ps教學工作總結

時間：2024-07-08 09:04:52 文圣工作總結我要投稿

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ps教學工作總結

　　時間象奔騰澎湃的急湍，它一去無返，毫不流連，回顧這段時間的教學，相信大家的能力都得到了很大的提高，讓我們好好捋捋，寫一份教學總結吧。在寫之前，要先考慮好內(nèi)容和形式喔，下面是小編為大家整理的ps教學工作總結，希望對大家有所幫助。

ps教學工作總結

　　ps教學工作總結 1

　　一學期很快就要過去，回顧本學期的教學工作，感到很辛苦，同時也感到很欣慰。因為我的學生在結束本學期課程后，基本都達到了教學大綱的要求，部分優(yōu)秀的學生甚至能開始獨立完成優(yōu)秀的作品。現(xiàn)把本學期的教學工作從以下幾方面作以總結：

　　一、教學模式的總結與探究——學生由被動變主動

　　PS課程是從一年級第一學期開始學習，所以這個學期主要學的都是基礎內(nèi)容。由于學生層次參差不齊，我主要采取的教學模式是“教師展示效果”——“教師操作示范”——“學生練習”——“教師輔導”——“小結”。這種模式的優(yōu)點主要體現(xiàn)在學生能夠較快學會操作，而且基本都能根據(jù)老師及書本的提示完成操作，并基本掌握知識。但它的弊端也非常致命，學生完全處于被動狀態(tài)，只是跟著老師及書本的步驟走，他們沒有機會表達自己的感想，也得不到很強的成就感，更談不上發(fā)掘創(chuàng)作思維，并且較容易忘記已學內(nèi)容。

　　我們教學的目標就是要讓學生認真學習，上課積極發(fā)言、課堂參與度高，師生關系要融洽，課堂氣氛要好。上面所述模式基本也能達成這種目標，但偶爾效果也會非常不好。如何才能更好的達成我們所要的目標呢？在跟眾多前輩的交談學習中，我覺得有一種模式非常值得一試：“給素材和設計要求”——“學生先設計”——“相互看”——“解說自己的作品”——“評出好的作品”（學生相互評/教練指導）——“與優(yōu)秀作品比較”（哪個好？好在哪？為什么？）——“教師給予解讀分析”——“學生修改”——“與修改前對比”——“理解、領悟、提高、運用”，整體能夠做到“知、悟、做、得”，這種模式讓學生由被動轉向完全主動，教學效果會非常好，而且能持久。

　　新模式是一種非常好的經(jīng)驗，但任何真理都需要結合實際需要才能發(fā)揮到最好。認真分析我們學校教學安排及學生特點后，我個人認為，在大部分學生毫無基礎的情況下，剛開始應主要以第一種模式進行教學，待學生有一定基礎時，要適時盡快進入第二種教學模式，縮短學生被動型基礎教學實踐，延長學生主動型創(chuàng)意教學模式。當然肯定還有更好的模式可以取代第一種基礎教學模式，這還需要在工作中繼續(xù)探索和總結。

　　二、學生的培養(yǎng)目標與方向——以企業(yè)需求為標準，緊抓基本功

　　結束了這個學期的課程后，我開始明白明確學生的培養(yǎng)方向對我們的教學是非常重要的。學校要培養(yǎng)什么樣的學生？專業(yè)要培養(yǎng)什么樣的學生？PS課程要培養(yǎng)什么樣的學生？不管是哪個問題，教學最終就是要培養(yǎng)某種類型的學生，如果沒有這個作為引導，那何為教學？所以要讓課程有意思、有意義，就必須要清楚我們的課程到底要培養(yǎng)什么樣的學生。

　　我們要培養(yǎng)的是要能夠符合企業(yè)要求的人才。脫離市場的教學最終只會讓學生厭學，因為學生不知道自己學的課程有什么作用。職校課程最大的特點就是實用性和實踐性，很多都是為出來就業(yè)直接服務的課程，所以為了更好的達到教學目標，培養(yǎng)優(yōu)秀的學生，就要與時俱進，了解當今企業(yè)需要的是什么樣的人才。關于PS，企業(yè)給中職學生的定位是比較基礎的，工作內(nèi)容更多的是輔助性工作，這就意味著我們的學生需要有很扎實的基本功以及很強的.服務意識，當然如果發(fā)展好的話可以努力成為設計師。所以在上PS課程時，要注重打好學生的基礎，要在潛移默化中讓學生有較好的服務意識和態(tài)度，全面提升學生的綜合素質(zhì)。

　　三、“以賽促學”模式探究

　　競賽不僅僅是一種存在，我們不僅僅為競賽而競賽，而是要充分重視競賽的導向性。競賽要緊扣職校的辦學目標，要做到“以賽促教、以賽促學、以賽促改”，將競賽融入到日常教學中，以競賽帶動教學氣氛。相信這樣的教學模式一定可以促進PS以及其他課程的良性教學。

　　究竟要如何將競賽融入到日常教學中呢？這是個值得探討的。課題，不僅需要學校的支持，還要有老師及學生的配合。現(xiàn)階段我們還處在初步探索中，我暫時能感受到的是，面對競賽，學生基礎不夠扎實，學習氣氛不夠濃厚，這主要是我們學校的圖形圖像處理課程開設較晚及學生自信心不夠的原因。但這些都是主觀原因，我們的優(yōu)秀學生悟性都較好，學習能力較強，只要適當?shù)倪M行調(diào)整，加上師生的通力合作，一定可以有質(zhì)的飛躍。

　　四、教學課程設置方面的建議

　　當今社會，技術更新速度很快，Photoshop也無非是一種應用軟件，它也在隨著技術的進步而不斷地在升級、改革。所以在接下來的教學中，會開始著重學習新版本。其次，關于PS的課程設置，大部分老師普遍認為，為適應社會，將其開設在新生入學第一學期效果會更佳。

　　本學期以來，我盡心盡力做好自己的教學工作，不斷嚴格要求自己，努力汲取他人的長處，不斷更新自己的教學理念，并運用到自己的教學實踐中，取得了良好的教學效果。

　　ps教學工作總結 2

　　本學期中旬，我接手1901班和1902班的PS教學工作。這兩個班的PS教學工作分別由劉老師、陳老師帶過，對PS一些基本的操作在上學期有都有系統(tǒng)的學習過。本學期主要是通過做練習，系統(tǒng)的掌握各種操作、個種工具，能夠熟練的去運用，能夠在想到某種效果的.時候就能夠想到對應的工具。

　　課堂初期，主要熟悉學生，了解學生的學到哪里，學到什么程度。對這些熟悉之后，也對學生進行了一些課外知識的補充，課堂主要是帶著學生復習上學期學到的各種工具及工具的用法，通過做練習，在去熟練掌握，熟練去運用。

　　通過這半學期的教學，學生對之前的所學得到了進一步的鞏固，學生對課堂練習的興趣度比較高，通過做練習學生也能找到一定的成就感。

　　由于上學期對各種工具都有進行學習，課堂上在講授書本以外知識時，很多學生抱著這些工具之前都學過的心態(tài)，沉浸在做練習中，對補充的新知識興趣度不高。

　　由于剛接觸PS教學，教學經(jīng)驗缺乏，加之中途接手，一開始的教學工作安排與學生的學習情況銜接不到位，導致教學效果不佳，在得知情況后對自己的教學進行了調(diào)整，教學情況得到了改觀。

　　一年級的教學工作到這里就結束了，下學期工作應該是一年級新生的課程。我計劃在初期就對教學工作進行一個規(guī)劃，對課時、教學內(nèi)容、教學計劃都做一個合理的安排。在教學方法上多向陳老師學習，更好的去組織好課堂教學。

　　ps教學工作總結 3

　　1. 教學目標回顧

　　技能掌握：初期設定的目標是讓學生掌握基本的圖片編輯技巧，如圖層管理、色彩調(diào)整、選擇與遮罩使用、濾鏡應用等，以及更高級的功能如蒙版、通道操作和簡單的圖形設計。

　　創(chuàng)意激發(fā)：鼓勵學生運用所學知識進行創(chuàng)意表達，提升審美能力，能夠獨立完成從概念到成品的設計項目。

　　2. 實施情況

　　課程安排：本學期課程分為理論講解、實操演示、作業(yè)練習和項目實踐四個部分，確保理論與實踐相結合。

　　教學資源：利用多媒體教學材料，包括視頻教程、在線案例分析和專業(yè)書籍推薦，豐富了學習資源。

　　互動方式：采用小組討論、一對一輔導和在線答疑等多種形式，增加師生、生生之間的互動交流。

　　3. 學生表現(xiàn)與成果

　　技能提升：大多數(shù)學生能夠熟練操作PS軟件，完成基礎到中等難度的圖像處理任務，部分學生展現(xiàn)出了出色的創(chuàng)意和設計能力。

　　作品展示：通過期末項目展示，學生創(chuàng)作出了一系列令人印象深刻的海報、UI設計、照片修復和合成作品，展現(xiàn)了他們的學習成效和個性化風格。

　　反饋收集：學生反饋顯示，他們對課程內(nèi)容的實用性和趣味性給予高度評價，同時也提出了一些關于希望增加更多實戰(zhàn)案例和行業(yè)前沿技術介紹的建議。

　　4. 遇到的挑戰(zhàn)與改進措施

　　挑戰(zhàn)：發(fā)現(xiàn)部分學生在時間管理和高級功能應用上存在困難，特別是對于初學者來說，軟件的復雜性可能造成初期學習壓力較大。

　　改進措施：

　　引入更多分階段的小項目，逐步提升難度，幫助學生逐步適應并掌握高級功能。

　　加強時間管理指導，提供學習計劃模板，鼓勵學生合理分配學習時間。

　　增設“技巧小貼士”環(huán)節(jié)，每節(jié)課前分享一個快捷鍵或小技巧，提高學習效率。

　　考慮引入行業(yè)嘉賓講座，讓學生了解PS在不同領域的實際應用，增強學習動力和職業(yè)導向。

　　5. 總結與展望

　　本學期的'PS教學工作在促進學生技能提升、創(chuàng)意發(fā)展方面取得了顯著成效，但也暴露出一些需要優(yōu)化的地方。未來，將更加注重個性化教學和實踐應用的結合，探索更多互動式和項目驅動的教學模式，以更好地激發(fā)學生的潛能，為他們進入職場或進一步深造奠定堅實的基礎。同時，持續(xù)關注行業(yè)動態(tài)，確保教學內(nèi)容與時俱進，滿足社會和行業(yè)的需求。

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　　一、教學目標回顧

　　技能掌握：確保學生能夠熟練掌握Photoshop的基本操作，包括圖層管理、色彩調(diào)整、濾鏡應用、選擇與遮罩技巧、圖像合成等核心功能。

　　創(chuàng)意激發(fā)：鼓勵學生運用所學技能進行創(chuàng)意設計，提升審美能力和創(chuàng)新思維。

　　實踐應用：通過案例分析和項目實踐，使學生能將PS技能應用于海報設計、照片編輯、UI設計等實際情境中。

　　二、教學方法與手段

　　理論講解與演示：結合PPT講解PS的基礎概念和原理，輔以教師實操演示，幫助學生理解每個工具和功能的作用及使用方法。

　　分步練習：設計由簡到難的練習題，讓學生逐步掌握各項技能，如先從簡單的`調(diào)色開始，逐步過渡到復雜圖像合成。

　　小組合作：組織學生分組完成設計項目，促進交流與合作，同時鍛煉團隊協(xié)作能力。

　　案例分析：分析行業(yè)內(nèi)的優(yōu)秀設計作品，引導學生學習設計思路和技巧。

　　在線資源利用：推薦優(yōu)質(zhì)的在線教程和資源，鼓勵學生自主學習，拓寬視野。

　　三、教學成果與亮點

　　學生作品展示：學期末舉辦作品展覽或在線展示，學生能夠看到自己的進步和成果，增強自信心。

　　技能競賽：組織PS技能競賽，激發(fā)學生的學習熱情和競爭意識，涌現(xiàn)出一批優(yōu)秀的設計作品。

　　實際應用案例：部分學生作品被校內(nèi)外機構采用，如為學�；顒釉O計海報、為小型企業(yè)設計LOGO等，實現(xiàn)知識向實踐的轉化。

　　四、存在的問題與挑戰(zhàn)

　　學習差異：學生基礎水平不一，部分學生對軟件操作感到吃力，需要更多個性化指導。

　　軟件更新快：Photoshop版本迭代頻繁，新功能的引入要求教師持續(xù)學習，及時更新教學內(nèi)容。

　　實踐機會有限：由于資源限制，部分學生缺乏足夠的實踐機會，影響技能的鞏固和提高。

　　五、改進措施與展望

　　分層次教學：根據(jù)學生基礎劃分不同層次的班級，實施差異化教學，確保每位學生都能跟上進度。

　　強化實踐環(huán)節(jié)：爭取更多校企合作機會，為學生提供實戰(zhàn)項目，增加實踐經(jīng)驗和就業(yè)競爭力。

　　建立學習社群：鼓勵學生建立線上學習社群，分享學習資源、交流設計心得，形成良好的學習氛圍。

　　教師持續(xù)進修：定期參加專業(yè)培訓，跟蹤軟件最新動態(tài)，不斷提升自身教學能力和技術水平。

　　總之，Photoshop教學不僅是技術傳授的過程，更是激發(fā)創(chuàng)意、培養(yǎng)審美和實踐能力的重要途徑。通過不斷的教學實踐與反思，可以不斷優(yōu)化教學策略，更好地滿足學生的學習需求，培養(yǎng)出更多具有創(chuàng)新意識和實踐能力的優(yōu)秀設計師。

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