六年級語文第二學期教學工作總結

時間：2024-11-23 05:32:02 工作總結我要投稿

六年級語文第二學期教學工作總結（精選13篇）

　　時光在流逝，從不停歇；萬物在更新，而我們在成長，回顧堅強地走過的這段時間，取得的成績實則來之不易，一起好好總結過去這段努力的時間吧。那么一份同事都拍手稱贊的教學總結是什么樣的呢？下面是小編收集整理的六年級語文第二學期教學工作總結（精選13篇），希望能夠幫助到大家。

六年級語文第二學期教學工作總結（精選13篇）

　　六年級語文第二學期教學工作總結篇1

　　轉眼，一學期的教育教學工作即將結束了。本學期，我擔任的是六年級（1）班語文下冊教學工作。回顧這一學期以來，我們六（1）班在學校領導的大力支持下，在家長的積極配合和耐心幫助下，通過全體師生的共同努力，圓滿地完成了語文教學工作任務，并取得了一定的成績，現將具體工作總結如下：

　　一、熱愛本職工作，關愛每個學生

　　作為一名人民教師，我時刻提醒自己：以一名合格的人民教師標準要求自己；作為一名農村小學教師，我熱愛教育，熱愛學生，以校為家，盡自己的能力做好學校交給我的各項工作，熱心幫助同事,不早退不遲到,認真學習新的教育理論,以新的教學方法指導教學,從而不斷提高自己的教學方法.我嚴格要求學生,尊重學生,發揚教學民主,使學生學有所得,學業成績不斷提高.

　　二、潛心鉆研，認真上好每節課

　　1、通過培養學生學習興趣，提高學生學習的積極性

　　語文是一門充滿思想、充滿人文精神、充滿智慧的學科。本冊教材中有很多感人的故事，有很多文質兼美的文章，而且文章中蘊含的知識點比較豐富。我在語文課堂教學中，力求做到讓學生學得興致盎然，讓學生變得鮮活，讓學生在語文學習中享受學習的樂趣，從而發展學生的語文素養。

　　“興趣是最好的老師”。在教學中，我十分注重培養和激發學生的學習興趣。通過音樂、故事等，讓學生一上課就能置身于一種輕松和諧的環境氛圍中，在不知不覺地學語文。在語文教學中，我會引導學生仁者見仁，智者見智，各抒己見。在思考辯論中，我穿針引線，巧妙點撥，讓學生在思維的碰撞中，得到語言的升華和靈性的開發。

　　2、重視朗讀品析感悟，讓課堂教學“活”起來。

　　小學語文課本中的每一篇課文都是文質兼美的佳作，其語境描述的美妙，語言運用的精妙，思想表達的深邃，見解闡述的獨到，都是引導學生感悟的重要內容。為了使這些精彩給學生留下整體印象，我在閱讀中抓重點，引導學生對語言文字反復誦讀，以悟出語言豐富的形象內涵，意義內涵，情感內涵。同時，讓學生在感悟的基礎上，引導學生對課文進行品析，在品析中深化理解，升華認識。

　　3、注重課內外結合。

　　在課程改革實踐中，我們已把語文教學的觸角伸向了廣闊的天地。我讓學生閱讀大量的課外書籍，本學期，同學們閱讀《水滸傳》、《魯賓遜漂流記》、《假如給我三天光明，還有許多經典古詩詞等課外書；通過這些閱讀，為深入理解課文內容奠定了基礎。

　　同時，我還組織學生開展豐富多彩的.語文實踐活動。讓他們動手制作工藝品，辦展覽，然后寫心得體會，把語文教學與生活實際結合起來。孩子們興趣高昂，能力得到了培養。

　　三、關愛學生，輔導學困生

　　為了讓每個學生都能有所進步，課堂上我關注每個學生，課下，我幫助輔導學困生。根據每個學生的不同情況，制定輔導計劃，成立“一幫一同成長”互幫小組。在全體師生的共同努力下，全班43名學生個個朝氣蓬勃，學習興趣濃厚，在各種考試中都取得了優異的成績。

　　教學有法，教無定法，在今后的教學中，我將繼續鉆研，不斷提高了教學效率。

　　四、不足、遺憾

　　當戀戀不舍地送走這一屆的學生時，心中總有幾分遺憾和愧疚，總覺得還有許多同學應比現在更好一些才對；有些工作應該能做的更好一點才是。比如，像這一屆的石志勇、龍明童。楊培等同學的學習習慣不好，可以多加引導，加以改進。學生的學習能力還可以從更多的方面去培養等等。子在川上曰：“逝者如斯夫，不舍晝夜。”時間地流逝，六年級的教學任務也告一段落，當我想我在這一年的工作中，教了不少，也學了不少，它們一定會為我以后的工作打下扎實的基礎。

　　教學有法，教無定法，在今后的教學中，我將繼續鉆研，不斷提高了教學效率。

　　六年級語文第二學期教學工作總結篇2

　　站在春末夏初的時間拐點，回首過去一年來的點點滴滴，心中不禁感慨萬千。現在對我的2013年度作一盤點。

　　一、工作態度

　　始終保持一種積極進取的工作熱情，認真完成學校交給我的任務。一學期來，虛心向老教師并通過互聯網向優秀同行學習先進的教育教學方法，并閱讀理論書籍，充實自我。

　　二、教學工作

　　1.當面輔導，個別談心。

　　每次抽考和作文訓練之后，我都盡可能多的個別找一些學生，當面改正他們習題的錯誤。以發現他們是否真正掌握語言知識點。他們卷子上的錯題是不是真正弄明白怎么做了。并且及時對進步的學生予以贊賞和肯定。對退步的學生提出警告和善意的批評。學生能感受到老師的誠心和忠告。以及老師對自己的重視。會加倍努力學習。比如萬浩同學原來在華杰上，轉到班上學習習慣很差，后來經過我多次談心教育，學習態度明顯轉變，現在語文成績提升很快。

　　2.課余輻射，跟蹤檢查

　　我利用課余時間對學生進行檢查，尤其是生字詞的檢查。我知道如果不及時有效地檢查，許多學生就會偷懶不認真聽講，課堂效率就無法保障。因此常常進行抽查檢查，學生擔心被批評，因此在課堂上比較能夠認真聽講。

　　3.精選作業，引領發展

　　根據減負的要求，我把每天的作業經過精心地挑選，適當地留一些有利于學生能力發展的、發揮主動性和創造性的作業。比如引導學生讀《西游記》，并且盡可能多的利用課余時間讀課外名著。

　　4.目標導航，精神激勵

　　不比成績比努力。鼓勵學生自己和自己斗。過去的自己和現在的自己比。給每個學生制定學習目標分數。鼓勵學生一次一次的超越自己。利用做課堂作業的機會寫著一些話在學生的本上或留言冊上激勵他們。這樣做自己雖然麻煩點，但是效果是不言自明的。物質獎勵和語言激勵使學生提高了信心，語文成績又上了一個臺階。經過一個學期的努力有一大批同學取得顯著進步，比如安利興、安靜、萬晨、安久壯、王安、宋文龍、萬靜、萬康偉、萬浩，其中安利興獲得了科任教師的一致認可。

　　三、幾點反思和教學過程中存在的'問題：

　　1、我剛接手六年級，經過不到一年的時間就要迎接畢業考，教學的任務非常緊，復習時間較短。因此存在趕課現象，都想及早結束新課進入復習。為了留更多的復習時間而在平時教學中拼命趕進度的做法，必然造成學生對知識的“消化不良”，甚至使部分學習跟不上的學生對語文失去興趣。

　　2、通過幾次抽考發現學生們對語文知識的運用，以及書面表達能力上還有一定的欠缺，為此教學中要不斷加強語文思維方法的滲透，并從規范學生的口頭表達訓練開始，逐步形成生動流暢的書面表達。

　　四、下學期教學工作打算

　　1、扎扎實實打好基礎，拼命趕進度不可取。

　　學生答題中存在的問題，與他們平時沒有準確地理解和掌握語文的基礎知識和技能有很大的關系，因而重視和加強基礎知識和基本技能的學習仍然是首要的。由于各學生之間的智力差異和學習基礎不同，學生對語文的知識的掌握能力不同，教師應針對學生實際情況因材施教，盡量降低落后面。

　　2、重視獲取知識的過程和語文能力的培養。

　　要提高學生的能力，就要在教學中加強學生語文素養，即強化發現問題、分析問題和解決問題能力的培養。平時教學與復習，都不能“重結論，輕過程；重訓練，輕問題情景和解答思路分析”。而應該重視獲取知識的過程，讓學生掌握學習語文的“基本學科思維方法”。

　　3、深化課堂教學改革，鉆研新課程標準，研究新課程的特點，用新的教學理念武裝自己。

　　4、強化教學過程的相互學習、研討。教師間相互聽課、聽完課后能與上課老師及時進行交流，提出不足之處，相互間取長補短，以求達到更好的課堂效果。

　　5、抓好學有余力、有特長的學生的培養，給有特長的學生創造發展個性的氛圍，鼓勵他們冒尖，脫穎而出，以期取得較好的優秀率。

　　六年級語文第二學期教學工作總結篇3

　　一個學期就這樣悄無聲息的溜走了，又是我提筆寫總結的時候了。這個總結我覺得不僅僅是對這個學期語文教學工作的總結，更應該是我代這屆學生六年來的語文教學工作總結。

　　六年了，在孩子的整個生命歷程中它不算長，但他卻是孩子生命歷程中極為重要的一段旅程。他們從膽小變得勇敢，從幼稚變得成熟，從無知變得懂事。在這六年里，我究竟給了孩子什么。當我一次又一次的想這個問題時，我的大腦一片茫然，似乎沒有給孩子留下多少有價值的東西。如果一定要寫，我勉強從三方面談談。

　　第一、培養了孩子良好的讀書習慣。

　　“閱讀滋養底氣，思考帶來靈氣”可能是我對這句話的無限相信，所以我一直認為語文學習如果脫離了大量的課外閱讀，那只能是無本之木無源之水。于是，在我剛接手這個班時就制定了詳細的課外閱讀計劃。

　　二年級時我要求孩子每天回家讀一個童話故事，為了便于檢查，第二天的晨誦課占用五六分鐘，要求孩子將昨天讀的故事講給同伴聽。如果孩子讀了兩個或更多個，那就利用課余時間講給我聽，每天聽后都給孩子小小的獎勵，當然我的要求很低，只要孩子能用一兩句話簡單說說故事情節即可。這樣一來既落實了讀這個作業，又鍛煉了孩子的語言表述能力，同時也激勵了那部分學有余力的孩子能更多的涉獵課外閱讀。

　　三年級時，我還是要求孩子每天回家繼續閱讀童話故事，第二天早上繼續檢查。除此之外，我還將課堂上的大量時間節約出來作為獎勵讓孩子進行閱讀。比如孩子完成作業的質量高，上課積極回答問題，遵守課堂紀律等等都可以換取閱讀故事的時間。在這種激勵措施下，我發現孩子漸漸的不認為讀書是一種作業與負擔了，甚至將它當成了一種榮耀。

　　四年級時，我們主要以閱讀整本書為主。在閱讀整本書的過程中，剛開始孩子們不是很樂意，總感覺有一定的難度，記得在這個時候有很多孩子如果你一不留神就要偷懶。于是我每天布置讀書作業時就要求孩子在所讀內容上進行圈點批畫，讀完一個章節就在后面寫簡單的感受。一年下來，閱讀量最少的同學也達到了16本的量，在我看來這是個很了不起的數字了。

　　五年級時，我們繼續讀整本書，剛開始檢查的辦法還是同四年級一樣，這樣的檢查大概持續到五年級上學期結束。五年級下學期到六年級的現在我們沒有了任何監控措施，因為孩子們已經徹底喜歡上讀書了，你布不布置孩子們都能夠自覺主動的去看。每天早上當我走進教室看到的是孩子們靜悄悄的讀書身影，中午早到校的孩子更是將這段時間當成了寶，生怕上課鈴響破壞了他們如癡如醉的美好境界。現在他們讀的都是大部頭的小說，有時讀著讀著就忘記完成家庭作業了，因為這也沒少遭家長的訓斥。但是，讀書確實給孩子們帶來了精神上的愉悅與成績上的提高，絕大部分的孩子面對作文沒有畏難情緒，在有限的時間內能洋洋灑灑寫出很有品味的作文。所以在每次測試時在同年級中總是有一定的優勢。在這種良性循環的過程中更進一步的將孩子推向了閱讀的高峰。

　　寫在紙上的這個過程看上似乎進行的很順暢，但是在整個實踐的過程中是很艱辛的，這里需要老師有極大的耐心，同時還應充滿對學生肯定能喜歡上閱讀的極大信心。只有這樣你才能堅定的走下去，直到嘗到閱讀的甜頭。我不敢肯定所有的孩子今后的語文路能走的很順利，但是我堅信大部分孩子以后會與書為伴，讓讀書成為一種習慣，像呼吸一樣自然。

　　第二、培養了孩子良好的書寫習慣

　　我們班的孩子不敢說個個能寫漂亮字，但敢說個個能寫規范字。一直以來我與孩子常說的一句話就是“提筆即練字”。不管是課堂作業還是家庭作業在書寫上我總是嚴格的要求，寫不到我認為的從他自身來看最好就不能算完成作業。還有就是我將書寫的作業大部分放在課堂上進行，久而久之孩子們養成了好的書寫習慣。慢慢的不是說老師要求我才寫好，而是寫不好自己也過不去。

　　第三、我沒有放棄每一個學生

　　我的教學原則是，班里的孩子能飛的就讓他們飛起來，能跑得就讓他們跑起來，不能跑得就要他們走起來，即使連走也有困難那就讓他們慢慢的爬。從始至終我尊重每個孩子，每個孩子在與昨天的自己對比時都會有不同程度的進步，所以我們班的所謂差生每天都是很樂觀的，從他們的身上看不到“自卑”兩個字。可以說我從來不橫向比較孩子，而是縱向看他個人的發展，只要今天的自己勝過昨天的自己那就是進步，就能得到肯定。

　　總結的`時候恰是反思的時候，反思的時候恰是進步的時候，這不我發現了自己存在的問題及今后努力的方向。

　　1.不要急于讓孩子讀整本書，因為孩子的閱讀認知能力是螺旋上升的，在他們讀到一定程度時自然而然會選擇更高層次的讀物，這樣就能解決孩子剛開始不愿讀整本書的問題。

　　2.以后要盡量縮減老師的講，將大量的時間還給學生用來讀書。課堂上因為老師對教材內容的分析過多，所以不能將課外閱讀放在課堂上進行，這樣在讀的質量把握上還是很欠缺。

　　3.從一年級開始就應該制定六年來要讀的書目，這樣閱讀就有梯度有方向，不會有太大的隨機性，老師能有條不紊的按計劃執行，學生的收益將會更大。

　　4.多開展讀書交流活動，人們常說：“你與別人交換一個蘋果，最后得到的還是一個蘋果；但是你與別人交換一個思想，那你得到的就是兩個。”在交流的過程中促進學生的成長，因為同伴的互學是永無止境的。

　　5.書寫還要有老師更多的指導，在寫規范的基礎上盡量讓孩子將字寫漂亮了。

　　6.找更多的時間給與后進生幫助，對于一個班來說他們可能只是我們一個普普通通的學生，但是對于一個家庭來說，這是他們全部的希望，這些孩子更需要老師的關注。

　　六年級語文第二學期教學工作總結篇4

　　本學期我繼續擔任六年級四班語文教學工作。本人堅持認真備課、上課、聽課、評課，及時批改作業、講評作業，做好課后輔導工作，廣泛涉獵各種知識，形成比較完整的知識體系，嚴格要求學生，尊重學生，發揚教學民主，使學生學有所得，學有所用，從而不斷提高自己的教學水平和思想覺悟，并順利完成教育教學任務。經過一個學期的努力，獲得了許多寶貴的教學經驗。以下是我在本學期的教學情況總結。

　　一、思想認識。

　　這一學期，我在思想上嚴于律己，嚴格要求自己，鞭策自己，力爭思想上和工作上在同事、學生的心目中都樹立起榜樣的作用。積極參加學校組織的各項政治活動。一學期來，我服從學校的工作安排，配合領導和老師們做好校內外的各項工作。我相信在以后的工作學習中，我會通過自己的努力，克服缺點，取得更大的進步。

　　二、教育學生方面。

　　我在語文教學中寓思想教育于語言文字之中。在培養學生聽說讀寫能力的過程中，注重思想內容與語言文字的內在聯系，正確地進行思想教育。對學生進行思想教育是語文教學的一項重要內容，我主要確定為以下幾方面：

　　1、良好的道德品質教育。

　　2、陶冶情趣的美感教育。

　　在口語交際教學中，我一方面訓練學生養成良好的聽話、說話習慣，使他們有禮貌的聽別人講話；另一方面自己講話要老老實實地表達真情實感，不說假話、空話。在閱讀教學中，我引導學生通過語言文字的閱讀和體會，正確的'理解課文的思想內容，受到應有的感染和教育。我在指導學生有感情的朗讀、背誦或復述課文，使他們表達出內心的感受。在充分理解課文內容之后，啟發他們進行聯想和想象，說出沒有的課文內容，借以抒發內心的情感。在作文教學中，我培養學生鍛煉表達能力的過程中提高認識，陶冶情操。我平時留心觀察學生的生活與思想，看他們喜歡哪些事物，有什么情感要傾吐，然后恰當的設計訓練題，使他們清楚、流暢的寫出心中要說的話，充分的表達自己的思想感情。我在批改和講評中，對學生在習作中流露出來的好思想、好品德給予表揚，鼓勵他們追求更高的思想境界和道德理想。對學生在作文中表現出來的不正確的觀點和不健康的情趣，我通過評語、當面批改等方式恰當的批評教育。

　　三、教學方面

　　（一）因為語文的特殊情況，學生在不斷學習中，會出現好差分化現象，差生面擴大，會嚴重影響班內的學習風氣。因此，絕對不能忽視。為此，我制定了具體的計劃和目標。對這部分同學進行有計劃的輔導。我把這批同學分為三個層組。第一層組是有能力提高，

　　但平時懶動腦筋不學的同學，、對這些同學，我采取集體輔導，給他們分配固定任務，不讓他們有偷懶的機會，讓他們發揮應有水平；第二層組是肯學，但由于能力不強的同學。對這部分同學要適當引導，耐心教導，慢慢提高他們的成績，不能操之過急，且要多鼓勵。只要他們肯努力，成績有望搞提高；第三層組是紀律松散，學習不認真，基礎又不好的同學。對這部分人要進行課余時間個別輔導。因為這部分同學需要一個安靜而又不受干擾的環境，才會立下心習。只要堅持輔導，這些同學基礎重新建立起來，以后授課的效果就會更好

　　（二）從實際出發，改進教學方法，提高教學質量正確處理傳授知識同時開發智力、培養能力的關系，知識是智力和能力的基礎，發展智力、培養能力的過程，能使學生加深對知識的理解。在語文教學中，我重視發展學生的思維，促進語言與思維的統一發展。

　　1）采用啟發式。在語文教學中我既發揮主導作用，又充分調動學生學習的積極性，使學生在學語文學習過程中得到生動活潑的發展。我深入了解學生，針對學生的實際，啟發誘導。我的提問、講解等都富于啟發性。講求實效，使學生能夠把理解的知識在實踐中運用。課內外作業是鞏固知識，提高能力的手段。我精心設計作業，減輕學生課業負擔。

　　2）重視培養學生的自學能力。培養自學能力，我引導學生積極參加聽說讀寫的實踐。重視在實踐中學習語言，理解語言，運用語言。教給學生一些學習方法，鼓勵他們采用適合自己的方法，主動地進行學習。我著重培養學生認真讀書，認真思考的習慣，預習和復習的習慣，獨立完成作業的習慣，看書報和聽廣播的習慣，勤動筆的習慣。

　　3）作文教學中在激發學生寫作興趣上下工夫。新大綱要求高年級則提出了“能寫簡單的記實作文和想象作文”的要求。在指導學生寫作中我要求他們：“寫熟悉的人、事、景、物，做到說真話，表達真情實感，不說假話。”寫想象作文時激發他們展開想象和幻象，發揮自己的創造性。鼓勵學生走進大自然，走進社會，注意觀察周圍的人、事、景、物，自主選擇興趣的題材來，然后根據作文內容自己擬定題目。培養學生每天寫觀察日記，這樣寓作文訓練于語言交際活動之中,拓寬作文訓練領域,激發學生寫作熱情,鍛煉學生交際能力。

　　4）改進作文的批改與講評。我在批改學生的作文時,采用少改多就,“尊重學生的意愿,肯定學生的滴點進步,講求實效”。孩子是需要鼓勵的。作文寫好后,我指導學生自己讀讀,要一邊讀一邊改。組織在小組內同學相互修改。作文講評廢止了往日的“一言堂”。我發動全班同學都來參加講評。選幾篇典型的作文,讓學生自己當眾來讀,我相機插話,口頭批改。好的地方就表揚,有語病的地方就隨時指出,引導同學們來討論修改的方法,意見不一致可以爭論。這樣評改,可以集思廣益,更好的發揚教學民主;這樣激發同學們你追我趕,積極進取。

　　以上是我對一學期教育教學工作的總結匯報,我也深知我的教育教學還有很多不足之處，為了孩子的未來我將更加努力耕耘，力求做得更好。

　　六年級語文第二學期教學工作總結篇5

　　本學期已經結束，圓滿完成期初制定的教學工作任務，現在對本期六年級語文教學工作總結如下。

　　一、基本情況

　　本班有學生38人，男19人，女17人。

　　這學期是學生在小學待的最后半年，學生本人、家長都充滿期望，希望以優異的成績進入更高一級學校接受教育。作為教師，深感責任重大，從開學起，就在思考如何搞好這學期的教學工作，如何使本班學生在短時間內有較快進步，并制定出教學計劃。

　　在日常教學中，注意抓基礎，詳講多檢查，注意培養技能，總結教給方法，多練習，注意培養習慣，從一點一滴做起。

　　二、本期所做的主要工作

　　主要思路是抓基礎、轉差生、培優生，最大程度讓學生獲取最多的知識，提高技能，培養良好的學習習慣，提高成績。具體有：

　　1、抓好基礎知識的鞏固和積累。在教學中應用和鞏固漢語拼音，重視區別容易混淆的聲母、韻母和聲調；重視區分字形、糾正字音、積累生字和詞語，對要求背誦、默寫的內容全部會背誦和默寫，基本達到了小學教學的要求。

　　2、重視基本技能和學習方法的培養。字詞學習中，我引導學生運用借助工具書、聯系上下文、聯系生活實際和學習經驗相結合的方法來進行，學生確實有困難的，給予必要的幫助。句子的教學中，采取分類指導教給方法的做法。比如擴寫句子采用“一分二加三檢查”的方法；縮寫句子采取抓“什么是什么、什么干什么、什么怎么樣”三種類型的方法；陳述句與反問句的互改采取“查看否定詞”的檢查方法等。獨立閱讀采取“三遍讀”（一讀了解全文，二讀找出重點，三讀個別段落）的方法。通過教師總結方法，引導學生學習運用，有效提高了學生學習的技能和效果。

　　3、重視良好學習習慣的形成。小學高年級學生已經有一定的認知能力、自我約束能力，所以我比較重視培養他們多方面的學習習慣，比如認真投入的態度、仔細地檢查，課前預習、課后溫習等。

　　4、重視知識面的'拓展。一方面要求學生擴大閱讀面，多讀課外書。學校圖書室有不少適合學生閱讀的作品，我就讓學生去借一些來讀。一方面在教學中給學生補充一些課外知識，比如關于奧運會的、環境保護的、國內外名人的、文化傳統的等。

　　5、重視思想教育。結合教材，對學生進行熱愛祖國、尊重勞動人民、勇于克服困難、“五自”等教育。此外，還給學生滲透一些與人交往和處事的思想、方法。

　　三、存在的問題

　　1、有幾個差生進步緩慢，沒有得到徹底轉變，使整體成績沒有達到期初的目標。張小龍和陳小偉兩個同學基礎極差，接受能力低下，考試一直在及格線以下，現在仍然在全班最后，還有象趙一陽、王小敏、石東鵬、黎明、陳妮婭等都屬于超齡學生，學習情況都不好，拉了全班的后腿。

　　2、學生課外閱讀沒有達到預期要求。從范圍上說，閱讀的內容以作文書、《少年月刊》和《童話世界》為主，國內外名著和童話較少；從閱讀數量上說，也沒有達到20萬字的標準；從形式上說，是學生自主閱讀，教師沒有進行指導，因此，收效不大。

　　3、學生綜合運用語文知識的能力較低，具體體現在寫作上。因為個人先天素質、見識范圍、生活體驗、表達能力等各方面原因，大部分學生的寫作水平都不高。

　　4、教師方面。教師在對待學生時，缺少足夠的耐心，方法指導不到位，也在一定程度上影響了教學的效果。

　　以上這幾方面的問題，是本人在工作中較大的，以后一定要努力克服。

　　在今后的工作中，自己要不斷總結經驗和教訓，發揚優點，克服不足，力爭把工作做的更好。

　　六年級語文第二學期教學工作總結篇6

　　真是光陰似箭，日月如梭，一轉眼一個學期的工作即將結束。回顧這一學期以來，我的語文教學工作以改革課堂教學，培養創新精神、實現素質教育為目標，結合本班學生實際情況，堅持認真備課、上課、及時批改作業、講評作業，做好課后輔導工作，在教學中嚴格要求學生，尊重學生，發揚教學民主，注重培養學生各方面的能力，使課堂成為他們盡情展現自己才能的舞臺，使學生學有所得，不斷提高，讓他們在這里找到自己的自信，找到自己的興趣，學到自己的知識,從而不斷提高自己的教學水平和思想覺悟。經過一個學期的努力，完成了教育教學工作任務，現將本學期的工作總結如下：

　　一、課前認真備課。

　　我在本學期以來始終堅持了課前認真鉆研教材，掌握教材體系、基本內容及其內在聯系。認真備課，設計好每一堂課的教學內容，按照新課程標準的要求領會教材內容，深入鉆研教材，合理使用教材，抓好重難點的教學，在教學中了解學生，理解學生，教會學生學習的

　　方法，強化教學的針對性，因材施教，因人施教，努力提高教學質量，提高學生的綜合素質能力，注重抓住主線、明確重點難點，搞清要點，掌握知識的邏輯，把握教材的關鍵。根據本班學生的特點，對學生實際認真選擇教法，采取相應的預防措施，精心地進行課堂設計，解決把已掌握的知識傳授給學生，保證了課堂教學的正常有序的進行。

　　二、認真上課，向課堂要質量。

　　1、重點培養學生的基礎知識。“教學質量是學校教育的出發點和歸宿”。只有夯實基礎，學生的語文成績才能得到充分的體現。雖然已經是六年級的學生了，語文的基礎知識和基本技能依舊不能忽視。這個學期，我要求學生從把字寫認真、清楚開始做起，明確了學生學習目的，端正了學習態度，平時加強了生字和新詞的默寫，從源頭上堵住了出錯的概率。其次，分階段、分內容注重了對語文基礎的回顧和復習，如：結構相同找詞語，修辭手法、改病句、縮句的操練，名言警句的積累、重點句的理解、把握課內外閱讀、加強了寫日記和聽記作文等。此外，對于語文的作業，要求上課專心，不懂多問，力求掌握于課內。在充分了解、分析學生的'基礎上，因材施教，精講精練不斷提高學生的基礎知識和基本技能。

　　2、提高課堂教學效率。課堂是學生獲取知識與培養能力的主要陣地，語文又是一門充滿思想、充滿人文精神、充滿智慧的學科。在新課改的大背景中用新的課程改革理念，充分調動學生的學習積極性，讓學生組動配合教師的教學，恰當、合理的引導學生提出問題，組討論、思考，有意識的培養學生的思維能力。做好動手、動腦、動口等一系列教學活動，形成學生之間，師生之間的互動，循循善誘地教導，激發學生的學習興趣，培養學生的創新能力，鍛煉他們的綜合素質能力。這一學期，我在課堂教學中，努力體現教育新理念，力求做到讓學生變得鮮活，讓學生學得興致盎然，使學生在語文學習中享受學習的樂趣，從而發展學生的語文素養，提高課堂教學效率。

　　3、學業評價。及時批改作業，了解學習情況，做好批改記錄。批改形式多樣化，以教師批改為主，以學生互相批改、自改為輔。嚴格要求，耐心輔導，及時查缺不漏，重點抓差生的作業批改，盡量做到當面批改，及時補差。組織好每次單元測驗，及時批改、總結、評價、更正。當檢測不理想時，評價盡量用肯定贊揚的語氣，少批評，多教育，因勢利導，巧妙婉轉的提出學生存在的問題，并幫助他們改變學習方法。

　　三、注重課內外結合，培養大語文學習觀念。在新世紀里，課外閱讀是我們人類的一個全新的生活領域，更是人類發展的一種重要的精神資源。做為一名教育者，我充分利用這種資源，發掘學生多方面的潛能，把語文教學的觸角伸向了廣闊的天地，讓我們的語文教學沖出教室，沖出校園，走向生活，去開辟課外閱讀更廣闊的天地。

　　我班的許多學生有課外閱讀的興趣，但在“讀”什么和如何“讀”的問題上，并不很明確。他們大多只憑興趣，凡有生動情節的就走馬觀花地讀讀；有的讀了好的文章，也不懂得積累知識，吸取技巧，用到作文上。因此，我的做法主要是結合閱讀教學，向他們介紹行之有效的讀書方法，進一步引導他們不但要愛“讀”，而且會“讀”，要讀得更好更有收獲。

　　四、耐心輔導后進生

　　本班學生存在著差異，學生愛動、好玩，缺乏自控能力，常在學習上不能按時完成作業。為了更好地完成教育教學工作任務，對于后進生，我將嚴格與慈愛相結合，我對他們嚴格要求，培養他們良好的學習習慣，多鼓勵他們，揚起他們自信的風帆。對后進生，我除了在課堂上多讓他們發言，還在課外進行輔導，強化他們的學習意識，提高他們的學習興趣，促使每位學生能在原有的基礎上都有所發展，大面積提高學生的學習效率。本學期以來我仍然堅持加強學生的培優輔差工作。在學生的輔導工作中，我主要采用“抓兩頭，扶中間”的方法，注重培養優生的特長。同時，在班中成立“互助”小組，利用結對子形式，以優生來帶動差生，對學困生的學習進行輔導和幫助。教師也在課外加強輔導工作，在教育教學活動中對后進生努力做到從友善開始，從贊美著手，對他的處境、想法表示深刻的理解和尊重。注重鼓勵他們，提供更多的機會給他們，使他們在學習上、品行上也能取得進步，讓他們慢慢對學習產生濃厚的興趣。并在課堂中積極為他們創設機會，給予鼓勵，樹立信心。課后布置作業也力求少而精，努力做到既減輕學生的過重課業負擔，又能提高學習的學習質量和教師的教育教學效率。

　　五、教學中的不足及今后努力的方向

　　（一）不足方面

　　1、注重基本功的訓練，輕視了閱讀短文分析能力的培養。

　　2、部分學生的學習積極性沒有調動起來，學習氛圍不夠好，特別是差生對學習失去了信心，缺乏學習的主動性。

　　3、與學生家長的交流不夠，對差生的教育效果不理想。

　　（二）努力方向

　　在本學期的教學工作中，我都力爭嚴格要求自己，無任何有悖教學大綱和新課改要求的做法，并能做到為人師表，語言健康得體，舉止文明禮貌，以身作則，注重身教。在今后的教學工作中，我仍將一如既往的嚴格要求自己，努力工作，揚長避短，盡職盡責地做好工作，做一名更為合格的教師。

　　六年級語文第二學期教學工作總結篇7

　　時光飛逝，歲月如流，六年級的教學一晃而過。作為六（2）班的語文教師，在學生畢業之后，靜下心來，收拾一下這半年的忙亂，反思一下一學期工作的得失，幾多感慨幾多欣慰，又有幾多遺憾在心頭！

　　一、工作壓力

　　這學期，剛調來到這所學校，就擔任六年級（2）班的語文教學工作，我倍感壓力。畢竟，以前我并沒有從事過六年級的語文教學工作，面對很多問題，我都感到很陌生，但學校的領導和有經驗的老教師對我都很關心，這讓我有了勇氣去面對這項嚴峻的挑戰。帶著這樣的心理，我開始了六年級的語文教學工作。

　　然而，教學就是教學，有教者就必然有學者。要想有成功，離不開教，也離不開學，兩者是相互聯系，不可分割的。工作中，我有時心急如焚，想一口吃成胖子；有時，只顧鉆透教材，傳達更多的信息；有時……總之，在工作的過程中，經常忽略了學生的實際情況，造成了學生學習效果的“波瀾起伏”。痛定思痛，認識到不管想法怎么樣，還必須要了解和分析學生情況，有針對地教才行。

　　我慢慢地沉下心來，穩下勁來，了解學生，分析學生，改變學生。同時，我也認真地向六年級的有經驗老教師學習，認認真真，踏踏實實地學習。終于，慢慢地扭轉了學生學習波動大的局面。讓尖子生做到穩，中等生做到實，后進生做到不斷進步！

　　二、經驗、成績

　　一學期的努力，讓我收獲很多。首先，六年級的語文教學工作讓我改進了工作作風，成長了很多。快節奏，高效率，忙碌中體驗著快樂，緊張中帶著喜悅。我想以后的工作中，我會更加清楚地認識自己，更加深刻地認識到工作帶給人的快樂。我會為此而快樂！

　　其次，在我和龍老師以及學生們地共同努力下，學生也取得了許多可喜的成績！班上的.紀律有了很大的改善，一些后進生在教學的過程中，也能漸漸改變學習的態度，成績穩步上升。

　　三、不足、遺憾

　　當戀戀不舍地送走這一屆的學生時，心中總有幾分遺憾和愧疚，總覺得還有許多同學應比現在更好一些才對；有些工作應該能做的更好一點才是。

　　子在川上曰：“逝者如斯夫，不舍晝夜。”時間地流逝，六年級的教學任務也告一段落，當我想我在這一學期的工作中，教了不少，也學了不少，它們一定會為我以后的工作打下扎實的基礎。

　　六年級語文第二學期教學工作總結篇8

　　日子過得真快，轉眼間，一個學期的教育教學工作曾經完畢了。在校指導和同事們的協助下，我順利地完成了本學期的工作。本學期我擔任六年級兩個班的語文教學，回憶這一學年，既繁忙，又充實，有許多值得總結和深思的中央。現總結如下：

　　一、理解班級語文程度的實踐狀況。

　　教學就是教與學，兩者是互相聯絡，不可分割的，有教者就必然有學者。一方面，學生聽說的才能相對較弱，語文語感教學的功用相對要難得多。另一方面，六（1）班的同窗比擬活潑，上課氛圍積極，優秀生比六（2）班相對多一些，而六（1）班學生上課過于活潑，有急躁的缺點。因而，我備課時也要留意到這點，努力發明好的教學效果。從此能夠看出，理解及剖析學生實踐狀況，腳踏實地，詳細問題詳細剖析，做到因材施教，對授課效果有直接影響。

　　二、注重朗誦品評感悟，讓課堂教學“活”起來。

　　語文課本中的每一篇課文都是文質兼美的佳作，其語境描繪的美好，言語運用的精妙，思想表達的深邃，見解論述的獨到，都是引導學生感悟的重要內容。而由于課堂教學時間的有限，課文中的精彩之處沒有可能引導學生逐個感悟。為了使這些精彩給學生留下整體印象，我們能夠在閱讀中抓重點，引導學生對言語文字重復誦讀，以悟出言語豐厚的形象內涵，意義內涵，情感內涵。同時，讓學生在感悟的根底上，引導學生居高臨下地對課文停止品評，在品評中深化了解，升華認識，填補空白。在閱讀教學中，我主要抓住作者的描寫手法，感悟比喻、擬人、排比等修辭辦法的用途，進而有感情地朗誦，寫出本人的感悟，這樣引導學生選擇本人閱讀感悟的精髓，停止詳細表述，讓他們在各自品評中進一步升華認識。

　　三、重學問遷移，重課內外分離

　　本學期，我繼續以課堂學習為中心，能動地向學生的學校生活、家庭生活、社會生活等各個生活范疇自然延伸和拓展，使課堂鍛煉與課外行為鍛煉構成有序、有趣、有力、有效的分離，獲得語文教學的整體效益。有意讓學生將課外學到的詞語遷移到課堂學習中來，停止展現、交流，這是激起學生課外閱讀興味的重要辦法。也會大大激起學生在平常學習中養成隨時積聚的好習氣！讓學生閱讀大量的課外書；經過這些搜集與閱讀，為深化了解課文內容奠定了根底。

　　四、留意字詞句的積聚，抓好根底學問的學習

　　六年級學生學習字、詞、句，需求學習一些語文根底學問。如動詞、暗喻（是）、連綿詞、成語中的對應、反問句、祈使句、多義字、語氣詞、代詞、轉機句前后語義的輕重、古今詞義的演化等等，語文根底學問是為學習語文效勞的，完整避開將不利于語文教學，但不能走“以傳授學問為主要教學內容，以強化記憶為主要教學手腕，以考試為最終歸宿”的老路。語文教員要留意把握好語文學問教學的“度”。總的準繩是“有用”“精要”“好懂”。刪繁就簡，深化淺出，學致使用。要依照《課標》的請求去做：“不宜刻意追求語文學問的`系統和完好。”

　　這里有最好的辦法，就是做好摘錄披錄筆記。畫出本人喜歡的重點詞句，記下不懂得問題，作簡單的歸結概括，還能夠在課文旁邊寫一寫本人的想法，提出了批注的請求。我讓學生分離課后考慮題和金鑰匙的提示，經過批注領會和運用歸結文章主要內容的辦法：邊默讀邊畫邊批注，想想每段寫的是什么；把各段的意義連起來，劃出文章的綜述段，把握課文的主要內容。圈點批注的重要性：減少環節，進步閱讀效率。

　　五、拓寬學生學問面，恰當添加一些閱讀資料

　　本學期，繼續采取以一篇帶多篇的閱讀辦法，先后為學生引薦了十多篇文章和許多優秀書目，引導孩子們多讀書，讀好書。本冊教材呈現了文言文，我借機給學生補充了《弄巧成拙》、《守株待兔》等文言成語典故，惹起了學生們對古文的閱讀興味。我想，這些，不論是考試需求還是不需求，只需是對學生有用的，我們就應該去做。

　　六、扎扎實實地搞好語文綜合理論活動

　　北師大教材特別注重語文的綜合性學習，本學期，在任務重時間緊的狀況下，我還是依據學生和教材運用的實踐，舉行了一系列生動有趣的語文理論活動，大大激起了學生學語文用語文的積極性。

　　經過一個學期的努力，期末考就是一種考驗。無論成果上下，都表現了我在這學期的教學成果。我明白這并不是最重要的，重要的是在本學期后如何自我進步，如何共同進步學生的語文程度。因而，無論怎樣辛勞，我都會繼續努力，多問，多想，爭取進步。

　　六年級語文第二學期教學工作總結篇9

　　《新課程標準》強調在小學語文教學中要進行識字、寫字、閱讀、作文能力的培養，并指出“要十分重視培養學生的自主、合作、探究能力。”我認為，教師在傳授知識的同時，培養學生的自主、合作、探究能力固然十分重要，但是還要教給學生獲取知識發展能力的方法。教師只有把教會學生學習當作教學任務的一個有機組成部分，才能完成培養自學能力的任務。

　　基于這點認識，我力求把學法指導貫穿于語文教學全過程。這里的全過程既指一堂課中自始至終的每個教學環節，又指備課、上課、輔導、批改的整個過程。為了實現這一目標，我每上一堂語文課，每教一篇課文前，除了確定思想教育、知識教學、基本訓練方面的任務之外，還要確定幫助學生領會、掌握或運用哪些學習方法，并在課堂教學中不失時機地向學生滲透，引導學生領悟、運用。在設計練習題和批改作業時也注意啟發學生掌握和鞏固有關的學習方法。下面結合自己多年來一直從事的中、高年級語文教學談幾點做法。

　　一、教給學生讀懂不同類型文章的方法

　　從體裁上看，課本中寫人、敘事、寫景狀物的文章數量較多。每一類文章我都先下功夫，花時間“扶”著學生學習一、兩篇，讓學生在理解知識的同時，掌握學習方法，然后引導學生運用已掌握的學習方法自學其它篇。

　　以寫人為主的文章，一般都是通過人物的語言、動作、神態、心理活動等的描寫來表現其思想品質。教學中我就引導學生抓住這些描寫來學習。在理解課文內容的基礎上，再讓學生回憶學習過程，體會、總結學習方法。如教《窮人》一課時，我先讓學生找出動作的詞，再讓學生找出形容其心理活動的句子，啟發學生說說漁夫和桑娜的性格特征是用什么方法體會到的。

　　再教類似的課文《賣火柴的小女孩》《凡卡》等課文，首先引導學生回憶《窮人》一課抓住人物動作及動作狀態的.詞語體會人物品質的學習方法，再讓學生用這種方法自學，既提高了閱讀效率，又鞏固了以寫人為主的文章的學習方法。

　　以寫景、狀物為主的文章，大部分有總起句和總結句。教學中，我就幫助學生掌握抓總起句、總結句讀懂課文的方法。如：教《山中訪友》這篇課文的時候，我首先啟發學生從題目理解這是寫景為主的文章，再聯系學過的課文，使學生意識到可以用抓總起句、總結句的學習方法，并運用這種方法去自學。

　　二、教給學生讀懂文章的具體方法

　　要培養學生的自學能力，僅僅教給他們讀懂各類文章的基本方法是不夠的。只有教給他們讀懂文章的具體方法，才能達到“用不著教”的目的。

　　(一)教給學生哪些方法?

　　從識字、解詞、釋句，到給文章劃分段落，歸納段意，中心思想；從理解文章題目，理解、思考老師提出的問題到自己能圍繞課題、圍繞課文的某一詞句提出問題，思考問題，從理解文章的語言文字，到體會其內涵，品味作者遣詞造句、布局謀篇的方法都需要教。

　　(二)怎樣教給學生學習方法?

　　是把方法“灌”給學生，還是讓學生在學習過程中“悟”出方法，掌握規律?答案當然是后者。實踐證明只有讓學生在學習實踐中自己“悟”出方法，才能掌握得牢，運用得靈活。我主要通過以下三條途徑幫助學生掌握學習方法，提高自學能力。

　　1 示范引導，舉一反三

　　有的課文結構鮮明，寫法類似，我就以某一段為例，在具體的教學活動中，引導學生“悟”出學習方法，然后讓學生“反三”用同樣的方法自學其它段落。接著讓學生運用這樣的方法去自學寫山的部分，收到良好效果。

　　2 借機滲透，適時點撥

　　學生在學習的過程中，有時會不自覺地運用一些較好的，甚至是科學的學習方法。若教師能抓住這些時機借機滲透，適時點撥，幫助學生掌握這些學習方法，久而久之，自學能力必然得到提高。

　　學生在討論中，領悟了“在圍繞總起句學習的時候，不能忽略總起句中的關鍵詞”這一學習方法。在讀、議中，有的學生提出：“作者為什么把貓在稿紙上踩的臟腳印比喻成梅花?”當有的學生談到作者是以此來表達對貓的喜愛之情時，我又借機滲透在學習狀物為主的文章時要注意體會作者的思想感情的學習方法。接著讓學生找出課文中還有哪些地方表達了作者喜愛貓的思想感情。學生不但加深了對課文內容的理解，還掌握并實踐了從字里行間體會作者所抒發的思想感情的學習方法。

　　3 總結積累，鼓勵運用

　　我們都知道，學習有法，但學無定法。學習方法有一般的規律性，也有其特殊性。由于學生的氣質、智力、基礎存在差異，在學法的適應性上也有差異性，所以在總結課文時，我總要引導學生回顧學習過程，說說自己采用了哪些學習方法，其中什么方法效果好，并把這些方法分類積累起來，以便運用時信手拈來。以理解句子的方法為例，經過一個階段的訓練，大部分學生就能比較熟練地運用“一抓、二聯、三問、四想、五體會”的方法。

　　“一抓”，指抓重點詞語、關聯詞、表達方法等；“二聯”，指聯系課題，聯系上下文，聯系實際，聯系總起句、總結句、中心句，聯系段、篇主要內容，聯系作者的寫作意圖等；’三問”，指理解每個句子時都可以問寫的什么，怎么寫的以及為什么要這樣寫；“四想”，主要指展開想象；“五體會”，主要指體會句子所表達的思想感情。

　　當學生掌握了一些學習方法之后，我一方面在語文課上啟發引導他們運用，另一方面在課外活動中鼓勵他們運用。每學期我都選擇一部分小學生優秀習作，讓每一個學生都選擇最佳的學習方法自學，然后匯報自己的學習方法和收獲，再組織全班學生講評誰的學習方法最佳，誰的收獲最大。這種比賽，不僅擴大了學生的知識面，而且提高了學生的自學能力。

　　總之，寓學法指導于語文教學之中，是提高課堂教學效率的重要途經，是培養學生自學能力的重要手段。

　　六年級語文第二學期教學工作總結篇10

　　光陰似箭，歲月如梭，轉眼一學期的教學工作即將結束。本學期，我擔任六年級的語文教學工作，回首這一學期的教學工作，感觸頗深。針對本班學生所表現出來的特征，本人在本學期對語文教學工作現作出總結。

　　1、提高教學質量的做法

　　(一)抓基礎知識和基本技能

　　本班的基礎知識掌握得不夠扎實，本學期在這方面進行了狠抓。如對課文的生字新詞和要求背誦內容，要求全班同學都過關。對于學習的重點，如“句子的變換”和“修改病句”以及“同音異形字的理解”等容易失分知識，則采用多種形式練習，小結方法，練習鞏固等，爭取大部分學生在課堂過關。另外，對于學生作業馬虎書寫潦草現象，要求全班學生做作業一律用鋼筆，課余讓他們練寫字帖。一學期下來，學生在字詞句方面知識得到了鞏固，提高了他們學習基本技能和語文能力。

　　(二)做好學習方法的指導

　　俗話說“磨刀不誤砍柴功”。最重要的學習莫過于方法的學習。搞好了學習方法的指導，對提高學生學習成績是有很大的好處的。因此，我在教學不同的知識點時，都結合學生學習的情況來滲透學習方法的指導。在預習課文時，要求學生“讀—畫—思—寫—問”的`五步預習方法，意思是“讀課文、畫詞句、思內容、寫批注、問不解”的方法。學生掌握這個預習方法，有利于提高他的自學能力和閱讀水平。在閱讀教學上，我按照語文一般教學模式進行，注意理清文章脈絡，滲透理解詞句的方法，指導學生抓住文眼來理解中心，歸納小結“分段、概括段意、概括主要內容、體會思想感情、感悟表達方法”等閱讀技能，并進行遷移學習到同體裁課文中去，收到舉一反三的效果。在習作教學上，引導學生仔細觀察周邊事物，關心時事熱點事件，讓學生時時追蹤事態發展，并把自己感受訴諸筆端。把從課堂教學中學到的課文表達方法遷移運用，多積累素材，多練筆，學生的表達能力亦然不斷提高。在綜合性學習中，為了培養學生的語文能力，讓學生多實踐，多思考，多總結。當然，培養學生良好學習習慣也是關鍵，要求學生認真書寫，按時完成作業，專心聽講，主動思考，大膽發言，定期復習等工作也是教學過程中要強調的內容。

　　(三)做好轉差工作

　　本班極需幫助的差生大約有五名，提高他們的成績，對提高全班整體的學習質量有很大的作用。我采用的方式是“以多優帶一差”的方法，幫助差生制定出學習目標和學習內容，每天讓優生抽時幫助他們掌握，因為是多名優生幫助，他們不會有增大負擔的感覺。另外設了表揚獎勵的制度，形成競爭機制。通過單元小測，檢查他們的學習效果，及時給差生鼓勵，使他們重拾學習的信心。

　　(四)拓展知識視野

　　語文教學須重視積累運用，只有學生對知識有一定積累之后才能運用。為了拓展學生的知識視野，我開展一系列的語文活動：

　　一、優秀文段朗讀。學生自主搜尋優秀文段，學生主動進行課外閱讀，學生閱讀量增加同時，學生必然收獲許多東西。

　　二、好詞佳句收集。在收集整理的過程中，學生詞匯積累有了明顯增多。

　　三、原創得意句段展示。

　　四、開展各種語文活動。如辯論、演講、出手抄報等。學生在活動中增長了知識，訓練了動腦、動口、動手的能力。

　　2、存在問題與不足

　　一、同學們作業，個別書寫質量太差，作業本保護不夠好，個別同學對字的筆順、筆畫掌握不好，錯別字比較多，還沒有養成認真書寫的好習慣。

　　二、在教學過程中，對新教材理解、運用不夠深刻。對教材內容把握不夠，教學方法不夠靈活，教學模式不夠規范，沒能充分提高學生學習的積極性。

　　三、教學中，未能有效地關注整體，激勵性語言使用不足不到位。

　　四、個別學生學習語文的積極性不高，還沒養成良好的課外閱讀習慣。

　　五、輔差工作完成較好，培優工作則顯不足。

　　3、今后努力的方向和設想

　　一、采用多種教學手段，激發學生學習語文的興趣。

　　二、要努力開發、充分利用語文課程資源，開展豐富多彩的語文實踐活動。

　　三、多組織一些班級活動，如：朗讀比賽、說話比賽、講故事比賽等，使思想落后，集體榮譽感差的同學受到啟發教育，發現他們的閃光點，及時表揚鼓勵，增強他們的自信心和責任感。

　　四、重視優生培養和差生轉化工作。

　　五、指導學生學好語文，提高語文素養的同時，要加強德育工作，重視學生思想品德行為習慣的培養。

　　六年級語文第二學期教學工作總結篇11

　　這個學期，學校針對新課標，進行了課改。通過借鑒與學習思源學校的“分組學習”的方式，采用“先學后教，當堂訓練”的教學模式。在近一個學期的試行與摸索中，現將本學期的語文教學總結如下：

　　1、組建、分編學習小組

　　本班28名學生，11名男生，17名女生。其中，班級里沒有優等生，中等生為6人，余下的都是考試分數在50分以下的學生。一開始，按照學校的指示，將每個學習小組的人員定為4人，組員按照“優-中-差-差”分編小組。因為班里沒有優等生，中等生亦不夠分配，只好采用相應方式組編。于是就有了“中-差1-差2-差3”的分組。在這種方式的編組下，試行了一個月，在當月的月考里，學生的成績都明顯下降。原因是一名中等生幫助不了三名差生，且還有被差生同化的危險。針對此，我對學習小組進行了自由組合的編排方式。這種方式下，就出現了“差-差-差-差”、“中-中-中-中”和“中-差-差-差”三種形式。這樣的方式也許未必是符合大家期望的，但試行兩個月下來，相對之前的分組方式略有好轉趨勢。

　　2、課堂中“先學后教，當堂訓練”的教學模式

　　課堂是學生獲取知識與培養能力的主要陣地。這一學期，在教學中試行了“先學后教，當堂訓練”的教學模式，對于課堂中先用一分鐘來出示本節課的學習目標環節，并讓學生清楚的理解這個教學目標，果挺好。它能讓學生有目的的自我學習和小組學習。接下來是學生的讀書環節。在這個環節中，因為是新接受的，學生的能力水平跟不上，在檢測時，學生能自己解決的學習中的問題，無論在回答率還是準確率上，都不夠理想。這就導致了教師在教的環節中，仍要用較多的時間來教學與引導。相應的，在最后的當堂訓練環節，能讓學生動手練習到的題型也非常有限。

　　在這半個多學期的試行中，有了點滴的進步，更有許多需要切實解決的實際性能力問題。希望在下個學期能做得更有成效。

　　3、通過多途徑培養學生各種能力與習慣，促進學生全面的發展。

　　(一)運用多種途徑，培養學生良好的學習習慣。五年級也是學生養成良好習慣的關鍵所在。針對本班學生好勝心強的特點，我運用競爭機制，每人發一本競爭本，每日由值日干部做記錄，每星期評選一次，給予張榜公布的精神獎勵。一個月后評選語文學習積極分子，這樣促進學生自覺守紀，養成良好的學習習慣。此外，每日組織一位“小老師”領讀，既培養學生的組織能力，又培養學生的朗讀能力。經過一段時間的`努力，本班學生上課熱情高漲，自我組織領導能力得到了鍛煉。

　　(二)通過多種方法，培養學生愛閱讀課外書籍的良好習慣，提高學生的寫作能力。首先為激發學生的寫作興趣，我從作文的選題入手，以寫童話、想象文為主，適合五年級學生的思維特點，另外，積累了大量的詞匯是寫好作文的關鍵。平日摘錄好詞好句，要求其余學生讀讀記記。平時還經常組織學生到圖書室閱讀書籍。經過一學期的嘗試，本班學生的詞匯量大大增加，寫作能力也明顯提高。

　　(三)加強寫字指導，提高學生的寫字能力。本學期，我重視學生的寫字習慣的培養，課堂中注意提醒，利用文化對學生進行指導，課外嚴格要求學生認真書寫。

　　4、加強培優補差工作，促進全體學生得以發展。

　　一、抓兩頭，扶中間。

　　二、一對一互助學習小組。

　　三、課外加強輔導，課堂創設機會，給予鼓勵，培養興趣、促進提高。

　　5、目前尚存在的問題：

　　一、書寫習慣不夠好，作業未能按時完成，遇難容易放棄。

　　二、寫作水平差異大。優差生對比明顯。全班發展不夠均衡。

　　三、開放、民主的教學模式及關注每一位學生的學習情況在課堂中得構建不夠到位。

　　總之，本學期以來，我盡心盡力做好自己的教學工作，不斷嚴格要求自己，努力汲取他人的長處，不斷提高自己的“先學后教，當堂訓練”的教學水平，使每一節課都能取得高效的教學效果，使每一位學生都能真正提高自己的語文素養。

　　六年級語文第二學期教學工作總結篇12

　　光陰似箭，歲月如梭，轉眼一學期的教學工作即將結束。本學期，我繼續擔任六年級的語文教學工作，回首這一學期的教學工作，感觸頗深。針對上學期本班學生所表現出來的特征，本人在本學期對語文教學工作做了些調整，也取得了一些成績和經驗，現作出總結

　　一、認真備好每一節課，課后及時反思。

　　我始終堅信備好課是上好課的前提及關鍵。為了向40分鐘的課堂要質量，課前，我不僅了解學生原有的知識技能，而且了解他們的興趣、需要、方法、習慣，還了解他們學習新知識可能會有哪些困難等。備課時，我認真鉆研教材，掌握教材體系、基本內容及其內在聯系，明確重難點，掌握知識的邏輯，把握教材的關鍵，并根據了解到的情況認真選擇教法，安排每節課的每一個教學環節活動，注重每一個教學重點的突出和每一個難點的突破，精心地進行備課，保證了課堂教學的正常、有序的進行。課后，我及時對每一節課進行反思，反思教學方法，反思教學環節，反思學生課堂學習過程等等，并在備課本上記錄下來。

　　二、重視學生的課外閱讀積累

　　要想學好語文，只憑課本是不夠的，必須擴大學生的閱讀面。《標準》提出：“少做題，多讀書，好讀書，讀好書，讀整本的書”的要求。本冊教材繼續安排了向學生推薦一本好書的.內容，推薦的是《魯賓孫漂流記》，我以此活動為契機，引導學生閱讀課外書籍，積累課外知識，擴大知識面。要求學生必須根據自己課外閱讀的內容做摘抄，可以是作文，可以是名言，可以是精彩片段……我還注重培養學生讀書后寫讀書筆記的習慣。時間久了，學生積累的內容越來越豐富，我相信這樣的活動對于提高學生的語文水平是大有好處的。

　　三、做好學生的輔導工作。

　　本班學生語文基礎比較差，學生愛動、貪玩，缺乏自控能力，學習積極性不高，有一部分學生總是不能按時完成作業。為了更好地完成教育教學工作任務，促使每位學生能在原有的基礎上都有所發展，大面積提高學生的學習效率，本學期我在班中成立學習“互助”及“競爭”小組，利用優優生組和差生組結對子形式，以優生來帶動差生，對學困生的學習進行輔導和幫助。又利用每一個學習小組組內成員進行競爭來帶動全班同學共同進步。自從成立學習小組后，我發現孩子們的學習積極性提高了，不按時完成作業的孩子少了，學習成績也有了一定的進步。我也在課外加強輔導工作，對后進生表示尊重和理解，注重為他們提供更多的機會，鼓勵他們，使他們在學習上、品行上也能取得進步。

　　這學期的教學工作，雖然取得了一定的成績，但是在教學中還存在著一些不足，如孩子們對課文的理解總停留在表面，不能很好的拓展和加深，作文水平還是不太理想等，今后，在教學中，我要加強自己的業務水平，提高自己能力，對存在的不足之處繼續探索、嘗試。

　　六年級語文第二學期教學工作總結篇13

　　（一）抓基礎知識和基本技能

　　在上學期期末考試中，顯示出本班的基礎知識掌握得不夠扎實，本學期在這方面進行了狠抓。如對課文的生字新詞和要求背誦的內容，一定要全班同學都過關。對于學習的重點，如“句子的變換形式”和“修改病句”以及“多音字的理解”等容易失分的知識，我則采用了多種形式的練習，小結方法，練習鞏固等，爭取絕大部分學生在課堂里過關。另外，對于學生馬虎做作業書潦草的現象，我要求全班學生做作業一律用鋼筆書寫，課余讓他們練寫字帖。一學期下來，學生在字詞句方面的知識得到了鞏固，提高了他們學習的基本技能和語文能力。

　　（二）做好學習方法的指導

　　俗話說，“磨刀不誤砍柴功”。最重要的學習莫過于方法的學習。搞好了學習方法的指導，對提高學生學習成績是有很大的好處的。因此，我在教學不同的知識點時，都結合學生學習的情況來滲透學習方法的指導。

　　在預習課文時，要求學生“讀—畫—思—寫—問”的五步預習方法，意思是“讀課文、畫詞句、思內容、寫批注、問不解”的方法。學生掌握這個預習方法，有利于提高他的自學能力和閱讀水平。

　　在閱讀教學上，我注意理清文章的脈絡，滲透理解詞句的方法，指導學生抓住文眼來理解中心，歸納小結“分段、概括段意、概括主要內容、體會思想感情、感悟表達方法”等閱讀技能，并進行遷移學習到同體裁的課文中去，收到舉一反三的效果。

　　在習作教學上，引導學生仔細觀察周邊的事物，關心時事，對于熱點的奧運取得圓滿成功和四川汶川大地震等事件，讓學生時時追蹤事態的發展，并把自己的感受訴諸筆端。把從課堂教學中學到的課文表達方法遷移運用，多積累素材，多練筆，學生的表達能力亦然不斷提高。

　　在綜合性學習中，為了培養學生的語文能力，讓學生多實踐，多思考，多總結。我組織多種展示課，讓學生把自己收集到的資料匯總分類，確定研究主題，走出學校，深入家庭，走進社會來進行調查研究，學生的研究報告雖然內容欠具體，結論欠精準，但已初步閃現了學生智慧的火花。

　　當然，培養學生良好的學習習慣也是關鍵，要求學生認真書寫，按時完成作業，專心聽講，大膽發言，定期復習等工作也是教學過程中要強調的內容。

　　（三）做好轉差工作

　　本班極需幫助的差生大約有五名，提高他們的成績，對提高全班整體的學習質量有很大的`作用。我采用的方式是“以多優帶一差”的方法，幫助差生制定出學習目標和學習內容，每天讓優生抽出半小時幫助他們掌握，因為是多名優生來幫助，所以他們都不會有增大負擔的感覺。另外我還設了獎勵的制度，形成了競爭的機制。通過單元和知識點的小測，檢查他們的學習效果，及時給差生鼓勵，使他們重拾學習的信心。

　　（四）拓展知識視野

　　語文教學必須重視積累運用，只有學生對知識有了一定積累之后才能運用。為了拓展學生的知識視野，我開展了一系列的語文活動：

　　1、優秀文段朗讀。通過學生自主搜尋優秀文段，使學生主動進行課外閱讀，學生的閱讀量增加的同時，學生必然收獲了許多東西。

　　2、好詞佳句的收集。在不斷收集整理的過程中，學生的詞匯積累有了明顯的增多。

　　3、原創得意句段的展示。

　　4、開展各種語文活動。如辯論、演講、出手抄報等等。

　　學生在活動中增長了知識，訓練了動腦、動口、動手的能力。

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