小學有效教學工作總結

時間：2024-07-09 19:29:43 林惜工作總結我要投稿

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小學有效教學工作總結（通用10篇）

　　東流逝水，葉落紛紛，荏苒的時光就這樣悄悄地，慢慢地消逝了，在這段時間的教學中我們通過努力地工作，也有了一點收獲，立即行動起來寫一份教學總結吧。那么一份同事都拍手稱贊的教學總結是什么樣的呢？下面是小編幫大家整理的小學有效教學工作總結，供大家參考借鑒，希望可以幫助到有需要的朋友。

小學有效教學工作總結（通用10篇）

　　小學有效教學工作總結 1

　　課程改革的核心環節是課程實施，課程實施的基本途徑是教學，可以說，沒有科學有效的課堂教學，即使有理想的課程計劃、課程標準和教科書，其結果也只能是紙上談兵。華東師大崔允郭博士說：“教學有沒有效率，并不是指教師有沒有教完內容或教得認真不認真，而是指學生有沒有學到什么或學生學得好不好。如果學生不想學或者學習沒有收獲，即使教師教得很辛苦也是無效教學。同樣，如果學生學得很辛苦，但沒有得到應有的發展，也是無效或低效教學。”那么，在語文課堂中如何進行有效教學呢？我認為可以從以下幾方面著手。

　　一、有效導入，點亮課堂

　　著名特級教師于漪老師說過：課的開始，其導語就好比提琴家上弦，歌唱家定調。第一個音定準了，就為演奏或者歌唱奠定了良好的基礎。好的導語既是傳授知識的開始，又是師生情感溝通的過程，教師的一舉一動、一言一行都影響著學生的情感，牽動著學生的心弦。只有在課的起始階段便營造出和諧愉悅的教學氛圍，才能喚起學生的注意力，激發學生的學習興趣，使學生的思維活躍起來，積極迅速地投入到教學情境之中。那么作為語文教師，如何巧妙設計導語，使課堂靈動起來，這是應該認真探討的。

　　1、情境導入，激發思維。情境具有激發興趣激活思維和激勵創新等作用。興趣是推動學生學習的一種最實際的內在驅動力，是學生學習積極性中最現實，最活躍的心理體驗。葉圣陶先生說：“作者胸有境，入境始與親”。小學語文教學要注重創設美、智、趣的情境，把學生的思維帶入課堂中，俗話說：“好的開頭是成功的一半。”實踐表明，一個語文教師，如果能讓學生深深地愛上自己所教的那門學科，那么，他的教學至少成功了一半。

　　2、介紹史實，了解背景。人們常說：“文史不分家。”很多精彩的文學作品，都是作者在特定的歷史背景下完成的。介紹史實，既讓學生了解寫作的背景，幫助他們更好地理解作者的思想感情，同時也潛移默化地起到了思想教育的作用，可謂一舉兩得。

　　導入方式還有巧設懸念，自然過渡；直觀演示等。引人入勝的導語如漁人手中的“網”，總系全課，激發學生學習興趣，陶冶學生情操，給學生以知識和美的享受。

　　二、有效朗讀，激活課堂

　　朗讀是一門有聲語言的藝術，是朗讀者在理解作品的基礎上用自己的語言塑造形象，反映生活，說明道理，再現作者思想感情的再創造過程。這一過程就是讓文章“復生”過來，賦予文章生命力。讓文章“復生”，朗讀時需要有一定的基礎要求和基本技巧。老師在指導朗讀時引導學生在空白處加強體驗，轉換角色，閉眼想象，讓學生自己讀懂了文字背后的東西，朗讀不僅入情入境，而且有深度。朗讀時形式的運用應有效地為理解課文內容，感受課文情感服務，只有在理解課文基礎上的朗讀，才能算得上真正領略了課文的“青山綠水”“無限風光”。否則形式就成了“花架子”，朗讀指導成了“空中樓閣”。

　　教師有效的朗讀指導是給學生一雙發現的眼睛，搭建一座體驗的橋梁，打開一個情感的世界，開拓一方思維的天地。課標指出：閱讀是學生個性化行為。我們應以滿腔的熱情賦予學生多元的智慧，開啟學好語文的窗戶，激活語文課堂。

　　三、有效練習，深化課堂

　　課堂教學的開展，不僅僅只局限在課堂上，而是要從每個教學基本環節出發，層層推進，環環緊扣。其中作為課堂教學的重要環節之一――課堂練習，其效果直接關系到教學的質量和人才培養的實際價值，只有提高了課堂練習的有效性，才能保證提高課堂教學的有效性。因此，提高課堂練習有效性顯得尤為重要。作業練習要適應小學生年齡特點，滿足學生活潑好動、渴望自主、希望用所學知識解決實際問題的愿望。通過有效的課堂練習深化語文課堂。

　　四、有效評價，促進課堂

　　教學中的評價像是一把“雙刃劍”，在很大程度上，教師的'評價直接影響著學生的信念，影響著學生的學習興趣。所以，教師的語言一定要準確、得體，切要做到把握時機，因人而異，要有針對性地對學生做出不同的評價。這樣，學生對獲得的評價不僅僅是短暫的滿足，更是一種向上的精神，一種前進的動力，這使他們在“人人可以成才”的大路上前行。好的語言如一條水聲淙淙的小溪，可以凈化人的心靈；又如一首促人昂揚奮進的歌，激勵著人們不斷地追求。作為語文教師，我們在評價中不僅要語言豐富、機智幽默，而且要講究藝術。

　　五、有效板書，總結課堂

　　好的板書，就是一篇“微型教案”，能夠將作者的寫作思路和教者的教學思想以及學生的學習過程清晰地展示出來。因此，板書是教學設計中不可缺少的部分，它不僅是一種教學技能，更是一門教學藝術，在語文教學中起著不可替代的作用。它能激發學生興趣，啟發思維，豐富想象，強化記憶，培養學生的語文綜合能力。板書，不僅僅是教師教學的需要，更應成為學生學習的“助推器”。特別針對需要背誦的課文，可抓住課文主要內容脈絡板書主導詞語或重點句，再結合板書師生共同回憶，學生經過適當指導，一篇課文就能簡單地背誦了。

　　總之，作為一名語文教師，我要不斷改進教學方法，真正把課堂教學改革落實到位，營造一個良好的氛圍，讓學生始終處于主動參與，積極活動的狀態，進行扎實、有效的語文教學，提高課堂效率，為學生的終身學習做鋪墊。

　　小學有效教學工作總結 2

　　本學期我把研究的重點放在了情感態度和數學思考及價值觀等方面與課堂有效性的關系上，現在把研究過程中的收獲總結如下：在小學數學課程改革中，《新課程標準》設置了“知識與技能”、“數學思考”、“解決問題”、“情感與態度”四個方面的教學目標，這正是《基礎教育課程改革綱要（試行）》中的“知識與技能、過程與方法、情感態度與價值觀”三維目標在數學課程中的具體體現。新世紀的課程改革，特別強調學生的情感態度價值觀的培養，把知識與技能、過程與方法、情感態度與價值觀統一在數學教學的整體目標中，而不再像過去那樣只是注重培養學生的知識與技能。那么如何才能將情感態度與價值觀目標應貫穿到知識與技能、過程與方法的培養過程中去呢？

　　一、建立和諧真誠的師生關系，解除學生心理障礙

　　心理快樂能使人處于積極向上的狀態，對一切充滿希望，充滿信心，充滿創造力。課堂上，學生要尊重老師，老師要愛護學生，積極營造一個輕松、愉快、平等、合作、民主的課堂氛圍。

　　數學課堂教學要面向全體學生，首要面對的問題是幫助有心理困擾和學習有困難的學生，這部分學生大多數表現為后進生。作為教師要正確對待這部分學生，幫助他們走出困境，建立起自信。教師要和他們交朋友，建立平等的師生關系，拉近老師與學生的距離。試問在一個和藹可親的老師面前，在寬松、自在的氣氛中學習，學生怎會不對他任教的學科感興趣呢。要學生親近老師，老師必須首先熱愛自己的學生。實踐證明教師真誠對待學生，對學生的喜愛之情能引起學生小學各年級課件教案習題匯總一年級二年級三年級四年級五年級積極的情緒體現，引發學生學習的興趣且能轉化為學習動機，使學生解除心理障礙，由怕學到愛學。

　　二、激發求知欲，培養學生的學習愿望

　　我們要充分挖掘學生身邊熟悉的學習素材，能讓學生對數學學習產生濃厚的興趣，從而積極愉快地參與學習活動！這樣，我們就擁有了良好的開始，激起了學生積極學習的情緒。就如美國心理學家布魯納說的：學習的最好刺激，乃是對所學材料的興趣。在設計《旋轉與平移》一課時，我就力求體現“數學來源于生活，又應用于生活”。在本課中，充分利用多媒體課件的優勢，我精心錄制了轉盤、觀光車，纜車，電梯等視頻來揭示課題。然后呈現游樂園的照片，讓孩子們在其中去尋找旋轉和平移現象。接著讓孩子觀察水龍頭，風車，陀螺等實物。并欣賞錄像《生活中的旋轉》，將孩子們帶進“旋轉和平移”的世界。最后還讓學生玩玩具，去發現并制造出旋轉與平移現象，讓抽象的數學和孩子們豐富的生活緊密地聯系起來，引導學生在日常生活中學習數學，探索真實世界中的數學，這比單純的數學學習更能激發他們的好奇心和創造力。

　　三、鼓勵學生敢于發言、討論、交流，展現自我

　　數學學習過程是充滿著觀察、實驗、模擬、判斷推理等探索性和挑戰性的活動。我在課堂教學中注意給學生一個展示自我的平臺，多創造一些讓學生展示自我個性，展現自己思維過程的機會，鼓勵學生積極發言表達自己的`意見。在教學過程中注意面向全體學生，從多角度、多層次地提出問題，使不同層次的學生都有發言和交流的機會。在教學中，應當讓學生占有足夠的自學時間，享有廣闊的聯想空間。例如在教學“長方形面積計算”時，在實踐運用階段老師提出有長6米、寬4米的房間需要鋪地毯，現在商店有寬1米、2米、4米三種型號讓學生自由選擇，說說自己的看法。有的說“買1米拿起來方便”有的說“買4米的鋪起來美觀大方沒有接口”還有的說“選擇2米，這樣又方便又省錢，床底下可以不用鋪”。看！學生的回答多精彩啊！不僅自己有了選擇購買的方法還大膽提出觀點幫助老師省錢。課堂中讓學生質疑問難，既滿足了學生的好奇心和求知欲，又使學生在寬松愉悅的課堂氛圍中養成了質疑敢問的習慣，學生的創新意識的苞芽得到了保護，將逐步形成會問、善問的思維品質。

　　四、鼓勵學生善于與他人合作

　　現在的小學生大多數都是獨生子女，自尊心、自我意識強，不善于與人合作。在教學中我注意創設情景，讓學生在與同學的合作學習中體會到快樂。要變傳統的學生“認真聽講”為“小組合作”、“同桌合作”、“師生合作”等多種群體學習方式與獨立思考的個體學習方式有機結合，優勢互補，促進學生自主求知。

　　例如，在教學“分類”第二節，按不同標準來分類時，我讓學生以4人一組的形式學習，每個人把自己文具盒里的鉛筆都拿出來，集中在一起，擺放在桌子上，組內先觀察，再討論，最后動手把自己認為一樣的分在一起。分完后，我又請每一組派一個代表給大家匯報：你們組是怎樣分的？按什么標準分的？想了幾種分法？經過討論交流，學生們想出了十幾種不同的方法。例如：

　　1、按鉛筆的顏色分。

　　2、按鉛筆的長短分。

　　3、按鉛筆中有沒有橡皮頭分。

　　4、按鉛筆有沒有削過分。

　　5、按筆桿上有棱和沒棱分。

　　6、按筆桿上的花紋來分。

　　7、按有鉛筆尖和沒有鉛筆尖分學生分鉛筆的方法之多，真是出乎我的意料。當我把學生的方法介紹給其他教師時，他們無不為學生的創造才能而驚嘆、稱贊。

　　五、有效的評價方式，點燃學生學習的激情

　　激發學生的學習興趣，是促進學生學好數學的必要保證。只有讓小學生對學習活動產生濃厚的興趣，學習才不會成為他們的負擔，才能使小學生能夠愉快地、主動的投入到學習中去。在小學數學教學中，采用有效的評價方式，是提高小學生學習興趣的一個法寶。教師要把握孩子的心理，了解學生的需要，才能使我們的教學更有效。小小的一句評價，也許就可以點燃學生學習的激情！這讓我想起了一個寓言：一根大鐵棒去撬一把鎖，費了九牛二虎之力，無功而返。而一把小鑰匙，輕輕鉆進鎖孔，身子一扭，鎖就開了。大鐵棒很不服氣，而小鑰匙說，關鍵是我了解鎖的心。學生積極學習數學的情感態度是在數學的教學過程和學生的學習過程中培養的。讓學生在掌握知識，形成技能的過程中體會學習數學的快樂情感，形成穩定的、積極的情感態度，為今后的學習打下良好的心理情感基礎。

　　小學有效教學工作總結 3

　　學校工作的核心在于課堂。“決戰課堂”是我校提高辦學水平與辦學質量的核心理念。近年來，我校為了切實提高課堂教學有效性，開展了許多工作，在教育教學等各方面都取得了較明顯的成果。在此，就我校開展有效教學工作的做法、措施簡要總結如下：

　　一、加強理論學習，轉變教學觀念

　　理論是行動的先導。教學觀念決定著教學行為與細節。為了切實轉變“教”的觀念，提高并統一全體教師對有效教學的認識。

　　一方面，學校要求教師自主學習，推薦閱讀教育論著，寫教育教學論文；學校將教師的“三個一”（讀一本教育論著、寫一篇高質量教學論文、上一節有效的探討課）要求，重點、單列于學校的計劃中，要求教科處專門負責指導、跟蹤、檢查、落實。

　　另一方面，學校定期邀請專家就課堂教學的有效性問題，給老師們開專題講座。比如安文鑄教授的《關于提高課堂教學有效性的思考》、《新課程理念下的課堂教學》和梁永豐教授《有效教學本質的討論與低效教學行為的分析》等，既有理論的深刻性，又有很強的針對性和實操性。因為，這些講座，是兩位教授在深入我校課堂聽課，深入了解教情、學情的基礎上，形成的概括性、普遍性的認識，給了老師們很深刻的啟發。

　　同時，學校教科處還搜集了各類關于有效教學的學習資料，不定期推薦給老師們閱讀、學習。僅就本學期，我們就推薦了900多篇關于高中有效教學的論文。老師們可以根據自己所教學科、當前所思考的課堂教學問題，有選擇性地參考閱讀，從而加深并形成自己的認識。另外，教科處在廣泛調研、充分掌握本校教情的前提下，出臺了《優化教學環節實施有效教學》的指導性文件，讓老師們對照自己的教學實際，揚長避短，減少每個教學環節的無效或者低效行為。

　　二、舉辦教學公開周，深入探討有效教學

　　我校為了深入探討有效教學，連續三年的公開周教研活動，都是以“有效”為主題，只是采用的形式一次比一次靈活，探討的問題一次比一次深入。

　　公開周主題為“提高高中課堂教學有效性”。本次公開周，采取“一課兩上”的方式，邀請華南師大附中馮丹老師、佛山一中楊金祥老師等省、市名師與我校老師同臺獻技，特邀周順斌、楊計明等省、市、區學科專家點評。通過觀摩名師的精彩課堂、深入比較分析同組課例、聆聽專業的精到點評以及同仁之間的互評意見，加深了老師們對“有效課堂”的理解。

　　公開周主題是“以學導教，提升課堂教學有效性”。活動根據各個年級的不同特點，以年級組、備課組為研討重心，推出三類常態精品課，即高一新授課，高二班會課，高三復習課。活動的宗旨由以往的重精品課的展示變為重常態下上出精品課的集體研討過程，特別強調不同類型課的模式的構建與完善，強調年級組、備課組老師的全員參與。通過廣泛而深入的過程積累與課例研討，老師們對各年級有效課堂的特點有更深的認識。

　　公開周主題是“聚集·碰撞”，活動邀請了包括湛江、清遠、肇慶、廣州、深圳等全省6市和全市5區名校名師、專家參與課堂教學展示和課例點評。我校老師與各地名師、專家、同仁進行了包括學科理念、課堂理念，教學模式、教學方法，學情診斷、教學評價等全方位、立體式的碰撞。活動讓我校的老師進一步加深了對有效教學的理解，豐富了老師們實施有效教學的方法與途徑。

　　三、開展課題研究，構建有效教學模式

　　xx年，教育科學“xx”規劃重點課題《構建有效學校的實踐研究》（國家級）在我校正式立項。我校以此為契機，積極營造科研氛圍，完善教育科研激激勵機制，引導老師們承擔各類子課題研究。“工作問題化，問題課題化，課題工作化”的教育氛圍，在我校逐步形成。是否“有效”，成了我們老師備課、上課、評課過程中思考得最多的問題，也成了各備課組教研活動不變的主題。

　　到目前為此，我校教師圍繞“有效教學”這一總課題，審報的區級以上子課題有39項，其中有不少課題成了市級、省級課題。我校數學科組在xx屆高三階段實施了“分進合擊，高效備考”的課題研究，成果十分明顯，當年高考成績平均分上升了近10分，并且在xx屆繼續推廣，取得了更好的成績；我校省名師劉聞老師和湯濤老師，他們對高三有效復習的研究，不斷走向深入，成果不斷凸顯出來。如劉聞老師的“高三復習‘自主講評’模式”、湯濤老師的“‘2+2’、‘3+1’分層教學模式”，還有如谷躍飛老師的`“‘分層勵進’班級管理模式”等等，不但在校內獲得較好的運用，而且不斷推廣到其他兄弟學校。

　　另外，老師們所撰寫的關于有效教學的論文，其數量和質量不斷提高。僅xx年，我校參加市論文評比，就有30多篇獲獎；xx至xx年優質課評比獲全國一等獎1人，全省一等獎6人。

　　四、重視過程管理，加強有效教學的監控

　　課堂教學能否做到有效，除了和上課老師的理論水平和專業素養有關系外，更與老師們的責任心和工作狀態密切相關。影響一堂課的狀態的因素也許有很多，但關鍵是上課老師的狀態。上課老師的良好狀態，又要取決于其備課的精心程度，上課的專注程度，上課的興奮程度等。我們考慮到，這種良好狀態的保持，有些時候是需要不斷強化與督促的。為此，我們的做法是：

　　1、加強科組、備課組活動開展的規范性與實效性。

　　進一步明確科組長、備課組長的職責，強化科組活動與備課組活動的“四定”（定時間、定地點、定主題、定中心發言人）要求，而且保證每個科組、備課組都有中層領導跟蹤、落實集體備課活動。同時，將教研的重心下沉，將備課組作為教研的實體，精心挑選備課組長，充分發揮備課組長的組織、統籌、引領作用。科組長要宏觀指導、統籌三個年組的工作，每月至少召開一次備課組長聯席會議，加強備課組之間的溝通與年級教學的銜接。

　　2、完善聽課制度，建立三級聽課體系。

　　為了加強課堂教學的監控與指導，我校已經建成了以校長、中層為主的校級聽課小組，以級部常務小組成員為主的年級聽課小組，以科組長、備課組長為主的備課組聽課小組。各小組有重點、有選擇、定時或不定時開展聽課活動，對重點科目、重點對象，進行重點聽課跟蹤。在確保課堂教學的整體提高的同時，也不斷促進教師的專業發展，特別對青年教師的成長十分有利。

　　3、完善學生評教制度。

　　我校的評教分為診斷性評教和評價性評教兩種。診斷性評教，一般是在每學期的中段考后一周舉行，主要是采取座談會的形式，了解教情、學情。由備課組長召集各班學習委員、各科科代表座談；或者發放問卷調查，然后由備課組長匯總，將總體情況反饋給級部、學校領導，將具體情況反饋給科任教師，并要求科任教師針對本班學生反映的情況，加以發揚或整改。評價性評教，一般每學年組織一次，學校根據教學管理規范和課堂教學有效性原則，設計評價問卷，由全體學生參與評價，然后進行量化。最后，學校將科組平均分、級組平均分以及教師個人的成績，交到教師手中，讓教師個人知曉。目的是讓其揚長避短。

　　4、重視教學質量評價與考試分析。

　　每個年級中段考、期末考等重要考試后，都會在一周之內將每個班、每個科任教師、每個學生的縱向、橫向對比成績進行統計并在校內郵箱公布，讓每位老師對自己班、自己所教學科的進退情況心中有數。高三的每次段考，從常務小組到每個班主任、科會教師，都要做到知數據，明問題，找對策，定方案。因為這，我校連續五屆的高三備考，都實現了持續、平穩上升的局面，也就是越考越好，越考越有信心。

　　今后，我們覺得還應在以下幾個方面做得更好：

　　1、深化德育改革，尋找學生主動學習、愛學習的內驅力。

　　這是提高有效教學的根本所在。這一點，我校的高三級積累了一定經驗，取得了明顯的效果。下一步，就是要將這些經驗推廣到高一高二年級。

　　2、切實重視行動研究、小課題研究。

　　“在工作狀態下研究，在研究狀態下工作”。這方面的氛圍，我校還不夠濃厚；對此，老師們的認識還不是十分到位。有些課題的開展，務虛不務實，效果不太好。

　　3、加強名師、骨干的引領作用。

　　我校教師隊伍建設成果明顯，現有特級教師2人，省市區以上骨干教師、碩士研究生等六七十人，要充分發揮他們的作用，推廣他們的成果。

　　小學有效教學工作總結 4

　　為進一步促進教師專業化發展，全面提升xx教育品質，不斷推進區域性教育現代化，根據區教體局文件精神，結合我校實際情況，xx年暑期校本培訓聚焦“有效教學模式”為專題，以“面向全員、突出骨干、均衡發展”為原則，以提高師德素養和專業水平為核心，以增強培訓針對性和實效性為主線，制定了以教師專業發展為重點，以教學行為優化、教學效益提高為核心，以精管理、建文化為措施的暑期校本培訓方案，并于于20xx年8月23日—27日，開展了為期一周的暑期校本培訓工作。

　　一、校本培訓動員，教師全員參與

　　8月23日上午，xx星路小學召開了暑期校本培訓動員會暨啟動儀式，全體教師參加了會議。會議由朱副校長主持。朱校長首先傳達了本次校本培訓的相關文件精神，引導我校教師深入領會“有效教學模式”主題精神，堅持注重實效、聯系實際、立足校本原則，共同探索有效提高教師素質的校本培訓模式和方法，充分發揮校本培訓的功能和優勢。

　　朱副校長詳細解讀了本次校本培訓的具體實施方案。她從校本培訓的內容與形式、培訓的步驟和時間安排、考核評估、成果展示等方面作了詳細的布置。根據此次校本培訓內容共設立三個板塊，圍繞“微課”、名師教學、讀書活動等方面進行專題研究，著力實踐改善和經驗提升。采取集中研討、教研組、備課組集中交流、等多種形式，全員參與，共同完成。

　　最后，朱xx校長進一步重申了本次暑期校本培訓的重要性，要求全校教師積極參與暑期校本培訓工作，扎實有效地提高自身的專業素養和專業化水平，著力打造師德修養高、業務素質精、教學技能全、教學基本功過硬、具有一定教科研能力、適應新時期新課程改革需求的教師隊伍，打造xx小教育品牌。

　　二、觀摩名師課例，加速專業成長

　　為進一步提升教師專業化水平的發展，8月23日上午，校本培訓動員會結束后，各教研組立即組織教師觀看名師經典課例。如語文學科觀看的是王xx的《望月》，數學學科觀看的沈xx的《多邊形面積計算的復習》科學學科觀看的是郭xx《網游是非》，美術學科觀看的是李xx《有趣的屬相》等。

　　在課例中，名師們始終把“以生為本”的教育理念貫穿于教學過程中，注重學生能力的培養，充分調動了學生的學習積極性和主動性。名師們充分利用多媒體和翔實的課內外資料，充分發掘教學資源進行教學，以不同的教學方式展現了新理念下課堂教學的風貌。名師們對教材挖掘深，在遵循教育教學規律的前提下，他們針對學情，充分發揮個人的專業才能和教學智慧，既憑借教材又能跳出教材，賦予教材生命的活力，帶給課堂教學無窮的魅力。

　　名師們的語言功底扎實，富有豐厚的文化底蘊。如語文特級教師王xx的讓人聽來，如沐春風，沉浸在詩意中，流連忘返。他富有感染力的語言使人感受到學語文是一種享受！在反復的靈活的朗讀中，學生讀出了文本的味道，讀出了自己的理解，也讓學生充分的參與了課堂，情感真正得到了升華。

　　觀摩了名師經典課例后，老師們受益匪淺，大家表示要堅持學習。“要給學生一杯水，教師就要有一桶水”，而這桶水必須是一桶時時更新的活水！只有知識功底深厚，又了解專業領域的新知識、新動向、新成果，才能使自己的課堂成為師生共同交流、共同成長的樂園，才能使學生“親其師信其道”。大家將繼續向名師學習，將名師先進的教學理念植入課堂，并進行反思和調整，逐步探索出適合自己的教學方式。在學習中實踐，在實踐中成長！

　　三、微課展示錄制，小課堂大智慧

　　為推動學校教育教學信息化的不斷發展，促進現代教育技術的普及和提高，根據當前新課標的教育精神，盡快了解和掌握微課這一新型的教學模式，我校于xx年8月25日下午分語文一組、語文二組、數學、英語藝術、體育科技五組，同時進行了xx星路小學微課比賽。活動由各科教研組長主持，四十五歲以上的資深教師應邀擔任比賽評委，朱校長、朱副校長到場指導。

　　“青年教師微課比賽”活動得到了各教研組老師的積極響應，全體青年教師踴躍報名參賽，對此次活動高度重視。比賽現場，參賽教師將精心準備的微課進行了展示，評委們對參賽教師的微課進行了公平、公正地評選。

　　比賽過程中，參賽教師處處彰顯新課程改革的理念和課堂教學改革的新思路，在整整兩個半小時的“微型課”里，大家充分展示了自己的各項教學技能（如引入、展開、深入、結束的技能，講解、演示、環節過渡、媒體運用的技能，板書的技能等），賽后，參賽教師與其他教師進行了熱烈地討論互動，現場氣氛熱情高漲。

　　通過本次活動，進一步提升了教師教學與課程開發能力，提高了教師教育教學的信息化水平，促進教師在教學實踐中不斷地、自覺地重視自身教學技能的鍛煉和培養，不斷提高教學成效。

　　四、撰寫讀書心得，分享讀書收獲

　　讀書是教師自我學習、自我提高和自我教育的過程，為提高教師專業素養，提升師德內涵，我校精心選取值得全體教師共讀的書籍，將著眼點放在學生身上，明確教師教的目的就是為了孩子的全面發展。最終選定著名教育家蘇霍姆林斯基《要相信孩子》一書。此書于培訓第一天就發放到每位老師手中，留有充分時間讓老師認真閱讀、精心思考，并提前布置撰寫讀書心得的任務，以便在讀書沙龍活動中談出更有價值的收獲。

　　各組成員在教研組長的帶領下，各抒己見，有的就書中提到的觀點發表自己的感受，有的結合自身的教學經驗談對教育的認識和今后的努力方向，也有的年輕教師在會上提出了自己的困惑，還有的老教師將他們寶貴的育人經驗當場傳授。朱校長和朱副校長也紛紛聯系自己的教學實踐談了各自的閱讀感想，整個現場氛圍好不熱烈。綜合每位老師的發言，無論從哪個角度去談，有一點是共通的，他們都圍繞著孩子的發展和成長來探討如何進行教育教學，只有尊重孩子、理解孩子、相信孩子，才能真正算得上是為了孩子。而這一點，也恰恰是教育中最需要關注的，同時也是此次讀書活動帶給全體老師最大的收獲。

　　這次讀書沙龍互動過程，也是xx星路小學各位老師們儲蓄生命能量，豐盈精神世界，感受教師職業幸福的重要契機。老師之間形成了進取、互學的氛圍，激發出智慧的火花，啟迪教育教學的靈感，切實解決了部分教育中的問題。

　　五、聆聽專家講座，引領專業方向

　　（一）移動翻轉課堂

　　8月23日下午，xx小全體教師在區教體局五樓會議廳參加“xx區南小教研片xx年暑期有效教學模式”的主題校本培訓活動，聆聽合肥一中方小培老師的講座《移動互聯時代的課堂教學》。

　　方老師有著豐富移動互聯網教學經驗，他從信息時代的機遇和挑戰，信息時代的學校教科研，移動互聯時代的`課堂等幾個方面，旁征博引，生動講解，態度親切，講解透徹，不但把每個與會的xx小老師帶入一個全新的教學時代—“大數據庫教學時代”；而且還引領我們站在當前課堂的最新前沿—“移動或聯網課堂以及翻轉課堂”。

　　方老師的精彩報告不時引起大家的掌聲，更引發了老師們的深層次思考，打開了老師們在教學改革、教育科研上的新視界，為教師專業能力的發展指明了方向。

　　（二）學科前沿研究

　　為了進一步促進教師專業化發展，全面提升小學教師業務水平與學科教育教學能力，根據xx區教育體育局的統一安排，于xx年8月25日下午分學科在全區五所學校開展“有效教學模式”主題校本培訓學科前沿教學模式專題培訓活動。

　　我校室英語培訓的主場，xx區英語教研員唐xx親臨本次活動，我校領導高度重視此次培訓活動，校長朱xx和副校長朱xx也參與其中，與全體教師一起聆聽。

　　首先由xx小學曹xx老師以“優化課堂有效教學”為主題開展專題講座。曹老師結合自己多年教學的實際，認真分析了小學英語課堂教學效果低下的六大原因，并從有效教學的實際出發，給出了提升課堂教學效果的優化策略。隨后，來自南門小學的王娟老師從自然拼讀出發，講述“英語學習的有效路線”。講解中，王娟老師親切隨和，她講授的自然拼讀的意義與教學方法等，贏得了大家的陣陣掌聲。最后，為了更好地開展新學期的教學工作，全體教師根據所授年級分別參加了人教版英語三、四年級和五、六年級的教材培訓。

　　本次學科前沿培訓活動培訓形式新穎，面向全員，突出骨干，為新學期各學校學科前沿教學工作的開展奠定了堅實的基礎，進一步增強了培訓針對性和實效性，拓寬了培訓視野，為教師專業化成長搭建了更加堅實的平臺，受到了學科教師的一致好評。

　　（三）詩意浸潤心靈

　　8月27日上午，xx星全體語文教師及部分青年教師于教體局五樓會議室起聆聽名師薛xx關于《日有所誦與兒童閱讀課程化》的專題講座。

　　薛xx老師是著名的小學語文教師、兒童閱讀推廣人。講座中，薛老師就“為什么要在小學生中進行閱讀教學”、“小學生閱讀讀什么”以及“怎樣進行閱讀教學”等話題展開報告。她時而用優美的音調吟誦唐詩宋詞，時而用詼諧幽默的語言給大家以建議與啟示。薛老師以她獨特的人格魅力、博大的人文情懷、淵博精深的古詩詞文化素養為我們進行《日有所誦》的詩意解讀。

　　老師們不僅是在聆聽薛老師的演講，更是通過集體吟誦、體會平仄，感受韻律等方式深入其中，陶醉其中。薛老師對母語的真摯情懷，對兒童的熱愛、理解和尊重，對閱讀的價值判斷及運用，揭示了閱讀推廣者所必須的內在動力；她“將世界帶進教室”的胸懷、激情、執著、“行行重行行”的韌性，表達了一路走來的堅定與堅持；她在閱讀中長久沉醉濡染而成的閱讀品位，“以天下為己任”的士子氣質，展示了豐厚的文化底蘊。3個多小時的講座，老師們都上了一堂生動的童謠教學課，再一次當了回學生，收獲良多。

　　此次校本培訓活動的開展，給老師們提供了一個學習提高的平臺。今后xx小將繼續在區教體局的指導下，以全面提高我校教師的整體素質為核心，著眼于教師適應現代教育的綜合素質的提高，不斷開發校本培訓內容、創建校本培訓的新形式，把校本培訓真正落到實處，促教師的專業化發展。

　　小學有效教學工作總結 5

　　一、引言

　　隨著教育改革的不斷深入，提升小學教學質量，實現有效教學成為我們每一位教育工作者的核心任務。本學期，我圍繞“有效教學”這一核心理念，積極探索與實踐，努力營造高效、和諧、生動的課堂氛圍，現將本學期的教學工作總結如下。

　　二、教學目標明確，內容精準

　　1. 明確教學目標：在每節課前，我都會深入研讀教材，準確把握課程標準，明確本節課的教學目標，確保教學活動有的放矢。同時，我也注重將教學目標與學生的實際情況相結合，確保目標的可達性和針對性。

　　2. 精選教學內容：在教學內容的選擇上，我力求精簡、高效，避免“滿堂灌”和“題海戰術”。我注重選擇貼近學生生活、能夠激發學生興趣的素材，使教學內容更加生動有趣，易于學生接受和理解。

　　三、教學方法多樣，注重互動

　　1. 采用多樣化教學方法：我根據學生的年齡特點和認知水平，靈活運用講授法、討論法、實驗法、情境模擬等多種教學方法，激發學生的學習興趣，提高學生的`參與度。同時，我也注重運用現代信息技術手段，如多媒體教學、網絡教學資源等，豐富教學手段，提高教學效果。

　　2. 強化師生互動：在教學過程中，我注重與學生的互動交流，鼓勵學生積極發言、提問和討論。我通過設置問題、組織小組合作等方式，引導學生主動思考、合作探究，培養學生的自主學習能力和團隊合作精神。

　　四、關注個體差異，實施差異化教學

　　1. 了解學生差異：我通過日常觀察、作業反饋、測試成績等多種途徑，了解學生的學習基礎、學習習慣和興趣愛好等方面的差異，為實施差異化教學提供依據。

　　2. 實施差異化教學策略：針對學生的不同情況，我采取分層教學、個別輔導等差異化教學策略。對于基礎薄弱的學生，我給予更多的關注和輔導，幫助他們逐步提高；對于學有余力的學生，我則鼓勵他們挑戰更高難度的題目，拓展知識視野。

　　五、注重評價反饋，促進持續發展

　　1. 建立多元化評價體系：我注重從知識掌握、能力發展、情感態度等多個維度對學生進行評價，采用自我評價、同伴評價、教師評價等多種評價方式，確保評價的全面性和客觀性。

　　2. 及時反饋與調整：我及時向學生反饋評價結果，幫助他們了解自己的學習狀況，明確改進方向。同時，我也根據評價結果調整教學策略和方法，不斷優化教學過程，促進教學質量的持續提升。

　　六、總結與展望

　　本學期，通過不斷探索與實踐，我在小學有效教學工作方面取得了一定的成績。但我也清醒地認識到，教學是一項永無止境的事業，需要不斷學習和創新。未來，我將繼續深化對有效教學的研究與實踐，努力提升自己的專業素養和教學能力，為學生的全面發展貢獻自己的力量。

　　小學有效教學工作總結 6

　　一、引言

　　本學期，我致力于在小學教學中探索并實施有效的教學策略，旨在激發學生的學習興趣，提升他們的學習成效，并培養他們良好的學習習慣和思維能力。通過不斷實踐、反思與調整，我在教學工作中取得了一些寶貴的經驗和成果，現總結如下。

　　二、主要做法與成效

　　1. 明確教學目標，優化教學內容

　　在每節課前，我認真研讀教材，結合學生實際情況，制定明確、具體、可達成的教學目標。同時，我注重教學內容的精選與優化，確保教學活動既有深度又有廣度，既符合學生的認知水平，又能激發他們的探索欲望。

　　2. 采用多樣化教學方法

　　為了滿足不同學生的學習需求，我靈活運用了講授法、討論法、合作學習、項目式學習等多種教學方法。通過小組合作、角色扮演、游戲競賽等形式，激發學生的.學習興趣，提高他們的參與度和主動性。這些方法不僅豐富了課堂形式，還促進了學生之間的交流與合作，增強了他們的團隊協作能力。

　　3. 注重因材施教，實施個性化教學

　　我認識到每個學生都是獨一無二的個體，他們的學習風格、興趣愛好和認知水平各不相同。因此，在教學過程中，我注重觀察和分析學生的學習情況，針對他們的不同特點，實施個性化的教學策略。對于學習困難的學生，我給予更多的關注和幫助；對于學有余力的學生，我則鼓勵他們挑戰更高難度的任務，培養他們的創新能力。

　　4. 強化反饋與評價機制

　　有效的反饋與評價是促進學生進步的重要手段。我建立了多元化的反饋與評價機制，包括課堂即時反饋、作業批改反饋、階段性測試反饋等。通過這些反饋方式，我及時了解學生的學習情況，發現問題并給出具體的改進建議。同時，我也鼓勵學生進行自我評價和同伴評價，培養他們的自我反思能力和批判性思維。

　　5. 家校合作，共同促進學生發展

　　我深知家庭是學生成長的重要環境之一。因此，我積極與家長溝通聯系，了解學生在家的學習情況和心理狀態，并與家長共同商討促進學生發展的策略。通過家長會、家訪等形式，我建立了良好的家校合作關系，為學生的學習和成長提供了有力的支持。

　　三、存在問題與改進措施

　　盡管在教學工作中取得了一些成績，但我也清醒地認識到存在的問題和不足。例如，在某些教學環節中，我未能充分考慮到學生的差異性；在評價學生的過程中，有時過于注重結果而忽視了過程評價的重要性。針對這些問題，我將采取以下改進措施：一是繼續加強對學生差異性的關注和研究，實施更加精準的個性化教學策略；二是完善評價機制，注重過程評價和綜合評價的結合；三是加強自我反思和學習，不斷提升自己的教學水平和專業素養。

　　四、結語

　　總之，本學期的教學工作讓我深刻體會到了有效教學的重要性和挑戰性。我將繼續秉持“以學生為中心”的教學理念，不斷探索和實踐有效的教學策略和方法，為學生的全面發展和終身發展貢獻自己的力量。

　　小學有效教學工作總結 7

　　一、引言

　　本學期，我致力于提升小學教學的有效性，通過不斷探索與實踐，努力為學生營造一個積極、互動、高效的學習環境。以下是對本學期教學工作的總結與反思。

　　二、教學目標明確化

　　1. 清晰定位：在每節課前，我明確設定了具體、可達成的教學目標，確保教學活動始終圍繞這些目標展開。這不僅有助于學生明確學習方向，也促使我在教學過程中保持高度的針對性和實效性。

　　2. 分層教學：認識到學生之間存在個體差異，我嘗試實施分層教學，針對不同層次的學生設計不同難度的教學任務和練習，確保每位學生都能在適合自己的水平上獲得進步。

　　三、教學方法多樣化

　　1. 情境教學：為了激發學生的學習興趣，我積極創設貼近學生生活的教學情境，讓學生在模擬真實的環境中學習英語，增強學習的趣味性和實用性。

　　2. 多媒體輔助教學：充分利用多媒體教學資源，如PPT、視頻、音頻等，豐富教學手段，使課堂更加生動有趣，同時也有助于學生更好地理解和掌握知識。

　　3. 合作學習：鼓勵學生之間開展合作學習，通過小組討論、角色扮演等活動，培養學生的團隊協作能力和溝通能力，同時促進知識的共享與深化。

　　四、教學評估與反饋

　　1. 即時反饋：在教學過程中，我注重給予學生即時的反饋，指出他們的優點和不足，幫助他們及時調整學習策略，提高學習效率。

　　2. 多元化評價：采用多種評價方式，如課堂表現、作業完成情況、單元測試等，全面評估學生的學習情況，確保評價的公正性和準確性。

　　3. 自我反思：我也經常對自己的教學進行反思，總結成功經驗和不足之處，以便在未來的教學中不斷改進和完善。

　　五、家校合作

　　1. 加強溝通：我積極與家長保持聯系，定期向他們反饋學生的`學習情況，聽取他們的意見和建議，共同為學生的成長努力。

　　2. 共同促進：鼓勵家長參與學生的學習過程，如監督作業完成情況、參與學校活動等，形成家校共育的良好氛圍。

　　六、總結與展望

　　本學期的教學工作取得了一定的成效，但也存在一些需要改進的地方。在未來的教學工作中，我將繼續堅持有效教學的理念，不斷探索和實踐新的教學方法和策略，努力提高學生的綜合素質和學習能力。同時，我也將加強與家長的溝通與合作，共同為學生的全面發展貢獻力量。

　　小學有效教學工作總結 8

　　隨著本學期的圓滿落幕，我深感在小學教學崗位上所付出的努力與收獲并存。回顧這一學期的教學工作，我致力于提升教學效果，激發學生學習興趣，促進學生全面發展。以下是我對小學有效教學工作的總結：

　　一、明確教學目標，科學規劃課程

　　學期初，我認真研讀教學大綱，結合學生實際情況，制定了明確、具體、可達成的教學目標。在此基礎上，我科學規劃了課程內容，確保教學活動既覆蓋基礎知識，又注重培養學生的思維能力、創新能力和實踐能力。同時，我注重課程之間的銜接與整合，力求形成一個系統、連貫的知識體系。

　　二、創新教學方法，激發學習興趣

　　為了激發學生的學習興趣，我不斷探索和實踐新的教學方法。我采用了情境教學、項目式學習、游戲化學習等多種教學模式，讓學生在輕松愉快的氛圍中學習知識、掌握技能。例如，在語文教學中，我通過角色扮演、故事創編等活動，讓學生在實踐中提升語言表達能力；在數學教學中，我設計了有趣的數學游戲和實踐活動，讓學生在游戲中發現數學規律，培養解決問題的能力。

　　三、關注個體差異，實施差異化教學

　　我深知每個學生都是獨一無二的個體，他們在學習能力、興趣愛好等方面存在差異。因此，在教學過程中，我注重關注個體差異，實施差異化教學。我通過課堂觀察、作業反饋、個別交流等方式，了解學生的學習情況和需求，為他們提供個性化的指導和幫助。同時，我鼓勵學生根據自身特點選擇適合自己的學習方式，激發他們的學習潛能。

　　四、加強家校合作，形成教育合力

　　我深知家庭是孩子成長的重要環境之一，家校合作對于孩子的全面發展至關重要。因此，我積極與家長溝通聯系，及時向家長反饋學生的學習情況和表現，聽取家長的意見和建議。同時，我也鼓勵家長參與學校的教育活動，共同為孩子的.成長助力。通過家校合作，我們形成了教育合力，為學生的全面發展提供了有力保障。

　　五、反思與改進

　　雖然取得了一定的成績，但我也清醒地認識到自己在教學中存在的不足。例如，在部分教學環節中，我未能充分調動學生的積極性；在個別情況下，我對學生的關注不夠細致入微。針對這些問題，我將認真反思并努力改進。我將繼續加強學習，提升自己的專業素養和教學能力；同時，我也將更加注重細節和個性化教學，努力為每個學生提供更加優質的教育服務。

　　總之，小學有效教學工作需要教師的不斷探索和實踐。我將以更加飽滿的熱情和更加扎實的作風投入到未來的教學工作中去，為學生的全面發展貢獻自己的力量。

　　小學有效教學工作總結 9

　　一、引言

　　隨著本學期的結束，我回顧并總結了在小學階段實施有效教學的實踐經驗和成果。有效教學不僅關乎知識的傳授，更在于激發學生的學習興趣，培養他們的自主學習能力和綜合素質。以下是我對本學期有效教學工作的總結與反思。

　　二、教學理念的轉變

　　1. 以學生為中心：本學期，我更加注重以學生為中心的教學理念，關注學生的個體差異和學習需求，力求為每位學生提供適合其發展的學習路徑。

　　2. 注重過程評價：不再單一依賴期末考試成績來評價學生的學習效果，而是將過程評價融入日常教學中，關注學生的學習態度、參與度和進步情況。

　　3. 強化實踐教學：認識到理論知識與實踐能力的相輔相成，我在教學中增加了更多的.實踐活動和動手操作環節，讓學生在做中學，學中做。

　　三、教學方法的創新

　　1. 多媒體輔助教學：充分利用多媒體技術，將抽象的知識點以直觀、生動的形式呈現出來，提高學生的學習興趣和理解能力。

　　2. 情境教學：創設貼近學生生活的情境，讓學生在模擬的真實環境中學習和運用知識，增強學習的實用性和趣味性。

　　3. 合作學習：鼓勵學生組成學習小組，通過討論、合作完成任務，培養學生的團隊協作能力和溝通交流能力。

　　四、教學成果與亮點

　　1. 學生學習興趣濃厚：多樣化的教學方法和實踐活動有效激發了學生的學習興趣，使他們更加主動地參與到學習中來。

　　2. 自主學習能力提升：通過過程評價和自主學習任務的設置，學生的自主學習能力得到了顯著提升，他們開始學會獨立思考和解決問題。

　　3. 綜合素質提高：除了學科知識外，學生在實踐能力、創新能力、團隊協作能力等方面也取得了明顯的進步。

　　五、存在問題與改進措施

　　1. 存在問題：

　　部分學生在自主學習時仍缺乏明確的目標和計劃。

　　合作學習中，部分學生的參與度不高，存在“搭便車”現象。

　　教學方法的多樣性雖好，但如何精準匹配每位學生的學習風格仍需進一步探索。

　　2. 改進措施：

　　加強對學生自主學習策略的指導，幫助他們設定明確的學習目標和計劃。

　　優化合作學習機制，明確小組成員的職責和任務，確保每位學生都能積極參與。

　　持續關注學生的學習風格和學習習慣，嘗試運用更加個性化的教學方法和手段。

　　六、總結與展望

　　本學期，通過不斷探索和實踐有效教學策略，我見證了學生們在學習上的成長和進步。同時，我也意識到在有效教學的道路上還有許多需要改進和完善的地方。未來，我將繼續努力，以更加飽滿的熱情和更加科學的方法投入到教學工作中去，為學生的全面發展貢獻自己的力量。

　　小學有效教學工作總結 10

　　隨著本學期的圓滿結束，回顧過去幾個月的教學工作，我深感收獲滿滿，同時也意識到在提升教學有效性方面仍有不斷探索的空間。以下是我對本學期小學有效教學工作的總結與反思。

　　一、教學目標的明確與達成

　　本學期初，我認真研讀了課程標準，結合學生實際情況，制定了詳細而具體的教學目標。在教學過程中，我始終圍繞這些目標展開教學活動，確保每一堂課都有明確的方向和重點。通過課堂觀察、作業反饋和單元測試等多種方式，我及時了解學生對知識點的掌握情況，并據此調整教學策略，確保教學目標的順利達成。

　　二、教學方法的創新與實踐

　　為了激發學生的學習興趣，提高教學效率，我積極探索并實踐了多種教學方法。例如，采用情境教學法，將抽象的數學知識融入生活實例中，讓學生在熟悉的場景中理解概念；運用小組合作學習模式，鼓勵學生相互討論、合作探究，培養他們的團隊協作能力和解決問題的能力；利用多媒體教學工具，如PPT、動畫視頻等，使課堂更加生動有趣，吸引學生的注意力。這些教學方法的靈活運用，不僅提高了學生的學習興趣，也顯著提升了教學效果。

　　三、差異化教學的實施

　　我深知每個學生都是獨一無二的個體，他們在學習能力、興趣愛好等方面存在差異。因此，在教學過程中，我注重實施差異化教學，針對不同層次的學生制定不同的教學計劃和評價標準。對于學習基礎較弱的學生，我給予更多的關注和輔導，幫助他們建立自信，逐步跟上學習進度；對于學有余力的學生，我則提供更高層次的挑戰，激發他們的潛能，促進他們的全面發展。

　　四、家校合作的加強

　　我深知家庭是孩子成長的.重要環境，家校合作對于孩子的教育至關重要。因此，我積極與家長保持溝通，定期通過電話、家長會等形式向家長反饋學生的學習情況，聽取家長的意見和建議。同時，我也鼓勵家長參與到孩子的學習中來，共同為孩子的成長助力。通過家校合作，我們形成了良好的教育合力，為學生的全面發展提供了有力保障。

　　五、教學反思與改進

　　回顧本學期的教學工作，雖然取得了一定的成績，但也存在一些不足之處。例如，在某些課堂上，我過于注重知識的傳授而忽視了學生能力的培養；在差異化教學的實施過程中，我還需要更加深入地了解每個學生的特點和需求。針對這些問題，我將認真總結經驗教訓，不斷反思和改進自己的教學方法和策略，努力提升教學有效性，為學生的全面發展貢獻自己的力量。

　　總之，本學期的小學教學工作在挑戰與收獲中圓滿結束。我將以更加飽滿的熱情和更加堅定的信念投入到未來的教學工作中去，為學生的成長和進步而不懈努力。

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