職能，推動(dòng)課程改革工作向縱深發(fā)展。第一，要加強(qiáng)思想觀念的領(lǐng)導(dǎo)。要幫助教研機(jī)構(gòu)轉(zhuǎn)變職能，樹立新的教研理念，把課程改革作為中心工作，做到理念到位、研究到位、指導(dǎo)到位，服務(wù)到位，引領(lǐng)到位。第二，要加強(qiáng)教研工作的指導(dǎo)和支持。要讓教研員有時(shí)間學(xué)習(xí)新的課程與教學(xué)理念，有時(shí)間研究課程改革實(shí)踐中提出的問題，有時(shí)間開展新課程的教育科研，增強(qiáng)教研員學(xué)習(xí)意識(shí)、研究意識(shí)、實(shí)踐意識(shí)，促進(jìn)良好學(xué)習(xí)風(fēng)氣、研究風(fēng)氣、實(shí)踐風(fēng)氣的形成，提高教研員理論水平、研究水平和實(shí)踐能力，提高新課程的教研工作的水平，要帶頭把教研機(jī)構(gòu)建成學(xué)習(xí)型組織。要保障學(xué)校教師教研活動(dòng)經(jīng)費(fèi)，保證教師能夠外出參加學(xué)習(xí)培訓(xùn)和開展教研活動(dòng)。要對(duì)教研工作取得的教研成果及時(shí)加以推廣，對(duì)先進(jìn)教師給予表彰。第三，教研機(jī)構(gòu)要當(dāng)好教育行政部門的參謀，要充分發(fā)揮指導(dǎo)的作用，靈活運(yùn)用教學(xué)現(xiàn)場指導(dǎo)、教學(xué)案例分析、專題問題研討、課題研究實(shí)驗(yàn)、搭建平臺(tái)交流、成功經(jīng)驗(yàn)推廣等多樣化的教研方式，指導(dǎo)課程改革實(shí)踐與推廣工作。要充分發(fā)揮教研機(jī)構(gòu)服務(wù)的作用，深入學(xué)校、深入教研組、深入課堂，為教師和學(xué)校及時(shí)提供理論服務(wù)、現(xiàn)場指導(dǎo)服務(wù)、信息資源服務(wù)、技術(shù)支持服務(wù)等，特別是專業(yè)引領(lǐng)服務(wù)，要采取用先進(jìn)的觀念理念引領(lǐng)、用現(xiàn)場教學(xué)指導(dǎo)引領(lǐng)、用典型的教學(xué)案例引領(lǐng)、用區(qū)域性教研活動(dòng)引領(lǐng)，用科研課題研究引領(lǐng)、用先進(jìn)的典型經(jīng)驗(yàn)引領(lǐng)、用豐富的課改信息引領(lǐng)等等，為課程改革服務(wù)，為教師專業(yè)發(fā)展、為學(xué)校發(fā)展服務(wù)。第四，要加強(qiáng)校本教研工作的領(lǐng)導(dǎo)。校本教研是新的教研制度的重要組成部分，要抓校長是校本教研第一責(zé)任人的落實(shí)，建立學(xué)習(xí)制度、教學(xué)反思制度、合作教研制度、專業(yè)引領(lǐng)制度，要保證每周半天的學(xué)習(xí)與教研制度的落實(shí)。這里需要進(jìn)一步明確的是，校本教研制度不是封閉的制度，校本教研旨在“為了教學(xué)”、“在教學(xué)中”、“通過教學(xué)”。因此，校本教研也要打破時(shí)空界限，不能“劃地為牢”，加強(qiáng)校際交流合作，積極參加分片教研、區(qū)域教研。從而，拓寬和豐富校本教研途徑，促進(jìn)和提高校本教研的發(fā)展。

　　同志們，我們的教研工作要與新課程同行，教研員要與教師一起成長，共同構(gòu)建新的教研工作體系，共同構(gòu)建新的教研文化，為新課程、為學(xué)生的發(fā)展、為教師的發(fā)展、為學(xué)校的發(fā)展，也為我們教研員的自身發(fā)展，繼續(xù)努力，追求更好！

　　謝謝大家！

　　教研會(huì)議講話稿 篇8

　　一、教學(xué)常規(guī)

　　1.抓好備課關(guān)。備課是上好課的基本保證，必須重點(diǎn)抓。我們始終強(qiáng)調(diào)無論是老教師還是新教師都必須認(rèn)真?zhèn)湔n，而且原則上都應(yīng)有詳細(xì)的教案。教研組、備課組每個(gè)學(xué)期都要對(duì)組內(nèi)教師的教案進(jìn)行檢查。

　　要個(gè)人備課與集體備課相結(jié)合。尤其是上公開課、示范課和匯報(bào)課，必須要集體備課，在集體備課中我們既重視實(shí)現(xiàn)實(shí)踐操作，又強(qiáng)調(diào)反饋評(píng)價(jià)，還強(qiáng)調(diào)了理論探討;在集體備課中，我們可以采用“一憶二講三討論”的方式，即先總結(jié)上周的教學(xué)實(shí)踐情況，對(duì)出現(xiàn)的問題進(jìn)行探討、反思;再由主講教師講授下一周的授課內(nèi)容;最后進(jìn)行討論，對(duì)共性和個(gè)性的問題進(jìn)行深入研究，達(dá)成共識(shí);同時(shí)在集體備課中我們還注意做到了三性：即交流性、同級(jí)性、連續(xù)性，組織同年級(jí)、同學(xué)科教師每周至少一個(gè)小時(shí)的時(shí)間進(jìn)行集體備課，在交流、探討中實(shí)現(xiàn)資源共享。

　　2.堅(jiān)持聽課評(píng)課制度，加強(qiáng)教師進(jìn)修。我們要求做到每人每學(xué)期開設(shè)有特色的組內(nèi)公開課或示范課或匯報(bào)課(匯報(bào)課側(cè)重于年青教師)一次。開課前，組織同教材的教師一起討論教案，聽取試教，在試教基礎(chǔ)上再修改教案，然后正式執(zhí)教。課后組織全組教師進(jìn)行認(rèn)真講評(píng)。講評(píng)以發(fā)揚(yáng)優(yōu)點(diǎn)為主，同時(shí)也要實(shí)事求是地指出一些缺點(diǎn)，以求進(jìn)一步提高。

　　3.公開課、示范課和匯報(bào)課——全員參與

　　提高教師的素質(zhì)，一定要與課堂教學(xué)相結(jié)合，在實(shí)踐中才能成長。所以，我們每個(gè)教研組每周或間周要有一位教師執(zhí)教組內(nèi)公開課或示范課或匯報(bào)課，屆時(shí)全體同學(xué)科教師以及學(xué)校的相關(guān)領(lǐng)導(dǎo)都要進(jìn)行聽課和評(píng)課活動(dòng)，針對(duì)這節(jié)課進(jìn)行研討。對(duì)于組內(nèi)公開課或示范課或匯報(bào)課，我們要做：(1)群策群力出新意。要求執(zhí)教教師集中本教研組或備課組集體的智慧積極準(zhǔn)備公開課或示范課或匯報(bào)課，力爭創(chuàng)出新意。(2)集思廣議找問題。要求聽課教師對(duì)上課教師指出存在的問題與不足，然后大家廣泛議論，達(dá)到愈辨愈明的目的。(3)揚(yáng)長避短見行動(dòng)。要求執(zhí)教教師把聽課人的意見變成課堂教學(xué)實(shí)踐。

　　4.做好教學(xué)后記。尤其是新到校的教師和青年教師。

　　5.認(rèn)真批改作業(yè)，提倡由學(xué)生做好錯(cuò)誤訂正記錄和整理聽課筆記。要減輕學(xué)生負(fù)擔(dān)，作業(yè)要適量，題目要精選，這就更要求我們老師認(rèn)真批改作業(yè)。

　　二、以科研為導(dǎo)向，不斷提高教研組的教育教學(xué)水平

　　1.傳統(tǒng)的教學(xué)方法和現(xiàn)代教學(xué)方法相結(jié)合。采取多種形式，注意精講精練，課上得既生動(dòng)又活潑，又有密度與質(zhì)量，這樣的'課才算是好課。

　　2.要研究教材，并改革教材，積累資料，形成本組的校本材料。現(xiàn)行的教材已遠(yuǎn)遠(yuǎn)不適應(yīng)當(dāng)前改革開放的形勢，更不適應(yīng)高考的形勢。通過資料的收集，一可以根據(jù)本校的實(shí)際情況和學(xué)生實(shí)際情況，進(jìn)行因材施教;二可以減輕學(xué)生的負(fù)擔(dān);三可以促進(jìn)教師隊(duì)伍建設(shè)。

　　3.加強(qiáng)我校兩個(gè)全國課題的研究。結(jié)合本實(shí)際，結(jié)合本科的教學(xué)實(shí)際，積極進(jìn)行課題研究。

　　4.堅(jiān)持不懈抓理論學(xué)習(xí)

　　書是我們的師長、朋友，是最得意的助手，段考前我們推薦的《給教師的建議》、《如何做科研》、《沒有任何借口》、《做幸福的老師》等這幾本書，大家都能組織本組成員閱讀學(xué)習(xí)，并寫了心得體會(huì)，很好!下階段，各教研組還要定下書目，繼續(xù)組織全組教師，開展群眾性讀書活動(dòng)，逐步成就一支好讀書的教科研隊(duì)伍，整體上提高教師學(xué)習(xí)能力，努力營造名校讀書的濃厚氛圍。

　　三、協(xié)調(diào)各方，互教共學(xué)，團(tuán)結(jié)協(xié)作

　　作為教研組長、備課組長一是要心往一處想，要有全局一盤棋的思想，分工不分家;二是要有協(xié)調(diào)好各方面關(guān)系的能力，調(diào)動(dòng)一切積極因素，發(fā)揮各方面的綜合力量，在工作中互相幫助、共同指導(dǎo)。

　　每一位教師都有所長，也有所短，要完成復(fù)雜的學(xué)校教育教學(xué)任務(wù)，必須由“術(shù)有專攻”的各門學(xué)科的教師來共同承擔(dān)。正如馬克思所指出的，“只有在集體中，一個(gè)人才能獲得全面發(fā)展其才能的手段”。教師只有成為教師集體的一個(gè)分子，才能真正發(fā)揮出其應(yīng)有的作用。

　　教研會(huì)議講話稿 篇9

各位組長：

　　大家好。教研組長是學(xué)校教學(xué)研究的落實(shí)者，是本學(xué)科教學(xué)活動(dòng)的組織者，是青年教師的指導(dǎo)者、榜樣。在很大程度上，你們的觀念影響著學(xué)校學(xué)科發(fā)展的方向，你們的科研水平?jīng)Q定著學(xué)科教科研的高度。你們的工作水平直接關(guān)系著學(xué)校教學(xué)質(zhì)量的高低，直接決定著學(xué)校的發(fā)展和生命。今天借開會(huì)之機(jī)，我簡單說說我對(duì)教研組建設(shè)一些想法，一些思考，供大家參考。

　　作為一個(gè)學(xué)科的教研組長，肩負(fù)著三大任務(wù)：第一、提高本組教師的教育教學(xué)水平，促進(jìn)本組每一個(gè)教師的專業(yè)發(fā)展；第二、積累本學(xué)科教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，形成本學(xué)科教學(xué)特色；第三、提高本學(xué)科的教學(xué)質(zhì)量。這三大任務(wù)是相互聯(lián)系的。組織全組教師不斷地學(xué)習(xí)、總結(jié)、探索、反思、積累本學(xué)科教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，才能持續(xù)地提高本組教師的教學(xué)水平；只有本組教師教育教學(xué)水平共同提高了，專業(yè)發(fā)展了，才能可持續(xù)的實(shí)現(xiàn)本學(xué)科教學(xué)質(zhì)量的提高。

　　從我校教研活動(dòng)來看，問題也很多：

　　1、事務(wù)性多，教研功能萎縮：如布置常規(guī)工作、安排活動(dòng)內(nèi)容、傳達(dá)會(huì)議精神、進(jìn)行試題命制等等，而缺乏對(duì)教育教學(xué)中存在的問題進(jìn)行深刻反思和研究，

　　2、活動(dòng)性多，活動(dòng)內(nèi)容空泛：在現(xiàn)實(shí)中一些教研組工作看似井井有條、轟轟烈烈，其實(shí)透過現(xiàn)象看其本質(zhì)，往往是“活動(dòng)目的不明確，活動(dòng)主題不具體”，從而出現(xiàn)了活動(dòng)過后收效甚微甚至一無所獲的狀況。學(xué)科組、備課組活動(dòng)的質(zhì)量不高，效果不明顯，還表現(xiàn)在制定工作計(jì)劃、總結(jié)、活動(dòng)的記錄過于簡單，缺少計(jì)劃、總結(jié)的意識(shí)。內(nèi)容空洞，流于形式，這樣的計(jì)劃、總結(jié)毫無意義，好象是一個(gè)備忘錄。各組的活動(dòng)過程記錄缺少內(nèi)涵，不夠規(guī)范，有些有應(yīng)付感覺。

　　3、分散性多，集體備課處于應(yīng)付狀態(tài)：在現(xiàn)實(shí)中，組員之間各自為政、單打獨(dú)斗的分散性單兵作戰(zhàn)的現(xiàn)象比較普遍，而教師之間合作交流、集體備課的立體性的協(xié)同作戰(zhàn)比較少見，即使偶有集體備課，也是粗淺的、片面的，甚至還存在互相留一手的狀況。

　　4、褒揚(yáng)性多，評(píng)課氛圍保守：在實(shí)際的教研組活動(dòng)中存在著“只講好話，不講缺點(diǎn)”即“褒揚(yáng)性多而糾正性少”的現(xiàn)象，特別是在評(píng)課過程中，往往會(huì)出現(xiàn)長時(shí)間沉默的現(xiàn)象。即使有些能夠主動(dòng)發(fā)言，也是環(huán)顧左右而言它，評(píng)課不痛不癢、泛泛而談，或只說優(yōu)點(diǎn)、或只說普遍性（如教態(tài)、板書、語言表達(dá)等）問題。對(duì)于上課中存在的`實(shí)質(zhì)問題則避而不談，這樣“所謂不敢揭短”的評(píng)課方式，其實(shí)對(duì)于上課和聽課的教師都是不利的，因此這種“評(píng)課氛圍保守的狀況”是應(yīng)該特別值得重視的，必須加以盡快和徹底的改變，否則會(huì)大大地阻礙教師業(yè)務(wù)水平的總體提高，給檢查團(tuán)留下非常不好的印象。

　　新學(xué)期我們將進(jìn)一步加大教學(xué)改革力度，進(jìn)一步創(chuàng)新教學(xué)管理機(jī)制，全體教學(xué)人員要牢固樹立學(xué)習(xí)意識(shí)、目標(biāo)意識(shí)、質(zhì)量意識(shí)、競爭意識(shí)、創(chuàng)新意識(shí)、效率意識(shí)、規(guī)范意識(shí)；以飽滿的熱情，良好的狀態(tài)，扎實(shí)的作風(fēng)，一流的干勁投入到本學(xué)期的工作中去，為從根本上全面提高我校的教育教學(xué)質(zhì)量做出自己應(yīng)有的貢獻(xiàn)。

　　對(duì)此對(duì)教研組組長的角色與定位，提出以下觀點(diǎn)：

　　1、教研組長應(yīng)是業(yè)務(wù)專家。

　　教研組長是組內(nèi)業(yè)務(wù)的“權(quán)威”，在本學(xué)科領(lǐng)域內(nèi)是該校的“領(lǐng)銜人物”。教研組長的工作性質(zhì)客觀上要求其業(yè)務(wù)精湛。教研組長不僅是學(xué)生的老師，他還是教師的教師，要和教師共同成長，要負(fù)責(zé)聽課、評(píng)課、督導(dǎo)教師的教書育人工作，要能從較高的角度俯瞰教師的教學(xué)實(shí)踐。

　　2、教研組長應(yīng)是課堂教學(xué)的潛心研究者和改革者。

　　名校之所以是名校，科研一直是領(lǐng)先的。教研組長要根植課堂，癡心課堂教學(xué)改革。應(yīng)走到研究這條路上來。這種研究是一種基于課堂教學(xué)實(shí)踐的行動(dòng)研究，是在成功的經(jīng)驗(yàn)中凝結(jié)生長點(diǎn)，在現(xiàn)實(shí)問題中探尋突破點(diǎn)，在教育理論中尋覓支撐點(diǎn)，在教育發(fā)展趨勢中捕捉拓展點(diǎn)，這是教師專業(yè)成長的重要方式。名師，大師，快樂之師都在課堂教學(xué)研究領(lǐng)域有所建樹。

　　3、教研組長應(yīng)是終身學(xué)習(xí)者。

　　教研組長應(yīng)把學(xué)習(xí)作為自己日常生活的一部分，要永不停息的學(xué)習(xí)，其生也有涯，而知也無涯，學(xué)也無涯。學(xué)習(xí)的方式很多，諸如：向同伴學(xué)習(xí)，向網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)（博客建設(shè)），向書本學(xué)習(xí)等。尤其是多讀書，除了本學(xué)科的專業(yè)書籍，那些教育名著、教學(xué)專著、教育教學(xué)報(bào)刊（教師博覽）等，都應(yīng)該是閱讀的內(nèi)容。教研組長的這種終身學(xué)習(xí)的精神，會(huì)激勵(lì)著周圍的教師遠(yuǎn)離浮躁，走向課堂，走向網(wǎng)絡(luò)，走向大師，與經(jīng)典為伍，與時(shí)代同步。

　　4、教研組長應(yīng)是一個(gè)合作者。

　　教研組長要學(xué)會(huì)很好地與學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)合作、與同事合作、與學(xué)生合作、與家長合作，在合作中多贏共進(jìn)。也正是教研組長的精誠合作，才使整個(gè)教研組內(nèi)可以互通信息，交流體會(huì)，取長補(bǔ)短，相互借鑒，其樂融融。通過充分發(fā)揮教研組、課題組的牽引和紐帶作用，營造嚴(yán)謹(jǐn)、務(wù)實(shí)、民主、寬松的教研氛圍，從根本上改變教師教學(xué)研究各自為戰(zhàn)和孤立無助的狀態(tài)，有效開展教師間的交流與合作研究。鼓勵(lì)教師積極參與各個(gè)層面的教研活動(dòng)，做到互相學(xué)習(xí)，共同切磋，分享經(jīng)驗(yàn)，提高教學(xué)研究水平。同時(shí)強(qiáng)調(diào)教研組長不需無條件完成學(xué)校布置的任務(wù)，不能推三阻四，消極完成工作。

　　5、教研組長應(yīng)是一個(gè)無私者。

　　教研組長要脫掉俗氣，洗去浮氣，除掉匠氣，要有厚積薄發(fā)的底氣、愈挫彌堅(jiān)的勇氣、蓬勃向上的朝氣，不斷地充實(shí)自我、升華自我、超越自我。無私工作，無私交友。

　　6、教研組長應(yīng)是一個(gè)服務(wù)者。

　　教研組長應(yīng)具有服務(wù)意識(shí)。在工作中，不但要身先士卒，起到表率作用，還要甘為“孺子牛”，成為積極參與課程改革的教師們的服務(wù)員，在理論武裝、實(shí)踐準(zhǔn)備、行動(dòng)調(diào)整、總結(jié)提高等等課程改革的全過程中，為教師提供力所能及的指導(dǎo)、幫助與服務(wù)。

　　7、教研組長應(yīng)成為課題研究德積極者。課題研究是支撐以校為本教研制度的重要方面。每一位教師應(yīng)該針對(duì)自己教學(xué)中存在或發(fā)現(xiàn)的問題，以小課題研究的方式予以解決。努力做到每個(gè)教研組有核心研究課題，人人都主持或參與小課題研究，并經(jīng)常有課題組活動(dòng)，年年出成果，形成濃厚的教育科研氛圍，以此促進(jìn)課程改革和學(xué)校教學(xué)研究的深入開展。別出現(xiàn)研究階段沒人上，成果出來爭著上的局面。

　　在9月29日全縣中學(xué)教育工作會(huì)議上，吳局長講話中提出；要在本學(xué)期帶領(lǐng)部分領(lǐng)導(dǎo)、教研員、各校業(yè)務(wù)校長或主任隨時(shí)抽查各校工作，進(jìn)行推門聽課，抽查教案，檢查作業(yè)批改等情況。希望各位給各學(xué)科老師帶話，扎實(shí)做好各項(xiàng)工作，凡檢查不合格的，學(xué)校年終考核定為不合格。

　　最后，對(duì)教學(xué)工作提幾點(diǎn)建議：

　　1、降低教學(xué)起點(diǎn)，降低平時(shí)訓(xùn)練的難度。教師如果不針對(duì)學(xué)生的實(shí)際情況，那我們只會(huì)是對(duì)牛彈琴，學(xué)生接受不好。事倍功半。教師要調(diào)整好心態(tài)，要認(rèn)為學(xué)生能考上學(xué)，要用好的心態(tài)對(duì)待學(xué)生、相信學(xué)生，要激發(fā)學(xué)生的最大潛能。平時(shí)訓(xùn)練的題目太難，只會(huì)降低學(xué)生的信心。

　　2、提高上課的質(zhì)量，向有效高效進(jìn)軍。從課堂上看，我們大多數(shù)教師的教學(xué)觀念、教學(xué)方式正在發(fā)生變化，并且對(duì)教學(xué)改革進(jìn)行了有益的試驗(yàn)探索，教學(xué)中注重了學(xué)生的聽、讀、說、寫、議、觀察、思考、分析等多項(xiàng)綜合能力的培養(yǎng)，加強(qiáng)了學(xué)生自主學(xué)習(xí)、主動(dòng)求知、合作探究、深入思考，合作學(xué)習(xí)，情景體驗(yàn)等主動(dòng)學(xué)習(xí)方式的訓(xùn)練。

　　本學(xué)期工作重點(diǎn)就是課堂教學(xué)改革。我們在課堂改革中遵循以下原則：①先學(xué)后教、當(dāng)堂訓(xùn)練；②精講多練、注重效率；③兩案合一，教學(xué)相融；④校本教研，骨干領(lǐng)先；⑤開放課堂，打破封閉；⑥張揚(yáng)個(gè)性，轉(zhuǎn)變模式；⑦探究合作，培養(yǎng)能力。

　　總之，一句話教研組長、年級(jí)組長任務(wù)重，責(zé)任大，需要我們?nèi)プ鼍��?xì)的工作，要有創(chuàng)新精神，要有咬定青山不放松的精神，才能有利于做好工作。希望各位老師，一如既往、準(zhǔn)確定位、扎實(shí)工作，為美好明天而努力奮斗！

　　教研會(huì)議講話稿 篇10

同志們：

　　教研室是中國獨(dú)有的教育研究與指導(dǎo)機(jī)構(gòu)，根植基層、服務(wù)基層。多年來已經(jīng)形成了體系完備的教研組織體系，操作規(guī)范的教研運(yùn)作機(jī)制，被國際上譽(yù)為“促進(jìn)中小學(xué)教師專業(yè)發(fā)展的重要途徑”。多年來，我省各級(jí)教研部門充分發(fā)揮專業(yè)機(jī)構(gòu)的研究優(yōu)勢，為教育行政決策提供了重要的支撐，為我省教育改革發(fā)展提供了專業(yè)的指導(dǎo)和引領(lǐng)，也為推進(jìn)廣大一線教師的專業(yè)成長、推動(dòng)廣大學(xué)校教育教學(xué)質(zhì)量提高作出了貢獻(xiàn)。

　　今天的會(huì)議是xx省教研系統(tǒng)的盛會(huì)。全省三級(jí)教研部門主任匯集一堂，圍繞“立德樹人、深化課改，以教研轉(zhuǎn)型推動(dòng)教育現(xiàn)代化”共同商討全省的教研工作。會(huì)議安排得好，主題明確，四個(gè)專題論壇也很務(wù)實(shí)：“課程建設(shè)、課堂轉(zhuǎn)型、評(píng)價(jià)改革、教研創(chuàng)新”四個(gè)角度都是當(dāng)前教研部門致力解決的焦點(diǎn)問題。我們就是需要共同研究這些熱點(diǎn)難點(diǎn)問題，把教育教學(xué)改革工作做得更好。

　　韓平副廳長在20xx年全省教研工作會(huì)議上的講話

　　接下來，我想簡要談四點(diǎn)意見。期望大家從我省基礎(chǔ)教育發(fā)展的宏觀背景下，對(duì)照省廳提出的推進(jìn)教育現(xiàn)代化的目標(biāo)與教育轉(zhuǎn)型，思考與討論教研系統(tǒng)的工作職責(zé)與責(zé)任擔(dān)當(dāng)?shù)闹�力點(diǎn)在何處？對(duì)照本單位教研工作實(shí)際實(shí)施情況，反思和探討我們的工作是否已經(jīng)做到位了？以及下一階段如何做得更好？

　　一、立德樹人，教學(xué)是主渠道，教研大有可為

　　育人渠道眾多，課程育人、實(shí)踐育人、文化育人都和教研密切相關(guān)。我認(rèn)為，關(guān)鍵還是要落實(shí)課程育人，因?yàn)榻萄胁块T的工作著力點(diǎn)還是在課程與教學(xué)上，教學(xué)恰恰是我們教育目標(biāo)得以實(shí)現(xiàn)的主要途徑。以課程與教學(xué)為主渠道落實(shí)立德樹人，教研部門可以發(fā)揮更大的作用。

　　1。重視國家課程的德育導(dǎo)向。xx已經(jīng)在用的國家統(tǒng)編教材有《語文》《道德與法治》，接下來還有《歷史與社會(huì)》，如何領(lǐng)會(huì)并用好三科統(tǒng)編教材，明晰并貫徹落實(shí)國家德育課程的政治導(dǎo)向是關(guān)鍵。我省很早就出臺(tái)了課程育人的意見。將來國家對(duì)課程育人的要求會(huì)越來越高，如何落實(shí)到位是重點(diǎn)。

　　2。完善省級(jí)層面德育課程體系。我們要重視全科育人，認(rèn)真做好各個(gè)學(xué)科的德育研究，把中華傳統(tǒng)文化、革命傳統(tǒng)文化等德育內(nèi)容有效融入到學(xué)科日常教學(xué)中去，同時(shí)也要做好具有xx特色的德育課程建設(shè)，把xx獨(dú)有的德育資源和元素融入到課程體系中去，并形成xx特色。

　　3。要有大德育的視野，在做好課程育人之外，還要重視實(shí)踐育人、文化育人的工作。關(guān)于實(shí)踐育人，教育廳關(guān)于研學(xué)旅行和勞動(dòng)實(shí)踐教育的兩個(gè)文件，大家要好好的做一些研究。

　　二、精準(zhǔn)調(diào)研，才能精準(zhǔn)教研，進(jìn)而精準(zhǔn)教學(xué)

　　調(diào)研是教研的基本工作方式，也是較為常用的一種研究方式，教研部門為行政提供教育教學(xué)管理決策咨詢，策劃和組織針對(duì)性的教研活動(dòng)都離不開調(diào)研。我們需要的是精準(zhǔn)的調(diào)研，有技術(shù)含量的調(diào)研，因?yàn)檫@樣的調(diào)研是明確研究疑難問題聚焦，并開展教學(xué)指導(dǎo)的基礎(chǔ)。有了精準(zhǔn)調(diào)研，才能有精準(zhǔn)教研，進(jìn)而精準(zhǔn)教學(xué)。對(duì)此，我提三方面要求：

　　1。增加調(diào)研的現(xiàn)實(shí)性，讓調(diào)研更聚焦現(xiàn)實(shí)問題。期望教研部門的調(diào)研能夠更多的反映基層學(xué)校的真實(shí)問題，基層教師的真實(shí)心聲，因?yàn)榻萄胁块T和一線老師走得更近，更能聽到基層聲音，教育行政部門的許多教育決策的信息來源，是需要依賴教研部門有價(jià)值的調(diào)研的。調(diào)研要聚焦，要精準(zhǔn)。

　　2。增加調(diào)研的針對(duì)性。教研室是教育行政部門和廣大學(xué)校之間的一個(gè)橋梁，許多行政部門思考和落實(shí)的重點(diǎn)問題，需要依賴教研提供的信息數(shù)據(jù)和專業(yè)分析。教研部門要多關(guān)注的教育熱點(diǎn)難點(diǎn)問題，如零起點(diǎn)教學(xué)、作業(yè)改革、民辦學(xué)校教學(xué)問題等。我們的教研機(jī)構(gòu)是所有學(xué)校的`教研機(jī)構(gòu)，民辦學(xué)校也涵蓋其中。

　　3。增加調(diào)研的實(shí)效性，教研部門是業(yè)務(wù)部門，更是執(zhí)行部門，調(diào)研后還要有行動(dòng)跟進(jìn)，發(fā)現(xiàn)問題還要解決問題。

　　三、增強(qiáng)定力，持之以恒研究，加強(qiáng)成果導(dǎo)向

　　教學(xué)成果是反映一個(gè)地區(qū)教育教學(xué)發(fā)展水平和研究水平的重要指標(biāo)之一。現(xiàn)在國家很重視基礎(chǔ)教育教學(xué)領(lǐng)域的成果，20xx年剛剛完成的第二屆國家基礎(chǔ)教育教學(xué)成果獎(jiǎng)評(píng)審。xx拿了2項(xiàng)一等獎(jiǎng)，26項(xiàng)二等獎(jiǎng)。這些成果很多都來源于教研部門，即便是基層學(xué)校的成果也很多得益于教研部門的指導(dǎo)和引領(lǐng)。我期望結(jié)果更好些，縮小與先進(jìn)省市的差距。我們既要改革，也要梳理改革的成效。比如說課程德育，做得很好，但需要總結(jié)。期望在兩個(gè)方面繼續(xù)努力：

　　1。聚焦熱難點(diǎn)，以問題為導(dǎo)向，重視課題研究。教研部門繼續(xù)做好教研相關(guān)重難點(diǎn)問題的研究，以問題為導(dǎo)向，并將問題轉(zhuǎn)化為課題，將課題研究付諸于實(shí)踐行動(dòng)。要用研究的方式推動(dòng)教育教學(xué)改革，積極解決課程改革中的熱點(diǎn)難點(diǎn)問題。要指導(dǎo)好基層教師的教科研，不做教科研的老師不是一位好老師，尤其是教師的小課題研究很有現(xiàn)實(shí)價(jià)值。要思考學(xué)校教研組建設(shè)的研究與指導(dǎo)，包括年級(jí)組和教研組之間的關(guān)系如何處理、區(qū)域如何推進(jìn)等。

　　2。合力攻關(guān)，提前布局，重視成果梳理。我們xx有很好的課程教學(xué)改革行動(dòng)，研究基礎(chǔ)扎實(shí)，但在研究成果梳理方面還需要再多花些力氣。教研系統(tǒng)近年來在課程建設(shè)、評(píng)價(jià)改革、教研機(jī)制創(chuàng)新、課堂教學(xué)轉(zhuǎn)型等方面做了大量的工作，也不乏優(yōu)秀成果。如何梳理這些成果，需要研究謀劃、提前布局，爭取在下一屆國家基教成果獎(jiǎng)中有更好的成績，真正體現(xiàn)我省基礎(chǔ)教育教學(xué)的水平和風(fēng)采。

　　四、振奮精神，抓住主要矛盾，克難攻堅(jiān)求突破

　　教研工作頭緒甚多，紛繁復(fù)雜。特別是在教育發(fā)展的新時(shí)期，許多的問題都需要教研部門來參與研究解決：課程改革需要教研，教師專業(yè)成長需要教研，課堂建設(shè)需要教研，評(píng)價(jià)改革推進(jìn)需要教研，當(dāng)前熱點(diǎn)的精準(zhǔn)教學(xué)、STEAM教育、教學(xué)信息化推進(jìn)等項(xiàng)目的開拓都需要教研。教研部門必須振奮精神，抓住主要矛盾，找準(zhǔn)重點(diǎn)工作。主要做好兩方面工作：

　　1。做好已有工作的落實(shí)與提升，如小班化教育、課堂教學(xué)轉(zhuǎn)型、教研組建設(shè)、農(nóng)村教研行動(dòng)、高中課程改革深化與新教材使用、零起點(diǎn)教學(xué)、作業(yè)改革等等。

　　2。要關(guān)注教育現(xiàn)代化戰(zhàn)略以及社會(huì)關(guān)注的教育熱點(diǎn)難點(diǎn)問題。特別是教育現(xiàn)代化戰(zhàn)略與教研的關(guān)系，人民群眾關(guān)注度的熱點(diǎn)難點(diǎn)問題和教研的關(guān)系，需要我們認(rèn)真履行職責(zé)，努力解決問題。

　　各位同志，教研工作任務(wù)很重，責(zé)任很大，前景很好。期望大家繼續(xù)努力，進(jìn)一步發(fā)揮教研在推進(jìn)xx教育現(xiàn)代化建設(shè)中的重要作用。

　　教研會(huì)議講話稿 篇11

　　大家好!

　　晚上我們召開新學(xué)期第一次教研組長會(huì)議，目的是總結(jié)過去一學(xué)期的工作，部署研究安排新學(xué)期工作計(jì)劃。剛才，教務(wù)、教研部門三位主任分別就上學(xué)期的教研成果進(jìn)行總結(jié)，對(duì)新學(xué)期的教研計(jì)劃做了部署安排，對(duì)教學(xué)教研常規(guī)提出要求，同時(shí)對(duì)過去一學(xué)期的工作中存在的問題進(jìn)行反饋。大家清楚，成績的取得是在座各位組長的辛勤工作和積極配合下，經(jīng)過全體老師的共同努力的結(jié)果。那么，接下來新學(xué)期的工作計(jì)劃通過具體的工作去努力推進(jìn)，面臨的問題更需要我們?nèi)ニ伎肌⑷シ此肌⑷ッ鎸?duì)，需要千方百計(jì)、想方設(shè)法去克服。對(duì)教研工作我有三點(diǎn)想法與思考，用六個(gè)字“責(zé)任、態(tài)度、落實(shí)”概括出來與大家交流。

　　一、明確職責(zé)，努力推進(jìn)學(xué)校教研工作。(責(zé)任)

　　作為一個(gè)學(xué)科的教研組長，肩負(fù)著提高本組教育教學(xué)水平，促進(jìn)本組教師專業(yè)發(fā)展，積累本學(xué)科的教育教學(xué)質(zhì)量的任務(wù)。要認(rèn)真組織全組教師不斷學(xué)習(xí)、總結(jié)、探索、反思，要高標(biāo)準(zhǔn)鎖定任務(wù)，嚴(yán)要求對(duì)待工作，上檔次出成果。

　　二、擺正心態(tài)，積極務(wù)實(shí)開展教研活動(dòng)。(態(tài)度)

　　教研活動(dòng)要有計(jì)劃、有檢查、有落實(shí)。要從實(shí)際出發(fā)開展工作，在教學(xué)中要想細(xì)、做細(xì)，認(rèn)真落實(shí)要求，研究課堂教學(xué)，向教學(xué)要質(zhì)量、要效益，工作不能流于形式。

　　當(dāng)前，教研活動(dòng)存在“教”多，“研”少，教研活動(dòng)浮于表面的現(xiàn)象值得反思。教研活動(dòng)往往停留在布置工作、聽課、評(píng)課等簡單工作層面，必須加以推進(jìn)和深化，不斷改進(jìn)和提升。

　　三、重視常規(guī)，扎扎實(shí)實(shí)推進(jìn)各項(xiàng)工作。(落實(shí))

　　繼續(xù)抓好常規(guī)的教研活動(dòng)，積極探討新課程改革中教與學(xué)的新方式方法的實(shí)踐活動(dòng)，進(jìn)一步推進(jìn)課堂教學(xué)改革，規(guī)范教研活動(dòng)，著眼教師專業(yè)成長，牢固樹立質(zhì)量意識(shí)，抓實(shí)課題實(shí)施過程，豐富教研成果，通過抓常規(guī)，提高活動(dòng)層次，夯實(shí)教科研基礎(chǔ)，增強(qiáng)學(xué)校核心競爭力。常規(guī)檢查切實(shí)落實(shí)，做到常規(guī)常抓，常抓常新。

　　1、備好課。要狠抓備課組建設(shè)，使集體備課制度化，各備課組要在“在備課上下功夫，在課堂上顯本領(lǐng)，在作業(yè)上出效益”的'教學(xué)觀指導(dǎo)下扎實(shí)開展集體備課活動(dòng)。

　　2、上好課。公開課要嚴(yán)格按要求進(jìn)行，學(xué)科組內(nèi)人員要積極參與，要避免那種本組開課無人、少人聽課、組外聽課多的現(xiàn)象，要及時(shí)組織評(píng)課活動(dòng)。公開課要拓展研究內(nèi)容，可著力研究練習(xí)課、復(fù)習(xí)課、作業(yè)和試卷評(píng)講課。要綜合考慮年輕教師與老教師、一般教師與骨干教師不同的專業(yè)素養(yǎng)和發(fā)展需求，本著“跳一跳，夠得到”的原則，各組自行下達(dá)不同的研究任務(wù)，促進(jìn)各得其所的專業(yè)發(fā)展。每次活動(dòng)要將公開課活動(dòng)材料及時(shí)準(zhǔn)確交到教務(wù)處存檔。

　　3、作業(yè)布置。教務(wù)處、教研室將按計(jì)劃深入各個(gè)年段進(jìn)行常規(guī)檢查。

　　(1)作業(yè)布置要精心設(shè)計(jì)、要精選、精練。

　　(2)作業(yè)布置要認(rèn)真批改，要做到“有發(fā)必收”“有收必改”“有改必評(píng)”“有錯(cuò)必糾”，切實(shí)提高作業(yè)布置與批改質(zhì)量，要抓好信息反饋，及時(shí)調(diào)控自己的教學(xué)，加強(qiáng)對(duì)后進(jìn)生的`有效指導(dǎo)。

　　(3)要培養(yǎng)學(xué)生規(guī)范作業(yè)的習(xí)慣。

　　4、教研活動(dòng)。

　　(1)密切關(guān)注課堂教學(xué)，進(jìn)一步推進(jìn)課堂教學(xué)的有效性。做到教學(xué)目標(biāo)明確，注重基礎(chǔ)知識(shí)，基本技能的同時(shí)，關(guān)注學(xué)生學(xué)習(xí)的過程與方法，關(guān)注學(xué)生情感、態(tài)度與價(jià)值觀的養(yǎng)成。積極進(jìn)行教與學(xué)方式的改革，引導(dǎo)學(xué)生自主探究、獨(dú)立思考、合作交流和實(shí)踐操作，培養(yǎng)學(xué)生的個(gè)性、特長充分發(fā)揮學(xué)生主體性、能動(dòng)性和創(chuàng)造性，形成民主、平等、和諧、互動(dòng)的師生關(guān)系和教學(xué)環(huán)境。

　　(2)加強(qiáng)校外、校際教研活動(dòng)管理。

　　總之，教研組長任務(wù)重，責(zé)任大，需要我們?nèi)プ鼍��?xì)的工作，要有務(wù)實(shí)創(chuàng)新的精神，要有腳踏實(shí)地的工作作風(fēng)，才能有利于做好工作。希望大家與教務(wù)、教研部門密切配合，通力合作，共同努力，做好新一年學(xué)校教研工作。

　　教研會(huì)議講話稿 篇12

親愛的老師們：

　　學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)設(shè)立教研負(fù)責(zé)人這樣一個(gè)崗位，與其說是對(duì)我的抬愛，不如說是對(duì)提高學(xué)校教學(xué)質(zhì)量的期許。老百姓有句俗話：路遠(yuǎn)無輕擔(dān)。教研教學(xué)是一條永無止境的道路，路不可謂不遠(yuǎn)；進(jìn)行教研教學(xué)探討，擔(dān)子不可謂輕，我心里感到壓力山大。

　　我要說的第一個(gè)詞是“我們”：

　　當(dāng)老師的我們都知道，登上講臺(tái)，你就是教室里至高無上的君主，你可以在45分鐘里縱橫捭闔，我們教研，就是讓自己這個(gè)君主在講臺(tái)上面對(duì)學(xué)生更加氣定神閑，面對(duì)教學(xué)內(nèi)容能夠氣吞萬里，讓你每天的45分鐘成為一種享受；翻開學(xué)生的作業(yè)進(jìn)行批改，你又似乎成了一個(gè)老農(nóng)，學(xué)生的作業(yè)反饋就是你耕作的成果，我們教研，就是試圖走過荒草萋萋，收獲碩果累累；如何備教材，如何備學(xué)生，如何備課標(biāo)，如何備試題，都需要我們一起去做。

　　我要說的第二個(gè)詞是“用心”：

　　我們經(jīng)常會(huì)這樣說：孩子們基礎(chǔ)太差了，學(xué)生們忘性太大了，學(xué)生的閱讀面太窄了老師們，其實(shí)，平常說的這些，就是教學(xué)中經(jīng)常遇到、必須面對(duì)的問題，大家都有一顆發(fā)現(xiàn)問題的慧眼，但我們少了一顆解決問題的慧心：面對(duì)這些問題，我們有什么行之有效的解決方案。這就需要我們用心思考，找出方法，采取措施，而不是束手無策。有位哲人說：我永遠(yuǎn)困惑，我也永遠(yuǎn)尋找；困惑是我的誠實(shí)，尋找是我的勇氣。只要用心，我們就有理由相信自己的智慧。有一個(gè)耳熟能詳?shù)墓适拢喝齻�(gè)人在建筑工地上班，第一個(gè)人說：我在做泥瓦匠；第二個(gè)人說：我在蓋房子；第三個(gè)人說：我在建設(shè)一座城市。若干年后，第一個(gè)人還是泥瓦匠，第二個(gè)人成了工程師，第三個(gè)人成了城市規(guī)劃師。雖然是一個(gè)故事，但它啟示我們：我們對(duì)工作用心多少，工作就會(huì)回饋給我們多少。

　　我要說的'第三個(gè)詞是“堅(jiān)持”：

　　心理學(xué)上有一個(gè)有趣的現(xiàn)象：不值得定律——凡是認(rèn)為不值得去做的事就一定不會(huì)做好。反之，認(rèn)為值得去做的是就會(huì)做好。而教研，無論如何都是一件值得我們?nèi)プ龅氖隆Ｐ睦韺W(xué)上還有個(gè)著名的“墨菲定律”：當(dāng)你排隊(duì)時(shí)，總是感覺其他的隊(duì)比你所在的這一列移動(dòng)得快，如果你換到認(rèn)為快的那一列，又會(huì)發(fā)現(xiàn)原先的一列移動(dòng)得快了。這個(gè)定律告訴我們堅(jiān)持的重要性。你用心想出一個(gè)改進(jìn)的方法，但是不見效，老師們不要急，慢慢來，堅(jiān)持，你就會(huì)看到曙光。

　　臺(tái)灣著名作家龍應(yīng)臺(tái)說過這樣一句話：當(dāng)你的工作在你心中有意義，你就有成就感，當(dāng)你的工作給你時(shí)間，不剝奪你的生活，你就有尊嚴(yán)。成就感和尊嚴(yán)，給你快樂。

　　老師們，我們教師的工作是一份有意義的工作，讓我們用心，堅(jiān)持，面朝教研這片廣闊的大海，相信會(huì)看到春暖花開。

　　教研會(huì)議講話稿 篇13

　　英語教研組組長尹老師認(rèn)為要當(dāng)好組長，必須要以身作則，加強(qiáng)自身的業(yè)務(wù)，還要協(xié)調(diào)好人際關(guān)系，并要規(guī)劃好學(xué)生學(xué)科學(xué)習(xí)的藍(lán)圖，靠組長自身的魅力引導(dǎo)組內(nèi)老師開展各項(xiàng)工作。然后，尹老師從教研組的氛圍建設(shè)、師資隊(duì)伍建設(shè)、教學(xué)常規(guī)的落實(shí)等方面詳細(xì)介紹了英語組建設(shè)的成功經(jīng)驗(yàn)，從中可以看出，尹老師帶領(lǐng)全組老師工作講方法、肯花功夫、肯創(chuàng)新，能將日常工作常做常新。

　　會(huì)后，我校教研組長紛紛表示兩位組長的介紹實(shí)在又實(shí)用，幫助自己進(jìn)一步明確了工作職責(zé)，也為自己明確了今后工作的方向。今后一定積極探索、加強(qiáng)學(xué)習(xí)，努力使教研組真正成為教師專業(yè)水平提高、發(fā)展的一個(gè)“基地”，成為有效開展教學(xué)活動(dòng)的“研究所”。

　　各教研組長就一年來本學(xué)科的教學(xué)情況和教研情況進(jìn)行了廣泛的交流。語文教研組長高思華從教研組基本情況、教研組建設(shè)、教研組工作特色等方面進(jìn)行了介紹。“堅(jiān)持平平淡淡的教學(xué)，立足真真實(shí)實(shí)的考點(diǎn)”、“務(wù)實(shí)不折騰”是語文組的教風(fēng)。高老師還提到選擇教輔資料很關(guān)鍵，將資料和學(xué)案有機(jī)融合也是搞好教學(xué)的關(guān)鍵。數(shù)學(xué)教研組長李明生從數(shù)學(xué)教學(xué)特點(diǎn)上提出多做高考題，多研究高考題是制勝法寶，并提出一定要注重對(duì)青年教師的培養(yǎng)。英語組組長郝素萍肯定了各年級(jí)英語學(xué)案的制作和使用效果，將學(xué)案分為課時(shí)學(xué)案、訓(xùn)練學(xué)案、糾錯(cuò)學(xué)案，并配有相應(yīng)的課件，教學(xué)效果很好。郝老師介紹的教研組活動(dòng)形式很好，比如任務(wù)驅(qū)動(dòng)的經(jīng)驗(yàn)介紹，特別是讓年輕老師介紹自己近期好的做法，效果很好。物理組長李金良主任從集體備課、聽評(píng)課、錯(cuò)題庫、限時(shí)練等多個(gè)方面進(jìn)行了介紹。特別提到目前高三物理教學(xué)存在的問題，并提出了指導(dǎo)意見。化學(xué)組長張世豪老師特別強(qiáng)調(diào)團(tuán)隊(duì)精神和對(duì)青年教師培養(yǎng)的重要性。生物組長張淑芳老師從各備課組內(nèi)人員分工合作、學(xué)案制作和使用、課前小會(huì)議、課上默寫檢測等方面進(jìn)行了方面介紹了生物組的特色。歷史組長陳麗娟介紹了優(yōu)化教研組活動(dòng)形式，比如擴(kuò)大發(fā)言人范圍、擴(kuò)充學(xué)習(xí)內(nèi)容、豐富學(xué)習(xí)形式。政治組長胡世英介紹了針對(duì)新課改而開展的主題式教研活動(dòng)。地理組劉淑梅介紹了地理組的基本情況，以及教研活動(dòng)的形式。

　　郭校長在總結(jié)講話中充分肯定了學(xué)校教研組在研究新課程改革、落實(shí)課堂教學(xué)常規(guī)管理和提高教育質(zhì)量方面取得的成績，對(duì)各教研組所交流的經(jīng)驗(yàn)予以充分肯定，并對(duì)教研組建設(shè)提出指導(dǎo)性意見。1、教研組長一定要確定在組內(nèi)的核心地位，領(lǐng)導(dǎo)全組老師積極探索，形成一定的教學(xué)模式，盡快打造各教研組的特色。2、教研組長要加強(qiáng)學(xué)習(xí)，盡快適應(yīng)新課改。3、教研組長要加強(qiáng)對(duì)各備課組學(xué)科教學(xué)的指導(dǎo)。4、教研活動(dòng)重在理念的引領(lǐng)，活動(dòng)形式要多樣，克服隨意性。5、科研處要加強(qiáng)對(duì)教研活動(dòng)的指導(dǎo)和管理。

　　一、健全組織，完善網(wǎng)絡(luò)

　　我園長期以來十分重視教科研工作，先后成立了教研組、學(xué)科組、教科室等，制訂了詳細(xì)的教科研規(guī)劃，在長期的研究實(shí)踐與探索中，不斷建立和完善了各種規(guī)章制度。如：《教科室成員職責(zé)》、《教科室活動(dòng)制度》、《教科研成果匯報(bào)制度》等，不斷加強(qiáng)各組的溝通，改變最初單一的管理模式，形成了教育科研的管理網(wǎng)絡(luò)：園長—教科室—教研組—班組—教師。教科研管理網(wǎng)絡(luò)的建立為幼兒園教科研工作規(guī)范管理和信息的有效傳遞提供了方便，責(zé)任到人，建立了相應(yīng)的監(jiān)督機(jī)制，確保了教科研的順利開展。

　　二、骨干滲透，培育科研

　　我園課題研究起步時(shí)，只有業(yè)務(wù)園長和幾位骨干教師組成的縣級(jí)課題組，一邊摸索實(shí)踐，一邊學(xué)習(xí)探討，再有市縣教科室的'引領(lǐng)，骨干教師們在課題研究中逐漸熟悉了教育科研的基本方法和操作要求，縣級(jí)課題完成后，課題組的成員又成為新的課題主持人，如骨干教師承擔(dān)的《愛家鄉(xiāng)系列活動(dòng)研究》、《探索七巧板玩具的現(xiàn)代教育功能》等，在一個(gè)個(gè)的課題研究中，骨干教師以點(diǎn)帶面，一帶五，五帶十，使全園的老師們都參與到課題研究中來，使教師們由“怕科研”到“想科研”，人人要科研，人人愛科研，形成了全園人人參與科研的氛圍。

　　三、教研科研，相互融合

　　我園的教育科研是從最基礎(chǔ)的專題研究開始的，從幼兒園一日活動(dòng)環(huán)節(jié)達(dá)標(biāo)要求到開展學(xué)科組專題研究，都是把教研與科研相互融合，教研即科研，科研即教研。20xx年3月，教科室成員經(jīng)多次研討，根據(jù)本園教師日常教育活動(dòng)中存在的問題、困惑，整理出了五大類25個(gè)小專題，出臺(tái)了《園級(jí)課題申報(bào)選題指南》，每名教師根據(jù)自身興趣特長，或個(gè)人或合作申報(bào)一個(gè)課題。自己的問題自己來研究自己來解決。并請縣教科室專家們來園為教師們的園級(jí)課題開題論證，保證了課題研究的順利暢通。

　　四、找準(zhǔn)目標(biāo)，滾動(dòng)發(fā)展

　　在學(xué)校、幼兒園的教育科研中，往往有許許多多的研究課題，如何在琳瑯滿目的課題中選擇所需是我們關(guān)注的焦點(diǎn)問題。我們在“十五”期間深刻地總結(jié)了前一階段的研究成果，反思我園的健康特色如何彰顯?以什么來支撐我們的特色?在一個(gè)個(gè)的研究中我們積淀了什么?為此我們進(jìn)行了全盤規(guī)劃，請市縣教科所專家反復(fù)論證，分析形勢、把握特色、整合資源，提煉出了《開發(fā)鄉(xiāng)土玩具的教育功能》市級(jí)課題，既繼承了原有研究成果，又支撐了特色。提出了“玩出健康，玩出特色”的口號(hào)。在研究過程中，利用本地資源研究制作了大批鄉(xiāng)土玩具，樹葉類、桔桿類、樹干類、種子類、廢舊物品類等一系列帶著濃濃鄉(xiāng)土氣息的玩具在我園各類活動(dòng)中大放異彩，廣泛地應(yīng)用于幼兒晨煉、游戲及各領(lǐng)域教學(xué)活動(dòng)中，研究成果具有實(shí)用和推廣價(jià)值。20xx年3月，在全市幼兒教師自制教玩具比賽中，我園教師集體制作的“稻草樂”系列玩具獲得專家高度評(píng)價(jià)，榮獲特等獎(jiǎng)。20xx年10月送去北京參展，獲得全國一等獎(jiǎng)，是此次江蘇送展作品中唯一的一等獎(jiǎng)。課題研究課《山芋》(綜合活動(dòng))在市幼兒教師賽課中獲得一等獎(jiǎng)。我們的鄉(xiāng)土玩具在香港及省內(nèi)同行中引起了關(guān)注。

　　五、園內(nèi)招標(biāo)，全園參與

　　“xx”期間，我們在“十五”市級(jí)課題的基礎(chǔ)上，把研究成果與特色相融合，繼續(xù)深入鄉(xiāng)土玩具研究，以《幼兒園鄉(xiāng)土玩具開發(fā)與運(yùn)用》課題向上申報(bào)，該課題同時(shí)被立項(xiàng)為省“xx”規(guī)劃課題和中國學(xué)前學(xué)會(huì)課題，在專家開題論證和教師對(duì)話的基礎(chǔ)上，7年1月，我們進(jìn)行了10個(gè)子課題公開招標(biāo)活動(dòng)，公開了每個(gè)子課題的教師人數(shù)、班級(jí)數(shù)、子課題主持人條件等招標(biāo)要求，教師們紛紛以個(gè)人興趣特長和意愿自發(fā)組合成一個(gè)個(gè)研究專題組，從而形成了全園人人參與的局面。這種形式既尊重了教師個(gè)人的需求，又使主課題研究真正落到了實(shí)處。

　　六、豐富內(nèi)涵，突顯文化

　　教科研的扎實(shí)開展，促進(jìn)了幼兒和教師的有效發(fā)展，使幼兒園各方面的工作又上了一個(gè)新臺(tái)階，我園由原來的優(yōu)質(zhì)園而成為市級(jí)示范園、省級(jí)示范園，三年跨兩步，我們站在了一個(gè)新的高度，我們的代表詞是什么，我們的文化是什么，在“xx”期間，我們將以主課題研究為依托，豐富幼兒園的內(nèi)涵，提煉標(biāo)志性的詞語，形成幼兒園文化。

　　教研會(huì)議講話稿 篇14

　　20xx年，教育領(lǐng)域的改革在不斷深化，在這樣的形勢下，教育即將進(jìn)入新常態(tài)，對(duì)于每一位教師挑戰(zhàn)在于學(xué)習(xí)，機(jī)遇在于把握，發(fā)展在于轉(zhuǎn)變。我們的教育實(shí)踐證明，誰固步自封誰就可能自取滅亡，誰因循守舊誰就可能自行淘汰，誰課堂教學(xué)低效或無效誰就是無比煎熬，因此，適應(yīng)新形勢，接受新課改，運(yùn)用以生為本的課堂教學(xué)模式是教師的出路所在。

　　教研組長和年級(jí)主任如何指導(dǎo)組員的工作，讓組員轉(zhuǎn)變思想，擺正心態(tài)，積極參與，提高工作效率，把握好課堂的主陣地至關(guān)重要，為此我和各位交流幾個(gè)想法，希望各位認(rèn)真思考并落實(shí)到工作中。

　　一、 嚴(yán)把上課關(guān)

　　課堂教學(xué)的有效和實(shí)效是教研組長和年級(jí)主任重點(diǎn)關(guān)注的。課堂教學(xué)應(yīng)該做到人人過關(guān)，教研組長負(fù)責(zé)把好關(guān)，要不辭辛苦的檢查教師的課前準(zhǔn)備情況，讓課堂教學(xué)以調(diào)動(dòng)學(xué)生主動(dòng)自覺學(xué)習(xí)為主，教師做到及時(shí)引導(dǎo)和創(chuàng)設(shè)情境。課堂教學(xué)是決定教學(xué)質(zhì)量的關(guān)鍵所在。

　　二、嚴(yán)把成績關(guān)

　　給位教研組長結(jié)合上學(xué)期期中和期末成績對(duì)本組教師提出新的目標(biāo)和要求，各層次的班級(jí)要有相應(yīng)的要求，要求教師用心備課，細(xì)心備學(xué)生，關(guān)注每一個(gè)學(xué)生的學(xué)習(xí)狀況，教師們要了解每個(gè)年級(jí)，每個(gè)學(xué)科，不同層次的班級(jí)成績都是有底線的，各位要提醒個(gè)別教師別突破底線，否則追究本人及相關(guān)人員的責(zé)任，尤其要追究我的責(zé)任。

　　三、嚴(yán)把業(yè)務(wù)關(guān)

　　1、開學(xué)的說教材，高三的說考綱和備考計(jì)劃要在第一周完成，三位主任分工負(fù)責(zé)，做相應(yīng)的總結(jié)。

　　2、教師的職業(yè)決定教師要不斷學(xué)習(xí)，不斷充電，業(yè)務(wù)水平再高都不為過，本學(xué)期學(xué)校安排全體教師和高三學(xué)生一起做三次模擬考試題，一是把握今年高考的動(dòng)向；二是檢測一下自己的業(yè)務(wù)知識(shí)。青年教師要高度重視，提前做幾套題熱熱身。

　　3、教學(xué)技能過關(guān)，新的教學(xué)模式各位要掌握好，并且要靈活運(yùn)用，主要是培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能力，這是未來教學(xué)的方向。

　　四、嚴(yán)把思想關(guān)

　　1、團(tuán)隊(duì)意識(shí)要強(qiáng)，就教學(xué)班而言單打獨(dú)斗是創(chuàng)造不出輝煌成績的的，實(shí)踐證明沒有完美的個(gè)人，只有完美的團(tuán)隊(duì)，合作出成績，合作共提升，合作雙贏。

　　2、在這樣的一個(gè)信息時(shí)代里，教育的'發(fā)展進(jìn)入新常態(tài)，大家都要學(xué)會(huì)主動(dòng)接受，都要學(xué)會(huì)主動(dòng)轉(zhuǎn)變，時(shí)代推動(dòng)你前進(jìn)，新時(shí)代的學(xué)生催促你改變，教師要認(rèn)清形勢。

　　3、教師懈怠很可怕。教師絕對(duì)不可以把懈怠的思想和情緒帶給學(xué)生，那是極端不負(fù)責(zé)任的行為。作為教師一定要正面引導(dǎo)學(xué)生，傳遞正能量。

　　五、嚴(yán)把平臺(tái)關(guān)

　　1、充分發(fā)揮教研組博客的作用，教研組長要把組員的課題總結(jié)，好的經(jīng)驗(yàn)材料，有參考價(jià)值的教育教學(xué)敘事，三個(gè)年級(jí)的教學(xué)計(jì)劃，教研組的活動(dòng)計(jì)劃都發(fā)在博客上，方便大家相互學(xué)習(xí)和知曉，同時(shí)也節(jié)省紙張。

　　2、利用好教研組的郵箱，把它當(dāng)做資料儲(chǔ)存庫，大家要把好的課件，好的教案，好的練習(xí)題以及好的試卷發(fā)到里面，方便他人也方便自己，教研組長要督促，檢查和建設(shè)好郵箱，每學(xué)期人人都要有任務(wù)。

　　新學(xué)期伊始，大家要以新的姿態(tài)創(chuàng)新的開展本組的工作，力爭工作中出成績，讓大家欣慰，讓自己滿意。

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