學校心理健康教育工作總結范文（通用11篇）

　　辛苦的工作已經告一段落了，相信大家這段時間以來的收獲肯定不少吧，我們要做好回顧和梳理，寫好工作總結哦。那么一般工作總結是怎么寫的呢？以下是小編為大家收集的學校心理健康教育工作總結，僅供參考，大家一起來看看吧。

　　學校心理健康教育工作總結 1

　　一學期來，我校心理健康教育工作在學校領導、老師的大力關注下，始終堅持做好日常工作，開展形式多樣的心理健康教育活動，在幫助學生培養健全人格，保持心理健康及全面推進素質教育的工作方面取得了一定的成效。現將本學期的工作總結如下：

　　一、心理健康教育課在規范性、有序性、系統性、生動性方面取得顯著的進步。

　　心理健康教育課是心理健康教育主要渠道之一，是我校課程改革的重要一環。上好心理健康教育課有利于我校心理健康教育工作的整體開展。

　　首先，基于以上的認識，我們在充分利用現有資源，規范課堂進程和課堂內容，活躍課堂氣氛方面做了不少努力，取得了可喜的成績。

　　其次，繼續轉變觀念，從“以教師為中心，教材為中心，教室為中心”的舊框框中解脫出來，真正確立“以學生為中心，以學生的學用為中心，以全體學生的主動參與為中心”的教學理念。教師不再是課堂的主角，而是課堂的組織者和設計者，課堂進程的引導者。本學年，我們努力設計好每一堂心理課，盡量做到以活動為主，以學生的體驗為主，在心理教育課堂中運用心理測驗、錄像、音樂、討論等多種手段。這樣做的效果就是使每位學生在課堂進程中都有發言的機會，都有參與課堂活動的機會，真正做到全體學生參與，學生在熱烈有趣的活動中情感得到體驗，行為得到訓練，同時他們在活動中相互合作，相互溝通，增進了學生間的人際信任和合作觀念，使課堂環境更加融洽，課堂效果更加明顯。

　　以上的改進使心理健康教育課真正成了學生放松身心，完善自己的催化劑，也達到了我們學校開設心理健康教育課的目的。

　　二、扎實工作，拓寬渠道，促進學生心理健康發展。

　　專門教育與學科滲透相結合。強調學校全員參與全過程，參與心理健康教育，選派教師參加省市級心理健康教育培訓，提高廣大教師實施心理健康教育的水平。在此基礎上，各科教師聯系自己所任教的學科適時、適度、有機滲透心理健康教育內容，使各科都能在培養學生良好的心理素質中發揮積極的作用。心理健康教育是素質教育的重要內容之一，小學心理健康教育主要是針對兒童心理發展的需要而開展的教育活動，旨在培養和提高學生的心理素質，幫助學生學會如何恰當地應付現實生活中所面臨的各種壓力，如何進行情緒調節等，使學生更有效、積極地適應社會、適應自身的發展變化，促進兒童青少年心理健康的發展。所以促進心理素質提高,預防問題發生才是小學生心理健康教育的主要目標。

　　隨著社會的飛速發展，人們的文化觀念、生活方式、思維意識都發生著劇烈變化。當代小學生的心理負荷能力遇到了前所未有的考驗。有資料表明,在我國約有1/5 左右的兒童青少年都存在不同程度的'心理行為問題，如厭學、逃學、偷竊、說謊、作弊、自私、任性、耐挫力差、攻擊、退縮、焦慮、抑郁等種種外顯的和內隱的心理行為問題。這些心理行為問題不但嚴重地影響著兒童青少年自身的健康發展，而且也給正常的教育教學工作帶來巨大的困擾，直接影響學校教育任務的完成與教育目標的實現。因此，在學校開展心理健康教育是十分迫切的和具有重要意義的舉措。

　　1.小學生心理發展特點

　　從心理學角度看，小學期年齡段為6～7到11～12歲，兒童生長發育比較平穩均勻(少數高年級女生例外)。特別是腦的神經系統的均勻和平穩的發育構成了小學生心理的協調發展;學習成為主導活動，不僅使小學生智力從具體形象思維過渡到抽象邏輯思維，而且也使他們的心理得到迅速發展。

　　小學生經歷有限，他們的心理活動顯得純真、直率，內心活動容易表露出來。這個階段“閉鎖性”不明顯，他們的情緒和情感富有表情化，喜、怒、哀、樂明顯地表現在面部，而且容易變化，不善于修飾和控制。所以小學階段，成人與兒童容易溝通，師生之間，親子之間的關系容易融洽。

　　小學生心理發展和變化具有較大的可塑性。無論是思維能力，還是個性，社會性和品德，都易于培養，諸如人生觀、世界觀等一類穩定的個性意識，在小學階段尚未萌芽;又如性格這一個性心理特征的核心成分，只是開始形成時期，良好的或不良好的習慣都能通過教育措施加以改變。

　　2.小學生心理發展基本規律

　　(1)先天與后天關系。先天的遺傳是心理發展的生物前提、自然條件。良好的遺傳素質無疑是心理正常發展的物質基礎。兒童心理發展主要是由他們所處的環境條件(生活條件)和教育條件決定的，其中教育，尤其是學校教育起著主導作用。學校教育的主導作用，主要體現在教師的主導作用上。

　　(2)教育與發展的關系。小學生的心理發展主要在其內動力驅使下由適合他們心理發展的教育條件決定的。小學教育要選擇適當的教育內容和方法，引起他們新的需求，激活他們的求知欲望，從而有節奏、循序漸進地引導兒童心理不斷向前發展。我們的教師只有在教育過程中注意健康心理的培養，才能不斷激活學生學習興趣。

　　在課外活動中滲透心理健康教育，使課外活動具有開放性、愉悅性、自主性和活動性的特征，它是課堂教學的延伸。它的開展，為學校的心理健康教育拓展了新的渠道。在小學組織豐富多彩的課外活動中讓學生在課外實踐中體驗所學的心理健康知識，受到心理健康教育。同時，通過這些課外活動，使學生體會到心理健康教育來源于生活，實踐于生活的基本道理。

　　因此，我校的心理健康教育實驗取得了較滿意的效果，學生的心理品質有了提高，情商、智商得到了開發，人際交往面擴大了，社會適應能力增強了，心理障礙消除了;教師也轉變了教育理念，改進了教學方法;學生的家庭建設也得益匪淺。我校在學校心理健康教育工作上，踩過去的是一行堅定的腳步。新的機遇，也給我們帶來了新的思考、新的挑戰，我們將以課改為契機，與時俱進，扎實推進我校心理健康教育工作的深入開展。

　　學校心理健康教育工作總結 2

　　本學年我校心理咨詢室在校領導的關心支持下，在上個學年的工作經驗及總結基礎上本著務實、創新、進取的工作作風，有計劃、有重點開展心理健康教育工作，一步一個腳印，扎實工作，開拓進取，總結本學期我們所做的工作，主要有以下幾個方面：

　　1、在總結上個學年的基礎上，以科學的心理健康教育理念為指導，努力培養學生“自知、自尊、自制、自信、自強”的心理素質，讓每一位學生都擁有健康的心靈，并真正成為身心健康的新一代。

　　2、學校領導十分關注本校的心理健康教育工作。我校的心理健康教育堅持發展心理品質和預防心理問題為主、心理問題矯治為輔的基本原則，重視把心理健康教育滲透到教育教學中，同時發揮心理輔導的作用。

　　3、繼續在各科教學中滲透心理健康教育思想。各科教師在教學中貫徹興趣原則、和諧原則和成功原則，營造積極健康的課堂教學氣氛，激發學生的'求知欲，保護學生的自尊心，增強學生的自信心，激勵學生的進取心。班主任在班級工作中關注學生的心理現狀，有目的地組織和指導學生開展自己教育活動;在日常教育活動中建立平等的師生關系，努力運用心理學的方法引導和幫助學生，尤其要鼓勵有心理困難的學生認識和超越自己。同時也在德育中滲透心理健康教育,發揮班主任的輔導作用，開展培養學生心理品質的主題活動，促進學生心理發展。

　　3、繼續開展學校個別心理咨詢輔導活動。我校心理咨詢室樹立為全體學生服務的理念，與全體學生溝通，認真開展咨詢服務，和每一個學生做真誠的知心朋友。個別心理輔導制度是學校心理健康教育的重要一環。它在解決部分學生心理問題，促進他們心理健康成長，營造全校健康心理氛圍發揮重要作用。發揮專職教師的作用，對于少數有心理困擾或心理障礙的學生，給予科學有效的心理咨詢和輔導，使他們盡快擺脫障礙，調節自己，提高心理健康水平，增強發展自己的能力。本學期堅持每天中午時間對學生開放，安排好學生預約工作，解決了許多學生的心理困惑，甚至是有嚴重心理問題的學生，為我校心理安全工作畫上圓滿的句號。

　　4、利用好本學期的家長會，向家長宣傳青少年心理健康教育的重要性，使家長在平時注意孩子的心理健康狀況，關注學生的內心世界，形成心理健康教育與學校、家庭、社會教育相結合的心理健康教育模式。

　　5、開展心理健康講座，普及心理健康的知識。用啟發法使學生形成自己符合社會要求的有價值的人生目標體系，追求人生理想，有責任感、進取心又樂觀豁達，幫助學生正確處理各種社會關系，以形成健康的人格。本學期重點對高一各班級新任心靈委員進行培訓,使其架起教師與學生之間的心理橋梁,提高了全體學生的心理健康水平。

　　6、把心理健康教育也滲透到了學校的日常工作中，利用充分利用班團活動，板報，宣傳欄，學校廣播站等對學生進行心理健康教育等，有計劃、多渠道地開展心理健康教育活動。

　　總之，在一個學期以來我們學校心理健康教育關注于全體，以發展性為目標，促進師生心理的健康發展與成長。不忽視學生個體的差異，注重個別學生的輔導與咨詢，及時、有效地幫助學生實現心理的自助。在咨詢中，我們貫徹心理成長的思想，也就是說問題、困惑本身也是學生成長的一次機遇，善于把握這次機遇，幫助學生實現心理的成長，體驗超越自己的成功感。

　　學校心理健康教育工作總結 3

　　校心理健康教育是學校教育的重要組成部分，目的是根據學生生理、心理發展的規律和特點，運用心理教育方法和手段，培養學生良好的心理素質，促進學生身心和諧發展和整體素質的全面提高。本學期，我校繼續貫徹落實《中小學心理健康教育實施意見》等文件精神，開展了一系列工作。

　　一、進一步健全心理健康教育組織機構

　　我校的心理健康教育隊伍在校長室的領導下，由政教處組織，形成以團隊干部、年級組長、班主任及心理輔導教師為骨干的心理健康教育教師隊伍。建立了從班主任和任課老師，到學校管理層及學校心理咨詢室，再到各班心理委員的三級心理健康監護網絡。

　　二、大力開展心理健康教育宣傳工作

　　本學期，我校通過心理健康黑板報等途徑向學生宣傳心理健康知識，引導學生正確認識心理健康。學校還訂閱了大量的心理健康教育類書籍、刊物，便于教師專業水平的提升。

　　三、積極開展心理健康講座和心理健康團體輔導

　　開展心理健康講座和心理健康團體輔導，是學校開展心理健康教育課的一條重要途徑。本年度，我校堅持每兩周一次的心理健康輔導課，圍繞著適應、人際、價值觀、生涯、理想等主題開展主題講座，不斷增強同學們應對各種心理問題的能力。

　　四、繼續開展好心理咨詢室的工作

　　每周一至五上午8：00——11：00，下午14：00——17：00正常開放心理咨詢室，由心理健康教育老師為孩子進行個別輔導，對學生在學習和生活中出現的問題給予直接的指導，排解心理困擾，并對有關的心理行為問題進行診斷、矯治，并認真做好相關的資料整理。

　　五、通過家長會進行心理教育

　　學生生活的.環境主要是家庭和學校。學校在實施心理健康教育過程中起主導作用，但不可忽視家庭因素。家長是孩子最好的心理醫生，學校心理健康教育要贏得實效，必須贏得家長的支持。心理健康教師利用家長會期間印發宣傳資料，為家長幫助孩子解決一些一些心理困惑提供方法和途徑，形成學校、家庭教育合力。

　　心理健康教育是一項需要細致和愛的工作，是一項意義深遠的工作。在今后的工作中我們將不斷完善工作的思路，不斷創新工作的模式，使學校的心理健康教育更有效。

　　學校心理健康教育工作總結 4

　　隨著改革開放的深入，社會文明程度的提升，特殊教育越來越受到廣泛重視，智障學生的健康成長已成為備受關注的話題。我校心理健康教育工作依據“讓每個學生得到更優的發展，為每個學生提供更適用的教育”的辦學思想和“融會、融入、融和”為內涵的“融和教育”辦學理念，有目的、有計劃、有步驟地通過多種形式及途徑，提高智障學生的心理綜合素質，促進智障學生自強、自立、平等參與社會生活，回歸主流社會，成為自食其力的勞動者。

　　一、加強教師心理健康教育培訓

　　1、普及知識，增強責任

　　學校精選了部分理論書籍和文章推薦給老師，作為教師學習和培訓的內容，如《心理輔導技術》、《班主任心理輔導》、《成長教室心理活動課教案集》、《花季心雨心理輔導個案集》等；邀請專家到學校作心理專題報告；請本校領導作心理知識普及座談會的主講人，以強化教師的責任意識，明確心理健康教育工作的意義，了解其涵義和特點。

　　2、理念引領，經驗推廣

　　每次會議或活動后，負責老師都會及時通過學校校園之家向老師們匯報會議精神，分享信息資源；每月都由負責老師及時總結學校心理工作，反思不足和改進之處，部署下階段學校心理工作；經常召開多種形式的專題討論會，舉辦教師演講比賽、班主任教育小故事演講比賽，觀摩心理活動課等，以點帶面，以新的理念引領學校心理工作的深入開展，不斷提高教師心理健康教育的實踐能力。

　　二、開展學生心理健康教育活動

　　1、溫馨教室創建活動

　　教室是學生逗留時間最長的地方，校園是學生成長廣闊的天空。雖然校舍比較陳舊、設備比較簡陋，但以“兩綱”為指導，在學校德育室的大力支持下對于溫馨教室的創建，制定了詳細的計劃，進行了具體的部署。讓幽雅、溫馨、健康的教室文化，影響學生個性的培養、心理素質的鍛煉、道德習慣的形成、知識才能的增長，促進教師與學生、教師與家長關系的民主、融洽、和諧，讓學生的生命在充滿溫馨的氛圍里更加燦爛。

　　2、社會實踐活動

　　組織學生參觀、感受祖國的巨變、中國人民的偉大，激發學生熱愛祖國，熱愛家鄉的真切情感；組織學生參加各級各類的融合活動，培養學生的活動能力和人際交往能力等，也使他們看到了社會對他們的關愛，感受到幸福。

　　三、提供學生心理健康輔助服務

　　1、小組輔導

　　根據心理有問題學生的共同需要和問題，學校心理教師利用小組輔導的方法，通過學生的互動，幫助他們加深了解，改善同學間的人際關系，培養合作意識。

　　2、心理廣播

　　利用學校的校園廣播站定期宣傳心理知識。每次專題廣播均由學生自己制作，對什么感興趣，對什么迫切想知道就制定哪方面的專題，然后心理教師指導他們收集資料、編排內容、評審節目等。實踐證明，從學生自身出發，貼近智障學生們生活成長需要的心理知識，易于接受，能夠引起他們的興趣，產生共鳴。

　　四、給予家庭心理健康教育指導

　　1、以燦爛的微笑面對家長

　　當家長把學生送進校門的時候，他們交給老師的.是一份信任、一份期望。學校教師樹立學校和家庭是一家的思想，特別是對弱勢學生，我們給予家長更多的尊重，保護他們的自尊心和自信心，積極幫助他們尋找家庭教育中的不足，幫助他們激發孩子的上進心。

　　2、以真誠的愛心感動家長

　　學校教師平時都注意觀察學生的一舉一動，并把觀察的結果及時反饋給家長，主動與家長溝通，用我們為學生最優發展的那一份真心誠意感動家長。

　　3、以教育的藝術號召家長

　　學校教師重視家庭教育指導藝術，講解家庭教育在孩子成長中的作用，家長是孩子最好的心理醫生，增強家長撫養教育孩子的責任感和義務感；教給家長一些常用的家庭心理健康教育的方法，使家庭教育更貼近學生的心理，使家長重視為孩子營造和睦、溫馨的家庭氣氛，提高智障學生的生活質量。

　　4、以規范的要求指導家長

　　平時，偶然的路遇、一個電話、一次家訪都是進行個別間交流溝通的指導家庭教育的好機會。而家長會和家長學校更是對家長進行群體指導的一種有效途徑。每次召開家長會，學校教師會根據學生心理發展特點，制定幫助孩子完善心理品質的措施，向家長提出規范的、明確的、具體的、不同層次的家長都能做到的要求，讓家長在家庭教育中有的放矢地進行指導，共同提高孩子的心理素質；每次開辦家長學校，學校都抓住良機，普及心理教育基本知識，交流先進經驗與做法，共同探討孩子心理健康問題，形成學校、家庭教育合力。

　　通過近一年各項工作的系統開展，我校心理工作取得了一些成績和經驗，但與兄弟學校相比我們還存在很大的差距。“為讓每個學生得到更優的發展”，我們任重道遠。

　　學校心理健康教育工作總結 5

　　為響應學校關于加強大學生心理健康教育的號召，自我校心理危機干預四級網絡建立以來，在學校心理健康教育中心的指導下，在全院學生的廣泛參與下，傳播學院結合學生實際，組織開展了豐富多彩、形式多樣的活動，增強了心理健康教育的實效性，有助于學生培養良好的心理素質，對營造健康、樂觀、積極向上的校園氛圍產生積極的影響。20xx—20xx學年我們以配合學校心理健康中心工作、通過常規工作和特色活動預防心理問題發生及做好個案咨詢三條主線開展工作。現具體總結如下：

　　一、在配合學校心理健康教育中心的工作。

　　1、協助做好5·25心理健康節的相關工作。

　　在我校首屆心理健康節中，我們和管理與經濟學院共同承辦了“心隨影動”優秀心理影片展播活動。在活動中，我們選擇了《海上鋼琴師》等四部心理影片，精心制作海報，聯系教室，為大家放映。放映前，我院心里協會廣播電視編導專業的學生向觀眾簡要介紹影片內涵，引導同學們從心理角度欣賞影片。此外，我們還組織觀眾撰寫影片觀后感，并邀請我院廣播電視編導專業老師擔任評審，評選出優秀作品。

　　2、建立心理檔案，做好個案咨詢

　　在學校心理健康教育中心的統一指導下，認真做好20xx級新生的心理健康檔案建立工作。通過整理檔案數據，我們針對新生普遍存在的問題開展了心理知識普及工作；對于心理問題嚴重的學生，及時反饋給該生輔導員，并通過于輔導員老師的溝通，尋找該生的癥結所在，有針對性地做好個案咨詢工作，并關注該生在學校的發展，發現問題及時處理。

　　二、加大工作力度做好大學生心理健康教育和心理危機預防工作。

　　由于廣大大學生心理健康狀況較好，我們主要做的工作是通過抓好心理社團、心理委員和心靈護航員，開展心理健康知識普及和素質拓展工作，從而有效預防心理疾病的發生。主要通過以下工作具體實施：

　　1、依托組建心理社團，倡導自我服務。

　　20xx年6月，為激發學生積極關注心理健康，學院在心理輔導員老師指導下成立了心理協會。協會從成立初就建立了較完備的體制，征集確定了協會名稱“聆心心理協會”及logo，擬定了協會章程，并確定了工作宗旨、機構設置、職能分工等。協會的成員包括各班心理委員、各宿舍心靈護航員及對心理知識感興趣的同學。協會內根據公平競爭的原則，競選出秘書、調研、策劃等工作小組的負責人。協會自成立以來，常規工作和特色活動有條不紊地展開。調研組定期調研學生心理情況，并在例會中上報心理輔導員，然后根據老師的指導尋求解決辦法。協會還通過“心理活動月”等特色活動，加大心理健康教育的宣傳力度，提高同學們對心理健康的關注程度。心理協會的成立為學院心理工作奠定了良好的基礎。

　　2、抓好骨干培訓，夯實工作基礎。

　　學院的心理工作主要通過心理委員和心靈護航員開展和落實，他們是學院心理工作的骨干力量，其工作是否到位事關整個學院心理工作。為了提高他們在心理工作方面的專業素質，學院組織了多次心理委員培訓講座。培訓中，學院心理輔導員老師介紹我校心理危機干預的四級預防體系及心理委員的職責定位和工作要求，并結合案例介紹如何科學合理地預防與解決大學生常見心理問題，擴展心理委員的心理知識，指導心理委員開展工作的方法及強調保密等工作原則。參加培訓的同學專心聆聽、認真記錄，收效良好。一名心理委員參加培訓后說：“作為一名心理委員，很高興能接受到專業的.培訓，這無論是對個人心理素質的提高，還是對班級心理工作的開展，都是一件很有益的事。經過培訓，我對自己的工作更加感興趣了。”

　　3、注重教育實效，豐富活動載體。

　　學院每學期通過征集問題、張貼海報、主題班會等形式分階段進行心理知識普及。本學期開學后，為了幫助20xx級新生更快、更好的適應大學生活，同時幫助20xx級、20xx級同學及時排解心中的苦惱與疑惑，協會向20xx、20xx、20xx三個年級的同學發去了邀請函，邀請大家參與“最困惑自己的心理問題”征集活動。活動得到了大家的積極響應。大家紛紛寫下令自己最困惑的心理問題，并及時地反饋給協會。協會通過向心理輔導員老師反映、利用網絡資源查詢資料、向心理專家請教等多種渠道尋求解決方案，并及時將得到的信息反饋給大家。在團總支的指導下，各班還召開了“感悟生命”、“朋輩互助”、“如何塑造成功心態”、“怎樣正確面對考試”等主題班會，幫助同學們進一步提高心理素質。

　　4、打造特色活動，濃厚心理氛圍。

　　學院從20xx年11月到12月上旬組織了“心理活動月”特色活動，活動月期間開展的各類活動面向全院同學，得到了同學們的積極參與。系列活動包括“心隨影動”優秀電影展播、“心路啟航”心理健康培訓、“歡樂體驗坊”游戲環節、“快樂向前沖”心理知識競賽四個內容。“心隨影動”每周一期，共放映了《美麗心靈》等四部電影，引導同學們從心理學角度觀賞影片，引發對人生的思考，并組織同學們撰寫觀后感。

　　“歡樂體驗坊”環節中通過解手鏈、排生日、說與唱等多個心理游戲，促使個體通過團體的內在交互作用提高團隊意識、交往能力和組織歸屬感，完善自己。在游戲之后，有同學說通過心理游戲不僅能加深同學之間的相互了解，而且能在開心與放松的同時學到很多的心理知識。在“心路啟航”講座中，學院心理輔導員老師為各班心理委員、心理導航員進行心理知識普及和心理工作培訓，以發揮心理委員的專業職能。

　　“快樂向前沖”活動分為室內和室外兩部分：室外活動在校園中進行，依靠團隊成員的團結協作來完成探路、尋寶等任務，并依據所用時間確定參加室內活動的隊伍。室內部分是心理知識競賽，競賽中考察了參賽同學較為專業的心理健康知識，讓喜歡心理知識的同學得到了充分的展示，并促進了心理健康知識在同學中更為廣泛地宣傳和普及。心理活動月歷時近四十天，活動形式多樣，參與同學多，受到同學們的廣泛歡迎。

　　三、科學開展個案心理咨詢工作。

　　對于心理異常的學生，各年級輔導員會咨詢學院心理輔導員該生的狀況及四核的咨詢方式，并進行進一步的干預。對于干預后效果不明顯者，則由心理輔導員直接進行心理咨詢。一年來，共咨詢案例二十余人次，涉及家庭貧困、自卑、戀愛、人際關系交流、因身體原因引發心理問題等多方面。咨詢后效果良好。

　　一年來，通過常規工作和特色活動相結合的途徑，通過團體活動和個案咨詢相結合，傳播學院堅持將心理健康教育工作長期性開展，努力提高了工作實效性，同時作為一名心理輔導員，也有一點感觸。通過初級心理咨詢師的培訓，增加了心理輔導員對于心理學的基本理論和基本方法的了解，對于開展心理健康教育工作起到很好的指導作用。然而，隨著工作的深入，心理輔導員的水平尚顯不足，尤其是診斷、咨詢等技能水平較低。

　　學校心理健康教育工作總結 6

　　在全面貫徹教育方針、實施素養教育的過程，學校開展心理健康教育正在引起人們的重視，開展心理健康教育，既是學生自身健康成長的須要，也是社會開展對人的素養要求的須要。要加強學生的心理健康教育，造就學生堅韌不撥的意志、艱辛奮斗的精神，才能增加青少年適應社會生活的適應實力。我校在進展心理健康教育的探究與實踐中，在上級領導的關心下在有關專家的協助下取得了一些成果。下面將我校一學期來開展心理健康教育的狀況做一總結。

　　一、心理健康教育是德育工作的一局部：

　　在開展心理健康教育的工作中，首先我們明確了開展心理健康教育指導思想，將心理健康教育納入了學校德育工作之中。學校關懷學生的心理健康，促進學生全面開展。

　　二、我校開展心理健康教育工作的詳細狀況：

　　〔一〕領導高度重視，心理健康教育工作相識到位，組織落實：

　　1、相識到位：學校領導相識到心理健康教育工作是德育工作的一局部，是時代教育的須要，是素養教育的須要，是不斷提高學校辦學質量的須要，是為學生締造一個良好的成長環境的須要，是為學生終生不斷進步開展奠定良好的心理根底的須要。

　　2、組織落實：我校心理健康教育工作組織是嚴密的。校長掛帥開展心理健康教育工作，主管德育的副校長干脆負責，德育處詳細負責組織實施，使心理健康教育有了組織上的保證。

　　3、學校將心理健康教育納入學校規劃中，不管是學年還是學期工作打算都將心理健康教育例為學校重點工作之一。而且，心理健康教育工作每學期要制定單獨打算，進展總結。

　　〔二〕造就師資，做到心理健康教育人員落實：

　　1、學校從普及入手，重點造就骨干，先后派出多名老師參與心理健康教育接著教育培訓。

　　2、設置心理老師崗位。我校由專職老師擔當心理健康教育老師，使心理健康教育工作從人員上得到保證。

　　〔三〕開展心理健康教育的詳細做法：

　　1、開設心理健康教育課：

　　將心理學的根本常識干脆引進課堂，來實現心理健康學問的普及。學校在六年級開設心理健康教育課。

　　2、開展心理健康學問講座：

　　針對學生不同的心理狀況、學習階段中遇到的心理困惑，開展專題心理健康專題講座。

　　3、在老師中開展心理教育學問的普及工作：

　　我校在老師中開展了心理健康教育學問的普及工作。通過這些教育活動使全體老師提高了心理教育的理論，提高了開展心理健康教育的意識和開展心理健康教育的實力。并在工作中加以應用，有力地推動了學校的教育教學工作。

　　4、我們利用家長學校對家長開展家庭心理健康教育指導，使學校心理健康教育在家庭中得到延長。

　　〔四〕心理健康教育科研工作：

　　心理健康教育工作正在受到人們重視，我們在這方面經歷是缺乏，為了不斷提高心理健康教育的水平，我們踴躍參加心理健康教育有關的科研課題工作。

　　通過這一系列心理健康教育學問的學習，讓我相識到心理健康教育的意義以及它的重要性，小學生心理健康教育關鍵是老師，老師要敬重學生、關懷學生。不行有私心講究誠信，要創設和諧、開心的教育教學環境，給孩子一片空氣，讓他們自由呼吸；給孩子一塊綠地，讓他們栽花種草；給孩子一片繪畫壁，讓孩子自由描繪。順孩子之天性，讓他們歡樂的成長。創設美麗、平安、舒適的學習環境。干凈美麗的學習環境喚起了小學生對生活的熱愛，陶冶了小學生情操，充溢了小學生生活，激發了小學生的求知欲，造就了小學生的探究精神與生活情趣。

　　1、做一個“大耳朵，小嘴巴”的教師。跟孩子的溝通要多傾聽，少說教，能讓我們走近孩子，因為傾聽是老師與孩子心與心的對話，情與情的溝通。

　　2、懂得溝通的藝術，賜予學生踴躍的心理示意。在與學生溝通的過程中，多用“好嗎”“可不行以”這樣的詞，能讓學生感覺到教師是在詢問他有關問題，他的答復可以是拒絕，也可以表示承受，這樣，可以讓學生深深地感受到教師在與他進展真誠的溝通，他們便樂于承受。在與學生談話的過程中，經常用“我堅信你必須能勝利！”“我對你有信念！”這樣的語言，再參加一些肢體語言，如摩挲學生的頭、面帶笑容等，都能讓他們感受到教師在傳遞愛的信息。因此，老師應充分利用各種適當的時機對學生進展踴躍的心理示意，造就每一個學生的踴躍學習的心理。

　　3、為學生每一個小小的進步鼓掌。贊美和掌聲是對學生最好的表揚，這會使他們的人生更加勝利，也會受到更多的喝彩。因為，鼓勵和贊美的力氣是無窮的。捷克教育家夸美紐斯曾說過：“孩子求學的欲望是由老師激發出來的，假設他們是溫柔的，是諄諄教導的，不用粗魯的方法去使學生疏遠他們，而用慈愛的感情與言語去吸引他們，假設他和藹地對待他們的'學生，他們就簡單得到學生的好感，學生就寧愿進學校而不愿停留在家里了。”其實每一個學生都有自己的優點，作為班主任應當擅長捕獲學生身上的閃光點，雖然可能只是一個小小的閃光點，但一句表揚往往會讓他們終身難忘，很有可能讓你通過這個小小的閃光點挖掘出埋藏在他心里頭的大金礦。

　　創設民主、和諧的教育教學精神環境，同等相待學生在人際交往中，真誠是最重要的，要做到能理解別人，設身處地為他人著想。作為老師，在學生面前必需表現一個真實的自己，用真誠的愛去對待每位學生，才能使學生感到真實、可信、師生心理交融的根底是感性的交情，也是愛的投入。老師應重視那些存在各種缺點的學生，多關懷有心理障礙的學生。因為這些學生時時由于這樣或那樣的緣由，心理上受到壓抑，失去平衡，性格比擬孤僻，心理也比擬脆弱。當學生遇到不順心的事時，就會產生不良心情，并對學習和生活造成必須的影響。如何讓這種消極的影響降到最小？我認為老師應深化了解學生，擅長與學生溝通，進展談心、溝通，進而開導學生，傾聽學生的內心情感，感知學生的內心世界，以教師真誠的愛去關懷、呵護每個學生，讓學生的心靈得以寄予，讓學生的情感得到傾訴，精神得到依靠。當學生須要關懷、協助時，教師應剛好伸出救濟之手協助學生，使學生幼小的心靈得到鼓舞，讓學生堅信自己必須能行，逐步養成良好的心理品質。

　　總之，加強學校心理健康教育是當前學校教育改革在新形勢下的新視角，它注意全體學生的心理素養的開展，雖然，開展心理健康教育的方法與途徑有許多。當學生須要關懷、協助時，老師只有對學生傾注真情的愛，才能更好地塑造、凈化學生的心靈，才能讓學生更好地去駕馭科學文化學問，學生只有在老師“真愛”的陶冶下，才能更踴躍地投入到學習中，這是開展心理健康教育不行缺的方法與手段。我們堅信，只要堅持以造就健全人格為目標，以老師為主導，以學生為主體，以科研為先導，心理健康教育將愈發顯示出強大優勢，學生的心靈必須會充溢陽光，學生必須會開心地學習，歡樂地成長。

　　學校心理健康教育工作總結 7

　　20xx年10月4日至14日，我特別幸運地被選派參與了由寧國市老師進修學校舉辦的“寧國市心理健康教育指導師培訓班”的學習。這是一次高規格的培訓，不僅組織嚴密、學習時間集中，而且主講的全部是具有深厚理論探究修養和豐富實踐經歷的安徽師范大學教育科學學院教授。培訓課程既包括《心理健康教育政策解讀》、《老師壓力管理與心理調適》、《中小學生自我意識輔導》、《中小學生心情情感輔導》、《中小學生人際關系輔導》、《中小學生挫折輔導》、《中小學生學習輔導》、《師生沖突與生命教育》、《中小學生心理問題的行為矯正》、《認知行為療法的實務操作》等理論講解，更有《學生常見心理問題的識別與處理》、《班級團體輔導的設計與實務》、《中小學生偏差行為的團體輔導》、《心理健康活動課的設計與教學》、《學生心理測評與學校心理檔案建立》等實務操作指導，這種理論指導與鮮活案例相結合的培訓讓我獲益匪淺。

　　現就學習中的主要收獲簡要歸納總結如下：

　　一、大度看世界，沉著過生活

　　常言道：“世之事，不如意十之八九”，作為一名教育工作者，無論你是因為熱愛它，還是把它作為一種謀生的手段，既然我們自主選擇了這一職業，我們就應當無怨無悔。雖然目前老師待遇尚有待提高，但終歸衣食無憂。沒有必要進展那么多的橫向比擬，徒生苦惱、滿懷抑郁于身于心毫無好處，其實不如我們的還大有人在。正如羅興根教授所言：“我們變更不了世界，那我們就適應它；我們變更不了別人，那我們就變更自己；我們變更不了事情，那我們就變更看法”，多一些“阿Q精神”，多一些“甜檸檬心理”，或許我們會生活得更輕松，更開心。讓我們記住國學大師南懷瑾的話：“大度看世界，沉著過生活”。

　　二、走進孩子的世界才能和他們同頻共振

　　受制于身心開展的規律，孩子自有他們特別的“頻道”，假如我們以成人的心理、價值觀、人生觀和世界觀去“綁架他們”，只會與他們漸行漸遠，更可能對他們的成長和開展造成恒久無法彌補的損害。我們應當無條件地敬重他們，信任他們，寬容他們，指導他們，同等地和他們對話，充分挖掘他們的潛能，只有這樣才能和他們產生同頻共振，我們的教育才有影響力，才會產生價值，才能促進他們自由、開放而又健康地成長。讓我們記住美國hj柯賴齊亞和wm斯塔頓所著的《小學生健康教育》一書中的一段話吧：“假如孩子生活在鼓舞中，他便學會自信；假如孩子生活在容忍中，他便學會耐性；假如孩子生

　　活在贊揚中，他便學會自賞；假如孩子生活在受歡送的環境中，他便學會鐘愛別人；假如孩子生活在贊同中，他便學會自愛；假如孩子生活在同等中，他便懂得什么是公正；假如孩子生活在平安中，他便學會堅信自己和四周的人；假如孩子生活在友情中，他便會覺得他生活在一個多么美妙的世界。”

　　三、駕馭心理輔導的`學問和技巧是老師必備之能

　　豐富深厚的心理學素養和超群的心理輔導技巧，是一名優秀的老師必需具備的條件。每一個老師都應具備心理健康的相關學問，在自己的教學過程中關注學生的心理健康，引導他們“發覺自己，相識自己，超越自己”，形成健全的人格。

　　孩子一生的成長由于受家庭、社會等各種環境的影響，必定會遇到諸多的心理障礙和困惑，假如老師不能加強他們自我意識的造就，不能進展學習方法的指導，不能開展心情情感、人際關系、挫折和行為偏差的輔導，無視生命教育，孩子們或許就會在障礙前止步不前，就會在困惑中迷失方向，甚至生命隕落。因此，我們應當樹立終身學習的理念，踴躍汲取內化最新的心理學探究成果，不斷地總結和豐富心理健康指導的經歷技巧，讓孩子始終生活在陽光中。只有這樣才能造就出符合國家民族開展強盛須要的合格的社會主義事業建立者和接班人。

　　四、必需重視家長的心理健康指導學問培訓

　　家長是孩子的第一監護人，家庭是孩子最重要的成長環境，要促進孩子的健康成長，缺乏家長的正確指導和協作，僅靠學校的努力是遠遠不夠的。心理學探究成果告知我們：孩子的心理問題，往往植根于家庭，凸顯于學校，爆發于社會。可是當前現實是，家長空有滿懷的愛和熱忱，卻缺乏必要的心理學學問和兒童心理健康指導的技巧。因此，要促進兒童的健康成長，必需在家長中普及必要的心理健康指導學問和技巧，爭取他們的踴躍協作與支持。否則，學校的教育成果往往會被家長的不正確教育所稀釋，甚至完全摧毀，更緊要的是會讓孩子因困惑而無所適從。

　　五、適應形勢，標準心理詢問與團體輔導

　　當今社會正處在一個高速開展、快速轉型和更加民主的時代，各種觀念相互沖撞和博弈，各種沖突和困惑不僅表達在成人身上，更投射到孩子純潔的心靈。引導孩子跨更加展中的障礙，廓清成長中的困惑，是現實的急迫須要，更是每一所教育機構和每一名教育工作者應盡責任。所以，學校要高度重視此項工作，不惜人力和物力，盡快建立符合兒童現實須要和學校實際的“個體心理詢問室”，踴躍開展心理健康教育和團體輔導。完善各項制度，標準、科學地推動學校心理健康教育工作。

　　以上是本人在這次培訓中的幾點主要感受和體會，總之，這次培訓使我澄清了以前的一些心理學方面的錯誤見解，弄清了一些原來迷惑的問題，理清了心理健康教育方面的思路，為以后的心理健康教育工作供應了理論根底和理論支持。我感謝這些知名的教授和學者，他們以自己才智為我點燃了一盞明燈；也感謝教體局、老師進修學校和單位領導，為我供應了一次心靈洗禮。

　　學校心理健康教育工作總結 8

　　20xx年即將過去，20xx年正向我們走來。只有很好地總結過去，才能更好地面對未來。關注學生心理健康、呵護學生心靈是本學期我校的心理健康教育工作的重點。開展多種方式為學生服務，培養學生健康的人格，創設寬松氛圍使學生心靈得到成長。回顧一個學期的工作，有得有失，現總結如下：

　　一、鼓勵心理教師參加各種培訓，提高自身素質。

　　我們深知心理健康教育工作的重要性，它不僅決定了孩子今天的幸福，也決定著孩子的一生。通過努力學習，不僅可以彌補知識上的不足，也可以及時更新教育理念，以便更好地為學生服務。暑假期間和本學期初，在學校領導大力支持下，派鄧維民老師參加在十三中舉辦的二級心理咨詢師培訓。這次培訓開闊了老師的視野，使之明白了努力的方向。積極參加區教研活動。通過教研室組織的心理教研活動，老師們可以很好地向同行學習，心理教學水平有了大幅度提高。

　　二、在這學期，認真進行心理健康活動的教學及各項活動，圓滿完成上級部門布置的'任務。

　　按照要求開設心理健康課，能夠合理使用學校裝修的團體活動教室，更好地為學生服務。心理課得到學生的認可，同學們在心理課堂上可以享受到一種輕松、快樂，可以做到真誠地和同學交流自己的喜怒哀樂，并懂得怎樣和父母、老師、同學相處，怎樣正確看待自己，怎樣面對壓力……

　　三、通過多種形式向學生普及心理健康知識。針對初一學生升入初

　　中心理適應問題在期中考試結束后，開展心理講座。初一全體學生參加，幫助他們較快地適應初中生活。初二學生開展心理健康黑板報比賽。初三學生開展心理健康手抄報，初四學生的心理健康教育工作主要針對有特點的個體進行單獨輔導，幫助他們順利地進行中考。

　　四、采取多種形式，積極靈活地為學生服務。

　　學生可以通過到心靈港灣和老師面談、寫信、打電話等多種方式傾訴自己的煩惱，教師無條件地為學生服務。本學期，共接待面談學生近十人次，使學生強大了內心的力量，找回了快樂與自信。

　　五、申辦區心理健康優質課會場，為本校教師的學習提高提供了便利條件。

　　和其他學校比起來，我校起步要晚一些，還有很多不足，但我們有信心提高自己、完善自己，在心理健康教育這片沃土更好地為學生服務。

　　學校心理健康教育工作總結 9

　　在全面貫徹教育方針、實施素質教育的過程，學校開展心理健康教育正在引起人們的重視，開展心理健康教育，既是學生自身健康成長的需要，也是社會發展對人的素質要求的需要。要加強學生的心理健康教育，培養學生堅韌不撥的意志、艱苦奮斗的精神，才能增強青少年適應社會生活的適應能力。我校在進行心理健康教育的研究與實踐中，在上級領導的關懷下在有關專家的幫助下取得了一些成績。下面將我校本學期開展心理健康教育的情況總結如下：

　　一、領導高度重視，認識到位，狠抓落實。

　　1、認識到位：學校領導認識到心理健康教育工作是德育工作的一部分，是時代教育的需要，是素質教育的需要，是不斷提高學校辦學質量的需要，是為學生創造一個良好的成長環境的需要，是為學生終生不斷進步發展奠定良好的心理基礎的需要。

　　2、狠抓落實：我校心理健康教育工作組織是嚴密的。校長掛帥任心理健康教育工作領導小組組長，全面組織開展心理健康教育工作，主管德育的副校長直接負責，德育處具體負責組織實施。使心理健康教育有了根本的保證。

　　3、學校將心理健康教育納入學校規劃中，不論是學年還是學期工作計劃都將心理健康教育例為學校重點工作之一。而且，心理健康教育工作每學期要制定單獨計劃，進行總結。

　　二、深入加強培訓，提高理論水平和業務能力。

　　1、學校從普及入手，重點培養骨干，派出教師參加市區心理健康教育教師上崗培訓和心理援助培訓，取得了學校心理服務上崗資格證書和結業證。在此基礎上，學校針對班主任和一線教師繼續搞好了二次培訓，大大提高了任課教師的心理教育水平和業務能力。

　　2、繼續搞好心理咨詢室建設。加強學生的個別心理輔導，促進學生心理健康發展。

　　心理輔導在幫助學生消除心理障礙，正確認識自己及社會，充分發揮潛能，有效適應環境方面具有重要作用。本學期，個別心理輔導繼續推進。心理咨詢的`方式，不僅有個別面詢、電話咨詢，還增加了網上咨詢。心理教師是開展心理健康教育工作的人員保證。在學校人事制度改革，上級行政部門沒有設置心理教師崗的前提下，為了使心理健康教育工作專業化，我校計劃引進一名心理專業教師，使心理健康教育工作從人員上得到保證。

　　三、開展心理健康教育的具體做法：

　　1、在初一年開設心理健康教育課：

　　將心理學的基本常識直接引進課堂，來實現心理健康知識的普及。學校一直在初一年級開設心理健康教育課，心理課已成為我校學生的必修課。根據實踐和我校學生的實際情況，編寫了心理教育校本教材。心理課的基本內容是：學習輔導、健康情感輔導、人際交往輔導、適應性輔導、自我意識輔導和自信心輔導等。每節心理課都要圍繞一個中心，對學生進行情感、意志，及人際交往等方面進行指導，并運用故事法、情境法、角色扮演法、討論法、設想法等方法，在老師精心設置的輕松、愉快的情境中完成認識矯正、人格重塑、心理調適等。

　　2、在初二年級心理健康知識講座：

　　針對初二學生不同的心理狀況、學習階段中遇到的心理困惑，開展專題心理健康專題講座。針對初二年齡段學生性心理出現的一些心理偏差，進行青春期性心理講座：《十四歲走向成熟的開始》；《與青春對話》等。青春期少男少女都處于心理和生理尚未穩定時期，且在極不穩定的變化中，個性在繼續形成。我們提倡健康、適度的異性同學交往，要知道對異性的伙伴的好奇、關注、好感及相互交往的愿望是正常的。但不要在這方面用過多的精力，因為還有許多事情等你去做。

　　3、初三年級開展考前心理輔導。

　　針對初三年級的學生面臨中考，擇業等問題，開展的心理講座有：《考試前的心理調節》；《應試技巧與心理準備》；《樹立自信是為成功的保證》等專題心理講座。如：《應試技巧與心理準備》的講座主要內容是學法指導，著重在對學生考試心理與考試技巧方面進行指導，包括考試動機的激發與考試技巧的應用，幫助學生較好地在考場上發揮自己的最好水平。 經過輔導和訓練，絕大多數學生消除了考試焦慮現象，以積極的心態完成升學考試。

　　4、在教師中開展心理教育知識的普及工作：

　　我校在教師中開展了心理健康教育知識的普及工作。以心理教育理論知識的學習為重點，多次請進校教師進行心理教育知識講座和心理教育工作輔導。使全體教師不斷提高心理教育的水平和能力。我們還安排了全體教師集中學習培訓。通過這些教育活動使全體教師提高了心理教育的理論，提高了開展心理健康教育的意識和開展心理健康教育的能力。并在工作中加以應用，有力地推進了學校的教育教學工作。

　　5、利用家長學校對家長開展家庭心理健康教育指導，使學校心理健康教育在家庭中得到延伸。學生進行心理測試后，我們將家長請到學校，請有關專家向家長進行情況反饋，讓家長了解孩子心理特點，分析優勢和不足，并和心理老師交換意見，共同制定幫助孩子完善心理品質的措施，提高孩子的心理素質。舉辦家長心理健康教育專題講座，如：《如何對待孩子的逆反心理》、《如何幫助孩子克服考試焦慮現象》、《考生家長的心理調節》等，教給家長一些常用的家庭心理健康教育的方法，使家庭教育更貼近學生的心理，通過講座還使家長了解學校心理健康教育的情況。

　　6、我們將搜集來的心理健康教育的先進經驗、典型案例、心理健康教育的最新理論、心理知識、心理健康教育動態提供給教師，幫助教師開闊視野，提高理論水平，為在心理健康教育方面提供有效的參考。

　　7、為使我校心理健康教育不斷上水平，我校心理咨詢室一直堅持開展團體、個別心理輔導、開設心理熱線、開設心理信箱、進行心理訓練等心理健康教育的途徑。

　　總之，通過開展心理健康教育，使我們擁有了一批高素質的教師隊伍。那么如何讓這些教師在實際教學工作中去開展心理健康教育，采取何種方法、手段、模式進行心理健康教育，這些都是要進一步深化研究的問題。我們也清醒地認識到，我們這項研究仍處于探索階段，有許多方面還不夠完善，有待進一步深化研究，任重而道遠。我們將把已有的成績作為新的起點，為更廣泛深入地開展心理健康教育，全面推動素質教育的進程而做出不懈的努力。

　　學校心理健康教育工作總結 10

　　在全面貫徹教育方針、實施素質教育的過程，學校開展心理健康教育正在引起大家的重視,開展心理健康教育，既是學生自身健康成長的需要，也是社會發展對人的素質要求的需要。加強學生的心理健康教育，培養學生堅韌不撥的意志、艱苦奮斗的精神，才能增強青少年適應社會生活的適應能力。本學期將要結束了，全校學生在學習方面都有了巨大的進步，心理也朝著健康向上的方向發展。這離不開學生本身的努力，家長的協助和教師耐心的指導。這學期在進行心理健康教育的研究與實踐中，在領導的關懷下取得了一些成績。下面是本學期來開展心理健康教育的情況的工作總結：

　　一、心理健康教育是德育工作的一部分。

　　在開展心理健康教育的工作中，首先我們明確了開展心理健康教育指導思想，將心理健康教育納入了學校德育工作之中。學校關心學生的心理健康，促進學生全面發展。

　　二、我校開展心理健康教育工作的具體情況。

　　1、領導高度重視，心理健康教育工作認識到位，組織落實。

　　（1）認識到位：學校領導認識到心理健康教育工作是德育工作的一部分，是時代教育的需要，是素質教育的需要，是不斷提高學校辦學質量的需要，是為學生創造一個良好的成長環境的需要，是為學生終生不斷進步發展奠定良好的心理基礎的需要。

　　（2）組織落實：我校心理健康教育工作組織是嚴密的。校長組長開展心理健康教育工作，德育主任直接負責，班主任及科任教師積極配合。德育處具體負責組織實施,使心理健康教育有了組織上的保證。

　　（3）學校將心理健康教育納入學校規劃中，不論是學年還是學期工作計劃都將心理健康教育例為學校重點工作之一。而且，心理健康教育工作每學期要制定單獨計劃，進行總結。

　　3、培養師資，做到心理健康教育人員落實：

　　（1）學校從普及入手，重點培養班主任，其次是科任教師。

　　（2）設置心理教師崗位。我校由專職教師擔任心理健康教育教師，使心理健康教育工作從人員上得到保證。

　　4、開展心理健康教育的具體做法：

　　（1）通過課堂教學滲透心理健康知識。

　　課堂是學校進行教育活動的主要場所，課堂教學不僅是科學知識傳授的過程，也是學生心理發展的過程。將心理健康教育知識直接引進課堂，從一年級到六年級都開設有心理健康教育課。

　　（2）對學生進行心理健康教育個案輔導并做好記錄。

　　由于小學生正在成長發展過程中，缺乏科學的辨別能力和社會實踐經驗，加上獨立意識較差，所以小學生很容易發生心理行為偏差。近年來，小學生常出現妒忌、自卑、孤僻等不健康心理行為，究其原因，我們不難發現，他們存在心理偏差，是由于在學習和生活中碰到問題和困難時，缺乏解決矛盾，應對挫折和處理危機的能力。

　　（3）在教師中開展心理教育知識的普及工作。

　　我校在教師中開展了心理健康教育知識的普及工作。通過這些教育活動使全體教師提高了心理教育的理論，提高了開展心理健康教育的意識和開展心理健康教育的能力。并在工作中加以應用，有力地推進了學校的教育教學工作。

　　（4）聯系家庭，引導學生家長關心子女的心理健康。由于學生家長與學生固有的血緣關系，感情和倫理道德上的內在聯系，家庭教育直接影響著學校教育的效果，也是學校教育所不能代替的一種力量。父母在關心子女的生理健康的`同時，還應關心他們的心理健康。有些父母認為孩子才得壯、不生病就是健康，這是不全面的認識，事實上，在一些孩子的身上存在心理障礙，如說謊、無理取鬧等行為。然而，由于認識的片面性，不少家長對于孩子的心理健康不夠重視，甚至采取違背心理保健的教育方法，這是不利于他們的心理健康發展的。在發現他們心理有缺陷時我們就及時與家長聯系做到及時矯正，引導他們熱愛生活、關心他人，培養他們的責任感、獨立性、自尊心和自制力，養成樂觀進取的精神。

　　在心理健康教育實踐中，我們深深感到在小學進行心理輔導的重要性和迫切性。擔負著培養下一代重任的小學教育，在當今科學技術飛速發展、競爭日益加劇的今天，我們更應當注重學生潛能的開發，培養學生良好的社會適應性，保持健康的心理。

　　實踐證明，教師只有融入學生，才能夠傾聽學生的聲音，為他們煩惱而煩惱，為他們快樂而快樂。要使學生的心理得以健康發展，教師必須掌握好心理知識，遵循學生心理發展的規律，在實踐中靈活運用心理教育規律，探索學生的心理發展，總結心理教育的經驗，與家庭、社會緊密聯系，才能取得良好的成效。

　　總之，我們相信，只要堅持以培養健全人格為目標，以教師為主導，以學生為主體，以科研為先導，心理健康教育將愈發顯示出強大優勢，學生的心靈一定會充滿陽光，學生一定會愉快地學習，快樂地成長。

　　學校心理健康教育工作總結 11

　　時間似箭，日月如梭，轉瞬間我鎮開展心理健康教育課題探究已近三年，回憶這三年歷程，我校也和全鎮各兄弟學校一樣，在上級主管部門的正確領導下，能踴躍協作中心學校的工作，在全校學生中開展了心理健康教育的探討，也做了必須的工作，取得不小的成果。

　　一、在思想上提高了對這項課題的相識。

　　自從中心學校確定在全鎮開展這項課題探究之日起，學校領導高度重視，剛好召開了全校老師會，貫徹了上級的會議精神，組織大家圍繞關于在本校心理健康教育問題進展了謹慎探討，協助大家提高相識，發動大家踴躍參加這項課題探究。通過探討，大家相同認為，開展心理健康教育是特別必要，也是非常剛好的，它不但是全面推動素養教育的必經之路，同時也是全面貫徹黨的教育方針，全面提高教育質量的迫切須要，而且還是社會家長、老師的共同須要。

　　二、健全了心理健康教育的領導機構。

　　我們認為要把這項工作更好的開展起來，必需要有一個經得起考驗的領導機構，因此學校成立了心理健康教育領導小組，由校長擔當組長，學問水平較高的王典紅教師任副組長及詢問教師，各班主任教師任領導小組成員。領導小組成立之后，我們剛好向全校學生進展了公布。

　　三、建立了心理健康教育輔導室。

　　為了使受輔導的學生有一個良好的環境，學校打算了一間室內配套設施比擬齊全，標準較高的一間教室，作為心理健康教育的輔導室。此室建好之后，我們在此進展數次探討和探究活動，進展十幾次的心理健康教育輔導和詢問答復，幾十次心理健康教育個別輔導。每次輔導都能做到目的明確，針對性強，有的放矢。在這里學生學到了怎樣做人，學到了怎樣求知，還學到了怎樣健體和審美。

　　四、設置了心理健康教育詢問箱。

　　詢問信箱做得美觀大方，規格較高，安裝在輔導室門邊，讓學生把心里話可以剛好地向教師傾吐，把對學校管理、教學方面的建議向教師提出，把心里迷惑不解的問題向教師詢問，兩年來，共收到學生的詢問信件達200多封以上，我們的心理健康輔導教師利用課間操時間及輔導課剛好把學生提出的有關問題賜予答復。

　　五、充分發揮了校內墻報對心理健康方面的宣教作用。

　　為了加強對學生心理健康方面的剛好教育，學校做到各班有班刊，學校有校刊。能把向學生進展心理健康教育的內容放在重要的`位置。并能依據當時學生的實際和各班的班情的改變進展更新和改版，對好人好事剛好進展表揚。對不良行為點出現象，使學生學習有了典范，前進有了方向。

　　六，抓典型引路，以點帶面。

　　典范的力氣是無窮的。我們在開展學英模見行動及遠學洪戰輝，近學申金鳳活動中，并結合我校的典型人物曾婷進展學習，曾婷是我校上屆六年級一位女生，歷年擔當班長，是本鎮十佳學生之一。她個子矮小，身體并不強健，家庭條件極差，但她能戰勝一切困難，刻苦學習，成果年年優秀，在家是一位小管家，在班上是一位好干部，在教師的心目中是一位好助手，學校抓住這位典型，號召全校學生向她學習，使有困難的學生能勇于去戰勝困難，不愿學習的也想謹慎去學習學問。讓典型的力氣得到應有的發揮。

　　七、抓受挫折學生的心理轉化。

　　學生受挫，人之常情，學生受挫以后一般心情低落，心態不好。我們應當如何對待受挫的學生呢。為此，我們做了專題探究探討，我們的想法是，首先要細致視察受挫學生的反常現象，并謹慎分析受挫緣由。然后因人制宜采納適當的方法，讓其傾吐內心的苦痛，解快樂理上的疙瘩。

　　八、充分發揮班主任在心理健康教育方面主力軍的作用。

　　我們清晰的知道，班級是學校的根底組織，班主任就是這個組織的組織者。班上學生心理狀況的好壞干脆關系到學校心理健康教育的優劣和整體水平的提高，而班主任和班上學生干脆接觸的時間最長，最了解班上學生的心理狀況，因此在心理健康教育活動中不行無視班主任這批主力軍的作用，有很多問題還須要班主任去實施去解決，因此，班主任就是心理健康教育的主將。

　　總之，開展心理健康教育以來，我校校風正了，班風好了，學風濃了。這些成果的取得，離不開上級的正確領導，是全校師生共同努力的結晶。這些微乎其微的成果，只能作為前進路上的動力，接著開展心理健康教育的起點。

【學校心理健康教育工作總結】相關文章：

學校心理健康教育工作總結范文04-30

【熱】學校心理健康教育工作總結02-06

【薦】學校心理健康教育工作總結02-07

學校心理健康教育工作總結【推薦】02-07

【精】學校心理健康教育工作總結02-08

學校心理健康教育工作總結通用03-07

【熱門】學校心理健康教育工作總結02-05

【推薦】學校心理健康教育工作總結02-06

學校心理健康教育工作總結【熱門】02-06

學校心理健康教育工作總結【精】02-07